導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇經(jīng)濟信息管理專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.173

[中圖分類號]F208-4；G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

1 高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

經(jīng)濟信息管理作為一門交叉學科，既包含信息技術方面的問題，又包含管理技術方面的問題。為了不斷促進經(jīng)濟社會的發(fā)展，相關人員不斷加快科學技術發(fā)展的步伐，而作為交叉學科的經(jīng)濟管理專業(yè)必然運用到信息技術。我國也提出了要走信息化道路，且我國信息產(chǎn)業(yè)前景非常廣闊。但在發(fā)展進程中，該人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)很多問題。

（1）專業(yè)定位模糊，生搬硬套。高職的發(fā)展是隨著本科發(fā)展而起的，因而學習本科模式的發(fā)展經(jīng)驗，必然會出現(xiàn)生搬硬套模仿的嫌疑。除此之外，專科學校不斷升級為本科院校，專升本教育也不斷火熱。在這樣的趨勢和環(huán)境下，大部分院校都長遠目標都放在了升級上，因而，導致專業(yè)定位及模糊，甚至沒有定位的標準。

（2）重理論，輕實踐。大學院校在一種長期的理論教學思想禁錮下，形成了這樣一種意識：高職是教授理論的地方，對實踐及其不重視，認為實踐是各大企業(yè)應該考慮的事情。因而，并沒有想過要去改變。經(jīng)濟信息管理專業(yè)也面臨著這樣的問題，缺乏實踐基地和實驗設備。在實踐設備、實驗師資得不到保證的情況下，人才的培養(yǎng)質量也受到了很大的影響。

（3）缺乏創(chuàng)新。依然固守高職教育具有的舊式教育模式，僅僅是承接老式的模式，沒有加強創(chuàng)新力度，且高職重知識輕創(chuàng)新，在這樣的一種觀念指導下，高職教育的發(fā)展將面臨很大的發(fā)展“瓶頸”。

2 準確進行專業(yè)定位

2.1 以市場為導向

現(xiàn)在的社會是市場經(jīng)濟社會，學校如同企業(yè)一般，能否發(fā)展順利，需要對市場有準確的把握。人才最終會流入社會，因而高職的人才培養(yǎng)模式要對準市場，以市場為導向。而要了解企業(yè)對人才的需求方向就要對市場進行調研，最終確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.2 專業(yè)內容獨特性

經(jīng)濟信息管理專業(yè)只是簡單的將信息、管理、經(jīng)濟學進行累加。而經(jīng)濟管理專業(yè)應用系統(tǒng)越來越成熟，作為一門獨立的課程體系，經(jīng)濟信息管理專業(yè)是一門在計算機科學基礎上，研究其在經(jīng)濟管理中的應用效果的學科。這種專業(yè)形式具有自己的體系和結構，不能由所涉及專業(yè)進行簡單的相加和累計。

3 高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

人才培養(yǎng)模式是一種運行方法，學校都會制定自己的培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)模式就是為了實現(xiàn)這一目標而實施的。“雙元制”、CBE、TAFE是目前高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。這三種模式都具有自身的特點和優(yōu)勢，筆者認為高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應包含以下幾個方面。

3.1 課程設置

經(jīng)濟信息管理專業(yè)可以形象的概括為“經(jīng)濟學+信息技術+管理學”。根據(jù)這樣一種特點，在專業(yè)課程設置上至少應開設的主干課程包括經(jīng)濟學、計算機基礎、信息管理學、ERP原理與應用等。在主干課程的基礎上，外加職業(yè)技能的基礎課程，這樣基本上就能實現(xiàn)學校設置的培養(yǎng)目標，且高職院校還有相應的職業(yè)資格證書，學生畢業(yè)時就可以具備相應的就業(yè)基礎和技能。

3.2 師資建設

高職院校作為一個職業(yè)技能高職，其師資隊伍應具有本院校的自身特點，高職的師資隊伍應具有知識理論性和實踐技能性。既能向學生很好的講授課堂理論知識，又能指導學生的實踐技能。作為一項對高職教師的必然要求，這是高職必須堅持和教師必須具備的。高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)具有很豐富的理論知識儲備，但是在實踐方面卻是比較弱的。

一方面，“工程師”與經(jīng)濟信息管理專業(yè)是相對口的，但是這方面的資質認定幾乎是空白的。關于資格認證的培訓不斷出現(xiàn)，但是實踐過程中相應工程師的認定還不夠成熟。另一方面，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的信息化建設也日新月異，但是發(fā)展中存在的問題還不容樂觀。企業(yè)的信息化程度并不高，實踐教師也是少之又少。最后，高職的職稱評定存在一定的問題，高職教師存在以職稱評定為目標的情況，系列的不一致使教師x擇有利于自己的一方面，因而還是會傾向于學術。

面對這些問題，筆者提出了自己的建設思路。

第一，建立模擬實驗室。這是一種高職企業(yè)聯(lián)合合作的模式，可以借助學校的現(xiàn)有教學設施和企業(yè)聯(lián)合建立模擬實驗室，從而為此專業(yè)的教師和具有一定實踐、創(chuàng)新能力的學生，提供一定的實踐設施條件。第二，教學科研與實踐相結合。在和企業(yè)合作的過程中，教師的研究領域應轉向實踐問題導向，這更加有利于實踐問題的解決，同時企業(yè)可以聘請教師參與企業(yè)運作，高職也可以聘請企業(yè)高管進入高職進行宣講，達到更好的效果。

3.3 實驗室建設

高職需要加大對實驗室設備的投入，經(jīng)濟信息管理專業(yè)對計算機設備的要求也是重要的一個方面。學生應連續(xù)對計算機進行學習，學習相關知識。隨著社會的不斷發(fā)展，高職的發(fā)展越來越廣泛和深入，對相應的實驗室建設是必不可少的。一個專業(yè)要想健康發(fā)展，不僅需要教師的師資力量，同樣需要實驗室的建設。

篇2

知識經(jīng)濟時代下，對經(jīng)濟信息管理人才有很高的需求，尤其是其創(chuàng)造力，而信息意識是增強其創(chuàng)造力的重要基礎。可以說，對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)對提升學生的綜合素質，促進我國人才結構的完善有重要意義。但是現(xiàn)實是，當前我國對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識培養(yǎng)仍然是存在一定局限性的，必須通過多渠道采取改進。

 

一、當前我國經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

 

近年來，我國經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)在信息化技術和社會經(jīng)濟發(fā)展推動下有所進步，取得了一定的成績，但是仍然存在幾點不可忽視的問題。一方面，校園信息環(huán)境氛圍不佳。以圖書館為例，作為信息意識培養(yǎng)的重要基地，其存在館藏資源不豐富、參考咨詢系統(tǒng)不完善和信息建設不足的問題，這在很大程度上就限制了經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識，對專業(yè)人才甚至是全面的信息化建設是極為不利的。另一方面，信息管理課程不全面。當前我國一些高校的信息管理課程選擇的信息教材較為落后，課程設置比較固定，課程的手段比較單一，信息教育連續(xù)性不足，尤其是理論性教育頗重，忽視了學生對信息的實際運用。此外，教師的信息教育水平較低。負責信息教育的教師自身缺乏完善的信息素養(yǎng)，無法很好的將現(xiàn)有的信息教育資源有效利用和創(chuàng)新，加上高校忽視了對教師的信息能力的培訓和提高，導致經(jīng)濟信息管理教育的整體水平不高。

 

二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的強化策略

 

(一)轉變觀念，強化專業(yè)人才信息培養(yǎng)的自主性

 

現(xiàn)代化教學的發(fā)展，很大程度上對教師的依賴性逐漸減少，而對學生的自主性要求更高。因此，在強化經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識過程中，作為主體的專業(yè)人才也要轉變自身的觀念，提升信息培養(yǎng)的自我主動性。專業(yè)人才必須要加強對自身信息意識培養(yǎng)的意識，依靠自身的學習和經(jīng)驗提升自我信息意識。專業(yè)人才要充分利用好已有的信息培養(yǎng)教育資源，采用信息管理課程的學習來掌握相關檢索工具，如手工、聯(lián)機和網(wǎng)絡檢索;要利用好信息管理課程的學習來掌握獲取信息的基本手段，如利用各種搜索引擎、對圖書報刊進行手動檢索、使用網(wǎng)上資源導航、使用網(wǎng)上資源等。同時，面對越來越激烈的就業(yè)環(huán)境，經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才除了要學好自身專業(yè)知識外，還要通過對已學知識進行再創(chuàng)新，提升自己的就業(yè)競爭力。

 

(二)多渠道建設，積極構建良好的校園信息環(huán)境

 

在對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)上，高校必須要發(fā)揮出主導者的作用，在強化對信息培養(yǎng)重要性的宣傳教育同時，也要通過多渠道，努力為學生構建一個良好的校園信息環(huán)境。高校可以通過購置更多的多媒體設備、開設多媒體課程等手段來提升校園信息化水平，使用網(wǎng)絡技術來強化專業(yè)人才的信息意識。同時，高校要充分利用好圖書館這一資源，因為圖書館是信息意識培養(yǎng)的重要基地，蘊藏著豐富的信息資源，在前網(wǎng)絡時代甚至是學生信息知識的重要來源。要持續(xù)對圖書館的文獻信息資源進行更新和完善，增強信息資源的質量，構建一套健全的圖書館信息資源網(wǎng)絡體系。可以充分利用好校園內部的宣傳欄，校園網(wǎng)的信息導航等為學生提供豐富的信息資源，進行宣傳，積極為專業(yè)人才營造一個良好的校園信息環(huán)境。

 

同時，要利用好網(wǎng)上教學的方法向專業(yè)人才進行信息檢索、信息資源利用等相關知識和實踐活動的培訓。通過以舉辦學術講座的方法向專業(yè)人才講解我國目前信息技術的發(fā)展狀況，強化其對信息技術的理解，增強其對信息意識培養(yǎng)的興趣。

 

(三)依托課程教學，提升經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識

 

課程教學是提升專業(yè)人才信息意識的直接渠道，也是一個關鍵環(huán)節(jié)。首先，要不斷完善信息管理的課程，為信息意識培養(yǎng)提供一個完善的教育平臺。高校和教師要健全和積極開展信息管理課程，如信息傳播學、管理學、信息經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡技術、企業(yè)競爭情報學等，尤其是對信息經(jīng)濟學和信息傳播學的學習。信息經(jīng)濟學的開展，能很好的幫助學生理解和掌握搜集、統(tǒng)計和使用信息的手段，增強其信息意識的培養(yǎng)效果;信息傳播學的開展，能幫助學生更好的掌握信息傳播的規(guī)律、方法、目的等知識，掌握信息在傳播過程中的各種表現(xiàn)形式。

 

其次，教師要積極開展多元化的教學方式。多元化的教學方式能讓學生更好的掌握知識，并將學到的知識更好的應用到實踐中去。如教師可以通過使用閱讀、訪問、閱讀、檢索和參觀等方法來獲取信息，鼓勵專業(yè)人才能利用這些獲取到的信息解決好實際問題。最后，要完善對信息課堂教學的評價內容。在信息化社會的大發(fā)展下，對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的素質需求不僅僅是要有較好的專業(yè)成績，也需要有強大的的實踐能力、信息意識敏感度、創(chuàng)新能力等。因此，在培養(yǎng)專業(yè)人才的信息意識過程中，教師必須要將其日常的信息管理實踐能力、解決問題的能力以及對信息資源的再創(chuàng)造能力納入評價內容中，促進其全面素質的提升。

 

(四)完善配套建設，建設一支高素質的信息教育和管理隊伍

 

擁有一支高素質的信息教育和管理隊伍，對提高經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識是有極強保障作用的，也是一項重要的配套條件。一方面，要不斷強化高校圖書館工作人員的綜合素質，不僅要有良好的職業(yè)道德，也要有較高的信息素質，盡量扮演好其信息資源提供者和信息意識培養(yǎng)者的角色。另一方面，要不斷提高教師的信息教學質量，這是最為關鍵的。在很大程度上，教師的信息教學質量決定了專業(yè)人才的信息意識素養(yǎng)。高素質的信息教師，在有豐富的教學知識和教學經(jīng)驗的同時，還要熟知并掌握好先進的信息技術。當前，我國高校的教師雖然有很強的業(yè)務水平和職業(yè)道德，但是在信息素養(yǎng)上還有所欠缺，因此，教師必須要主動的強化自我信息素養(yǎng)，積極參與到相關知識的交流研討活動中。同時，高校也要積極組織一些培訓、講座等活動來鼓勵教師能不斷提升自我信息素養(yǎng)。

 

三、結束語

 

篇3

我是__學校的一名應屆畢業(yè)生。在經(jīng)濟信息管理及計算機應用專業(yè)通過三年的學習，我已具備了扎實的專業(yè)基礎知識功底。我有信心接受貴公司的任何面試與考核。

在校期間，我始終努力學習，成績優(yōu)異(獲獎學金)，掌握了pascal,c語言,數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，微機系統(tǒng)，等專業(yè)基礎知識。同時，通過大量的上機操作，我熟悉握了dos,windows操作系統(tǒng)，并對unix有一定的了解，能夠獨立運用wordphotoshop,excel等應用 等軟件，有一定的語言編程基礎，具備了網(wǎng)絡操作能力。

作為一名經(jīng)濟信息管理與計算機應用專業(yè)的學生，我認識到互聯(lián)網(wǎng)將在未來經(jīng)濟中發(fā)揮巨大的作用，所以，業(yè)余時間我刻苦自學了很多網(wǎng)絡知識。首先，在 internet基礎應用方面，比如瀏覽網(wǎng)頁，搜索引擎的使用，網(wǎng)上查找，下載所需信息等都很熟練 。而且，我還不滿足于此，進一步學習了html語言，和frontpage，dreamweaver，等網(wǎng)頁編輯軟件，firework，flash等網(wǎng) 頁圖形處理軟件，可以自如的進行網(wǎng)頁編輯。現(xiàn)在我在互聯(lián)網(wǎng)上，就已經(jīng)建立了自己的個人主頁，并用遠程文件傳輸協(xié)議(ftp)進行維護和管理。不斷的努力使 我的網(wǎng)頁日趨成熟。

當然一個高素質人才除了掌握扎實的專業(yè)知識，還應該具有豐富的人文知識。我從小熱愛文學，廣覽群書，為我的寫作能力奠定了堅實的基礎。讀書以來，不斷參加校內外征文活動，發(fā)表過作品數(shù)篇特別在大學期間,被特邀為校報記者,參賽文章多次獲獎此外,在英語的學習方面,我已具備了一定的聽,說,寫和會話能 力,可以用英語進行日常的交流未來社會需要的是理論和實踐相結合的復合型人才。學習之余，我參加了大量的社會實踐活動，做家教，去商場做過促銷員，從而鍛煉了自己吃苦耐勞，一絲不茍的工作做風。

鮮花和榮譽只能代表過去，未來的社會于我完全是一個陌生的世界，更是一個充滿挑戰(zhàn)的世界。年輕的我，有的是旺盛的精力和不服輸?shù)男拍睿珔s缺乏鍛煉自我。展示自我的機會。沒有您伯樂的眼光，我將無法施展自己所學的知識。因此，我非常希望能夠成為貴公司的一員。我將以更大的熱情投入到新的工作環(huán)境中去， 為公司的發(fā)展貢獻自己的青春。

此致

篇4

首先，我要總結一下自己在實習期間的體會：

1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。

5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

其次，我想談一下實習的意義：

實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。

對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。

最后，我想我在學習和工作我還有以下問題需要解決：

1、缺乏工作經(jīng)驗。

因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。

2、工作態(tài)度不夠積極。

篇5

二、經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系中存在的問題和不足

在當前的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學質量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中存在的問題進行具體闡述。

（一）學生對統(tǒng)計學的重視程度不夠，畏難情緒較強

由于統(tǒng)計學課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復雜，如果學生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學習過程中，很多學生覺得統(tǒng)計學理論太多，學生學習興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟管理類文科學生較多，數(shù)學功底比較差，對學好統(tǒng)計學缺乏足夠的信心。還有很多學生從思想上不重視統(tǒng)計學，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導致統(tǒng)計學學科教學質量不高的直接原因。

（二）學習內容增加，成績考核方式不合理

從1998年教育部對分屬數(shù)學下和經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟學的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內容，并增加了經(jīng)濟管理類相關具體應用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學內容的實用性更強，同時激發(fā)了學生的學習興趣，但是學習壓力也越來越大。經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學課程的考核方式多采取閉卷考試，學生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應用能力。這種考核方式缺乏科學性和合理性。

（三）對實踐和實驗缺乏評估，與其他學科之間的聯(lián)系系統(tǒng)性不夠

統(tǒng)計學科中實踐、實驗在整個教學中是必不可少的組成部分，它是考核學生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學平臺，雖然一定程度上滿足了學生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學的教學過程中，教師會進行實際應用舉例，很多案例和相關專業(yè)的結合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學生真正體會到統(tǒng)計學在各自專業(yè)中的實際應用。

三、統(tǒng)計學專業(yè)教學體系進行改革和創(chuàng)新的具體措施

由上文可知，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。

（一）教師可以采用案例式教學，實現(xiàn)教學手段的多樣性

教師通過采取案例引入開展理論知識的學習，簡化統(tǒng)計學的數(shù)學模型，更加方便學生理解；同時，教師通過實例讓學生更加直觀的學習統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更可以加強學生對辦公軟件的應用能力，讓學生學到的知識能夠學有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學、雙向互動式教學，實現(xiàn)教育教學體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎，加強實踐能力的訓練，?畝?提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（二）完善統(tǒng)計學教材，提高考核方式的合理性

教師在具體的教學中應該不斷完善統(tǒng)計學教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應用，以理論知識為基礎，突出教材的科學性和實用性，同時，適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學生動手搜集資料，讓學生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力。考核方式應該更加重視對統(tǒng)計方法和實際應用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調查報告的方式考核學生的實際應用能力和技術能力。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0103-02

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)概況

1998年，教育部將原先分屬于不同學科領域的5個專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信息管理專業(yè)）。據(jù)統(tǒng)計，到2005年我國共有400多所高等院校開設了該專業(yè)。該專業(yè)可大致分為三種類型：

1.工科類。信息管理專業(yè)主要被設置在工科院校的管理學院內。注重系統(tǒng)科學的理論和方法與信息技術的有機結合，主要培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員。

2.理科類。這類信息管理專業(yè)數(shù)量較少，但影響較大，如復旦大學、南開大學等，注重信息技術與管理理論在企業(yè)中的應用及其發(fā)展方向的研究，畢業(yè)生主要從事信息咨詢、系統(tǒng)分析與設計、企業(yè)資源策劃及電子商務等工作。

3.文科類。注重培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術及經(jīng)濟管理知識的復合型人才，其畢業(yè)生掌握計算機技術的同時，還具有相當數(shù)量的數(shù)學及經(jīng)濟管理知識。

為了培養(yǎng)新型的信息管理專業(yè)復合型的人才，很多學者對信息管理專業(yè)的課程設置進行了細致地研究。通常，該專業(yè)的課程主要分為三大類：經(jīng)濟管理類、信息管理類和計算機類。但是，從我國信息管理專業(yè)的發(fā)展實踐來看，由于其多學科交叉的特點，課程體系還有待完善，特別是計算機類課程，在新的信息需求下又面臨著很多新的需求。

二、信息管理專業(yè)計算機類課程設置現(xiàn)狀分析

（一）信息管理專業(yè)計算機類課程設置比較

筆者走訪了國內較為典型的五所財經(jīng)類院校——上海財經(jīng)大學、江西財經(jīng)大學、山東經(jīng)濟學院、南京財經(jīng)大學和河南財經(jīng)學院，針對信息管理專業(yè)課程設置展開了詳細的調研。各高校信息管理專業(yè)計算機類課程設置現(xiàn)狀如表1所示：

調研發(fā)現(xiàn)，國內的財經(jīng)類大學多為教學研究型高校和教學型高校。教學研究型高校的信息管理專業(yè)兼顧理論教學和學生動手能力培養(yǎng)，以上海財經(jīng)大學為例，理論方面注重管理信息的檢索分析能力培養(yǎng)，計算機類課程每門都有上機考試或面試，強化動手能力培養(yǎng)；而教學型高校（江西財經(jīng)大學、山東經(jīng)濟學院、南京財經(jīng)大學、河南財經(jīng)學院）則側重于學生的動手能力的培養(yǎng)，管理系統(tǒng)分析與設計、編程平臺類課程所占學時比重較大，實驗課程的學分比例較高。

（二）計算機類課程體系特色比較分析

1.財經(jīng)類院校突顯財經(jīng)特色。山東經(jīng)濟學院、上海財經(jīng)大學等財經(jīng)類院校的課程體系突顯財經(jīng)特色，較為重視會計、財務管理、金融方向課程的開設，甚至專門開設會計信息系統(tǒng)開發(fā)方向的課程。以山東經(jīng)濟學院為例，該校信息管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方向主要分為兩類：一是IT系統(tǒng)，一是資源管理，側重于IT的應用領域，強調與會計、金融等專業(yè)的結合，鼓勵學生副修第二專業(yè)。

2.教學型高校與教學研究型高校注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。教學型高校與教學研究型高校都面臨著就業(yè)壓力，因此更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)以增加學生的就業(yè)能力。例如，山東財經(jīng)學院的信息管理專業(yè)為了更好地培養(yǎng)人才，將本專業(yè)的學習分設了兩個方向：信息系統(tǒng)開發(fā)和信息資源管理。其中，信息系統(tǒng)開發(fā)方向側重培養(yǎng)學生的信息系統(tǒng)分析與設計、實施、維護及評價等方面能力；信息資源管理方向側重于培養(yǎng)的學生信息資源利用與管理能力，包括信息管理與知識管理、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)實施管理、信息系統(tǒng)評價與監(jiān)理等方面的能力。上海財經(jīng)大學為了更好地培養(yǎng)學生的動手能力，專門設置了一系列課程設計與實驗，鼓勵學生參加認證考試與培訓。

（三）存在問題

1.計算機類課程設置取決于院校性質。不同類型院校的信息管理專業(yè)在計算機類課程設置上的側重存在明顯差異。基于理工科和計算機科學背景的信息管理專業(yè)，計算機類課程設置傾向于計算機應用技術知識群；具有經(jīng)濟學背景的信息管理專業(yè)，則突出了經(jīng)濟管理知識模塊中的信息理論。這種沒有統(tǒng)一依據(jù)而按院校性質進行課程設置的做法在專業(yè)教育中實不可取。

2.計算機類課程在專業(yè)課程體系設置中的受重視程度不夠。雖然各高校信息管理專業(yè)計算機類課程的側重點不同，但是大部分高校的信息技術課程在信息管理專業(yè)課程體系和學分比例中的所占比重偏低，足以表明該課程在信息管理專業(yè)中沒有引起足夠的重視，這也是專業(yè)發(fā)展中不應該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、信息管理專業(yè)計算機類課程設置的改革與創(chuàng)新

結合筆者所在院校信息管理專業(yè)的辦學實踐，筆者認為，信息管理專業(yè)計算機類課程體系的建設應遵循一個基本原則，即以社會需求為導向來設置信息管理專業(yè)的課程體系。具體建議包括：

1.課程設置應緊跟最新技術的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)部分課程與時俱進的特征比較明顯，隨著教學環(huán)境的變化和科技應用領域的不斷調整，一些課程已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，需要及時進行調整和更換。在調研過程中不難發(fā)現(xiàn)，走訪的各高校亦都在進行課程培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案的調整和制定。

2.課程設置應注重培養(yǎng)實用型有特色的“專才”。由于高等教育大眾化，社會對大學生要求更加嚴格。信息管理專業(yè)的培養(yǎng)要注重它的專業(yè)特色，各高校不能以同一模式培養(yǎng)人才，即使一個學校同一專業(yè)，不同的學生也應該根據(jù)自己的具體情況在知識和技能上有所側重。由于二本高校畢業(yè)生主要是面向中小企業(yè)，所以對于這些學生的培養(yǎng)一定要注重實用性。在教學過程中，既要注重最新軟件開發(fā)工具的教學，又要注重運用這些工具對具體應用的實訓，不能停留在理論知識階段，要培養(yǎng)學生的動手能力和吃苦耐勞精神。

3.加強師資隊伍的建設。根據(jù)信息技術更新快的特點，應建立教師定期輪訓制度，在非學歷教育方面加大投入，例如讓教師到全國知名的軟件園去工作一段時間，重點提高教師的工程實踐能力，同時也使其注意企業(yè)的需求熱點。另外，也可以從IT企業(yè)選調一些學歷符合高校要求且有5年以上工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀高級軟件人才到高校中從事教學工作。這樣有利于改善師資隊伍結構，加強與企業(yè)的聯(lián)系，提高學校人才培養(yǎng)質量。

4.合理安排計算機類課程的開設時間。在調查中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學校信息管理專業(yè)課程設置存在“前松后緊”的現(xiàn)象。我們應該合理安排學生大學四年的學習時間，增加大一、大二學生課程體系中的專業(yè)課部分，將計算機類課程的教學實踐適當前移，讓學生對所學專業(yè)有所了解和認識，激發(fā)學習熱情，明確學習方向。大三、大四時培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生早日認識社會，做好“最后一公里”的銜接工作。

參考文獻：

[1]蔣勇，馬才學.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展建設研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（2）.

篇7

[中圖分類號] F812.42［文獻標識碼］ A [文章編號] 1673-0461(2011)05-0068-06

一、問題的提出及專業(yè)化和稅收專業(yè)化管理界定

從中國當前經(jīng)濟特征看，企業(yè)的經(jīng)營活動日趨復雜，進入了個性化及分工與專業(yè)化程度日益提高的時代。分工和專業(yè)化是經(jīng)濟效率提高和經(jīng)濟發(fā)展的原動力[1] 。而經(jīng)濟的發(fā)展水平越高，分工和專業(yè)化衍生的速度和水平越高。與此相對應，市場中產(chǎn)品類型、行業(yè)種類不斷增加、經(jīng)濟組織結構多元化程度也逐漸增進。在這樣的制度背景下，稅收管理對象之間的差異擴大。市場中各經(jīng)濟組織的專業(yè)化程度越高，管理對象之間的差異越大，單一管理模式中的管理主體越難以把握這些對象的特征。此時，原有的稅收管理分工和專業(yè)化水平不再適應新的管理需要，對稅收管理的專業(yè)化要求提高，進一步分工和專業(yè)化成為必要。新興古典經(jīng)濟學，其形式特征是超邊際分析工具，而其理論內核則是以分工和專業(yè)化解讀經(jīng)濟增長[2] ，為稅收專業(yè)化管理的界定、類型和價值及其衍生路徑提供了一種富有張力的解釋。

分析稅收專業(yè)化管理，首先需要界定專業(yè)化和稅收專業(yè)化管理。

對于什么是專業(yè)化，不同時代、不同學者有各自不同的界定。但這些理論都有一個共同點――將專業(yè)化置于分工的前提下討論。從表層看，分工引致專業(yè)化程度的提高，同時，分工又以專業(yè)化為基礎。賴賓斯坦認為，專業(yè)化是生產(chǎn)要素向較少種類的活動集中的過程[3] 。

在人類社會衍生過程中，隨著社會發(fā)展，社會、經(jīng)濟組織結構也連續(xù)不斷的發(fā)生]化。與之相伴生的是分工、專業(yè)化和效率的提高。從某一時間截面分析，分工和專業(yè)化與組織結構變遷互相推]，其結果則是對系統(tǒng)效率的影響。而系統(tǒng)效率的變遷進一步推動分工、專業(yè)化和組織機構的衍生。簡單地說，專業(yè)化是對某一特定職業(yè)知識不斷增進、效率不斷提高的過程。

從這個意義上看，結合賴賓斯坦的理論，可以將專業(yè)化定義為，建立在分工之上、并推動分工進一步]化的過程，在這一過程中，生產(chǎn)要素向較少種類的活動集中，效率包括生產(chǎn)和交易的效率提高。也就是說，專業(yè)化包括三個方面的內容：專業(yè)化是動態(tài)的；是一個過程；伴隨生產(chǎn)和交易效率的提高而推進。

而稅收專業(yè)化管理，即稅收管理的專業(yè)化，是指隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會結構變遷和組織結構變化，勝任某一項特定稅收管理工作所需具備的特定知識與技能不斷提高的過程。與所有的專業(yè)化進程一致，稅收管理專業(yè)化是一個動態(tài)衍生過程，在這一過程中必然伴隨的是某一特定“職業(yè)”知識的增進和效率的提高。

二、稅收專業(yè)化管理分類

稅收專業(yè)化管理可以從專業(yè)化過程特征和實踐兩個不同的角度分析。

（一）從專業(yè)化過程特征分析

在稅收專業(yè)化衍生的過程中，理論上看，可以經(jīng)由兩種路徑：有分工的專業(yè)化]進和在原有分工基礎上的專業(yè)化]進。即包括兩類稅收管理專業(yè)化，一是既存分工基礎上的稅收管理“專業(yè)化”。此時，整體看來，專業(yè)種類不變、分工不變，但在工作中不斷積累經(jīng)驗和知識即所謂熟能生巧――稅收管理工作無分工進化（特定的情況下，指絕對的沒有分工，但一般說來，卻指以某一特定截面為起點，沒有進一步的分工），但通過技術條件的改善，推進對某一特定職業(yè)知識的增進。二是建立在進一步分工基礎上的專業(yè)化管理，即稅收管理“職業(yè)”或“崗位”進一步多樣化。下面做具體分析。

1.原有分工基礎上，通過引進新技術、加強管理人員培訓等方式，提高稅收管理過程的知識水平，從而達到提高稅收管理效率的目的

這一類稅收管理專業(yè)化]進路徑，其前提是：沒有稅收管理分工的]進；出現(xiàn)了新的管理及相關技術。在這一前提下，稅收管理效率會有一定程度甚至是很大程度的提高。但同時，這是一種外引或者稱為外生的稅收管理專業(yè)化路徑。受分工格局的局限，處在稅收管理崗位上的不同個體面對相同的管理對象和管理內容，無法持續(xù)而有力地刺激新知識的產(chǎn)生。同時，由于既存稅收管理分工模式的限制，相同管理崗位的行為主體面對分工不變的約束條件下，相同的管理對象，有限的時間和大腦中獲取知識興奮點有限性，都會妨礙管理效率的增進。

2.進一步分工基礎上的稅收專業(yè)化管理

建立在進一步分工基礎上的稅收專業(yè)化管理，也稱為內生的稅收管理專業(yè)化。即指稅收管理由于分工的]進，行為主體的管理對象具有更高的同質性或（和）更小的種類數(shù)量以及更多的管理專業(yè)種類，同時管理行為主體的運作范圍減小。換句話說，前一類稅收管理專業(yè)化]進是對管理主體相同的職責范圍不斷追加資源以推動管理效率的提高；第二類稅收管理專業(yè)化]進中的資源卻是投入到管理主體面對已經(jīng)改變的對象過程中效率的提高。

這一類稅收管理專業(yè)化，之所以被稱為內生的專業(yè)化路徑，是因為在這一過程中，靜態(tài)地看，即使沒有資源的追加投入，也會由于分工帶來的專業(yè)化報酬遞增而提高稅收管理效率――“分工產(chǎn)生個人生產(chǎn)率的事后差異”[1]。

建立在分工基礎上的稅收專業(yè)化管理，其效率的提高主要來自于兩個方面：組織效率的增進和獲得管理對象信息的增進①。組織結構的選擇以及組織效率最大化的問題 ,以尋求稅務部門目標最大化。根據(jù)新興古典經(jīng)濟學的組織效率定義 [4]，可以將稅務部門的組織效率定義為在滿足一定的組織目標（如完成一定量的稅收收入 ）的前提下，使稅務部門的分工水平和結構達到最優(yōu)[5] 。而獲得管理對象信息的增進是指由于管理對象的進一步細分和類別的進一步同質化，個人過去用在不同性質對象上的管理時間資源，現(xiàn)在用到一個單一類別主體上，獲得知識增進，管理效率提高。

（二）從稅收專業(yè)化管理實踐分析

在實踐中，可以按稅收管理涉及的對象和內容劃分種類。

1. 稅收管理主體角度的專業(yè)化

包括稅款征收過程專業(yè)化管理、納稅評估專業(yè)化管理等等。

2. 稅源專業(yè)化管理

針對不同稅源具有的特征差異，采取同質稅源專人管理模式。這是當前理論界關于稅收專業(yè)化管理討論得最多的一個方面。

三、稅收專業(yè)化管理目標分析

稅收專業(yè)化管理，本質上是為了追求更高的稅收效率。因此對稅收專業(yè)化管理目標的具體界定，需要首先界定稅收效率。

（一）稅收效率的內涵

什么樣的稅收是有效率的？是能夠獲得盡可能多的稅收收入？還是對經(jīng)濟扭曲程度最低的稅收？亦或是能夠最大程度推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的稅收制度？

一般的，有效率的稅收至少應該符合兩個條件：籌集的收入能夠滿足國家行政的需要；這一數(shù)量稅收收入的籌集過程對經(jīng)濟和納稅人的產(chǎn)權行為及產(chǎn)權收益影響最小。那么，多大的稅收規(guī)模才能滿足國家行政需要？什么樣的稅收籌集過程才符合效率的要求？這兩個問題都很難界定，從理論上看，受到廣泛“認同”的稅收和稅收征收過程符合這一效率要求[6]。

稅收效率是指在一定的制度背景下，籌集一定的稅收收入所需的成本比較，成本越低效率越高。而稅收成本包括至少兩個層面：有形稅收成本和使經(jīng)濟扭曲產(chǎn)生的成本。前者容易度量，后者則涉及到最優(yōu)稅制設置的問題――即什么樣的稅收制度給經(jīng)濟帶來的額外負擔最小的問題。

（二）稅收專業(yè)化管理目標界定

稅收專業(yè)化管理目標是指，通過包括沒有進一步分工和建立在進一步分工基礎上的管理專業(yè)化進程，提高稅收管理的信息量并增進稅收管理知識的獲得渠道和獲得量，從而提高稅收管理效率。結合上面分析的稅收效率的內涵，稅收專業(yè)化管理目標分為兩個層次：降低稅收征管成本和對納稅人行為影響最小化。對納稅人行為影響最小，從稅收管理的層面看，主要是通過對納稅人干擾程度的降低和對納稅人產(chǎn)權運行環(huán)境的優(yōu)化（通過提供服務），提高納稅人對稅收的認同達到對納稅人行為扭曲最小的目的。如何才能達到這樣的稅收專業(yè)化管理目標？概略地說，主要包括以下幾個方式：

首先通過整合稅收管理資源，在稅收管理分工不變，即崗位種類和每類工作內容不變的前提下，通過增加投入、引入新的管理技術和管理理念，提高原有稅收管理崗位的信息水平和專業(yè)知識水平，從而在完成稅收任務的同時，降低征管成本。

其次通過稅收管理崗位進一步合理化分工，提高個人專業(yè)化水平、提高管理過程迂回度，為稅收管理對象提供更廣泛和更為深入的服務，從而提高納稅人對稅收的認同度，并進一步提高稅收管理效率。

第三，提高稅收管理組織效率。分工是一種組織結構 [7] ，分工水平的提高，進而專業(yè)化程度的提高是建立在組織效率基礎上的。組織結構是事物內部（及其與外部）按照一定結構與功能關系構成的方式和體系。隨著組織理論的發(fā)展，組織越來越被視為是過程性的進化體系，即事物朝著空間、時間上或功能上的有序組織結構方向進化的過程 [8] 。在這一過程中，不僅稅收管理組織結構的效率會影響稅收管理分工和專業(yè)化程度，而且分工和專業(yè)化會進一步影響組織結構的效率。分工和專業(yè)化一方面使稅收管理精細程度提高、涉稅信息的質和量增進，準確性提高；另一方面卻使管理協(xié)調變得更加困難。稅收管理分工程度越高，完成稅收管理工作所需要面對的崗位種類就越多；而專業(yè)化程度越高，個人所掌握的知識與社會所擁有的之間的差距就越大，具有一定程度的知識和信息的壟斷性。此時，沒有任何單個的行為人能夠完全、充分地了解稅收管理過程的所有知識和信息。組織結構因此變得越來越復雜，它必須解決由于分工和專業(yè)化帶來的崗位之間的知識壁壘，并有效協(xié)調。在這個過程中會產(chǎn)生大量的成本，并影響稅收管理專業(yè)化進程及其目標的達成。如果組織協(xié)調成本高于稅收管理過程中專業(yè)化]進引起的效率提高，那么這樣的專業(yè)化進程至少從短期看是沒有價值的。所以在提高稅收管理分工和專業(yè)化的同時，必須提高稅收管理的組織效率，才有可能達到稅收專業(yè)化管理的目的。

四、稅收專業(yè)化管理在新興制度經(jīng)濟學意義上的作用分析

在上述分析中指出，稅收專業(yè)化管理的目標是推動稅收管理效率的提高。而稅收專業(yè)化管理又經(jīng)由什么機制達成該目標，換言之，稅收專業(yè)化管理在稅收管理效率提高中發(fā)揮什么作用？如何發(fā)揮作用？

（一）信息缺失是稅收管理過程中面臨的最根本的問題

稅收管理中面臨的最重要的問題是信息。無論是具體的稅款征收過程、各種涉稅事項的處理還是其他相關利益關系的處理，最終的落腳點都是信息的問題：信息的可獲得性、信息的真實性以及賴以做出判斷的信息的充分性等等。

1.信息缺失下的定額征收問題

在中小業(yè)戶稅收管理中，很大一部分不得不采取定額征收的方法。這種征收方法的主要缺陷是，在核定經(jīng)營者應納定額稅額時，缺乏足夠、準確的信息，使定額征收法既不能反映經(jīng)營者的稅收負擔能力，也會造成稅收流失。同時，定額征收法的使用本身就是真實信息缺乏的前提下不得已的選擇。因為在一個較為粗放的稅收管理體系中，對中小業(yè)戶的稅收管理主要通過賬簿和經(jīng)營過程法定記錄載體進行監(jiān)控。而中型特別是小型經(jīng)營業(yè)戶賬簿體系不完整、不可信，記錄經(jīng)營過程的法定載體――發(fā)票很難起到真實記載業(yè)務流量的作用。除了虛開、亂開發(fā)票行為難以甄別或甄別的成本太高外，現(xiàn)行普通發(fā)票開具的一般規(guī)定中指出，向消費者個人零售小額商品可以不開具發(fā)票。所以在當前稅收管理制度下，這類稅收信息問題是難以根治的制度性問題。

2.稅源管理中的信息問題

對稅源狀況了解的廣度和深度，從廣義看，影響對既存稅制的正確評價也影響稅制衍生路徑的選擇；從狹義看，則使稅收收入難以及時、準確征收。而信息缺失是稅源監(jiān)控中存在的最主要的問題。地下經(jīng)濟的廣泛存在，納稅人財務報表信息的失真等等，致使稅源管理效率低下。據(jù)2004年的調查數(shù)據(jù)顯示，我國六成以上的外資企業(yè)賬面虧損，年虧損金額超過1,200億元，相當數(shù)量不實[9]。給稅收管理效率的提高帶來了很大影響。

3.納稅評估過程中的信息問題

本質上納稅評估是稅源監(jiān)控的一個重要環(huán)節(jié)，其主要功能是為稅務稽查提供有效路徑。換言之，納稅評估過程的主要作用是提供盡可能詳盡的稅務稽查標的。通過納稅評估不僅應該獲得稅務稽查對象界定的信息――被稽查的納稅人選擇，而且更為重要的是進一步獲得該納稅人在合理性意義上最為可疑的指標，從而使稅務稽查更具針對性，節(jié)約稽查成本，提高稅收管理效率。現(xiàn)實的狀況是，納稅評估過程本身存在信息缺失問題，使其在稅收管理中的重要作用難以發(fā)揮。例如，納稅評估中，最為關鍵的環(huán)節(jié)是預警值的設置，其準確性有助于提高稅務稽查水平的同時，還能節(jié)約稽查成本。但由于信息的非充分和不準確使其很難被準確界定，從而進一步影響了其他稅收管理環(huán)節(jié)的效率。

4.協(xié)調稅收分配中各方面利益關系過程中面臨的信息問題

稅收關系是一種具有復雜性和敏感性的關系，處理好這種關系，是稅收管理效率提高的表現(xiàn)也是效率提高的保證。包括直接征納雙方的關系、不同級次政府之間的相互關系等。信息的缺失使不同級次政府之間尤其是基層政府權責難以準確界定，從而使稅收管理體制界定的合理性難以規(guī)范。尤其是在處理征納雙方關系的過程中，沒有準確的信息就無法如實履行稅收管理。例如，在我國20世紀80年代初期至90年代初期這10余年的時間維度內，由于產(chǎn)品稅與產(chǎn)品流轉環(huán)節(jié)密切相關，而稅收管理主體難以（或成本太高）獲得商品流轉環(huán)節(jié)的準確信息，很難了解企業(yè)產(chǎn)品稅真實負擔水平的信息，因此在征管中，首先不能完全按照稅法的規(guī)定嚴格履行征管制度，這甚至成為正式的規(guī)范――當時，除了經(jīng)常以國家稅務總局發(fā)文的形式不斷追加減免優(yōu)惠甚至調低稅率外，還賦予各級稅務機關不同程度的優(yōu)惠減免的權力[10] ；其次，也難以把握在行使“征管自由裁量權”的度。

總之，稅收管理中存在的信息問題，成為稅收管理效率提高的不得不面對、難以規(guī)避的問題。

（二）稅收專業(yè)化管理推動稅收信息問題的解決，從而推動稅收管理效率的提高。

稅收管理中的信息問題或更高層次看――知識問題②，可經(jīng)由稅收管理專業(yè)化過程解決。

1.稅收管理專業(yè)化有助于稅收管理中單個行為人信息和知識的增進

在其他條件相同的前提下，單個行為主體獲得信息和知識的能力是有限的。假設個人面臨的獲取知識的約束條件包括時間和感知能力。當個體相同的時間和感知能力面臨多樣化的工作對象時，他只能對工作對象進行淺層感知，從中獲得信息并進一步歸納出的知識也相對有限；而當個體面臨的工作對象種類較為單一時，他的感知時間和感知能力的運用集中在相似的對象上，此時，在以更高的頻率關注管理對象時，其他條件相同的前提下，獲得的信息和知識量增進。

假定有以下兩種極端情形：存在兩種不同的稅收管理模式，A――稅收管理工作對象性質單一，具有相似的特征；B――管理工作對象性質各異、特征懸殊。再假設實踐中有三個稅收管理主體分別按A模式和B模式對a、b、c三個對象實施管理。

圖中實線箭頭表示耗費感知時間和感知力的感知過程，而虛線箭頭則表示感知過程未實際耗費感知時間和感知力。圖1-1和圖1-2中稅收管理工作中的感知對象數(shù)量相同。但圖1-1情形下，三個感知對象具有相同的特質，所以相當于所有的感知力和感知時間都傾注于同一對象上。對所有工作對象耗費的感知時間和感知力等同于花費在一個感知對象上的感知時間和感知力。而圖1-2中，稅收管理崗位面臨的三個感知對象是異質的，個體為完成管理工作，必須對a、b、c分別傾注時間和感知力，使感知時間和興奮點分散，能從中獲得的信息量相對于A這種情形，大為降低。假設A模式下個人從工作中獲得關于a的信息量L1=X，則B模式下個人從工作中獲得關于a的信息量或知識L2=X/3。前者是后者的3倍。對b、c的感知情況類似。

2.稅收管理專業(yè)化有助于組織信息和知識的增進，推動組織結構進一步優(yōu)化、提高稅收管理效率

組織信息和知識決定了分工和專業(yè)化水平。市場組織結構變遷中，組織信息和組織知識主要是從組織實驗中獲得，經(jīng)由不斷試錯和失敗的過程尋找有效率的組織結構。但在稅收管理中，一個新的組織結構是否有效率并不能通過該組織形態(tài)在市場中的生存和發(fā)展檢驗。因此，在稅收管理專業(yè)化進程中，面臨這樣一個問題：隨著分工和專業(yè)化水平的不斷提高，原本有效率的稅收管理組織結構不再適應新的分工和專業(yè)化水平的要求。此時，組織結構變遷應該因循什么樣的路徑？對此“應然”路徑尋找過程中所需的信息從何而來？

在我國稅收管理變遷過程中，伴隨著多次組織結構的]化。無論是稅收管理體制還是稅收征管組織結構，都發(fā)生了深刻的變化。這一變遷的依據(jù)是什么？為什么是這種而不是那種]化方式？能有一種比這一稅收管理組織結構實際的衍生模式更有效率的方式嗎？ 以什么為標準判斷？

為了回答這一系列的問題，舉一個征收管理組織結構變遷的例子，討論其中組織信息和知識的增進問題。

從20世紀50年代到80年代初，我國稅收征管主要的組織結構模式是“一員進廠、各稅統(tǒng)管、征管查合一”。1988年開始進行改革，由傳統(tǒng)全能型管理制度向按稅收征管業(yè)務職能分工的專業(yè)化管理轉變。建立“征管查三分離”或“征管與檢查兩分離”稅收征管組織結構。這一轉變建立在稅收管理分工和專業(yè)化基礎上，而稅收征收管理組織結構的變化，進一步推動了稅收管理的分工和專業(yè)化。從當時的制度背景看，經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向有計劃的商品經(jīng)濟轉化，分工和專業(yè)化程度逐漸提高，與之相適應，稅收制度由簡單走向復雜。而日趨復雜的稅收制度和越來越復雜的稅收征管對象（尤其是與計劃經(jīng)濟條件比），使原來的稅收征收管理組織結構難以適應管理對象變化和稅收制度變化的要求。具體表現(xiàn)為，企業(yè)組織形式日益多元化，原有的“一員統(tǒng)管制”在新經(jīng)濟制度的分工和專業(yè)化組織結構下，難以掌握征管中日益龐雜的信息量。于是征收過程、檢查過程逐漸分離，這一分工從一開始的隱性形態(tài)轉化為顯性，并最終推動征收管理組織結構的變化。為什么在這一階段稅收征收管理組織結構沒有向更為集中和統(tǒng)一的模式]進？也沒有向后來實行的更大程度分工和專業(yè)化的制度]化？根本原因是當時的稅收征收管理分工和專業(yè)化程度決定了這一管理組織結構]化方向。而2004年提出的“強化管理、實施科學化、精細化管理，建立比較完善的稅收管理員制度”則既是進一步分工的結果，又是進一步分工的原因。2003年國家稅務總局提出，稅收征收管理職能進一步擴展，增加催報催繳、認證、審批、評估和稅源管理。稅收征收管理的進一步分工，使原有的征管組織結構不再適應，于是新的組織結構出現(xiàn)，包括稅收管理員制度，以適應稅收管理的分工和專業(yè)化。

因此，不僅組織結構的]進推動了稅收管理分工和專業(yè)化，而且稅收管理分工和專業(yè)化進程中的信息與知識的獲得進一步推進了組織結構的優(yōu)化。

五、結 語

面對市場中產(chǎn)品類型、行業(yè)種類及經(jīng)濟組織結構的多元化，稅收管理也必須走向專業(yè)化。在這樣的制度背景下，稅收管理對象之間的差異擴大，原有的稅收管理分工和專業(yè)化水平不再適應新的管理要求，進一步分工和專業(yè)化成為必要。專業(yè)化程度越高，管理對象之間的差異越大，單個管理主體越難以把握這些對象的特征，對稅收管理的專業(yè)化要求越高。

從我國當前經(jīng)濟特征看，進入了個性化和分工與專業(yè)化程度日益增加的時代。即使與2004年比，分工和專業(yè)化程度也有了更進一步的拓展。2008年《勞動部職業(yè)工種目錄》中所載的工種有4,674種之多[11]。原有的稅收管理模式下，對管理對象所能獲得的信息達不到效率的要求，需要對管理對象特征從不同的角度進一步分類，以實現(xiàn)建立在稅收管理進一步分工基礎上的專業(yè)化進程的深入。

稅收管理對象分工和專業(yè)化的不斷]進，管理對象特征多元化，稅收管理原有的分工模式下，對管理對象信息獲得越來越困難。同時，管理對象的變遷，稅收產(chǎn)權收益的分享模式和以稅收界定的產(chǎn)權邊界相應發(fā)生變化，原有的稅收制度對產(chǎn)權邊界的界定是否符合效率的要求，換言之，是否有利于（或者阻礙了）管理對象新的分工和專業(yè)化模式下產(chǎn)權行使效率，都必須通過稅收管理過程獲得和傳遞信息。稅收管理專業(yè)化的不斷推進和優(yōu)化是完成這一任務惟一、不可替代的路徑。

[注 釋] ① 這部分思想受到楊小凱教授相關分工及專業(yè)化理論的啟迪。 ② 在這部分的分析中，將知識看作：不僅獲知信息，而且還有對信息的提煉形成更加理性的認知。也就是說知識包含信息，但不僅僅只是信息，還是對信息的進一步提煉。 [參考文獻]

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作者簡介：韓長軍（1979-），男，山東平度人，麗水學院商學院，講師。（浙江 麗水 323000）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0132-02

一、經(jīng)管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”課程的重要性

21世紀是信息時代，先進的計算機、網(wǎng)絡等信息技術正在迅速而且深入地融合到各行各業(yè)中去，信息化已成為一種普遍趨勢。信息化的發(fā)展需要經(jīng)管類專業(yè)能夠培養(yǎng)出既懂管理又具備信息處理能力的人才，以順應信息化發(fā)展的潮流。作為一門綜合了管理學、信息技術、系統(tǒng)論等知識的課程，“管理信息系統(tǒng)”（Management Information System，MIS）正是培養(yǎng)符合這一目標人才的重要課程。

由于“管理信息系統(tǒng)”是一門多學科綜合的交叉學科，涉及的知識面非常廣泛，而且知識更新速度快，近幾年來，信息技術、管理理論等學科知識的飛速發(fā)展，促進了“管理信息系統(tǒng)”知識結構的不斷更新。如何適應“管理信息系統(tǒng)”學科的發(fā)展，探索“管理信息系統(tǒng)”課程的教學規(guī)律，培養(yǎng)出符合時代需求的復合型人才是每一個擔任“管理信息系統(tǒng)”課程教學的教師面臨的課題。

二、經(jīng)管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”教學SCP分析

在對“管理信息系統(tǒng)”教學進行研究時，可以借鑒產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中的SCP理論，構架系統(tǒng)化的課程教學內容結構（Structure）-教學方式方法（Conduct）-教學績效評價（Performance）的分析框架（簡稱SCP分析框架），發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并相應地提出提高教學質量的對策。

1.教學的內容結構方面（Structure）

（1）課程定位不明確。由于“管理信息系統(tǒng)”是一門交叉學科，內容涉及大量計算機等信息技術方面的課程，因此教師在教學過程中對本課程的定位不明確，管理學和計算機等方面的知識全部講授，結果導致在教學內容上重點不突出。而經(jīng)管類專業(yè)的學生對數(shù)據(jù)庫、程序設計等前導課程的學習普遍比較欠缺，這就導致了學生難以對課程定位有一個清楚的認識。

（2）教學內容組織不合理。“管理信息系統(tǒng)”課程不僅涉及到非常廣泛的其他學科知識，也有其自身的知識理論體系。但其交叉學科的特點還是給教學內容的組織產(chǎn)生了困擾。以目前應用比較廣泛且比較權威的黃梯云主編的《管理信息系統(tǒng)》教材為例，在內容組織上既有管理信息系統(tǒng)開發(fā)等課程本身的理論體系，又有數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡等前導課程的知識和電子商務等應用性相關學科的知識。如果教師對面向經(jīng)管類專業(yè)的本課程教學目標沒有清楚的認識，在教學內容的組織上將遇到很大的困擾。

（3）實踐教學難以安排。“管理信息系統(tǒng)”是一門應用性很強的課程，實踐教學是課程學習必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前已有的教學環(huán)節(jié)有課程設計、操作應用、系統(tǒng)開放等。實踐教學環(huán)節(jié)設置的關鍵是實踐教學安排能不能起到應有的實踐效果，實踐方式是否符合經(jīng)管類學生的特點。實際教學過程中，一方面現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)實踐效果不好，目前還沒有專門針對本課程的軟件等實踐應用，另一方面由于經(jīng)管類學生計算機知識的欠缺，開發(fā)設計系統(tǒng)又往往超出了大多數(shù)學生的能力。

2.教學方式方法（Conduct）

目前“管理信息系統(tǒng)”的教學方法也有了一些改進，在一般課堂教學的基礎上應用了多媒體教學、案例教學、實驗教學等一些教學方法，但總體來說與一般課程的教學方式并無太大差別，缺乏新穎性和針對性，導致教學效果并不理想。由于“管理信息系統(tǒng)”課程知識量大且難度較大，學生難以參與到教學活動過程中，因此在教學過程中普遍以教師講授為主，師生互動較少，這也在一定程度上影響了學生的學習積極性。

3.教學績效評價（Performance）

（1）學生知識接受程度不理想。首先，經(jīng)管類專業(yè)學生大多數(shù)是文科生，在該課程學習上存在先天劣勢。文科學生缺少理性思維和邏輯推理能力，習慣于知識記憶的學習方法，實踐動手能力也不強。其次，經(jīng)管類專業(yè)學生在學習本課程時普遍存在對課程認識不足的錯誤，認為本課程不是專業(yè)課程，學得好壞沒關系，重視程度不足，缺乏學習興趣。另外，“管理信息系統(tǒng)”課程相對抽象的理論體系與經(jīng)管類專業(yè)的知識體系存在一定的距離，學生普遍缺乏相關知識的學習，即使學過計算機等前導課程，學習效果也大多較差。經(jīng)管類專業(yè)學生在學習該課程上的先天劣勢和主觀認識上的錯誤，再加上相對抽象的課程理論體系，導致學生的學習效果不理想，知識接受效果較差。

（2）缺乏系統(tǒng)的考核方式。目前“管理信息系統(tǒng)”的課程考核方式大多仍以傳統(tǒng)的考試方式為主，缺乏系統(tǒng)性和針對性。首先，“管理信息系統(tǒng)”的知識體系復雜，涉及面廣，如果全部納入考試范圍，考試難度大，學生壓力大。但是如果考試內容只針對本課程的核心內容，則學生學習時又會出現(xiàn)功利性的現(xiàn)象，對于考試的核心內容重點學習，其他知識則不重視，而本課程的知識是一個系統(tǒng)的理論體系，這樣的學習方式顯然不會取得好的學習效果。再者，“管理信息系統(tǒng)”是一門實踐性和應用性的課程，單純的理論考試顯然無法進行系統(tǒng)全面的考核。因此如何建立合理的考核體系，也是“管理信息系統(tǒng)”教學過程中所面臨的一個問題。

三、經(jīng)管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”課程教學的探索

1.明確課程定位，合理組織教學內容

課程的定位是否明確，直接決定了是否能夠組織重點突出、內容合理的教學內容。為此，結合經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確“管理信息系統(tǒng)”的課程定位是：經(jīng)管類專業(yè)基礎課，而不是計算機課程。由此可以確定課程的基本教學內容包括以下幾個方面：基本概念，講授與管理信息系統(tǒng)相關的數(shù)據(jù)、信息、系統(tǒng)等概念；技術基礎，主要介紹相關的計算機、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等知識，這些內容屬于本課程前導課程應學習的內容，鑒于經(jīng)管類專業(yè)學生的實際情況，可適當講述，但不應作為重點；系統(tǒng)開發(fā)，這是課程的核心教學內容，應重點講授，主要講授系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實施、運行和維護等方面的內容；擴展應用，包括電子商務、電子政務等，屬于課程理論的實際應用范圍，或后續(xù)學習內容，主要由學生自學。

課程的實踐教學可以采用與其他專業(yè)課程相結合的方法，例如財會類專業(yè)學生可以與會計電算化等實踐課程相結合，國際貿(mào)易專業(yè)可以與EDI等實踐課程相結合。這樣一方面解決了沒有專門針對“管理信息系統(tǒng)”課程的實踐教學系統(tǒng)的問題，另一方面可以把本課程同學生的其他專業(yè)課程結合起來，提高學生的學習興趣。

2.改革教學方式方法

豐富、合理的教學方式和方法有助于提高“管理信息系統(tǒng)”的教學質量和學習效果。除了采用現(xiàn)代教育技術，進行多媒體教學外，還可以通過以下方式改進課程的教學方法。首先，可以加強教學過程中的互動性，由于本課程理論的相對抽象，使得學生感覺枯燥，師生互動和學生參與可以提高學習的積極性。可以采用案例討論、學生匯報甚至是開設網(wǎng)絡論壇等方式提高學生的參與性。其次，在案例教學時應選取與學生專業(yè)相符的教學案例，比如面向財會專業(yè)的學生時，可以選取某財務系統(tǒng)開發(fā)的案例作為教學案例，這樣與學生專業(yè)緊密相關。另外，可以采用開放式的教學方式，由于本課程涉及內容廣泛，單純依靠課堂時間就顯得比較緊張。在安排學生課前預習和課后復習之外，還可以組織學生到企業(yè)參觀或者邀請企業(yè)相關專業(yè)人士與學生交流，通過網(wǎng)絡課堂，讓學生之間和師生之間有更廣泛的交流時間和空間。

3.建立系統(tǒng)的考核體系，提高教學效果

教學考核是檢驗教學質量、學生學習成果和發(fā)現(xiàn)教學問題的重要途徑，因此根據(jù)“管理信息系統(tǒng)”的課程特點，合理設置考核目標，建立系統(tǒng)的考核體系是非常必要的。“管理信息系統(tǒng)”的課程考核標準的設置要既能夠考核學生的理論知識掌握情況，又能反映學生的實際動手能力。因此考核方式不能拘泥于考試一種方式，應建立課堂考核、實踐應用和理論考核三位一體的系統(tǒng)的考核體系，才能全面考核學生的實際學習成效，發(fā)現(xiàn)教學各環(huán)節(jié)存在的問題，提高教學質量。

四、結束語

“管理信息系統(tǒng)”是經(jīng)管類學生的一門非常重要的專業(yè)基礎課，在現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的今天，學生學好這門課程順應了信息化時代的要求，為學生將來適應信息化時代的工作、學習和生活打下了基礎，也只有學好這門課才能成為符合時代要求的既懂信息技術又會管理的復合型人才。

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中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

計算機信息管理專業(yè)是計算機與經(jīng)濟管理學科交叉的專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有熟練的計算機系統(tǒng)操作能力和常用工具軟件的使用技能；能參與企業(yè)經(jīng)濟管理并對經(jīng)濟活動進行分析，做出預測和判斷，具有獨立進行社會經(jīng)濟調查、市場預測決策、經(jīng)濟活動分析、撰寫專業(yè)報告的能力，能順利地進入企業(yè)信息管理領域就業(yè)，從事掌握ERP（企業(yè)資源計劃）的基本理論，具備從事ERP系統(tǒng)基本操作和數(shù)據(jù)維護的管理企業(yè)基層信息工作能力的應用型人才。

根據(jù)近三年數(shù)據(jù)顯示，我院計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生大部分在本地就業(yè)，一般以信息技術領域為主。因此在進行專業(yè)建設前應當充分考慮專業(yè)建設與當?shù)亟?jīng)濟、文化、社會等因素的結合，這樣才更有利于培養(yǎng)出一畢業(yè)就能服務于地方經(jīng)濟建設的專業(yè)人才。

二、增強ERP軟件的了解與認識

（一）明確我省范圍內ERP軟件使用的主要行業(yè)種類及ERP軟件使用的普及率。ERP系統(tǒng)是指建立在信息技術基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它從MRP（物料需求計劃）發(fā)展而來的新一代集成化管理信息系統(tǒng)，它擴展了MRP的功能，其核心思想是供應鏈管理。它跳出了傳統(tǒng)企業(yè)邊界，從供應鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源。ERP系統(tǒng)集信息技術與先進管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)的運行模式，反映時代對企業(yè)合理調配資源，最大化地創(chuàng)造社會財富的要求，成為企業(yè)在信息時代生存、發(fā)展企業(yè)ERP系統(tǒng)應用最廣泛的行業(yè)集中在制造、IT、零售、能源、物流這幾大行業(yè)，其中，又以制造業(yè)一家獨大，占到所有行業(yè)應用的44%。企業(yè)ERP系統(tǒng)應用已經(jīng)從初級的財務和預算控制基本功能模塊向采購、材料、人力資源、客戶、銷售、設計、庫存等管理模塊轉變，相應的ERP供應商結構正發(fā)生了重大變化，SAP、Oracle和用友三家國際知名廠商品牌滲透率之和達到76%，占據(jù)了四分之三的市場空間。

我省范圍內ERP使用的主要行業(yè)集中在煤炭，焦化、電力、商品流通、化工、房地產(chǎn)、建筑施工、酒店管理(財務方面)等行業(yè)。如美特好，太鋼等企業(yè)集中使用了用友公司的U8-NC系列產(chǎn)品。

（二）了解常用ERP軟件種類及企業(yè)常用ERP軟件的種類，并了解各種ERP軟件的特點。完整的ERP系統(tǒng)就是將企業(yè)內部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、銷售、運輸、財務、人力資源進行規(guī)劃和優(yōu)化，從而實現(xiàn)資源最佳組合、獲取企業(yè)最高利潤的信息系統(tǒng)。

ERP主要的應用模塊包括財務和預算控制、供應鏈管理、生產(chǎn)管理、質量管理、人力資源管理、客戶關系管理、銷售和分銷管理、基礎數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP等。企業(yè)應用ERP模塊的側重點從目前的財務和預算控制模塊。逐漸過渡到企業(yè)供應鏈管理及生產(chǎn)管理。目前87%的企業(yè)擁有ERP系統(tǒng)。這些企業(yè)ERP系統(tǒng)主要應用模塊是財務和預算控制(50%)、客戶關系管理系統(tǒng)CRM(30%)、銷售和分銷管理(30%)、生產(chǎn)計劃管理(28%)、人力資源管理(26%)、供應鏈管理SCM(23%)、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP(16%)、產(chǎn)品基礎數(shù)據(jù)庫管理(15%)和質量管理(10%)等。

1.財務模塊管理

企業(yè)中，清晰分明的財務管理是極其重要的，在ERP整個方案中它是不可或缺的一部分。ERP中的財務模塊與一般的財務軟件不同，作為ERP系統(tǒng)中的一部分，它和系統(tǒng)的其它模塊有相應的接口，能夠相互集成。 它可將由生產(chǎn)活動、采購活動輸入的信息自動計入財務模塊生成總賬、會計報表，取消了輸入憑證繁瑣的過程，幾乎完全替代以往傳統(tǒng)的手工操作。

2.生產(chǎn)控制管理模快

生產(chǎn)控制管理是ERP系統(tǒng)的核心所在，它將企業(yè)的整個生產(chǎn)過程有機的結合在一起，使得企業(yè)能夠有效的降低庫存，提高效率。同時各個原本分散的生產(chǎn)流程的自動連接，也使得生產(chǎn)流程能夠前后連貫的進行，而不會出現(xiàn)生產(chǎn)脫節(jié)，耽誤生產(chǎn)交貨時間。

3.物流管理

（1）分銷管理

銷售的管理是從產(chǎn)品的銷售計劃開始，對其銷售產(chǎn)品、銷售地區(qū)、銷售客戶各種信息的管理和統(tǒng)計，并可對銷售數(shù)量、金額、利潤、績效、客戶服務做出全面的分析。

（2）庫存控制

用來控制存儲物料的數(shù)量，以保證穩(wěn)定的物流支持正常的生產(chǎn)，但又最小限度的占用資本。它是一種相關的、動態(tài)的、及真實的庫存控制系統(tǒng)。它能夠結合、滿足相關部門的需求，隨時間變化動態(tài)地調整庫存，精確的反映庫存現(xiàn)狀。

（3）采購管理

確定合理的定貨量、優(yōu)秀的供應商和保持最佳的安全儲備。能夠隨時提供定購、驗收的信息，跟蹤和催促對外購或委外加工的物料，保證貨物及時到達。建立供應商的檔案，用最新的成本信息來調整庫存的成本。

（4）供應鏈管理

供應鏈管理是現(xiàn)代企業(yè)運營管理的核心模塊之一，如何有效地處理好供應鏈管理戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的契合關系、供應鏈系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)之間的整合與效率問題，就變得至關重要。供應鏈是以核心企業(yè)為中心的網(wǎng)鏈結構，即認為供應鏈是以核心企業(yè)為中心，用戶需求為導向，通過控制前饋的物料流和反饋的信息流及資金流，將供應商、制造商、分銷商直到最終的消費者連成一個整體的功能網(wǎng)鏈模式。

三、結論

企業(yè)在實施ERP系統(tǒng)時所存在的問題主要是企業(yè)自身的問題。缺少培訓和教育成為了企業(yè)實施ERP系統(tǒng)所存在的主要問題。現(xiàn)在企業(yè)在信息化建設上已經(jīng)初具規(guī)模，且有了一定的成功經(jīng)驗，但卻缺少了對員工的培訓和教育，使ERP系統(tǒng)成了雞肋。一個企業(yè)要想成功實施ERP系統(tǒng)，并能讓其真正產(chǎn)生效益，不僅需要從需求分析、項目實施環(huán)節(jié)下手，更要對變革阻力、內部溝通、領導支持、人才儲備、人員培訓等困難有充分的準備。因此，要提高學生的專業(yè)技能，了解相關業(yè)務，如：財務，生產(chǎn)等，提高綜合素質，培養(yǎng)復合型人才。

（一）課程改革

課程改革是職業(yè)教育教學改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關鍵。信息管理專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應專業(yè)的發(fā)展的需要因為應加大課程改革的力度，應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構建與生產(chǎn)實際緊密結合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。

課程教材要完全打破學科性專業(yè)知識的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關領域的專業(yè)知識和職業(yè)能力要求進行整合，突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的綜合應用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動的實際需要，突出新知識、新技術運用。項目課程的教材要將各個工作任務作為核心形成的項目，從簡單到復雜，從單一到綜合，構建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實的課題作為教材的內容。在課程建設的實踐過程中應當注意以下問題：

1.增加ERP理論方面的課程以及實訓方面的課程；

2.開設企業(yè)沙盤方面的課，使學生形象的了解企業(yè)的格局，模塊，并對企業(yè)內部分工清楚地認識；

3.繼續(xù)開設計算機,數(shù)據(jù)庫,網(wǎng)絡等課程；

4.增加現(xiàn)代物流管理、物流管理信息系統(tǒng)、電子商務與配送、供應鏈管理等課程。

（二）實驗實訓建設

在開設相關課程的同時,加大對實驗實習設備的投入，實驗室是實踐教學的基本陣地，是保證實踐教學質量的首要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合點，加強實驗室建設，是保證教學質量、培養(yǎng)高質量、高水平人才的重要物質基礎。（1）建設科學、合理、滿足教學實驗需要的實驗室。（2）加大實驗室投入力度，合理配置教育資源，科學設置實驗室，提高實驗室及設備利用率。

（三）多與企業(yè)進行溝通交流

學校應當積極組織相關專業(yè)的人員，分期分批到相關用人企業(yè)有針對性地參觀考察，廣開思路，增強本專業(yè)建設今后發(fā)展的后勁。

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[2]謝勇旗,李名梁.高等職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟的途徑及措施[J].職業(yè)技術教育,2011(04)

篇10

目前,由于學校在教學實踐環(huán)節(jié)的基礎條件比較薄弱,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)沒有固定的實習基地,即便有一些關系松散的實習地點,也只能是臨時應付一下實習的任務。不穩(wěn)定的實習地點,加大了每次實習的準備成本,而且使教學實習的內容具有不確定性。加之實習經(jīng)費短缺等諸多因素,使實習工作的順利進行受到相當?shù)挠绊憽Ｔ谛滦蝿菹?如何在現(xiàn)在有限的條件下進行實習模式創(chuàng)新,使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地的建設走出目前的困境,實現(xiàn)學校與實習地聯(lián)手雙贏、共同發(fā)展的新局面。

一、面臨問題

1.由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)目前還沒有穩(wěn)定的校外教學基地,每次實習都可能另選地點。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)過去5年的教學實習分別選擇了4個不同的實習地點。實習單位大多把接待學生實習認為是一種負擔,有時極不情愿又無可奈何地接受我們的實習要求。學生實習往往是“走馬觀花”、“打一槍換一個地方”,靠“打游擊”來維持,每次實習前教師總是為聯(lián)系實習地點奔波犯愁,這樣既浪費時間,又不利于資料的收集和整理,也不利于實習內容指導的連續(xù)性和長期性。這種情況與重點院校重點專業(yè)、特色專業(yè)的教學實習標準和要求極不相稱。

2.教學單位的一廂情愿,根本沒有考慮實習基地的的需求。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)不像其他的工科專業(yè)能解決企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營中的具體技術問題,教學單位僅僅只是從“我要實習” 的需求出發(fā),而從來不顧及實習單位的實際生產(chǎn)需求,所以實習單位不愿意接受學生實習也就自然在情理之中。

3.校內外教學、科研、生產(chǎn)各個模塊相互脫節(jié),沒有形成系統(tǒng)的、一體化的組織體系和管理體系。校內外這些教學實踐資源本來是非常有限的,它們之間本來是存在著內在的聯(lián)系和可以共同建設和利用的關系,而現(xiàn)在的教學管理體系既沒有對校內應有的教學實踐資源進行有效優(yōu)化和整合,也缺少對校外教學實踐資源進行更多的投入和建設,現(xiàn)在一些我校自己建的試驗站就借口學校沒有給他們專項實習經(jīng)費而拒絕前來實習的學生,使各環(huán)節(jié)脫節(jié),不能相互融合,嚴重影響了經(jīng)濟管理類專業(yè)生產(chǎn)實習這一環(huán)節(jié)的教學質量。

二、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色專業(yè)實習基地建設和實習模式創(chuàng)新的目標

徹底解決教學實習難的問題。使教學實習由現(xiàn)在一般性的、松散的、低標準的實習向將來學生參與企業(yè)經(jīng)營管理、學生參與課題研究、教師參與生產(chǎn)實踐、生產(chǎn)管理人員參與教學的相互滲透、高標準、緊密型實習轉變,形成特色。經(jīng)過幾年的實踐,一方面會形成穩(wěn)定的、積極的教學、科研、生產(chǎn)相互聯(lián)絡的一體化實習模式;另一方面,教學科研部門會形成對實習基地基本農(nóng)業(yè)信息、資料的數(shù)據(jù)積累,反過來對教師科研提供樣本點的基本信息和資料,以便他們進行跟蹤研究。最后,長期的實習積累和規(guī)范研究對當?shù)亟鉀Q農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村社會問題將產(chǎn)生積極影響,為當?shù)卣疀Q策提供科學的決策依據(jù),在當?shù)匦纬晌倚＾r(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)實習的特色、品牌和聲譽。

三、農(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)實習基地建設和實習模式創(chuàng)新的內容

1、將校內外的科研資源尤其是校內外科研平臺納入實習體系

例如,把我院現(xiàn)有的西部農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等研究平臺和研究中心和學生的教學實踐進行結合。讓學生參與教師的科研課題。在教師指導下,參加部分研究工作,完成畢業(yè)論文。通過教師指導,研究課題,使學生能接受科研工作各個環(huán)節(jié)的實踐鍛煉,變學生“被動接受教育”為“主動參與生產(chǎn)”。教師利用校外實習基地基地這一特殊的區(qū)域和條件,結合實習,選擇多項課題,開展科學研究,帶領學生參加專業(yè)實習,吸收實踐成果,充實課堂教學,提高教學質量,促進科研。

2、構建整體化的校外實習基地管理體系

建立健全校外實習基地建設和教學實習一體化的組織機構、后勤服務、管理、工作、聯(lián)系、交流等一系列規(guī)章制度。通過建立健全各種規(guī)章制度,保證校外教學實習基地建設的健康發(fā)展和教學實習工作質量的,以保證完成教學部門長期的而不是短期的、隨時的而不是臨時的實習任務。以保證雙方的多層次、全方位的交流與合作。建立實習基地積極參與教學實習的激勵機制(如聘請校外實習指導老師,發(fā)放聘書,給與一定報酬,給與實習基地接待學生實習一定的專項費用等)

3、選擇能實現(xiàn)教學、科研、生產(chǎn)一體化的實習單位

綜合考慮地緣、距離、經(jīng)濟、社會生產(chǎn)條件、規(guī)模、類型、性質等多種因素,力爭做到統(tǒng)籌規(guī)劃,合理布局,統(tǒng)一管理。要充分考慮實習單位的實際利益和需求,找到雙方的共同所在。揚長避短、優(yōu)勢互補,聯(lián)合建設實習基地。變臨時性實習地點為長期性學生實習、教師科研的實踐基地,變單純要他人盡義務為互利互惠,變

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學校獨立負擔為場校共建基地。選擇能滿足農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習要求的合作單位,進行合理布局,精心選點。

4、創(chuàng)新師資隊伍的培養(yǎng)模式

要增強學生的實踐能力,首先要提高教師研究實際問題、解決實際問題的能力。實踐能力和解決實際問題能力不光是學生而且是我們人文社科類的許多教師的“軟肋”。比如,經(jīng)濟管理類的許多老師講授企業(yè)管理課程,卻從來沒在其企業(yè)中工作過一天,人文類講授經(jīng)濟法的教師可能沒有完整參與過一起企業(yè)因經(jīng)濟糾紛涉及法律問題解決的全過程。這樣,如何提高學生的實踐能力?所以,在創(chuàng)新一體化管理模式的過程中對我們教師提出來新的挑戰(zhàn),教師應在思想、觀念、行為方進行的革新,學校要從制度上保證教師實踐能力的提高。

5、創(chuàng)新教學實習模式

改變以往教學實習學生的選題模式、考核模式和組織模式,改變以往單一的實習環(huán)節(jié),集調研、參觀、講座、研討等多環(huán)節(jié)為一體。激勵使學生、教師、校外實習單位都積極參與其中,使者三方充分結合成為教學實習的主體。