導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校思想政治教育途徑，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：

高校；思想政治；教育途徑

大學生是推動當前社會發展不可忽視的群體，世界形勢的變化與社會的發展對大學生的綜合素質提出了更高的要求。高校思想政治教育包括對大學生進行的思想教育、心理教育、安全教育以及道德教育等，有助于大學生適應社會形勢，并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。而高校究竟采用什么樣的手段或者方法對大學生進行教育直接關系到高校思想政治教育的質量，因此，有必要對高校思想政治教育的途徑進行比較與研究。

一、傳統高校思想政治教育途徑及其局限性

傳統的高校思想政治教育，更多的是通過開報告會或者教師在課堂上講課的方式實現，是一種自上而下的傳播方式。內容設置上，更多的是講解思想政治理論及基礎知識，而且很多課程的講解是照搬理論或教材，實際案例比較少且時效性較差；雙方力量對比上，施教者與受教者兩方信息不對稱，前者具有絕對的信息優勢和權威優勢，大學生參與意識不強。傳統的高校思想政治教育學習途徑及渠道單一，宣傳范圍及力度有限。另外，大學生主要依靠高校思想政治教育工作者的講解來獲取信息，是被動地接受信息，二者不能接觸到共同的學習途徑或者資源，課外即使學生有疑問也找不到及時有效的方法來解決。因此，傳統的高校思想政治教育的課堂效果并不理想。

二、新形勢下高校思想政治教育的途徑

（一）利用網絡平臺進行思想政治教育

隨著互聯網、微信、微博等新媒介在大學生中的普及，各高校應該充分考慮大學生的特點和實際情況，在各種網絡平臺上進行廣泛、合理的宣傳教育，抓住這一寶貴的思想政治教育陣地，營造一個良好的教育氛圍，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美結合。如互聯網進課堂，借助多媒體技術、數字技術、移動技術等通過網絡平臺實現教育工作者和大學生之間的互動，實現大學生與外界信息的互動，增強雙向交流、內外交流。在高校原有思想政治教育活動的基礎上增設專題網站來補充學習，擴大宣傳力度，引導大學生進行實名注冊，通過分析學生的注冊數目、訪問次數或者點擊率來改進工作；也可以借助這些平臺定期開展思想政治課微課大賽、論文征集和表彰等活動，有效地整合各種思想政治教育資源，建立新穎有效的高校思想政治教育方式。另外，高校可以結合學生的興趣愛好、心理及思想動態，對學生普遍關注的話題組織專題學習，甚至借助于微信或者其他載體設立專門的討論組、討論群，實現師生自由、及時、有效的溝通及交流。

（二）加強高校思想政治教育隊伍建設

新形勢下高校思想政治教育采用了新途徑、新手段，這并不是對原有教育方式的全盤否定，而是對傳統的教育手段、方法、思維進行革新。高校思想政治教育工作者作為高校思想政治教育的主力軍，在新時期理應以一種新面貌投入到高校思想政治教育工作中去。首先，高校思想政治教育工作者應該豐富自身的網絡知識，充分利用網絡新媒體技術，適應新時期高校思想政治教育的新手段、新途徑。其次，高校思想政治教育工作者要改變以往的教育思維、教育方法。新形勢下大學生思想政治教育呈現出多變性、創新性、風險性等特征，高校思想政治教育工作者要充分認識到當前高校思想政治教育工作存在的問題，充分聯系學生的實際開展工作。只有這樣，才能實質性地提高高校思想政治教育的效果。

（三）提高大學生網絡素質與創新意識

2016年4月，在網絡安全與信息化工作座談會上強調，網絡安全及信息化工作在取得成績的同時也存在一些問題，為此要正確處理好互聯網的安全與發展、開放與自主、管理和服務的關系。有鑒于此，高校在強化自身“把關人”角色的同時，需要培養和提高大學生的網絡素質，提高大學生利用網絡接受思想政治教育的自覺性，只有這樣高校思想政治教育才能在網絡環境下衍生出新的教育模式和生態。同時，高校還需要把創新意識融入到大學生思想政治學習的過程中，調動其利用互聯網等新媒介自主能動學習的積極性，根本性地改善大學生思想政治教育的效果。

三、結語

大學生思想政治教育事關大學生的身心健康，事關社會的安定、國家的發展，無論采用哪種思想政治教育途徑或載體，根本目的都是改善高校思想政治教育的效果，提升大學生的綜合素養。因此，面對新形勢，高校應該直面問題，主動出擊，致力于高校思想政治教育工作的建設，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美融合。

參考文獻：

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1.1隱性思想政治教育的內涵

“隱性教育”這個名詞，最早出現于美國教育社會學家P.wJackson1968年的專著《班級生活》一書中關于學校“潛在課程”，以及美國學者N.V奧渥勒提出的“隱蔽性課程”的研究。 “隱性教育是相對于顯性教育而提出的，顯性教育是高校進行思想政治教育的傳統模式，所謂顯性教育，是指通過一系列有計劃、有步驟的顯性課程來達到思想政治教育目的的教育方式，在學習過程中教育者與受教育者具有直接的對應關系，且有明確的教學目的、計劃和固定集中的學習場地，一般要進行某種成績測定，具有規范性。”1隨著教育理論和實踐的深入發展，顯性教育的缺點和滯后性也逐漸顯現，在此背景下，積極探索隱性教育的途徑，充分發揮隱性思想政治教育的功能和作用就顯得勢在必行。

“隱性教育是指通過無意識的、間接的、內隱的教育活動使受教育者不知不覺受到影響的教育形式。思想政治教育中的隱性教育是指思想政治教育者將科學的世界觀、人生觀、價值觀以及黨的理論、路線、方針、政策等內容以生動活潑、為人們喜聞樂見的形式滲透在受教育者的日常生活中，使他們在不知不覺中受到熏陶的一種教育形式。”2簡言之，隱性思想政治教育是指將思想政治教育的目的、意向潛隱于受教育者日常生活環境或特殊活動中，使受教育者在不知不覺中接受教育內容，從而達到思想政治教育目的。

1.2隱性思想政治教育的特征

由于隱性思想政治教育強調受教育者是在潛移默化中不知不覺地接受教育信息。因此，它具有教育目的的隱蔽性、教育影響的間接性、教育方式的靈活性，以及教育效果的持久性等特點。

1.2.1教育目的的隱蔽性

隱性教育通常把教育目的和教育內容隱藏在受教育者的日常生活、社會活動中，以含而不露的方式，通過激發受教育者的學習興趣，使受教育者在不知不覺、潛移默化中接受教育內容，達到教育目的。

1.2.2教育影響的間接性

隱性教育是通過受教育者所處的環境，所參與的實踐活動來間接對受教育者產生影響的，而不是像顯性教育那樣對受教育者進行直接的理論灌輸，因此，要求受教育者在體會、接受教育后將教育內容內化為自己的切身感受。

1.2.3教育方式的靈活性

思想政治教育既是教育者施教的過程,也是受教育者接受的過程。相對于直接灌輸的顯性教育而言，隱性教育可以通過優美的校園環境、積極向上的學習氛圍、和諧的人際關系以及豐富的社團活動等多種形式在不經意間給受教育者以心靈的浸染和品格的塑造。

1.2.4教育效果的持久性

隱性思想政治教育是通過學生自身的接受而起作用的，相比顯性教育的單向灌輸或枯燥說教，隱性教育能使受教育者在較為寬松的教育氛圍里，在耳濡目染中受到啟迪和熏陶，因此，其教育效果更加穩固，更加持久。

2.公民教育視角下進行隱性思想政治教育的可能性與必要性

2.1公民教育視角下進行隱性思想政治教育的可能性

2.1.1公民教育與思想政治教育具有相通性

隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，公民社會正在我國逐步興起，中國公民社會的興起對傳統倫理、思想觀念造成巨大沖擊的同時，也給思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰和發展的機遇。在這樣的背景下，公民教育作為現代國家培養合格公民所必備的基本素質的重要手段，就日益受到世界各國的普遍關注。

“公民教育是指國家通過學校及其他社會途徑，有目的、有計劃地對全體社會成員所實施的旨在培養具有廣博的公民知識、健全的公民意識與基本的社會參與能力的公民的教育實踐活動。簡而言之，公民教育就是為了使公民具有良好素質而進行的教育，其核心就是為了使公民能夠正確認識社會,關心社會,積極地參與社會,以發展社會為己任。”3國外沒有明確采用“思想政治教育”的概念,而是稱為“公民教育”或“政治社會化”，但其實質仍然是為了維護資產階級統治和資本主義社會穩定所進行的關系重大政治原則、政治方向等根本問題的教育。“與我國相比，國外開展思想政治教育的突出特點之一就是“無意識”和非強制性。他們不回避公開正面的灌輸教育，但認為這種顯性教育方法容易給人強迫灌輸的感覺，使人產生逆反心理,影響思想政治、道德要求的理解和內化。因此在教育方式方法上更多地傾向于間接滲透式的隱性教育方法，在教育過程中運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、于文、于實踐，把公民教育貫穿其中，使人在潛移默化中接受教育。”4

當前，高校作為思想政治教育的主陣地，青年學生的自主意識相比之前普遍增強，因此單純采用過去枯燥說教、簡單灌輸的教育方式顯然是不夠的。正是因為隱性教育方法具有極大的隱蔽性和自然性，能夠使受教育者把“無意識”作為開端，在不知不覺中接受教育，進而內省，所以，借鑒公民教育普遍采用的隱性教育法，在我國高校開展隱性思想政治教育，切實加強思想政治教育實效性勢在必行。

2.1.2公民教育內容是高校思想政治教育的重要組成部分

公民教育有兩層含義，廣義上指國家對公民的教育，包括全體國民的教育，狹義上指的是學校進行的公民內容的教育，一般是在后者的意義上運用。“公民教育是培養公民主體意識、責任意識、實踐參與能力，以提升公民素質為核心的教育活動。我國的學校公民教育具體到高校，就是培養大學生的主體意識、權利義務意識、公共精神和社會責任感，不斷提升他們的公民素質。”5因此，公民教育中的民主法治、責任、寬容等內容就與高校思想政治教育的要求不謀而合，而且被后者所包容、完善和充實。高校培養的大學生應當知道如何做一個現代公民社會意義下的合格公民。投身社會事業的主體意識、權利意識、責任意識及其能力，所有這些都是構成公民教育的內容，而這些內容又恰好與高校思想政治教育中政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育所包含的內容相吻合。因此，公民教育的內容與高校思想政治教育的內容具有相通性，是其重要的組成部分。

2.2公民教育視角下進行隱性思想政治教育的必要性

一方面，公民教育是社會主義思想政治教育觀的與時俱進。“我國傳統的思想政治教育工作是伴隨著革命戰爭、社會主義革命與計劃經濟體制發展起來的。在經濟全球化不斷加深的今天，思想政治教育必須與市場經濟體制和社會主義民主法制建設相適應。”6當前，從公民與國家的相互關系中大力推進公民教育，實現思想政治教育的突破和飛躍，是我國思想政治教育觀念與時俱進的的客觀要求。因此，公民教育理應成為我國新時期思想政治教育改革與創新的立足點、出發點和著眼點。

另一方面，公民教育方式的優化能切實提高思想政治教育的有效性。公民教育是對思想政治教育內容的豐富充實，公民教育和思想政治教育具有質的同一性。思想政治教育著眼于啟發人們的思想覺悟，增強其社會責任感，而公民意識的核心內容正是與公民的權利與義務相適應的責任感，包括對國家、家庭和他人負有的責任。公民教育方式的優化，從硬性灌輸向軟性灌輸的轉換，從統一灌輸向分層灌輸的轉換，從顯性教育向隱性教育的轉換，以及強調方式的實踐性等，都是切實提高思想政治教育有效性的良策。

3.公民教育視角下高校隱性思想政治教育的基本途徑

3.1家庭教育

人的政治行為并不是與生俱來的，而是通過后天的學習獲得的，即通過家庭、學校和社會環境了解并掌握的。也就是說，人們的政治文化是通過公民教育形成的。家庭是公民教育的起點。“心理學家證明，即使在離開家庭很長時間以后，父母對孩子在政治行為方面的影響仍然是持久的。家庭中的父母是給孩子提供政治信息的最初的和最主要的有時甚至是唯一的來源。無論孩子從什么途徑獲得的信息都要求父母給予解釋，父母的說明、解釋、評判和態度等對孩子無疑具有權威性。因此，必須重視家庭公民教育中的作用。

“在家庭中家長對孩子的觀念及行為無意識無目的的影響無處不在。孩子通過觀察、聆聽父母對世界不同文化的理解、對世界時事的評價，潛移默化地接受父母觀念的熏陶，并將之納入到自己的知識結構，構建自己的新知識、新觀念，并反映在其行為中。”7即使高校學生的主要生活環境是學校，但家庭教育對其隱性影響仍然不容小視。因此，家長在家庭教育中應該重視自身的“身教”。在公民教育視角下，把家庭教育視為進行隱性思想政治教育的重要途徑時，就要求家長首先實現自我的公民教育，為晚輩樹立具有公民意識的優秀榜樣，使大學生在耳濡目染中接受教育。

3.2學校教育

3.2.1創建良好的校園物質環境

“物質層面的隱性思想政治教育資源主要是指校園的物質環境，包括學校建筑設計，班級教師設置以及各種自然景觀、人文景觀的設計與布局。”8校園景觀設計要注意開放性、多樣性。校園中的每一處景觀都應該有其獨特的文化內涵，既要有思想深度，又要有文化厚度，使學生身處其中，既受到美的熏陶，又受到形象生動的教育。“同時，如何使物質環境和文化環境相協調，從有助于學生思想道德發展角度來進行考慮，使學校物質環境成為具有教育性意義的一種環境，也是隱性思想政治教育方法實施的關鍵環節。”9深厚的人文氣息與優美的校園環境交相輝映的同時可以深深地激勵莘莘學子。

馬克思曾說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”不同環境氛圍，會對人的思想觀念、行為活動產生不同的影響。良好的環境氛圍，對人們的思想和行為會產生積極的正面作用，不良的環境則會對人們的思想行為產生消極甚至負面的影響。“在思想政治教育過程中，創造一種有利于青年學生思想健康發展的環境氛圍，讓環境這種潛在的教育力量去熏陶人、感染人、影響人，使受教育者的思想觀念、道情操、價值取向和行為方式都自覺地逐漸走向社會所倡導的正確軌道上來。”10

3.2.2構建優良的精神文化環境

“校園文化環境是無形的課程，體現在校園風氣、傳統精神、價值體系、教師人格、師生關系、心理影響以及班級的心理環境之中，反映了校園的歷史傳統、精神風貌以及學校成員共同的目標追求、價值體系、道德情感和行為規范，這些無時無刻不在影響著學生。” 11因此，建設具有濃郁人文氛圍的校園文化環境，是提升思想政治教育有效性的重要途徑。

精神形態的校園文化資源包括學校的校風、教風、學風、班風等。校風和班風是以潛在方式表現出來的精神風貌，在公民教育視角下，它是政治思想、遵紀守法、文明禮儀、人際關系等氣氛總的表現形式，積極的校風和班風，促使學生進取、合作，寓教于無聲無息中，通過校園文化，營造隱性的教育氛圍。

3.2.3完善校園制度

“校園制度是在校園活動領域中，圍繞一定目標形成的具有普遍意義的、比較穩定和正規的校園規范體系。包括學校的組織機構，領導者的思想觀念及領導方式，教學管理方式及評價機制，學生宿舍生活及一切活動的安排方式等。”12學校各項規章制度是否民主合理，將影響思想政治教育功能發揮的性質和方向。在公民教育視角下，高校各項規章制度的建立，可以培養大學生遵紀守法的意識。因此，學校在制定和執行制度的過程中要真正以人為本，重視在日常生活中與學生的溝通與交流，不斷引導學生提高其自主意識和自我發展意識。

3.3社會教育

篇3

關鍵詞: 思想政治教育新途徑

key word: Ideological and political education new way

作者簡介:曾濤(1972.10――),男,四川鄰水人, 樂山職業技術學院助教。研究方向:學生管理。

當前,大學生思想政治工作既面臨有利條件,也面臨嚴峻挑戰。應當承認,當代大學生思想政治狀況的主流是積極的、健康向上的,同時也存在一些突出的問題,主要表現為:部分學生理想信念淡化、政治態度模糊;部分大學生價值取向表現出功利化,部分大學生過分強調自我價值的實現,學習、擇業和入黨動機都帶有一定的功利性;面對學習、就業等競爭壓力,相當部分學生感到疲憊、困惑,心理健康問題比較突出;學風浮躁,部分學生誠信意識談薄等。

造成上述不良現象的原因是多方面的,既有社會市場經濟及社會轉型帶來的負面影響,又有在應試教育背景下家庭教育和學校教育的偏頗,同時也是西方資本主義腐朽思想和生活方式不斷滲透的結果。大學生中存在的這些問題,如果不采取積極措施加以解決,長此以往,將不利于和諧校園、和諧社會的建設。因此,新形勢下拓展大學生思想政治教育新途徑十分迫切,筆者結合工作實際,提出如下思路:

(一)、深入開展切實有效的大學生社會實踐活動

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對于促進大學生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。要建立和完善大學生社會實踐的保障體系和服務體系,探索實踐育人的長效機制。把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱,規定學時和學分,提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動,根據大學生的實際需要開展實踐活動,增強社會實踐活動的針對性。

(二)、建立以校園網絡為載體的互動式的學生思想政治教育體系

網絡文化是把“雙刃劍”,在豐富校園文化生活、促進交流的同時,也可能會嚴重污染網絡文化環境。牢牢把握網絡思想政治教育的主動權,首先,要樹立占領意識。用先進文化去占領校園網絡文化陣地,使校園網絡文化步人健康發展的軌道。網絡文化陣地同任何思想陣地一樣,如果不用先進文化去占領,低級頹廢的精神垃圾就會乘虛而人。在社會信息化的變革中,各種信息一起向我們涌來,校內外、國內外、境內外廣泛交流,使大學生生活學習趨向開放化、多維化。面對信息技術的迅猛發展和國際國內形勢的深刻變化,校園網絡思想政治教育還不能夠適應變化了的新情況。其次,牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。網絡已成為大學生思想文化教育的重要渠道。“用好網”,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握網絡思想政治教育主動權的關鍵環節。要不斷強化利用校園局域網為大學生學習和生活提供保障服務的意識,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁,積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動,實現寓教于樂,形成網上網下思想政治教育的合力。網絡思想政治教育要堅持貼近青年思想實際、貼近校園生活,及時了解大學生的思想狀況,積極回答和解決他們提出的各種問題,以提高思想政治教育的有效性和針對性。

(三)、注重人文關懷,健全大學生就業指導和心理健康服務體系

以人為本,關注大學生的成長空間和內心需求,有利于增強大學生對思想政治教育的認同和信任。大學生思想政治教育是一種充滿愛的教育,要以學生的全面發展為核心,以學生的成長成才為目的。首先,關注大學生的現實需求。通過建立“教育、管理、服務”三位一體、辯證互動的工作體系,以教育為基礎、以管理為手段、以服務為保障,融教育于管理和服務之中,使學生在家庭情感、校園生活、學習研究、畢業就業等方面的困惑和需求得到解決和滿足,要寓思想政治教育于解決學生的實際困難之中,要加強對經濟困難大學生的資助工作,不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學貸款為主體,包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內的助學體系,幫助經濟困難大學生完成學業。其次,開展心理健康教育。大學生面臨學業、就業、經濟等壓力增大的現實,由此引發許多心理問題。思想政治教育工作者應高度重視大學生的心理方面的需求。積極開展心理健康宣傳教育活動,建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構,配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師,積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導,引導大學生自我和諧地健康成長,不斷解除學生在自身發展過程中積累的精神苦悶,以良好的心理體驗度過大學生活。最后,關注大學生的發展需求,健全大學生就業指導體系,進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統,提供高效優質的就業創業服務,開展職業輔導和培訓,提升學生就業的競爭力,積極開拓就業渠道,拓展就業空間。

(四)、加強隊伍建設,創建學生教育管理工作新機制

全員育人、全過程育人、全方位育人已成為全社會的共識。高校中黨的系統、團的系統、學生組織系統、政治理論課和思想品德課系統等各個層面,構成了學生教育管理的育人系統,要增強思想政治教育工作的戰略性、預見性和科學性。要抓住學生干部、學生骨干,使其帶動影響學生群體,形成人與人的良性互動,做到管理育人、服務育人、環境育人。

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思想政治教育的心理教育途徑，是指在心理學理論指導下，針對思想政治教育的內容，運用心理教育的方法，開展教育與訓練活動，增強思想政治教育效果的過程。心理學理論指導的工作方法以思想形成規律為基礎，有利于解決思想政治教育工作中的主體性矛盾問題。在價值取向上，心理學理論指導的途徑更注重個體價值，注重對價值獲得過程的尊重，努力將外在價值、道德的需求向內在價值和需求轉化。在技術路線上，心理教育途徑保證了以學生為中心，關注學生自我在成長過程中的作用，即將學習的責任逐漸轉移到學生身上，讓學生積極主動地展開學習，并通過學習建構出真正屬于自己所理解、領悟、探索到的知識和價值觀念。

二、思想政治教育的心理教育途徑指導原則

1.堅持思想政治教育的方向性

思想政治教育能夠幫助學生堅定政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵制多元價值觀念沖突，提高明辨是非的能力，從而促進學生保持積極進取的人生態度、維護自身良好的心理狀態，發展健全的人格。大學是大學生人生觀、價值觀、世界觀確立的關鍵期，需要明確的思想政治方向給予指引。因此，思想政治教育的各種可能途徑的思考和踐行都要在社會主義核心價值觀念引導下，保證堅定的思想政治方向性。思想政治教育的心理教育途徑應在堅持政治教育的導向性、思想教育的根本性、道德教育的基礎性、法制教育的保障性基礎上，突出心理教育的前提性，發揮心理健康教育在培養高素質、高社會適應力的德智體全面發展的合格社會主義的建設者和可靠接班人中的重要作用。

2.借鑒心理教育的過程性

任何價值觀念的形成都是經過內外環境的相互作用，單個心理過程循環往復的結果。因此，價值觀念不能僅作為一種結果傳授給學生，而應該通過相應的方法和手段，幫助學生轉化為其內在追求，自覺自愿的經由矛盾沖突的不平衡狀態，經過順應或同化達到平衡狀態。心理教育的過程性強調教師角色定位上以學生為主體，態度上尊重和信賴學生，方法上鼓勵和指導學生，充分發揮學生在思想政治教育過程中的自主性和能動性。心理學理論指導下心理教育的基本技術，能讓學生在互動中增進自我探索和體驗，形成學生的自主思考、辨析和選擇過程，教師在教育過程中應努力做好一個腳手架，致力于搭建價值呈現、思辨和轉變的平臺，最終幫助學生確立并選擇與價值觀念相適應的行為。

三、思想政治教育的心理教育與訓練的途徑

1.挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用

大學生心理健康教育課程是集知識傳授、內心體驗、行為訓練為一體的公共課程。心理健康教育課程在促進學生樹立堅定的思想政治方向、崇高的道德理想等方面應發揮更大的作用。在傳授心理健康知識技能的同時教師如果能結合思想政治教育的內容，讓價值觀念的形成由說教式的被迫認同，變成團體多數人的觀念展示及思辨后的自覺接受，將無形的提高學生思想政治教育的樂趣和積極性。因此，要挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用，就要加強心理教育課程中思想、政治、道德、法制等內容和教學設計上的研究，內容上突出現實性和實踐性，教學設計上保證注重學生內心體驗及行為訓練的過程性。

2.發掘朋輩資源，構建共同成長互助模式

朋輩心理輔導，是高校學生心理健康教育的一種重要形式。朋輩含有“朋友”和“同輩”的意思。朋友和同輩之間擁有相似的成長經歷和價值觀念，易于建立溝通理解信任的相互關系。朋輩輔導員在心理教育上的作用和實踐方法上的開創性工作，為思想政治教育朋輩互助模式提供了可借鑒的方法。因此，在加強朋輩輔導員的業務培訓和指導的內容上不僅要包括心理輔導基本知識和技能，還應包括思想政治教育內容、目標及實現方法等，激發朋輩輔導員使命感、責任感及奉獻精神，使他們成為班級、學校思想政治教育工作的新生力量，形成團結互助的良好思想政治教育氛圍。

3.搭建平臺，促進自我教育途徑

自我教育，是大學生思想政治教育的內在要求，也是大學生心理發展的客觀需要。自我教育通過激發受教育者內在心理過程的矛盾運動，使受教育者由思想政治教育的客體變為主體，使得教育目標由外在規范轉向內在要求，教育方法由外部輸入變為內部疏導。通過構建和諧校園文化、學生參與管理事物、社會實踐活動等途徑搭建大學生自我教育服務平臺，能夠引導和鼓勵大學生進行自我教、自我管理、自我服務。如通過網絡公開課、開展榜樣示范與教育等豐富多彩的學生活動等途徑構建主流價值觀念的校園文化，讓學生在觀察中學習、感染中學習，利于學生自我修養的提高，思想意識的升華。通過搭建學生參與管理的平臺，利于學生在管理過程中體驗自尊、自強、自律、自控。通過拓展學生社會實踐途徑，利于學生主動的接受環境的影響，病在能動改造環境的過程中改造和發展自己，形成較高的認識能力和執行能力。

4.全員參與合力作用途徑

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隨著信息技術的迅猛發展，互聯網的影響已經相當廣泛，作為一個開發和使用信息資源的全球性網絡，它已成為促進國民經濟和社會發展、推進國家信息化建設的重要力量，也成為了人民生產生活中的重要組成部分。特別是在受教育程度高、年齡層次低的大學生群體中，網絡的影響更是不可低估。這一現實給我們高校思想政治教育工作的內容、形式和方法帶來了一系列新的課題，但也拓展了高校思想政治工作的新渠道，為加強和改進大學生思想政治教育帶來了新的機遇。我們應積極把握網絡思想政治教育的主動權，充分重視和運用信息網絡技術，提高思想政治工作的實效性，擴大思想政治工作的覆蓋面。

一、正視現實，冷靜分析，找準思想政治教育工作的切入點

互聯網的飛速發展造就了信息爆炸的當今時代，但人們在通過它獲得快速、豐富的信息的同時，也充分利用著它的交流與溝通功能，從而形成了新形式的人際交往環境，社會學家稱之為“網絡環境”。它使用方式的簡便性、獲得信息的迅捷性、信息覆蓋的廣泛性、信息資源的共享性、交流空間的隱秘性以及交流地位的平等性是其鮮明的特點。在了解了互聯網環境的以上特點后，我們思想政治工作者就可以充分利用這些特點，廣泛、快捷的信息，同時利用其交流空間的私密與平等，更有效的加強個性思想政治教育，有針對性的找準網絡思想政治教育的切入點，使之為我所用，從而為我們積極探索網絡思想政治教育的途徑、方法提供條件，為逐步實現網絡在思想政治教育中的主導地位奠定基礎。

二、講求方法，注重實效，開拓網絡思想政治教育的新途徑

教育家陶行知先生到一所大學講演時曾做過一個生動的試驗。他在桌子上撒一把小米，然后雙手抓住一只小雞，強迫它吃。小米雖為小雞喜愛之物，可那只雞卻極力掙扎不肯動嘴。而當把小雞放在桌子上讓其自由，亍動時，小雞便自在而快活地啄起米來。這一演示給了我們網絡思想政治教育工作帶來了深刻的啟示：作為教育工作者，不能光在網絡管理和正面教育上下功夫，不能靠管、卡、壓、堵等機械粗暴的做法，而要注重方法，講求實效，根據學生的特點，有針對性地引導、教育，要做到疏之有術，堵之有度，給學生創造一個輕松民主的網絡環境和和諧的網絡氛圍。

l、建設弘揚主旋律網站，加強正面引導。主旋律網站堅持正確輿論導向，體現時代精神，有著它不可替代的作用。建設網站過程巾應灃意網站內容要集思想性、教育性、多樣性和可讀性于一體，通過豐富的教育內容、生動的教育形式來吸引大學生瀏覽，使學生在接受正面引導過程巾受到深刻啟發和教育但在網站建設中要注意不能流于形式，如果網站為了吸引人氣而加以音樂、影視等內容迎合學生喜好，使思想教育的正而內容以刻板的面孔硬“擠”在娛樂信息中間，不僅使思想教育難以奏效．也會失去主流教育的嚴肅性和權威性。岡此，在建設主旋律網站過程巾，要堅決做到不迎合、不媚俗，堅持把積極的思想內容滲透到健康的網絡生活中。

2、建設服務與文化網站，注重教育滲透。除了建設主旋律網站以外，建設好就業指導、勤工助學、心理咨詢等服務性網站或在主旋律網站開設相應欄目也是十分必要的：當學生們在網站上可以找到對自己大學生活有幫助的內容時，自然就愿意經常)匕碩，網站的吸引力也就不言而喻了。此外，我們還可以針對學生喜好，結合校園文化活動開展以網絡為載體的知識競賽、學術論壇、征文比賽、教師網上評論文、網絡心理會診、網絡文化科技節等活動，贏得學生的積極參與。另外一些特別的網絡功能也可以加以嘗試，如虛擬校園、網上課堂、網絡快遞、電話查詢、祝福信息、跳蚤市場等，這樣就更增強了網站的知名度和親和力在這類網站中我們適時推出與網站內容相適應的教育主題，達到服務一引導一滲透一教育的作用，寓教育于服務，寓教育于文化。

3、建沒學生網管員隊伍，拓展自我教育。在學生中培養…支技術精、素質高的網絡管理隊伍會給網站帶來不可估量的發展前景。學生最『_解學生，他們更容易找準網絡建設的切入點，在服務同學的同時，還可以從學生的角度在網站上發揮正面引導的作用，提高教育效果。學生在管理網站和使用網站的過程中，在給網站注入新鮮的活力和帶來新奇創意的同時，也通過在網站管理的鍛煉中得到迅速成長。

4、大膽開通“在線交流”，正視不同聲音。BBS、QQ、MSN等在線交流形式都是學生喜好的。通過這些交流形式他們不僅可以和親人、同學、朋友們保持密切的聯系，也可以結識興趣、愛好一致、志向相投的新朋友。而在這種網絡交流環境中，學生也更容易敞開心扉，暴露他們內心的真實想法。因此我們應該大膽開通BBS、積極鼓勵高校思政工作教師進入學生的網絡生活，和學生們在一次次思想交流中建立信任，成為同學們的知心朋友。這種方式更容易使我們準確、快捷地了解學生的情緒，掌握學生情況，把工作做到學生的心坎兒上，潛移默化地進行教育，構筑一個攻防兼備、動靜相宜的網絡思想政治教育體系，真正做到從教師單方面占有主動權的教育模式向平等坦誠交流的現代教育模式轉變。在BBS上，應該遵循“言者無罪，聞者足戒”的原則，從思想上正確引導，在方法上正確指導，使學生工作更加深入有效。教師可以擔任一些版塊的版主，通過主動設題發起一些正面的主題討論，直觀的了解到學生的所思所想、所情所感，也可以接收到來自學生的不同的聲音，為我們及時發現問題、及時做出反應、及時解決問題提供方向和依據。對階段性的重大論題，可以集中網絡思政教育骨干，集體會戰，引導正面輿論。

5、開通工作博客，強化小群體的引導教育。我們的輔導員、班主任可以開通自己的T作博客，公開個人E—mail信箱、QQ號、MSN帳號等，開展個性化和小群體的網絡教育。在丁作博客上，可以將學校的各項工作做好充分的解釋說明，使其成為向自己的學生教育內容與信息的最佳途徑；也可以把學生近期表現、熱點話題撰文探討，加強學生的思想教育；更可以把學生入黨、獲獎等信息公布在博客上，促進班務公開，達到以理服人，以情感人的教育效果。在個性化和小群體的交流中，還要注重解決網絡中反應出來的學生的實際問題，做好溝通，以贏得學生的信賴，提升教師的人格魅力。

6、網上網下互動，網內網外結合，構建和諧校園。我們在做好網絡思想政治教育的同時，還必須在網下、網外幫助學生解決實際問題。思想政治教育如果不同解決實際問題相結合，就很難有說服力。要動員全校上下各方力量甚至是社會的力量，采取切實措施，幫助大學生解決學習、生活、就業、心理等方面的困難，為他們全面和諧的發展創造條件。可以定期開展相關職能部門與學生網下面對面的接待日活動，針對網上學生提出較多的問題現場答疑和解決，構建和諧校園和和諧師生關系。此外，校園內應建立行之有效的預警與援助系統，通過這些預警系統及時解決網絡中反映出來的實際問題。

三、加強管理，提供保障，解決網絡思想政治教育的后顧之憂

1、加強隊伍保障。要構筑一個完善的網絡思政工作系統并使之有效地運轉起來，關鍵是要建立一支既熟悉網絡工具和網絡環境又具備思想政治工作經驗的專門隊伍因此培養一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規律，掌握網絡技術、熟悉網絡文化特點的教師骨干隊伍是做好網絡思想政治教育工作的重要組織保證。學校可以對現有的專職政工干部進行網絡基本技術、方法的輪訓，迅速建設一支“招之即來、來之能戰、戰之能勝”的既有思想政治丁作經驗又懂現代信息網絡技術的網絡政工隊伍，為做好網絡思想政治工作提供隊伍保障。

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良好的校園環境對大學生思想和心理的健康發展起著積極的促進作用。目前大學生的年齡結構和家庭結構較以往發生了很大變化，絕大多數為獨生子女。他們崇尚自由。喜歡冒險，追求挑戰，個性獨特，對傳統和說教式的思想教育方式有一種不自覺的對抗和叛逆，同時心理承受能力較為脆弱。心理年齡較實際年齡低，缺乏對待挫折和失敗的適應與應變能力，一旦遇到困難和挫折，容易出現心理失衡，在個別情況下，甚至會表現為激烈的對抗。因此，開展大學生思想政治工作，僅僅有一般性的理論灌輸難以取得理想效果，必須加強校園文化建設，通過先進典型的宣傳和學校優良傳統的教育，營造一種積極向上、努力奮進的校園文化氛圍，使學生在大學四年里逐步接受學校的文化、理念、傳統，激發學生對校園文化的認同，以良好的校園文化引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生良好品行的形成。

二、占領網絡陣地，拓寬教育領域

網絡具有覆蓋面廣、信息容量大、信息傳遞速度快、直接面向對象、沒有空間和時間上的限制等特點，對于好奇心強的大學生更具吸引力。因此開展網絡思想政治教育已成為高校思想政治教育的主導方式之一。

從目前高校的情況來看，越來越多的學生在寢室里購置了電腦，有些學生還在宿舍樓里將不同寢室的電腦聯網。我們要充分利用這一資源，發揮網絡教育功能，依靠學生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請有關教師和專家學者通過教育網站的聊天室與學生進行交流，進行網上思想政治教育。舉辦網絡文學作品大賽、網絡征文、軟件編程大賽、網頁制作以及電腦繪畫大賽等，融教育于活動之中，寓教于樂。還可建立虛擬的“網上社區”，在網上組織網友“虛擬聯歡會”。進行組織生活和政治學習，開展民主評議、交流談心和心理咨詢等活動：在網下組織“網友聯誼會”，以及各種學習交流和科技競賽活動，充分利用網上資源優勢，形成網上網下聯動的局面。同時，加大對網絡的監控力度，規范網絡行為，建立網絡環境中的行為道德規范。幫助廣大學生增強網絡法制意識和網絡倫理道德觀念。提高辨別是非的能力，防止受到不良信息的侵害。

三、廣泛開展活動，增強教育效果

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一、思想政治教育的發展現狀

思想政治教育是我黨戰勝一切困難的法寶。2004年中央出臺16號文件，高校思想政治教育得到不斷重視與加強。高校思想政治教育的體系進一步健全與完善，課程設置進一步科學化，教材建設步伐加快；高校輔導員隊伍向職業化、專業化、專家化發展；建立相應的碩士點、博士點、輔導員培訓基地。高校通過團體組織、黨團校、兩課教學、專題報告、主題活動等形式，廣泛開展大學生思想政治教育，增強了高校思想政治教育的吸引力、凝聚力、針對性和實效性，取得了新的突破。但與此同時，也出現了新的問題，正如安徽師范大學朱平等人所提出的觀點：教育合力尚未形成、師資隊伍仍不穩定、理論研究對大學生現實問題關注不夠。[1] “第一課堂和第二課堂往往相互分離， 不能相互呼應、相輔相成。公寓、網絡、社團等思想政治教育的陣地建設相對落后， 不能系統發揮德育功能。”[2]

二、思想政治教育的環境

隨著世界經濟一體化，政治多極化格局的形成，在我國深入發展的社會主義市場經濟條件下，不斷輸入的外來文化思潮和價值觀念，都沖擊著高校校園，出現先進文化和落后文化并存，正確思想和錯誤思想共生，主流意識形態和非主流意識形態交織的局面。

在我國社會發展過程中暴露出的道德失范、貧富差距等問題，使大學生的價值觀念和思想觀念發生了很大的變化，理想主義漸漸地被社會現實主義所取代，表現出了極強的功利意識，團隊觀念逐漸淡薄，理想信念扭曲，致使其人生目標出現偏差。

高校思想政治教育的對象是90后大學生。他們存在思想開放，個性張揚，對新事物敏感且接受得快的優點，也存在很多缺點，西安建筑科技大學劉倩等在“‘90 后’大學生思想觀念與行為特征研究及對策”中提出90后大學生的四個特征：盲目自信，過于以自我為中心；目光較遠，功利明顯；思維創新，心理承受能力差；精通網絡，也易沉迷于網絡。[3]

信息技術的飛速發展，互聯網已經廣泛地介入到現實社會生活的各個方面，高校學生甚至可以在課堂上用手機上網，這對學生的習慣、觀念、方法、認知都產生了深刻影響，給思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。

正是在上述諸多因素的綜合影響下，使得高校思想政治教育工作面臨巨大阻力，更加難以深入推進，教育的質量和效率受到了嚴重的影響。

三、推進思想政治教育的途徑

充分發揮學生干部隊伍的作用是有效途徑。高校學生干部是學生工作隊伍的重要組成部分，是高校教育、管理、服務等工作在學生中的組織者、協調者和執行者，對學校的穩定、改革、發展起到重要作用，是高校思想政治教育的一支重要力量。充分調動各個層次學生干部的積極性，對其進行科學的指導和教育，使其最大化發揮作用，對高校思想政治教育必將起到一定的深化作用。

高校學生干部來源于學生，是學生中的優秀分子，具有較強的感召力，他們的一言一行都將對學生產生一定的影響；學生干部是其同齡人的代表，熟知身邊同學的喜好與要求，在學習、生活、課外活動等方面均能有較準確的把握；學生干部本身就是學生，他們能在及時了解和充分把握學生需求的基礎上設法滿足學生的需要，給予正確的引導，促進和諧校園的建設。高校思想政治單靠思政教師和輔導員是不夠的，必須形成社會、家庭、學校、學生干部的合力。高校思想政治教育能否深入到學生當中去，很大程度上要看學生干部的積極性和作用發揮的狀況如何。

四、《大學》提供重要方法論

《大學》是中國古籍經典，是一部闡明政道的書。《大學》在首章首句中說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，此章句為推進高校思想政治教育提供重要方法論，對高校學生干部如何發揮思想政治教育作用具有一定的啟示。此章句講述，大的學問，在于彰顯和發揚人人自身本來具有的德性，再推己及人，更新民眾的思想，使人人能夠去除污染而與社會融洽，最終達到個人與社會的和諧與發展。

高校學生干部應當清晰地理解和掌握“明德”的內涵。中華民族在長達數千年的歷史發展中，形成了源遠流長的優良道德傳統。這些優良道德傳統內涵豐富、博大精深，是人類文明發展的重要精神財富，是我們建設社會主義道德的豐富源泉。黨的十報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，這個表述從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善，這正是社會主義新時期的“明德”。

高校可以組建“明德班”等學習類組織。組建學習組織，以班期的形式對學生干部進行理論培訓，使其能夠充分認識和掌握“明德”，吃透“明德”的實質，理論聯系實際，把理論學習同學校的建設發展、同學生成長成才的實際結合起來，活學活用，充分發揮作用，解決長期困擾學生的一些重大理論問題和實際問題。

高校可以組建親（新）民團等實踐類組織團體。在實踐中不斷鍛煉和提高學生干部的工作能力，使其能夠充分發揮其主觀能動性，結合院系實際，從學生成長成才的角度出發，組織一些內容積極健康、富有活力與朝氣、反映時代特色，同時滿足不同層次學生需求的課外活動，以到達更新思想的目的。

在當前形勢下，深入推進高校思想政治教育，充分發揮各級學生干部隊伍的作用是重要的途徑之一。對于高校各級各類學生干部的教育培養工作，廣大教育工作者還需要進行深入具體的研究。全面深入地開展思想政治教育是一項龐大的系統工程，方式方法有很多，尚需進行廣泛深入的科學研究。

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根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率為42.1%。龐大的網民數量決定了網絡思想政治教育的重要地位。網絡生活具有自主性、虛擬性等特征，網民對信息的選擇是一種自主的選擇，因此，探討網絡思想政治教育生活化的路徑，對提高網絡思想政治教育的實效，具有特別重要的意義。

一、大學生網絡思想政治教育生活化模式的功用

大學生網絡思想政治教育生活化模式就是將網絡思想政治教育融人大學生網絡生活的教育模式，這一模式具有其特殊的功用。

（一）對大學生網絡思想政治教育效果具有提升功用。一些高校在積極探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而隨著大學生網絡思想政治教育的深入開展，各種問題逐漸凸顯。大學生網絡思想政治教育生活化模式要求圍繞大學生的網絡生活進行，關注大學生網絡生活的實際需求。從大學生網絡思想政治教育內容上看，教育素材來源于大學生所熟悉的生活，讓大學生樂于主動參與其中，注意網絡生活與現實生活的延續性。從大學生網絡思想政治教育方法來看，大學生網絡思想政治教育生活化模式注重大學生的個性發展，讓大學生能自由選擇自己喜歡的生活方式，使大學生能夠客觀理性地對待網絡生活中的各種現象，促進其思想政治品德的成長和個性成熟。因此，這一模式對大學生網絡思想政治教育的實效具有顯著提升的功用。

（二）對大學生的網絡生活具有即時引導功用。當今的大學校園里，網絡已成為大學生生活不可或缺的一部分。網絡在為大學生打開一扇便利之門的同時，也產生了網絡成癮、網絡犯罪等一系列負面效應，引起人們對這一現象的高度重視，治理各種網絡問題的措施和方法應運而生。大學生網絡思想政治教育生活化模式將網絡思想政治教育直接融人大學生的網絡生活，即時、有針對性地給予大學生網絡生活的指導。大學生網絡生活的全部內容都成為網絡思想政治教育的載體，網絡思想政治教育內容以各種形態呈現在大學生的網絡生活中，讓大學生在潛移默化中受到教育。因此，這一模式對大學生的網絡生活具有即時引導的功用。

二、大學生網絡思想政治教育生活化模式的構成

構成大學生網絡思想政治教育生活化模式的要素具體包括高校教師、大學生、網絡思想政治教育內容和網絡媒體等。

1.高校教師。高校教師是大學生網絡思想政治教育生活化的參與者、引導者，這里主要包括學生輔導員、校園網站管理員、思想政治理論課教師、計算機公共課教師以及學校行政人員等。高校教師在整個生活化網絡思想政治教育中處于主導地位，發揮主導作用。離開了高校教師的活動，大學生網絡思想政治教育生活化模式就無法構建。

2.大學生。大學生，這里主要指大學生網民，是大學生網絡思想政治教育生活化中高校教師進行教育的對象，也是教育效果的體現者。離開了大學生，大學生網絡思想政治教育模式也不可能存在。在大學生網絡思想政治教育生活化模式中，大學生是教育活動的主體，也是自我教育的主體，具有主觀能動作用，不僅完成從知到行的轉化，而且反作用于高校教師和網絡虛擬環境。

3.網絡思想政治教育內容。網絡思想政治教育內容，這里主要是指高校教師利用網絡生活對大學生施加影響的內容。除包括傳統思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，還包括網絡道德教育、網絡心理教育等內容。在大學生網絡思想政治教育生活化模式中，網絡思想政治教育的內容不僅以文字等常見的知識形態出現，而且以圖像、動畫、聲音等多種形態，融入到大學生的網絡生活中。

4.網絡媒介。網絡媒介，這里指互聯網媒介。在大學生網絡思想政治教育生活化模式中，網絡媒介是高校教師與大學生之間進行雙邊活動的主要中介，也是網絡思想政治教育內容的主要載體。與其他媒介不同，網絡媒介除具有一般媒介的載體作用外，還形成一種虛擬的生活環境，這對大學生的思想品德形成與發展影響極大。

三、大學生網絡思想政治教育生活化模式的構建

構建大學生網絡思想政治教育生活化模式，就是要將其要素統一起來，構成一個有機的整體，即以高校教師為主導、以大學生為主體、以大學生網絡思想政治教育內容為中心、以網絡為載體。

（一）以高校教師為主導。高校教師應成為教育活動的參與者、促進者、啟發者，引領大學生的網絡生活，否則，大學生網絡思想政治教育生活化模式的教育目標就無法實現。因此，大學生網絡思想政治教育生活化模式要以高校教師為主導。以高校教師為主導，一是要調動高校教師的積極性。高校教師積極性的提高，是其主導作用得以發揮的動力。二是要提升高校教師的素質。高校教師自身素質的提高，是其主導作用得以發揮的前提。

（二）以大學生為主體。在網絡生活中，大學生的主體性得到了空前的凸顯。構建大學生網絡思想政治教育生活化模式，就是要以大學生為主體，尊重大學生的主體性，通過網絡生活的虛擬實踐體驗、情感融化和事理說服來點燃其內心的閃光點。以大學生為主體，一是要正確認識和把握大學生的思想狀況。雖然大學生網絡思想政治教育生活化模式是基于虛擬網絡空問的教育活動，但教育對象仍是現實中的人。這就需要我們正確認識和把握大學生的思想狀況，從大學生思想的實際情況出發。首先，深入大學生的網絡生活，了解大學生的思想狀況，科學確定教育目標；其次，依據大學生的思想狀況，同時綜合考慮網絡生活環境、時間等其他因素，正確選擇教育內容和方式方法。二是要提高大學生的自我教育能力。大學生主體意識的增強以及自我教育能力的提高，可使其通過自我修養而自我發展。

（三）以大學生網絡思想政治教育內容為中心。大學生網絡思想政治教育生活化模式，就是要將網絡思想政治教育內容融入大學生的網絡生活的教育模式。因此，構建這一模式，必須以大學生網絡思想政治教育內容為中心。以大學生網絡思想政治教育內容為中心，一是要將大學生網絡思想政治教育內容融人到大學生的網絡生活中去。二是大學生網絡思想政治教育內容要以網絡信息各種傳播形態出現。

（四）以網絡為載體。網絡是網絡思想政治教育和大學生網絡生活的共同載體，它既承載著思想政治教育信息，也承載著大學生的網絡生活內容，構建大學生網絡思想政治教育生活化模式，必須要以網絡為載體。

以網絡為載體，一是要注意網絡生活與現實生活的結合。首先，將網絡思想政治教育與解決大學生的實際問題結合起來。其次，要緊密聯系現實生活，盡可能減少網絡生活帶來的負面影響。要強化規范與引導，完善校園網絡建設。

【參考文獻】

[1]李伍峰.網絡時代的輿論宣傳工作[J].信息網絡安全，2006（3）.

[2]胡鈺.網絡時代的思想政治工作新方法研究[J].清華大學學報（哲學社會科學版），2001（1）.

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作者簡介：苗桂芬（1965―），河北獻縣人，滄州師范學院教師，研究方向：高校思想政治教育。

隨著時代的進步和社會的不斷發展，高校學生的思想政治教育面臨著新的挑戰。例如，近年來發生的留學生機場刺母事件、藥家鑫事件以及一直以來客觀存在的高校學生自殺等事件，都使大學生心理問題成為被廣泛關注的焦點，把高校思想政治教育推上了社會輿論的風口浪尖。對此本文作者提出自己的淺見，與大家共同探討。

一、弘揚校園文化，為大學生營造良好的德育環境

校園文化以其對大學生特有的影響力存在于校園之中，是構成學校思想政治教育的一個重要組成部分。通過校園文化建設營造健康向上的校園文化環境氛圍，是形成良好學校德育環境的重要途徑之一。營造良好的校園文化環境應努力做到校園規劃布局合理，環境優美高雅，體現高校的學術氣息和文化氛圍，既有利于凈化大學生的心靈，又有利于陶冶大學生的情操。良好的校園宣傳輿論環境以其教育內容的豐富性表現出對大學生進行思想政治教育的特有功能。

二、加強網絡教育，培養大學生的自律能力

網絡是一把雙刃劍，我們應清楚認識到，由于網絡信息的多樣性，大學生在網上交流的時候不僅僅接觸有利于學習的信息，還有各種各樣的有害信息。因此要引導大學生正確認識網絡，加強大學生的網絡教育。一方面針對大學生有爭議的話題組織討論，比如“網癮”“網戀”等，通過他們的辯論與思考，使他們正確認識應當如何正確處理上網與學習，網上與網下的關系。另一方面可以通過培養大學生的自我教育和自律教育能力，自覺地抵觸網絡上不健康的信息，篩選有用的信息，為大學生利用網絡打下基礎。

三、克服心理障礙，培養大學生健康的心理品質

思想政治工作要以大學生的心理教育為切入點，當今社會競爭激烈，大學生心理壓力越來越大。做好大學生的思想政治工作，就要根據大學生的心理特點及心理現象發生、發展和變化的規律來進行。心理是思想的先導，因為心理失衡而引起觀念變化和思想扭曲，從而導致認知失調和行為偏差的例子并不少見。在行為上表現為懷疑他人、在網絡上虛假信息等。如果任其發展不加疏導，后果不堪設想。作為思想政治工作者要及時與個別學生談心，交換意見，分析其心理問題所在，經常舉辦大學生心理咨詢講座，建立心理咨詢QQ群收集學生的心理信息情況，進一步加強大學生心理素質和心理健康教育工作，幫助其克服心理障礙，讓他們能主動適應社會環境健康成長。

四、增強法律意識，引導學生樹立正確的法律觀念

針對大學生法律意識的現狀及特點，我認為應該從以下兩個方面入手：

（1）開展第二課堂，理論與實踐相結合。有組織地讓大學生走出課堂，去觀摩審判現場，讓案例事實說話，這要比老師在課堂上講解案例更有說服力。

（2）著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡。首先要做到依法治校，凈化校園的學習、生活環境，徹底抵制社會不良文化、行為的浸入。其次家長也要了解自己孩子在學校的學習、生活，配合好學校的教育，多與輔導員溝通。最后學校要與學校轄區的司法機關定期聯系，加強校內的司法教育宣傳，要切實采取可行的教育方法和措施，優化社會環境以及校園環境。

五、加強高校輔導員隊伍建設，培養高素質的輔導員隊伍

高校輔導員面對的知識群體思想敏銳、信息靈通、接受新事物快，要做好他們的思想政治教育，就必須有廣博的科學文化知識底蘊。多元的知識結構是高校輔導員做好大學生思想政治教育的基石。同時，也要具有高度的責任心和事業心，具有系統的高教管理理論，真正做到用科學的理論武裝自己。要不斷學習，掌握和運用現代技術手段，努力使自己的知識水平和思想境界始終處于時代的前沿。要及時地應對和解決學生出現的實際問題，讓同學感受到學校及輔導員的真切關懷與溫暖。以自己的“人格魅力”成為深受大學生歡迎的良師益友。透過當前大學生中存在的各種現象，因勢利導把高校思想政治工作向前推進。

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[中圖分類號]G541 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0250-01

現今“90后”大學生已成為民辦高校的學生主體，由于社會背景和成長環境的變化，他們與以往的“80后”大學生有著截然不同的人生觀和價值觀，如何更好地開展大學生思想政治宣傳工作，堅守我們思想政治教育的主陣地，實現正確的引導，已成為了當前高校教育工作者研究的新課題。

一、民辦高校大學生思想現狀

隨著我國市場經濟的發展，社會經濟、精神文化、物質利益的多元化不斷充斥著大學生的思想，使這批“90后”的大學生的成長有著鮮明的思想和行為特點。

（一）個人主體意識強

“90后”的大學生多數為獨生子女，他們從小受家長的呵護長大，個人主觀意識強，集體意識薄弱，凡事從自己的角度出發，不懂得換位思考為他人著想。他們接受新事物能力強，有很強的個人的主見，容易樂觀的相信自己，自己決定的事情都是正確的，不輕易聽取他人意見。

（二）網絡影響巨大

現今大學生上網不僅僅以游戲娛樂為主，上網更是與外界交流的一個平臺，他們通過這個平臺玩“微博”、交友、網購，使得出現了微博控，宅男宅女、非主流等新名詞，這些新名詞出現的背后反映出現今的網絡文化。網絡給大學生提供了拓寬視野的平臺，同時虛擬與現實的反差帶了許多負面問題，“90后”大學生對于網絡有一定的依賴性，他們可以不上課但不能不上網，長期沉迷于網絡虛擬世界，不相信現實生活，缺乏與他人的溝通，造成溝通障礙，甚至出現孤獨癥、焦慮的情緒等。

（三）攀比物質享受

隨著物質生活水平的提高，“90后”成長的物質環境較“80后”的成長環境優越，他們講究吃、穿、行，特別是手機、電腦等電子類產品更是出手闊綽。他們不懂得體會父母的辛勞工作，考慮的只是“面子”問題，認為父母花錢是“天經地義”應該做的，一部分貧困家庭的學生也盲目追求物質享受，實際家庭經濟現狀則是入不敷出，特別是大一剛入學，攀比之風尤為強烈，而有些家長則是過分溺愛孩子，助長了這股攀比之風。

（四）心理承受力弱

民辦高校的學生經歷了高考的失利，部分學生不能進入理想的學府，入學后難免有心理落差，加上學習壓力和未來就業壓力，造成他們承受了過大的心理負擔。在遇到困難時，由于缺乏社會歷練和挫折，不能有效的自我調節，合理宣泄，一旦受挫，就變得一蹶不振。另外，民辦高校的弱勢群體，如貧困家庭的學生、學習有困難的學生、就業難的學生，他們的心理情況復雜，不及時掌握思想動態難免出現問題，所以這一群體值得教育工作者關注。

二、大學生思想政治教育宣傳新途徑

構建大學生思想政治宣傳新途徑對于提高大學生思想政治的素質具有重要意義，除了高校黨委和共青團委傳統宣傳途徑外，大學生思想政治宣傳新途徑的建立應從以下幾方面入手。

（一）建設良好校園文化

校園文化對于學生的發展具有潛移默化的作用，與公立院校的“90后”大學生相比，民辦院校的學生思想更為活躍，但文化水平存在差異，因此教學與學生工作等多部門應形成合力，嚴謹治學，從嚴治教，建立良好的教風和學風，營造良好的學習氛圍，同時，學校應注重環境建設，完善校園硬件設施，如多媒體教室、圖書館、學生公寓等，讓學生去享受學習的樂趣，發自內心的熱愛校園。另外，民辦高校在大一新生入學教育時，除了介紹專業特色、就業情況和規章制度外，還應當詳細介紹學校的辦學歷史和校園文化。通過豐富多彩、積極向上的文藝、體育、學術等活動，如辯論賽、演講比賽、戲劇大賽、大學生運動會等，把思想政治教育工作貫穿其中，達到教育的目的。

（二）堅守網絡思想政治主陣地

網絡現已成為思想政治教育不可忽視的陣地之一，由于網絡管理的松散性，導致庸俗、虛假的信息流入網絡甚至出現文化滲透的現象，所以構建最優化的網絡環境，堅守網絡思想政治主陣地勢在必行。民辦高校應加強校園網的建設，設置專門的思想政治教育板塊，將思政板塊建設成融思想性、趣味性、服務性于一體的教育板塊，讓學生關注學校的思政板塊，無形中接受思想政治教育。同時，通過學生在校園網的BBS，了解學生的心理思想動態，保持他們的網絡心理健康。