導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級建設特色，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在當今教育不斷改革，教育模式和教學方式不斷突破和創新的大好形勢下，一個學校的文化氛圍和文化底蘊已經成為學校的特征，班級文化作為校園文化的有機組成部分，是構建校園文化的重要舉措。怎樣建設班級特色文化，從而營造校園文化氛圍，突顯校園文化建設就顯得尤為重要。構建健康、文明、富有特色的班級文化，能夠提高學生的積極性和主動性，提升每一位學生的文化素養，促進學生個性化的形成和發展，使班級充滿濃濃的文化氣息和特色氛圍。

班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

建設班級特色文化也是一項持續的、艱巨的、創造性的工作，現有的班級文化大多還停留在物質文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因為大多數人談及班級文化建設想到的都是貼標語、做展板、文化墻之類，但往往都是世界名人或經典語錄，缺乏創新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落實執行時缺乏持續性，難以堅持。而搞活動因為要消耗大量的人力、物力、財力，尤其出于對學生的安全性考慮而放不開手腳，難以達到預期效果。那么如何才能更好的建設班級特色文化，我認為要做到以下幾點：

一、 確立目標，明確班級奮斗的方向

五六十名學生聚在一起如果沒有共同的努力方向，就是一盤散沙，會隨波逐流、缺乏動力，難以形成合力，那不是一個真正的班集體。只有每個人都目標明確、相互團結，勁往一處使，力往一處用，每個人才能體會到集體的力量和協作精神，每個人才會有家的歸屬感，才愿意為之努力和付出，嚴格要求自己，才能形成獨具特色的班級文化。當然，具體目標的形成要班主任與科任教師以及全體學生認真思考，共同討論，形成符合自己班級實際的目標。去年我帶高三畢業班時，在開學一個月后，我發現班里有五六個學生成績很不好，底子薄、學習習慣差。根據班級實際學生情況，我們全班集體討論后制定班級目標為：不落下一個人，互幫互助共圓大學夢！為此給每個人確定幫扶小組，每次考試都采取小組考核，平時各項活動也都采取小組互評，經過一年的共同努力，最終實現了我們的目標，班里所有人都考上大學，一個都沒落下。

二、 獨具匠心，敢于創新

要形成不同于其他班級的特色班級文化就不能人云亦云、隨大流，要敢于去想，努力創新。從班級標語到教室布置，要有自己的風格，獨到之處能調動學生積極性，收到意想不到的效果。比如曾經帶過的一個班，教室前面標語是“比、幫、趕、超、敬、靜、凈、競”，短短8個字，既體現了班級的學習氛圍，又體現了班級的基本要求。在班級制度的制定上要細致入微，既要符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》又要符合班級實際。比如我在制定班規時采用了“學生成長評價”，每個月給每人10分進行量化，對表現不好或有違紀行為的進行量化扣分，既對每個人的日常表現進行考核，又符合學生重視分數的特點。落實考核時大膽革新，讓學生輪流值周考核，班干部負責監督和督促，既能讓學生互相監督，又能讓每個人在別人身上看到自己的問題，便于改正。

三、 充分利用活動，從精神層面上打造文化建設

活動是班集體扎根的土壤，沒有共同的活動就難以體會榮辱與共的集體榮譽感，難以形成班集體。若要形成健康、積極、上進的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發，從而提高思想境界。當然大的活動需要依靠學校進行，但班級也可以搞一些小活動。如：課本劇表演，小組朗誦比賽，班徽設計比賽，班訓征集比賽等，我帶班時讓學生在班會上分組表演小品演繹自己或同學的事情，效果非常好。

篇2

班級文化建設是管理班級的重要法寶之一。在班級管理中，我一直注重班級文化建設，重視班級物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設的合理融合，形成了班風正、學風濃的班集體，收到了良好的教育效益。

一、建設豐富多彩的班級物質文化

1.優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞

優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室內務衛生外，還加了一道風景——綠化。因為綠色象征青春和活力，代表著希望。植物不僅能美化教室環境，還能讓學生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，陶冶情操，這也關乎班級文化的建設。所以，我們班在教室的窗臺上擺放一些綠色的植物，如，盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

2.用心打造學習園地

學習園地是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。我要求每個學生積極參與，定時更換。讓教室每一堵墻都“說話”，形成良好的班級物質文化環境。展示的包括主題沙龍（學校規定的內容）、榮譽殿堂（每周明星、學習之星、進步之星等）、語文天地（展示優秀作文、語文綜合性學習、閱讀卡等），布置在教室專門的墻面上，體現學生的個性特長。豐富的班級文化活動，無形中促進了班級文化的建設。

3.舉行形式多樣的讀書活動

讓學生自然、自覺、自主地閱讀，學生在讀書實踐活動中陶冶情趣，獲取真知，樹立理想。我注重紅領巾圖書角的建設，從學校圖書室借來了圖書，充實了學校為班級提供的圖書架，成為班級的紅領巾圖書角，定期組織學生開展各種讀書活動，激發學生讀書的興趣。此外，還開展讀一本書捐兩本書的活動，擴增班級圖書角的容量，共享學校優質圖書資源。其次，每年的“世界讀書日”，班級都會開展讀書活動，通過“演講”“征文”“讀書筆記展”等多種不同形式的活動讓全體師生體會到讀書的快樂，在閱讀中成長，推動書香校園、書香班級的建設。

二、創設團結、和諧的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我班的精神文化建設中，特別注重培養學生的凝聚力和集體榮譽感。班級最常見的活動之一就是主題班會，定期召開主題班會，結合學校開展的各種活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生的個性及特長。現在我班涌現出許多優秀的可塑人才，具有主持人風格的黎瑩霞、黃芯媚同學，有繪畫天賦的楊程志、李曉丹同學等。在班級管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學生去做，去嘗試，解放學生的雙手，讓學生做真正的主人。這學期的兩次主題隊會開得很成功，參與的老師們都被感動得流淚。開展班級主題活動，對形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起到了很大的作用，從而營造了一種良好的班級文化氛圍。

三、構建民主的班級制度文化

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”班級規章制度是學生活動的行動指南，是形成良好班風、學風的必要條件。我們也有針對性地建立了相應的班級制度文化。

1.抓好開頭

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新生入校之際、班級成立之初都是制度建設的好時機。學生剛入校門，我就以小學生日常行為規范為準則，組織學生根據班級實際，體現班級特色，精心設計好每個階段的班級文化，如班級目標、班級口號等。讓學生自己制定制度來管理自己，制度的實施要持之以恒、長期堅持、注重落實。這樣對學生具有很強的約束力，在養成好習慣方面起到了很好的監督作用。

2.平等互愛制度——特別是關愛弱勢群體，弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我是這樣轉化他們的：

（1）深入細致地調查和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。去創設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發揮。比如，讓他們去舉路牌、倒垃圾、幫老師拿東西等，拉近師生的距離。

（2）重視人格教育，實施“賞識教育”。法國著名雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們要放大后進生的長處和優點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環境。如，“一幫一同進步”“手拉手結對子”活動等。

（3）重視每位學生的進步，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。經過全體師生的共同努力，我班形成了良好的學風、班風。

篇3

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-275-01

班級是學生最重要的成長環境之一，班級建設的好與壞直接關系到學生的發展。葉瀾教授提出：要“把班級還給學生，讓班級充滿生命力”，提倡班級要成為學生的精神家園，班級建設就是要營造這樣的精神家園。通過多年來班主任工作的總結和對其他老班主任的學習，我正在努力讓班級充滿生命力，具體是從以下幾個方面來做的。

一、構建有特色的班級物質文化

教室是學生的第二家園，教室的過于蒼白，會讓人感受不到生命的氣息，我經常跟學生說：“你們是班級的一員，大家在一個班級里學習，每個人就好象是家人，班級就是你們溫暖的家。讓大家因你的存在而幸福，讓集體因你的存在而更優秀。”我發現，整潔明麗、布置精巧的教室的班級，它的班風學風好，正氣足，學習氣氛濃厚。所以我發揮學生的主動性，讓他們自己動手布置自己的班級。為此，我引導學生做好四利用：

1、利用好黑板。開學之初，同學們就在班級前面的黑板邊上醒目的地方開辟了一塊兒小陣地――每日格言，由值日班長負責，每天更換，每個同學都有機會在上面寫上自己的座右銘，同學們都爭相提供更深刻更有內涵的名言警句，不但激勵了自己，同時也感染了其他的同學。

在后面黑板上，是具有班級特色的板報，由板報小組負責，按照學校要求的主題及時更換，并在上面開辟了具有特色的板塊：水粉畫比賽、生活趣事、學習心得、個人見解等欄目，給每個同學展示個人特長提供了機會。

2、利用好教室四周墻面。教室的正面墻上懸掛國旗，側墻上設置評比欄、布置名人畫像、名言警句、學生作品以及作業展覽等。后面墻上，貼著入學以來同學們獲得的獎狀，使一到班級的同學們第一眼就看到很鮮艷的紅色獎狀，激勵著每一位同學，讓每一位同學們隨時警醒自己，應該為班級的發展而努力。

3、利用好教室的空地：為了使班內充滿勃勃的生命活力，我為班級買了一盆海棠花，帶動了好多同學為班級獻花，水瓶蘭、鴨腳木、橡皮樹等綠色植物，使教室生機盎然，不但美化教室環境、凈化教室空氣，陶冶學生情操，還利用了教室后面的空地，使平時下課同學之間打鬧的地方變成了一個小花壇，同時還培養了學生的責任意識，很多同學主動要求對植物包干負責，要使班級成為花園式班級，這樣一塊空地就成為了一種教育資源，在教育教學中發揮著獨特的作用，使同學們時刻感受著生活的蓬勃朝氣。

二、營造積極向上的班級精神文化

1、心靈之花。前面我提到的每日格言，――我們把它稱為“心靈之花”，由學生自己設計圖案，值日班長負責填寫，內容是勵志的、奮進的、有哲理的、含義深厚并發人深省的名言警句，給學生以啟發和鼓勵，讓學生在這樣的精神文化氛圍中耳濡目染，受到積極的影響。

篇4

班訓：以特創班、以質強班。

班風：勤學、善思、厚德、至善。

口號：樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮。

班級格言：飛的高，因為我們自信；飛的遠，因為我們堅持！

班歌：《展翅高飛》顏莞倩

班徽：如稚鷹在天空中展翅K翔的活力與生機，寄望于這群展翅的天使在往后的日子飛得更高、更遠。

一、指導思想：

班級是學校進行教育教學管理的基本單位，班級對學生的成長具有至關重要的作用。圍繞我校 “十好”及“四會”的人才培養目標，根據本班學生的性格特點，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，營造健康向上的班級文化。以萬嬰之母林巧稚醫生為學習楷模，激勵同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，努力培養具有扎實的助產專業知識、良好的專業技能，引領求真務實、明理誠信、敬業奉獻的道德風尚，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日成為一個有職業素養的新時代高素質醫護人才。

二、創建背景：

本班共70名女生。經民意調查得知，我班大多數學生選擇助產專業并非是自己的初衷，一般是由父母或親朋好友的建議來讀，對從事助產專業不夠熱衷，學習欠主動。后來，經過學校、班級文化的熏陶后，絕大多數學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，仍然片面地以上崗就業需求作為學習的動力，而忘記了為患者提供高質量服務的宗旨，沒有博大情懷和救死扶傷的奉獻精神。針對學生中普遍存在的問題，讓每個人都能樹立正確的職業理想，更快的融入這個班集體，增強班級凝聚力，創建一個良好的班級環境，我和同學們共同提出“樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮”的目標，共同打造一個“心巧稚愛”特色班。號召全班同學要以林巧稚醫生的大愛如天的博大情懷和救死扶傷的精神為學習楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的白衣天使。

三、建設總目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

四、主要內容及活動安排：

（一）、第一階段：明確創建目標、深入學習，提高認識。（2013年9月-2014年1月）

1.根據本班學生的個性特點，學情班風，專業特點，與本班同學共同商討后，同學們一致通過以萬嬰之母林巧稚醫生為自己的學習榜樣，明確目標，創建本班特色文化方案。

2、宣傳發動：主要通過班會、班委會、班級QQ群、黑板報等宣傳方式，大力宣傳林巧稚個人先進事跡，對創建特色班級文化活動的目的、意義進行宣傳教育。

3.開展《向萬嬰之母林巧稚學習》為主題班會。首先在班級上發動同學們利用網絡搜索，深入了解、學習著名婦產科醫生林巧稚的個人先進事跡。播放關于林巧稚醫生事跡的影片《大愛如天》，圍繞林巧稚醫生對病人的關懷、對工作的高度熱枕以及對黨和國家的熱愛，對同學進行思想教育，讓同學切身感受林巧稚大夫大愛如天的博大情懷，號召全班同學以林巧稚醫生為楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的醫務工作者。期后，在班上進行宣誓活動：

《我堅信：我是一名優秀學生》

我--永不氣餒，自強不息，相信自己。

我--學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我--誠實有信，團結友愛，嚴于律己。

我--拼搏進取，決勝考場，創造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

（二）、第二階段：全員參與，突出個性，美化教室環境。（2014年3月-2014年5月）

1、打造積極向上、學生樂意、主動參與的班級環境文化：

（1）通過學生集思廣益、群策群力的努力下，確定了班級特色文化的班級名稱、班訓、班風、班歌、班級口號等班級文化標志。

（2）根據本班學生個性特點和助產專業建設需求，我將班級文化建設與醫院婦嬰科室相融合，開辟了“巧稚微博”， 分為多個板塊，包括“班級公告欄”、“護理天地”、“天使文苑”，“婦嬰保健知識”等，各板塊由專人負責，通過網絡平臺，與同學們學習、生活、醫院動態等密切相關的信息，上傳班級各種學習資源，以調動同學的積極性與參與度，做到及時更新班級動態，上傳班級活動影像資料等，加強同學們之間的聯系與溝通，增強同學們的歸屬感與榮譽感，有效地為同學們提供了學習便利和醫學知識的拓展。

（3）、在班級環境文化建設上，我與學生一起精心設計和布置，例如黑板報設計，我先采用白衣天使為底版做成塑膠紙黑板報，在排版時將班級全家福復印在右下角，并附上同學的班級口號，在全家福的正上方有班主任寄語，其余空白地方作為班級黑板報書寫內容。然后在近教室后門口的一塊墻壁上分成兩大模塊：一塊設為“溫馨提示”，主要張貼學校、班級的通知，值日班干部值日輪流表、每日/每月考勤一覽表、實踐課安排等。另一塊設為“護理天地”，內容有嬰幼兒、孕、產婦護理保健常識，護士心語、天使風采等。教室兩側四個柱面上，張貼班風“勤學” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。

（3）教室環境凈化：建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛圍。

（4）、為了體現對教師勞動的尊重，創設尊師愛生的氛圍，在班級開展，課間學生輪流為教師備水、獻茶的活動。讓孩子們在活動中充分體驗著奉獻愛心的成功與滿足 。

（三）、第三階段：開展主題鮮明的的各類活動，以豐富多彩的班級活動為載體，培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。（2014年6月-2015年1月）

1、召開座談會：邀請往屆優秀助產專業學生與大家進行交流座談會，介紹學習經驗，通過面對面交流，使同學更直接了解本專業的發展及就業情況，考護士執業照和母嬰保健證的條件等，使同學明確學習目標，端正學習態度。

2、生命在于運動，教育在于活動。許多實踐證明，精心組織主題班會，是班主任工作的一種常用且有效的方法。因為開展豐富多彩的活動，能為學生提供一種經歷和提供一種體驗，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。因此，將活動的決定權還給學生，由學生聯系本班實際情況，依照班級特色文化主題，在班主任我的指導下，由學生自己組織、設計、主持開展活動，例如：“我的班級我的家”、“今天你微笑了嗎？”“天使禮贊”、“助產專業知識你知多少” 、“誰的青春不奮斗”等為主題的活動，既給學生一個展示的平臺，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發揮他們的主人翁精神。通過開展餃子宴會、圣誕節狂歡節、拔河友誼賽、健排舞等各種文體藝活動，通過各項文體活動，樹立同學的集體意識，讓每個同學清楚的認識到自己是班級的主人，明白自己對集體的責任和義務，從而自覺關心愛護集體。

第四階段：做好特色班級文化建設總結和資料積累及檔案整理工作。（2015年3月-2015年7月）

1、及時反饋與定期總結：利用周四班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

-- 13助產（1）班 宋麗燕

班訓：以特創班、以質強班。

班風：勤學、善思、厚德、至善。

口號：樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮。

班級格言：飛的高，因為我們自信；飛的遠，因為我們堅持！

班歌：《展翅高飛》顏莞倩

班徽：如稚鷹在天空中展翅K翔的活力與生機，寄望于這群展翅的天使在往后的日子飛得更高、更遠。

一、指導思想：

班級是學校進行教育教學管理的基本單位，班級對學生的成長具有至關重要的作用。圍繞我校 “十好”及“四會”的人才培養目標，根據本班學生的性格特點，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，營造健康向上的班級文化。以萬嬰之母林巧稚醫生為學習楷模，激勵同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，努力培養具有扎實的助產專業知識、良好的專業技能，引領求真務實、明理誠信、敬業奉獻的道德風尚，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日成為一個有職業素養的新時代高素質醫護人才。

二、創建背景：

本班共70名女生。經民意調查得知，我班大多數學生選擇助產專業并非是自己的初衷，一般是由父母或親朋好友的建議來讀，對從事助產專業不夠熱衷，學習欠主動。后來，經過學校、班級文化的熏陶后，絕大多數學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，仍然片面地以上崗就業需求作為學習的動力，而忘記了為患者提供高質量服務的宗旨，沒有博大情懷和救死扶傷的奉獻精神。針對學生中普遍存在的問題，讓每個人都能樹立正確的職業理想，更快的融入這個班集體，增強班級凝聚力，創建一個良好的班級環境，我和同學們共同提出“樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮”的目標，共同打造一個“心巧稚愛”特色班。號召全班同學要以林巧稚醫生的大愛如天的博大情懷和救死扶傷的精神為學習楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的白衣天使。

三、建設總目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

四、主要內容及活動安排：

（一）、第一階段：明確創建目標、深入學習，提高認識。（2013年9月-2014年1月）

1.根據本班學生的個性特點，學情班風，專業特點，與本班同學共同商討后，同學們一致通過以萬嬰之母林巧稚醫生為自己的學習榜樣，明確目標，創建本班特色文化方案。

2、宣傳發動：主要通過班會、班委會、班級QQ群、黑板報等宣傳方式，大力宣傳林巧稚個人先進事跡，對創建特色班級文化活動的目的、意義進行宣傳教育。

3.開展《向萬嬰之母林巧稚學習》為主題班會。首先在班級上發動同學們利用網絡搜索，深入了解、學習著名婦產科醫生林巧稚的個人先進事跡。播放關于林巧稚醫生事跡的影片《大愛如天》，圍繞林巧稚醫生對病人的關懷、對工作的高度熱枕以及對黨和國家的熱愛，對同學進行思想教育，讓同學切身感受林巧稚大夫大愛如天的博大情懷，號召全班同學以林巧稚醫生為楷模，以實際行動向林巧稚學習， 力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的醫務工作者。期后，在班上進行宣誓活動：

《我堅信：我是一名優秀學生》

我--永不氣餒，自強不息，相信自己。

我--學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我--誠實有信，團結友愛，嚴于律己。

我--拼搏進取，決勝考場，創造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

（二）、第二階段：全員參與，突出個性，美化教室環境。（2014年3月-2014年5月）

1、打造積極向上、學生樂意、主動參與的班級環境文化：

（1）通過學生集思廣益、群策群力的努力下，確定了班級特色文化的班級名稱、班訓、班風、班歌、班級口號等班級文化標志。

（2）根據本班學生個性特點和助產專業建設需求，我將班級文化建設與醫院婦嬰科室相融合，開辟了“巧稚微博”， 分為多個板塊，包括“班級公告欄”、“護理天地”、“天使文苑”，“婦嬰保健知識”等，各板塊由專人負責，通過網絡平臺，與同學們學習、生活、醫院動態等密切相關的信息，上傳班級各種學習資源，以調動同學的積極性與參與度，做到及時更新班級動態，上傳班級活動影像資料等，加強同學們之間的聯系與溝通，增強同學們的歸屬感與榮譽感，有效地為同學們提供了學習便利和醫學知識的拓展。

（3）、在班級環境文化建設上，我與學生一起精心設計和布置，例如黑板報設計，我先采用白衣天使為底版做成塑膠紙黑板報，在排版時將班級全家福復印在右下角，并附上同學的班級口號，在全家福的正上方有班主任寄語，其余空白地方作為班級黑板報書寫內容。然后在近教室后門口的一塊墻壁上分成兩大模塊：一塊設為“溫馨提示”，主要張貼學校、班級的通知，值日班干部值日輪流表、每日/每月考勤一覽表、實踐課安排等。另一塊設為“護理天地”，內容有嬰幼兒、孕、產婦護理保健常識，護士心語、天使風采等。教室兩側四個柱面上，張貼班風“勤學” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。

（3）教室環境凈化：建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛圍。

（4）、為了體現對教師勞動的尊重，創設尊師愛生的氛圍，在班級開展，課間學生輪流為教師備水、獻茶的活動。讓孩子們在活動中充分體驗著奉獻愛心的成功與滿足 。

（三）、第三階段：開展主題鮮明的的各類活動，以豐富多彩的班級活動為載體，培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。（2014年6月-2015年1月）

1、召開座談會：邀請往屆優秀助產專業學生與大家進行交流座談會，介紹學習經驗，通過面對面交流，使同學更直接了解本專業的發展及就業情況，考護士執業照和母嬰保健證的條件等，使同學明確學習目標，端正學習態度。

篇5

一、前言

高校班級特色文化則是指一個班級的成員在大學校園這個環境中基于相互交往而創造和形成的具有本班級特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質形態。高校特色班級文化是增強高校德育實效性的有力探索,是落實大學生思想道德建設的有效突破口。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設,努力形成具有學校特色和區域特色、內涵豐富的班級特色文化。

二、獨立學院學生的特點

1.學生思維活躍,綜合能力突出

獨立學院的學生一般家庭條件比較好,見識比較廣,對社會各方面的認識也相對較深,學生思維很活躍,綜合能力突出。學生比較注重個人能力素質的提高,培養潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質具備的復合型人才。部分學生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。同時,學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。許多學生利用課余時間參與各種校內外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。

2.集體觀念較為淡漠,依賴“關系”思想較為嚴重

獨立學院多數學生的家庭條件較好,有的學生的父母還是一些地方和部門的主要負責人。出生于這種家庭條件的學生,往往自恃清高,自我優越感強,集體主義觀念較為淡薄,對班級活動不熱心,對自己要求不嚴格,自由散漫,好自我表現,以自我為中心,權利意識強,奉獻意識弱。有的學生在利益榮譽面前爭先恐后,在奉獻付出面前縮頭縮腦,對他人缺乏關心,斤斤計較。

3.文化基礎總體較差,沒有養成良好的學習習慣和自覺性

獨立學院的學生大多是在本科三批段次上錄取的。學生的基礎知識掌握較差,偏科現象嚴重, 底子薄弱。學生渴望獲得優良成績,敬佩學業優秀的同學,但學習毅力和刻苦精神不夠。部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,缺乏良好的學習習慣和飽滿的學習熱情,自主學習的能力和毅力不夠

4.自尊心強、自信心不足,心理壓力較大

獨立學院學生家庭的經濟情況一般較好,而且為數不少的學生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學生出現人際關系緊張,對學習造成了一定的影響。此外,并不是每個學生的家庭經濟條件都好,有的學生家庭經濟條件甚至是比較困難,這部分學生是迫于多方壓力進了獨立學院讀書的,于是高額的學費和嚴峻的就業形式又給他們增添了巨大的心理壓力。

5.學生自我定位不準

由于種種原因,部分學生不能正確評價自己,表現為自我估計過高或過低,有的學生始終不愿意承認和一二本學生的差距,導致對大學課程學習的難度估計不足。還有的學生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。

三、準確把握獨立學院學生特點,積極推進大學班級特色文化建設

獨立學院學生的上述特點,決定了作為大學生思想政治教育工作重要內容的班級特色文化建設,必須結合獨立學院學生的特點來進行,只有這樣才能使學生的思想政治教育工作落到實處,收到實效。

1.突出學生的自主性

傳統的班級文化建設,大多是在輔導員、班主任的行政干預下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級文化模式往往缺乏班級文化所應當具備的功能作用,也會使其失去學生文化的本質。針對獨立學院學生思想活躍,自主性強的特點,獨立學院在推進大學班級文化建設時,特別強調班級文化的自立、自由性,充分依靠學生主體意識的發揮。

2.注重輔導員的監督指導作用

獨立學院的學生普遍個性較強,往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結構、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構建班級文化時,輔導員又絕不能對其放任自流,而應發揮宏觀監督指導作用。輔導員應以學生技能培養和個性發展為導向,幫助學生確立正確的班級目標,形成良好的學風、班風;要及時了解學生的思想動態和心理變化,通過談心等方式,解決學生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設活動中來;要在班級文化建設的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關,保證班級文化的積極、健康發展。

3.建章立制,搭建班級文化平臺

班級制度文化是班級文化的中間層次,當班級文化建設發展到一定階段時,就必須把一些發展相應成熟的理念、規范用制度的方式表達出來,進行制度化,使得班級文化的建設成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規來塑造班級成員的“標準化”行為模式,而是將班級特色文化建設中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創造、培養學生各種知識技能。這些制度主要有:班報制度、主題班會制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務公開制度、社會志愿者服務制度等。

4.實施班級成果公示分享制度,激勵班級成員,扎實推進班風建設

在班級特色文化建設中,學院倡導班級成員獲獎情況通報制度,并在很多班級得以實施。每個學期結束時,各專業將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長;同時,每學年召開年度表彰大會,積極開展各種評優工作,以此提升學習主動性和學習效果。這樣既表彰先進、樹立典型,也激勵全體班級成員。以評優獎先為契機,營造良好的學習風氣和學習氛圍。

5.提煉班級的核心價值觀

班級核心價值觀,是班級成員普遍認同和共同遵循的主要價值標準和基本信念,是班級文化的基本內核,對班級成員的思想和行為產生根本性的影響。它主要通過班級成員的精神風貌和行為方式等表現出來。班級文化建設,要根據班級的實際情況,歸納、提煉本班的核心價值。

成功的高校班級特色文化建設把一個班級的管理和人文關懷有機的結合在一起,具有促進、增強、凝聚和融合的作用。在日常的班級管理工作中,高校學生管理者注重班級特色文化的建設,用文化的理念打造班級文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學生,用文化的號召力來影響學生,充分發揮學生的自我反省能力,喚醒學生的潛在能動力,培養學生的人文素養,促進學生積極全面的發展和班級的和諧共處,為高校的思想政治建設開創一個嶄新的局面。

參考文獻:

[1]許岱民,王斐斐.高校班級特色文化的構建[J].西北醫學教育,2007,(4).

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【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）23―0027―01

班級是學生學習和生活的主要場所，在這里孩子們接受新知識、掌握新技能，快樂學習，健康成長。對于人生啟蒙階段的小學生來說，班級顯得更為重要，因為孩子越小，環境對他們的影響越大。班級文化對小學生人格的形成、文化修養的提升都起著潛移默化的重要作用。

何為班級文化？班級文化是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。包括物質文化和精神文化兩個層面。它是一個班級的靈魂所在，是班級生存和發展的關鍵。作為班級的領導者――班主任，我們要致力于創造讓學生樂于接受的特色班級文化，使學生在一個好的氛圍中接受良好的教育，身心健康發展。而要抓好特色班級文化建設則要從以下幾個方面入手。

一、特色物質文化建設

環境整潔優美、富有文化氛圍，會激發師生的榮譽感和班級的向心力。富有班級有特色的、優質的班級物質文化對學生具有很大的感染力。因此，我們應該充分重視美化班級環境，教室布置力求樸素、大方，突出班級個性，為學生營造一個良好的學習環境。

班級的主要成員是學生，所以物質文化建設應當以學生的創意為主，教師適時組織全體學生對教室進行精心的設計和規劃。分工讓學生進行專題或專區設計，例如班訓區、書法區、攝影區、繪畫區等，讓教室的每一面墻壁、每一個角落都具有教育內容和教育意義。可以在教室前面醒目的地方張貼班務欄和班級的計劃、目標和各種規章制度，黑板上方張貼班級誓詞和名人名言。個人可以為自己設定計劃、目標、座右銘等，只要設計合理，醒目美觀，就可以張貼在合適的位置。

二、特色制度文化建設

古人云：不以規矩，不成方圓。制度是約束人們的不良行為的，是良好秩序必不可少的條件。要把一個個不懂事的頑童培養成具有完全約束能力的小學生，必須使他們從走進學校就養成自我約束的習慣。這樣一來，班級制度就應運而生了，有了班級制度，才能保證學生正常學習和生活。在特色制度建設中，我參照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及學校的校規等規章制度，根據自己班級孩子的實際情況，經過全體同學的討論之后，以學習、紀律、衛生、班風為四大標準，最后制訂了《班級公約》。這樣產生的班級公約，符合班上學生實際，內容具體，操作性強，有了強有力的制度作保障，班級的各方面工作就“有法可依”了。

但是，僅有制度是不行的，執行才是關鍵，教師和班級干部要帶頭遵守制度，使全班學生知道違反制度是要受到懲罰的，使學生從小養成遵守制度的意識，養成遵守制度的習慣。小學生行為習慣的養成并非一朝一夕形成的，經常會出現反復的現象。為此，教師要采取多種形式的獎勵，以正面引導為主，以成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生養成良好的自我約束的習慣。

三、特色精神文化建設

獨特的精神文化是一個班級的象征，它反映出一個班級特有的精神面貌，具體表現在班級的學習風氣和紀律表現上，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設應以建立和諧班級為奮斗目標。

從孩子們進入班級的第一天開始，教師就要注意培養孩子們和睦相處的習慣。要指導他們會使用基本文明禮貌用語，然后通過活動和小組活動，在活動中慢慢培養小學生與他人交往的能力、合作、分享的品質，讓他們學會關心同學、幫助同學、諒解同學。慢慢地，培養學生們辨別是非的能力，形成正確的輿論。只有班級里有了正確的輿論導向，學生才能明辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。

四、特色班級文化建設應注意的幾個問題

1. 要以學生為主體。學生是班集體的主人，構建特色班級文化，必須要以學生為主體，充分調動他們的積極性，讓他們充分參與，這樣產生的班級文化才能真正陶冶學生們的情操。班主任應該在班內積極倡導民主，要利用休息時間多與學生接觸，積極參加學生的活動，引導學生發表自己的意見和建議；班上的制度制訂與修改、重大的活動要與學生們一道討論決定。

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眾所周知，班級是學校的基本細胞。對高校而言，只有具備了健康的細胞，才會有健康而文明的校園生活。那么怎樣使班級成為有活力的健康細胞呢？筆者認為最重要的是進行班級文化建設。因為一種良好的班級文化可以有效地激發成員對班級目標、準則的認同感，激發學生關愛班級的熱情，增強班集體的凝聚力，調動學生參與班級活動的積極性、主動性和創造性，有利于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，健全和完善大學生的人格品質，實現大學教育的目標。

一、高校班級特色文化的內涵

高校班級特色文化是指一個班級的成員在大學校園這個環境中，基于相互交往而創造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質形態。其內涵可以分為物質文化、制度文化和精神文化。班級物質文化是指班級的物資環境及其寓意等，是班級文化的基礎，主要包含教室的布局、各類宣傳欄的布置、班級成員自發組織的各類活動，甚至包括網絡環境下班級建立的論壇、QQ群等；班級制度文化是將班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，以及監督機制所表現出來的文化形態，是班級文化的載體和基礎，主要包含各種班內組織機構及為實現班級建設目標而建立的各類規章制度、約定俗成等；班級精神文化是指被班級大多數同學認可的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，它包含班級的價值觀、目標、精神、道德風氣等精神層面的因素。其中班級物質文化是特色班級文化的基礎，班級精神文化是特色班級文化的核心和靈魂，而班級制度文化則是班級物質文化和精神文化的保障。

二、當前高校班級建設的現狀

（一）高校對班級文化建設工作關注不夠

班級文化建設是學校工作的一部分，高校的辦學理念、中心任務等都會對班級文化建設產生一定的影響，許多高校為了提高學校的聲譽和競爭力，把就業率作為目標中心任務，而對班級文化建設不夠重視。

（二）高校輔導員對班級文化建設指導不足

班級文化建設是一個較新的課題，教師對于班級文化建設沒有一個明確的概念，大部分輔導員由于工作方式、工作量的影響，忙于完成學校布置的各項任務，并沒有把班級文化建設納入自己的工作計劃，一部分已經進行了班級文化建設的工作也缺乏針對性。還有一些輔導員認為大學生不同于中小學生，給他們自由越多越好，只要保證工作不出問題就行。這種錯誤的認識導致對班級建設缺乏研究和指導，建設思路不清晰，缺乏明確的目標，沒有具體的可操作的規劃和方案。

（三）學生對班級文化建設認識不夠

根據筆者對所任課班級進行的調查，大多數學生對于班級文化概念很模糊，更不用說能夠明確知道自己班級的文化。第一，學生文化背景各不相同，這在一定程度上會導致班級不同文化群之間的沖突，而處于弱勢地位的文化群體會產生反班級文化傾向，如不遵守班級規章制度，不愿意參加班級活動等。反班級文化傾向一旦形成，就會導致班級組織松散，缺乏凝聚力。第二，學生學習目標差異大，參加文化活動的動機不強。據調查，各個高校、各個專業的學生各有自己的學習目標，有的是想通過學習進一步升學深造，有的是想學一技之長將來找份好工作。這種帶有較強的目的性的學習目標，導致部分同學對自己目標以外的事情不聞不問。再加上目前大部分的學生是獨生子女，團隊協作意識缺失，很少能夠考慮集體和別人。這些都給班級文化建設帶來了不利影響。

三、高校班級特色文化建設的途徑

筆者所在學院職醫2009級護理二大班是由136個學生組成的班級。本著“思想有多遠，我們就能走多遠”的指導思想，堅持“一切有利于學生發展”的根本宗旨，筆者在班級特色文化的建設中進行了積極的探索。

（一）優化班級物質環境，構建班級核心價值觀念

班級價值觀是關于教書育人、學生人格發展的評判標準，強調以學生為本。健康的班級精神文化是班級的財富，將引領班級成員塑造自身優秀人格，成為棟梁之材。為此，我們設計了“展翅翱翔”的個性化班名；將“鴿子在藍天上自由飛翔”的班級標志張貼于教室正前方上，寓指學生要相互協作努力向上，護士的雙手，就像美麗的白鴿，盛滿著人間的情意、托起生命的太陽，這是一種職業的洗禮和追求。同時我們還確立了“健康·自由·快樂”的班風；確立了“快樂學習，快樂成長”的班訓；確立了“我是快樂的飛鴿，飛到世界的每一個角落”的班級口號；選定班歌《不經歷風雨怎么見彩虹》來增強班級的文化氛圍，渲染學生努力奮斗的精神。

（二）導入班級核心文化，培養良好的班級學風

張貼一副勵志對聯。新生入校時張貼的對聯“新起點不忘千里之行始于足下，好打算牢記凌云之志全靠拼搏”對那些剛入學有點迷茫的學生起到一副清醒劑的作用，對那些抱著遠大志向而來的學生則是一種很好的激勵。節假日開學時張貼的對聯“把休閑之心留在門外，將奮斗之志帶進室內”可幫助學生收回玩散的“心”，開始新學期的學習。期末考試時張貼的對聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”給了學生最好的鼓勵。這些對聯由班上的學生來擬，經過集體評選，挑選出最佳的對聯，這種物質環境的優化，有利于形成一種良好的班風。

種下一棵許愿樹。班級師生用剪紙貼在墻上做的大許愿樹，有136片葉子，每片葉子對應一個學生。每位同學將近期小目標寫在葉子上，當完成這個目標后，再貼一個新的目標。看著“大樹”逐漸“枝繁葉茂”，學生很有成就感。同時輔導員也可以在上面寫上自己對學生的期望。針對每個學生的心愿和要求，輔導員的回應會讓學生感到老師在關注他。“許愿”這一活動是巧妙地將“老師要我做”變為“實現自己追求的愿望我要做”，這在很大限度上改變了學生學習和成長的態度。同時也是一種愛心傳遞，讓學生用自己的力量和長處幫助需要幫助的人實現彼此的愿望。

推薦一部名著，營造綠色的“書香教室”。以宿舍為單位舉行讀書活動，由宿舍推出代表在每周的班級活動上向全班學生推薦一部名著，介紹名著產生的歷史背景、在文學史上的地位、對自己的啟發等，這種現身說法的推薦法效果最好，能夠使班級始終洋溢著一股濃濃的健康的文化氛圍。

（三）健全班級文化建設制度，引入“民主管理”概念

在班級特色制度文化的構建方面，實行班級“民主管理”，讓每個學生都能參與班級事務的民主決策。在諸如班級干部選舉、評獎評優、班級學習目標的制定等方面，每周召開一次班委會議，每月開展一次民主總結與規劃會議，對學生們集中關心的問題，班委成員定期組織主題會議，集思廣益。并在班級中設有意見箱，悉心收集每一個學生的意見和建議，采納好的意見并對提出者給以表揚。筆者所指導的班級因此榮獲了在2009～2011年分別榮獲了校“學風優秀班集體”“先進班集體”“文明班集體”“優良學風”班級稱號，在“”之班級文化展中榮獲校“二等獎”等榮譽號，并最終獲得了“河南省先進班集體”榮譽稱號。

班級特色文化不僅是一種文化現象，更是一種新的班級管理理論。當班級管理者和學生都能站在發展的角度認識并努力構建班級特色文化時，班級成員無疑是最大受益者。同時，也對學生綜合素質等方面的全面提升具有深遠的意義。作為高校學生管理工作者，應不斷探索高校班級文化建設的新方法、新途徑，為學生的健康成長創造良好的條件。

參考文獻：

[1]許岱民，王斐斐.高校班級特色文化的構建[J].西北醫學教育，2007，（4）.

[2]周勇，朱文青.高職院校班級文化建設的思考[J].機械職業教育，2011，（10）.

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體育是學校教育的重要組成部分，體育活動的有效開展對班集體建設具有積極影響。經常性地通過有效的體育活動，可以增強學生的集體意識和集體榮譽感，提高班集體凝聚力。

就拿本校一年一度的田徑運動會來說，開始只有個別體育成績好的同學報名，到后來訓練了，會有一些學生參與進來，布置訓練場地、送飲用水、看衣物等，再到后來正式比賽了，全班的同學都全身心地投入比賽。賽場上有拼搏競爭的，有吶喊加油助威的，有后勤保障的，有主動寫班級比賽報道的……總得來說，是體育比賽活動的巨大吸引力，使得班級所有的學生都自覺自愿地做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，為爭取和維護班級榮譽而努力，也使得班集體更具有凝聚力。當取得集體榮譽時，班級里的每位學生對獲得的成功都必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的激動和喜悅時，其集體意識和集體榮譽感便會得到升華。

二、體育傳統特色教育促進學生身心素質協調發展

現在學校里的學生大部分都是獨生子女，家庭生活條件優越，學生沒吃過苦，在身心健康發展中普遍存在一定程度的偏差問題。體育教學能促進學生身心素質協調發展。舉例來說，本校體育傳統特色中長跑訓練項目和籃球訓練項目就充分發揮了德育滲透和精神重塑功能。

進行中長跑訓練能很好地培養學生頑強的意志品質。中長跑中的“極點”現象正是考驗學生意志品質的關鍵之一，學生在練習中闖過“極點”，出現“第二次呼吸”，意志品質便會產生變化。再如上籃球課時，體育老師要求每個學生都拍球。大多數學生都很感興趣地積極參與，但少數女生在進行這項活動時表現出不愿意參加，顯得比較緊張，拖拖拉拉的，有的學生甚至直接對老師說不想參加這項活動。

老師問原因才知道是“害怕”，不敢拍。針對這一情況，體育老師沒強迫她們必須馬上完成，也沒讓她們停止這項活動，而是耐心地讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自由落地。反復練習后，她們不再像開始那么害怕，并能主動用雙手拍球，最后越拍越好。老師的鼓勵和引導讓學生排除了缺乏自信、害怕失敗的心理作用，學生既鍛煉了身體，又學會了拍球的技能，還形成了良好的品質，體現了體育與德育互相滲透的原則。

在體育傳統項目的訓練過程中，難免有學生存在畏難情緒，表現在雙杠、跳馬等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，又膽怯、怕苦、怕難。我們的教師要看好時機，針對不同學生的學習心理，有的放矢地進行教育。在學生有膽怯表現時，要適時給予鼓勵和幫助;當他們失敗時，要及時幫助尋找原因、商量解決對策;他們有進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒，進一步培養了學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。

三、體育傳統特色促進后進生轉化

蘇霍姆林斯基說過：“自尊心和自信心是學生心理最敏感的角落，是學生的潛在力量，是學生前進的動力和向上的源泉。”后進生是指在思想品德發展上距離目標較遠，在思想行為上存在較多缺點，落后于一般學生的學生群體。后進生形成的因素是多樣的，既有家庭、社會的影響，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已產生的障礙等諸多因素。我個人認為其最顯著的特征之一就是自尊心過于強烈，對自己失去信心，自卑感極強，常表現為“破罐子破摔”。這類學生雖然人數少，危害卻相當大，他們常常破壞團結，擾亂課堂秩序，造成了很壞的影響。

因此，轉化后進生也是班集體建設中較重要的一部分。如何轉化呢？我認為，必須以培養學生的自尊心和自信心為突破口，幫助他們保持良好的自尊心，樹立信心，調動他們學習的積極性。我曾教過一個典型的后進生。好幾次做他的思想工作都沒用，后來該生參加了校籃球集訓隊，慢慢地臉上有了笑容，不再遲到、曠課，不再親近那些調皮搗蛋的同學了，許多表現好、成績好的同學都成了他的好朋友，文化成績提升很快，后來被市體育運動學校錄取，專門練體育去了。

總之，學校體育傳統特色教育，對班集體建設具有積極作用。通過經常性的體育訓練和活動，可以有效地增強學生的集體意識和集體榮譽感，提高班集體的凝聚力;可以促進學生身心素質協調發展，全面健康成長;可以加強學生的自尊心和自信心，對轉化后進生、全面提升班集體建設具有積極影響。體育傳統特色教育，以它特有的魅力在校園里延伸，彰顯著全面培養學生良好素質的特色教育理念，校園建設成了學生心智成長的精神家園。

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高二五班是文科預科班，班級整體風貌較好，多數學生能夠自覺做到遵規守紀、勤奮刻苦。教室衛生干凈整潔，班級環境溫馨優雅，同學之間團結友愛，師生關系和諧融洽。班級具有較強的凝聚力，紀律比較好，學風也較濃。但由于多數學生的基礎較差，偏科現象比較嚴重，學習的主動性和堅持性不夠，自信心不足。本學期在保持班級優勢特色的基礎上，要重點加強勵志教育，激發學生的學習熱情，培養學生堅強的意志和永不言敗的進取精神。要通過多種方式，打造精益化的班級文化和環境，努力創建一個班級溫馨、班風文明、學風濃厚、積極向上的特色化班級，從而引導學生養成良好的行為習慣，為學生的全面發展和自我實現創造條件。

二、實施過程

1.強化班級管理文化，提升自主管理能力。

（1）制定學期規劃。

開學初，要求學生根據自己的實際情況，制定學期規劃，并以書面的形式提交班主任，審閱簽字后，由班委會裝訂成冊掛在教室前面的櫥窗上，以充分調動學生的學習積極性，引導學生明確學習目標，并努力實現目標。

（2）確立座右銘。

為激發學生意志，培養學生的進取心，讓學生針對自身弱點，在彩色卡紙上寫一句醫治自身弱點的格言作為自己的座右銘。然后由班委會負責在教室后黑板的兩側，以“我學習、我快樂，我努力、我成功”為主題，將每個人的座右銘在主題板上展出，提醒學生努力向上，不斷完善自我。

（3）制定班級公約。

一個良好的班集體，要有正確的輿論和良好的班風，以熏陶每個學生的心靈，規范每個學生的行為。它們是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都起著約束、感染、激勵的作用。要從到校、著裝、儀表、兩操、衛生、課堂、自習、作業等方面對學生提出嚴格的要求，并由班干部分工負責每天進行考核，每周匯總通報，幫助學生改正自身的不足，培養良好習慣，塑造優良品格。

2.加強班級環境文化建設，營造良好的學習氛圍。

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”良好的班級環境會激勵學生不斷進取、健康成長。為使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習，就要給予學生一個舒適、優雅、愉悅的班級環境。

首先，要充分發揮教育的主體——廣大學生的作用，引導學生積極構建健康向上的文化氛圍，創造文明的學習環境。

在班級環境文化建設上，組織學生精心設計、布置，讓教室里的每一個空間都有他們的“話語”，使封閉的教室成為教育的廣闊天空，把有限的教室空間要成無限的教育資源，使他們處處受到感染和熏陶，營造良好的學習氛圍。在美化教室的同時要綠化教室環境，在教室不同的地方擺放綠色盆花，倡導綠色環保理念，培養情趣雅興，讓學生在溫馨優雅的教室環境中安靜地學習、愉悅地學習。

其次，創建班級圖書角，打造書香教室。

針對文科班學生要擴大知識面，增加閱讀量的特點，在教室前黑板的左側，創建圖書角。全班分四個小組，每人提供一本有價值的書籍，由組長負責收集，交圖書管理員造冊登記，然后在圖書角的文檔里分組擺放。全班同學交換閱讀，共享班級圖書資源。同時制定規范的借閱制度，簽名登記，按時歸還，損壞或丟失要賠償等。另外，每月每人集資一元，由學習委員負責，采買當月學生們喜歡閱讀的雜志，如《讀者》、《意林》、《格言》、《百家論壇》、《英語廣角》、《深度關注》、《青年文摘》等，不斷充實更新班級圖書資源，讓教室飄溢著濃郁的書香氣息，使學生在閱讀中不斷提升自己的素質與品位。

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個性化教育如班級誓言、班級整體發展目標、階段化發展目標、班級日記、班主任寄語等，是促進一個班集體整體觀念提升的重要推動力。我校根據不同班級各自的特點為班級命名；利用早上和中午課前10分鐘唱班歌；任課教師與學生交流后制訂出班級整體發展目標和階段化的目標。這些目標符合實際，且有利于指導學生，使他們在學習過程中有明確目標，為學習助力。

班級日記及班主任每日寄語是彰顯班級個性不可或缺的環節：班級日記主要是讓學生自己書寫自己班級的發展歷史，把他們認為有意義的事情和煩惱的事情都記錄下來，進行反思，使用這些記錄的信息來營造積極向上的氛圍。班主任每日寄語的內容主要是班主任與學生交流，幫助學生查找問題，并鼓勵他們繼續努力。

同時，教師應遵循學生的身心發展規律，尊重學生的個體差異和興趣愛好，把時間和空間、興趣和愛好、健康和快樂還給學生。教師還應滿足學生多元化、多層次的發展需求，為不同發展方向、不同發展層次、不同個性特長的學生設計出屬于他們的個性化的教育模式，為他們提供良好的發展舞臺與成才空間。

針對中學生個性可變的特點，教師可通過談心的方式，以尊重、信任學生為前提，肯定學生的興趣愛好，循序漸進地引導學生進行自我反省，使學生在態度和行為方面發生預期變化，達到積極引導之目的。

我校通過各種豐富多彩的活動，為學生的身心和諧發展創造機會，并依托淄博市藝術特色學校的優勢平臺，開設了各種活動課程、特色課程，實施個性化教育，讓每一個學生都能找到自己發展的天地。

學校先后成立了文學類社團“晨曦文學社”“蒲風文學社”，薦書人協會，英語沙龍，實踐類社團電子制作、理化生自主實驗興趣小組及機器人創意小組，藝術類社團繪畫、版畫、聲樂、舞蹈、合唱團等，體育類社團輪滑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊等，自然科學研究類社團地理探索學社、生物學社、理化學社等。

這些社團活動不僅激發了學生的學習興趣，豐富了學生的課余生活，而且使學生能將課堂上的所學應用到實際生活中去，一改往日的“紙上談兵”，極大地提高了學生的學習熱情。我校還組織開展了“校園文化節”“校園藝術節”“陽光體育節”“校園科技節”和“班級文化評選”等活動。這些活動不僅提高了學生的興趣，豐富了校園文化生活，而且有利于教師發現和選拔人才，使學生的綜合素質得到全面提升。

二、多元標準評價，促使個性飛揚

我校根據每一個學生的特點，為其提供不同的發展平臺，做到揚長避短。在學生評價方面，我校除了進行常規的“三好學生”“優秀學生干部”等評選外，還進行了“學習進步明星”“體育明星”“文藝明星”等各種單項評選，讓每一個學生都有感受成功的機會；并開展了以學習標兵、紀律標兵、學雷鋒標兵、衛生標兵為主要內容的“四標兵”評選活動，充分挖掘每一名學生的閃光點。