導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇德育教育過程的基本規律，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

品育教育，是對人的思想、政治、道德和良好心理素質的教育。小學德育教育必須從小學生身心發展的基本規律和思想品德形成的規律出發，進行組織、協調、實施和評價，從小學生的個體特點，因材施教。我作為分管學校德育工作的一名領導，緊緊圍繞這個基本規律，以校長為首，組織全體領導班子和教師，結合本校的實際情況，切實做到管理育人、教書育人、服務育人，落實各項德育工作措施，把德育滲透到各科教學和各項管理活動中，重視并努力做到學校教育與家庭教育和社會教育相結合，形成校內外相互聯系、協調的德育工作網絡，切實提高本校的品德教育質量。

面對新課改的全新觀念，學校的德育教育內容和形式都必須貼近小學生的生活，反映小學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，這是新課改的最新理念。因此，在德育大課堂中，需要我們從實踐新課改的理念出發，從我校學生的生活實際出發，讓學生學會生活，學會做人，學會思考，走生活化教學的道路。基于這樣的認識，我校在德育教育中嘗試了兩點做法：

1 讓學生寫德育日記，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。這是德育教育走向生活化教學的實際要求

教育的任務之一就是幫助受教育者體念生存、體念生活、體念生命，進而達到對人生意義的感悟與領會。我校通過學生把一天的好人好事、拾金不昧、清潔小衛士寫德育日記，然后廣播站廣播表揚，激勵學生體念優良品德的理解和尊重，引導學生從各自的視角中去體念品德行為習慣，理解做人的標準，真正讓學生自主、自由、自覺地去領悟品德行為習慣，去甄別、判斷、選擇，實實在在的提高他們的理性自覺能力。舉個例子吧，有一次，我教班級的一名學生吃了零食后把袋子亂扔，我看見了對他一話不說，而是帶他去看看別的同學是怎樣把垃圾扔進垃圾桶里的，后來我對這位學生跟蹤觀察，他不但不亂扔垃圾，而且還自覺地把地上的垃圾扔到垃圾桶里。這種感悟是來自學生內心的思考，是學生用心靈對環境感受的結果，它有別于教師的灌輸和說教。對學生來說，這樣的認識過程是快樂的，是體念性的，有助于學生道德水平的升華。

篇2

    反思傳統的德育教育方式,我們往往抱有狹隘的課堂教育觀,將施教的場所僅僅局限于教室,把課堂教學簡單、片面地理解為教育行為的全部,學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此,德育教育的成效還不能令人滿意。我校在此方面積極探索靈活多變的教育方法,在師生中展開了“老師學,我也學”的活動。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣。

    第二部曲:教師垂范,樹立形象

    我們知道,兒童最有模仿性和向師性。他們總是以父母和教師的一言一行為標準、為榜樣。而小學生大部分的時間都是在學校度過,某種程度上小學生的道德取向決定于學校老師對他的影響,老師就是他們學習的典范,是他們心目中任何人都不能取代的崇拜偶像。在他們心里,老師是可信、可敬、可服從的。因此,小學生道德形成與教師的言行垂范有很重要的直接關系。作為一名教師最大的責任莫過于育人,而育人的前提條件必須使自己具有高尚的道德情操。具有一定水平的道德修養,在對學生進行各種道德教育時,自己首先具備各種道德素質水平,從自己的道德體驗中由衷地教育學生,提高道德思想和道德體驗水平,而不是只讓學生高尚,自己卻很低級,這樣的教育肯定是失敗的。

    第三部曲:重在實踐,體驗過程

    思想道德教育在學生成長的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐、體驗過程”,做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合;“課堂教育”與“課外活動”相結合“;校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中,增進感情,獲得友誼。通過一系列的活動,使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,互相諒解,從而形成了良好的行為習慣。

篇3

德育重管理,輕人格養成德育的本質是靈魂的教育,它不僅塑造人規范的行為,還要培養其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。現在德育工作的不足是把主要精力放在規范行為和校規校紀的教育上，至于學生是否養成自覺的行為，是否具有高尚的情操及健全的人格已被忽視了，這種滿足于只抓外部行為而忽視內在思想情感培養的做法,使德育成了單純的行為訓練,長此以往，將會使德育生命力日趨萎縮。德育定位追求名利、缺乏實效在教育思想上，教育部門及其領導未能真正確立全面素質教育觀，采用考分制，以學生學習成績衡量教師、學校教育質量，以分數評價學生好壞。在這種導向下，德育的定位只是教師教、學生考，在教學效果上只是追求分數，不是教給學生道德的理念。學生只是簡單的記誦，把提高分數作為追求的目標。這樣德育教育就成為擺設，沒有發揮其應有的教化功能。

加強師德建設在學校德育工作中，教師的榜樣是無窮的。如何切實、適時地開展師德建設，我有幾點建議。制定師德建設計劃，如把學生、家長反映強烈的教師道德行為問題列為重點整改內容；建立相應監督機制,定期舉辦師德評優活動，設立師德建設舉報箱和舉報電話,接受學生、家長和社會群眾的監督；師德理論學習與豐富多彩的活動相結合，如心理輔導，專家座談，下鄉助教,文娛活動等。德育教育思想要從被動向主動轉變教育主管部門、學校、德育工作者應加強對形勢和教育對象的研究。

篇4

一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材

小學數學教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。

（一）適當拓展閱讀材料，滲透德育教育

小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為對學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。

例如在教學圓周率時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。

（二）合理利用知識欄目，貫徹德育教育

小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，可以合理利用。其中的有些知識，既可以讓拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。

例如在教學小數的意義時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的。……在西方，小數出現很晚。直到16世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。”合理利用這個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又可使學生產生我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發向上的自信心。

二、以師為鏡，發揮人格魅力的德育功能

德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大。

（一）以身作則，從細節做起

榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣。例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了。小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。有一次，我去上課，走到教室門口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門口到處都是紙屑。我什么都沒說，彎下腰開始撿起來。慢慢，孩子們聚攏來，一起拾。我接著上課，同學們都很認真，教學效果很好。下課后，兩個坐學生主動到辦公室，承認了錯誤。

（二）嚴于律己，從教學抓起

教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段。這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育。

三、以教為主，注重教學過程的德育滲透

教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。在數學教學中，有很多規律和定律，光靠老師口頭傳授，過于抽象，起不到多大作用。這時，我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。

小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透。學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。既有利于他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得。

四、以踐為途，開展數學活動的德育教育

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生物課程在德育中具有重要作用,我們應遵循德育的總體目標和青少年思想品德形成規律。生物教學新大綱進一步明確了生物課程進行德育教育的內容、方法和要求。根據學科課程的特點,以及時代的要求,新大綱突出對學生進行愛國主義教育,要求通過教學實踐活動,結合我國的國情,介紹生物科學發展的新成就,教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉,增強學生民族自豪感和民族責任感,加強民族凝聚力。新大綱強調要引導學生通過生物課的學習樹立辯證唯物主義自然觀和科學的世界觀,運用辯證唯物主義觀點分析和認識生物體生命活動基本規律的生物觀,認識生物發展變化的進化觀和具有環境保護意識的生態觀。而且通過科學家的事跡、生物科學發展史和生物科學技術對社會發展作用的介紹,引導學生熱愛科學,對學生進行科學精神和科學態度的教育,培養學生的創新意識和勇于探索的精神。為適應今后社會和科技的發展,還必須提倡集體主義精神,注意培養學生良好的團隊精神,合作精神,以及良好的行為習慣和健康的心理素質。

二、加強辯證唯物主義教育

教學中滲透辯證唯物主義教育,幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環節。生物本身和生物與環境之間就存在著辨證唯物性。生物教師在教學過程中要充分運用“生物體結構與功能”、“生物的新陳代謝”、“生物與環境”、“生物的遺傳與變異”、“生命起源和生物的進化”等內容在教學中進行辯證唯物主義教育。如唯物主義肯定世界是物質的世界,生命也不例外。生命起源于非生命物質,在極其漫長的時間內,由非生命物質經過極其復雜的化學過程,演變成原始生命,生物經過從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生的進化歷程形成了豐富多彩的生物世界。在生物教學中,教師應強調構成細胞的各種化學元素在無機自然界中都可以找到,沒有一種是生命物質所特有的。各種化學元素又進一步構成各種化合物,每一種化合物都有其重要的生理功能,但是任何一種化合物都不能單獨地完成某一種生命活動,而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來,才能表現出細胞和生物體的生命現象,細胞就是這些物質最基本的結構形式,是生物體結構和功能的基本單位。因此,生物學關于生命是物質的觀點,有助于學生形成科學的世界觀。

三、突出重點進行愛國主義教育

生物教材中有關愛國主義的素材十分豐富,教師要充分挖掘利用,選取有關我國豐富的動物資源和我國人口、資源等方面內容,古代和現代的生物科學成就,向學生進行熱愛社會主義祖國,熱愛家鄉的政治思想教育,激發學生的愛國主義熱情,使學生形成高尚的品德和情操。在國情教育中,教師可結合有關內容向學生介紹我國的陸地面積不到世界的3%,但有高等植物達3萬多種,居世界第3位,有“裸子植物故鄉”的稱號,其中珍稀樹種居世界之首,如金錢松、珙桐、銀杏、銀杉等;鳥類有1186種,占世界總數13%,超過歐洲鳥類的總和;哺乳動物有430種,約占全球種類的10%;魚類有2千多種,淡水魚年產量居世界之首;此外還有許多聞名世界的我國特有的珍稀動、植物,如銀杏、水杉、珙桐、熊貓、朱等。通過介紹,學生會對于我國“地大物博,資源豐富”有較深的認識,并引以自豪,增強對祖國的熱愛。教師還可以介紹以袁隆平為代表的科學家在生物學方面的眾多成就和事跡,展現我國科學家的智慧,以及為世界科學所作出的貢獻。如1965年,我國科學工作者人工合成了結晶牛胰島素;1981年,人工合成了酵母丙氨酸轉運核糖核酸;1989年轉基因鯉魚的培育;1992年,我國研制的生物工程乙肝疫苗投放市場,在預防乙型肝炎發揮了重要作用;1993年,我國研制的兩系法雜交水稻;1995年,抗蟲基因棉花的培育成功;2001年,參與“人類基因組計劃”課題,研究繪制人類基因圖譜,等等。教師介紹這些內容,可激勵學生熱愛祖國、熱愛科學的情感,從而樹立為祖國富強而獻身的遠大理想,提高學習的積極性和主動性。

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1．2辯證唯物主義教育物理科學是一門自然科學，以實驗為基礎，同時物理科學也是建立辯證唯物主義思想的主要基礎之一．辯證唯物主義的觀點以及辯證法的基本規律等內容常常在新課程中得以體現．通過物理學發展史可知，科學實驗以及生產實踐是促進人們認識物理概念以及物理規律的主要手段，認識不是思維的產物，而是物質的產物．物理教學中要有意識地滲透對學生哲學思想的教育，可以教給學生科學地分析問題和解決問題的方法．提高學生分析解決問題的能力，培養學生良好的思想品質和創新意識，樹立科學的世界觀，全面提高學生素質．

1．3品格意志教育一個學生的良好品格意志的形成是受到諸多因素影響的，需要學校、家庭以及社會共同努力，其中促進良好品格意志形成的重要陣地則是物理教學．在中學物理教學中，教育的主要內容則是培養學生養成實事求是、嚴肅認真的態度，勇于進取、刻苦學習的精神以及團結協作、遵守紀律的作風．物理學是一門科學性極強，結構緊密，體系嚴謹的學科，在教學中能有效的培養學生形成良好的科學素養．物理教學由諸多教學形式組成，其中實驗教學是其最為重要的組成部分．在實驗教學中，能使學生養成實事求是的認知態度，培養學生認真實驗、嚴格操作的實踐能力以及創造性思維品質，樹立正確的學習思想以及團結互助的優良品德．

1．4創新教育物理學作為自然科學中最重要、最廣泛的一門學科，物理學的發展史本來就是一部人類征服自然的創造史．物理學不僅是實施自然科學教育的重要學科，同時也是一門綜合性較強的學科，它的研究內容豐富有趣，比較接近學生的生活，很容易找到與創新教育的結合點，適合訓練學生進行科學研究，在培養學生創新思維和提高創新能力方面具有自己的獨特價值．在物理教學中滲透科學家的故事，培養學生的創新興趣、創新情感和創新意識．在教學中更多地開展小實驗、小制作、小發明等活動，培養學生的動手能力，提高創新技能．

2德育教育在中學物理教學中的原則與途徑

2．1德育教育在中學物理教育中體現出的原則(1)適度原則在中學物理教學過程中應當充分了解德育的依附性，在教學中確有需要進行德育時才加以引入．針對教材中所隱含的德育內容，應點到為止．堅決不能脫離實際需要空談德育教育，堅決避免搞形式主義、牽強附會以及大貼政治標簽等教學行為．避免將物理課變成德育課，不能失去物理課存在的本質意義．(2)求是原則在中學物理教學中進行德育教育，必須從學生的實際情況出發，根據學生的思想與行為實際、生理及心理特征，掌握知識以及思維能力的發展狀況，有目的、有計劃地對德育教材進行選擇，做到因材施教．避免出現要求過高、脫離實際的形式主義．(3)重點原則在物理教學中有許多教材都可以用來進行德育教育，為了使德育效果得到有效的提高，應遵照重點性原則，在教育中應該對一個觀點進行主要突出，不求面面俱到，必須突出一個重點，讓觀點鮮明，堅持不懈，以求取得良好的效果．(4)探究原則在物理課堂教學中，針對學生比較熟悉的德育知識，可以進行變換角度或者對其進行拓寬、延伸，努力做到老話新談．

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筆者在傳染病護理學教學中，聯系實際，針對中職護生以“課堂教育為主渠道”挖掘教材內在思想性，有的放矢地向學生進行德育教育。

1轉變教師思想觀念，樹立科學德育觀

教書育人是作為教師的職責所在。作為中職護校的專業課教師除了教授專業知識以外，還要注意對學生的思想品質、作風進行教育。教師應有意識地在課堂教學中融入德育教育理念，提升教師的人格魅力，潛移默化將德育教育滲入學生心靈。

1.1圍繞護理職業特點，對中職護生進行醫風醫德教育

護生未來的工作崗位不僅要求護生各項護理技能操作熟練，還要有高標準的護理道德，關心病人疾苦，細心護理病人。尤其是傳染科護理人員由于其患者病情的特殊性，對傳染科護士來講應更具有同情心，奉獻精神。因此在教學中應圍繞護理職業特點進行德育教育。如講完艾滋病病人護理時，讓學生換位思考：假如自己是名艾滋病病人，可能有哪些心理感受？有哪些護理需要？需要一名什么樣的護士？通過這樣一種學習方式，讓學生體諒病人心情，不嫌棄、鄙視他們，從患者的利益出發，幫助患者減輕痛苦，在嚴格遵守消毒隔離規則，注意個人防護的前提下，克服懼怕被傳染的心理。還可聯系到抗非典過程中無私無畏，沖鋒在前不幸倒在抗非一線的英雄護士長葉欣，讓學生了解當她自身健康面臨威脅的時刻，不顧個人安危，忘我工作，把安全留給別人，把危險留給自己的工作作風，使學生受到敬業精神和獻身精神的教育。

1.2授課過程中聯系實際，對中職護生進行國情教育和愛國主義教育

讓學生對自身所處的社會背景有一個正確的認識，讓他們樹立危機感和責任感，國情教育必不可少，因此，筆者在講課時經常以典型事例對學生進行國情教育。例如：經血液傳播疾病居高不下并且逐年上升，從全球來講，乙肝病毒感染者一共有3.5億人，我國HBsAg攜帶人口在1億以上，病毒性肝炎引發的肝衰竭、肝硬化、肝癌屢屢奪走了許多人的生命；稱之為“白色瘟疫”的肺結核病如今又開始死灰復燃，主要集中在農民工人群，由于居住密集，衛生條件差，勞動強度大，營養缺乏，身體抵抗力下降的人群中，結核病不僅是一個公共衛生問題，也是一個社會經濟問題；新發傳染病（艾滋病、SARS、人禽流感等）的出現與流行，給人類的健康帶來嚴重威脅。讓學生樹立危機感和責任感， 讓學生明白我國的傳染防治任重道遠，并做好為之奉獻的思想準備。又如講到中國科學家在最短時間進入國際“非典”研究的前沿，與全世界科學家開展了前所未見的聯合攻關，為依靠科學攻克“非典”作出了積極貢獻，讓學生堅信傳染病是可以治愈和控制的。激勵學生奮發圖強，為祖國醫學事業發展做出積極貢獻。

1.3結合傳染病的疫情特點，對中職護生進行環境保護教育

充分挖掘教材，把環保意識參透到教學中。如給學生講傳染病的危害時，迄今為止，全球范圍傳播的傳染病已發生1100多起，今后可能還會面臨新型致命疾病的威脅。人口增長，城市化步伐加快，環境破壞和抗菌藥濫用導致全球生態環境失衡，每年出現一種新型傳播疾病，這種速度前所未有。讓學生了解傳染病的流行與環境及生態息息相關。這樣可提高學生的覺悟與認識，加強環保意識，自覺的養成環保習慣。在講到流行過程影響因素時，強調自然因素對流行過程影響的重要性，舉例說明水源污染時，蚊蟲滋生，可造成腸道傳染病和經昆蟲傳播的疾病呈季節升高，讓學生了解如果人類繼續對自然環境進行摧殘，那么大自然就會用它自己的方式來嚴厲懲罰人類。

1.4在講解傳染病發生發展的基本規律時，對中職護生進行辯證唯物主義教育

傳染病的發生是人體與病原體在一定的環境下進行相互斗爭、相互作用的結果，在這一過程中人體和病原體及所處的環境之間不斷發生變化，一些傳染病在不同時期的發病特點與流行特征也會相應的發生改變。例如，在講麻疹病人護理時，就應結合最近幾年冬春季節麻疹的特點來談“老麻疹新特點”（1）發病年齡變化：過去就麻疹發病多為5歲以下兒童，尤以1～2歲最多。現在患麻疹者大多是8個月以內的嬰兒和7歲以上的學齡兒童。（2）輕型或非典型患者增多：過去典型麻疹具有“燒三天、出（疹）三天、退三天”的特征，如今典型麻疹比較少見，皮疹以斑丘疹多見，亦可有皰疹、出血點樣皮疹等其他形態皮疹。通過對這些知識點的擴展，對學生進行初步辯證唯物主義知識教育，任何事物都不是一成不變的，要學會動態觀察對待事物。

1.5在講授傳染病預防知識時對學生進行道德品質、文明行為教育

加強和改進未成年人思想道德建設，是推動黨和國家事業不斷發展的必然要求，是提高全民族素質、促進人的全面發展的必然要求。因此，我們應發揮教師在未成年人思想道德建設中的作用，把思想品質、文明行為教育滲透到教學中去。例如：在講到艾滋病時，要告知學生青少年已成為最易受艾滋病侵害的人群。青少年尤其是大中專院校的學生易感染HIV病毒，其中主要原因是缺乏對性傳播疾病、與艾滋病關系的基本認知。并展開正確的性道德教育，舉例說明一些青少年因好奇、交友不慎等原因，染上吸毒惡習，成為了艾滋病或其他經血液傳播的疾病的受害者。曉之以理，動之以情，使學生潔身自好，講究性道德，遠離，減少感染機會。

2傳染病護理學教學滲透德育教育時應注意的問題

2.1要注意專業課的科學性與思想性有機的結合

科學性是搞好教學的基本前提，也是對整個教學過程的基本要求，知識教育只有具有科學性，以真理的力量使學生心悅誠服，才有可信性，才更有說服力；在科學性的基礎上，深挖本學科的思想性，并根據學科的特點來進行知識教學和思想教育，使兩種知識體系相互容納和相互滲透，心理學的研究證明，這種潛移默化的思想教育效果是最好的。

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音樂欣賞教學近年來成為了德育教育的關鍵部分，同時德育教學也將極大的促進整個素質教學的發展，這將是有利于中國教育的發展，是符合當下教育改革的浪潮的。當然，在進行音樂欣賞教學的過程中，斷然不能夠進行一刀切，什么情況都按統一的方法進行解決，為了具體問題具體分析，需要對不同群體的音樂欣賞教學進行制定符合實際的教學方式，由于年輕人也就是說青春期的人是形成良好德育的關鍵時期，對年輕人進行良好的德育教育將有利于國家未來的發展，因此，本文就選取了中職院校的學生和高中學生進行研究，這2部分學生代表了中國現階段的基本學生類型，可見進行分析既有代表性也具有研究性，同時也能夠有效的簡化研究的復雜性。本文通過在整個大環境下分析雙方的不同之處和相同之處，然后針對其不同之處進行更加細致的微觀分析，然后希望通過針對解決這些不同之處來建立起有效的教學方式和模式，以便實現中國德育教學的發展，實現素質教育。

一、中職和高中音樂欣賞教學的宏觀狀況

眾所周知，音樂的欣賞教學正是現階段音樂教學的重點，中職院校的學生和高中的學生基本是處于同一年齡段的學生，他們在生理上基本上沒有差別，只不過在教學環境上存在一些不同點。總體來說，雙方都是處于青春期，其思想是活躍的，而且也正是在形成人生正確觀念的時期，這將是教育發揮重要作用的階段。因此，對于音樂欣賞教學的共同點來說，就是要讓學生積極主動的進行音樂的欣賞，使得他們能夠不斷的進行音樂方面的學習，得到藝術的不斷熏陶，感受人文氣息，通過音樂欣賞來實現與德育教學的良好溝通，最終提升自身的人文素養，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

然而，雙方還是存在著較大的差別的，中職院校的學生更加重視就業，基本目標就是踏入社會進行生活，而對于高中學生來說，其基本的目標還是進行讀書，進行學習，這是雙方最為明顯的區別。所以在進行音樂欣賞教學時必然要有所不同，這樣才能夠體現雙方目標的不同。對于高中學生來說，進行音樂欣賞教學的過程中更加重視學生對于基本知識的掌握，因為音樂鑒賞是眾多大師心靈感悟的集合，在進行音樂鑒賞的時候絕不是簡單的看一看，讀一讀，更多的是需要掌握進行音樂鑒賞的方法和知識，通過增加的知識來有效的提升高中生的德育水平；而對于中職學生來說，其基本的目標是盡可能的適應社會，在社會中生存下去，所以在進行音樂鑒賞時更重要的是加強學生的知識的廣度，而不是加大學生對于知識的理解，要讓中職的學生能夠更加有效的理解社會運行的基本規律，如何更好的適應社會的發展，這才能夠有效的提升中職學生的基本能力和素養，為日后的工作做好人文準備。這便是雙方在宏觀層面上的基本差異點。

二、中職和高中音樂欣賞教學的微觀分析

1.雙方教學目的有差距。高中的音樂鑒賞的目標可以這樣理解：知識技能目標是全面音樂知識的學習；過程與方法目標具有重要的教育價值， 重視過程、強調方法， 其實質是尊重學生的學習經歷、學習體驗和學習方式；情感與價值目標居于課程目標首位， 其特質是情感審美，以情感人，以美育人。所以，可以清晰的發現其基本的目標是通過教學活動，來不斷培養學生對于音樂的興趣，然后不斷提升學生的人文素養，將在培養起重視學習的習慣，最終提升其德育水平；對于中職的學生來說，更多是要將其日后的職業生涯的發展相聯系，實現其在基本能力的培養下，不斷提升自身的人文素養，最終實現其在社會上高品質的生活狀態。

2.學生自身特性有差別。高中生一般具有較為全面的知識儲備，因此在學習和生活中能夠有效的對自身進行評價，構建起自身與學習和生活的關系，，可以看出其積極健康向上的心理狀態，所以在M行音樂欣賞教學的時候，要更多的是加強學生對于音樂的理解，不斷培養學生進行藝術創作的能力和意愿，這樣能夠有效的促進學生的音樂素養；對于中職院校的學生來說，他們往往對于學習的熱情都不高，而且其興趣愛好也不是那種堅持時間比較長的情況，因此在對其進行音樂欣賞教學時就不能夠將提升其知識作為基本的目標，由于其本身的特性不同，對于他們更多的是要讓他們自由的發揮真實感情，不斷培養他們的信心和熱情，這樣能夠實現他們在學習中的興趣，最終能夠使得他們在社會中可以擁有正確的人生觀和價值觀，為社會做出應有的貢獻。

3.學生本身的職業規劃有差別。由于本身在定位上，雙方就是有差別，高中生在進行高中生活之后更多的是進行繼續在學習和教育，而對于中職院校的學生來說，其畢業基本上意味著踏入社會，在社會中生存，所以雙方這種職業規劃的差別就導致了音樂欣賞教學的差別。高中生的音樂欣賞教學更多的是要關注于對音樂整體的把握，提升其基本的音樂素養，不斷的提升人文氣息，以及進一步的音樂學習和創造，但是對于中職學生來說，更重要的音樂欣賞課程是要加強了解的過程，讓他們體會音樂的魅力，這樣能夠極大提升他們對于人文素養的向往，這將有利于在日后生活中生活質量的提升，也是對于人生的有效引導。

三、結語

素質教育的普及，要求進行德育教育的培養，加強音樂教育的培養正是符合了這一基本的目標，因此，在進行音樂欣賞的同時要注意區分高中生和中職生本身的差別性，通過針對不同的群體制定不同音樂欣賞教學方式和方法，將能夠有利的促進中國素質教育的普及。

參考文獻：

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引言

建設社會主義精神文明，品德教育是非常重要的任務，教育和教學是緊密相連的，單純的進行知識的傳授，是不完整的教育，是不符合素質教育思想的，生物教學也不例外，在生物教學中，因此本文結合生物學教學內容對學生進行思想政治教育，從以下幾個方面給粗淺的論述。

一、愛國主義教育的浸透

1、愛國主義教育的意義。愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。中國愛國主義教育的特點是：艱苦奮斗、辛勤勞動，不斷豐富和發展中華民族的物質文化財富；反對民族分裂和國家分裂，維護各民族的聯合、團結和國家的統一；從而推動祖國的繁榮和進步。

2、挖掘教材中的愛國主義教育因素。在講到“人類基因組計劃”時，強調我國承擔了百分之一的工作，說明我國已經躋身于世界先進國家的行列，總之，在各個領域我國科學工作者做出令人矚目的成績，對科學的發展作出重大的貢獻，通過這方面的教育，使學生增強民族自豪感，激發他們刻苦學習的意志，為祖國的強大，貢獻自己的一切。

在講到“生物武器”時，強調不要忘記日本的侵華歷史，在侵華期間，他們用活體做細菌實驗殘害了不少中國人，研制出的細菌武器使世界人民深受其害，教育我們的后代不忘國恥，只有國家變得強大了，經濟發達了，才不會受別國的欺辱，教育學生為強我中國發奮讀書。

二、辯證唯物主義教育的滲透

1、辯證唯物主義教育的意義。辯證唯物主義是關于自然界，人類社會發展一般規律的科學，是科學的世界觀和方法論。通過生物學的教學，向學生進行辯證唯物主義教育的滲透，不僅可以讓學生深入了解生物的特征和生物活動的基本規律等基本知識，學會運用辯證唯物主義的觀點，自我認識，自我改正，自我評價，還可以幫助學生逐步形成辯證唯物主義的世界觀。如，在辨證唯物論方面，要樹立物質觀、運動觀、普遍聯系觀，在唯物辯證法方面，要遵循“對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律”等。一般學生正處于世界觀的可塑階段，正確的引導，不失時機的教育，是形成科學的世界觀的關鍵，科學的世界觀的形成是人生旅途中的導向標，可以使學生避免走不必要的彎路。

2、挖掘生物教材中辯證唯物主義教育因素。任何一種生物，它們的身體都是由各種化學元素以及無機化合物和有機化合物構成的。也就是說任何生命現象都有它的物質基礎，即整個生物界是物質的世界，這是毋庸置疑的，讓學生樹立物質的觀點。

在生命分子中，載體分子、信號分子、酶分子、ATP 分子、結構分子等等它們相互聯系協調完成新陳代謝。反映出生命分子是聯系的。

在分泌蛋白的形成過程中，線粒體、高爾基體、內質網、核糖體、細胞膜、細胞核分工合作，共同完成蛋白質的分泌，反映出了細胞內的細胞器是聯系的。

由細胞形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統，由系統形成個體，由個體形成種群，由種群形成群落，由群落形成生態系統，由生態系統構成生物圈的龐大的生命系統也是緊密聯系的。

生物在環境中生存，要從環境中攝取物質和能量，對環境產生高度的依賴性，同時生物的生命活動對環境也產生影響，反映出了生物和環境也是聯系的，也就是說整個生物界是普遍聯系的，由此說明生物界聯系是普遍的，讓學生形成普遍聯系觀點。

三、法律觀念教育的滲透

1、法律觀念教育的意義。在法治社會，使公民樹立法制觀念，形成法律意識，對于普法非常重要，青少年時代，法律意識淡薄，容易沖動，容易感情用事，所以青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，青少年作案主要以暴力型、故意型、團伙型為主要方式，嚴重影響社會穩定。同時，犯罪趨于低齡化，在校學生犯罪占青少年犯罪人數的比例大有增長之勢，這就說明了在學校進行法制教育的必要性和急迫性。法制教育要從娃娃抓起，學生階段都要進行這個教育。預防和減少青少年犯罪的有效途徑，就是加強法制教育。生物教材中蘊藏著許多法制教育的內容，因此，在教學中要結合生物學的特點，挖掘教材中法制教育的因素，使生物科學知識教育與法制教育的內容緊密結合，讓課堂教育提高到“法”的高度，讓學生掌握法律的合理性和強制性。只有這樣，才能使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念。

2、挖掘生物教材中的法制教育因素。在教學中一定要遵循生物學科教學的規律，根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。

在學習《生態環境的保護》這章內容時，一定要向學生介紹我國植被面臨的嚴峻問題，分析出現這種問題的多種原因，以及介紹有關的違法案例和相關人受到的法律制裁，同時還要使學生明白國家現在執行的相關法律制度和措施，比如我國開展了廣泛而持久的全民義務植樹、種草活動，并將每年的 3 月 12 日定為全國的“植樹節”。為了保護環，境保護地球，國際組織把每年的 6 月 5 日確定為世界環境日，把每年 4 月 22 日確定世界地球日，這說明保護環境和地球的重要性，使學生樹立保護環境的法律意識。

在講解“伴性遺傳”的內容時，不但要讓學生掌握遺傳病的危害，而且要明確近親結婚大大增加遺傳病的發病率，結合這些知識，對學生進行嚴禁近親結婚的法律宣傳，讓學生了解“婚姻法”有關的內容。

這樣將生物教學內容與法制教育有機結合在一起，恰當的把握好尺寸，不僅使學生掌握了生物科學知識，而且道德品質和法律意識也得到提高和加強。

四、生物教學中德育教育的注意事項

在生物教學中進行德育教育要明確德育工作的導向，在教學中要明確新課程德育的思想，要對德育的內容了如指掌，把握好新課程德育的正確導向。榜樣的力量是無窮的，教師是“人之師表、學之楷模”，應該用自己的言談、做事和做人為學生樹立榜樣，發揮教師自身的德育示范性。

新課程改革的理念是“一切為了學生，培養青少年學生的生物科學素養”。我們在教學過程中應努力讓學生學會感動，提高學生的學習熱情。道德的養成、信念的確立僅僅依靠知識的灌輸和理念的教授是不能完成的，我們要深化課程改革，充分發揮實踐育人的作用，將學生的課堂德育教育和生活中的德育教育聯系起來。學生的思想道德建設要從關心愛護青少年學生的角度出發，滿腔熱情地關注、解決學生學習、生活、成長中遇到的問題，根據教學教材內容積極發揮服務育人的作用。

結語

教書育人是一項偉大的工程，它關系到學生是否能夠健康成長。教師在教學過程中要注重對學生的思想進行教育。在生物教學中，每個教學知識點都可以被利用，在課堂教學中完成學生的思想品德教育，這樣，不僅可以提高學生的文化素質，還能對學生進行德育教育。總之，在生物教學中，教師要做到教書育人，既要注重知識的傳授又要注重德育的教育，兩者一起抓，提高學生的思想素質，為國家培養出更多的德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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傳統的德育教育方式，往往是抱守著極端狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅局限在教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。《關于教育問題的談話》中一再強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，強化學習的氛圍，形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣，此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。比如走上街頭，打掃衛生，宣傳環保。走進敬老院為“五保老人”送溫暖，使德育教育做的扎實有效。

二、以實踐為重點，體驗全過程。

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“以實踐為重點，體驗全過程”，做到“三個結合”。即“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。

要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“真與假”“美與丑”、“善與惡”更加明確的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中不可分割的重要組成部分。它一定要緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

三、善于捕捉機遇，不錯失時機。

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的品德形成的一個基本規律。對于抽象的道德戒律，光憑說教是不能令人心服的，不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時地、有針對性地開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：拋棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。捕捉機遇，充分利用“晨會、校會、班（隊）會、國旗下講話、校園廣播、宣傳欄、黑板報、節日慶典、校外德育教育基地”等，不失時機地對小學生加強思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。比如：在“母親節”來臨之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母收拾房間，有的學生為父母洗一件衣服，還有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。

四、以課堂教學為主陣地，進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生勇敢地發表自己的看法、見解，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容概括、歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習慣。如在體育課上可以在培養學生身體素質的同時，培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較準確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎樣做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德水準。