導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學技術創新觀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：F273.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化電氣化信息化時代在社會的發展中依次到來，在一點一滴的進步中我們欣喜于貫穿其中的科技創新飛躍，卻也不得不承認周圍環境日益惡化。在我國接下來的建設中協調發展與環境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點。在此種情況下，在各項事業中貫徹可持續發展理念不僅需要大力開發充分利用資源，還需要以科學技術創新為基礎提供新的能量機會。據此可以說，科技創新支撐引領可持續發展，科技創新是實施可持續發展戰略的必由之路【1】。

一、科技創新支撐引領可持續發展

在歲月的長河中發展是一種必然，但歷經千百年的時間當前社會發展瀕臨瓶頸，幾近停擺，各項事業急需創新以增加生機活力，以實現長期穩定可持續的發展。正如培根所說的那樣：“科學的真正的、合法的目標說來不外是這樣：把新的發現和新的力量惠贈給人類生活?！焙唵蝸碚f創新是社會進步的動力、時展的關鍵，而在這其中科學技術的發展創新更是在無形中推動著、引領著各項事業的可持續發展。

對于此我國始終堅持可持續發展和科教興國的兩大基本發展戰略，尤其是在社會轉型期面對當前緊迫而艱巨的歷史使命，更是通過大力推進大眾創業、萬眾創新培育發展新動力，滿足激發建設新需求，從而令固有傳統產業煥發新活力，新興產業蓬勃向前，各項事業均站在時代的新起點上走可持續發展之路【2】。

同時現代化社會背景下，可持續發展觀念早已不僅僅局限于經濟建設的層面，轉而滲透到經濟、社會、環境和文化的四個方面多項事業中。所以各領域要真正鼓勵堅持現代化科技創新。

二、堅持現代化科學技術創新，促進可持續發展

現代化科學技術創新是世界主題，世界潮流，世界趨勢。但是同較發達的國家相比我國由于多種因素的綜合作用，目前現代化科學技術創新的根基淺，且力量不足【3】。想要真正發揮其作用促進可持續發展還要有意識地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵。

（一）資源環境與經濟建設方面

在經濟建設過程中我們受到的來自資源和環境的制約越來越大，逐步增多的人口數量，日益多樣復雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經成為發展的阻礙。面對此種情況德國提出了工業化4.0戰略加以應對，而我國為了避免以“阿喀琉斯之踵”現象等情況的出現也出臺了一系列的政策措施【4】，用以推動經濟建設中傳統生產要素的效率提高，新的生產要素的出現，并對它們進行新的排列組合，從而為可持續發展提供強有力的內生動力。具體如下。

1.建立并完善能源與資源體系

建立并完善可持續能源與資源體系其目的在于從當前實際的資源應用形勢入手更具針對性地解決其與經濟建設之間的矛盾。一方面要不斷探索創造新的技術，制定科學合理的開發利用方案，提高可持續能源資源的利用率，避免開發運用不合理造成的不必要的浪費。另一方面大力創新作用新能源，開辟使用清潔能源，促進光電等各種能源之間的轉化從而令新能源代替不可再生資源，緩解能源緊缺帶來的發展障礙。

2.實現經濟建設的綠色化

可持續發展要求資源的可持續利用，因此經濟建設中各項事業的發展要堅持綠色生產，形成一種有效的抑制污染環境的經濟體制。

第一是材料與制造即生產的綠色化。也就是要社會主體在生產過程中在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性，借助信息科技、生物科技等多方面的技術優勢研發創新新技術，制造更高質量的綠色生產設備，更安全耐用的綠色生產材料。對于生產過程中的廢物回收、環境的恢復也要有關人員對二次資源循環利用等技術進行不斷的創新完善。依靠科學技術的創新培育高端產業，減少自然資源、人力資源的投入，調整產業結構優化升級，構建我國經濟建設的新領域。

第二是消費的綠色化。沒有買賣就沒有傷害，在人民群眾多樣化的消費觀念下需要加以正確的引導使之不斷科學化、綠色化；另一方面要研發新技術，推動現代化科學技術的創新從而研發出新的綠色環保產品以代替原產品，以此滿足人民群眾需求的基礎上，令經濟建設走上綠色可持續的發展道路。

（二）文化社會方面

在各項創新中科學技術的創新是社會發展的主動力，文化創新是國家的軟實力，它們在引領各自相關產業發展的同時也在不斷碰撞融合，共同促進社會的可持續發展。所以說在堅持走中國特色社會主義文化道路，促進新思想新觀念形成發展的同時，要借助現代化科學技術的創新拓展文化傳播途徑，文化獲取平臺，令優秀的文化真正植根于人民群眾的內心深處，從而為各類創新活動的進行提供源源不斷的精神動力。

（三）生態環境方面

生態環境是人民群眾賴以生存的家園，是可持續發展的基礎。而當前被嚴重破壞的自然環境顯然不適合可持續發展的需求，因而要利用現代化的科學技術創新保護和改善生態環境，提高人民群眾生活質量，為可持續發展奠定堅實的基礎。

也就是說要利用現代化科學技術的創新加深對地球自然環境、氣候變化、污染破壞等問題的認識和探索，從而提高對這一系列問題的應對能力，并真正落實到建設措施中逐步改善當前的生態環境，治理發生的環境問題，建設人與自然和諧可持續發展的生態環境。對于人民群眾來說要將現代化科學技術的創新運用到保證食品安全，改善醫療條件等工作中，令人民群眾切實感受到生活質量的提高。

總結

科學技術是第一生產力，創新則是發展的第一動力，而科技是買不到的，只能通過廣大的人民群眾自己研發創造，所以堅持現代化科學技術創新從而推動我國的可持續發展是時代的必然要求。只有如此才能令社會充滿活力，讓所有的生產要素競相迸發；也只有如此才能從根本上解決當前我國建設中出現的一系列制約性問題，增強我國的發展力量，推動我國健康可持續性向前。

參考文獻

[1] 杜飛進.論國家生態治理現代化[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2016，03：1-14.

篇2

一、木材科學與技術創新應用在現階段的實踐使我們認識到，中國木材的根本出路就在于創新

木材科學與技術的創新應用主要體現了三個層次，即產品結構創新、產品功能創新和產品環境協調性創新。利用木材本身的特性，制造特定功能的產品，使木材科學與技術的創新應用得以實踐。

1.木材科學與技術的產品結構創新

在全世界的木材科學家們研究了近80年以后，有一種全新的技術，改變了木材的分子結構，這是一種性能優良的木材。這種有諸多優點的木材稱之為固雅木。它以自然美觀、融合環境、供應穩定、耐久性強、無毒害、加工性能強等一系列優點越身于最理想的木質材料。而且對節約能源也起到了重要的意義。這便是木材科學與技術產品結構的創新。

2.木材科學與技術的產品功能創新

隨著木材科學研究的發展和深入，改造后的木材已經成為防腐、隔音、隔熱、對環境污染小的一種理想材料，尤其是作為家居地板的應用，科學家克服了木材變異性大、易生物敗壞等不穩定因素，通過物理、化學等手段對木材進行改善，各種材質的地板早已引領了木材裝飾的前沿。尤其是復合材料的推出，使木材與其他材料發生復合效應，使之制造出的地板穩定性高，不變形，不會出現受氣候的影響干縮濕脹、產生變形的情況；而且地板顏色均勻，復合板面層貼高檔樹種木皮，使之色澤均勻：復合材料更具環保功能，一片實木地板可做25片復合板，大大減少了對自然環境的破壞。體現出木材科學與技術產品功能的創新。

3.木材科學與技術的產品環境協調性創新

隨著綠色生態的不斷壯大，木材環境的發展也積極的配合其中，綠化環境的木質材料也是成品前的重要前提。因此，綠色技術創新便是穩定環境協調性的根本措施。由此分為三個層次：l.在滿足產品功能和性能要求的前提下，搞清材料加工過程中基本特性變化規律，提煉主要影響工藝因子，建立完整的性能與工藝因子之間互動體系，提出可操作性強的工藝要求和新的制造工藝，這是末端治理技術創新：2.專家優化操作系統。木材汽化揉搓加工技術s木材化學改性與液化加工技術；木材新的膠合技術；木材新的成型和分離技術；木樹后成型技術等將會帶動木材工業的發展，這是綠色工藝創新；3.人造板由于設計自由度大，可制造高性能的結構材和功能材，開發智能材料的潛力最大，它將木材及其它材料組成、結構、工藝、性能和應用等諸多因素進行優化，按需設計，采用新技術和新工藝，可制造品種眾多的優異產品。

二、木材科學與技術創新應用的發展使環境問題貫穿人類發展的整個階段，環境影響和資源效益已經成為現在林產工業持續發展的模式

無論從包裝、制造還是運輸，在保證生態資源效益的同時，對環境的負面影響都要處理到最小。因此，木材科學與技術創新應用的發展應該在滿足社會需求的前提下，合理的利用森林資源，進行清潔生產達到保護環境與可持續發展的目的。

1.衍生新材料及廢棄物的資源轉化

木材衍生包括一系列可利用的基因。木材衍生樹脂便是其中一種，包括各種由松樹衍生而來的樹脂，包括松香、掂烯、掂烯一酚、妥爾油衍生物、松焦油和木松香樹脂。這些樹脂是廉價的，并且具有較好的初始戳著性，但因為松樹的來源不同，撤著性有時會有波動。然而，經過多次提煉的松香基增熟劑最近已有供應，它的黏著性比較穩定而且價格使宜。由樹脂制作出的工藝品，不僅物美，而且逼真。

2.木材加工的防污綠化

木材科學研究正在向與植物材料學科相結合的方向發展。隨著木材這科天然資源的日益減少，木材科學研究的對象逐漸擴展到種類繁多的各種植物，如竹材、藤材及其他禾本、草本植物和藻類植物，這些農業剩余物的發展和利用會成為家具和建筑施工中的常用基材。

此外，培育抗污染植物品種也成為大勢所趨。各種植物的抗污染能力不盡相同，甚至存在較大差異，這就為培育抗污染植物品種提供了可能性。雖然此項工作尚處于初級階段，但已有一部分實驗取得了成果，例如美國田納西州美洲五針松因二氧化硫、臭氧以及汽車排氣污染物的危害，使大批植株死亡，但在同樣條件下的部分植株生長健壯，僅受輕微危害。經過雜交試驗證明，這些植株在遺傳上確具抗性，目前已建立了這些植物的母本林，來培養抗污染植物新品種。這些事例充分推動了木材綠化技術在新領域中的創新應用。

未來幾年，木材科學與技術的研究重點將更為深入，更為細致，主要體現在：對生物質材料性能與培育和利用、生物質材料的保護與理化改良生物質材料的生物技術以及生物質材料的先進制造技術和無損檢測技術三方面的工作上。其中無損檢測技術將得到廣泛應用，此項研究以現代化技術、計算機技術為主要手段，進行生物質產品無損檢測技術的研究，縱向基頻振動、超聲波和應力波等數種檢測方法，將成為評估木材抗彎與抗壓強度性質的重要技術。

我國木材工業近年來發展迅速，隨著客觀資源產生變化，木材的培育重心 也發生了巨變，從傳統的以天然林木材轉變為以人工林、速生林木材為主。同時，木材工業也將發生巨大變化。木材的切削、干燥和膠合是木材加工的三項基本技術，在此基礎上，隨著產品結構的改變，膠合板工業中的單板已成為單一商品。裝飾材的品種質量，將有更高的要求。因此，產品設計技術必須得到強化，木材工業布局要進行合理調整。產品質量高、品種多的要求日漸迫切，生產技術將不斷創新，不單在我國，全世界范圍內都逐漸覺悟，堅持可持續發展的長遠目標。

木材科學與技術的應用正隨著科技產業的發展日益加深，而且一些高端技術的創新應用如納米技術已經深入各個領域。隨著技術投入的增加，假以時日，木材產業將在建筑領域發揮重要功用的同時，必將在其他領域得到更為廣泛的使用。

篇3

1大學圖書館對大學科技創新的重要性

作為國家創新系統的一個支持系統，大學科技創新系統在近百年來的發展中，對整個社會的科技創新發揮著越來越重要的作用。大學是科研人員聚集的地方，已形成了一支宏大的自然科學和社會科學技術隊伍，他們是完成科技創新體系的主體，而大學正是這樣集中地獲得新知識最快的地方。隨著科技創新的迅猛發展，大學的這種作用越來越重要，越來越突出。近幾年來，在國家創新系統的研究中有一種明顯的趨勢，即大學對整個國家科技創新的推動作用明顯加強。但是，大學科技創新系統本身卻又是一個復雜的整體，它的整體作用的發揮又需要有輔助機構——大學圖書館的支持。

自有歷史以來，圖書館就成為時間、空間兩方面傳遞知識的橋梁。一部著作只要書面材料耐久，就可以將某一時代的思想與活動傳于后世。然而只有經過圖書館的整理和保存，這些著作才能對后代產生巨大的作用。一般來說，圖書館作為文獻交流的機構而存在，它的功能是解決人類對信息總量的無限需要與內容分布的散亂與人們利用信息的多樣性、特定性之間的矛盾。大學圖書館的工作具有一般圖書館的意義，又和大學這樣的學術機構緊密相連，既有學術價值，又有教育價值、文化價值。教育部2002年2月專門印發《普通高等學校圖書館規程(修訂)》的通知，明確了高等學校圖書館的地位。高校圖書館是學校文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化、社會信息化的重要基地，是學校教學、科研工作的重要組成部分。按照科技創新的要求，大學正在不斷地強化有利于科技創新發展的各項機制、政策和體系的建設，但作為大學科技創新體系中必要的支持系統，大學圖書館的服務作用表現乏力，支持作用還很薄弱，因此解決這個問題變得越來越重要。隨著科技創新演變成為大學發展的一個重要方面，作為服務大學發展的專門機構，大學圖書館的服務必須要隨之跟進，走上新的臺階。

2大學圖書館存在的價值體現

大學圖書館對大學科學研究及創新起著不可替代的作用。大學圖書館是大學圖書、文獻、信息的集散地，盡管受到當前數字化、網絡化技術的沖擊，但大學圖書館仍然具有網絡所無法替代的魅力，是大學科技創新主體獲取知識的主要場所，知識創新的重要基地，其服務能力也越來越成為科技創新效率提高的重要途徑之一。

圖書館雖然不是物質生產單位，但它的文獻資源所蘊含的知識、信息一旦被科技創新主體所利用，就可以轉化為物質產品。大學圖書館對教師、科研工作者的效用，是通過對圖書館的產品的消費來實現的。

圖書館的使用價值如何，能否直接或間接地為大學教學、科研服務，關系著大學圖書館能否履行好自己的職能。它所提供的書刊資料和傳遞的信息可以幫助主體及時了解科研動向和商品市場化、掌握生產技能、科學管理方法，改進工藝、更新產品。因此，大學圖書館應根據大學所處的性質和特點、針對多層次、多學科、多方面的需要，以多種方式、方法給予智力支持、文獻信息保障，幫助科研人員完成科研課題選題，技術開發以及成果推廣等應用。美國著名圖書館學家謝拉在他的《圖書館學引論》中寫道：“不能完成現定任務和自己的使命時，社會就有可能，也一定會將它們拋棄……”同樣，大學圖書館雖然不會直接面對社會的拋棄，但是如果不能或者不能很有效地把書刊資料的有用知識和信息傳遞給迫切需要的用戶和讀者，那么從某種程度上講也就失去了存在的意義。

圖書館是為解決人類信息和知識的需求矛盾而產生的。圖書館在漫長的發展過程中，為了解決這個矛盾，對人類認識和改造客觀世界的能力起到了積聚、提升和深化的作用。從現代意義上看，大學圖書館存在的價值集中體現在人文教育功能和文獻服務功能。它不僅僅是提供信息的場所，更是提供思想的載體。信息是手段，是技能，但無論信息多么發達，都無法取代它的教育功能。隨著當代科技的迅猛發展，教師、學生已經不滿足于文獻的借還，需要一種更高級的文獻服務。隨著信息量迅猛上升，學科間交叉、滲透、綜合的趨勢日益明顯。在種類繁多、縱橫交錯的信息面前，大學圖書館應該成為大學信息服務的象征。大學圖書館對大學的科技創新的價值作用，正如哈佛大學校長曾說過：只要哈佛大學圖書館在，哈佛大學就在。

3大學科技創新中對“新”的要求

大學科學研究的過程是怎樣的?如何才能激發科研人員的靈感?如何才能產生創造性的工作?要深刻認識這一些，就需要對大學的科學研究的過程、特點以及在科學研究中如何對創新產生的因素進行分析。

科技創新往往不是在原有原理和知識點上的改進，而是在新原理、新知識上的創新。大學科技創新包括知識創新和技術創新，科學是創造知識的過程，技術是知識運用的過程。大學的科技創新是創造性思維和靈活運用已有的知識和經驗基礎上的過程，創新的產生不僅和創新主體的自身知識積累、學術背景、研究經歷、科研有直接密切的關系，還和輔助因素有著間接的關系。目前大學科技創新首要的不足是原始性創新不足，原始性創新孕育著科學技術進步的質的變化和發展，也是當今世界科技發展的制高點J。我們在高科技領域的發明專利與美國、日本相比差距很遠，成果鑒定上大都是國內領先，鮮有國際領先。在技術創新上主要體現是專利、產品和技術標準。科技創新的過程是復雜和不確定的，從主體因素上看，由于對科學研究過程中影響創新點產生的原因分析得不夠深入，常常導致一些“金點”的想法無法進行下去。從輔助因素上看，由于大學圖書館的服務設施不夠而擱置。

筆者詢問了幾位大學科技工作者，他們均表示無需進入圖書館，只要上網即可查詢到所需要的資料。那么，大學圖書館是否就失去了它存在的含義?實際上對科研工作者，他們最關心的是：“有關科研領域最近做了些什么?正在做什么?進展趨勢如何?”科學研究貴在求新，科研人員不僅要承擔課題研究，而且還要承擔成果開發。所以他們最需要的是時間和信息?？蒲姓n題在腦海里醞釀，主題設計的過程都需要了解國內外情況，為保證選題的“新”及“先進性”，需要了解與課題相關的歷史、現狀及發展趨勢。這一切都需要通過科技文獻的閱讀來獲得?？萍汲晒脑u價，需通過查新來完成。查新是以文獻為基礎的，文獻的不足是影響成果鑒定的重要因素之一。在科研過程中，及時掌握最新科學動向的有效方法就是瀏覽最新相關文獻。科研的定題，技術開發及成果的鑒定，都需要查新，才能保證科技成果的新穎性、先進性和可用性。為適應科技發展，必須培養造就以文獻為基礎，以檢索手段為工具和具有外語知識、圖書情報專業知識及責任心強的查新咨詢人員?，F在的社會科技信息層出不窮，文獻資料品種繁多，所以給咨詢人員迅速而準確地查找文獻帶來很大的困難。在當前信息化的整體大環境下，提高科技創新系統的整體能力，不能只靠自身的文獻體系，還要依靠相關的保障，要以體系建設為中心，主要的和次要的系統保持同步的螺旋式上升和發展。需要圖書館以科學工作者的敏銳“直覺”，對科技創新中的“新”的產生進行知識點的搜索、挖掘、突破和創新，充分發揮出對科技創新的服務作用。

4大學圖書館為科技創新服務的內容

4．1人才方面

圖書館員專業的核心是什么?目前圖書館各項服務關注點大都在較為陳舊的方式上，我們的館員一部分來自專業、一部分來自非專業)普遍認為：與書目的接觸，與媒體的控制才是主要的工作。早在二十世紀初，席拉(JessH．shena)曾指出：圖書館并不只是機械地檢索資料庫或利用網絡來提供快速的借書而已!所以，圖書館的服務并不只是訓練出控制工具、資料的機械人腦來。

圖書館員必須有較高的業務水平。必須充分熟悉館藏、重點專業、期刊的熟悉及各種檢索刊物使用上的熟練，及時輔導和幫助讀者使用。另外，館員還要了解本學校的學科設置及學校的重點科研課題，才能在指導讀者利用期刊中主動且有針對性，使服務工作更有成效。此外，圖書館員的科學、專業的培訓必不可少。例如：在瑞典，從大學圖書館和研究圖書館的角度考慮，各學科的專業知識開始受到考慮，吸收大學人才到圖書館工作，并通過在職培新，使他們很快熟悉工作。另外，每一學期都進行館員課程培訓，方式為函授和業余教育。進行課程學習，針對知識更新的要求，進一步對現有人員(主要是大學畢業以上人員)進行專業培訓。高素質的館員在讀者和圖書館之間搭建起一座橋梁，建立一整套系統的館員教育與再教育體系。

4．2資源方面

(1)外文期刊的訂購。大學的教學、科研對外文期刊的需求逐年增加，期刊作為信息量大，出版周期短，傳遞迅速并能及時報導國內外最新科研成果等特色文獻類型，日益得到加強，在科技發達的國家，把期刊論文傳遞的信息較快地運用于科學研究，并轉化為生產力，促進科技繼續發展，作用是非常顯著的。我國大學科研人員對及時了解國內外有關專業的研究動態，廣泛利用世界各國的眾多的研究成果，具有強烈愿望和迫切希望，使得外文期刊的訂購比以往更重要。在知識頻繁更新，科技日新月異的信息時代，圖書經費卻因文獻資料種類和數量的劇增，書刊價格的暴漲而日趨不足，很多有價值的文獻資料因經費的短缺而無法購置，滿足不了讀者對文獻資料的需求。因此，加強每個學科重點外文期刊的訂購是圖書館采購中需要重點關注的一個方面。

(2)數據庫的增加。在長期辦學中，由于歷史的積淀和長期的發展，一些大學在人才培養和科學研究方面形成了自己的特色，在學校的發展中占據著主導作用。這也形成了大學圖書館館藏建設的基礎和依據。對一個大學來說，不可能將所有的數據庫都收集全，大學圖書館的建設要以優勢學科為發展重點，逐漸形成具有特色的館藏數據庫體系。

4．3技術方面

(1)濃縮情報源。大學圖書館的信息資源在很大程度上反映并影響著一所大學的學風、教風、學術氛圍和學術水平，是一所高校整體水平的映射。大學圖書館應成為學校專業信息數據的中心，應具備學科性、系統性、條理性等突出特點，即圖書館的信息情報服務至少應同步于大學的科技創新水平。大學圖書館最多的是信息，此外還有部分知識，大學圖書館不僅以其便利的知識和信息提供科技創新者的所需，給科技創新補足營養，幫助科技創新主體實現創新，而且更重要還在于通過信息，濃縮成創新的情報源泉，還可以引發新的科技創新的過程，從源頭上挖掘科技創新的思維意識，豐富科技創新的來源。

篇4

觀念的更新是事業發展的前提，在深化企業改革中，企業用人觀的轉變至關重要。首先，用人觀要與現代企業制度的基本特征，即“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”相適應。同時還應體現現代企業制度的一般性與特殊性的統一。所謂一般性是指現代企業制度是社會化大生產和市場經濟發展的產物，這種制度就要求我們在用人上要具有開放性，敢于和善于吸收國外發達國家用人方面的好經驗；特殊性是指我們建設的現代企業制度要具有中國特色，要符合中國國情，適應市場經濟的發展。其次，要樹立“德才兼備、注重實績”的用人觀念。隨著時代的發展，德和才的內涵發生了新的變化，德才兼備不單是老實聽話、踏實工作，而是要懂經營、善管理，具有開拓創新和樂于奉獻的精神。

創新用人制度

建立合理的人才選用機制是關鍵。應結合企業發展的實際需要，建立開放競爭的人才任用制度；加大公開選拔人才和競爭上崗的力度；加大調整不稱職、不勝任現職干部的工作力度：打破選人用人中論資排輩的觀念和做法。真正做到“不拘一格選人才”，使每一個人才都能有機會在其崗位上脫穎而出，在競爭中接受選拔。要建立和完善公開招考、招聘、競爭上崗等辦法，改革靜態的選人用人機制，完善能上能下、進出順暢的流動機制，為優秀人才的脫穎而出開辟“快車道”。同時。還要創新人才評價機制。企業應建立以業績為重點，由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價體系，努力提高人才評價的科學化水平，走出重學歷、資歷，輕業績、能力的誤區，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準。對管理人才要注重“員工滿意”，對專業技術人才和高技能人才要注重“業內認可”。

創新人才培養方式

對企業而言，能否適應計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉變，以及經濟增長方式從粗放型到集約型的轉變，關鍵在于人才素質的提高。因此，要改變過去那種重使用輕培養的狀況，在人才的培養及其方式的創新上下功夫。

篇5

第一條 為加強科技型中小企業技術創新基金（以下簡稱"創新基金"）的財務管理工作，提高創新基金使用效益，依據《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國中小企業促進法》、《國務院辦公廳轉發科學技術部、財政部關于科技型中小企業技術創新基金的暫行規定的通知》（[1999]47號）以及國家財政財務制度的有關規定，制定本辦法。

第二條 創新基金是經國務院批準設立的支持科技型中小企業技術創新、促進科技成果轉化的專項資金。國家設立創新基金旨在增強科技型中小企業創新能力，引導地方、企業、創業投資機構和金融機構對科技型中小企業技術創新的投資，逐步建立起符合社會主義市場經濟規律、支持科技型中小企業技術創新的機制。

第三條 創新基金來源于中央財政預算撥款。創新基金的年度預算安排由財政部根據中央財政預算情況和創新基金年度工作計劃確定?？茖W技術部會同財政部向國務院提交年度執行情況報告。

第四條 創新基金的使用和管理遵守國家有關法律、行政法規和相關規章制度，遵循誠實申請、公正受理、科學管理、擇優支持、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。

第二章 開支范圍

第五條 創新基金主要用于支持科技型中小企業技術創新活動所需的支出。具體開支范圍包括項目費、管理費及其他費用。

第六條 項目費是指用于支持符合《科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》，經科學技術部、財政部審批立項的項目經費。根據科技型中小企業和項目的不同特點，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創新基金對每個項目的無償資助或貸款貼息數額一般不超過100萬元人民幣，個別重大項目不超過200萬元人民幣。

（一）無償資助

主要用于技術創新項目研究開發及中試階段的必要補助。包括人工費、儀器設備購置和安裝費、商業軟件購置費、租賃費、試制費、材料費、燃料及動力費、鑒定驗收費、培訓費等與技術創新項目直接相關的支出。

（二）貸款貼息

主要用于支持產品具有一定的技術創新性、需要中試或擴大規模、形成小批量生產、銀行已經貸款或有貸款意向的項目。項目立項后，根據項目承擔企業提供的有效借款合同及項目執行期內的有效付息單據核撥貼息資金。

（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。

第七條 管理費是指用于科學技術部科技型中小企業技術創新基金管理中心（以下簡稱"管理中心"）從事創新基金項目的評審、評估和日常管理工作的經費。包括基本支出（項目管理所需的人員經費和日常公用經費）和項目支出兩部分，具體按《中央本級基本支出預算管理辦法》（財預[2002]355號）和《中央本級項目支出預算管理辦法》（財預[2004]84號）執行。

管理費實行預決算管理。管理中心年度管理費預算通過科學技術部報財政部審批后，列入創新基金預算。年度管理費決算經審計后，通過科學技術部報財政部。

第八條 其他費用是指經財政部批準開支的與創新基金有關的其他支出。

第三章項目審批和資金撥付

第九條 企業依照《科技型中小企業技術創新基金項目管理暫行辦法》申請創新基金。管理中心具體負責項目的受理、評審和監管。

第十條 企業在申報項目時須經省級科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級財政部門對項目的意見，并將推薦項目名單抄送省級財政部門備案。

第十一條 通過受理審查的項目，管理中心組織專家和評估機構進行評審、評估。根據評審、評估意見，管理中心本著"擇優支持"的原則，提出創新基金支持的項目和金額建議，報科學技術部、財政部審批。經科學技術部、財政部審批的項目正式立項。

第十二條 創新基金項目實行合同管理，正式立項的項目由管理中心與項目承擔企業、推薦單位簽訂合同。

第十三條 創新基金項目資金在合同簽訂后分兩次撥付。

采用無償資助方式支持的項目立項后撥付70%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項目立項后按企業有效借款合同及付息單據核定的應貼息數額撥付80%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。

第十四條 管理中心依據合同金額每年分批編制立項項目用款計劃，報財政部審批。

第十五條 管理中心每年根據項目驗收情況分批編制二次撥款計劃，報財政部審核。

第十六條 財政部對管理中心報送的立項項目用款計劃和二次撥款計劃審核后，將創新基金項目資金指標下達到項目所在地省級財政部門，并按照財政國庫管理制度的有關規定辦理資金支付。

第四章 監督管理與檢查

第十七條 省級科技主管部門負責當地創新基金項目的日常監督管理和驗收工作；省級財政部門負責對當地創新基金的運作和使用進行監督、檢查，參與項目的驗收工作；管理中心負責制訂項目監督管理和驗收的工作規范，組織實施項目監督管理和驗收工作，分析總結項目執行情況。

第十八條 項目承擔企業應按要求定期填報監理信息調查表（半年報、年報）。省級科技主管部門可委托地市級科技主管部門或國家級高新技術產業開發區管委會對項目執行情況進行檢查和監理。管理中心根據企業監理信息調查表、省級科技主管部門的監理意見、省級財政部門的檢查意見、實地檢查情況等，提出項目執行情況分析報告，報送科學技術部、財政部。

第十九條 省級財政部門、科技主管部門應加強對創新基金項目的跟蹤問效。科技主管部門應將本地區項目監理信息匯總情況抄送省級財政部門。省級財政部門要定期抽查項目執行情況，對于所轄地區創新基金使用管理情況提出年度執行情況報告，下一年度4月底前報送財政部，同時抄送管理中心。

第二十條 項目承擔企業應嚴格執行國家有關財經法規、財務規章制度，認真履行合同，科學、合理、有效地安排和使用創新基金撥款，保證?？顚Ｓ?，嚴禁截留、挪用。

第二十一條 項目承擔企業須對項目資金進行單獨核算，并接受有關部門的監督管理和檢查。無償資助項目承擔企業，在收到創新基金撥款后作為專項應付款處理，其中：形成資產部分轉入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項目承擔企業，在收到創新基金撥款后作為沖減當期財務費用處理。

第二十二條 省級財政部門、省級科技主管部門對創新基金項目實行定期檢查，管理中心實行重點檢查。財政部、科學技術部采取委托有關監督檢查部門抽查、社會中介機構檢查以及社會監督相結合的方式，加大對創新基金實施過程的監督檢查力度。

第二十三條 企業在項目執行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報、停止撥款、追回項目資金等相應處理措施。需追回項目資金的，由管理中心負責監督企業將未使用的扶持資金如數上繳國庫，已形成資產的將資產變現后上繳國庫。

凡違反創新基金有關管理辦法及國家財經紀律、財務制度的行為，將視情節分別依據國家有關法律、法規的規定處理。

篇6

新課改下初中計算機教學要面向學生，以適應現代計算機教學的現實需要。通過在我校計算機專業開展PBL的幾個項目實例，詳細論述了這一結論，并詳細討論了PBL教學過程中的應用與實踐的各步驟。 PBL模式由五大部分組成，分別是工作場所的真實性、目標、項目、項目的實施、評價。PBL模式對解決計算機教學中存在的問題起到了決定性作用。項目的選擇是PBL的關鍵，其各部分設計均有一定的原則。

一、指法訓練是學習漢字鍵盤錄入技術的前提

掌握漢字的鍵盤錄入技術，指法的訓練是必不可少的；熟練且標準的指法是提高漢字錄入速度的基礎；因此在組織學生開展漢字鍵盤錄入技術訓練之前，必須要進行基本指法的訓練，讓學生熟練掌握數字、字母和鍵面特殊字符的錄入方法和“十指分工”的技能，達到“盲打”的程度。我們的做法如下。

第一，要講解并讓學生熟練整個鍵盤，了解101型鍵盤分區，各分區的鍵位分布，特別是主鍵盤區的鍵位分布。

第二，要讓學生熟記字母鍵的排列順序，熟記各字母鍵的上、下、左、右字母鍵，為“盲打”打下堅實的基礎。

第三，講解錄入要領，讓學生懂得正確的錄入姿勢。正確的錄入姿勢和掌握錄入的要領，是提高訓練效率的關鍵。

第四，強化英文字母字符的錄入練習。英文字母與漢字編碼密切相關，學生錄入英文字母的速度將直接到漢字的錄入速度，所以必須加強練習。

我們的做法是：借助TT軟件，按“先分后總”的原則，對各個字母鍵先按使用頻度進行分類練習，然后再進行綜合性訓練；在練習初期，一定要要求學生遵循這樣一個“動指”方案。

第五，要進行必要數字和鍵面特殊符號的錄入練習。在文本錄入過程中，有時也需要數字和特殊符號錄入，漢字的錄入也需要到數字鍵的協助，數字和鍵面特殊符號的錄入速度也會影響到文本整體的錄入速度，因此數字和鍵面特殊符號的錄入練習是進行指法訓練重要組成部分。

第六，要讓學生理解幾個最常用的鍵的功能，掌握其操作方法。如Caps Lock鍵：英文字母大小寫轉換，指示燈亮表示輸入的為大寫字母， 反之則為小寫字母。

二、初中計算機教學的“四個面向”

1.學生。平時不認真學習的學生，設計時的表現卻出乎老師的預料，由“一條蟲”幾天之間變成了“一條龍”。平時上課總是盼望著早點放學，而畢業設計時，放學了還不愿離開電腦室。他們設計的作品五花八門，充滿創意。這一事例說明了什么呢？雖然我們天天講以學生為中心，以教師為主導，而在實際操作上，學生則被遺忘了。 轉貼于

2.市場。課程設置確實要照顧到學生的興趣，學生學習才有動力。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是培養的學生在社會上受不受歡迎。所以，課程設置最重要的在依據市場需要。市場需要什么類型的人才呢？假如學生學了計算機的許多課程，但并不知如何打條形碼，也就是不能把學校學的知識和技能用到社會上。那么，我們培養的學生是否迎合了市場的需求呢？普通中學可以不考慮市場，因為它盯的是高考指揮棒。但初中卻不能，因為要面向企業。所以我們不能不考慮市場和社會的需要，根據市場的需要來設置課程。

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一、創新的基點源于學生對于新事物的渴求，創新欲望是創新的前提

創新欲望，也就是自主產生的創新意識，在教學中可以根據不同內容設置相應的情境。如可以把知識融入到現實生活中，激發學習興趣，引導和推動學生去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創造的成功。在教學“植樹問題”時，設計教學情境：我們學校打算在東側圍墻邊植樹，一共長20米，每5米種一棵樹，一共需要多少棵樹苗呢？有的同學很快就告訴我需要4棵，顯得很是不以為然，這時我故作不滿意，讓他們自己畫一畫圖，解釋給我聽，他們一下子來了興趣，都想證明給我看，結果在畫圖的過程中他們的意見產生了分歧，關于“兩頭都種”“兩頭都不種”“只種一頭”爭論不休，最后大家才統一意見，得出結論――根據具體情況而定。同學們就是在這種興趣中，了解到幾種情況的不同，以及他們之間的關系。只要一個個新的數學知識融入到有趣的生活情境之中去，學生對所學的數學知識感興趣，就會積極去探索，去創新。否則，則會對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。另外，對于學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，老師也要及時進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的”苦學”變為”樂學”，變”要我學”為”我要學”。

二、創新需經歷一個從量變到質變的過程，學生掌握的知識系統是創新的基石

創新能力以知識為基礎，知識經過創新向新的知識變遷?；A知識較大程度地影響著個體的創新能力的形成?？v觀歷史，所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。創新如果失去了一定的知識作為基礎，那就成了無源之水，無本之木。在學習用“湊十法”計算9加幾的這一課中，學生只有對于10以內數的分解與組成掌握以后，才有主動去找到方法的能力，才愿意去實踐。只有當學生對舊知識具有充分深入的理解時才可能透過舊知識看到創新結果產生的現實可能性。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒、勇氣和耐心越好，就越容易形成創新結果。所以要幫助學生很好地理解知識，而不是死記硬背或所謂“熟能生巧”重復練習。

知識為創新提供了基礎，而創新結果又成為新的知識，知識的不斷充實為創新提供了一個很大的背景，所以會出現新知識呈幾何級數增長的現象。就如在這一課，當學生自己找出用“湊十法”來計算“9加幾”的方法，并已實踐，那么他們就會自然而然地去思考“8、7、6加幾”用哪個方法更簡便。這樣，知識與創新互為前提，由于知識而產生創新，又由于創新而產生新的知識，如此循環往復向前發展。

三、創新必有其標新立異的一面，遵循其個性的一面，為創新找到正確的方向，使創新獨具意義

一定的知識底蘊會產生在某一方面較強的創新靈感，所以在同一環境中給人的啟發是不同的，即所謂的仁者見仁，智者見智。尊重學生的合理化建議，讓創新在實踐中更具人性化。在學習100以內的數的加減法計算時，有的學生喜歡筆算，嘗到了從低位算起的甜頭，有的學生喜歡口算，認為從高位算起更容易理解，思路更清晰，他們在學習的過程中都各自找到了一個支點，我們應該鼓勵他們多樣化的思維。又如，在進行計算8+9的方法討論時，孩子們出現了多種想法。有的學生用“湊十法”，想到8+2=10，就將9分成2和7，8+2=10，10+7=17;有的學生用“湊十法”，想到9+1=10，就將8分成7和1，9+1=10，10+7=17;有的學生想到9+8=17，所以8+9=17;還有的同學在計算“8加幾”的算式中找到了規律，想到在“8加幾等于十幾”中得數個位上的數比第二個加數少2，因為2和8湊成了1個十，9-2=7，所以8+9=17。在這里，雖然課本中并沒有要求我們教學所有的方法，但孩子們根據自己已有的知識愿意去努力用新的思維解決新的問題，愿意去嘗試并得到了不同的標新立異的見解，我們不能一刀切，固化孩子的思維，而應該感到欣慰并尊重他們的合理化建議，鼓勵他們在實踐中創新。

總之，在新課程實施中培養學生的創新思維能力一定要務實，激發學生的創新欲望，優化方法，抓住關鍵，助學生系統掌握基礎知識的同時極大限度地培養其創新能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀円矐獙嵤虑笫牵S時關注學生的動態，及時抓住每一個機會，在新課程實施中為培養孩子的創新思維能力而努力！

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面對21世紀全球經濟一體化的新環境，當代中國的藝術設計教育需要樹立國際化的教育觀，將藝術設計教育放在全球化競爭與合作的大環境中進行思考和定位。面對強大的市場壓力，優秀的、具有創新性的藝術設計教學方法已經成為藝術院校的教改核心內容。所謂創新性的教學方法就是將先進的教學理念與教學方法有機地結合在一起，融入到高校的課堂教學中，從而讓課堂的教學活動能夠具有寬松而生動的課堂氛圍，在教學內容、課堂組織、課題任務、學習環境以及作業成績評定等方面作統籌而細致的思考。筆者在進行藝術類基礎課《形態構成》課程中空間構成階段的教學時，本著以培養學生的創新精神和創新能力為前提，采取了“樂學式、自主式與自治式”的教學手段進行創新性地課堂教學，最大限度地開發了學生的潛能，激發了學生的學習熱情，努力探索實踐了活化藝術類基礎

課堂教學的新思維，取得了理想的教學成效。

一、設計生動有序的課程內容，營造樂學式的學習氛圍

課程設計遵循著由淺入深，由基礎理論到專業應用，再從專業應用滲透基礎內容的方式活化枯燥的基礎理論。注重以點生面，以面促點的方式，利用基礎理論的闡述與專業案例結合講解，充分調動學生對專業基礎課程的好奇與興趣，并針對授課內容借助影像作品創設情境，加深學生對知識點的理解與消化。此種方式不僅使學生學會將現學的知識點與學過的課程和以后將要涉及的專業之間的知識進行融會貫通、活學活用，還掌握了科學而有條理的學習方法，為以后對專業課程的深入學習做了良好的鋪墊。

為營造樂學式的學習氛圍，增強課程的生動性和趣味性，在課程的每一單元內容結束時，會結合階段授課環節設計若干小課題作為學生選擇式研究的內容，每一名同學會依據自己的興趣，選擇相應的題目進行課題內容的深層思考。教師則以鼓勵、啟發和誘導的方式挖掘學生的個人潛在能力，啟發學生如何按照自己的興趣愛好對知識進行吸收與拓展，讓學生能夠愉快地學習基礎課程。

二、創造自主與自治學習的環境氛圍

由于長期受傳統教育模式的影響，藝術類的學生普遍缺失自主學習的能力，離開課堂后不知如何自主學習，以致耽誤好多寶貴時間。因而在課堂教學中，摒棄單項式內容的灌輸與講解，注重給學生提供自我思考與消化的學習環境和自主安排時間的權利，將課程內容分為若干單元，結合單元課題，利用開放式工作室條件，由學生自我掌握時間進度，明白自己何時需要看稿，何時需要思考，何時需要交流。使每一名學生真正學會了解自己、掌握自己、管理自己；同時開放式的工作室環境又為學生提供可以課上、課下相互協作、相互交流的場所，經過實踐檢驗此種方式能夠成為課堂教學的有力補充。

三、創建新穎的課程成績評價方式

建立新穎的課程成績評價方式，不僅能夠正確評定學生的學習效果，也是對課程教學改革的重要支撐，作為評定學生課程成績的方式，歷來沿用的多以教師依據學生的課堂表現與作品的質量作為對學生結課成績的評判。此種方式雖然包含對學生的學習過程和結果作了評定，但僅是教師單方面的肯定與否定，學生沒有發言權，處于被動角色。筆者認為，對學生的考核評價應將既重視學生的過程實施與作品質量作為考核的依據，又要將評價的主動權交給學生自己。這樣既能讓學生們心悅誠服地認可自己的考核成績，又能夠通過互評的方式檢驗自己對課程的掌握。

因此，筆者在學生作品成果的評判方式上，采取的是積極調動每一名學生的參與積極性，讓每一位學生既是評委又是作者，采取的手段是互評、他評與自評相結合的方式。在最后一次課中，選擇校內人流交通頻繁的藝術設計學院主教學樓一樓大廳作為作品展示場地，時間從早上七點半到下午一點半結束，以臨時性、短暫性的方式對全校師生進行開放式的作品成果匯報展覽。同時，在展品的布局形式上，充分考慮到本課程的主要授課內容是學習空間與行為的關系，設置了有利于公眾近距離接觸作品和人與人交往的展場空間，并在告示板上提示觀者“由你來選擇——A包容 B嵌入”等字樣（此為作業的內容，每一件模型作品的主題是由旁觀者來選擇，以此方式來檢驗作者的模型作品是否扣題）。具體流程為：

第一個環節是互評階段與他評階段，先由同時上此課的兩個班同學間對每一件作品相互選擇A或B，結果統計后，再由其他參觀者任意填選。由于展場空間的布局利于每一位參觀者近距離接觸作品，使每一位經過的人都會懷著由好奇到領悟，最終產生情不自禁想參與的沖動。其實這種參與過程既屬于此課授課內容中的一部分，又給全校師生增加了一次了解環境藝術設計專業學科內容的機會，同時每一位展示作品的同學也通過其他同學對自己作品主題的猜測，檢驗了自己作品的優良與受關注的程度。

第二個環節是展覽后的自評階段，由每位同學對自己的作品進行語言匯報，并根據公開展示的結果進行對照，與老師同學一起探討自己作品的不足，從而深刻領悟該課題的內容。

篇9

1 井下安全管理的重要性

比如在2009年5月19日，西南油氣分公司管理的四川德陽新場氣田有限公司發生井噴事故，926-2井在下壓列管柱過程中發生井噴。幸好沒有人員傷亡，但是在周圍被困的群眾心中留下了心里陰影，在社會上也產生了很大的負面影響。事故產生的原因是：操作違反井控管理規定，監管措施不嚴格。華東石油局5.29重傷害事故，重傷2人，也是由于違規操作導致的，間接原因是安全管理混亂。

等等這一系列的油田事故，都說明安全操作和管理的重要性。雖然在長期的實踐改革中，我們在提升油田井下安全方面措施方面有了一定的進步，但是近年來災難性事件并沒有完全消除，一系列井下安全事故依舊讓人們很寒心，包括由物體打擊、機械傷害、高處墜物、觸電、起重傷害等原因導致的工人死亡或者傷亡仍舊是保障井下安全過程中的難題，所以我們要從技術上和科學管理上更加的重視井下安全問題。

2 改進技術保障井下安全

2.1 改進油田開發方法

汲取國內外油田開發的經驗和教訓，建立油田開發知識庫。并在此基礎上，全面應用油氣開發中各種成熟的技術和方法，運用基于知識庫的油田開發方案決策支持系統，不同類型的油田開發應該選擇適合其特點的技術和方法。

2.2 利用科技創新提升安全管理和預防

科技日新月異，時代也在不斷進步，對油田井下的安全管理，我們也有了越來越多的預防和防治辦法。比如：吐哈油田井下公司在吐魯番油田萄北5-2井使用多氫酸酸液體系，有效解除注水井因長期注水引起的深部傷害和喉道堵塞問題；針對裸眼封隔的新技術――自膨脹式封隔器，是利用可膨脹橡膠包覆在膨脹管外部，利用不同橡膠遇特定流體膨脹的原理封隔環空，實現無水泥的層間封隔，可用于裸眼井或者套管井。

2.3 引進人才

加強科技攻關和人才培養，促進油田企業核心競爭力優勢的形成。開展對關鍵技術的攻關工作、推進實用技術落實到生產過程中，突出群眾性技術創新。油田企業需要高度重視科技的進步和人才的培養，不管是普通的技術管理還是關鍵時刻的應急管理，都需要儲備人才發揮他們的光和熱。

3 實施科學管理保障井下安全

3.1 對職工加強安全生產教育

讓每個員工都重視安全管理，要讓工作人員知道安全第一、工作第二，首先保護生命財產，才能更好的為工作而奮斗的安全理念。加強企業勞動保護，特別在安全、勞動衛生、及工作時間與休假制度方面對工作人員的保護。特別保護作業人員的體能，堅決杜絕2 4小時連班上崗的現象。加強和落實三級安全教育，又特別是各環節的注意事項、安全防護、安全衛生事故的預防等方面的內容。

3.2 加強科學管理

轉變開發模式提高產能，為了提高產能，可以實施科學開發政策，提升油田開發的整體水平，加強科技管理，狠抓鉆前、鉆井工作。

加強基建工程和物資采購管理，加強物資比質比價管理，嚴格準入制度，規范招標程序，增強物資采購和基建工作的透明度，提高工程和采購質量，降低采購成本，確保項目建設高質量實施。

全安全環保管理機構，落實安全生產和環境保護責任制。積極開展安全基礎管理工作，加強班組安全管理，創建安全合格班組，積極開展安全、環保教育培訓活動。

健全各項環保制度，成立領導小組，制定整體規劃方案，完善《環境污染事件應急預案》，積極籌備聯合站建設，做好油區綠化和清潔文明生產，防止“跑、冒、滴、漏”。對舊井改造的同時，新建油井必須建成清潔文明井場，

3.3 落實安全檢查措施

認真進行安全檢查工作，設定安全生產領導小組，做到每月一查，各生產車間和采區做到每周一查，各生產工段和班組做到一天一查。對消防、交通、壓力容器的安全檢查做到經?；?、制度化，全面落實檢查、整改和監督責任。加大石油管護工作力度，建立治安防控體系，營造安全穩定的治安環境，建設油田井區。

3.4 制定井下作業安全標準制度

制定井下作業安全標準制度，實施安全標準化工作，是開展安全工作的首要前提，也是帶有戰略性、前瞻性、長期性和根本性的工作。實施安全標準化工作，也是提高企業安全素質的一項基本建設工程，為落實企業主體責任、建立安全生產長效機制提供了根本方案。無論是現在還是將來，開展安全標準化工作對企業來說都是意義深遠的。通過實現安全標準化建設過程，推行本質安全化理論的開展，實現安全系統的優化，特別是對實現人、機、環、管四要素控制有指導意義，從而能不斷完善安全體系，消除災難發生的隱患，達到預防和控制安全事故發生的目的。在工作開展過程中，對每個人、每件事情都要嚴格要求和規范，實行對全部生產過程的嚴格監控和對全員控制、重點人員重點監督的政策。

4 總結

石油、化工的開采工作難度大、危險性高，是高危行業，一旦出現安全事故，就會導致小到人的身體受到損害，大到毀滅性、難以想象的群體性傷亡。所以石油井下安全不僅關系到職工的生命財產安全，也關系到社會的發展進步和和諧穩定，同時也關系到廣大人民群眾的根本利益。井下作業施工現場點多面廣管理難度大，安全工作對其正常生產經營起著至關重要的作用，只有嚴格遵守相關的政策、法律、行業規定和企業規定，提高每個人的警惕性，履行好自己的職責，才能保障井下安全事故降低到最小甚至是零狀態。

參考文獻

篇10

隨著信息技術的快速發展，其被廣泛應用到生產與生活的各個領域中，也凸顯出了很大的優越性。有研究結果發現，將信息技術引入初中化學教學中，可以以更加有趣、生動的形式給學生展示微觀、復雜的化學知識，有利于學習難度的降低、有助于學生學習興趣的激發，有益于教學效率的優化。那么，在初中化學教學中如何應用信息技術組織教學活動，是教師繼續思考的問題。

一、利用信息技術，提高學生學習積極性

初中生普遍對生動、有趣的事物具有很高的學習積極性，因此，要想有效提高初中化學課堂教學實效，就需要教師在日常教學中全面了解學生的興趣愛好，努力將其作為設計教學方案的切入點與落腳點，盡可能提高教學活動的趣味性與生動性。而信息技術是一種先進的教學輔助手段，其可根據化學教學的具體需求，靈活地為學生播放動畫、聲音、圖像或文字，使學生真切感覺到化學知識的生動性，從而以更積極的姿態參與到化學知識的學習與探究中來，最終為構建初中化學高效課堂奠定基礎。比如，在學習人教版初中化學九年級下冊“酸和堿”相關內容時，教師在課堂導入中用信息技術為學生播放從網絡上下載周杰倫的《青花瓷》改編成的與“酸堿性”有關的歌曲，使得學生在聆聽與跟唱歌曲的過程中了解酸堿實驗的基本情況，這樣不僅可以讓學生獲得一定的化學知識，還可以激發學生主動搜集與化學知識有關的網絡素材。另一方面，教師還可借助信息技術搜集一些“奇妙”的化學現象，利用書本上的知識對其本質進行合理解釋，使得學生真切感覺到學習化學的價值與作用。比如，曾經在網絡上熱搜的“死狗洞”現象，教師就可將其視頻播放給學生，讓學生討論、分析與研究導致該現象出現的原因，然后將是可將其與教材中“二氧化碳與一氧化碳”這一章節聯系起來，向學生預告后期學習會解開謎底，以制造懸念，激發學生探究相關知識的興趣，為高效教學目標的實現奠定基礎。

二、利用信息技術，增強化學概念形象性

初中階段是學生接觸化學知識的最初時期，對于他們來講，要想全面而科學地理解較為復雜的化學概念，還有很大難度。在這種情況下，為了讓學生更形象地認識質量守恒定律、元素及原子等概念，就需要教師大膽創新傳統的教學形式，積極將信息技術引入課堂教學中。信息技術憑借自身優點可把我們人類平常肉眼看不清楚或觀察不到的想象以形象、直觀的形式展示給學生，使得他們可借助多種感官感知與體會化學知識，最終扎實掌握相關內容。比如，在學習人教版初中化學教材九年級上冊“物質構成的奧秘”相關內容時，教師就可用信息技術作為教學輔助手段來組織教學活動。在實際教學中，教師可借助信息技術用動畫形式給學生展示各種物質原子的構成方式，使得學生生動了解原子的內部構成及物體的一個分子是由多少原子構成的。另一方面，教師還可引導學生用記憶地圖的方式比較各種原子的構成，以便于記憶。由于化學物質的排列、運動、結合沒有固定的規律可循，這就使得很多學生面對這樣的知識不知該如何下手學習，而信息技術可為學生展示立體的、形象的分子及原子方面的知識，從而為學生更好地學習與掌握相關內容提供了條件。

三、利用信息技術，優化教學效率

化學學科是一門以實驗為基礎的學科，長篇大論的空洞說教不如短短幾分鐘實驗的教學效果。傳統的化學實驗教學，是教師將學生帶到實驗室，讓每個學生都動手參與到實驗活動中。這種實驗教學形式雖然可提高學生的操作能力，但是大多數化學實驗具有一定的危U性，不適合學生都參與。在這種情況下，為了不降低實驗教學效果，就需要教師主動到信息技術應用其中，以有效彌補傳統教學方式的不足之處。在實際教學中，教師可利用信息技術，從網絡上搜集相關實驗的教學素材，比如視頻，播放給學生，使他們明白各種條件下有什么樣的實驗效果。并且，傳統的實驗教學中，教師只會給學生展示按部就班的實驗步驟，完成之后會產生什么樣的結果，這不能較好地滿足初三學生強烈的好奇心，他們也希望了解實驗失敗會出現什么結果。比如，在學習人教版初中化學“燃燒和滅火”有關的內容時，教師可親自操作實驗為學生展示正確的熄滅酒精燈的方法，然后用信息技術為學生播放用嘴吹滅或者其他錯誤方法滅火可能導致的事故，使得學生也能對一些不規范操作有一定了解，從而加深對正確操作步驟的印象，并且還能拓展學生的知識寬度。

總之，初中化學教學把構建高效課堂作為主要教學目標，而將信息技術引入其中可顯著提高學生學習化學知識的興趣，可提高學生的學習效率，還可大幅降低教學難度。因此，教師應深度探究在初中化學教學中應用信息技術的技巧，并主動將其應用到自己的課堂中，最終順利構建初中化學高效課堂。

參考文獻：