導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美術特長班總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

美術課程是促進學生綜合素質全面發展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，絕大多數高中都設置了相應的美術特長班，這不但是適應素質教育需要的舉措，也是對新型高中教育教學模式的一種嘗試。作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長班的美術特色教育，不但要體現出應有的整體性和基礎性，還要彰顯其現實性、時代性以及超前性；不但要實現以美育促進智育，還要實現以美育促進德育等教學目標；不但教師需要在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發掘和美術素養的培養。在高中美術特長班的實際教學中，宗旨是要培養學生對美的發現、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據不同教育形勢下的實際需要，實行相應的教學組織形式，對學生的實際能力和素質進行切實的評估，真正使高中美術特長班的教學成為素質教育的重要部分。

根據教育部出臺的相關規定，高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重，并綜合考慮美術專業的特殊性，保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

一、根據學生實際制定培養方案

對于高中美術特長班而言，其主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透，彰顯出美術教育的情感創造以及認知技能培養的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取分類教學形式，促進學生的全面發展，堅決杜絕一刀切的做法，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。

1.觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。

2.分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。

3.心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。

4.自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

二、課程內容的設置

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。如城區或工業區可以開設裝潢、廣告、室內設計、卡通、攝影等專業；湖區可以開設首飾、各種工藝畫專業；山區可以開設竹雕、木雕、根雕、各類模具專業和編織專業。浙江省青田石雕、樂清黃楊木雕、溫州甌繡、溫州米塑、杭州王星記扇、湖州風箏、樂清細紋刻紙、杭州西湖綢傘、平湖西瓜燈、海寧硤石燈彩等聞名全國。高中階段應認清高中美術教育實用性特色，注重實際運用，搭建實踐平臺，建設校外實習基地，努力開辟實習途徑，以期培養高中美術特長生的創作能力。

三、學習環境的創設

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在倫勃朗作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。如學生在其他學科里面獲取新知一樣，偶然性地得到一種美的享受，這也是挖掘學生審美觀的方法之一，但這不是美術欣賞教學的主要特點。

四、教學計劃的制定

對于高中美術特長班的專業教師而言，應對近年來的高考美術科目、相關專業院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調整，對學生在日常交往、學習以及生活中所展現出的參與性、思維方式以及情緒狀態加以觀察，給學生提供充足的自由發展空間，使學生在一個輕松、自在并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現自我素質和能力的提升。

現代社會科學的快速發展，對培養人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發展，而且應有開拓創新的精神和能力。美術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構，培養人的藝術欣賞和藝術創造能力，它的最終目的是造就個性完善的人，以及由此產生的整個社會的穩定、和諧和進步。美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程，是陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性，又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養。

參考文獻：

[1]薛曉暉，高中美術特長生自我發展現狀研究[J].西北師范大學學報，2005（11）.

[2]張永杰.高中美術特長生課程管理與教學方法研究[J].河北師范大學學報，2009（3）.

篇2

素質教育提出教育要面向全體，本意是要讓每一個學生都享有受教育的機會，要平等對待每個學生，不歧視差生，讓每個學生都得到進步和發展。有些教育部門卻片面的認為，面向全體就是要全面達標，甚至是要全部達優。這種教育觀往往根據考試結果使用“一棒子打死”的教育評估方式，來強化對教師學生的評價。在這個指揮棒下，師生們都累得精疲力竭，可“白加黑”和“五加二”都無濟于事。有所城區學校，今年有個初一學生黃某，智力較弱，小學時基礎極差，升入初中時的語文和數學成績分都不足10分，經幾位任課老師千辛萬苦的輔導，到了期末，總算擺脫了個位數。此時老師們早已精疲力竭，可就因為這位同學分數未“達標”，各位任課老師年終績效考核工資都被扣除數百元。這種教育到頭來是：老師辛苦無收獲，學生累死又厭學。造成這種誤解的根源就是管理者一葉障目，只見樹木不見森林。沒有建立起與素質教育相適應的評價機制，極大地挫傷了師生的教學積極性。

誤區之二：文化成績仍是衡量素質教育的最好標尺

現在有些學校，他們在評價一個學生優秀與否的時候，往往就以文化成績為唯一的衡量標準，至于各方面能力是否得以提高，學習方法是否有所改進，思想是否得到陶冶等一律不予理會；有的學校一月一大考，一周一小考，一考一排名，一考一總結，學生考得暈頭轉向，老師忙得廢寢忘食。學校評價一位班主任老師工作能力的強弱|、一位任課老師教學水平的高低，都是裸地以學生的學習成績為唯一的依據。這泳臀扌沃懈老師，特別是給孩子造成了沉重的心理負擔和錯誤的發展導向，會嚴重挫傷學生求知的積極性，更為嚴重的是會遏殺某些學生特長的發揮，甚至斷送他們一生的光明前途和幸福。

這樣的教育能算是素質教育嗎？在這種制度下，學生的美夢能成真嗎？照此做法，愛迪生還會成為大發明家嗎？正應了有位學者的話：素質教育搞得得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實。

誤區之三：素質教育是不要考試的教育

持這種觀點的人認為，“素質教育”、“功力”強大，只要實施了素質教育，學生的各種素質就會收到立竿見影的效果。既然國家大力推廣素質教育，文化課考試就沒有必要重視了。于是，從一個極端走入了另一個極端。在有些地方，連小學升初中的水平能力測試也取消了。一個小學畢業生竟然寫不了幾個字，連簡單的計算也不會，讓人嗟嘆不已。

誤區之四：素質教育就是活動課教育

不少的中小學認為搞素質教育就是多開一些活動課，音樂、體育、美術活動課等，其實早在我國的教育大綱中音樂、體育、美術等課程就被納入了教學課程體系之內。這不過是把以前的欠帳還了罷了：而且就素質教育的內涵而言，素質教育不僅僅是教學生如何進行某種活動（即實踐能力）。當然素質教育的形式中肯定要求有活動。就其形式而言，可以有活動課的形式，但這僅是其中的一種形式，而不是全部。素質教育并不等于活動課教育。

誤區之五：素質教育等于特長課教育

現在不少的中小學認為要搞素質教育就是要培養學生的特長，要培養特長就得開特長班，于是音樂特長班、美術特長班、體育特長班、舞蹈特長班等等。有些縣城學校為了學校升學指標的排名，干脆就取消了體育、音樂、美術課程。雖有藝術節、體育節，也只是形式上的，目的是收集資料，應付檔案檢查。這些特長班當能對學生的藝術素質有所補益，但這并不是素質教育的素質的全部，素質教育的素質應該是全面的素質，不僅要有一般的藝術素質的培養，更要有全面的素質的提高。這些特長班不過是培養了學生某一方面的特長，他們的整體素質并未得到全面提升。

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高中美術特長班的主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透，彰顯出美術教育的情感創造以及認知技能培養的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的

變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取因材施教的教學形式，促進學生的全面發展，堅決不能一刀切，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。①觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。②分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。③心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。④自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

2精心設置課程內容

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。

3創設學習環境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在達芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。

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圍繞我校對學生的綜合素質測試標準，我們首先成立了以校長為組長的托管領導小組，制定了托管課程實施方案。實施方案中明確規定了托管課程的主要類別、行課方式以及授課內容。其相對應的安排為：（1）道德發展——是對學生穿行思想道德教育和習慣養成培養，如周末播放愛國電影。（2）學業發展—-是對學生進行學習輔導。如，周末一上午的文化輔導課。（3）身心發展——是把周末的學生分成若干小組，由部分教師扮演家長角色，利用周六下午或周日上午與學生談心交流并幫助外出購物。（4）多元發展——是利用周六晚上和周下午開展周末K歌大賽和周末特長培訓。

二、精心打造托管課程

（一）上好周末文化輔導課

學生成績的提高是我校大多數家長最關心的話題。如何才能讓周末托管學生的作業也能順利完成，怎樣才能提升周末托管學生的文化成績？眾所周知，大多數托管學生由于缺失了來自家庭的關愛與教育的影響，相當一部分學生的成績會相對落后或不平衡，不夠理想，從而產生一種自卑的心理。學校根據這些情況反復研究，最后決定由各學生處按托管學生的所在年級、學習情況和在我校就讀時間的長短進行臨時組班。托管班組建好后，各學部又根據學科、年級特點安排專人臨時擔任該班班主任和文化輔導教師。這些老師首先根據各班當周作業單，在充分熟悉作業的情況下利用周六上午把學生集中在教室進行作業輔導。作業完成后，學生可在老師的指導下進行課外閱讀或作業拓展。同時，很多老師還針對學生特點進行分類輔導或培優輔差。長期如此，很多家長（尤其是新生家長）便有了讓學生留在學校接受老師周末文化輔導的現象。

（二）辦好周末“K“歌大賽

托管學生在學校是否愉快也是眾多家長擔心的問題。為了豐富托管學生的生活，初中部率先組織起了“K“歌大賽。每周六晚上，學術廳是學校最熱鬧的地方。大部分托管學生聚集在這里，他們在主持人的安排下有序的進行著各種各樣的展示。盡管是自編自導，但展現在大家面前的有的是獨唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是聯唱，有的還是重唱等等。一輪一輪的比賽在托管學生的眼里應該不亞于中央電視的“星光大道”。很多學生為了參加這樣的比賽，竟提前準備很久。有的同學還把參賽的過程用生動語言進行了記載。在初中部的帶領下，高中部和小學部也積極地參與進來，他們為周末的“K“歌大賽又增加了很多新的看點。讓人沒想到的是，很多家長為了能看看孩子在 “K“歌大賽的表現，竟從很遠的地方趕到了學校。

（三）放好周末愛國電影

托管學生留在學校期間的晚上是最想家的時候。為了讓更多的孩子感到快樂，播放愛國電影也成了我們周末的托管課程。學校成立了周末電影播放隊。播放隊由部分外省市的青年教師組成。他們每到周末，便把要播放的電影和電影的簡介提前張貼出來。每月結束，他們在對各學部托管學生看電影期間的表現進行評價的同時還廣泛征求意見并組織看過電影的學生進行影評。每周五晚上固定時間固定地點的愛國主義電影播放已經成了我校不能減少的節目。《雞毛信》《王二小》《小兵張嘎》《潘冬子》《劉胡蘭》等形象已經扎根于同學們的心底。學英雄、愛祖國的風氣早已經在學校形成。長此這樣，托管的學生便自然而然地習慣了托管期間的校園生活，過去鬧著想家哭著打電話給家長的學生也越來越少了。

（四）管好周末特長班

大家都知道，很多家長為了學生的全面發展，總是想方設法的讓孩子參加各種各樣的周末特長培訓班。為了我校周末托管的學生也能得到特長培養。我校小學部率先辦起了周末特長班。他們根據學生和家長的意愿，舉辦了足球、籃球、舞蹈、聲樂、器樂、書法、美術等十個種類的特長班。為了讓這些特長班的培訓落到實處，學校專程安排了有特長的老師進行輔導，并提供了各特長班的培訓地點，同時還為輔導老師搭建了展示的平臺。每到周日，各特長班是孩子們盡情施展的最佳時機。他們在各自挑選的特長班里認真學習、積極鍛煉，真正實現了全面發展的目的。

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開設美術特長班，是為了培養優秀的美術專業人才，提高學校的綜合辦學能力。回顧大嶺中心學校的美術特長班的辦學歷程，規模由小到大，被重點高中錄取的學生數量由少到多，逐漸發展成學校的一個辦學品牌。在教學中，筆者作為美術老師，不僅從學生的實際出發，以培養學生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨，在課標的指引下采用了不同的教學組織方式，建立合乎規律性和合乎目的性的教學策略，讓學生領悟美術、學好美術。

一、關注學生，建立和諧師生關系

美術專業有其獨特性、系統性，除和其他術科的專業差異外還存在思維方式的差異，如果對學生管理不到位，可能會導致學生的紀律散漫或影響正常的教學活動，因此管理學生一方面要照顧到專業的特殊性具體問題具體分析，另一方面又要照顧到學校整體的教育教學管理。專業輔導不是先上課后練習再講評這么簡單，而是注重在日常練習過程中進行個別指導。作為美術老師，不可能每一分鐘都在學校，在教室里教導學生如何構思、畫畫，但是，在課堂上，可以用大量的時間在特長生的身上作個別指導，修改一幅畫甚至要利用很長的時間，這樣一來，學生會切身感受到老師的用心和關愛，即便是學習領悟能力相對偏差的學生，在經常得到老師的專項輔導，也會增強其上進的信心和學習主動性，讓大家在老師的“關注”下營造出團結向上的學習氛圍。此外，老師在安排學生自由消化時也要經常在教室走動以免使學生在老師不在時養成自由散漫的壞習慣，通過經常關心學生的學習以外的活動和思想動向，課外要經常和學生一起聊聊天，建立和睦的師生關系。

二、既定目標，優化傳統教學方式

初中高中美術課程，需要一定的“積累期”，也就是基礎知識積累的過程。在這個過程中，美術老師教給學生不僅僅是技能技巧、而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育所具有認識技能、情感創造形成價值系統。教學設計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的，在教學中，筆者注重根據學生的課堂學習狀態和當前形式發展的需要靈活地改變教學設計與實施，結合學生的實際狀況與發展規律，對學生采取分類教學，實現全面發展，避免“一刀切”的認識誤區，客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編班，分層次教學，根據學生的潛能傾向針對性地進行教學，以達到學生能接受、老師所期待的目標。

在課程內容設置上，筆者通過與不同層次階段的學生的情境和認知特征相適應，讓學生完成一定的課業量，以摸清學生的美術表現水平。對后進生實行個別輔導，做到教學目的教學任務明確，雙基與能力目標清楚，重視做好教學質量的反饋和課后的教學小結，加強基礎教學,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段，激發學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度。

在教學創新方面，筆者多次探討實踐研究型學習教學，為學生創造開放的學習探究環境，樹立學生的主體意識，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，以此培養學生綜合學習能力，提高學生的綜合素質，使人才培養適應知識經濟時代的需要及終身發展的需要。在日常教學中，要求學生多深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結合學生的實際特點與發展現狀，特別注重導向性和選擇性，能有效地傳承文化。另外，還采取電教手段進行教學，投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生積極參與美術活動，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。

三、聯系生活，培養學生綜合能力

俗話說的好：“生活是藝術的源泉，生活中處處有美術”。美術與我們的生活息息相關，比如素描的物品、寫生的景點等等，都是我們周邊的事物，接觸的很多。教學中，筆者讓學生主要是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的。但是，當學生存在無問題意識的狀態時，怎樣在美術教學實踐中去培養學生的問題意識呢？學生的學習能力和學習積極性不是天生的，它是在需要某一動機或者某一目標的推動、引導下產生的，這個動機和目標或許不僅僅是考上理想的高中，也有可能在美術這門功課中領悟藝術、感受藝術。筆者注重密切聯系學生的生活經驗，引導學生主動參與。也就說說，通過聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考問題、主動參與解決問題、表現生活美和美化生活的探究精神。此外，探討用趣味引導學生學習知識。興趣是一個人學習新知識的強大動力，根據不同學生的興趣，幫助他們去選擇模塊，解決模塊的問題，并養成良好的生活態度，戰勝困難的決心。在教學中，如果單從作品的線條、色彩、構圖、結構、透視等元素出發分析美術作品，學生容易感覺乏味。老師應將知識與趣味結合起來，促進學生美術鑒賞水平的整體提高。發揮美術教育應有的作用，傳授單一的美術知識，在教學實踐中將文學、歷史知識融入到美術教學，讓學生在參與活動中才能主動有效地提出自己的觀點和認識。另外，注重培養學生勤于實踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結構、重組,寫生創作的技能外，配合創作、設計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練練習，重點培養學生的素質，在基本功、創造力和應變能力上下功夫。一系列的實踐中，筆者體會到，通過教學設計的創新讓學生不斷的總結得失,表達自己對繪畫藝術的感受,學生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感

以上是筆者個人對初中美術特長生教學實踐的一些思考和經驗感受，有許多方面不完整。但筆者認為，任何事物都在不斷的發展變化中，都會出現一些新的情況，這種新情況也包括美術高考是否有新的政策出現，教學的內外因素的影響變化。所以用發展的眼光來看待特長生的一系列問題，墨守成規只能是阻礙事物的發展而不適應新的形勢的要求。

參考文獻

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近年來高中美術特長班應運而生，許多學校都根據在校部分高中生的素質和特長愛好情況開辦了這樣的特長班級，一方面是因為各校生源存在質量不平衡因素，另一方面是為了拓寬高中生升學就業的渠道。隨著這些個性特殊的美術特長生群體人數的驟增，在他們的學習和管理上出現了許多的問題。首先，美術特長生的生源結構可以說是先天缺陷，現今大量素質低的美術特長生的泛濫，降低了生源的整體質量。錄取美術專業考生的文化課要求相對較低，因為美術畢竟是專業性較強的學科，學生在客觀上無法像其他考生那樣進行正常的文化課學習，專業訓練擠占了大量的時間，這在高三階段尤其明顯。現在的考生中雖然不乏真正的美術愛好者，但不具備美術基本素質（更不用說特長、天賦了）、不適合走美術這條路的學生越來越多。那些由于自己文化課差而又想考大學的部分學生把報考美術當成了捷徑，許多學生到高三眼看自己光靠文化課上不了大學，于是紛紛“轉行”投靠了美術班，有相當部分學生僅僅是為了逃避文化課的學習而選擇了特長。種種的不利外因和內因，直接影響了高中美術特長生的發展，因此如何從這些個性特殊的美術特長生的實際學習能力出發，深入學習、研究與發現一套適于培養他們學習能力的行之有效的措施、手段和方法，并將其應用到教學管理和教學實踐中，這將在很大程度上提高他們的學習能力水平，為此，我聯系我校高中美術特長班的現狀，結合多年的教育教學經驗，根據我校這樣的問題談幾點個人的看法。

一、高中美術特長生學習能力的現狀

美術特長生生源的整體質量是不盡如人意的。通過對他們的學習現狀的調查研究發現，影響他們學習能力提高的因素主要有以下幾個。

1.學習興趣、目的不一。

喜歡美術，有自己的學習目標并且自小就得到培養和引導，能自主進行學習的這類學生是較少的，相當大部分的學生是因為文化基礎薄弱，出于高考升學的需要。還有一些對學習不感興趣，以為學習美術是好玩放松心情的事情的問題學生，是教學中的不安定因素。

2.家庭父母的不同狀況。

家庭經濟條件較好的學生，父母相對于比較支持，學生的學習壓力就沒有那么大，求學心理比較穩定。反之，學生因為家庭家庭經濟較差，父母或多或少的意見往往給學生造成一定的心理壓力，從而影響到學生學習狀態的穩定性，而家庭條件一般的學生，比較懂事，心態也比較平和。

3.學生個性的不同。

高中生的自尊心強、個性突出，接受新事物比較快，在處理人和事上，一切以我為中心，以自己的喜好看待和處理一切。另外，有的學生好高騖遠，學習目標不明確，這些潛在的非智力因素需要教師在專業輔導的同時予以正確的心理疏導。

4.學習能力和學習習慣的差異。

大部分的學生學習觀念陳舊，局限于被動接受知識，缺乏學習主動性，疲于機械地進行大量的重復性的勞作，卻不注意成效，沒有良好的學習方法和學習習慣，是造成原地踏步的萎靡不振的學習精神面貌的主要原因。

5.教師的教育理念。

傳統的教育是精英教育，教育的評價機制過于偏重以考試成敗論英雄。為了應付考試和一味地追求升學率，教師幾乎把所有的精力都投放于教學內容的灌輸和重復性的作畫訓練上，不注重學生興趣、學習方法、學習習慣、學習能力的培養，結果許多會念書的學生由于過度勞累、單調乏味而對學習產生逆反心理，而許多不會念書的學生由于屢屢受挫，造成心理性厭學，嚴重地阻礙了個性和創造力的發展。

二、探索促進學生學習能力提高的課堂教學策略

1.培養學生良好的學習習慣。

要抓住課堂教學中的每一個細節環節，充分調動學生學習的主動性，向課堂40分鐘教學要質量。課前準備的充分與否是一節課成敗的關鍵。我們通過課前對畫室班規學習紀律的嚴格要求，規范落實班干部的管理職則，強調學生課前學習材料、學習內容等的準備情況，班級的良好班風在開學不到兩周就很好地樹立起，學生在自覺有序的學習行為方面跨出了重要的一步，確保了課程的順利進行。

2.范畫引導。

示范演示是美術專業教學中行之有效、必不可少的教學媒介，它能促進學生專業能力水平的提高，發散學生的思維。教師的邊示范邊講解，可以避免一些容易走的彎路和常見的錯誤，也使學生從“所以然”的感性認識輕松地過渡到“之所以然”的理性認識，借助網絡的教學資源通過投影機投射到投影幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰、直觀，使學生理解起來比較輕松，也會產生強烈的感受和共鳴。

3.巡視輔導――優化學生學習的習慣和學習的方法。

巡視輔導是美術專業課堂教學的重要環節，是對學生作畫指導的中心任務。它可以轉化學困生，也能促進優等生作畫水平的提高，是必不可少的提高教學質量的重要環節。

此外在巡視過程中，要適時地“扶一把”學困生，而對于那些學習思維敏捷、動手能力強的優秀生，則可以增加難度讓這些學生思考，讓他們“吃飽”，這樣既可以提高他們的思維能力，又可以極好地調動他們的學習積極性。

4.暗示教學（滲透式教學）――創設“潤物細無聲”的學習環境。

現在的學生對“壓制”直接管理方法逆反心理強，致使師生之間產生不和諧的音符。在實際教學活動中，使用間接的、不張揚的手段，提醒或給予學生一種積極的引導。這樣不僅有利于教學的施展，同時學生的思想行為、教師的工作心境也都能得到穩定平和的發展。

5.培養學生積極思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”促進學生學會自主學習、探究學習、合作學習，這就要求學生必然強化問題意識。

教師提問時要注意激發學生的探究興趣；問題難易的適中；靈活啟發的誘導；注意利用已知等，總之，優化問題，不斷創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。

6.指導學生掌握有效的聽課方法。

專業教學過程中，教師關注學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率是順利實施課堂教學和達到有效教學目標的重要途徑。為此，我們要求學生堅持做到以下這幾方面：

（1）充分做好課前準備――預習；

（2）聽課要全神貫注；

（3）積極認真地思考；

（4）記好課堂筆記；

（5）搞好即時性復習。

其中第四點是學生在專業學習中經常忽視的，卻是非常至關重要的一點。學生自信心的樹立，既提高了學生的自我期待值，又促進了學生學習能力的提高。

此外，有效教學的開展也提高了教師的教學技能和專業化水平。在實施有效課堂教學時，教師必須不斷提高自身的教學技能和水平，有效備課，有效講解，有效輔導，有效開展師生交往。故此，在有效教學的征途上，教師自身的專業水平也得到了發展。

三、開展多樣有效的班級管理策略

班級管理作為學校教育和學習管理的重要組成部分，它對班風、班貌有著重大的影響。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都起著巨大的教育作用。為此，科組教師借鑒班主任在管理德育工作方面的先進經驗，利用抓好班級管理這一理念來全面促進學生學習能力的提高。

1.主題班會。

在美術特長生學習管理這一環節，主要是圍繞學生的學習現狀，由藝術專業老師根據學生的學習思想行為情況，融入班主任有效組織開展主題班會的管理理念，開展各種各樣的有意義的活動，如外出寫生、郊游、觀看畫展、聽講座等，讓學生在活動的過程中感悟生活、體會集體的溫暖、體驗團隊精神的力量，讓同學們認識到團隊合作的重要性，學會挑戰自我，增進班級團隊的凝聚力。

2.家長會。

家庭教育一直起著很關鍵的作用，家長能否積極參與學校教育，能否與專業教師積極配合，是非常重要的。美術特長生的個性很強，要重視家長的工作，與家長建立起融洽的關系，達到“溝通、交流、提高，全面了解學生，促進學生發展”的目的。

3.《藝術周記》。

鑒于學生目前的學習自主能力、探究能力存在一定的依賴性，為了更好地增強學生學習的主動性，提高學生的探究能力，加強學生與老師之間的溝通交流，同時也便于與家長的溝通聯系，我們增加了《藝術周記》這一作業。《藝術周記》內容設置主要是：

（1）教師寄語；教師作業點撥；教師評語等；

（2）學生在學習過程中的疑問，對學習的探究、或對學習的總結，也可以是自己的體悟、感想等；

（3）教師根據學生的學習行為、思想動態等，給學生特定的題目，借以引導學生的發展；

（4）家長的反饋意見。

四、達成共識，明確作畫步驟及要求

在整個教學過程中，我們經過多年的教學實踐，總結了一套教程（包括靜物素描、頭像素描、半身帶手、速寫等），教師之間也達成一種共識，并提出了相應配套的一套教學要求，比如正確的觀察方法：檢查畫面通常用到水平線和垂直線等，具體細化到坐姿和執筆的方法、作畫步驟的明確要求：（1）畫前準備；（2）起稿構圖；（3）畫面的黑白灰；（4）深入刻畫；（5）調整完成。

美術老師在這些教學要求上達成了共識，這樣，即使不同的老師授課也不至于因為個人的授課特點的不同，而使學生產生迷惑，造成學生疑惑不解，更不會讓不同的老師因個人喜好不同、專業的差距而影響教學，在整個教學過程中循序漸進地穩步地進行，學生的學習也因有明確的教學目標和要求而促進他們穩定地持續地發展和提高。

以上是我對高中美術特長生培養的一些粗淺看法和些許的經驗感受，有許多方面不完整。但我認為，任何事物都在不斷發展變化中，都會出現一些新的情況，這種新情況包括美術高考是否有新的政策出現，教學的內外因素的影響變化。所以必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，墨守成規只能阻礙事物的發展不適應新的形勢的要求。

參考文獻：

［1］伊少淳等.《美術課程標準》（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003.

［2］伊少淳等.美術教育學新編.高等美術出版社，2009.

［3］耿帥，王秀麗，閻景秋編著.教育熱點問題之師德觀察.陜西師范大學出版社.

［4］教育部.關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見（社科版）.1996，（4）.

篇7

一. 抓好學習風氣建設這個中心決不動搖。

學習風氣建設是一個班級面對的最重要的問題，我們必須清醒的認識到這一問題對于我班學生的重要性和緊迫性。現在是高二的下半學期，夏天就開始高三備戰，十萬火急，節氣不等人，而我班面臨的是更換了三名科任教師，上學期期末成績全學年倒數第一，六門主科四門倒第一的尷尬局面，家長心急如焚，班級人心不穩，學生興風作浪。

針對以上問題，提出下面計劃。

(一) 穩定家長，團結同學，統一思想。

定期召開家長會，及時溝通班級情況，利用電話，網絡，及時與家長溝通，充分滿足家長的知情權，避免彼此的誤解，讓家長發表自己的意見，有怨氣要疏導，有想法要溝通，有問題要理解。不然問題越積累越多，越積累越大，家長不穩定，班級就不會穩定。

將自我約束能力差的學生安排在第一排和講臺兩側，便于老師的監督和管理，不放棄任何一個學生，只要有1%的可能，就要付出100%的努力，對于那些的聽課過程或學習過程不開心的學生，要注意觀察，及時用小紙條來進行溝通，找到不開心的原因。把學生團結在一起，讓大家真正贊同和擁護老師的想法。

統一思想，讓大家充分認識到，學習是每個人的事情，不是某個人事情，進而認識到班級不是某個人的事情，也是每個人的事情，班興我榮，沒有學習成績來說話，一切都是水中月，避免胡思亂想。為了保證好的學習環境，必須讓學生認識到凡是有害于課堂聽課的事情一律不做，凡是有害于自習紀律的事情一律不做，重塑班規，提出本班級的十大好習慣，樹立榜樣讓每個人都能看到屬于自己的希望。

(二) 溝通科任，建立互信，團隊協作。

及時與科任溝通，主動了解學生狀況，充分體諒科任的難處，在力所能及的條件下，幫助科任解決各種問題，讓他們開心的工作，喜歡到班級來，愛上十六班的學生，為了做到這一點，首先培訓好課代表，讓他們成為科任和學生之間的溝通橋梁，讓課代表沒事就往科任那里去，多請示，多匯報。

班主任要注意樹立科任的威信，利用各種機會表揚科任，有難同當。只有互相信任，互相補臺，才能把班級抓好，在班會和團會的集體活動時間，多請科任參加，利用活動建立互信，培養感情。

協調作業量，不能偏科，強調合作，加大對作業的督導力度，定期向課代表和科任了解作業情況，必要的時候，要親自督促和檢查。

(三) 抓好課堂主陣地，不漏一科，抓好自習紀律，不落一人。

對于課堂，首先要有好的課堂紀律，保持安靜，保證無人睡覺，溜號，在這個基礎上優化學習環境，循序漸進，鼓勵學生獨立思考，而且讓他們盡可能多的收獲成功，讓成功成為成功之母，要保證所有的學科，包括體育和政治，不能讓學生找到突破口。

對于自習，應絕對安靜，然后培養學生學習的效率，利用班會可以讓學生的典型來手把手的教授方法，盡可能讓班級的每一個學生全身心的去學習，(所以要重點抓好體優和借讀生的學習)營造學習氛圍。

二.搞好常規工作的基本點

這些工作的基本點主要包括。

1. 出勤

遲到和缺席自習、因病或因事缺席正常課的情況老師要進行統計，及時反饋給學生和家長。

2. 眼操

做到人人認真，不敷衍。

3. 間操

集合要快，站隊要靜，跑步整齊，口號響亮，隊列中沒有說話現象。做操認真，動作到位。

4. 班會和團會

結合學校布置，針對班級實際情況，確立主題，多讓學生主持和安排，實行小組輪流制，盡可能多的讓學生得到鍛煉，避免老師的一言堂，形式力求多樣，必要時可請家長參加。

三.抓好學生心理的基本點

現在的學生心理問題較多，要及時觀察學生思想動態，總的看來學生心理激蕩的原因無非是以下問題

1. 情感問題

2. 學習問題

3. 成長問題

4. 人際問題

以上四個問題在學生中都有不同的程度的存在，教師應及時分析，歸納人群，及時溝通和交流。

在這個學期，我們計劃利用班會，團會，利用班級博客進行溝通交流，老師要重視每個人的心理狀態，讓他們微笑走進教室，心情愉快的回到家里，建立和諧的生生關系，師生關系，親子關系，讓學生在高中三年的時光里留下寶貴的回憶，讓班級成為大家心理歸宿的心靈家園。

【高二下學期班主任工作計劃二】 為搞好新學期的班級管理工作，現將這學期的班主任工作大體工作安排如下：

一、認真建立班級規章制度和班級考核制度，使學生自己規范自己的行為，把學校要求內化為本班學生自覺的行動。

本學期我擔任剛成立的美術特長班的班主任，學生分別來自9個班級，學習層次、學習能力、自我控制能力、學生之間還磨合等等都相對較差，尤其在學習態度上，需要長時間的引導，努力提高他們的自學能力，自信能力，讓他們保持積極的、昂揚向上的學習態度，建立了班級規章制度，力爭提高班級規章制度對學生的約束力和學生自覺遵守班級規章制度的習慣。

二、繼續做好促優轉差工作

對于優秀生了解他們存在的問題，既包括學習也包括生活，進一步提高他們的文化課成績、盡快地培養起他們對專業課的興趣并努力提高他們的專業課成績;對于差生多找他們他們談話，認真了解他們內心思想的變化，尋找思想上的閃光點和開展思想工作的突破口，鼓勵他們趕上去;特別是對貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進，努力思想人生價值，不為眼前暫時的困難壓倒。

三、繼續樹立和培養學生的集體主義觀念和主人翁意識，心胸開闊，顧全大局，讓學生自覺地維護集體榮譽，樹立我班的良好形象，

四、建立新的班委會并指導班干部開展工作，做好日常班級管理工作

班長要發揮班干部、小組長、課代表的帶頭作用，積極配合學校、年級和班主任開展工作，杜絕各種違紀現象，堅持正義，公平合理，使我班保持健康向上的發展勢頭。

五、注意調動各個方面的教育因素

班主任力爭做到：不間斷與學生尤其是貧困生和差生及的家長的聯系，進行溝通和交流，及時把握這些學生的思想動向;注意和各科任教教師交流和協調，聽取他們的意見和建議，準確把握班級的動向。

六、大力抓好學生的文化課的學習和專業課的學習

篇8

你們好！我是七（三）班班主任兼音樂老師胡書敏。請允許我代表學校及七（三）班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！

我知道你們都忙于各種工作，今天，你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我班的家長會，僅這一點，可以看出你們對孩子們的關心和對我們的支持，就這一點，對孩子來說，是幸福，是自豪，是驕傲，對我們來說，是支持，是理解，是欣慰。

中學是孩子學習成長過程中的一個過渡期，孩子們由小學時的語數外到中學時期的主三科加政史地生四門副科，學科的增多，學習的加深，對十一二歲的孩子來說無形中增加了壓力。另外，孩子們臨近青春期，會出現敏感叛逆的一些行為。可以說這一時期既是努力學習打好基礎的時期也是一個容易產生劇烈變化的時期。但說實在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學校定的力量是遠遠不夠的，家長的積極配合對教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要家庭的配合，所以召開這次家長會的目的是為了加強教師與家長的聯系，相互了解學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量。同時也促使家長能夠積極參與到學生的管理鐘來，家長會的召開更是家長與孩子情感交流的一個平臺，讓孩子了解您所付出的辛勤努力，讓您走進孩子的內心世界了解孩子的真實想法。總之，一切為了學生的成長，這是我們共同的也是最根本的出發點，我希望也相信從這個基點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿成功！

一、 班級基本情況（PPT）

本班共有學生48人，其中男生28人，女生20人。這半年多以來，整體看來大部分學生思想、學習進步較大。特別是通過每周一次的班會，學校開展的兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、校歌比賽等。大家的集體榮譽感增強了，班內大部分同學心理狀態較好，積極樂觀向上。

二、 課外活動篇（PPT）

都說身體是革命的本錢，孩子能夠健康成長是父母的一大心愿。學校自開學也將孩子的身體素質培養列入了章程。早操、課間操、體育特長課（籃球特長班、足球特長班、羽毛球特長班、田徑隊）音樂特長班、美術特長班等訓練使孩子們的身體素質得到了提高。現在的他們集合站隊再也不是剛開學時調菜般雜亂，再也不是集合20分鐘暈倒一大片的情形了，晨跑也由最初的只能跑2圈到現在可以跑6、7圈。打飯、吃飯也做到有序的排隊。這些都是他們漸漸成長的表現。學校為了豐富學生校園生活開展了兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、還有英文中文書法比賽、我愛讀書朗誦比賽、英語口語話劇比賽等。在這些比賽中，我們取得成績的同時，更讓同學們收獲了快樂、收獲了經驗，看到孩子們滿懷熱情、積極踴躍地表現，我們他們感到無比的自豪。

三、 生活篇（PPT）

孩子在學校中能夠成長的不僅是身體，還有他們的做人。每位家長朋友把自己的孩子送到學校里面都認為學習是最重要的，但是卻忽略了做人這一項。做人同樣甚至比學習還要重要。在班上我們常對學生說要做一個品德高尚的人。在這九個月中，我們關注的不僅僅是學習，還有孩子們的人文道德修養的轉變。這些孩子雖然有時讓你生氣，讓你憂愁，但也會讓你開懷大笑，讓你的心為之一動留下感動的淚水。孩子們的一句“對不起，老師我錯了。”“老師，原諒我”、“老師，你別生氣了”。無一不體現著他們善良純潔的內心。還記得呂子涵的“老師，你吃個梨潤潤喉吧！”，還記得李紫嫣總是在幕后忙碌著即使受著委屈也說著“老師，沒事兒，我沒關系的”，還記得許多和李正博回家后，打來電話說“老師我到家了。”記得李壯壯和白云波打掃衛生時那認真的表情，記得張凱龍做手工時那專注的神情。記得體育委員張貝寧即使嗓子啞了也依舊“一二一”的喊著口號。更記得晚上查寢時孩子們的“晚安，Good night”一切的一切都彷佛在眼前。他們在這里學到的不僅是書本上的知識，更懂得了怎樣去做一個懂禮貌、見面問好、尊重別人勞動成果、維護班集體榮譽、互相幫助、懂得感恩的人。他們由一個衣來伸手飯來張口的小少爺、小公主慢慢變成一個自立自強的少年。這些成長相信在座的家長朋友們也都看在眼里，感受在心里。

四、 學習篇（PPT）

學習是家長朋友們最關心的。每次考試每位學生的成績我們都有存檔，考試后不僅學生做反思，總結。作為任課老師和班主任也要做深刻的反思和全方面的總結。在本學期的期中考試中有李紫嫣、楊溢、劉博、孫佳靜、蘇湘雯、周偉利、李易博、邢子昂、曾鵬源、馬亦陽、梁賀誠、楊D凡、呂子涵、史明竹、田帥飛、馬草源、薛欣怡、齊晨煬、葉曉明、張貝寧、白云波、李正博等二十多位同學在進步，在這些進步的學生中最多的是在年級段進步115名，最少的也有2名。每次考試后名次的排比無疑給孩子們施加了壓力。在不斷的反思總結后，我們班在學習上存在著以下問題1、部分同學以前在小學階段基礎不扎實，學習是一個循序漸進的過程，目前成績雖不是太理想，但也有一些進步。2、部分同學是因為偏科，不能實現全面發展。盡管存在著問題，但是孩子是好孩子，相信這些孩子在您和學校的良好教育下，會越來越好。家長朋友們，請您相信我們有和您一樣為孩子的心。因為我們的年輕，經驗不足，處理事情，教育孩子的方法或手段不是那么的成熟恰當。希望在您發現的同時，請您毫無保留地批評指正。

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普通高中辦美術音樂特長教學，既能為高等院校輸送更多優秀學生，培養更多優秀人才，也改變了普通高中辦學模式，提高了普通高中的社會效益。本文根據筆者教學實踐和經驗，對特長生的歷史高考備考復習策略，做初步探索和總結。

一、高考歷史命題的規律和趨勢

1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問題。2010年高考歷史12道選擇題中11道題和兩個主觀題都是通過文字、表格、地圖等圖片材料創設情境，突出了信息釋讀能力的考查。

2.考查目標上，主觀題更是突出了對新課程三維目標的考查。即對歷史學科的知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀的考查。

3.設計思路上，嫻熟地運用多種史學范式設計題目，綜合運用了現代化范式、文明史范式、整體史范式、社會生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學范式引導學生從不同視角探究豐富的歷史現象。

4.側重考查了調動和運用知識、描述和闡釋事物、分析和探究問題等方面的文科綜合能力。

5.不回避周年熱點、社會熱點等問題。

6．注重歷史文化常識考查。從2007年開始，歷史第一道選擇題都是對中國的歷史文化常識的考查，體現了歷史學科對學生人文素養的功能。

二、普通高中美術音樂特長生的特點

1.學習目標明確。多年來我校特長生升學率都達80%以上，特長生信心足、學習態度端正，學風濃厚，特別是術科考試結束后，學生文化學習很刻苦認真，文化成績進步特別大。

2.學生文化基礎差、能力欠缺。很多學生選擇特長的道路，是因為初中文化成績不理想，不能考取更理想的高中。但特長生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。

3.文化學習時間相對較少，復習時間緊。特長生要花相當長的時間和精力在術科學習上，高三學生對文化學習往往是前松后緊（秋季學期主要時間和注意力放在術科的練習培訓考試上，春季學期術科高考結束后，學生才全力以赴地補文化課）。

三、特長生高考歷史備考復習策略

1.認真鉆研高考。認真研讀近三年的《考試大綱》《考試說明》和高考試卷，從中研究高考規律，把握高考方向和趨勢，做到準確、有效指導學生復習，不作無用功。

2.大力夯實基礎知識。特長班歷史復習分二輪進行，第一輪復習從秋季學期開始至第二年5月中旬，這期間特長生要用近三個月時間進行術科培訓和考試，第一輪復習時間跨度長且不能連續復習。這輪復習要力爭講細講透，不能錯過任何考點、知識點、熱點和易錯點。第一輪復習進度較慢，藝術生第二輪專題復習基本上沒有能系統進行，只能有選擇地講練一些重點專題。

3.嚴格控制教學難度和考試難度。特長生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個考生預備的，拉開考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習測試中我對特長生都少講甚至不講。

4.重視解題能力訓練，培養學生正確的解題思路和方法。重點是抓好四個環節：“審題―解題思路―理論切入點―答案規范化”。我把近三年的高考題整理給學生，讓學生從中體會高考歷史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會“答什么”“怎樣答”。

5.加強史料教學，創設新問題情境，注意培養能力。在教學過程中，我注重加強史料教學，創設新問題情境，把課本作為背景材料，讓學生在課堂上對課本學習作為培養信息處理能力的過程，在獲取知識的過程中培養能力。

6.關注文史常識，加強在日常生活中的知識積累。由于從2007年以來的文綜高考題涉及一些歷史基本常識，所以我經常整理相關歷史文化常識印發給學生，讓學生在平時積累。

7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識，但多讀強記是特長生拿分最現實的辦法，因此我要求學生課前用5分鐘大聲朗讀課本。

參考文獻：

［1］教育部考試中心.普通高等學校招生全國考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

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計算機學校，是他成名的搖藍。

高等職業技術學校，是他休養生息的加油站。

長春七中，是他騰飛跨越新的橫桿。

見到劉元學校長，一副斯文的眼鏡罩住了劉校長嚴厲的表情，他像校長，更像一名循循善誘的教師。即使他發怒，從他嘴里吐出的話語也讓人覺得非常柔和，他生來就注定和教育結緣，他喜歡教育，如嗜好一樣，永不返悔，至誠不移。

長春七中歷史悠久，至今已經91個春秋，自1915年到1949年的30多年間，學校由兩個班發展到幾十個教學班，在東三省名盛一方。長春解放后，這所古老的學校開始了新的創業和輝煌。1955年8月20日在自強學校的舊址上正式成立了長春市第七中學。幾十年來為國家培養出一大批優秀的建設人才。2006年7月，長春市第七中學已遷址到長春市西二條十三號(原市實驗中學舊址)。現在長春市第七中學正開始第三次創業。

祟尚民主　各負其責

劉元學校長祟尚民主，倡導民主，并積極進行民主化管理。

劉元學校長說：“一所好的學校，必須有一個精誠團結，祟尚民主的領導班子。”

七中的領導班子是這樣評價他們的劉校長的：“劉元學校長是一個大事講原則，做事講民主的好帶頭人”是的，七中的領導班子分工明確，責權分明。主管德育的副校長對班主任的調整任免有充分的表決權、執行權。教學副校長對任課老師的安排上做到妥善、合理、有效。后勤副校長對學校后勤保障工作，日常花銷有一個整體可行的想法、思路和執行力。領導班子責權明晰統一。

為教師排憂解難構建和諧校園，是七中領導層的共識。在七中，有一個不成文的規定，校領導的決策必須在尊重教師的前提下進行，營建一個和諧、寬松的教學氛圍。校領導經常深入教師中聽課、聽意見、聽反饋，對老師在工作和教學中遇到的問題，生活中遇到的難題，包括老師的家庭情況校長都了如指掌，傾力解決。使老師不背包袱，輕裝上陣，全身心地投入到教學中去。

七中的教師有一個共同的感觸。校領導是他們教學工作的領航人，是戰勝困難的主心骨。那里有困難，那里就有領導。教育教學的有效激勵，以人為本的管理理念，使教師其正體驗到和諧校園帶來的溫馨和動力。

打造名校教學質量跨越提升

評價一所學校的好壞，不只在于學校有多少大樓，每年有多少學生考入重點大學，更在于學校總體升學率，在于學生能否經過在校學習有所提高，有所收獲；在于學生將來能否有足夠的發展后勁和學會學習、學會做人、學會做事的道理。這是七中全體教師的共識。

打造名校歷來是七中發展的目標。但是打造名校的基礎，是打造一支質量高，素質過硬的教師隊伍，為此七中開始了名師建設工程。

德高為師，身正為范。在名師建設中，七中始終把教師的職業道德建設放在第一位。在七中，師德已成為一項常抓不懈的工程。他們經常組織教師開展師德討論，觀看全國師德標兵嘔心瀝血教書育人的感人事跡，使廣大教師的心靈受到震撼。僅2004年，學校就連續下發“教師修養”系列材料30期，使教師深受教育。

劉元學校長十分注意在日常教學中提高教師的素質和能力，加強崗位練兵和信息技術能力的提高。由他倡導校內分配體制改革，在高一新生中創建美術班；進行年級組、教研組并存的管理模式．收到了顯著的效果。同時，劉元學校長要求老師在教學中要把目標立在大綱上，眼睛盯在質量上。功夫花在備課上，點子出在課堂上，不斷提高教學質量。

學校緊抓備課環節，每周一進行教師集體備課，中層以上的領導必須參加，雷打不到，保證時間、人數。凝集集體智慧的備課制度，提高了備課質量和效率。學校還實行抽聽課制、領導評課制和聽課研討制。每次抽聽課后，由校長、年級主任、同科教師參加評課，尤其側重教學觀念、教學方法的評議，促進了教學質量的提高，激發了教師的教學積極性。

為促進教師樹立先進的教育理念，學校每年都聘請東北師大、吉林省教育學院等著名專家、學者到學校做“新課程下教師角色轉換”、“教師專業發展學校”等專題輔導，同時，學校積極組織教師參加省、市教育部門組織的計算機、外語等各項業務培訓。利用假期對教師進行信息技術培訓。選派教師到發達地區、先進學校進行考察和學習，使廣大教師更新理念，開闊了視野。

此外，學校每學期通過開展“探究、合作、創新”等主題教育開放月活動，既鍛煉了教師隊伍，又提高了學校的知名度。通過“創新杯”教學競賽活動，培養了教師努力鉆研新教材。探索新時期教學模式的創新精神。為了提高年輕教師的綜合素質和施教能力，學校在教師隊伍內部開展師徒結對子活動，如今已逐步形成規范化、系列化和制度化，活動有章程、有儀式、有計劃、有總結、有驗收。進入新時期，學校又前瞻性地提出“一、二、三、四、五名師工師”，即讓教師一年進入角色，二年熟悉工作，三年勝任工作。四年成為校級骨干教師，五年成為市級骨干教師。就這樣，新促老，老帶新，很快使一大批青年教師脫穎而出，成為教學骨干，一些“徒弟”在省級、市級綜合競賽中獲學科“十佳”省級教學“新秀”的稱號。

以人為本　個個喝彩

真愛是做好老師的關鍵。七中的每位教師用心“做”教育，愛學生如子女。

七中是一個大家庭，構建和諧校園是培養學生健康發展的基礎。在七中這個和諧的大家庭中每位學生都沐浴著愛的雨露。

為了真正了解每位學生的實際情況，七中以班主任為中心，課任老師、學年組長和校領導一同參與對學生的鑒定，包括學習毅力、學習成績、思想狀況、家庭狀況。同時進行不同層次的家訪，對學生實行分層教學，班主任和課任老師互相通報每個學生的學習情況，做到反饋及時。堅持不懈地進行分層教學、學情分析、教情分析活動，使學生成績有了明顯的提高，真正實現了“低進高出，高進優出”的培養目標。

對于不同學生的個性和特長，學校開設了各類興趣班和特長班，為學生創設了充分展示自我的空間和舞臺。

美術特長班：培養了學生的藝術細胞和審美素質，提高了學生的動手表現能力。

外語特長班：進行情境式教學，口語訓練等。把外語教學落實到最實際和實用之處，使學生提高了口語水平和實際交流能力。

人文藝術班：通過現代的聲像教學場地，發揮特級教師和骨干教師的作用，充分展示學生個人的藝術風采。

這些特長班極大的豐富了學生的學習生活，如今已成為長春七中辦學一大特色。

七中為了加強學生思想品德的培養，經常開展助人為樂，扶貧助學，奉獻愛心活動。近年來，為學校畢業生藏存國烈士和患

有白血病的常鐵同學捐款3萬多元，2004年3月，全校師生又為患白血病的楊桐同學捐款2萬多元。

不讓一個學生掉隊，這是七中教育的最大特點。即使是基礎再差的學生他們也不放棄。正如有的家長所說：“七中不論是好學生，還是基礎差的同學他們都管，都能管好。每個學生在這里都能得到真正的提高。”

今年高三級同學何巖，渾身上下有一股不服輸的勁，連續幾次考試都取得全年級第一的好成績。老師和校領導都鼓勵他立大志，為七中爭光，何巖同學本人也表示高考目標是沖擊浙江大學，為此，七中老師特殊為他制訂適合他的個人學習計劃。

胡大海同學偏科，數、理、化學習成績好，英語學習成績差，英語老師主動找他談心，講明學習英語的意義，激發他學習英語的積極性，經過不懈努力，胡大海的英語成績有了明顯的提高。

長春市師德先進個人李蕾老師教過這樣一名學生，吸煙、喝酒、逃課、說謊、頂撞家長等等，家長打算讓他退學，李蕾老師首先做通他家長工作后，又反反復復去游戲廳找他，與他傾心交談，功夫不負有心人，在老師的感召下他開始變了，懂禮貌了，疼愛父母了。愿意學習了，最終他考上了大學。他在給李蕾老師的信中寫道：“我是讓您最操心的學生，您是我一生最難忘的恩師。”

對于家庭特殊困難的學生，七中更是格外的關注。2003年，學校組織全校師生開展“扶貧助學播灑陽光”活動，舉行了捐獻儀式，共結成30多對師生扶貧對子，讓那些家庭貧困的學生感到家一般的溫暖，激發了他們刻苦學習的精神。2003年9月，七中的王守艷和陳旭同學因家庭困難，幾天沒來上學，學校得知后，由校長劉元學、副校長何泉旗親自帶隊，為他們送去錢款和衣物，使他們又重新返回校園。