導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創業培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

休閑培訓班總是設在離主流商圈不遠的那條街道上。從熙熙攘攘的商業街離開，轉個角就是這么一個嘴巴安靜、手上熱鬧的地方。

如今，金融危機帶來的裁員恐慌為培訓班增加了“創業準備”這樣一個新的功能，將休閑和創業結合了起來，幫助市民在休閑中做創業準備。現在，具有創業意義的休閑培訓班更加規范，分成了初級班、高級班和講師班，以應對不同水平的學員。學員們進入培訓班只需要交學習費和材料、教材費，如果有考證書的要求，則會另交考證費用，由培訓班統一組織報名考試。

市場前景

近年來，上班族普遍感覺生活壓力加大，到休閑培訓班學習紙藝、茶道、插花、拼布……就成了緩解壓力的一種潮流。不少白領、家庭主婦都樂意花幾百到幾千元去休閑培訓班學點東西，既休閑又實用，還可以交到不少興趣相投的朋友。

隨著2008年金融危機的到來，經濟壓力、就業壓力普遍加大，不少人顯然是隨時準備“被迫下崗”，把學一些技術當做人生轉折時的另一條救命出口。這種休閑和創業相結合的培訓班更加火熱。

經營提示

1.地址不要設置在鬧市區，最好在覆蓋幾個社區的交通方便的次商圈。比較安靜的地方適合培訓，租金也比較低。

2.相較于以前的玩票性質，現在去上手工藝班和烹飪班的學員們，不僅自己學習態度要認真很多，對老師的教學水平也有了更高的要求。這要求培訓班更加專業，不僅要聘請專業講師，課程規劃也要更加合理。確保學員真正能將技能學到手、學得好。

3.培訓班可以同時經營烹飪書、拼布材料、陶土成型器等學習資料和制作材料、工具。并給學員辦理會員卡，承諾一定的購買優惠，非學員如果購買足一定的金額，也可以給予優惠。以便更長久的留住顧客。

4.有條件的培訓班可以開一個門店，專門經營培訓班教的手工藝品，同時展示、代賣學員的作品。一方面可以促進學員繼續報名學習更高層次的手工藝制作，另一方面也是吸引新學員的好方法。

篇2

20世紀80年代以來，我國先后開展了“星火培訓”、“燎原計劃”、“綠色證書工程”和“陽光工程”等一系列國家級農民培訓工程，這些培訓顯著提高了農村勞動力整體素質，確立了依靠科技發展農村經濟的思路，近1100萬人獲得綠色證書、轉移就業680萬人，數百項實用性強、效益高的生產技術得到推廣，農村經濟社會獲得全面發展。

21世紀以來，隨著城鄉經濟統籌發展和農村勞動生產率的不斷提高，大量青壯年勞動力涌入城市，導致從事農業生產的勞動力結構趨于老齡化，“空心村”、“老人農業”現象凸顯，在農村“省事田”、“懶人田”、“撂荒田”隨處可見。這種不可持續的農業發展現狀與當前現代農業發展要求相悖。此外，新生代農民大都不愿也不會種地，“二十年后誰來種地”亟待解決。一方面，我國農業現代化進程不斷加快，特別是農業機械化水平不斷提高，促使農村勞動生產率大幅度提升，大量剩余勞動力閑置，急需轉移；另一方面，隨著農業現代化的推進和農村土地流轉制度的順暢，集約化生產、規模化經營、產業化管理是農業發展的趨勢，這就需要一大批懂經營、會管理的現代農民企業家從事農業生產；此外，隨著近年國內外經濟形勢的變化，大量農民工返鄉就業，“輸出勞動力，引回生產力，輸出打工者，引回創業者”成為勞務輸出地區的共識。

因此，為了適應我國農業農村的轉型期發展需要，進一步促進農民增收、農民轉移和農民創業，2009年農業部等六部門共同頒發了《關于做好2009年農村勞動力轉移培訓陽光工程實施工作的通知》，這標志著農民創業培訓工作在政府主導下在全國推廣實施。3年來，各省、市按照“規范化、專業化、人性化”的要求，積極開展創業培訓工作，已初步體現出農民創業培訓的示范和帶動效應、品牌效應。

二、我國農民創業培訓模式

（一）農民創業培訓的內涵

模式一詞在學術界使用頻率極高，它是一個外來詞匯，英語表達為“model”，意為尺度、樣式和標準，是解決某一類問題的方法論，是把解決某類問題的方法歸納到理論高度，使別人可以照著做的標準樣式。由此可見，培訓模式指的就是形成培訓的樣式，是反映某地區社會、經濟、資源、文化等特點的培訓樣式。基于此，相關學術界研究成果認為，農民培訓模式是指一定社會經濟和農業發展時期，針對在業農民進行技能培訓或短期再教育活動的標準樣式和規范體系。一般來講，創業培訓指的是對具有一定創業愿望和一定創業條件的人員進行自主創業所必備基礎知識和必備能力的培訓。可見，農民創業培訓模式就是指在一定社會環境下，形成適合當地經濟、資源文化等特點的農民創業培訓活動的過程和方法的標準樣式和理論體系。

（二）全國農民創業培訓規范

2003年以來，江蘇、天津、湖北、甘肅、重慶等16個省（市）先后開展了農民創業培訓試點工作，在探索中積累了豐富的經驗，農業部充分借鑒各試點地區農民創業培訓的實踐經驗，于2009年制定了《農村勞動力轉移培訓陽光工程農民創業培訓規范（試行） 》文件，用以指導全國的農民創業培訓工作。該文件分為五個部分，分別對農民創業培訓的培訓對象、培訓目標、培訓內容、培訓效果、培訓考核作了詳細規定。其中培訓內容部分由“激發農業創業激情”、“提高農業創業能力”、“選擇農業創業項目”、“市場考察”、“編制農業創業計劃書”、“專業學習與實踐”和“啟動農業創業計劃”七個環節組成，整個培訓時間不得低于120學時。

該規范說明詳細、規定明確，成為全國農民創業培訓工作的標準和樣式，是我國農民創業培訓的最初模式，為全國農民創業培訓工作的開展提供了指導和依據。

三、國內外農民創業培訓模式與啟示

（一）東亞農民培訓模式

在經濟發展轉型的過程中，農業強國普遍重視農民的教育和培訓，形成了一套完整的教育培訓體系，各國出臺法律法規與獎勵政策、設置專門管理機構、投入足夠經費等措施，大力支持農民創業培植，培養農業發展后續人才，以促進農業產業的發展。根據各國的農業資源條件、地理情況、人口密度，以及經濟發展水平，農民培訓模式可概括為東亞模式、西歐模式和北美模式三種。其中東亞模式以日本和韓國為代表，是指適應于人均耕地面積低于世界平均水平，很難形成較大土地規模經營的農業生產特點，該模式與我國人多地少的國情相符，借鑒性強。

1. 日本農民培訓模式

日本政府采用分層次教育的方式指導農民創業，依據培訓目的，指定不同類別的培訓機構指導農民教育，培養各類農業人才。具體可分為大學本科教育、農業大學教育、農業高等學校教育、就農準備校教育和農業指導士教育五個層次，分別培養農業科技人才、農業從業人員、農業應用型人才、轉崗類農業從業人員、農業實踐人員。此外，日本以農協為中介對農民創業扶植，實行以商社為代表的龍頭企業與農民結合的方式，最大化維護農業從業者利益。

2. 韓國農民培訓模式

篇3

創業教育是中等職業學校教學的新陣地，在國家大力扶持自主創業的政策下，大批學員踏進專業課堂接受系統化的創業培訓教。作為國際勞工部持證教師，筆者從事《創辦你的的企業》教學10來，積累了不少經驗。在結合自己財務工作的情況下，探討創業教育培訓中重要的財務理論教學心得與體會。縱觀《創辦你的企業教材全書，從第6章開始，進入財務相關部分內容：因定資產，流動資產，銷售收入預測，銷售和成本計劃以及現金流量計劃涵蓋了財務模塊的重點知識。在創業教育的過程中，筆者總結了幾點教學重點內容：簡要分析探討財務理論在創業過程中的運用，并且利用案例討論的方法，讓學員了解創業過程中可能遇到的問題。

一、正確樹立創業理財觀。激發財務理論學習熱情

很多人在創業之初，最關注的是如何尋找到一個好的創業項目，如何開拓市場，如何獲得最大的收益。這些都是必須的，但如果想達到創業的成功，還有一樣更重要的能力必須兼顧，就是擁有一個正確的理財心態。對于個人理財來說，如果態度不對，即使有最好的理財方法，往往也是徒勞無功。而對于創業者理財來說，態度不對，將可能直接導致創業項目的全軍覆沒。

“理財觀”教學往往是在財務理論授課前的重要預備課程，由于課程學員文化程度高低不同，財務理論基礎各異。所以前期意識教育非常重要，正確的理財觀，首先是建立在“貨幣的時間價值”基礎上的，從基本的時間價值談起，讓學員在第一節財務課上，就明白今天的一元錢與明天的一元錢價值不同。從而為學員今后的財務理論學習奠定基礎。

二、務實教學基礎。強化基本概念

在創業教育的過程中，基礎概念解說是整個創業教育的重中之重。在基礎概念明確的前提下，學員才可以正確理解和運用財務理論。如果沒有扎實的財務概念基礎，就無從談起各種靈活的運用。在實際教學過程中，基本概念的引出往往采用先案例，后總結的形勢給出。將理論概念巧妙的融入到生活中的實際案例中，這樣學員接受才會更加容易，同時在案例教學的過程中，學員也才會更加深刻的記憶這些重點的財務知識。

首先，給學員介紹的宜為企業財務的基本概念。比如什么是企業財務？企業財務是企業在經營過程匯中客觀存在的資金運動記憶所體現的經濟利益關系。從這里，就要讓學員明白：財務管理師研究市場經濟條件下企業資金運動及其規律，他通過對企業資金籌集、使用、分配等財務活動進行計劃組織、控制、調高財務資金使用效率減少資金占用以實現企業價值的最大化。

其次，教育學員財務活動的分類，讓學員有整體把握財務理論的能力.一般的財務活動都可以分為：籌資活動，投資活動，營運活動和分配活動。其中，籌資活動是資金運動的起點，投資活動是企業籌資的目的，他是為了使用。而使用資金的工程是指就是投資過程。營運活動，就是企業日常生產經營過程中引起的財務活動。還有要給學員重點講解的就是分配活動，這里是財務活動的核心，往往也是學員最關心的問題。因為該問題是圍繞著收入和分配的角度給予闡述的。

三、提高財務管理水平，實現財務管理規范

創投業的發展歷程表明，創業投資企業對中小創業企業的真正價值不僅僅是單純提供資本，更重要的是提供增值服務，這也是創業投資區別于傳統投資的一大特征，是創業投資企業的核心競爭力和創業投資成功的關鍵所在。針對中小創業企業財務管理方面存在的問題，創業投資企業主要通過提供以下幾個方面的增值服務，幫助中小創業企業提高財務管理水平，實現財務管理規范化。在這其中，有兩點十分重要：

第一，優化股權結構，完善法人治理結構創業資本進入創業企業后，可以優化創業企業的股權結構，實現股權結構的多元化，形成由創業者、技術骨干、投資機構組成的股本結構，實現創業企業所有權與經營權的適度分離，并且通過完善股東會、董事會、監事會等組織機構，完善法人治理結構。第二，建立有效的內部財務控制制度創業投資企業應幫助中小創業企業建立完善的內部控制制度，按照不相容職務相分離和授權控制的原則設置企業財會機構、建章立制，建立內部控制制度，做到內部控制制度對企業內部涉及財會工作的任何人均有約束力，內部控制制度涵蓋企業經營工作的各個環節，使財會管理工作有章可依，杜絕“家族化”管理形成的內部人控制現象。

創業培訓教育其實是一項龐大的系統工程，好的創業培訓教育應該包括一名優秀創業者所必須的眾多優秀品質。而在其中，企業財務是重中之重。從正確的財務觀念樹立，到扎實的財務基礎以及規范化的財務體系，都需要廣大學員與教師在互動中，更好吸收，更快進步。

參考文獻：

篇4

1.1明確培訓對象與目標 首先在縣電視臺公告，讓有創業愿望的農民朋友自愿報名，并結合陽光工程、學歷教育等發放宣傳單2萬份。創業培訓的對象重點從外出返鄉青年，種植、養殖大戶和科技示范戶中遴選，按照鄉村審查推薦和培訓機構擇優確定的程序遴選培訓學員，簽訂培訓協議書。通過培訓使農民樹立創業理念、增強創業意識、掌握創業技巧、提高創業能力、擴大經營規模、擴展發展空間。

1.2明確培訓任務和要求 重點圍繞集中培訓、市場考察、實踐學習和創業設計四個關鍵環節進行不少于20天的培訓。培訓主要分為以下幾個方面：一是解放思想，更新觀念，為農民創業掃除一切思想障礙。二是探索農民創業的途徑，為農民創業提供致富門路。三是培訓農民掌握創業的基本技能、激發其創業激情、讓其了解企業管理和財務管理知識、營造法律環境、學會評估市場等。四是參觀第九屆農博會、公主嶺市蔬菜園區、吉林省農科院畜牧分院、營城鎮黃牛市場、縣總站肥料試驗基地，大孤山鎮農業站玉米品種試驗基地、營城子黃牛養殖場、伊丹鎮曹家村平菇栽培等。

1.3項目資金的使用管理 嚴格按照文件要求，資金使用堅持集中培訓占40%（10萬元），參觀實踐占40%（10萬元），跟蹤服務占20%（5萬元）的原則，并制定資金管理制度，資金已于當年全部到位。項目管理由專人負責，項目誰管理資金誰負責，確保資金專款專用，規范支出，合理使用，發揮培訓資金的最佳效益。

1.4加強創業跟蹤服務 為增強學員創業能力，在創業集中培訓結束后，認真搞好跟蹤服務，幫助創業學員實現創業發展，指導教師對學員進行兩年的技術、信息、法律、管理等方面的跟蹤服務，與創業學員建立長期互動關系，建立了農民創業培訓QQ群和手機信息群發，打造學員創業交流平臺。指導員定期電話回訪，及時把握創業培訓學員動態，注重跟蹤服務效果，做到“學員需要什么我服務什么”，及時幫助創業學員解決發展中遇到的難題。

2.農民創業培訓取得的成績

構建了農民培訓的新模式，探索了農民創業的有效途徑，使農民掌握了創業的基礎知識，同時通過內容豐富、形式多樣的培訓方式，吸引了農民的學習熱情；對農民教育培訓機構和工作者來說也是一次新挑戰、新機遇，提高了伊通縣農業廣播學校的知名度和威望，促進了培訓等各項工作的開展；構建了農民創業咨詢服務的平臺，通過培訓加強教師和學員的聯系真正實現了農業廣播學校的服務宗旨――“傳遞致富信息，提供致富門路，培養創業技能，解答疑難問題，促進經濟發展”。

3.農民創業培訓存在的問題

農民創業試點培訓是伊通縣農業廣播電視學校初次承擔的培訓任務，在工作的探索和嘗試中也面臨著一些實際問題和困難。學員的整體文化程度和創業本領偏低，一直處于農村封閉的環境中，接觸的信息少，產業意識、市場意識匱乏；為農民提供的致富渠道少，門路窄；培訓的經費不足，不能滿足學員的需求；學校的教師業務素質和培訓能力亟待提高；創業的扶持政策不到位、不配套等。

4.進一步加強農民創業培訓的管理

4.1繼續擴大對農民創業的引導和培訓規模 積極爭取上級支持，不斷加大對農民創業培訓的投入力度，使更多的農民參與到農民創業培訓活動中來，從整體上提高廣大農民的就業、創業技能。

4.2積極探索和創新農民創業培訓模式 在今后農民創業培訓過程中，堅持尊重農民意愿，適應區域發展，符合市場需求的原則，積極探索農民創業培訓的方式方法，拓展農民創業培訓內容，逐步由單純的農業生產培訓向生產、加工、銷售的農業產業化領域延伸，使農民創業培訓能夠更直接、更有效的發揮作用。

篇5

創業輔導、培訓采用網上指導、電話指導、面對面指導，側重于網上指導。創業輔導收費200元/年，創業培訓500元/年，一對一指導。同時，也可以登陸網站，60元注冊會員，進行創業咨詢，并免費閱讀《創業》電子版。

報名電話：023-67537097 QQ ：532149053

網址： 省略 中文實名：中國創業港 創業港

百萬項目扶助

創業大行動

咨詢電話：023-67537097，67537283（傳真） 地址：（401147）重慶市渝北區龍華大道1889號A座1601室《創業》雜志社收 郵箱：dzfwb@126.省略cyg.省略。

地址：重慶市渝北區龍華大道1889號A座1601室《創業》雜志 電話：023-67537097 67537283（傳真）

郵箱：dzfwb@126.省略

QQ：10059467 聯系人：趙沖山

山東省――

煙威 于彬 0535-6283418 13863842498

魯南（棗莊） 0632-5812858 13356327858

李健德

臨沂 宋雅茹 0539-3969439 13345096588

淄博 段連政 13176591777

廣東省――

韶關 羅小燕 18927800953

湖南省――

長沙 仇天宇 13974827181 15802506471

懷化 張 松 15974017401

郴州 郭智才 18907354951

河北省――

石家莊 趙忠義 13403119299

邢臺 郭文生 0319―3388313 13483991448

邯鄲 張建林 0310-2910291

大城 劉穩利 15803161029

滄州 孫士旺 13730599108

陜西省――

西安 肖 夏 13609163938

浙江省――

金 華 李泓 0579-83222139 13867973307

福建省――

廈門 蔡秀杰 15280288802

江蘇省――

南京 張永剛 15312087885

湖北省――

黃石 謝國鵬 0711-2382389 13872114400

十堰 陳龍根 13872791398 QQ：226064848

北京市――

張金丹 010-67744569 15801461131

篇6

 

武漢市農業學校農民創業培訓以農民為主體，以創業培訓為主線，實現惠農政策對接、專業技術對接、農業專家對接、創業明星對接，加強組織領導、重視學員選拔、精選培訓內容、創新培訓方式、規范培訓管理、定期跟蹤指導、強化師資建設、加大宣傳力度，初步形成了具有農民創業培訓特色的“武漢模式”。

 

加強組織領導，“一班一張職責表”。明確市農業局科教處、各主辦單位、協辦單位責任人及班主任、跟蹤服務人員的工作職責。確保學員選拔、集中培訓、市場考察、實踐學習、創業計劃書編寫、創業發展、學員管理及資料收集等各環節工作順利完成。

 

強化學員選拔，“一人一張登記表”。從學員是否有創業意愿，是否創辦過企業或合作社，以及規模、收入和帶動農戶情況等幾個方面，對所有經村鎮推薦的學員逐一審核，選準、選對、選好參訓學員，保證學員質量和人數。

 

突出創業培訓的專業特色，“一期一專業”。率先把創業培訓主體與創業培訓專業有機結合，按培訓主體的專業分期培訓，在創業共性知識中融入專業技術知識，按種植（蔬菜）、林果、畜牧、水產、農機、農村能源等分專業開班。

 

突出創業培訓的行業特色，“一人一套實用書”。創造性地吸收了勞動部門syb創業十步的精髓，在創業能力評價、創業項目選擇、創業市場解析、創業團隊組建、創業資金籌措、財務管理等各創業環節中突出農業創業的特點，在全國率先開發了校本教材《現代農業創業指南》和各涉農專業的實用技術教材。

 

進行分層教學、模塊教學，“一期三小班、一課一目標”。根據學員的知識儲備、創業方向等因素，分小班教學，讓培訓師走下講臺，運用案例分析、分組討論等多形式進行互動啟發式教學，按創業理念與創業政策、創業管理、專業技術、創業設計等四個模塊構建課堂培訓體系，每一模塊中分為若干個目標知識點，把目標落實到每一堂課上。

 

規范培訓管理，“一人一崗位”。根據省市農民創業培訓要求，及時制定農民創業培訓實施方案，成立農民創業培訓工作領導小組，校長任組長，副校長任副組長，學校有關科室負責人任成員。下設辦公室，分教學組織、班級管理、資料管理、財務管理、宣傳報道、生活服務等六個小組，每個小組都明確了具體工作職責、責任人和工作人員，負責培訓日常管理。

 

篇7

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0093-01

近年來，萊蕪市按照《國務院加強職業培訓促進就業的意見》和山東省《加強就業培訓提高就業與創業能力五年規劃》的精神，主動適應全市就業創業工作需求，不斷創新就業創業培訓政策措施，在全市開展了全民免費創業就業培訓，年培訓規模達到2.5萬人，就業創業率達90%左右，進一步提升了勞動者的技能素質，對擴大就業、穩定就業、素質就業和促進以創業帶動就業發揮了重要作用。

1 建立政府購買培訓成果的制度，開展全民免費培訓

我市相繼出臺了《萊蕪市人民政府關于進一步加強職業培訓促進就業的意見》《萊蕪市全民就業創業培訓實施辦法》《萊蕪市加強就業培訓提高就業與創業能力五年規劃實施方案》等一系列文件，建立起了以政府購買培訓成果的培訓制度。一是將全體勞動者納入培訓范圍，發放免費培訓券。在全省率先實行了憑培訓券免費參加培訓的制度，有培訓愿望的各類勞動者可憑有關證件領取培訓券，持券自主選擇定點培訓機構和專業免費參加學習。二是認定定點培訓機構，建立社會化培訓體系。我們按照自愿申報、實地考察、綜合評估、向社會公示的辦法，由市人社等六部門聯合進行考察評估，最終確定了27家定點培訓機構，可同時培訓4000余人。同時，還建立了動態管理機制，適時補充淘汰一些培訓機構和專業。三是科學制定培訓計劃，分類開展培訓。根據實際需求，重點強化了三類培訓。大力開展就業技能培訓。對有就業要求的學員重點組織其參加就業技能培訓，實際操作學習不得低于總學時的2/3，培訓后達到上崗要求。加強崗位技能提升培訓。將企業新錄用并簽訂6個月以上勞動合同的勞動者納入培訓范圍，由企業利用自身條件或委托其他培訓機構靈活開展技能培訓。今年8家企業已培訓新錄用職工750人，撥付培訓補貼33.7萬元。深入推進創業培訓。對有培訓愿望和創業條件的以及初始創業者開展創業培訓，并開展了“創業培訓進校園”活動，提高了學員的創業能力，年培訓人數達3000人以上，創業成功率在40%以上。四是設立專項資金，確保培訓補貼執行到位。為了保證培訓政策的全面落實，培訓補貼資金全部由市級財政承擔。市財政每年安排1500萬元專項資金，確保了培訓工作的順利進行。五是成立專門組織機構，提供強有力的組織保障。市政府成立了以分管市長任組長、市人社、教育、財政、審計、農業、民政等部門負責人為成員的工作領導小組，并將職業培訓列入了調度督辦事項，為培訓工作奠定了堅實的保障。

2 健全完善培訓監管機制，確保培訓規范運作

為確保培訓規范運行，建立了完善的監管制度。一是建立了開班申請批復制度。定點培訓機構招收學員后，由市人社部門審核批復后方可開班，并報市財政、審計部門備案，依托“人力資源市場信息管理系統”建立了培訓人員信息資源庫，實現了全程網絡化經辦和實名制管理。二是建立了“考培分離”的考核制度。為了確保培訓質量，我們實行“考培分離”的辦法，即定點培訓機構只負責培訓，考核由市職業技能鑒定中心負責，經鑒定考核合格的學員，培訓機構才能取得培訓補貼。三是建立健全了監督檢查制度。市人社、財政、監察、審計等部門組成了監督檢查組，對培訓進行集中檢查，財政、審計部門提前介入，全程參與，進一步規范了培訓行為。市人社部門根據開班情況隨時進行電話或實地抽查，發現問題及時糾正，確保了培訓過程的規范。四是建立了培訓資金審核、撥付制度。學員結業考核結束后，由人社、財政、審計、監察等部門組成審核審計組，對申報補貼的材料進行集中審核，按照考核合格人數撥付培訓資金，確保了培訓資金的效率和安全。

3 創新培訓模式，全面提升培訓質量

我們堅持一切從實際出發，著眼提升培訓質量，增強培訓效果，積極創新培訓模式。一是積極開展定向培訓。指導各定點培訓機構實行校企聯合，開展定向式培訓。近兩年來，累計開展定向培訓8000余人。二是廣泛開展“送培訓下鄉”活動。為解決培訓機構城鄉分布不均、農村勞動力參加培訓不方便的矛盾，指導培訓機構開展“送培訓下鄉”活動，平均每年開辦電氣焊、農業實用技術、創業培訓等近13000余人，較好的滿足了農村勞動力的培訓需求。三是開展創業模擬實訓。市勞動就業訓練中心在全省率先引進全球模擬公司的創業模擬實訓系統，采取創業知識培訓與創業模擬相結合的方式，使學員在“交易”時體會到了“商機”，有效地降低了未來創業的風險，提升了市場競爭的綜合能力和創業信心。近兩年來，舉辦創業實訓培訓班20期700余人。

4 強化就業創業服務，促進勞動者就業創業

在全面開展培訓的基礎上，各級公共就業服務機構開展了多形式的就業創業指導服務。一是提供就業信息服務。各級公共就業服務機構將培訓學員錄入勞動力資源信息庫，及時公布更新用工信息，培訓機構還與用工單位建立了合作關系，實現了培訓與就業的緊密結合。二是舉辦多形式的招聘活動。各級人力資源市場定期舉辦多形式的招聘洽談會，利用各種信息網絡，及時向培訓學員招聘會信息，組織引導培訓學員積極參加招聘活動，盡快實現就業。三是提供就業政策服務。對符合條件的學員，及時落實社會保險和崗位補貼等政策，對成功介紹培訓學員就業的職業介紹機構，及時落實職業介紹補貼政策。四是開展創業助推服務。各級創業服務機構開展了創業項目推介評估、開業指導、小額貸款擔保、跟蹤扶持等服務，并開展了創業助推“1+3”行動，建立了一批創業孵化基地或創業園，為創業者搭建起了創業服務平臺。

下一步，我們將進一步完善培訓制度，不斷創新培訓內容和模式，提升培訓層次和培訓質量，為促進全市就業創業，努力實現“培訓一人、就業一人；就業一人、培訓一人”的目標，做出應有的貢獻。

參考文獻

篇8

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）20-0321-01

參加農民創業培訓的學員是一個較為復雜的群體，他們的文化基礎、學習態度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產活動、在學習中的表現各不相同，但其在學習新知識、新技術的過程中，又存在一些共性，如學習目的明確、求穩求實、求技術輕理念、渴望相互學習等特點。教師在授課時要充分考慮學員的特點，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學員能夠坐得住、聽得進、用得上。為此，結合宜昌市農民創業培訓的教學實踐，提出了教師要通過落實5個環節，提高農民創業培訓的實效。

1 收集教學資源，分析創業需求

農民創業培訓的特殊性體現在教學資源必須來自農業發展和農村建設的實踐活動，農民在培訓中最關心的是他們所從事的行業。所以在培訓前，培訓教師需要廣泛收集來自農業一線的教學資源為教學服務，如國家和地方制定的相關政策、當地農村產業發展狀況、農民的生產生活現狀、農業生產技術、農業創業項目和案例等。另外，教師在培訓前還要對學員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產業、收入來源、創業經歷等有所了解，結合學員的創業需求，有針對性地設計教學內容，增強他們對教師的認同感，達到“親其師而信其道”的目的[1]。

2 把握培訓邏輯，設計課程計劃

一次創業培訓，大到整體的課程安排，小到每節課的教學內容都是有著嚴謹的邏輯和條理。針對農民創業培訓的目標要求，創業培訓的內容主要包括創業激情、市場調研、創業能力、創業項目、創業設計五大模塊，每個模塊又由若干個課程和知識點作支撐。培訓教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識點與知識點之間的邏輯關系。

就一門課程而言，培訓教師首先需要明確該課程的培訓目標是什么，其次要知道這些目標是由哪些知識點和技能構成的，而培訓的對象對這些知識點和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學員接受這些知識點和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設計課程的實施計劃。

3 堅持教學互動，營造課堂氣氛

農民創業培訓倡導以學員的高度參與為前提，學員是教學過程的主角。實踐證明，學員參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學員的現實狀況，放低姿態，把自己放到和學員平等的位置上，進入教學互動狀態。

3.1 教師是課堂氣氛的主導者

農村學員不善表達，但對相關的產業和市場很熟悉。教師要善于創設情景，巧妙提問，引發學員心理上的認識和沖突，使學員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態”。同時，教師要給學員時間和權力，讓他們思考、質疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學員充分表達自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵學員，讓學員通過培訓受到啟發，找到自信，在培訓之后依然能夠應用所學知識在現實中有所作為[2]。

3.2 教師是課堂知識的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課的導入設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種教學資源激發學員對新知識的興趣，使學員產生強烈的學習意愿和動力。

3.3 教師是課堂活動的組織者

教師要通過精心設計，靈活地將各種互動的教學形式貫穿在整個教學活動中，充分展示學員自主學習、合作學習、探究學習的過程，教師主要講授創業理論、框架、方法等，強調宏觀；學員互動必須在教師的指導下有目的地進行，如交流創業經歷、心得體會、突發事件的應對措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學員所擁有的知識、技能和經驗填補、完善和豐富教學，又突出學員在學習中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學任務，提高教學效果。

4 做好跟蹤服務，關注創業典型

課堂教學與跟蹤服務是農民創業培訓的2個階段。課堂教學是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務是指導實踐階段，是長期的。課堂教學要教會農民如何在紙上創業，這樣可以減少他們在現實中遇到不必要風險，幫助農民有效應對創業過程中必將經歷的種種挑戰，要講授創業的理念、創業者的素質、創業能力的提高、創業計劃書的完成等。但是，農民創業培訓不能僅僅停留在課堂上，而應該走出課堂，走向實際，解決農民在創業中遇到的種種實際困難，指導農民在現實中創業。

跟蹤服務早期的重點是幫助農民落實和調整創業計劃書中的內容，使創業計劃書更加符合實際情況。當農民創業走上正軌后，跟蹤服務后期的重點是幫助農民提高經營管理的能力、把握市場的能力、規避風險的能力、企業前景規劃的能力等。通過開展跟蹤服務工作，還要重點關注學員的創業軌跡，挖掘創業典型，并將這些身邊發生的真實創業案例及時補充到教學中，激發學員創業的積極性，提高農民創業培訓的說服力[3-4]。

5 注重成果轉化，完善培訓體系

在培訓過程中，不斷積累經驗，總結成果，緊密結合宜昌的產業特色和農民的生產實際不斷完善培訓體系，形成了具有宜昌特色的培訓模式，同時也將這些研究成果與學校的產學研究項目和宜昌市軟科學項目的立項和研究工作相結合，提升創業培訓工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發表2篇研究論文，校內研究項目已結題，市級課題正在進行。

6 參考文獻

[1] 邵振中.創業培訓中農民學習的心理特點及對策[J].農村經濟與科技，2011（6）：161-162.

[2] 劉宏英.淺談如何做好農民工創業培訓工作[J].科技創新與生產力，2012（8）：59-60，63.

篇9

（一）農民創業培訓是建設現代農業的需要建設現代農業的基本要求是：“用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現展理念引領農業，用培育新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力[1]。而目前的現實是，多數農村的生產力發展水平比較低，農業產業結構不合理，農業產業化經營規模小、水平低，以致農業素質、效益和競爭力一直處于低下的狀況。這除有政策層面和體制機制層面的原因外，其根本還是“人”的問題，即從事農業產業勞動的勞動力大軍，其文化素質和知識技能較低，遠遠不能適應新形勢下建設現代農業的要求。“人”是生產力諸要素中最活躍、最重要的因素，因此，必須大力開展對農民的培訓工作，提高他們的科學文化素質，這樣才能使他們適應新形勢下建設現代農業的要求。

（二）農民創業培訓是擴大農民就業崗位的需要我國的基本國情是人多地少，資源匱乏，人均耕地不足1.5畝。這種現實使農村一直處于小農生產狀態，造成大量富余的農村勞動力。其中，一部分青年農民進城打工，由于缺乏技術，文化水平低，很難找到滿意的工作，常處于一種“游離狀態”。還有一部分有創業激情的青年，他們想在農村干一番事業，但因缺乏創業知識、技能和經驗，不知從何起步，也無條件進行創業，造成農村人力資源的極大浪費。加強對農民的創業培訓，可以幫助農民順利實現轉移就業和自主創業的愿望。第一，開展農民創業培訓工作，通過傳授給農民文化知識、科技知識、政策法規、創業知識、市場知識、管理知識等，使農民掌握向城鎮轉移就業、向二三產業轉移就業的基本知識和技能，可幫助和促進他們順利實現轉移就業[2]。第二，培訓后的農民具備了創業的基本知識儲備，為他們實現就地創業創造了條件。通過鼓勵、扶持等措施，引導他們創辦一些農產品加工企業，一方面可解決農民自身的就業問題，另一方面，由于這些企業多屬勞動密集型，能吸納部分農村剩余勞動力，使他們不離鄉、不離土實現就業。第三，通過對進城務工返鄉農民進行創業培訓，可以較快地幫助農民把創業夢想變成現實。因為他們在城市打工時積累了一些信息，積累了一定的資金，在某些方面也學到了一定的技藝，適時地對其開展創業培訓，就使他們具備了比較充分的創業條件。這些返鄉農民創業的事例，又會吸引大量的進城青年農民回鄉創業，這不僅能大量地吸納農村剩余勞動力，也在某種意義上減緩了城市的就業壓力。

（三）農民創業培訓是促進農業產業化經營的需要傳統的農業種植模式普遍存在規模小、產業化水平低的情況。通過創業培訓，一方面激發農民的創業熱情，引導農民創辦各種類型的農產品加工企業，延長農業生產鏈條，提高農產品的附加值，努力實現“產、加、銷”一體化、“貿、工、農”一條龍，促進農業產業化經營。另一方面，積極引導農民發展專業合作社。通過專業合作社這種互的經濟組織，提高農民的組織化程度，從而抵御千變萬化的大市場給一家一戶的小生產帶來的風險。同時，合作社又可以與龍頭企業結合，成為農業產業化經營鏈條上的一個重要環節，使參與合作社的農民分享到更多的利潤。這樣不僅促進了農業產業化經營，同時也能夠有效地增加農民收入。

二、突出重點，創造性地搞好農民創業培訓

（一）明確目標，突出重點農民創業培訓的目標主要有兩個：一是提高農業產業化水平，二是促進農民增收。這就要求在創業培訓中，增強培訓內容的針對性，通過培訓使農民進一步增強創業意識，激發創業熱情，提高創業技能，掌握現代農業的經營管理知識和有關的政策法規知識，真正成為懂政策、能創業、善經營、會管理、覺悟高的新型農民致富帶頭人。要使沒有創業的農民能夠創業，已經創業且有一定基礎的農民能夠不斷擴大經營規模，提高經營管理水平和效益。因此，農民創業培訓一定要重點突出，把創業觀念、創業設計、創業機制、創新提高作為主線，以政策法規、發展戰略、企業管理、投資融資、市場營銷等作為培訓的主要內容，使受訓人員掌握必備的創業知識和基本經營管理知識。

（二）精心安排，注重實效開展農民創業培訓工作，施教部門應精心組織，周密安排各個環節，避免“滿堂灌”的教學方法。可以通過專題講座、案例分析、交流互動、典型經驗介紹、參觀考察等靈活多樣的教學形式對農民進行培訓，從而增強趣味性、啟發性和可操作性[3]。開展農民創業培訓工作，重點要注重實效。著重注意三個方面：一是通過培訓，使農民獲得相應的文化知識、政策法規、創業技能、相關的理論和實踐知識；二是通過培訓，解決農民創業中遇到的實際問題；三是注重培訓后的創業實效，即創業培訓后，加強對農民的跟蹤調查和服務，繼續為他們提供相關的技術指導、政策咨詢等力所能及的援助。

（三）由點到面，遞次推開農民創業培訓可以由少到多，由點到面，遞次推開。即剛開始可組織一些有一定基礎，又有強烈創業愿望的中小型農民企業家進行培訓。通過培訓，促進他們的企業生產規模、管理水平、經營水平都有較大的提高。以此作為典型示范，激發其他農民的創業積極性和熱情，從而增加農民創業培訓需求的數量。

（四）加強調研，重視評估首先，對不同地市的農民進行創業培訓，要對學員所在地市的資源優勢進行調查，同時要了解學員的創業需求，結合這兩方面的情況來設計創業培訓內容。其次，對培訓進行評估。一是評估培訓過程。為掌握學員對整個培訓活動的滿意度，培訓學校在培訓結束時，對培訓的各個環節進行評估。教學評估調查表的內容主要包括教師授課、教學組織形式、教學內容設置、教學條件、對參觀考察、生活服務等。二是搞好訓后評估。農業主管部門和培訓學校都應重視對訓后的評估工作，即有多少農民通過培訓實現了創業愿望、提高了生產規模和經營水平，培訓產生了哪些經濟效益和社會效益，培訓學校的跟蹤服務工作做的如何，等等，以此作為評價培訓院校培訓效果的重要依據之一。

三、建立農民創業培訓的長效機制

篇10

一、開闊眼界，為自主創業奠定基礎。我作為一名剛步入社會的大學生村官，這次學習培訓之行，是自己一次開闊視野、增長見識的機遇。在學習培訓期間，張老師、余老師兩位老師細致全面的講解和朋友式的交流溝通，使我對自主創業有了一個全面的認識和理解。從如何建立一個好的企業構思到計算收入成本，其中很多細致的環節是我們在以前未想到的，同時創業成功青年給我們的講解和到馬塘進行實地參觀學習，讓我感觸頗深，無論從生產、管理、營銷上都讓我學習到很多，為我們今后的創業路奠定了基礎，對我現有的合作社的發展鋪墊上了一層厚厚的基石。