導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中醫和中藥的知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：DF523 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0277-03

一、中藥產學研結合的產生與發展

（一）中藥產學研結合的產生

在充滿經濟市場競爭的21世紀，產學研合作創新模式已經開始融入我國的經濟發展中，為了更好地迎接市場經濟帶來的挑戰，為了加快經濟發展速度，無論是國家政府還是私人企業都已經開始選擇這種經濟創新模式來改變自己的產業模式。這種產學研結合的創新模式即由企業（產業界）、大學院校（學術界）、科研機構（研發單位）所組成的聯合體，利用策略聯盟的方式進行合作，合作各方基于策略上的目的或需要相互提供資源而聯盟，以求目標實現的合作措施，它可以實現產、學、研三贏的局面[1]。而對于傳統中醫藥來說，技術創新、產業升級、走向國際化，是贏得爭競主動權的必修課，但是由于中藥新藥開發投入大，周期長，成本高，單靠中藥企業或者科研院所這兩支中藥科研代表的力量是很難實現中藥學新藥的發展的。為此，近年來一些中醫院校與中藥企業也在積極探索采用產學研結合模式來試圖克服單靠中醫藥企業或者科研院所單打獨斗的局限，實現企業需求和科研院所的課題的有效對接，從而提高科技產業化率，以贏得經濟競爭主動權。在中藥產學研結合這一創新模式中，各方共同形成了這樣一種法律關系，其中構成要素的主體是企業、高校和研究機構，客體是智力成果即知識產權，內容是合作各方所享受到的權利和義務。其中中藥知識產權（客體）權利歸屬和利益分配就成為了各方關注的焦點。

（二）中藥產學研結合的發展現狀

為了很好地實現中藥產學研三者結合的目標，為了更好地共創產、學、研三贏的局面，近年來，一些中醫藥院校和中藥企業積極進行了一些探索和實踐，比如，二者進行聯合，建立了許多中藥產學研究實體和示范基地。而在上海、天津、廣州等地都也已經開始實施這些舉措，特別是廣州市農工商集團有限公司屬下骨干企業——廣州市花城制藥廠為搶占中藥自主創新的制高點，與中國人民總醫院和合肥工業大學開展產學研合作，共同研發治療心腦血分規模化生產步入快車道，對提高廣東現代中藥產業化水平，打造中藥國際新品牌，帶動中藥材種植業的發展具有重要意義，對推動廣東中醫藥強省建設將做出重要貢獻[2]。以此可以看出，中藥產學研結合是增強我國自主創新能力的必然要求，是我國轉變經濟發展方式的重要舉措，是未來搶占世界醫藥行業的制高點的優勢之一。故本文認為，無論是我國政府還是私人企業以及其他單位都應積極尋求適合自己產業模式的此種渠道，以贏得產業經濟的發展。

（三）中藥產學研結合中存在的主要問題

產學研合作是一個跨部門、跨行業、跨區域合作的系統工程。這種新的模式打破了傳統科研力量大部分集中在乏資金投入的科研院校，而具有市場競爭敏感嗅覺的企業有資金卻無創新競爭點的模式。反映在中藥產學研結合過程中，其合作核心是中藥企業利用高校和研究機構的智力成果為本企業謀取更多的利潤，高校和研究機構利用企業的資金改善科研條件，為進行新的科研活動、創造智力成果提供充足的物質基礎。在這一合作關系里，如果作為開發人的醫學院校和研發單位能與作為需求科技成果的受讓方——企業處理好各種關系，即可實現各方優勢與投入的生產要素的互補，取得可觀的經濟和社會效益。但在市場經濟條件下，每個市場主體都有自身的利益訴求，企業作為以營利為目的的經濟組織，在向學研進行投資的時候，首先考慮的是該知識產權的價值有多大、投資該研發項目的風險有多大、如何以最小投資獲得最大的收獲，以及如果此次結合獲得成功，那么自己又要怎樣控制此智力成果；相反，具有豐富科研人才但又缺乏資金投入的學研方又會有著控制利用此科技成果獲得豐厚報酬的想法。從此可以看出，合作雙方基于不同的利益訴求，就會導致產學研各方對結合中的知識產權權利的歸屬和利益分配產生爭議，即以知識產權為導火索的糾紛。如何解決圍繞中藥知識產權為核心的爭議，就成為了現在影響中藥產學研結合成敗的關鍵。本文在此就主要探討中藥產學研結合中存在的知識產權爭議有哪些、形成爭議的原因以及如何解決這些爭議。

二、中藥產學研結合知識產權的主要爭議以及形成原因

（一）中藥產學研結合中的知識產權主要爭議

近年來隨著中藥產學研結合進程的不斷深入實踐，中醫藥在經濟市場上的競爭力越來越強，對我國的經濟發展具有很大推動作用。但是在中醫藥行業競爭優勢不斷加強的同時，作為中藥產學研結合發展核心的知識產權權利歸屬和利益分配問題也凸顯出來，成為中藥產學研結合的絆腳石。主要問題有以下這些：

1.中藥產學研結合各方對科研技術成熟與否認定判斷標準不一

在中藥產學研結合過程中，中藥企業利用自身資金優勢對中藥科研院?？尚行皂椖窟M行投資，主要考慮該科研項目是否具有創新點、是否具有經濟競爭優勢。其對科研技術是否成熟的判斷標準是從經濟利益的角度出發，看能否生產出符合其經濟目的的產品并決定是否投資。相反，中藥科研院校在進行一項科研項目，考慮其技術是否成熟時，往往考慮的是自己是否按照了科學的方法、按照了科學的過程來進行，并非是像中藥企業一樣從經濟角度去考慮。這樣，即便中藥科研院校所研發項目被要求具有實用性，但這種實用性并非完全等同于企業從經濟角度看的經濟市場實用性，兩者存在很大的差別。簡而言之，中藥科研院校多要求的實用性是象牙塔思維下的，具有太多的實際不確定性。而企業所要求的實用性則是確確實實的經濟市場的實用性。因為只有如此才能更好的滿足社會需求，才能更好的實現自己的經濟投資愿望。即便研究人員一定條件下能考慮到所研發的技術的市場實用性，也不能完全等同于中藥企業所尋求的經濟市場實用性。因此，中藥產學研各方所考慮的科研技術判斷標準不同，所做出的抉擇也就有所不同，從而在合作過程中會造成很多分歧，嚴重時可能影響整個合作項目的成敗。

2.中藥產學研的知識產權權利歸屬不明晰

在中藥產學研合作過程中，中藥知識產權權利歸屬是合作各方矛盾的集合體，是重中之重，所以分清知識產權權利歸屬極其重要。但在實際生活中，很多知識產權權利的歸屬卻不明晰，究其情況分為幾種：

（1）職務成果的爭議。實際生活中，有的高校科研人員直接與中藥投資企業達成針對其自主研發科研成果轉讓的協議，企業對其本身并沒有什么爭議，但是往往因為該科研人員在進行科研項目研發時利用了其所在單位或者院校的便利，所以當其所在單位或者院校得知此科研成果并有心進行控制時就產生了該科研成果是否職務成果的爭議，從而影響中藥產學研結合的順利進行。

（2）原始知識產權的歸屬爭議。這種爭議指的是在轉讓或開發技術環節針對該技術的產權的最終歸屬所發生的爭議，該爭議往往是因為合同約定不明（如在合同中以“未盡事宜，共同協商解決”等模糊條款）、合同各方對知識產權相關權利性質的理解（如許可使用理解為權利轉讓）等產生的[3]。

（3）后續改進成果的爭議。這種爭議往往是針對科研人員、科研單位在對其科研成果進行轉讓后，例如作股份參與公司經營。后又在原科研成果上進行了新的改進并取得一定成果并不可以單獨使用實施的情況。此時受讓方，也就是被入股的公司可能會主張該后續改進成果基于其科研成果的所有權主張侵權或者其他權利。而該后續改進科研人員或者單位申請新的專利保護也會受阻，因為會發生爭議。

3.中藥科研技術作價高低的爭議

中藥產學研合作中的權利義務的大小，都是由其科研技術價值的高低來決定的。如果作為中藥產學研合作開發的項目技術作價比較高，作為科研技術的開發方便會主張更多的權利去支配此次合作事項，從而打破長期以來一直以企業為導向的合作模式，使中藥企業在此次合作中的地位有所降低，所以企業針對此也是會極力反對的。相反，如果此次合作過程中對該科研技術的作價比較低，科研單位和院校也會有所反駁。很據此，我們可以知道，科研技術的作價高低非常重要?？墒牵烤乖鯓釉u定該科研技術，我國法律沒有具體的規定，只是表明合作各方本著公平自由的意思進行協商。至于國家政府也沒有專門的機構來對此進行鑒定評斷。此種情況下，以知識產權（科學技術）為核心的中藥產學研合作也就會發生爭議，甚至會影響最終該創新模式的實施。

（二）中藥產學研結合中的知識產權爭議產生的原因

1.未充分利用中介機構的優勢

在中藥產學研合作過程中，其主要核心就是作為科研技術的知識產權是否成熟，是否可以轉化進行生產。在這個合作過程中，雙方為了各自的利益訴求都希望對科研技術進行利己的判定。究其科研技術成熟與否完全可以借助第三方力量來做出公平的判定，而非依雙方各自的準則去判定?？词虑榈慕嵌炔煌?，所做出的決定就不同。所以在中藥產學研結合過程中迫切需要一個第三方去評定該科研技術成熟與否，而中介機構卻能恰巧完成此任務。

2.中醫藥創新水平低

我國中醫藥學有著幾千年的文化傳統，但是我國的中藥行業在面對世界經濟競爭時卻沒有競爭優勢。究其主要原因是因為我國中醫藥沒有創新競爭優勢。同樣，在中醫藥產學研合作過程中，創新水平的高低也是非常的主要的，因為其價值的高低影響著中藥產學研各方合作過程中地位的高低，合作各方權利義務的大小。故創新水平的高低是中藥科研技術作價高低的爭議的主要原因。造成中醫藥創新水平低的原因有很多，主要有：

（1）我國法律沒有對科研項目創新進行處罰性規定，許多科研人員和科研單位在國家扶持的項目上沒有責任感，忽視創新性。

（2）我國也沒有規定具體的創新性標準，所以在項目結項時究竟科研人員或者科研單位所進行的項目研究有沒有達到創新標準都無從考察。

（3）我國所進行的科研項目研發沒有實行全國聯網，許多科研項目只是在原創新水平上進行著一遍又一遍的重復。

3.科研人員知識產權保護意識較弱

盡管近年來國家一直在宣傳保護知識產權的法律法規，但是仍然有相當一大部分人，特別是中藥科研人員，其知識產權保護意識特別弱。他們有的先發表科研論文再申請專利保護，有的甚至不知道哪些科研技術成果可以采用專利保護。當合作方申請了專利保護時他們才認識到自己的科研成果保護權，但為時已晚。又或一部分科研人員在申請專利之前先無意泄露了該智力成果的主要內容造成合作外第三方先申請專利保護，從而造成對合作方的違約。這些都是因知識產權保護意識較弱形成知識產權權利歸屬不明晰的一種。

三、中藥產學研結合知識產權爭議的解決建議

1.充分利用社會中介機構的力量，以減少產生爭議的因素

針對中藥產學研結合創新模式中的知識產權這一無形財產，現在我國政府并無設置專門的機構來進行評定。社會中介機構具備一定的專業知識，可以對合同的成立和履行提供可靠的依據。如合同當事人對技術作價的高低不能達成一致的，可以由專業評估機構進行評估，該評估結果可能是其中當事人不能接受的，但它可以作為雙方簽訂合同的參考依據，在一定程度上避免因作價過高或過低給其中一方當事人造成損失。

2.填補法律空白

現在我們國家的法律無論是針對中藥知識產權的保護還是對中藥知識產權的創新判定標準都還存在不足，我們國家和政府都應該積極制定其中的具體規定。法律應當在尊重當事人意志的同時，從產學研各方利益、研究開發者的個人利益等諸多利益中找到平衡點，實現利益平衡的構建，引導當事人簽訂協議，并提供當事人未簽訂協議時的法律適用模式。現行的《中華人民共和國促進科技成果轉化法》是1996年通過的，已歷時近13年之久，很多規定都已經不能滿足現代科技發展的需要，難以起到促進科技成果轉化的作用。因此，有必要盡快修改該法，增加促進解決產學研合作中知識產權問題的法律條款，以推動企業為主體的產學研合作技術創新體系的建立和實施。

3.加強科研人員知識產權保護意識

在市場經濟中誰的知識產權保護得更好，誰就會在市場競爭中贏得一定的主動權，所以必須加強科研人員的知識產權保護意思，因為一般情況下中藥產學研結合中，中藥企業僅僅是投資單位，所研發的科技成果在研發出來之前和研發出來之后多由科研人員在進行保護。故應該針對進行知識產權保護普及學習，以期每個科研人員都能夠清楚明白的懂得如何保護自己的知識產權部受他人侵犯，同時也做到不侵犯他人知識產權。

4.構建利益共享、風險共擔的合作機制

健全中藥產學研合作機制，公平合理分配產學研合作利益和風險，使合作各方齊心協力共同應對合作過程中遇到的風險、危險問題。尤其是要注重探索高校產學研合作的新模式，各個科研院校必須從我國高校實際出發，研究和探索產學研合作的新模式，同時還要借鑒國外發達國家推進中藥產學研結合的經驗，充分發揮高校的引導推動作用，不斷把中藥產學研合作引向深入。

參考文獻：

篇2

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）03-0255-02

鋼琴是一種對技巧要求極高的樂器，要想學好它，必須花費相當長的時間和精力，才能游刃有余地駕馭它，才能獲得純熟的技巧和扎實的基本功。因此，很多鋼琴學習者將大量的時間和精力耗費在如何提高技巧方面，而忽視相關音樂理論知識的學習，演奏中只有音符沒有音樂。筆者認為這樣的學習是片面的，是缺乏科學性的，只有注重技巧練習的同時也努力學習理論知識，才能全面提高音樂素質。

一、注重技巧的學習

鋼琴的技巧繁多，變化豐富，可以說是用之不盡學習不完的。筆者在此談談斷奏、連奏這兩種最基本的奏法對于學習鋼琴的重要意義和應注意事項。

斷奏，要求彈奏者提起前臂，自然下落，通過手臂自然下落的力量奏出自然飽滿、扎實的聲音。這是學習鋼琴的入門奏法，是使學習者以正確手形正確觸鍵的重要奏法，掌握這種方法對于初學者有著重要的意義。首先，通過斷奏學習，可以幫助初學者體會放松的觸鍵感覺，這一點不僅是學習鋼琴彈奏的第一步，也是貫穿鋼琴學習整個過程的重要內容。要知道，無論我們彈奏多么高難度的作品，不論我們學習多久，放松都是最根本的基礎，沒有了放松的彈奏，任何技巧都難以發揮。緊張的彈奏，必然會影響彈奏的音色，影響彈奏者的身體，使充滿快樂的彈奏變成了一件“苦力活”，鋼琴的學習也將難有成效。其次，斷奏，可以幫助彈奏者找到扎實、飽滿的音色。鋼琴的學習是非常強調基本功的，它是獲得優美音色的重要保障。而斷奏可以幫助初學者彈出優美的音色，因此是必須加以重視并重點練習的一種奏法。然而現實的情況是，很多鋼琴初學者對于斷奏重要性的認識不足，總是急不可奈地學習連奏，而在彈奏連奏時，卻又不能很好地控制音色，彈奏出的聲音或是生硬，或是有氣無力。再次，斷奏對于練習手形有重要作用。很多初學者在學習鋼琴的手形時，常常感到擺放較容易，但在彈奏中卻極易變形，而斷奏的奏法是以放松為前提，能夠找到下鍵時的支撐感，有了支撐感，斷奏特有的自然下落感就可以使彈奏者在彈奏過程中找到著力點，進而使指尖有用力的感覺，從而避免折指現象發生，要知道掌關節塌陷和折指是影響手形的主要原因。由此可見，斷奏的學習對于初學者有著重要的意義，在學習鋼琴的過程中是一定要給予高度重視的。

連奏，就是通過手指的交替，重心的轉移做到聲音的連貫，這是鋼琴奏法中最重要的技巧之一，對于學習鋼琴有著非同尋常的意義。如果說斷奏是入門的基礎，那么連奏則是進一步學習鋼琴的技術保障。首先，連奏是彈奏歌唱性旋律的重要奏法，而歌唱性又是提高彈奏表現力的重要因素，因此可以說連奏的學習是貫穿整個鋼琴學習過程的，必須準確掌握并能夠靈活運用。很多學生在彈奏連奏時，只是徒有其表，一味地在動作方面進行模仿，并沒有注意手指的交替，也沒有認真聽辨，結果彈奏變成半連奏，從而影響了彈奏的表現力。其次，連奏這一奏法中包含著許多技巧性因素，這也是鋼琴學習過程中必須面對的因素。大家熟悉的高抬指奏法，實際上是連奏的一種升級化練習。對于初學者而言，即便是有斷奏作為基礎，在學習連奏時仍有觸鍵無力、控制不好手形的問題，而高抬指的練習，可以幫助彈奏者強化手指的獨立性、控制力和力度，這些都是深入學習鋼琴所必備的基本功。連奏奏法中的手指、手腕的重心轉移，也是講究技巧的。正確的連奏，能夠使每個音符由點組成線，組成面，描繪出一幅幅動人的音樂畫面，這即是技巧，也是音樂需要表現的，對于鋼琴的學習是不可或缺的。運用連奏奏法的作品非常多，出錯的幾率也是非常高的，因此練習時應注意以下幾點：第一，要用耳朵來檢查自己彈奏的音響效果，這是做到連奏的關鍵。很多學生在彈奏時，耳朵都是處于“休假”的狀態，彈什么，彈得怎么樣自己根本聽不到，這樣的學習效果肯定不好。第二，體會手指、手腕的重心轉移。這需要彈奏者在彈奏過程中要用心去感受自己身體的動作，通過輕微的轉動來放松手指手腕，這個動作一定是細小的，是需要體會的，不是靠肢體的單純模仿能夠掌握的。第三，連奏中的聲音要平穩、順暢。在彈奏歌唱性樂句或是大篇幅的跑動段落時，轉指動作與手指觸鍵的力度是做到平穩的重要保障。很多學生在彈奏這些地方時，常常控制不好手指的動作，轉指后的音響或強或弱，打破原來樂句的順滑，這一點是必須提高重視的。

二、加強音樂理論知識的學習

音樂理論知識主要包含史論和理論兩大部分，學習音樂史、曲式、和聲、樂理對學習鋼琴有著重要意義。

音樂史，是學習鋼琴非常重要且最易被忽視的一門理論知識。“學史可以明今”，這是學習史論帶給人們最重要的啟發，這一論斷同樣適合鋼琴的學習。不同的音樂有不同的時代特點，例如巴羅克時期的鍵盤音樂多為流利酣暢的多聲部旋律，有著鮮明的強弱對比和裝飾性，學生在學習巴羅克時期的作品時，如果了解了這一時期音樂的整體特征，就可以理解為什么作品中會出現較多的裝飾音，作品中的樂句總是優美連貫生生不息的。古典時期的鋼琴音樂由于受到當時社會政治、經濟以及文化的影響，較之前一歷史時期發生了巨大的變化，主調音樂已經越來越多，新的奏鳴曲式給了音樂更廣闊的表現空間，鋼琴作品中的音樂記號越來越多，正譜彈奏逐漸代替過去的即興彈奏，并產生了不同的音樂風格。掌握上述特點，對于彈奏古典時期的鋼琴作品有著重要的意義。筆者在教學過程中常常感到，由于學生對古典時期鋼琴作品特點的不了解，在學習過程中常忽視譜面上關于速度、力度、奏法以及裝飾音的處理，還有些學生節奏不準確，將古典時期嚴謹的奏鳴曲彈奏成富有浪漫氣息的幻想曲，令人啼笑皆非。這些現象表明，鋼琴教學中對音樂史論學習還是不夠重視的，很多學生認為音樂史的學習就是背誦書本，就是為了應對考試，對于鋼琴彈奏并沒有實際指導意義。理論與實踐的相互脫節，只能使彈奏難上新臺階。因此筆者認為，在鋼琴教學中，教師要經常給學生講解音樂史，并作為系統學科來抓，使學生學到扎實的音樂史知識，并養成良好的學習習慣。鋼琴音樂不同時期的發展特征和創作特點，會影響我們的彈奏，是必須掌握的。除此之外還應根據具體的作品，對作曲家的生平、創作背景、創作手法等進行有針對性的講解。例如在彈奏肖邦《c小調革命練習曲》時，如果彈奏者不了解肖邦對祖國的拳拳赤子之心，不了解他迫于生活的無奈而遠走他鄉的經歷，又怎能理解這首作品中那無盡的悲憤和濃濃的鄉愁？筆者在教學工作中就曾聽到一位學生在彈奏這首練習曲時，彈奏得如同《哈農練指法》一般，生硬機械，完全沒有慷慨激昂可言。這樣的現象，不能不說是鋼琴教育的一種悲哀。由此可見，音樂史的學習對于鋼琴演奏有著相當重要的現實意義，是正確分析、彈奏作品的重要依據，無論是教師還是學生都應高度重視。

曲式，簡單地說就是“音樂作品的合于一定邏輯的結構。曲式由每首作品的內容決定并努力與內容取得統一”[1]?？梢哉f掌握作品的曲式是對音樂作品進行宏觀把握的重要一步，不同的作品有著不同的表現內容和曲式結構。準確分析作品的曲式結構，可以幫助彈奏者構建作品的整體處理思路，使各個樂段的銜接有理有據、真摯自然。特別是在彈奏大型作品的時候，很多學生對作品的曲式分析不到位，導致對作品的各段落缺乏邏輯感，造成作品的連貫性差，音樂內容斷層。例如肖邦《F大調敘事曲》，就是一首結構較為復雜的大型作品，它采用了“奏鳴曲式主題對比的原則和回旋曲式的原則相結合的曲式結構”[2]，這一曲式結構，反映出肖邦既保持著對傳統音樂的尊重，又富有大膽創新的探索精神。也正是在這一曲式結構中，才能體現這首作品鮮明的標題性、戲劇性和描繪性。但是很多學生在彈奏這首作品時，對作品的曲式結構、音樂內容沒有進行深入研究，常常彈得沒有對比感，卻只有變化之實；沒有樂曲的發展，只有單純的重復，作品的完整性在彈奏者的內心都沒有建立，聽者又怎能理解這首作品給我們講述的內容呢？由此可見，對曲式結構的掌握，實際上就是對作曲家創作思路的分析、音樂內容的發掘，是處理作品的重要依據。

如果說曲式是對作品的宏觀把握，那么和聲則體現了對作品的微觀分析。和聲是音樂要素之一，廣義而言就是“分部音樂中間出現的音的結合”[3]。和聲給予了音樂無盡的色彩變化，它體現了作曲家的創作手法，也反映時代氣息，同樣是處理作品的重要依據。如果彈奏者通過和聲的變化來處理作品的內容、情緒，要遠遠勝于力度記號帶給我們的提示。例如學生在彈奏肖邦《E大調練習曲》時，常常對中間段落的不諧和和弦頭痛不已，大量的變化音使得彈奏者的耳朵常感到失去了辨別和聲的能力，但卻很少有人愿意停下來分析和聲的變化，分析情緒的變化，最終使彈奏變的干澀枯燥。相反，如果能夠分析作品的和聲變化，就會了解作品中大量減七和弦是表達焦躁不安、無助無奈情緒的最佳途徑，就可以體會到作品中所表達的濃濃鄉愁。由此可見，和聲不僅僅是單純的音樂理論，它是進行音樂處理的重要依據。

樂理知識包括音、節奏節拍、音樂記號、表情術語、音程、和弦、調式調性等，無論哪一部分知識點，都是鋼琴學習者應該具備的基本知識?？墒窃诠P者的教學實踐中，常常遇到學生讀譜不準確、節奏混亂、奏法不準、樂句不分、音樂記號不認識、彈奏中錯誤百出等問題，很多學生把這些錯誤歸咎于練習不到位。我認為這只是問題的一方面，最主要的是樂理知識不扎實造成的。彈奏作品不能僅僅彈奏音符，彈奏者必須看到奏法、樂句、表情記號，感悟音樂的律動，吃透作品，以上方面缺一不可，只有這樣才能較為準確的彈奏作品。

綜上所述，鋼琴的學習，絕不僅僅是簡單的技巧學習，應當是技巧與音樂理論知識的綜合學習與應用。只有做到技巧練習與理論知識學習并重，才能提高鋼琴的學習水平。

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參考文獻：

篇3

Modern Physics in high school physics teaching the necessity and significance

Li Yong-li

【Abstract】Social modernization， the modernization of teaching methods， teaching content should be followed up， teaching content should be modernized， it is necessary to allow more modern physics knowledge into our classroom.

【Key words】Physics teaching； Modern physics

物理學在不斷地發展變化，也帶動社會迅猛發展，物理教學必須要跟得上時代步伐，將物理學發展的前沿動態和物理學的實際應用引入課堂教學，使學生及時了解當前科學技術的發展概況，是十分必要的。

一、現代物理知識運用到中學物理教學中的必要性和重要意義

1、據有關調查中學生所掌握的科技知識沒有達到令人滿意的地步，且學生較少關注和參與科學技術相關的社會活動，其實驗能力也較差。

2、我國現行教材基本上都是經典內容，新的教材雖做了一些改變，但這些變化都集中在增加學生生活、社會性物理知識的應用和提供學科內進行研究性學習的材料方面，在現代物理知識的吸納方面做的不夠，長期以來，學生的思維方式、知識結構局限在經典物理中，遠落后于現代物理和科學社會的發展。

3、現代物理知識對提高學生學習興趣有獨特作用。物理學是最早發展起來的自然科學，從哲學中分離，在生活中誕生，為應用而發展。從誕生的那一天起，它就與大自然、人類的生活密不可分。在教學中有意識地突出現代物理的廣泛應用，可開闊學生視野，增強物理有用性的認識，培養理論聯系實際的習慣，強化學習意識，提高學習物理的興趣。

4、有效地講授現代物理知識是提高學生科學素養的重要途徑。

二、現代物理知識運用到中學物理教學中的可能性

有些人認為，中學物理教學內容即20世紀以前的物理學是基礎中的基礎，而中學生的知識基礎不可能去接受理解高深的物理知識理論，中學物理與現代物理之間存在著巨大的鴻溝，難以逾越。筆者認為在中學傳授一定的現代物理知識已具備一定基礎，但要講究傳授的方法、途徑。

中學生通過一段時間的經典物理基礎知識學習，可以說已具備了進一步學習現代物理相關知識的可能性，再者，高中生已具有一定的抽象思維能力和科學思想方法。布魯納曾強調學習各門學科的基本結構。指出基本結構就是最能反映其本質的基本概念、原理和規劃。學科的結構就是本學科的基本理論，掌握這種基本理論，可聯系各種相關現象，從而理解各種相關現象，學科的基本結構是課程的核心，也是教學過程認識的基點。他還認為基本學科是可以提早學習的，并且必須提早學習，因為早年學習一些觀念和作風影響著人們的一生。這些為我們進行現代物理知識教學提供了認識論基礎?，F代物理是剛發展起來的新理論體系，雖然對絕大多數一般的學習者來說他是深奧和抽象的，要用到精、專的物理學理論及相應的數學物理方法，并非一般初涉物理學領域的人所能掌握的。但我們可把有關知識的基本結構和方法論教授給初學者（中學生），他們是完全能夠掌握和理解的。布魯納就認為，“凡是用現行手段教授的一切題材，都可能用單純的形式，更早地教給兒童?！?/p>

三、現代物理知識運用到教學中的途徑

如何有效地在中學講授現代物理知識，還需要廣大教師在實踐中進行嘗試研究，筆者在此談一點個人想法。

1、將基礎知識拓寬延伸。

現代物理知識追根溯源都有它最初的端倪和最原始的理論，正如愛因斯坦所說："我們的科學進步得如此之快，以致大多數原始論文很快失去了它的現實意義，而顯得過時了，但是另一方面，根據原始論文來追蹤理論的形成過程，始終具有一種特殊的魅力。

例如通過激光冷卻技術使人們實現了操縱和控制單個原子。同時依靠這種新的手段，人們在分子原子物理學領域獲得了一個又一個重大突破。通過凍結原子降低溫度，1995年兩名美國科學家康奈爾和維曼以及德國科學家克特勒分別在極為接近絕對零度的條件下首次通過實驗證實了玻色-愛因斯坦凝聚（簡稱BEC），玻色-愛因斯坦凝聚是愛因斯坦在75年前所預言的一種特殊物質狀態。這被物理學家認為是20世紀末物理學上的最重要的成就。我國也于2002年由中科院院士王育竹領導的研究小組在銣原子云中實現了BEC。這項技術也可用于涉及新型的原子鐘，其精確度比現在最精確的原子鐘（精確度達到了百萬億分之一）還要高百倍，可應用于太空航行和精確定位。

激光制冷是通過激光光子的能量直接束縛被冷卻物質的分子或原子的熱運動來降低溫度的，是微觀對微觀的物質行為。根據量子力學理論，如果正在進行中的原子被迎面而來的激光照射，只要激光的頻率和原子的固有頻率一致，就會引起原子的躍遷，原子會吸收迎面而來的光子而減小動量。與此同時，原子又會因躍遷而發射同樣的光子，不過它發射的光子是朝著四面八方的，因此，實際效果是原子的動量每碰撞一次就減小一點，直至最低值。動量和速度成正比，動量越小，速度也越小，溫度也就越低。因此激光冷卻的實質是原子或分子在激光的作用下的減速。

在學習了原子躍遷后，有機地進行滲透這些內容，學生就不會覺得現代物理遙不可及，學生不僅掌握了物理知識，更了解了這些知識的實用價值和社會價值。

2、通過物理事件或物理現象講授有關知識

當某些理論很深奧、抽象難懂時，可以用一個事件的闡述，使學生了解有關知識產生的歷史和過程，從事件中領悟知識原理。

如著名的雙生子佯謬實驗。狹義相對論的相對論效應認為相對做勻速直線運動的兩個慣性系中，其中在一個參照系中的觀察者測的另一參照系中的長度變短，時鐘變慢。這時有人提出這樣一個設想：有雙生子兄弟二人，哥哥乘上飛船離開地球，以接近光速的速度逛游太空，根據相對論效應，弟弟看到飛船上的時鐘變慢了。那么在飛船返回地球時，是否哥哥比弟弟變年輕了？我們知道，運動的觀測是相對的，當哥哥乘上飛船逛游時，弟弟相對哥哥在反向運動，哥哥看弟弟的時鐘也變慢了。因而他會認為弟弟變年輕了。這樣就得不到一個確定的答案。這就是著名的雙生子佯謬。這時狹義相對論無法解釋。通過分析，狹義相對論只適用于一切慣性系，而哥哥乘飛船離開地球要加速，返回地面要轉彎、減速，所以哥哥處在非慣性系。在這樣的背景下愛因斯坦完成了廣義相對論的研究。利用廣義相對論的結論--時空彎曲解釋了飛船上的時鐘變慢，因此飛船返回時哥哥顯得年輕了。

通過這一事件學生了解了狹義相對論、時鐘變慢、廣義相對論等基本概念。同時一些著名事件能激發中學生的興趣，培養其科學精神和思維方式。

3、讓現代物理知識、思想及應用滲透在STS問題中

如2004年12月26日印尼蘇門答臘島附近海域強烈地震引發了海嘯，造成的破壞程度和人員傷亡數之眾，被聯合國稱為近幾世紀以來最嚴重的自然災害。地震海嘯給人帶來的災難是十分巨大的，對于海嘯，目前人類沒有能力阻止其發生，但可以通過預警和防備來減少死傷，海嘯的預警就用到了物理知識。

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面對巨大的就業壓力，如何提高教學質量和提高學生的整體綜合素質，讓學生進入社會就能有更多的就業方向和適應更高的崗位要求，成為藝術院校必須面對的首要問題。因此，打造高素質的綜合型師資隊伍，繼而培養適應社會需求的復合型人才，成為藝術院校創新辦學理念的必由之路。

目前，藝術院校延續的單純注重技能培養的教學模式改革勢在必行。在改革中首先必須調整人才培養目標和課程結構；改革人才培養模式和教學內容；加大投入；增加現代教學設施；建設生源基地；提高生源質量等措施來應對學校面臨的危機。在這其中，建設一支高等綜合素質的教師隊伍，是在改革中最重要也是最艱難的一個問題。在這危機面前，教師同樣也要更新教育觀念、教育思想和教育方法，特別是面臨著提高自身專業素質和專業能力的壓力和挑戰。知識和能力不僅是教師在教育舞臺上賴以立足的兩根支柱，同時也是學校賴以提高發展的根本辦法之一。下面提出幾條如何提高師資綜合素質的具體方法。

一、師資隊伍建設是教學質量提高的根本保證

教師是教學科研的直接承擔者，教師的素質決定著一個學校發展水平和人才培養質量。這是因為藝術教育在教與學之中，有學術的熏陶、道德的升華，也有技術的傳授、知識的傳承，更有對藝術的感悟。這就要求藝術專業的老師比其他專業的老師付出更多的心血和精力。總書記曾經在第七次作代會的講話中說到：“文藝工作者要牢記自己的歷史使命和莊嚴職責，更使我們深感藝術教育工作者的責任重大，我們要從歷史的角度，戰略的角度，考慮藝術教育事業的發展，力求在可行的范圍內履行好自己的教育職責。”

胡總書記的這段話，讓我們更加深刻地理解到學校要根據歷史的發展、社會的進步去改革當今的藝術教育現況。作為藝術教育者要順應社會的進步，提高自己教學水平，履行自己的教育準則，一切都要圍繞如何培養適應社會需求的人才，一切的改革都是決定著人才培養的質量。質量是全社會方方面面都應該關注的問題，有質量才有生命力，才能占有市場，才有競爭力。質量是學校生存的保證，學校發展的生命線。很顯然，要實現這一目標，最重要、最急需的是要建設一支具有創新意識與創新能力的高質量的教師隊伍。

二、提升教研水平，做研究型教師

1．新課程的改革更需“研究型”教師

所謂研究型的教師，是指能針對教學中的問題，自覺運用先進的教育理論和先進的教育方式，有目的有計劃地開展課程或教學實驗和研究，從中總結教學規律并不斷改進教學方法的教師。今年，教育部對職業教育學校的教學改革已進行到實質性的操作階段。基礎教育課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，削減了國家統一的課程，鼓勵教師開發有地方特色的課程，這意味著教師在教學過程中必須發揮主體作用。教師不僅是課程的實施者，還應成為課程的建設者、開發者和研究者。新一代教師的成功不單純取決于其藝術技能的高超和學識的淵博，更取決于他的先進理念、創新的意識、研究的能力和教學的智慧。因為，現在的教學不光是傳授知識，更體現在如何創造性的組織教學，引導學生學會學習。教師在實施課程時，須以研究者的心態置身于教學情景之中，用實際研究的方法分析教學實踐中出現的各種問題，進行反思，總結研究結果，形成規律性的認識。只有不斷探索研究的教師才能成為“可持續發展的教師”。

2．拓寬視野，提高自己的研究能力

年輕教師應該要有繼續提升學歷的強烈欲望，積極拓寬自身的專業培訓渠道，這是十分有必要的，因為只有當你掌握了全面知識，讓自身的整體知識結構不斷的完善，才能提高自己的科研能力。在拓寬知識方面還可以表現在其他幾個方面：一是立足本專業，注重與其他學科的相結合，有目的為自己充電。二是多聽課，甚至是其他學科的課，特別是技巧老師多聽理論老師的課，而理論老師多聽技巧老師的課，多觀摩他們的演出等，這樣也能取得一個互補的作用。否則容易自我稱大。三是鼓勵年輕教師多寫論文，認真地寫好每篇論文，就可以從某方面扎扎實實地提高一步，它不僅加深了教師教學方法，同時也提高理論水平，從而達到提高自己教學的研究能力。四是要多了解信息，及時掌握各種專業信息和教學動態，它可以認識自身差距的機會，又是專業發展的推動力。

三、在廣博的基礎知識上掌握學科前沿信息

教師的專業發展是終身的、連續的發展與提高過程。教師在整體知識結構自我完善的同時，必須主動適應信息化社會，掌握信息應用能力，才能了解本專業、本學科的發展動態，不斷更新自己的知識，在教學改革中更主動，更有效的發揮作用。關注學科前沿，了解同類專業發展情況是專業教師認識自我差距的機會，是專業發展的推動力。我們只有在不斷的掌握課程改革的發展趨勢、新理論、新材料、新方法和新技術，在廣博的基礎知識上掌握相關學科的前沿知識，使之運用到課堂上激發學生創新的興趣，才能夠把教學過程變成一個不斷提高新能力的過程。

四、教師的素質教育與藝術修養

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1、養殖方法：地栽芍藥花，在每年的秋季將芍藥栽種到土壤中，澆灌一次透水后，就不用再管了。等到次年天氣回暖后，芍藥經過了春雨的澆灌，自然就能發芽、生長、開花。等到秋天芍藥地上的莖葉全部枯黃后，將植株地上部分剪除即可。

2、注意事項：地栽芍藥時，一定要選在9月初-10月下旬進行栽種，不能過早也不能過晚。不然栽種過早，芍藥很可能當年萌芽出土，栽種過晚，芍藥不能萌發新根就容易凍死。

3、盆栽芍藥花的養殖方法和注意事項：（1）養殖方法：盆栽的芍藥在養護上和地栽的芍藥不同，地栽的芍藥種下后無需管理，盆栽的芍藥則需人為控制澆水。平時可沿盆邊插上一根竹簽，沒事看看，如果竹簽發干就澆一次透水。平時讓芍藥多曬太陽，在每次栽種時于盆底混入底肥。

（2）注意事項：平時要讓芍藥多曬太陽，缺光的話，芍藥就會開花晚甚至不開花。在每年的冬季，要給芍藥一定的低溫，不然芍藥沒有經過低溫春化，第二年就很難開花。

（來源：文章屋網 ）

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早在1970年科學家研究認為，動物試驗結果顯示核黃素有明顯的抑制癌細胞作用。近年來進一步研究證明，核黃素有抑制化學物質偶氮苯類（簡稱DAB）物質的致癌作用。核黃素就是參加去偶氮化作用的。當偶氮化合物的偶氮基被消除后，在產生的新化合物同時也失去了致癌活性。從目前多種致癌因素中，90%為化學因素，其中偶氮苯類物質的致癌作用很強，因而核黃素能拮抗這類化學物質，其抗腫瘤作用是相當重要的。每日5～100毫克即可達到防治腫瘤的功效。

中國醫學科學院腫瘤醫院的林培中教授等最近在醫科院科學2006年年會上報告說，增生平和維胺脂、核黃素等化學藥物對食管上皮細胞重度增生和輕度增生的人群有很好的干預效果，可有效地防止食管癌的發生，在高發區人群的癌化學預防上取得了突破性進展。在河南林縣，他們從9660名40～65歲居民中檢查出食管上皮細胞重度增生2531例，輕度增生3393例。其中重增人群根據性別、年齡等隨機分為3組，分別服用增生平（每日8片）、維胺脂（每日100毫克）和安慰劑；輕增人群隨機分為兩組，分別服用核黃素（每日5毫克）和安慰劑。服藥3年和5年后，經食管細胞學復查，重增人群服用增生平3年后，食管癌發病減少52%，5年后減少47%。服用維胺脂3年后食管癌減少38%，5年后減少43%。停藥4年后，增生平和維胺脂仍可使食管癌發病的減少分別保持為42%和38%。輕增人群服用核黃素3年后，食管癌發生減少22%，5年后減少35%，9年后減少37%。

2.防心腦血管病

現代研究認為，核黃素對急性心肌梗塞動物模型有顯著抗血小板凝聚和保護缺血心肌的作用。臨床觀察到核黃素與常用的抗血小板凝集藥阿司匹林相比，防治心腦血管病效果相似，但核黃素無明顯副作用，而優于小劑量阿司匹林。攝入大劑量維生素B2可降低腦卒中、急性心肌梗死和猝死等心腦血管病意外發生率，并能抑制動脈粥樣硬化和冠心病的發生與發展。近年，有人用維生素B2治療冠心病、心絞痛取得滿意療效。其用法是，每日75毫克，分次服用，治療4周，經與消心痛作對照，結果維生素B2對心絞痛顯效率與消心痛相似，但出現顯效時間較長，而對心電圖的變化（ST段的復位作用）則維生素B2優于消心痛。

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作為一名思想政治課教師，必須有良好的職業道德，強烈的敬業精神，較高的人格魅力。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，教師必須樹立“以德樹人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最高目的?！皩W高為師，身正為范”，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。由于中職學校大部分專業老師都是非師范院校畢業，在企業的工作環境畢竟和學校不同，面對的不再是冰冷冷的產品和利潤高于一切的企業追求，而是有血有肉的生命。師德的關鍵就是要愛學生，在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師應是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人，學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、品行乃至行為舉止等，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。

二、需要有健康心態

健康心態，一個方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態，看得開才能有好的工作態度，才能給家人、親戚朋友、同事、學生、家長帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂，不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯。在領導、同事心目中做一個善于為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實實的人。同事關系好了，師生關系融洽了，自然心情就好，做起事來就會干勁十足。

中等職業教師更應培養良好的健康心態，才能面對復雜的問題，尤其是現階段中職學生參差不齊的基礎知識，個別學生心理狀況不健全、思想道德品質不良、師生心理溝通存在障礙、行為習慣無規律、學習成績不佳、不思進取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學生，與學生做朋友，對真、善、美有執著的欣賞和追求，要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯誤，充滿愛心與責任感等等。心態健康，身體才健康。比如：周末可以讓自己放松一下，帶上照相機，拍攝些風景照片，根據學生的近況，做些明信片并附上祝福語、或勉勵語、或勸說語，發到學生QQ郵箱等等，不僅讓學生感覺得到你的關注，拉近師生的距離，還可以通過QQ和學生溝通，了解學生近況，鼓勵學生，尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。

三、做一名學生喜歡和賞識學生的好老師

1.以學生為本，讓學生喜歡你

樹立以學生為本，注重學生賞識教育，讓學生喜歡你，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但是，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個學生都應充分享受的權利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊學生，這些學生在學習工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時運不濟，對未來失望，這種狀態往往使學習工作半途而廢。多接觸這些學生，就能體會學生的心情，學生的感受。作為教師有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。盡管他們的光暫時是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友。老師要學會賞識學生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，從而激發他們的學習欲望和興趣。學生犯錯時，要給他們一個臺階下，當學生取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲。學生有疑難時，教師應該是學生最好的心理醫生和真誠的朋友，當學生大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美、友善的態度能感染學生，了解、尊重、欣賞每一個學生，贏得學生們的信任和愛戴。

對學生賞識并不是放縱，它是教育的組成部分，并不是教育的一切.沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題，而應該從愛心出發堅持“懲罰”，這也是教育不可缺少的組成部分。對于頑皮的學生，不輕易放棄，對其違規行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，要求能夠做到“自律主動、問心無愧”，在學生管理上相當有效。學生違反紀律時用自律，學生學習工作偷懶時用主動，學生做了一些不應該做的事情時，教育他們要懂得問心無愧，并給予適當批評與懲罰，讓他們明白每個人都要對自己的行為負責。

2.以學生為本，學會反思

今天，知識更新速度加快，我們要給學生一杯水，自己需要是―條“常流的小溪”。在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷地反思自己的教學，才能得到長足的發展。

中職教育能辦多少年？中職教育該怎么辦？中職學校培養的學生管用嗎？一系列的問題值得我們每一個從事職業教育的專任教師思考。教師之路任重而道遠，相信自己，一名優秀中職教師是腳踏實地干出來的。

參考文獻：

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中學生是民族的希望，是祖國未來建設的生力軍和接班人。由于中學生正處于人生觀、價值觀形成的初期，對他們正確的引導和培養直接關系到現代化建設目標的達成。在我國市場經濟的發展過程中，產生了一些不和諧的社會現象和思想觀念，這些不健全的價值觀甚至侵入校園，對青少年價值觀的形成和身心健康產生了負面影響。社會主義核心價值體系以中國特色社會主義與思想等理論為基礎，包含了社會主義榮辱觀、民族精神和時代精神等豐富的價值內涵。如何讓中學生掌握社會主義核心價值觀的內容，是中學政治課必須面對的重要課題。

一、社會主義核心價值體系簡述

社會主義核心價值體系是黨的理論重大創新成果，密切關系著社會主義現代化建設目標的實現。黨的十六屆六中全會第一次明確提出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容?！秉h的十七大報告中具體指出了“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現”，要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”。這不僅是對整個社會的要求，更是對肩負人才培養任務的學校教育的要求。中學政治課堂作為青少年思想文化建設的重要場所，擔負著知識教授、思想培養和文化傳承的重要任務，在社會主義核心價值體系建設中具有特殊的地位和作用。中學政治課作為青少年思想政治教育的主要渠道，必須堅持以社會主義核心價值體系引領政治課程教學的整個過程，這是新時期中學教育的必然要求。

二、社會主義核心價值體系指導中學政治課的必要性

在中學政治課中堅持以社會主義核心價值體系為指導，具體指的是在中學思想政治課程中（包括課堂教學、社會實踐及教育活動等形式），對中學生開展與社會主義核心價值體系相關的教育。

1.指導中學政治課開展的必然要求

據調查，中學政治課教學中存在諸如“硬性灌輸多，學生參悟少”“道理講述多，情感遷移少”等問題。這些問題導致學生在政治課堂上只是被動地接受，難以激發學習熱情和潛力。由于升學目標等客觀因素，很多教師在課程教學中以考試知識點的講授為主，很少關注學生知識與行為的結合

，考出好成績的學生知行不統一的現象也日漸常態化，政治課沒有達到預想的效果。社會主義核心價值觀可以引導中學政治課的開展，運用科學發展觀，堅持以人為本，促進中學生內化核心價值體系的重要教育理念，實現中學政治課的育人使命。

2.豐富中學政治課內容的必然要求

我國經濟經過30多年的改革開放發展，整個社會物質生活得到極大提升，民主、法治等積極思想逐漸深入人心。同時，西方社會各種思潮，包括極端個人主義、炫富拜金主義等不良思想也正影響著我國人們的意識層面，尤其對于人生價值觀還沒有穩定，探索世界欲望強烈的中學生影響很大，使得他們認知上產生偏差，呈現出價值取向“多元、多樣、多變”的特征。這也使得中學生更容易陷入疑惑和迷惘，更需要進行價值觀的引領和教育。社會主義核心價值體系從思想、理想、精神、榮辱觀等方面明確了當前中學生基本的價值取向和行為準則，

體現了中華民族的魍澈透母錕放的時代要求，

是德育的精神武器，豐富了中學政治課的內容。

3.理想落實到現實的必然要求

隨著改革開放不斷深入，社會兩極分化逐漸拉大，社會深層次矛盾逐步凸顯，

社會上很多不公現象、負面事件頻頻曝光，這給中學生帶來了強烈的沖擊，激發中學生反思并形成自己觀點，使他們對從小就接受的講奉獻、追求理想、崇尚道德等價值觀產生了懷疑。社會主義核心價值觀包含的四個方面科學內涵是相互聯系、相互貫通的，具有全面性、層次性、具體性，本身就是一個多元價值體系，

最大限度地體現了社會多元訴求，

更加貼近百姓生活，更能為中學生所認同和接受。

三、以社會主義核心價值觀引領中學政治課的幾點注意事項

1.堅持以人為本

中學政治課作為中學生德育的重要陣地，應當始終堅持以人為本，不僅要教育人、鞭策人，同時還要尊重人、幫助人。在中學政治課中融入社會主義核心價值體系，就是要堅持科學發展觀，堅持以人為本的原則，樹立為學生全面發展服務的理念。切忌將社會主義核心價值觀變成教條的理論知識點講授，忽略了學生的心理發展實際和個性化特征及需求。

2.理論與實踐結合

在課堂教學中，教師要努力擴大知識面，善于將理論與學生實際相結合，不斷創新教學方法和教學形式，提高學生參與互動的積極性和效果，鼓勵學生主動參與課外社會實踐，在實踐中理解鞏固所學的知識，深化學生對政治課理論知識的理解，使學生做到知行統一。

例如：將社會主義核心價值觀與新聞事件相結合，與學生個人興趣、愛好相結合；將“中國夢”教育與中華傳統文化、革命傳統、國情、個人夢想等內容相結合，使學生在潛移默化中理解“中國夢”的內涵，領會到個人前途命運與國家和民族利益緊密聯系。

3.打造育人環境

內因是事物發展的根本原因，外因是事物變化發展的條件，中學生的教育和培養離不開良好的環境氛圍。

中學政治課教師要努力整合各種教育資源為教學服務，將社會主義核心價值觀與校園文化建設及宣傳活動緊密結合在一起，

培育符合時代需要、具有豐富內涵和個性的學校精神和文化，讓學生在良好育人環境中感受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進他們健康成長。

總而言之，以社會主義核心價值體系指導中學政治課有著重要的現實意義和社會意義，學校相關部門應當結合本校及當地的具體情況，采取切實可行的方法和措施，在中學政治課中融入社會主義核心價值體系，提高中學政治課的育人效果，為國家和社會培養更為合格的社會主義接班人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧奇.關于深化中學政治課社會主義核心價值觀教育的幾點思考[J].德育與心理，2013（8）.

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一、職業指導概述

19世紀末，歐美國家出現了對職業指導的研究，形成了一系列成熟的理論研究成果。我國職業指導工作的研究和開展起步較晚，并仍處在探索和初級發展階段。

（一）職業指導的理論發展

我國的職業指導理論發展始于1916年清華大學周治春校長發起的擇業演講活動，黃炎培、鄒韜奮等老一輩教育家創辦了中華職業教育社，鄒韜奮先生編譯了《職業指導》、莊澤宣先生編寫了《職業指導實踐》，介紹了國外的職業指導理論，黃炎培先生提出了“使無業者有業，有業者安居樂業；求人者得人，求事者得事”的口號。但當時我國社會動蕩，有關職業指導的研究建樹不多。

（二）就業指導與職業指導

由教育部組編的《大學生就業指導》中認為：“就業指導就是為了幫助勞動者即畢業生根據自身特點和社會職業需要，選擇最能發揮自己才能的職業，全面、迅速、有效地和工作崗位結合，實現自己的人生價值和社會價值?！薄督逃笤~典》對職業指導的定義為：“幫助人們選擇并準備從事一項適合自己的職業的過程。通過采用科學的方法，幫助人們了解自己，培養他們的生理和心理特點；幫助他們了解工作世界和獲得職業信息，學會并能做出職業決策，即根據社會需要和自身特點選擇職業、預備職業、獲得職業和發展職業?！?/p>

二、新疆師范大學畢業生就業工作面臨的問題

新疆師范大學一直非常重視就業指導工作，是新疆區內唯一成立就業指導中心的高校，在健全體制機制、推進隊伍建設、改善課程體系等方面開展了許多工作，但畢業生就業指導工作依然面臨很多問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）師資力量薄弱，少數民族專職教師缺乏

從就業工作隊伍的數量上來看，新疆師范大學從事就業工作的教師共有8人，其中少數民族教師2人，少數民族教師數量相對較少。新疆師范大學畢業生超過40%的是少數民族學生，由于少數民族職業指導教師的缺乏，所以根據少數民族學生特點開展的就業工作寥寥可數。

（二）畢業生尤其是部分少數民族畢業生就業觀念落后

首先，新疆師范大學畢業生中目前存在“有業不就”“眼高手低”的現象。由于受地域、家庭或宗教等傳統因素的影響，部分少數民族畢業生的就業積極性不高，認為政府、學校會主動解決他們的就業問題，存在“等、靠、要”的思想。

（三）畢業生尤其少數民族畢業生創業意識淡薄

就業包括從業和創業兩種形式，新疆地處邊疆，經濟社會發展總體欠佳，區域、城鄉發展也有待平衡，自身能夠提供的就業崗位相對有限，尤其是第三產業發展相對滯后，無法完全滿足畢業生就業需求，因此培養畢業生的創業意識顯得尤為重要。

三、職業指導對新疆師范大學畢業生就業工作的促進作用

“機會總是留給有準備的人”，學生的綜合就業競爭力將決定他在畢業求職過程中可選擇空間的大小和未來職業道路發展的程度。職業指導對緩解新疆師范大學就業指導工作中存在的問題和促進新疆師范大學畢業生就業工作的作用體現如下：

（一）職業指導師資隊伍的建設將促進畢業生就業工作質量的提升

新疆的社情區情和用人單位需求變化對從事就業工作教師的知識結構和綜合素質提出了更高的要求，不再僅限于“畢業季”的單一就業工作，而職業指導就是一項周期性的長效工作，能夠對學生個體的差異性、社會人才的需求要進行專業、系統、科學的分析和指導。

（二）全程性的職業指導將促進畢業生職業生涯的良性規劃和全面發展

增強學生的職業意識、提高學生的規劃能力、提升學生的綜合素質都不是一蹴而就的，都需要在長期的指導、教育過程中逐漸累積，是與高校的思想政治教育、專業知識教育緊密相連的。全程性的職業指導可以幫助學生相對準確的認知自我、先行職業規劃，清晰發展目標，提前努力積累，在畢業求職時處于主動的地位。

四、職業指導在新疆師范大學畢業生就業中的重要意義

新疆師范大學擔負著為新疆轄區輸送基礎教育人才的重任，做好職業指導服務工作對提升就業率、改善就業質量有著巨大的推動、推進作用。

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中圖分類號:F830.8文獻標識碼:A文章編號:1007-4392(2007)05-031-03

2007年1月23日,中國銀行業監督委員會修訂頒布了《信托公司管理辦法》和《信托公司集合資金信托計劃管理辦法》等新的監管規章(以下簡稱新辦法)｡新辦法中首次引入了合格投資者的概念,這一概念的引入和合格投資者制度的建立是新辦法的核心內容之一,將對信托行業的市場定位､產品開發方向､內部管理模式產生重大影響,也為解決長期困擾信托公司的信托產品風險承擔問題提供了現實的解決方案,對信托公司的長遠發展具有重大意義｡

一､ 合格投資者制度的建立,確定了信托業高端理財的市場定位

按照信托資金的來源劃分,信托公司從事的資金信托業務可分為單一資金信托業務和集合資金信托業務,其中集合資金信托業務是近年來發展較快的主流業務｡新辦法頒布前,信托公司依據2002年頒布的《信托投資公司資金信托管理辦法》(簡稱老辦法)辦理集合資金信托業務,老辦法第六條規定單個集合資金信托計劃接受委托人的資金信托合同不得超過200份,每份合同金額不得低于人民幣5萬元｡據監管機關有關人士解讀,200份信托合同的限制體現了信托業務私募理財的性質,每份合同不低于5萬元體現了對投資者風險承擔能力的要求｡

2002年以來,我國經濟迅速增長,普通居民可支配收入大幅增加,在經濟較為發達的地區,中等收入的個人即可達到目前信托業務的資金門檻(5萬元)限制,該限制已難以作為投資者是否具有風險承擔能力的標志｡另外,老辦法對于投資者資質的規定過于簡單,僅以投資者單個信托合同的金額作為標志,難以對投資者的風險承擔能力作出綜合評價,不利于實際操作｡再有,老辦法對于信托產品的市場定位與目前其他金融機構理財產品的定位基本相同,無法體現信托公司的獨特作用｡而銀行､證券公司､保險公司､基金管理公司等各類金融機構又紛紛利用各自的競爭優勢開發理財產品,給信托公司帶來了很大沖擊｡

2007年頒布的新辦法通過合格投資者制度的建立對集合資金信托的客戶準入作出了新的規定｡辦法規定集合信托計劃的投資人應為合格投資者,合格投資者是指符合下列條件之一,能夠識別､判斷和承擔信托計劃相應風險的人:一是投資一個信托計劃的最低金額不少于100萬元人民幣的自然人､法人或者依法成立的其他組織;二是個人或家庭金融資產總計在其認購時超過100萬元人民幣,且能提供相關財產證明的自然人;三是個人收入在最近三年內每年收入超過20萬元人民幣或者夫妻雙方合計收入在最近三年內每年收入超過30萬元人民幣,且能提供相關收入證明的自然人｡新辦法一是提高了委托人資金規模限制的門檻(或要求其能證明近年來的收入水平),這一限制遠高于目前各類金融機構推出理財產品的金額起點規定,將目標客戶群體限定在收入比較高的人群,初步確定了信托公司高端理財的市場定位｡二是提高了合格投資者制度的可操作性,由過去僅以投入信托計劃的信托資金金額為考量委托人資質標準,變為綜合分析投資金額､擁有資產情況和收入情況,為識別投資者提供了更為全面的依據｡

二､ 合格投資者制度的建立促進了信托公司業務重心的調整

合格投資者制度的建立決定了信托公司高端理財的市場定位,信托公司面對的投資者群體具有更多的金融知識,擁有更多的金融財產,具備較強的風險承受能力,同時也對投資收益有著更高的預期｡信托公司要在高端理財市場站穩腳跟就必須具有能夠滿足高端客戶需求的投資管理能力,依據信托市場的多元化需求設計出對高端客戶具有吸引力的信托產品｡這就促使信托公司在做好現有業務的同時調整產品結構,進行業務創新,增加證券投資､股權投資､投資銀行､資產證券化等業務的比重,突出高風險､高受益的產品特點,滿足高端投資者的需求｡

目前,資金信托產品的資金運用渠道大體可以分為三類,即以信托資金發放貸款､投資于證券市場､進行股權和受益權投資,以上三個投資渠道具有各自不同的特點｡以發放貸款為資金運作模式設立的信托項目,信托受益水平穩定,以貸款合同為紐帶,信托項目與借款人之間形成的是債權關系,當借款人面臨清算時債權關系的受償順序在股權前,另外操作中還可以采用抵押､質押､保證等擔保手段,風險相對可控｡因此以信托資金發放貸款是許多信托公司進行信托資金運作的首選模式｡但由于受市場利率水平的限制和商業銀行競爭的影響,以貸款模式運作的信托產品受益率相對較低,難以滿足高端投資者的受益需求｡2006年以來,由于“全流通”等困擾證券市場的問題逐步得到解決,我國證券市場得到了蓬勃發展,以證券市場作為主要投資目標的信托產品增長很快,在新發行信托產品中占有相當比例｡和貸款相比,證券市場投資的受益水平較高,但受益水平波動也較大｡目前,基金管理公司和證券公司的理財產品多以證券市場為投資目標,和這些機構相比,信托公司的專業化程度較低,證券信托產品缺乏明顯的差異性,競爭中不具有優勢｡股權投資和受益權投資是近年來信托公司重點拓展的領域,這一領域具有高風險､高受益的特性,對于追求高受益的高端投資者具有比較大的吸引力,特別是私人股權投資等業務已成為近年來高端投資者追逐的熱點｡受國家政策的影響,目前銀行､保險等金融機構還難以大舉介入這一領域,給信托公司留有比較大的拓展空間｡

由于合格投資者制度的建立,促使信托公司調整業務結構以適應合格投資者的需求,集合資金信托計劃的資金運用方式將逐步由貸款為主向證券投資和股權､受益權投資為主過渡,股權､受益權投資以及相關的投資銀行業務有望成為信托公司新的利潤增長點｡

三､ 合格投資者制度的建立為解決長期困擾信托公司的風險承擔問題提供了現實可行的解決方案

按照《信托法》規定,信托產品的風險由信托財產承擔,即由委托人自行承擔,只有在受托人違反信托目的處分信托財產或者因違背管理職責､處理信托事務不當致使信托財產遭到損失的,受托人才承擔賠償責任｡而在實際操作中,風險承擔問題要復雜得多｡首先,目前信托公司發行的信托產品,尤其是作為其主營業務的集合信托產品,其主要市場定位是中等收入人群｡這一客戶群體對信托產品的風險意識比較淡薄,加之信托公司的營銷宣傳帶有或多或少的保本暗示,使得這一客戶群體很難接受信托損失的現實｡一旦發生損失,可能會引發社會問題｡其次,由于客戶承受風險的能力弱,即使委托人承擔了風險,也會對信托公司的目標客戶群體產生重大影響,信托公司將立刻面臨信托計劃發行困難的問題｡由于信托公司不愿或者不敢把風險交給委托人去承擔,所以信托投資一度成為了一項不能失敗的投資｡一筆集合資金信托業務的成功運作僅能給公司帶來1%左右的收入,而一筆信托資金的運作失敗將讓信托公司面臨滅頂之災｡因此,近年來許多信托公司呼吁建立信托產品的風險緩沖機制,避免上述問題的發生｡但由于信托產品風險緩沖機制與《信托法》的設計初衷相違背,信托產品的風險承擔問題始終難以得到解決｡

合格投資者制度的建立為解決信托產品的風險承擔問題提供了現實可行的方案｡委托人與信托公司之間是信托關系,委托人在充分了解信托產品風險和預期收益的情況下,委托信托公司從事資金的運作｡由于委托人的范圍被界定為具有識別和判斷信托風險的能力､具有承擔信托計劃風險能力的投資者,因此,信托公司只要通過調整信托產品的定位,完善產品設計､依據信托合同進行資金運作,履行受托人的職責,信托產品發生的風險可以交由委托人去承擔,信托公司無須承擔額外風險｡

四､ 合格投資者制度促進信托公司改善內部管理､健全風險控制體系,強化信息披露機制

合格投資者委托信托公司進行的是高風險､高收益的投資,且要承擔投資失敗產生的風險,因此投資者會更關心信托公司的內部管理､風險控制､投資項目管理､優質項目開發等方面的能力,這些能力的高低是委托人選擇信托公司的首要依據｡同時從保護委托人､受益人的利益出發,監管機關也對信托公司的內部控制､風險管理等方面做出了具體規定｡因此信托公司在努力開發信托產品､拓展市場的同時,必須努力提高內部管理水平､健全風險控制體系,才能達到監管機關和合規投資者的要求,在理財市場上占有一席之地｡和銀行業､證券業相比,信托公司真正從事信托行業的時間還比較短,缺乏進行內部控制和風險管理方面的經驗,從業人員素質也有待提高｡雖然近年來信托公司在內部控制､風險管理等方面投入了大量人力､財力,合格投資者制度的建立進一步促進了信托公司內部管理和風險控制等各方面能力的提高｡

另外,基于合格投資者風險承擔者的角色,其對信托公司信息披露程度也勢必提出更高要求,包括產品設計情況､信托資金運作情況和清算情況等｡近年來,由于銀監會先后出臺了關于信托公司信息披露和信托資金托管的相關制度,信托公司在信息披露方面已取得了長足進步,部分信托公司還主動聘請會計師事務所､律師事務所對信托資金的運作和清算情況進行見證,提高了信息的透明度｡隨著新法規的實施,信托公司的信息披露制度將進一步完善,逐步滿足合格投資者對于信息透明化的需求｡