導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到年齡和知識(shí)層面的限制，他們對(duì)于這個(gè)社會(huì)還沒有正確的理解，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和感知受到了很多外界環(huán)境的影響，并不能正確認(rèn)識(shí)音樂，也并不能完全理解和享受音樂這門課程。音樂可以陶冶情操，能夠提高一個(gè)人的審美能力和品位，也能提高一個(gè)人的音樂素養(yǎng)，學(xué)好音樂能夠提高一個(gè)人的想象能力，有助于他們形成正確的品德、文化素質(zhì)以及審美修養(yǎng)。中職的音樂教學(xué)需要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并能很好地結(jié)合實(shí)踐，只有這樣學(xué)生才能更好地接受這門課程，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使音樂對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、中職音樂課程教育的重要性

音樂對(duì)人的影響是潛移默化的，現(xiàn)代教育開始注重素質(zhì)教育，音樂在素質(zhì)教育中是一項(xiàng)重要的科目之一，對(duì)塑造品格、建立獨(dú)特品位、提高審美修養(yǎng)都有著重要作用。在中職教育中，音樂也越來(lái)越受到重視，由于這些中職生的年紀(jì)較小，所學(xué)知識(shí)和所受教育不完善，因此需要通過音樂教育來(lái)強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，塑造他們的良好品德，使他們形成正確的三觀。這個(gè)時(shí)期也是開展音樂教育的最佳時(shí)期，音樂所帶來(lái)的作用具有可靠性、實(shí)踐性和服務(wù)性。音樂教師應(yīng)該通過專業(yè)的知識(shí)、豐富的課外活動(dòng)、創(chuàng)新的教學(xué)模式以及具有可操作性的實(shí)踐方式去教育學(xué)生，讓他們接納音樂，主動(dòng)感受音樂，積極學(xué)習(xí)音樂，從一段段音樂故事中去體會(huì)其真實(shí)內(nèi)涵和意義，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和對(duì)音樂獨(dú)特的見解。

二、中職音樂欣賞課教育模式現(xiàn)狀

教育部已經(jīng)針對(duì)課堂教育的新模式提出了新的改革，落后、單一枯燥的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，達(dá)不到教育的真正目的。在中職音樂教育中，教師不注重跟學(xué)生的交流，只是一味地傳授知識(shí);由于學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂的背景故事和其真正內(nèi)涵無(wú)法掌握，導(dǎo)致學(xué)生在聽音樂的過程中只是單純地去聽，不能更好地去思考，去用心感受。音樂老師不注重學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生對(duì)于音樂的喜好和看法，甚至在上課過程中與學(xué)生零交流，不去理會(huì)這些中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而出現(xiàn)學(xué)生在課堂上做其他事情，不專心聽講的現(xiàn)象。此外，多數(shù)音樂老師不能做到聽覺與視覺的結(jié)合，不能將一段音樂給予學(xué)生直觀的畫面感受，而是采用板書的方式講解，然后再播放音樂，這種方式很難讓學(xué)生去感受音樂的深意，更達(dá)不到音樂教育的目的。

三、探索中職音樂課程創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最新的“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生教學(xué)提出了新要求，認(rèn)為興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職的創(chuàng)新教育首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不能只是單純地將音樂灌輸給他們，這樣容易讓他們產(chǎn)生聽覺上的疲勞，達(dá)不到音樂教學(xué)的目的。如何采用積極有效的新方法進(jìn)行教育，成為教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。利用學(xué)生都喜愛的樂于接受的音樂去跟學(xué)生溝通，這樣便于他們對(duì)課堂形成積極的響應(yīng)，才能達(dá)到音樂陶冶情操、塑造情感思想的目的。另外，還可以運(yùn)用視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體已經(jīng)普及到各行各業(yè)，在教育中也不例外，利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以將視覺很好地與聽覺相結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式只是讓學(xué)生在課堂上聽極端具有深刻背景含義的音樂，但是由于中職生在很多知識(shí)方面較為欠缺，并不了解音樂背后的故事以及深刻含義，由此并不能達(dá)到音樂教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先講述音樂的來(lái)源，所具有的深刻內(nèi)涵和背景故事，讓學(xué)生們首先對(duì)這段音樂感興趣，再結(jié)合多媒體的播放，讓學(xué)生去靜靜地感受這段音樂，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，《黃河》這首音樂，教師首先介紹音樂產(chǎn)生的背景環(huán)境和音樂內(nèi)涵，再借助多媒體播放，通過畫面、色彩、音樂，讓學(xué)生在教室就能感受到這首音樂的磅礴氣勢(shì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式更有吸引力。

（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

中職學(xué)校教師要想通過完善教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，首先得了解學(xué)生喜歡的音樂類型傾向、對(duì)教學(xué)方式的看法和建議，掌握學(xué)生熟悉的音樂作品，從而通過這些方式去接近學(xué)生，便于學(xué)生接受，產(chǎn)生興趣。教師在上課中，還應(yīng)該用參與式的方式積極和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生上課的態(tài)度，讓學(xué)生站起來(lái)交流自己聽完音樂后的感受，也可以讓學(xué)生自由組成小組的形式，自由討論音樂的內(nèi)在含義和想表達(dá)的情感。通過運(yùn)用參與式的方式，教師不用再單純地播放音樂。教師還可以采取讓學(xué)生聽音樂畫畫的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、對(duì)音樂的理解力，以及創(chuàng)造力，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮自己的想象，將自己從一段音樂中感受到的東西直觀地表達(dá)出來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)真聽課，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生要與老師多討論、多交流、多溝通，主動(dòng)去感受一段音樂的內(nèi)涵，提高自己的審美素養(yǎng)和品德。

（三）拓展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完善教育目的

實(shí)踐活動(dòng)在音樂教學(xué)過程中起著決定性作用。都說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，聽得再多，說(shuō)得再流利，沒有投入到真正的實(shí)踐中，都不算是真的掌握了所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐的好壞決定了教育的成功與否，因此，音樂教育的實(shí)踐性非常重要。教師應(yīng)該組織多樣化的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們有一個(gè)展示的平臺(tái)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以看出學(xué)生的態(tài)度和個(gè)人能力，從而更利于接下來(lái)的教學(xué)。可以由老師，也可以由學(xué)生自發(fā)地組織一些音樂活動(dòng)和表演，提升自我表現(xiàn)力和發(fā)揮音樂的熏陶作用。例如，《白毛女》這個(gè)音樂故事情節(jié)，可以由不同的學(xué)生扮演不同的角色在課堂中進(jìn)行表演，用自己的肢體動(dòng)作和表情去更好地詮釋這首音樂劇，去表達(dá)出其認(rèn)為的最好的表達(dá)形式，表達(dá)出對(duì)這首音樂劇的理解和看法;表演結(jié)束后可以讓同學(xué)們和老師去點(diǎn)評(píng)，哪個(gè)地方表現(xiàn)得好，哪里還需要進(jìn)步，也可以讓其他小組表演其他音樂劇，兩組進(jìn)行比賽，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，刺激他們的好勝心，從而更認(rèn)真地去準(zhǔn)備和表現(xiàn)。這種方式不僅能鍛煉學(xué)生，也能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)音樂的掌握度。通過實(shí)踐性的方式，讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)欣賞音樂美所帶來(lái)的全新的感受，逐步培養(yǎng)他們對(duì)高雅音樂的興趣和喜愛，讓他們能在課下主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂、聽音樂，提高他們的欣賞能力和欣賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)當(dāng)代不論是哪個(gè)層次的教育，哪個(gè)科目的教育，都應(yīng)該好好對(duì)待，認(rèn)真探索出新的教育模式。中職學(xué)校的教育尤其重要，這是學(xué)生思想、三觀形成，品德塑造的最重要時(shí)期，音樂教育是重要科目之一，因此必須重視其教學(xué)方法的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。中職音樂欣賞課程關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方式的有效性設(shè)計(jì)是根據(jù)職業(yè)中學(xué)音樂課程屬性來(lái)制定的，在教學(xué)過程中必須結(jié)合教師、學(xué)生、教材這三方的因素，才能更好地在職業(yè)中學(xué)中實(shí)施音樂教學(xué);通過分析音樂教程、學(xué)生興趣偏好、實(shí)施可行性三方面因素來(lái)制定教學(xué)策略、教學(xué)方法以及合理性的教學(xué)步驟，科學(xué)地利用音樂資源，注重音樂實(shí)踐性，在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)理論知識(shí)，能夠 提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否被課堂內(nèi)容所吸引，不僅僅取決于教師講課是否具有系統(tǒng)性、流暢性，或者是否擁有優(yōu)美得體的肢體語(yǔ)言，而是取決于教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、以及教學(xué)方法和手段等多方面因素，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)換位思考，站在不同位置看待可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)加以解決。直觀的教學(xué)目標(biāo)、多樣緊湊的教學(xué)安排、有趣的課堂導(dǎo)入等環(huán)節(jié)都會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力。基于此，下面筆者進(jìn)行音樂欣賞課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)內(nèi)容的選用與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本文選用歐洲浪漫主義時(shí)期作曲家老約翰•施特勞斯的音樂作品《拉德茨基進(jìn)行曲》、小約翰•施特勞斯的音樂作品《藍(lán)色多瑙河》和《蝙蝠序曲》的賞析為教學(xué)內(nèi)容。另外，為了豐富學(xué)生的音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生具備看譜唱歌的能力，賞析音樂作品前應(yīng)加入少量樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)可劃分為知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是技能目標(biāo)的基礎(chǔ)，技能目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的能力拓展。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在掌握基本樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)五線譜的音符和節(jié)奏。通過教師的講解和學(xué)生的演唱，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)。2.歐洲古典音樂賞析。讓學(xué)生熟悉曲目背景以及風(fēng)格特征，加深對(duì)樂曲的理解與體驗(yàn)，積累文化內(nèi)涵。

（二）技能目標(biāo)

1.樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極地動(dòng)腦學(xué)知識(shí)、動(dòng)手打拍子、動(dòng)口唱旋律，通過樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)譜唱歌技能。通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，讓學(xué)生更加自信。在集體的“學(xué)”“做”“唱”的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)音樂、參與音樂表演活動(dòng)的快樂。2.歐洲古典音樂的欣賞。課堂中“多種教學(xué)方法”的運(yùn)用鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生習(xí)慣于“輻射式”學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂中要求學(xué)生對(duì)同時(shí)代的中外音樂進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓他們了解在同一時(shí)代下，不同國(guó)家不同的音樂風(fēng)格以及人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生辯證的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

課程設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析十分必要。教師要提前預(yù)想到可能出現(xiàn)的問題，并分析出解決辦法，這樣能獲得最好的教學(xué)效果。首先是重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是將作曲家生平及作品的創(chuàng)作背景客觀地教授給學(xué)生，對(duì)作品進(jìn)行形式與內(nèi)容的分析。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作形式對(duì)情緒的影響，并給學(xué)生講授音樂作品內(nèi)容對(duì)情感的影響。其次是難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)方面。音高、節(jié)奏等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較難掌握，如果僅僅是對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難記牢。因此，應(yīng)將枯燥的理論知識(shí)與廣為傳唱的歌譜相結(jié)合，進(jìn)行歌譜分析，并試著打節(jié)拍演唱歌譜。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法能幫助學(xué)生輕松、愉快地掌握樂理知識(shí)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課欣賞內(nèi)容的鞏固，讓他們熟悉欣賞曲目的旋律，并能夠哼唱出所欣賞樂曲的主旋律。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生大膽、自信地參與到音樂歌唱和打節(jié)拍的表演中。理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還能讓學(xué)生在參與音樂實(shí)踐過程中掌握本領(lǐng)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首先，音樂的體驗(yàn)和欣賞能力的鍛煉，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，知識(shí)積累得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。每位學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師所授課程有吸引力，他們便會(huì)積極學(xué)習(xí)，接受更多的知識(shí)。這種知識(shí)不僅僅局限于音樂理論知識(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大欣賞范圍，讓學(xué)生的綜合能力得以提高。其次，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，以形成習(xí)慣性的發(fā)散思維。再次，增加課堂律動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正成為課堂的主角。通過讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，讓其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂欣賞與音樂表演的體驗(yàn)，使學(xué)生從欣賞的、看似被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)手段及教學(xué)方法

（一）多媒體教學(xué)手段

課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓聽覺與視覺相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)視聽覺享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。此外，多媒體教室還可加入電子琴鍵盤，必要時(shí)，教師可以彈奏主旋律，以幫助學(xué)生更快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法

許多經(jīng)典的音樂都來(lái)源于生活環(huán)境中所播放的音樂。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用學(xué)生的獵奇心理，吸引其注意力，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。例如可以把一些電視、電影或廣告中出現(xiàn)的經(jīng)典音樂，以及學(xué)生所熟知的旋律曲調(diào)作為內(nèi)容引入課堂，以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂的了解與記憶。如課程中安排欣賞德國(guó)音樂家約翰•巴哈貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)》時(shí)，可先播放學(xué)生喜愛的韓劇中《卡農(nóng)》的旋律及視頻片段，讓學(xué)生與優(yōu)美的旋律和熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此曲的創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣，再介紹曲子的原作者以及相關(guān)內(nèi)容。

（三）互動(dòng)式教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧的課堂氛圍。美國(guó)的中小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要通過音樂教育讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自身的想法。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生往往不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而音樂課堂是鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地表達(dá)內(nèi)心想法的一種教學(xué)環(huán)境，因此，教師應(yīng)該通過情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)動(dòng)向。筆者認(rèn)為，教無(wú)定法，教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)也并非一成不變，在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為基點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整甚至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有效地獲取更多的知識(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)

課件展示關(guān)于五線譜中的四分音符知識(shí)，教師教會(huì)學(xué)生四分音符的識(shí)譜后，要給出一首簡(jiǎn)單的四分音符組成的譜例，并帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子演唱譜例。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的四分音符譜例的寫作（能力的拓展）。本部分教學(xué)過程約10-15分鐘。

（二）歐洲音樂欣賞

曲目一：《拉德茨基進(jìn)行曲》

1.懸念導(dǎo)入。教師要針對(duì)曲目進(jìn)行提問，以設(shè)置懸念，例如“是否聽說(shuō)過維也納新年音樂會(huì)？”在學(xué)生回答之后，便可切入主題。2.樂曲背景。教師要告訴學(xué)生這首樂曲的創(chuàng)作背景，即詞曲為作曲家寫給一位將軍的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將軍是一個(gè)殘酷的軍閥后，便不愿意再演這首曲目。但這首曲目仍以鮮明的曲風(fēng)、優(yōu)美激昂的旋律吸引了聽眾，一直流傳至今。3.思考題。教師需要提出一些思考題目，以便讓學(xué)生對(duì)曲目加深印象。如“請(qǐng)大家在欣賞過程中注意交響樂隊(duì)中都有哪些西洋樂器？”。4.課件演示和音樂欣賞。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與樂曲中的擊掌打拍段落，通過音樂表演使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的樂趣。在欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)樂曲的理解與感受，然后予以評(píng)價(jià)。隨后再對(duì)樂曲進(jìn)行鞏固欣賞。欣賞過后，可嘗試讓學(xué)生小聲哼唱出主旋律。

曲目二：《藍(lán)色多瑙河》

1.課堂導(dǎo)入。教師要介紹小約翰與老約翰的父子關(guān)系，并讓學(xué)生了解華爾茲舞曲本是民間流傳盛行的舞蹈形式，是知名音樂家小約翰•施特勞斯把華爾茲提升成了宮廷中的一種高尚的舞曲形式，其中最具代表性的作品是《藍(lán)色多瑙河》。2.樂曲背景。學(xué)生要明確，小約翰于1866年創(chuàng)作了這首樂曲，作品旋律優(yōu)美、氣息寬廣，被稱為“奧地利的第二國(guó)歌”。這首曲子在每年元旦舉行的維也納音樂會(huì)上都會(huì)被演奏。3.課件演示和音樂欣賞。教學(xué)中選擇“2010年維也納新春音樂會(huì)演奏現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行課件演示。隨后讓學(xué)生對(duì)比欣賞該音樂會(huì)往年的演出風(fēng)格。最后，教師要給學(xué)生介紹三拍子節(jié)奏的概念，并讓其了解課件中哪里采用了三拍子節(jié)奏。然后教會(huì)學(xué)生如何用手勢(shì)打三拍子節(jié)奏以及如何簡(jiǎn)單地指揮三拍子樂曲。曲目三：《蝙蝠序曲》1.情景導(dǎo)入。欣賞過前面兩首樂曲后，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感或注意力不集中的現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段美國(guó)卡通片《貓和老鼠》中貓指揮交響樂隊(duì)演奏的《蝙蝠序曲》，以幽默詼諧的情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中欣賞音樂。2.簡(jiǎn)要介紹曲目。欣賞了動(dòng)畫片之后，教師要簡(jiǎn)要介紹本首曲目，即《蝙蝠序曲》是小約翰選取他的經(jīng)典歌劇《蝙蝠》中的部分旋律創(chuàng)編而成。3.課件演示和音樂欣賞。在學(xué)生欣賞過這首樂曲之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽說(shuō)出對(duì)于此樂曲的感受，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲背景及結(jié)構(gòu)，再欣賞一首由日本知名指揮家小澤征爾指揮的《蝙蝠序曲》，以加深對(duì)樂曲的體驗(yàn)與感受。

篇3

音樂療法是通過音樂來(lái)調(diào)整心境、陶冶性情的心理療法。現(xiàn)今，大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)非常嚴(yán)重。怎樣才能在大學(xué)課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，通過對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和教師的疏導(dǎo)措施，以減輕學(xué)生來(lái)自于外界與內(nèi)心兩方面的壓力，使學(xué)生走向社會(huì)、面對(duì)生活時(shí)能有更加積極樂觀的態(tài)度，這對(duì)音樂課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的任務(wù)。在設(shè)計(jì)音樂欣賞課程時(shí)，教師可以將音樂療法的元素加進(jìn)去，這正是全面素質(zhì)教育多多益善的營(yíng)養(yǎng)源泉。

我國(guó)古代對(duì)音樂治療的作用十分重視，認(rèn)為“五音”（宮、商、角、徵、羽）通過“五行”（金、木、水、火、土）可以調(diào)節(jié)人的情志和身體功能。現(xiàn)代研究表明，樂曲的不同旋律、節(jié)奏、音響、速度、音調(diào)、音色，能夠使人產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)。如歡快的旋律可以振奮精神，加強(qiáng)肌肉張力；舒緩的節(jié)奏、柔和的旋律則可以令人平穩(wěn)呼吸、鎮(zhèn)靜安神；而優(yōu)美的音色就會(huì)令人降低神經(jīng)張力，使人輕松愉快；神秘的音效可以使人提高注意力，精神集中等等。就像孟子曾經(jīng)說(shuō)過：“仁言不如仁聲之入人深也。” 把握住音樂的特點(diǎn)，教師在音樂欣賞課上選擇樂曲就不再是無(wú)的放矢。我在教學(xué)中將這個(gè)環(huán)節(jié)放在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的第一環(huán)節(jié)，取得了比較明顯的效果，基本改變了學(xué)生曾經(jīng)對(duì)音樂欣賞課的輕視，使之不再只是為拿學(xué)分而進(jìn)入課堂，由被動(dòng)上課變?yōu)橹鲃?dòng)。從某種角度講，教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷更新思維，才能緊扣時(shí)代脈搏，適應(yīng)形勢(shì)的需要。

二、激發(fā)學(xué)生想象力，用“動(dòng)”來(lái)活化欣賞

想象力是人的知識(shí)、智力和思維的延伸與拓展，有想象力才會(huì)有創(chuàng)造力。愛因斯坦曾描述過想象的重要性：“想象力比人類任何知識(shí)都重要！”所以，首先教師在音樂欣賞課中要讓學(xué)生有“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中發(fā)揮對(duì)音樂形象的聯(lián)想，使音樂的感染力增強(qiáng)。教師需要盡力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，使學(xué)生在聽覺、觸覺中得到動(dòng)態(tài)感受，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)造欲望的目的。如當(dāng)學(xué)生對(duì)《鴨子拌嘴》一曲深刻理解之后，教師還可提出進(jìn)一步的要求，讓學(xué)生隨心所欲地創(chuàng)編動(dòng)作，將小鴨子活潑可愛的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。這樣能讓學(xué)生在愉快的音樂活動(dòng)中感受與表現(xiàn)美。其次，發(fā)揮學(xué)生的“自由想象”。藝術(shù)是沒有固定格式的，尤其是音樂欣賞，每個(gè)人都有自己不同于別人的感受。因此，教師要將學(xué)生“自由想象”的空間充分發(fā)揮，欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，并敢于發(fā)表不同的見解。如在欣賞《快樂的羅嗦》時(shí)，學(xué)生分段欣賞完樂曲，了解了樂曲的基本情緒和民族風(fēng)格以后，教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是邊聽邊討論：在欣賞首樂曲時(shí)會(huì)有什么聯(lián)想？有的學(xué)生說(shuō)：彝族人民在過火把節(jié)。有的學(xué)生說(shuō)：美麗的彝族姑娘圍著篝火，跳著歡快優(yōu)美的舞蹈等。學(xué)生通過發(fā)言既加深了對(duì)樂曲的理解，又在愉悅中發(fā)揮了想象力。又如，在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我不告訴學(xué)生樂曲的題目，讓他們自己去聆聽，聽完后，我讓每位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么問題。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)曲子的初步感受，給歌曲取名；我讓學(xué)生再聽樂曲，邊聽邊思考，然后分組一起交流、討論；最后學(xué)生用唱、舞、畫、說(shuō)等自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲，從而更好地理解這首樂曲的內(nèi)容。

三、以民族音樂為根本，發(fā)揮音樂育人的整體效能

一節(jié)生動(dòng)的音樂欣賞課，作者的調(diào)式、曲式、創(chuàng)作意圖、背景等，最終只能通過音樂教師的介紹傳遞給學(xué)生。教師如何將無(wú)生命力的東西變得生靈活現(xiàn)，如何充分發(fā)揮教師的傳播能力和作用呢？教師要在課程設(shè)計(jì)方面注重由內(nèi)到外，從局部到整體，進(jìn)行全盤設(shè)計(jì)。

中華民族是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，各少數(shù)民族的音樂風(fēng)格與漢族有著明顯的區(qū)別。所謂中華民族的音樂，就是以中國(guó)人民熟悉、了解、喜愛的母語(yǔ)文學(xué)以及音樂語(yǔ)言來(lái)表達(dá)民族的思想、內(nèi)涵、感情的音樂，就是中華民族的音樂。所以，教師首先自己要了解并且重視這一點(diǎn)。

當(dāng)然，各民族特定的音樂風(fēng)格的不同是由語(yǔ)言、民族審美習(xí)慣決定的，是由演唱特色、伴奏樂器以及表演時(shí)演員的面部表情、體態(tài)律動(dòng)、肢體動(dòng)作等所組成的。如何使學(xué)生了解本民族以外其他民族音樂風(fēng)格，使民族音樂在當(dāng)前“洋為中用”的音樂生物鏈中不被淘汰，才是音樂教學(xué)的根本。如，學(xué)生聽《珠穆朗瑪》馬上就知道這是風(fēng)格；聽《藍(lán)藍(lán)的天上白云飄》就知道這是蒙古風(fēng)格等等。為達(dá)到此目的，教師要教會(huì)學(xué)生一方面從聽覺上辨別，另一方面從視覺上通過民族服裝、肢體動(dòng)作來(lái)辨別。

音樂教學(xué)的目的不僅是為了聽懂《梁祝》，也應(yīng)該能使學(xué)生聽懂《藍(lán)色多瑙河》。我認(rèn)為，在與世界音樂接軌的情況下，在大力推廣普及大學(xué)生了解西方音樂的前提下，更多地應(yīng)以本民族的音樂為根基。只有在繼承、弘揚(yáng)民族音樂的前提下，才能引導(dǎo)學(xué)生真正了解、學(xué)習(xí)到西方音樂的精髓。

四、發(fā)掘?qū)W生的音樂智能，發(fā)揮音樂在學(xué)生德育教育中的作用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，如今的大學(xué)生身處一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，深受各種思潮的干擾，特別是消極影視、傳媒的影響，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生開始生活懶散，追求享樂，不求上進(jìn)，偏離了正確的道德觀以及自我約束力缺乏。“以德治國(guó)”戰(zhàn)略方針的提出，充分說(shuō)明了當(dāng)前德育工作是重要且艱巨的，德育工作必將成為二十一世紀(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵核心。開設(shè)音樂欣賞課的最終目的，并不是要把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，因?yàn)橥ㄟ^音樂這種形式，是區(qū)別于其他教育的特殊形式，它能夠把受教育的對(duì)象培養(yǎng)成為追求真、善、美和富有創(chuàng)造思維的人。德育工作是一項(xiàng)需要細(xì)致耐心以及恒心的心靈建設(shè)工程，屬于精神文明建設(shè)的范疇。音樂能給人以美的享受，有助于提高人們的文化修養(yǎng)和精神文明建設(shè)，它所賦予人的應(yīng)是高尚的情操和美的心靈，它可以體現(xiàn)德育的精髓，是人類升華的情感和智慧的結(jié)晶。捕捉學(xué)生心靈的敏感點(diǎn)使之受到啟發(fā)是高職院校設(shè)置音樂課程的重要決策。

篇4

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0068-03

高校音樂欣賞教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一，因?yàn)樗扔欣诖龠M(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展，也能促進(jìn)大學(xué)生的思想交流。同時(shí)，它不僅陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。所以，如何搞好高校音樂欣賞教育，以發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的作用，是高等教育需要思考和實(shí)踐的問題。[1]

筆者認(rèn)為，為了全面提高高校音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，在高校音樂欣賞課教學(xué)中可采用系統(tǒng)教學(xué)法，其根本目的就是讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

一、系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1. 系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂方法指的是為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟和手段等，而教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。我們知道，教學(xué)的基本特征是活動(dòng)，教學(xué)的基礎(chǔ)是方法，教學(xué)的目標(biāo)是理解與建構(gòu)。而系統(tǒng)教學(xué)法就是把教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)完整的有機(jī)系統(tǒng)，其中的每個(gè)階段均為學(xué)習(xí)者提供特定情境的教學(xué)模式。[2,3]

2. 系統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)

將系統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用于高校音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，其特征主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）注重音樂信息的傳輸系統(tǒng)。美國(guó)著名心理學(xué)家加涅用信息加工理論解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)，他認(rèn)為學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)格按照時(shí)間序列可以分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、動(dòng)作和反饋八個(gè)環(huán)節(jié)或階段，這八個(gè)環(huán)節(jié)或階段是分別以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動(dòng)過程為依據(jù)的。相應(yīng)于每個(gè)階段或過程，學(xué)習(xí)者做出的八種心理過程是期待、注意、編碼、儲(chǔ)存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，實(shí)際上是從其學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到滿足其愿望的過程。從整體上考察，我們可以認(rèn)為這個(gè)連續(xù)的心理過程揭示了人類掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的本質(zhì)。正因?yàn)檫@樣，筆者認(rèn)為，音樂欣賞課教師對(duì)音樂欣賞課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)也必須遵循這一規(guī)律，在從事具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把每堂課的教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的音樂信息的傳輸系統(tǒng)，并在其中的每個(gè)階段都為學(xué)習(xí)者安排特定的外部教學(xué)情境，以支持他們?cè)诿總€(gè)階段都能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（2）完善學(xué)習(xí)者的音樂欣賞認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受理論，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。所以，在有意義的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終是一個(gè)極為關(guān)鍵的因素。音樂欣賞課教師在教學(xué)中必須幫助學(xué)生把握音樂欣賞知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系，促使他們的音樂欣賞知識(shí)系統(tǒng)化，并在今后自覺、不斷地完善和優(yōu)化自己的音樂欣賞認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）注意音樂知識(shí)的隨堂記憶。教師對(duì)于每節(jié)課都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌全局，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，讓他們隨堂記憶、消化、鞏固所學(xué)的音樂知識(shí)。

（4）允許學(xué)生免交作業(yè)。教師要切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，想盡一切辦法促使他們?cè)谡n內(nèi)全部完成音樂欣賞教材中的習(xí)題；同時(shí)，教師可以允許學(xué)生免交作業(yè)，但要指導(dǎo)他們對(duì)課堂作業(yè)互相檢查，彼此判閱和修正；此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生選做音樂欣賞課外習(xí)題。總之，教師在教學(xué)中只要采取適當(dāng)?shù)拇胧蠈W(xué)生的心理需求，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地做更多的習(xí)題，并且也會(huì)越做越好。

（5）重視音樂欣賞教學(xué)單元過關(guān)。在每個(gè)音樂欣賞單元教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解他們掌握知識(shí)的情況，杜絕問題積壓成堆。教學(xué)中，教師在把握整體、兼顧全局的情況下，對(duì)各種教學(xué)客體分層，并對(duì)各音樂欣賞知識(shí)點(diǎn)利用有助于學(xué)習(xí)者快速理解的變式，適當(dāng)變換講解形式，使他們完全吃透、消化相應(yīng)的知識(shí)模塊。

（6）明確音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)音樂欣賞課教學(xué)工作中，教師必須緊緊圍繞明確而具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并把它清晰、有效地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有明確的方向，而“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)”。(美，奧蘇伯爾語(yǔ))

（7）強(qiáng)調(diào)音樂欣賞知識(shí)的意義接受。我們知道，學(xué)校教育的最主要的目的是讓學(xué)生掌握人類的知識(shí)財(cái)產(chǎn)，正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)是以間接知識(shí)為主，所以采取的最有效的方法是有意義地接受學(xué)習(xí)。古今中外的無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，接受法最大的優(yōu)點(diǎn)是不但可以使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量知識(shí)，而且避免他們走很多彎路。但是，為適應(yīng)現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會(huì)的發(fā)展需要，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求的通常是進(jìn)行有意義的、非機(jī)械的接受。因?yàn)橥ㄟ^有意義的接受，不僅可以使學(xué)生迅速地接受知識(shí)，而且能有效發(fā)展其智力，進(jìn)而培養(yǎng)全面能力。

二、音樂欣賞課系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計(jì)

篇5

音樂欣賞是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是音樂教學(xué)的重要組成部分。而音樂欣賞課則是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和豐富情感的重要途徑和手段。同時(shí)對(duì)開闊學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力、鑒賞力，以及發(fā)展學(xué)生的想象力、陶冶情操、個(gè)性心理品質(zhì)的形成起著不可估量的作用。

在音樂欣賞課中，多媒體是音樂教師的重要教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能運(yùn)用光、聲、色、形、動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使教學(xué)過程直觀、生動(dòng)、形象，同時(shí)把學(xué)生帶入五彩繽紛的音樂世界，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，達(dá)到樂教樂學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

因此在音樂欣賞課中，音樂教師應(yīng)該不斷地提高自身運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的水平，從而更好地豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂欣賞課上得更加的豐富多彩。現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過利用計(jì)算機(jī)把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體進(jìn)行集成處理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿音樂動(dòng)感和美感的學(xué)習(xí)氣氛， 引起學(xué)生的注意，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變。由此可見，作為一名音樂教師想要上好音樂欣賞課就應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力。

現(xiàn)在很多音樂老師都會(huì)通過使用Powerpoint、Authorware等軟件來(lái)作為課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段。但是隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及和人們運(yùn)用水平的提高，僅僅掌握單一的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要。所以很多音樂老師會(huì)發(fā)現(xiàn)越是想要上好一節(jié)音樂欣賞課，越是在上課前認(rèn)真地備課，搜集各種教學(xué)資料，精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資料儲(chǔ)備和互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的一些影音文件已經(jīng)不能滿足音樂欣賞課計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際需求。單一的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和匱乏的教學(xué)資源，會(huì)使得課堂教學(xué)的效果難以得到進(jìn)一步的提高。在這個(gè)時(shí)候，作為一名音樂老師如果能夠認(rèn)真地研究教材，研究教育對(duì)象的心理和特點(diǎn)，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過掌握更多的適用于音樂欣賞課教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，將有利于這一現(xiàn)狀的改變。

通過本人的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)微軟公司推出的Photo Story（照片故事）就是這樣一款適用于音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)用軟件。雖然Photo Story不像Adobe Premiere、Video Studio等音頻、視頻編緝軟件那么的專業(yè)、功能也不如它們，但是勝在簡(jiǎn)單易學(xué)、操作簡(jiǎn)便。Photo Story原本是一款幫助家庭制作精彩、具有個(gè)性的家庭電子相冊(cè)的軟件，雖然它的功能有限，主要是將圖片合成視頻，但是通過它的添加文字、背景音樂等功能同樣可以制作出滿足音樂欣賞課教學(xué)的視頻欣賞文件。通過它強(qiáng)大的圖片合成視頻的功能，音樂老師們同樣可以隨心所欲的編輯出各種你想要的音樂欣賞方面的視頻文件，老師們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間，就可以很快地熟練掌握它，從而大大地豐富了自己的音樂教學(xué)素材的來(lái)源和積累，更加有效的滿足音樂欣賞課教學(xué)的需要，使你的課堂教學(xué)變得更加的豐富多彩，獨(dú)具魅力。

下面我就結(jié)合本人音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)例來(lái)舉例說(shuō)明。本人在對(duì)本校汽修中專班進(jìn)行“八音齊鳴――中國(guó)民樂賞析”――古箏、琵琶這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，首先考慮到中國(guó)傳統(tǒng)的民族器樂欣賞過去一直是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。主要原因就是這些作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、文化氛圍、生活節(jié)奏與今天飛快的生活節(jié)奏、社會(huì)氛圍相去甚遠(yuǎn)，再加上大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏了解，因此許多優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典樂曲就很難激起學(xué)生的共鳴與想象。再次，考慮到汽修班的構(gòu)成以男生為主，行為比較活躍，定性較差等。所以除了課前搜集大量的資料，結(jié)合這兩種樂器的歷史背景，樂器構(gòu)造，名曲欣賞等內(nèi)容制作了PPT外，為了能夠讓他們更好的了解這一章節(jié)的內(nèi)容，更好的融入到與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)氛圍中去，我運(yùn)用Photo Story軟件，制作了一段介紹古箏、琵琶的民樂欣賞短片。

接下來(lái)，我就以“古箏、琵琶民樂賞析“這段視頻短片的制作為例，說(shuō)明如何在音樂欣賞課中具體的運(yùn)用Photo Story軟件。

在網(wǎng)上下載免費(fèi)的Photo Story軟件

筆者選擇的是Photo Story3for windows，然后進(jìn)行安裝，安裝好后，接下來(lái)就是要開始著手制作視頻短片了。

開始制作視頻短片

1.搜集大量的原始素材，包括圖片，音頻和相關(guān)的介紹文字

但是在搜集之前，作為創(chuàng)作者心里首先要有對(duì)你將要制作的視頻短片有一個(gè)完整的構(gòu)思，這樣你才會(huì)知道你將要搜集的素材是哪一些。在選擇圖片的時(shí)候要選擇分辨率較高，圖像清晰的圖片，否則會(huì)影響影片的欣賞效果。如果你特別想要的一張圖片不是十分清楚的時(shí)候，你可以先拷貝下來(lái)，然后在制作的過程中再對(duì)它進(jìn)行藝術(shù)化處理。我做的這個(gè)短片的開頭第一張古箏圖片畫面構(gòu)圖很漂亮，但不是十分的清晰，所以后來(lái)在制作的過程中，在圖片效果這一欄我對(duì)這張圖片進(jìn)行了多種效果的選擇，最后覺得“擴(kuò)散亮光”這種效果最好，不但掩蓋了這張圖片原本不夠清晰地的缺點(diǎn)，又使這張圖片具有了一種朦朧的藝術(shù)美感，真是一舉兩得。關(guān)于音頻素材的搜集，只需要選擇你需要的后綴為mp3和wma的音頻文件就可以了，數(shù)量不限。關(guān)于介紹的文字，如果課前準(zhǔn)備的電子教案和課件中已有，只需要到時(shí)候有選擇性的復(fù)制粘貼就可以了。

第一階段的工作完成后，接下來(lái)就是第二階段的編輯工作了。只要你對(duì) Photo Story這款軟件已經(jīng)能夠熟練掌握，這一階段的工作完成起來(lái)將會(huì)十分的得心應(yīng)手，主要分為六個(gè)步驟。

（1）首先運(yùn)行軟件，選擇第一步“開始新的故事”。

（2）然后進(jìn)入第二步“導(dǎo)入并排列圖片”，這時(shí)候就可以按住Ctrl或者Shift鍵把前期收集整理好所需要的圖片全部導(dǎo)入進(jìn)去，然后按照你的思路來(lái)排列照片的順序，我的思路是先介紹古箏再介紹琵琶，先介紹樂器的外在形態(tài)和構(gòu)造再介紹樂器的基本演奏技法和相關(guān)作品。然后再編輯所需要的照片效果，比如“去除黑框”、“旋轉(zhuǎn)和剪裁”、“自動(dòng)校正等，使圖片效果更加完美。

（3）第三步“為圖片添加文字和效果”，這時(shí)候就可以在需要的圖片上輸入相關(guān)的介紹文字，如果字?jǐn)?shù)很少的話，可以臨時(shí)輸入，也可以將事先準(zhǔn)備好的文字復(fù)制粘貼，但是由于軟件功能的限制字?jǐn)?shù)不宜過多，且要注意排版的美觀。我在制作這段短片的時(shí)候主要是針對(duì)古箏和琵琶這兩種樂器的歷史背景、樂器構(gòu)造、演奏技法和代表性作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括的介紹，文字簡(jiǎn)明扼要，主要是為了在播放短片的過程中可以給學(xué)生提供簡(jiǎn)單明了的知識(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)也增加一些理性知識(shí)的積累，為課堂的后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。而且在這一步驟當(dāng)中還可以繼續(xù)編輯圖片的效果，比如”底片、水彩、沖蝕、黑白、彩色鉛筆”等，使圖片更加具有藝術(shù)觀賞性。

（4）第四步“敘述圖片并自定義動(dòng)畫”，在這一步當(dāng)中，可以自己錄入解說(shuō)詞，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)非常人性化，不過前提是你的電腦必須要有較好的音頻輸入設(shè)備，否則效果差強(qiáng)人意，不如不錄。自定義動(dòng)畫可以為你的圖片設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)方式，使得在影片的播放過程中圖片之間的切換不至于單調(diào)，其中圖片之間的“過渡”有四十七種方式可供選擇，“分割，水平”、“光圈，向內(nèi)”、“蝴蝶結(jié)，垂直”、“卷頁(yè)，向上”、“星形，向外”等，大大的豐富了圖片播放的表現(xiàn)形式。最關(guān)鍵的是在這一步當(dāng)中千萬(wàn)別忘了根據(jù)你所選擇音樂的長(zhǎng)短來(lái)設(shè)置圖片顯示的秒數(shù)，這一步比較繁瑣，因?yàn)槲疫x擇的圖片數(shù)量較多，所以通過反復(fù)的修改圖片顯示的時(shí)間，最后才使得圖片的切換和音樂之間的配合達(dá)到了理想的效果。

（5）第五步“添加背景音樂”，因?yàn)槭且魳沸蕾p視頻，所以選擇合適的音樂至關(guān)重要，在我制作的這段短片里我分別選取了意境幽遠(yuǎn)的古箏名曲“漁舟唱晚”振人心弦的琵琶名曲“十面埋伏”和“陽(yáng)春白雪”三首作品作為背景音樂，關(guān)于這三首名曲在后面的課堂教學(xué)中結(jié)合PPT的使用都會(huì)有具體的介紹和欣賞。古箏曲“漁舟唱晚”結(jié)合古箏圖片的播放，到了琵琶的畫面先后選擇插入琵琶曲“十面埋伏”和“陽(yáng)春白雪”的背景音樂，這樣在播放的過程中，到了你快要變換音樂的圖片的時(shí)候，前面的音樂會(huì)漸漸的弱化，到了需要進(jìn)入新的音樂的圖片時(shí)，音樂之間的切換就顯得非常的自然。這一點(diǎn)Photo Story設(shè)計(jì)的非常好，這也是我認(rèn)為這款軟件適合音樂欣賞課教學(xué)的一個(gè)重要因素。這一切都做好了以后，就是要驗(yàn)證一下你的勞動(dòng)成果了，在這一步當(dāng)中有一個(gè)“預(yù)覽”，你可以通過它來(lái)欣賞你所制作的短片，發(fā)現(xiàn)有不滿意的地方，可以及時(shí)地退回到前面幾個(gè)步驟進(jìn)行相應(yīng)的修改，直到你滿意為止。

（6）修改好了之后，就可以選擇第六步“保存故事”了。通過瀏覽，制定故事的位置和文件名，然后在點(diǎn)擊下一步之前先點(diǎn)擊“保存項(xiàng)目”。這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)檫@個(gè)保存下來(lái)的文件后綴是wp3，與你點(diǎn)擊下一步所保存下來(lái)后綴是wmv的文件是完全不一樣的。后綴是wmv的文件就是你做好的視頻，是你的最終成果。而后綴是wp3的文件則是你打開后可以再次進(jìn)入Photo Story對(duì)你的短片進(jìn)行修改，也就是說(shuō)，如果你對(duì)做好的視頻以后再想進(jìn)行修改的話，只要打開這個(gè)后綴是wp3的文件就可以了，這樣你就不用再?gòu)念^搜集素材了，省時(shí)又省力。所以每次保存的時(shí)候一定要保存兩個(gè)不同后綴的文件。不過如果你忘記了點(diǎn)保存項(xiàng)目也不要緊，因?yàn)楫?dāng)你保存完故事之后，點(diǎn)擊下一步，會(huì)跳出“你的故事已經(jīng)創(chuàng)建成功”的對(duì)話框，你可以點(diǎn)擊“欣賞故事”，也可以點(diǎn)擊“退出”，點(diǎn)擊退出時(shí)軟件系統(tǒng)會(huì)提示你“是否立即保存該項(xiàng)目”，這時(shí)候你只要點(diǎn)擊“是”，就可以選擇想要保存的路徑和文件名，然后就可以保存下后綴是wp3的文件了。

音樂欣賞視頻短片制作完成后，接下來(lái)就是要在課堂教學(xué)的過程中來(lái)具體運(yùn)用這段視頻了。由于視頻是以后綴為wmv的文件形式保存的，所以我以超鏈接的形式插入到本人已經(jīng)制作好的PPT當(dāng)中進(jìn)行使用，在本節(jié)課的一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了這段視頻，精美的民族樂器勾勒出獨(dú)具古典風(fēng)韻的畫面，再配上悅耳動(dòng)聽的音樂和簡(jiǎn)潔明了的文字介紹，營(yíng)造出了與本節(jié)課授課內(nèi)容相符的一種文化氛圍，讓學(xué)生們帶著興趣，沉浸在民樂幽雅深遠(yuǎn)的意境中欣賞完了這段長(zhǎng)度為4分多鐘的視頻短片，并通過該短片的啟發(fā)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，更加迫切的想要了解與古箏、琵琶有關(guān)的樂器知識(shí)和古典名曲的背景知識(shí)。讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中逐漸完成了由低層次的直覺欣賞到高層次的情感欣賞、理智欣賞的過程，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。除此之外，所有音樂欣賞課上所需要用到的音頻文件，音樂教師都可以運(yùn)用該軟件而配以合適的圖片和文字，將它以更加生動(dòng)的視頻文件的形式呈現(xiàn)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，本學(xué)期在給學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課的考前復(fù)習(xí)時(shí)，由于考試是由聽力題和音樂常識(shí)題兩部分組成，而聽力題所占的試卷比重又比較大，所以是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我將本學(xué)期課上教過的所有欣賞曲目進(jìn)行了梳理，按照其所屬年代、音樂流派、風(fēng)格、所具影響力選取了有代表性的30首作品，用Photo Story結(jié)合能夠代表不同作品音樂風(fēng)格的圖片做成了一段音樂欣賞課的聽力復(fù)習(xí)題視頻，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)就幫助學(xué)生完成了對(duì)30首不同風(fēng)格、流派音樂作品的復(fù)習(xí)回顧，結(jié)合視頻短片的播放再加上老師從旁的引導(dǎo)、提示，從而使學(xué)生們更好的加深了對(duì)音樂作品的印象和理解、卓有成效的完成了考前的復(fù)習(xí)任務(wù)。

由此可知，在音樂欣賞課中運(yùn)用Photo Story軟件的好處是顯而易見的，關(guān)于該軟件對(duì)于音樂欣賞課教學(xué)的作用，我歸納為以下幾點(diǎn)：

第一、通過它可以制作出適合音樂欣賞課教學(xué)的視頻文件，拓寬了教師的備課思路、豐富了音樂教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件使用的種類，打破了音樂教師被動(dòng)接受現(xiàn)有教學(xué)資料的僵局，積累了課堂音樂教學(xué)資料的儲(chǔ)備。

第二、促進(jìn)了教師課堂教學(xué)思想的更新，有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，增加了課堂教學(xué)的感染力，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

篇6

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

音樂是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，學(xué)會(huì)欣賞音樂不僅能夠幫助學(xué)生提高其審美情趣，還能夠幫助學(xué)生提高其想象能力，提高其思維創(chuàng)造力。因此高職院校應(yīng)該大力推崇音樂欣賞教育，并通過不斷改革和完善音樂欣賞的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，并切實(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞不僅要通過“聽”來(lái)感覺，還應(yīng)該通過“視”來(lái)感受，“視”能夠把學(xué)生“聽”到的東西進(jìn)一步具體化，同時(shí)視覺，作為一種人們重要的學(xué)習(xí)和收集信息的手段，能夠在音樂欣賞課中發(fā)揮積極作用。

視聽結(jié)合是高職院校音樂欣賞課的發(fā)展趨勢(shì)，通過研究視聽結(jié)合這種新型的教學(xué)方法，不僅能夠進(jìn)一步提升音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量，還能夠帶給學(xué)生一些新的體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)更多的參與和想象空間。

2我國(guó)普通高職院校的音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的開展重視嚴(yán)重不足

普通高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)生，雖然很多學(xué)校也在高喊素質(zhì)教育，但是落實(shí)能力較弱，學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的開展重視嚴(yán)重不足。

作為一個(gè)普通高職院校，學(xué)校往往會(huì)把學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)放在如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模上。所以會(huì)出現(xiàn)一些高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率很高，但是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平卻不夠高的現(xiàn)象。一些高職院校為了應(yīng)付上面的檢查，也許會(huì)開設(shè)音樂欣賞課，但是很多時(shí)候都會(huì)半途而廢，并不能夠把音樂欣賞課堅(jiān)持開設(shè)下去。有一些高職院校很積極的開設(shè)了音樂欣賞課，也能夠把音樂欣賞課堅(jiān)持開設(shè)下去，但是并不能夠保證音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。之所以會(huì)出現(xiàn)以上幾種情況，就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)開設(shè)音樂欣賞課的重視程度嚴(yán)重不足。

2.2授課老師綜合素質(zhì)有限，對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足

同樣由于學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的不重視，音樂欣賞課還處在一個(gè)尚不完善的階段，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尚不明確，因此授課教師在不能夠明確課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的情況下，很難選擇合適的教學(xué)方法，也很難認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課對(duì)高職院校學(xué)生的重要性。

高職院校開展音樂欣賞課的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。由于社會(huì)、學(xué)校和家庭等種種原因，我國(guó)的中小學(xué)音樂教育學(xué)科發(fā)展尚不完善，而進(jìn)入高職院校的學(xué)生較普通高校的學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)底子薄，因此需要教師在教學(xué)過程中付出更多的努力，同時(shí)對(duì)授課教師素質(zhì)要求較高。但是當(dāng)前的情況恰恰相反，高職院校的授課教師綜合素質(zhì)非常有限，同時(shí)對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足，再加上學(xué)校的重視不足，對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)要求不夠嚴(yán)格，因此并不能滿足高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3教材質(zhì)量參差不齊，不能滿足音樂欣賞課的教學(xué)需求

高職院校開設(shè)音樂欣賞課的主要目標(biāo)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在加上高職院校學(xué)生本身音樂素質(zhì)不高，因此必須選用合適的教材來(lái)進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)。當(dāng)前市面上的音樂類教學(xué)教材種類雖多，但是針對(duì)高職院校學(xué)生的教材幾乎沒有，更不要說(shuō)淺顯的只是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力方面的教材了。

近年來(lái)，人們對(duì)音樂欣賞課的研究越來(lái)越多，但是有關(guān)高職院校音樂欣賞課的開展研究少之又少，即使是針對(duì)普通高校音樂欣賞課的研究中，也并未明確應(yīng)該如何建立一套科學(xué)的、行之有效的音樂欣賞課教學(xué)體系。因此當(dāng)前有關(guān)音樂欣賞課的教材質(zhì)量參差不齊，并不能滿足高職院校音樂欣賞課的教學(xué)需求。

3視聽結(jié)合教學(xué)模式在音樂欣賞課中的重要意義

音樂欣賞課的開展不僅是為了提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，更重要的是通過音樂欣賞課提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。視聽結(jié)合作為一種新型音樂欣賞的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在感官上認(rèn)識(shí)到音樂獨(dú)特的魅力。也可以這么說(shuō)，音樂欣賞課的教學(xué)既離不開“聽”，更離不開“視”，只有視聽結(jié)合才能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)散學(xué)生的思維，通過視覺去培養(yǎng)學(xué)生利用眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)音樂的形式，通過聽覺來(lái)培養(yǎng)學(xué)生去感受音樂的韻律，通過視聽結(jié)合，音樂不僅僅能夠以聲音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也能夠以畫面的形式讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂這種藝術(shù)的魅力，因此視聽結(jié)合教學(xué)模式在音樂欣賞課中的重要意義。

4視聽結(jié)合教學(xué)方法在音樂欣賞課中的實(shí)施要點(diǎn)分析

4.1在音樂欣賞課上充分利用視覺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

自古以來(lái)，人們都是通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方式來(lái)學(xué)習(xí)的，其中視覺是人們最重要的學(xué)習(xí)方式，調(diào)查顯示略有八成的信息是人們通過視覺所得到的，因此在音樂欣賞的教學(xué)過程中也應(yīng)該充分利用視覺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加豐富立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，可以利用音樂中所包含的優(yōu)美旋律和生動(dòng)節(jié)奏，來(lái)刺激學(xué)生的聽覺，為學(xué)生們打造一個(gè)豐富多彩的聽覺盛宴；同時(shí)再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，通過播放精彩的音樂演奏場(chǎng)面或音樂聲波模擬畫面，為學(xué)生提供一個(gè)豐富立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂的感受。“看得見的音樂”一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更加豐滿的音樂欣賞效果，從而有效提高學(xué)生對(duì)音樂的感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.2利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)提高視聽結(jié)合的教學(xué)效果

4.2.1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體是集聲音、圖像和視頻為一體的新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此多媒體不僅能夠提供圖像和聲音這兩種形式的信息，還能夠提供視頻信息，能夠完全滿足視聽結(jié)合這種教學(xué)模式的需要，人們甚至可以通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，把聲音以波、潑墨等形式表現(xiàn)出來(lái)，真正做到視覺和聽覺的完美結(jié)合。通過多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)立體的，既有聲音，又包含圖像的音樂欣賞學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂以更加豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生以音樂美的享受。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了教學(xué)模式的先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)，它能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中，音樂欣賞課抽象和難以理解的缺點(diǎn)，讓音樂變得更加立體和具體，因此多媒體技術(shù)在音樂鑒賞中的應(yīng)用具有重大優(yōu)勢(shì)。

4.2.2多媒體技術(shù)在視聽結(jié)合教學(xué)中的具體應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)更加具體形象的展示音樂作品的魅力。例如，老師在教授高職院校的學(xué)生應(yīng)該如何欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂時(shí)，可以根據(jù)選用的中國(guó)傳統(tǒng)音樂作品向?qū)W生展示中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫，中國(guó)傳統(tǒng)潑墨畫中講究以“虛”來(lái)展示“實(shí)”，寥寥幾筆也能夠表達(dá)豐富的內(nèi)容，展示廣闊的空間。而中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“大音希聲”與中國(guó)傳統(tǒng)的潑墨畫是有異曲同工之妙的，因此可以通過展示中國(guó)傳統(tǒng)潑墨畫，讓同學(xué)們“看”到中國(guó)古典音樂的特征，從而加深同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的理解，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的興趣，令音樂脫下神秘的面紗，更加形象的展示在同學(xué)們面前。

4.2.3多媒體技術(shù)的利用有利于音樂欣賞課進(jìn)一步拓展向課外

多媒體技術(shù)的依托是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)能夠突破時(shí)空的限制，方便同學(xué)們隨時(shí)隨地的進(jìn)行搜集資料和學(xué)習(xí)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的積極主動(dòng)。教師可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的網(wǎng)上論壇，并鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多多參與進(jìn)來(lái)，針對(duì)不同的音樂作品積極發(fā)表自己不同的看法，并通過討論進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。

4.3提高音樂欣賞課教師的整體素質(zhì)

當(dāng)前高職院校中音樂欣賞課的看展效果不理想，與授課教師的素質(zhì)水平較低脫不開關(guān)系，因此必須提高音樂欣賞課授課教師的整體素質(zhì)。當(dāng)前的教師水平較低，嚴(yán)重制約了視聽結(jié)合的教學(xué)方法在音樂欣賞課上的應(yīng)用，為了提高教師的整體素質(zhì)，視聽結(jié)合教學(xué)方式的順利開展，音樂欣賞課的教師必須做到以下幾點(diǎn)：首先，樹立正確的教學(xué)理念，重視音樂欣賞課的教學(xué)工作；然后，提高自己多方面技能，尤其是多媒體技術(shù)的使用技能，因?yàn)橐暵牻Y(jié)合的教學(xué)方式離不開多媒體的應(yīng)用；最后，教師必須對(duì)音樂這門學(xué)科有一定的理論基礎(chǔ)，熟練掌握多門音樂類型和其特點(diǎn)；除此之外，教師還應(yīng)該多多了解其他的藝術(shù)形式，例如繪畫、電影等，因?yàn)橐暵牻Y(jié)合的教學(xué)方式有時(shí)要求把音樂和其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體 欣賞 運(yùn)用

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；重視學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。也就是說(shuō)音樂審美教育是音樂課教育的重要內(nèi)容，而音樂欣賞就是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。本文作者從事音樂教育多年，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)音樂教育到現(xiàn)代音樂教育的過程，因此作者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)上好音樂欣賞課作一些嘗試和探討，欠妥之處還望同行指正。

一、音樂欣賞在音樂教育中的作用。

音樂欣賞課是以音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成的一種特殊的審美觀照。通過對(duì)作品音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和欣賞。其作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：（一）培養(yǎng)音樂審美感知基礎(chǔ)，包括培養(yǎng)審美感、音樂辨別力音樂感受和音樂記憶力。（二）培養(yǎng)審美感情，包括音樂情感辨別和音樂情感表現(xiàn)力度感情理解力。（三）音樂欣賞使學(xué)生有機(jī)會(huì)接能更多的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大他們的音樂眼界，提高人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的區(qū)別。

多媒體是指包含文字信息、圖像信息、聲音信息、觸覺信息和嗅覺信息中兩種或以上的復(fù)合信息以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的制造、管理、儲(chǔ)存、交互和傳播的技術(shù)和平臺(tái)。

多媒體的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教育手段不可比擬的，具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：（一）多媒體的運(yùn)用使音樂知識(shí)變得簡(jiǎn)潔直觀，音樂變得形象具體；（二）多媒體的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（三）電腦多媒體的運(yùn)用，可以突破時(shí)空、地域限制，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)；(四）電腦多媒體的運(yùn)用，可以化難為易，提高效率；(五)電腦多媒體的運(yùn)用，更新了教師的觀念，提高音樂課教學(xué)水平；（六)電腦多媒體運(yùn)用，在增大了課堂的容量的同時(shí)，也減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)中，教學(xué)器材只有磁帶錄放機(jī)，很多時(shí)候老師只能靠嘴和樂器上課。只聽“聲音”進(jìn)行教學(xué)效果不太理想，主要表現(xiàn)在：（一）形式單一；（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與度不高等。

而今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，中小學(xué)教師的教學(xué)手段也可以變得豐富起來(lái)了，我們的音樂欣賞課不再是以前傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)現(xiàn)代化極大地?cái)U(kuò)展，利用視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、量大，資源寬廣等正在為我們的音樂欣賞課程提供了更寬闊的空間。

三、結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多媒體上音樂欣賞課的探索。

我校是一所初級(jí)中學(xué)，沒有專門的音樂教室，只有一間多功能階梯教室，其設(shè)備有幻燈機(jī)、電腦、音箱、投影儀等，當(dāng)這些設(shè)施空閑時(shí)，我就利用它們進(jìn)行教學(xué)，讓自己的上課內(nèi)容豐富一些 ，同時(shí)也讓學(xué)生感受到用多媒體學(xué)習(xí)的好處。

1.我校音樂教材用的是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 》，充分把握教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，上好音樂欣賞課程。

案例1：在《共青團(tuán)員之歌》欣賞教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先用多媒體播放蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影片片段，并在部隊(duì)行軍畫面中配上《共青團(tuán)員之歌》的音樂使同學(xué)們身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，音畫結(jié)合，效果較好。

案例2：在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備，如用動(dòng)畫制成各種動(dòng)物，用mi制作各種動(dòng)物音色， 將自己精心設(shè)計(jì)的音樂、文字、畫面、畫外音等課件用于教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓音樂課堂變成了歡樂的海洋，提高了教學(xué)質(zhì)量。

案例3：《牧歌》是一首蒙古族歌曲，教學(xué)中我利用電腦軟件將有關(guān)圖象如蒙古大草原、藍(lán)天、白云及羊群等制成課件，在配上蒙古長(zhǎng)調(diào)音樂，在導(dǎo)入時(shí)，先用多媒體影音讓同學(xué)們感受蒙古的美麗風(fēng)光和音樂，多媒體強(qiáng)大的立體音畫效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛置身在藍(lán)天百云的茫茫大草原上牧著羊群，進(jìn)而會(huì)以濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

2.結(jié)合本地音樂文化特色，自選鄉(xiāng)土教材，運(yùn)用多媒體上好民間音樂欣賞課。

我們是少數(shù)民族聚居地區(qū)，我縣有十一個(gè)少數(shù)民族，有很多優(yōu)秀的民間音樂，如花燈歌舞、高腔山、歌儺堂戲、嗩吶音樂等等。

案例1：花燈是載歌載舞的民間藝術(shù)，在我縣具有悠久的歷史淵源。每年春節(jié)各村寨都要組建花燈班子鬧元宵，因此我就在春節(jié)期間用攝像機(jī)錄下，用音視頻軟件編輯好，以備在民間音樂藝術(shù)欣賞課上教學(xué)用。

案例2：?jiǎn)顓仁潜憩F(xiàn)百姓喜怒哀樂情緒，營(yíng)造和渲染氣氛的吹打樂器，嗩吶高音如高飛百靈，高亢嘹亮：?jiǎn)顓鹊鸵羧琨[鳳和鳴，園潤(rùn)清幽。嗩吶音樂深受我縣人民青睞，是繼承和弘揚(yáng)愛家愛鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此也是我民間音樂欣賞課上的教學(xué)內(nèi)容。

四、運(yùn)用多媒體上音樂欣賞課，應(yīng)注意的問題。

音樂欣賞課不要過分依耐多媒體。在運(yùn)用多媒體的過程中，應(yīng)把握好尺度，要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)。并不是每節(jié)課都要使用多媒體，要根據(jù)課堂實(shí)際，靈活處理。即何處運(yùn)用多媒體，何時(shí)運(yùn)用多媒體，讓現(xiàn)代化的手段為實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的服務(wù)。運(yùn)用多媒體時(shí)，對(duì)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用三者之間的關(guān)系要準(zhǔn)確定位，分清主次。

運(yùn)用用多媒教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，在運(yùn)用時(shí)要以提高教學(xué)質(zhì)量為重，要找準(zhǔn)使用的最佳時(shí)期，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大力量，提高音樂欣賞的審美能力。 結(jié)語(yǔ)：把現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)施用于課堂教學(xué)，豐富其教學(xué)手段，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任需求，我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性結(jié)合在自身實(shí)際的情況模式上，充分利用多媒體教學(xué)資源上好音樂欣賞課。

篇8

音樂是門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠提高學(xué)生的審美能力。近年來(lái)，某些中職學(xué)校存在音樂教學(xué)質(zhì)量差的問題，不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此中職學(xué)校應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠更直觀地感受音樂的魅力，從而提高中職學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。

1.信息技術(shù)在音樂欣賞課程中的作用

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)通過將聲音、圖片、文字、視頻結(jié)合，從一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，其較為生動(dòng)的視頻圖像可以使中職學(xué)生更重視音樂課程內(nèi)容，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)后，能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛。音樂教師通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂內(nèi)容的看法，從而提高了音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.2提高教學(xué)效率

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能夠記錄音樂教師的歷史備課材料、教學(xué)設(shè)計(jì)文件等等，便于音樂教師在課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高個(gè)人的音樂教學(xué)水平。信息技術(shù)能夠?qū)⒍囗?xiàng)媒體元素進(jìn)行整合，當(dāng)課程內(nèi)容在信息技術(shù)的處理下，能夠?qū)⒎彪s的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為視頻文件，能夠使學(xué)生更直觀地理解音樂欣賞課程知識(shí)，有效提高了音樂教學(xué)效率。同時(shí)操作較為便利的信息技術(shù)有效降低了音樂教師的工作量，提供給音樂教師更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使正堂音樂欣賞課的教學(xué)效率更高。音樂教師在音樂欣賞課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置更加完善。

2.信息技術(shù)在音樂欣賞課程中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在素質(zhì)教育環(huán)境中，中職音樂教師對(duì)課程進(jìn)行改革符合當(dāng)前的社會(huì)需求，能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在課堂匯中的優(yōu)勢(shì)，音樂教師可以參考以下策略：音樂教師在課程教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)能夠激發(fā)中職學(xué)生的視覺感，使學(xué)生能夠充分感受到音樂欣賞課程的魅力。例如：在新疆歌曲鑒賞章節(jié)中，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解我國(guó)新疆區(qū)域的歌曲。為了使學(xué)生了解新疆的地理環(huán)境、風(fēng)俗特色，音樂教師應(yīng)首先播放新疆的民族樂曲視頻，使學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中熟悉音樂節(jié)奏，隨后音樂教師應(yīng)對(duì)歌曲節(jié)奏、五線V進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生明確唱法，從而有效提高音樂課程的教學(xué)效率。由于某些中職學(xué)校硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致音樂課程的教學(xué)活動(dòng)難以有序開展。在該環(huán)境中，音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，例如：在對(duì)樂器進(jìn)行講解時(shí)，音樂教師應(yīng)提前搜尋較多的樂器圖片、樂器使用視頻等，使學(xué)生通過觀看對(duì)應(yīng)視頻來(lái)了解樂器知識(shí)。為了增加學(xué)生對(duì)樂器的印象，音樂教師還可以制作”PPT”課件，結(jié)合樂器結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐一介紹，隨后音樂教師還應(yīng)講解樂譜，從而使中職學(xué)生具備識(shí)譜能力。

2.2營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

由于某些中職學(xué)生不重視音樂課程，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量不理想。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課的積極性，中職學(xué)院應(yīng)營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，例如：為了提高音樂欣賞課的開放性，學(xué)院可以通過信息技術(shù)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，打破時(shí)間、空間的局限，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣愛好，選擇感興趣地課程內(nèi)容。對(duì)于不懂的音樂知識(shí)點(diǎn)，可以在網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行留言，由學(xué)院的音樂老師進(jìn)行回復(fù)。在音樂問題的探討過程中，還能增進(jìn)學(xué)生與音樂教師的感情；在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，中職學(xué)院應(yīng)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的音樂教學(xué)官方微博，及時(shí)滿足學(xué)生對(duì)音樂課程的審美需求。

2.3應(yīng)用音樂教學(xué)軟件

近年來(lái)，音樂軟件的功能越來(lái)越完善，中職學(xué)校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將其引入音樂課程教學(xué)中。唱歌是音樂欣賞課程中的重要內(nèi)容，為了提高學(xué)生對(duì)歌曲的靈敏度，應(yīng)反復(fù)收聽音樂歌曲。由于中職學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力不同，其音樂基礎(chǔ)水平具有差異性。某些學(xué)生存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)拍不準(zhǔn)確等問題，降低了學(xué)生的個(gè)人音樂素質(zhì)。為了有效解決這一問題，音樂教師應(yīng)積極推廣音樂娛樂軟件。例如：學(xué)生在《莫斯科郊外的晚上》的練習(xí)過程中，應(yīng)啟動(dòng)音樂軟件的“錄音功能”，當(dāng)錄音結(jié)束后，學(xué)生可以通過“播放錄音”等功能，及時(shí)了解存在的問題。由于音樂軟件具備“添加好友”的功能，音樂教師應(yīng)將其學(xué)生添加為好友，通過聽取學(xué)生在其主頁(yè)上分享的歌曲，來(lái)對(duì)學(xué)生唱的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。值得注意的是，音樂教師應(yīng)堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔”的原則，避免打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在當(dāng)前環(huán)境中受到了廣泛運(yùn)用，提高了人們的生活質(zhì)量。將信息技術(shù)運(yùn)用于中職音樂教學(xué)活動(dòng)中，能夠豐富教師的講解內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在提高音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

篇9

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個(gè)世紀(jì)初的無(wú)聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時(shí)也使教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語(yǔ)言去描述——即便在某種程度上它會(huì)有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識(shí)壟斷被網(wǎng)上無(wú)限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動(dòng)交流方式取代——e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。

目前,世界上許多國(guó)家的音樂教育者對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動(dòng)式個(gè)體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動(dòng)音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對(duì)現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實(shí)性

音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識(shí)性很強(qiáng)的一門課程。音樂欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器與人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等),但因課時(shí)的限制而無(wú)法深入講解。因此,學(xué)生在受教育過程中常常是只知其然而不知其所以然,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,由于以前對(duì)音樂作品接觸較少,欣賞作品時(shí)的茫然感更甚。再則,現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊,相當(dāng)多的院校在音樂欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式:一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)生,一只粉筆一張嘴,一臺(tái)錄音機(jī)幾盤磁帶或CD,教師講,學(xué)生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些問題,傳統(tǒng)的授課方式和相對(duì)較少的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件,能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能夠?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、聲形并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂,啟迪學(xué)生去想象音樂與創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式,使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,切實(shí)提高他們的審美能力。

對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性,現(xiàn)實(shí)性,我們認(rèn)識(shí)到:

第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時(shí)代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志,它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。因此,實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程,促進(jìn)音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用,擴(kuò)大對(duì)音樂欣賞知識(shí)的傳輸量,增大音樂欣賞教學(xué)容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號(hào)使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。第二,多媒體設(shè)備的高度的可變性,可控性的特點(diǎn),可開闊學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)多種感官,充分開發(fā)大腦的認(rèn)識(shí)功能,發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來(lái)。發(fā)展多媒體電子計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計(jì)算機(jī)教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺(tái),也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說(shuō)計(jì)算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證,掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀(jì)的免簽證,“控制與掌握網(wǎng)絡(luò)的人,將是人類未來(lái)命運(yùn)的主宰”,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來(lái)到我們身邊,網(wǎng)絡(luò)將無(wú)處不在,無(wú)所不能。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的音樂教師如果沒有學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪,那么他們將會(huì)很快被信息的海洋所淹沒。

第三,信息時(shí)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來(lái)的教育將是,無(wú)“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此,隨著青年學(xué)生的品位和對(duì)音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來(lái)越高,他們決不會(huì)再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段,他們期望通過對(duì)音樂欣賞的參與而獲得健康、積極的審美心理,塑造個(gè)性。因此,他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識(shí),聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了,通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的社會(huì)性、文化性、歷史性等,不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂欣賞文化有重新的認(rèn)識(shí),而且可以在潛移默化中影響到他們參與到音樂欣賞實(shí)踐中。

二、在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法,這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官,使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受,使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動(dòng)態(tài)展示,情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等多媒體素材進(jìn)行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性。它還可以特別設(shè)置音樂欣賞知識(shí),幫助一部分學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí),使其增加欣賞音樂作品的深度,從而向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于:

1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件在應(yīng)用時(shí)形象逼真,臨場(chǎng)感強(qiáng),使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡(jiǎn)化,也使得音樂作品更加完美,更動(dòng)聽。它可使抽象的音樂理論形象化,使虛化的音樂語(yǔ)言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快,能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動(dòng)畫和逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時(shí),每個(gè)學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看,教師也不可能演奏所有的樂器,要上好這一內(nèi)容,想讓學(xué)生感受多種樂器的音色,還要欣賞這些樂器的演奏片段,如果制作了相關(guān)課件,這個(gè)課件中不僅有各種樂器的形狀資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲,一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)所有的西洋樂器,而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會(huì)在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。

2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國(guó)各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了這一缺陷,通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個(gè)著名音樂家、著名的音樂作品的相關(guān)資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容,使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時(shí)間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品,音源豐富,來(lái)源廣泛,既可以從共享免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴(kuò)展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實(shí),而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),增加了音樂欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學(xué)生能夠在課余時(shí)間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便,使教學(xué)效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)

作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的交互,可以達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探索的目的。而學(xué)生與老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo),既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。

4、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,這種模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),真正體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者,教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者,學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識(shí)水平、愛好以及自學(xué)能力的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,通過自己的認(rèn)識(shí)將所學(xué)的信息重新編排,變成自己的知識(shí),通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來(lái),形成自己的音樂欣賞觀點(diǎn)。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué),實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備,在教學(xué)過程中,教師要花大量時(shí)間來(lái)連接和切換設(shè)備,復(fù)雜的機(jī)械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能,教師不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改編,同時(shí)尋找播放起速度慢,定點(diǎn)不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時(shí)間段開始,使作品的每一個(gè)音樂元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn),提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡(jiǎn)單的代替教師的傳授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能,我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,這樣才能運(yùn)用多媒體技術(shù)提高音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡(jiǎn)潔美觀,操作簡(jiǎn)單可行,內(nèi)容選擇得當(dāng),點(diǎn)到為止,電腦多用于解決一些語(yǔ)言無(wú)法說(shuō)清的問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫面不宜過于繁多,實(shí)際操作不宜過于復(fù)雜,不能因?yàn)檎n件的使用影響學(xué)生對(duì)音樂的心靈體會(huì)。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結(jié)合和動(dòng)畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則,看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過調(diào)動(dòng)欣賞者的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。“保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加深對(duì)作品的理解和感悟,但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內(nèi)容,這樣反而會(huì)限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。

篇10

目前，世界上許多國(guó)家的音樂教育者對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動(dòng)式個(gè)體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動(dòng)音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對(duì)現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實(shí)性

音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識(shí)性很強(qiáng)的一門課程。音樂欣賞課的講授方式，往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等)，但因課時(shí)的限制而無(wú)法深入講解。因此，學(xué)生在受教育過程中經(jīng)常是只知其然而不知其所以然，非凡是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于以前對(duì)音樂作品接觸較少，欣賞作品時(shí)的茫然感更甚。再則，現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊，相當(dāng)多的院校在音樂欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式摘要:一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)生，一只粉筆一張嘴，一臺(tái)錄音機(jī)幾盤磁帶或CD，教師講，學(xué)生聽，沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些新問題，傳統(tǒng)的授課方式和相對(duì)較少的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、聲形并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂，啟迪學(xué)生去想象音樂和創(chuàng)造音樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的喜好，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。

對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性，現(xiàn)實(shí)性，我們熟悉到摘要:

第一，從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。它的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時(shí)代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志，它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。因此，實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程，促進(jìn)音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段，它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能，擴(kuò)大對(duì)音樂欣賞知識(shí)的傳輸量，增大音樂欣賞教學(xué)容量和密度，可用聲、光、形、色多種信號(hào)使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。

第二，多媒體設(shè)備的高度的可變性，可控性的特征，可開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)多種感官，充分開發(fā)大腦的熟悉功能，發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來(lái)。發(fā)展多媒體電子計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計(jì)算機(jī)教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺(tái)，也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、把握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法，就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說(shuō)計(jì)算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證，把握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀(jì)的免簽證，“控制和把握網(wǎng)絡(luò)的人，將是人類未來(lái)命運(yùn)的主宰”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來(lái)到我們身邊，網(wǎng)絡(luò)將無(wú)處不在，無(wú)所不能。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的音樂教師假如沒有學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪，那么他們將會(huì)很快被信息的海洋所沉沒。

第三，信息時(shí)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接，而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來(lái)的教育將是，無(wú)“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此，隨著青年學(xué)生的品位和對(duì)音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來(lái)越高，他們決不會(huì)再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段，他們期望通過對(duì)音樂欣賞的參和而獲得健康、積極的審美心理，塑造個(gè)性。因此，他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識(shí)，聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了，通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的社會(huì)性、文化性、歷史性等，不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂欣賞文化有重新的熟悉，而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞實(shí)踐中。

二、在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)功能于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動(dòng)態(tài)展示，情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)剖析等手段，并將文本、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等多媒體素材進(jìn)行集成，注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等，充分體現(xiàn)交互性。它還可以非凡設(shè)置音樂欣賞知識(shí)，幫助一部分學(xué)生把握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，使其增加欣賞音樂作品的深度，從而向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于摘要:

1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件在應(yīng)用時(shí)形象逼真，臨場(chǎng)感強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡(jiǎn)化，也使得音樂作品更加完美，更動(dòng)聽。它可使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語(yǔ)言變得直觀形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積 極性。同時(shí)多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，鮮活的動(dòng)畫和逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時(shí)，每個(gè)學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看，教師也不可能演奏所有的樂器，要上好這一內(nèi)容，想讓學(xué)生感受多種樂器的音色，還要欣賞這些樂器的演奏片段，假如制作了相關(guān)課件，這個(gè)課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料，以及由它們演奏的名曲片斷，學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生不僅可以熟悉所有的西洋樂器，而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會(huì)在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。 2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國(guó)各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了這一缺陷，通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個(gè)聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關(guān)資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容，使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時(shí)間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品，音源豐富，來(lái)源廣泛，既可以從共享免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊，學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞，擴(kuò)展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實(shí)，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加了音樂欣賞的渠道，不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用，而且學(xué)生能夠在課余時(shí)間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便，使教學(xué)效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)

作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的交互，可以達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探索的目的。而學(xué)生和老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo)，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。

4、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，真正體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特征。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧，組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參和者，學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識(shí)水平、喜好以及自學(xué)能力的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的熟悉將所學(xué)的信息重新編排，變成自己的知識(shí)，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來(lái)，形成自己的音樂欣賞觀點(diǎn)。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備，在教學(xué)過程中，教師要花大量時(shí)間來(lái)連接和切換設(shè)備，復(fù)雜的機(jī)械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析，而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能，教師不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改編，同時(shí)尋找播放起速度慢，定點(diǎn)不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式，作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時(shí)間段開始，使作品的每一個(gè)音樂元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn)，提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡(jiǎn)單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體功能，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，這樣才能運(yùn)用多媒體技術(shù)提高音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡(jiǎn)潔美觀，操作簡(jiǎn)單可行，內(nèi)容選擇得當(dāng)，點(diǎn)到為止，電腦多用于解決一些語(yǔ)言無(wú)法說(shuō)清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課，課件制作的畫面不宜過于繁多，實(shí)際操作不宜過于復(fù)雜，不能因?yàn)檎n件的使用影響學(xué)生對(duì)音樂的心靈心得。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結(jié)合和動(dòng)畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則，看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能通過調(diào)動(dòng)欣賞者的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。“保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”也就是要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和積極性，加深對(duì)作品的理解和感悟，但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內(nèi)容，這樣反而會(huì)限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。

3、適當(dāng)信息原則

適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工，提高學(xué)生自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在，這是矯枉過正了。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)接收超量信息，會(huì)使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài)，結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，效果反而適得其反。對(duì)多媒體課件的應(yīng)用也要適度，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。和此同時(shí)，一定要注重把時(shí)間和空間留一些給學(xué)生，讓他們自己去理解、想象和思索，還可以讓他們?nèi)ソ涣鳎屗麄內(nèi)ヌ釂枹邸?/p>

總之，音樂欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美綜合素質(zhì)，無(wú)論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文精神為前提，都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的功能為宗旨。要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，課程改革勢(shì)在必行，因此需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻(xiàn)摘要：