導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇師德家訪總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

記憶尤為深刻的是家住新集鄉，大寺村的馬雪。走訪她的家庭是個比較艱難的歷程，坑坑洼洼的山路好遠好遠。步行到她家，我差不多用了3個小時，而從她家到學校則需要1個小時，9歲的她才是小學一年級，可每天她則需往返學校與家之間。辛苦并未使她放棄，貧窮未使她放棄。她們居住的是有了15年之久的土坯房，種著少有的山地維持生計，父親常年在外打工，家里還有6歲的妹妹，只因無人護送到校而耽誤。而她的經歷與我相比而言，我的童年生活快樂萬文庫、幸福。

篇2

首先，從檢測做起。從激發學生自信心、增強學習數學的興趣出發，我在我們班有個新的規定：平時的每次小檢測，對題目的難易程度分上、中、下三個等次，允許學生自己選擇檢測難易不同程度的題目，并且讓學生自己選擇檢測次數，以最好成績的那次為平時成績。在檢測的方式上，我還運用筆試與口試相結合，如在口試方面，加強了口算測試，給以學生相應的口算能力等第。檢測題盡量貼近學生的實際，盡量從學生熟悉的生活中尋找題目，從而通過考試引導學生關注社會、熱愛生活、運用數學知識解決生活問題。

2、學生評價我

在教學中，我積極創設學生評價教師的問題情境，鼓勵學生大膽評價老師，勇于向老師提問題，發表獨特的見解。在課堂上，我非常愿意和學生一起比賽，一起活動，互相交流，評價，能體現平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時在活動中培養學生思維的開放性和靈活性，整個課堂充滿了活力。如：在教學中，我在板書時會漏寫了一個單位名稱，會寫錯某一個數字，學生都能馬上糾正。這樣，通過學生評價老師，培養了學生不惟書、不惟師，只惟實的求知精神，而且也激發了學生學習的自信心，還起到了教學相長的作用。

3．學生評價學生

學生是學習的主體，學生參與評價學生，能有效地調動學生的學習熱情，營造比、學、趕、幫的學習氛圍。在教學中，我要求學生互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學的優點，又要客氣地指出不足。

篇3

    1.旅游景點的經營特征 

    1.1 私營化 

    歐美國家的鄉村旅游大多是在私營農場基礎上發展起來的。隨著鄉村旅游的發展,其農場主同時也是旅游業經營者;其鄉村旅游景點的經營則為家庭私營。在美國這樣的“度假農莊”吸引了大批游客前往度假。他們可以住在農家與農場主人一起生活。游客在觀光度假之余,亦能盡情欣賞田園風光,體驗農家生活,親身參與農場生產活動。度假農莊的民宿房舍大多利用農家空出來的房間或農舍稍加改建整理而開放經營。 

    1.2 小型化 

    歐美國家鄉村旅游的基本經營單位,大多數為一個農場或一個家庭。這種小型化的經營特征,既符合其鄉村旅游是在家庭農場基礎上發展起來的歷史,同時也恰好迎合了旅游市場的需求。英國開展鄉村旅游的農場就是如此。從旅游開發經營的面積看,雖然各個家庭農場的面積大小各異,但是,旅游者在其中活動的空間卻都不大。政府為了防止農莊走上商業化經營,規定農莊了的民宿床位,一般為2~6個房間,可提供4~15個床位,低于這個限度可以享有免稅優惠。從所雇傭的旅游從業者看,開展鄉村旅游的農場,其農場主平均雇傭全日制的旅游從業者大多數只有10名左右,農場主化在旅游上的投資,大多數平均也只有5萬英鎊左右。由此可見,其旅游經營規模是很有限的。 

    1.3 兼營化 

    歐美國家的農場主,大都是一方面在從事農業生產的同時開展多種經營,另一方面在開展鄉村旅游經營時依托農業生產的支撐。在他們看來,鄉村旅游與農業生產密切結合,不可分離,彼此雙贏,和諧共進;即使是鄉村旅游的收入遠遠大于農業生產的收入,也不可對農業生產輕視、懈怠、甚至放棄,相反,要真真實實進行,一絲不茍經營;否則,如果將農業生產表演化,那就勢必失去鄉村旅游的原汁原味,削弱鄉村旅游對外來游人的應有魅力。 

    1.4 分散化 

    歐美國家龐大的鄉村旅游需求市場與小型化的鄉村旅游經營規模,必然導致鄉村旅游多點式、分散化的發展格局。近年來,歐美國家鄉村旅游分散布局表現十分明顯。到2006年底,法國推出的“農莊旅游”,全國有1.6萬戶農家建設了家庭旅館,開展旅游接待;意大利開展的“綠色鄉村旅游”,其農莊已有6 500家;巴西有5 000家農場旅館;美國僅紐約就有1 500家開展鄉村旅游的農場,而夏威夷州則多達5 500個農場。眾多的鄉村旅游景點分散吸引了龐大的鄉村旅游群體,在滿足旅游市場需求的同時,又保證了農場的旅游產品質量不會因游人的過度集中而受損。這種多點分散、小型化的布局是旅游市場需求的必然產物。 

    2.旅游產品的類型特征 

    2.1 觀光參與性產品 

    鄉村的觀光參與性旅游產品,是近幾年來隨著旅游市場的需求而產生出來的旅游產品。鄉村旅游觀光有兩層含義。其一是觀賞整體農村的自然風光,接觸大自然,欣賞大自然,體驗大自然,回歸大自然;其二是觀賞鄉村的生產方式、生活習俗和田園風光,這種產品是絕大多數鄉村旅游產品經營者都自然或不自然地為外來旅游者提供的產品。為了更好地觀賞鄉村的生產方式和生活習俗,農場主往往有意將一些生產方式和生活習俗呈現出來,讓旅游者參與進去,借以延長旅游者的滯留時間,增加旅游業的經濟收入。夏威夷的農場主就將自家咖啡加工的全過程有計劃地展示給旅游者,并讓有興趣參與咖啡加工的旅游者當一回咖啡加工工人。一些地方在開展鄉村旅游時十分注重這種參與性旅游活動。在秋收季節,或果實采摘季節,旅行社組織城市居民到鄉村去參加生產勞動。有的城市居民甚至到鄉村租種耕地,全過程地從事農業生產勞動和農業經營活動。而農場主則成了旅游者的田園看護人。針對旅游市場的這種需求變化,許多農場都紛紛推出旅游者可以參與、能夠參與和樂于參與的游覽項目,如家畜家禽飼養、成熟果實采摘、秋季莊稼收割和捕魚生產活動……此舉,既可延長旅游者的滯留時間,又能增加農場主的經濟效益。

    2.2 娛樂休閑型產品 

    農場為了更好地滿足旅游者追新獵奇、求樂求知、求健求美等需求,往往開展多種形式的娛樂休閑活動。美國許多農場就舉辦西紅柿節、甜洋蔥節、土豆裝袋節等活動。而更多的農場則因地制宜,相繼推出騎馬、乘馬拉車、雪橇、滑翔、登山、漂流、徒步、釣魚等活動。還有的農場請專家將玉米地種植設計成迷宮形式,推出玉米地迷宮游覽活動,給旅游者帶來了極大的樂趣。因場制宜地推出娛樂休閑型旅游產品,雖然有的已超出了鄉村旅游范圍,但是這種擴展對鄉村旅游的發展卻十分有益。這不僅拓展了鄉村旅游的項目產品,而且避免了農場資源的閑置浪費。 

    2.3 住宿餐飲服務產品 

    為旅游者提供住宿和餐飲服務,既是鄉村旅游服務中最基本的服務,也是開展鄉村旅游的最重要服務項目,更是能否接待旅游者和接待多少旅游者的最基本的條件保證。而且,這往往是歐美各國衡量其鄉村旅游發展水平的最重要的標準。目前為旅游者提供住宿和餐飲服務的農場旅館,巴西有5000家,意大利有6500家,法國有16000家。這些農場旅館為旅游者提供的旅館及床位是當地的風格,為旅游者提供的飲食是當地風味,使當地鄉村旅游的特色得到了充分展示。 

    2.4 旅游購品 

    歐美各國各個農場在開發鄉村旅游時往往推出一些旅游購品以滿足旅游者購物需求,并借此推銷農副產品,以從中獲取更多的收益。這些旅游購品,首先是農場出產的農產品和農副產品。如蔬菜、瓜果、糧食、咖啡、干酪、奶油等土特產品。其次是農場推出一些編織等手工藝品和旅游紀念品。這些旅游購品銷售收入往往是全部鄉村旅游收入的重要來源之一。夏威夷來自農副產品的直接銷售收入竟占其鄉村旅游總產值的1/3。在一般情況下,外來旅游者在同類產品中更愿意從農場直接購買。特別愿意購買自己直接從農場親手采摘的蔬菜水果和農場當面加工的奶油、咖啡及從農場酒窖中取出的葡萄酒等。 

    3.旅游市場的取向特征 

    3.1 本地化 

    在歐美鄉村旅游市場中,本地旅游者在旅游者總人次中往往占七成以上。在英國,這些本地旅游者從居住地到旅居地為2~3小時車程之內;在西班牙,這些本地旅游者從居住地到旅居地為100~200公里范圍內。產生這種格局的原因有二:其一是鄉村旅游景點眾多,廣泛分布在各個地區,人們對鄉村旅游景點有較大的選擇余地;其二是鄉村旅游者對鄉村旅游景點的選擇性并不很強,只要有較好的環境、和諧的氛圍、相應情境,就可滿足游客需求,他們不會對具體內容過分苛求,也就無需跨區旅游。 

    3.2 城市化 

    歐美國家的城市人口在總人口中的比重大都在70%以上。城市人口既是國家人口的主體,又是國家旅游人口的主體,更是鄉村旅游市場的主體。鄉村旅游市場正是立足城市人口的旅游需求而產生的。繁忙的工作生活壓迫著城市居民的神經,他們更加向往重返沒有城市污染和工業污染的大自然,向往能使人耳目一新的異域環境,這就構成了城市居民進行鄉村旅游的主要動機。有的城市居民甚至在鄉村擁有一塊土地,每年用于度假之用。 

    3.3 家庭化 

    據英國一些農場的旅游景點調查分析結果表明,以家庭為組織形式的鄉村旅游客人占景點旅游者總數的40%左右。由此可見家庭游客的比重是比較大的。在歐美國家,近距離經常性地利用雙休日進行以家庭為組織形式的自駕車旅游也是較普遍一種的形式。鄉村旅游也是如此。鄉村旅游中的觀光、休閑和參與性旅游更是如此。 

    3.4 學生化 

篇4

【摘　要】框架結構抗連續性倒塌的措施，其實際效果需要設計人員根據具體工程情況靈活運用，關鍵是要能夠把握整個結構體系的安全性。同時，也要從各種工程結構事故中汲取教訓，不斷豐富抗連續倒塌的結構設計經驗。

關鍵詞 框架結構；連續性倒塌；概念設計；漲停穩定性；空間剛度；強柱弱梁

0　引言

目前常用的連續倒塌設計方法主要有偶然事件控制法，間接設計方法和直接設計方法。偶然事件控制法即消除引起連續倒塌的原因，從根本上消除結構發生連續性倒塌的可能性。間接設計法實際上是一種概念設計，主要是通過加強結構的整體性、連續性、延性和冗余度，從而提高結構抵抗連續倒塌的能力。直接設計法主要采用改變傳力途徑法進行分析和設計，通常也稱為計算設計。本文主要介紹偶然事件控制法和間接設計法。

1　結構連續倒塌的界定

結構連續性倒塌是指結構在正常使用條件下由于偶然事件引起局部破壞并沿構件傳遞，最終導致整個建筑物倒塌或者造成與初始破壞不成比例的倒塌。引起結構連續性倒塌的原因主要有施工錯誤、煤氣爆炸、機動車輛撞擊、火災等。連續性倒塌一旦發生，一般造成慘重的人員傷亡和財產損失。近年來由于各種意外事件造成的建筑結構連續性倒塌事故，使得該問題日益受到公眾的關注和研究者的重視。

2　偶然事件控制法

偶然事件是引起結構遭受偶然荷載作用，進而導致其發生連續倒塌的最初原因。偶然荷載的發生頻率和建筑物的規模、用途、人員居住情況、所包含的單元數以及車輛是否易于到達建筑物等因素都有關系。防止結構發生連續倒塌的根本在于控制偶然事件的發生，把偶然事件的發生概率降至最低。這主要靠政府和全社會的共同努力。譬如: 加強安全檢查和保安巡邏的力度，避免汽車炸彈、恐怖襲擊等這種意外事件的發生； 控制機動車輛的進出或在建筑物四周設置隔離帶，防止機動車輛對建筑物的撞擊； 限制燃氣在重要公共建筑中的應用，消除燃氣爆炸的隱患。

3　間接設計法

間接設計法即概念設計法，主要是采取一些建筑和結構措施來提高結構體系的延性和連續性，維持結構在偶然事件中的整體性。

3.1　防止結構連續倒塌的建筑措施

若采用防護措施仍不能避免偶然事件的發生時，我們可以通過建筑上合理的安排，減輕結構發生連續倒塌的風險。

1）隔離不安全區域。停車場和存放易燃易爆物品的倉庫是偶然事件高發地區，在建筑規劃和布局時，盡量使重要結構遠離這些危險區域。

2）設置安全隔離帶。通過合理的場地規劃，在結構周圍設置出足夠的緩沖空間，以減輕偶然荷載對結構的作用。因此，在結構的周圍設置安全隔離帶，使機動車輛無法輕易到達重要結構區域，從而無法對結構進行撞擊。通常，可以用綠化帶、樹木、河道甚至柵欄、隔離墩等來設置安全隔離帶。

3）合理設置疏散出口。緊急疏散出口和樓梯間的設置應盡量分散于建筑物的各個角落，并盡可能遠離結構的薄弱區域和危險區域。同時，應設置醒目的指示牌，使遇險人員能知道最快的逃生方向，避免恐慌造成的人員傷亡損失。

4）合理劃分功能區。通過合理設置伸縮縫、沉降縫或抗震縫把建筑物劃分為若干個區，并根據使用性質分成不同的功能區，使得偶然事件發生時結構的連續倒塌限于一個區內，從而減小人員傷亡和經濟損失。

5） 減小柱距和梁的跨度。盡量減小柱距和梁的跨度，采用連續梁板結構，能有效的提高梁的跨越能力。因此，在滿足框架類結構體系的一般建筑要求的前提下，建議柱距不要太大。

6）降低結構的層高。結構的層高是影響結構抗連續倒塌能力的重要因素，特別是當樓板或主梁因偶然作用發生坍落時，柱子因為側向支承的喪失而導致計算長度突然增大，在這種情況下柱子可能發生整體失穩從而導致構件發生一系列的連鎖失效。因此，在滿足建筑及功能要求的情況下，應盡量降低結構的層高。

3.2　防止結構連續倒塌的結構措施

從控制偶然事件的發生和采用合理的建筑規劃設計雖然能在一定程度上降低結構連續倒塌的發生，但更重要的是采取增強結構整體性、連續性、延性和冗余度的結構措施，以達到防止結構連續倒塌的目的。

1）采用延性較好、自重輕的材料。應盡量選用延性好的建筑材料用于單元和節點連接，提高結構塑性變形和內力重分配的能力。同時，使用延性好的材料，還可以避免結構發生脆性破壞，給人員的逃生和營救爭取時間。結構的自重對結構連續倒塌中增大內力和形成沖擊荷載具有重要影響，選用自重結構材料有利于防止結構連續倒塌的發生。

2）確保側向剛度均勻變化。結構體系的側向剛度宜均勻、連續的變化，避免結構上柔弱層和薄弱層的出現。豎向抗側力構件的截面尺寸和材料強度宜自下而上逐漸減小，避免抗側力結構的側向剛度和承載力的突變。從而避免因偶然作用導致薄弱層大面積倒塌，進而發生整體性倒塌。

3）加強結構構件的連接構造。對于框架結構，當某根柱發生破壞失去承載力，其直接支承的梁應能跨越兩個開間而不塌落，這就要求跨越柱上梁中的鋼筋貫通并具有足夠的抗拉強度，通過貫通鋼筋的懸鏈線傳遞機制，將梁上荷載傳遞至相鄰的柱。拉結構造是最簡便的保證結構整體性的措施。對于混凝土框架結構，一般要求在外圍周邊構件中的縱向受力鋼筋應拉通布置（縱向、橫向、豎向），結構的內部拉結應沿互相垂直的兩個方向分布在各個樓層，并與外部拉結有效連接。

4）采用耗能裝置。偶然事件對結構體系的不利影響難以預料，但無論是哪類偶然荷載作用，都對結構有沖擊作用。為減小沖擊荷載對結構的影響，在條件允許的情況下，可以選擇合適的耗能裝置。

5）關鍵構件保護。關鍵構件對于整個結構體系的承載能力有著舉足輕重的作用。其一旦失效將會直接導致結構大面積或整體的倒塌。因此針對結構的關鍵構件應對其進行重點保護，從而在結構遭受偶然荷載作用時，這些關鍵構件不會立即發生失效，同時外加荷載可通過其他構件的塑性發展而重新分布，從而達到提高整個結構整體性和堅固性的目的。

6）樓板設計。在偶然荷載作用下，樓板的受力方向可能和正常使用條件下的受力方向不同，而且當傳遞樓面荷載的某根梁或柱失效時，樓板的主受力方向也可能發生變化，因此設計時應當對樓板進行特殊設計，并進行雙層雙向配筋，使得樓板有能力在跨度方向和受力方向改變的情況下繼續承載，從而阻止樓板的坍塌，減小落于結構其他部分的殘骸堆載。

7）節點設計。結構體系的安全與否除和構件的強度以及整體穩定性相關外，連接節點的強度和延性也直接影響結構體系的承載力和塑性變形能力，從而影響整個結構體系的安全性，因此節點設計是提高結構抗連續倒塌能力的一個不可或缺的環節。

4　結束語

總之，引起連續性倒塌的因素具有隨機性，目前還不能定量地對結構抵抗連續性倒塌的能力進行評估。連續倒塌不只是新建房屋應考慮的問題，也涉及已有一些重要建筑的鑒定和加固，應當引起設計和研究的重視。為結構安全，加強對結構抗倒塌的研究，包括事故和災害中倒塌結構的調查、偶然作用的研究、結構倒塌的后期加載試驗、定量設計預建或已有結構抵抗連續倒塌能力、編制相應的標準規范。

參考文獻

［1］黃鑫，陳俊嶺，馬人樂.建筑物抗連續倒塌研究現狀和亟待解決的問題[J].特種結構，2010（03）.

篇5

    一、其他企業和單位的職工因解除勞動合同取得的一次性補償收入，暫比照國有企業職工取得補償收入的個人所得稅政策執行。

篇6

一、人事部、勞動和社會保障部、中國總后勤部《關于軍隊后勤保障社會化改革中人事和勞動保障工作有關問題的通知》（〔2000〕后司字第332號）規定，“軍隊機關事業單位職工，從 2000年7月1日起，按國家規定參加當地失業保險，繳納失業保險費，享受失業保險待遇”。其中，“軍隊機關事業單位職工”是指軍隊機關事業單位中無軍籍的所有職工。即：列入軍隊隊列編制員額的職工和不列入軍隊隊列編制員額的職員、工人（含合同制）以及聘用的其他職工（不含離退休人員）。

二、軍隊機關事業單位參加失業保險，應按照規定如實提供職工人數、繳費工資基數等情況。失業保險經辦機構應按照軍隊機關事業單位提供的參保人員名單和繳費工資等情況，為繳費單位和繳費個人辦理參保手續、建立繳費記錄。軍隊機關事業單位中的參保人員失業時，對符合條件的失業人員，要按時足額發放失業保險金，并提供相應的服務。

篇7

二、活動時間：20XX年11月16――20日

三、活動內容

學校領導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣得方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范得學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。

四、活動安排

第一階段：準備階段。

1、 成立家訪領導小組：

2、 建立學生情況檔案

3、 設立校長和班主任

4、 設計教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。

第二階段：實施階段

學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于學生成長進步得教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長得宴請和贈禮；不得以電話聯系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育得意見和建議等。

第三階段：總結交流階段

學校德育處負責收集 教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。總結家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調整學校辦學思路，改進教學方法。并制定下一步活動安排。

五、家訪活動得要求：

1、在家訪前，各領導小組得組長要與班主任及其他科任老師進行具體協商，確定好各自得家訪對象并認真落實。各班主任把被家訪學生名單報給學校。

2、各小組長家訪學生比例不得少于50%，盡量擴大家訪面，做到被家訪對象不重復。

3 家訪時要向家長宣傳教育法規、學校課改情況、學校辦學模式、辦學理念和辦學特色，贏得家長對學校工作得理解和支持。

4、聽取家長對學校辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。

宣揚自己得教育思想、教育方法，突出自己得教育特色。

5、了解學生得思想狀況，家庭狀況、成長環境、行為習慣、個性特點等。

6、 教師在家訪活動中要特別注意安全，嚴禁搭乘“三無車輛”，提倡步行家訪。

篇8

為全面實施素質教育，促進學校教育與家庭教育的有效銜接，進一步加強學生思想道德建設，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共進的良好教育局面，努力營造有利于學生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學校，結合我校實際，特制定本家訪活動實施方案。

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人的根本任務，以“愛心進萬家感動你我他”為主題，圍繞加強師德建設、轉變工作作風、密切家校聯系、落實全員育人的工作要求，切實提高家訪效果，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學校教育現代化水平。

二、活動主題

愛心進萬家·感動你我他

三、活動目的

通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學方法；通過家訪活動，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的互相理解，增強全員關愛學生、教育學生的德育行為和育人意識、責任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創造科學和諧的育人環境，共促我校教育和諧發展；通過家訪活動，鞏固完善家校互動聯動、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性；通過家訪活動，讓“教師走進學生家庭”、“家長走進學校”

和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯系的最有效方式。

四、活動形式

1、教師上門與學生家長或監護人面對面交流

2、召開家長座談會或約見學生家長

3、電話、短信、家校聯系卡或者書信家訪

4、網絡家訪（網上家校平臺）

5、成立家長委員會

五、活動內容

每位班主任每學期必須完成全班學生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務是：

1、與家長交流孩子在學校和家庭中的表現，如生活習慣、學習習慣、思想狀況

、個性特點等，共同探討有助于學生成長的教育方法。

2、了解家庭、社區育人環境，督促家長或監護人重視對孩子的教育，對學生在家庭和社區的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學生家庭教育情況，向學生家長或監護人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長宣傳教育法規政策、學校辦學理念、辦學特色及課改實驗等內容，廣泛聽取社會、家長或監護人對學校的意見與建議。

5、與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

6、協調學生與家長的關系。

7、加強教師與學生、教師與學生家長之間的相互溝通與理解。

六、活動要求

1、要突出“四個面對面”，即學生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽

2、要做到“五個必訪”，即經濟困難學生家庭必訪、學習困難學生家庭必訪、行為偏差學生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農民工家庭和隨班就讀殘疾學生家庭）必訪和隔代撫養家庭必訪。

3、要做到“六個必進”，即教育政策進家庭、課改理念進家庭、教師關愛進家庭、學法指導進家庭、教子方法進家庭和全區教育形勢進家庭，切實溫暖學生心靈，營造學生健康成長的良好環境。

4、要做到“六個知道”。即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任教教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

5、要做到“六個嚴禁”。即嚴禁要求家長安排車輛接送，嚴禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴禁收受家長禮品和有價證券；嚴禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴禁以家訪名義進行有償補課，嚴禁參與家長組織的娛樂消費活動。

七、活動安排

每學期家訪活動分為三個階段：

（一）、宣傳發動階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，進行工作部署。向每位教師傳達上級有關家訪活動的精神和動態要求，并制定出學校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實驗”教師開展好培訓，做到“四個有”，即學校要有家訪工作實施方案、有家訪學生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學生家庭基本情況。

（二）、推進實施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學生入戶家訪，要切實落實“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實現與學生、家長的有效溝通。要真實掌握每名學生的成長背景、身心狀況，了解學生家長的熱切期盼；要把務實的工作作風和教育改革的發展方向帶進學生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責任心和服務學生的熱情；要結合正在開展的“腦功能提升實驗”，將先進的育人理念傳授給家長，幫助學生解決成長過程中遇到的心理、生理和學習方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現代化等教育熱點問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學校教育工作的意見和建議帶回學校，進一步提升家長對學校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實現教師與學生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發家長培養孩子的信心和熱情；對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護學生隱私，用真情溫暖學生心靈。家訪后及時填寫

“愛心進萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時刻關注家訪學生的成長變化，不斷發現和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學校或班級適時組織家訪工作案例剖析，制定切實可行的學生轉化策略，有計劃地開展重點幫扶工作。

4、學校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實現件件有答復，事事有整改。

（三）總結提升（2015年11月）

1.做好總結工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進行階段性總結，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報告。

2.落實工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進行科學評價。

3.進行交流表彰。學校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優秀案例進行評選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進萬家感動你我他”活動是學校實現家校溝通、構建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強教師師德建設、強化教師服務意識的一項重要舉措，認真組織，統籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達到100%。

2、全員參與，建立機制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統籌安排家訪時間，明確職責，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學校干部參與的家訪制度。要以經常性、廣泛性、針對性為目標，建立家訪工作長效機制，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質量。

3、講究方法，注重實效。要對教師家訪提出明確要求，加強對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學校工作的亮點，樹立良好教育形象，激發家長培養孩子的信心和熱情，確保家訪的實效。要從實際出發，充分利用家校聯系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學校。學校要對家訪中收集到的意見和建議進行專門研究，制訂切實可行的改進措施。

4、加強宣傳，擴大影響。要充分運用校報校刊、校園網、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。對家訪中涌現出的典型事件、典型人物要給予重點推介報道。

5、強化督查，確保落實。將家訪作為教師評優的重要內容，定期檢查，強化考核。要進一步加強家訪質量監督和評議，通過發放《家訪情況反饋調查表》、隨機電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進萬家感動你我他”活動領導小組

組長：

副組長：

組

員：

附件

朱臺中學“愛心進萬家感動你我他”工作安排

時間

工作內容

責任人

2015年9月初

制定學校實施方案

召開全體教師會議，宣傳動員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動，并進行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結。（家訪的數據、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學校總結上報，并對家訪情況進行調研考核

篇9

一、對學校各種評模、晉職、教師教學得分、學生貧困生補助等及時進行了公開、公示。

二、2014年10月底前召開了教代會，積極采納了教師的合理化建議，通過了學校相關管理制度。

三、積極開展教師師德學習，

1、開展“規范自身言行、爭做學生表率”活動，并簽訂責任書；學習了《高廟王中學禁止從事有償家教制度》，

2、全體教職工簽訂“八要”、“十不”承諾書，“師德承諾書”、《教師自覺抵制有償家教保證書》

3、舉行了師德教育講座、師德征文、師德演講活動。

四、組織教師通過家訪、結對幫扶等多種形式關心、關愛學生。

五、積極組織教師參加了教職工乒乓球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽等;對教師及家屬的婚喪嫁娶生病住院等進行了及時的走訪慰問.

六、主要對教師進行了以下培訓

（1）加強理論學習，提高師德師風修養。

（2）提高教師電子備課能力。

（3）加強認真抓好各學科《課程標準》的培訓，培養教師反思性學習習慣，扎實有效地開展教師教學能力評優活動，促進教師教學能力提高，實施骨干帶動戰略，集中抓好青年教師的“幫扶”工作。教師間幫困結對，爭取參加現代教學技術考試的教師全部過關。以沙龍活動為載體，促進教師教育教學理論素養的提高。

（4）加強教師基本功包括教師禮儀、硬筆書法、教師口語、教育技術和教師才藝等五個方面的培訓。

篇10

自去年開展黨的群眾路線教育活動以來，xx小學深掘“從群眾中來，到群眾中去”的理念，積極開展各項舉措，取得了較好的效果。今年，為了進一步踐行黨的群眾路線教育實踐活動，積極倡導高尚的師德師風，使“立德以為師志行以樹人”主題教育活動進一步推向深入，也為了進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，xx小學黨支部于XX年1月5日至1月15日開展了主題“冬日暖陽，攜手追夢”黨員教師“雙結對”家訪活動。

此次活動由三位黨小組長王xx、許xx、李xx牽頭。在經過方案討論后，全校黨員、教師、班主任組成37個家訪小組，利用中午、放學及雙休日時間，深入學生家庭，耐心聽取家長意見。在家訪活動中，黨員教師們將特殊學生家庭作為重點對象，做到“指導學習，開導心理，引導健康，善導生活”，為孩子送去師長的關愛，為家庭送去組織的溫暖。對于一般家庭，家訪小組通過與學生及家長的交流，及時了解了更多的學生生活、性格、愛好、習慣等各方面實際情況，做到全面了解。家長也紛紛表示這樣的活動很好，能夠為學校與家庭之間建起溝通的橋梁、營造出一個培優補缺的平臺。

活動后，xx小學進行了活動總結會議，黨支部書記陶xx指示道要做好XX學年xx小學黨員教師“雙結對”家訪活動記錄的總結。并根據記錄的學生情況，分梯次、分類別處理，使差等生補足基礎、中等生穩中求進、優等生發散思維，做到有教無類、因材施教，真正把群眾最關心的下一代教育工作落到實處。家訪工作有它的難點和容易點，難點是工作量大，容易點是群眾容易接受。要通過科學取樣、合理安排等以點帶面、車輪戰術的方式方法克服其困難，并且由容易點切入，以群眾路線的角度，將工作做到群眾的心坎里。

會后，xxx小學校長吳xx表示到，家訪工作的群眾路線性“說特殊，也特殊，說不特殊，也有它普遍的地方。”特殊的是它不是直接服務于群眾，而是服務于群眾的子女，不特殊的是群眾的子女正是群眾最關心的事，而家訪工作恰好延伸到了群眾心里最重視的地方。今后，學校將會以此次走訪活動為契機，把走訪的經驗應用到學生教育管理中去，提高教師隊伍、教務管理的工作水平。

“贈人玫瑰，手留余香。”一位教師表示道，在走訪的過程中，每個家庭都給了黨員教師們不同的欣慰和感動，對結對的37個孩子的情況有了更深的了解，相信孩子們的這個冬天會因為學校的關懷而不再寒冷。老師們、同學們的深厚關愛，就像冬日里的暖陽，能掃除他們心靈的疲憊，讓他們感受到無盡的溫暖，伴隨他們茁壯成長，攜手迎來屬于他們的美好夢想。