導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇優秀幼師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、中國優秀旅游城市的由來與數量增長

1995年3月15日國家旅游局發出《關于開展創建和評選中國優秀旅游城市活動的通知》（旅管理發[1995]046號），決定開展創建中國優秀旅游城市活動，由此正式拉開了創建中國優秀旅游城市活動的序幕，緊接著就轟轟烈烈地展開了。1998年，國家旅游局發出《關于印發〈中國優秀旅游城市驗收辦法〉的通知》，對中國優秀旅游城市的驗收工作做出了具體規定和要求。1999年1月，中國第一批優秀旅游城市誕生。其后，數量急劇增加，并有愈演愈烈的趨勢。截止2005年底，我國已有246個城市被評為中國優秀旅游城市，數量已超過全國城市總數的1/3。具體數量增長與行政等級分布概況如表所示：

二、中國優秀旅游城市的城市旅游整體發展簡況

由以上表格可以看出中國優秀旅游城市在數量上發展比較迅速，并且不同行政等級的城市都有較大比例成為優秀旅游城市。可以說，中國優秀旅游城市群體已基本成為中國旅游業發展的重頭戲。

關于城市旅游，至今尚無一致的概念界定。但一般認為，城市旅游是指以城市為目的地進行的包括城市觀光游憩、商務會展、度假娛樂等在內的一系列審美或愉悅活動。優秀旅游城市的評定要求城市的旅游景區、景點、基礎設施、服務、環境等旅游功能的完善。而且城市往往是一個區域的入口和旅游線路以及旅游流的集散地，所以總體來說，中國優秀旅游城市不僅作為旅游目的地獲得了發展，而且還作為各個旅游線路的樞紐促使其對區域旅游的支撐功能得到了較大發展。但是，現實的優秀旅游城市群體中確實還存在著較嚴重的城市旅游發展不平衡現象。

如今中國優秀旅游城市的城市旅游發展基本呈現出兩種狀況：一種是比較知名的傳統旅游目的地城市（如北京、西安、杭州等）和經濟比較發達的新興旅游目的地城市（如青島、大連、深圳等），其城市旅游發展較快，也相當成功，已經成為中國重要的旅游目的地城市。另一種是一些非傳統旅游目的地城市，且處于經濟落后區域的城市，其城市旅游在區域內某些知名景區的帶動下獲得了發展，但他們仍未成為旅游熱點城市（如鄭州、長沙等）。這些占數量多數的地級、縣級優秀旅游城市在其城市旅游發展過程中常常走入一些發展誤區，從而使其長期不能發展成為有特色的旅游目的地城市。他們空有優秀旅游城市榮譽稱號，卻始終沒有太大的旅游吸引力。這些城市旅游發展中存在的問題嚴重影響了中國優秀旅游城市群體的總體水平，并且不利于更好地帶動中國整體區域旅游事業的發展。這些問題亟待解決。

三、中國優秀旅游城市的城市旅游發展中存在的誤區與現象

由上面的表格可以看出：中國優秀旅游城市眾多，其中副省級以上城市均已是優秀旅游城市，占城市數量主體的地級、縣級城市通過評審的數量也在逐步增加。在這種快速發展勢頭下，難免會出現一些城市旅游發展誤區與不和諧現象。

（一）城市旅游發展方向的目標錯位現象

由于國家評定優秀旅游城市是按照《中國優秀旅游城市檢查標準》(以下簡稱《標準》)來打分并按其分值來確定結果的，許多城市特別是非傳統旅游目的地城市、普通中小城市，為了爭得和維持其優秀旅游城市稱號，不惜把自己的旅游發展目標定位于這些死板的標準上。他們不顧自身的旅游資源、旅游環境等客觀狀況，盲目按照《標準》進行大量的旅游投資與項目開發，試圖得到高分值，偏離了城市旅游發展的正確方向。

（二）城市旅游發展動機的急功近利現象

由于人們習慣認為：城市的榮譽稱號越多，就表示其進步；官員為官一任，如果能為該城市多爭創一個榮譽稱號，就能代表其政績顯赫。于是出現很多城市為了通過旅游城市評定，就不計較長遠利益影響，功利性地盲目上一些缺乏科學論證的大項目。如，到處開發旅游資源，大肆創造人造旅游資源，建造主題公園，盲目投資增加酒店、娛樂中心等等。結果不但城市的實際旅游吸引力沒有因此而增加，并且造成了巨大的投資浪費。

（三）城市旅游發展模式的盲目模仿現象

國家旅游局的《標準》為旅游城市的城市旅游發展提供了統一的參照項目。各旅游城市在旅游發展中，其城市生態環境、旅游交通等基礎設施支持系統在某些方面有些相似尚可理解，但現實中的旅游城市往往習慣于引用經驗和盲目模仿。一個城市的旅游發展成功創新很快就會被多個城市照搬或模仿，并且可能涉及到基礎設施系統、旅游產品系統、營銷系統等旅游系統的各個方面。結果造成中國的優秀旅游城市雖然數量上劇增，但除了少數特色旅游城市特別是副省級以上省會城市外，其他的似乎是一個模子造出來的，這使中國的優秀旅游城市成為批量生產，多數地級、縣級優秀旅游城市的城市旅游缺乏特色。

（四）城市旅游功能主題的模糊化現象

由于優秀旅游城市的稱號只能源于《標準》的評定，這致使許多旅游城市只是一味參照《標準》去發展城市旅游，結果搞成了無主題、無特色的多樣化發展。很多城市本身旅游資源非優，而是借助于該區域內某些景點的拉動，使其旅游職能獲得較大發展，于是通過了優秀旅游城市評審。但其決策者卻把該城市當成極具旅游吸引力的旅游目的地城市來開發，集中全力開發城市旅游產品，而忽視其區域旅游媒介功能。結果是城市旅游吸引力沒增加，城市對區域旅游的旅游功能也沒突出出來，失去其自身特色，走向平庸化道路。相反的，有些有旅游開發潛力的優秀旅游城市，如歷史文化名城，卻不能進行深度開發，造成城市作為旅游目的地其優勢不能突出，甚至出現“優秀旅游城市無旅游”的現象。旅游功能定位、發展主題的不明確是地級、縣級優秀旅游城市常出現的現象。

四、政策性建議與對策

（一）評定政策的改進與完善

1．嚴把評審關，不求數量，但求質量

中國優秀旅游城市是根據驗收得分高低并結合對海內外旅游者的抽樣調查結果評定出來的，其中有些成分帶有一定的主觀性，如《標準》中的“發展健康有序；有成果；效果明顯”等字眼。當初國家旅游局決定開展創建優秀旅游城市活動的初衷無疑是想通過城市旅游發展帶動城市及其相關區域的總體發展。但是當其數量和比例達到了一定程度后，要達到這個目的，就必須在質量上下功夫，使他們真正成為區域內的特色旅游城市和區域旅游發展的先鋒和引導。從國家評選角度說，應嚴把評審關，杜絕濫竽充數。城市也應從自身長遠利益出發，避免盲目攀比，要創建真正的優秀旅游城市。

2．完善評定標準，實行旅游城市星級等級制度

社會在發展，旅游也在發展，《標準》也應與時俱進。從圖表中可以看出，不同行政級別的城市都參與評定，并且副省級以上城市已經100%成為優秀旅游城市。如今我們看優秀旅游城市的旅游發展水平在一定程度上是看其行政級別，然而行政級別并不能完全代表其城市旅游發展的真正水平和旅游吸引力。現實中很多優秀旅游城市的旅游吸引力并不大，同時，也有一些歷史文化名城卻并非優秀旅游城市。數量過多的優秀旅游城市使我們很難區分、識別其旅游吸引力大小，所以很有必要對優秀旅游城市群進行進一步的級別劃分，就像星級酒店、星級景區一樣，實施星級等級制度。對其城市旅游發展的品位、特色、吸引力等進行合理評價。

（二）城市旅游的特色化塑造

1．端正目標，特色發展

城市旅游發展更重要的是帶動城市甚至區域旅游的真正發展，不能僅以創建和維持優秀旅游城市稱號為目標，而應以增加城市旅游吸引力，成為具有個性化、特色化的旅游城市為目標。這樣的目標才是理性的，才能真正實現旅游發展的意義。

2．目光長遠，合理投資

在現實中，并不是說旅游投資越多，其旅游業就能發展得越好。毫無特色的一些項目投資，起不到吸引旅游者的作用時，它也許只是一個普通的設施，甚至可能被荒廢。只為樹立形象工程的投資，即便是開始風靡一時，也很難成為成功促進城市旅游長期發展的有效投資。所以，應在對旅游市場調研的基礎上，上一些有市場和長久吸引力的旅游發展項目。

3．獨辟蹊徑，謹慎模仿

城市旅游發展成功的優秀旅游城市很多。他們的成功絕不是因為相互模仿，而是他們都有其獨特的地方吸引著旅游者。學習經驗是件好事，但一味抄襲模仿卻起不到預期效果。學習借鑒的應該是基本的發展思想和策略，而具體的措施則要根據自身的實際開展。例如城市景觀的地方化，舉辦傳統或現代地方特色的節事活動等。

4．主題明確，專而不泛

許多城市往往習慣于旅游全方面發展，結果功夫沒少下，效果卻不好。如今中國的優秀旅游城市數目劇增，除了少數大城市的旅游特色已經形成外，其余中小型城市多數尚未顯示出自身的獨特性。隨著旅游業的進一步發展，這些城市要想獲得城市旅游的突破性進展，就很有必要走旅游功能主題化的道路。城市旅游主題不僅可以體現在城市景觀、旅游景區景點上，而且還可以體現在游憩娛樂、節事活動甚至是旅游媒介服務上。特色突出的一方面往往就可以帶動整體發展。優秀旅游城市應該根據自身情況，加強城市旅游的主題化發展，而不是喊著特色化發展的口號，走著大眾化的道路。

結語

隨著中國優秀旅游城市數目的增加，城市旅游的發展明顯出現了兩極分化。大多數特別是地級、縣級優秀旅游城市在走著大眾化發展道路，這造成他們之間相互區別不大，各自特色極不明顯。各個優秀旅游城市不應拘泥于一個空洞的稱號，而應根據自身旅游資源的秉賦數量、規模、級別、品味、旅游價值和自身在區域中的旅游職能等狀況積極找到適合自身的特色化旅游發展方向。

[參考文獻]

篇2

本論文是在導師張英教授的悉心指導下完成的。從論文的選題、試驗設計、結果分析到論文的撰寫，每一個環節都凝聚著張老師的心血和辛勤汗水。張老師深厚的理論基礎、豐富的實踐經驗、嚴謹求實的治學態度以及樂觀、豁達、獨特的人格魅力讓我受益匪淺，在今后的人生道路上，我將始終謹記恩師的諄諄教誨。在此，向導師致以最誠摯的敬意!

本論文的大部分試驗內容是在福建省產品質量檢驗研究院食品所色譜室進行的，特別感謝林欽高工的精心指導，尤其感謝他在高效液相色譜、超高效液相色譜-串聯質譜聯用等分析技術方面的培訓和指導，感謝他在分析檢測領域提供的寶貴經驗和在研究思路方面給予的珍貴啟迪。同時也衷心感謝他在生活上給予的關懷!

感謝導師組成員吳曉琴副教授、蔣益虹副教授、陸柏益副教授和章宇副教授在論文進行過程中給予的關心、幫助和支持!

特別感謝福建省產品質量檢驗研究院食品所色譜室游飛明、戴明、歐陽立群、黃永輝、梁敏、李華鵬、楊旺火、周鵬、潘城、吳少明、陳言凱、李燕平、江慧蘭、邱桂英等在試驗過程中給予的幫助。

特別感謝浙江大學計算機科學與技術學院任佳萍同學在動力學算法方面給予的幫助。

感謝參與本課題研究的各位師弟師妹金成、劉零怡、程璐、齊睿婷所付出的努力以及課題組其他成員龔凌霄師姐、黃菊青、唐偉敏、黃駱鐮、姜文進、龐美容、熊麗娜、方芳、吳聰俊、陳湄沁對我的關心與支持。感謝我的好友何曉敏、徐靜、任春鳳在我讀博期間給予的大力支持與鼓勵。感謝蔡芳博士、部建雯博士和曹玉敏博士在學習和生活中給予的幫助。

特別感謝我的丈夫葉瑞松，在生活上給予的關心和照顧，在精神上給予的鼓勵與支持，煩惱時給予的安慰與體諒，快樂時給予的微笑與分享!你對我的支持、鼓勵、理解和包容支撐著我一路走來，給予我前進的勇氣和動力!特別感謝我的父母及家人，在我成長的道路上付出的心血，對我無微不至的關懷與支持，你們對我的鼓勵和期盼是我前進的動力，是我順利完成學業的保證!

衷心感謝參與評閱、評審本論文和出席答辯會的各位專家!

謹此向所有關心、支持與幫助我的老師同學、親人和朋友們致以最誠摯的敬意和感謝!

博士論文致謝二：

二十五歲，是一個女性最好的時光。而我，在這最好的時光里，來到了浙大，開始了一段全新的路程。三年半的博士求學生涯逐漸接近尾聲，而剛來到實驗室的情景卻依然歷歷在目!

感謝我的導師張英教授，不僅在科研道路上為我們保駕護航，也從生活中對我們給予深切的關懷，教給我們待人處事的道理。導師的鼓勵讓我們在遇到困難時不輕言放棄，學會以一顆樂觀、積極的心去迎接挑戰。導師的教導是我在浙大求學期間最寶貴的財富!

感謝課題組吳曉琴老師對我實驗上提出的寶貴意見和指導，感謝章宇老師、陸柏益老師、蔣益虹老師、沈建福老師對我的關心和幫助。感謝同門師兄弟、師姐妹在此期間對我給予的關心和幫助，你們為我平淡的生活增添了色彩和陽光!

感謝我最親愛的父母，謝謝你們一直以來對我的包容、理解和支持，能夠做你們的女兒，真是一種幸福!感謝我所有的家人，你們讓我領悟到生活中最重要的部分，在這艱難的人生旅途中學會知足、寬容并保持一顆不斷進取的漢子心。

僅以此論文向所有幫助過我的朋友、老師和親人們表示謝意!

博士論文致謝三：

站在畢業的尾巴上回頭看，讀博期間經歷了高低起伏，酸甜苦辣，心里卻滿了感恩。

感謝恩師鄭曉冬教授。在鄭老師的悉心設計、指導下，我完成了這個博士課題。鄭老師學識淵博，治學嚴謹，工作勤勉，對科研有獨到的見解和洞察力。“教書育人”，鄭老師不僅在課堂上傳授知識，在實驗室里著重培養學生的科研能力，在生活中也關心學生的需要，重視學生的個人發展。感謝鄭老師在我讀博期間如慈母般的幫助、支持和鼓勵。博士生涯雖然即將終止，但師生情誼歷久彌香。

感謝余挺副教授在課題上提供的幫助和指導。感謝周文文副教授、陳衛副教授在我實驗過程中提出的寶貴建議。感謝博士生指導小組成員何國慶教授、馮鳳琴教授等對我課題設計提供的建議。感謝實驗室的王一非、王慧倒、任雪艷、盧黃娉、劉燕、吳濤、郭峻、路來風、徐仕翔、熱米拉、胡浩、宋海昭、倪庚、唐飛、沙莎、沈金兒、馮勁淞、齊學明、陳倩茹、高梓淳、余辰、李瑋、唐瓊、俞卓萍、曾麗珍、閻笑潔、沈潔、郭雙歡、邵靈尚等同學在我讀博期間給予我的支持、幫助和陪伴。

篇3

中圖分類號：G412 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-021-02

1995年俄聯邦國家高等教育委員會發表的《高等職業教育國家教育標準》，明確提出決心要把未來教師培養成“人類整個優秀文化的擁有者”。事實上，這個口號在現如今的許多發達國家和地區逐漸的受到重視，教師與學生的關系在發生著變化，已經從單一的傳遞者轉換成學生的合作者。教師的職責已經不再只是將課本上的知識告知學生或是試圖讓學生接受某種規則而是通過師生之間更為近距離的接觸中帶給學生潛移默化的影響。試想一個博學的，談吐非凡的，思想靈動的老師必定更加受到學生的愛戴和敬佩，自然而然就吸引學生。使得教師在教育學生的過程中更加的得心應手。這種隱性的影響則更多的來自于教師精神層面的東西也就是教師擁有的文化涵養。文化修養的重要性在教師的教育過程發揮著重大的作用，那么教師的文化涵養又來自于哪里呢？

一、一個合格優秀的教師，首先必須是一個從內而外的文化人

一個文化人除了能說能寫之外，還必須有文化涵養。所謂的文化涵養指的是哲學宗教文化、政治歷史文化、科學技術文化和文學，藝術文化。而這些正是世界知識與文化的結晶，是人類優秀文化的杰出成果。何為教師，所謂傳道，授業，解惑者也。教師在一個孩子的成長過程中扮演著不可替代的角色，是孩子獲取知識的源頭，是迷路，疑惑時的指南針，也是靈魂構建時的心靈雞湯。學生總是在不知不覺中受到教師的價值觀，人生觀，世界觀的影響。有些時候，甚至是老師的小小復制品。教師的言行舉止傳達給學生的訊息更直接的左右學生的思想和行為。一個文化人，才能培養出另一個文化人。這里所指的文化，包含了基本的科學文化知識，更重要的是一個人的道德修養水平。從內而言，是個有思想，有靈氣的人，從外而言是個有教養，行為符合社會規范又不缺乏個性的人。其次，要成為一名心靈的引導者，必須是一個有熱忱的文化人。也就是說對于文化，對于世界知識的熱愛和渴望。人類文化的博大精深絕非一朝一夕可以了解，只有不斷追求，考究歷史的教育者才能將文化中的精髓傳達給自己的學生。所謂教書育人，教的是知識文化，育的是社會人。優秀的教師教給學生的除了知識，更有對知識追求的欲望。綜上所述，教師理應成為人類優秀文化的擁有者，在與學生的合作與交流中告知自己的所知，繼而在教學中傳遞人類文化，從這層意義上說教師搭起了人類優秀文化知識庫與學生之間的橋梁。

“教師應成為優秀文化的擁有者”這一理念得到許多學者的支持，然而，如何使教師成為優秀文化的擁有者呢？ 早在10年前，對于基礎教育課程改革的行動就已經開展了，對于師范院校和其他培養師資力量的高等學校和培訓機構提出了改革的要求。10年后，改革仍在進行，不同的是對于教師教育課程改革問題的關注度提高了。如何“推進發展，深化改革”替代了“是否需要發展，需要改革”成為一個新的命題。

二、教師教育課程改革注重構筑教師教育課程新理念

提起課程不單是文本，更是一種理念和交流，倡導的是師生之間自主，合作，探究的學習方式，強調二者之間的互動性。在傳統的觀念中，過分注重教師的學術性，認為教師只要有學識就可以教好學生，而忽略了教師的師范性。教師教育是一個互動的持續發展的過程，在教師的形成階段加強對教師文化能力的培養，注重教師的基本修養和知識水平。同時重視教師的職業培養，改正傳統的重職前培訓，輕職后培訓的思維定勢。特別要注意的是避免將學歷等同于能力，將教學經驗的多少等同于教育時間的多少。主席指出：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。” 這句話也充分肯定了教師的學術性與師范性的統一。

三、教師教育課程改革應優化教師教育課程結構

無論是在對師范生的培養，對新任教師的選擇和培訓上，都應將課程置于整個社會發展的文化環境中。教育是對知識的傳承，更是新知識產生的催化劑，脫離社會大環境的文化是無法在歷史的洪河里延續。教師對于知識的汲取和選擇應符合社會發展的真實。新的教師教育課程結構應體現出課程結構的科學性和均衡性。應延續課程的傳統性，穩定性和繼承性，同時要加強對新事物，新世界的了解和接受。增加特色課程和內容，保證課題有源源不斷的新信息的流入。將單科課程與綜合課程相結合，統一課程與自由課程相結合，系統課程與自由課程相結合，理論課程與實踐課程相結合。構建一個目的在于提高教師的學科知識為核心的新型教師教育課程結構。

1、教師教育課程的內容應與社會相聯系

人類社會的優秀文化是在現實世界和真實生活中創造與保存下來的，任何獨立于社會存在的文化都將被淘汰和遺忘。教師作為優秀文化的擁有者更是要對文化的選擇保持清醒的認識。不能盲目跟風，隨波逐流，也不能自我的對不同的文化排斥。教師在教學過程中時刻謹記自己的身份，在與學生的交流過程中了解學生的真實需要，尊重學生的個性，不能強行將自己的思想灌輸給學生。教師是學生的榜樣模范，絕不是學生的模型和制造者。教材的編寫和選擇應該多樣化，突出教師教育課堂的特色化和個性化。真正做到讓學生在自由的課堂中學習真實有用的知識，使教師教育課堂成為一個由教師引導的學生自主參與的活的優秀文化聚集地。

2、教師教育課程評價應注重教師自我評價與外部評價的有效結合

應強調的是，評價并非為了評出誰優誰劣，而是為了更好的了解，為了教師的學習和教學提供改進與提高的機會。在外部評價上，首先要建立多種方式的評價主體，在尊重專家，學者的同時要考慮師范院校和教師的需求。其次，要確立多層次的課程評價結構，既注重過程又要注重結果的形成性與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合的多元化的評價方法。再次，在評價過程中應從多方面的了解教師，了解課題的真實情況，教育行政部門，教師，學校共同參與。最后，確立具體的評價標準，這個標準既要有效的檢測出教師的真實水平，還要有利于教師的改進。在內部評價上，給予教師充分的自，鼓勵教師對自己做出最為真實的評價。有效的將自我評價與外部評價相結合，形成最佳的課程模式

參考文獻：

[1] 黃光揚，鄭霞金.教師專業發展要達成的基本品質[J].遼寧教育.2012（6）.

[2] 闕海寶，張 華.教師教育課程建設的路徑選擇[J].中國高等教育.2011（22）.

篇4

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0119-04

普通高中新課程改革正在轟轟烈烈的進行，新的高中課程打破原來單一的必修課程模式，既設置必修課程，又設置選修課程，且突出了選修課程的比重，給學生的選擇提供更為廣闊的空間，充分滿足高中階段學生個性化、多樣化的學習需求，使其成為此次新課程改革的一個亮點；而針對語文學科的選修課程開設亦是高中語文課程結構的重大突破，結合高中語文選修課的特點，可從學校、教師、學生三個層面入手，有效推進高中語文選修課程的順利實施。

1 學校層面

1.1 加大經費投入，挖掘課程資源，建立起有自 身特色的語文選修課程體系

首先，《全日制普通高級中學語文課程標準》（以下簡稱“高中語文新課標”）明確指出：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的要求，必須增強課程資源意識”。這里的“多樣化和選擇性”，如果從課程結構的角度看，與選修課程的聯系則更緊密；從操作層面來考察，也更切合選修課程的教學和需求。調查表明，課程資源短缺是制約實驗學校選修課程實施的重要因素[1]。因此，學校要加大經費投入力度，為選修課程的實施提供必要物質保障，經費可投入到組織語文教師充分利用現有資源來積極開發新的課程資源上，尤其要組織教師成立研究小組，對課堂教學資源、教材活動資源、專題教學資源的整合等問題進行深入研究，努力提高語文選修課程水平。

其次，“高中語文新課標”將高中語文選修課程設計分為5個系列：“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用與探究”、“文化論著選讀與專題研討”。這5個系列各有側重，有的側重于實際應用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導探索研究，學校可以根據本校特點，結合現有的課程資源和學生興趣愛好及發展的需要，按照各個系列的課程目標設計相應的選修課程，開發出滿足學生個性發展不同需要的課程資源，建立起有學校自身特色的語文選修課程體系。

1.2 加大語文教師專業發展培訓力度，保證選修 課程質量

首先，實施選修課程的關鍵在于教師，教師的語文專業素質決定了選修課的教學效果和質量，因此學校需要考慮到教師的特長與專業優勢，充分挖掘教師的潛能，發揮教師的積極主動性，并對教師進行相關培訓。具體而言，學校可以和當地的教師進修學校或者高等院校聯合，根據學校自身特色，制定相應方案對教師進行針對性的培訓，使教師專業能力得到進一步提升。特別是對于部分剛畢業的新老師，更是要通過相關培訓，提高其對選修課程的駕馭能力，保證選修課教學達到良好效果，以適應高中新課程改革的要求。

其次，選修課程是一種專題性學習，以專題的方式拓展學生的語文視野。專題性特征同時也表現在課程的靈活性上，靈活性使選修課程可以更好地適應不同學生的特點，滿足不同學生的學習興趣和需要。高中語文選修課程也具有綜合性的特征，主要表現在兩個方面：一是課程內容上的綜合，高中語文選修課程可將閱讀、寫作、口語交際等學習內容進行綜合，或是將不同學科內容的課程綜合在一起；二是學習方式的綜合，高中語文選修課程在學習方式上更為注重學生自主、合作、探究等多種學習方式的綜合[2]。高中語文選修課程的專題性與綜合性均對語文教師的專業素質提出了高要求，需要語文教師在專業化的基礎上形成綜合素養，在綜合的基礎上進一步專業化。因此，學校要加強語文教師專業發展的培訓力度，組織教師進行理論學習、典型案例研究等交互式培訓，并加強校際交流，形成資源共享，以達到共同提高的效果。

1.3 加強選修課程組織工作的有效落實

1）根據學校自身情況，確立開設語文選修課的時間。開設選修課的時間應該根據學校的師資和教室等具體情況，可以上完必修課再上選修課，也可以在上必修課的同時開設選修課。但一定要注意考慮必修課和選修課內容有效銜接的問題，要有序且漸進的進行，這樣才可將語文素養的提升落到實處；也要考慮其他學校的安排，便于學校之間進行選修課教學的研討與交流[3]。因此，學校主管部門要有效組織，根據學校具體情況來確立開設選修課的時間。

2）協調各方面力量，做好選修課選課的組織工作。學校可以根據各個科目成立選課領導小組和選課指導小組，針對語文學科而言，首先，應組織學校語文教研組的骨干教師，充分調查學生對待選修課的態度與意向，在開設選修課前做到心中有數，同時也便于教務處幫助協調人數，安排教師，制定課表；其次，編制具有本校特色的《高中語文選課指南》，做好選修課和選修模塊的介紹說明，讓學生對課程有充分的了解；最后，針對學生對部分開課老師的特色不甚了解的情況，學校可組織老師在開課前，提供平臺讓教師和學生交流，便于學生在選課時作出理性的選擇。

2 教師層面

2.1 語文教師需促進自身專業發展

語文教師專業發展除了需要學校方面從外部入手，對其進行相關專業培訓之外，關鍵在于需要語文教師自己從內部著力。由于高中語文選修課程具有專題性和綜合性的特點，對語文教師提出了很高的要求，因此，為了讓選修課程得到有效實施，教師需要促進自身的專業發展，提高綜合素養，擁有廣闊的知識背景。教師應涉獵更多的領域，在對自我的磨礪和行動中實現專業成長，特別是針對語文選修課程鮮明學科化和專業化的特性，要自覺學習并儲備相關知識和技能，開拓視野，克服困難，提升專業水平，這樣一來不僅為教學的順利開展保駕護航，還可以促使語文老師成為真正的學者型、研究型教師，實現其人生價值。

2.2 語文教師應在學生選課時給予有效指導

眾所周知，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，作為語文課程的重要組成部分，選修課程同必修課程一致，均強調工具性與人文性的統一。高中語文選修課程設計的5個系列在體現語文學科工具性與人文性相統一的特點時，各有所側重，如“語言文字應用與探究”、“新聞與傳記”偏重工具性，而“詩歌與散文”、“小說與戲劇”更側重人文性，但這一側重只是相對而言的。而高中學生在選課的時候，多憑著興趣去選，忽視了所選課應工具性和人文性兼具，這不利于學生語文素養的全面提升。按照語文學科基本特點的要求，語文教師要根據學生的學習興趣、需求和發展潛能等方面，結合學校語文選修課程的開設情況，幫助學生正確認識自己，引導學生合理選課，使學生在語文選修課的學習中真正全面提升語文素養。

2.3 語文教師要探求與選修課程相適應的教學方式

1）將教學設定在學生的“最近發展區”。高中語文選修課程是對必修課程的繼承和發展，選修課教學的難易應大致相當于必修課教學的難易，而又應適當地有所提高。“教淺了，怕學生吃不飽，無法完成教學任務，學科評價的風險增大；教深了，怕學生吃不了，加大學生的課業負擔和學習成本，最終也無法有效地實現課程目標”[4]， 所以教師應根據學科特點和學生學習的心理需要，尋求合適的教學方式。“高中語文新課標”也明確指出，“教師在進行選修課設計的時候，要考慮學生的學習現狀，既要有新內容新發展，又不能超出學生接受的實際水平”，“和必修課一樣，選修課的教學要求應該設定在學生的‘最近發展區’，不能把選修課上成對于必修課的補習課和應考的復習輔導課，也不能簡單地照搬大學里的選修課”。

2）教學應注重學生的參與和體驗，讓學生個性得到發展。必修課程注重公平發展，選修課程更注重個性發展，加之語文選修課程實踐性、應用性的特征，要求教師在選修課教學中多關注學生的情感、態度、價值觀和個性發展，多面向學生當前的生活、面向真實的社會、面向充滿生氣的自然世界，條件允許的情況下甚至可以帶學生走出課堂，去真正體驗和感受。通過學生親身的參與和體驗，讓他們從活動中獲得精神上的滿足和個體意義的建構，并使得整個課程真正充滿生命力。

3）根據不同的選修課程系列選取不同的教學方法。高中語文選修課程設計的5個系列有的重在實際操作，需要突出某一方面的專門知識和技能；有的重在發揮想像和聯想，注重情感和審美的體驗；有的重思辨和推理，強調理性和嚴謹，所以選修課特別需要注意尋求與課程內容相適應的教學方法。這就需要語文老師根據具體情況進行操作，盡可能挖掘潛在的課程資源，要讓學生對選修課程的教學方式有新鮮感，保持其學習熱情，如邀請地方名人做講座、利用網絡資源讓學生了解最新的文學資訊、帶學生參觀文學名家在當地的故居、指導學生當小記者采訪學校語文教學名師等，讓選修課程的學習不再流于形式，而是可實實在在學到有利于學生今后發展的知識，全面提升語文素養。

2.4 語文教師可開發適合校情的選修課程教材

選修教材應該結合校情和師情，根據學校現有條件的不平衡性，為語文校本課程的開發留些余地，必須將“保證基本目標能實現”作為前提，讓不同水平的教師能夠在使用該套教材的時候有的放矢，留足能讓教師自由發揮的空間。因此，語文選修課教材的選擇和開發要因校制宜，語文教師應自覺建立創生型的選修課程意識，可試著開發適合本校教師優勢和學生特點的教材，設計個性化的教學方案，優化課堂教學。與必修課相比，選修課的專題性和研究性較強，教師對教材的處理要把握好難度與深度，對教材內容要進行適當取舍，量力而行，因材施教，因課制宜。而學生不僅是課程的消費者，也是課程的建設者，教師應該學會聆聽學生的意見，多結合學生的生活實際來開發相應教材，例如在教材的選文上可以更加豐富多彩，題材可以多樣化，從紀實文學到學生感興趣的武俠、科幻類文章，甚至高中階段較敏感的愛情題材文章，只要有利于學生提高的都可擇優入選。

2.5 語文老師可探索切實有效的語文選修課程評 價體系

“高中語文新課標”對選修課程評價有比較明確的建議：“選修課評價尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標的達成”。但由于受到現行高考體系的影響，選修課程評價關涉的問題包括社會利益的再分配，雖學習過程的評價機制理想化、評價主體的多元化有余，可操作性卻不強。因此，語文老師要在教學中探索出一套適合選修課程的評價體系，針對選修課程，應重點考查學生對相關知識較深層次的理解能力、運用相關知識去分析解決問題的能力、表達交流的能力以及創新能力等，適當考慮區分度。

3 學生層面

3.1 重視選修課程的學習，明確語文選修課程開 設的長遠意義

由于現行的高考評價體系并未發生根本性的變化，使得高中學生有著很重的升學壓力，很多學生認為選修課程只是必修課程的附屬品，其開設可有可無，因此不愿安心投入選修課程的學習。基于此，學校和教師要做好宣傳，讓學生明確語文選修課程的開設具有長遠意義，不僅有利于拓展知識與技能、促進個性發展，而且有利于語文素養循序漸進的形成，對今后的長遠發展有著重大意義。而且“選修課程與必修課程二者擁有同等的價值，彼此不存在主次關系，選修課程不是必修課程的附庸或者陪襯，它是具有相對獨立性的一個課程領域”[5]，語文素養的形成是日積月累的過程，因此，選修課程的學習對于升學考試也是大有裨益的。所以學生需要重視語文選修課程的學習，保持熱情積極參與到課堂中，探究語文的獨特魅力。

3.2 根據興趣和發展合理選課，全面提升語文素養

“興趣是孩子最好的老師”。學生在選課的時候，要清楚自己語文學習的興趣所在，選擇自己感興趣的模塊，這樣在上課的時候才會發自內心的參與課堂，使課堂充滿生命力；在明確興趣點之后，還要分析所選課程是否有利于自身語文素養的全方位發展，此時就需要學生在教師的指導下進行合理選課，了解所開選修課程的具體情況，再分析自身實際，將二者有效結合，有規劃的選課，避免一味選擇自己已經很熟悉的模塊。根據興趣愛好并結合自身發展選課，保證了學生在選修課的學習中真正有所獲，使其語文素養得到全面的提升。

3.3 在具體的選修課程學習中，學會體驗、合作、 探究

語文選修課程教學目標的最終實現，是師生共同努力的結果，需要教師和學生一起參與其中，相互作用。因此，學生作為課程學習的主體，在具體的選修課程學習中，要學會體驗語文選修課程傳遞出來的獨特文化魅力，在課堂上與同學多合作、多交流，在師生互動中和教師一起去發現、去探究，在體驗中積累語文知識、感受語文魅力，進一步將課上所學的內容遷移并運用至實際生活中去，真正達到語文選修課提升語文素養的最終目的。

此外，國家層面探索有效的高考評價體系、家長層面的全力配合、社會層面的大力支持均是保證高中語文選修課程長效開設、推進其有效實施的重要因素。鑒于當前高中選修課制度改革在我國還處于起步發展階段，更應自覺投身新課程改革，使高中語文選修課程的有效推進成為素質教育的一個重要突破口。

參考文獻

[1]貢如云.高中語文選修課程實施現狀及對策建議――基于江蘇實驗區的調查研究[J].南京曉莊學院學報,2010,(3):95-98.

[2]桑志軍.語文選修課程的特征及其對課程實施的影響[J].教育理論與實踐,2011,(5):15-17.

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中圖分類號：F590 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）09-0225-03

引言

隨著國民休閑時代的到來，中國旅游業正從傳統的“觀光型”向“休閑型”過渡升級，郵輪旅游成為國民休閑度假的新選擇。在郵輪旅游市場中，游客需求的滿足通過郵輪公司提供的產品和服務來實現。作為國民休閑旅游的新型消費品，郵輪旅游產品是以郵輪為依托來滿足人們精神和物質需求的海洋休閑組合產品。郵輪既是交通工具，也是旅游目的地，還是重要的旅游吸引物。游客購買郵輪旅游產品，主要以郵輪旅游航次作為購買對象，在郵輪航行過程中獲得餐飲、住宿、娛樂、購物、海上休憩、岸上觀光游覽等多項服務，享受類似卻甚于度假地的休閑體驗。

近年來，國際知名郵輪公司與國內新興郵輪公司相繼推出中國港口出發的母港航次，中國正成為全球最富潛力、成長最為迅速的新興市場，也成為較為典型的供給驅動型郵輪市場。2013年，國務院《國民旅游休閑綱要（2013―2010）》，明確提出積極發展郵輪旅游休閑產品。在產業快速發展的上升期，在日趨激烈的市場競爭中，在游客理性消費的成長中，郵輪旅游產品的合理開發對于引導消費需求、獲取企業盈利、促進產業健康發展至關重要，應該成為業界關注的要點。

一、中國郵輪旅游市場產品供給現狀與問題分析

（一）中國郵輪旅游市場產品供給現狀

中國真正意義上的郵輪旅游產品供給始于2006年意大利歌詩達郵輪公司在中國市場母港航次的開辟，自此郵輪旅游開始進入快速發展期。

1.郵輪公司運力逐步提升

目前，中國市場上的郵輪旅游產品主要由外資郵輪公司供給。意大利歌詩達郵輪公司、美國皇家加勒比郵輪公司、云頂香港有限公司（麗星郵輪）已相繼開辟從中國母港出發的郵輪航線，固定在中國運營的國際郵輪從2006年的900個客位增加到目前的16 000個客位。外資郵輪公司在中國市場的競爭格局已初步形成（見表1）。美國公主郵輪也在2014年5月首次進駐中國市場，為中國游客提供從上海出發的高端“公主禮遇”郵輪航次。此外，意大利MSC地中海郵輪正在中國市場以旅行社形式積極銷售其歐洲遠程航線，水晶郵輪、精致郵輪等外資郵輪公司也對中國市場興致盎然。中國本土郵輪公司從無到有，從2011年開始，中國郵輪有限公司、廈門環球郵輪有限公司、海航旅業郵輪游艇發展有限公司相繼成立；2013年1月，中國內地首艘豪華郵輪“海娜號”在三亞首航。

2.郵輪母港配套不斷完善

目前，中國已有16個港口城市接待過國際豪華郵輪，其中上海、天津、三亞、廈門4個港口城市已建成5個高標準的國際郵輪母港中心，青島、舟山、珠海、海口等城市也不同程度進行著郵輪碼頭的規劃和建設。中國交通運輸協會郵輪游艇分會（CCYIA）的統計數據表明，從2006―2012年，中國港口接待郵輪數量從115艘次增加到285艘次，同比增幅達到148%；其中搭載中國游客出境的母港航次從24次增長到170次，增幅超過7倍；2013年港口預計全年接待國際郵輪423艘次，較2012年同比增長48%。郵輪港口的水深條件、碼頭設施和便捷的通關服務為郵輪公司獲得戰略性發展空間提供依托。

3.郵輪航線選擇更加豐富

目前，郵輪公司在中國市場上推出的郵輪旅游產品，較為成熟的航線主要是東北亞航線、東南亞航線和臺灣航線。東北亞航線主要是從上海、天津出發，停靠日本福岡、沖繩和韓國釜山、濟州等港口；東南亞航線主要是從三亞出發，前往越南、新加坡、馬來西亞等地；隨著兩岸三通政策的進一步落實，從廈門、上海、天津直航臺灣的航線也受到游客的青睞。2013年，冬季航線也在市場上出現。絕大多數的郵輪航線是短途航線，以美國皇家加勒比郵輪公司海洋水手號郵輪為例，2014年以上海為母港出發的40多個航次中，最短3晚4天，最長6晚7天。長線產品也開始進入中國市場，意大利歌詩達郵輪公司2013年宣布將在中國市場運營首條86天環球航線，游客的航線選擇更加豐富。

4.產品營銷手段多種多樣

在產品營銷過程中，各大郵輪公司展開了激烈的競爭，美國皇家加勒比郵輪公司的郵輪噸位大且娛樂設施豐富，意大利歌詩達郵輪公司以浪漫和意大利風情作為賣點，麗星郵輪則強調其休閑特征和較高的性價比。在產品市場中，中低端產品較為常見，家庭旅游和公司旅游占很大比例。產品定價模式采取船票加港務費、燃油附加費的形式。在分銷渠道方面，有市場化分銷和旅行社包船兩種形式。在市場化分銷中，郵輪公司為商定期舉行產品培訓和說明會，商銷售郵輪船票后獲得傭金。包船則是郵輪公司將整條船的艙位出售給旅行社，旅行社對產品進行包裝銷售，這種形式需要旅行社有很強的市場預測能力。

（二）中國郵輪旅游市場產品消費中存在的問題

在郵輪旅游市場日漸繁盛的過程中，郵輪旅游產品消費也逐步暴露出一些問題。從游客的角度講，主要涉及：郵輪旅游產品價格相對偏高；參加郵輪旅游辦理相關手續復雜煩瑣；多年來主推的日韓、東南亞線路缺乏新意；岸上觀光時間倉促，無法對目的地港口和國家進行深度體驗；郵輪公司宣傳的24小時美食享受與實際情況存在差異；融入西方文化的娛樂活動難以引起參與興致等。從郵輪公司的角度講，也面臨一些亟需應對的難題，比如推出的郵輪旅游產品市場反饋不好，出現某些航次叫好不叫座、半艙航行的局面，價格戰開始在市場上出現，給郵輪公司帶來了一定的經營壓力和挑戰。

究其原因，主要有以下幾個方面：一是郵輪旅游產品的消費文化尚未形成。在旅游活動從觀光游覽向休閑度假模式轉變的過程中，絕大多數中國消費者還缺乏較為成熟的休閑旅游心態以及對郵輪旅游文化的理解。很多游客僅僅把郵輪當作一種交通工作，選擇郵輪出行的主要動機之一是目的地觀光，而不是為了去享受悠閑的船上時光。加之包船這樣一種形式的存在，使得旅行社完全壟斷很多航次的全程旅游資源，游客岸上游覽的自主選擇性不是很強，從而造成對郵輪旅游的認可度不高。二是外資郵輪公司占據中國郵輪旅游市場的主導地位，然而其對中國市場的預測和把握不準，缺乏對市場環境的分析和對目標消費者的消費行為分析。中外郵輪旅游市場風格迥異，郵輪公司將在國外較為成熟的航線運作方式引入中國市場，船上活動組織也在很大程度上保留西式的做法，卻因為文化的因素得不到市場的積極響應。基于休閑時間、消費特征等問題，郵輪產品短途化趨勢明顯，但同時也造成產品同質化程度偏高，對再次購買者的吸引力不足。三是郵輪旅游產品本身操作難度較大，本土郵輪公司剛剛起步，品牌知名度不高，產品特質不突出，往往采取低價策略，而忽略服務的品質和郵輪本身的高貴體驗，存在產品運營經驗不足等問題。在未來的郵輪旅游市場中，競爭會越來越激烈，針對目前的短板問題，各大郵輪公司應該積極應對，盡量避免陷入價格戰的僵局、造成價低質劣的困境，要通過致力于研究中國消費者的訴求，開發更為成熟的郵輪旅游產品滿足市場需求，從而實現郵輪市場的健康可持續發展。

二、中國郵輪旅游市場產品開發建議

（一）中國郵輪旅游市場產品開發原則

作為郵輪旅游市場供求的重要載體，郵輪旅游產品開發是郵輪公司對郵輪旅游產品的規劃、設計、生產和推廣，其目的在于誘導和滿足郵輪旅游市場的需要，其開發設計應該遵循市場、經濟、特色和合理原則。

第一，市場原則。市場原則也稱為針對性原則，即在調查研究的基礎上，考慮不同目標消費者的特征與需求，進行有針對性的產品設計。只有這樣，才能保證產品的適銷對路，才能最大限度地滿足目標消費者的需要。

第二，經濟原則。經濟原則也稱為效益性原則。郵輪公司經營的重要目的之一就是獲取利潤，開發郵輪旅游產品時應該對停靠港、運營成本、預期收益等進行可行性研究，從而保證產品的開發效益。

第三，特色原則。特色原則也稱為新穎性原則。特色即賣點、創新點，是郵輪旅游產品具有吸引力的根本所在。求新、求異是旅游者普遍具有的一種心理，這就要求郵輪旅游產品要精心設計、特色鮮明。

第四，合理原則。合理原則也稱為科學性原則。郵輪航線是郵輪公司對外銷售郵輪產品的最主要形式，其設計規劃應該考慮產品推出的季節性、沿線港口的區位性、景點的觀賞性和水域的適航性等，以此保證郵輪產品的科學合理。

（二）中國郵輪旅游市場產品開發與優化對策

隨著消費政策的放寬、消費環境的改善、消費觀念的成熟，未來郵輪旅游市場的規模將逐步擴大，對郵輪旅游產品也將提出更高的要求。針對目前市場供給及產品銷售情況，在合理把握產品開發原則的基礎上，建議從以下幾個方面進行產品開發與優化。

1.明確產品市場定位

在競爭激烈的郵輪旅游市場中，郵輪公司應該審時度勢，將業務集中在既定的目標市場上，通過目標市場營銷策略的實施，獲得一定數量的市場份額。在中國郵輪旅游市場日漸繁盛的過程中，消費者也呈現出多樣化的特征，既有初次參加郵輪旅游的新游客，也有經驗豐富的巡航者；既有家庭型的郵輪旅游者，也有公司會獎性質的度假者。不論是外資郵輪企業，還是本土郵輪公司，一定要做好市場細分，找準在中國市場的顧客群，形成清晰的產品定位，并向目標市場傳遞清晰的產品形象。這種定位既要使消費者獲得郵輪旅游產品是區別于傳統出境旅游的中高端休閑度假旅游產品的認知，又要使消費者對各大郵輪公司差異化的產品品牌特點有清晰的辨識，因此郵輪旅游產品的定位不宜太過寬泛，而應該重點進行自身特點與賣點的塑造。美國皇家加勒比郵輪公司在進入中國市場之初，就以中國郵輪市場進入大船時代進行廣泛宣傳，其夢幻的大船空間、豐富的娛樂活動讓消費者對其產品頗為青睞；意大利歌詩達郵輪公司“海上意大利”的品牌定位也很富特色，值得學習和借鑒。

2.優化產品航線設計

盡管中國一些城市的人均收入達到了中等發達國家水平，但是帶薪休假制度尚不完善，全民休閑消費的習慣尚未形成，對郵輪旅游的認知也不是太高。郵輪公司在進行船舶運營調度之時，應該根據市場狀況進行資源的合理配置，適當調控投放中國市場的郵輪運力，在穩健提升過程中避免惡性競爭、價格戰等局面的出現。在進行郵輪旅游航線設計時，將短途郵輪旅游產品打造成為契合市場實際的主導產品，完善經典的短途日韓航線、越南航線、新馬泰航線和臺灣航線，同時調研中國消費者喜好，評估遠程航線的可能性，擇優開發阿拉斯加航線、中東航線、大洋洲航線等。在市場從觀光游覽向休閑度假轉型的過程中，還可以推出過渡型的郵輪旅游產品，比如適當延長岸上觀光時間、進行目的地港口深度游覽體驗等。此外，郵輪公司在進行航線設計時，還可以進行航程分段銷售，以此增加產品供給的靈活性。

3.強調產品過程體驗

郵輪旅游作為一種較高層次的消費形態，對游客構成吸引力的除了豐富的郵輪旅游航線，還有在旅游過程中愉悅的感官享受和綜合體驗。郵輪公司對郵輪旅游產品的關注，不僅僅局限在航線的設計，還應該包括船上設施、對客服務、娛樂活動安排以及氛圍營造等。由于文化背景的不同，中國游客的消費偏好和歐美客人有很大差異，比如歐美航線上盈利較好的酒吧在中國航線上卻門庭冷落，郵輪公司對船上經營項目的調整很有必要。再者，休閑旅游見山見景，郵輪旅游則是見人見生活，在對郵輪上的傳統娛樂設施和娛樂項目進行改良的基礎上，還應該在國際化氛圍中融入更多的中國元素，增加中國游客喜愛的參與性活動，豐富郵輪產品的體驗內涵，從而更好地激發游客的興趣，使得游客在有限的郵輪空間上活動也能很好地滿足其求新、求奇、求樂的需求，獲得美好的旅行體驗。

4.突出產品主題特色

在郵輪旅游消費市場培育的過程中，主題和特色是不容忽視的產品元素。個性鮮明、定位明確的主題產品能夠很好地吸引消費者的目光，成為培育新興客源市場的突破點。在歐美市場中，主題郵輪游是比較常見的一種產品策略。以意大利MSC地中海郵輪為例，就曾經將郵輪航次與足球、火車、自行車等元素結合起來，開發出多樣化的郵輪旅游產品。郵輪上齊全的設施和輕松的氛圍為主題活動的開展提供了平臺，蜜月主題、節日主題等都可以在郵輪上很好地展現。各大郵輪公司在中國市場也進行了很多主題郵輪產品的嘗試，今后可以緊跟時代熱點延續這種較為成功的方式，挖掘更為豐富的主題活動。另外，定制化產品也非常貼合市場的需求，尤其對于一些小型的郵輪來說更為適宜，可以根據客戶需求定制航線、娛樂活動、餐廳菜肴、會議接待、景點觀光等內容，更好地展現郵輪旅游產品的豐富性和靈活性，更好地促進郵輪旅游市場的繁榮。

參考文獻：

[1] 楊杰，劉艷.郵輪運營實務[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2012.

[2] 伍建海.國內郵輪旅游市場發展探析[J].中國商界，2010，（5）.

篇6

首先，衷心地感謝我的導師趙仲堂教授。當我面對科學的高峰有些彷徨時，是導師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當我在科學的殿堂中步履蹣跚時，是導師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當我埋頭于書本執迷不悟時，是導師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當我在實際工作中遇到困難時，是導師在引導我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導師，學識淵博，對專業孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業，嘔心瀝血。如果說我從導師那里學會了怎樣做好學問，那么首先應該說我從導師那里領略了真正的學術精神，導師嚴謹的治學態度和堅韌的探索精神將使我終生受益。

衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領導，在我工作和學習中，時常能感受到他們對我的關心和幫助。

衷心地感謝山東大學衛生學院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛生局、寶安區衛生局及各系統、各部門的領導、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。

最后，衷心地感謝寶安區委、區政府、區人大、區政協、區編委等各級領導及區人事局、區計劃局、區局等部門、各界對我區公共衛生事業的重視和支持!衷心地感謝寶安區公共衛生系統的各位同仁以卓越的執行力作出的突出貢獻!(孫玉衛博士)

(二)

值此論文完成之際，衷心感謝我的導師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養。

三年來，在課題設計、現場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導師給予了悉心和無私幫助。導師敏銳的洞察力、淵博的學識、嚴謹的治學態度及忘我的奉獻精神，是我永遠學習的楷模。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學習、研究等方面給予的幫助指導和支持。

衷心感謝李士保老師在生活、學習等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現場調查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感謝我的同學劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學習、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省科學院施勝芳老師、刁玉濤同志在學習、研究等方面給予的幫助。

衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預實驗所用樣本等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫學院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學檢測等方面提供的幫助。

衷心感謝山東大學附屬齊魯醫院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)

(三)

本課題是在我的導師李會慶研究員的精心和悉心關懷下完成的。導師嚴謹的科研思路、實事求是的治學態度、淵博的學識、敬業的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學習的楷模。在此，對導師三年來對我學術上的精心指導與生活上的關懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業務與生活等方面給予的關心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學習上提供的幫助。

感謝山東省科學院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

感謝山東大學齊魯醫院化驗室邢杰大夫和山東省醫學科學院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝章丘計劃生育服務站、諸城計劃生育服務站、岱岳計劃生育服務站和無棣計劃生育服務站的領導與有關人員在現場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝山東省醫學科學院基礎所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學習與生活上的關心與幫助。

感謝我的家人對我學習和生活上的全力支持和關懷。

最后感謝在我學習、生活及論文完成過程中給予過我關心和幫助的所有老師和同學。(劉洪慶博士)

(四)

本課題是在導師的悉心和殷切關懷下完成的，在此衷心感謝導師對我的諄諄教導，以及對我在生活、工作、學習、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學態度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風，以及對事業的執著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學研究的道路上奮發向上。

特別感謝流行病與衛生研究所的王潔貞教授在本課題的統計學分析方面給予的指導。

本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝薛永磊、王小凡、王戰勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了衛生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛生統計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學研究所的馬春紅教授、學院的王鳳山教授、劉一紅同學、李媛同學、騰莉同學、徐洋同學等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領導、老師和同學們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關懷和照顧!(溫紅玲博士)

(五)

在此論文完成之際，首先，感謝我的導師畢振強主任醫師在我碩士研究課題的設計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學研究工作中去。我的另一位指導導師王志強老師給了我很大的啟發和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關心我的生活。兩位導師嚴謹細致、實事求是的科學態度，認真勤奮的工作作風，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關研究工作。

本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領導的支持。特別感謝山東省疾病預防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。

本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導和無私幫助，使我深受感動和啟發，在此，向他們致以最誠摯的感謝。

感謝李建同學、房學強同學、楊麗萍同學、劉兆蘭同學給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續合作。

最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!

感謝我的家人對我學習的理解、支持和關心，他們的付出是巨大的!(馬衛勝碩士)

(六)

看似漫長的學生生涯即將結束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學們。

三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關愛和教研室同事們的無私幫助

衷心感謝導師丁守鑾副教授，導師嚴謹的治學態度和對高度的敬業精神，始終是我學習的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業論文期間，導師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學習，給予我勇氣和動力去繼續完成我的論文，我在此表示深深的謝意。

衷心感謝導師王潔貞教授給予我學習生活中的教誨和在畢業論文上的極大幫助

衷心感謝本教研室全體老師和同學曾給予我熱情的幫助

衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學習生活上無微不至的關懷和照顧

衷心感謝山東學院田金方老師在時間序列知識方面給予我的

衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持

最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意

三年光陰，如同白駒過隙，轉眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起

曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)

(七)

值此論文完成之際，首先向尊敬的導師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

時光如梭，轉眼三年的學習生活即將結束。三年來，導師敏銳的思維、嚴謹的治學態度、淵博的學識、果斷干練的作風、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學習和效仿。導師在我的學業上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。

薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現了一位學者的風采。在此，致以誠摯的謝意。

感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領導和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。

感謝山東大學衛生學院的領導和老師在我學習期間給我的幫助和支持。

感謝本教研室老師和同學對我學習、生活上的幫助和關心。

特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學業上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，

我還要感謝一直支持我、關心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。

最后，向所有關心我、愛護我和給予我幫助的所有人再一次致以誠摯的謝意!(張娜碩士)

(八)

本課題是在導師于素芳副教授的悉心和殷切關懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態度，兢兢業業的敬業精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。

本課題從設計到結束的整個過程中還受到衛生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛生和衛生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發，在此我向他們表示最誠摯的謝意。

特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續合作，共同進步。

感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。

感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業。

謝謝!(易超碩士)

(九)

三年緊張而又充實的研究生生活即將結束，在碩士畢業論文完成之際，我要向所有支持、關心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學習、工作、生活方面給予了我無微不至的關懷，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹的治學態度，扎實深厚的學識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風，都是我終生學習的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環節，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了山東省立醫院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導師藺新英教授和所有支持、關心、幫助我的人們!(趙妍碩士)

(十)

研究生階段的學習即將結束，在將近三年的學習生涯里，曾經得到過許許多多老師、同學和同事的熱情關懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!

首先，我要向我的導師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學嚴謹，學識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學術眼光、兢兢業業的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學習上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內容、到整體的結構都給予了細致、有效的指導。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關懷令我難以忘懷，受益非淺。

在專業課程學習和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!

最后，感謝我的父母以及所有這三年學習過程在物質和精神上給予我幫助的親人和朋友們!(朱英建碩士)

(十一)

首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。

在現場資料收集過程中，威海市衛生局、威海市疾病控制中心、威海市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區)參與本次的全體人員。

最后，特別感謝威海市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。(高校教師侯淑軍)

(十二)

在本論文即將完成之際，謹此向我的導師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學和獻身事業的動力。

在攻讀碩士的這三年里，導師不僅為我創造了優越的科研和學習環境，使我得以在計算機科學領域中自由翱翔，同時在思想上、人生態度和意志品質方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。

真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學術上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學到很多知識。感謝項目組成員在項目開發中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。

篇7

2實驗過程

2.1試驗控制

采取簡單整群抽樣法進行實驗對象的選擇，將參加選修課的學生分成實驗班與對照班，兩個班的情況基本相同。在課前對學生進行問卷調查，通過調查學生的心理和社會適應能力之間亦無顯著的差異，實驗的信度較高。實驗班與對一照班在教學內容上完全相同，但在教學方法上采用不同的教法。除了正常上課之外，實驗班的學生和對照班的學生沒有經過其它的游泳水上練習，進而保證實驗的信度。如表1所示，實驗組男生35人，女生6人，總人數41人。對照一組：男生34人，女生6人，總人數40人。實驗班與對照組的身高，體重，臂展的平均值都非常的接近，并且實驗組與對照組性別、身高、體重、游泳經歷的學生之間均無顯著性差異（P>0.05），為實驗增加了可信度。

2.2實驗過程分析

根據哈爾濱體育學院的教學大綱和游泳選修課教學目標進行教學內容的安排，根據學校的實際條件進行游泳課程教學，教學內容、課時安排等內容均相同。分班前學生不知道實驗情況因此控制了一些學生主觀因素。

2.3考核方法與評價規則

考核的前提是學生能夠持續參與實驗。連續持續缺課1/3視為不及格。學生完全參與六節課程的前提條件下，進行蛙泳技術測試,將能初步學會蛙泳動作,任意游能前進10米以上者視為會游泳；只掌握了浮體滑行和蛙泳腿部動作或手臂動作者視為不會游泳。以測試者成績排出測試者的名次順序。但是在本論文的測試中只需記錄測試者的最佳成績即可。

3結果與分析

3.1“小群體”教學模式教學結果

實驗組：教學前，學生會游泳的有2人,占總人數的比例為4.88%；不會游泳的學生有39人,占總人數的比例為95.12%。教學后,能夠學會游泳技術的學生有40人,占總人數的比例為97.6%,不會游泳的學生1人,占總人數的比例為3.4%。對照組：教學前,會游泳的有2人,占總人數的比例為5%；不會游泳的學生有38人,占整體比例為95%。教學前后學習者的學習效果比較分析中,會游泳的學生有38人,占整體的比例為95%,不會游泳的學生只有2人,占整體的比例為5%。說明”小群體”教學模式同樣適合在游泳教學中。

3.2“小群體”教學模式教學效果分析

3.2.1“小群體”教學模式促進學生參與游泳教學活動

傳統教學模式和“小群體”教學模式比較起來，前者主要突出了教師的主導作用，教師占主要地位，學生的積極性不是很高，容易產生厭學的情緒，通過課堂學生的遵守紀律的表現能夠體現出來，而“小群體”教學法是以學生為主體進行學習比賽。通過比較看出，“小群體”教學模式有利于提高學生參與游泳活動的積極性，這種模式使學生產生積極參與游泳活動的態度和行為。

3.2.2“小群體”教學模式能加快掌握所學游泳運動技能

傳統的教學中，學生對所學技能的反饋信息只能通過老師掌握,而一次課的教學時間很短,學生在水中的活動較難控制,教師只能針對普遍存在的問題進行集體糾正,不可能逐個糾正,個別學生不知道自己的動作的準確性,即使出現錯誤的動作也得不到及時的糾正和幫助,延長了掌握正確動作的時間。而”小群體”教學模式是每組指定了固定的組長進行指導，不會的問題及時反饋給老師，老師快速幫助提高了教學的效率。因此,在課中采用”小群體”教學模式縮短動作技能的形成的過程的時間。

3.2.3“小群體”教學模式提高學生的心理承受力

在游泳教學中，通過學生的分組教學，形成一個小的團隊，在團隊中扮演不同的角色，在比賽中，結果有輸有贏，通過這樣的鍛煉過程，學生的心理承受力和抗挫折能力明顯的提高，心理素質明顯提高。

3.2.4“小群體”教學模式能培養良好的品德

“小群體”合作教學是師生之間、學生與學生之間保持多交往的最好的形式。教師除了指導學生技能的同時也有鼓勵學生主動向別人學習。學生在和諧的氛圍里互動,這樣使縮小了學生之間的心理距離，讓學生養成良好的道德品質。

4結論與建議

4.1結論

“小群體”教學模式能夠提高教學效率，能夠提高學生學習游泳技能的效率。“小群體”教學模式能夠提高學生的參與意識,使學生和老師充分的交流。“小群體”教學模式能夠體現教師的主導性和學生的主體性。

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中圖分類號：F045.33 文獻標識碼：A 文章編號：

0引言

哥本哈根會議是一場歷史性的會議，在經歷了這次會議的洗禮后，全球正在開展一場低碳革命，而綠色低碳住宅也是其重要的組成部分。在商品房中，精裝修是整個低碳活動的主要突破口。在大的市場發展背景下，加上國家政策的推動作用，使得現如今精裝房在全國范圍內如星火燎原一樣飛速發展。2002年起，建筑部門出臺一系列的政策，為精裝修住宅的發展起到推動作用。但是在整個精裝修住宅的發展過程中還是遇到了一系列的棘手問題，其中最值得我們關注的就是其裝修成本與消費者功能需要的協調問題。其實質恩就是怎樣去合理控制裝修成本，才能使得即能是成本得到降低還能使的消費者滿意。

1價值工程

價值工程的概念基本可以概括為在各個相關領域的通力合作下，對研究的對象其功能和費用進行細致分析，用于提高研究對象最終價值的思想管理方法。這個概念中多提到的價值一詞其實本質上是個相對概念，它是衡量某個事物有效程度的一個標尺，可以利用一個數學公式來對其進行解釋，公式為V=FC,其中, 其中V代表價值;F代表研究對象的功能;C代表成本。

2住宅精裝修的定義

住宅的精裝修主要是指在房屋交付消費者之前，對其房屋的所有可使用空間進行全面的粉刷，基本功能器具設備安裝到位,精裝修房是已經完全脫離生產過程,基本滿足居住使用要求的商品房,消費者對住宅主體不需要進行頂、墻、地的裝修施工,只需要經過配套的家具、飾物、用具、用品的陳列和擺設就可居住。

3基于價值工程的住宅精裝修方案成本控制模式

3.1對方案進行價值工程分析

初步設計的方案功能與成本會有不同程度的不匹配,可以通過價值工程來進行功能的優化以及成本的有效控制。依據《住宅裝修一次到位實施導則》,裝修的功能主要有:F1美化室內空間,F2利用和再塑室內空間,F3隱蔽結構及設備,F4提高住宅物理性能,F5提高住宅實用性,共5個功能。不同的客戶需要,各功能的相對重要性不一樣,需要進行目標客戶的市場調查;為提高市場調查效率,采用基于市場調查的0~4兩兩比較打分加權平均法來確定功能重要性系數(權重),其流程如下:

1)建立評分模型。

對Fi的5個功能的相對重要性兩兩評分,如圖1所示。

Zij通過功能橫向比較重要性得到,其中4—重要得多,3—重要,2—同等重要,1—不如重要,0—遠不如重要;如F1與F2相比同等重要,則Z12=2。可以將這些用文字表達,形成一個完整的調查問卷。

2)進行問卷調查,并統計結果。

通過發放問卷,收集一手數據,并由:功能比較得分=累計得分有效問卷數得出各功能兩兩比較的綜合得分,然后根據0—4評分法兩兩比較的功能重要性相加必等于4換算出完整的各功能比較得分。

3)計算Fi各功能的重要性系數。

Fi各功能指標的重要性系數wFi=Fi功能比較得分和÷功能比較得分的總和。其中,i=1,…,5。

3.2功能現實成本C的計算

功能現實成本的計算是將產品或部件的成本換算成功能的現實成本。精裝修工程分為:天棚工程、地面工程、墻柱面工程、門窗工程、家具工程、水電氣安裝工程、廚衛設備工程及其他工程。這些工程在不同程度發揮著精裝修的各項功能,將功能與工程配對后,將分項工程成本分攤到各個功能上。下面以某案例進行說明,某裝修方案成本估算為41 000元,其功能現實成本計算見表1。

3.3功能評價值F的計算

功能評價值F可以用目標成本來表示,是指可靠地實現用戶要求功能的最低成本[5],根據市場調查,目標客戶群較接受的裝修價格是在35 000元~40 000元之間,將35 000元作為該戶型裝修方案的目標成本。根據前面的功能重要性評定,Fi各功能相對重要性系數為:wFi,其中i=1,…,5,∑5i=1wFi=1 ,按權重分配目標成本,見表2。

3.4計算功能價值V,分析功能成本的合理匹配程度

根據前面的功能評價值F(目標成本)和功能現實成本C,可以得出計算功能價值V=功能評價值F功能現實成本C,以及成本的降低幅度，見表3。

由表3可以看到,多數功能的價值系數均小于1,形成這樣結果的原因一方面是方案的現實成本40 776元比方案的目標成本35 000元大得多,另一方面則是方案本身各成本與功能不夠匹配;其中較突出的是F1功能,從表3中可以看到該功能價值系數較低,成本可降低幅度達到了2 908.2元。

3.5確定價值工程對象及改進方向

對裝修方案進行價值工程分析,就是使每個分部工程的價值系數盡可能趨近于1,即各個功能與成本盡量匹配。為此,確定的改進對象是:

1)功能價值系數V低的功能。

2)成本降低幅度(ΔC=C-F)值大的功能。

3)功能價值系數V明顯過大的功能。

根據表3計算的各功能價值及成本降低幅度,我們集中精力,將價值工程研究的重點放在F1和F5這兩個成本降低幅度大的功能上。

3.6優化改進

針對選擇的價值工程對象,尋找F1(美化室內空間)以及F2(提高住宅實用性)這兩項功能現實成本過高的原因,盡可能創造多的改進措施,形成一系列建議案,如將防水石膏板吊頂改為天棚櫸木天花(拼花)等。同樣地,地面工程,墻柱面工程等也有一系列的建議案,這里不一一列舉,最后,將這些建議案和保留的原方案項組合整理,得到優化后的裝修方案,該方案成本估算30 846元。優化后的方案比原方案節約了近1萬元,而該方案相對應的戶型在整個小區中有500多套,也就是說整個優化方案使項目節約了500多萬元,故實際應用效果明顯。

4結語

精裝修房是未來商品房的發展方向,而目前我國價值工程界在這方面的研究并不多,因此,提出應用價值工程對精裝修方案進行成本控制方法,形成一個較為清晰的工作模式和流程,為以后價值工程在精裝修領域的推廣和應用提供參考。

參考文獻:

[1]戴瑜興主編,民用建筑電氣設計手冊[M].北京:中國建筑工業出版社, 1999: 35-75.

篇9

第一，采用恒定的遺傳基因物質，防止和控制細胞基因的突變。動物或植物的形態和分子結構的改變，取決于遺傳基因 大穩定情況。我認為在穩定的遺傳基因物質中，必然存在著一種恒定的遺傳因子，在控制或限制細胞的變異。如果人體中能 增加這種恒定的遺傳因子，就能從根本上防止癌瘤的發生或控癌細胞的生長擴散。試驗證明，一份正常細胞48小時自然死 亡率為10-15%，加入我院研制的含有恒定遺傳因子的中藥液后死亡率小于5%。

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通常，管道的外層會有防腐絕緣層，但是在運行過程中，非常容易出現因老化而開裂的現象，從而導致管道直接與外界的土壤、空氣或者天然氣接觸，從而加速了腐蝕過程的進行。管道腐蝕是天然氣管道泄漏的主要因素之一，由于腐蝕能夠使管道壁厚減薄，因此會造成管道過度變形甚至破裂，也有可能造成管道穿孔或腐蝕開裂，從而造成嚴重的天然氣泄漏事故。

2.環向焊縫開裂

天然氣輸送管道中存在很多的環向焊縫，而這些環向焊縫容易出現未焊透、溶蝕或者錯邊等缺陷，當受到天然氣暑期壓力或者外界壓力時，容易在斷面上產生一定大小的應力，當產生的應力比較大時，就會使缺陷進一步擴展，從而達到臨界值而失穩，甚至出現裂紋，直接導致管道焊縫鍛煉，從而造成嚴重的天然氣泄漏事故。

3.外界因素的影響

所謂外界因素就是由于第三方責任事故以及不可抗外力而引發的管道泄漏事故的原因。一方面由于一些不法分子對輸氣管線進行盜竊破壞，兩一方面由于操作不當或者工程機械的使用不當而損毀了長輸管線，從而使長輸管線在運行中出現故障。通常這些外界因素的發生頻率與管道直徑、壁厚和管道埋設深度有非常密切的關系，通常管徑越小，管道埋設越淺，越容易遭到破壞。

二、天然氣管道泄漏的搶修技術

1.更換管道

對于在天然氣輸送過程中損壞比較嚴重的管道，或者腐蝕面積比較大，人為造成管道斷裂等等需要采取更換管道法進行搶修。通常更換管道之前要做好相應的安全措施，并且依據已經受損的管道情況去決定管道應該切除的長度，通常還需要在待切管的兩端外側1.2m的范圍之內。另外還要查看管道有無焊口，之后方可切割。當舊管道被切除之后，要按照略長于舊管道的長度將新管道準備好，并且新管與原管的兩端要用60o-70o的角打坡口，并且與原管道進行對口，之后再用鈣基脂堵住原管兩端的關口，通常鈣基脂要在掛呢你距管口40cm以上的位置上，從而避免在進行焊接時由于高溫熔化而使其失去密封性。對口后，還要沿著圓周等距離利用點焊的方式進行焊接，通常點焊的長度是管壁厚度的2-3倍。固定焊接的焊縫加強高度為2-3mm，不能夠比壁厚大出百分之四十。另外，如果需要利用多層焊接技術，各層的焊道起點就需要錯開20mm，并且逐層焊接。

2.補塊修復法

補塊修復法通常應用于內徑比較大的腐蝕管道的修復當中。如果產生泄漏是由于裂縫造成的，則用熔斷絲進行堵封，并且在管道中涂抹一層鈣基脂。如果是由于腐蝕性穿孔而造成的泄漏，則應該先對補塊進行點焊，再進行環向或者縱向的焊接，要將補塊與管子形成90o的焊接角，并且對補塊周圍的管道進行必要的冷卻措施。如果進行分層焊接，則需要在第一層焊完并且冷卻之后在進行第二層的焊接。另外，管道在焊接后應該進行自然冷卻，從而有效的避免由于冷脆影響焊接質量的現象產生。

3.管卡修復法

對于腐蝕泄漏點造成的天然氣泄漏，通常由泄漏卡箍去解決。泄漏卡箍由相對輕的金屬板條組成，采用單拉螺栓緊固在管線上。在離拉緊螺栓180o對面的位置上，還有一個絲扣活動件，通過它能夠將密封橡膠板緊密壓實堵住泄漏點。一般這種堵漏卡箍在獨立的泄漏點的維修上應用比較廣泛，并且該段管件最終會被更換。這類維修通常都被看做是臨時性的緊急維修。