導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園體育文化論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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（二）奧林匹克運動對高校校園體育文化的影響

現代奧林匹克運動奠基人顧拜旦認為：體育具有高度的教育價值，是人類追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內容，是奧林匹克的出發點和歸宿，百年來，奧林匹克運動始終致力謀求體育運動與文化和教育相結合。現代奧林匹克運動作為一種世界文化具有強烈的感召力和親和力，它豐富的文化內涵影響著人們的思想觀念和社會生活。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結合點，特別是北京奧運會的成功舉辦，對中國高校校園體育文化建設產生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國學校體育文化的發展形成互動，交融并進，近一步提高了中國高校校園體育文化的品質和精神內涵。奧林匹克運動所體現的精神代表著現代體育文化的發展方向，而中國高校校園體育文化建設應當成為世界奧林匹克運動的組成部分，應當用奧林匹克精神來引導和構建中國高校校園體育文化建設。奧林匹克精神與校園體育文化建設都具有精神文明建設的先進性，物質文明和精神文明的統一性，二者都具有極大的開放性和融合性。奧林匹克所倡導的銳意進取的體育精神，為校園體育文化的建設提供了一定的價值尺度。奧林匹克精神對高校校園體育文化建設有著強有力地促進作用，高校校園體育文化建設又對奧林匹克精神的弘揚與傳播有著極大地推動作用。

（三）提高大學生體育文化心理品質

今天的普通中國人對體育的認識理解一般都不深，體育并沒有真正融入到國人的生活之中。因此，提高大學生對體育的認識理解和提高大學生體育文化心理品質是高校校園體育文化建設肩負的重要使命和責任。應該把體育從傳統觀念的單純增強體質轉變為將體育視為改善人類生活質量的有效途徑和手段。體育是人“全面發展”的指標，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價值取向，重新認識體育對人的健康精神的養成作用，是最重要的人文精神。現代化進程的加快，使得社會對大學培養人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質，良好的社會適應性，則是現代人格的重要標志之一。鐘秉樞在《體育運動與現代人格塑造》一文中指出，現代人格的形成和培養，從根本上講還要歸結到人的自我意識培養上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強調的一個很重要的方面。加強高校校園體育文化建設，對大學生現代人格的形成有著積極的影響，培養良好的健康心理品質也正是校園體育文化建設的目的所在。應該圍繞著大學生的心理健康構建高校校園體育文化，使大學生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高。調查顯示，構建良好的校園體育文化會產生巨大的心理感染氣氛，使學生產生積極的情感體驗和對體育運動的濃厚興趣，激發他們強烈的學習動機，并積極地參與體育鍛煉。

（四）中華武術對高校校園體育文化的影響

中華武術是最富有民族文化特色的體育項目，同時還具有豐富的文化內涵，是中國傳統文化發展的縮影。其深厚的文化積淀、獨特的運動風格，博大的內容體系以及復雜的功能結構已經超越了強身健體，是西方體育文化所不具有的。學者們研究認為，應該構建積極向上、豐富多彩的校園武術文化氛圍，培育和建設校園武術文化精神，形成武術文化的精神凝聚，吸引更多學生積極地投入到武術運動的鍛煉中，能夠有效推動高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發展。大學生是對文化特別敏感的群體，對中華武術文化的崇尚是武術在高校開展的優勢。武術可以培養堅毅、豁達的精神和健全的人格。武術更講究修身養性，也就是道德的修養。武術是中華民族的瑰寶，其很強的競技性、娛樂性、吸引力和凝聚力是其他體育運動項目所沒有的特質，豐富的文化內涵，決定了它的社會作用。宣傳中華武術，激發大學生的民族精神，把武術文化融入到校園文化活動之中必將有力推動高校校園文化建設進程。

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我黨從實現中華民族偉大復興的角度提出了青少年健康成長的目標。青少年的健康成長對于整個中華民族的復興有著重要的意義，是實現中國夢的前提條件。通過陽光體育運動，促進青少年健康成長，不僅僅是每個家庭的夢想，同樣是整個民族的夢想，這要是陽光體育活動開展的初衷。

(二)陽光體育運動進一步推動學校體育工作

從實現中華民族偉大復興的角度出發，開展了覆蓋全國的陽光體育運動，陽光體育運動的開展也在各級學校同步進行。陽光體育運動的開展是推動學校體育課程教育教學發展的重要途徑，也是提升學校體育教育教學活動效果的重要手段。

1.教師隊伍在整個陽光體育運動中起著極為關鍵的作用，要想實現陽光體育運動的目標，離不開體育教師隊伍，反過來講，陽光體育運動的開展也能夠促進體育教師隊伍的發展和完善。陽光體育運動的開展對教師提出了新的要求，要求教師對整個陽光體育運動的精神、內容以及學習方式等各個方面都要有極高的造詣，這必然會提高體育教師隊伍的素質和素養。

2.陽光體育運動的開展離不開政府相關部門的財政支持，要求相關部門提供陽光體育運動開展的相關經費，而足額的教育經費必然會進一步激發學生的熱情。

二、陽光體育在校園文化建設中的作用體現

（一）陽光體育為校園文化注入了新的內涵

從實質來講，陽光體育是一種教育教學文化，是校園文化建設中不可或缺的一部分。陽光體育的開展所代表的一種學校文化對于整個學校文化的建設起到巨大的促進作用，能夠在很大程度上豐富學校的文化內涵，能夠體現出學校以及整個師生的精神面貌。總之來講，陽光體育運動的開展推動了學校文化建設，能夠極大地豐富校園文化建設的內涵。

（二）陽光體育是新時期校園文化建設的基礎工程和推動力

學生身體素質是全面素質提升的基礎環節，而陽光體育運動的開展能夠增強學生的身體素質，因此，陽光體育運動所代表的一種文化就是校園文化建設的基礎工程。如果脫離了學生的身體健康，那么校園文化的建設就無從談起，學校校園文化的建設必然大打折扣。因此，以陽光體育為代表的體育運動就成為學校建設校園文化的重中之重，在學校體育教育教學活動以及校園文化的建設中要特別注重課外運動的組織和指導，通過加強課外運動來提高學生的身心健康。體育競爭是學生綜合素質競爭中的一個部分，也是最為基礎的一個部分。總之，陽光體育運動是校園文化建設的基礎工程和基礎部分，陽光體育運動的開展必然會對校園文化建設提供重要的保障和支持。

（三）陽光體育是反映新時期校園文化和精神文明的重要窗口

在學校教育教學活動中，通過陽光體育運動的開展來帶動學校精神文明的建設和發展，通過陽光體育運動，不僅僅能夠在很大程度上促進學校精神文明的建設和發展，同樣能夠促進學校其他工作的順利進行，能夠在很大程度上提高整個學校的教育教學效率。通過陽光體育教學的窗口，能夠在很大程度上反映出學校的教育教學情況，能夠體現出學校的秩序管理以及其他各個方面的情況，因此陽光體育運動是新時期校園文化建設以及學校精神文明建設的重要窗口。

三、陽光體育在校園文化建設中的獨特功效

（一）陽光體育有利于創建新時期校園文化的生動性和豐富性

陽光體育以國家意志的形式強勢進入學校，開啟了新的體育教育模式，在國家政策的強力推動下“大課間體育活動時間”“課外文體活動時間”逐漸成為學校教育的有機組成部分，多年不見的充滿活力與激情的體育鍛煉場面重現校園內外，陽光體育為校園文化帶來生機。

（二）陽光體育有利于改變新時期校園文化的封閉性，增強開放性

為了在一定程度上保持校園文化的純凈性而采取封閉式教學，給校園文化帶來了極大的弊端。陽光體育活動的大范圍開展，能夠從各個方面增進學校文化建設以及教育教學的開放性。一方面可以通過各種手段使得學校和社會的互動增多，通過吸收社會文化生活中積極的部分，來豐富校園文化生活，彌補校園文化建設中的不足之處。另一方面，陽光體育運動的開展本身具有很大的開放性，通過陽光體育運動，使得學生積極向社會學習。在陽光體育運動中，學生不僅僅能夠與社會進行接觸和交流，培養學生的社會適應能力，同樣陽光體育運動的開展也能夠為學生提供更為寬廣的學習平臺。

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大學生是在一定程度上反映著當代社會的需求,隨著校園體育文化進步,校貌精神,學術嚴謹、環境優雅以及建筑的布局、體育的設施。同時也表現出體育品德、體育能力和體育團隊的精神,學生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學生是校園體育文化的為主體,教師為主導作用,在校園體育文化活動中起到重要性作用。

1.2社會體育學生融入校園體育文化重要意義

大學生在校園整個教學實踐中,通過傳統的體育文化傳承下來的,使體育文化精神的歷史積淀。學生在校園里造就和培養人才,同時傳承與創新能力、品德鍛煉以及團隊合作精神有著作用。同時也對遵守法紀、爭強體質、強身健體。特別是社會體育對學生的生理與心理,愉悅與樂觀。育人與促進學生文化知識、開闊知識面、能力創新人才。

2社會體育學生在校園體育文化實施途徑

2.1科研方面途徑

教學科研發展直接影響著社會的發展和進步,只在科研發展觀,才能使學生在精神上,物質上反映出校園的風貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學科研發展,國家才能在各個領域生存,那么體育成績在能提高,才有國家的影響力,這一切都要通過體育場館先進的條件,優越的環境條件。學生才能科學的訓練出好的成績,同時還與臨邊共享體育資源,開發共建享受體育設施。最后來服務與人們。通過體育運動訓練與培訓活動的內容與形式。校園體育文化才發揮出它的場地、器材優勢和人才優勢而怎樣服務于社會用于到市場后,再促進校園體育的發展。就必須不斷吸納新的科學文化知識。開展各種科學知識講座。

2.2物質精神方面途徑

學生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現。它不但在外貌表現上給人們全體教職工精神狀態的反映出的,也是校園風貌一種約定的規范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運動會,各個社團、協會每學期的舉辦的各種的球類比賽,用體育競技比賽來促進學生積極向上,拼搏的精神,促使學生精神面貌的體現。這也是歷年來體育活動傳承下來的文化精神,給學生精神面貌和競爭意識形成和培養是分不開的,這樣的競爭意識和精神面貌的一旦形成后,必定產生強大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動力,這種能量將對校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進取保持堅強的意志能力的。

2.3多視角發展途徑

校園體育文化要通過多元化體育活動形式,數字化多媒介網絡通信將為校園體育文化營造和更加廣泛的體育文化信息,對學生點擊鼠標就能看到和馬上了解到世界的體育發展信息,互聯網把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學生了解世界,從而改變著學生自己的行為,來熏陶著學生自己的行為和情操,和大學生自己的健身目標。校園學生除了在學校上體育課外,還會在課外進行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養人才素質和教學的故障制度約束著,這也不能對每個學生管用。重要的體育文化的價值觀在學生心靈深處形成一種定勢,構建出一種相應機制。只要外部誘導信息已產生,就能得到相應并快速轉化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發揚的。當下承擔著對學生已經是信息網絡時代,要不斷更新的知識和信息,使知識的編碼、儲存、傳輸、擴散的速度極大的提高,但方式也極大的簡捷。通過體育文化教育為培養全面發展的人服務。

2.4校園體育人文發展路徑

學生在校園體育文化它獨有的創造和可創造性因素,比如:體育文化素養的全面提高,給學生提供更好的獨立思考活動的機會和氛圍,留給學生有較大的創造空間和環境。改造場地和更換器材,改變運動場所的方式,更新競技比賽的規則,創造新的活動方法,不斷刷新新的紀錄等等都與校園體育活動密不可少的關聯的。未來國家棟梁人才將是綜合素質高、動手能力強、文化內涵深的新興群體,而通過校園體育文化的熏陶,校園體育教育對大學生的培養,在校園中營造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛祖國,這些都是校園體育文化精神的內涵所在,對校園體育文化產生著巨大的正能量。

3社會體育學生在校園體育文化發展目標

3.1鑒賞能力熏陶

鑒賞能力的熏陶,學生要會欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術是分不開的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達到鑒賞欣賞的目的,培養學生提高自我的文化熏陶,藝術本來就是人類情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學生還可用肢體語言來表達。所以說體育也是情感、人文和動作來表達的出來的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類實現活動和精神世界的形象反應,它即滿足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發展中,培養學生藝術熏陶,也是提高大學生對美的欣賞能力和鑒賞水平的,進一步提高藝術熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。

3.2社會體育學生人文熏陶

學生人文熏陶,首先情感上想象力上發展,學生要用全新的發展思維去看待社會及國家。那么就要通過活動形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學生的人文素質。通過在校園中參與的各種講座,參與社團活動,來加大對體育課作用的廣度和深度了解認識,不斷參與人文精神,提高師生的人文素養。營造一種生動健康、文明的體育文化氛圍。同時給學生提供體育發展才能的空間和天地培養學生體育文化活動的組織和策劃能力。增加學生自己的知識的儲備和深度的了解。人文熏陶來影響和帶動圍邊師生朋友。建立一套科學完整的思想教育體系,大學階段這是學生價值觀、形成的重要階段,在校學生教育者承擔不可推卸的重要責任。

3.3社會體育學生對校體育文化的傳播

要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養社會體育學生人才的重要基地,這也是國家、民族的興衰和國家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個核心長久培養基地,它將和師生健康利益結合在一起的,因此在校園體育文化活動的整合過程中,為實現新的目標所以在學生自我控制能力的意意識的培養基地。

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體育無論是在學生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風險，而通常所宣揚的素質教育，換言之就是學生的全面發展，都與體育文化的學習息息相關。所以，如果輕視了體育教學，降低了對校園體育文化建設的關注度，那么體育教學工作就會受到阻礙，學校的文化建設也會受到不利影響，最嚴重的不利后果是學生的全面發展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設中，校方領導、老師以及學生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設是否順利，提高各方對體育文化建設的關注度和重視程度是實現校園體育文化建設的前提和基礎。

2.加強體育課程的全方位建設是實現校園體育文化建設的有效途徑

校園體育文化建設最基本、最直觀的形式就是關于體育課程的設計和安排，學校通過體育課程的設置傳授關于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導實踐，通過實踐深化對體育學科和體育精神的認識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設，繼而帶動和實現校園體育文化建設。

2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學中普遍存在體育理論課教學課時不足，教學內容沒有實際意義且帶有片面性，使用教材沒有統一標準且帶有隨意性，教學形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設置中應盡量保證體育理論課教學的課時數量，不能對理論方面的學習一帶而過或者直接跳過，老師在教學中應主動積極的研究、創新理論教學的課堂教學方式，增加理論教學的趣味性。此外，校方應盡量采用統編的理論教材，增加教學內容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術操作實用的教學效果。

2.2加強體育技術操作的指導。隨著社會的進步和發展，體育理論知識固然重要，但這已經不足以滿足學生的求知欲望，而且，實踐不僅是認識的基礎，而且還能進一步深化認識，因此，體育教學工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術操作方面的指導同樣重要。在今后的體育課程設置時，除了為體育理論知識的學習留足課時，還應組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網建立專門的體育文化網站，老師可以網上與學生進行直接交流和互動，利用互聯網和課余活動來加強體育技術操作的指導。

2.3通過開展校外競賽實現體育文化的交流和互動。校內體育競技不僅可以豐富學生們的課余體育文化生活，激發學生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質，而且還能推動體育技術水平的提高。所有話說有比較才會有進步，校內體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發現自身所存在的弱點，和其他高校進行友誼賽是提升自身體育技術水平的有效途徑，所以，可以根據自身的體育技術水平和師資條件，組織代表隊，加強訓練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發現自身的不足，促進體育技術水平的提升，同時也能提高學校的知名度，實現體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設更上一層樓。

3.完善體育設施是實現校園體育文化建設的物質基礎

進行體育活動依賴于體育場地和基礎設施的利用，沒有完善的體育設施，體育教學就會支離破碎，體育文化建設也會存在漏洞。在文化環境的構建中，物質是基礎，物質是前提，物質是保障。無論是體育理論教學的教授，還是技術操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設施，體育場館的建設，體育用品的統一購置，這都是實現校園體育文化建設的物質基礎。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學生的需求，體育設施的建設也應該同步進行和增加，雖然達不到世界先進水平的要求，但是高校也應該盡力改善和更新學校的場館設備和體育器材。

4.借鑒先進國家的經驗是實現校園體育文化建設的有力支持

我國的體育文化建設與世界其他先進國家的體育文化建設存有較大差異，想在短期內與其他國家齊頭并進并不現實，但是，國內各個高校可以通過學習和借鑒其他國家的成功經驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設。然而，我國的體育文化建設現狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經驗，而是應該再結合自身實際情況的基礎之上，提出逐步遞進的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進國家的體育建設盡快接軌，為高校學生的體育活動創造良好的國際環境和國內環境。

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體育場館、器材等校園體育物質因素是校園體育文化建構和發展的基礎，是客觀保障性條件，但隨著擴招規模的進一步加大，許多高職高專的體育場館和設施建設明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現狀研究》中指出：沒有建立好的體育教學氛圍，體育教學設施不健全、體育器材單一等嚴重地阻礙了學生的發展需求，學生所需求的體育器材、設施不到位導致體育活動無法進行，很大程度上影響了學生參與體育活動的積極性，使學生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設》中指出：學校對于體育的投入對于校園體育文化的發展起決定性作用，當前，高職高專為了本身的生存仍然在不斷地擴招，學生的數量呈不斷增長趨勢，但高職院校體育場館、器材及師資隊伍建設相對滯后，所投入體育經費與學生數量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區“升格型”高職院校體育現狀調研后中指出：徐州地區“升格型”高職院校雖然已實現從中專到大專的跨越，但在體育教學條件、師資隊伍建設、體育設施的投入、學校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專層次，難以滿足學生參與體育活動的需要。

1.2高職高專校園體育制度文化建設缺乏規范性和保障機制

校園體育制度文化是聯系精神文化與物質文化的中間層面，包含教科研、大學生競賽、社團建設等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構成部分，學校體育制度的完善與否是校園體育文化建設的根本保證。高職高專校園體育制度文化建設進程中，由于學校主管體育的專門機構沒有獨立建制，普遍掛靠在“基礎課部”之下，無權進行學校體育制度、規劃等方面的全面策劃，導致體育活動的保障機制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學校公共體育課程考核標準與辦法（高職高專）》出臺，標準設立了諸多考核內容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨立建制的二級單位，機構設置合理，服務、管理人員配備齊全，說明學校體育主管部門必須擁有制定學校體育各項制度的自。而筆者在《高職類院校體育特色項目的構建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專院校進行調查，體育部獨立設置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設的現狀調查及對策研究》中所調查的湖南省的63所高職高專，也僅有8所院校體育部獨立設置。“體育部”沒有獨立設置，制度保障體系缺乏，導致校園體育文化活動的構建計劃缺乏或計劃落實不到位。

1.3高職高專校園體育精神文化方面的引導缺位

精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀念及對體育的態度等。高職高專人才培養目標的導向是以服務為宗旨、就業為導向、走產學研結合的發展之路，旨在培養高端技能型人才。因而，當前高職高專院校更為看重學生的專業技能，以贏得較高的就業率，而對于學生的全面發展有所忽視。高職高專體育重在培養興趣，以興趣帶動學生參與體育的熱情，在參與體育活動、參與體育社團、參與體育競賽中體驗體育的魅力，增加未來適應社會、與人交往的能力，培養學生終身體育的價值觀。當前，高職高專院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內化學生理解體育的因素，導致學生對體育認知有失偏頗，感受不到體育所蘊含的力量，學生對體育的態度不冷不熱，不積極參與體育活動，致使學生認為現行的高職體育無法滿足他們的精神需求，無法內化他們參與體育的動力，高職高專體育精神文化層面的強化勢在必行。

2高職高專校園體育文化的構建路徑

1)加大校園體育物質文化的建設力度，創設無障礙參與體育活動的條件。打造優質的校園體育文化必然要重視校園體育物質文化環境的建設，加大體育場館的建設力度，提高體育場館的利用率，體育器材要滿足學生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學生創造無障礙參與體育活動的條件，打造集功能化與實用化于一體的現代高職高專體育物質文化環境。

2)加大體育部門獨立設置的推進力度，建立健全體育管理制度。以高職高專公共體育課程考核的建設目標為主要方向，推進體育部門的獨立設置，使體育部門擁有主管校園體育活動發展規劃、制度建設的權利。健全的管理體制可為學校制定各項體育制度、規劃等提供有力的保障，也為學校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運動隊管理、體育競賽、體育社團建設的規范性。

3)打造優質的體育環境、情境，內化學生的體育價值觀和審美觀。體育價值觀決定著體育文化模式發展路徑的設計，決定著體育文化模式和體育文化發展的選擇，體育價值觀、審美觀等都是體育文化形成的內化因素，并以穩定的思維定式、態度制約著校園體育文化的形成過程。校園體育精神文化屬于“內浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標語”無處不在，時刻“浸潤”著學生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時尚。其次，學校體育管理者和工作者應該“群策群力”，發揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動，不定期地舉辦一些改進大學生身心健康的講座或報告，讓學生真正體會到體育的精神、力量，拓寬學生的體育文化視野，使學生樹立“體育是一種文化”的理念。

4)著力打造富有鮮明“職業特色”的體育文化。愈來愈多的研究者發現：高職高專體育文化應形成自己的職業特色，以專業特色為主要建構點、以未來的職業發展方向為主要的建構目標，突出“特色”體育文化來引領高職高專師生員工。以高職高專院校“業群式”或“職業性”體育課程為基礎，以學生就業所需的體育技能為主要目標，著重從院校類別及專業特色尋找“特色”體育文化的建構點，“以點帶面”，打造品牌，形成品牌效應，形成具有院校自身特點的校園體育特色文化。

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1.1體育校園文化能夠增強師生凝聚力

由于高職院校體育校園文化的產生是全體師生員工共同作用的結果，因此這一文化一旦形成就會通過各種形式的體育校園活動對高職院校的各方行為主體產生影響。體育校園文化能夠為不同角色、不同年級、不同學科的群體提供較為寬松的生活氛圍，在各種類型校園體育活動開展的過程中不管是學生還是老師、不管是領導者還是工作人員均會被這種自己參與構建的文化氛圍所感染、所吸引、所聚合，由此，高職院校的師生員工在這一過程中產生行為趨同，形成以校園為主體的群體意識，從而增強師生的凝聚力。

1.2體育校園文化能夠推進學生社團健康發展

各種類型的學生組織和學生自發形成的社團是構成高職院校校園文化的重要因子，體育校園文化的產生與發展能夠對學生社團的發展產生積極影響，推動學生社團的健康發展。隨著現代教育理念和現代體育運動在高職院校的不斷引入和興起，體育現代化進程不斷加深，在高職院校的學生社團中出現了諸如街舞社團、交際舞社團等更加活潑生動的社團，對學生的多元化發展提供了更大的空間。學生在各種形式的社團活動中能夠更加充分地發掘自身的潛能，感知身體美和心靈美的交融，并為走出校門走入社會后奠定較強的交際基礎。健康的體育校園文化能夠促進學生更加積極主動地參與到體育社團和體育活動中，更加充分地利用課余時間開展體育運動，增強身體素質，鍛煉強健體魄，健康學生心理。從這個意義上來看，高職院校的體育校園文化能夠推動學生社團的健康發展。

1.3體育校園文化能夠促進學生交際能力提高

高職院校學生在參與校園體育活動的過程中需要和不同性別、不同職業、不同年齡的教師、職工、學生產生交集，在一過程中學生的交際能力能夠得到有效提高。學生在課余時間參與校園體育運動既鍛煉了身體，又在與陌生人交流的過程中為以后走向社會打下了交際能力的基礎。在高職院校的體育校園文化建設過程中，學生承擔著重要責任，學生通過自身的體育實踐為校園體育文化進行具體而深刻的詮釋。

2高職院校體育文化建設的途徑

正是因為體育校園文化在高職院校的發展中扮演著如此重要的角色，對學生的發展、高職教育改革、高職院校校園文化等方面發揮著重要作用，加強高職院校的體育文化建設才顯得刻不容緩。

2.1始終抓住高職院校的自身特點

不同于普通高等院校，高職院校在人才培養目標、教學內容安排、教學時間設置等方面均有其自身特點，發展高職院校的體育校園文化必須要始終抓住高職院校的自身特點特別是高職體育的特點。在高職體育教學過程中要選擇與高職院校自身辦學特點和辦學定位相一致的教學內容和教學模式，通過加強體育教學的特色推動體育教學成為本校的窗口和校園文化的重要載體。在發展高職校園體育時要特別注重體育課程改革的作用，通過加強體育教學改革，提高體育教學質量，推動課堂體育成為高職院校校園體育文化最重要和最生動的表現形式。

2.2實現校園文化與體育文化的結合

校園體育文化必須要校園文化和體育文化有機融合。在高等職業院校發展體育文化，要把結合點放在高職院校的歷史變遷和校園體育文化的發展上。高職院校雖然自身發展時間較短，但是一般都有著歷史較為悠久的前身，從高職院校的歷史著眼，發掘在本校歷史發展進程中形成的文化特質和體育精神，從而與當前的學校實際相結合，推進二者的融合。高職院校體育文化的形成必須具備自身的特色，根據高職院校自身教學和建設的特點構建本校的體育文化史，以歷史作為依托開展體育文化的建設。

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一、前言

隨著當今社會科學技術的進步，計算機技術和局域網技術的發展成熟，出現光纖及高速網絡技術，多媒體，智能網絡，逐漸發展為以Internet為代表的互聯網。互聯網給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網絡就可以了解到世界各地的時事情況、風土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網絡。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發展和影響。世界范圍內高水平競技體育所產生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術的發展，人們對健康的認知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網絡向學生傳播體育文化已經成為一種重要的途徑。

二、校園體育文化的內容

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為王要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2.2校園體育文化的特點

校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態構成了校園文化不可缺少的一部分。

三、網絡對校園體育文化的傳播影響

3.1網絡更新了體育教師的思想觀念

網絡教學是一種開放的教學方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學習并運用網絡教學技術。并且它使體育教師的主體地位發生了改變，它豐富了教學的形式，使學生參與體育教學過程，加強了師生之間的交流。同時網絡教學的發展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠，認真學習網絡體育教學技術、制作網絡體育教學課件，真正去網絡中尋找自己所需要的體育教學素材與資料，加強與他人的交流與合作。

網絡教學使得體育教師調控課堂教學的能力更強，在網絡教學中，課前體育教師依照教學的內容與要求，自定體育學習的順序、結構等，設計整個學習過程；課后體育教師可以即時對每位學生的學習過程進行輔導，隨時一對一，一對多的復習指導，提高了學習的效果。

3.2網絡提高了學生學習體育的興趣，充分發揮了自主性

利用網絡進行體育教學使學生的興趣提高，熱情高長。借助網絡技術，將體育的的一些經典賽事和技術動作進行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現出，大大吸引了學生，使學生的學習態度也發生了改變。如在講授太極拳技術動作教學時，可以很快的介紹其動作技術要求，結合動態的圖形，使f生很快就了解技術動作運行方向，不斷的重復觀看技術動作，并進行模仿技術練習，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網絡中輕而易舉就可以做到了。還有在進行籃球裁判法教學時，借助網絡進行裁判規則講評，了解基本的裁判規則后，結合激烈的現場籃球比賽，輔以及時的規則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學，使學生感受到學習體育的趣味。

學生的自主性得到了最大的發揮，網絡體育教學最能體現學生的主體地位，學生成為真正的學習主體。老師組織體育課堂教學，課堂上以學生活動為主，學生可以通過網絡了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進行練習，老師在學生遇到解決不了的問題時，進行指導，使課堂教學變成以自我學習為主。例如在學期開始的時候，可以通過網絡了解本學期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標準，考核時間和每次課的任務，學生就根據自身的特點和實際情況，制定個人的學習計劃，有步驟的實施，并加強課后練習。這樣學生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標，從而能夠很好的完成體育課程學習任務。可以最大限度的發揮學生的自主性。

3.3網絡促進體育課堂教學方式的轉變

利用網絡進行體育教學，首先使體育知識傳授方式發生了改變

利用網絡技術進行教學，首先教師要根據體育教學內容及所教學生的具體情況等確定正確的體育教學目標。其次，進行適當的教學設計。再根據需要取材，完成一個內容豐富多樣的體育網頁。其中需充分考慮到學生為主體的課堂學習環境。例如體育課程設置，首先要讓學生了解體育教學的整體課程計劃，其次是學年計劃和學期計劃，然后根據學校學生的特點制定教學目標、考核項目和考核標準。接下來體育教師根據教學班級的特點，制定課時教學計劃和目標，體育教師依靠課前設計，采用合理的教學方法，課堂上指導學生學習體育知識要點，引導學生科學的進行體育鍛煉，從而達到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學習方式發生了改變。傳統體育教學中學生被動的接受教師的體育知識傳授。網絡體育教學中，面對學生的是計算機和豐富的網絡世界。其中體育教師只是一個組織者和引導者。學習過程中，學生登陸體育教師的體育網頁學習知識，可以在網絡中尋找相關體育知識資料、在網上就學習的問題和同學相互交流。例如在進行排球戰術教學中，學生在老師的引導下逐一學習多種情況下的進攻和防守戰術，學生可以自己動手設計戰術、在網絡中通過動漫或FLAS日形式進行演練，體會自己設計戰術的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰演練去解決問題、會使學生的學習積極性有很大提高，變要我學為我要學。如果學生對體育的一些技術動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網絡體育學習的靈活性得到了加強。使體育教學變為體力與腦力并重，同時整個網絡體育教學過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學習。

3.4網絡推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學校體育工作的重點任務之一。隨著科技的發展，如何利用網絡開展好群體活動成為了學校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網絡是一種最好的宣傳工具。目前學生的生活已經離不開網絡，大多數的信息都來源于網絡，群體活動的宣傳公布于網絡中，學生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數，觀眾和支持者才是主體。目前有些學校就利用現代科技，對學校的重大體育群體活動，進行現場轉播或采集圖像資料通過網絡使學生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網絡使學生了解各項比賽比賽進行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

四、充分利用網絡推動校園體育文化的傳播

4.1建立專題性體育網頁，增強師生之間的合作課堂教學，學生學習的體育知識是有限，再加上學生身體素質的差異，學習效果未必理想。制作優秀的體育新聞網頁、體育學習網頁、體育宣傳專題網頁，在校園網上，讓學生通過訪問校園網，在線學習體育知識，在學習和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網絡中，進行共享。這樣通過學習、網上探究、師生之間的協作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4.2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

根據學生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如可以討論如下主題：“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現給體育老師和同學們，體育老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網絡學習的目的。

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一、校園文化

體育是高校的一門必修的課程，學校里除了正常的學習上課之外，還有很多課堂以外的東西，在這里我們來了解一下校園文化。每個學校都有它特有的校園文化，校園文化作為一種客觀存在與學校相伴而生，但人們對校園文化的認識則相差甚遠，因此對校園文化建設的自覺性大不一樣。諸如，校風、學風、學生的課余體育活動等，仍然是每個學生關注的熱點，社會各界議論的話題。體育對于校園文化來講，它們有著密切的聯系，特別是在體育界則更是一個熱點。

近些年，人們對校園文化的談論很多，各界的人士在這方面有很多的研究，但對什么是校園文化卻尚未形成很一致的認識。綜合各家之見，主要有三種看法：一是狹義的理解，認為校園文化就是學校的藝術教育和學生的課外文化活動。其主要內容就是對學生傳播藝術知識、進行審美教育，組織各類文化藝術社團，開展各種文化藝術活動，豐富校園生活，提高學生的文化修養、道德情操和審美觀點。這種觀點實際上把校園文化限于美育的范疇。二是廣義的理解，認為校園文化是學校在建設和發展中所形成的物質文明和精神文明的總和，包括辦學中的硬件和軟件、外顯文化與隱型文化兩部分。這種認識的顯著特點就是認為校園文化不僅包括非物質文化，而且包括了物質文化；認為諸如學校的教職工隊伍構成和狀況、教學科研設備狀況、學校的校容校貌等都是校園文化的重要表現。三是介于廣義和狹義之間的理解，認為校園文化僅包括學校的思想、意識、觀念、習慣及情感領域。這些人士認為，校園文化是在一個學校范圍內，在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式及與此相關的校風學風。

對上述三種看法，我們認為各有其長和其短，不能完全同意。我們理解的校園文化用簡單的語言來表達，是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念與行為規范。我們認為，校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀組織文化。

二、體育與校園文化

提到校園文化，人們覺得看不見摸不著，難以把握。其實校園文化貫穿于日常的學習、工作和生活中，并通過人們的這些行為表現出來。課外體育活動既是校園文化的主要表現形式，又是校園文化建設的重要載體，所以說體育在校園文化有著重要的地位和作用。

體育在校園文化建設中有著獨特的地位和作用，體育在校園文化建設中是以愉悅的、娛樂的形態出現的，它是一種能讓人在輕松愉快的氣氛中增長知識、陶冶情操、怡身養心、提高修養的活動，它能使人在不知不覺中得到教益，因而受到大多數人的歡迎，所以體育活動是學校教育的重要組成部分，是課內教育的重要補充。

作為體育這門學科來講，在學校里主要表現為體育課活動、體育代表隊的活動及群體性體育活動等。體育課是體育教師根據體育大綱要求，在規定的時間內，對相對固定的學生所實施的體育課堂教學活動。體育課是實現學校體育目標的基本組織形式，是對學生進行有目的的、有組織的教育的過程。

體育代表隊是學校有關部門組織的學生運動隊，可以把學生中的體育尖子和骨干組織起來，通過他們的“提高”來帶動全校學生的“普及”；還可以通過參加各種體育比賽，加強校內外的交流，溝通校際之間、學校與社會各方面的聯系；也可以爭取在體育比賽中獲得運動成績和精神文明雙豐收，在這方面樹立學校的形象，振奮廣大學生的精神。

學生群眾性體育活動是學校體育的主要載體，是學生課外活動的主要形式，是校園文化的重要組成之一，學生群體活動的開展，要堅持“以普及為主，重在參與”的方針，注意調動基層的積極性、發揮學生的主動性，同時加強指導和幫助。

在長期群體性體育活動實踐中形成了許多好的經驗和做法，當你在適當的時候走進校園時，體育鍛煉場面展現在校園的多個角落時，這時你所感到的絕不僅僅是體育本身，還是一種文化、一種精神。

三、體育對校園文化的構建

體育與校園文化的關系，我們已經有了初步的了解，那么我們應該如何使體育能更好地服務于校園文化，構建有特色的校園文化呢？

（一）體育校園文化活動的途徑

1.體育節

體育節一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。

“體育周”是集中利用一周下午課外活動時間，組織開展各項體育活動。除了體育鍛煉、體育表演、體育比賽、宣傳教育等內容外，還可以開展諸如體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽等活動。它不僅可以活躍“體育周”的氣氛，也可以提高學生的興趣，吸引學生積極參加體育文化活動。

“體育日”一般是學校結合有意義的節日，以一天或半天時間開展體育活動。由于時間較短，可舉行各種專題講座或圖片資料展覽等活動，也可舉辦一些小型分散的體育文化活動。

2.課間操和課外體育活動

課間操和課外體育活動可表現為全校性活動、班級活動、興趣小組活動等，通過各種組織開展體育文化活動。

利用年級、班級、小組活動來開展體育文化活動時，首先應處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系。既要完成體能鍛煉的任務，又要活躍課間和課外活動氣氛，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。

3.體育課

廣義理解，體育課也是校園文化的組成部分。這里強調的是要利用體育課的時間，加強體育文化的宣傳，學習體育文化的知識。不僅把體育課理解為教育的組成部分，還要把它理解成社會文化的組成部分。這是認識上的飛躍，也是體育課內容充實的依據。

4.日常教育

把校園體育文化體現在校園與每個學生的日常生活中。第一是校園體育文化媒體宣傳，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，宣傳校園體育文化；第二是校園體育文化滲透，這是指學校的任何領域均要滲透一些體育文化的精神。談到學習，就要宣傳學習與健康；談到勞動，就要宣傳勞動與健康；談到思想，就要宣傳精神與健康，使校園體育文化深入人心。

（二）展開校園體育文化活動的方式

1.知識講座

體育知識講座是豐富學生體育知識的重要手段。講座內容可配合體育教學任務、國內外體育比賽、體育形勢、體育項目介紹等。

2.組織體育比賽

分觀摩校內比賽和校外比賽兩種，由于條件所限，在觀摩國內外高水平比賽時，可組織學生在校內通過錄象或電視實況轉播來觀摩比賽。組織學生觀摩比賽活動，有利于提高學生對體育的興趣，豐富其體育知識。

3.體育知識競賽

學校組織體育知識競賽具有簡單易行等特點。教師可充分利用所掌握的體育知識，組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動，以提高學生對體育文化的興趣和參與的積極性。

4.演講比賽

演講比賽既可以宣傳體育文化，又可以提高演講者的寫作水平、思維能力與語言表達能力，還可以配合其他校園體育文化活動一起開展。

5.圖片資料展覽

可利用板報和櫥窗等定期或不定期展出。內容可以是專題，也可以是一般知識介紹，或者與體育形式教育配套。

6.發揮媒體的作用

體育文化的傳播需要媒體的配合。校刊、校廣播站、黑板報等均是媒體傳播的主要方法。媒體具有速度快、傳播面廣的特點，可介紹有關體育消息、新聞、政策和法規性文件、學校體育工作計劃和學校體育活動信息等。

（三）培養觀摩體育比賽能力的方法

通過培養觀摩體育比賽能力的方法，使學生增長體育知識，促進學生對體育的認識，提高對體育的興趣，從而使學生更多參與有關體育方面的活動，在校園里形成一種獨特的體育風氣，展現校園體育，促使校園文化的發展。

觀賞體育比賽是陶冶學生情操、培養學生熱愛體育活動、欣賞體育美等的重要手段。使學生更好地欣賞體育比賽，提高學生對體育知識和運動的興趣，要做好以下幾方面工作：

1.變“看熱鬧”為“看門道”

了解基本規則、學習技戰術知識，是欣賞體育比賽的前提，除了在教學中介紹，還可以利用體育知識講座、圖片資料展覽等手段。

2.培養學生體育活動的興趣

培養學生觀賞體育比賽，首先要培養學生對體育的興趣，讓學生在參加體育活動過程中得到美的享受和精神的滿足，觀賞體育比賽與觀看文藝演出、電影一樣，同樣能產生強烈的情感，激發學生體育鍛煉的興趣。

3.觀摩比賽

觀摩比賽可以分為觀看錄象、觀看電視實況轉播、現場觀看等幾種。學校內組織觀摩有一定的優越性，觀看前可對所觀摩項目的規則、技戰術特點等做適當的介紹，使學生在觀看時熟悉比賽內容，激發學生觀看的興趣。

4.組織討論

觀摩比賽不是湊熱鬧，通過觀摩可使學生學到許多東西，如運動員的拼搏精神、勇猛頑強的作風和集體主義精神，以及優美的體育動作等。觀摩后組織討論可使學生對比賽內容有進一步的理解，提高觀賞水平。討論可對某一方面進行分析，也可對整個比賽進行評述。通過學生的發言，教師從中也可了解學生的觀摩能力及其對規則和技戰術的認識，從而發現問題，以便更好地進行輔導。

5.組織專題講座

提高學生觀摩能力還可以組織一些專題講座，如，如何欣賞足球比賽、體操比賽是如何評分的等。專題講座可在觀摩前或觀摩后進行，也可以結合規則和技戰術講解等。

6.組織體育知識競賽

學生觀摩比賽的能力也可以通過組織體育知識競賽活動來提高。在觀摩比賽前后，組織有關知識競賽，有利于提高學生的興趣和增進知識，使觀摩活動受到良好的效果。

通過上述培養觀摩體育比賽能力的方法，使學生增長體育知識，促進學生對體育的認識，提高對體育的興趣，從而使學生更多參與有關體育方面的活動，在校園里形成一種獨特的體育風氣，展現校園體育，促使校園文化的發展。

綜上所述，以上一系列的措施和方法，把體育融入校園文化當中，使體育在校園當中形成一種特有的文化，也就是體育文化，進而使校園文化的建設更快、更好、更有特色。

參考文獻

［1］張德，吳劍平.校園文化與人才培養.清華大學出版社，2001.3.

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1 對校園體育文化的理解

現代體育與現代教育兩大人類文化體系交匯處，生存著一種獨特的文化現象，這就是校園體育文化，校園體育文化是校園教育文化的一個重要組成部分，又是體育文化中不可缺少的重要方面。它是指在學校這一特定的范圍里，廣大師生員工在體育活動過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學校師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富；狹義的校園體育文化則指人的體育觀念和體育意識。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，它和德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化可分為三大類即意識文化、行為文化和物質文化。校園體育意識文化主要反映在體育的觀念、精神、道德風尚、知識等方面；校園體育行為文化表現在體育教學、健身鍛煉、運動競賽、體育制度、體育規范等；校園體育物質文化表現在體育建筑、雕塑、環境、場地、器材、服裝、用品等。由于校園體育文化內容豐富，它的外延具有廣泛性，其內含賦予這三大類文化中。

2 校園體育文化的特點

2.1 指導性特點。社會主義市場經濟的發展，需要高等院校培養德、才兼備的高級專門人才，要求學校必須正確引導德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，做有理想、有文化、有紀律的合格人才，這是社會主義的辦學方向決定的，校園體育文化活動也要服務于這個政治方向。校園體育文化中，應以黨的教育方針為指南，全面推行全民健身計劃，建立科學、文明、健康的鍛煉生活方式，堅持開展高品位的校園體育文化，引導學生向著正確方向奮進，使群體的思想和行為表現出積極向上的風貌，從而推動高校的社會主義精神文明和物質文明建設。

2.2 高層次特點。校園體育文化的主體作為現實的或未來的高層次的專門人才，他們不滿足于簡單的，傳統的跑跑步，打打球，而企盼從事創造性的體育活動，創造出嶄新的精神產品和文化財富，以符合時展的需要，大學校園內蓬勃興起的體育文化節，體育科技知識講座、健身健美協會、武術、太極拳、氣功協會、球迷協會、足、排、籃三大球俱樂部以及棋類俱樂部、民族傳統體育協會等說明了這一點。從主觀上講，師生生活在各種文化信息最集中的環境中，較多地受到各種文化思潮的沖擊，他們重視精神生活，喜歡思索人生、探討社會、研究高校體育與市場經濟的關系，描繪中國體育發展的前景。從客觀上講，校園體育文化成為多種文化意識的溫床，在這里，思想容易產生，觀念容易更新，校園體育文化浸透著師生強烈的創造意識和表現欲望，閃爍著師生新奇的思想火花，可見，校園體育文化活動中的每一個成員既是體育文化的創造者和傳播者，又是體育文化的接受者。

2.3 健身與娛樂的特點。校園體育文化大多以“余暇體育”的形式進行，即“指人們在假日或閑暇時所進行的體育活動”，校園余暇體育的內容包括的面很廣，如早操、課外體育活動、校內外體育、體育旅游等。余暇體育在項目選擇上有較大的靈活性，現代大學生不滿足跑步、打球了，網球、體育舞蹈、橋牌、棋類、溜冰、健美、健身等這些寓樂于體育之中的項目在校園內已悄然興起，作為增強學生體質的主要內容，有專家認為每周單靠90分鐘，要達到增強體質的目的是不可能的，而豐富多彩、形式多樣的校園體育文化不但時間比體育課時間多，且隨意性大，學生可根據自己的運動興趣、身體狀況，選擇適合的項目，從這方面來講，余暇體育更有利于“全民健身計劃”的實施。

3 校園體育文化建設

3.1 校園體育文化建設的必要性。校園體育文化建設是指學校師生員工在體育教學、運動競賽、體育宣傳教育、體育設施建設等活動中所創造的精神和物質財富的總和，它貫穿于學校的各項體育工作之中，培養、熏陶著大學生的體育觀念和體育意識，發揮著育人功能。而當前體育教學偏重于體育知識和技能的傳授，忽略了體育精神的培養，這既不能適應培養現代人才的需要，也無法激發學生對體育的熱情。再則，各項體育工作缺乏整合效應，嚴重制約了體育的育人功能的發揮，這主要體現在體育教學與課外體育活動各自為陣，缺乏相互之間的主動協調和配合。因此，學校體育教育不能把目光盯住跑、跳、投、打球、踢球上，體育教育的根本還在于體育文化，加強校園體育文化建設，形成一個相互協調，相互促進的整體，進一步推動教育事業的發展。

3.2 意識文化的建設。校園體育意識文化集中反映了文化主體的精神、道德觀念、知識等，在校園體育文化建設中，應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進取精神，敬業篤學精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學風建設融為一體；在校園體育文化活動中，以公平競爭、遵守規則，尊重對手，求真求實的體育道德精神來培養，教育和感化師生、師生的體育道德是對體育目的自覺反映，它在體育的實踐中產生，校園體育文化為體育觀念的形成提供了有利條件。

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一、校園文化及其作用

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。因此，倡導什么樣的校園文化，始終是高等學校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，一種特殊的社區文化，一種精神文化。從其構成上看，它是以物質條件為基礎的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統一。校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養一專多能的跨世紀、高層次的復合型人才具有深遠意義。

同時大學校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這種氛圍蘊藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進大學生認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優秀文化傳統，擴大知識領域。校園文化又具有導向功能。如講座、學術報告、知識競賽以及各種文化活動，對學生有直接或潛在的導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規范。開發創造功能，課余文化生活補充和豐富著課內的學習，并有力地促進學生能力的多方面發展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂調節功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調節師生的工作和學習生活，增添生活的情趣。娛樂的同時也在提高人們的藝術欣賞能力和文化素養。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學生的思想道德情操，培養良好的個性品格、培養高雅的審美情趣，有利于大學生的身心健康發展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學校的榮譽感和責任感，激發師生拼搏進取、奮發向上的精神。

高品位的校園文化能從以下幾個方面來提高大學生文化素質：首先，通過校園文化的熏陶，可以增強學生對人文社會科學的興趣，促進自身的思想觀念、心理素質、價值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補大學人文學科課堂教育的不足。第三，加強校園文化是豐富自身內涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進學生文化素質的提高，又促進學科專業的深化，相互促進，相得益彰。創造一種和諧向上健康文明的環境氛圍，形成良好的校風。

二、校園體育文化及其作用

校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態，構成了校園文化不可缺少的一部分。

1.校園體育文化的作用

校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展具有特殊的地位和作用。

(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的文化形態。公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。“更快、更高、更強!”、“團結、友誼、進步!”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對人產生極其深遠影響的文化活動。為數不少的高校通過體育文化的營造對校風、學風建設取得顯著效果。如三峽大學，學校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質、校園綜合治理等方面均呈現出新的氣象，促進了教職員工的交流與溝通，增進師生員工的團結和深度融合。在提倡素質教育的今天，高校的培養目標就是把大學生培養成為集知識與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學生的成長，弘揚“誠信，奮斗，進取、創新”的辦學精神，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平，具有十分重要的作用。在營造良好的校園人文氛圍、培養學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設中，高校校園體育文化發揮了其不可替代的作用。

(2)體育文化節是建設校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高校“弘揚體育精神，倡導人文關懷”的窗口，成為廣大學子施展個人才華，發揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。校園體育文化節是傳播價值觀念的最佳載體，是激發學生體育興趣的有效手段。體育文化節，是體育的感性與文化的理性相結合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動為一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標，來培養師生的體育道德素養。由于體育節具有濃厚的節日氣氛，能提高學生的興趣，能吸引廣大學生積極參與。通過體育文化節，使體育不僅僅成為一種

身體鍛煉、增強體質的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關注、支持、參與體育運動。除此，讓師生們樹立新的體育理念和科學的健身方法，養成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節的宗旨之一。

2.校園體育文化在大學校園文化建設中的地位與作用

校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內容，是推動校園文化發展的最有力的催化劑。體育運動是體育文化發展的主要載體，它不僅能起到增進健康、增強體質的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的公平競爭、團結協作的道德風尚；尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止的道德品質；促進相互交流、相互協作的精神。這正是我們所應追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識，修身養性，傳播健康方法，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學生搭建了充分展示才華和特長的平臺。更重要的是，通過豐富多彩的活動，培養了學生的組織能力，增強了學生的參與意識，促進了學生人格的完善和情感態度價值觀的形成，提高了大學生的品德修養。在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學生的身心健康將起到非常積極的作用。

3.體育文化在大學人文素質教育中的作用