導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業設計要點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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在現代化的工業生產設備中，有大量的數字量及模擬量的控制裝置，例如電機的起停，電磁閥的開閉，產品的計數，溫度、壓力、流量的設定與控制等，工業現場中的這些自動控制問題，若采用可編程序控制器(PC)來解決自動控制問題已成為最有效的工具之一，本文敘述PC控制系統設計時應該注意的問題。

硬件選購目前市場上的PC產品眾多，除國產品牌外，國外有：日本的OMRON、MITSUBISHI、FUJJ、anasonic,德國的SIEMENS，韓國的LG等。近幾年，PC產品的價格有較大的下降，其性價比越來越高，這是眾多技術人員選用PC的重要原因。那么，如何選購PC產品呢?

1．系統規模首先應確定系統用PC單機控制，還是用PC形成網絡，由此計算PC輸入、輸出點。數，并且在選購PC時要在實際需要點數的基礎上留有一定余量(10%)。

2．確定負載類型根據PC輸出端所帶的負載是直流型還是交流型，是大電流還是小電流，以及PC輸出點動作的頻率等，從而確定輸出端采用繼電器輸出，還是晶體管輸出，或品閘管輸出。不同的負載選用不同的輸出方式，對系統的穩定運行是很重要的。

3．存儲容量與速度盡管國外各廠家的PC產品大體相同，但也有一定的區別。目前還未發現各公司之間完全兼容的產品。各個公司的開發軟件都不相同，而用戶程序的存儲容量和指令的執行速度是兩個重要指標。一般存儲容量越大、速度越快的PC價格就越高，但應該根據系統的大小合理選用PC產品。

4．編程器的選購PC編程可采用三種方式：

一是用一般的手持編程器編程，它只能用商家規定語句表中的語句編程。這種方式效率低，但對于系統容量小，用量小的產品比較適宜，并且體積小，易于現場調試，造價也較低。

二是用圖形編程器編程，該編程器采用梯形圖編程，方便直觀，一般的電氣人員短期內就可應用自如，但該編程器價格較高。

三是用IBM個人計算機加PC軟件包編程，這種方式是效率最高的一種方式，但大部分公司的PC開發軟件包價格昂貴，并且該方式不易于現場調試。

因此，應根據系統的大小與難易，開發周期的長短以及資金的情況合理選購PC產品。

5．盡量選用大公司的產品其質量有保障，且技術支持好，一般售后服務也較好，還有利于你的產品擴展與軟件升級。

輸入回路的設計

1．電源回路PC供電電源一般為AC85—240V(也有DC24V)，適應電源范圍較寬，但為了抗干擾，應加裝電源凈化元件(如電源濾波器、1：1隔離變壓器等)。

2．Pc上DC24V電源的使用各公司PC產品上一般都有DC24V電源，但該電源容量小，為幾十毫安至幾百毫安，用其帶負載時要注意容量，同時作好防短路措施(因為該電源的過載或短路都將影響PC的運行)。

3.外部DC24V電源若輸入回路有DC24V供電的接近開關、光電開關等，而PC上DC24V電源容量不夠時，要從外部提供DC24V電源；但該電源的“—”端不要與PC的DC24V的“—”端以及“COM”端相連，否則會影響PC的運行。

4．輸入的靈敏度各廠家對PC的輸人端電壓和電流都有規定，如日本三菱公司F7n系列Pc的輸入值為：DC24V、7mA，啟動電流為4．5mA，關斷電流小于1．5mA，因此，當輸入回路串有二極管或電阻(不能完全啟動)，或者有并聯電阻或有漏電流時(不能完全切斷)，就會有誤動作，靈敏度下降，對此應采取措施。另一方面，當輸入器件的輸入電流大于PC的最大輸入電流時，也會引起誤動作，應采用弱電流的輸入器件，并且選用輸人為共漏型輸入的PC，Bp輸入元件的公共點電位相對為負，電流是流出PC的輸入端。

輸出回路的設計

1．各種輸出方式之間的比較

(1)繼電器輸出：優點是不同公共點之間可帶不同的交、直流負載，且電壓也可不同，帶負載電流可達2A／點；但繼電器輸出方式不適用于高頻動作的負載，這是由繼電器的壽命決定的。其壽命隨帶負載電流的增加而減少，一般在幾十萬次至Jl百萬次之間，有的公司產品可達1000萬次以上，響應時間為10ms

(2)晶閘管輸出：帶負載能力為0．2A／點，只能帶交流負載，可適應高頻動作，響應時間為1ms.

(3)晶體管輸出：最大優點是適應于高頻動作，響應時間短，一般為0.2ms左右，但它只能帶DC5—30V的負載，最大輸出負載電流為0．5A／點，但每4點不得大于0．8A。

當你的系統輸出頻率為每分鐘6次以下時，應首選繼電器輸出，因其電路設計簡單，抗干擾和帶負載能力強。當頻率為10次／min以下時，既可采用繼電器輸出方式；也可采用PC輸出驅動達林頓三極管(5—10A)，再驅動負載，可大大減小電流。

2．抗干擾與外部互鎖當PC輸出帶感性負載，負載斷電時會對PC的輸出造成浪涌電流的沖擊，為此，對直流感性負載應在其旁邊并接續流二極管，對交流感性負載應并接浪涌吸收電路，可有效保護PC。

當兩個物理量的輸出在PC內部已進行軟件互鎖后，在PC的外部也應進行互鎖，以加強系統的可靠性。

3．“GOM“點的選擇不同的PC產品，其“COM”點的數量是不一樣的，有的一個“COM”點帶8個輸出點，有的帶4個輸出點，也有帶2個或1個輸出點的。當負載的種類多，且電流大時，采用一個“COM”點帶1—2個輸出點的PC產品；當負載數量多而種類少時，采用一個“COM”點帶4—8個輸出點的PC產品。這樣會對電路設計帶來很多方便，每個“COM”點處加一熔絲，1—2個輸出時加2A的熔絲，4—8點輸出的加5—10A的熔絲，因PC內部一般沒有熔絲。

4．PC外部驅動電路對于PC輸出不能直接帶動負載的情況下，必須在外部采用驅動電路：可以用三極管驅，也可以用固態繼電器或晶閘管電路驅動，同時應采用保護電路和浪涌吸收電路，且每路有顯示二極管(LED)指示。印制板應做成插拔式，易于維修。

PC的輸入輸出布線也有一定的要求，請看各公司的使用說明書。

擴展模塊的選用

對于小的系統，如80點以內的系統．一般不需要擴展；當系統較大時，就要擴展。不同公司的產品，對系統總點數及擴展模塊的數量都有限制，當擴展仍不能滿足要求時，可采用網絡結構；同時，有些廠家產品的個別指令不支持擴展模塊，因此，在進行軟件編制時要注意。當采用溫度等模擬模塊時，各廠家也有一些規定，請看相關的技術手冊。

各公司的擴展模塊種類很多，如單輸入模塊、單輸出模塊、輸入輸出模塊、溫度模塊、高速輸入模塊等。PC的這種模塊化設計為用戶的產品開發提供了方便。

PC的網絡設計

當用PC進行網絡設計時，其難度比PC單機控制大得多。首先你應選用自己較熟悉的機型，對其基本指令和功能指令有較深入的了解，并且指令的執行速度和用戶程序存儲容量也應仔細了解。否則，不能適應你的實時要求，造成系統崩潰。另外，對通信接口、通信協議、數據傳送速度等也要考慮。

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二、建立財務網絡報銷系統的必要性

（一）網絡報銷系統可以提高單位和員工的整體工作效率

網絡報銷系統由于相關授權審批環節在網上進行，信息傳遞也通過網絡進行，這使得電子簽名可以替代手工簽字，可以大大減少員工和審批人因反復面對面簽字而造成的時間和精力上的浪費。傳統的報銷流程是報銷人將原始單據粘貼于報銷單之后，寫明用途、金額等由負責人簽字然后轉由財務審核，審核通過后由出納付錢最終實現完整報銷流程，現實中這個過程常常因為負責人或其他相關授權審批人不在而被中斷，也可能因為相關單據或發票不合格而要求重填單據重新簽字而費時費力，涉及授權審批各環節的相關人員面對這樣的重復勞動不勝其煩，整個報銷過程亦顯得低效而冗繁，另一方面，報銷手續繁瑣報效周期過長也容易導致遺失票據等特殊狀況，而網絡報銷系統建立起來后，只要搭好硬件，遠程簽字報銷瞬間即可實現，網絡指令實時即達，同時，通過網絡報銷系統和網銀系統的對接，即使報銷人不在本地，通過網絡銀行轉款也能實現報銷全程，從而大大提高了單位運行效率。

（二）網絡報銷系統可以加強財務層面內部控制

網絡報銷系統是建立在全面梳理報銷流程、厘清授權權限的基礎上的，在這個過程中，單位可以更加準確的了解和把握每一個授權事項的環節，從而更準確的判斷出內控控制的關鍵節點，做到有的放矢，也就能夠更好的把控風險實現內控。

（三）網絡報銷系統可以大幅提升事業單位財務管理水平

網絡報銷系統的建立使得業務審批更趨規范化、報銷流程更趨標準化，從而可以大大提升財務管理的精細化程度。同時，網絡報銷系統中的報銷信息本身就形成了一個海量數據庫，如果需要可以通過一定的規則進行分類從而形成可資利用的數據信息，在如今越來越重視信息的大數據時代，這些數據經過處理和分析也許就能成為增加單位效益的有力武器，這也是當前國有事業單位通過加強管理增加效益的生動體現。

三、財務網絡報銷系統具體設計要點

（一）財務網絡報銷系統如何體現管理實質

網絡報銷系統從構成原理上是一個計算機軟件系統，按照計算機網絡原理實現運轉，但究其本質則是財務管理和內部控制流程在計算機網絡中的具體體現，也就是說，什么樣的財務管理流程決定了會產生什么樣的網絡信息化構架，多高水平的管理就會產生出相應水平的財務信息化系統，換句話說，信息是表，管理是魂。這就要求我們要特別重視梳理報銷流程中體現出的各個管理細節，需要我們在設計過程中發現問題并推動管理細化，同時，采用什么具體手段將管理過程嵌入網絡設計也極為重要，譬如，手工報銷中常常出現報銷金額不對需要更改的問題，這種現象常常是因為報銷人計算失誤導致報銷單上的金額與實際發票匯總金額不符，在實際工作中，很多時候要求報銷人重填單子重新走審批流程，針對這種情況，我們考慮在網絡報銷系統報銷單總金額匯總處給財務設計出一個修改和確認的環節，在保證操作過程保留痕跡的前提下，在實際報銷金額不大于授權金額或者在某些需要財務進行計算加總的環節比如計算出差補助的情況下，這種彈性處理可以給與員工相對的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）財務網絡報銷系統如何滿足財務內部控制的要求

2012年11月29日，財政部了行政事業單位內部控制規范（試行），規定自2014年1月1日起開始執行此新規范，從而揭開了加強事業單位內部控制的序幕，新規范對事業單位的內部控制提出了更高的要求，其中專門提到事業單位需要加強業務層面內部控制，而財務網絡報銷系統就涉及業務層面中收支業務控制、政府采購業務控制甚至與資產控制相關聯，因此在系統設計過程中，系統軟件設計提供方和單位財務部門以及相關內部控制需求方的溝通就顯得至關重要，譬如，在固定資產報銷流程的管理環節，就涉及是否需要將固定資產驗收環節集成在網絡報銷系統中的問題，在事業單位，普遍的將資產驗收作為一個單獨環節并使用獨立的固定資產采購和登記系統進行管理，但同時內部控制規范又要求固定資產驗收登記和財務固定資產帳必須做到完全匹配，于是，我們就應當考慮是否需要預留出資產管理人員的授權審批環節，與此相對應的，我們就需要設計一個固定資產編號確認環節，即要求固定資產驗收人員在授權同意報銷時錄入相應的固定資產編號，這樣，一舉解決了長期存在于固定資產管理部門和財務部門間難以準確匹配固定資產的問題。再譬如：運行網絡報銷系統后，如何實現現實中報銷單據和網絡系統中報銷單據的準確匹配呢，我們可以設計一個單據唯一編碼規則，在報銷人填寫網絡報銷單并經授權同意后，系統會給該單據生成一個按序時排列的唯一編碼，報銷中報帳人需要將該編碼填寫到報銷單據上的一個空白單頁里，然后按部門交財務，在審核單據時，財務人員就可以根據需要隨機抽取報銷單，根據此單頁上載明的編碼在網絡報銷系統中錄入，這樣即可輕松在網絡系統中調出對應報銷憑證進行審核，相應的也強化了單據層面的財務內部控制。

（三）財務網絡報銷系統與財務會計核算軟件對接問題

最核心的就是可否自動生成財務憑證的問題，或者說是準確對應科目的問題。鑒于事業單位相對而言業務比較單一、成本總類也不復雜的現狀，首先需要解決的就是報銷種類規范清理并確立標準嚴格分類的問題，只有確立標準才能為財務報銷系統規范導入提供最原始的保證，其次也是極為重要的一點就是系統中如何實現數據對接，畢竟財務核算系統和網絡報銷系統是完全不同的兩個平臺，稍有差池則必不能成功，因此需要確定數據分類的最終標準是以哪個系統為準，由于財務核算系統是在財務會計準則基礎上建立起來的法定標準，而網絡報銷系統是一個內部管理系統，因此我們認為應該以財務核算系統分類為根本準繩，核算科目、部門、人員、項目等都應該共享自財務核算系統，從而保證基礎信息的唯一性和準確性。同時，財務核算系統應當開發一個以自身分類為準又可以對接并調用網絡報銷系統數據的功能，以網絡報銷單唯一編碼號作為索引進行調用然后按標準財務憑證進行電子書寫，為了保證數據的準確可靠，還可以設計一個回傳系統，將書寫完畢的財務憑證相關信息回傳至網絡報銷系統進行確認，經確認無誤后再反送電子確認信號，從而在雙向確認的情況下最終實現財務憑證生成，此后再轉入財務核算系統的常規復核和記賬環節。

（四）財務網絡報銷系統和網絡銀行系統對接和支付問題

網絡報銷系統在報銷審核環節結束后是否需要增加財務核算系統確認環節才最終向報銷人賬號轉款，因為根據以財務核算系統為確認標準的理念，這一步即為必要環節，另一方面，事業單位常常面臨課題項目預算和成本控制的問題，這也對財務核算系統進行確認付款提出了要求，既然如此，那又當如何實現呢？我們可以考慮在每個工作日結束前，要求財務核算系統自動調用網絡報銷系統的相關信息進行記賬憑證的電子書寫，經財務記賬后，才允許網絡報銷系統生成相關銀行付款信息，然后由出納導入網絡銀行系統，最終使用網銀批量處理將款項轉入相應賬戶。

（五）財務網絡報銷系統的安全性問題

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0063-02

電子技術應用專業是為學生畢業后能擁有在電子行業的就業技能而設立的，是學生進入社會從事電子行業工作的就業前培訓，所以，電子技術應用專業要以市場需要為導向，結合電子產業發展的實際，與時俱進，有針對性地制定教學方案，確定合理的課程內容，才能將電子應用技術專業教育辦好，辦出特色，辦出社會滿意、學生滿意、家長滿意的專業，滿足社會發展對電子技術人才的需要。

電子技術應用專業學生的就業狀況

近年來，我國經濟的高速發展特別是電子信息產業的快速發展為電子應用專業的學生提供了大量的就業崗位，也為電子應用專業的學生就業創造了良好的外部條件，但是，電子應用專業的學生在就業方面還存在一些問題。

供需反常 電子應用專業的學生就業出現了怪現象，一方面，企業無人可聘，另一方面，學生無業可就。大批的電子應用專業學生畢業之后難以謀得理想職業，即使找工作也往往只能干普通工，只能干一些低技術含量的工作，造成了巨大的電子技術應用人力資源的浪費，也阻礙了電子技術應用專業的健康發展。

學生適應崗位能力差 畢業生整體素質下降，因中等職業學校學生入學分數過低，致使部分畢業生整體素質下降。各用人單位普遍反映：電子技術應用專業畢業生文化理論知識不足，電子技術專業基礎知識不扎實，接受的專業基本技能訓練較少。所以，實際操作能力較弱，與實踐對接慢，實際操作能力差，如看不懂電路圖，不能熟練操作和使用常見電子儀器等。絕大多數電子應用專業的畢業生不符合用人單位、甚至不符合整個行業的要求，與實際脫節嚴重，導致應屆畢業生上崗前必須進行崗前培訓，因此，很多用人單位不愿意聘用新畢業的學生。

學生思想認識不到位、自身素質薄弱 學生就業觀念落后，近幾年雖然加大了對畢業生的就業指導工作，但一些畢業生的就業期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，很大一部分畢業生不具備較強的勞動觀念和敬業精神，不能吃苦耐勞，缺乏與他人相處的協作能力，對生產管理制度的約束、流水線作業的節奏、上班制度、工作反復操作的單調、生產中的獎罰制度等的適應能力差，往往將企業所給的薪酬放在第一位，而不是根據自身的條件正確選擇職業，以至迷失就業方向。

導致電子應用教學與就業沖突的主要原因

專業課程的設置不能適應社會的發展 電子產業本身在不斷發展和變化，然而，電子應用專業課程的設置卻滯后，教育觀念陳舊，沿用“舊中專”的培養模式組織教學，忽視技能實訓，教學手段簡單，專業場所建設投資嚴重不足，缺乏必需的實訓設備，沒有設置技能實訓項目，學生只能進行一些簡單的基礎操作，達不到專業培養目標的要求，難以提高學生的專業水平。

專業課教師自身實踐能力不強 很大一部分職校教師都是大學一畢業就直接進入學校從事教學工作的，雖然具有較高的理論水平，但是缺乏具體的操作能力，本身與專業教學要求存在一定的差距，沒有能力指導學生實訓。

重專業教育，輕德育 日常教學的重心偏于基礎理論和專業課程教學，而忽略了對學生進行必要的誠信品質、守法意識、責任意識、團隊精神、敬業精神、嚴謹態度和一絲不茍的工作作風等方面的思想道德教育，使學生沒能達到德、智、體全面發展的目標。

提高學生適應社會就業要求的措施

電子應用專業的課程設計要有時代特色 電子應用專業的性質決定了要針對性地培養學生的專業技能，要使學生學到的知識能夠適應社會的發展和崗位的需求，就必須使課程設計具有鮮明的時代特色，擺脫傳統教學模式的束縛，在課程內容安排上詳盡具體地體現當前社會實際的技術水平，要與時俱進，不僅要跟隨經濟形勢，也要跟隨政策形勢，盡可能地對最迫切需要的技術做最有效的講解，只有這樣，才能保證學以致用，突出時代特色。因此，應按照時代特點重新編排課程內容，在編排課程內容時要向用人單位了解、調查電子產業崗位對知識結構的實際要求，明確各方面知識所占的比例，精選專業必需的知識、技能，選擇與電子專業核心要素有關的基礎理論知識點，如條件許可也可以讓行業、企業的專家直接參與制定專業培養目標和課程教學計劃，確定課程教學內容和評估標準，參與課程建設的全過程，使核心課程與就業方向性課程相輔相成，在課程內容上充分反映各生產企業專業技術方面的新知識、新工藝、新材料、新成果、新內容，使整個課程穩定而富有彈性，從而提高學生的就業適應性，同時，必須選擇最新、最具當代技術特征的教材。

注重教師本身素質的提高，打造素質過硬的教師隊伍 “打鐵先要自身硬”，可以采取將教師派出去培訓的“走出去”和邀請部分一線技術人員的“請進來”的方法，提高師資水平。一方面，可以安排在編電子應用專業課教師到電子產業生產第一線進行電子產業專業實踐訓練，特別是缺乏電子應用專業實踐經驗的新教師，必須在電子企業見習一年以上，其他教師則應每5年去電子企業輪訓半年以上，或利用假期開展行業、專業社會調查，確保與時俱進。這樣，才能使更多的教師真實地了解電子企業，了解電子產品開發和生產過程，增強解決實際問題的能力，促進教師專業素質的提高。另一方面，還可以請電子企業的人員到學校來，通過產學研合作，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍，聘請一定數量的來自電子企事業單位的有關專家、學者和行業權威、骨干作為兼職教師，可以改善高職教師結構，適應電子產業人才培養和電子專業變化的要求，使電子應用專業教學更貼近社會需求。

模擬就業環境，提高學生的就業能力 要改革以課堂為中心的傳統培養模式，增強實踐操作的實訓力度，把握重點和重心，突出電子應用專業的應用技術。要推行工學結合、校企合作、半工半讀的辦學機制，完善學校教學與企業生產緊密結合、具有鮮明電子技術應用特色的教學體系，營造校園與工廠“零距離”的教學環境。一是可以構建理論教學與實訓一體化教室，從專業建設的角度出發，改變現有教室和實訓室單一功能的格局，整合教學資源，在普通教室里增加實訓教學的功能，完善教室與實訓室的一體化功能，把單一的理論教學的環境改造成具有多媒體等綜合教育功能的平臺。可在教室展開工作場景，把模擬的工作崗位搬進專業教育課堂，使學生在學習專業知識的同時，感受生產實作的氛圍，提升專業教學的效果。二是校內實訓場所可以模擬企業生產車間標準進行建設，設立諸多實訓崗位，編制生產工藝文件。學生在校內參加實訓，模擬生產管理機制，要求身著工裝，在生產工藝文件指導下進行操作。通過這些手段可增強學生對電子企業文化、電子企業管理的感性認識。

加強思想道德教育，端正學生的就業觀 一流的專業技術并不是走向成功道路的唯一條件，一流的職業道德水平才是電子應用技術人才必備的基本要素。電子應用專業教育應該堅持科學發展觀，貫徹育人為本、德育為先的原則，把立德樹人作為人才培養的根本任務。首先，要將職業道德教育等思想教育課列為必修課，作為職業道德教育的主渠道，要在平時教學中結合案例和職業道德教育宣傳，將職業道德教育貫穿于專業課程教學中。其次，學校要堅持按照“誠實、扎實、樸實、創新、活力、尊重”十二字方針開展就業教育，以就業與創業理論引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生設計正確的職業生涯規劃，要組織學生參觀具體電子行業企業，參加簡單的電子生產實踐活動，了解電子行業各崗位的工作意義。通過思想道德教育，逐步培養學生具備吃苦耐勞、忠誠企業、講究誠信、服從管理，團隊合作的精神，使學生能夠遵紀守法、具有良好的就業觀。

電子技術應用專業的教學目標是為我國培養高素質的電子產業專業技能人才，為經濟發展服務，為電子企業輸送合格的高水平的電子產業高級工人。因此，在平時的電子技術應用教學中，要與時俱進，充分分析學生的就業現狀、企業用工特點、社會發展需求等，究原因，找對策，并在電子應用教學上采取積極主動、行之有效的方法，推進電子技術應用專業教學走上良性循環的道路，使電子技術應用專業能夠更好地服務于社會。

參考文獻：

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中國分類號：H191

近年來電子商務的影響無處不在，各類企業都急需大量的各個層次的電子商務人才，所以在中職學校非電子商務專業開設《電子商務概論》，讓學生掌握電子商務的基本理論知識和一定的應用實踐能力對學生的發展和今后的就業非常有必要，本文結合中職學生及中職教育的特點，分析了非電子商務專業開設《電子商務概論》必要性及教學方法。

一、《電子商務概論》課程特點

《電子商務概論》作為電子商務專業學生和相關專業學生了解電子商務全貌的引導性入門專業基礎課程，它融合了計算機技術和網絡通信技術，涉及到了經濟學、管理學、貿易學、金融學、法學、信息科學與技術等多門學科，是一門學科綜合、文理滲透，理論和實踐相結合的課程。該課程教學質量的高低直接影響到學生對電子商務的理解和把握，以及后續專業課程學習和向電子商務就業方向努力的興趣。

二、非電子商務專業開設《電子商務概論》課程的必要性

近年來，中職生中普遍存在以下問題：

（一）由于年齡偏小，部分學生在選擇專業的時候，不是從自己的個性和興趣出發，而是受父母的干預或者盲目的選擇就業率高的專業，隨著對自己所選專業的深入學習，發現原來自己并不喜歡這個專業，出現厭學情緒，他們需要接觸新的學習內容。

（二）對于機電、數控等工科學生來說，與他們適應的就業崗位是企業生產線上的技術工人，但是好多學生不愿進工廠，他們渴望將來從事與所學專業有關的但非生產第一線的工作。

（三）由于中職學生學歷不高和沒有經驗，往往很難在大公司里面立足，部分有創業愿望的學生渴望在校期間獲得創業指導。

非電子商務專業學生，不管是學什么專業，只要他們認真學好《電子商務概論》課程，就會對電子商務有一個較全面系統地了解。只要盡早確立今后努力的方向，有針對性的培養自己的能力，他們就完全可能擴大自己的就業面，且也更具競爭力。同時，《電子商務概論》中的網上開店實踐操作對于能夠獲得家庭支持的學生，畢業后自己創業開網店是一個不錯的選擇。

三、非專業的《電子商務概論》課程教學存在的問題

（一）內容多，課時少

《電子商務概論》這門課程內容廣，章節多，而中專生在校學習時間短，一般兩年左右，一些學校非電子商務專業即便開設這門課，也不可能分配太多的學時，讓非專業學生在有限的學時內吸收電子商務專業要學的知識顯然是不可能的，學生常反映學習內容抽象，學習的積極性、興趣性、主動性都不高。

（二）不能把專業的培養目標與教學內容、方法有效統一（教學內容缺乏本專業特點）

由于電子商務專業是一門新興專業，教師相對缺乏的現狀，有可能一個教師同時給幾個專業講授《電子商務概論》這門課，教師沒有很好的把這門課與專業特點相結合，導致無論給哪個專業上這門課，授課內容都一樣，這樣老師上課時輕松了，可是不同專業的學生來說，卻缺乏本專業的特點與針對性。

（三）教學內容不能很好指導實踐應用

《電子商務概論》是一門實踐性很強的商務基礎課，但存在著試驗教學與實踐應用脫節的現象，如很多學校的試驗大綱包含Internet網絡應用、電子郵箱、郵件列表等，這些基礎的互聯網應用技能，接觸過互聯網的人都具備，這些應用和電子商務的核心應用相差甚遠。即便有些學校的《電子商務概論》試驗教學采用模擬試驗平臺，但這種角色扮演的模擬試驗與實際交易完全不符合，學生的商務運作能力得不到提高。

四、非專業的《電子商務概論》課程教學改革創新

（一）教學內容要與專業的培養目標相結合

教師要明確非電子商務專業學生學習《電子商務概論》課程的目的是將學習課程的內容應用于本專業。因此教師在實際的教學中，不要過于強調內容的龐雜性，也不要過于強調理論性，要從應用的要求出發，結合不同專業的特點，適宜的調整授課的內容和章節重點，這樣可以避免不管任何專業所學本課程內容都一致的誤區，也讓學生將所學內容與專業相融。

（二）加強實踐教學，培養學生基本技能

可以把淘寶、阿里巴巴或本行業有代表性的網站作為學生的實踐平臺，讓學生在真實的商務環境中去練習、總結，讓學生掌握淘寶網上購物、開店的操作過程，在阿里巴巴網平臺上尋找與自己專業有關的企業及產品信息，幫助一些企業拓展網上營銷渠道，通過這些實踐操作，培養學生的實戰能力。

（三）分層次教學，成立電子商務興趣小組

學校要適時根據學生對電子商務的學習興趣情況，為部分興趣高的學生開辟第二課堂，成立電子商務興趣小組，并指定有行業、企業實踐經驗的教師進行指導或授課，將創業培訓模式與電子商務實訓結合起來，努力推進實踐教學，把電子商務營銷模式引入校園，通過網上營銷實踐鍛煉，培養學生實用的電子商務創業能力，促進學生理想、信念、知識、技能、職業素養全面協調發展。

總之，中職學校非電子商務專業非常有必要開設《電子商務概論課程》，這樣能擴大學生的就業機會和競爭能力，同時也要求授課教師開拓思維，結合專業特點進行教學改革，培養企業需求的既掌握本行業專業知識，又掌握電子商務運作的綜合型人才。

參考文獻：

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在立體裁剪時需要運用的工具有：珠針、坯布、粘合帶、熨斗、筆、尺、齒滾輪、復寫紙、牛皮紙、剪刀、劃粉、縫紉機、縫紉線、面料、人體模型等。立體裁剪專用的人體模型簡稱、人臺，分為兩大類型:凈體人臺和工業生產用人臺。凈體人臺各部位的尺寸和形態都接近真實人體的尺寸，單件服裝制作時一般選用與著裝者尺寸、體型相近的凈體人臺，通過對人臺加以補正，適應著裝者特定的體型。工業生產用人臺一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相應增加了一些豐滿感。我國的工業人臺均采用國家號型標準制作，在成衣立體構成中，通常使用的是工業生產用的人臺，根據不同的款式要求選擇相應合適的人臺。設計一些特殊體型的成衣，如設計內衣，可以選擇專用內衣人臺，或者對女裝標準人臺作補正，用棉花或其他材料在人臺的胸部做襯墊，修正其造型，使之與女性胸部體型特征相符。

（二）面料的正確選用

現在市面上的面料豐富多彩，如果成衣面料是懸垂性好，容易產生剪切變形的真絲紗、緞類面料，立體造型時坯布可以選擇用廉價的化纖紗、緞;如果成衣面料是彈性較高的針織面料，可以用彈性相近的針織坯布;如果制作西裝、大衣類外套時，可在坯布上燙上粘合襯，達到造型的需求。畢業設計我選用藏藍色梭織面料，由于梭織面料紗線以垂直的方式互相交錯，具有堅實、穩固、縮水率相對較低的特性，因此我選用在坯布上燙上粘合襯，做初期造型。操作步驟是由立體———平面———立體造型階段的過程。在造型的過程中面料的選用非常重要，它會直接影響最終的造型效果。在其性能方面主要考慮面料懸垂性、彈性、挺括性等。（如圖5所示）

（三）立體造型的技術要點

女裝成衣的立體裁剪并不是拿面料隨意地披掛在人體模型上進行設計造型。它有很高的技術要求。需要服裝設計師不斷練習，完全掌握立體裁剪的技巧性。成衣立體裁剪的技術要點主要包括：放松量捏取多少的準確把握以及面料經維方向的控制等方面。首先，適度的放松量是使服裝既具有優美的靜態效果，又可以滿足人體功能學的要求。畢業設計中設計者除了在胸部、腰部、臀部、襠部等部位加上滿足人體運動合體性所需的基本松量外，還要在背、腰、腿側處等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人體模特上造型過程中進行的，加放量根據面料性能以及款式造型需要的效果靈活掌握，可以一邊造型一邊調整。其次，在立體造型時對面料紗縷的控制至關重要。設計者在人體模型上處理面料依靠控制面料的經紗與緯紗來實現設計意圖，從而使服裝達到平衡與協調相統一。面料的直紗方向具有結構穩定性，因此畢業設計羅馬褲的造型設計中采用直紗方向作為懸垂方向，達到外觀平整挺括的效果。而面料的斜紗方向具有彈性與懸垂性好、易伸縮變形性，因此畢業設計中上身背部造型采用斜紗方向的斜褶設計。在畢業設計中通過面料紗縷受力方向及大小的控制達到服裝所需的造型效果（如圖6所示）。圖6立體裁剪在畢業設計中的運用

（四）紙樣修正

對于設計者來說，需要特別注意的是在紙樣形成階段按照成衣生產的要求修正紙樣。這需要設計者具有良好的平面紙樣專業知識，能系統分析、正確處理三維的服裝展開成二維紙板時出現的一些問題：如在畢業設計紙樣拓版中出現的拼合部位縫紉線長短不一致、弧線不夠圓順等諸多問題。此外還需要設計者掌握正確、規范的復制紙板的方法，來確保樣板的準確、規范性。通過以上的階段獲得的設計樣板的數據，可輸入電腦，結合面料縮水性、彈性、縫縮等生產因素修改樣板，并根據不同號型進行CAD紙樣放碼及紙樣的再確認，最后形成可滿足成衣工業化生產條件的樣板，即生產樣板（如圖7所示）。

篇6

關鍵詞： 就業；實習；設計；一體化模式；人才培養質量

Key words： employment；practice；design；integration mode；talents training quality

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0240-03

0 引言

近年來，隨著我國高等教育的改革發展，工科教育取得了較大進步，但其實踐教學環節還比較薄弱，特別是實踐教學中實習和畢業設計兩個重要環節薄弱，將導致學生實踐能力差，直接影響高校人才培養質量，從而影響大學畢業生的就業。通過用人單位和高校調研反饋，安全工程專業大學畢業生實踐及工作適應能力差、實踐動手能力差，分析和解決實際問題能力差，實踐性教學，特別是實習和畢業設計環節弱化、學校人才培養與用人單位實際需求不對接。基于上述存在的問題，借鑒實踐教學改革的成功經驗[1-3]，筆者提出以學生畢業簽約為前提，構建企業、學校、學生三者共贏的安全工程專業“就業+實習+設計”一體化模式，旨在提高學生實踐能力、從業能力等綜合能力，提高人才培養質量。在此基礎上，以本院安全工程專業畢業生為對象，進行“就業+實習+設計”一體化模式實踐。

1 “就業+實習+設計”一體化模式內涵與實施要點

1.1 “就業+實習+設計”一體化模式內涵 “就業+實習+設計”一體化模式以學生畢業簽約為前提，根據學生畢業簽約情況，選擇有代表性的簽約單位作為學生畢業實習基地，學生在大學最后一個學期進行畢業實習，實習學生即為簽約該單位的畢業學生，學生在畢業實習期間完成畢業設計，因此，該模式將學生就業、畢業實習和畢業設計三者合為一體；學生根據簽約單位需要解決的實際問題進行畢業設計選題，畢業實習緊密結合畢業設計內容進行，在簽約單位工程技術人員和學校指導教師共同指導下，學生以工程技術人員身份進行現場實踐，通過現場調查研究、相關理論知識學習以及現場工程設計，綜合運用所學的專業知識和基本技能，分析和解決簽約單位需要解決的實際問題，做到簽約單位需求與高校人才培養有效對接。

1.2 “就業+實習+設計”一體化模式實施要點

1.2.1 實習地點的確定 根據學生畢業簽約情況，選擇1～2個有代表性的簽約單位作為學生實習地點，代表性的簽約單位應具備如下三個特點：一是該單位與學校建立了實踐教學基地或校企合作辦學基地，二是學生簽約該單位人數在3～5人以上，三是該單位存在一些需要解決的生產實際問題，實習地點同時具備上述三個特點，才能保證“就業+實習+設計”一體化模式的順利實施，才能達到一體化模式的預期效果，因此實習地點的確定至關重要。

1.2.2 畢業實習和畢業設計指導教師的確定 每個實習地點由學校選派1～2名教師作為學生畢業實習和畢業設計的學校指導教師，同時由簽約單位選定1～2名現場工程技術人員作為現場指導教師，由學校指導教師和現場指導教師共同指導學生完成畢業實習和畢業設計。根據學生畢業設計選題情況，學校指導教師由研究方向與學生選題方向一致、理論和實踐經驗豐富的教師擔任，現場指導教師由從事崗位與學生選題方向一致、實踐經驗豐富的工程技術人員擔任。

1.2.3 畢業設計選題和指導書制訂 根據學校專業人才培養目標和實習單位生產實踐要求，尋找現場需要解決的實際問題，進行畢業設計現場選題，在此基礎上，結合現場實際情況，由學校指導教師負責制訂畢業設計指導書，現場指導教師進行補充修訂，從而保證“就業+實習+設計”一體化模式得以順利進行。

1.2.4 畢業實習和畢業設計指導方式 學校指導教師由于個人、工作等原因一般很難保證一直在現場進行指導，但應保證2～3次到現場進行指導，每次指導時間不少于1周，其他時間可通過電話、騰訊QQ對話工具或郵箱等途徑，對學生進行遠程指導；學校指導教師現場指導內容包括畢業設計選題指導、畢業設計指導書制訂、相關理論知識和工程圖紙設計講授、現場實際問題解決方案擬定與設計、工程實踐等。現場指導教師負責學生日常教學管理和安全保障工作，除協同完成學校指導教師指導工作外，還進行現場工程設計案例專題講授、實踐知識專題講授、現場設計方案驗證等，全程指導學生畢業實習和畢業設計。

1.2.5 “就業+實習+設計”一體化模式的成效分析 畢業實習和畢業設計完成后，應進行“就業+實習+設計”一體化模式實施效果評價，為保證評價方法的科學、合理、權威，應由簽約單位專家組和學校評估專家組共同對學生實踐效果進行評價，根據簽約單位對學生實習及畢業設計質量的反饋意見和學校專家評估的反饋意見對學生的實踐能力進行評價，根據對學生畢業后半年或一年內的工作表現跟蹤調查的結果對其從業能力進行評價，以檢驗“就業+實習+設計”一體化模式的成效。

2 “就業+實習+設計”一體化模式的實踐

根據構建的“就業+實習+設計”一體化模式，以本院安全工程專業畢業生為對象，進行一體化模式實踐，選定具有代表性的簽約單位吉林省琿春礦業（集團）公司為實踐基地，本校與該單位已建立校企合作辦學基地，并在該單位進行過較多的科研和實踐教學工作，本院安全工程專業2013屆本科畢業生有6名學生與該單位簽約。琿春礦業（集團）公司由八連城、板石、英安和富強四個煤礦組成，年生產能力為10Mt，該單位煤礦地質條件復雜，煤層為低透氣性難抽煤層，其中八連城煤礦和板石煤礦為高瓦斯礦井，礦井通風阻力大，瓦斯問題較為突出，嚴重影響煤礦安全生產，亟待需要解決。通過與琿春礦業（集團）公司聯系，本院安全工程專業6名學生在2013年3月到簽約單位琿春礦業（集團）公司進行了安全工程專業“就業+實習+設計”一體化模式實踐。

2.1 指導教師和選題的確定 通過與琿春礦業（集團）公司溝通，了解到該公司八連城煤礦和板石煤礦在通風、瓦斯方面存在亟待需要解決的現場問題，因此，本院選派通風和瓦斯理論與實踐經驗豐富的秦老師和王老師擔任畢業實習和畢業設計的學校指導教師，兩名指導教師在2013年3月與琿春礦業（集團）公司領導進行座談交流，根據八連城煤礦和板石煤礦通風、瓦斯存在的實際問題，確定畢業設計選題方向為礦井通風系統優化設計和煤層瓦斯抽采設計，其中3名學生分配到八連城煤礦通風科進行八連城煤礦通風系統優化設計，另外3名學生分配到板石煤礦抽采科進行板石煤礦煤層瓦斯抽采設計，設計內容以解決礦井實際問題為核心。根據學生的選題情況和具體實踐科室，選定八連城煤礦通風科科長和板石煤礦抽采科科長作為學生畢業實習和畢業設計的現場指導教師，分別指導3名學生，學生以工程技術人員身份圍繞現場實際問題邊實習邊設計，實現實習、設計一體化。

2.2 現場指導方式 學校指導教師根據工作安排，在2013年3月和4月進行了現場專項指導，指導內容分為基礎理論知識、工程圖紙設計和煤礦井下現場實際問題研究，其他時間通過電話、騰訊QQ軟件對學生進行遠程指導；現場指導教師根據學生畢業實習和畢業設計內容，通過通風瓦斯管理實踐專題講座、現場工程設計方案專題講座和井下實踐，有針對性地進行現場指導，結合現場情況及時解決學生在設計中所遇到的難題，并結合實際進行方案驗證，保證設計方案實用、有效。

3 “就業+實習+設計”一體化模式實踐效果分析

通過 “就業+實習+設計”一體化模式實踐研究，通過科學、行之有效的操作方法，該模式取得了較好的效果。

3.1 學生畢業設計質量得到較大提高 學生在現場結合畢業實習進行畢業設計，設計時間更長，在雙導師指導下，對設計內容理解和掌握的更全面、充分，設計內容來源實際，做到真題真做，實用價值較高，因此畢業設計質量得到較大提高；6名實踐學生完成畢業設計后，由琿春礦業（集團）公司通風部組織相關專家對其設計內容進行了評定，在考慮現場指導教師和學校指導教師對學生日常工作表現評價的基礎上，經過專家評定，6名學生畢業設計均達到了一體化模式實踐的目的，設計內容實用、完整，滿足現場工程實踐要求，學生的設計得到了集團公司有關領導的較高評價；同時，在本校2013屆本科畢業設計評估中，校評估專家組對本院畢業設計尤其是6名實踐學生畢業設計給予較高評價，設計質量較高。

3.2 既有效解決了學生實習難的問題，又提高了畢業實習效果 通過“就業+實習+設計”一體化模式，將畢業實習和畢業設計合為一體，有效解決了實習單位不愿意接收學生實習的問題，該模式實行雙導師教學指導，畢業實習時間較長，現場實踐機會較多，較傳統畢業實習相比，實習效果更好。

3.3 學生實踐能力得到較大提高 學生到煤礦企業進行畢業實習和畢業設計，有更多的時間與實際工作環境進行零距離接觸，為學生創造了更多的現場實踐機會，使學生的實踐能力得到較大提高，從簽約單位和學校評估專家組對學生畢業設計質量的反饋意見中可以看出學生實踐能力得到了較大提高。

3.4 學生從業能力得到提高 通過“就業+實習+設計”一體化模式實踐，學生提前到崗熟悉企業基本情況和實際工作情況等，學生崗位技能得到鍛煉，根據對6名學生畢業后近半年的工作表現跟蹤調查，其工作表現較突出，從業能力較強，從業適應能力和崗位技能普遍比其他畢業生掌握得更快、更熟練。

3.5 人才培養質量得到較大提高 通過“就業+實習+設計”一體化模式實踐，加強了校企合作，充分利用校企兩大教育資源，開展校企協同辦學，實現了從學校到崗位的零距離對接，拓寬了學生知識面，培養鍛煉了學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，提高了學生組織協調能力、團隊協作能力、語言表達能力、社交能力、分析和解決實際問題能力、實踐動手能力等綜合能力，人才培養質量得到較大提高。

3.6 既為企業安全生產提供了技術支持，又實現了企業對人才的需求 通過“就業+實習+設計”一體化模式實踐，在一定程度上解決了企業現場實際問題，為企業安全生產提供了技術支持；大學畢業生提前到崗鍛煉，更早適應工作崗位，具備從事專業所對應的崗位技能，更好地勝任工作，滿足企業對人才的需求。

4 結束語

實踐證明，安全工程專業“就業+實習+設計”一體化模式應用效果較好，實現了企業、學校、學生三者共贏，人才培養質量得到較大提高，該研究對工科專業實踐教學具有重要的借鑒意義和推廣價值。

參考文獻：

篇7

作者簡介： 王長虹（1978.11- ），男，漢族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：軌道工程

摘要：根據教師和學生特點，首先對軌道工程大類的畢業論文方向進行分組，畢業設計以專題設計為主，對畢業設計內容進行調研、研究、探討，拓展專題畢業設計內容，強化后續設計過程，使學生對工程的全過程有比較清楚的認識，培養學生查閱相關文獻分析問題、解決問題的能力。在此基礎上初步建立軌道工程大類畢業設計指導的數據信息表，不斷補充新的資料。

關鍵詞：軌道工程 大類專業 畢業設計

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

軌道工程大類專業以“依托行業”為辦學宗旨，必須建立具有明顯的軌道交通特色、專題性很強的畢業設計模式。因此，夯實專題設計的基礎，延伸畢業設計的自身內涵，拓寬畢業設計的范圍，使學生能夠對設計全過程相關的設計環節都能參與，充分了解專題設計前導、后續的工作環節，培養學生設計總體的概念，以開闊學生的視野，畢業后盡快適應各種不同的新角色[1]。

軌道工程大類專業畢業設計方向涉及線路、橋梁、隧道、地下結構、巖土工程等[2]。對于一個新辦專業而言，需要進行相關的畢業設計專題研討。構建一個動態的畢業設計體系，根據教師和學生的特點，進行畢業設計選題，嚴格畢業設計過程，以保證設計內容高質量按期完成。

1畢業設計存在的問題

1.1設計內容單一

通過調研發現，鐵路高校的軌道工程大類畢業設計可分為線路、橋梁、隧道和地下結構、巖土工程方向。比如軌道工程以軌道結構強度計算、緩和曲線設計、縮短軌計算及無縫線路穩定計算等內容為主的模式；橋梁工程以鋼筋混凝土連續梁和連續剛構橋為主。指導老師根據畢業設計教學大綱擬定設計方面的題目，沒有考慮學生畢業后的去處，學生畢業設計選擇的余地很小。

1.2工作量不足

通過調研發現，由于大量計算軟件的使用，如AUTOACD、ANSYS、橋梁博士、FLAC3D、同濟啟明星等軟件。這樣在較短時間內即可以完成結構的計算要求，如果仍按照結構計算和設計的要求做畢業設計，則顯得設計工作量不夠飽滿。

1.3 畢業設計反饋情況

鑒于本專業的性質，有必要對軌道工程大類專業畢業課題進行改革，不僅是軌道工程畢業設計類型，讓學生根據自己以后所從事的工作選擇相關的題目，如線路、橋梁、隧道、基坑工程、深基礎等。充實設計任務量，讓學生在有限的時間里盡可能多的把所學的線、橋、隧專業知識應用于工程實踐，掌握軌道交通工程設計、施工和維護的要點，增加就業機會。

2畢業設計內容的改進

2.1畢業設計題目擬定

擬在制定2014 屆畢業設計任務書之前，由教研室主任牽頭，了解每位教師的學習背景，和學生以后工作和學習的方向，盡量為同學制定切合工程實際的畢業設計題目。比如畢業生所簽單位主要從事地鐵隧道建設的公司，可以讓教師增設與盾構隧道相關的論文組，對于考取研究生的學生，可以嘗試讓他們做畢業設計加論文的形式。通過這種“因才施教”制定題目的方法，讓學生提前了解以后要從事的工作或研究，起到一個很好的銜接作用。

2.2有效利用計算機輔助軟件

隨著計算機輔助計算的發展，結構有限元軟件、工程制圖軟件發展迅速，我院專門在第7學期為軌道工程專業的學生開設了ANSYS應用選修課，為畢業設計奠定了良好基礎，另外AUTOCAD的廣泛使用，為施工出圖奠定了良好基礎，為了保證工作量飽滿，可以適當增加手算、編程計算和施工、管理方面的內容。

3過程控制方法

3.1充分利用兩階段實習收集資料

軌道工程專業學生將于第7學期在企業生產實習4周，學校規定要將畢業設計任務書于第七學期末之前下達給學生，第八學期第1-3 周為畢業實習階段，在此兩階段實習過程中要求學生通過對工程實施過程的了解，進一步掌握所學的理論知識，尤其是去簽約單位實習的學生，可以結合生產任務完成畢業設計。

3.2嚴格控制設計進度

在設計任務書中明確了各階段應完成的任務，讓學生了解各階段的設計內容的份量和比重，結合自己的實際情況，參考教師建議的時間表，做出自己的控制性計劃。在各個設計階段，學生及時收集查閱資料，認真完成設計，指導教師亦通過學校的畢業設計管理系統，及時檢查學生的階段性成果，2周和教師完成一次面對面法的交流，以確保保質、按時完成設計任務。

3.3 明確量與質的要求

學校規定除了完成畢業設計以外，對于外文翻譯、文字編排要求嚴格按照學校范本執行。由于辦學規模的擴大，學生人數的劇增，教師隊伍顯得不足，以至于答辯時每組答辯教師人數偏少，答辯過程亦控制不夠嚴格。根據教師人員專業情況，答辯擬按線路、橋梁、隧道分為三組、每答辯組有3-5位教師，每位學生自述設計內容10 分鐘，提問5分鐘。最后由答辯教師根據學生文本質量、論述情況和回答問題情況嚴格評分，保證答辯評分的合理性。

4資料整理

擬打算通過2至3屆畢業設計的積累，初步建立軌道工程方向畢業設計指導的電子課件及設計資料等數據信息表，規范化畢業設計指導過程。構建一個規范化的畢業設計指導過程體系，在具有實際工程背景的條件下，完整、對口的獲取設計資料，具有針對性積累參考資料。

5結語

以培養“卓越一線工程師”為目標的高等學校實踐教學研究―高校軌道工程類畢業設計指導模式改革與探討是完善我院教育教學改革的一個重要環節，是培養創新型畢業生的客觀要求，理論上可以促進高校教學及管理環節合理有效，根據畢業設計中反映的問題，可以進一步完善軌道工程大類的畢業設計和專業知識的設置方式，使資源配置更趨合理，實踐中可以培養具有鮮明特色、適應性強、能較好服務于社會、服務于行業的工程技術人員。

篇8

[中圖分類號]TP[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學生在校生規模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業生畢業設計時,每個專業教師指導的學生數量急劇增加,導致教師和學生面對面指導交流的時間不斷減少,現場指導學生也使得指導教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導畢業設計的盲區。因此,在高校畢業設計中引入網絡信息管理系統,是非常急迫和必要的,進而使得每個教師更好地指導畢業生畢業設計。本科畢業設計(論文)對促進本科生綜合實踐能力與創新能力的培養具有不可替代的作用,也對于提高學生的就業率、提高學校的聲譽和知名度具有積極的作用。

隨著網絡時代的到來和電腦等通訊設備的普及,為了更好地利用網絡資源為高校各項工作服務,加強畢業生和教師之間在遠程情況的交流,很多高校開發出適合本校特色的本科生畢業設計信息管理系統。

一、本科生畢業設計信息管理系統的構成

本科畢業設計(論文)信息系統采用B/S體系構架,基于.NET平臺,后臺數據庫采用SQL Server 2005數據庫軟件搭建,從而實現了系統信息的集中管理并提高了安全性。系統一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統中各個用戶的相關信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統管理員管理頁面組成。該系統的用戶為學生、指導教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導教師將自己的畢業設計題目輸入到個人的信息資源庫中。學生根據個人興趣和特長進行選題,而管理員最終具有對選題進行調整的權利,避免教師工作量過大,學生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業設計環節流程管理模塊主要包括學生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務書界面、學生提交文獻綜述及外文翻譯、原稿頁面、學生中期進展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學生提交畢業論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規范管理模塊:學院管理員可以通過該系統上傳相應規范性論文、表格、文獻檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學生下載。

(五)在線交流模塊:網絡信息系統引入到本科畢業生中,一個關鍵的原因是方便指導教師和畢業生進行有關畢業題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現場交流后,學生再進行文獻的輸入。在線教師模塊主要有網絡答疑室和學術交流論壇兩部分組成。學術交流論壇可以實現學生之間資料的共享和相關課題技術的交流。

二、畢業設計管理信息系統存在的優缺點

畢業設計(論文)管理信息系統的使用可以使本科生畢業設計(論文)工作更加規范化。畢業設計管理信息系統的應用對在校畢業生和指導教師、管理人員來說能夠更好地管理和規范本科畢業設計,其優點主要體現在如下幾點:

1.系統能夠提供與畢業設計相關的資料和模版供學生下載,使得學生畢業設計的時間適應性較靈活,而指導教師的工作效率也得到了提高。2.學生可通過這個畢業生信息管理網絡平臺與指導教師進行階段性成果交流,而系統將自動保存這類信息;而且學生能通過信息平臺將論文終稿規范化。3.畢業生論文通過網絡的管理,可以使學生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導教師對學生指導情況。

從實際的系統使用情況來看,該管理系統還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學院和系一級的管理部門對本科畢業設計(論文)的管理“權限”較小,而只是在整體上執行學校上級管理規定的轉發和執行,也就是說,作為基層教學和與畢業生接觸最多的學院及系管理員對該系統的執行權限較小。此外,畢業設計工作過程的網絡化可以使指導教師和學生在網上更方便地交流,但是在具體執行過程中,在網絡上的交流并不像想象的那樣起到了學術交流和疑難問題解答的作用。當然,這些系統存在的所謂的缺陷,除了和目前系統本身有關,更主要的是和一個高校的辦學和管理思路以及學術氛圍有關系。這是需要從長遠進行考慮的問題。我們這里主要討論畢業設計信息管理系統本身缺陷,因為作為硬件設施,如果長期對畢業設計(論文)管理信息系統的運行疏于管理和監控,那么管理信息系統將徒有表面功能而對提高本科畢業設計質量不能起到實質的幫助作用。

三、總結

總之,利用網絡信息系統將本科畢業設計進行規范化的管理,這是對高校教學環節的一大改革。作者認為對畢業設計網絡信息管理系統的開發和應用應進一步深入,在不斷的實踐和總結過程中,根據各個高校自身的要求,不斷地改善畢業設計管理信息系統,加強對畢業設計信息管理系統施行的監督力度

篇9

2簡化的畢業設計評價方法及指標

過程控制只是畢業設計管理的第一步，要使過程管理發揮作用，客觀的評價方法及評價指標非常重要。傳統的畢業設計考評方式缺乏系統的評價方法及指標體系，因此對畢業設計質量的評價往往會夾雜較多的主觀因素[2-3]，造成一些不公正現象，也有學生曾經對評價成績提出過質疑。為盡量避免這種情況，建立一套簡單的畢業設計質量評價方法和指標體系尤為重要。

2.1畢業設計基本評價方法

畢業設計考核成績主要由3部分構成：指導成績、評閱成績和答辯成績，3部分成績按一定比例構成最終成績。現有的評價方法更多地依賴于事后評價，即在學生完成畢業設計后，指導教師和評閱教師各給出一個綜合成績，答辯后給出一個答辯成績，根據這3個成績得出學生的最終成績。本文提出的評價方法除了事后評價外，更多地加入了指導教師對整個畢業設計的過程評價，而不僅依賴于最終的論文和系統。指導教師、評閱教師和答辯教師對畢業設計的評價內容及依據見表2。

2.2評價指標與細則

上文給出了畢業設計基本評價方法，表3則以畢業設計答辯環節為例，給出答辯環節的考核項目、建議分值和考核細則，建議分值可以根據該年度考核的側重點進行調節。其他環節的考核指標及細則可從該表中進行抽取。在以上考核項目中，最難量化的項目是對所完成工作量的考核。量化軟件工作量已經有很多方法，如代碼行、對象點和功能點[4]，然而這些方法均偏理論化，難以實際應用，而且計算復雜，不適用于畢業設計的考核。與實際工程項目不同，畢業設計考核工作量有其特殊性，最大的特點在于每個學生完成的分析、設計和實現內容可能存在較大差異。根據該特點，我們提出的計算畢業設計完成工作量（以操作點為單位計算工作量）計算方法如下。（1）統計論文需求分析和系統設計中已經描述并且在系統中已經實現的功能或業務，該業務應該是系統中的合理業務。（2）系統中所有以菜單方式進入的一個完整業務或功能均為一個功能點（設功能點總數為N），功能點i所涉及數據庫表操作的總數為該功能點的權值wi，所有功能點權值之和即為所完成操作點總數，以OperNum表示，即：（3）為避免簡單堆積工作量的情況，基于單表的增、刪、改、查操作在整個畢業設計中最多只算3個操作點。例如，在圖書館借書時，需要掃描借書證（讀者信息表），判斷讀者是否有效、借書證狀態及獲取讀者類型，也需要判斷是否罰款金額超出（借書及罰款記錄表）；如果該書借出，則需要修改書目信息表中的狀態和在借書及罰款記錄表中添加一條借閱記錄，因此權重為4。

3實施情況

建立基于過程管理的評價方法及指標體系的思想始于2012年，在2013屆畢業生進行畢業設計時形成初步的方案。該方案在筆者團隊指導的本科畢業生相應答辯小組（每個小組大概20人）試點實施，在實施過程中吸納了答辯小組其他教師的意見。本文所述的過程管理、評價方法及指標體系即為修正后的方案，該方案在2014屆畢業生中實施，畢業設計開始時即向學生公布過程管理方案及評價方法指標，收到了良好的實施效果，使得學生每一階段的目標更具體，每一環節的執行更有序，畢業設計的評價有章可循和更公正客觀。實施此方案在一定程度上增加了教師的工作量，在畢業設計任務及提交系統沒有上線使用前，過程管理執行力度難以控制。

篇10

前言

畢業設計是大學生在大學階段全部學習成果的總結，是學生為完成學業必修的科目之一。其寫作涉及一個學生的專業、社會科學、人文科學等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現。所以對畢業設計進行總結、研究，對提高教學質量、提高學生素質、加強教學管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1學校機務類學生畢業設計（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學院對畢業設計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業設計工作，提高畢業設計的質量，學院于2007年特制定機務專業的畢業設計管理細則。但是，畢業設計（論文）的質量仍不理想，主要表現在以下幾個方面。

1．1畢業設計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創新性不高

該校的畢業設計管理規定指出：畢業設計（論文）的選題范圍和深度應符合學生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習單位符合條件的工程技術人員承擔學生的畢業論文指導工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現在的即將畢業的學生忙于找工作、進行畢業實習、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業論文質量的影響。論文選題視野不開闊，學生做相同題目的太多，原創性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創新性不夠。

1．2畢業設計（論文）抄襲問題嚴重

由于部分的學生選題相同或相近，導致學生獨立完成畢業論文的能力不夠，相互影響，給學生參照別人成果的機會，有些同學還會抄襲已經畢業的學生論文，只需要改動里面的一些數據即可。而且學生很多選偏理論性題目，不愿意去做調查性的課題，由于缺乏數據支撐，沒有定量分析，沒有體現用數據來說話的科學精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數學生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創新了。長此以往，學生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業設計（論文）指導教師把關不嚴

該校的畢業設計管理規定指出：指導教師一般應選擇有豐富教學經驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術人員擔任，不具備以上條件但在相關崗位上連續工作時間超過三年，經學院教學委員會審查批準后也可指導畢業設計（論文）。當指導教師為院外人員時，實行雙導師管理，分別負責在院外和院內時的指導工作。然而，現在由于畢業學生人數急劇增加，教師人數不足，平均每人指導學生人數不低于6人，教師的精力有限，導致了對學生管理放松，對畢業論文的質量把關不嚴格，大大降低了畢業論文質量。

2提高畢業設計（論文）質量的措施

2．1增加激勵機制，提升學生創新積極性

該校對指導具有創新意義的畢業設計的教師應給予獎勵，以讓更多的指導教師都參與到畢業論文創新的指導中來。隨著大學生創新創業項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業設計質量的目的。近兩年來，該校大力加強校企聯合培養指導，這種模式指導畢業設計不僅使學生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業設計貼近公司的生產實習和需要。同時這種模式由單一的校內導師制轉變為校企雙師制，既提升了畢業設計的質量，又增強了企業人才的競爭優勢，實現校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學生自己的工作簽約掛鉤，也讓學生更加認真的對待畢業設計，增強了學生完成畢業設計的動力。

2．2加強教育，構建良好的畢業論文撰寫的校園環境

加強對學生的誠信教育，在畢業論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學生尊重他人的勞動成果，培養學術道德和科研道德，并讓學生了解畢業論文抄襲后果的嚴重性。并且在論文格式（在畢業設計管理規定中）、字數要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎上，繼續加強畢業設計的過程和質量監控。學校每年將以畢業學生人數的10％評選出優秀的畢業設計（論文），得到相應的證書與獎勵，增強學生的積極性，構建良好的畢業論文撰寫的校園環境。

2．3精心組織，對畢業設計質量嚴格把關

為了避免指導教師工作過于集中和畢業生就業的沖擊，彌補學生時間的不充足，學校進行開放式選題，學生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學期，并且規定學生與指導老師見面指導次數不少于12次，這樣學生有更充裕的時間撰寫論文，指導老師也不會因為指導的學生人數過多而放松對學生的管理以及論文質量的把控。學校將部分到各分院機務崗位實習的學生，畢業設計就分配給機務骨干人員指導，不僅提高了畢業論文的效率，而且學生還可帶著問題參加生產實習，并在具體的實踐活動中進行調查研究，或者結合實踐立題，增強立題的現實意義。

3總結

畢業設計（論文）的主要目的在于培養學生的科研實踐能力和動手能力，運用所學專業理論知識和技能，提升對本專業領域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導方法上應該注重采取循序漸進的引導方式，讓學生通過自己獨立思考，養成勇于探索、嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風，自行查找資料，找出問題的答案，為學生今后從事機務專業領域的相關工作和撰寫學術論文奠定良好的基礎。

主要參考文獻

［1］高等學校學風建設指導辦公室．高等學校教風學風建設指導手冊［M］．北京：華夏教育出版社，2007．

［2］曾小彬．教學管理與教學改革探索［M］．大連：東北財經大學出版社，2007．