導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇趣味教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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二、注重“以人為本”

發(fā)揮學生的主體作用傳統(tǒng)教學中課堂教學是以教師作為教學的主體，教學內(nèi)容的設計和知識的講解都是按照教師的思路進行的，學生處于被動接受的地位。在學習過程中，學生的思想和主觀性被教師所忽略。隨著素質教育的深入，教師的教學理念需要發(fā)展轉變。在新的教學模式中，教師要把課堂的主體地位還給學生，讓學生在學習過程中發(fā)揮主觀性，通過自主探究來獲得對知識的更深理解，并在具體的情境中對知識進行運用，提高英語實際運用能力。教師在教學中要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境激發(fā)學生學習的主動性，使他們在對知識探究過程中發(fā)揮創(chuàng)造精神，獲得較高的英語綜合能力。例如，在教學Whatisyourhobby時，教師可以用學生熟悉的運動進行導入，采用談話的方式來調動學生的興趣：“Doyoulikesports？Doyoulikeplayingbas-ketball？Doyouenjoyplayingfootball？IlikewatchingTV.Iaminterestedinplayingcom-putergames…”通過談話的方式進行新課的導入，從學生感興趣的話題進行交流能有效調動學生參與的積極性，并能提高學生的英語聽力水平。四、建立新型師生關系，重視師生情感交流良好的師生關系是促進職高英語教學有效進行的重要前提。在新的教學模式中，師生之間的關系是平等的，教師要和學生站在同等的高度進行交流，了解學生的真實想法和他們的英語實際能力，使教學能從學生的實際出發(fā)，實現(xiàn)高效的英語課堂教學。在進行英語知識的學習時，教師主動引導學生進行交流，通過創(chuàng)設情境來增進師生之間的情感。例如，學習Shopping時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、直尺、鋼筆、書和橡皮擦等。首先，由教師和英語成績稍好的學生進行訓練：A:CanIhelpyou？B:Iwanttobuyabook.A:Howmuchisit？B:Itisonsale.It’stenyuan.其他學生認真聽并跟說。教師和學生的共同參與使學生能放松下來，并積極主動地對知識進行理解。然后讓兩位學生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，在表演過程中盡管表達不是非常流利，但表演非常逼真。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導入新課的效果。同時還增進了師生之間的情感，使師生形成良好的關系，促進英語教學的進行。

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例如，在講“導線與用電器并聯(lián)電流的流向問題”時，因為電流雖然真實存在于我們的生活中，但是確實屬于看不見也摸不著的東西，加上初中學生的理性思維能力還沒有完全建立，所以理解起來有一定難度．這個時候，教師可以給學生用一個相對形象的比喻:“假如我們要去一個地方有兩條路可以走，一條公路是收費的公路，另一條跟這條路并行，但是免費的，如果你是駕駛車輛的車主，你會選擇走哪一條路呢?”這個時候學生都會回答選擇走不收費的道路．教師就可以接著說:“你們好聰明啊，電流跟你們想的一樣，如果它選擇通過燈泡這個線路呢需要耗費電能，因此就選擇了不用耗電的導線，這樣一來，燈泡就出現(xiàn)短路狀態(tài)．”這樣的教學語言風趣幽默，使得課堂氣氛變得活躍起來，提高了教學效果．

二、通過有趣的實驗，提高物理教學的趣味性

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2趣味田徑應用于體育課的基礎部分

中職女生田徑課堂的教學內(nèi)容和教學特點決定了教學的主體,在進行體育教學的過程中,我們必須要以學生為課堂的主體,教師的作用就是通過不斷和學習和以往的經(jīng)驗來想方設法地調動學生的積極性,使學生們能夠自覺地進入到各項練習的訓練中,培養(yǎng)學生們對于負荷量和復合強度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運動技術教學,運動技能的培養(yǎng)和形成是一個多變的、漸進的過程。如何使學生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進行技術動作的學習是快速形成動作技能的首要條件。在多年的教學實踐中,大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛,是枯燥的技術練習更加活潑生動,趣味田徑提高了學生們的學習興趣,加快了學生們的動作技能形成。因此,教師在進行動作技能的教學過程中,可以適當?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g為背景的趣味性田徑教學,讓學生們能夠在歡樂的氛圍中學習到基礎的技能和技術。比如說,在進行彎道跑的教學過程中,教師除了可以采用圓形跑的準備教學,還可以適當采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來提高學生的彎道跑步水平。在拋擲練習的過程中,為了避免學生們因單調和枯燥而產(chǎn)生負面的情緒,教師可以選用趣味性的拋準、拋遠以及分組投擲比賽。教師可以結合學生們的具體情況,在趣味性的教學過程中劃分出固定距離的若干區(qū)域,設置出各種圓形和方格型的靶子,在每個落點區(qū)域標出得分,用比賽結果的累計得分來確定各組的勝負。這種趣味性的比賽教學不僅能夠調動起學生們的學習欲望,而且能夠提高學生們的整體拋擲落點和拋擲方向控制能力。在教學實踐當中應用趣味田徑教學可以為各項練習賦予英雄主題的故事情節(jié),比如說“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲,既能夠活躍課堂,又能夠提高效率。

3趣味田徑對中職女生體育課的影響分析

3.1趣味田徑對田徑課堂產(chǎn)生的影響

據(jù)調查顯示,中職女生并不是不喜歡運動,而是對體育教學的田徑課內(nèi)容不感興趣,這是個值得深入思考的問題。作為體育行業(yè)的教育者,應該要充分地反思教學方法、教學內(nèi)容和教學手段存在的缺點,一定要杜絕墨守陳規(guī),要關注到學生的興趣愛好點。這時,趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要,趣味田徑在體育課堂上的應用不僅減少了教師強制性的手段,而且靈活了教學方法,教學的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性,能夠不斷地調動學生對于新活動的探究興趣,激發(fā)學生更深層地的求知欲望,使學生能夠自主感受到運動的樂趣。

3.2趣味田徑對中職女生意志品質的影響

新課標指導下的趣味田徑教學,要求學生們必須要具備高度集體意識,嚴格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開展過程中,一般會采取分組練習、分組游戲和比賽等形式,從教學的實踐成果可以看出,這種教學模式深受學生們的喜愛。在體育課上,小組長能夠發(fā)揮主動作用,積極只會小組的集體行動,詳細掌握小組內(nèi)部的學習情況,主動地與教師溝通,學生之間也能夠實現(xiàn)自由的交往,組內(nèi)的同學能夠相互幫助,小組之間又形成了相互的比賽關系,在相互競爭的過程中,調動了學生們的主動性、積極性。通過比賽和對抗等形式,能夠培養(yǎng)學生們良好的意志品質和擊破苦難的精神,體育游戲中,學生們嚴守紀律的行為和習慣,集體活動中,學生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說,趣味田徑在實施的過程中,能夠使學生們在愉快的氛圍中,潛移默化地培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質以及集體的意識。

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二、積極運用多媒體教學技術激發(fā)學生學習物理課的興趣

據(jù)我的調查，班上80%學生的家庭都接入了寬帶，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢進行學習，是對傳統(tǒng)課堂教學的有益補充。有些物理實驗由于器材的限制問題，在現(xiàn)實中無法實際操作。而一些學習性網(wǎng)站可以提供實驗模擬操作，這樣，學生可以足不出戶，就可以按照實驗步驟完成實驗操作。這讓很多學生感到興奮和刺激。這說明教育輔助軟件的趣味性教學是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。這啟示我們，各位教師還得繼續(xù)學習運用這一現(xiàn)代教育技術，借助它的優(yōu)勢，制作出讓學生感興趣的課件、視頻資料，輔助課堂教學，從而讓我們的教學活動趣味盎然，激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。

三、合理利用物理實驗的趣味性教學激發(fā)學生學習物理課的興趣

比如，在講解慣性這個讓諸多學生頭疼的概念時，我就用一個小實驗演示，取得了良好的效果。在一個玻璃瓶上放一個光滑的硬紙片，硬紙片上放一個雞蛋，突然抽出硬紙片，學生發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有隨硬紙片飛出去，而是掉到了玻璃瓶里。通過這么一個簡單的小實驗，學生對慣性的理解大大加深了。課堂教學中突出加強實驗觀察與操作中的趣味性教學，用實驗趣味激發(fā)學習興趣，充分利用青少年好動心理特征，進而轉化成學生的求知動力，教學效果可想而知。學生對物理課有了濃厚興趣，都積極地參與小實驗和小制作，既增長了基本技能，又提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識，體驗到了學習物理的快樂。

四、讓學生在感知成功中對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣

在物理課教學中，我們可以根據(jù)教學實際以及學生的情況，設置一些不同層次和梯度的教學內(nèi)容，讓各個層面的學生選擇最適合自己的進行學習，爭取讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足，增強自己的自信心，從而對物理課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在提問問題時，我們就可以根據(jù)不同的學生設置不同難度（難、較難、易、較易）的問題，讓不同層次的學生回答。我們還應盡量避免把難的問題拋給一些學習一般的學生，以免答不出而使之處于難堪的境地，從而打擊其自信心。在布置作業(yè)時，我們同樣要根據(jù)不同班級、不同學生的具體情況，布置不同難度、不同層次的題目，使每個學生都能盡享成功的喜悅。在進行復習考試時，更應該照顧到不同層次的學生，對其提出不同的目標，告訴他們在考場上要采取不同的策略。比如，對一般學生的要求是只要把自己會做的題目做對即可，對一些有潛力的學生則需要爭取攻克最難的堡壘，以獲得較優(yōu)異的成績。通過這樣的策略，就使得處于不同學習層次的學生都能根據(jù)自己的情況在物理課學習中獲得成功的積極體驗，從而愛上物理課，以積極的情緒狀態(tài)面對學習。這樣，不讓任何一個學生掉隊，班級整體的實力就大大增強了。

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二、通過有趣的實驗，提高物理教學的趣味性

初中物理實驗教學具備很強的育人功能，主要是能夠挖掘學生的創(chuàng)造力以及發(fā)散思維的能力，還能培養(yǎng)學生的科學精神．但是在實際的物理實驗過程中，很多教師沒有重視對學生思維的啟發(fā)，沒有能夠運用問題設置來提高學生的注意力，而且一定程度上忽視了學生對實驗的看法，導致實驗成為了單向參與行為．久而久之，學生認真思考與發(fā)現(xiàn)的積極性慢慢降低．因此，在新時期的物理實驗教學過程中，要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，采取正確的方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與物理實驗教學的全過程，給他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境．教師可以引導學生使用身邊的物品進行物理實驗的探究活動，不斷拉近物理跟生活的關系，讓學生真真切切地感受到物理科學的真實性．例如，教師可以利用學生文具盒中的直尺做關于聲學的實驗．像聲音的產(chǎn)生、聲音的響度跟振幅之間的關系等．還可以利用直尺做關于電學的實驗，可以把鋼尺在頭發(fā)上進行摩擦，再把直尺靠近紙屑，就會發(fā)現(xiàn)這個帶電的物體能夠吸引一些輕小的物體．之后用塑料尺進行實驗，進行比較鋼尺比塑料尺的導電性能，進而說明了導體跟絕緣體的相關概念．

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二、以開放民主的研究營造濃厚氛圍

歷史學習既有嚴肅的要求，又有拓展空間，在歷史事件、歷史人物及時間等知識點的記憶上，必須嚴謹、一絲不茍，來不得一丁點差錯，但是在分析歷史現(xiàn)象、總結歷史規(guī)律等環(huán)節(jié)，則可以進行充分拓展，以此提高學生分析能力和理解能力，讓學生受到深刻的思想教育。在《》一課教學中，筆者引導學生針對的背景、中國當時國內(nèi)狀況及這場戰(zhàn)爭注定失敗的根本原因等方面進行深入分析研究。同時，筆者從這一部分內(nèi)容的教學進行延伸，聯(lián)系當前中日糾紛，以及圍繞這一問題進行的各類維護活動，引導學生分析當今中日之間和期間發(fā)生了怎樣的變化，引導學生從綜合國力、經(jīng)濟實力、政治地位、外交成就等方面進行對比，從而得出落后就要挨打的結論。學生深刻體會到只有振興民族、強大國家，才能更好地保護自己、維護與，深化愛國主義教育，同時進一步增強學生認真學習、將來建設祖國的責任感與使命感。在教學過程中，筆者鼓勵學生暢所欲言，表達自己的觀點或提出自己的疑惑，調動學生思考積極性，以此增強學生對歷史問題的分析研究能力，從不同角度、不同層面進行探究。

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二、趣味吃食描繪

這里所謂的吃食是指在農(nóng)村自產(chǎn)的食物，當然與瓜果飄香有關了。春天小河邊那野生的茅草嫩尖兒柔柔軟軟的，吸一口甘甜汁多;最熱鬧的夏天，桃子、李子、梨子、西瓜、香瓜全都熟了;金秋，農(nóng)村孩子最愛嚼的蘆稷穗子也黑紅黑紅了，還有甜玉米、黑花生、硬硬的菱角都端上了小桌。有些東西，城市的孩子可能從沒見過，于是鼓勵農(nóng)村孩子充分觀察調動閱者的味蕾，孩子們怎能不盡心盡力，倘若真的有小文章發(fā)表，那種喜悅之情必將溢于言表。在農(nóng)村，家家都是雞鴨鵝成群、貓狗豬羊滿圈，對于這些司空見慣的家禽，如何調動孩子們“寫”的欲望并將其活靈活現(xiàn)地描寫下來呢?可以圍繞家禽的各自特征，展開“表演賽”。比比誰家的公雞最會打鳴;誰家的母雞最會下蛋;誰家的鵝最會看家;看看誰家的貓是捉老鼠高手;誰家的狗最好管閑事;誰家的豬肥羊壯。孩子們?yōu)榱俗约业募仪菽?ldquo;名冠天下”，會努力地觀察、認真地請教、激情地書寫，留在筆端的那份真情，因此讓人感動不已。而且，夸張的手法、詼諧的語言、真實的情感無不牽動著讀者的心靈，那些日常生活中的家禽，對于孩子來說，將不再無趣，將會成為生機勃勃的作文素材。

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據(jù)上面的觀點和要求，語文教學應成為學生的一種快樂的生活和積極的情感體驗，而不是一項長期繁重的任務。然而，我們發(fā)現(xiàn)，一些最起碼的道理被有些人忽視了，他們除了對知識生吞活剝，盡展分解、翻炒之能事，實在看不出語文教學還能做些什么，學生很少有自己思維的空間，激情、想象力根本得不到發(fā)揮。沒有了自主，何談興趣？沒有興趣，學習何樂？

那么，如何使學生對語文感興趣呢？

崔干行說：“經(jīng)驗告訴我們：孩子在搖籃時，母親總喜歡給他講一些傳統(tǒng)的或新編的有趣的故事，孩子總是聽得津津有味，從中獲得享受。后來，由于各種原因，媽媽‘肚子’里的故事沒有了，或者孩子不滿足媽媽的那些‘狼外婆’故事，于是顯出不耐煩?！币虼?，在語文教學中，有時不妨變知識教學為故事教學，化理性為感性，讓概念成為有血有肉的故事。

值得注意的是，故事教學的前提是語文教師要有心收集故事，善于講故事，了解不同學生不同的“故事”需求。

增強趣味性的方法很多，李懷源認為，可以“通過玩‘識字魔方’的游戲，提高學生的識字興趣，同時增加生字與學生見面的次數(shù)，確實起到了鞏固識字的作用。用猜字謎的形式檢驗識字效果，讓識字變得輕松，更讓人感受到教師對學生學習特點的關照，整個識字過程，學生是在生動活潑的情境中進行的?！边@是在識字技巧方面對學生興趣的激發(fā)，其實，在整個語文教學過程中，要想使學生的興趣被調動起來，需要互動課堂，讓學生在課堂參與的過程中，始終處于被激活狀態(tài)。歐陽代娜認為，語文教學要體現(xiàn)一個“活”字，“活”是語文教學藝術的契機。因此，她認為應力求避免教師在課堂上唱獨角戲，而是千方百計調動學生的積極性，使師生雙方都處于最佳狀態(tài)，在師生雙向交流中集思廣益，迸發(fā)出創(chuàng)造性的智慧火花……互動課堂就是一種“活”的課堂，有了“活”，就有了學習的積極性，就有了興趣。

提高語文素養(yǎng)，讓語文教學成為一門藝術。有人說，朱自清先生的《背影》很感人，但我們的有些教師一講，就沒那種感覺了，一些語文教師在用較平淡無味的語言解釋較好的語言，這種現(xiàn)象比較普遍。如好多語文教師安于現(xiàn)狀，幾乎看不到他們有意識地去積累語文知識，接受文學熏陶。其實，即便是“灌注”，教師首先自己是滿滿的一桶，桶里沒有，怎么灌注？這滿滿的一桶就是語文素養(yǎng)，即文學素養(yǎng)和語言素養(yǎng)，還包括日常生活的素養(yǎng)。有了足夠的語文素養(yǎng)打底，再去好好琢磨各種教育教學之法，藝術地講解語文知識，學生的興趣就會被激發(fā)。

我們曾讓語文知識學習需要幫助的十幾個小朋友組成三個小組，讓他們輪流當小老師。這樣，既能讓成績差的從好的身上獲得很多好方法，又能促進成績好的在當小老師的過程中激發(fā)興趣，換位思考，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題和不足。在互當小老師的過程中，在榮譽感的激發(fā)下，彼此發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同提高。孩子的興趣是可以自己培養(yǎng)的，組建興趣小組可以讓他們通過各種途徑去發(fā)現(xiàn)語文，用適合自己的方式學習，帶著自己的心理特征去感受語文的多姿多彩。

愛無堅不摧，她能使冰冷的知識化作一股股暖流，注進學生的心田。因此，愛每一位學生，理解和信任每一個學生，把愛上升到把學生看做自己孩子的高度也是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。在這一方面江蘇省阜寧縣施莊中學做得非常好，在陳穗校長、戴海波主任的倡導下，學校推出感恩教育、愛心教育，并且聘請專家做激情演講，收到了很好的效果，全校老師都在踐行著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高理想，學生感受到愛，愿意學習，樂于學習，保持旺盛的學習興趣。

當然，如何培養(yǎng)興趣，是一個說起來容易做起來難的事情，需要花工夫去研究。但是，只要我們意識到自己的神圣使命和光榮職責，做教學上的有心人，定會使自己的課堂興趣盎然，學生們定然會滿懷激情地去學習語文，我們定會在語文教學園地里碩果累累。

參考文獻：

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就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性

例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數(shù)學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、初中物理教材的內(nèi)容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

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語文學科是基礎母語學科，教學內(nèi)容包羅萬象，高中學生既懼怕語文，又厭學語文。如何激發(fā)高中生的學習興趣，變機械學習語文為趣味學習語文；如何調整教學步調，變語文知識灌輸傳授為語文知識熏陶濡染是一個值得探討的課題。多年來，本人一直致力于激發(fā)學生的語文學習興趣。

一、高中學生厭學語文原因探析

首先，高中生受應試教育的影響，學習語文帶有功利性。學生從高考題型上解析，認為課本上的美文佳作與考試關聯(lián)不大，文本學習耗時費力。這種思想認識錯誤，導致學生厭學情緒產(chǎn)生。

其次，語文教師受高考考綱制約，受學校考核機制束縛，愛走實用教學的捷徑，只注重知識點傳授，不注重學生語文素養(yǎng)的積淀。教師的實用教學思想導致學生對語文學科作用的認識止于高考，這是學生厭學語文的主要原因。

二、高中語文趣味教學的好處

語文課堂本是充滿智慧與靈動的。當年國學大師黃侃、金岳霖先生的課堂是何等生動有趣，學生置身于趣味性課堂，于輕松的氛圍中領悟知識，體會情感，自然能把握要領，學到真知。趣味課堂趣味教學大受學生歡迎，教學效果明顯，能收到事半功倍之效。

三、語文學科趣味教學可行性做法

（一）錘煉教學語言，使之簡明風趣，與時俱進

語文學科兼有知識性與人文性，它能陶冶學生的情操，放飛學生的思想，拓寬學生的視野，擴充學生的知識。語文課堂本當活力四射、魅力無窮，可是多數(shù)語文課堂，教師講得聲嘶力竭，學生聽得昏昏欲睡。如此課堂，枯燥乏味，學生頭疼，教師無奈。如何改變這種格局，讓語文教學生動有趣起來呢？這就要求教師必須錘煉自己的教學語言。

1.教學語言要追求別致獨特，激趣創(chuàng)新。教師應拋掉陳詞濫調，拋掉令高中學生反感的模式化、規(guī)范式語言。每堂課從導入語開始，就得獨特生動，吸引學生，引起共鳴。例如教學《金岳霖先生》一文時，教師可用如下激趣導入語：“一個教授，他模樣另類，教學怪特，愛情癡迷，生活隨性，童心永駐?！睂W生聽后自然就急切地想探詢教授的與眾不同之處。這里新穎切題的導入語言激起了學生的學習欲望。所以說，教師授課語言創(chuàng)新獨特，扼要激趣，語文趣味教學才有可能實現(xiàn)。

2.教學語言要講究藝術技巧，與時俱進，幽默風趣。語文教師要想在課堂上駕馭這群思想勃發(fā)的學生，就得講究語言的技巧，多鼓勵，少批評；多贊許，少刺激；多民主，少武斷。學生固執(zhí)己見時，教師用親和委婉藝術的語言表達自己的看法，效果會更好。學生聽課顯出疲憊神態(tài)時，教師可以說句俏皮話，師生開心詼諧一笑，課堂氣氛會加倍融洽。鼓勵學生時，教師用些“給力、神馬”這些與時俱進的流行語，能拉近師生間的距離，營造出輕松和諧的課堂氣氛。課堂用語是門學問，教師只有在教學中不斷摸索，語文趣味教學風格才能逐步形成。

此外，教學語言富有情感，具有感染力也是趣味教學的重要因素。

（二）創(chuàng)設課堂模式，使之形式新穎，不拘一格

課堂是教學活動的主陣地。教師主講、學生被動接受的陳舊課堂教學模式，高中學生最反感；形式新穎、耳目一新的趣味課堂教學模式大受高中學生歡迎。學生渴望形式新穎的趣味課堂教學。

研究性學習活動、探究性學習活動可以作為創(chuàng)新語文課堂模式的有益嘗試。研究性學習與探究性學習活動具有實用性、自主性、創(chuàng)造性特征，能調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。設定好學習內(nèi)容，教師不妨就放手，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去研討、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、總結。如教學《金岳霖先生》一文時，教師就可采用這兩種學習方式，讓學生研究探討金岳霖先生的個性特征與人格魅力。學生會各抒己見，暢所欲言。因課文內(nèi)容有限，學生還會去圖書館找來介紹金岳霖、林徽因、梁思成等名流的專著閱讀，多方面去感受一代文學大師的個性、才華、情感、人生歷程。教師把學習研究探討的主動權交給學生，學生的表達能力與閱讀審美鑒賞能力都能得到鍛煉，而且課堂擴展延伸到了課外，學生視野得以拓寬，思想得以熏陶。研究性課堂、探究性課堂尊重肯定學生的勞動，鍛煉學生的能力，使語文趣味教學落到了實處。

此外，答辯、手工制作、調查報告、經(jīng)驗介紹、表演課本劇等學生感興趣的模式都可以進入語文課堂。高中語文教學應盡可能地促進每一個學生的個性發(fā)展。語文教師應是勇敢的改革者，學生嘗試的新式課堂模式我們要支持，這些大膽創(chuàng)新的課堂模式會使語文教學妙趣橫生。

（三）巧用各種媒體，增添課堂趣味

媒體具有視覺性、聽覺性、形象性、動感性、立體性等特征，借助媒體教學，能激起學生更多的學習興趣，拓展教學的寬度與廣度。比如，教學《祝?！窌r，祥林嫂的可憐形象，學生能從多角度描繪。學生描繪之后，再借助多媒體課件，展示出暴風雪中，拄著破竹竿，跨著破竹籃，曲腰駝背，衣衫襤褸，滿臉溝壑，垂死掙扎的祥林嫂寫意畫像，那一刻學生心靈的震顫，該是何等強烈，要知道，眼前的垂死之人還不到四十歲，還不及這些學生母親的歲數(shù)。此刻，教師不進行思想灌輸，學生也會對封建禮教殘害婦女的本質有深刻的認識。若再于課前或課后擇時觀看《祝福》電影，營造視覺效果，讓學生真切感受封建社會的吃人本質，教學實效會更好。巧用媒體的語文課堂，會觸發(fā)學生的興奮點，這樣的課堂趣味盎然。

此外，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、移動網(wǎng)絡這些媒體，能突破語文課本容量有限的關卡，充實豐富活躍課堂，為搭建趣味課堂提供可能。教學與學習過程中，媒體設施的輔助使用，能彌補教學語言的蒼白，擴大教學范圍，為語文課堂增添趣味。

（四）培養(yǎng)學習興趣，形成語文有趣的思維定勢