導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環保知識小課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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與去年相比，全新的“日立環保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環境的緊密關系，一起探索放大150倍的世界。活動中，志愿者引導小學生們一起思考身邊的環境問題，啟發小學生們共同找出解決方法，更加強調學生的參與體驗。

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一、確立生態觀念，落實組織治理。

環境保護，教育為本。為了統一熟悉，學校行政十分重視環境教育，設立了由校長牽頭，到學校環境領導組、教研組、大隊部，再到全校師生的創建綠色學校組織。使全校師生熟悉一致，目標一致，步調一致。

學校在：“學校和諧，因人施教，發展個性，提高素質”的環境教育思想指導下，有組織、有計劃地層層落實工作，營造了良好的育人環境，為強化教師的環保教育意識，學校一方面積極鼓勵教職工群策群力，共同參與環境教育規劃；另一方面，努力做到環境教育“四個一”：每年一個環保教育目標，每期開展一次環保小衛隊，學校建立健全的治理制度做到了分工明確、責任到人，定期檢查，隨時督促，具體記載，直接與獎懲掛鉤。

學校為努力搞好基礎設施建設和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經費中劃拔上萬元用于環境教育，訂閱、購買有關環境教育的報刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護綠草坪，并組織學生對綠地進行保護監督。

二、耕耘綠色教育，整合學科滲透。

樹立綠色觀念是實施綠色教育可持續發展的要害，整合學科教學，撒播綠色種子是綠色可持續發展的靈魂。只有在實踐中不斷創新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發展空間。

1、開發校本課程，撒播綠色種子，課堂教學是學校對學生進行教育的主渠道。為此，學校購置了許多環境教育資料，教師們從資料和網站中獲得教育資源，結合教學實際情況，自己動手，開發校本教材，利用每月的隊日活動，統一組織教學，并充分利用廣播、閉路電視、板報專欄等集體廣泛宣傳環保知識。通過“請看、學、用”等方式選派教師外出參觀學習。增強教師進行環保教育的底蘊和熱情；請環保專家到校講學，與有關單位建立長期共建關系。通過一系列的課堂教學；問卷調查，知識競賽等活動，學生對環保知識學得更扎實，愛好更濃厚。

2、軟化學科邊緣，整合滲透綠意，環境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學的許多學科都蘊含著豐富的環境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環保、學生”有機的結合起來，有意識地對學生進行環境教育，我校各學科教師依據學科特點，挖掘切入點有目的、有計劃地在學科教學中滲透、深化、擴充，使環境教育成為了課堂教學的有機組成部分，增強學生對環保的感性、理性熟悉，讓各學科都滲出綠意（綠色意識）。如在思想品德課上，向學生傳授環保知識，引導學生從小養成遵守社會公德，維護環境衛生的習慣；自然課上使學生知道環境污染，生態破壞原因，防止環境污染，保護生態平衡的意義和方法……

三、開展綠色活動，輻射周邊環境。

鐘小在第一課堂進行環境“滲透”教育的同時，還深入開展第二課堂綠色實踐活動。精心組織課外活動，努力做到“五定”（定時間、定地點、定內容、定教師、定學生），采取大課講座與小組研討實踐相結合，不斷增強學生的環境保護意識。

1、組建愛好小組。鐘小環保愛好小組的活動，每周一次專人負責。在輔導老師專家的具體指導下，帶領學生實地考察，極大激發了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現在做起》、《我們只有一個地球》、《新世紀，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達4500余份，使學生在潛移默化中增強了環保意識，學到了環保知識。

2、開展護綠活動。校內，利用春季組織學生愛樹護林，種草栽花。校外和有關單位簽定了護綠責任書及環境教育實踐基地協議，擔負著周邊上萬平方米的護綠任務，定期組織清整環境衛生，撿臟護綠的社區活動振動了公眾對環?；顒拥膮⑴c，受到了社會的一致好評。

3、突出主題教育。為了強化師生對環保工作的熟悉，替深化創建生態學校的進程，學校約領巾電視臺和紅領巾廣播站把環保知識的宣傳作為一項重要內容，宣傳環保法律法規和政策，定期主辦環保宣傳專欄，堅持利用地球日、世界環境日等積極開展以愛護環境為主題的各項活動極大調動了學生對環保的熱情，豐富多彩的實踐活動，讓學生親身領略了幽雅整潔的環境，感受大自然的氣息，探知保護環境的奧秘。

四、規范綠色行為，推進綠校發展。

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人類社會進入工業化以來，因環境污染引起的公害事件不斷發生，如今，光化學煙霧、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農作物被破壞……在我國，隨著經濟的高速增長，由于技術水平低、管理能力差以及環境保護意識薄弱，環境污染日趨嚴重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農村。環境問題已成為制約我國經濟發展的一個重要因素。此外，我在教學中還列舉了發生在我們身邊的具體的環境污染事例，同時結合多媒體課件闡述環境污染的危害性，強調環保的重要性和緊迫性，喚起學生環保的憂患意識。

2 課堂教學中滲透環保教育

在課堂教學的過程當中，我充分挖掘教材中和環境有聯系素材，找準切入點，通過多媒體課件、視頻，生動形象地將環保的知識滲透入課堂教學中，這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂教學氣氛，又提高了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的環保意識，增強了學生的環保責任心。如學習“空氣”時，通過播放典型的環境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環境監測報告，一方面讓學生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。另一方面讓學生知道工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導致出現溫室效應、酸雨等。學習“氧氣”時介紹“臭氧層空洞”，讓學生了解“臭氧層空洞”形成的原因、臭氧層對地球上生命的保護作用、以及我們人類保護臭氧層所采取的方法；學習“二氧化碳和一氧化碳”時，適時地向學生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應，導致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。學習“化學肥料”時告訴學生要科學合理施用化肥農藥，我們是農村中學，百分之九十九的學生家庭都以種田為主，要求學生回家把課本上學到的合理施用化肥農藥以及注意事項告訴家長。告訴學生“人類只有一個地球”，我們應該從小事做起，從現在做起，保護人類賴以生存的地球環境，如大力植樹造林、種植花草，嚴禁亂砍濫伐森林等。

化學學科包含著極其豐富的重要的環境教育思想和內容，我們現在所使用的初三化學課本的每一個單元都涉及環保知識，并給出了可供學習的情景素材，如空氣污染指數、排放生活污水和工業三廢的危害、水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學煙霧等。新課標同時明確提出：要讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”。因此，我們在教學中要注重將化學知識與環保教育相結合，突出環保教育的內容，把環保教育貫穿于化學教學的各個環節。

3 實驗教學中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是學生進行科學探究的重要方式，然而，化學實驗總會伴隨著許多有害物質的產生，有些會直接擴散到空氣中或排入水中，造成環境污染。在實驗教學中滲透環保教育是加強對學生進行環保教育的極好機會。如在做磷的燃燒實驗時，磷的用量要盡可能少，如果用量過多就會產生大量的P2O5等有害物質，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。對于一些污染比較嚴重的演示實驗，我還借助多媒體課件進行模擬演示，這樣既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少有害廢物的排放，減少環境污染，還可以增強學生的學習興趣，提高化學實驗的課堂教學效率。在實驗教學中，反復強調廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環境，還影響著人們的身心健康。在實驗中，不僅要盡量少用藥品，減少廢棄物排放，而且還要要求學生嚴格按照實驗操作規程妥善處理剩余藥品和廢物，人教版初中化學新課程標準中明確要求實驗教學除了著重培養學生的實驗能力和探究精神以外，還把強化環境保護意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細的要求：一是認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

4 法制教育中滲透環保教育

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中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學到中學這一階段的教育中仍沒有環保教育這門課，在中等職業學校農學專業基礎課《植物生產與環境》教材中也只是提到了保護環境，對于樹立學生的環保意識效果不理想。為了能夠提高學生實踐能力，提高課堂教學的有效性，同時樹立學生的環保意識，我設計了這一專題的活動。

一、活動目標

1.知識目標。通過學生閱讀教材、查閱資料、調查統計，了解本?！袂凇拭C——中國——世界的環保情況，認識到環保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調查方法，并學會小論文的寫作方法。

2.能力目標。通過閱讀教材，提高學生的自學能力；通過查閱資料培養學生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過調查統計等活動，培養學生的觀察、動手及解決問題的能力；通過寫調查報告、小論文、環保標語等方式，培養學生的語言表達能力和與人合作能力。

二、活動指導

1.講授3課時：小論文的寫作方法1課時，小報的構思1課時，調查報告的寫作、調查的注意事項等1課時。

2.提供查找資料的途徑。到環保部門了解我縣的環保情況，查閱地方志等文獻資料，網上搜集信息，還可參考有關的報紙、雜志、電視等。

3.教師經常深入各班解決學生的疑問。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵同學之間相互討論，教師們要適當地引導學生進行活動，但不是一味地替學生們去做，可根據學生在活動中出現的某些情況提供建議和指導；密切關注每個學生在活動中的體驗、感知、思維走向以及情感動態。

三、活動步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個人的形式進行，利用課余時間進行活動。為了張揚學生的個性，發揮學生的特長，鼓勵全體參與，每人選2～3個課題來研究。具體步驟如下：

1.自主學習。為了獲得有關的環保知識，學生須自主學習，閱讀教材，找課外資料，進行自學，從而懂得有關環保知識，認識到環保的重要性和緊迫性，并收集有關的信息，或查詢寫小論文的資料，學會設計、布局小報的版面。同學之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調查研究。剛開始要求學生進行一些較簡單的調查活動，如調查教室內、宿舍內、盥洗間、食堂內、校園內環境的情況，并記錄數據，然后要求學生利用節假日調查自己所在鄉（街道）、整個縣城的環境情況，并記錄數據。

3.匯總整理。每個學生將調查統計的數據進行分析，提出改進建議，并寫成調查報告或小論文，并設計環保標語，后在小組內討論、研究，力求達到小組內每個學生的調查報告真實、建議有價值，論文有理有據，標語有創意、新穎、易理解、易記憶、有創新。

4.討論交流。各小組長組織小組成員上臺朗讀調查報告、小論文，實物投影自己的小報等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環保？提出合理化的建議，小組長匯總環保建議，教師和其他小組成員進行評價。

5.寫倡議書。班長匯集各組環保建議，匯合成班級的環保共同目標，并向全校師生寫一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書，號召全校師生從我做起、從現在做起、從小事做起來共同愛惜我們生存的環境，愛護我們的校園，使校園的水更清、天更藍。

四、活動評價

活動評價是整個活動過程中重要的一個環節。只有重視評價考核這一環節，才能真正提高活動質量，提高學生的業務能力。為了做好評價活動，我認真寫好每個學生每個階段的指導方法、調查階段小結，認真安排并記錄好每小組成員的學習情況。此次活動結束以后，有大部分學生感觸頗深：“這種開放式的學習很有新意，既能根據自己的個人愛好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵學生主動的積極的去找尋相關信息和資料，這樣學生們既獲得了知識，又增加了歷練，能深刻理解環境污染的危害性和保護環境的緊迫性，這是課本上學不到的知識與體驗?！?/p>

五、活動體會

1.探究式的教學模式讓學生通過親身體驗來幫助對新知識的理解和記憶，符合中學生好奇心強、喜歡嘗試的心理特點，有利于提高課堂教學的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動手實踐是中學生的一大特點。探究性教學通過一些貼近生活的簡單易行的小實驗，讓學生親身實踐對知識的理解和記憶，使學生更容易掌握知識，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學的有效性。

2.探究式的教學模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學，符合中學生團體意識增強的心理特點，有利于提高課堂教學的有效性。

喜歡在團體中體現自己的價值是中學生的另一大心理特點。通過分組討論和全班交流，讓學生互相啟發、討論，密切配合，共同發現問題、分析問題、解決問題，共同體會成功的樂趣，有利于培養學生的協作精神，這樣的學習方式也為學生提供了寬松的學習環境，減輕了學生懼怕說錯的心理壓力，極大調動了全體學生參與教學的積極性，提高了課堂教學的有效性。

3.探究式課堂教學模式通過情境問題的設置，抓住了學生求知欲旺盛的心理特點，提高了課堂教學的有效性。

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廣西是進入新課改最晚的一個省份，新課程明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”但目前廣西高中在環保教育上存在著很大的問題，絕大多數的高中只注重各種考試，教師也把大部分的精力和時間投入到考試科目的教學中，忽略了環保教育。我對本校高一390名學生發了一份關于環保的調查問卷，經統計與分析，學生對環境基本知識的了解不容樂觀，平均答對率約為75%，而對環境保護和未來理想能源方面的題目答對率則更低些，只有68%。這說明環保教育沒有引起教師足夠的重視，在教學中也沒有對這部分內容進行充分滲透。另外，從學生做實驗的情況來看，也存在著一些環保方面的問題：有部分學生沒有做到盡量節約藥品；實驗產生的有毒氣體沒經處理就直接排放到空氣中等。從這些調查中可以看出，我們的學生環保意識還很薄弱，沒有養成良好的環保習慣。

從以上的現狀調查可以看出一些問題：首先，學校教師只關注升學率，對環保教育不夠重視，在課堂的教學中對環保知識的滲透較少，課后有關的環保小活動也不布置，學校更是很少開展關于環保的課外活動和宣傳活動。其次，初中化學涉及的環保內容較少，對能力的培養也不如高中要求的高，各方面都沒有得到強化，因而致使學生沒有養成良好的環保習慣。

二、高中化學新課改中實施環保教育的探索

環保意識差與日趨嚴重的環境污染是不相符的，要提高全民的環保意識來保護環境，首先就要從學生做起，從課堂做起，特別是我們廣西高一剛進入新課改，我們教師可利用這有利時期，在教學中加強對環保教育的滲透。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。

那么，在高中階段如何實施環保教育呢？以下是我的幾點探索。

第一，在課堂中結合新教材進行環保教育。高一新教材中涉及許多有關環保的知識點，我們可根據不同的教學要求，合理安排好教學時間，并結合當今社會的環保熱點，進行有層次、適當難度的教學，用一些靈活多變的課堂教學方法將高中化學與環保知識相結合，不僅能使學生獲得環保知識，而且能讓學生覺得生活處處有化學，更能提高他們的學習興趣，最終能讓學生意識到環境保護的重要性。

第二，開展高中化學課外活動，進一步延伸環保教育。現在高中化學新課安排的課時少、內容多，有時教學任務都難完成，如果再加深內容和難度，有可能就會影響教學進度，并且課堂上都是以討論為主，學生沒有得到親身的感官體驗，不能把理論知識和實踐技能結合起來。因此，將環保教育從課堂延伸到課外，開展豐富多彩、形式多樣的化學課外活動，是一種更有效的方法。另外，學校也可舉辦環保知識專題講座、競賽及宣傳活動，或組織學生參觀本縣的工廠環保情況等等。這些都能使學生對環保有更深的體會，大大增強他們的環保意識。

第三，做實驗時要嚴格按環保要求進行?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，在高中化學中實驗占有很大的比重。做實驗時，總會有些有毒有害的物質產生，擴散到空氣或水中，造成環境污染。所以在實驗中教師應以身作則，規范實驗操作，處理好各種廢棄物，優化實驗流程，改良實驗裝置。這不僅有利于學生對化學技能的學習，更是對學生加強環保教育的好機會。

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隨著當代社會經濟的飛速發展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環境問題越來越嚴重，已成為關系到我們人類的生存，關系到國計民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現嚴重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環境治理起步較晚，環境治理法制比較匱乏，人民群眾的環境意識和環保觀念也比較淡薄，我國環境保護問題面臨非常嚴峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的青少年進行環境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學教師，為了教育學生，強化環保意識，在化學教育方面，我認為在應該在以下幾個方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環保意識

初中化學課堂作為面向青少年傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。這是因為隨著初中學生的世界觀不斷成熟和科學知識逐漸增多，其對環境問題有了追根求源的欲望。而化學這門學科是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學，可以很好地解釋環境污染問題的本質。在化學教學中加入一些環境問題中的化學知識，可以幫助學生理解環境污染本質和樹立環保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現實的各種原因，我國的初中化學課程中“環境教育”含量較少，“環保教育”的內容往往蘊藏在化學基礎知識中。因此，為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應當收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學更為生動活潑，更加緊密聯系實際。在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則，在講授具體知識時附帶教一些環境污染的化學知識，讓學生深刻認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境，從而深入淺出地闡明環保工作的重要意義。如在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內容時，應該向學生產生“溫室效應”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現實例子說明“溫室效應”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴重地危害人類的健康和植物的生長。在學生有了感性認識后，教師抓住時機把環保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。

2 結合實驗教學，加深環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，它與社會、環境聯系十分密切。在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，，研討實際生活中的保護環境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經常要向學生介紹化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環境保護措施，可以使學生理解環境污染的預防方法。如硝酸見光易分解并產生二氧化氮，貯存硝酸時要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現配現用，液溴貯藏時水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環境。

在實驗操作中，要求學生在制取化學物質時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應。盡量控制反應物的用量，只要學生能觀察到其物質存在，能得到明顯的結果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進實驗教學，既傳授了化學物質回收和廢棄物處理知識，也可以讓學生深入理解污染物回收處理和環境治理知識。

總之，通過化學實驗教學，教師言傳身教，引導和增強學生的環保意識，使學生養成良好的環保習慣。

3 實施假期課題調研，提高環保意識

課外活動是課堂教學的延伸和補充，在假期開展課題調研活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。在假期里，根據課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環保教育更結合生產實際。通過調查研究，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現場去教學，參觀化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來。

(1)確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質檢驗與分析”、“關于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調查”等等。

(2)制定課題研究方案。 同學們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環保資料進行分析，制定社會調查問卷。

(3)課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

(4)匯總課題研究結論。 同學們經過一段時間的深入調查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結果，得出結論。如“東湖水質檢驗與分析”課題組的同學們通過估算，發現東湖水質在已經存在嚴重的氮、磷等植物營養物質污染問題，在枯水季可能會爆發藍藻問題。由此研究認為必須采取新方法或高科技切實加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養物質污染”問題的擔憂，并請教環保專家有關解決“水體中富營養物質問題”的更好方法。通過調查與監測郁江河水水質，同學們發現河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發出保護郁江的倡議。

實踐證明，通過深入淺出的課堂環保教育，生動有趣的實驗教學和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學們學習了化學知識，進一步加深了對環境保護的認識，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使得他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，培育了獻身環保工作的意識，有助于鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。

參考文獻

[1] 中國大百科全書《環境科學》.中國大百科全書出版社.1983年12月

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【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0033-02

我國環境問題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發展的經濟水平，還在于人們淡薄的環境保護意識。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學生們的環境保護意識。在新的教育改革之下，對中學生生物教學中也提出了提高學生環保意識的理念。所以，做好中學生的環保意識教育，為我國逐步深入的環保事業做出貢獻，就要求中學教師加強對學生環保意識的教育課程。下面將詳細闡述在生物課程中，如何提高初中生的環保意識。

一、展開實踐教學模式

生物學科，是一門實踐性比較強的學科，在學生進行生物學習的過程中，免不了進行大量的科學實驗。實驗在初中生物教學中，可以激發學生學習生物的興趣和積極主動性。所以教師在生物教學的過程中，要合理運用好實驗教學活動，在進行實驗的過程中邊授課邊對學生進行環保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時，教師可以事先帶領學生在學校周圍尋找鼠婦的生存地點，并且對周圍的環境進行詳細的貫徹與討論，在具體的時間環境下分析總結出影響鼠婦分布的環境因素。在觀察活動結束之后，教師要讓學生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學生不能肆意的去傷害自然界的動物，如果過度的獵殺動物，地球的生物鏈就會遭到破壞，許多物種將要滅絕。動物的滅絕必然將引起生態環境的巨變。又比如，在進行觀察魚尾鰭的血液流動時，教師要提醒學生勤往魚身上撒上適量的水，防止魚因缺氧而出現死亡。還要注意觀察學生的實驗過程，防止學生因好奇對魚造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學生的腦海中就形成了環境保護的意識，有效的提高了學生對環境保護的自覺性。

二、在課堂中滲透環保教育

1.擴展課外知識

初中生物課本上的內容多數為一些相對專業的知識，盡管涉及了許多與環保有關的內容，但是大多數的內容仍然不夠詳細，所以在對學生進行環境保護教育的過程中，這些內容不能夠滿足學生對環境保護知識的需要。鑒于書本中的內容相對狹隘的情況，教師應該對環境保護內容進行有選擇性的擴展，根據課本中的內容例舉一些與之相關的環保內容，進而在日常教學中對學生進行潛移默化的影響。例如，在講到水域環境保護這一節內容的時候，由于這一節知識點較多，文字性的內容也比較多，很多同學見到這樣大篇幅的課程很快就會失去耐心，對學習生物知識的興趣也會漸漸喪失。在這一節的生物教學中，教師要將這些專業內容轉化成通俗易懂的語言，在老師講述的過程中，教師也不要忘記對學生講述對水域環境保護的必要性和重要性。還可以對這些內容進行相關的擴展，例如教師還可以為學生講解我國水資源面臨的緊缺局勢。例舉我國人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進行對比可以更加直觀的反應我國水資源緊缺的局勢。

2.展開豐富多彩的討論活動

在生物課堂上，設計符合書本內容的教學情境，讓學生分小組對課堂內容進行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，還可以充分的發揮學生在學習上的積極主動性。例如，在講到大自然的動物這一節內容的時候，教師可以選擇一個值得討論的問題，讓學生進行自主討論，在學生討論情緒高漲的時候，教師可以通過多媒體技術為學生展示一些販賣、屠殺野生動物的照片或者視頻，使學生認識到自然界的生物面臨的危險，引起學生對這些動物的同情心，學生便這些殘忍的捕獵行為產生憤怒感，之后教師可以進一步的為學生講解保護野生動物的重要性，讓學生明白大自然和其中的生物是人類的好朋友。這樣不僅增加了學生的知識面，還達到了提高學生環境保護意識的目的。

三、鼓勵并且帶領學生參加環境保護活動

單純的書本內容是無法起到良好的環境保護教育效果，教師還要不時的帶領學生融入社會，親身感受環境保護的重要性，讓學生從書本中走向現實生活。這樣可以讓學生充分的體會到課本中無法傳達的心靈感受，也是對課堂內容的有效補充。學生環保實踐活動的進行，可以從以下幾個方面展開：首先，可以讓學生參與社會中的環保公益活動，例如對廢舊電池進行回收、對垃圾進行分類、宣傳少用塑料袋、監督人們節約用水等。還要學生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對學生講解白色污染對環境的危害，要教育學生環境保護從生活中的點滴小事做起。還可以在班級內舉辦環保知識競賽和環保小技能的展示，讓學生在社會環?；顒又袑W習到的環保知識通過這種形式表現出來。第二，還可以在重要的環保紀念日中開展豐富多彩的紀念活動。例如在3月22日的植樹節，教師可以組織學生進行植樹活動，也可以在課堂中講解樹木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級中設置分類垃圾桶，讓同學自覺地對垃圾進行分類，將可回收的垃圾進行集中的儲存，積攢到一定程度的時候，可以將其賣掉，所得的費用充當班費。

結語：

在可持續發展的大環境下，環境保護是我國面臨的一個重要的問題，增強人們的環境保護意識不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營造綠色的生態環境，不僅是為了我國經濟的更好發展，也是為了給我們的下一代留下一個良好的生態環境。綠色生產和綠色生活必須融入到人們的日常社會活動當中，而對學生進行環境保護的教育，是加強環人們境保護意識的基礎，教育工作者以及社會中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環境問題。

參考文獻：

[1]杜偉生.滲透環保教育在初中生物教學中的必要性[J].生物技術世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教學中培養學生環保意識與能力探究[J].科技創新導報，2013（16）

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1."滲透法"是語文教學培養學生環保意識的主渠道

在九年義務教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環境保護內容的課文，如《向沙漠進軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應根據課文內容，聯系學生的生活和思想實際，潛移默化地對學生進行環保意識的滲透。首先，教師通過對課文內容的理解分析，培養學生的環保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，可由羅布泊消逝的原因--"生態環境遭受破壞"入手，然后著重分析生態環境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環境的行為。這樣圍繞著對課文內容的分析，就能夠把環保意識滲透、灌輸到學生的思想中去，使他們認識到保護自然環境、維護生態平衡的必要性。其次，在作文教學中也可滲透環保意識，教師在教授這些課文之后，發動學生寫讀后感及環保小論文；制作手抄，再引導學生分析、討論生態環境被破壞后會造成的惡果，對人類生產、生活的危害；談個人的感想，使學生在積極探討中，自覺接受環保意識。

2.結合語文學科特點，開展課外活動是培養學生環保意識的有效途徑

以素質教育為宗旨的語文教學，它不僅注重課堂教學，還注重課外活動，要求內外結合，"大小"課堂結合，全方位地提高學生的素質。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養學生的環保意識，例如組織學生進行社會調查活動，到受污染嚴重的河流、居民區做實地考察采訪，寫成調查報告，既讓學生了解了環境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性。

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一、深入挖掘教材中的環境問題，進行環境保護教育

目前在我國尚未有專門對中學生進行環境保護教育的教材和大綱，但是無論是從生活，還是課堂中都可以培養學生的環保意識。

越來越大的南極上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的溫室效應，墨西哥灣因漏油事件而導致滿身油污的海鳥，原本處于濕潤地區的云南出現土地龜裂現象，植被破壞造成千溝萬壑的黃土高原，城市化過程中出現的一系列問題，每年地球上物種的減少數目……等等。通過這些環境現狀，讓學生清楚問題的嚴重性，產生危機感，激發他們保護環境的責任感。

在校園里，地理學科涉及到自然科學和人文科學，是一門復雜的綜合性學科，與環境問題有著密切的聯系。打開地理書，每一單元，每一節幾乎都滲透著資源、人口、環境等方面的知識。

在課堂教學中，利用相關的知識，時時刻刻滲透環保意識。以下幾個例子是我在實際課堂中的一些嘗試。

在教學中有一個關于水資源的內容――黃河。我引導學生：黃河孕育了我們華夏兒女，而她現在卻面臨著嚴重的威脅（出示圖片），我們正用我們的雙手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說哪些事情是在扼殺我們的母親河。同學們感受特深，你一言，我一語地說出來。特別是說到水污染時，同學們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教學“自然資源總量豐富，人均不足”這一課時，由于其知識點相對較少，也無特別的難點，我針對文中的幾個點設計了問題讓學生討論。如“你知道白色污染及其危害嗎？”“炭火燒烤的幾宗罪”“低碳生活，支持還是漠視”，學生的興趣極高，在各種正確或是錯誤的觀點中，教師加以引導或點撥，取得了不錯的效果。

學習《巴西》時，對于熱帶雨林的開發和保護，通過播放視頻，使學生對雨林的作用認識更加深刻，以倡議書的形式表達自己的看法。

地理教材中環境問題涉及面廣，既包括陸地環境問題、水環境問題，還有大氣環境問題等等。通過對教材的學習，讓學生認識到：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，從而樹立 “保護環境光榮，破壞環境可恥”“保護環境，人人有責”的意識。

二、開展課外活動，培養學生的環保意識

在教學中，增強學生的環保意識，除了在課堂培養外，也可以通過黑板報、進行知識競賽、排演環保小品、舉辦辯論會等形式加強教育。同時，利用學校的資源，我還安排學生觀看介紹溫室效應引起全球氣候變化的影片《后天》，閱讀人類首次關注環境問題的書籍――《寂靜的春天》。一方面通過學習和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強的趣味性，學生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。

每當重要的節日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界環境日（6.5），還要求學生相互協作出一期相關主題的黑板報、手抄報，學生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內容的理解，培養了相互協作的能力。

此外，組織學生成立興趣小組，對水資源的浪費、生活垃圾、小區綠化等情況進行調查，最后以漫畫、演講、攝像、小品等形式，展示學生的作品。在開展地理第二課堂時，由于校園周邊環境垃圾增多，嚴重地影響了我們生活的環境。這時，我就適時地開展了一期以“垃圾處理”為主題的活動。在這個過程中，學生除了調查垃圾的處理、分類等情況外，還利用身邊的廢棄物小藥瓶做成了色彩斑斕的風鈴，從另一方面宣傳了廢物再利用。不僅如此，學生還自導自演小品《誰是可憐人》，效果甚好。

為了更加全面地培養學生的環保意識，學校還引進了“中英氣候課堂”的先進教學理念，使“孩子們能夠從小養成珍惜環境、杜絕浪費的好習慣”。通過這些形式的學習，既豐富和開闊學生的眼界，也加深了對環境保護的重要性和意義的理解，從而樹立保護意識。

三、走進生活，聯系實踐，踐行環境保護

環境保護的教育不能僅僅滿足于在課堂上所學到的知識，還要積極主動參加環保宣傳教育活動，努力成為大自然的優秀管理員。

“一次性筷子的使用，中國市場每年消耗一次性木筷子450億雙。如果按一棵成年樹木能夠生產出一萬雙筷子計算，那么中國的消耗量至少需要450萬棵樹，需要砍伐掉數萬平方公里的森林。中國的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，應該說這是對現有森林資源的一種毀滅性的采伐。由于后續植樹工作乏力，原本是可再生的森林資源就變成了一次性資源。這對我國的林業資源是極大的浪費。而且劣質木筷并不干凈，只是給人一種衛生的錯覺。”通過簡單的介紹，我提出問題：“當我們再次進入餐館時，究竟該如何做呢？”學生自發地組織起來，通過網絡查閱資料，做宣傳畫，倡議大家拒絕使用一次性筷子。同時還進入餐館實地采訪、拍攝，利用媒體的力量呼吁大家行動起來。這樣，不再是在課堂中喊口號，而是真正地走進生活，實踐于生活。

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一、利用課堂教學傳授環境知識

課堂教學開展環境滲透教育，應遵循以現行教學大綱為“綱”，以現行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環境保護知識的內容，應結合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環保知識，但與環境保護密切相關的內容，應結合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。

（一）傳授知識與培養意識、價值觀相結合

環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環境教育的目的并不是培養其從事環保的技能，主要是通過傳授環境知識，培養學生對環境、對人與社會的正確態度和價值觀、進而使其形成與環境和諧共存的行為模式。

在地理教學中可采用啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環保教育和實踐，提高學生對環境污染的認識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。使他們自覺養成良好的個人習慣，并形成積極參與環境改善與保護的動機。

（二）傳授知識與社會生活相結合

環境教育實現由知識傳授為主向知識、能力并重的轉變我們在環境教育中，既注重向學生傳授較為系統的環保知識，更注重學生能力的培養。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，理論聯系實際，體現地方特色。適當補充介紹本地區當前的環境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區工業企業有多少，區位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是一所普通高中，我們充分發揮地域優勢，不斷豐富環境教育的實踐活動。

同時，我們可以積極開展討論和調查，引導學生關心身邊的環境問題，進行環境意識培養。我在講述有著環境問題時，經常在課堂上開展討論，對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節約用水的態度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調查，請同學們談談家鄉的環境問題，使同學們對我們祖國各地的環境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀和人地協調、持續發展的觀點。早在1972年，聯合國就召開了“人類環境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環境。如今已是2008年，世界的環境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。

二、利用豐富的課外活動，強化環境意識

課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環境教育必須與學生的具體實踐相結合，以鼓勵和培養學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態積極參與環境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

（一）開展宣教活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。

（二）開展社會實踐活動

組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。

我們還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環境知識的了解，培養學生對環境的意識和態度。學校可定期或不定期邀請有關環保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環境教育為內容的演講比賽，讓學生暢談自己對環保的看法。充分發揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環保義務宣傳等活動，加深學生對環境的了解，提高保護環境的責任感。組織學生參加社區服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環境保護意識，激發學生熱愛環境的情感。