導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇傳統體育課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：民族傳統體育項目 教學改革 健康第一

研究目的：

繼承與弘揚優秀的民族傳統文化，是學校教育的永恒主題。民族傳統體育文化是中華民族文化校是文化傳播的重的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。學要基地。充分發揮學校載體之優勢，可使民族傳統體育文化為中華民族振興，為人類文明作出更大貢獻。學校開展民族傳統體育，不僅可以充實學校體育的教育體系，能有效地增強學生體質，提高學生身心健康水平，還能弘揚民族文化，從小培養學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。

研究的方法

搜集資料法：查閱民族傳統體育教學網絡、查閱有關民族教育書籍

實踐法：結合各班研究的民族，體育課上進行這些民族傳統體育項目的練習。

結果與分析：

體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境 ，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其它學科無法比擬的優勢。那么培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。學校體育不僅教給學生知識和技能，更能讓學生在活動中感悟一種思想、一種意識、一種精神。因此，改革體育課堂完成素質教育已是時代賦予我們體育教學的重任。我校開展的“知我民族、愛我中華”的民族文化系列活動，促進了我校的體育教學工作的開展。

一、下面就如何結合我校民族文化教育進行體育課堂教學，淺談幾種具體做法

1、弘揚民族文化、振奮民族精神，以武術教學為切入口，激發興趣，喚起學生主動參與練習的積極性。

1.1確立武術教學內容

在確立武術教材內容的選擇和教材的搜集中,我們查閱大量有關武術的書籍和VCD，經過篩選和在課堂教學實踐中結合本校學生的自身條件，和學生初次接觸武術等多種因素，就確定了現在的武術教學內容由少林入門拳改編的“中華武術操（一）”和由中華正陽拳改編的“中華武術操（二）”。

1.2武術學習與學校體育活動相結合，喚起學生主動參與練習的積極性

學校的民族活動促進了武術教學：在教學時，根據學生的心理特征，抓住民族運動的活動特點來施教育人。根據由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則，從基本動作人手，以形成正確的動力定型為套路練習打下良好基礎。練習中，采用師生互動、小組互動、學生互動的形式，讓每位學生比較容易的接受武術動作學習，樂于參與到武術動作的練習與表演中，使學生學習武術興趣極高，由此來提高武術動作的規范性、正確性。在學校的廣播操、民族活動展示中， “中華武術操”作為一個重要的表演項目進行展示。表演時，學生大聲齊喊“嘿”，一是動作整齊；二是增添力量和氣勢，達到了以氣推人，以聲助勢的效果，滿足了學生的表演欲望，激發了學生學好武術的決心，同時贏得了領導和家長的肯定與支持。

1.3以武育人、以武激智

在武術教學過程當中，比較明顯地反映出學生的真實思想品質，因此，應適時地生動具體地向學生進行武德教育和愛國主義國防教育，培養優異的思想道德品質。教學中，教師結合民族英雄人物進行武德和思想品德教育。練習中，體現學生的嚴格性、緊張性，加強了集體主義精神，凝聚了校風和學風。

2、課堂教學中結合民族傳統體育項目，讓學生體驗博大精深的中華民族精神內涵的認識，激發強烈的民族自豪感，為終身體育打下良好的基礎。

在我們剛進行研究時，我們把五十六個民族人們的習俗、各民族傳統的體育項目打印出來，通過切磋、研究、實踐、反思、交流幾個步驟，根據不同年齡階段的學生在生理和心理上的特點，結合我校的實際情況把符合在我校開展的民族傳統體育項目確認出來，并同現有課標相結合，分成了發展跑、跳、投、靈敏等素質幾個大塊。比如：跑的項目有瑤族的巧過獨木橋、漢族的二龍戲珠、京族的捉迷藏、黎族的珍珠球（又名托球跑）、維吾爾族：踩繩等，跳的項目有黎族的跳竹竿、夾包等，投的項目有畬族的打松鼠，發展身體協調性的項目有怒族的虎熊背石頭、撒拉族的蹬棍、蒙古族的牧羊人、怒族的虎熊背石頭、壯族的賽龍舟等，并在此基礎上重點是滲透德育，通過簡單講解各民族的習俗，無形中既培養了學生團結協作的精神，又讓學生感受了一種強烈的民族自豪感。

如：平日練習的擲準項目，在練習中結合民族傳統體育項目情境的創設下成為畬族的打松鼠，畬族的打松鼠填充了學生上肢的活動機會，把繩捆綁成小球作為投擲物，把滾動的球作為小松鼠，引導學生注意觀察常用物品的一物多用，啟發學生的發散思維能力，培養學生勇于探索和創新。游戲講評中，教師語言引導學生把獲得的獎勵―小粘貼能否像畬族人一樣，把打到的松鼠送給自己喜歡或自己尊敬的人？教育學生要有一顆愛待別人和尊敬別人的心?？菰锏奶K練習，在練習中結合民族傳統體育項目情境的創設下成為朝鮮族的花樣跳繩；就連同學們最喜歡玩得快快跳起來，結合民族傳統體育項目情境的創設下成為同學們更想躍躍欲試的彝族跳火繩 。朝鮮族的傳統體育項目花樣跳繩引導學生學習朝鮮族人民尊敬老人的優良傳統，同時學習他們團結協作、奮發圖強的精神。彝族的跳火繩激發學生擁有彝族人民對美好生活的珍惜與向往。學跳黎族的竹竿舞：引導學生來了解黎族的部分民族文化，吸引學生對少數民族的探究。學生初次練習跳竹竿,動作會很不協調,這樣就會導致竹竿傷腳或摔倒,發生不安全事故，練習中教師用繩來代替竹竿，這樣學生就可以大膽的進行練習了。練習中提高了學生身體的協調性和靈活反應能力，提高了學生的學習興趣和自信心，同時體現出同學間互幫互助的良好品質，促進了同學間的合作與交流增進了師生間的友誼。又譬如游戲：穿過小樹林，教師一般只是給學生一個想象成小樹的情景，練習內容簡單，這時如果結合民族體育項目，把它創設成草原小牧民，趕著一頭頭的羊（小牧民手中拿著一根體操棒，羊由小足球代替），繞過一個個障礙，最終要把羊安全的送回羊圈，以此類推。學生的練習熱情特別高，并且在練習中手腳并用，為了更好地當好一個小牧民，都開動腦筋，尋找竅門，練習效果明顯高于原有游戲，既發揮了學生的主動性，又讓學生深切的領悟到自強不息、團結統一的偉大民族精神。

二、融入民族特色體育項目，獨創我校的民族趣味運動會

我校的民族趣味運動會與課堂內容整和，本著各民族的友好團結為宗旨，滲透競技體育，體驗民族風情，結合我校的民族特色活動，開幕式上，各班根據自己班的民族特色，采用不同民族音樂來伴奏，一年級學生也加入進來，學生們跳起來了具有各民族代表性的舞蹈，如“蒙古族――賽馬”、“高山族――甩發舞”、“藏族――熱巴舞”等，最后，五十六個民族的集體舞，全體學生參與其中，民族大團結得到了升華。

競賽中參加的體育項目也是經過我們反復篩選，既要體現民族特色，又要同體育課相結合，讓學生全體參與進來，有畬族的打松鼠、瑤族的巧過獨木橋、蒙古族的牧羊人、彝族的跳火繩、壯族的賽龍舟、怒族的虎熊背石頭等。在比賽中，學生們各顯奇能，快樂有趣的參與到民族體育項目比賽中，看！比賽者虎視眈眈，觀看者搖旗吶喊，其中還夾雜著興奮的家長們，趣味運動會的成功舉辦，給了我們又一個成功的體驗，同時，更加堅定了我們繼續完善我們的校本教研的信心。

三、為了更好的引用，我們認為作為一名體育教師應做到以下幾點

1、挑選、整理一些民族民間體育活動引入課堂教學

選擇時要具有針對性，更多的選擇具有濃厚民族、地方特色，能滿足學生趣味的教材內容，使學生學練積極，充分展示自己的能力。教師首先要知道什么是最適合學生的，如現在我們在教授低年級教學時，就要偏重于這一方面選擇適合學生的傳統項目，象游戲賽威呼 是游戲賽龍舟的初級階段， 每組隊員手握兩根木桿或竹竿，以一路縱隊的隊形向終點飛跑，先到終點者為勝，跑的過程中隊員可伴唱：嘿――吆嘿吆或“一二一”等便于集體掌握的運動節奏性口號，比賽中，竹竿任何部分不能落地，賽威呼在對于小學低年級走跑教學中能起到一定的輔助作用，既可以糾正低年級學生走、跑的協調性，還可以解決學生“一二一”的落腳問題，同時還感受了一種民族風情。

2、及時反思，注意交流

教師上完課后，要針對教學中的有些問題進行反思，認真總結，比如：瑤族的獨木橋，此活動雖然學生的興趣極高，但是，通過上課，我們發現此項目低年級學生的安全性并不是很高，于是，我們用木塊替換了體操凳，適當的降低了難度，學生都能積極參與到活動中，效果反而更好，使我們嘗到了反思后的甜頭。同時我們還要多和其他教師進行交流，同行之間共同探討，還要同其他學科的進行交流，吸其精華，去之糟粕，從而形成具有自己學科特色的民族體育傳統教學。

四、結論與建議

結合民族體育傳統項目，把它有效的引入到體育課中，使我們初嘗到了勝利的喜悅，在驚喜之余，更堅定了我們繼續堅持下的信心，同時，在民族傳統教學中我們也獲得了一些心得，為自己的體育教學積累了一定的經驗。

展望未來，民族傳統體育教學將為繼承、發揚、傳播民族傳統體育教學提供良好的場所。在今后的體育教學中，特別是在我?！爸颐褡澹瑦畚抑腥A”民族文化特色教育的良好環境中，體育教學改革的步伐應邁得再大一些，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過提煉與發展為學生所掌握與運用、傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現代化事業做出貢獻！

參考文獻：

[1]東方56個民族網

篇2

中圖分類號：G632.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0188-02

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想?！苯陙?，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育迅速發展，由于地區的差異，發展的不平衡性，農村體育課堂教學與現代教育教學不相符，為了適應現代教學的發展，應改變農村傳統的課堂教學，激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

打破常規跳出框框，例如在2007年“市優質課《前滾翻》”的教學中我以設問的方式導入，在教前滾翻時，把這節課的內容以問題的形式提出來，使之成為一種誘因，把學生的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，來推動學生的內部動因，調動學生的積極性，很自然的引入課題——前滾翻。

傳統的教學方式，以教師的主動傳導和學生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，把學生的思維空間限制在教師固定的框架之下，與培養高素質人才不相符，扼殺了學生的個性發展。作為體育教師，對大多數運動項目熟練些，教學方法掌握的熟練，不可能對所有的運動項目都透徹了解。但體育教學是全面的，不能因為體育教師個體教學的差異影響體育教學。如：常見的錯誤就是教師把自己擅長的內容精講精煉，動作示范規范，學生也對動作掌握快，相反，把自己不擅長的內容安排少些，講解生硬，動作示范效果不佳，學生學起來興趣也就不高，教學效果就大打折扣了。結果出現了把教師擅長、熟練的內容安排多些，相反就少，這樣就違反了全面發展的原則。學生學習與鍛煉的主動性和思維空間受到很大的限制。

篇3

當前的體育教學已不再是以前刻板的體育教學模式了，現代社會競爭壓力越來越大，社會需要身心健康、全面發展的高素質人才，所以中小學的體育訓練直接影響到學生今后的健康發展。在不斷探索下，民間傳統游戲逐漸進入中小學的體育教學過程中。民間傳統游戲歷史悠久，而且種類比較多，它能夠在很大程度上促進學生的身心健康發展，幫助學生更好地進行體育訓練。在中小學的體育教學中，有選擇性地采用一些傳統游戲既能夠增加體育課堂的樂趣，激發學生參加體育鍛煉的積極性，同時還能提高學生的動手能力，有助于學生的全面發展。

一、民間傳統游戲在中小學體育課堂引用的提出

在新課改背景下，各個學校的各個學科的教學模式都在發生變化，為了迎合社會的發展，培養學生的全面發展，學校的一線教師們積極探索有效的教學模式，提出了運用民間傳統游戲的建議，這也是中小學體育教學中的一大改革。

傳統游戲能夠增加互動性和趣味性，同時還能培養學生之間的競爭意識。民間傳統游戲能夠在中小學的體育課堂中發揮重要的作用，主要是因為它具有以下幾點優勢。

（1）淺顯性。民間傳統游戲起源于現實生活，凝聚了勞動人民的智慧，它深刻反映了人們在日常生產生活中的游戲狀況，簡單好玩，更易于學生接受。民間傳統游戲對場地、時間、工具等的要求并不高，比如老鷹捉小雞、捉迷藏、踢毽子、抽陀螺等。

（2）趣味性。民間傳統游戲能夠世代流傳至今就是因為它有其自身的趣味性，符合廣大人民群眾的需求，更符合現代中小學生好動、好奇心強等的特點。

（3）綜合性。民間傳統游戲在世代流傳中得到不斷完善發展，它凝聚了許多人的智慧，同時又因為民間傳統游戲來自于民間，它能夠在日常生活中不斷吸收新的動作，這就更利于中小學生的全面發展。

（4）競爭性。游戲是互動的過程，在這個過程中必然會有競爭，特別是在一些運動量相對比較大的體育項目中，它需要雙方都有比較強的對抗力，在提高學生興趣的同時，增強了學生的身體素質，同時還培養了學生的競爭意識，學生的發展更能適應現代社會的進步。

在中小學的體育課程中，教師需要以體育鍛煉為目的，促進學生的身心健康，加入民間傳統游戲的體育課堂在一定程度上實現了新課程改革的基本理念，促進了學生德、智、體、美的全面發展。但是在大部分地區，學生的課業負擔仍然比較重，中小學生仍然需要面對升學的壓力，學生游戲的時間也就會被學校、家長剝奪，中小學生的品質、意志等各方面的能力都逐漸趨于弱化。此外，由于現代科技的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，民間的傳統游戲已經不再是學生的樂趣，他們更迷戀那些電玩、網絡游戲，傳統游戲在體育課堂中已經失去了原本的意義。在各個學校中，校領導為了確保學生的安全性，他們更希望學生通過那些整齊劃一的規范性動作進行體育課堂的鍛煉，這就在很大程度上制約了學生的全面發展。

二、民間傳統游戲在中小學體育課堂中的引用

民間傳統游戲在體育課程當中的應用非常廣泛，可以應用于體育課堂的全過程中，幫助學生的身體各項機能迅速進入良好的狀態。良好的心理、身體狀態是體育活動的前提，所以，在中小學的體育課堂中的民間傳統游戲具有非常重要的作用。

民間傳統游戲還可以應用于體育技藝的教學過程中。體育技藝的教學強度比較大，難度比較高，而且傳統的教學模式更加枯燥，所以，適當地加入民間傳統游戲能夠幫助學生提高體育學習的興趣，在快樂的學習氛圍下強化學生的體育動作技藝。體育活動過程中的中長跑能夠有效地鍛煉學生的身體素質，同時還能夠磨練學生的意志力，但是局部的中長跑會使得學生對體育課堂產生厭惡、抵觸的情緒，教學效果非常差。如果加入一些民間傳統游戲就可以使得學生在快樂的氛圍下達到教學的目的。

總之，在中小學的體育教學中，民間傳統游戲能夠發揮重要作用，促進學生的全面發展，所以中小學的體育教師們應該積極探索新的教學模式，將傳統游戲運用到體育教學中。

參考文獻：

[1]吳達康.發揚傳統民間體育游戲，帶進小學體育課堂[J].小學

體育，2011（10）.

篇4

中圖分類號：G8074文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0170-01

民族傳統養生與體育結合由來已久，當今民族傳統養生體育進入大學體育課堂并得以推廣是體育的一種進步和發展。民族傳統養生可以歸結為四大特征，分別為身形俱養、注重飲食養生、注重適度的人體外部運動、遵循自然節氣的變化。民族傳統養生體育是高校體育教學的一股強勁的力量，對于學生的身心健康發展有著重要的意義。不僅能夠有效改善大學生的亞健康狀態，還能讓學生感受到體育健康帶給身心的益處。當前我國的大學生大多呈現出明顯的亞健康癥狀，民族傳統養生體育能夠從身心兩個方面調理身體狀態，不僅能夠快速緩解身心疲勞，更能提升大學生的身體綜合素質水平。除此之外，民族傳統養生與體育的結合可以讓學生樹立“日常體育與終生體育”的觀念，傳統體育養生從飲食起居、身心健康等多個方面出發，更能夠讓體育成為大學生生活的一部分。伴隨著我國高校教育改革的不斷深入，高校逐步開始開設民族傳統養生體育課程，雖然教學水平不斷提升，但是仍然存在著諸多不足有待進一步完善。

一、民族傳統養生走M高校體育課堂現狀分析

（一）高校缺乏對傳統養生體育的重視

正確的認識理念是提升民族傳統養生體育發展水平的先導，我國一部分高校雖然已經陸續開設了傳統養生體育課程，但是明顯存在重視程度不足的問題，而且課程開設僅僅局限于體育院校甚至體育系。一部分高校雖然開設了傳統養生體育課程，但是僅僅是把傳統養生體育課程作為高校課程的選修課程，并沒有把它作為必修課或者基礎課進行研究。通過調查數據可以明顯看出，我國高校學生對于民族傳統養生體育還是十分喜愛的，也對此充滿了強烈的求知欲，但是高校仍然對養形、健身氣功等一系列傳統養生項目設置不足，明顯缺乏重視。

（二）高校傳統養生體育教學水平不足

當前，民族傳統養生課程已經走進高校體育課堂，但是由于起步比較晚、教學范圍狹窄等問題，造成我國高校傳統養生體育課程教學水平明顯不足。高校在設置理論部分與技術部分的過程中，仍然是重技術，輕理論。如此的設計模式雖然一定程度上滿足了大學生的需求，但卻導致學生只會表面功夫，卻沒有深入了解傳統養生的理念和內涵，不利于學生真正走進民族傳統養生體育。除此之外，我國高校缺乏專業的傳統養生體育課程教師，在一定程度上限制了其教學水平的提升。

二、如何更好地讓民族傳統養生走進高校體育課堂

（一）把握教學原則，完善教學內容

傳統養生體育教學與基礎體育教學有著明顯的不同，它并非基礎體育教學那么單一，傳統養生體育教學應該注重形神合一、內外結合并且動靜結合。在教學階段應該在教授動作的同時注重意識的傳達。傳統養生體育教學的動作相對復雜，學生本身接受較少，在學習過程中有一定的難度。高校教師應該盡可能的豐富教學內容，借助多媒體教學設備讓教學過程更加深入和形象。在練習的過程中，讓學生學會享受這一個過程，修煉自己的身心。

（二）改善教學條件，完善教學方法

傳統養生體育的教學范圍相對廣泛，教學難度與基礎體育教學相比也較大，高校應該立足于教學宗旨，通過一些教學手段來提升教學的質量水平。首先應該保障教學條件優良，選擇一套良好的教材，通過理論聯系實際，運用多種形式的教學方法，讓民族傳統養生體育更加通俗易懂，強化學生的傳統養生知識儲備，保障體育場地以及體育器械的正常供應，為學生更好地習練做好鋪墊。

三、結語

民族傳統養生是中華民族的一大瑰寶，作為后人的我們，應該積極將這一瑰寶最大程度地沿襲到生活中。民族傳統養生走進高校體育課堂不僅僅是一種趨勢，而且應該讓它成為一種必然。高校體育教學工作者必須順應時展的潮流，結合學生的需求，通過合理的方式來對大學生進行民族傳統養生體育教學，不斷摸索，不斷提高，最終提升我國民族傳統養生體育課程的教學水平，為我國高校大學生身心健康發展提供動力，也為我國民族傳統養生體育的進一步發展做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 丁連元.傳統養生體育與高校體育教學的研究[J].山東體育科技研究， 2015（6）.

篇5

關鍵詞少數民族新疆壯族體育

一、前言

近幾年，我國的體育事業在不斷的發展和進步當中，各大高校以及中小學體育的課程狀況也漸漸開始受到廣大社會的關注。作為一個地大物博的國家，中國不僅擁有著遼闊的土地資源，還擁有極其豐富和深厚的非物|文化資產。一個國家的民族性不僅代表著一個國家的精神文化還代表著一個地區的地域特色。在歷史的發展中，少數民族地區形成了內容豐富的傳統體育文化，多種多樣的傳統體育文化展現了不同的民族文化生活和精神風貌?，F在的學校體育教育，尤其是高校的體育教育，是發展少數民族傳統體育文化的最好平臺。將少數民族傳統體育與現代體育教學相結合已經成為了當前眾多高校甚至是中小學校的體育教學手段，這不僅能夠豐富體育課程的教學內容，還能夠激發學生學習體育的興趣，讓學生自行選擇自己喜歡的體育項目進行鍛煉，強健學生的體魄。

二、當前我國各大學校開展少數民族傳統體育教學的現狀

我國當前的各大高校都是以體育競技項目為主要教學內容展開教學的，這種高技術高難度的體育競技項目需要耗費學生大量的時間和精力，過于功利性的教學難以讓學生從根本上對這些項目產生興趣，更可能的是會盲目地去訓練，沒有了解體育項目存在的真實意義。

因此，這種現象導致現在的學生對于這些運動項目并不感興趣，從而致使了高校體育教學質量的低下。此外，現在高校的體育競技項目的教學內容比較單一，很多高校沒有引進少數民族傳統體育項目。學生們在體育課堂上能夠選擇的項目相對比較有限，而且大多數項目在他們的初中和高中階段就已經接觸過了，大學的體育項目又跟高中的體育項目所差無幾，很難激發學生對于體育活動的興趣。為了提高學生對于運動項目的興趣，增強學生的體魄，現在的學校也開始重視體育這一門科目了。

位于廣西河池市的河地地區的一些學校針對以上現象，開展了壯族特有的體育活動“板鞋競速”。板鞋競速在廣西壯族自治區少數民族中是一項非常受歡迎的體育項目，它始創于明嘉靖年間并流傳至今。板鞋在嘉靖年間是為瓦氏夫人所提供的一種培養士兵集體意識觀念的一種練兵策略。以現代的三人板鞋為例，板鞋競速要求三個參賽人員共穿一雙由木料制成的板鞋，在標準的田徑場上進行賽跑。這種競賽非?？简瀳F隊的協作能力以及集體觀念。如果參賽者的注意力不夠集中，或者團隊之間產生分歧和矛盾，那么將會影響整體比賽的進行。在嘉靖年間，瓦氏夫人通過這種練兵的方法，練出了一支團結一致、所向披靡的軍隊。河地地區引入板鞋競速這項體育項目，不僅能夠豐富學生的體育活動，激發學生對于體育活動的興趣，而且在一定程度上推動了民族體育事業的發展。

三、少數民族傳統體育項目走進課堂的意義

（一）少數民族傳統體育項目具有娛樂性質

隨著經濟技術的不斷提高，我國少數民族的物質條件也越來越好。在滿足了物質條件的基礎上，少數民族地區的人民開始追求精神層面上的東西。因此，為了使匱乏的精神生活得到滿足，他們在空余的時間里創造了各種各樣有趣的娛樂活動，這些活動不僅給他們帶來了娛樂，還在一定程度上增強了他們的體魄。

少數民族所創造的這些體育項目具有強烈的民族特色和地方特色，如廣西壯族的“板鞋競速”、哈薩克族的“穿麻袋摔跤”、苗族的“踢毛毽”、柯爾克孜族的“提孜拉西”等都是為了提供休閑娛樂給人們而產生的。因此，將這樣具有休閑娛樂性質的體育項目走進課堂，可以激發學生對于體育項目的興趣。

（二）少數民傳統體育項目具有競爭性和健身性

少數民族傳統的體育項目原本是為了滿足人們休閑娛樂而產生的，但是這些項目一般都是需要多人進行的，由此一來，人們之間相互競爭的心理也越來越明顯，誰都想在比賽中獲得勝利，以此證明自己的“實力”。這種具有競爭性的體育項目引入教學課堂中，可以使學生主動參與到其中，讓學生通過這種競賽學會合作，增強相互之間的競爭意識。與此同時，學生還能夠深刻地感受到少數民族的傳統文化，得到了身心的鍛煉。

（三）是促進少數民族地區經濟發展的橋梁

少數民族地區尤其是新疆地區，聚集了數量眾多的少數民族，他們挖掘并傳承著各種各樣優秀的傳統體育項目。我們應將少數民族傳統體育項目引進體育課堂，使少數民族傳統體育項目為廣大學子所認知，提高少數民族傳統體育項目的知名度，從而使人們認識新疆等地區。讓更多的人們走進少數民族地區，促進各民族之間的各項經濟貿易交往、文化交流，從而繁榮少數民族地區的經濟。

四、結語

少數民族體育項目具有休閑娛樂、競技、健身等多種特性，將其引進體育課堂不僅能夠豐富各大學校的體育教學內容，還能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的身體，而且還能夠在很大程度上促進少數民族地區的經濟繁榮。因此，將少數民族傳統體育項目引進課堂是十分有必要的。

參考文獻：

篇6

作為體育教師，我們要努力發揮自己的創新能力，創造出獨特的組織教學形式。其實，無論采用哪種組織形式，首先要考慮的是安全問題。因此，在教學過程中，要特別強調安全性，要讓學生懂得規則，循序漸進。要注意技術動作的規范性，學會保護自己，盡量避免不必要的身體碰撞，平時加強安全防范意識教育，防患于未然。

總之，將民族傳統體育項目切實有效的滲透到現代體育教學中來，深入挖掘民族傳統體育資源，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過課堂實踐和提煉，煥發出時代的光芒，并為學生所掌握與運用、傳播到社會中去，練就健壯的體魄，讓學生的身體素質不斷得到提高。

一、在小學體育課堂上要注意以下幾種：

1、以體育項目的類別、內容來決定組織形式。

有的是奔跑類，如貼膏藥、跌手帕；有的是跳躍類，如跳山羊、跳房子、跳繩；有的需要攀爬，如爬桿、爬繩等；而有的則練習投擲，如打龍尾、輕物擲遠、沙包擲遠。還有一些綜合類的項目，如舞龍、打陀螺、搶花炮等。這些游戲項目每個都蘊含著豐富的地域特色和民族風情，每個都能不同程度的運用到身體的不同部位，每個都能帶給學生不一樣的樂趣。為此，合理有效地把民族傳統體育項目貫穿于小學體育課堂教學之中，能很好地促進小學生的德育、智育、心理、生理和社會適應能力全面發展。

2、按學生的興趣愛好決定組織形式。

這點尤為重要。學生喜聞樂見的，也就是生命里最強的，比如“貼膏藥”游戲，學生百玩不厭。

3、按根據不同年齡段學生身心特點安排不同的游戲內容。

小學階段正是少年兒童生長發育的階段，不同年齡的學生由于身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此在教學過程中，我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學生興趣，同時還有效的學會了體育基本技能。

二、在小學體育課堂中引入族傳統體育項目的教學策略：

1、課前做好充分的準備工作，提高教學效果。

要在教學中有效地開展傳統體育活動，首先教師要為學生創設良好的活動環境。認真構思活動內容，因為很多傳統體育項目是伴隨這游戲而來的，所以教師應該熟識活動進行的每一個環節、步驟，有嚴密、科學的組織。并做好場地布置，準備，甚至可以一些制作簡單的游戲器具，為學生準備一些小禮物；以增強學生參加活動的熱情，提高教學效果。

2、尊重學生的個體差異，注重因材施教。

我們在進行小學民族傳統體育教學滲透過程中應根據體育項目的運動特點、學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，尊重學個體差異和不同需求；要重視對學生知識的考查和身體素質測評，更要注重對學生技能技術考查，同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養和評價，從而使每一位學生既發揮了自己的優勢，又體現了每一個學生自身發展的價值。

篇7

民族民間傳統體育文化是指具有各民族特色的養生、健身和娛樂體育活動的總稱。是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。在學校開展民族民間傳統體育項目活動，不僅可以豐富學校體育的教學體系，充實學校體育課堂教學的內容，活躍課堂氣氛、提高學生參與體育課堂練習的興趣和參與意識，有效地增強學生體質，提高學生身心健康水平，促進小學生德、智、體、美全面發，還能弘揚民族文化，培養學生的民族意識、民族精神和愛國情結。怎樣將民族民間傳統體育更好的運用到小學體育課堂教學中呢？

一、把握民族民間傳統體育的教學原則

要將民族傳統體育運用到小學體育課堂教學中老師應注意把握以下兩條主要原則：

1、因地制宜、確保安全：開展民間傳統體育教學具有特定的地域特點，教學形式就是以本土民族民間傳統體育項目為重點，有一定數量的參與群體和認識程度。因此，有一定的安全因素存在，在教學過程中，教師要切實加強安全教育和安全監督，防止意外傷害事故的發生。

2、寓教于樂、積極創新：培養和調動學生的參與意識，充分發揮學生在活動過程中的自覺性和積極性，在練習中感受樂趣。只有讓學生在愉快的氣氛中進行創造性練習，提高技術，全面發展學生身體素質，才能實現學校開展民間傳統體育項目的教學目的。

二、民族民間傳統體育教學方法，要以游戲為主

在對學生進行民放傳統體育項目的課堂教學時，老師的教學方法主要以游戲教學法為主，因為民間傳統體育蘊涵著諸多游戲成分，趣味性、娛樂性、健身性融為一體。因此，教師要根據教材的內容及學生的特點，運用一些游戲的教學方式進行教學訓練。使學生體驗到體育訓練的成功和快樂，為培養終身體育鍛煉打下良好的基礎。

三、要根據教學時段安排不同的活動內容

根據小學生的身心特點，課前選擇諸如打歌（鎮康啊數瑟）、傳統民族廣場舞蹈（“左蹬腳右蹬腳 ”、“大白月亮” ）等運動量較小的傳統體育活動熱身為主；課中要將具有劇烈的游戲活動與體育運動項目相結合，如：打陀螺、丟花包跳繩、跳皮筋、踢毽子等；課后要配合輕音樂，做可以愉悅身心、放松全身的有氧操或民族健身操等。這樣我們就可達到課前活動身心各個關節，提高學生注意力，課時有相應的運動量，課后能充分放松。這樣既充實了課堂教學內容，又達到了鍛煉學生的目的，同時也活躍了課堂氣氛、提高學生的參與程度。

四、要注重激發學生體育鍛煉的興趣

傳統的體育教學過分偏重知識技能的傳授，忽視學生的不同需求，學生只是被動地去接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使部分學生失去了對民族傳統體育課的訓練興趣，從而影響了教學效果。新《課程標準》提出的非常重要的一點就是在實踐教學中要根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲，運用語言與非語言激勵方法來提高學生的活動興趣，從而建立師生互動交往和民主和諧的師生關系。所以，教師在選擇教學內容時要關注學生的需求，盡量找那些容易引起學生注意（喜聞樂見的、參與性強、具有時代韻味的）的內容，最大程度地激發學生的學習興趣。

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傳統的體育教學過分偏重知識技能等認知內容的傳授，忽視學生的不同需求，學生只是被動地去接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生在失去了對民族傳統體育課的興趣，從而影響了教學效果。新《課程標準》提出的非常重要的一點就是在實踐教學中要根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲，運用語言與非語言激勵方法來提高學生的活動興趣，從而建立師生互動交往和建立民主和諧的師生關系。所以，教師在選擇內容時要關注學生的需求，盡量找那些容易引起學生注意（喜聞樂見的、參與性強、具有時代韻味的）的內容，最大程度第激發學生的學習興趣。

2、課前做好充分的準備工作，提高教學效果。

要在教學中有效地開展傳統體育活動，首先教師要為學生創設良好的活動環境。認真構思活動內容，因為很多傳統體育項目是伴隨這游戲而來的，所以教師應該熟識活動進行的每一個環節、步驟，有嚴密、科學的組織。并做好場地布置，準備，甚至可以一些制作簡單的游戲器具，為學生準備一些小禮物；為課堂上的評價制作評價媒介（如：評價表、板；小紅旗、小紅星等），創設良好的課堂教學環境。以增強學生參加活動的熱情，提高教學效果。

3、體育課上滲透民族體育項目融入要自然，不要為了做而做。

滲透，就要自然地融合，不用過分地強調，自然而然，順其自然。我上過一節“輕物擲遠”的主教材，用廢棄的布條替代輕物。課的準備部分我采用東北大秧歌的形式來進行熱身，特有的鏗鏘節奏、絢麗的彩色布條，學生與我隨著音樂一同起舞，愉悅了身心，陶冶了情操，一句帶過的民族情感教育恰到好處。讓學生在了解燦爛民族體育的同時，更激發了他們愛國、愛家鄉的熱情。在課的進行當中，我采用“拋繡球”（壯族）的情景教學，激發學生的練習積極性，在“你拋我接”中完成了投擲的過度性練習。民間體育在課堂上有較大生存空間，它進入課堂是一種趨勢，至于該采用何種時機進入課堂，筆者認為應該采取靈活多樣的方法。不拘于形式，要大膽創新、勇于實踐，這樣，我們的體育課堂就一定煥發新的生機。

4、尊重學生的個體差異，注重因材施教。

由于小學各年級的心理生理發育有著較大的差別，他們在體能、運動技能、興趣愛好、個性等方面存在著相當大的差異，我們在進行小學民族傳統體育教學滲透過程中應根據體育項目的運動特點、學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，尊重學個體差異和不同需求；對學生的課堂評價和學習評價方面應根據新《課程標準》的要求進行改革，既要重視對學生知識的考查和身體素質測評，更要注重對學生技能技術考查，同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養和評價，從而使每一位學生既發揮了自己的優勢，又體現了每一個學生自身發展的價值。

5、根據不同的季節及氣候情況安排相應的活動內容。

我國是季風性氣候，南北氣溫差異大。像上海還有梅雨季節，有時一下雨就幾天，沒有風雨操場的學校只能上室內課，很多時候選擇了上自習、做功課，充其量下下棋。對于學生來說，一周好不容易盼來的體育課做這些，有很大的怨言。而如果我們能引進一些民族傳統體育（項目）游戲，情況就兩樣了。如上海的弄堂游戲，都是我們兒時的最愛，放到現在依然有強大的生命力。有些游戲不但鍛煉了他們的身體靈活性和協調性，還培養了學生團結友愛、樂于合作的良好品質。

作為工作在一線的體育教師，我們要努力發揮自己的創新能力，創造出獨特的組織教學形式。其實，無論采用哪種組織形式，首先要考慮的是安全問題。因此，在教學過程中，要特別強調安全性，要讓學生懂得規則，循序漸進。要注意技術動作的規范性，學會保護自己，盡量避免不必要的身體碰撞，平時加強安全防范意識教育，防患于未然。

6、選擇內容由易到難、循序漸進，與學生體質發展相符合。

課堂上滲透傳統體育活動，在項目選擇上要考慮到受教育者的地域特色、身心特點，選擇適合他們的運動項目。小學階段學生的年齡一般在6―12歲之間，體內各器官的發育尚未成熟，體質較弱，骨骼正在迅速生長，身體柔韌性好。由于生活水平提高，現在的兒童在身高、體重等方面都比過去有明顯提高，而肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相對較差。因此，運動量不宜過大，更不適宜耐力練習，否則會影響到兒童的正常發育，有損健康。對此，體育教師可將游戲分階段傳授，對不同年級段的學生提出不同要求，科學有序、有效地促進學生的身心發展。低年級可選擇一些規則簡單、易于操作的游戲類項目，如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“老狼老狼幾點了”、“寫王字”、“木頭人”等。在中高年級可以多開展一些技術性、競技類的項目，如“拉杠過河”、“跳房子”、“貼膏藥”、“兩人三足跑”、“雙人角力”、“打龍尾”、“抖空竹”等。

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中圖分類號：G807文獻標識碼： A文章編號：

1.傳統教學模式的弊端

1.1教育在改革，體育教學改革的重點就在課堂教學，優化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。從教學最優化的實現條件來講，教學過程最優化是由教師的教與學生的學習活動最優化一起構成的。

1.2傳統的模式不適應現代青少年的心理和生理的發展需要。

傳統的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的?，F實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的小太陽、小皇帝，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，克服因難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。

1.3傳統的授課模式不能和素質教育所要求的教學目標相適應。

現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。

2.改變體育課程改革的部分措施

2.1教學模式的多樣化

這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2.2強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化

如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。

2.3教學內容的多樣性與可接受性

課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

3.如何提升體育課吸引力

3.1“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特•特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

3.2“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

3.2.1把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

3.2.2做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3.2.3多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。

3.3“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

4.結束語

總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

參考文獻：

[1]《培養學生創新精神和實踐能力的探索》中國教育學刊 2000 02

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近年來，多媒體教學成為“時尚”，似乎還披上了“萬能”的外衣。小學語文課堂教學中，逢賽必用，聲、光、電齊上，圖片精美絕倫，解說詞優美動聽，課堂不亦樂乎，而傳統教學中精華中的聽、說、讀、寫等語言文字訓練活動幾乎“無影無蹤”。多媒體果真如此神奇嗎？對此，我們要有一雙“慧眼”，認清當前多媒體輔助課堂教學的問題，提出解決辦法，真正發揮多媒體教學的優勢。

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學作為現代高科技的產物，某些方面，具有傳統教學不可比擬的優勢，最大的特點是能把“靜態”教學內容和“平面型”教學方式變為“立體動態型”教學模式，再現迅速，情境交融，感染力強，信息容量大，能激發學習興趣，打破時空限制，優化教學手段，增加課堂容量，調動感官潛能，增強對抽象事物的認識、理解和感受，有效突破了教學重點和難點，提升課堂教學的效率和質量。

二、多媒體教學存在的三大“誤區”

1.泛濫成災

2.喧賓奪主

3.貪大求全

三、對小學語文傳統課堂教學的分析

《義務教育語文課程標準》提出：“‘工具性’和‘人文性’是語文課程的基本特點，語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！庇纱擞^之，語文教學的核心是在聽、說、讀、寫等語言實踐活動中全面培養學生的語文素養，感受祖國博大精深的文化，獲得人文關懷和獨特的價值感受。其根本方法在于以讀為本，“讀占鰲頭”，在讀中發現，在讀中感悟，在讀中升華。

傳統的語文課堂教學，有其自身的“獨特魅力”和“先天優勢”。課堂上，師生之間是一種人對人的“無縫”對接和面對面的互動，顯得更扎實、更真實、更樸實。教師可以通過特有的人格魅力和情趣化的語言來感染和調動學生；可以通過觀察、提問等方式隨時關注學生在感知、情感等方面的變化；可以行走在學生之間，用肢體語言、面部表情、眼神注視等方式，激勵學生交流和互動，參與學習過程，營造良好的學習氛圍；可以從字、詞、句、段、篇入手，抽絲剝繭，循序漸進，在對語言文字的反復揣摩中，讓學生得到深刻的體驗和獨特的感受，更能達到“春雨潤物細無聲”的效果。

四、堅持走傳統教學與多媒體教學的有機結合之路

1.理清認識，取長補短，相得益彰

當前，我國的教學現狀不可能脫離傳統的教學手段，多媒體只能作為延伸和補充。在教學實踐中，要避免兩者各自為政“兩張皮”，力求將傳統教學與多媒體教學“二合一”，取長補短，相得益彰。如果我們僅為追求形式、順應潮流，一味使用多媒體，就會顧此失彼，導致教學效果負向遷移，與語文課堂教學的根本背道而馳，最終舍本求末，得不償失。

2.堅持“實用、適度、高效”原則，活用多媒體

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”多媒體教學同樣如此，教學方法的多元化，教學手段的現代化，理應有“度”，絕不能從一個極端走向另一個極端。所以，首先，教師要堅持把“實用”作為第一原則，提倡“土”“洋”結合，靈活運用各種媒體進行教學。其次，要堅持“適度”的原則。再次，要堅持“高效”的原則。

3.去粗取精，將語文課堂傳統教學發揚光大

時至今日，小學語文課堂教學中，聽、說、讀、寫等教學方法，教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型等傳統媒體，仍有著強大的生命力，閃爍著智慧的光輝，發揮著巨大的作用，成為傳統教學的精華。實踐證明，只有對傳統教學中一切合理且行之有效的東西，加以繼承，并不斷整合、創新，才能發揚光大。教學中，我們要以更精簡的板書，提煉教學內容，加深學生印象；更精辟的導語，激發學習興趣，引起心靈共鳴；更新穎的方法，組織教學流程，突破重點、難點；更靈活的互動，調動多種感官，發揮教學效應，去粗取精，去偽存真，使之與多媒體教學融為一體，實現有生命的課堂教學。

總之，多媒體面前有盞“燈”。它僅僅是一種教具，一種教學手段的延伸和拓展，根本目的是服從、服務于教學。我們必須要有一雙慧眼，科學認識，走出“誤區”，準確定位并有效使用。立足小學語文傳統教學特點，吸收多媒體教學的先進理念和方法，取長補短，走傳統教學和現代教學手段的有機結合之路，最大限度地發揮兩者的聚合效應，才是小學語文課堂改革的明智之舉。