導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇活動評分規則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號： TN919?34; TP391.9 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2014）24?0018?04

Scheme for simulation evaluation of process knowledge based on operation log

XUE Ting?yu1， L? Zheng?quan2， ZHANG Jie?ping1， XU Yan2

（1. Glorious Sun School of Business and Management， Donghua University， Shanghai 200051， China;

2. Shanghai Municipal Electric Power Company， Shanghai 200438， China）

Abstract： As the complexity of the application systems， companies need to train and assess their staff who use the systems. To reduce the cost of training and examination， and improve the efficiency of business training， a process?oriented professional knowledge training simulation system and automatic exam evaluation frameworks and processes for business training is put forward. With the help of the system operation log and the operation sequence， an objective training evaluation to the staff is made. The simulation evaluation scheme achieved relative objectivity and impartiality， significantly improved the efficiency of practical training and examination of process?oriented knowledge.

Keywords： business process; simulation training; process knowledge; automatic evaluation

0 引 言

傳統針對應用系統培訓考核存在諸多的弊端：

（1） 考生進行流程業務過程的考試結果無存儲記錄，不能審核;

（2） 流程業務操作的題型不記錄考生的操作步驟和時間，無法考察考生在完成過程性知識點過程中的正確與否;

（3） 考核結果的批閱方式仍然采取人工進行批閱，費時費力且容易出錯。

針對以上情況，為不斷提高工作效率，提升服務水平，規范化、標準化培訓考核，本文提出一個仿真培訓考核方案，其特點是針對流程業務題型能夠實現：

（1） 流程業務題型題庫的管理;

（2） 題型數據的初始化;

（3） 記錄考生在進行系統操作過程中的流程日志;

（4） 記錄考生考試答題的操作時間;

（5） 支持仿真培訓功能;

（6） 根據評分規則實現考生答案的自動評分，提高批閱效率，尤其是面對大量試卷時做到統一標準，短時間內完成批閱。

1 國內外仿真考評系統研究現狀

國內外雖然擁有各種仿真考評系統，但基于流程知識的仿真培訓考核操作過程中的自動評分卻很少涉及。計算機自動評分（Computer Automated Scoring，CAS）是指使用計算機程序來模擬人工評分的標準及內部過程，對開放式題目和表現性活動進行評分及反饋。最早的CAS系統產生于教育領域，如對學校或者培訓機構的認證考試，文獻[1?3]就是針對教學考卷考試知識點的自動評分。隨著理論和技術的發展，CAS發展到多個領域，運用于航海、建筑、技能考核等，但是這些領域往往針對需要員工進行現場實地操作的業務，如文獻[4?7]。自動考評在電力行業的應用也較為廣泛，但大部分考評系統只對實務型業務開展。目前，各領域操作的流程越來越重要，對業務操作的序列性也越發的重視。雖然目前有針對流程性業務的培訓系統，但是流程性業務知識培訓后的考評卻較少涉及，雖然文獻[8]提到了仿真系統的自動測評技術，但是卻沒有利用操作過程中系統活動日志為依據來進行判斷。本文利用系統的操作痕跡即操作日志，根據仿真系統中存儲的答案為每一類型流程題型設計一個自動評分規則，完成業務流程操作的仿真培訓自動評分。

2 系統流程與結構模型設計

2.1 系統流程設計

針對本文提出的研究方案，以構建新型流程知識仿真考核系統，提高現代應用程序培訓考核質量為宗旨，服務于引進了新型復雜應用需要進行人員培訓的電力公司。

根據圖1的流程圖，本文設計的流程知識仿真培訓考核系統相對于傳統計算機應用考試系統，其仿真試題題庫存儲、考試環境準備、評判試卷、成績匯總等工作都由系統支持，提高了培訓考評的公平公正。

流程題型業務仿真界面即流程題型考核界面與實際操作系統界面具有完全相同的操作環境;邏輯包含流程業務邏輯和評分規則，流程知識業務邏輯是與考核知識點相對應的業務流程邏輯，評分規則是題目評分的算法細則;數據域包括初始化數據，考試輸入數據，期望輸出結果即題目所對應的答案結果數據，考生輸出結果即考生輸入數據依流程邏輯所產生的結果;結果包括獲取考試環境數據即獲取考試場次編號、考生編號等環境數據，記錄考試操作痕跡即記錄考題所要求的操作過程痕跡，輸出答題結果即輸出考試結果和答題、操作記錄。

3 基于操作日志的流程知識培訓考核關鍵問題

3.1 基于操作日志的流程知識測評自動化模型

業務流程是由若干相互關聯的、按照一定時間和邏輯順序組成的活動集合，而活動是由相應的角色通過利用各種資源來執行有相應的輸入、處理規則和輸出組成。流程業務題型就是在業務流程的基礎上，根據業務之間的關聯以及時間或邏輯順序在系統中進行操作的一種題型，操作中涉及到的各種知識即流程知識。

本仿真系統的考核主要針對考生的流程題型的操作進行評判，考生的操作導致系統狀態的變化。因此，對考生考試過程中的操作序列的提取主要通過存儲考生在進行流程考試操作過程中的操作日志到數據庫中來實現。同時，將考生的操作直接定義為事件來表示考生的操作序列，用四元組表示事件E（M，D，S，P）。其中M為操作模塊，D為操作日志，通過操作日志可以反映考生的操作順序和操作時間，S為進行操作后后續模塊狀態，P表示進行該操作需要的參數即初始化數據。當對所有的操作都定義成事件的標準形式后，把每道題的最簡正確操作序列存入數據庫的評分規則庫中，這樣就完成了正確答案的操作序列表示。

在事件E中，日志D的結構是由考生的操作順序以及操作過程中的時間組成，即D可以表示為D（H，T）。H表示在日志中存儲的考試的操作步驟，即各操作之間的順序，H的存儲方式是一個三維數組，為H（Iv，V，Ov），V表示業務流程活動，Iv表示活動V的輸入數據，Ov表示活動V的輸出數據;T表示考生操作完流程耗費的時間。如D中存儲的信息可以是（（（0，s，Os），（Ia，a，Oa），（Ic，c，Oc），（Ic，e，Oc）），10 min），表示考生完成流程走的步驟是sace，完成流程花費的時間為10 min，最終結果是Oc。其中，s代表start，e代表end。

本文自動測評結合操作序列和操作結果一同進行測評。因此本文提出的實操題型的自動測評模型如圖3所示。

圖3中的推理機利用事先設定好的每個操作步驟的評分標準實現對考生的合理評分。動態數據庫主要存儲考生操作過程中的相關信息，如初始狀態、推理規則等，可以在系統推理或成績計算過程中動態生成或刪除。

3.2 基于操作日志的流程知識考評方案

在進行自動評分過程中，首先抽取待評試卷，從規則庫中找出每道題對應的規則組成待用規則集存入動態數據庫。待用規則即正確答案，對于基于結果或序列的操作所表示的分別是正確答案或最簡操作步驟。

在確定了操作測評的自動化模型以及評分流程后，評分的算法主要是：判斷正確答案的操作序列是否出現在考生的操作步驟中，根據考生操作日志判斷考生的操作順序是否正確。由于正確答案的操作序列存在多個可能，需逐個比對，只有均不符合才能判定考生的操作不全對。若答題有時間限制，查看答題時間是否有超出規定答題時間，若超出則根據評分條件進行相應的減分。具體流程如圖4所示。

圖4 實操考核自動評分流程

3.3 基于操作日志的流程知識自動評分規則

自動評分的規則主要通過考生的操作日志，比較實際操作過程與標準過程的差異來進行。評分規則的設置原理為操作到某一步多少分，得出正確結果多少分，然后計算總得分。每一個類型的題都有自己的評分規則，即每一類型的業務操作流程都有一個評分規則，每道題的評分規則是事先定義好存放在規則庫中。圖5是本系統中提出的評分規則的評分過程圖，根據每個題型的得分標準進行相應的評分，最終得出流程的總分。

圖5 操作步驟評分過程

4 實例研究

某電力公司在系統中進行業務流程考核，用流程日志記錄每個考生的操作痕跡，包括考試答題操作時間，操作先后順序等信息。當考生完成上一步操作后，操作序列存取考生操作的事件信息，將這一步的結果傳遞到下一步的初始數據中進行數據裝載。每一步的操作都有一個操作序列存取考生的操作題目、操作日志、操作結果和初始數據信息。之后根據自動評分流程將考生的操作序列和題目的標準操作序列進行比對，將期望輸出結果跟考生實際結果比較得出考生實操的最終分數。

在實際操作過程中，假設考生在考試過程中的操作步驟為sacmge，那么對該考生該業務中考試的操作日志D中存儲的操作路徑H為（（0，s，Os），（Ia，a，Oa），（Ic，c，Oc），（Im，m，Om），（Ig，g，Og），（Ig，e，Og）），上一活動的輸出是下一活動的輸入，即Os與Ia相同，而考生操作這一流程的時間為10 min，因此，D的存儲信息為（H，10 min）。而規則庫中存儲的這一業務的正確操作路徑為sacfge，即正確操作路徑為H1（（0，s，Os），（Ia，a，Oa），（Ic，c，Oc），（If，f，Of），（Ig，g，Og），（Ig，e，Og）），同時業務規定在進行操作花費的時間不得多于15 min。因此，該流程存于規則庫中的正確答案應為（H1，15 min）。評分規則此時比較實際操作過程與標準過程的差異。根據評分規則，該考生的前兩步正確，但是c之后的活動應為f，而考生的操作是c?>m，遍歷考生接下來的所有操作均無f，系統扣除該步驟分。再對比標準答案中，f的下一活動為g，同時遍歷考生日志得到g，遍歷到e結束。而考生的操作時間為10 min<15 min，沒有超出該題的時間限制，不需扣除超時分數。

因此，雖然考生最終結果跟標準答案一樣，但操作過程中卻有錯誤，沒有完全掌握業務流程知識。而基于操作日志的仿真考評方案就能根據考生的操作序列進行比對，真正起到考察考生流程知識點掌握情況以及熟練程度，幫助考生針對性的進行再培訓。

5 結 語

本文給出了操作序列表示方法和測評的自動化模型，在此基礎上建立考核自動評分流程。同時結合實例構建出有效的自動評分方案。該系統在實際中的應用，克服了傳統流程性考試人工評分的不足，實現相對、客觀，提高了流程業務知識點考核的工作效率，同時也降低了業務培訓考核的成本。隨著現代計算機技術的不斷進步，面向流程性業務題型的自動閱卷技術也將不斷成熟，必將在今后的仿真培訓考核系統中發揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1] 嚴可，胡國平，魏思，等.面向大規模英語口語機考的復述題自動評分技術[J].清華大學學報：自然科學版，2009（z1）：1356?1362.

[2] 李學俊.基于人工智能的主觀題自動評分算法實現[J].江南大學學報：自然科學版，2009（3）：292?295.

[3] 李莉，張太紅. LSA在中文短文自動判分系統中的應用研究[J].計算機工程與應用，2007（20）：177?180.

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[5] 傅，李志忠，楊宇航.基于流程圖和仿真的維修培訓系統[J].計算機仿真，2006（6）：282?285.

篇2

關鍵詞 拳聯新規則 拳擊訓練 青少年 技術訓練 戰術訓練

國際拳聯宣布從2013年6月1日起開始實施新的拳擊競賽規則和評分規則，正式采用“十分制”的計分系統。新規則的實施使得傳統拳擊比賽中定量計數的評分方式轉變成為了定性評價的評分方式，這一變化使得拳擊競賽的技戰術特征和制勝規律也隨之發生了變化。與此相對應的，為了適應上述一系列變化，在現代拳擊賽事中取得理想的運動成績，無論是拳擊運動員選材，還是訓練理念和訓練方法亦或是教練員的臨場指揮都應做出相應的調整。鑒于此，本文就以我國青少年拳擊運動員的運動訓練為切入點，分析了國際拳聯新規則的實施對我國青少年拳擊訓練工作的啟示。

一、國際拳聯新規則的特點

要分析國際拳聯新規則對我國青少年拳擊訓練的啟示，首先必須要全面、客觀的了解新規則的變化特點。概括來說，2013年6月開始實施的拳擊競賽新規則相較于以往的拳擊競賽規則而言，其變化主要體現在兩個主要的方面：

一是，評分系統的改變。在2013年實施的拳擊競賽新規則中將之前拳擊競賽規則中定量的評分方式修改為了與職業拳擊相類似的定性評分的方式，統一采用電子計分系統“十分制”來進行計分。新規則針對評分系統所進行的修改，不但符合技能主導類對抗體育運動項目的發展規律，同時也符合格斗類對抗項群規則發展演變的共同特征。評分系統的這一改變，使得現代拳擊賽事的公平性、激烈性和觀賞性都得到了進一步的提高，同時對于拳擊運動員的技戰術水平、體能水平和心理素質水平以及比賽控制力也提出了更高的要求。

二是，比賽護具的改變。拳擊競賽新規則的又一個重要變化就是男子拳擊比賽摘掉了頭盔。雖然說從表面上看，摘掉頭盔似乎有悖于防止運動員在比賽中受傷的原理。但是實際上，國際拳聯醫學委員會主席表示，大量的醫學研究表明，在拳擊比賽中摘掉頭盔，不但會有效降低運動員腦震蕩出現的幾率，而且還會使得運動員的視野更加開闊。除此之外，由于頭盔的存在會在一定程度上影響比賽過程中運動員攻擊的效果和比賽的觀賞性，所以，在新規則中關于摘掉頭盔規定，實際上一個重要的核心目的就是鼓勵運動員多出拳、多進攻，從而進一步提高了比賽的激烈程度和觀賞性。

二、對我國拳擊訓練的啟示

根據國際拳聯新規則的變化特點，在開展我國青少年拳擊訓練活動時，應注意關注如下幾點問題：

首先，要注意提高運動員的對抗能力。通過上文的分析可知，2013年國際拳聯新規則的實施一個重要的傾向就是要讓業余拳擊運動逐漸回歸到格斗項目高對抗性的本質上來，無論是評分規則的變化還是摘掉頭盔的規定，都是提高業余拳擊對抗性的重要舉措。但是，我國以往的拳擊運動訓練中訓練的理念是要突出“快”、突出靈活多變的打法特點，關注的也主要是“打吊”和“吊打”等技戰術。如今，隨著國際拳聯新規則的實施，上述的打法特點已經不再適應比賽的要求，相應的，在開展運動員運動訓練活動時，就要注意改變傳統的訓練觀念，將提高運動員的對抗能力作為訓練的重點來抓。

其次，要注意強化運動員的力量訓練。新規則實施以后，拳擊比賽的對抗性提高了，激烈程度也提高了。面對對抗性更高、更為激烈的拳擊比賽，運動員的力量素質就成為了影響比賽勝負的一個關鍵性的要素。例如：新規則實施之后，有效的重拳擊打往往更容易獲得裁判的青睞，而有效的重拳擊打就必須要有良好的力量素質來做保障；另外，在中近距離打法中，一些積極主動的技戰術打法，如，壓迫式打法等等，都需要運動員的絕對力量來做支持。在這樣的背景下，要提高我國拳擊運動水平，就必須要重視運動員力量訓練活動的開展，提高運動員的力量素質水平。

最后，要重視基本技術訓練活動的有效開展。運動員運動技能的掌握情況是影響比賽成績的重要因素。2013年國際拳聯新規則評分系統的改變，不但使得拳擊比賽的對抗性和激烈性得到了明顯的提升，而且還可以看出新規則下的評分系統非常重視運動員基本技術的掌握情況，將運動員的技術能力作為評分系統的重要部分。而綜觀現階段我國拳擊運動的實際情況可以發現，我國拳擊運動員在基本技術能力方面還存在一定的欠缺，并由此導致了進攻手段單一、攻防轉換的時間較長等一系列的問題。再加上對于拳擊運動員來說，基本技術訓練應該是在青少年運動訓練階段就開始重視，才能夠打好基礎的。所以，在開展我國拳擊運動員的運動訓練工作，尤其是青少年拳擊運動員的運動訓練工作時，一定要重視基本技術訓練活動的有效開展，切忌出現因為短期成效就忽略基本技術訓練活動開展的問題。

篇3

在數學教學過程中，要想取得較好的數學表現性評價的效果，就應該制定出合理的表現性任務，通過觀察學生在完成這些任務過程中的表現，對學生的學習情況進行評價，從而得到比較客觀公正的結果。就目前來看，表現性任務的主要類型分為三種，即簡短評價任務、事件性任務以及長期的延續性任務。這三種任務類型是目前數學表現性評價方式中比較常見的形式，教師在制定具體的表現性任務的過程中，應該根據學生的不同情況，有針對性地制定相應的表現性任務，從而客觀公正地對學生的學習情況進行評價，促進教學質量的提升。

2.數學表現性評價的標準和評價工具

與傳統的評價方式相同，數學表現性評價方式也需要一定的評價標準以及評價工具。在這一方面，許多的學者對于表現性評價的標準進行了深入研究，總體來說，評價的標準指的是對學生的作業、表現以及課堂上的回答進行評價的原則與指南，通過這一標準能夠有效地將學生的真實水平直觀地表現出來，從而加深教師對于學生的了解程度。而評價的工具主要包括，評分點的數目、整體評分規則和分項評分規則以及一般評分規則與指向特定任務的評分規則。通過合理有效地運用這些評價工具，能夠對學生的學習情況進行科學的評價，從而促進學生綜合素質的提升。

二、數學表現性評價融入數學教學的必要性與可行性

1.數學表現性評價融入數學教學的必要性

(1)數學表現性評價與初中教學課程相結合是時展的必然要求，也是未來教學評價的主要發展方向，能夠有效地提升整體的教育水平。受到新課改以及招生制度改革的影響，數學表現性評價方式的應用越來越多。通過這種評價方式，能夠有效地提升學生的獨立思考能力以及學習主動性，從而促進學生素質的提升。

(2)采用數學表現性評價方式，能夠有效地迎合初中生的心理發展以及數學思維能力發展的需求。通過開放性問題以及模擬真實情景等方式，促進學生思維能力的發展。此外，采用這種評價方式中的成長記錄袋，讓學生將自己的成長歷程記錄進去，能夠增強學生的自信心，滿足學生心理發展的需求。

(3)數學表現性評價的應用是新時代環境下提升公民數學素質的要求。隨著社會的發展，現代社會需要更多的是一種復合型人才，不僅需要具備較高的創新思維、良好的心理素質，還應該具備實際動手能力以及與人合作能力等。而這種人才的培養，在傳統的評價體系下很難實現。因此，為了適應社會的發展，必須在數學教學中應用數學表現性評價方式，從而提升學生的數學素質。

2.數學表現性評價融入數學教學的可行性

(1)新課改的實施，為在初中數學教學中應用表現性評價提供了一定的契機。在新課改的理念下，學生是整個教育活動的中心，學校應該針對不同學生的不同特點，采用不同的教育方式，而不能簡單的一刀切，這就為數學表現性評價的應用提供了機會。

(2)在教育活動中，初中教學占據著重要的地位，起著承上啟下的作用，為數學表現性評價的應用提供了一定的實施條件。當學生處于初中這個階段的時候，對于世界的好奇心十分強烈，而且喜歡團隊活動，這樣為數學表現性評價方式的應用提供了條件。

(3)現在的學校經常會進行各種各樣的交流活動，這就促進了一些理論知識的產生，也為數學表現性評價的應用提供了可靠的理論支持。教師在交流過程中提出了許多富有建設性的意見，這就促進了數學表現性評價方式的理論發展，而形成了完善的理論以后，也就能夠發揮出其自身的評價作用，為初中數學教學活動提供有效支持。

篇4

二、參賽對象：

武漢理工大學在讀本科生

聯系人：呂承恬

15827414316

陽柳

13545149658

三、活動時間，地點

xx年4月18日 南湖新三教學樓

四、活動內容：

(一) 活動主辦單位:化工學院學術實踐部

(二) 活動流程

時間

事項

4月7-8日

承辦方準備關于本次創意大賽的通知，貼在各學院學工辦布告欄，于各個學院學生會聯系，發放活動通知，并完成其他宣傳工作

4月9-10日

在南湖 升升食堂前組織報名，并設有現場咨詢處；與此同時，通過各學院學生會收集報名表，并設有網上報名點（要求各參賽者選一名非組員的同學組成評委團

4月18日

在南湖新三教學樓組織比賽，均現場操作，由評委根據評分規則打分。（規定時間未完成的評分規則中耗時評分欄為零分）

4月19日

將獲獎作品進行展覽

（三）比賽流程

比賽于18日中午1：30開始，要求各選手提前半小時到，領取一張表格，填寫有關學院、組員、作品及作品介紹等內容，并交到計時處。（未按時到的做棄權處理）比賽前主持人宣讀比賽相關要求，接著進行歷時2個小時比賽。選手完成作品后，到計時處，計時處工作人員檢查后填寫實際用時，然后將作品交到評委團處。比賽結束后，評委給各作品打分，工作人員統計比賽成績與名次，并評出獎項，最后現場頒獎。（注：超時的不參與評分）

（四）獎項設置與評分細則。(待定)

五、活動宣傳：

1、與個人學院學生會聯系，發放活動通知

2、在東院、西院、鑒湖、升升、南湖各園區宣傳板上貼活動海報，拉橫幅

3、在南湖和升升食堂前放展板

4、在報名時，做活動宣傳

六、活動人員安排：

前期工作

人員

聯系其他學院學生會

呂承恬

申請教室 報名點 拉橫幅處

馬麗

侯飛

宣傳

展板 橫幅設計

何紹 張斌 曹組強 李妍

海報（宣傳部）

通知 報名表 表格 評分細則設計

毛潁 程生祥 陽柳

總負責人

陽柳

比賽

人員

主持人

馬麗

比賽點布置

毛潁 李妍

計時處

陽柳 張斌

統計處

侯飛 曹組強 何紹

維持現場秩序

全體成員

總負責人

陽柳

后期

人員

展覽點申請

侯飛

桌椅

部內男生

現場秩序維持

全體成員

展覽完后歸還作品

曹組強 陽柳

總負責人

張斌

七、經費預算：

宣傳費用（海報 展板 橫幅）：400元

打印：50元

篇5

1.比賽規則：各參賽選手按照抽簽的順序進行。

2.稿件要求：必須要以“我愛我家”為主題演講。

3.評分要求：比賽采取10分制進行評分，相關分值如下：

(1).內容要求范圍內，且新穎獨特，有號召力，感染力。（2分）

(2).語句通順，吐字清晰，表達流暢，感情表現充分。（2分）

(3).表情自然，肢體語言豐富。（2分）

(4) .臺下反映較好，演講時間在5分鐘內。（2分）

(5) .衣著得體，精神面貌良好。（2分）

4．評分規則：去掉一個最高分，去掉一個最低分，其它評分的平均分為選手的最終得分。

注：各參賽選手必須從始至終參加聽取其他選手的演講遵守全場紀律，不起哄不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵。

二、比賽流程

1.抽簽決定比賽順序。

2.評委，選手和觀眾就座，主持人致開幕詞并介紹到席評委。

3.演講比賽開始，期間穿插支持人公布選手得分情況。

4.最后評委點評。

三、賽前準備

1.邀請院學生工處各 領導 ，學生會主席，副主席和各部長擔任本次比賽評委。

2.提前借好教室，確定即席演講題目并做好標簽。

3.提前布置會場，準備好評委打分的紙筆和計算工具，水等。

4.做好分工，明確分配任務責任到人。

篇6

二、活動主題：提高文學素養，傳承詩文精神

三、活動方案：

②比賽地點：教學樓601教室

③參賽對象；院勞動部全體干事

四、活動內容：

⑴詩歌必須是原創作品

⑵形式不限

⑶要求每隊選出朗誦較好的成員 人數不限

五、朗誦比賽評分標準:

四個評分標準：儀表形象.朗誦內容.語言表達.綜合應象四部分對朗誦選手進行評分。

1儀表形象：2分.要求衣著整潔，儀態端正大方，舉止自然.得體，體現朝氣蓬勃的精神面貌；上下場致意，答謝；

2朗誦內容：4分.要求朗誦內容是原創的，主題鮮明.深刻.格調積極向上，語言自然流暢，富有真實情感；

3語言表達：3分.要求脫稿朗誦，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，盡情昂揚，講究朗誦技巧，動作恰當；

4綜合應象：1分.由評委根據朗誦選手的臨場表現作出綜合朗誦素質的評價；

六、活動流程

1.主持人致開幕詞

 2.比賽選手進場

 3. 主持人介紹比賽規則和評分細則。

 4.比賽前主持人報幕.選手上臺朗誦

5.選手比賽完后，邀請評委上臺發言，工作人員進行統分。

 6.嘉賓宣布比賽結果。

 7.主持人宣布比賽結束，請嘉賓和評委退場。

 8.工作人員負責做好后期工作。

七、活動前期工作安排：

①通知各隊準備

②邀請評委

③布置賽場

八．評分規則

九．經費預算

1.榮譽證書：30元

 2. 礦泉水：10元

合計：40元

十．注意事項

 ⑴ 選手要提前到達比賽場地，到指定區域就坐。

 ⑵.為了衡量參賽者的應變水平，我們設有答辯階段，希望參賽者做好準備

篇7

1、避暑旺季，小鎮入住的家人越來越多，為了豐富活躍小鎮家人的生活；

2、促進小鎮音樂愛好者的交流與親近；

3、選拔小鎮富有專業性歌唱人才；

4、加強小鎮鄰里文化建設。

二、活動內容

1、活動時間：2019年8月1日-8月17日

2、活動主題：躍動之聲——桃花溪度假小鎮首屆“好聲音”大賽

3、活動內容：通過線上微信報名，現場進行初賽、復賽、決賽三個環節，通過評委打分，線上人氣投票，共同選拔出“小鎮好聲音”。

4、 參賽對象：業主及業主親朋好友

三、 活動流程

桃花溪度假小鎮首屆“好聲音”比賽分為四個階段：報名、初賽、復賽、決賽。

1、 報名

➢ 報名時間：2019年8月1日—2019年8月8日

➢ 報名方式：通過桃花溪小鎮微信平臺留言報名，工作人員收集報名信息后，進行統一編號，并短信及電話告知參賽選手參賽時間及初賽地點。

2、 初賽海選

➢ 初賽時間：2019年8月10日17:00-20:30

➢ 初賽地點：小鎮廣場

➢ 初賽形式：小鎮現場聚集人氣，帶動海選現場氛圍，參賽選手通過自我介紹、個人才藝展示、現場評委打分（邀請3名專業音樂代表擔任比賽評委）選出20名參賽者進入復賽，同時，工作人員通過短信及電話告知晉級選手，晉級情況及復賽比賽要求。

➢ 初賽注意事項：比賽當天未按時到達比賽現場視為自動放棄。

3、 復賽

➢ 復賽時間：2019年8月11日17:00-20:30

➢ 復賽地點：小鎮廣場

➢ 復賽形式：復賽環節20名選手正式開啟線上投票功能，選手現場歌曲獻唱，現場評委打分占比總分的50%，線上場外觀眾拉票占比50%，最終決出10名決賽晉級名單。投票時間為三天（8.13日-8.15日）。

➢ 復賽注意事項：比賽前三天向工作人員提交參賽曲目（含表演形式），比賽當天未按時到達比賽現場視為自動放棄。

➢ 比賽獎勵：10名決賽選手可獲得價值380元小鎮避暑養生大禮包（禮券）、

4、 決賽

➢ 決賽時間：2019年8月17日 18:00-20:00

➢ 決賽地點：小鎮廣場

➢ 決賽形式：決賽第一輪為親友助力賽，通過與親友同臺演出，10名選手抽簽分為5組，兩兩pk選出最終5名進入下一輪比賽，下一輪5人抽簽輪番竟演，現場評委打分，綜合在5人中選出最終冠亞季軍。最終名單通過微信公眾號公布。

➢ 比賽獎勵：小鎮好聲音冠軍現金/消費券獎勵5000元

小鎮好聲音亞軍現金/消費券獎勵3000元

小鎮好聲音季軍現金/消費券獎勵2000元

四、 評分規則

桃花溪小鎮“好聲音”歌唱比賽評分表

選手編號

姓名

歌名

評分標準

演唱水平(50分)

整體效果(50分)

總分

音色（20分）

唱詞清晰（10分）

音準節拍準確（10分）

情感意境（10分）

現場氣氛（20分）

精神面貌（10分）

歌曲符合主題（10分）

臺風(10分)

評分細則：                                                                                                                 1、音色：具備一定的音樂素質,達到音色統一、聲音和諧，氣息流暢、聲音優美，在唱歌過程中不跑調，離調。                                                           2、唱詞清晰：演唱時歌詞咬字、吐字清晰。                                                                                3、音準節拍準確：把握高音、中音、低音的準確程度，保證歌曲強拍和弱拍的組合規律和節奏，不脫節、不搶拍。                                                                                                      4、情感意境：演繹時感情充沛，對樂曲旋律及歌詞理解，情感投入到位，能展現出歌曲的意境，能夠把握歌曲的主題思想。                                                 5、現場氣氛：通過演唱、技巧、與觀眾交流等，把現場氣氛調動起來，具體在歡呼聲、掌聲、情感共鳴中體現。           6、精神面貌：參賽歌手著裝大方，精神飽滿，有朝氣。                                                                      7、歌曲符合主題：演唱歌曲內容思想性強、健康向上、符合活動主題。                                                                                              8、臺風：歌唱表現力強，熟練把握到位；臺上眼神有自信、擺動有氣魄、還要有溫和微笑。

評分規則：                                                                                                          1、評委按以上標準評分,完成后，將評分表交給工作人員統計。                                                                                                                                               2、去掉一個最高分和一個最低分后取平均分，小數點后保留兩位小數。                                                         3、演唱完畢后，由工作人員進行統計平均分，由主持人公布成績。                                                       

5、 活動推廣：

比賽階段

宣傳推廣形式

推廣渠道

初賽

活動預告、食堂活動海報、初賽后宣及復賽晉級名單

銷售員朋友圈轉發、業主群轉發

復賽

后宣(投票微信)、決賽晉級名單

銷售員朋友圈轉發、業主群轉發

決賽

后宣（投票微信）、決賽結果名單

銷售員朋友圈轉發、業主群轉發

6、 活動物料及預算：

本次桃花溪小鎮首屆“好聲音”比賽總計費用預計24020元。

物料類別

內容

數量

預算

用途

舞臺桁架背景

聲動小鎮 秀出風采——

桃花溪度假小鎮首屆“好聲音”比賽

1套

1000

初賽、復賽、決賽

舞臺燈光

1套

2000

初賽、復賽、決賽

音響話題

1套

初賽、復賽、決賽

報名海報

聲動小鎮 秀出風采——

桃花溪度假小鎮首屆“好聲音”比賽報名啦！

1張

100

初賽

參賽號碼牌

寫真貼（編號）

100張

100

初賽、復賽、決賽

主持人串詞

根據活動內容撰寫

3份

初賽、復賽、決賽

禮品

評委禮品（1000元禮盒）

3份

3000

初賽

避暑大禮包（價值380元）

10份

3800

復賽晉級者

現金/充值券獎勵

10000

冠亞軍獎勵

不可預計費用

篇8

1.豐富充實同學們的課余生活，開拓眼界，拓展思維，激發同學們自主學習的熱情，強化對本專業知識的理解！同時，提高同學們的辯論水平，提高語言組織能力和邏輯思維能力，展現我藏龍學子的風采！

2.增強同學們的團隊意識，提高同學們的團隊組織能力和協作能力。同時，促進班級同學之間的交流，活躍校園氣氛，推動經院精神文化建設，營造良好的校園學習氛圍！

活動對象：金融系和工商管理系全體學生

活動時間：10月30日——11月10日

主辦方：金融系和工商管理系學生會學習部，宣傳部，組織部

策劃承辦方：金融系和工商管理系團總支學生會

參賽要求：服從主辦方安排，了解辯論賽的相關規則

參賽方式：以班級為單位組隊，每隊四人（男女不限），在各班學習委員處報名（每班隊數不限）

賽事流程：（總共46分鐘）

一、主持人致辭

（一）主持人宣布辯題及辯題相關背景資料；介紹選手包括院系、專業、年級，隊名及正反方所持觀點等；介紹評委及比賽規則。

（二）主持人宣布比賽開始后，各參賽隊按一辯到四辯的順序進行自我介紹。由正方先開始，時間每人不得超過15秒,全隊不得超過1分鐘。（共2分鐘）。

二、比賽階段

（一）開篇陳詞

正方一辯發言 （立論） （ 3 分鐘）

反方一辯發言 （立論） （ 3 分鐘）

注：每方隊員在用時剩余 30 秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發言。

（二）雙方攻辯

1、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。

注：攻辯總時間為 3分鐘，攻方每次提問不得超過15秒，每輪必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。時間用完時，工作人員舉紅牌提示終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

2、正方三辯向反方三辯提問；反方三辯向正方三辯提問。

注：攻辯時間為 3分鐘，攻方每次提問不得超過15秒，每輪必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。時間用完時，工作人員舉紅牌終止發言。同時，每次提問、回答均要求簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分。

（三）自由辯論

正反方辯手自動輪流發言。每方限時 5 分鐘，雙方總計 10 分鐘。

注：發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。若某一方的選手已連續發言四次以上，但其團隊中仍有一人未參與發言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向工作人員示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發言。

（四）總結陳詞

反方四辯總結陳詞 （ 3 分鐘）

正方四辯總結陳詞 （ 3 分鐘）

注：應有針對性的對辯論會整體態勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余 30秒時，工作人員舉綠牌提醒，時間用完時，工作人員舉紅牌終止發言。

三、觀眾提問

觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環節在正式比

賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。（10分鐘）

四、評判團評分標準 ：

1、論證有力，引述資料充實恰當（滿分 15分）

2、分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強（滿分 20分）

3、語言流暢、脫稿、有文采（滿分 20分）

4、反駁應變能力強（滿分 20分）

5、風度端莊、表情自然有幽默感（滿分 25分）

6、全隊整體配合默契，團隊協作意識強，能充分論證本方觀點（滿分 100）

注：每名隊員滿分100分，四名隊員相加是400分，團體配合表現100分，每隊總分滿分為500分。

注：每場比賽由評委根據評分規則獨立打分，評分表由工作人員在監督下統計，分數高者為勝隊。本屆比賽的最佳辯手將在決賽中產生。

五、勝負判定：

1、在評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,取其余分數的平均值即為該隊最終得分，參賽兩隊中總計得分居高者取勝。

2、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負。

3、最佳辯手在決賽中產生。

注：每場比賽由評委根據評分規則獨立打分，最終分數統計表由工作人員在監督下統計。

六、評委組成：

1、學校優秀老師

2、學生會優秀成員

2、各社團優秀代表

4、有參加學校08屆辯論賽經驗的優秀同學

獎項設置：

團體冠軍，亞軍，季軍以及最佳辯手均會頒發榮譽證書和獲得相應物質獎勵

經費預算：（總共710.00元）

1、 團體冠軍，亞軍，季軍以及最佳辯手各獎勵一份榮譽證書，共四份。（2.5*4=10）

2、團體冠軍每人獎勵一個2g u盤。（60*4=240）

3、團體亞軍每人獎勵一個充電式臺燈。（30*4=120）

4、團體季軍每人獎勵一本書。（20*4=80）

5、最佳辯手獎勵一個保溫杯。（30*1=30）

6、海報宣傳8張，橫幅一個。（10*8+50*1=130）

篇9

為增加同學之間的交流和了解，增進寢室之間的交流和了解。也為了進一步推進我班文藝活動的蓬勃發展，豐富大學班級文化生活，形成良好的班級文化，提升班級凝聚力。同時，給同學們一個展示自我風采的舞臺，讓同學們不斷成長。

二.活動主題：

音樂點亮青春 歌聲唱響未來

三.活動時間：

$2下午4點

四.活動地點：

一教1108

五.策劃主辦班級：

11生本班

六、參賽形式

以寢室為單位進行報名參賽，（因為條件有限，只需輕唱）

七、參賽要求

1、歌曲內容健康，向上校園歌曲2、對參賽歌曲的內容理解準確，唱處理得當，聲情并茂。3、能勝任所選歌曲，表現出較好的音樂素養。4、臺風得體，服裝端莊大方， 表演動作符合歌曲內容。

八.具體活動安排：

宣傳階段：

1.通過團會宣傳本次活動，詳細說明關于本次活動的相關安排，讓大家積極做好相應準備

準備階段：

1.確定參賽寢室，并由抽簽的方式確定比賽順序（團會進行）

2.寢室準備好參賽曲目

3．準備獎品

比賽階段：

1. 開場秀—齊唱班歌（暫定）

2.由主持人宣布“11生班寢室歌唱大賽”正式開始

3.由主持人介紹講話

4.由主持人介紹比賽規則及評分標準（見附件一）

5.簡單介紹各個寢室的寢室生活—ppt

6.按照抽簽的順序依次進行演唱

7.由評委之一總結這次活動；

8.頒獎儀式

19.收拾教室。

八、評分規則—見附件一

1. 各寢室開始按參賽次序上臺唱歌，每結束一個寢室，評委打分，最高分100分，精確到0.1，其他寢室依次上臺開始演唱，比賽結束后公開分數

2. 評分方式：去掉最高分、最低分后取平均分。詳見評分細則。

九、獎項設置：

本次活動設一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優秀獎數名。獲獎寢室頒發相應獎品

十、經費預算：

本次活動預算（暫定）

十一、未盡事宜，另行通知

xx級生本班

$2

附件一： 思想政治教育一班寢室歌唱比賽評分細則

內 容

細 則

分值

音 準

能準確把握歌曲的旋律，有較好的音準，咬字清晰，演唱技巧好。

20分

節 奏

對歌曲整體結構、節奏感把握到位、準確，樂感好

20分

音 色

選手音色好、優美，聲音圓潤，音域較寬廣，演唱方式符合歌曲特色。

15分

舞臺表現力

演繹歌曲時感情充沛、輕松自然，能展現歌曲的意境。精神飽滿，臺風端正，儀態大方，表演流暢自然、表現力強，情感表達恰到好處，有感染力。

30分

歌 曲

選 擇

歌曲選擇高雅，有較高的欣賞性。

10分

整體 印象分

比賽中的整體感覺

5分

評分方式：最高分100分，精確到0.1。去掉最高分、最低分后取平均分。【1】

打分表：

寢室號

內容

音準

（20分）

節奏

（20分）

音色

（15分）

舞臺表現力

（30分）

歌曲選擇（15分）

篇10

以提高大學生創業知識，增強大學生就業、創業能力為主要宗旨。

二 活動目的

1、促進大學生激情創業;

2、促進大學生知識創業;

3、促進大學生技術創業;

4、促進大學生理智創業。

三 活動內容

(1)活動時間：2011年11月12日

(2)活動地點：逸夫樓401教室

(3)活動形式：a、b、c分組答辯

四 主辦單位：

機電工程學院 機械0808

五 活動負責人：張迪、丁曉曉、趙德勇

六 活動準備

1)a、b、c三個小組分別整理關于大學生自主創業方面的知識，以作辯答。

2)參賽人數：機械0808班全體同學

3)時間安排：

(1)11月6日下發通知。

(2)11月7日寫好策劃書。

(3)11月12日下午正式進行活動

七 具體流程：

1) 主持人致開幕詞。

2) 主持人介紹比賽的規則、評分細則。

3) 比賽開始，答辯手根據比賽前的抽簽順序進行答辯比賽。

4) 其間主持人向觀眾及選手公布結果分數。

5) 待所有的選手比賽完后，邀請評委代表上臺發言，工作人員進行統分。

6) 評委發言完后，主持人上臺宣布比賽結果。

7)主持人宣布比賽結束，全體觀眾、評委、答辯手合影留念。

八 評分標準：(滿分100分)

儀表形象：(20分)

1)著裝整齊，大方得體。(10分)

2)姿態自然，動作適度。(10分)

答辯內容：(50分)

3)主題鮮明，符合主題內容。(20分)

4)內容充實，事例動人，知識豐富，有說服力。(20分)

5)行文流暢，用詞精練，詳略得當。(10分)

語言藝術：(30分)

6)發音標準，流利。(10分)

7)節奏處理得當，技巧運用自如。(10分)

8)表現力、應變能力強，能活躍氣氛，引起。(10分)