導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科研課題經(jīng)驗(yàn)交流，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）抓組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)框架。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加大軟件、硬件設(shè)施投入，構(gòu)建了涵蓋糾風(fēng)網(wǎng)上公開、政風(fēng)行風(fēng)網(wǎng)上評(píng)議、督促專項(xiàng)治理、案例警示教育、網(wǎng)上辦理投訴等方面工作的“144”科技糾風(fēng)體系網(wǎng)絡(luò)框架。

（二）抓資源整合，完善體系功能。建立日常督導(dǎo)平臺(tái)，實(shí)行糾風(fēng)工作網(wǎng)上公開，及時(shí)監(jiān)管信息。建立行風(fēng)熱線平臺(tái)，與廣播電臺(tái)“行風(fēng)熱線”互動(dòng)，設(shè)立網(wǎng)上訴求、上線預(yù)告、熱線宣傳和熱線網(wǎng)上聽等4個(gè)欄目，及時(shí)公布電臺(tái)“行風(fēng)熱線”和群眾訴求辦理情況。建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)議平臺(tái)，設(shè)計(jì)開發(fā)了集黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制評(píng)議、效能評(píng)議和政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議于一體的網(wǎng)上評(píng)議系統(tǒng)，社會(huì)各界評(píng)議代表通過密碼進(jìn)入系統(tǒng)定期進(jìn)行評(píng)議，增強(qiáng)了評(píng)議結(jié)果的公正性和權(quán)威性。建立咨詢投訴平臺(tái)，整合網(wǎng)上舉報(bào)、效能投訴、政風(fēng)行風(fēng)投訴等職能，把糾風(fēng)“110”群眾咨詢投訴平臺(tái)與政府門戶網(wǎng)站“網(wǎng)上民聲”建立鏈接，暢通了群眾訴求渠道。

（三）抓保障機(jī)制，規(guī)范體系運(yùn)行。加強(qiáng)管理，突出抓好責(zé)任分解、協(xié)調(diào)督導(dǎo)、任務(wù)落實(shí)和目標(biāo)考核運(yùn)用四項(xiàng)機(jī)制建設(shè)，規(guī)范了“144”科技糾風(fēng)體系運(yùn)作程序，保障了糾風(fēng)體系建設(shè)。

二、取得的成效

（一）增進(jìn)交流互動(dòng)，提高了群眾滿意度?！?44”科技糾風(fēng)體系在各職能部門和社會(huì)各界群眾之間架起了一個(gè)溝通聯(lián)系、交流互動(dòng)的平臺(tái)，增進(jìn)了群眾對(duì)部門工作的理解信任。目前，網(wǎng)頁瀏覽人數(shù)達(dá)5萬多人次，解答群眾咨詢300多件，回復(fù)群眾意見建議800余條，群眾滿意率達(dá)99.2%。

篇2

他們的課堂預(yù)習(xí)，做得很扎實(shí)，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實(shí)，沒有大蓋帽似的導(dǎo)入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學(xué)生與文本的對(duì)話，目標(biāo)的嚴(yán)格落實(shí)。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問導(dǎo)讀、應(yīng)用實(shí)踐、拓展延伸，一直是學(xué)生在動(dòng)，是學(xué)生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對(duì)答案，或交流方法，或幫助后進(jìn)生，學(xué)生的匯報(bào)語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)的狀態(tài)中。 最終，學(xué)生獲得的是實(shí)實(shí)在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導(dǎo)者、合作者” ；“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個(gè)性化體驗(yàn)、個(gè)性化閱讀”；還有什么“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”之類的句子，但背會(huì)了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

篇3

城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化不僅是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然要求，也是理順城鄉(xiāng)客運(yùn)管理體制、規(guī)范城鄉(xiāng)客運(yùn)市場(chǎng)秩序、建立公平的客運(yùn)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、保障城鄉(xiāng)客運(yùn)健康可持續(xù)發(fā)展、滿足人民群眾出行需要的必然選擇。但是，城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。在這方面,河南省社旗縣早在20xx年就探索出了一條城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化發(fā)展的成功之路，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

20xx年，由于當(dāng)時(shí)社旗縣農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)發(fā)展的矛盾越來越突出，參與農(nóng)村客運(yùn)經(jīng)營(yíng)的車輛多、車型雜、車況差、檔次低、服務(wù)質(zhì)量差、安全隱患大，經(jīng)營(yíng)者之間惡意競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)客源、搶線路、欺客、宰客等違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)健康穩(wěn)定發(fā)展。在這種情況下，社旗縣委、縣政府審時(shí)度勢(shì)，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，徹底打破城鄉(xiāng)客運(yùn)“二元”化體制，實(shí)行城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化經(jīng)營(yíng)。經(jīng)過10年的不斷完善和發(fā)展，基本形成了一種成熟的、適合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村客運(yùn)經(jīng)營(yíng)模式。

如今，當(dāng)你走在河南省社旗縣的鄉(xiāng)村公路上，不時(shí)可以看到一輛輛“新農(nóng)巴士”——城鄉(xiāng)公交車，在綠樹掩映的村鎮(zhèn)之間忙碌地穿梭著，它們就像一道道亮麗的風(fēng)景線，給寂靜的鄉(xiāng)村帶來了盎然生機(jī)和活力。目前，社旗縣已開通23條城鄉(xiāng)公交客運(yùn)班線，投入營(yíng)運(yùn)客車143輛，日發(fā)班次586個(gè)。從6：30—18：30每隔10—15分鐘就有一趟班車。農(nóng)民群眾從家門口乘車可直達(dá)縣城，中途不用換乘?，F(xiàn)在無論你走進(jìn)哪個(gè)村莊隨便問一位農(nóng)民朋友，他們都會(huì)很高興地和你說，自從“新農(nóng)巴士”開到村口以后，進(jìn)城既方便又省時(shí)，票價(jià)也比以前便宜不少。

社旗縣城鄉(xiāng)公交一體化經(jīng)營(yíng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，引起了河南省、南陽市多家媒體的關(guān)注，河南省、南陽市的電視臺(tái)和報(bào)紙先后進(jìn)行了專題報(bào)道，也吸引了外地許多縣市有關(guān)部門前來參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：

一是政府主導(dǎo)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，“路、站、運(yùn)”協(xié)調(diào)發(fā)展。社旗縣委、縣政府和交通主管部門，始終站在實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、執(zhí)政為民、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)農(nóng)村客運(yùn)的建設(shè)和發(fā)展。在制定農(nóng)村客運(yùn)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、方便群眾、因地制宜、分步實(shí)施的原則，把農(nóng)村公路建設(shè)、農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，統(tǒng)一規(guī)劃，同步實(shí)施，保證路通、車通、站成。

二是大膽創(chuàng)新，敢做“第一個(gè)吃螃蟹的人”。 20xx年，社旗縣在河南省率先打破城鄉(xiāng)客運(yùn)“二元”化體制，將城鄉(xiāng)客運(yùn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，成立了兩家客運(yùn)公司，實(shí)行公司化管理、集約化經(jīng)營(yíng)。對(duì)開通的城鄉(xiāng)客運(yùn)線路實(shí)行“十統(tǒng)一”：即統(tǒng)一車型、統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)站、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一排班、統(tǒng)一價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一結(jié)算、統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。在車身上統(tǒng)一噴涂“新農(nóng)巴士”標(biāo)志和宣傳標(biāo)語，采取公交式運(yùn)營(yíng)。這一經(jīng)營(yíng)模式可以說是開創(chuàng)河南省農(nóng)村客運(yùn)改革之先河，也走在了全國(guó)農(nóng)村客運(yùn)改革的前列。

三是優(yōu)化運(yùn)力結(jié)構(gòu)，合理布局線路。該縣始終堅(jiān)持實(shí)用、方便、經(jīng)濟(jì)、安全的原則，積極引導(dǎo)客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者盡量選擇適合在農(nóng)村公路上行駛，且價(jià)格低、能耗小、效率高的車型，對(duì)車況差、能耗高、安全性低的車輛強(qiáng)制其退出客運(yùn)市場(chǎng)。在審批客運(yùn)線路時(shí)，本著開得通、留得住、有效益的原則，一方面通過延伸線路、冷熱結(jié)合、捆綁經(jīng)營(yíng)的辦法，合理布局班線，另一方面對(duì)農(nóng)村道路通行條件差、客源分散、經(jīng)濟(jì)效益低的線路，加大政府扶持力度，確保農(nóng)民群眾走得了、走得好、走得安全。

四是加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和服務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)。堅(jiān)持定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)從業(yè)人員樹立 “安全第一、信譽(yù)第一、質(zhì)量第一”的經(jīng)營(yíng)理念，并經(jīng)常性地開展豐富多彩的爭(zhēng)創(chuàng)文明班線、文明客車、文明司機(jī)等活動(dòng)，增強(qiáng)從業(yè)人員的文明意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和法規(guī)意識(shí)。

五是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的監(jiān)督管理。農(nóng)村客運(yùn)點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，在監(jiān)督管理上存在很大難度，但是社旗縣運(yùn)管所，克服種種困難，加大人力、物力、財(cái)力的投入，采取多種措施堅(jiān)決打擊農(nóng)用三輪車、四輪車、摩托車、微型小客車非法參運(yùn)現(xiàn)象，并加大對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為的處罰力度，維護(hù)合法經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益，不斷優(yōu)化農(nóng)村客運(yùn)環(huán)境。

由社旗縣城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化改革成功的經(jīng)驗(yàn)可以看出：

一、推進(jìn)城鄉(xiāng)客運(yùn)管理體制一體化改革，必須打破多頭管理、政令不統(tǒng)一、利益分割的不利局面，建立由交通部門統(tǒng)一管理、現(xiàn)代企業(yè)制度運(yùn)作的新體制。近年來，雖然各地交通部門在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化 改革方面都進(jìn)行了許多有益的探索，但是依然存在著政出多門，條塊分割，城鄉(xiāng)交通基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃不統(tǒng)一，相互缺乏有效銜接，公共客運(yùn)場(chǎng)站資源不能共享，稅費(fèi)政策不一致等問題。不僅嚴(yán)重制約了城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化發(fā)展，給百姓出行帶來極大不便，而且嚴(yán)重制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須加快行政體制改革步伐，不斷優(yōu)化整合交通資源，完善城鄉(xiāng)交通體系，從而確保城鄉(xiāng)客運(yùn)的有效銜接和一體化發(fā)展。

篇4

為進(jìn)一步提高我校班會(huì)質(zhì)量和班主任帶班能力，提升班級(jí)管理水平，切實(shí)提高德育的實(shí)效性和主動(dòng)性;使學(xué)生通過主題班會(huì)，學(xué)會(huì)自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、家庭、學(xué)校、班級(jí)的熱愛感和榮譽(yù)感，提升班風(fēng)和校風(fēng)，密切家校聯(lián)系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)《關(guān)于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此活動(dòng)方案。

二、參賽對(duì)象:

7-9年級(jí)各班。

三、競(jìng)賽內(nèi)容:

主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽(二合一)。

四、競(jìng)賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)課競(jìng)賽以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本內(nèi)容確定不同學(xué)段參賽主題，初中學(xué)段為“誠(chéng)信”主題。 參加競(jìng)賽的班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)課要緊緊圍繞各自主題、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，符合中學(xué)班會(huì)課教育教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，突出價(jià)值認(rèn)同和習(xí)慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導(dǎo)向作用?；顒?dòng)納入養(yǎng)成教育家?；?dòng)策略研究課題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學(xué)生思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)等方面，結(jié)合班情確定參賽主題。

六、競(jìng)賽辦法

（一）比賽成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級(jí)賽和學(xué)區(qū)賽兩個(gè)階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流研討。

3、學(xué)區(qū)復(fù)賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評(píng)委安排：

篇5

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時(shí)期深化教育、教學(xué)改革的綱要出臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量等重要措施的落實(shí)；以及我校機(jī)械工程通過教育部特色建設(shè)與工程教育專業(yè)認(rèn)證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的落實(shí)單位。質(zhì)量建設(shè)與工程專業(yè)認(rèn)證在我校全面展開。盡管如此，我校的流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)發(fā)展的極為緩慢，與其作為機(jī)械類基礎(chǔ)課的拓?fù)涞匚粯O不相符。突出的問題表現(xiàn)在現(xiàn)階段的課程體系缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。本文正是在對(duì)這一些核心問題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動(dòng)與控制自身定位的基礎(chǔ)上，建立一套“理論基礎(chǔ)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完善我校機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證需求

傳統(tǒng)教育教學(xué)要求，綜合基礎(chǔ)性院校培養(yǎng)、培育學(xué)生的知識(shí)體系，注重通過課堂教授和知識(shí)的傳遞；而工程應(yīng)用型院校則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)際工程能力即將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。這樣高等學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)體系存在著相互背離的現(xiàn)象。因此，新時(shí)代的本科院校如何依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立一套與之相符的教育體系是一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問題。

而現(xiàn)行我國(guó)對(duì)于教育的中長(zhǎng)期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強(qiáng)能夠適合社會(huì)發(fā)展要求的高質(zhì)量工程人才。為此，要求學(xué)校的教育要面向工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時(shí)需要學(xué)校按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

二、國(guó)內(nèi)各學(xué)校流體傳動(dòng)與控制學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)

從課程設(shè)置角度講，國(guó)內(nèi)各高校的機(jī)械學(xué)院側(cè)重點(diǎn)均不相同包括液壓與氣動(dòng)、流體傳動(dòng)與控制、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)等，內(nèi)容涵蓋了流體基礎(chǔ)理論、液壓傳動(dòng)技術(shù)、氣壓傳動(dòng)技術(shù)、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容均圍繞的流體傳動(dòng)與控制基本理論，重點(diǎn)解決流體傳動(dòng)與控制中的數(shù)學(xué)問題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設(shè)備價(jià)格過于高昂，絕大多數(shù)學(xué)校很難開展實(shí)踐環(huán)節(jié)。

從考核結(jié)果上看，往往是通過期末閉卷考試這一形式。盡管相對(duì)公平，但由于學(xué)科重視工程實(shí)際的性質(zhì)而言，學(xué)生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識(shí)，也不能更好地反映學(xué)生實(shí)際工程能力。

因此，需要重新理順教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和教學(xué)總體目標(biāo)，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀(jì)工程教育專業(yè)認(rèn)證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學(xué)校以及本學(xué)科卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系

通過對(duì)比西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校在流體傳動(dòng)與控制課程設(shè)建立方面和學(xué)生培養(yǎng)。同時(shí)走訪了相關(guān)兄弟院校，收集相關(guān)負(fù)責(zé)和一線的任課教師在課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式的選擇意見和建議。總結(jié)得到目前我校流體傳動(dòng)與控制課程存在的問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)吸收學(xué)科前沿內(nèi)容；課堂教學(xué)以基礎(chǔ)理論為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)；教學(xué)以板書和PPT為主，缺乏時(shí)下流行的多媒體與互動(dòng)軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學(xué)生全面能力。

通過上述的調(diào)查、分析、研究，本文結(jié)合我校機(jī)械大類本科教學(xué)拓?fù)鋱D網(wǎng)，建立起一套“理論研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系，如下圖所示。

通過課堂上的理論知識(shí)講解，輔以清晰完整液壓元件動(dòng)畫模型，結(jié)合工程實(shí)際中的典型案例，使學(xué)生深入了解流體傳動(dòng)與控制。不定期的邀請(qǐng)本領(lǐng)域的專家學(xué)者來校介紹前沿理論，使得學(xué)生在掌握經(jīng)典的流體傳動(dòng)與控制知識(shí)基礎(chǔ)上，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

通過將整個(gè)課程拆分為一小段知識(shí)單元，碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)。每個(gè)知識(shí)單元結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試考察和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。通過若干個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一定流體傳動(dòng)與控制知識(shí)，按照基本、提高、突破三個(gè)層次設(shè)置考察目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)按照學(xué)生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。通過授課教師的指導(dǎo)又規(guī)劃整個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究進(jìn)度。

在此基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生參與授課教師實(shí)際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目，了解到流體傳動(dòng)與控制工業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、方案制定、評(píng)審、實(shí)施、結(jié)題、維護(hù)的全過程。使得學(xué)生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過基礎(chǔ)理論的支持、數(shù)字實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)保障和工程應(yīng)用的核心凝聚使得本專業(yè)學(xué)生獲得專業(yè)所需知識(shí)體系、工程能力、創(chuàng)新意識(shí)。

四、研究結(jié)論

本文在我校深入開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，調(diào)研、分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求。在對(duì)比國(guó)外和國(guó)內(nèi)相關(guān)高校流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校流體傳動(dòng)與控制目前存在的問題。針對(duì)這一問題，建立起一套“理論研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系，為本學(xué)科融入工程教育專業(yè)認(rèn)證體系環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇6

為扎實(shí)推進(jìn)全市“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工程實(shí)施，切實(shí)以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，并及時(shí)交流項(xiàng)目學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索特色建設(shè)有效推進(jìn)途徑，“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題暨工程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)于2013年5月30日在遵義市豐樂小學(xué)召開。來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)以及市教育局項(xiàng)目辦全體人員參加會(huì)議。會(huì)議由重慶新課堂教育專家代表、項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會(huì)上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義.多彩校園”專項(xiàng)課題立項(xiàng)名單的通知》；赤水市第一小學(xué)校長(zhǎng)陳高榮代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校作特色學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題報(bào)告；重慶市教育評(píng)估院基礎(chǔ)教育評(píng)估所所長(zhǎng)胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對(duì)特色科研的特點(diǎn)和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時(shí)，進(jìn)一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長(zhǎng)肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流；遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)校長(zhǎng)胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長(zhǎng)劉伶代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)作經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告；市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長(zhǎng)、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對(duì)項(xiàng)目特色學(xué)校階段性推進(jìn)工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項(xiàng)目學(xué)校舞出特色。

最后，遵義市教育局副局長(zhǎng)、市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長(zhǎng)羅義國(guó)對(duì)下階段特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作推進(jìn)提出了明確要求，指出：打造特色學(xué)校，就是要走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，是以學(xué)校文化內(nèi)涵突破為切入口，從本校的實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。要以課堂活動(dòng)為載體、以文化為引領(lǐng)、以課程實(shí)質(zhì)為動(dòng)力、以校本教材為支撐、以課題研究為理論指導(dǎo)，不斷加以提煉、總結(jié)，使特色學(xué)校建設(shè)制度化、常態(tài)化。

會(huì)議雖然時(shí)間短，但收到了很好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，與會(huì)代表紛紛表示：本次會(huì)議進(jìn)一步明確了方向，鼓舞了干勁；既介紹了經(jīng)驗(yàn)，又明晰了科研思路，更增進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校之間的交流。回校后要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)會(huì)議精神，繼續(xù)按照市教育局特色學(xué)校項(xiàng)目辦的部署，扎實(shí)開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

篇7

一、延吉市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題概述

在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學(xué)校問題研究”的集體課題和基于“教學(xué)問題研究”的教師課題相結(jié)合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學(xué)校承擔(dān)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國(guó)家級(jí)子課題11項(xiàng)、省級(jí)課題10項(xiàng)、州級(jí)課題13項(xiàng)、市級(jí)課題12項(xiàng)；教師個(gè)人課題在州級(jí)立項(xiàng)的有兩個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)的有152個(gè)。從我市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容等來看，具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1. 學(xué)校主課題針對(duì)性強(qiáng)，利于學(xué)校的整體發(fā)展?；鶎訉W(xué)校主課題的研究能夠與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系起來，可成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校主課題研究引導(dǎo)本校的教改方向，能夠加快課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)。如，延吉市第十三中學(xué)的《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》、延吉市第四中學(xué)的《初中大班額環(huán)境下滿足學(xué)生差異需求的有效教學(xué)策略研究》等等；二是學(xué)校主課題研究體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過教育科研來成就學(xué)校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學(xué)的《自主學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》；延吉市建工小學(xué)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效課堂教學(xué)研究》等等；三是學(xué)校主課題具有較高的實(shí)踐研究?jī)r(jià)值，可通過潛心探索，形成學(xué)校的特色，如延吉市公園小學(xué)的課題《有效實(shí)施校本課程 提升朝鮮族小學(xué)特色辦學(xué)水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等等。

2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們開展課題研究是為了解決教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊(duì)伍，來成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實(shí)際、切合教育教學(xué)實(shí)際，如延吉市教師進(jìn)修學(xué)校中教部歷史教研員金蘭的課題《學(xué)法指導(dǎo)為重的初中歷史有效課堂教學(xué)策略研究》、建工小學(xué)李慧英的課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和方法的實(shí)踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、注重課題研究和管理工作，教育科研實(shí)效性得到提高

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭進(jìn)行課題研究，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化。如，延吉市中央小學(xué)既承擔(dān)了州級(jí)課題《關(guān)于建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究》的研究任務(wù)，又承擔(dān)了延吉市教育局州級(jí)重點(diǎn)課題《延吉市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》的子課題《以“師生共學(xué)案”設(shè)計(jì)與實(shí)施為基點(diǎn) 構(gòu)建小學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究》的研究任務(wù)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，學(xué)校將科研活動(dòng)與教研活動(dòng)做了很好的整合，而且學(xué)校班子成員全部參與課題組，千美淑校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，參加課題研究的討論、交流等活動(dòng)，起到了很好的示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學(xué)漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學(xué)校主課題研究的，也有進(jìn)行教師個(gè)人課題研究的），尤其是教師個(gè)人課題研究與學(xué)校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點(diǎn)。

2. 課題研究扎實(shí)有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調(diào)研我們感到，進(jìn)入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。

一方面，大多數(shù)學(xué)校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評(píng)價(jià)、課堂轉(zhuǎn)變、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計(jì)劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時(shí)召開開題會(huì)、教科研工作會(huì)議、課題研討交流會(huì)、階段性成果交流會(huì)等，并且課題組成員對(duì)本校需要完成的課題研究階段性目標(biāo)都能做到心中有數(shù)，能夠扎扎實(shí)實(shí)地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實(shí)、有效，基本實(shí)現(xiàn)了通過教育科研來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學(xué)金哲校長(zhǎng)承擔(dān)的課題《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，該課題能結(jié)合朝鮮族民族教育發(fā)展的實(shí)際，立足課堂，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學(xué)生全時(shí)段、全方位的交流問題，基本構(gòu)建出了適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，課題研究成果是真實(shí)、有效的。

另一方面，通過對(duì)每項(xiàng)課題的申報(bào)材料、課題的前期論證、開題報(bào)告、實(shí)施方案、階段計(jì)劃、課題研究的過程性資料、階段性總結(jié)、自評(píng)報(bào)告以及學(xué)校的課題組織機(jī)構(gòu)、課題的管理情況等全面、詳細(xì)的檢查，可以看到，基層學(xué)校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎(chǔ)性材料、計(jì)劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進(jìn)行歸檔，并做到了對(duì)教師科研成果的及時(shí)登記、建檔。應(yīng)該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學(xué)校能把科研檔案納入到學(xué)校檔案的統(tǒng)一管理中。

3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運(yùn)用。盡管目前進(jìn)行的是課題研究現(xiàn)狀的中期調(diào)研，但我們發(fā)現(xiàn)絕大部分課題已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學(xué)生作品、研究案例、學(xué)校特色等都呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題《構(gòu)建小學(xué)活力課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構(gòu)建了符合進(jìn)學(xué)小學(xué)實(shí)際的活力課堂“兩段六步”教學(xué)模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學(xué)生個(gè)體的課前研究；第二階段指學(xué)生小組及全班合作的課中學(xué)習(xí)?！傲健敝傅氖钦n堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟：第一步，檢查預(yù)留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結(jié)提升；第六步，反饋驗(yàn)收），該課題成果充分體現(xiàn)了課題組成員對(duì)課題理念的把握和獨(dú)到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國(guó)教科院組織的2012年度全國(guó)性的課題經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)技藝展示會(huì)上由進(jìn)學(xué)小學(xué)的安維民校長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)交流，這是2012年度全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題學(xué)校中，唯一一所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的小學(xué)，也是學(xué)校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國(guó)進(jìn)行課題成果交流的學(xué)校，當(dāng)時(shí)引起了與會(huì)人員的關(guān)注和好評(píng)。

三、課題研究工作中存在的問題

1. 少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究重視不夠。

2. 部分學(xué)校在研究過程中對(duì)課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標(biāo)和課題的階段性總結(jié)不一致的現(xiàn)象。

3. 部分學(xué)校在課題研究上缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，佐證課題階段性研究成果的證據(jù)不足。

4. 部分學(xué)校缺少教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

四、對(duì)教育科研工作的一些建議

通過調(diào)研我們覺得，學(xué)校在今后的教育科研工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研工作。要在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的支持。領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育科研的主要目的是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展，尤其是要促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負(fù)增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 應(yīng)廣泛開展以校為本的教科研活動(dòng)，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

3. 要善于引導(dǎo)教師對(duì)課題的有效資料進(jìn)行總結(jié)、提升，最終形成有價(jià)值的研究成果。

4. 重視科研成果的推廣和運(yùn)用等。

篇8

以科研為先導(dǎo)推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展

過去的幾十年間，我校在市區(qū)各級(jí)行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉和智力支持，不斷加大科研工作的力度。我們立足校情，開闊思路，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，始終把教育科研作為內(nèi)涵發(fā)展的突破口，每年都將教科研工作作為工作重點(diǎn)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，學(xué)校有核心項(xiàng)目，各個(gè)教研組圍繞核心項(xiàng)目開展1-2項(xiàng)校級(jí)課題研究。學(xué)校要求教師全員參與課題研究，同時(shí)還提出課題研究不要急功近利，要分階段進(jìn)行，每一階段都要有計(jì)劃、有實(shí)踐、出成果，這個(gè)成果必須是戰(zhàn)斗在一線的教師拿起來就能操作、操作之后就能有所收效的成果。學(xué)校從組織上、業(yè)務(wù)工作上、經(jīng)費(fèi)保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使科研工作扎實(shí)、有序地進(jìn)行。僅“十一五”期間，我校就有獨(dú)立立項(xiàng)或參與研究的國(guó)家級(jí)課題四項(xiàng)，市級(jí)課題三項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題四項(xiàng)，校級(jí)課題兩項(xiàng)。

為廣泛開展信息傳播和經(jīng)驗(yàn)交流，使教師及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)及學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)校教科室創(chuàng)辦了?？督炭蒲兄啊?，堅(jiān)持每季一期，在促進(jìn)教科研活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

我們之所以花大力氣去抓教科研工作，就是要營(yíng)造一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促使我們的教師隊(duì)伍從“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”向“科研型”、“高效型”轉(zhuǎn)化。通過科研課題的研究，我們將骨干教師、青年教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，達(dá)到了聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人的目的。中青年教師迅速崗位成才，“十一五”初期我校各類骨干教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的13%，到“十一五”末期，這一比例增加到33%。

如今，我們對(duì)教科研工作已經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)，那就是：只有搞好教科研才能正確把握教育教學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)我們按教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)的自覺性；只有搞好教科研，才能正確掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中落實(shí)主體精神的自覺性；只有搞好教科研，才能牢固地樹立起我們的質(zhì)量意識(shí)，保證我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

篇9

2耐心引導(dǎo)收放有度培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科研能力

畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的目的在于讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)專題實(shí)習(xí)時(shí)要耐心引導(dǎo)，收放有度。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從最初的選題、文獻(xiàn)檢索、方案的確定、實(shí)施過程中，要耐心的引導(dǎo)，勾畫*通訊作者出課題的藍(lán)圖，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實(shí)習(xí)生來做，在掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度前提下，重在啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的科研潛能。

在選題、文獻(xiàn)查詢、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能力，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作和實(shí)踐，鼓勵(lì)勇于表達(dá)自己的想法和見解，勇于奇思妙想，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決遇到的各種實(shí)際問題，對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面分析，剖析重要實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)試驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn)，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的科研思考與操作能力。

3嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)

篇10

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒有禮貌、對(duì)同學(xué)沒有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過且過；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī)，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責(zé)任教育活動(dòng)，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。

研究對(duì)象： 一至六年級(jí)在校學(xué)生

課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實(shí)施方案：

準(zhǔn)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案；

4、召開開題會(huì)，做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作；

5、教師申報(bào)子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；

6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段：

1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案：

①確立各年級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；

3、開展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；

4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案；

5、每學(xué)年召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

總結(jié)階段：

1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、若干篇；

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報(bào)告；

3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；