導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藝術系畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

統計顯示，從1995年到2007年，世界貿易組織各成員通報的貿易措施達到23879件。其中技術性措施16974件，占總數的71%。中國企業在這樣的國際貿易環境中步履維艱。針對日趨嚴重的技術性貿易壁壘，企業如何積極主動地應對這種新的挑戰，應該成為我們認真研究的課題。

一、技術性貿易壁壘的主要內容和特點

技術性貿易壁壘(TechnicalBarrierstoTrade)簡稱TBT，是指一國通過苛刻的衛生、安全和技術標準以及嚴格的檢驗程序等措施控制外國商品的進口。它主要有3個特征：廣泛性、形式上的合法性、保護方式的隱蔽性。

二、技術性貿易壁壘產生的原因

（一）主觀原因：有關成員的貿易保護主義思想依然存在

出于保護國內產業的考慮，各國總是希望通過各種手段限制貨物的進口。例如，20世紀80年代以后，歐盟農產品開始從短缺向過剩轉變，為了穩定農產品市場價格，歐盟開始對某些農產品實行配額控制，對撤出市場的產品予以補償。1992年歐盟又實行了新的共同農業政策，但保護的主旋律并未改變。

（二）客觀原因：WTO貿易條款上的問題

WTO貿易規則原則上禁止配額、許可證和高關稅等傳統的貿易保護措施，但WTO并不禁止個別成員國為了實現自己的正當目標而制定技術法規。WTO/TBT2.2條款明確闡述了正當目標：國家安全要求；防止欺詐行為；保護人身健康和安全；保護動植物的生命或健康；保護環境。正因如此，有關成員為了達到貿易保護的目的，必然會更加關注衛生措施和技術性貿易壁壘。

三、我國企業遭遇技術性貿易壁壘的原因分析

（一）標準體系落后是遭遇TBT的根源

我國產品標準建設和發展的相對滯后，這是我國入世后應對TBT的“硬傷”所在。據統計，目前我國已有國家標準約2萬項，由我國起草的10多項標準已交國際標準化組織(ISO)和國際電工委員會(IEC)批準,另有20多項草案已交ISO審議。但這兩項只占ISO和IEC標準和草案總數的1.8%。

（二）企業認證制度和合格評價制度步伐進展緩慢

WTO為了規范技術法規、技術標準和認證制度，在協議中將認證制度擴展為合格評定制度。取得合格評定的出口企業在商品出口時較少遭遇障礙，反之，往往會受到限制甚至其產品不得進入市場。目前，我國經過認證的企業總數較少，有些企業仍未意識到進行合格評定的重要性，這些都制約了我國出口貿易的發展。

（三）出口產品技術含量低

技術水平的落后是我國產品屢遭國外TBT限制的深層次原因。在出口商品的構成上，初級產品仍占主導地位。而初級產品的生產往往伴隨著嚴重的環境污染，許多企業無力或有意回避承擔污染治理工作，這違背了TBT協議中有關保護生態環境、自然環境及人類和動植物健康的規定，使得許多產品無法進入發達國家的市場。

四、企業應對技術性貿易壁壘的措施

據上所述,技術性貿易壁壘已成為阻礙中國出口貿易發展的首要非關稅壁壘。在應對國際市場的技術性貿易壁壘方面,企業應主要注意以下幾個方面：

（一）重視技術性貿易壁壘，提高自身的技術水平和管理水平

對于由于傳統習慣和技術水平的差異而形成的技術壁壘,企業應提高自身的素質,提高產品的技術含量,滿足國際市場的需求。走“科技興貿”戰略,為質量管理國際接軌打好基礎,積極申請ISO9000質量體系認證。（二）提高環保水平,樹立綠色營銷觀念

強化綠色管理,樹立清潔生產機制,加強綠色環保的宣傳和普及工作。要積極轉向綠色產品的開發和出口,建議政府建立“綠色銀行”或“綠色基金”,為綠色產品的開發與出口提供專項貸款和信貸擔保基金。同時,積極申請ISO14000環境管理體系認證,以取得通往國際市場的通行證。

（三）培養熟悉技術性貿易壁壘的專門人才

加強培訓工作,聘請國外高層次經貿和技術專家,引進國外智力,就經貿規則、技術含量標準、企業產品認證、貿易和技術壁壘、環保壁壘等問題舉辦專題培訓和研討會,培訓企業管理人員。

（四）提高創新能力

技術性貿易壁壘是利用科技手段形成的,這就提示我們,企業要以市場為導向,與科技部門、質量監督部門攜手,注重科技創新,開發自己的核心技術,應對挑戰。要注重科技創新,開發我們的核心技術,建設自己的“創新”壁壘,使外國企業無法與我們站在同一競爭平臺上競爭。

（五）靈活利用技術性貿易壁壘協議有關條款保護企業自身權益和民族產業利益

在所有的WTO/TBT各項協議中，都有對發展中國家的特殊和優惠待遇條款。作為一個發展中國家，我國可以根據有關協議條款，在一定時期內暫緩履行某些義務，為我們改進管理和技術進步贏得時間,此外在我國的出口貿易受到不公正待遇時，要充分利用WTO/TBT關于組織機構、磋商和爭端的解決的條款，進行磋商和裁決。并且，建議政府要根據本國利益靈活設置技術壁壘以限制進口，在不偏離世界貿易組織技術性貿易壁壘協議原則的條件下實施。

五、結語

總之，我國有關企業和社會團體應高度認識到加入WTO后所面臨的國際競爭環境，改善管理水平，提高產品質量，提高企業在市場競爭中的有利地位。同時，還要靈活利用技術性貿易壁壘協議對發展中國家的特殊條款保護企業自身權益和民族產業利益，促進我國出口貿易的發展。

參考文獻

[1]馬拉喀什建立世界貿易組織協定序言:第3,5,6,7節.

[2]夏友富,于雄飛,李麗.技術性貿易壁壘的特點及其發展趨勢[J].技術性貿易壁壘動態研究.2004,1.

[3]金德有,韓建平.中國應對技術性貿易壁壘策略[M].中國標準出版社.2005,4.P103-115

[4]全毅,翁東玲,張旭華.跨越技術性貿易壁壘——理論分析、經濟影響與對策研究[M].經濟科學出版社,2006.

篇2

筆者作為師范類院校藝術系教師，每年都要指導藝術生的畢業論文，一提到寫論文，學生就會下意識地到百度搜索，找素材、抄定義、寫概念，大多不會總結自己幾年大學學習生活中所寫的知識和觀點，學生所寫論文大多話不扣題、內容空洞、格式錯亂、東拼西湊、邏輯混亂，甚至選題都不對，教師在指導工作方面花費了很多時間，而學生在短時間內也很難寫出優秀的畢業論文，許多指導論文的教師紛紛感慨藝術生寫作水平非常差。由此可見，師范類藝術生寫作能力的培養需要研究出一條可行的教學模式，刻不容緩。

筆者由此現象出發，根據自己的教學經驗，認為要提高寫作水平，必須在基礎上著手培養，注重點滴積累，循序漸進，以下總結了幾點培養的對策，旨在拋磚引玉，更好地和廣大教師朋友們探討。

一、提高對寫作能力的重視程度

師范類藝術生在入學時文化課成績差、分數線比較低，而且藝術生普遍比較重視藝術專業課，認為寫論文沒必要，藝術類學生的實力體現在繪畫作品的表現上，這導致他們對文化課學習的觀念比較淡薄，更別提寫作能力的提高了。作為教師要經常向學生強調良好的寫作能力可以提升個人的表達能力，更好地和他人進行交流，寫作能力強的人往往更懂得發現問題和思考問題，個人觀點也不會因為缺乏表達途徑而被困于腦中，師范生在往后課堂教學中，教學水平體現在表達能力中，如何把知識傳遞給學生，在教案的寫作中也能體現出來。要提高師范生的教學水平，寫作能力的培養必須要得到重視。同時，師范類學生在以后的就業中會面臨教學水平的培養、輔導學生寫作、職稱論文的發表等相關的工作，寫作能力是學生最基本的素質，寫作能力的培養將伴隨其一生，可見其重要性。

態度決定一切，師范類藝術生要重視寫作能力的鍛煉，認真學習，才能更好地學習和研究。

二、開設寫作課程

筆者了解到，一些學生面臨寫作困境，出現東拼西湊、邏輯混亂等寫作問題，確實是由于寫作水平有限。這類學生平時不經常看書，也認為沒有必要寫論文和文章，所以面臨寫作時無從下手，寫作領悟能力有限，自學難以完成寫作要求。在大學階段，只有大學語文課程稍與寫作相關。所以，筆者認為，開設寫作課程，是提高師范生寫作水平的一條有效的教學途徑。

在系統的寫作課程學習中使學生掌握必備的寫作理論知識。同時將寫作課程設置為專業必修課，學生必然會更加重視，學習的積極性會比一般的課程會更加提高。寫作課程可以讓學生系統、全面地涉及寫作的相關知識，規范學生寫作的格式，以更好地為以后的畢業論準備，

在課程的學習中，學生能更多地接觸文章實際，閱讀更多優秀文章和論文，在教師的專業指導下能分辨文章好壞，提高閱讀水平，閱讀是寫作的前提，閱讀對于培養良好寫作能力是不可或缺的。讀得越多，對語言的潛力就會有更好的理解，更能體會到語言的博大精深，通過閱讀積累一定的寫作知識，真正面臨寫作的時候不會覺得肚里沒貨，在課程中不僅學習到專業的寫作知識，又為課后自學打下基礎。

三、開展相關的課外活動

師范生的活動應該是豐富多彩而又緊密聯系專業發展的，在師范生的課外活動中，相關的教師可以設置一些對此有幫助的活動，為寫作能力的培養搭建平臺。如舉辦主題征文比賽，新課程教案寫作比賽、創新論壇比賽，開展讀書活動月、學生會新聞簡報等相關活動，有一些活動可以每年舉行，有一些可以每個學期開展一次，爭取每年每學期都有相關的活動，促進學生之間的互相學習和交流，形成一個學習的風氣，從而形成一個良好的讀書環境，同時也提升了校園的文化氛圍。

所以，開展相關的寫作活動也是一個有效的途徑，此類活動應貫穿大一到大四的學習階段，有計劃、有步驟地實施，開辟多種途徑創造機會鍛煉學生的寫作能力，只有經常練習，才能更好地打開學生寫作的思路，才能更好地提高寫作水平。

高校應規定學年論文的寫作，為畢業論文的寫作做準備。否則在臨近畢業的時候，許多學生還不知道畢業論文該如何寫，如筆者經常碰到一些大四的畢業生，在寫畢業論文時不會寫摘要、關鍵詞、用第三人稱等基本問題，錯誤百出。因此，在學年論文的培養上，不能等同于平時的文化課論文，要根據學生的專業方向和每學期學習的課程，按照畢業論文的基本要求，要求其完成學年論文的寫作。筆者認為，加強學年論文的寫作才能順理成章地過渡到畢業論文的寫作，規范學生寫論文的格式，學年論文是一個培養學生寫作能力的一個途徑，也是提高寫作能力最好的途徑。

四、加強畢業論文指導工作

畢業論文綜合地反映了學生是否具有大學本科畢業的水平，畢業論文寫作是本科教學計劃的重要組成部分，是檢驗學生四年來學習效果的一個重要考核依據，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核，也是寫作能力的一個最重要的體現。要從高校管理層、教師、學生都要引起足夠的重視，這就需要有更好的寫作水平作為基礎。

從教師的角度看，學生從選題、草稿、格式等許多問題非常瑣碎，一般都需要反復修改才能符合要求，這就需要花費教師非常多的心思，由于畢業生大多分布比較散，難以集中點評，導致教師在指導論文的時候難以和學生交流和指導，幫助其修改論文，如果再碰上一些敷衍的學生，工作起來會更加被動。

基于兩者面臨的問題，筆者認為高校應該分配給教師合適的指導工作量，不能過多，如安排10個畢業生左右比較合適。同時，論文的指導工作也不能僅僅是簡單分配到教師手上了事，筆者建議在相關部門成立在學院里成立論文督察小組，高標準、嚴要求，檢查論文的進展，在格式上進行規范、內容上再給予抄襲的排查，確保論文的原創性。

筆者認為提高師范生寫作水平是一個長期的過程，需要高校的教師和學生共同努力、共同建設。同時為學生提供多個平臺、途徑，注重平時的點滴積累。以學生為本，在培養方式上也要講究循序漸進，軟硬兼施，在鼓勵多讀多寫，積極開展相關活動，調動學習的積極性的同時，也有相關的硬性任務，如學年論文、畢業論文，該嚴格的時候不能降低要求，必須要有措施應對，給予一定的壓力以迫使學生更加深入地思考和學習寫作的相關知識。

總之，提高師范生的寫作水平勢在必行，只要能引起足夠重視，采取一定的培養措施，就可以達到良好的效果。筆者在面臨當前師范類藝術生寫作水平較低、而社會對未來的師范生要求越來越高的形式下，提出培養的幾點探索，以其提醒廣大教師同仁一起探索、一起努力為提高學生的全面素質做一些力所能及的事情。

參考文獻：

[1]徐建融.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

篇3

青春氣息，傳統與當代的多樣化

本次研究生畢業展是中央美術學院將研究生畢業展引進美術館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業展與本科生畢業展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業作品展引入美術館，也體現了中央美術學院對于研究生教學的重視程度。

今年中央美術學院研究生畢業展繼續呈現了傳統與當代共同發展，藝術呈現方式多樣化的面貌，國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、實驗藝術、設計、建筑構建了中央美術學院潘公凱院長提出的“大美術”的構想。具體到國畫、油畫這樣傳統的專業，仍舊呈現多樣化，國畫創作中既有傳統寫實的作品，也有創新的材料實驗作品，傳統創作繼承了中央美術學院現實主義的表現手法，而這是徐悲鴻以來形成的美院的創作傳統。

與此共存的是國畫中的材料實驗與新水墨的表現方式，其中尤其以中央美術學院國畫系胡偉工作室為代表，呈現了國畫創作的新思路。油畫與壁畫等專業的創作現狀大多保持了以往美院畢業展的水準，既有傳統寫實的作品，也有前衛的材料實驗與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業展具有濃郁的學院派氣息，有創新，也存在保守，體現了即將走出校園的年輕藝術家在未來藝術創作中的取向。所以，了解美院畢業展，是了解未來年輕藝術家創作趨勢的重要風向標。

純藝術專業之外，設計專業的作品同樣受到關注。在本次研究生畢業展中，設計類的亮點就是新媒體，設計學院數碼工作室的創作既有傳統的影像記錄，也有新媒體光電結合的前衛呈現，也有定格動畫的作品。總體而言，設計專業的作品展依舊呈現多樣化狀態。

畢業展作品與798和草場地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業展少了幾分藝術市場商業化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現了年輕一代即將走出大學校園的藝術家的純真的創作態度。畢業展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術教育的高水準，同時也反映了新一代年輕藝術工作者的創作方向。畢業展作為研究生畢業的啟程標志，預示著這一批即將踏進藝術生命新階段的年輕藝術家的未來的價值取向和發展方向。

何去何從，畢業生眾相

陳明強，2013級實驗藝術系畢業生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業展上，陳明強作品是他精心制作了兩年的《愛甲》。作為實驗藝術系第一屆“先鋒班”畢業生，在《愛甲》之前，陳明強已經創作了“國挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經過本科畢業幾年的歷練與研究生學習期間的積累，畢業展對他而言是一個新的開始。

在本次畢業展期間，和其他忙碌于畢業展的同學一樣，陳明強充實而焦慮著。在畢業展的同一天，陳明強還要參加自己在元典美術館“感應器”展覽的開幕式，同時也要為自己留校教師資格審查做準備，他的這個畢業季是忙碌的。在談到這次的畢業創作《愛甲》時，陳明強說，作品是獻給妻子的禮物。在2013年，陳明強和自己相戀多年的女朋友結婚了，在拍攝結婚照的過程中，他發現自己成為了婚紗照的配角。出于對這點的不滿，同時也是出于對愛情的思考，陳明強用兩年的時間，用日常家當、舊水壺等材料制作了這套《愛甲》。陳明強說，愛情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日常瑣事中。與此同時，他今年的畢業論文則是關注中國的結婚證的變遷史。可見，陳明強的畢業作品、畢業論文和自身經歷有著密切關系。談到以后的創作傾向，他說想尋找大眾文化和當代藝術作為精英文化之間的平衡點，希望在作品呈現上能夠進入大眾。

畢業之際談到自己未來，陳明強回顧了自己“先鋒班”畢業的幾年生活，覺得創作之路異常艱辛，但最終堅持下來，深感自己的創作方向越來越明確。他從美院畢業到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經歷也是同時期美院研究生的經歷。現在，陳明強依舊等待學院最終的結果，順利的話，他將成為實驗藝術系未來的年輕教師，穿梭在學院與當代藝術實踐前沿之間。

劉少寧，2013級國畫系畢業生，師從畢建勛先生，創作一直堅定著自己的現實主義創作傳統。來自農村家庭的劉少寧保持了一貫以來的樸實的品質，與他的同學華其敏先生的學生孫峰一樣，他們一直在關注底層與農村的故事。本次的畢業展，劉少寧展出了作品《愛灑高原》，這幅作品從準備創作到最終裝裱，歷經一年多的時間。

劉少寧的創作一直以寫實為主，這也是很多美院學生的方向。當代藝術中對于寫實的邊緣化，使得很多美院學生對此感到困惑，劉少寧認為自己在很長時期內是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國藝術研究院召開的“時代與使命：中國當代藝術發展研討會”上，賈方舟就做了《寫實在當代藝術中的可能性的發言》，談論了寫實與當代藝術的關系。最近一年以來，寫實重新被藝術界關注，美院的寫實力量可能預示著未來藝術發展的一個潛在的寫實藝術家群體，其中劉少寧的創作可以看作是寫實創作在美院的面貌。

在談到自己未來的去向時，劉少寧更傾向于進大學當老師，但在此之前，可能要經過一個很艱難的過程。不過，對他自己來說，最重要的是如何把自己的畫畫好，所以，未來的發展還是會圍繞著國畫創作展開。劉少寧也坦言，自己在未來有進一步的學習計劃，比如攻讀博士，不過當下最重要的是找工作，因為在畢業創作期間沒時間找工作。

篇4

音樂表演專業的發展主要是從課程設置、實習基地建設、畢業音樂會、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業比賽等幾個方面進行改革建設的。

一、課程設置

圍繞學校的辦學定位和應用型人才培養目標，按照本科人才培養方案的指導思想和基本原則，結合調研結果以及本專業崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結合為主要教學模式，從2015級開始對人才培養方案進行修訂。

在課程設置方面減少部分不適應發展的理論課程，調整部分實踐課，新開設部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養。根據學校的人才培養方案修訂指導意見、調研反饋結果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業本科人才培養方案做出了以下調整：

精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復調課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。

優化課程，增加特色課程，總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。

技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。

通過開設的課程或者在課程內容中體現，如民族特色課程有原生態藝術表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過畢業演出檢驗學習成果，演出內容部分體現出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設

為加快音樂與舞蹈學院轉型發展，提高音樂表演專業應用型人才培養質量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設備的使用等，2014年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協議，在原有共建教學實踐基地的基礎上進一步深化合作。本著優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業，共同發展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續深化教學實踐基地的建設，聘請相關業務骨干為客座教授或者實踐指導老師，對比賽、演出等進行指導，共同參與音樂表演應用型人才培養的過程；共同育人作為選拔一定的優秀學生可以參加藝術實踐活動，同時，根據實踐經驗及時調整人才培養方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內容，提高合作水平，不斷完善應用型人才培養的成果；合作就業作為錄用我院優秀本科畢業生，實現雙方互利共贏；共同發展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創作，同時進行非物質文化遺產宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務地方和發揚民族文化做出貢獻。

通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業學生的藝術視野更加寬廣，藝術審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養質量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創節目或經歌舞團教師指導過的參賽節目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。總結的經驗告訴我們，今后必須繼續保持互利共贏的合作思想和指導原則，繼續發揮各自優勢，實現互補和資源共享，繼續加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術實踐有機結合起來，挖掘優秀的民族資源，培養更多優秀的藝術人才。

三、改變畢業論文的形式

將畢業論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業的畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業與進行學位資格認證的重要依據。音樂表演專業的畢業論文（設計）有其專業特殊性和特殊要求，為更好地體現這一專業特色，促進學生業務學習，在經過前期充分調研的基礎上，決定音樂表演畢業論文（設計）以畢業音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業論文（設計）采用舉辦畢業音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業論文（理論研究）的形式進行。

畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在完成過程中，要充分體現專業人才培養目標的要求，既要遵循科學研究的一般規律，又要符合本科教學的基本要求，體現思想性、創造性、學術性、專業性與藝術性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優勢和應用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環節，制定明確的規范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的實施情況，組織質量檢查活動，做好畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的總結等。并要符合如下要求：

（一）應設置一定的準入條件

根據專業主修學生第五、第六學期專業課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業和取得學位的重要條件。

（二）學生自主原則

學生舉辦畢業音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統籌、排演一場具有專業性質的畢業音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導教師給予必要指導，但主要以學生為主。

四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度

在各項改革的內容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術氛圍濃郁的良好教學環境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內容如下：

（一）規范音樂會的內容和形式

對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關，精心設計。

（二）實行獎勵性政策

鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質獎勵。

（三）音樂會后總結

音樂會后教研室對音樂會中間出現的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結，不斷在改進中提高音樂會的水平。

通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發現了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經驗。

五、設置專業比賽項目

百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術節中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內進行的業余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業的同學要同其他學院的業余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學院在院內舉辦專業性較強的比賽項目。

具體比賽規則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業比賽

爭取由學院團委舉辦，提高比賽規格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經典藝術教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學嚴謹的比賽規則

聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規范的行為，制定出具有專業性和科學性的比賽規則。

篇5

付出的努力一點也不少。規模不大的畢業展上，一個個作品也都傾注了老師和學生們的大量心血。

畫的背后是人

“畢業創作核心是藝術質量，要有自己的觀點或觀念，有完整性，有一定的技術難度，代表了繪畫水平和個人發展方向，要和別人不一樣，有獨創性。”甄老師一開口就說出對學生畢業作品的種種要求。

北師大在市區，空間狹小，本科生的數量幾乎是固定的，也很難擴招，一個專業十幾個人，這給老師提供了一對一指導的條件。

甄老師對學生的畢業創作幾乎沒有任何限制，根據每個人的不同特點，根據學生的潛力幫助學生來實現創作想法，甚至“可能國畫工作室會出來水彩作品，油畫工作室還有做動畫的，還拿了很多獎”。

甄魏老師是油畫專業的研究生導師，他認為，國畫畫的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是沒有什么區別的。當然也有一些現代水墨的探索，但總的來說還是講究傳承的。而油畫不同，有很多近乎抽象的觀念。國畫強調功夫的磨練，而油畫重要的在于表達，跟周邊的事情和生活產生反應，反映現實，也更加敏感一些。

針對油畫的特點，甄魏老師從學生的性格出發指導畢設。今年畢業的研究生肖凌，家鄉在廣西桂林壯族自治區，很喜歡民族性的圖案，她畫女性形象的作品常常跟民族圖案結合起來。肖凌是非常感性的一個學生，一有想法就希望像寫詩一樣一下子表達出來。她的才華就在于感性的表達，畫畫色彩更強更敏銳，但是往往經過專業訓練的學生會想很多，擔心自己畫錯了，形式不深入，畫得不準等等。在這個時候甄老師選擇鼓勵，“鼓勵他們能夠像藝術家一樣表達，給他們一個自由的空間，自由地去畫。”

甄老師說：“發自本能的繪畫更有價值和意義，她自己選擇的題目，我幫助她把東西做扎實。不是說強調傳承不好，當然這樣學生可能會學到更多的東西，但是我個人是希望激發學生自己的東西，因為藝術是一輩子的事情，研究生畢業創作的階段需要個人真實的表達。”

甄老師的另外一個學生趙..跟肖凌不同，她比較理性，搖滾范兒，但內心很溫柔很細膩，喜歡觀念創作，一張畫可以畫很長時間，可能半年或一年，她畢業作品是畫她的好朋友，一個德國女孩兒，那個女孩兒很漂亮也很有個性，身上有個刺青，是為了紀念去世的母親刺的骷髏頭。“在她的作品中，女孩兒嘴上叼著羽毛，背景是印了很多自己刻的骷髏頭印章，有文化的聯系，有符號的象征意義，更加深刻更加結實，選擇的顏色也是經過了反復考慮的，所以我鼓勵她一直深入下去。”甄魏說。

“兩個人完全不一樣，個性傾向和性格特點正是不同創作的根源”，甄魏老師認為，“老師是學生的同行者、知音、朋友、給他們幫助的人，不是把自己的東西簡單輸出。基礎課的時候，教怎么畫就應該怎么畫，但是研究生和本科生畢業創作需要有自己的觀點和創作能力，不同的表達方式很可貴。即便不成熟，那也是一種經歷。 ”

當學生迷茫、凌亂時

當然也不是所有的學生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面對這樣的學生，老師又能做些什么呢？

對于藝術系的學生，甄老師從上課第一天開始，就鼓勵學生做“視覺日記”，就是每天帶著本子，隨時用圖形的形式把感覺記錄下來。“生活處處都是創作的來源，這樣堅持下來，一年 300多張，就是你自己真實感覺的點滴記錄，高興、孤獨、矛盾等等，連接起來后會驚訝地發現原來自己是這樣一個人。用視覺的東西把每天經歷的記錄下來，堅持下去，做到了會有很多的收獲。我也一直都在想自己到底是什么樣的人，藝術和我的生活有什么關系，為了什么，怎么去做，找到自己的定位，這是一輩子需要思考的事情。”甄老師說。

篇6

論文摘要：畢業設計(論文)是實現本科教學目標的綜合性實踐環節，本文結合天津城市建設學院實際情況、專業特點，分析了影響畢業設計(論文)工作的因素，從多個方面對全面提高畢業設計(論文)的教學質量進行了論述。

畢業設計(論文)是本科人才培養計劃的重要組成部分，是對學生綜合運用多學科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓練學生科研能力和創新能力的必要教學環節，也是檢驗學生的學習狀況、知識活化程度、學識水平和創新思維的主要標尺，對培養學生的實踐能力、創新能力，全面提高教育質量具有重要意義。天津城市建設學院(以下簡稱“我校”)在畢業設計(論文)工作中科學地組織各項工作，形成領導高度重視、教學單位嚴密組織、指導教師認真負責、評閱答辯嚴格標準的教學氛圍，做到加強“三個突出”、落實“五項檢查”，關注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業設計(論文)質量的提高。

一、提高思想認識是畢業設計(論文)工作的重要前提

提高畢業設計(論文)質量，首先要從思想上高度認識畢業設計(論文)的重要性。畢業設計(論文)是實現專業培養目標的一個綜合性實踐教學環節，它與其他教學環節相輔相成，構成一個完整的本科教學體系，是畢業前的綜合訓練，是對所學知識的深化和升華，也是學生走向社會的必要準備。川學校各級領導充分認識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設備、資金支持等方面切實加強畢業設計(論文)工作環節，并重視實習基地的建設，充實與加強校內外畢業實習基地，有效保障畢Zi9,：計(論文)的各項需求。各教學單位在畢業設計(論文)工作開展前成立由院系主管領導牽頭的畢業設計工作領導小組，根據專業特點與自身特色，制定本院系提高畢業設計(論文)質量的措施；審定畢業設計(論文)題目和指導教師；定期檢查各專業畢業設計(論文)工作的進度和質量，組織畢業設計(論文)的答辯和成績評。

二、針對畢業設計(論文)的影響因素。加強“三個突出”

筆者認為主要有三個方面的因素影響畢業設計(論文)的質量和水平：一是畢業設計(論文)題目缺乏吸引力。畢業設計(論文)選題中常規、經典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數據等內容發生變化，研究過程模式化、程序化。題目與生產實際結合不緊密，內容和學生將要就業的單位實際生產狀況脫鉤，難以激發學生的熱情和調動學生的積極性。二是師資不足。招生規模連續多年擴大，一線教師絕對數下降，導致每位教師指導的學生數上升，加上教師必須承擔的教學，科研工作，指導教師的精力投入難以保證，工作負荷較重；同時應對擴招需求，教師隊伍擴大較快，年輕的新教師直接進入畢業設計(論文)教學中，在指導能力、方法和經驗方面的欠缺導致指導質量下降。三是質量監控體系難以實施。畢業設計(論文)是一項環節多、耗時長的教學工作，為加強管理，需要制定相應的質量監控體系，但實際實施過程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實不到位的問題，致使很多監控環節流于形式。針對以上影響因素，我校在工作中加強“三個突出”。

1．突出畢業設計題目與教師科研、生產實踐相結合

根據我校以工科專業為主的特點，強調畢業設計的實踐性，注重工程實踐和設計能力的培養。2008年，我校工學類的畢業設計(論文)課題比例為科學研究l5．5％、生產實踐64．2％、教師及學生申報的自擬題目20．3％。畢業設計(論文)題目與教師科研、學生實習及擬就業單位生產’科研等相結合，盡量采用科學、技術、生產等領域能體現專業特點的實際問題，題目的內容具有實踐性，學生參與熱情高，實踐能力、工程能力得到訓練和大幅度提高，為就業打下堅實的基礎。

2．突出學科特色，校內指導教師與外聘指導教師相結合

教師比例下降和年輕教師增多是無法回避的事實，為解決這一問題，結合學校以建筑類為主的工科特點，我校采取了聘請校外指導教師的方式，既有效解決了師資不足的問題，又充實了具有豐富實踐經驗的指導教師，提高了指導教師隊伍的整體水平和指導質量。在進入畢業設計階段時，學校通過與實習單位簽訂委托協議書的方式，規定雙方的職責與義務，對實習單位資質、指導教師資格嚴格要求，實行校內校外雙師制。外單位指導教師必須是總工或正高工，每位指導教師指導一名學生，一對一指導；校內配備年輕教師作為助理指導教師，加強溝通與規范管理，彌補校外指導教師在校內規章制度和規范方面的不足；助理指導教師負責最多不超過六名學生，實行全程跟蹤負責制，同時向校外指導教師學習實踐指導經驗。校外指導教師的引入，與校內指導教師的傳統指導方式和方法也形成了對比，促進了畢業設計(論文)教學的不斷改革。幾年的畢業設(論文)檢查情況表明學生的畢業設計(論文)質量實踐能力和設計都有了大幅度的提升，教師隊伍也得到了加強和鍛煉。

5．突出檢查關鍵點，由關鍵點控制實現全過程監控

理想的質量監控是指在畢業設計(論文)的質量管理過程中，詳細了解每名學生、每個環節的實施進度，能夠及時對出現的問題做出適當的反應。但畢業設計(論文)涉及的學生數量眾多，耗費的時間在3個月左右，很難將所有的監控落實到位，從而使很多監控環節流于應付制度、填寫表格的形式。因此，對質量監控不能全盤一手抓，要分環節，重點查找各環節監控的關鍵點。環節進行過程中，是否達到了教學的目標與管理要求能夠直接反映到關鍵點上，因此可以通過集中精力對關鍵點進行監督、檢查，實現對畢業設計(論文)質量切實、有效的監控。

三．落實“五項檢查”，開展基于監控點的多環節畢業設計(論文)的監控

我校制定監控體系過程中，將畢業設計(論文)分為畢業設計(論文)選題、初期準備與開題、中期進度監控、后期答辯與歸檔、學期末專項檢查五項檢查工作，根據監控的關鍵點，詳細制定了檢查要求和檢查內容，明確教務處、各院系、指導教師的職責和對學生的要求。各院系根據檢查內容和時間安排自查，及時解決存在的問題，并對檢查情況進行書面總結和提交檢查記錄。學校組織專家組對畢業工作進展進行專項檢查和抽查，加強監督和管理。

1．監控選題源頭，嚴把指導教師資格關

選題是畢業設計工作的基礎，更是完成高質量論文的關鍵，題目選擇直接影響到學生畢業設計(論文)、實習等后續工作的進行，因此是監控的重要環節。選題環節包括兩個監控關鍵點，一是題目的類型，二是指導教師資格。對題目的監控，要求改變目前由指導教師選定題目的狀況，按照題目申報、審查公布、學生選題(學生申報題目)、選題確認流程進行，實行雙向選擇，嚴格實行一題的原則。各院系按專業對題目進行類型統計，由教務處進行檢查，加強工程實踐、教師科研等題目的開設。嚴把指導教師資格關，要求指導教師必須全部具有中級以上職稱，具有高級職稱的教師必須參與畢業設計(論文)的指導工作。嚴格控制每位指導教師指導的學生人數，最多不超過8人，平均指導學生數小于6人。教師資格、指導人數的監控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內外指導教師相結合的指導教師隊伍。

2．強化初期、中期檢查力度，確保設計進程

初期檢查主要從組織管理工作、教學文件、師資力量的配備、設計選題、物質條件及學生的開題情況等幾個關鍵點進行檢查。重點包括課題符合教學培養目標的情況、課題名稱、內容、工作量及要求，課題結合工程或科研的實際情況，任務書下達完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業設計進度、教師工作狀況、學生設計狀況、教研室組織管理等方面。重點包括指導教師、學生到位情況，指導教師對學生課題的了解情況，存在的問題；外聘指導教師的管理、質量保證等措施落實情況等；題目展開情況，是否與進度計劃相符，存在的問題及解決方法等。

通過畢業設計(論文)初期、中期檢查，實現對畢業設計過程的有效監控，確保了指導教師和學生的到位情況和設計進度的執行情況，能夠及時了解畢業設計進展并解決存在的問題。

5．后期檢查嚴把教學最后關

后期檢點包括課題完成時間、寫作規范、論文評閱、答辯安排、成績評定等情況。嚴格審查畢業生的答辯資格，達不到要求的學生不予安排參加答辯。各院系成立由學術帶頭人、優秀教師等組成的答辯委員會，全面負責畢業設計(論文)答辯工作，下設若干個答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關事項，嚴格答辯程序和紀律，明確評分標準，統一答辯要求，加強畢業設計(論文)答辯資格審查，嚴格控制優秀率和優良率。答辯完成后，各院系對年度畢業設計(論文)工作認真總結，并形成書面材料，完成對畢業設計(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強力度專項檢查，促進工作不斷改進與提高

我校連續幾年來，在學期結束后，由主管校長帶隊，聘請由校內外一線教學和管理的專家進行畢業設計(論文)工作專項檢查。根據院系數量成立9個檢查小組，每個小組設組長1名，由3～5名校內外專家組成，分別深入各院系，按照文件規范和檢查指標對工作完成情況進行專項檢查。檢查日期設在周末，各院系所有領導、指導教師必須到崗，全程陪同，逐項進行。這有利于及時和專家溝通，聽取專家意見，學習經驗，改進工作。我校已經聘請了多所高校的主管校長、教務處處長、知名教授作為檢查組組長人校檢查指導，既加強了學校的工作，也學習到了其他高校的寶貴經驗，發現改進了工作中存在的不足，促進了畢業設計(論文)質量的不斷提高。

四、查找薄弱點，解決實際問題

1．開展指導教師培訓工作

隨著學校的發展，學生數量增多和教師隊伍的充實，指導教師中新增教師逐年增多，為使指導教師充分了解與掌握學校的畢業設計(論文)相關管理制度和規范，抓住學校的發展定位與培養特色，更好地完成畢業設計(論文)的指導工作，學校每年在畢業設計(論文)工作開展前，都組織指導教師集中學習與培訓。內容主要包括相關管理制度文件、畢業設計(論文)規范指導技巧、注意事項等內容，并要求各院系進一步根據專業特點和規范要求，對指導教師組織多主題的培訓和學習。同時，教師通過集中的學習，能夠交流經驗，群策群力解決指導工作中發現的問題。

2．加強對新專業的指導與管理

新專業開設的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業作為畢業設計(論文)工作的重點對象，加強對新專業的管理和審查，提前與相關院系研究畢業設計(論文)工作，編寫指導手冊、制度規范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優秀教師，積極調動優勢教學資源，確保新專業學生的畢業設計(論文)高質量開展。

五、制定激勵措施，提高教師學生積極性

1．開展校級優秀畢業設計(論文)評選

為提高學生的積極性，組織開展校級優秀畢業設計(論文)評選活動。以專業為單位按當屆畢業生數3％～5％的比例，由指導教師在畢業設計(論文)成績優秀的學生中提出推薦名單，并由學生本人寫出3000～5000字的畢業設計(論文)摘要，經所在院系審核，報學校評審小組評審。對評審通過的學生頒發校優秀畢業設計(論文)證書。

2．開展校級優秀指導教師評選

學生畢業設計(論文)質量的提高，離不開指導教師的悉心指導，校級優秀指導教師的評選是對教師工作的肯定。校級優秀指導教師評選的首要條件就是指導的學生中必須有優秀成績，要求指導教師對學生嚴格要求，指導工作量飽滿，指導效果優良，、學生評價高。評選活動增強了畢業設計(論文)指導教師的事業心和責任心，是對優秀指導教師指導經驗的總結、交流與宣傳過程，有助于全校教師的學習、借鑒，對提高指導水平，促進教學改革與發展，起到良陛循環的推動作用。

5將畢業設計(論文)與校外競賽相結合

篇7

在臺灣高雄地區，有一位出了名的老人：74歲時，不懂英語的他當起了背包客，獨自到英、德、法三國去自助旅游；93歲時，他大學畢業；95歲時，他考入了研究所；98歲那年，他又獲得了碩士學位，其名被列吉尼斯紀錄。如今，已經步入期頤之年的他，不僅三餐自理，而且寫毛筆字、學英語、上網等年輕人做的事樣樣都會，甚至還能爬上樹去修剪樹枝。他就是臺灣的百歲人瑞趙慕鶴。

出生于1912年代的趙老先生原是山東省金鄉縣人。年輕時曾畢業于山東曲阜師范學院普通科，后因遭遇中日及國共戰爭，為避難而流徙四方，最后輾轉到了臺灣，在高雄女子師范學院（后改制為高雄師范大學）工作，直至退休。89歲時，趙老的孫子準備考大學，為鼓勵孫子念書，趙老決定以身作則，跟孫子一起報名上大學，結果孫子考上中華大學，趙老也考上了空中大學文化藝術系。趙老考入大學以后，有人向他潑冷水，說他不可能讀到畢業，趙老卻不以為然。不過，在讀大學的4年中，趙老確實讀得很辛苦，但最終還是如期畢業了。幾年后的一天，趙老來到一位朋友家中，見朋友的孩子專科畢業后就不思進取，在家中玩起了計算機，讓朋友很是煩惱。趙老知道此事后，就好言相勸他去考大學，可那孩子卻反唇相譏，問趙老自己為什么不去。為了激勵孩子，趙老就和他約定一起去考，孩子考大學，他考研究所。幾個月后，結果出來了：趙老考取了南華大學哲學研究所，而朋友的孩子也考取了義守大學建筑系。然而，考取歸考取，趙老的朋友卻沒有一個給他打氣的。相反，說的都是一些泄氣話或風涼話，但趙老的精神還是和讀空大時一樣，相信“堅持下去總有一天會畢業的，除非讀到一半我死了，才會讀不完”。他抱著輕松的心態去讀書，在課業上幾乎沒有什么壓力，唯一的壓力就是必須早起。原來他是凌晨1：00～2：00才睡，上午10：00～11：00起床。但現在不行了，為了從高雄趕往位于嘉義的學校，趙老把作息時間改成早晨五點起床，搭六點十分的莒光號到嘉義大林，然后再搭八點二十分的校車趕往學校。在讀研究所的3年期間，他從未遲到、早退，更沒曠過課。一次，趙老騎著單車趕往高雄火車站，路上被一輛摩托車撞倒，但他仍然硬撐著去上課，他的老師陳德和教授看他走路姿勢不對勁，一問，才知道他出了車禍，趕緊叫他回家休息，他卻堅持上完課才走，并說決不會為這點“小事”而缺課，學校沒有辦法，只得臨時為他安排了宿舍。在寫畢業論文時，趙老再次拿出山東人的硬漢精神，堅持到底。老師要求學生交論文時得按照前后秩序逐章逐節地交，他就按老師的要求，按部就班地進行，需要修改的地方也逐一完成。雖然他不會使用計算機，搜集數據的能力不如年輕人，創意也不如年輕人多，但他的人生經歷遠比年輕人豐富，“他的優點足以彌補他的缺點，再加上他全力以赴的態度，成績不輸于其他同學。”陳德和教授說。最后，趙老以其論文《中國書法藝術精神之研究――以鳥蟲體為中心》而獲得碩士學位。2009年，趙老以98歲的高齡在研究所畢業，來自他以前工作過的高雄女子師范學院等幾十個朋友都來參加和慶賀他的畢業典禮。趙老從佛光山都監院院長慧傳法師手中接過“勤奮向學獎”，與此同時，他也成了臺灣乃至全國最老的碩士。古人云“讀書為頤養之第一事”，趙老先生的高壽，不能說和他認真讀書、積極用腦沒有關系吧。

趙老不抽煙、不喝酒、不賭博，但卻懂得享受生活。對他來說，每月一萬元的生活費已是綽綽有余，多余的錢就用來娛樂，其中也包括旅游。由于趙老的朋友多，所以應酬也多，而他雖然是獨身，但不管是出席或不出席，都會取出二千元，決不吝嗇。有人說他花錢有點“大手大腳”，趙老說：“我就一個人，好歹也算一戶，多拿一千元出去，我也窮不了。”他還認為，到了這個年齡，錢不重要，生活才重要，身體健康才重要，該花就花，而且大大方方地花。有同事建議：老了應當存幾個錢。趙老笑了：“我早就老了，還存什么錢？想開一點吧。”實際上，趙老的這種想法也是來自于他人的借鑒：趙老有個朋友，每個月有六萬多元退休金，但他不舍得吃、不舍得用，雖然喜歡喝酒，但買了酒也舍不得喝，只有在參加喜宴時才喝上幾口。自己走路不靈活，但為了省錢，仍堅持自己煮飯、打掃，舍不得花錢雇人。可悲哀的是，自己雖然拼命存錢，但卻沒有一個人需要他的錢，連他的太太和兒女也因為他的個性吝嗇，不愿和他住在一起。趙老正是從中汲取了這一“教訓”，才學會了不苛待自己，也正因如此，老人也從來沒有不滿足的時候，走到哪里都順其自然，隨遇而安。近年來，有人邀請他演講或寫書法，給他講師費、車馬費，他從來不領，理由是：“章子蓋一大堆，還要跑什么請款流程，太麻煩了，我沒有那兩千塊錢，還是照樣過日子。錢，夠就好，多了我也不要。”

在生活上，趙老從不求人，一直堅持自己料理生活。退休前，他曾因病住院開刀，也只是在人事處告了假，沒有人知道他去了哪里。平時偶然患病，他也覺得沒有必要讓小輩知道。他認為現在是忙碌的工商社會，晚輩照顧長輩已經不是應不應該的問題，而是有沒有這個能力的問題：“兒女都在工作，沒辦法照顧你，又不能老請假。在醫院里，自然有醫生、護士照顧。”直到現在，趙老還是自己料理生活中的大小事，認為“活著就要動”。他每天在4樓上上下下來回要跑好幾次，還要打掃庭院。為了修剪庭園的花木，趙老還搬來鋁梯，爬上爬下親自操刀修剪，讓鄰居看得心驚肉跳，而他卻自得其樂。到他家造訪時，趙老雖因病出院才不多久，可還是精神抖擻地下樓迎接，一點也看不出病愈后的疲憊，甚至還以“鳥蟲體”的書法，寫了“造福人民”4個字送給……總之，無論是生、是病、是死，老人都不想給人添麻煩，因為他“沒想過升官發財，只希望不欠金錢債、不欠人情債，也不求人，不向人低頭，無愧于天地間”。也許，老人這種“不欠金錢債、不欠人情債”才能夠“無愧于天地間”的坦蕩心理，是他長壽的另一個原因吧。

篇8

林曉峰覺得，人世姻緣皆由天定，比如說他和孟婉茹的初次相遇。

大三那年的春天，曉峰在食堂打飯，盡管輕躡躡地端著一碗湯，還是不小心和匆匆而過的孟婉茹撞了個滿懷。林曉峰歉意地抬頭，心隨之怦然一動，沒錯，正是自己心儀的女孩形象――清俊、大眼、長發、瘦削的身材，還有嘴角浮動的迷人微笑。

女孩只是微微一笑，沒等林曉峰插話，爽快地說沒關系，然后徑直走開了，恰似一支盛開的玫瑰匆匆飄過窗臺，只留余香。

撞湯事件的第四天，林曉峰路過一個合堂教室，遠遠地，看到那個令他魂牽夢繞的身影，他跑過去，在心里刻下班級的名字：藝術設計系二班。

林曉峰一有閑暇時間就跑到藝術系的教室前轉悠，希望巧遇再次發生，或者，當路過她教室的窗前，偷偷地看看她讀書的樣子，心里也是甜甜的，甚至更近一些還可以看到她閃亮的眼眸，黑亮如瀑的長發，和迷人的微笑。

天長日久，林曉峰雖然去過藝術系多次，甚至能準確地猜出她今天穿什么款式的衣服，但他一直沒有勇氣近距離接觸這個女孩，林曉峰擔心遭到拒絕后，連這份暗戀的權利也被剝奪了。

轉眼學期末到了，藝術系的作業和考評都需要用電腦來完成，孟婉茹的電腦總是從中作梗。周末，電腦徹底罷工了，她非常焦急，見到系里的男生就往教室里拉，竟沒來得及看清是不是自己的同班同學，恰巧和前來轉悠的林曉峰又撞了個滿懷，曉峰說這次撞懷不是他精心設計的。

命運就這樣巧合，林曉峰是計算機系的高才生，電腦硬件和軟件對他來說都是小菜一碟，幾分鐘后，電腦故障手到病除，孟婉茹連聲感謝，慌亂間定睛一看，驚呆了，竟然是那個男生。

（二）

當孟婉茹動人的眼神飄向林曉峰的時候，他的心臟像痙攣似的，亂蹦亂跳，他愛上她了。在修電腦的時候，林曉峰還私心地留了一手，沒有完全修好，他想再次見到孟婉茹。

第三天，孟婉茹打電話給林曉峰問，怎么我的電腦又出問題了，曉峰故作深沉地說，肯定是你操作不當啦。其實他心里早已興奮不已，恨不得馬上飛到她身邊。本來是小事一樁，林曉峰硬是弄了大半天，他想多聽聽悅耳的聲音，多看看她清俊的臉龐。

隨著見孟婉茹次數的增多，林曉峰的心里卻浮起了自卑，他不夠瀟灑倜儻，沒有腰纏萬貫的父母，只有一顆比水晶還要單純的心。回頭再想想如花似玉的婉茹，曉峰猶豫了，只好把這份暗戀壓抑在心底。

如果沒有孟婉茹宿舍姐妹的玩笑話，或許林曉峰的愛就會藏在心里一輩子。

有了林曉峰，婉茹姐妹們的電腦再沒鬧過罷工。那天修完電腦后，姐妹開玩笑地說，婉茹和曉峰真是郎才女貌的一對，我們就當紅娘撮合一下讓你們修成正果吧。孟婉茹聽后，漲紅著臉說，不準謠言惑眾，哪兒跟哪兒啊。林曉峰也隨聲附和，遠著呢。其實，曉峰多想得到姐妹們的支持。回去的路上他的心七零八落，糾結如麻。好久之后，曉峰都沒有去找孟婉茹。

臨近暑假，藝術系舉行晚會。孟婉茹急匆匆地給林曉峰打電話，你到哪里去了，過來給我當舞伴，語氣不容推辭。林曉峰馬上武裝起來，一身嶄新的黑色西服，穿著锃亮的皮鞋，帶著紅色的領帶，而且特意到花店買了一枝鮮艷的玫瑰花。

晚會上，婉茹和曉峰成了焦點，都說是天作之合，曉峰激動萬分，趁機獻上那朵暗藏已久的玫瑰花，都知道那是愛的表白。孟婉茹既恐慌又吃驚，但還是落落大方地收下了。這時候，主持人插科打諢地說，婉茹你打算什么時候成為曉峰的愛人啊？孟婉茹羞澀地說，下輩子做他的愛人。大家都知道這是玩笑話。

那句若即若離、半真半假的回答――下輩子做你的愛人，讓孟婉茹和林曉峰成為校園里讓眾人艷羨不已的情侶。

可婉茹知道，那不是玩笑話，她還沒有做好接受他的準備。

（三）

畢業即是勞燕分飛的離別之時，多少校園愛情都是如此的悲劇。

林曉峰卻在期待奇跡的發生，他沒有意識到孟婉茹的變化，還是一如既往地跑去找她，孟婉茹總是找借口拒絕，好幾次他都怔怔地站在婉茹的宿舍門口不肯離去。

畢業論文和答辯暫緩了曉峰和婉茹的愛情步伐，他們到了找尋生存之路的時候了。林曉峰找工作的時候，總是征求婉茹的意見，他明白，這份愛情要結果必須是兩人工作生活在一起，而婉茹并沒有給出明確的答案，她跑了很多招聘會，始終沒有定下來。

一天夜晚，孟婉茹告訴林曉峰，她在青島一家婚紗影樓找到了工作，負責照片的技術處理和設計工作。

最讓林曉峰感到納悶的是，她才去實習半個月，公司就配車接送上下班，儼然一副領導的姿態。婉茹見曉峰的機會越來越少，借口總是如出一轍的工作太忙。

學校的流言蜚語此起彼伏，話語很難聽，有人說婉茹傍了大款，天天都坐寶馬車上下班，有人說親眼見婉茹去醫院做過人流。這些流言傳到曉峰的耳朵里，他的腦袋嗡嗡作響，不相信流言是真的。

林曉峰氣沖沖地跑到婉茹的公司去，他想唾棄她，想痛罵她一頓，剛走過心怡酒吧，正看到她老板的寶馬車停在路邊，孟婉茹正和三個男人談笑風生，觥籌交錯。以前從不喝酒的她，朱唇娥眉，臉色蠟白，滿臉堆笑。

林曉峰心似冰凍，如萬箭穿心，不敢相信眼前的事實。第二天，他買了去上海的飛機票，他要到遙遠的地方去忘記疼痛。

（四）

林曉峰去了上海一家軟件公司工作，因為業績突出，深受領導的賞識，拿著一份不菲的薪水。他忘我地工作，想用忙碌忘記以前的孟婉茹。可是事與愿違，越是忘記越是想起，當有同事向他請教問題時，他就會自然地想起遠在青島的孟婉茹，心就會灼燒般的疼痛。

往往，公司下班后就剩下曉峰一個人對著電腦屏幕發呆，同事夸他是個80后的工作狂，可沒有人知曉他心里的酸楚。

我請你喝杯酒吧，林曉峰的女上司一天晚上深情款款地說。她說，我觀察你好久了，你總是一個人默默地工作，然后深夜獨自到酒吧買醉。沒錯，林曉峰的確如此，他的心還在痛。

那晚，喝醉后林曉峰向女上司傾訴了他的感情，但傾訴不是他的本意，只是醉酒后酒精麻醉的作用。

女上司很是為曉峰的遭遇惋惜，下班后主動約曉峰出去散心，大假的時候和曉峰一起去麗江旅游，她想為曉峰療傷，她發現自己被曉峰的才華所傾倒，她想給他一個幸福的家。

林曉峰感謝女上司對他的照顧和關心，對他來說，女上司就像家里的姐姐一樣。當夜深人靜的時候，他還在想念婉茹，想念他們的春夏秋冬，想念每一個過往。

（五）

深秋的一天早上，林曉峰把辭職信遞上女上司的案頭，女上司很吃驚，惋惜地說，就算做不成愛人，還可以做同事，何必如此呢。林曉峰一臉愧疚，他知道公司對自己不薄，他說辭職和公司無關。

是孟婉茹的同學到上海出差，告訴了曉峰婉茹的病情。

林曉峰火速趕赴青島，一年不見的孟婉茹安靜地躺在病床上，憔悴異常，沒有了往昔的光艷，皮膚黝黑，眼神暗淡無光，而且全身浮腫。

曉峰怒不可遏，惡狠狠地找影樓老板質問，老板輕描淡寫地說，是她自己愿意這樣的。曉峰萬分自責，使勁地揪著頭發，仿佛要把自己拔成光頭一樣，恨不得得病的是自己。

為了幫助孟婉茹治病，林曉峰在青島找了一份工作，他想陪在她身邊。孟婉茹喝的粥都是曉峰親自下廚煲的，喝的雞湯是他經過反復練習熬成的，為此，他翻遍了菜譜，就是為了她的一聲稱贊和大口大口地入食。

可曉峰的真心沒有感動上蒼，病魔一步一步靠近，浮腫日益加重，曉峰心如刀絞，悔恨如穿腸毒藥般烈性。

青島最好的醫院也無濟于事，曉峰聽說上海一家醫院有偏方，他日夜兼程奔赴上海。可當他從上海趕回時，婉茹已經成為他記憶中最美的女神了。

林曉峰發瘋似的奔跑和哭泣，撕心裂肺地喊著，上天為什么這么不公平？他不能原諒自己，或許如果他一直待在她身邊，就不會發生這樣的悲劇。

婉茹出殯的那天，婉茹的媽媽送給曉峰一條婉茹沒有發出的短信。這樣寫道：

親愛的曉峰：你好！請允許我用這樣親昵的稱呼，畢業后家里遭遇突變，需要一筆錢，為了掙錢，我不得不兼做老板的秘書，影樓是服務行業，陪客戶吃飯喝酒是正常的，因為長期酗酒，才導致這樣的結果，我是罪有應得。希望我走后，找一個愛你的女孩結婚生子，你不要自暴自棄，更不能再喝半點酒，切記！你還記得藝術系晚會上我對你的答復“下輩子做你的愛人”嗎，沒想到一語成讖，感謝你對我的照顧和給我的愛，讓我品嘗到人間最美好的情感。讓我下輩子做你的愛人，愛你！

篇9

數字中國畫創作研究中心負責人

1995年考入南開大學東方文化藝術系，攻讀中國畫專業本科。

1997年輔修本校中國語言文學系漢語言文學專業。

1999年開始攻讀本校東方文化藝術系美學專業研究生，師從彭修銀教授，研究方向為藝術美學。

2002年畢業論文《宋代院體花鳥畫的藝術特征和美學價值》答辯通過，獲得碩士學位。 同年，進入天津光榮軟件有限公司從事專業電腦圖形制作。

2003年10月調入天津大學影視學院動畫系任教。

2006年4月調入南開大學軟件學院任教。

2010年7月調入南開大學文學院藝術設計系任教。

2011年創建數字中國畫創作研究中心。

數字中國畫作品《牛頭》入選《EXPOSE2》。

數字中國畫作品《聊齋補缺，幻化世界》參加“亞洲動漫作品大展”，獲最佳個人獎。

數字中國畫作品《聊齋補缺，幻化世界》入選第十屆全國美展。

數字中國畫作品《判官》獲得WACOM教程比賽一等獎。

數字中國畫作品《龍之為物》獲得德國ANIMAGO 數字藝術節 一等獎。

數字中國畫作品《哪吒鬧海》獲天津市旅游紀念品設計大賽二等獎。

數字中國畫作品《西游記組畫》入選全國首屆動漫藝術大展。

數字中國畫作品《愛上齊天大圣》入選首屆中日ACG大展，獲優秀作品獎。

大型公共雕塑作品《荷之精靈》2008年春落成。

大型公共雕塑作品《十二生肖》（雕塑群）2008年秋落成。

我的數字中國畫

張旺

構思這篇稿子期間我正在備課，要為學生們的計算機分層填色訓練找一張適合的白描作品。多年的中國畫熏染以及老先生們的教導都使我認為，白描圣手李公麟的作品當然是第一之選。幾經周折，終于找到一張足夠清晰的《維摩詰演教圖》，也讓我開心不小。

這畫是從本科起就多次臨摹過的對象，所以拿到眼前時倍感親切，真如見到幾年未曾謀面的老友一般。雖然備課時間緊張，卻也情不自禁像上學時那樣恭敬地欣賞，仔細地觀察品味其中細節，暗自希望再從中找到龍眠先生留給我的啟發，也好再更上一層樓。

但忽然間，我對眼前作品圖像來源的真偽產生了懷疑。因為，越認真端詳越發現畫上有很多處斷筆的痕跡，更有多處明顯是運筆勾線時候手抖沒有畫穩的地方。上課要用的畫不能、也不敢含糊，于是趕快去資料室查閱能找到的所有這張畫的資料。一一對比各個出版社的版本后，可以肯定這張局部就是來自人所共識的那幅《維摩詰演教圖》。也就是說，我找出的這些不夠完美的筆觸，的的確確真的存在于以前一直奉為圭皋的傳世神作里……

為什么當年我對這些不夠完美的筆觸視若無睹，并且將其一直作為臨摹、敬仰的對象，后來教書了也曾多次將其作為必須臨摹的經典推薦給學生；而現在，看著這些有問題的線條，似乎已經影響我對整體畫面的欣賞了。究其原因，也許正是我近年繪畫創作方式的變化：從筆墨為主的傳統方式，變成了以電腦、數位板和壓感筆為主要創作工具的數字方式。是這種創作方式，使我對國畫白描線條精度的要求在幾年間大幅度提高了，鍛煉了眼力；使我能發現《維摩詰演教圖》上的細微瑕疵，以至于差點誤認為它是偽作。

我將這種提高了精度的方法所創作出的作品稱為“數字中國畫”。

回顧開始“數字中國畫”的探索，是在2002年我到光榮軟件上班，第一次接觸到了數位板和壓感筆。那時也就只曉得這種工具是用在游戲、動畫、漫畫里的。工作要求我熟練掌握它的目的也只是進行單純的游戲畫面制作。不過，用熟后沒多久，我就想到它們完全可以用來演繹我喜歡的中國古典人物，進行類似傳統藝術的創作。

利用業余時間，我創作出了第一個人物，結合了當年臨摹多次的 《八十七神仙卷》里武將和我當時正著迷的“再生俠”。和以前畫國畫一樣也是勾線、上色、暈染，不同的是用壓感筆在電腦上畫。簡單說：我換筆了，我的“數字中國畫”便由此而生了。

在體驗到新畫法帶來的創作的同時，我意識到這種新的工具組合已經解決了國畫對我來說最大的障礙：落筆難改。后來，我常和朋友們說，真有點孫悟空找到了金箍棒的感覺。

從此畫畫對我來說就不再有“行拂亂其所為”的那種痛苦，只要堅持正確的存盤，我的努力就都能夠收到回報。創作過程總是充滿了成功的喜悅。這種喜悅的不斷出現，就逐漸形成了一個愉快的良性循環：高興于是畫畫，畫好了高興，于是再畫。潛移默化中，用在畫上的時間精力也自然而然得多了起來，畫也自然得以不斷地進步。又兼我畫的內容也大多是真正發自心底喜歡的題材，畫面上就洋溢著我那種一直活躍的興沖沖的感受，一種屬于我的風格便得以形成了。

逐漸有作品在國內外受到關注后，一些采訪中就要我講創作心得，講我所謂的“數字中國畫”優點。開始時，我也只意識到這種新的創作方式大大提高了繪畫的效率，加快了畫家自身進步的節奏。經常到處講“用傳統工具需要大半年才能畫出一張的工筆，改用數字工具多半個月就能很充分地完成”，私下也以畫得快和作品不斷被轉載自詡。

篇10

英國設計教育一直位居全球前列，每年都吸引著世界各地的留學生。自2010年起，赴英國留學政策雖不斷收緊，但中國赴英國接受設計教育的人數卻屢創新高。究其原因，相對于英國十分成熟的設計類教育產業，我國的設計類教育還處在探索階段，還有很多應該學習與探究的地方。

一、英國首飾設計本科教育特點

英國本科教育特點是因材施教，即注重實際教學理念與激發學生創意。筆者以Duncan of Jordanstone Art College藝術與設計學院為例，分析英國珠寶設計教育特點。

（一）教育理念

英國教育界認為，本科階段屬于專業或行業的基礎教育階段，主要目的是培養學生的審美情趣、思考能力和洞察力，同時還注重培養學生熟練掌握常規設計技能。一切設計靈感都是源于生活并最終服務于人類生活。

（二）教學方法

英國注重啟發式教育，重視學生職業技能培養，包括演講能力、與人交流的能力、解決問題的能力等。因此在不同階段采取的教學方法略有差異。

第一年以互動式教學模式為主。通常先在課程中引入熱門話題，引導學生暢所欲言。整個課程中，教師會拋磚引玉提出各類問題，引發學生更深層面的思考，得到許多開放性的結論。課程結束時，教師會結合人生觀、價值觀、世界觀給予點評。課余時間，教師會給學生推薦相關美學、設計類書籍以補充知識。這種教學方式輕松愉快、發人深思，重視和尊重學生的個人觀點。

第二年以探索式教學模式為主。學生在設計前，先去調查自己的想法是否已經存在，如果是獨一無二，學生就會繼續完成設計，并記錄從開始有想法到做成成品的全部制作過程。這是表明學生原創性的過程，是展示學生在一個設計項目中解決問題和困難的過程。正是這樣一種方式保持了英國珠寶設計的革新性和前衛風格。

第三年以工作室討論啟發式教學為主。這是英國非常重要的教學環節，在工作室里來自不同文化背景的學生互相學習，互相給予對方啟發，初步形成一定的審美情趣和思考能力。

（三）課程設置特色

為了培養審美趣味和獨立思考能力，英國本科3年教育中，第一年主要是基礎課和技法的學習，第二年是完善作品，第三年主要是畢業作品的設計與制作過程。

二、對我國首飾設計教育改革的啟示

我國珠寶設計教育發展已有十幾年，在承襲傳統藝術教育的基礎上已初具規模。很多院校在發展過程中已發現了不少弊端，最典型的就是相關課程之間缺乏聯系，學生對知識的吸收和領悟能力僅靠學生個人素質，如對傳統的“三大構成”（色彩構成、平面構成、立體構成）的學習還停留在各自獨立的狀態下進行，學生不能將各種構成有機結合，很難將所學知識運用到專業的首飾設計中。設計課、工藝課、材料課等專業課程缺乏有機結合，也是在各自獨立的狀態下進行的。

對比英國首飾設計教育先進教學模式， 筆者認為我國首飾設計教學改革可從以下幾個方面考慮：

（一）教育理念

國內本科教育教學理念必須在藝術美學的培養基礎上增強設計的原創性，增強對革新性的重視和鼓勵，否則就會不斷重復和模仿已有設計。這也是我國目前珠寶設計行業的現狀。

（二）教學方法

第一年和第二年采用全方位互動式的教學，鼓勵學生勇于回答教師提問，積極參與同教師的討論，建立學生的自信心，同時逐步引入科學的團隊組成模式和教育，培養學生團隊合作技能。

第三年采用導師制授課方式。目的是強化學生實踐能力。導師可開設不同研究方向，學生可自行報名感興趣的方向。導師會布置由淺及深的課題作業，列出學生需要完成的相關任務。在每周定期的課程中學生需要用PPT、草圖本等實物與導師和其他學生交流自己的創作過程、作業進展與具體想法，包括創意來源、設計步驟、重要的思維過程等。

第四年有條件的院校可采取工作室討論啟發式教學。如果不具備條件，仍可實行導師制度，只不過不再需要導師列出學生的具體任務，而僅針對學生興趣明確指出一個設計理念（即畢業論文方向）即可，而后由學生自發完成整個研究學習過程。

（三）課程設置特色

針對目前我國本科學歷珠寶設計師定位，4年課程完成后，學生應了解寶石、金屬材料的基本性質和中外首飾歷史，熟練掌握首飾設計法則、技法及首飾制作的各種工藝。

第一年通過專業基礎課或相關專業書籍的強制閱讀，如首飾概述、寶石學等課程，開拓學生視野，使其對珠寶首飾有宏觀的理解，為后期設計的學習積累知識。

第二年開設分階段、分層次連續教學的專業課，如珠寶首飾設計、珠寶首飾工藝，使珠寶首飾設計中的創作在珠寶首飾工藝中得以實施，打破圖紙和實物分離情況，強化學生實踐能力，同時開設軟件類課程，輔助學生更好地表達理念。

三年級開設特種工藝課程，如鏨花工藝、金屬表面肌理等，進一步提高學生對珠寶設計專業的認知和專業技能。

四年級通過導師制或工作室啟發教學方式，引導學生完成定制首飾的畢業設計。

結語

英國的首飾設計教育模式值得我們學習，教師的目標不再是單向傳遞信息的過程，而是創造情境，讓學生以自己的方式解釋信息，師生共同參與，形成認知概念的過程。教師的作用不僅是教授知識，還與學生一起探索、研究，引導學生建構知識，以培養學生能力為導向，以培養學生獨立思考能力和發展能力為核心，只有這樣我國珠寶設計行業才能擺脫目前現狀，取得更長足的發展。

參考文獻：

[1]孫偉.英國設計專業教學中的“多講”模式解析——以布魯內爾大學為例[J].裝飾，2012（3）.