導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇駕校申報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

為了進一步促進家長學校工作，使學校教育和家庭教育更好地服務學生，幫助學生健康快樂的成長，我校特提出申報“xx縣優秀家長學校”的報告，申報理由如下：

一、學校對于開辦家長學校的意義和作用有了更高的認識。

家長學校與普及家庭教育知識，提高家長自身的素質，轉變教育觀念，改善教育方法，促進學校、家庭、社區教育的有效結合等具有不可替代的作用。為此學校十分重視家長學校的領導工作，成立了專門的領導小組負責這一項工作。

二、努力探索家長學校與學校教育有效結合的新途徑和方法。

1、家長學校領導小組成員定期召開會議，對學校教育和家庭教育精心評估、研究現狀和對策，對家長學校的工作進行布置和提供指導性意見；定期組織家長學校的教師進行培訓，不斷提高辦學質量和效益。改進教學方法。為廣大家長喜聞樂見。

2、成立了學校、年級、班級逐級家長委員會。家長委員會參加學校的相關關會議和活動，了解學校的各項規章制度，督促學校的教育教學工作，從而家長委員會管理卓有成效，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的新動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，向學校進一步提出了合理化的意見和建議。

3、加強家長學校授課內容的針對性，完善靈活多樣的教學形式。結合本校實際，學校專門編撰了家長學校校本教材，家長學校不僅宣傳科學的家庭教育知識，而且強化與之相適應的法律、法規的宣傳。在教學方法上采取了靈活多樣的形式：如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、如何教育問題學生、問卷調查、致家長的公開信、集中學習等。

篇2

為強化組織建設，一季度，我們通過會員大會選舉成立了新一屆車間工會委員會，并先后完成了班組工會組織的調整與整頓，成立了15個工會小組，積極開展了系列活動。為使會員隊伍適應礦井建設，我們及時完善了“四薄一冊”，對職工人數、會員人數隨時統計，系統掌握，及時上報。按照礦工會要求，車間委員、工會小組長隨缺隨補，保證了組織的完整性。我們根據礦工會年度工作安排，認真研究討論，制定規劃措施，并分工負責抓落實，增強了班子成員的集體觀念和責任意識，使“爭創先進工會小組、爭當優秀會員”競賽活動，做到了活動新、內容實、效果好。

維護職工合法權益，建民主之家

我們堅持每季一次的職代會制度，并在工區的領導、指導下努力做到制度化，力求規范化，把職代會辦成了參政議政、解決實際問題職工群眾信賴的會議。同時我們還把抓好提案、決議的落實作為工作重點，以職代會為中心、各專門小組和工會小組為骨架，通過座談會、協商會和區務公開等形式，解決職工關心的熱點、難點問題，保持了職工隊伍的穩定。在此基礎上，我們積極協助工區不斷完善了以獎金分配為主要內容的激勵機制，認真開展了民主評議工區領導班子和班子成員活動，密切了干群關系。

提高職工素質，建文明之家

在全區各生產崗位、工作崗點大力開展了文明崗點、文明班組等精神文明創建活動，使全區的精神文明建設有了一個大的改觀。我們把“講文明禮貌、樹濟三新風”教育作為貫穿全年的重要活動，通過學習宣傳和貫徹落實《職工文明公約》，以偉大的事業凝聚人，以優美的環境陶冶人，以高尚的精神塑造人，以完善的制度規范人，以美好的前景鼓舞人，同時，我們采取教育與制度約束相結合的方式，突出文明施工抓管理，強化措施抓完善，使全區的精神文明建設邁上新臺階，使職工樹立了良好的內在和外在形象。我們還以“強化素質教育，培養復合人才”為工作目標，通過班前班后會、學習日等形式，在職工中講礦井的發展與改革、困難與機遇，使職工樹立了危機感、責任意識，增強了愛崗敬業自覺性；與崗位培訓、崗位練兵相結合，采取上崗考核、崗前考試和拜師帶徒學藝等方式，加強技能培訓，使職工思想素質和業務素質同步提高。8月份礦組織開展崗位技術練兵大比武活動后，我們采取多種形式加大投入組織，加快崗位練兵活動步伐，從組織領導、學習教材、崗位培訓等方面抓落實，先后擬出各工種培訓大綱，編寫了近5萬字的復習題解，并采取集中講授與單人輔導相結合，理論教研與技能操作相結合等方式，從點到面，進行了系統培訓，使職工在比武中都取得了優良成績。

發揮主力軍作用，建安全小家

圍繞我礦“1812330”的奮斗目標，大力開展各種形式的勞動競賽活動，促進了各項任務完成。8月份，在全礦開展“地面工程會戰”新形勢下，我們也加大了工作力度，在龍門吊地面打灰中，針對時間緊、工作量大的困難，在組織發動，合理安排的基礎上，通過開展隊與隊、班與班之間的競賽活動，加快了打灰速度，提前6天完成打灰任務。在群監活動中，我們堅持做到長遠有目標，階段有中心，近期有重點，使安全競賽活動扎實有效。與此同時，對群監員，我們以技能培訓、業務練兵為重點，采取技能書面考試、現場隱患排查、切磋交流等方式，不斷提高群監員專業技能，加大了群監力度，確保了安全生產。

篇3

我喜歡學習，在學習中我能感覺到成功的快樂。聰明的媽媽從不逼我學習，她說：“興趣是最好的老師。”學數學時她會讓小白兔困在迷宮里，解救的鑰匙就是那幾道數學題。小兔子救出來了媽媽會陪我一起跳躍歡呼。然后那些調皮可愛的數字成了我的好朋友，它們陪我打開了一把把迷宮巨鎖，贏得了一座座成功的獎杯：在學校我數學成績每年都是年級前十名；四年級時參加“宏志杯”小學生素質大賽初賽決賽數學均獲一等獎；參加河北省第四屆中小學生數學知識應用與創新競賽獲小學組優秀獎……陪我走上領獎臺的是我那些可愛的數字朋友。

篇4

在社會各界的大力支持下，大廈員工始終秉著“商品質量百分之百合格，購物顧客百分之百滿意”的工作目標和“真情賣真品，真品換真情，真情真品出效益”的服務理念，以建設成為廣大消費者理想的購物場所為己任，積極開展“百城萬店無假貨”活動，切實做到質量求優，價格求廉，計量求準，管理求嚴，以規范的價格，誠信的服務，良好的信譽贏得顧客的信賴。開業以來銷售額以年均26%的幅度增長，多次被授予省級“消費者滿意單位”、“重合同守信用企業”、“誠信單位”、市級“AAA級信用企業”、“無假冒偽劣專利產品商場”等榮譽稱號。

成績的取得，得益于全體員工正確的商品質量觀，質量是企業的生命，競爭的核心，沒有高質量的產品，就沒有企業的良好形象和效益。工作中，我們一是牢固樹立了“質量第一”的觀念，將質量工作列入重要議程，成立了以總經理為首的商品質量管理領導小組，建立健全了各項商品質量管理制度，樹立全員質量觀；二是堅持實施“名牌戰略”，樹立“引一流精品，創一流名店”的目標，培養職工的精品意識和質量觀念；三是嚴把進貨關，努力做到“商品零缺憾”，以貨真價實贏得顧客，為切實維護消費者利益，大廈對整個經營活動實行了“六統一”管理：即統一進貨，統一核算，統一定價，統一驗收，統一收款，統一資金管理，制定了業務人員的“約法三章”，完善了“四不進貨”制度，即人情面子貨不進，假冒偽劣貨不進，行賄回扣貨不進。進貨審批采取“逐級上報，四級會審”的辦法，合同會簽，每月抽查，跟蹤審計。對于不合格產品做到了業務員不進，業務科不驗，營業員不售，把住了商品入“口”關。并積極與廠家開展總經銷、總業務，目前，大廈已建立各類名牌專廳40多個，與國內100余個廠家建立了穩定的供銷關系，名牌商品銷售額已占總銷售額的80%以上。版權所有

在經營工作中，優質的服務和高質量的商品同等重要，不可分割，大廈始終堅持“每走一步，首先想到的是顧客”的服務宗旨，推行承諾服務和規范化服務。積極開展以“賣真品，標真價，換真情”為主題，“一切從顧客出發，一切為顧客著想，一切對顧客負責，一切讓顧客滿意”為主要內容的優質服務月活動，設立了顧客投訴辦公室、舉報箱和投訴電話，便于顧客監督；嚴格按照國家“三包”標準，對售出商品在規定期限出現問題的，一律給予調換，確屬質量問題的給予退貨，大廈所屬三聯家電**連鎖店，鄭重推出六項承諾，并保證價格全縣最低，終生保修，受到廣大消費者的歡迎。開業九年來，大廈未出現一次因質量問題而導致的顧客投訴。

篇5

【中圖分類號】G451.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）35-0034-02

【作者簡介】陳士文，江蘇省揚州市廣陵區教育局（江蘇揚州，225009）局長、省小學數學特級教師。

筆者是一名特級教師，又走上了教育局局長崗位。從局長的角度，參與并組織過教師資格認定與招聘工作;作為一名特級教師，接受過區級、市級、省級的評審及考核。借此機會與大家交流，在教師資格認定與招聘、特級教師評審及考核工作中，教育行政主管部門有哪些反省與思考？

先不談特級教師“特”在哪里？要想做教師，必須先拿到“教師資格證”，這是走向教師生涯的第一個證書。

聯想到要做司機，必須先拿到“駕駛證”，要想拿到“駕駛證”，必須經過理論考試和實踐考試（路考）。理論考試必須達到90分才能通過，接下來駕校會為每一個學員安排教練，學員都必須在路上練習，在路上接受考核。直白地說，拿到駕駛證的人，肯定摸過方向盤，上過路，開過車。

“教師資格證”呢？理論考試考《教育學》《心理學》之類，記記背背達到60分即可通過，接下來進入面試，面試再通過就有資格參加教師崗位應聘了。

顯然，理論考試的絕對難度還不及考駕照，那教師資格面試一定比路考更注重實踐技能了吧？

實際上，教師資格面試居然就是紙上談兵式的“說課”。換一句話說，即使“說課”通過，也不能保證這位教師在走上講臺之前上過課（實習），甚至不能保證他看別人上過課（見習），唯一的感性經歷就是其本人曾經做過學生，看過自己的老師上過課而已，而已。

試想一下，如果駕駛證的實踐考試不上路進行，即路考改為“說路”，考題告知考生行車終點，其間有坡道起步、紅綠燈、路邊停車、車輛入庫。此時讓考生說重點、說難點、說規則、說路線設計，“說”得好，路考即通過，那這樣的司機更多的會成為“馬路殺手”。

難不成，教師的教育教學藝術比開車的技能容易得多？難道，說課即通過的教師就不會成為“課堂殺手”？

一句話，教師的資格入門考試太容易，太草率，太荒唐了！教師培養起始設計就出了問題，這必定影響未來特級教師的培養。

再看看教師崗位招聘是不是有所彌補呢？

諸位可以到網上看看各地的教師招聘簡章，理論考試變成了學歷考試，實踐考試依然是說課。以至于，音樂考生不摸琴，體育考生不摸球，美術考生不摸畫板，甚至有可能，語文考生寫出的粉筆字不及二年級的小學生，但這些考生照樣能應聘成功，為什么會這樣？

這是因為權力沒有下放，現在的程序就像是包辦婚姻，譬如學校缺少一名數學教師，學校先提出申請，而后由教育局、人社局招好后直接給學校，上級部門組織專業考試和實踐考試的難度太大。

教師招聘應該是學校的事，能否改革？教師招聘先由上級部門組織一個入門考試，接下來交由學校，由學校試用半年或一年時間，決定是否任用。否則，教師的招聘竟然不及一個企業招錄合同工慎重、管用。

教師認定及招聘，放權吧！把權力交給用人單位，將會更加注重考生的教育教學實踐能力的考察，以學校為主體關注考生是否具有教師那一顆獨特的愛心。

特級教師是由誰來評審的？教育行政部門召集的專家組對申報者的申報材料進行審驗。

關于特級教師的評審文件有詳盡的要求，無論是省級特級教師的評定還是揚州市特級教師的評審，概括起來有三點，即：特級教師必須是師德的表率、育人的模范、教學的專家。從理論上講，評審設計是全面的，但從操作上來看就是只見“材料”不見“人”。

只見“材料”不見“人”的積極意義是規避親近、體現公平，但各種材料很多，有區級師德先進，市級教科研骨干，優秀班主任，最美教師，勞動模范，巾幗標兵，江蘇省科技教育先進個人，支教先進個人，基本功大賽一等獎，教師素養大賽一等獎，普通話等級證書，計算機等級證書，事業單位個人年度考核單，市級教師領雁工程培養對象，市級特級教師，省特級教師培養對象等，幾乎難以列全。

更為關鍵的材料是論文，要考量論文的數量、篇幅、等級（是否省級期刊，是否核心期刊，是否重要欄目，是否人大復印資料等等），還要鑒別是否有償發表？是第幾作者？有無剽竊抄襲？等等。

是評特級教師，還是評特級？重點在課堂、在學生、在實踐，還是在刊物、在個人、在研究？特級的評審應該面對的是一個至少能影響一個班級和一個學科的人。

假如是評審一項物品，譬如產品質量認定之類，評審專家組絕不會僅僅看使用說明書吧，一定要看到實物，并現場測試其性能吧。難道，特級教師的評審比產品認定還要簡易？特級的評審是否有辦法既見“材料”更見“人”呢？

假如，淡化相關材料的要求，突出實際的工作能力，實施以縣、區為單位進行評審呢？

以縣、區為單位進行評審完全可以注重教師的實際教育教學能力，采用學生問卷、家長訪談、教師民意測評、專家學術認定、教師現場上課、相關領導評鑒等方法進行。讓更多的人參與評定，設定更多的現實場景，即便有熟悉的人，也不必回避，正是有熟悉申報者的人參與評定，才能評出大家普遍認可的特級教師。

也許您會問：這樣評出的特級教師，還有全省統一的標準嗎？

不妨嘗試這樣改革：省教育廳按各個地區在職教師的總數，設定相應的特級評審比例，這個比例可以全省統一，也可以略有地區差異。當然，這樣評出的特級教師的水準是有差異的，但這種差異在縣區范圍內恰恰是公平的，并且能引導鼓勵發達地區的優秀教師到薄弱地區任教，城市學校的優秀教師到邊遠農村學校任教。

以縣區為單位評審出的特級教師，一旦離開所在縣區即取消特級教師稱號。這樣評審，可以減少特級教師從農村擁向城里，從蘇北流向蘇南的現象。

現在某些地方辦教育，似乎在靠挖優秀教師、搶優質生源提升聲譽，這不是推進基礎教育的公平與均衡，這是教育人的恥辱，這是教育人的瘋狂，完全背離了教育的本意。

篇6

暗戰

乘長途客運車從安徽省會合肥出發，沿206國道一路向南，桐城比安慶早一小時到達。自上世紀80年代在省與縣間設立地區市起，省里的政令須先經過安慶市，方能到達桐城。

桐城是安慶市轄七縣一市中的唯一縣級市。在有清一代該地突然出現以縣名命名的散文流派，在中國文壇奇跡般地走紅了三百年。如今的桐城人仍會一臉自豪地向外地人提起“桐城派”，文化上的自豪感催生出的強烈優越感，使得在民間桐城人對它的上級行政單位安慶市似乎缺少認同。明顯的例子是。在過去漫長的時間里，這兩個直線距離僅幾十公里的地區擁有著兩種截然不同的方言：身在外地的桐城人在被說成“你也是安慶人”時多少有點不大情愿。

自1980年代以來推行的市管縣體制，本意為解決地市分割的弊端。發揮中心城市優勢，帶動所轄縣鄉經濟發展，縮小城鄉差距。但是20年的經驗證明這項行政改革正在距離決策者的初衷越來越遠，多數省轄市并未發揮“輻射”作用，反而“市刮縣”現象愈演愈烈。同時，市管縣體制存在著管理層級過多、行政效率較低的問題逐漸凸顯。

桐城與安慶的暗中較勁在20年中幾乎從未停止過。作為安慶轄內最大的經濟體，桐城付出了不少“孝敬”的代價。這方面最新的一條新聞發生在2005年，安慶為實施“雙百工程”(市區面積達到100平方公里，市區人口達到100萬)，將桐城的羅嶺鎮吞并。這一舉措被桐城人斥為“對桐城文化的野蠻割裂”。

“很吃虧，爭不過它。”桐城人說。

從1990年代開始，“省管縣”改革就在浙江開始試點，到現在已經在全國近20個省進行試點。試點縣(市)將在經濟社會的管理權限方面，較大范圍地享有直轄市的待遇。桐城人的離心力在“省管縣”的傳聞中增強。他們開始計算，擺脫這個看起來薄情、甚至不乏敵意的“家長”，到底還要多久。不過。曾作為1978年引領全國農村體制改革的中部農業大省安徽，在此步改革的啟動上動作遲緩。

突圍

2006年年底，安徽省政府印發的《關于在寧國等12個縣(市)開展擴大經濟社會管理權限試點工作的通知》中，桐城被排在這個名單的第二位。有一天當李學苗離開發改委主任的位置時，他將會把這一事件列為他在任上的滿意政績。“這是我們在不利的情況下爭取來的。”他說，李學苗與同事們在2006年后半年的積極活動，使得桐城最終在全省61個縣市中成功突圍，進入第一批“擴權試點”名單。

當時任安徽省委書記的郭金龍在2006年5月底的一次縣域經濟會議上提出，“要建設一批擴大經濟社會管理權限試點縣，進行政策上的傾斜予以扶持”時，坐在臺下的李學苗跟所有縣級干部們一樣感到意外，在此之前沒有人得到這樣的風聲。但因為鄰近的江蘇浙江都已進行過“省管縣”試點，且聽說效果不錯，各縣官員們一陣驚喜。

“當時提出要選10個。原則是按照財政收入、人均居民存款等硬性指標進行優中選優。但正好在這一年的縣域經濟考評中，桐城退出了全省財政十強縣。”形勢不利。開完會李學苗回到房間，跟同行的市長商量起對策來。

省委省政府熱鬧了整整半年，幾乎八成縣的官員都來這里積極走動，希望能進入試點名單。“誰都知道，試點意昧著資金和項目，陽光和雨露啊。”李學苗頻繁往返于合肥與桐城之間，殫精竭慮準備著申報材料。

2006年11月15日，省長辦公會。李學苗代表桐城作申報發言，他對省長王金山說：

雖然我們退出了十強，但是我們最強的時候也進過前三。你看那些新進十強的縣。要么是資源消耗型的。要么是憑借大城市產業轉移發的家。我們桐城是非資源性的縣域經濟，一直是市場和原料都在外，是憑自己實力搞可持續發展的健康模式，應予政策上的扶持。而且，省政府在05年才提出要全民創業。可是我們桐城在80年代就來這里向全省介紹民營企業創業經驗了，算不算全民創業?所以我們創業的意識領先全省20年!

王金山抬起頭認真地扶了下眼鏡：“你再講一遍?”

五輪篩選過后，最終名單在這年的年底公布，桐城有驚無險順利過關。

擴權的實施辦法在2007年5月以省政府28號文件的形式正式。在這份長達143條的細則列表中，規定了試點縣在發展和改革管理、工業、農業、財政、工商等九大權限上將直接與省廳直管部門進行對接。

效應

這份讓縣級政府寄以期待的文件，在實施后的一年中發揮著人們預計中的作用，比如減少行政審批、審核環節、提高行政效能等等。李學苗感受最深的是，因為這份紅頭文件。這一年桐城的招商引資進行得格外順利。

“這是一個品牌，在外樹形象上的作用是不可估量的。”李學苗說，在外招商的鄉鎮長們常常打來電話找他要文件，說投資方對“擴權試點”很感興趣。“因為全省就這么十二個試點縣，你在其中就說明經濟比較牢固，商品意識強，發展速度快。確實是無形資產，對外來到桐城投資者增強了信心。另外，桐城在外面的影響力也擴大了不少。”統計顯示。2007年桐城引進的市外境內資金共12.14億元，同比增長15.6％。而境外資金則同比增長了12倍，達到3042萬美元，居安徽省第三位。

進入試點名單不等于坐上了神七能一步登天。2007年安徽省縣域經濟的統計數據時，“擴權試點”的桐城多少顯得有些尷尬：受發展活力指數比去年下降13位和發展潛力指數100.89下降3位的影響，桐城在全省綜合實力中排名比上年倒退一位。

李學苗表示這樣的結果并不意味著擴權對經濟未起到推動作用，但在一年之后往回看，擴權改革確實沒有當初大家在2006年爭著申報時設想的那般神奇。似乎幾乎所有的試點縣都對28號文件的執行情況不甚滿意。“143項放權，有三分之一到位，三分之一半到位，三分之一蜻蜒點水。”在接受《中國經濟周刊》采訪時，同為試點的霍山縣縣長陳俊無奈地坦白。

李學苗說招商談判時也只是說“我們是試點”，至于執行?隋況如何，“那我們就不說了”。

局限

“如果143條，100％全部落實了，那就真正形成了地級市的權力。”李學苗笑笑，“其實不能全部落實也很正常，我說一個簡單的例子。原來只有17個地市，省里發文開會，只要通知17個人來就可以。現在按照直管，又得加12個變成29個，還都是沒打過交道的，它的

行政成本一下子增加了。少量具體的辦事職能人員也不愿麻煩，他們還是發17份傳真到地市就完事。”李學苗把原因歸結為“每個人對政策的理解和執行力都不一樣”。

今年9月，省里來桐城調研擴權試點的執行情況，安慶市政府也派人來參加。在向省官員提意見時。李學苗努力說服了安慶的官員離開會場，“他們在不好談。”

桐城要求更大的行政審批權限和經濟管理權限。一是對上報省級審批的計劃項目資金，目前仍要經過安慶進行前置審批，還有省里下達的計劃資金，得經過安慶進行二次分配，建議省里能直接下達。

李學苗還列了一些具體的行政權限，比如殘疾人認證和駕照發放。“那些殘疾人都是最可憐的人。干嘛還讓他們跑那么遠去安慶的醫院去做認證?還有駕照，每年桐城有3000多人學駕駛，占安慶市的五分之二。要報名、筆考，去了安慶還得住一宿。我們桐城已經有兩個比安慶設施還要好的駕校，直接在這兒考了多省事?”李學苗說，”說放權。這么點小權為什么都不能放呢?”

2008年4月15日。安徽省政府再次決定，增加蒙城等18個縣為第二批經濟社會管理擴權試點縣。短短一年時間內，全省61個縣中已有30個加入了擴權試點的行列。

“我在對省督察組提建議時就說，第一批的12個試點是不是真的成功了?是不是到了該從面上推廣的時機?”李學苗認為，有些試點縣在向上反映情況時，可能出于多方面的考慮，盡量從積極的角度匯報。“我覺得從現在的情況看，跟當初決策的初衷仍有一段距離。”

安徽省發改委表示，將對試點縣實行動態管理，每兩年考核一次，達不到考核目標要求的，將予以調整。具體要求是：確保經濟發展速度和效益主要指標明顯高于全省縣域經濟發展平均水平：到2010年，試點縣規模以上工業增加值、財政總收入要比2005年翻一番以上。