導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育實踐過程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著人們對體育的作用與功能認識的逐步加深，體育教學的內容、理念、手段都發生了巨大的變化。體育新綱要指出：“學習的評價性應該是對學生學習的過程以及效果的全面評價。”所以，體育教學的過程性評價，應當能夠提高學生的學習興趣，開發學生的潛能，提高學生的綜合能力。

一、體育教學過程性評價的作用

1 能夠重視學生間的個體差異

每個學生之間都存在著差異，這種差異也決定了每個人的體育水平是各不相同的。所以在體育教學的過程中，如果教師按照統一的標準對學生進行教學，就難以產生預期的效果，也就無法實現體育教學的目標。而過程性評價注重的是學生的學習過程，強調學生的發展過程，而不是結果。要根據每個學生的發展情況實施不同的教學方法，從而促進學生的個性化發展。

2 對學生進行過程性評價，能夠彌補終結性評價的不足

實踐表明，終結性教學評價存在一定的局限性，無法對學生做出正確的評價。而體育教學中的過程性評價更加關注對學生在學習過程中的思想情感、學習態度以及學生努力程度的評價，從而在很大程度上調動了學生的學習興趣，并且對學生的努力程度以及學習態度進行評價，可以使對學生的評價更加全面，符合以人為本的體育教學理念，從而彌補了終結性評價的不足。

二、體育教學過程性評價的實踐

1 對學生的思想情感進行評價，培養學生的體育學習興趣

良好的學習態度與積極的思想情感是學生體育學習的關鍵。教師學會鼓勵和欣賞學生是教學的基本原則，教師的鼓勵和贊揚能夠使學生感受到成功的喜悅，從而堅定學生對體育學習的信心。所以，教師在體育教學的過程中，要對學生的體育學習態度以及思想情感給予積極的評價，多給學生一些關注、期待和鼓勵，使每個學生都能夠感受到自己的價值，從而提高學生對體育學習的興趣，增強學生對體育學習的自信，在體育學習中最大限度地發揮自己的主觀能動性。

2 對學生的體育能力進行評價，培養學生終身體育的意識

體育教學的目的就是提高學生的身體素質，培養學生終身體育的意識。然而這一教學目標必須使學生積極主動地參與到體育學習中來才能夠實現。所以對學生的體育能力進行評價是培養學生終身體育意識的重要組成部分。但是，由于學生之間在各方面都存在差異，所以在體育教學的過程中教師不能按照統一的標準對學生參與體育的能力進行評價，而是要根據每個學生的不同特點，進行適當的評價。只有這樣，學生才會根據自己的實際情況選擇自己合適的、喜歡的方式來進行體育鍛煉，并在鍛煉的過程中使體育技能有所發展。此外，在對學生進行評價的同時，教師還要了解學生的優點和不足，并及時地反映給學生，使學生不斷地自我改進。

3 對學生的學習方法進行評價，提高學生的學習能力

在體育教學中，學習方法就是指學生為了更好地掌握每項運動的原理、技能從而采取的各種步驟或方法。在體育教學過程中，對學生的學習方法進行有效的評價，可以促使學生對自己的方法進行調整，從而找到屬于自己的學習方法，逐步提高體育學習效率。例如，在教學生練習投籃時，教師可以為學生提供多種投籃的姿勢，如“單手投籃”“雙手投籃”等，然后學生根據自身的情況，選擇自己喜歡的方式進行投籃練習，從而達到更好的投籃效果。

體育教學的過程性評價能夠有效地推進體育教學模式的改革，提高體育教學的質量，彌補終結性評價的不足。過程性評價是體育教學評價中重要的一部分，在評價過程中教師能夠了解學生之間的差別，注重學生的個性發展，充分體現了以人為本的體育教學理念。因此，體育教學的過程性評價，不僅提高了學生的學習興趣，而且培養了學生終身體育的意識和終身體育的能力。

篇2

中圖分類號：TU984.11+1 文獻標識碼： A 文章編號：

0.引言

社會的快速發展和人類文明的不斷進步，體育顯得越來越重要，人們不斷的認識到體育的價值與多元化的功能，體育對健康有著重要的作用，人們身體比較健康，這對醫療有著一定程度上的促進作用，近些年，我們也逐漸意識到，體育還兼有休閑娛樂和觀賞的作用，不僅對我們個體的生活有著重要的作用，它也在推進整個國家的文化的發展。

1.國家中心城市與體育城市的概念

1.1國家中心城市

這個概念是國家層面提出來的。所謂國家中心城市，就是在全國具備引領、輻射、集散功能的城市，這種功能表現在政治、經濟、文化諸方面。中心城市的影響力要在全國的前列，否則就不能叫做中心城市了，盡管不能涉及到所有的領域，但是至少要在主要的領域內排在全國的前列，各個中心城市以此來推動政治經濟等方面的發展。從世界的范圍來看，從國家中心城市建設的功能來看，國家中心城市是整個全球經濟發展到一定階段的產物，是隨著經濟的快速發展而達到的一種高級形態，也是衡量一個城市是否達到國際化水平的標志，國際上被公共認為的世界級的國家中心城市有東京、紐約、倫敦等等很多個城市，它們的中心特色也各不相同，各有千秋，有國際經融中心、國際信息中心、決策控制中心等等。我國的一些國家中心城市雖然取得了一定的進展，其發展也較好，但是總體來說我國的國家城市中心建設還有很長的路要走，我國的國家中心城市建設要結合一定的時代特征和城市特點的城建道路，提高城市建設的硬實力和軟實力，以提高國際影響力。

1.2體育城市

所謂體育城市是指為傳播體育文化，開展體育活動，并以此要在全國范圍內產生重大影響的城市。體育城市的功能和戰略目標不僅是為了傳播體育文化，發展競技體育和體育旅游產業也是體育城市要建設和發展的特色。結合我國的城市建設和體育發展的狀況，要將我國的城市中心建設與體育城市建設融合起來就要具備這些因素：1所在的地區的的體育中心應對周邊的城市建設有較大的影響力；2要把國家城市中心建設和體育城市建設相融合，要有一定的社會經濟基礎、體育產業和體育基礎；3要有一定的基礎，最好是舉辦過國際的重大的體育賽事，這樣可以發揮賽后的經濟持續的效應，因此基礎較好，得到政府等各方面的支持的力度較大；4曾經是國家級或者國際體育賽事的辦事基地，這樣在國際上就會有一定的聲譽，其體育的傳播與媒體比較發達；5體育已經成為居民生活中必不可少的一部分，已經成為城市建設和發展的很重要的部分，這樣對處理體育應急預案有一定的經驗；6是一個有集散多功能的現代化的城市；7有大型體育賽事經營的特征；8城市的體育服務業也有一定的基礎，城市體育服務管理水平高9建設體育生態城市，重視體育空間的優化，堅持可持續發展戰略。

2國家中心城市與體育城市建設的相互促進關系

從世界國家中心城市的建設來看，經濟、政治、文化和體育事業的趨勢來看，這些都為體育城市的建設帶來積極作用。

2.1我國國家中心城市的建設戰略將對體育城市的建設與發展具有促進作用

因為國家中心城市是一個綜合性高的城市，有著區域經濟的領軍的功能，它承擔著國家的戰略性的產業和經濟職能，也是國家改革開放的試驗區，它的形成和發展是人文、自然和技術條件等等很多因素綜合的結果。它的建設是一項非常復雜的工程。現在國家中心城市的建設與一般的城市是不一樣的，城市的經濟建設嚴格的受到國家資本的控制。隨著國家經濟的快速發展，使城市功能開始多樣化，向著城市將經濟蓬勃地發展、人民能夠安居樂業、生態能夠良性循環、在體育休閑城市的世界，國家中心城市這個建設目標的發展，這是人類精神文明進步的體現，是物質生活提高到一度程度后的必然追求。國家中心城市有著創新、控制、服務和消費等等功能，國家中心城市建設將作為體育城市建設的中心，維系著體育城市建設的樞紐。國家中心城市將帶動體育城市建設的發展，國家中心城市有著綜合性的功能，經濟基礎，社會基礎較好，為建設體育城市建設打了堅實的基礎，這樣體育城市建設在進行的過程中可以減少一些阻力。

2.2體育城市建設為創建國家中心城市建設提供堅實的基礎（以北京奧運為例）

經濟的發展，導致經濟全球化，經濟的全球化，使得體育的發展也全球化，體育賽事全球化對城市建設也產生了巨大的影響，并成為了體育城市建設的突出特征之一。就以北京為例，2012年8月8日，在第三屆北京奧運城市體育文化節全民健身夏日廣場上，北京奧委會舉辦了“紀念北京奧運會成功舉辦四周年暨《北京奧運會志》首發儀式”。 四年前，北京向全世界奉獻了一屆有特色、高水平的奧運會，弘揚了奧林匹克精神，振奮和凝聚了民族精神，促進了中國和首都的科學發展，留下了寶貴的財富。北京在依托奧運財富促進城市全面發展方面做了許多工作，奧運財富在促進城市科學發展的進程中發揮了重要作用。“鳥巢”、“水立方”等新地標建筑、設計新穎的新航站樓、日益便捷的軌道交通等，完善了城市的基礎設施和城市功能；日益開放的城市、逐步改善的生態環境、面帶微笑的志愿服務、人性化的城市管理等，成為城市可持續發展的重要支撐。最為重要的是，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”三大理念已經升華為“人文北京、科技北京、綠色北京”的城市發展戰略；北京奧運會成為形成和發揚北京奧運精神的肥沃土壤，為形成“愛國、創新、包容、厚德”的北京精神奠定了實踐基礎，進行了理性錘煉。經過奧運會的洗禮，北京更彰顯生機和活力。

3. 我國國家中心城市與體育城市建設的融合策略

3.1制定國家中心城市的建設和體育城市的建設的發展策略

國家中心城市建設與體育城市建設的發展受到很多因素的影響，它們的建設離不開內因和外力的作用。國家中心城市建設和體育城市的建設應該在全國范圍內綜合資源，建立現代化的管理結構，這將會推動城市經濟、文化與事業的發展。從外部條件來看，這需要從整個國家的戰略角度來考慮，需要國務院和地方政府的大力支持，如果沒有國務院和地方政府的大力支持，想加強國家中心城市與體育城市的融合是一件十分困難的事情。應該由國務院從整體的角度制定策略，來制定策略，同時這也需要地方政府的大力配合，進而推動整個城市建設的發展。

4.總結

國家中心城市建設與體育城市建設的融合是一件綜合性高的復雜的事項，是一個長期的過程，要想建好，是需要系統的規劃。在建設的過程中要始終堅持科學發展的觀念，利用好資源。

【參考文獻】

篇3

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）09-080-01

高中是基礎教育的最后階段，一方面，高中生個體差異性大，教師的體育教學困難大。另一方面，高考的課業負擔重，致使體育課縮減，也阻礙了高中體育課正常實施。另外，各界對體育課的認識，學校體育設施配置不夠也制約高中體育課順利開展。當前高中體育與健康課程實施的現狀、存在的問題的探討將會對促進體育課改，有重要的指導意義。

1. 我國高中體育與健康課程實施現狀

1.1 師資現狀

課程的直接實踐者是體育教師，其在課程改革中的作用非常重要，學校課改的成功與否，不在于外援的利用，也不在于指示和要求的具體完成情況，其關鍵在于教師對課程實施的素質和能力。

體育課實踐性強，據調查結果顯示，現階段教師年齡結構偏大，這將會對教學質量產生一定影響，因為很難放棄傳統教學觀念，另外，女性體育教師數量很少，這也不利，許多課程如健美操、形體訓練等，女教師教學效果將會更好。

1.2 教學現狀

課程改革成效的獲取，都要經過實際課堂教學的最終檢驗。同過去高中體育課相比，體育與健康課程在教學目標、內容、方法、評價等方面的變化都非常大。經實際調查，現階段教學目標的導向性雖然整體良好，但仍有些不足之處，雖然大部分教師更多地關注于激發興趣、培養和形成健康意識，但仍有一部分教師的教學導向還是傾向于增強學生體質或者是掌握運動知識、技能。同時在具體教學中仍有一部分教師受長期統一計劃、教材的影響，無法根據實際情況靈活教學還是服從教材安排。

1.3 體育設施現狀

體育教學的展開要以充足的體育設施為基礎。而經實際調查，體育設施及體育器材的缺乏，是大部分高中所共同面對的關鍵問題，這嚴重影響了體育與健康課程新課程改革的實施。

2. 高中實施體育與健康課程的對策

2.1 加快新課程改革，轉變傳統觀念

體育課程是學校教育非常重要的一部分，其作用在于培養學生全面發展。但是，在實際教學中，體育課程卻并沒有得到足夠的重視，有時只是被當做一門緩解學生壓力的游戲課或者是調劑課，這完全忽視了體育課程的作用和意義。并且這種觀念根植于學生、教師和家長的深心，這既有傳統觀念中“重文輕武” 的影響，也有應試教育文化課主導升學率的趨使。在高考的壓力下，高中課程中體育課的地位十分低下，挪占、縮減甚至取消的情形時有發生。另外，體育教師作為課程的實施者，在當前教改大背景下，其教學觀念也有一定偏差，主要表現為：不能積極配合教改，固守舊有教學觀；不能夠真正領悟教改精神，實施新課程存在片面、盲目的現象。這些思想觀念上的錯誤對高中體育課程與健康課程的展開的阻礙非常嚴重。要解決這些問題，就要加快教師的教學觀念盡快向素質教育方向轉變，讓家長、學生教師都能意識到體育課程對于學生未來發展的重要作用。另外還要加強培訓體育教師的專業水平和教學能力，盡快適應新課程的教學。

2.2 加強師資建設， 適應新課程要求

教師在課程實施中的作用是非常重要的，其適應新課程要求的具體情況直接決定了新課程是否能夠順利實施。如果教師的教學觀念仍然停留在傳統教學管理的范疇里，實施教改將是一句空話，因為新課程的教學目標和教學要求根本無法完成。目前一線體育教師多是接受傳統教育培養的，而滯后的高等體育教育的缺陷，使教師很難接受與新課程有關的實訓。

2.3 優化設施資源， 改善新課程教學環境

體育設施的具體狀況作為體育教學的條件資源，對體育教學的順利進行的影響也非常大。因此體育設施資源匱乏是阻礙順利實施高中體育與健康課程的瓶頸。這其中的原因很多，主要有學校不夠重視體育工作，沒有投入足夠資金，當然建設場館、購置器材的大量經費，有些學校也無力承擔。不過，隨著體育意識越來越得到社會的重視，同時國家經濟水平的不斷提高，資金的問題將會得到一定程度的解決，只是這是個長期的過程，當前現狀仍然很難改變。所以，當前的首要任務應是合理利用與開發現有的體育設施。另外，還要盡可能利用校外體育設施資源。首先，可采用新型辦學模式，充分利用公共體育設施，來滿足體育教學需要；其次可通過與企業或社區共建、共享體育資源，也可以改善體育教學環境。

3. 結語

任何改革都是一個長期的過程，伴隨著新課改不斷地推進不斷深入，雖然會有很多問題出現，但是不斷地分析解決問題在一定程度上會促進教育工作者更加深入地去思考新課程改革，這會對新課改有一定的促進作用。

[參考文獻]

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篇4

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1民主、平等的合作關系

傳統的教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生則是無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的，加之師道尊嚴、“一日為師，終身為父”等訓誡，更使得教師的權威地位不可動搖。在我們傳統的體育課中，這種不平等的現象更為明顯，從我們體育課中的發號施令就可窺見一斑。顯然，這種師生關系是不能激起學生對體育學習的興趣的。新課程強調注重學生的發展，一切以學生發展為主，這就要求師生之間建立起一種新型的師生關系。這種新型師生關系首先要建立在民主、平等的基礎上。民主與平等是現代師生關系的核心要求，在教學中要體現民主性與平等性，要求體育教師要承認學生作為“人”的價值，因為每個學生都有自己特定的權利和尊嚴，更有自己獨特的想法和需要。在體育與健康課中，教師要為學生創建一個民主、平等的教學氛圍，使每個學生都可從中感受到溫暖，體驗到運動的無限樂趣。建立民主、平等的新型師生關系，關鍵還在于體育與健康教師。體育課堂教學是靠師生雙方共同維系的，體育與健康教師在這一關系中起主要作用。因此，體育與健康教師要轉變觀念，尊重學生的人格，在師生交往活動中體現民主性，為學生創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗體育課程帶給他們的歡樂。

2師生之間的情感關系

教育的過程是師生之間不斷交流的過程，這其中既有師生之間各種信息的交流和反饋，又有師生之間情感上的相互交流。這種互動為師生雙方的教育活動構成了一個良好的氛圍。而在我們傳統的教學活動中，教師是很少注重學生的情感的，教師與學生之間也缺少必要的溝通。因此，師生之間的關系淡薄、情感冷漠。其實，對于學生而言，在學校中和老師相處的情況常常會影響他的整個學校生活。一個善于與學生進行溝通的教師，必然會受到學生的愛戴，也會影響學生的學習活動。新課程倡導建立新型的師生關系，強調師生之間的情感互動。作為一名新課程的實施者，體育教師在教學中要真誠地對待學生，關心愛護學生，尤其是對待體育基礎比較差的學生，更要付出真情，對其多鼓勵、多關懷，切實幫助他們，使他們在自己原有體育基礎上更進一步。

教師對學生的認識和情感能夠對教學效果產生重大影響。教育心理學的研究表明，教師對學生的熱愛、信任可以產生“教師期待效應”。這一點在體育與健康教學中表現的更為突出，體育與健康教師在教學中一句激勵的話語，一個期待的眼神都會使學生感受到莫大的鼓勵，甚至可以完成在他自己看來所不能及的動作，從而獲得巨大的成功體驗。因此，體育與健康教師要注重師生之間的情感交流，用自己良好的情緒去影響學生，從而獲得更好的教學效果。

3確立尊重與信任的朋友關系

尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是對學生最大的愛護，也是教育成功的基石。尊重學生，首先要尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，以便給他們提供更大的獨立的活動空間。這就要求體育與健康教師在教學中要平等地對待每一個學生，不論是體育基礎好的學生，還是體育基礎差、協調性又不好的學生，給每一位學生以平等的關愛。尊重學生，還應尊重學生的自尊心，注意培養和保護學生的自尊意識。現在的學生情感豐富，自尊心強，教師在教學中如果不注意自己的言行，很可能就會給學生造成傷害，影響教學效果。在體育教學中，學生的自尊心更容易受到傷害。因為體育教學中學生對動作、技術的掌握與否是直接顯現出來的，學生可能會因做不好某個動作而當眾出丑。因此，體育與健康教師在教學中更應注意自己的言行，對學生的表現及時做出反應，。尊重學生，更應尊重學生的個性，這就要求教師在教學中對學生不能抱有先入為主的偏見，應堅持以發展的眼光客觀、公正地評價每一位學生，為學生個性才能的施展提供廣闊的空間。體育與健康教師在教學中應注意挖掘學生的優點并加以強化，關注學生的每一點進步及時給以肯定，讓學生知道教師對他的欣賞和關注，這樣有利于激發學生對體育學習的興趣。

新型的師生關系不但要充分尊重學生，更要理解、信任學生，與學生交朋友，進行情感交流。教師只有尊重、信任、理解學生，才能得到學生的愛戴與擁護，才有可能成為學生的朋友。一位優秀的體育與健康教師，可能會成為學生今后繼續從事體育鍛煉的動力。因此，在教學中構建民主、平等、尊重、信任、良好情感的新型師生關系已經成為體育教育改革的當務之急，這不僅直接影響著體育與健康教學活動的順利開展，也直接影響著體育與健康教學質量的提高。而這種良性師生關系的建立有賴于我們每一位體育與健康教師的不懈努力。

參考文獻

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篇5

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0272-01

過程性評價模式，開始考慮了學生個體差異的前提下，結合教學過程中的實際情況對學生對知識的掌握情況進行考核。體育教學不同于其他教學，學生的身體素質和體育基礎差異比較大，對體育技能的學習速度和掌握程度存在很大不同，同時體育比較注重學生的主觀能動性，對身體靈活度、柔韌度等方面要求比較高，學生體育課程成績的好壞跟個體因素存在很大關聯，因此我們必須采用過程性評價的方法，才能準確的反映出學生的學習情況，過程性評價模式得到的信息對教學方式的改進更有意義。因此，筆者將針對這個問題展開探究。

1 初中體育教學實施過程性評價的必要性

在我國當前的體育教學中，在教學理念上老師一直把體育課程當做“副科”，在思想意識上不夠重視，在教學方式和教學考核上長期沿用一個模式，導致教學模式與學生學習需求出現偏差，造成教學效率不高。過程性評價可以客觀的反映出學生學習體育課程的不足之處，這樣更有利于教學方式和內容的改進，因此實施過程性評價的體育教學模式使提升初中體育教學效率的必要途徑。

體育課程跟其他的學科相比，存在很多不同之處，一方面其需要一定的理論課程奠定學生學習體育技能的基礎，同時對學生的身體素質和動手能力有一定的要求。相對于其他學科其實踐課程是教學方式的主要形式，因此學生的個體條件差異，對體育教學的效率有很多關系，只有結合學生的個體情況進行體育成績考核，才能更準確的反映體育教學存在的不足之處。因此，初中體育教學實施過程性評價是體育課程自身的特性所要求的。

實施過程性評價能夠更客觀和真實的反映學生在學習體育課程中的苦難和進步之處，這樣更有利于學生根據評價結果進行科學合理的學習這門課程，我們都知道體育可承載提升學生心理素質、身體素質、道德品質團隊精神等方面具有重要作用，實施過程性評價有利于提升學生的學習效率，更能促進學生綜合素質的提高，因此初中體育教學實施過程性評價時提升學生綜合素質的要求。

2 實施過程性評價模式的要求

（1）過程性評價不同于傳統的體育教學考核模式，只通過學生對老師要求的教學內容完成的程度老判定學生的學習情況，過程性評價主張內外結合，實行開放式的評價，在對學生對體育課程學習的效果進行考核時沒堅持主管和客觀兩方面的因素。

（2）過程性評價的不同之處就在于，它對學生的考核內容不僅僅限于考試成績，對學生的學習方法、學習態度等因素也進行全面的考核。

（3）過程性評價注重對教學方式和教學內容改進的反作用，過程性評價得出的教學信息更能真實客觀的反映教學過程中存在的問題和缺陷，通過過程性評價的信息反饋更有利于教學改革，不斷循環地提升教學效率。

3 如何構建初中體育教學過程性評價的模式

3.1 評價的內涵和標準

我們所提到的過程性評價中不可缺少的就是相互之間的評價，及自己對自己的評價。而要想讓學生能夠更加客觀的對自己以及同學平時的表現進行評價，就需要非常深刻的認識和理解過程性評價的內涵。換言之，教師不僅自己要理解過程性評價，還要讓學生了解過程性評價，這樣才能充分調動學生在評價中的參與積極性使評價更為客觀和公正。

3.2 設計評價方案和工具

（1）評價內容包括學習態度、體能、知識與技能評價、情意表現與合作精神。

（2）評價方法包括定量和定性評價、絕對和相對評價、過程性和終結性評價。

（3）評價主體包括自評、互評、教師評價還可以家長評價。

3.3 解釋和利用反映學習質量的結果

我們對過程性評價結果要更加側重進行深入的分析，從其中獲取更多有價值的線索，為學生下一步學習指明方向。鑒于現階段社會、學校以及學生個人對體育課的整體看法，我們很有必要通過對學生學習方法的系統評價，讓社會和學生個人，以及家長看到體育課教學模式的改進和完善，同時也更深刻的認識體育課的價值，提高大家參與體育活動的積極性。

4 結語

總之，要先提升初中體育教學的效率，實行過程性評價模式使必不可少的，同時在實行過程性評價時我們必須注重考核內容的真實性和考核方式的多樣性，這樣才能不斷提高我國初中體育教學的效率。以上純屬筆者個人意見，僅供參考。

參考文獻

篇6

【Abstract】It is one of the important tasks for China's higher vocational colleges to cultivate the innovative talents with high quality and innovation， and practice teaching plays an important role in the cultivation of talents. In recent years， Chongqing energy Career Academy in the practice of teaching reform efforts to increase， The practical teaching system of mechanical design and manufacturing specialty in Higher Vocational College is designed， And through the practice of the teaching plan， the implementation of programs and measures to ensure the implementation of， To cultivate a large number of mechanical type of high quality technical and technical personnel to lay the foundation.

【Key words】Practice teaching system； High quality technical skill type； Innovation； working process； Implementation guarantee

0 引言

根據高等職業教育的人才培養目標，高職機械設計與制造專業教學應該突出學生動手和分析能力、解決問題能力的培養，同時培養自主創新型人才，建設創新型國家是我國長期的建設發展目標，在如何培養創新人才的研究過程中，專家們一致認為，實踐是創新的先導和基石，重慶能源職業學院積極探索具備創新型的高素質技術技能型人才的培養模式，切實深入開展實踐教學改革，經過多年探索和實踐，初步建立了適合高職高專的機械設計與制造專業的實踐教學體系。

1 指導思想

1）根據社會需求，面向西南地區培養高素質的技術技能型人才；

2）根據學院發展的要求，為辦成本科專業做條件準備；

3）加強內涵建設，以教學為中心，更進一步提高教學質量。

2 發展思路、擬打造的專業特色

2.1 發展思路

（1）課程建設（一強化、一增設）：強化現有的“機械設計”課程群、“機械制造”課程群、“機械自動化”課程群；增設“現代制造技術”課程群、“機械創新性設計”課程群。

（2）實訓基地建設（一完善、一增設）：以課程建設為宗旨，完善已有實訓室的功能；增設“電梯零配件CAD/CAM實訓室”、“機械創新設計實訓室”。

2.2 擬打造的特色

（1）面向“電梯零配件、通用機械零配件”的CAD/CAM；

（2）強化“工程實踐”能力，培養“機械創新設計”能力。

3 機械設計與制造專業職業崗位群與培養目標

根據高職教育的特點，通過對電梯、通用機械等機械行業與企業調研、分析，參照電梯、通用機械等機械產品的生產工作過程，結合重慶的地域情況和學院實際，確立了本院機械設計與制造專業的主要職業崗位群。

3.1 主要職業崗位群

（1）初始就業主要崗位：機械工程技術人員、機械冷加工人員、生產一線管理人員。

（2）初始就業相近崗位：機械設備修理人員、機械設備安裝（機械、電氣）人員、安全工程技術人員。

3.2 培養目標

本R抵饕培養具有良好的職業道德，掌握機械設計與制造專業所需基礎理論及專業知識，具有較強的實踐能力，面向機械工程技術（機械產品設計、機械產品制造等）、機械冷加工、生產一線管理、機電維修工、設備安裝員等一線崗位從事機械產品設計制造及機電產品、生產線、專門工藝裝備及專用設備、車間設備的運行維護、管理、技術改造、售后服務等工作的高素質技術技能型人才。

4 基于工作過程的機械設計與制造專業實踐教學體系的設計

根據機械設計與制造專業的職業崗位群、專業培養目標，以滿足企業崗位要求對專業人才能力需求為原則，以企業職業崗位群為主線，以企業職業崗位群需求知識為主要教學內容，突出學生動手能力、分析解決問題能力培養，加大實踐課程課程學時比例（實踐學時達50%），實施理論與實訓一體化教學模式，把體能訓練、5S管理融入整個實踐教學體系，同時納入考核成績，設計了高職高專機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系，該實踐教學體系構架如圖1所示。

圖1 高職高專機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系架構

5 實踐教學計劃制定與實施

5.1 實踐教學計劃的制定

為了保證機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系架構落到實處，經過調研、分析、論證，在該專業的人才培養方案制訂了高職高專本專業實踐教學計劃表，下面以本專業的核心課和兩門拓展課（三維建模、包含機械創新設計內容的綜合實訓）為例加以說明，本專業的核心課和兩門拓展課的實踐教學計劃如表1所示。

5.2 實踐教學計劃的實施及保障

為了保證表1中的實訓項目落到實處，并報紙保量完成，特制訂了如下的實施及保障體系（見圖2），經過實踐驗證，取得了較好的效果。

【參考文獻】

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一、體育隱性課程的概念

體育隱性課程是指受教育者通過學校體育環境，以間接、內隱的方式所獲得的體育教育性經驗的總和。它重視體育環境對學生的潛在作用，主張利用環境中的各種體育教育因素開發學生的生理潛力與生理潛力，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中獲得潛移默化的熏陶與感染。體育隱性課程與體育顯性課程相對應，他們是兩種不同的課程，其分水嶺是課程的呈現方式，體育隱性課程通過間接、內隱的方式影響學生，而體育顯性課程則以直接的、外顯的方式對學生施以影響。

有資料顯示：顯性課程與隱性課程，正式課程與非正式課程是依據課程的不同屬性對課程所做的分類，他們之間不是對應關系，而是交叉關系。因此，體育隱性課程并非與正規課程相對，也不能稱作為非正式課程。體育正規課程與非正規課程中均含有隱性（與顯性）課程的因素。

二、體育隱性課程的基本要素

1）物質層面主要包括校園各種體育場地設施、體育藝術雕像、體育名言牌等。而設施是學校體育文化組成的核心部分，場地、器材、設施是否科學、合理、完善將是大學生參與體育鍛煉最直接的影響因素。

2）文化層面則包括行為主體的體育形象（包括學校領導對體育的重視程度、參與程度、投入程度，體育教師的舉止言談、衣著儀表、個體特征、知識水平、興趣愛好、教育方式、行為習慣等。）、體育文化活動（包括體育學術沙龍、體育興趣活動、體育俱樂部活動、體育知識競賽以及體育宣傳等。）、體育運動行為和人際關系（主要指體育活動中的行為交往活動）。這些事大學生是否參與體育鍛煉的間接影響因素。

3）精神層面的的因素包含范圍較廣，主要由學校、班級氣氛中所形成的良好體育傳統與風氣、領導者的體育風格、體育教育理念、體育教師的人格魅力、體育教育中的心理氛圍。校園體育精神是被大多數人認可并遵循的體育價值取向和理念，其直接影響運動主題的運動狀態和體育觀念。

4）各類規章、法制體系是大學生體育個體活動與他人、集體活動順利進行的重要保障因素。

三、體育隱性課程的重要性

1）體育隱性課程對學生智力因素的影響

體育隱性課程的學習是以教師為主導，學生自我發展為中心的主體性教育。在體育知識、技術技能的學習中，需要學生的積極思維，才能理解、掌握和運用所學知識和技能。而在思維的過程中，隱性課程起著積極的作用。學生的體育活動是通過掌握各種運動技能表現出來的，各種運動技能又是由一系列的動作組成，運動技能是否能順利地被學生掌握，這就要求學生必須通過復雜的思維活動，逐步認識到體育運動的本質與規律，已達到學好體育知識，熟悉、鞏固、提高運動技能技術的目的。因此我們應該關注學生的學習態度和社會化方面的狀況，而這兩方面是在間接學習的過程中表現出來的。許多教師根據教學大綱、重復教材的內容，忽視了學生的興趣，沒能很好的培養學生自我成長、自我管理的技能和態度。體育隱性課程為這些因素提供了教育的載體，在高校校園體育文化中能充分發揮它的積極作用。

2）體育隱性課程對學生非智力因素的影響

體育隱性課程的主要功能是形成學生的一種形式化的文化態度與思想人格。學生在良好的校園文化環境中，會努力使得學生自己的運動行為與校園體育文化相匹配，積極投身于各種有益的體育活動。學校的體育課堂規范、體育鍛煉制度、體育競賽制度對學生都有一個約束，使他們既能享受運動的樂趣，又能調整自己的認知行為使之與校園體育文化環境相協調。學生思想品德的發展是知、情、義、行的過程，在現實生活中，學生思想品德的形成只能通過相互交往，在各種生活實踐中逐步形成。體育隱性課程對學生思想品德的影響是潛移默化的，這種影響不僅陶冶了學生的情感又磨練了學生的意志品質，是學生接受一種全新理念的體育教育，從而激發學生的運動興趣。

四、體育隱性課程的功能

1）對時空缺陷的彌補

體育課堂是顯性課程的主要體現形式，體育隱性課程不僅僅附著在體育課程的教學上，而且它無時無刻的存在于校園的精神文化和物質文化中，可以說是無處不在無時不有，他能夠隨時隨地的對受者產生潛移默化的影響。

2）對體育顯性課程“經驗”的彌補

體育課程的主要作用就在于對前人以往形成的體育技能和體育經驗總結進行傳遞，主要是體現在看得見摸得著的實際操作中，對體育文化的素養傳承卻無力為之，而體育隱性課程卻可以彌補顯性課程的這一缺陷。

3）對教學效果缺陷的彌補

體育隱性課程在對受眾產生影響的系統性和一貫性方面要比顯性課程好，譬如，在體育教學過程中，學生學習往往是為了應付考試而對所學內容并不是都感興趣，試問鉛球、鐵餅一類的體育項目離開校園之后還會有幾個人在繼續。而體育隱性課程卻能夠在學生心靈的深處烙下印記，通過生動活潑的課堂氣氛來激發學生的學習興趣，調動學生對體育運動的熱情，促使學生養成愛好體育、堅持鍛煉的終身體育行為。

五、對體育隱性課程實施的建議

1）物質載體方面

校園內的體育場地器材要派專人館里，并及時檢查維修，以保證學生能夠長期使用鍛煉的需要。要根據學生的需要來添置和及時更新新的體育器材，以調動學生進行體育活動的積極性。

2）精神載體方面

對學校領導普及體育鍛煉重要性的知識，并宣傳終身體育的必要性以及體育鍛煉對身心健康的影響。首先使學校領導對體育重視起來，積極參與體育活動、在人力財力上都能支持學校體育賽事的舉辦、積極做好學生體育業余俱樂部的堅實后盾而不是大小學生的積極性。另外是體育教師方面，教師是學生接觸體育的啟蒙者，首先自身必須要有很好的專業素養、得體的儀表、豐富的理論知識、一專多能的體育技能等，才能對學生更加輕松的授業解惑，從而也能調動學生積極上體育課、參加體育活動的積極性。

3）制度載體方面

學校的管理制度一般對體育這種所謂的“小科目”很是放松、制度不完善，導致教師也不重視自己的工作，從而導致學生不重視體育課的學習，惡性循環下去的后果就是這個學校的體育活動開展很糟糕。所以學校應當在制度這方面更為嚴謹，使得教師和學生都能夠重視起來。

4）體育教學實踐方面

所謂教師，即是教授者、為人師范者，俗話就是榜樣，學生在課堂上學習的不僅僅是教師所傳授的知識，還有就是教師本身的性格和習慣性為，所以，教師應提高自身素質，不要有一些使學生誤入歧途的行為做法，另外就是教師的語言激勵法要使用得當，不要過分的強調一類人的優點，這樣會凸顯出另一類人的缺點，會挫傷學生的自尊心。最后就是身為教師，神為榜樣，一言一行皆被學生看在眼里，與周圍人良好的交往模式，有時候也是隱性課程中對學生傳授的好的經驗之一。

參考文獻：

[1] 任同軍等.體育隱性課程對大學生參與體育鍛煉影響之研究[J].科技信息，2010，01.

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中圖分類號：G811.21 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4590(2009)02-0018-04

1 城市休閑體育空間概念的界定

隨著社會和經濟的發展，人們擁有了越來越多的休閑時間，休閑體育正在成為一種新的生活方式，休閑體育在城市中迅速擴展。休閑體育是指人們在可自由支配時間內，自主地選擇自己愛好的身體練習和運動項目，以達到愉悅身心、修身養性，實現和完善自我的一種活動。休閑體育在人的休閑生活中具有重要的價值［1］。休閑體育具有空間地點、時間、活動（或娛樂）、心理狀態和文化等特征。

城市休閑體育的發展主要體現在城市休閑空間上，城市休閑空間是指在城市建成區及周圍都市圈范圍內，為人們提供的輕松、舒適、自在的環境空間［2］。城市休閑體育與城市空間緊密相連，構成一個完整的城市休閑體育空間結構系統。城市休閑體育空間是一個新的研究領域，對于城市休閑體育空間的界定，體育界尚沒有定論，筆者認為城市體育休閑空間內涵包括以下兩個共同點：一是“休閑體育”和“空間”這個復雜體聯系在一起的產物；二是為了滿足城市居民和外來人口休閑體育活動而人為建造的。基于這兩點共識，加上城市休閑體育空間的一些基本特征，將城市休閑體育空間定義為，一種為滿足城市居民和外來人口休閑體育活動的需求，采用體育文化、現代科技等多種表現形式，人為創造的多種休閑體育活動、休閑體育要素，為人們提供了可供體育運動、觀賞體育競賽、體育與休息、體育與娛樂以及體育文化交往等活動的公共空間。

城市休閑體育空間是城市休閑體育的載體，是城市公共空間的重要組成部分。城市休閑體育空間的出現改變了傳統城市空間的結構，是城市生活走向現代化的一個縮影。城市休閑體育空間提供給了居民和外來人員在一個城市的健身游憩空間，是一個城市人性化的標志，代表了一個城市的建設水平和管理水平。目前我國北京、上海、成都等城市休閑體育的“空間化”是城市休閑體育發展的不爭事實。城市休閑體育空間承載了城市休閑體育活動的主要任務，執行了城市休閑體育的功能，體現了城市“休閑體育”與“空間”融合的形象，反映了城市休閑體育文化生活的和諧。對于當代城市休閑體育空間而言，無論是作為“有形空間”，還是作為“無形空間”，它的社會文化、經濟、產業屬性都發生了巨大變化。城市休閑體育空間集中體現了城市休閑體育的核心內容，它從一個側方面反映出了城市社會、經濟、文化、體育、生態環境與和諧的程度，反映出物質和精神文明建設的水平。

2 城市休閑體育空間發展的內涵及其影響因素

2.1 城市休閑體育空間發展的內涵

城市是人類利用和改造環境而創造出來的一種高度人工化的地域，是人類社會經濟、文化和體育等活動集中,非農業產業和非農業人口大量聚居的地方。城市是物質文明和精神文明高度發展的產物，不僅是人類社會物質聚集中心，也是人類社會的體育文化活動中心［3］。城市休閑體育空間是城市休閑體育活動開展的基礎。城市休閑體育空間的建設是以可持續發展的思想為宗旨，意在尋求體育、環境和人三者之間的和諧統一，即在“以人為本”思想的基礎上，利用自然條件和人的實踐活動來創造一個有利于人們身心健康、休閑娛樂的舒適體育空間環境。這種舒適包含著身心健康與美觀的蘊意，是人的休閑體育活動目的和追求的精神境界的體現，是建立和諧城市，尊重自然、社會、經濟協調發展的客觀規律的結晶。

城市休閑體育空間是一個有多種物質和關系要素構成的復雜系統的綜合體，城市休閑體育空間的發展與社會、政治、經濟、文化、交通、體育和居民生活緊密聯系在一起，從而形成整體的城市空間和形態。城市休閑體育空間發展的目的是建成有利于人們從事身心健康、休閑娛樂需要的，符合人、城市和社會發展的休閑體育空間環境。發達休閑體育國家城市經驗證明，適度密集的城市休閑體育環境與合理的空間布局，包括人性化尺度與景觀適宜的集聚休閑體育空間場所，可以增進居民之間的交往，促進人與人的情感交流，提高城市居民整體的生活質量。城市中的休閑體育空間，是隨著社會的發展與進步，以及城市中的居民和外來游客在一定的物質文明基礎上追求精神文明需求的必然結果。

2.2 影響城市休閑體育空間發展的因素

我國城市休閑體育空間的發展是一個比較復雜和特殊的過程，在這個過程中應緊緊圍繞城市社會、經濟、文化、體育和環境發展中的關鍵因素與問題，突顯出其獨特的休閑體育 “空間”視角。城市休閑體育空間的發展受經濟、社會、體育、資源、環境（外層），政府、企業、居民體育消費意識等相關利益人（中間層），城市能力，即：城市內部條件、外部條件、自身能力及休閑體育產業經濟現狀（內層）的影響。

從我國目前城市休閑體育空間發展的基本情況看，由于政府資金投入的不足以及體育產業休閑市場尚未成熟，城市休閑體育空間發展的自發性和散亂性的特點突出。雖然，各個城市都有政府投資的半公共體育館(參與者也需要付一定費用，但此類體育館不是以盈利為主)以及商業用途的健身設施(以盈利為主)，但這遠遠達不到城市居民的需求。因此，我們可以看到在街頭巷尾、小區、公園等空地上市民鍛煉的景象，這是西方國家所沒有的，這一方面說明我國城市居民對體育鍛煉需求的擴大；另一個方面，更反映出城市體育設施與休閑體育空間的開發遠遠落后于需求的事實。

3 后奧運時代我國城市休閑空間發展的特征

從空間學理論的觀點來看，現代城市休閑體育空間是以人為主體，通過城市居民和外來游客對休閑體育空間的共同參與，如體育旅游、觀看體育比賽、參加社會體育活動，一方面城市居民在這種休閑體育空間活動的過程中，展示著城市獨特的體育文化背景和體育文化氛圍；另一方面外地游客通過這種城市休閑體育空間的參與，切實接觸到當地居民，真正體驗到該城市所具有的獨特的體育文化氛圍、歷史積淀與民風民俗等。城市休閑體育空間最為鮮明地反映了社會空間結構的特點，因而在后奧運時代體育人文社會學的研究中，城市休閑體育空間將逐漸由一個虛幻的研究概念變成為一種極具影響力的思潮。如奧運會對北京城市休閑體育空間變化的影響是全新的，也是革命性。奧運會使得北京的城市休閑體育空間被逐漸嵌入到全球城市的空間序列當中，走向以人為本的休閑體育城市。追求以人為本的高質量的城市休閑體育空間是后奧運時代我國城市休閑體育發展的目標。后奧運時代我國城市休閑體育空間的發展應具備以下特征（見表1）。

后奧運時代我國城市將進入一個市場化、技術化、生態化、消費化、個性化的發展趨勢。經濟社會的快速發展為人們追求理想目標，實現自身價值創造了條件，但社會的激烈競爭也使得人們的身心遭受著如思想、工作、生活等方面巨大的壓力，人們從身體到靈魂都長期處于一種“亞健康狀態”。因此，人們更加注重生活和環境質量的提高，逐步認識到城市休閑體育空間環境最本原的出發點就是滿足人的活動和各種需求，于是“以人為本”成為城市休閑體育空間環境建設與發展的重要指導思想。當代的城市休閑體育空間環境建設在某種意義上，尋求的是一種包含人及人賴以生存的社會和自然在內的，以舒適性、和諧性為特征的多樣化休閑空間。

4 后奧運時代我國城市休閑體育空間發展的趨勢

2008年國家出臺了《帶薪年休假條例》，形成了“周末連休2天、法定節假日與周末連休3天的長假、十一、春節、黃金周、個人帶薪休假”并存的休假制度新格局。這種“2個7天長假、5個3天小長假”的假日模式以及調整后實行的休假制度，必然深刻調整城市居民的休閑消費習慣，休閑體育和娛樂體育將成為了群眾體育的主流。休閑時間的增加，帶來了休閑生活質量的提升。休閑體育活動從被動的放松修整發展為積極主動參與、實現自我發展的文化創造。休閑體育活動內涵的擴展必然對城市休閑體育空間的發展提出更高的要求。城市休閑體育空間作為重要的休閑體育生活方式之一的公共活動場所，它的發展不僅帶來了城市休閑體育空間形式的變化，并將極大地促進城市休閑體育產業經濟的發展。從某種意義上講，城市休閑體育空間的發展不僅僅是滿足市民更高層次的需求，更是社會群體經濟利益調整的過程，當休閑體育行為主體提出越來越多的休閑體育要求時，城市休閑體育空間也隨之發生改變，形成了新型城市休閑體育空間，是城市休閑進入發展新紀元的標志和起點。城市休閑體育空間的布局合理性，與經濟、社會、環境、人口、交通的協調，可以滿足居民休閑體育活動、體育旅游者的需求，有利于引導市民形成新的體育消費“幸福觀”。

人類創造了休閑體育的空間環境，休閑體育空間環境反過來對人們的生理、心理及行為產生影響，人與休閑體育空間環境是一種雙向互動的關系。人的全面發展離不開高質量的休閑體育活動，休閑體育活動更需要休閑體育空間環境的支撐。休閑體育空間環境是城市休閑體育發展的需要，和諧社會的構建更離不開休閑體育空間的存在；如果沒有休閑體育空間，人們也無法共享休閑娛樂活動的快樂。后奧運時代我國休閑體育空間建設的發展更多的是體現在改善民生上，如主題體育公園、休閑文化體育廣場、園林式休閑體育廣場、海上休閑體育空間等突出民生 “休閑體育空間” 建設的主題，人們對休閑體育空間的利用及對休閑體育空間環境的選擇更加多元化、個性化、人性化。城市休閑體育空間將隨著人們生活水平的提高與體育休閑觀念的不斷提高，將處于良好的發展態勢之中。

4.1 綜合性與集中化

由于經濟模式的休閑體育產業化的轉變以及城市市民休閑體育需求與休閑體育活動的日趨多樣化，市民希望在同一地域空間中可以實現對多種休閑體育活動方式的選擇，盡情體驗休閑體育生活的自由性，從而使得各類休閑體育空間都將朝向更為綜合性與集中化的方向發展。

綜合性主要表現在：休閑體育空間功能的綜合與內容的綜合，將各種休閑體育功能設施如：體育運動場館、體育旅游、體育游憩、體育購物、體育娛樂、體育文化、體育健身等，在同一區域內進行綜合設置，在不同的功能之間尋找內在的相互聯系，以形成針對不同休閑體育群體的休閑體育空間，從而形成整體綜合優勢，達到吸引大量休閑體育活動人群、延長休閑體育活動時間、增加休閑體育的社會效益和經濟效益。以大型主題體育公園為例，從功能結構上講，大型主題體育公園往往集體育場館、體育旅游、體育娛樂、體育購物和休息、行于一體，是一種綜合性的休閑體育空間，而正是因為其城市休閑體育空間結構上的豐富，才能夠滿足不同年齡層次居民和外來旅客的休閑體育需求；從內容上講，大型主題體育公園的內容選擇具有一定的層次性，形成了城市休閑體育空間的聚集性效應，休閑體育空間聚集效應則有利于形成新的休閑體育產業，促進城市休閑體育產業經濟得以持續、穩定、協調發展。正是這種綜合性的開發模式，才使得大型主題體育公園在激烈的市場競爭中保持優勢地位，對城市的物質文明和精神文明建設起到積極的推動作用。以北京奧林匹克公園為例，奧林匹克公園的早期規劃就注重了城市的長遠發展和市民物質文化生活的需要，使之成為一個集體育競賽、會議展覽、文化娛樂和休閑購物于一體，空間開敞、綠地環繞、環境優美，能夠提供多功能服務的市民公共活動中心。隨著無與倫比奧運會的結束,其影響在全國、全世界的傳播,人們都向往這座體育之城。這種聲望在國內無與倫比,是巨大的財富。奧林匹克公園開展休閑體育產業邊際效益巨大，稍加投入甚至不加投入就可啟動和見效。北京奧運會后，奧林匹克公園已經成為“國際先進，亞洲一流，國內最大”的專業會議場館為主體，寫字樓、酒店、餐飲、商業為配套的大型綜合建筑群。根據專家測算，奧林匹克公園未來5年將平均拉動北京市社會消費品零售總額上升2.6個百分點，平均每年拉動GDP上升0.8個百分點，直接促進城市經濟的增長。同時，休閑體育空間的建設還可以改善投資環境，形成新的投資熱點，帶動相關一系列產業的發展，如旅游業、餐飲業、娛樂業、交通業、房地產等。

除了休閑體育空間自身的綜合性發展外，不同休閑體育空間的相對集中，構成整體區域優勢，也是未來城市休閑體育空間發展的趨勢之一。如北京市石景山區西五環休閑體育大世界。就是利用奧運場館布局集中、特色鮮明的特點，整合資源，統籌發展，建設“西五環休閑體育大世界”產業帶，推動休閑體育、文化旅游、會展演出等行業的發展，形成了具有奧運特色的休閑體育空間體驗區。

4.2 生態化與人性化

隨著城市化進程的加快，一系列諸如環境、交流、社會問題和人類精神壓力過大，身心健康不佳等問題的出現，使人們越來越關注自身的健康和生存空間的質量，對城市休閑體育空間來講，其開發建設的本質就是為人們提供身心健康的活動空間，即通過物質性的建設使自然環境與人工環境相協調，從而引導人們熱衷于積極的休閑體育消費行為方式。生態化是未來城市休閑體育空間必然的發展趨勢。城市休閑體育空間的生態化發展，主要表現為空間環境的綠色生態化。城市休閑體育空間環境建設的綠色生態化，有助于改善城市生態環境質量、美化市容、調節城市中的生態平衡。

城市休閑體育是發生于城市休閑體育空間，具有大眾性、愉悅性、非功利性的休閑體育活動方式，主要涉及城市居民和外來旅游者兩類主體。參與休閑體育活動在一定程度上可以改善人與人、人與自然的關系［4］。“以人為本”是當今社會一切活動的基礎，對于休閑體育空間建設來說，其本質也是回歸人文關懷與注重人們生活品質的提高，城市休閑體育空間是人建設的，也是為人而建設的，因而休閑體育空間建設的發展也必將更加趨向于人性化發展。進入后奧運時代，站在新的歷史起點上，健康的休閑體育生活方式和高質量的休閑體育生活內容成為人們追求的目標，在人們獲得休閑體育給身體帶來健身實效的同時，更加講究營造人性化的休閑體育空間環境和氛圍、選擇人性化的休閑體育空間以及采用人性化的健身方法，使休閑體育活動更接近生活、更加生活化，使人們感覺到進行休閑體育活動的過程就是享受生活的過程。反映了人們在享受層面上對休閑體育空間的需求，體現城市休閑體育空間對人性的關懷。

目前，以生態化與人性化休閑體育空間概念建成的體育公園已在很多國家得到了推廣。這類體育公園的布局形式很多，其布局基礎就是創造出美麗的風景，并將休閑體育空間與人、自然環境融為一體。例如英國的可片-希爾公園，它是英國建造的第一座體育公園。園內具有游泳池、網球場、小船、湖泊、碼頭和其他設施。城市中的休閑體育空間以生態性、人文性和可持續等多元要素定位在消費者心目中，代表著城市的品質和特色，展現了城市活力、品質追求和形象魅力。又如我國上海市閔行區環城體育公園，它是上海市新建的第一個體育休閑公園，方案是經過五家國內外景觀設計單位的國際競標后由上海市園林設計院的方案作為實施方案的。面積達900畝，位于上海外環線環城綠帶上，是集豐富的自然景觀、休閑體育活動和生態健身為一體的主題公園。公園的設計突出體育公園的特色，將運動休閑融于獨特的環境景觀之中。公園的設計明確劃分了三大功能分區，即體育活動區、自然休閑區和生態健身區。自然休閑區是公園的主景區，以自然景觀為主，開闊的草坪、寬廣的湖面、河流，四周密林環抱，景色宜人，是人們度假休閑的理想去處。而在綠地上面則開設了生態健身區和體育場館等體育活動場所，其中，生態健身區為市民提供了一個健身的生態環境。在各種專用場地上，在可以自由出入的草地上為游人創造了安靜的休息條件，精心修筑散步林蔭道和小路網，路旁注明各獨立景點間的線路距離。目前該體育活動區已經成為閔行區的一個集散方便、個性突出、設施齊全、功能完備、環境優美的集中性的體育活動區。在自然景觀的營造方面，利用了基地原有的低洼地和河流灌溉系統，營造了一個面積近100畝的人工湖；將挖出的湖泥堆積在閔行原先的“垃圾山”上，然后種上樹木，形成全園中高10m多的制高點。通過棕櫚植物園、濕地植物園與色葉植物園的有機組合，形成了富有勃勃生機的植物景觀。公園空間環境的創造，將現代都市人的關注生命、享受生活的需求始終置于首位，體現了生態化和人性化的集中和統一。

4.3 文化性與特色化

城市是人類創造并依賴其生存發展的一個特色化的文化空間。經濟發展、居民收入是城市休閑體育方式變化的物質基礎。進入后奧運時代，隨著全面建設小康社會的逐步深入，城市居民收入的提高，閑暇時間的增多，人們轉向對生活質量、生命質量的追求，轉向對精神生活的向往，對全面發展的渴望，把更多的閑暇時間和金錢花費到精神消費和享受上來，必將投入更多的財力和閑暇時間處于體育健身、體育娛樂、體育旅游等各種休閑體育活動之中，借助休閑體育活動來修身養性、愉悅身心、陶冶情操、提升品味、優化人格，最終獲得文化生活的富足。在這樣一種社會背景下，城市休閑體育空間建設要凸現文化性與特色化兩大功能。在這里不僅匯集了經濟要素，同時也匯集了社會的文化要素，正是這些經濟的和文化的要素進行有序的運動，才形成了休閑體育空間與人們休閑體育生活的互動。北京奧運會促進了城市休閑體育空間建設的快速發展。奧運場館是城市休閑體育空間的基本物質文化形態，滲透了奧林匹克精神以及相關的藝術形式和社會文化形態，構筑了整體的、復合的文化屬性。奧運場館融入到城市休閑體育空間之中，成為城市的標志性建筑，其造型、風格、色彩作為詮釋奧運精神、物化奧運競技思想的物質文化注解，成為展示城市物質文化的重要載體，塑造了一個積極向上的城市休閑體育空間文化形象。如北京奧運會主體育場建筑“鳥巢”，整個建筑通過巨型網狀結構聯系，賦予體育場以不可思議有戲劇性和無與倫比的震撼力，體現了人類21世紀在建筑與人居環境領域的不懈追求，作為北京市的標志性建筑之一，以一種獨特的文化形式存在于社會生活之中。“鳥巢”以及它所在的奧林匹克公園中心區賽后將成為一個集體育競賽、會議展覽、文化娛樂、商務和休閑購物于一體的市民公共休閑體育活動中心。

5 結論與建議

5.1 城市休閑體育空間是城市休閑體育活動中最重要的組成部分，是開展城市休閑體育活動的物質基礎。城市休閑體育空間是激勵居民和外來游客參與休閑體育活動的主要因素，是建設和發展城市休閑體育的核心。城市休閑體育空間是城市內居民和外來游客的休閑體育活動直接和間接關系的自然或人工實體集合，是城市休閑體育活動開展的基礎。城市休閑體育空間是人們休閑體育生活的空間載體，它的建設發展受經濟、社會、體育、資源、環境宏觀環境（外層），政府、企業、居民體育消費意識等相關利益人（中間層），城市能力及休閑體育產業經濟現狀（內層）的影響。城市休閑體育空間的發展也是城市居民和外來旅游者兩類主體共同作用的體現。

5.2 一個城市社會生活是否豐富多彩與城市休閑體育空間建設的發展息息相關。在城市休閑體育空間建設的發展上，只有充分考慮人的需要，真正做到以人為本，才能創造出人們喜歡、樂于在其中進行活動的休閑體育空間，才能為人們提供舒適、安全的城市生活環境。后奧運時代，隨著城市的社會化、經濟化和休閑體育的發展，城市休閑體育空間還將在廣度和深度上得到拓展，以一種更加綜合性與集中化、生態化與人性化、文化性與特色化的面貌出現。

5.3 進入后奧運時代，隨著城市居民生活水平的提高和參與休閑體育活動意識不斷增強，政府的大力支持，國家全民健身戰略的進一步實施，休閑體育產業化趨勢愈來愈強，一個公眾參與休閑體育的熱潮必將蓬勃興起，筆者建議應大力提倡建設高質量城市休閑體育空間，將“休閑體育”與“空間”緊密結合，充分發揮出二者的優勢，促進休閑體育產業和社會經濟發展，更好地為公眾服務，使公眾在優美舒適的空間環境中盡享休閑體育的樂趣。

參考文獻:

［1］ [ZK（#]張廣林，王俊奇.論休閑體育的價值［J］.廣州體育學院學報，2006，26（6）：39-41.

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體育精品課程是高校體育的品牌、學校高水平體育教學的標志之一，也是高校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。提高教學質量是教學改革不斷深化和追求的目標。2003年4月，教育部了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作》的通知，精品課程就是要有一流教師、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理等特點的示范性課程。體育是高校教育的重要組成部分，體育課程是學校確保人才培養質量的基本環節之一。在高校教學體系中體育課程的學時比例最多，是覆蓋面最廣的課程。因此，體育課程也應成為有教學質量保證，深受學生歡迎的課程。

1.高校體育精品課程建設的重要意義

1)高校體育精品課程建設是當前教學改革新的增長點。通過體育精品課程的建設，拓展體育課程的新視野，用先進的教學方法、教學條件為手段，借精品課程建設的契機，提高學生主動學習、自主學習的能力，體育課程要健康、效益，以此促進整體教學質量的提高。在高等學校體育教學中建設精品課程重在促進教學觀念的轉變，教學方法的改革，體現教學理念與時俱進。精品課程精在哪里?簡單而言，教師教有特色，學生學有所長，教學方法適宜，教學管理科學、到位，教學條件一流。

2)課程是學生在校期間掌握知識、培養能力、提高素質的重要環節，它對實現大學生的人才培養目標具有重要的影響。體育課程是體育教學的最基本單位。體育課程的總體設置、體育課程的體系、體育課程的內容和方法等都集中體現了學校的辦學思想和人才培養的模式。所以體育精品課程建設成為教學改革不斷深化的理由和不懈追求的目標。

2高校體育精品課程建設的目標

體育精品課程建設目標是在教學條件、教學內容、教學管理、教師隊伍和教材等方面上體現新時期課程理念和改革成果。堅持以師范性為教學特色，重視人文教育，充分發揮體育的特殊教育功能，讓學生了解體育、參與體育、熱愛體育和享受體育，并通過體育精品課程得到實現。把課程定位在全國高校公認的一流位置，形成規范化并具有獨立特色的示范性精品課程。

1)課程內容要不斷注人新的研究成果，形成課程在內容和教法上的特色，以效果顯著和愉悅身心成為學生選擇的熱門課程。

2)有相應的高水平教材，制作精致的多媒體、網絡教學課件，教學場地器材的數量和質量滿足高水平教學的要求，教學條件先進，教學的信息量大。

3)教師授課水平高，教學效果好，學生、同行評估為優等。什么是高水平教師，下個定義是一件復雜的事情，但其形象核心應由四個要素構成:即人格、學問、教學思想和教學技術。

3高校體育精品課程建設的內容

高校體育精品課程建設主要包括師資隊伍建設、教學內容改革、教學方法和教學手段改革、實踐性教學環節建設等方面內容。教學內容建設是精品課程建設的核心。精品課程內容要體現科學性、先進性和趣味性，以健康第一、終身體育為指導思想，將學校體育與社會體育銜接，以體育教學為載體，促進大學生身心健康和社會健康的全面發展。

3.1制定科學的建設規劃根據學校體育教學的定位與特色合理規劃精品課程建設，通過體育精品課程建設提高學校體育整體教學水平。

3.2師資隊伍建設師資隊伍建設是提高教學質量的人力資源保障。要通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并建立青年教師培養制度。首先，提高教師的學歷，支持教師在職攻讀。其次，積極為教師業務學習、科研學習提供保障，調動教師學習的積極性。

3.3教學內容改革和課程體系改革要準確定位精品課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。教學內容改革應符合高校人才培養目標要求，處理好傳統內容與現代內容的關系，大力補充新知識、新技術、新成果，并積極探索用現代教育觀點和教育方法改造傳統教學內容的新路子，實現教學內容的模塊化。

3.4教學方法和教學手段改革要有一套啟發式的教學方法和先進的教學手段，教學過程中應貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，通過教師啟發式的教學，將教學重心從“教”轉移到“學”，最大限度地培養學生的能力，發展創造性思維。同時，大力引進現代信息技術教學手段，啟動并快速發展CAI教學，提倡現代信息技術下的個性化教學。理論與實踐并重，理論應聯系實際，大力加強實踐性環節的教學，注重學生的主動參與、綜合運用和開發創新，培養學生的實際動手能力，突出高職特色。

3.5教學管理及環境建設精品課程教學環境的管理與設計，實質上是教育理念和教育思想先進性的客觀反映。教學環境決定著精品課程的效果，營造良好的教學環境，將在體育精品課課程實施中起到重要作用。教學環境包括教學場所、教學內容、教學方法、課堂組織形式、教師形態(風格、氣質)、現代教育技術的運用等。只有科學的管理，才能營造出良好的教學環境。教學管理包括教師掛牌上課、學生自主選課、教師教學風格多樣性、教學形式多樣性、科研、群體、訓練考評、規章制度、崗位職責。

4結論與建議

4.1結論

篇10

[中圖分類號]G80-05　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0053-01

大力發展農村體育事業，可提高農民群眾的健康素質，改善農民生活質量，提升農村的文明程度和農民的文化素養，形成和諧的人際關系。本研究針對大連地區實施“農民體育健身工程”的效果進行分析，并根據所發現的問題，提出建議，為全面實施“農民體育健身工程”提供理論依據。

一、研究對象

研究對象抽取大連市4個行政市區旅順口區、瓦房店市、普蘭店市、莊河市36個設有農民體育健身工程行政村的360名農民為調查對象。

二、研究方法

(一)文獻資料法：通過有關網站查閱農民體育健身工程的相關文件和文獻資料。

(二)訪談法：訪談體育管理者、體育研究專家，針對農村體育健身工程實施情況進行了解。

(三)問卷調查法：共發放360份，回收360份，其中有效問卷為354份，有效率為98％。

(四)數理統計法：根據調查所得數據，用spss15.0進行統計分析。

三、調查結果與分析

(一)大連地區農民體育健身工程的建設情況。“十一五”期間，大連市共投入資金2950萬元，已經完成農民健身工程1336個，共投放農村標準籃球架1547副、乒乓球臺2008個、健身器材19867套，培訓體育指導員4600人，農民體育健身工程覆蓋率為100％。

(二)大連地區農民對體育健身工程現狀的滿意程度。對“農民健身工程”滿意度調查中，大連地區的農民有71％選擇了滿意和比較滿意，占總人數的七成多；有10％的農民選擇了不滿意，由于場地和器械沒有得到較好的維護，或器械用為其他，造成大連地區部分農民對健身工程現狀不滿意。

(三)大連地區農民參加體育鍛煉的人數情況。在對農民是否參加體育活動的調查中，結果卻令人擔憂，大連地區有33％的農民參加體育活動，只占人數比例的1/3。我國要成為體育強國，有賴于農民體育的開展和繁榮。在進行農民體育健身工程的建設過程中，要通過相關方面知識的宣傳，配送器材，建設維護場地，舉辦體育比賽等手段，來激發調動農民參與體育鍛煉的積極性。

(四)大連地區農民閑置資金的利用情況。從調查中我們發現，由于生活水平相對較低，體育消費在所有生活消費結構中排在最后一位。即使資金充足的情況下也要將其投入到子女的教育資金問題、改善自身的家庭條件和剩余錢的儲蓄。原因還在于資金保障的后顧之憂，如養老金和醫療保證等。農民只有當基本生活需求得到滿足之后，才能把剩余的錢用于體育、文化等消費，才會追求高質量的生活。

四、大連地區實施“農民體育建設工程”存在的問題

(一)經濟基礎薄弱制約農村體育的開展。經濟是社會發展的基礎，也是體育事業發展的基礎，體育發展的水平程度取決于經濟和社會發達的程度。在調查中發現，農民生活中沒有固定收入和穩定收入，沒有剩余資金投入體育消費。

(二)缺乏各地領導的重視和支持。農村體育的建設是一項公益性事業，要落實全民健身工程，必須首先從農村體育建設實際出發。農村體育的建設是一個長期緊迫的工程，是艱巨的系統工程。我國政府實施“農民體育健身工程”是發展農村體育事業的一項重大舉措，因此應受到各級各地政府和主管部門高度重視，采取切實措施，實施此項工程。

(三)缺乏健身指導。通過本次調查農民健身缺乏必要的健身指導，我們發現農民體育健身缺乏一定的組織性，應有人領導起一批農民健身隊伍，從而帶動更多的農民參與到農民體育健身工程健身行列中來。大多數農民缺乏健身基本的常識，需要引導農民，使其體育意識需要進一步增強，促進健身工程的農民在規模和頻率上有所提高

(四)農村體育管理機制發展滯后。目前，主要是農村基層體育組織管理機制落后。具體表現在縣區體育部門權限縮小、經費少、人員少，對農村體育無專項經費；文體站的工作以開展農村群眾文化活動為主，缺乏體育健身意識。體育組織建設還比較薄弱，致使在很多地區農村體育還是空白。

五、小結

大連地區完成農民健身工程的情況較好，農民對健身工程實施情況滿意度較高，但參加體育鍛煉的人數較少，體育消費在消費結構中排在最后一位。農民收入少、領導重視程度不夠、管理機制滯后是影響農村體育發展的重要因素。建議在以后農民健身工程的實施過程中，采取營造體育鍛煉氛圍、拓寬“農民體育健身工程”的經費來源，建立、健全農村體育管理體制等措施來促進農村體育建設。

[參考文獻]