導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇社會調(diào)查研究概述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

36.簡述法約爾一般管理理論的主要貢獻

【答案】

①為科學管理提供了完整的理論框架。

②提出了一般管理的概念，并形成了系統(tǒng)的理論。

③采用演繹方法全面研究管理問題。

【考點】古典管理管理

37.簡述績效考核過程

【答案】

(1)考核準備階段。

(2)衡量績效階段。

(3)績效反饋面談階段。

(4)制訂績效改進計劃階段。

【考點】績效考核的基本流程

38.簡述戴明循環(huán)技術(PDCA)的特點

【答案】

(1)周而復始;

(2)環(huán)環(huán)相套;

(3)階梯式上升。

【考點】全面質(zhì)量管理

39.簡述社會調(diào)查研究的原則

【答案】

(1)客觀性原則;

(2)實證性原則;

(3)整體性原則。

【考點】社會調(diào)查概述

四、論述題(本大題共1小題，共10分)

41.試述古代管理學的價值取向

【答案】

中國古代管理思想盡管有諸子之別、九流十家之分，但其基本價值取向是一致的，這就是積極的入世精神，即密切關注社會現(xiàn)實、積極參與社會變革的人生態(tài)度。

(1)以孔子、孟子為代表的儒家思想，其基本精神是通過教育將人內(nèi)在的修養(yǎng)外化為積極的事功。

(2)以老子、莊子為代表的道家文化，看似玄虛奧妙、柔弱無為，其實質(zhì)則是注重積聚自身的力量，最終實現(xiàn)以柔克剛、以弱勝強、以少勝多，通過“無為”以實現(xiàn)“無不為”。

篇2

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0285-02

互動式教學方式是適應當代教育教學改革而出現(xiàn)的一種新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)教學模式以教師為核心的特點，加強了師生之間的討論和交流，充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，有效地提高了教學質(zhì)量。而作為大學國際貿(mào)易專業(yè)基礎必修課程之一的國際貿(mào)易理論，由于其自身的特點，單純的理論教學難以適應國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求。因此，在現(xiàn)實國際貿(mào)易理論教學中，必須適時地將互動式教學方式有效地融合到該課程中去。

一、國際貿(mào)易理論教學中加強師生互動的必要性

（一）國際貿(mào)易理論課程性質(zhì)的需求

國際貿(mào)易理論課是一門研究國際貿(mào)易產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，揭示其特點與運動規(guī)律的學科。該課程以國際經(jīng)濟學為基礎，運用經(jīng)濟分析的方法，從理論發(fā)展和政策實施兩個方面對國際貿(mào)易進行了系統(tǒng)的闡述。通過該課程的學習，學生不僅要掌握國際貿(mào)易的基本知識，較為系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易理論和政策，而且更為重要的是要運用所學知識理解和分析世界經(jīng)濟和中國對外貿(mào)易中的現(xiàn)實問題，從而為以后的工作和學習打下堅實的基礎。雖然目前各高校已將國際貿(mào)易理論納入國際貿(mào)易專業(yè)學生的基礎必修課，但是由于該課程理論性比較強，對整個社會的宏觀政策把握程度要求比較高，與學生的現(xiàn)實生活相距較遠，學生一時難以理解，教學難度相對比較大，學生厭學情緒比較嚴重。

（二）國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標的要求

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展以及國際開放程度的日益提高，對國際貿(mào)易人才的需求也越來越旺盛，人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個高素質(zhì)的外貿(mào)人才不僅要熟悉外貿(mào)行業(yè)，掌握從事外貿(mào)的各項專業(yè)技能，而且更為重要的是要有戰(zhàn)略眼光，具備一定的分析能力，能夠根據(jù)瞬息萬變的國際政治、經(jīng)濟、文化作出正確的抉擇。高校國際貿(mào)易專業(yè)的設立恰恰適用了這一人才培養(yǎng)目標的要求。但是，在國際貿(mào)易理論教學中，往往以理論教學為中心，注重學生對各個知識點的掌握，忽視學生宏觀分析能力的培養(yǎng)。在知識迅速更新的今天，大多知識點在學生畢業(yè)后已完成自己的使命而退出歷史的舞臺，這一點在國際貿(mào)易政策中尤其明顯。

二、國際貿(mào)易理論教學中互動式模式的構建

教、學關系是課堂交流中的一條主線，是影響課堂質(zhì)量效果的重要因素之一。因此，在國際貿(mào)易理論教學中，必須始終圍繞師生互動這一核心，一方面要加強教師在教學中的啟發(fā)引導作用，另一方面要關注學生的實際需求和心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的課堂參與激情。為此，結合互動式教學方式的要求和國際貿(mào)易理論課程的特點，在國際貿(mào)易教學中，可以設置以下互動流程（見下頁圖）：

三、互動式方式在國際貿(mào)易教學中的實施

（一）了解學生學習意愿，合理設置教學方案

教學方案設置的好與否，直接決定著教學效果的質(zhì)量。由于在國際貿(mào)易理論實際教學中，有相當一部分教師偏重于理論教學，而忽視理論與實際的相結合，忽視學生學習積極性和理解能力的培養(yǎng)，其結果直接導致“教師為了完成任務而教，學生為了獲得學分而學”。為解決這一問題，在國際貿(mào)易理論教學中必須合理地引入互動式教學方式，并使之貫穿整個課程教學的全過程。要在第一堂課，通過問卷或與學生座談等方式了解學生學習的意愿，然后將教學內(nèi)容、教學目的、教學方法與學生意愿相結合，制定出合理的教學方案，并在以后的實際教學中根據(jù)學生的實際情況，不斷修改。這不僅可以做到有的放矢、因材施教，而且有利于活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

（二）注重課前引導，督促學生熟悉內(nèi)容

課前的預習對于學生理解授課內(nèi)容、跟上授課節(jié)奏起到至關重要的作用。但由于大學教育的特殊性，教師不能在課余時間對學生進行全面的指導。因此，對課前的引導應該放在每節(jié)課下課之前。在下課之前，任課教師要適當拿出一定的時間對下次課所要講述的內(nèi)容做適當?shù)狞c撥，并督促學生查找與此有關的資料，以便學生最大限度上熟悉該節(jié)內(nèi)容。而每次開課前的幾分鐘，可以通過問答形式簡單地檢查一下學生的預習情況，以此調(diào)動學生參與預習的積極性。

（三）采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生理解能力

正如前面所述，相對于其他課程來看，國際貿(mào)易理論課程理論性比較強，單純的“灌輸式”教學勢必會受到事倍功半的結局。因此，在國際貿(mào)易教學中要適時地采用啟發(fā)式教學，注重學生理解能力的培養(yǎng)。為此，作為授課教師首先必須熟悉教學內(nèi)容，明確教學重點和難點。對于教材中的內(nèi)容，哪些該講哪些該讓學生自習，要做到心中有數(shù)。在課程講解過程中要合理使用多媒體等先進的教學手段，適當?shù)貙⒁曨l、動畫、圖表、圖片等內(nèi)容引入到課堂中來，以便最大程度上吸引學生的注意力，加強學生對知識的理解。諸如，涉及世界貿(mào)易組織這一部分的講述，大部分內(nèi)容可以讓學生課下自學，教師可以收集一部分加入WTO之后中國在金融、貿(mào)易、知識產(chǎn)權、零售等方面的視頻供學生觀看，然后以提問的形式加深學生對中國與世界貿(mào)易組織關系的理解。

（四）合理選擇授課案例，鼓勵學生討論

國際貿(mào)易理論課程從總體上可以劃分為國際貿(mào)易理論篇和國際貿(mào)易政策篇兩部分，這兩部分內(nèi)容從宏觀角度系統(tǒng)地闡述了目前國際貿(mào)易領域出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。因此，授課教師講述國際貿(mào)易理論課程中，必須結合現(xiàn)實，適時地引入一些案例，這對于學生理解課程內(nèi)容，了解現(xiàn)實發(fā)展，加深記憶，意義非常重大。而對于案例的選擇不在于數(shù)量的多少，而在于精。選用的案例要具有現(xiàn)實性、典型性，要體現(xiàn)課程中所學內(nèi)容的特征。諸如講到國際分工，可以引入波音公司在世界各地設立生產(chǎn)線的案例；講到傾銷，可以引入中國鞋遭遇歐盟反傾銷的案例；講到技術性貿(mào)易壁壘，可以引入溫州打火機企業(yè)“破壁”之道的案例等等。這些案例可以提前發(fā)給學生，也可由教師在課堂以簡單的語言概述清楚，然后鼓勵學生運用所學知識對案例進行分析。案例分析的形式可以采用學生個人分析、學生發(fā)言、教師總結的形式，也可以采用小組討論、代表發(fā)言、教師總結的形式。至于采用何種形式，要視課程進度、時間分配、學生人數(shù)而定。案例授課不僅可以吸引學生參與到課程學習中來，充分調(diào)動學生的思維力、創(chuàng)造力，而且在師生互動過程中，可以加深學生與學生之間、學生與教師之間知識與信息的交流。

（五）課后歸納總結，重視調(diào)查研究

理論來源于實踐，更重要的是要指導實踐。因此，鼓勵學生課后加強理論知識的歸納總結，并參與一定的調(diào)查研究意義十分重大。對于學生參與調(diào)查研究，可以采取很多形式。在講到某一部分內(nèi)容時，對于這一部分內(nèi)容的知識點，可以以作業(yè)的形式留給學生，由學生自己參與調(diào)查研究，最終形成書面報告，提交給指導教師，而這將作為學生期末考核的重要內(nèi)容。諸如在講到出口退稅的調(diào)整時，可以讓學生利用周末實地走訪幾家企業(yè)，通過調(diào)查研究了解國家退稅政策的影響。此外，讓學生參與教師課題也是學生加深知識、鍛煉調(diào)查研究能力的一種重要途徑。課題的申請與研究往往是與大量的社會調(diào)查研究緊密結合在一起的，單純個人的能力是難以完成的，它需要一個團隊的共同協(xié)作。

（六）重視課外交流，改善考核方式

互動式教學方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時地留給學生，以便學生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網(wǎng)絡教學的學校，任課教師要將大綱、教案、練習題等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡課堂，通過網(wǎng)絡互動，加強任課教師與學生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學生對知識的掌握程度，學生對教師互動式教學方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學水平和質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)的教學方式中，對于國際貿(mào)易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學生缺乏學習的主動性。引入互動式教學方式后，對國際貿(mào)易理論課程的考核就要充分考慮學生分析問題、解決問題的能力，要將學生的平時表現(xiàn)與最終考核成績相結合，要將學生課外活動中的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的測評結果納入考核中來，要綜合學生的課堂表現(xiàn)、案例分析能力、社會調(diào)查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學生的最終考核成績。

參考文獻：

[1]李畫畫.《國際貿(mào)易理論》課程教學改革的探討[J].職業(yè)圈，2007(1):180.

[2]姚蓓艷.《國際貿(mào)易理論》討論式教學的探索與實踐[J].時代經(jīng)貿(mào)，2008，(1):5-6.

[3]夏京文.大學互動式教學的實施方法、制約因素與對策研究[J].網(wǎng)絡財富，2008，(8):22-23.

[4]張小萍.對《國際貿(mào)易理論》開放式課堂教學的探討[J].全國商情，2009，(19):79.

篇3

小類： 哲學

大類： 哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術論文

簡介： 本文通過對曲阜師范大學日照校區(qū)四百名90后大學生進行問卷調(diào)查以及對相關人員的個案訪談，分析和研究90后大學生與父母關系的現(xiàn)狀以及雙方關系中存在的問題，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時代的變遷，90后大學生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進行了探討，并提出了自己的意見。

詳細介紹： 對于大多數(shù)人來說，90后一詞具有太多的爭議：出生在改革開放后經(jīng)濟迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代，個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標新立異等等。90后所成長的家庭環(huán)境較80后、70后有很大的不同，由于計劃生育政策的實行，他們多為獨生子女，親情觀念比較淡薄，與父母的溝通存在許多問題。另外，隨著社會競爭壓力的增大，90后承擔了更多的學習壓力、升學壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因，促使90后子女與父母的關系成為一個熱門話題。那么作為這支隊伍的先鋒者的90后大學生這個群體，又是如何看待父母與子女關系這個話題的呢? 在這份調(diào)查報告中，我們將從兩個角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關系特點，來全面的分析90后大學生眼中的父母與子女關系。我們著重對90后大學生與父母的互動情況進行了四方面的分析，分別是客觀背景概述、雙方相處過程中的情感溝通、主要矛盾和沖突，以及90后大學生對待父母的新特點。 研究表明，隨著時代的變遷，90后大學生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。研究的結果也給我們帶來一些新的啟示，值得進一步探討。首先，90后大學生與父母之間溝通交流的主要障礙是代溝問題。消解親子間的代溝，形成民主平等健康的親子關系，父母應當承擔起主要責任。其次，90后大學生的逆反心理是造成父母與子女分歧的一個重要原因。在疏導逆反心理方面，除了需要父母的努力之外，90后大學生自身應該擔負起主要的責任。第三，父母對90后子女的關注點與90后大學生的期望有所差距。 90后大學生希望父母給予自己的關注是多方面的，他們更多的希望在人生規(guī)劃和人際交往等生存、生活技能方面，以及自我的情緒和心態(tài)方面得到父母的指導與關心，以此來明確未來發(fā)展的路向，構建完善的人格。第四，盡管90后大學生與父母之間存在著各種問題與分歧，但是從總體來看，親子關系的前景比較樂觀，呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢。第五，90后大學生所在的家庭中，父母與子女的傳統(tǒng)關系模式正在改變，新的模式正在形成。與傳統(tǒng)家庭模式不同，父母已經(jīng)不是絕對的權威，絕大多數(shù)父母都能夠尊重孩子的意愿，平等地與孩子溝通交流。

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

在這份調(diào)查報告中，我們將從兩個角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關系特點，來全面的分析90后大學生眼中的父母與子女關系。內(nèi)容涵蓋了對獨生子女問題、與父母溝通交流問題、矛盾沖突問題、代溝問題等的調(diào)查分析，并據(jù)此提出相關建議，為家庭社會學提供事實依據(jù)，為緩解父母與子女關系中的矛盾提供科學的解決方法，從而構建起和諧家庭，推動和諧社會的建設進程。

科學性、先進性及獨特之處

出生在改革開放后經(jīng)濟迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代，90后一直被人們認為是個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標新立異等等。另外，隨著社會競爭壓力的增大，90后承擔了更多的學習壓力、升學壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因，促使90后子女與父母的關系成為一個熱門話題。但是針對此問題，學術界尚未展開深入研究。在此意義上，本報告具有開創(chuàng)性意義。

應用價值和現(xiàn)實意義

家庭是社會的一個重要組成部分。在大力倡導構建社會主義和諧社會的今天，家庭和諧成為了最基礎的工作。本次調(diào)查旨在分析和研究90后大學生與父母關系的現(xiàn)狀，與中國傳統(tǒng)的父母子女關系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程中存在的問題和呈現(xiàn)的新特點，并據(jù)此提出相關建議，為家庭社會學提供事實依據(jù)，為緩解父母與子女關系中的矛盾提供科學的解決方法，從而構建起和諧家庭，推動和諧社會的建設進程。

作品摘要

本文通過對曲阜師范大學日照校區(qū)的四百名90后大學生進行問卷調(diào)查，以及對相關人員的個案訪談，分析和研究90后大學生與父母關系的現(xiàn)狀以及對雙方關系中存在的問題的看法，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時代的變遷，90后大學生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進行了探討，并提出了自己的意見。

獲獎情況及評定結果 無

調(diào)查方式

篇4

調(diào)查報告是對某一事物或某一問題進行調(diào)查研究后，將調(diào)查所得到的材料和結果，以書面形式表達出來的報告。[1]目前，對于調(diào)查報告寫作教學的研究較少，需要通過學習借鑒和實踐研究予以明確。

一、現(xiàn)狀：教學實際與課程標準脫節(jié)

調(diào)查報告屬應用類文本，在語文教學歷史上有著比較高的關注度。夏丏尊、葉圣陶合著的語文學習經(jīng)典之作《國文百八課》中，將報告書作為重要內(nèi)容專門編寫了一課，選兩篇調(diào)查報告作為例文，還指出：“報告書的閱讀和寫作已和現(xiàn)代生活分離不開，所以應當加以詳切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的語文課程標準（或大綱）中也能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。1941年的《小學國語科課程標準》“第五學年”有“書信、報告等實用文的分析寫作”[3]這一要求；1963年、1988年及以后的教學大綱中有“小學五年級：寫簡單的計劃、報告等應用文”的要求。由此可見，小學生能寫報告是語文課程設計者的共識。

但調(diào)查報告在現(xiàn)實教學中的處境卻是尷尬的。筆者在日常調(diào)研中，對區(qū)域內(nèi)的部分教師進行了訪問，語文課中進行調(diào)查報告寫作教學的幾乎為“0”，對130名左右的小學高年級學生進行了問卷調(diào)查，結果是：調(diào)查報告的寫作是“寫得最少”和“最怕寫的”。調(diào)查報告在實際教學中形同虛設。

二、追因：寫作教學目標的缺失

調(diào)查報告為何在實際寫作教學中被擱置、被放逐？為何普遍達不到課程標準的“合格線”？這無外乎外部和內(nèi)部兩個方面的原因。外部原因如寫作測評標準“文學化”的導向，“應用文只是個格式問題，沒啥可教的”的觀念影響。內(nèi)部的原因更為關鍵，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是分類不清。教師對文體本身感到陌生，不清楚調(diào)查報告究竟有哪些樣式，該如何分類；二是指向不明。教師對調(diào)查報告這個寫作樣式歸屬的教學板塊感到疑惑，教材中它出現(xiàn)在“口語交際”“習作”“綜合性學習”三個部分，那寫作教學究竟要教什么？寫作之前的調(diào)查活動要不要納入教學范疇？

這些問題的解決，必須以調(diào)查報告寫作教學目標的建構作為基礎。

三、借鑒：國外小學調(diào)查報告寫作教學參考

日本、美國、前蘇聯(lián)、德國、印度等國在語文教材中都編排了調(diào)查報告的寫作內(nèi)容，其編排的形式和呈現(xiàn)的內(nèi)容各具特色，日本和美國教材尤其突出。

1.日本：目標清晰、策略具體。

日本課程中，與“調(diào)查報告”高度相關的研究是以教育學者和實踐者野村芳兵衛(wèi)為代表的“生活調(diào)查作文”。這項歷時八十年的研究，有“定位準、分類清”和“方法和程序明確”兩大特色（見表1）。其中，社會調(diào)查部分還緊扣語文的學科特點，把“語言課題”作為必選內(nèi)容。[4]

表1：日本小學生活調(diào)查作文教材內(nèi)容分類及舉例

我國小學語文教材中有關“調(diào)查報告”的內(nèi)容也覆蓋了自然與社會兩大領域，但是內(nèi)容的序列性不強，對難度的把握不準，如在人教版小學語文五年級下冊教材中出現(xiàn)的調(diào)查報告例文《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，難度過高，不好操作。蘇教版小學語文教材中，三年級下冊有調(diào)查學校綠化情況，六年級上冊有訪問家鄉(xiāng)名人這些內(nèi)容，但在實際教學中，大多被當成狀物文或寫人文的寫作內(nèi)容了。

2.美國：學生主體、綜合開放。

美國小學語文教材中的調(diào)查內(nèi)容充滿趣味，他們強調(diào)將學生置于生活大背景中，啟發(fā)多元化思維，增強學生解決社會生活問題的實踐能力。

美國亞利桑那州小學語文六年級教材“調(diào)查”專題[5]

認知測試 通常一個月你收到或掙多少錢？你是怎樣花的？制作一個如下圖所示的餅圖。

知識拓展 （略。主要講許多郵購銷售的產(chǎn)品作了虛假廣告。）

深層閱讀 讀《花和雀斑膏》（小說），把作者的經(jīng)歷和感受與你自己的體會進行聯(lián)想。

閱讀反饋 （略。要求學生回答從概括內(nèi)容、推想觀點與評價文本三個維度提出的問題）

選擇練筆 為雜志寫一則郵購雀斑膏的廣告；看自己制作的消費餅圖，寫下自己新預算的概要。

日本和美國“調(diào)查報告”教材的呈現(xiàn)方式，都力求用案例作為調(diào)查報告的內(nèi)容目標；用身邊事反映社會現(xiàn)象的方式設計思維發(fā)展目標；用結構化的問題明示寫作的過程目標。這些均為我們的研究提供了經(jīng)驗。

四、建構：小學調(diào)查報告寫作目標體系設計

建構小學調(diào)查報告寫作教學目標，緣于一線教學的需求。以下是我們通過學習課程標準和相關文獻，結合課堂教學實踐，整理出的各學段調(diào)查報告類型、部分寫作內(nèi)容和寫作教學總目標，以期為教師教學提供參考（見表2）。

表2：小學調(diào)查報告寫作教學參考標準·總目標

上表是教師在教學調(diào)查報告之前，選擇“教什么內(nèi)容”、“教到什么程度”的一種參照，至于“怎么教”的實踐問題，我們還進行了操作化的建構，即借鑒SOLO分類理論①，開發(fā)寫作層級表體系（包括相關的寫作知識、層級表、案例和學生寫作升級策略）。課前，教師基于學情，預先制定A、B、C三個層級的評價表，選取與之相對應的多個案例。課上，教師先組織學生學習知識；再學習案例，通過比較和綜合，共同討論確定A、B、C層級的評價標準，給案例定級；而后模仿、內(nèi)化，練寫片段。下一節(jié)課依據(jù)升級策略進行修改升級。教學中，我們不求“面面俱到”，堅持“一課一得”，下面以小學五年級的社會調(diào)查類型的報告寫作為例，介紹其總目標下“格式與規(guī)范”專項的層級表（見表3）和配套的案例。

表3：小學生調(diào)查報告“格式與規(guī)范”專項目標層級表

小學生語言調(diào)查報告（等級案例）

為了解小學生的寫作情況，我于2013年4月8日采用了網(wǎng)上問卷的形式，對常州市虹景小學五年級某班48名學生進行了調(diào)查。

1.20.9%的同學非常喜歡寫作文，60.5%的同學比較喜歡，16.3%的同學不太喜歡，2.3%的同學不喜歡。

2.有51.2%的同學能及時記錄下生活中的見聞與感想，58.1%的同學能經(jīng)常積累好詞好句，65.1%的同學寫作前會先構思、列提綱，55.8%的同學寫作后會主動修改。

3.小學常用文體中同學寫得最多的：新聞稿占1.6%，倡議書占1.6%，看圖寫話占3.1%，書信占3.1%，寫人記事文占27.1%，兒童詩占0.8%，童話占2.3%，劇本占3.9%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占16.2%，演講稿是0，日記占29.5%，讀（觀）后感占7.8%，調(diào)查報告是0。

4.同學認為寫得最少，甚至沒有寫過的：新聞稿占21.7%，倡議書占8.5%，看圖寫話占4.7%，書信占4.7%，寫人記事文是0，兒童詩占12.4%，童話占7.0%，劇本占14.0%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占0.8%，演講稿占7.0%，日記是0，讀（觀）后感占0.8%，調(diào)查報告占15.5%。

分析及升級策略：這篇報告按照調(diào)查問卷的先后順序羅列了所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但缺少結論，對照層級表，此案例為C級。可以通過兩條策略進行升級：對數(shù)據(jù)進行篩選和合并，對數(shù)據(jù)集中反映的情況進行分析并形成結論。

（調(diào)查概述略）

1.喜歡寫作文的同學人數(shù)達到了調(diào)查總人數(shù)的81.4%。

2.通過問卷，可以知道有一半以上同學的良好習作習慣正在養(yǎng)成。其中，養(yǎng)成“寫作前先構思、列提綱”和“能經(jīng)常積累好詞好句”這兩項習慣的人數(shù)最多。

3.日記是同學們寫得最多的一種文體，占29.5%；其次是寫人記事文，占27.1%；寫景狀物文寫得也比較多，占16.2%。這三種文體老師經(jīng)常布置，所以寫得比較多。

4.同學們寫得比較少的文體依次是：新聞稿、調(diào)查報告和劇本，分別占21.7%、15.5%、14.0%。

通過調(diào)查，我知道因為老師經(jīng)常布置寫日記、寫人記事文和寫景狀物文，所以這三種文體同學寫得比較多。

再分析：經(jīng)過修改，這篇報告在運用數(shù)據(jù)時有了“加工”的意識，突顯了調(diào)查反映的問題，但結論部分過于草率，此案例為B級。

（調(diào)查概述略）

1.同學的寫作興趣較濃。調(diào)查中，81.4%的同學表示喜歡寫作，可見，大部分同學還是愿意寫作的。

2.能形成部分寫作習慣。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)所列四項寫作習慣，每一項都有過半的同學養(yǎng)成。其中，“寫作前先構思、列提綱”的習慣養(yǎng)成人數(shù)最多，因為平時訓練得比較多。

3.記敘類文章寫得多，而議論、應用類文章寫得比較少。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)近三成的同學認為日記、寫人記事類文章是寫得比較多的。而寫得最少的文體調(diào)查中，選擇新聞稿的最多，占21.7%。

基于以上調(diào)查，我認為我們平時的寫作，有些“偏食”了，偏向于寫人記事類，可能因為考試檢測中，這類文體比較多，所以老師反復訓練、教學。而對于議論類、應用類的文體我們寫得太少，甚至還沒有。我建議老師讓我們寫一些議論類和應用類的文章，讓我們多接觸一些不一樣的文體，鍛煉不同的寫作能力。

再分析：這篇報告在分析問題時采用了總起的結構，使數(shù)據(jù)反映的情況更為清晰。結論部分有原因分析和建議，邏輯嚴密，為A級案例。

調(diào)查報告寫作教學目標的建構，始終追求三性：①序列性：即總目標與專項目標之間，不同的專項目標之間，體現(xiàn)相互照應式的序列。②生活性：即內(nèi)容設計體現(xiàn)學生的年齡特點、學科綜合和社會發(fā)展需求。③指導性：即知識、層級表、案例與策略四者與學生的發(fā)展狀況密切相關，每個材料可以讓學生多次學習和對照，實現(xiàn)自主發(fā)展。

【參考文獻】

[1]董小玉.現(xiàn)作教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]夏丏尊，葉圣陶.國文百八課[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2004：410.

[3]葉黎明.寫作教學內(nèi)容新論[M].上海教育出版社，2012：21-27.

篇5

       （一）研究生讀書要有讀書計劃

       研究生讀書計劃包括三個層次。第一個層次：專業(yè)讀書計劃。研究生專業(yè)培養(yǎng)方案管著研究生三年的讀書計劃。第二個層次：研究方向讀書計劃。研究生入學就有專業(yè)方向，專業(yè)方向對研究生從事科研工作來講畢竟太大，還要細化為自己的研究方向。研究生在第二個學期至遲在第三個學期要盡快在導師指導下確定自己的研究方向。研究生要在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，根據(jù)自己的需要擬訂研究方向的讀書計劃。第三個層次：學位論文的科研讀書計劃。在初步完成研究方向讀書計劃，有了創(chuàng)新觀點的基礎上，將研究方向細化為學位論文的選題，進而確定自己學位論文的科研讀書計劃。導師怎樣指導研究生？首先就是指導研究生制定這三個層次的讀書計劃。所以，研究生讀書首先要有讀書計劃，而且必須完成這個讀書計劃。

       （二）研究生讀書要史、著、論相結合

       研究生讀書，書目的選擇，計劃的擬定，必須史、著、論相結合。

       "史"就是每個專業(yè)、每個研究方向甚至每個選題的學說史。研究生研究、做學問必須站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知識積淀的基礎上，向歷史學習。每個專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學術史。有史的基礎，選題、論文才能變得厚實起來。

        "著"指的是古今中外關于這個專業(yè)、這個研究方向、這個選題的經(jīng)典著作、文獻。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻。讀經(jīng)典名著，掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻，就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈，即源頭所在，這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材，理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關系？如果把"史"比作一個常青的"藤"，那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結的一個又一個的"瓜"。掌握了史來讀名著，就好比"順藤摸瓜"，順著史的線索去讀不同時代不同名家的著作。

       "論"就是學術論文。研究生怎樣掌握學術動態(tài)、學術前沿？就是通過不斷發(fā)展著的學術論文掌握學術動態(tài)。研究生要學會看學術論文，堅持看新雜志、新論文，一周10篇左右，養(yǎng)成習慣，這樣知識就永遠不會過時，就能把握這個專業(yè)、研究方向、選題的學科動態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗的導師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案，所開課程和書目，就包括史、著、論這三個方面。我們學會了這個方法，按照史、著、論相結合去讀書、做學問，由舊專業(yè)向新專業(yè)擴展，由已知領域向未知領域推進，功底就扎實。就可以避免時下有的青年教師拿一本教材就去開新課誤人子弟的做法。

       （三）研究生讀書要瀏覽、泛讀、精讀相結合

       研究生讀書，無論哪一個層次的讀書計劃，都必須完成。沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。一般要求研究生平均每周要讀500頁書。這么多的書在這么短的時間內(nèi)怎樣讀好、怎樣讀完？可以采取瀏覽、泛讀、精讀相結合的方法。

       瀏覽就像是看報紙一樣大標題翻一下，了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要，或者論文的標題、內(nèi)容摘要，知道著作、論文講的是什么。瀏覽主要就是博覽群書，涉獵要寬，沙里淘金，精選出進一步泛讀、精讀的著作或論文。特別是學文科的更要重視瀏覽。泛讀比瀏覽要求要高。

      泛讀就是除了了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要或者論文的標題、內(nèi)容摘要外，要求一頁一頁翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，記下頁碼，繼續(xù)讀。這樣可以加快讀書速度。瀏覽、泛讀之所以重要，就是因為古今中外書籍雖多，但真正有價值有用的信息卻不多。這就需要通過瀏覽、泛讀，篩選有用信息。通過瀏覽、泛讀留下需要精讀的書。

      精讀就是在瀏覽、泛讀的基礎上，對需要精讀的著作、論文，一字一句的字斟句酌，甚至連標點、注釋都不要錯過。精讀可分四個層面：（1）認知。做到字面讀懂，甚至可以復述，背下來；（2）理解。不僅讀懂當下所讀章節(jié)，而且可以和前后章節(jié)，甚至可以和已學的知識融會貫通，接通知識間的聯(lián)系；（3）質(zhì)疑。在字面理解、融會貫通的基礎上進一步讀出了問題，提出質(zhì)疑。讀書讀出問題，是科學研究的飛躍，科學哲學家波普爾就認為"科學開始于問題"，"科學家提出問題比解答問題更有意義"。導師要有問題意識，研究生要有問題意識。論文寫作必須樹立問題意識、問題中心。問題從哪里來？首先從讀書中來，書讀多了才有問題。當然更重要的是從實踐中、從社會調(diào)查研究中提出問題；（4）創(chuàng)新。有了問題，進一步讀書和調(diào)查研究尋求解決問題的答案，做出理論創(chuàng)新。讀書提出了問題，而且有了解決問題的方法、解決問題的答案，這樣研究就有自己的創(chuàng)新成果。在這個基礎上選題，做學位論文就是自己的創(chuàng)新。

       （四）研究生讀書要與記筆記相結合

       讀書筆記對于研究治學有重要意義。盡管現(xiàn)在有復印、電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段，仍然不可能完全代替筆記，而是筆記的補充。筆記大體有四種形式。

       （1）索引筆記---在瀏覽、泛讀過程中隨手記下著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼以及用簡單幾個字概括的問題，即在哪本書或哪篇論文上講了什么問題。記索引筆記的過程就是在讀書過程中積累有用信息的過程。平時的積累可以避免使用時的手忙腳亂。

       （2）摘要筆記---除了按索引筆記的要求，記下著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼外，還要把最重要最有用的觀點、材料一字不漏地摘抄（復印）下來。這些觀點、材料在寫論文引用時可以打上引號，規(guī)范引注。寫論文的引注材料就是從摘要筆記中來的。

篇6

十幾年以來，高校思想政治教育改革一直是思想政治教育工作者研究的重要課題。在此環(huán)境下有關思想政治教育改革的探討也蓬勃開展，并且取得了一定的成績和突破。就不完全統(tǒng)計，此方面的相關論文，在全國有廣泛影響的期刊上發(fā)表的就有萬余篇。經(jīng)過梳理，可以把他們研究涉及的領域概括為以下幾方面：

一、對高校思想政治課改革面臨的新形勢的分析

研究者在肯定大學生思想政治教育對國家、民族和社會發(fā)展的重大意義的前提下，總結了新時期高校思想政治教育面臨的新情況，簡單概括有三大方面：

1.社會主義市場經(jīng)濟和改革開放帶來的契機和挑戰(zhàn)。一方面它豐富了思想政治教育的內(nèi)容，提升了大學生的主體認識；另一方面它也沖擊了大學生的思想道德觀念，使他們選擇的多樣化趨勢更為明顯，增強了思想政治教育的難度和復雜性。

2.在經(jīng)濟全球化下，西方依舊推行其“西化”“分化”的圖謀，加緊文化意識領域的滲透，與我們爭奪青年一代。如何用科學的理論和思想有效的武裝在校大學生值得我們進一步深思。

3.網(wǎng)絡技術的廣泛應用，雖極大地促進了知識信息的傳播，豐富了課堂教學的手段。但網(wǎng)絡信息的良莠不齊也在一定程度上挑戰(zhàn)著大學生的思想道德和政治品質(zhì)。如何應對，是新時期所要解決的重要課題。

二、對教學活動參與者（教師和學生）的研究

就學生而言，關于他們政治取向、價值觀念、心理健康狀況、道德誠信水平等方面的調(diào)查研究成果頗為豐富。通過這些調(diào)研成果，可以看出：當代大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的；他們熱愛祖國、關心國家大事、渴望祖國繁榮昌盛；同時，他們也具有價值取向功利化、個體意識強化、道德意識復雜化等思想特點；而政治和道德觀念模糊，缺乏道德責任感和心理失衡問題也較為普遍存在。

就教師而言，許多學者對現(xiàn)在高校思想政治教師的知識結構、業(yè)務能力、必備素質(zhì)以及對教師的保障、評價、激勵機制做了系統(tǒng)的調(diào)查分析，指出受客觀因素的影響，我們的教師思想上也出現(xiàn)了許多復雜的變化，滋長了一些消極的東西；同時，面對新情況，自身的業(yè)務素質(zhì)也出現(xiàn)了諸多的不適應，教師隊伍整體水平有待提高。就此，研究者提出了高校思想政治工作者應向“專家型”發(fā)展的思路。要求教師不僅要有扎實的知識能力，還要有一定的道德修養(yǎng)，給予學生人文關懷和情感傾注。需要指出的是中青年教師作為高校思想政治教育的中流砥柱，對他們特點、存在問題和相關解決對策的研究理論成果所占比重較多。

三、對教學實施過程的研究

1.對教學內(nèi)容的研究：縱向來看：教學內(nèi)容的改革反映了國家對學校思想政治工作認識的重視和深化；橫向來看：體現(xiàn)了思想政治教育課程的國家意志性、馬克思教育的常識性與德育發(fā)展的時代性的統(tǒng)一，突出了課程對學生立場、觀點、方法和能力的培養(yǎng)。研究者在的指導下，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的前提，以人為本，遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則，對該問題進行了深入細致的分析，內(nèi)容涉及理想信念教育為核心，愛國主義為重點，思想道德建設為基礎，人生觀、價值觀、世界觀教育為根本任務，理論與實踐結合為根本途徑，大學生全面發(fā)展為目標的多個領域，力求提高高校思想政治教育的實效性和針對性。

2.對教學形式、手段及途徑的研究：主張“開拓創(chuàng)新”是此項研究的顯著特點。提倡打破傳統(tǒng)教學的“填鴨”模式，在肯定課堂教學的主導作用的同時，積極拓展多種渠道。研究方向主要體現(xiàn)在：深入開展社會調(diào)查，大力建設校園文化，開展網(wǎng)絡思想政治教育和心理健康教育，充分發(fā)揮黨團組織、學生會、班級、社團以及學生生活社區(qū)、學生公寓等新型學生組織對思想政治教育的積極作用等方面。

對于這個問題的研究，有些學者指出要保障高校思想政治教育的針對性和有效性，從教學途徑上需要特別注重大學與中學思想政治教育銜接問題研究，銜接主要指的是兩個階段思想政治教育在德育工作、心理工作以及課堂教學的有效的過渡。具體來講，首先指出大學與中學思想政治教育脫節(jié)的問題是多年來影響高校思想政治課功能發(fā)揮的重要原因之一。然后探討具體的解決辦法：通過教學改革，結合思想政治教育的特殊性質(zhì)，從學生身心發(fā)展的承續(xù)性及不同階段的特殊性出發(fā)，建構了一套完備的教育目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理和評價的良好過渡體系。提出了在小學、初中、高中和大學等不同的階段，保障思想政治工作有效進行的詳細計劃以及具體任務。強調(diào)指出在教材內(nèi)容上中學教材“多、難、深”，不利于高校“兩課”與中學思想政治課的銜接，高校和中學教材中有關知識的重復應該全盤考慮，適當增刪。具體措施為：以教材內(nèi)容的選擇和組織為基礎，增強德育工作的效率；以教學方法改革為突破，提高教學質(zhì)量；加強師資力量培訓，提高教師的教學研究能力；加強實踐環(huán)節(jié)，使理論更加貼近學生實際和社會現(xiàn)實。

3.對教學反饋檢測手段的研究。研究主要傾向于改變過分注重知識性和單一的筆試測試方法，立足學生思想政治素質(zhì)的提高，主張建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考察他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采取多種方式，全面反映學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展狀況。

參考文獻：

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［2］田永清.淺談政治工作者的基本功.教育藝術，2003（12）：10-11.

篇7

中圖分類號：S332文獻標識碼： A 文章編號：

1概述

城市內(nèi)澇是指由于強降雨或連續(xù)性降雨超過城市排水能力致使城市內(nèi)產(chǎn)生嚴重積水的現(xiàn)象。近20年來，我國多個大中城市頻繁遭遇內(nèi)澇災害襲擊。特別是2012年入夏以來，北京、南京、武漢、南昌、長沙等地相繼發(fā)生嚴重內(nèi)澇災害，造成了慘重的人員傷亡和財產(chǎn)損失。2012年6月，宜昌也遭到了暴雨的襲擊，致使20多萬人受災。城市內(nèi)澇頻發(fā)，不僅威脅著城市居民的生命財產(chǎn)安全，也嚴重影響到了城市經(jīng)濟的正常發(fā)展。

宜昌多年平均降水量1215.6毫米。雨水豐沛，多在夏季，較長的降水過程都發(fā)生在6~7月份。本文選取全國衛(wèi)生文明城市、國家森林城市、全國優(yōu)秀旅游城市的宜昌市主城區(qū)為研究對象，對其進行了系統(tǒng)性的社會調(diào)查，對探究內(nèi)澇問題產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀，解決日益嚴重的城市內(nèi)澇問題，減少其對人民生命財產(chǎn)的損害，具有一定借鑒意義。

2實地調(diào)研及原因分析

本文根據(jù)相關文獻資料及歷年城市內(nèi)澇問題的相關新聞報道中，統(tǒng)計出宜昌市城市內(nèi)澇多發(fā)地段及給人民群眾以及社會所帶來的受災情況，選取了三峽大學、得勝街、廣場路、果園一路以及李家湖社區(qū)等多處典型地塊進行了調(diào)查研究。

2.1三峽大學調(diào)研情況及分析

三峽大學位于宜昌市西陵區(qū)，地勢自西北向東南降低。學校占地面積3787畝，綠地及河湖面積約占39%，主干道為大學路。該路全長約為2公里，為四車道道路，路寬16.1m，兩旁綠化帶寬5m，人行道寬9m。大學路相鄰兩排水口間距約為40m。排水口長為1.5m，寬42cm。大學路共71個排水口（為雙排水口），路東35個，路西36個。大學路上排水設施完善，沒有被破壞或堵塞的現(xiàn)象。沿街設綠化帶，寬5m，兩旁的綠化面積達到大學路面積的30%。

遭遇連續(xù)暴雨時，大學路圖書館前一段約500m長的路段會出現(xiàn)嚴重積水，曾達40cm深。主要原因如下：①地勢較低造成雨水匯集。兩邊的干道學海路、云深路、云海路和云林路的地勢均高于大學路，這幾條路與大學路連接路段均為下坡，因此雨水依靠自然下坡進行自然排水，因此未被排水系統(tǒng)吸納的雨水基本都匯集到大學路圖書館這一段。②硬化面積大。大量的土地被硬化，雨水基本無法下滲，落在某地的雨水不能及時就地吸收。不同地區(qū)的雨水沿著路面順流而下，匯集到大學路某地段，超過該地的排水能力，而造成了嚴重的積水。③綠地蓄水能力不足。大學路兩旁的綠化面積達到這個大學路面積的30%，植被對降水起到了一定的吸收作用，但效果并不明顯，其大片綠化面積與排水系統(tǒng)沒有很好的聯(lián)系，使得在減輕積水問題上的作用變得微乎其微，主要起到了裝飾、吸塵、減噪等作用。排水系統(tǒng)年久失修，達不到排水設計的標準。某些路段排水設施少而且損壞的較多，因此造成雨水不能順利的排水，有雨必積水。

2.2廣場路調(diào)研情況及分析

廣場路位于宜昌市西陵區(qū)，呈東西走向，周圍的地勢呈西高東低、南高北低。如遇下雨天氣，雨水會從云集天橋自夷陵大道和云集路向廣場路匯流。

該路設置圓形及方形井蓋共22個，道路寬15.6m，中間設置寬6.8m的綠化帶，全長252m，兩旁種有行道樹。北面是夷陵廣場，綠化面積很大。周圍兩端的夷陵大道、東山大道與云集路均設有道路綠化帶及排水口，其余地帶均已硬化。產(chǎn)生內(nèi)澇的主要原因：①排水設施未定期清理，排水口被落葉與垃圾堵塞。②相關部門對排水設施的關注力度不夠，需加強監(jiān)管力度。

2.3得勝街調(diào)研情況及分析

得勝街地處宜昌市西陵區(qū)，起于環(huán)城北路，止于商業(yè)學校，連接環(huán)城北路和育才路。周邊是以居民區(qū)為主，居民區(qū)地勢較得勝街街道高許多。同時，它和環(huán)城北路的地勢均南高北低。當雨水降下時，水自西陵一路經(jīng)環(huán)城北路流至得勝街街道，同時高地勢的得勝街居民區(qū)上的雨水也會匯集到得勝街街道。其周邊沒有綠化帶，并缺少綠地開發(fā)的空間，而在居民小區(qū)有較大綠化面積，但是綠地規(guī)劃不合理，其綠地高程高達40余厘米，沒有起到減緩內(nèi)澇的作用。

得勝街排水管網(wǎng)建設時間較早。其改造前的主管道直徑為400mm，支管道直徑為200mm，管口過小，已不能滿足現(xiàn)在的排水需求。得勝街過去的內(nèi)澇情況比較嚴重，正常降雨時，積水深度常達10厘米。主要原因如下：①排水設施陳舊，排水能力不足。改造前的主管道口徑為400mm，支管道為200mm。②硬化面積增大，綠地面積大大減少。硬化路面的下滲能力低，雨水大部分只能依靠排水管道排出。自2004年小區(qū)建設完善以來，大范圍的嚴重內(nèi)澇沒有再發(fā)生，而小范圍的積水時常出現(xiàn)。但經(jīng)過近期對一些道路、排水管網(wǎng)的整治，投入使用的部分已經(jīng)取得良好的效果。

2.4果園一路調(diào)研及分析

果園一路呈東西走向，兩端高中間低，周圍的地勢北高南低。如遇暴雨天氣，雨水會向中間地帶匯流。其綠化面積很少，除了兩排行道樹，幾乎全為地面硬化面積。路段共設置排水口20個，排水井蓋分圓形和矩形兩種，其中以圓形管口居多，排水能力較強。據(jù)了解，果園一路存在內(nèi)澇問題。主要原因如下：①地勢低，四周的雨水匯集到此處。②硬化面積大，綠地很少。這一片的雨水基本依靠排水管道排出，大大增加了排水管道的負擔。

2011年7月30日果園一路發(fā)生內(nèi)澇，雨水過膝，對居民出行帶來很大不便，今年尚未發(fā)生內(nèi)澇。居民表示，自從這條路翻新后一般不發(fā)生內(nèi)澇，大量的排水口保證了雨水及時排出，但這里地勢較低，綠化面積少，而花鳥市場排水口不多，容易產(chǎn)生內(nèi)澇。

2.5李家湖調(diào)研情況及分析

李家湖社區(qū)地處宜昌市的東大門，社區(qū)總面積0.7平方公里，居住區(qū)面積13萬平方米，綠化覆蓋面積8.3萬平方米。整個社區(qū)呈階梯狀分布，其中40—55棟居民樓處于整個社區(qū)最低點。強降雨時，長江水面上升。水平面高于防洪溝平面時，江水會倒灌入居民區(qū)，造成內(nèi)澇。社區(qū)主要綠化為行道樹和帶狀草坪，主要分布在居民樓之間和主干路兩側，綠化覆蓋面積較高，但實際綠化面積較少。此處的排水設備多為暗溝或明渠。由于修建時間較長，排水設備較多被堵塞或損壞。

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一、引言

隨著人們生活水平的不斷提高，對產(chǎn)品的精神需求也在日益增長，一個詞匯也逐漸在產(chǎn)品設計中顯得尤為重要：“交互”、“感知”。隨著時代不斷進步，層出不窮的產(chǎn)品的現(xiàn)，工業(yè)設計（產(chǎn)品造型設計）也日益發(fā)展，產(chǎn)品種類也日益繁多，但是，在產(chǎn)品蓬勃發(fā)展的同時，有的產(chǎn)品領域也存在著被忽略的現(xiàn)象，例如：特殊人群相關產(chǎn)品較少――以自閉癥兒童康復輔助產(chǎn)品為例。

本文將從實際出發(fā)，通過調(diào)查研究，收集有關自閉癥相關知識、案例的資料；收集相關已有產(chǎn)品的成功案例及研究，整合并設計研發(fā)基于交互感知相關背景下的特殊人群――自閉癥患者相關的產(chǎn)品，以期在一定程度上填補產(chǎn)品設計在為特殊人群服務上較少的空白。在整個研究過程中將圍繞人群的心理特征、生理特征、現(xiàn)有相關研究或產(chǎn)品等模塊進行探討與設計研究探討。

二、理念概述

“交互”“感知”是兩個獨立存在的概念，交互――交流互動；感知：人類用心念來詮釋自己器官所接收的信號。而產(chǎn)品設計在設計的過程中最需要得到關注的要素便是人與產(chǎn)品之間的互動關系。

其中，交互有廣義、狹義之分，在產(chǎn)品設計上，交互的理解一般為狹義的：主要研究關于設計、評價和實現(xiàn)以供人們使用，它強調(diào)了人與機器之間的一種信息交換。在產(chǎn)品設計中，交互是一種如何讓產(chǎn)品易用、有效而讓使用者覺得愉悅的技術。

產(chǎn)品造型設計專業(yè)則是隸屬于工業(yè)設計專業(yè)下面的一個專業(yè)，目前她在全球經(jīng)濟一體化的背景下如“雨后春筍”般的蓬勃發(fā)展起來，她是為了滿足人們的某種需求而設計生產(chǎn)的具有一定用途的物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)形態(tài)的服務的總和。人們的生活中無處不充斥著產(chǎn)品設計的成果，小到生活用品、工作用品，大到交通工具都存在著工業(yè)設計（產(chǎn)品造型設計）的身影。

三、產(chǎn)品現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)對產(chǎn)品研究正在逐步向交互感知的方向靠近，但人存在一定的缺陷，一味地拷前人的產(chǎn)品或者是外國知名度產(chǎn)品，很大程度上忽視了消費者的認知感受，交互更無從談起，國內(nèi)目前的交互只存在于計算機相關系統(tǒng)領域，在產(chǎn)品的運用上還存在一定差距。究其原因也在于中國的工業(yè)設計（產(chǎn)品造型設計）起步相對較晚，在一定程度上，消費者的認知度不高，但隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，人們的感知意識也在逐步提升。

也由于國內(nèi)在產(chǎn)品中的交互感知是個缺陷，設計師、消費者對相關產(chǎn)品的區(qū)分意識不夠，“特殊人群”的“特殊產(chǎn)品”也較為缺乏，一般的輔助治療方式是通過一些道具結合一系列計劃對“特殊人群”進行相關方面的刺激，促進大腦發(fā)育提高其各項生理、心理能力，同時最能體現(xiàn)這一現(xiàn)象的便是自閉癥兒童的相關輔助產(chǎn)品，其在一定程度上可謂是一個本土化的空缺。

（二）國外現(xiàn)狀

國外的產(chǎn)品設計已經(jīng)有很大一部分意識到了交互感知在產(chǎn)品設計中的重要性，更注重消費者的感性需求。而針對“特殊人群”，國外的產(chǎn)品設計也已經(jīng)意識到了這一塊需求，相關的輔助產(chǎn)品也已經(jīng)有所誕生。單針對于“特殊玩具”這一塊，國外設計師及商家已經(jīng)意識到不單單是特殊人群，特殊兒童也日益增多，對“特殊產(chǎn)品”的需要也日益凸顯出來。如：Fisher-Price玩具公司、Taylor公司、Anthony innovation公司等都已經(jīng)在開發(fā)、生產(chǎn)、銷售相關的產(chǎn)品。他們的產(chǎn)品有：農(nóng)場木質(zhì)拼圖（兒童在玩耍時大小腦有針對性地得到了鍛煉，對視覺能力及其思維能力都有很大的幫助）、Fisher-Price公司的Shake and go car在一定程度上也給不能行走的孩子帶來了歡樂。

針對不同“特殊人群”的輔助產(chǎn)品，他們會把它們送到相關的研究中心進行試驗、研究。位于芝加哥的國立高得中心就是專門試驗和研究這些產(chǎn)品的專業(yè)非盈利機構。中心會不定期組織醫(yī)生、康復治療師對產(chǎn)品進行評估和評級，對產(chǎn)品進行區(qū)分以確定哪些產(chǎn)品適合感官訓練，哪些產(chǎn)品適合認知訓練等。產(chǎn)品設計師和廠家會根據(jù)這些評估和評級對產(chǎn)品進行改進設計和生產(chǎn)，對“特殊人群”的生活和康復做出相應的貢獻，當然，也能從中獲得相關利潤。

四、研究內(nèi)容

（一）產(chǎn)品相關要素

有關基于交互感知的自閉癥兒童產(chǎn)品設計研究，主要將涉及對象的生理特征、心理特征、生活形態(tài)、產(chǎn)品的功能要素、造型要素、物質(zhì)技術等。

（二）對自閉癥兒童的相關調(diào)查研究情況

1.生理特征：不會說話，與他人無任何交流、兩眼間距較寬。

（1）視覺上：自閉癥兒童的視線一般習慣從眼角向外看，從一定意義上我們可以理解為是“斜視”，且其視覺的注意點往往跟正常孩子不一樣，他的注意點不是物體的中心而是邊緣位置，因此，特別在面對移動的物體時，他無法看清物體。跟正常人相比，自閉癥患者從視覺獲取的信息并非是一眼獲得，而是通過視覺的不斷掃描獲得的。

（2）觸覺上：自閉癥患者的觸覺一般可分為過度敏感或遲鈍兩種情況，他們討厭新刺激抑或是新鮮事物，適應性較差、固執(zhí)、暴躁、反應遲鈍。

（3）精細動作上：手、眼、腦的協(xié)調(diào)較差，不協(xié)調(diào)。

其他生理特征：語言發(fā)育遲緩，平衡力差等。

2.心理特征

皮亞杰兒童心理發(fā)展的四大階段及其特征

瑞典心理學家皮亞杰兒童心理發(fā)展四大階段及其特征圖很好地說明了兒童的心理理論，而心理理論則是指個體對自己或他人心理狀態(tài)的認知和推測，并根據(jù)這些認知和推測對他人的行為做出因果性預測和解釋的能力。自閉癥兒童相對于正常兒童而言所存在的心理缺陷體現(xiàn)在缺乏對自己和他人心理狀態(tài)的認知和推測能力，而更能證明自閉癥兒童存在嚴重心理問題的則是國外的一項相關研究――自閉癥兒童通過一級信念測試的成功率很低（15%――69%不等）。

3.生活形態(tài)

自閉癥兒童的生活形態(tài)主要很多體現(xiàn)在語言和認知上。沒有溝通性語言的自閉癥兒童約占50%以上，但是他們的機械記憶和視覺記憶能力都很強，即使是很細微的變化都能被他們發(fā)現(xiàn)；他們情緒冷淡，對新的事物缺乏興趣，跟一般孩子強烈的好奇心相悖。

4.其他生活特征

一切的聚焦點在自己，對自身之外的事情、事物毫不關心。

由上，在自閉癥兒童產(chǎn)品設計過程中需要參照自閉癥兒童的生理、心理、生活等習慣有針對性地去進行。

（三）涉及研究方法

1.通過查閱文獻，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源查閱有關感性工學、人性化設計、自閉癥兒童的相關資料；

2.社會調(diào)查，通過走訪有相關設計經(jīng)驗的設計師、研究學者、自閉癥康復中心，對自閉癥兒童的心理、生理、生活狀況等進行了解；

3.歸納與總結，對所收集的相關資料進行整合了解。

（四）方案舉例（推敲）

自閉癥兒童色彩形態(tài)配對互動輔助玩具產(chǎn)品設計研究：

針對基于交互感知的自閉癥兒童康復輔助治療玩具的產(chǎn)品設計研究，依托專業(yè)優(yōu)勢，對相關產(chǎn)品進行了探討，本產(chǎn)品主要是基于課題理論基礎進行的探討性產(chǎn)品設計，在于解決自閉癥兒童與其家長之間的互動問題以及自閉癥兒童的視刺激、配對問題。

通過資料調(diào)查整理及市場相關調(diào)研我們可以發(fā)現(xiàn)：自閉癥的孩子性格習性孤僻，內(nèi)心自我封閉多數(shù)傾向于冷色系，也就是5-10度色系但冷色系對孩子身心健康容易造成負面影響。這也促使其性格更加孤僻，由此，建議選擇：淡黃、橙、淺綠、天空藍這些顏色來成為產(chǎn)品的主要色調(diào)，以期對自閉癥和心理產(chǎn)生一定刺激。

在相關產(chǎn)品的設計上，我們遵循以下四點：

1.圖形間的對應練習；

2.吸引眼球的艷麗顏色；

3.音樂與圖像的輔助幫助；

4.家長與其的交流互動。

一下是針對1―3點的兒童產(chǎn)品設計草圖及效果圖：

其中，該玩具的發(fā)聲裝置采用的是環(huán)繞聲，電影院或家庭影院僅僅在聽眾的前方設置“左-右”雙聲道或“左-中-右”三聲道，隨聲聽領域僅僅在聽眾的左右設置雙聲道；而環(huán)繞聲，屬于球面立體聲，至少要有三個聲道，并且聽眾必須處于各聲道的發(fā)聲點包圍之中，可以更好地使自閉癥兒童聽到玩具所發(fā)出的聲音；產(chǎn)品底部的發(fā)光部位，采用三色LED可以發(fā)出非常寬廣的色域以滿足自閉癥兒童的特殊色彩喜好；采用圓形頂部的屏幕，更突出主要內(nèi)容，有重點節(jié)省四角的空間占用且能給使用者帶來平衡的感受。

針對家長與孩子間交互的產(chǎn)品，我們設計了一款APP，可方便家長了解孩子的康復鍛煉情況以及及時參與孩子的康復鍛煉中，使家長和孩子間產(chǎn)生互動。

五、結語

交互技術在科技快速發(fā)展的社會不斷被提起，但大多只存在于計算機相關領域，很多人都忽視了其在工業(yè)設計（產(chǎn)品造型設計）領域上的應用，而工業(yè)設計（產(chǎn)品造型設計）現(xiàn)在設計的產(chǎn)品多為為了提高人的生活質(zhì)量、符合客戶需求而設計的產(chǎn)品，很大程度上忽略了生活在社會中的特殊人群，比如本論文所提到的自閉癥兒童。一個家庭有一個自閉的孩子，對家長來說是一場大災難，而我們的設計不能只局限于為正常人服務，更應該為需要幫助的人去服務。在自閉癥孩子最佳康復期設計一些有助于其康復的交互產(chǎn)品，可以幫助一個孩子，一個家庭。本論文通過調(diào)研、查找相關資料，結合自身的專業(yè)特色，對自閉癥兒童康復的周邊產(chǎn)品進行了相關設計，以期得到更多人對自閉癥兒童及其家庭的關注。

【參考文獻】

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[2]李敬，程為敏.本土家庭實證研究與海外經(jīng)驗[M].北京：研究出版社，2011.

篇9

中圖分類號：D947 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0107-01

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不確定性大，其中存在著隨機誤差，因此，如果想使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性得到進一步提高，就不得不考慮隨機誤差給統(tǒng)計數(shù)據(jù)造成的影響。這就需要從統(tǒng)計學原理著手進行分析，以給采取降低隨機誤差措施提供依據(jù)。經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)對相關部門了解經(jīng)濟發(fā)展情況，制定經(jīng)濟刺激措施具有重要意義。怎樣通過檢測經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，保證經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性，是經(jīng)濟統(tǒng)計部門需要認真思考的問題。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計工作概述

統(tǒng)計工作指的是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量方面進行搜集、整理和分析工作的總成，它是一種社會調(diào)查研究活動。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，統(tǒng)計工作已經(jīng)成為國家、部門、事業(yè)和企業(yè)、科研單位、公司和個人認識與改造客觀世界和主觀世界的一種有力工具。新時期我國經(jīng)濟統(tǒng)計工作的基本任務是：對社會發(fā)展情況和國民經(jīng)濟進行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料，實行統(tǒng)計監(jiān)督。統(tǒng)計是認識社會的一個有力武器，是對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展事業(yè)科學管理的一種重要工具，還是監(jiān)督的一種重要手段。社會經(jīng)濟統(tǒng)計是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的一種調(diào)查研究活動，也是一種認識活動。一個完整的統(tǒng)計過程，可以分為統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析四個基本工作階段。通過經(jīng)濟統(tǒng)計工作的進行，可以揭示失誤在特定實踐，特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對事物進行定量和定性分析，從而做出科學、正確的決策。強化經(jīng)濟統(tǒng)計工作，無論是對企業(yè)的經(jīng)營管理，還是對政府的宏觀調(diào)控，童謠都具有重要意義。

二、新時期做好經(jīng)濟統(tǒng)計工作的策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸建立了現(xiàn)代化的企業(yè)制度和管理制度，做好統(tǒng)計工作是企業(yè)進行科學管理、制定計劃和政策的重要依據(jù)。我們必須要加強統(tǒng)計工作隊伍建設，提高統(tǒng)計人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，在實踐中總結出一套科學有效的管理模式，讓統(tǒng)計工作的作用更好的發(fā)揮。

（一）實行統(tǒng)計科學化管理。統(tǒng)計科學化管理包括兩個方面，一方面是要做到統(tǒng)計指標的科學和完善；另一方面是實行規(guī)范化的管理。統(tǒng)計管理工作要主動面向市場，積極借鑒國外的先進統(tǒng)計管理經(jīng)驗，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的特點靈活吸收和引進，逐漸建立科學、完善的統(tǒng)計指標體系，在發(fā)展的過程中不斷進行調(diào)整和完善，一邊更好的應對經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題。為了實現(xiàn)統(tǒng)計工作的規(guī)范化，統(tǒng)計部門要嚴格按照國家有關規(guī)定進行工作，把工作的中心放在企業(yè)經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益的提高上。統(tǒng)計部門之間要加強溝通協(xié)調(diào)，加強工作中的聯(lián)系和配合，當遇到統(tǒng)計預測和決策中的風險時，要及時采取處理措施。

（二）加強統(tǒng)計人員的素質(zhì)。縱觀我國經(jīng)濟統(tǒng)計工作的現(xiàn)狀，很多統(tǒng)計人員的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)技術和業(yè)務能力等方面還比較欠缺，影響了統(tǒng)計工作的正常進行，所以，加強統(tǒng)計人員的素質(zhì)，建設一支專業(yè)知識和業(yè)務水平較強的統(tǒng)計隊伍刻不容緩。一方面要對統(tǒng)計人員進行培訓、再教育，培養(yǎng)一批職業(yè)道德、政治素質(zhì)、業(yè)務能力各方面都符合工作需要的統(tǒng)計人才，提高統(tǒng)計工作的整體水平。另一方面，統(tǒng)計人員要努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，能夠熟練掌握計算機操作技術，并且精通各項統(tǒng)計業(yè)務，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，能夠出色的完成統(tǒng)計工作的各項任務。

（三）要做到依法統(tǒng)計。首先，加強對《統(tǒng)計法》的宣傳和學習。《統(tǒng)計法》對經(jīng)濟統(tǒng)計工作進行了相關規(guī)定，是規(guī)范和管理統(tǒng)計的重要法律。企業(yè)要加強統(tǒng)計人員的法律意識，讓每個人都能夠在熟知有關法律條文的基礎上，自覺遵守法律法規(guī)，做到依法統(tǒng)計。其次，重視統(tǒng)計的基礎性工作。在開展統(tǒng)計工作的過程中，要以統(tǒng)計發(fā)展的需要作為一條主線，高度重視各類企業(yè)的統(tǒng)計工作，并且要把統(tǒng)計的基礎性工作落到實處，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學性和準確性，確保統(tǒng)計工作的順利進行。再次，加強對統(tǒng)計工作的監(jiān)督。新時期統(tǒng)計工作的順利進行，離不開科學的管理和有效的監(jiān)督。對于企業(yè)而言，要成立專門的檢查監(jiān)督小組，定期或不定期的對統(tǒng)計部門的工作進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的各種問題，并督促有關人員進行修正，對于情節(jié)十分嚴重甚至違反法律的行為，要采取一定的懲罰措施。

（四）加強統(tǒng)計創(chuàng)新。創(chuàng)新是國家和民族進步發(fā)展的靈魂，統(tǒng)計工作要想能夠適應新時期社會發(fā)展的需要，就要做到與時俱進，在工作的過程中不斷進行創(chuàng)新。統(tǒng)計人員的觀念必須要創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)守舊觀念的束縛，樹立以人為本的理念，適應時展的需要。同時，還要對統(tǒng)計人員實行人性化的管理，做到獎懲分明，調(diào)動工作的積極性，保證統(tǒng)計工作的高效進行。統(tǒng)計工作還要跟上科技發(fā)展的步伐，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，利用先進的計算機和信息技術，提高統(tǒng)計信息的時效性和準確性；加強網(wǎng)絡統(tǒng)計的建設，加強統(tǒng)計信息和經(jīng)濟活動之間的聯(lián)系，從而加快經(jīng)濟管理工作的信息化和科學化進程。

篇10

隨著越來越多的高校的誕生，畢業(yè)大學生的就業(yè)競爭日趨激烈，畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，大量的畢業(yè)生就業(yè)難成為社會的一大突出問題，因此不少大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而這一現(xiàn)象在藝術創(chuàng)意類專業(yè)尤為顯著。

一、藝術創(chuàng)意類大學生的創(chuàng)業(yè)行為概述

在《杭州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2009年――2015年)中，杭州市政府將杭州的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向定位為類，包括：信息服務業(yè)、動漫游戲業(yè)、設計服務業(yè)、現(xiàn)代傳媒業(yè)、藝術品業(yè)、教育培訓業(yè)、文化休閑旅游業(yè)、文化會展業(yè)。

能夠從事以上專業(yè)的大學生大多數(shù)來自于創(chuàng)意藝術學院的工業(yè)設計專業(yè)與藝術設計。

根據(jù)文獻調(diào)查以及自主搜索我們得出創(chuàng)意藝術類學生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在設計服務業(yè)，少數(shù)從事動漫游戲業(yè)和文化休閑旅游業(yè)。具體內(nèi)容包括：室內(nèi)設計、園林景觀設計、建筑設計、廣告設計、企業(yè)形象設計、工業(yè)設計、服裝設計、動漫設計、藝術攝影等。

從此可見該類大學生的創(chuàng)業(yè)方向大多數(shù)與所習專業(yè)相關，雖然帶有一定的盲目性但是總體可以作為創(chuàng)業(yè)而言，方向選擇是比較正確的。以本身的高技術含量來彌補創(chuàng)業(yè)初期的資金不足等問題，但是同時也存在著一定的問題。為了生存盲目的給自己制造的商品選定較高的價格是該類創(chuàng)業(yè)的通病，由于沒有知名度，也沒有較好的包裝等附屬產(chǎn)品的提高，略微比同類產(chǎn)品的價格高昂一些即可能導致顧客的急劇減少乃至消失。

其次僅有一技之長是完全不夠的，在商學方面知識的不足以及無視風險的存在僅靠一人之勇雖然可能在創(chuàng)業(yè)的初期獲得一定的成果，但是在經(jīng)過一定的時間之后結局是肯定的。單人創(chuàng)業(yè)仍具有一定的局限性，能夠學會團隊合作才是大學生創(chuàng)業(yè)通向成功真正的道路。

二、調(diào)查研究

通過文獻研究閱讀可以得出影響創(chuàng)業(yè)成敗的主要問題為大學生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，大學生創(chuàng)業(yè)難點和大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而素質(zhì)作為一個人的前提，對于一個創(chuàng)業(yè)者來講創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更是尤為重要。那么作為創(chuàng)意藝術類大學生應該具備怎樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件，以及如何掌握這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件，執(zhí)行力的強弱成為了創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵。

根據(jù)這一主要研究目的與方向設計了相關的兩份問卷分別針對創(chuàng)意藝術類自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生以及創(chuàng)意藝術類老師，對于創(chuàng)意藝術類學生創(chuàng)業(yè)所需的、最缺乏的素質(zhì)進行分析與研究，并且提出建議為以后的創(chuàng)意藝術類學生創(chuàng)業(yè)提供參考。

在社會調(diào)查反饋中，共收到有效學生問卷324份，教師問卷32份。

1.從學生問卷調(diào)研

從學生調(diào)研問卷分析中得出58.3％的創(chuàng)意藝術類創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生是具有很強烈的創(chuàng)業(yè)激情的，但是對于政府提供的一些針對大學生創(chuàng)業(yè)扶持的優(yōu)惠政策和條例竟有44.4％的人表示不太了解；對于創(chuàng)意藝術類學生在創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和自身突出點分別是創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)意思維；在多選項里324人中分別有238人和262覺得創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)意思維是他們創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢與突出點，分別占到了73.5％和80.9％的比例，如圖1所示。

而創(chuàng)意藝術類學生創(chuàng)業(yè)劣勢和自身不足選擇最多的則是溝通能力有162人選擇占到了53％的比例。其次責任感、自信、決策能力、信息及資源整合和團隊精神也是普遍問題選擇的比例分別是31.1％、39.2％、37.3％、34.9％、30.2％。如圖2所示。

調(diào)查結果中顯示，幾乎所有創(chuàng)意藝術類畢業(yè)生來需要得到一些額外幫助來完善創(chuàng)業(yè)。其中31.8％希望啟動希望學校，政府等機構對于大學生創(chuàng)業(yè)提供啟動周轉資金。39.5％希望能夠得到社會人脈資源的幫助，57.7％希望能夠得到相關培訓，37.3％希望能夠的到進一步的政策條例輔助。如圖3所示。

2.教師問卷調(diào)研

從教師問卷調(diào)研中得出，對于創(chuàng)意類大學生自主創(chuàng)業(yè)這一想法87.5％的老師都是同意或者覺得這是一個不錯的機會而支持的。僅有12.5％的老師表示反對，反對的原因大多為畢業(yè)大學生缺乏社會經(jīng)驗和對市場信息的掌握以及社會人脈，在創(chuàng)業(yè)過程中會非常艱辛并且阻礙重重，再加上絕大部分創(chuàng)意類大學生雖然有很好的創(chuàng)意思維以及創(chuàng)業(yè)激情，但是在阻礙重重中，面對巨大壓力，很多自己看來很有新意的創(chuàng)意思維往往缺乏市場調(diào)研而得不到市場反饋難以堅持，而學生們在心理上和行動上根本還沒有做好充分創(chuàng)業(yè)準備，容易半途而費，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要通過長期艱苦的探索和磨練，非一朝一夕之功能所成。

在老師調(diào)查中創(chuàng)意類大學生在創(chuàng)業(yè)中最大的優(yōu)勢也是創(chuàng)新創(chuàng)意能力，占了68.8％。對于老師建議中創(chuàng)意藝術類大學生創(chuàng)業(yè)所需的比較重要的分別有個人強烈的價值觀志向、大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和得到社會化專業(yè)化的管理和服務占37.5％、43.8％和43.8％，如圖5所示。

總結以上數(shù)據(jù)分析分別對學校及創(chuàng)意藝術類大學生提出以下建議。

作為校方應做到以下幾點：

1.普及正確創(chuàng)業(yè)觀念，提供濃厚創(chuàng)業(yè)氣氛給創(chuàng)業(yè)者們一個正確引導，讓學生了解創(chuàng)業(yè)并非是有了激情說創(chuàng)業(yè)就能做的，學校可以開展相關政策培訓課程指導政府政策的利用等。此外高校擁有培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營結合的土壤。并且應該合理利用，讓學生在大學期間就能夠感受到良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，這樣對于創(chuàng)業(yè)團隊的構建和創(chuàng)業(yè)合作精神的培訓有著很不錯的效果。

2.加強創(chuàng)業(yè)課程的設置和師資的配備，構建成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系。對于創(chuàng)意藝術類學生而言，他們普遍在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力方面存在欠缺。創(chuàng)業(yè)需要注冊、管理、營銷、融資等各方面知識，也需要創(chuàng)意與市場對接的專業(yè)經(jīng)驗。對于許多想要創(chuàng)業(yè)的大學生來說這些內(nèi)容還幾乎是空白，學校應該為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生們提供專業(yè)的課程訓練。

3.提供多元化創(chuàng)業(yè)實踐平臺。在總結以往科技創(chuàng)新實踐教育經(jīng)驗的基礎上，打造大學生創(chuàng)業(yè)活動實踐平臺，按照現(xiàn)代企業(yè)模式建立自主創(chuàng)業(yè)活動中心，借助學校的技術優(yōu)勢和政府的經(jīng)費扶持，爭取社會資金，成立學生工作室。或是提供一些企業(yè)實踐學習的平臺機會，讓學生能夠利用課內(nèi)外時間多多與社會接軌，使得創(chuàng)業(yè)計劃不再是紙上談兵，而是更多的實際操練。

作為創(chuàng)業(yè)者自身

1.應具有正確的創(chuàng)業(yè)意識，并且從心理上正確認識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)主體意識、迎戰(zhàn)風險的意識、知識更新的意識、資源整合的意識和進行創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略策劃的意識。這是每一個將要創(chuàng)業(yè)的大學生所需要思考的。創(chuàng)業(yè)是需要有創(chuàng)業(yè)激情，但是切忌盲目直沖。

2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)業(yè)能力，所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力是大學生將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能

力。大學生普遍缺乏社會經(jīng)驗，因此在這些創(chuàng)業(yè)能力上常常顯得不足，并且不能很好的營運自如。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)打下基礎的最重要基石，那么多參與課外實踐，理論學習運用于實踐，學以致用，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將會是今后創(chuàng)業(yè)中必不可少的部分。

3.組建合格的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不同于個體經(jīng)營就是因為往往是多人多力而非單干，創(chuàng)業(yè)講究團隊合作精神，因此對于創(chuàng)業(yè)者來說有的時候創(chuàng)業(yè)團隊比資金和個人能力來的更為重要，如何組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，不僅要有一個創(chuàng)業(yè)核心，并且是可以互相揚長避短的，讓團隊效益大于所有個人效益的疊加值。如果是要創(chuàng)業(yè)的大學生，那么在大學期間組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)的團隊也是必不可少的。

4.選擇優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)項目。在如今市場經(jīng)濟化下，創(chuàng)業(yè)項目好比靈魂，沒有了靈魂一切都是空談，而無法實現(xiàn)。一個好的創(chuàng)業(yè)項目是對于整個創(chuàng)業(yè)團隊來說，有優(yōu)勢的，并且是實際可操作的，最關鍵的是符合市場經(jīng)濟的。

三、案例分析――高校工作室

物空工作室是浙江大學城市學院創(chuàng)意學院的一個創(chuàng)業(yè)項目，起源于創(chuàng)業(yè)街的創(chuàng)意小店――物空。由8名創(chuàng)意學院在校生組成的團隊，以創(chuàng)意小物品，DIY為特色，手工本為他們的主打產(chǎn)品。剛開始營業(yè)之時人人對其充滿了信心

而其在生存了不到兩年的時間里關門大吉我們分析其失敗原因。得到以下兩大原因：

1.資金短缺。由于該工作室都是由在校生組成，創(chuàng)業(yè)資金都是小組成員自己投資，創(chuàng)業(yè)前期成本開銷大(盡管物品都是自己DIY，但小機器設備及原材料采購多)而且在做工的時候會因為不熟練一部分的原材料會損失浪費，有時候物品因為銷售問題，物品滯留時間長，資金回轉困難，以致新項目投資困難，物品就囤積，資金的短缺使商品無法大批量生產(chǎn)，不能打開更大的市場，發(fā)展便受到了一定的牽制。

2.校園資源局限性。創(chuàng)意店坐落在校園中，主要的消費對象是學生，以及部分光臨本校的白領階級或者教師。想要推廣出去，地理，資金都是個問題，如果在校外租房，那不劃算，因為賺來的錢可能還不夠支付房租。學生作為消費群體，價位很重要，他們都沒有自己賺錢的能力，因為往往選擇比較實惠的物品，而DIY的商品成本影響著價位，所以銷量不佳。

3.團隊結構不夠過硬。就組織結構來談，團隊過于單一，工作人員幾乎全部是開發(fā)創(chuàng)造性人才，而再其他的商學銷售等方面一無所知。

四、總結及展望

創(chuàng)意藝術類大學生創(chuàng)業(yè)者具有豐富的專業(yè)文化知識，也并不缺乏智慧、活力、求知欲和創(chuàng)新潛力，但是單憑這些是并不能作為創(chuàng)業(yè)成功的充要條件。創(chuàng)意藝術類學生創(chuàng)業(yè)不成功不在于其缺乏創(chuàng)意，而是起存在著沒有市場經(jīng)驗、對行業(yè)缺乏足夠了解、缺乏資金和人脈的積累等硬傷，而且實踐機會少、動手能力差、對創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難缺乏應有的準備、心理承受能力差等缺陷。

由此，我們對創(chuàng)意藝術類大學生創(chuàng)業(yè)總結得出以下幾要素：

第一是創(chuàng)業(yè)者自身具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。作為創(chuàng)意藝術類大學生應具備，專業(yè)業(yè)務素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)這四項基礎創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

第二是了解政府福利。政府對創(chuàng)業(yè)者的專項扶持，通過政策實施，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造機會、解除后顧之憂，提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時也促進地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第三是掌握學校對大學生專項創(chuàng)業(yè)教育知識。這是創(chuàng)意藝術類大學生把握創(chuàng)業(yè)機會的重要資本。

第四是凝聚跨專業(yè)團隊。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)團隊僅是創(chuàng)意藝術類的學生，他們有創(chuàng)意，有活力，也具有高度的求知欲，但術業(yè)有專攻，創(chuàng)意類創(chuàng)業(yè)者應試著跨專業(yè)團隊結合，令自己的創(chuàng)業(yè)團隊更具競爭力。豐富的創(chuàng)意文化，完整的組織架構，才能使事業(yè)長久。

參考文獻：

[1]宋潔，祝明杰.淺談高校學生工作室對大學生創(chuàng)業(yè)的孵化作用[J]長春理工大學學報,2009,9(4)：7-8