導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇傳統外貿論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）06-142-02

隨著經濟改革和對外開放的逐漸深入,各類外貿企業迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實的國際貿易方面理論基礎，且能夠熟練操作進出口業務的應用型人才。在傳統的教學模式下，外貿專業學生缺乏足夠認識和利用知識的操作平臺，理論知識并沒有轉化為實際技能。多數畢業生工作后需要一段時間適應工作，將書本知識實踐化。因此，探索建立符合專業實際和市場需要的外貿英語專業實踐教學體系勢在必行，在“做中學”和在項目實踐中提高CDIO各項能力尤為重要。

一、CDIO模式概述

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學院聯合瑞典的查爾姆斯技術大學、林克平大學以及皇家技術學院等3所高校共同開發的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是構思、設計、實現和運作四個英文單詞的縮寫。針對畢業生團隊協作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識的傳授和實踐能力培養結合的最好方式就是通過項目學習，在“做中學”。在CDIO教學模式中，項目是學生能力培養的載體,不單單可以傳授專業技術知識，更為重要的是，能使學生的潛能得以極大地調動和開發。通過模擬真實環境，培養學生對實際問題進行構思、設計、實施、運行等綜合素質，學生的溝通能力、創新思考能力、職業能力和態度、團隊協作等各項產業需求能力也相應得到鍛煉和提高。

二、外貿英語專業人才培養目標

近幾年，CDIO號角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學院確立了“大工程，大德育，大實踐”教育理念。新形勢下，外貿英語專業以教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》為基礎，制定了英語應用型人才的培養目標，強化學生的工程意識和實踐能力。

外貿英語專業人才培養目標是培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等全面發展，具備扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化領域的基礎知識，具有熟練的英語語言應用能力和一定的第二外國語的實際應用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務貿易、談判和企業管理等方面工作，符合現代各類經貿活動要求，為外貿企業部門所需，具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

三、構建外貿英語實踐教學體系培養CDIO能力

人才培養目標明確了對學生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿領域內的職業能力要求，以及發現問題解決問題等產業需求能力的要求。結合黑龍江科技學院定位和專業自身特點，外貿英語專業在CDIO能力培養方面進行了本土化的嘗試。該專業革新了現有的以理論教學為主的模式，確立了“3+1”人才培養方案（學生在校理論課程學習時間為3年，實踐活動累計為1年），強調在“做中學”，構建系統的專業實踐體系。通過實踐獲得知識、習得能力，明確了以學生CDIO能力培養為主線，以專項語言技能訓練、系統的職業技能實習、基于項目的頂崗實習和畢業論文為核心內容的實踐教學體系，引導他們以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式進行學習。

1.CDIO外語溝通能力培養與專項語言技能訓練。CDIO能力中，人際交往技能包括團隊協作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業學生經過四年的學習，應能夠熟練運用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進行簡單交流。專項語言技能訓練主要設置了英語語音技能訓練和英語翻譯實踐技能訓練兩項內容，通過營造真實的語言環境，使學生多說多練，在“做中學”，切實提高外語溝通能力。（1）開設英語語音技能訓練。英語語音面貌是英語專業學生的門面，字正腔圓，圓潤的發音給學生就業增加了成功的砝碼。專業語音訓練開設在第二學期，是在學生學習了一個學期的語音理論課后開設的，時間為一周。指導教師通過建立學生語音檔案，通過把學生英語發音中語音、語調等具體問題記錄成冊，然后進行有針對性的訓練和糾正，最終評定成績等方式，幫助學生對比發現自身語音問題，循序漸進取得進步。大量的語音訓練、教師的監督指導和定期開放的語音實驗室保證了語音實踐的效果和質量。通過實踐，學生能夠具備標準的語音、語調和良好的語音面貌。（2）開設英語翻譯實踐訓練。翻譯作為一項復雜的社會活動，涉及到諸多語言和文化因素，是對學生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個階段的專項翻譯訓練使學生貫通以往學過的翻譯理論知識。選取小說、科技文章、外貿函電不同文體的翻譯實例操練，幫助專業學生熟練應用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項的翻譯實踐既可以考察學生的翻譯動機等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學生查閱工具書以及翻譯實踐能力，彌補了課堂教學之不足，使學生們認識到與職業翻譯工作之間的差距，通過翻譯實踐有意識的改進溝通能力。

2.CDIO職業能力與系統的職業技能實習。除了針對提高外語溝通能力設置的語音和翻譯實踐訓練外，專業實踐體系還通過系統的職業技能實習如工程訓練、認識實習、專業實習、職場模擬和實踐等實習活動強化對學生CDIO職業能力、態度等方面的培養。

在應用型理工科院校，外貿英語專業學生應強化工程意識。在“大工程”的教育理念下，學生初期接受工程教育，之后參與工程訓練，基本了解工程對環境、社會、知識和經濟體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補了文科專業學生思考能力的缺憾。

基于一定的工程思維能力，學生在外貿英語領域實踐活動中職業能力得以改善和提高。實踐活動由簡單到復雜，循序漸進。專業導論課明確了英語技能和業務水平的要求。幫助學生初步了解專業知識，為以后的專業理論和實踐學習做好鋪墊。在此基礎上，開設4周的認識實習和7周的專業實習。在認識實習中，將學生分組結對，將實習教室分別模擬為機場、酒店、工廠等工作場景，學生通過四周的外貿業務工作流程的模擬，能夠熟練運用英語進行商務接待和商務談判。以外貿業務流程為導向安排認識實習，有助于整合學生語言實踐技能和外貿業務能力，有效的提高了學生在國際貿易環境下運用英語的能力。專業實習我們采用的是部分集中，部分分散實習的方式。學生在熟知國際貿易的基本知識和流程后，在企業真實演練具體外貿業務（如撰寫外貿函電、價格核算，合同操作、信用證操作等）。在實習過程中，同時也加強對學生的監督和考核。另外，職業生涯規劃和職場模擬補充課程，有針對性的彌補了實踐活動的空白，使指導性更強，有利于學生明確職業態度并具備一定的職業能力。

新培養方案還確立了實踐環節與技能證書的考核掛鉤機制。明確規定外貿方向學生在校學習期間須獲得外銷員證書、報關員證書、報檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿業務員證書、貨運、物流員、商務英語等證書之一，方準予畢業。這些證書是學生職業能力的表現，獲得證書有利于學生畢業后直接上崗，增加核心競爭力。

3.CDIO產業需求能力培養與畢業論文、頂崗實習、就業一體化。針對畢業實習浮于表面，論文脫離實際、缺乏實踐支撐的現象，實行頂崗實習、畢業論文、就業一體化的實踐方式。在頂崗實習和論文環節，以項目為導向，按照構思、設計、實施、運行4個環節，進行CDIO分析問題、解決問題能力與創新能力等產業需求能力培養實踐。根據外貿專業的實際情況，選取其中20人參與CDIO項目，以便今后進一步推廣。具體做法如下：（1）構思，即頂崗實習和畢業論文啟動前的系統規劃。在畢業論文選題前進行必要的設計和規劃。部分教師經過前期的掛職鍛煉已具備一定專業知識技能，比較熟悉企業情況，可以制定符合實際需要的外貿專業實踐題目。同時，邀請外貿企業等相關領域的專家加入，根據他們豐富的實踐經驗，對選題進行補充和優化，避免論文選題脫離實際。

在頂崗實習前，公布畢業論文和頂崗實習選題計劃，要求學生畢業論文選題與所從事頂崗實習內容密切相關，同時要求學生自主安排畢業論文和實習計劃。按照課題內容的相關性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個項目組的組長，由組長帶領小組成員開展頂崗實習，相互監督。經過前期富有成效的認識實習和專業實習，學生在相關課題老師和實習教師的引導下，學生的視野開闊，具備一定的系統思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業論文開題和寫作打下堅實的基礎。（2）設計，即研究方案的優化。學生帶著選題去頂崗實習，目的更明確。在實習單位頂崗實習的內容與選題密切相關，學生更有興趣。通過實習單位開具證明的方式，確認學生的畢業論文題目與實習內容的相關性。同時，采取校內與實習單位雙指導老師合作培養的模式，學生可以從多角度、系統地思考問題。通過頂崗實習，學生可以發現自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文題目認識逐步清晰，不斷地調整論文的研究方案，保證了論文修改質量的提高。（3）實施，即任務的實現。經過研究方案即畢業論文的充分分析、論證、優化后，論文預期的研究任務已接近完成。這一階段可以鼓勵學生自主創新，給予他們一定自由度。學生遇到問題可以查閱相關文獻，參與小組討論，發揮頭腦風暴的作用，集思廣益。也可以回到實習單位請教實習指導老師或與論文指導老師溝通得到啟發。論文指導老師通過定期的研討、引導與不定期的網上、電話交流等方式，保證了對學生有效監督和指導。選題貼近實際，學生的參與性增強，這樣，學生論文中引用的內容少了，空洞的內容少了，取而代之是更多自己的語言，實際、實用的東西，創新性也充分體現出來。（4）運作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實習報告、論文開題報告、論文一、二、三稿外，學生可以通過職場答辯、實習答辯、開題答辯和畢業論文項目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學生可以將自己和團隊的設計方案簡明扼要、重點突出的展示出來，英語表達清楚、規范，論文內容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿實際操作現場做簡明準確的技術講解和指導的能力。

四、結束語

在外貿英語專業實踐教學體系中，導入CDIO能力培養模式，是應用型本科院校英語專業教學模式的重大變革。通過語言技能訓練、系統的職業技能實習，提高了學生的CDIO外語溝通能力、職業能力。產業需求的能力通過以項目為主線的構思、設計、實施、運行4個環節的訓練，充分鍛煉了學生的專業觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達能力和創新能力。構建以培養CDIO能力為主的實踐教學體系凸顯了應用型人才培養的教育特色，有助于實現學生語言實踐技能與外貿業務能力的整合,提升畢業生的競爭力。

參考文獻：

1.Crawley，E.F.；Malmqvist，J；Ostlund，S & Brodeur，D.R. Rethinking Engineering Education―the CDIO Approach［M］.New York：Springer-Verlag，2007.

2.查建中.論“做中學”戰略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）

3.丁杰，陳桂琴.英語專業學生應用能力與創新素質的培養［J］.黑龍江教育學院學報，2009（12）

4.高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000

5.顧佩華，沈民奮，陸小華.重新認識工程教育――國際CDIO培養模式與方法［M］.高等教育出版社，2009

篇2

 

一、國際貿易人文化的內涵 

進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以wto為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環境”等問題納入wto新一輪多哈發展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環境問題，而且關注人類發展中的社會問題。 

在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態環境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發展與自然發展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環境污染、資源短缺、生態失衡、貧富分化等。 

現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。以1995年建立的wto為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續發展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發展。在發展國際貿易的過程中牢記可持續發展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發展，而造成對環境的污染和生態的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發展進程中的一個里程碑。 

 

二、國際貿易人文化對國際貿易的影響 

（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖 

第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上。現代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發展。人文主義關注人的發展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰。 

第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環境污染及生態破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。 

（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰 

隨著國際貿易人文化的發展，如何協調環境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰。如生產過程和方法（ppm）問題和雙重環境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環境補貼和與環境成本內在化有關的生態傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發展中國家在保護環境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發展，將從新的角度思考兩者的協調問題。 

三、建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式的初步探討 

（一）建立可持續貿易發展模式的目標 

建立可持續貿易發展模式必須以對外貿易的可持續發展為目標，促進對外貿易的人文化發展。國際貿易的可持續發展目標應與人文化發展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續發展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續發展到以人為中心的可持續發展，從追求短期利益的可持續發展到追求長期綜合利益的可持續發展。 

（二）建立可持續貿易發展模式的主要措施 

第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業進行技術革新，減少其負外部性，促進產業結構和貿易結構優化升級，實現外貿收益的現實增長。 

第二，建立貿易與環境的有效協調機制。建立貿易與環境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環保法規、政策的協調，充分考慮貿易政策對環境的負面影響及環境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發展的保障體系。 

第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發展。 

 

參看文獻 

[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234 

[2]［美］理查德t德喬治.經濟倫理學［m］北京：北京大學出版社，2002 

篇3

一、國際貿易人文化的內涵

進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以wto為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環境”等問題納入wto新一輪多哈發展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環境問題，而且關注人類發展中的社會問題。

在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態環境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發展與自然發展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環境污染、資源短缺、生態失衡、貧富分化等。

現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。wwW.133229.Com以1995年建立的wto為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續發展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發展。在發展國際貿易的過程中牢記可持續發展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發展，而造成對環境的污染和生態的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發展進程中的一個里程碑。

二、國際貿易人文化對國際貿易的影響

（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖

第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上?，F代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發展。人文主義關注人的發展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰。

第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環境污染及生態破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。

（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰

隨著國際貿易人文化的發展，如何協調環境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰。如生產過程和方法（ppm）問題和雙重環境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環境補貼和與環境成本內在化有關的生態傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發展中國家在保護環境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發展，將從新的角度思考兩者的協調問題。

三、建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式的初步探討

（一）建立可持續貿易發展模式的目標

建立可持續貿易發展模式必須以對外貿易的可持續發展為目標，促進對外貿易的人文化發展。國際貿易的可持續發展目標應與人文化發展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續發展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續發展到以人為中心的可持續發展，從追求短期利益的可持續發展到追求長期綜合利益的可持續發展。

（二）建立可持續貿易發展模式的主要措施

第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業進行技術革新，減少其負外部性，促進產業結構和貿易結構優化升級，實現外貿收益的現實增長。

第二，建立貿易與環境的有效協調機制。建立貿易與環境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環保法規、政策的協調，充分考慮貿易政策對環境的負面影響及環境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發展的保障體系。

第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發展。

參看

[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234

［美］理查德t德喬治.經濟倫理學［m］北京：北京大學出版社，2002

篇4

中圖分類號：G125 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0058-02

一、引言

隨著我國對外開放程度的不斷加強，高等教育國際化浪潮的日益提升，越來越多的國際學生選擇來中國接受高等教育。據教育部2014年統計數據顯示，從2005年到2014年，來華留學生人數一致處在高速增長階段，每年平均增速為13.19%。中國現已經成為世界第三大留學生輸入國。面對越來越多的來華留學生，一個重要且亟待解決的問題，就是如何對國際學生進行專業課教育。畢竟擁有高水平高質量的課程教育才是吸引并留得住國際學生的關鍵。本文擬以暨南大學為例，對國際學生專業課教育的方法與方式進行探討。

暨南大學是我國第一所華僑學府，也是“211工程”重點綜合性大學，其辦學理念與目標是“僑校+名校”。暨南大學是目前擁有外國留學生最多的中國大學，直屬國務院僑務辦公室領導。暨南大學的校訓是“忠信篤敬”，在此校訓的引導下，暨南大學注重對華人華僑子女的中華民族優秀的傳統道德文化進行培養，因此受到了海外華僑華人的極大關注與歡迎。素有“華僑最高學府”之稱的暨南大學，從建校到目前為止，總計培養了來自全球五大洲160個國家和港澳臺地區的各類人才二十余萬人。在其“面向海外，面向港澳臺”的辦學方針下，暨南大學擁有國家對外漢語教學基地、國務院僑辦華文教育基地、國家人文社會科學重點研究基地等。

二、國際學生專業課教育現狀

接下來，將以我在國際學院所從事的全英教學中國對外貿易課程為例，來對國際學生專業教育的現狀及其特點進行研究。中國對外貿易課是專業選修課，其對象是經過相關的專業基礎課（包括宏觀經濟學、微觀經濟學、國際貿易理論等）培訓后的大三學生。該課程共有36個學時，分為九個部分，包括中國對外貿易發展現狀、中國對外貿易政策、中國對外貿易的比較優勢及其演變、中國與美國、歐盟的雙邊貿易、中國外商直接投資（FDI）、中國對外貿易地理分布及其成因分析等內容。由于本課程旨在幫助學生了解中國對外貿易發展狀況、特點與趨勢，是一門現實性和實踐性極強的課程，因而采用課堂討論加論文的考試方式，更便于考察學生搜集數據資料的能力、對中國對外貿易中所存在的問題的關注力以及利用所學理論知識對相關問題的分析和理解力。其中課堂討論成績占總評成績的40%，論文成績占總評成績的60%。

課程論文題目由老師命定，均是課堂上講授的內容。對于英文的課程論文評分，主要側重于學生能否將所學的理論知識、課堂教學內容應用到所給的當前中國對外貿易中所出現的問題分析上。

從課程論文分數對比的情況來看（見圖1），內招生獲得90分以上的學生比例明顯大于外招生，79分以下的學生則都是外招生。這表明，通過大陸高考入學的內招生在對課程教學理解上、論文寫作和分析問題的能力上要高于外招生。

再看課堂討論分數的情況。這個分數的評定，主要依據是學生上課回答問題和案例討論。從分數結果對比上來看，外招生在90分以上的學生比例高于內招生，中間水平兩者接近。由于外招生在口語表達上具有優勢，并且喜歡參與靈活的、隨意的課堂討論，喜歡表達自己的觀點，因此獲得課堂討論分高分的相對較多。

三、原因分析

之所以出現內招生與外招生在分數上有如此大的差異，依據這幾年的教學經驗，我認為主要原因有兩個：一個是國際學生的語言優勢，另一個是國際學生的專業知識的劣勢。在專業課教育上，國際學生和大陸學生由于背景文化存在著顯著差異，導致他們在學習方式、思維模式、學習效果上存在著很大差異。具體來說，國際學生有著較好的英語語言背景，因此，在全英授課的課堂上，會積極主動地參與到課堂討論中來，表達自己的看法與觀點。相比之下，大陸學生則因英語表達不流暢，不敢參與到課堂討論中，導致其平時成績低于國際學生。

但是，國際學生就讀暨南大學時，并沒有接受過中國的高考，而是有相應的特殊入學考試。他們往往是在華文學院接受一定的中文基礎訓練后，再來申請大學入學。其對中國文化、歷史、經濟等方面的了解有限，對于專業課之前的系統學習也不夠，包括宏觀經濟學、微觀經濟學、國際貿易理論等。這使得他們對中國對外貿易出現的一些問題和特點沒有明確的認識。比如，我曾在課堂上分析中國對外貿易的特征之一，空間分布的不均衡：中國對外貿易主要集中在東部沿海地區，而在東部沿海地區又進一步集中在長三角地區和珠三角地區。我讓大家討論有哪些原因導致了中國對外貿易空間分布不均勻？國際學生對這個話題很感興趣，但通常是從地理的直觀角度來分析，認為東部地區靠近大海，所以國際貿易過程中運輸成本較低，這種地理優勢促使了中國對外貿易集中在東部地區。大陸內招學生則能夠通過對中國經濟的了解，來對該問題進行更深入的探討，例如對外開放政策的影響。

另外，國家經濟體制、文化差異也會導致國際學生對專業課知識的理解與應用。例如，當我們講到在改革開放之前，包括改革開放初期，中國的國有企業從中央和地方政府那里獲得了很多的優惠政策，因此其對外貿易占中國總體對外貿易的大頭，并且還出現了很多擁有進出口經營權的外貿公司。而民營企業由于在體制上沒有得到充分的認可，其對外貿易的發展很艱難，必須通過外貿公司來進出口。國際學生對此很難理解，他們認為企業應平等對待，為什么會存在這么大的待遇差異。而且他們也很難想象，這種對外貿易的政策差異化對中國對外貿易結構、問題所產生的重要影響。

由于存在以上原因，在論文考試上，內招學生能夠很好地對課堂所講授的理論知識進行消化吸收，應用到當前中國對外貿易問題的分析中去，因此所得成績要高于國際學生。

四、結論與啟示

意識到國際學生與大陸學生的上述差異，對于我們在專業課程設計上、內容構建上、教學方法方式上都具有重要意義。在今后的教學實踐中，對于這兩類學生應有差異地對待。對于國際學生，應強調對理論知識的應用與分析能力；而對于大陸學生，則應鼓勵促進其課堂討論發言，培養其觀點表達與陳述的能力。

參考文獻：

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[4]王軍.我國來華留學生教育的基本定位與應對策略[J].中國高教研究，2014，（8）：88-92.

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目前，網絡教學以其教學資源的多樣化及全球共享化、學習內容時代化、學習的主動化和社會化、教育名師化、能力培養優先化等優勢已經在許多課程的教學中充分顯現。而國際貿易實務課程作為所有經濟類專業的主干課程，特別是作為國際貿易專業的核心課程，經過多年的改革和探索，傳統的重理論、輕實踐的教學模式已經有所改觀，但由于教學理念、教學條件的限制，教學手段依然比較單一，綜合能力的培養依然比較薄弱。針對目前國際貿易實務教學的基本現狀，結合當前學校的軟硬件基礎設施，以網絡為基本載體，把無限的網絡資源與國際貿易實務教學進行整合，充分發揮多種網絡教學手段的綜合優勢，必將是一個突破國際貿易實務教學局限性的可行而有效的途徑。

一、以網絡為載體構建多角度、全方位、寬路徑的自主探究式學習方法

1.以課程網站為支撐實現教學內容的實時傳遞

課程網站由于涵蓋了教學過程的全部環節和內容，因此成為學生自主學習的最有效的途徑。為了增強課程網站的粘著力和吸引力，必須要豐富網站內容，并及時更新。除了必備的教學課件、教案、習題之外，更應該增加一些供學生課后自主學習的選擇途徑和入口，給學生提供研究探索的空間。如經常針對社會發展的熱點問題提出論題，要求學生經過研究提交專題論文，或者組織專題討論，使學生的研究能力和表達能力同時得到鍛煉和提升。同時也可以提供一些與課程內容相關的案例供學生探討，或者鼓勵學生定期一些可供討論的話題和案例，使學生成為主動學習的發起者、組織者、實施者和受益者。

2.以多樣化的網絡交流工具實現師生間的無障礙溝通

隨著科技的發展，QQ、微信、飛信、電子郵箱等多樣化的網絡交流工具使得師生之間的溝通變得無比地通暢。這些實時的通訊工具讓課堂不再局限于課上的五十分鐘，教師可以在任何時間、任何地點為學生答疑解惑。這種無障礙的溝通讓學生的自主學習變得更有動力，方式方法更為得當，學習效果也更加明顯。但這種學習方式也對教師提出了更高的要求。因為這要求教師的課堂要無限延展，隨時隨地要面對學生各式各樣的問題并進行及時的解答和回復，教師的付出將遠遠超過傳統的教學方式。而且教師必須要熟練運用各種交流工具，以使交流真正達到實時、無縫、順暢。

3.以專業外貿論壇實現實踐知識的積累和補充

目前外貿領域比較著名的外貿論壇有福步外貿論壇（http：///），阿里巴巴社區（http：//），精英外貿論壇（http：///），九九外貿論壇（http：///），合眾外貿論壇（http：///），TOXUE外貿論壇（http：//）等。這些論壇大都涵蓋了外貿知識、外貿英語學習、外貿單證、外貿防騙常識、國際商務禮儀、外貿考試、外貿采購商信息、外貿合作、外貿招聘求職、電子商務、外貿急救等板塊。用戶登錄論壇后不但可以拓寬視野，還可以就各種專業問題進行提問，從而獲得權威的解答。同時通過瀏覽外貿經驗帖獲得在課堂上無法獲得的寶貴實戰經驗和一些實戰技巧。為了激發學生通過論壇自主學習的興趣，教師可以通過設置論題的方式對學生學習的內容和方法進行引導，以保證與課堂教學內容的有效連接，并成為課堂教學的有益支撐。

4.以國際貿易模擬實訓平臺為載體，實現理論與實踐的無縫對接

目前專門針對國際貿易專業傳統教學“重理論、輕實踐”而設計的模擬實訓軟件在互動性、仿真性等方面都有了極大的改善，基本能夠滿足學生校內課程實訓和綜合實訓的基本需求，對于知識的融會貫通和實踐能力的提升起到了至關重要的作用。但也由于各方面條件的限制，如：指導教師的業務水平、硬件設施的不完善、教學計劃的調整和學生主動性不足等，導致軟件購置之后的利用效率往往不能得到充分發揮。因此，目前如何發揮現有模擬實訓軟件的功效，是提升實踐教學水平急需要解決的問題。首先，要把以前可有可無的實訓變成專業必修課，并通過科學的考評系統，激勵學生主動參與的熱情；其次，對指導教師進行系統培訓，提升教師的業務能力和指導水平；再次，組織學生參與相關的外貿職業能力比賽。通過比賽一方面可以檢驗教學效果，另一方面獲獎證書將成為學生就業時強有力的佐證，這也客觀上激發了學生參與的熱情和動力。最后，要對每一次實訓進行全面總結，發現學生的薄弱環節，在今后的教學中進行針對性訓練，以達到最佳教學效果。

5.以專業網站為依托，實現知識的拓展

專業能力的高低更多地表現在發現問題、分析問題和解決問題的能力上。所以綜合能力的培養是目前教學改革的重中之重。針對目前在實習實訓階段和畢業論文撰寫階段普遍暴露出來的學生寫作能力欠缺的問題，需要在平時的課程教學中通過課程論文、專題研討、社會調研等方式鼓勵學生去發現、去研究、去總結。引導學生以國家統計局網站為依托鍛煉數據搜集、整理和分析的能力；以商務部網站為路徑獲取最新的國內外經濟發展形勢和政策，實現專業知識的拓展和專業能力的積淀。以其他與外貿領域相關的行業網站如：運輸、保險、海關、貿促會、質檢、外匯管理局等為支撐，熟悉外貿業務及操作流程，了解最新資訊，為職業能力的提升提供有力的保障。

二、改變傳統教學中的教師定位，構建全新的師生合作關系

以網絡為載體的自主探究式學習方法對傳統教學中教師的定位提出了極大的挑戰。新環境下的教學要求教師必須轉變角色，打破傳統教學中教師的單一角色定位，要從單一的教學的主導者變成教學的參與者和融合劑，建立以教學內容和教學手段為核心的可變式角色定位。

在課堂講授環節，利用網絡資源盡可能地豐富教學內容，設計更多的學生可以參與的環節，增強師生互動，提高學生的學習興趣，激發學生探究式學習的興趣點并進行適當啟發，從而充分發揮教師作為“傳道、授業、解惑”的基本職能。

在課后學習階段，變旁觀者為引領者。改變過去教師完成課堂教學即完成教學任務的傳統教學觀念。為了激發學生課后學習的主動性和積極性，教師必須在課后就學習方法、手段、內容、途徑等各方面給予學生以全面的引導和科學的評價。通過設置課后探討的論題、推薦專業的學習網站、鼓勵參與各種外貿論壇、查閱市場信息和行業數據等豐富學生課后學習的內容，使被動學習變為主動探索，使機械記憶變為解決問題的能力深深植入每個同學的腦海中。科學的引導會成為學生自主學習的牽引力。

在實習實訓環節，變監督者為參與者。目前，利用課程軟件實現國際貿易實務課程的校內模擬實訓是解決崗位實訓機會缺乏的最有效的手段。但在此過程中，教師要變監督者為參與者。通過參與一筆業務的操作，才能真正了解學生的實習進度，掌握他們知識的薄弱點，幫他們分析遇到的問題，一起尋找解決問題的方案。

綜上所述，在國際貿易實務的課程改革過程中，教學理念的變革是課程改革能否取得成效的關鍵所在，只有通過理念的革新再輔之以科學技術提供的便利條件，教學才能夠真正取得突破，學生才能夠真正成為受益者。

參考文獻：

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篇6

在十八屆三中全會的宏觀背景下，加快轉變經濟增長方式、繼續深化改革、調整經濟結構是全國面臨的重要經濟任務。對外貿易結構的優化升級就成為促進遼寧省經濟發展的重要內容。然而，國內外的一系列綜合因素給遼寧省的外貿發展帶來巨大壓力，為使遼寧省的外貿實現可持續發展，提升競爭力，對外貿易轉型升級也就變得尤為重要。

1遼寧省對外貿易轉型升級的制約因素

外貿轉型升級步伐的加快，不僅推動了區域經濟的增長，帶動全國經濟發展水平的提高，也暴露出一系列諸如外資引用、缺乏政府引導機制等制約外貿轉型升級的因素。

1.1外部制約因素

1.1.1缺乏外資支持

改革開放初期，遼寧省優先發展重工業的經濟政策導致遼寧省對外資的吸引不是很強。盡管隨著改革開放的深入和近些年來，遼寧省引進的外資規模相對很小，與經濟發達地區相比而言還差很多，外資依存度相對偏低，質量也不是很高，投資環境相對較差，外資利用效率相對偏低。

1.1.2國際市場低迷

受歐債危機影響，中國與其它國家持續增加的一些貿易戰，導致貿易保護主義對中國的影響很大。長期以來，美國、歐盟、日本等一直是遼寧省對外貿易中重要的合作伙伴，因為金融危機和歐債危機，這些國家的市場需求減弱，對遼寧省的對外貿易發展產生直接影響。全球貿易量的增長持續降低，遠低于金融危機之前年份的均值，世界經濟的前景令人擔憂。

1.1.3貿易保護主義進一步抬頭

由于國際金融危機的影響，使得國際貿易保護主義再度抬頭。目前，全球有70%多的反補貼調查和30%多的反傾銷調查都是針對中國的，而且，美國的次貸危機也極大的增加了我國外貿發展的風險。數據顯示，遼寧省這些年來的出口貿易中，農產品和鋼材等許多產品都不斷遭受各國的貿易壁壘。不僅僅是歐盟和美國等發達國家，就連印度和巴西等一些發展中國家也在不斷對中國提出反傾銷、反補貼的指控。

1.2內部制約因素

1.2.1企業科研能力不足

技術創新是維持和提高企業競爭力的核心因素。遼寧省的很多企業技術研發水平低，科技創新能力弱，很少有自己的專利技術，現有專利技術占全國的比重僅在百分之四左右，與發達地區相比更是相差很多。如果不能進一步提高遼寧省大中型企業的科研能力，將會嚴重制約遼寧省對外貿易的轉型發展與升級。

1.2.2出口結構不合理

2015年，遼寧省的出口機電產品達到185.5億美元，比上一年下降15.6%，占同期遼寧貿易出口總值36.5%。高新技術產品約43.7億美元，下降了9.3%；雖然機電產品與高新技術產品在遼寧出口中所占比重較高，但是與全國平均相比還是有些差距，而且遼寧高新技術產品的增長并不是完全靠技術創新拉動的，與全國各個省份比較，仍處于中下等水平。而且遼寧省所出口的產品缺少真正的自主知識產權，沒有自主品牌支持，也沒有真正的提升對外貿易效益。

1.2.3服務貿易發展緩慢

2014年，遼寧省全年的實際利用外資額為274.2億美元，其中，第三產業實際利用外資額為128.3億美元，占整體46.8%，交通運輸業、倉儲和郵政業的實際利用外資額為21.1億美元，占第三產業整體的16.4%，信息傳輸、計算機服務和軟件業的實際利用外資額為13.3億美元，總占10.4%；而租賃和商務服務業實際利用外資為10.4億美元，占8.1%。從統計數據可以看出，遼寧在現代服務業方面的外資引進是不充分的，尤其在金融、信息技術服務等高技術含量的現代服務領域還有很大的增長空間。

2.促進遼寧省對外貿易轉型升級的對策建議

2.1增強政府服務意識，引導地區外貿支柱性產業發展

遼寧省的政府和外貿主管部門應當增強政府的服務意識，針對遼寧省的外貿發展實際情況，制定專門的扶持政策，對于知識性的勞動密集型的產業需進一步完善出口的激勵機制，鞏固并且提高遼寧的出口產品中工業制成品的比重，提高出口產品的科技含量，鼓勵和支持知識性的勞動密集型的企業，增強整體的企業競爭能力。政府應積極轉變職能，努力提高對農業產業化經營的引導，在農業產業化經營的同時，要充分的尊重農戶的土地承包權和土地經營權，努力推進農業產業化經營，把遼寧省的農業龍頭企業做大做強，將生產、技術改造與重點出口市場需求建立關聯性強的管理，向集約經營轉變，對遼寧省規模經濟顯著或產業鏈長的加工制造業，要加強指導性的市場監管。

2.2提高外資引進門檻，引導外資投資方向

針對制造業發展緩慢的問題，可以將一部分有關制造業的外資引進到更多的不同行業，增加經濟活力。而在投資經營環境方面，遼寧省除了要對一般的基礎設施繼續完善，還需要提高政府的治理水平和有關行政的服務能力，包括加快行政審批、放寬投資準入，繼續深化外商投資的審批制度改革，等。此外，遼寧應加強對研發性外資的吸引，在人才政策、知識產權保護、產業化配套等方面給予完善，吸引更多研發性機構進入遼寧，構建遼寧經濟發展和優化的政策與制度平臺，為外貿的轉型升級提供技術支持。。

2.3優化產業結構

在工業產業結構上，遼寧省作為我國的老工業基地，大型重工業企業都存在著技術革新、節能減排的問題，建立低碳型工業發展模式，配合在稅收、財政等方面對低碳經濟的支持，一定可以更好的實現遼寧省工業結構的調整。用高新技術改造和提升傳統產業，提高外出口競爭力，通過外向型經濟實現遼寧省經濟的跨越式發展，遼寧省可以制定相應的政策傾斜措施，對本地區的優勢產業和未來具有發展潛力的外貿企業和產品加大鼓勵和扶持的力度。

2.4增強管理部門職能效力

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實際上，模式問題對電子商務并不重要。電子商務的實質是數據在流通環節的交換。這一實質決定了電子商務的發展必定要同傳統產業結合起來，并以信息、和網絡技術優化和改造企業的傳統生產碩士論文和流通環節為宗旨。模式其實只是一種對外的說辭，甚至只是花架子?；ヂ摼W經濟離不開經濟的范疇，必須遵循經濟的基本規律，虛擬經濟必須以傳統的實物經濟為基礎。目前，人們常用水泥來比喻傳統企業，用鼠標來比喻電子網絡公司，“鼠標加水泥”正是虛擬經濟與傳統經濟結合的形象比喻，“鼠標+水泥”才是電子商務最現實的選擇。對外貿公司而言，就是以自己的傳統業務為基礎，選擇適合自己特點的電子商務模式。

(2)外經貿企業發展電子商務的意識薄弱

目前，我國絕大部分外經貿企業，尤其是國有企業正忙于解決吃飯問題，沒有足夠的資金投資于計算機網絡設施建設。擁有計算機的外經貿企業，主要用于文字處理、統計計算。多數外經貿企業雖然己經上網，但主要用于信息查詢和進出口的部分環節，建立企業網站或在專業網絡平臺建立企業網頁的仍為數不多。對產、供、銷，人、財、物等重要資源實現電子化、網絡化管理的企業比例更小。目前，我國18萬家各類外經貿企業中，只有10%基本實現了信息化其中中小企業的信息化程度更低。這表明中國外經貿過去講信息化，企業往往理解為把原來人工手寫改為電腦打印;現在講電子商務，不少企業又僅僅理解為在某個網站注冊網頁，宣傳產品、收集信息。這是非常典型的無需求市場行為，就是說企業并沒有意識到發展電子商務的重要性和必要性，尤其是大部分企業的領導者本身對計算機和信息網絡的真正作用了解不深，更談不上利用現代信息技術去管理企業。

(3)管理水平問題

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實際上，模式問題對電子商務并不重要。電子商務的實質是數據在流通環節的交換。這一實質決定了電子商務的發展必定要同傳統產業結合起來，并以信息、和網絡技術優化和改造企業的傳統生產寫作碩士論文和流通環節為宗旨。模式其實只是一種對外的說辭，甚至只是花架子。互聯網經濟離不開經濟的范疇，必須遵循經濟的基本規律，虛擬經濟必須以傳統的實物經濟為基礎。目前，人們常用水泥來比喻傳統企業，用鼠標來比喻電子網絡公司，“鼠標加水泥”正是虛擬經濟與傳統經濟結合的形象比喻，“鼠標+水泥”才是電子商務最現實的選擇。對外貿公司而言，就是以自己的傳統業務為基礎，選擇適合自己特點的電子商務模式。

(2)外經貿企業發展電子商務的意識薄弱

目前，我國絕大部分外經貿企業，尤其是國有企業正忙于解決吃飯問題，沒有足夠的資金投資于計算機網絡設施建設。擁有計算機的外經貿企業，主要用于文字處理、統計計算。多數外經貿企業雖然己經上網，但主要用于信息查詢和進出口的部分環節，建立企業網站或在專業網絡平臺建立企業網頁的仍為數不多。對產、供、銷，人、財、物等重要資源實現電子化、網絡化管理的企業比例更小。目前，我國18萬家各類外經貿企業中，只有10%基本實現了信息化其中中小企業的信息化程度更低。這表明中國外經貿過去講信息化，企業往往理解為把原來人工手寫改為電腦打印;現在講電子商務，不少企業又僅僅理解為在某個網站注冊網頁，宣傳產品、收集信息。這是非常典型的無需求市場行為，就是說企業并沒有意識到發展電子商務的重要性和必要性，尤其是大部分企業的領導者本身對計算機和信息網絡的真正作用了解不深，更談不上利用現代信息技術去管理企業。

(3)管理水平問題

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發達國家的保護對象主要是陷于結構性危機的產業部門，而發展中國家主要是保護民族經濟，且保護的重點是幼稚產業。

加入WTO后的中國是否應該完全貿易自由？幼稚產業的保護是否喪失了意義？對幼稚產業政策應該如何予以取舍？本文將通過對理論基礎和現實的分析來得出結論。

一、保護幼稚產業的理論基礎分析

幼稚產業的理論基礎是李斯特的“幼稚產業論”。李斯特發揚了美國漢密爾頓保護本國制造業的觀點，以歷史判斷為基礎，提出不同的國家由于其發展階段不同貿易政策也應有所不同。處于落后地位的國家應該對那些面臨國外強有力競爭而自本論文由整理提供身又具有潛在的比較優勢的幼稚產業予以高關稅保護，培植它們的競爭力，直到這些產業成長起來為止。

這些新的產業能給國家帶來未來收益，形成強大的生產力，而這些“生產力比財富本身更重要”。幼稚產業論一經提出便對自由貿易思想造成了巨大的沖擊，現在也依然具有舉足輕重的地位。

一般認為幼稚產業論對斯密的自由貿易思想提出的質疑主要在于各國國情不同，落后國家進行自由貿易最終不利于該國的生產力的提高和產業體系的建立。李斯特認為自由貿易思想是“世界主義的”。但現實世界是由各國家組成，本論文由整理提供每個國家都有自己的利益要求。

經過李嘉圖完善的自由貿易理論強有力的證明，自由貿易能使世界資源優化配置、能帶來各貿易國福利的增加和世界總產量的提高。

但李斯特認為對于落后國家而言，這種短期或眼前利益（可以比較低的成本換取較多的商品和勞務，增加國民福利）是以犧牲長期或未來利益為代價的。從長遠來看，目前尚處于萌芽階段但將來對國民經濟發展十分重要的工業產業的生產能力在國際自由貿易的環境下會受到劇烈沖擊，根本沒有發展空間，這種只重視眼前利益忽視未來利益的自由貿易對落后國家而言非常不利。

所以李斯特主張：通過國家的干預對幼稚產業實施暫時的保護，這種保護應持續到該產業在國際市場上具有競爭力為止。幼稚產業論也認為保護可能會產生資源配置扭曲、走私、降低效率等效果，尤其是在幼稚產業的選擇失誤、保護措施不當等情況下。

但支持幼稚產業保護的經濟學家認為受保護的幼稚產業應該具有潛在的動態的比較優勢和外部經濟，在保護下只要其生產成本下降的本論文由整理提供足夠快，那么保護結束后所得的收益就足以補償保護的成本，在這種情況下的保護就是有利的。貿易保護是一種手段而不是目的，而放眼世界完全的自貿易也是不存在的。

世界各國在選擇貿易政策時都要考慮與其經濟發展階段相適應。

二、國際貿易環境的分析

隨著越來越多的國家加入WTO，自由貿易在更大范圍得到了推進。但是在自由貿易的背后我們也不難感受到貿易保護的潛流強有力的涌動。

首先是新貿易保護主義的盛行與加劇。

上世紀70年代的經濟危機使許多國家加大了利用關稅和非關稅壁壘保護本國產業的力度，尤其是隱蔽的靈活的具有歧視性的非關稅壁壘的運用非常廣泛。

由于這一時期的貿易保護特點明顯不同于以往的對幼稚產業的保護，所以被稱之為“新貿易保護主義”。

在進入21世紀以來，這種保護具有愈演愈烈的趨勢，集中的表現就是更多的更為隱蔽的非關稅壁壘的使用。

一方面越來越多的國家開始采用高標準的環境、技術等“綠色貿易壁壘”保護國內市場，其中發達國家所設置的市場準入門檻（技術標準等）明顯高于發展中國家。另一方面，發達國家對發展中國家也提出了更進一步的開放市場的要求，而本論文由整理提供自己卻在農產品等領域牢牢的奉行保護主義。美歐日等國采取的農產品補貼政策拉低了全球農產品價格，而農產品出口正是發展中國家的經濟支柱。目前日本對水稻的進口關稅依舊高達490%。

其次，貿易自由化進程的停滯不前。這集中體現在多邊貿易體制下的多邊合作進展緩慢，如國際社會普遍關注

的WTO多哈回合，在坎昆會議的失敗的陰影下步履蹣跚，而個別WTO成員，特別是發達國家成員，一意孤行的實行單邊主義，使多哈回合的主旨——發展問題的多邊談判難以取得突破性進展。目前區域性的貿易合作的活躍反映了多邊貿易自由化的困境。

自由貿易與保護的相互交織是這一時期國際貿易領域的一大特點，自由化是斷斷續續的主旋律，而保護似乎是一個無處不在的“幽靈”。不同的國家保護的重點也不同，發達國家主要在于農產品和陷于結構性危機的產業，發展中國家在于幼稚產業和服務業。這種現實反映了它們經濟處于不同的發展水平，也表明了在目前世界經濟格局下國家之間利益爭奪之所在。

三、外貿政策的現實環境——漸進的貿易自由化近年來，中國經濟穩定增長，外貿以高于國際貿易的增長速度在增長，進出口額在國際貿易額中所占份額越來越大

但與貿易強國相比我國外貿還存在明顯的差距：如出口結構以低檔產品和低附加值產品為主，貿易條件持續惡化，貿易競爭力較弱，服務貿易出口發展滯后。其中，服務貿易方面的差距尤其引人矚目，1999年發達國家服務貿易出口相當于其商品貿易出口的24%，我國的服務貿易出口相對于商品貿易出口的比重低于15%。這些差距折射了我國經濟本論文由整理提供發展中存在的產業結構不盡合理，產業競爭力較低等深層次問題。中國雖然被號稱為“世界工廠”，但產業競爭力僅限于勞動密集型產品，高科技產業、服務業等相對落后屬于幼稚產業，這種國情決定了中國對外開放的路徑是：漸進的開放市場——漸進的取消保護——逐漸取消保護——貿易自由化。

加入WTO的談判過程和我們做出的承諾清楚的表明了這一點，而這種漸進的開放思想也構成了被國外學者所稱道的“中國模式”精神的重要部分。實事求是的依據經濟規律和發展所能承受的限度確定開放的步驟是我們理性的選擇，超越式的外貿政策是非理性的。許多拉美國家從80年代起奉行新自由主義，不顧國情的實行貿易自由化最終導致經濟危機的例子應該引起我們的警醒。根據發展階段適時調整、靈活應對才有利于向最終目標的邁進。自由貿易是世界各國理想的終極目標，但在我國工業化尚未完全實現的現實下適度的保護是必要的。這就是國情所給予我們的外貿政策環境。

四、目前中國幼稚產業政策取向的建議

根據以上的分析，在當前國內國際經濟環境下，我國對幼稚產業的保護是必要的，而幼稚產業論的理性的成分也給予保護以一定的理論支持。

但由于對幼稚產業的保護在一定程度上會降低經濟效率，所以必須審慎運用保護政策，盡量減少因為保護所造成的經濟扭曲和福利下降。鑒于中國目前的經濟狀況，對幼稚產業實施保護的政策取向應該是：謹慎選擇、適度保護、漸進開放、完善市場體制。

謹慎選擇體現在要科學的選擇被保護產業：主要的原則是應該本著與時俱進的思想科學的選擇被保護產業。一方面是根據巴斯塔布爾標準和肯普標準選擇那些具有明顯外部性和潛在比較優勢的產業，這些產業的保護在一定時期后收益應該大本論文由整理提供于保護的成本，應該是一國具有戰略地位的產業同時能起到帶動其它產業部門發展的作用，同時對它們的保護也應該是能彌補市場不完善所造成的企業先進入損失以有利于技術的創新。另一方面要適時的對被保護幼稚產業進行篩選。保護不是無期限的，否則會造成低效率和嚴重扭曲資源配置的惡性循環，李斯特提出的時限是最高30年，對于保護時間過長而至今還未成熟起來的幼稚產業應該取消保護。

適度保護體現在制定合理的保護措施，保護程度要適當。

一般的保護方式是關貿易政策和產業政策。貿易政策主要是關稅和非關稅，產業政策是政府運用宏觀調控手段對被保護產業提供資金、信貸、補貼等產業支持。目前我們的保護方式面臨著調整，原因在于加入WTO后我國承擔的主要義務是關稅有步驟的下降，非關稅壁壘也在逐步取消。所以運用傳統的關稅手段來扶持幼稚產業發展的空間已經逐漸的在縮小。

以往的以關稅為主的保護措施要逐步的讓位于非關稅措施和產業政策。在可以運用關稅的空間里就要設法提高保護的效率。

一方面要研究關稅結構，爭取設置對幼稚產業有利的關稅結構，同時提高關稅的有效保護率。除關稅措施以外要適時、適度的使用WTO所允許的一些非關稅措施來實行保護，并且將WTO框架中對發展中國家的優惠條款用足用好。其中可以依據GATT等18條的規定來施行對重要的幼稚產業的保護。

漸進的開放體現在保護應該是開放的保護、逐漸取消的保護。

保護的目的是提高產業的競爭力，但完全的本論文由整理提供封閉的保護只會產生低效的懶惰的產業，所以應該適度的引入競爭，或者是國內市場分割的打破，或者是在一定限度內允許外國廠商的進入。當然這要根據被保護產業的實力、國內和國際市場環境來決定。此外，要適時的引入“畢業條款”機制，根據產業發展的不同階段，逐漸的弱化保護并在其成熟后堅決的撤銷保護。所以保護政策不應該是剛性的，應該靈活而富有彈性。超級秘書網

sp;完善市場體制。

自由貿易思想因為其完美的市場假設與現實相去甚遠而使自由貿易成為國際貿易的理想目標，但較完善的市場體制無疑是企業正常開展其經濟活動的基礎。健全的市場功能齊全的市場意味著市場扭曲的減少，這將為產業的成長創造良好的環境，在市場扭曲消除的前提下許多保護措施也就不必要了。

但目前國內市場存在諸多問題，如市場體系的不健全，部分市場秩序的混亂，政府的職能“越位”、地區市場壁壘的存在等。所以本論文由整理提供市場體制的完善是當務之急，是對幼稚產業逐步取消保護的前提，是進一步對外開放市場的基礎。

參考文獻：

[1]尹翔碩.中國對外貿易改革的進程和效果：1978-1998[M].山西經濟出版社，1998.

[2]張幼文等.外貿政策與經濟發展[M].上海：立信會計出版社，1997.

篇10

高職院校采用較為普遍的專業英語學習教材是國家部委級規劃的高職高專教材（《紡織染專業英語》，羅巨濤主編），該教材中設計的紡織工藝以及紡織材料內容較多，而有關染整工藝以及國際貿易方面的知識相對較少，因此以此教材教學時需要選擇重點選用章節，并且需要補充一些實用染整生產工藝以及國際貿易實務內容。

1.2教學模式——理論教學

目前染整專業英語的教學模式多為傳統的理論教學，即以教師講授為主，整個教學過程基本上著重翻譯和閱讀，但是對于學生的聽說訓練較為缺乏，忽略了學生展示英語專業知識以及處理實際問題的能力，乏味的教學過程也導致了學生對專業英語學習興趣的缺乏。同時本課程的考核主要是以平時成績和期末考試成績為主，平時成績約為30%，主要是到課率、作業以及課堂回答問題準確率構成；期末考試則占總成績的70%，主要是詞匯、短語以及段落的翻譯。該考核評價辦法較為單一，未能充分考核學生的運用專業英語的表達和處理問題的能力，也不利于學生的主動學習能力的培養。

2染整專業英語的教學內容改革

2.1教學內容設計原則

染整專業英語學習的主要目的是一方面教會學生將學習過的專業知識用英語熟練表達，另一方面則是回顧和加深學生的專業知識和國際貿易知識相聯系的英語表達，從而提高學生對英語的掌握和應用，而且考慮到染整專業學生畢業后將會有較多同學從事紡織品的外貿及相關工作，因此將紡織品外貿工作流程帶入到教學中可以在有限的課時中提升學生的實際英語使用水平。因此外貿英語函件的學習，染整工藝流轉單的英文翻譯就顯得較為重要。同時為了避免學生英語口語較弱的問題，在課堂教學中，還將引入常用工科英語知識，例如常用的氫氧化鈉、硫酸、鹽酸的英語表達，常用單位的英文讀法以及化學方程式的英語解釋等。因此染整專業英語在教學內容進行改革是設計原則是重視及加強實踐能力和應用能力，是教學內容具有較強的實用性和針對性，達到以能力為本的教學目的。

2.2教學內容的三大模塊

（1）基本教學內容

基本教學內容是以教材為基礎，提煉出和染整相關的專業英語知識，通過課堂教學將專業詞匯、工藝流程的英文表達以及相關課文的閱讀、語法、翻譯等進行講解，旨在提高高職院校染整專業學生的英語聽、說、讀、寫等基本技能，該部分基本技能主要依靠傳統的理論教學方法進行，同時盡量穿插一些短視頻以及圖片，提高課堂教學的生動性。

（2）實際操作應用

該部分的教學內容主要是染整相關技術的英語交流、紡織染整產品的銷售及技術支持、大型展會的產品交流以及檢測、常用染整設備的產品說明書以及外貿英語函件的撰寫等。這些內容主要從行業職場需求以及生產實踐應用角度，還原職場工作的具體情景和工作流程，在教學中設置學習背景，進入實例，將英語學習的基本能力和職場工作有機結合在一起，可以較好的培養語言的實際應用能力。

（3）科技文獻的閱讀及撰寫

用專門的課時來分析具有代表性的英語科技論文，同時講解英語科技論文的文獻檢索方法以及英語科技論文理解及翻譯方法，希望通過對英語科技論文的閱讀開拓學生的學習視野，幫助他們具備初級的學術交流能力，通過英語科技論文的講解后讓學生走上講臺，嘗試用英語表達該論文的實驗方法以及結論，提高其英語的口語表達能力。通過這幾個模塊的相關貫穿學習，讓學生學會將書本知識運用到實際工作中，培養技術熟練并且善于交流具備較好的英語交流能力的復合型人才。

3染整專業英語的教學方法改革

《染整專業英語》是門偏重實用性的且對英語有較高要求的課程，如果在課堂教學中一味采用單詞、句型以及段落的翻譯會使課程乏味，而且顯然不能適應學生對這門課程的要求。為了更好的組織課堂教學，從教學模式中入手進行改革以及尋找突破顯得較為重要。

3.1穿插靈活的教學手段

除了對句型、段落的翻譯及講解外，穿插更活潑靈活的教學手段，特別是加強對學生的口語練習，根據一些外貿實務案例，安排學生進行分組談論教學，嘗試用英語撰寫進出口合同、填寫有關單據以及相關的外貿函件流程。課堂上盡量避開課本的束縛，盡量采用課堂教學與課外自學相結合的方式，例如學習纖維部分時，可以首先將纖維分類，并分別舉例說明，將纖維性能的詞匯進行匯總，通過圖表的形式強化專業單詞的學習。在進行生產工藝流程講解時，將生產流程用箭頭按順序標清楚，并對應說明每道工藝及所用設備以及助劑的英文拼寫，在授課時提醒學生進行主動聯想，努力在課堂內將學習到的專業詞匯得到鞏固和加強。

3.2任務教學法

教材上的課文排列順序為纖維的介紹、紡織品工藝、染整工藝以及外貿實務，這樣的排列順序對于教學來說和實際生產工作并不相符，因此改變教學思路，根據企業的實際工作中的典型人物組織教學，我們將教學順序大致整合如下：

（1）對產品進行英語說明（融入纖維相關英語知識）；

（2）在客戶的要求下介紹產品的生產過程（融入染整工藝相關英語知識）；

（3）對設備進行說明和講解（融入染整設備相關英語知識）；

（4）進入商務訂單的談判和具體合同的撰寫（融入紡織品外貿的相關英語知識）；

（5）相關報檢報關單據的填寫（紡織品外貿單證的相關英語要求）?？梢詮倪@些任務中看出，強調實踐及應用的相關知識可以很好的將枯燥的書本知識轉為生動的實踐技能，可以很好的提高學生的英語學習興趣及得到較好的學習效果。

3.3現場實踐教學

由于一味的理論教學較為單一，在專業英語學習中，學生走出教室，來到實驗室，比如我院的校內合作企業，讓學生們通過對平時比較忽視的設備標簽、顯示器以及說明書進行觀察，可以學會設備相關的英語單詞，同時進一步講設備和染整工藝相結合，學會用英語闡述前處理、染色、印花及后整理等染整工藝流程以及染整助劑的英語說法，通過這樣的教學拉近教學與實際工作之間的差距。在現場教學中，除了讓學生觀察之外，還可以將學生分為若干組，分別賦予客戶、跟單員等身份，相互交流，教師也可以加入其中，活躍氣氛，達到較好的教學效果。

3.4評價體系改革

正確的考核評價體系可以起到導向作用，促進學生的學習熱情并且能夠公平公正地對學生進行多層次、全方位評價，并帶來良好的教學效果。因此在染整專業英語學習過程中，采取了理論考核和實踐考核相結合以及過程考核和總結考核相結合的評價體系。學生考核主要是從綜合英語素質考核、實踐過程考核、英語口語考核以及理論考核四部分相結合，比例分別為20%、20%、20%和40%。這樣可以較為公正地對學生的課堂出勤率、相互協作精神、專業英語使用能力以及任務完成情況進行評估。