導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇服裝專業，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、改革大學英語教法，加強學生學法指導，提高學生的學習能力

長期以來，受大學英語四、六級考試、師資水平和教學條件等因素的影響，我院大學英語的教學主要還是以教師為中心。教師在課堂上唱主角，大講特講語法，仔細分析句子結構，而學生則坐在教室里聽老師講解，被動地學習。這樣學生的外語應用能力得不到培養。

在藝工結合學生的大學英語教改中，我們根據學生的文化課基礎好、邏輯思維能力強、形象思維能力不斷提高的學習特點，首先嘗試了以學生為中心的課堂教學。精讀課具體做法是：課前老師讓學生充分預習課文，找出重點、難點；課堂上老師引導學生從整體上去理解課文大意，師生共同解決重點、難點，培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，教師根據課文內容確定話題，讓學生分組開展討論、辯論，要求人人發言，提高語言運用能力。這樣小組討論式學習的好處是學生敢于開口、運用語言的機會多；另外也鍛煉了學生膽量，增加了勇氣，提高了自信心。這時，教師主要是在小組間走動，回答學生的問題，鼓勵、引導學生將討論進行下去。課后教師適當布置作業，讓學生復習、鞏固已學知識。在聽力課的教學中，教師一改以往在語言實驗室只放錄音的做法，將聽和說結合起來，讓學生就課文內容積極發言，有時讓學生分組討論，得出答案。通過上述教學改革，大大提高了學生的英語水平和語言應用能力。

為了進一步搞好教學改革，提高學生學習興趣，我們在O2級新生中開展了利用多媒體現代教育技術手段進行大學英語教學改革的嘗試。多媒體課程改革小組的教師根據教材《新視野大學英語》的特點，在原有光盤的基礎上，制作了一套適合我院大學英語教學用的多媒體課件。課件設計以互動性為原則，以培養學生自主學習能力為目標，加入了音頻、視頻、互動練習，豐富的教學內容和感官的刺激改善了目前的英語課堂氛圍。經過一年的教學實踐，我們發現使用多媒體技術的大學英語，課堂氛圍輕松愉快，語言環境真實，非常受學生歡迎，學生學習興趣濃厚，學生自主學習能力有了一定程度的提高。

在開展教改的同時，我們還加強了對學生學法的指導，教授學習策略，指導、訓練學生掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力，從而提高他們的學習成績和水平。學法指導與學生的實際學習聯系起來，解決他們實際存在的問題，這樣學生積極性高、收敬大。例如，針對學生缺乏科學計劃學習的習慣，教師指導學生制定周學習計劃，讓學生比較詳細地列出學習內容、學習方式和時間安排，這樣既能做到學有目標、心中有數，同時也便于學生對自己的學習進行評估，總結優點，找出不足，以便在今后的學習中加以調整、改進。這種策略的訓練大大提高了學生自主學習的能力。另外，針對學生反映的詞匯量小影響其閱讀、聽說等能力的提高這一問題，老師給學生講授科學的詞匯記憶方式，如分類記憶法，根據構詞法記憶，根據同義詞、反義詞對比記憶，根據讀音規則記憶以及聯想記憶法，周期循環記憶法等，指導學生克服原先形成的死記硬背的不良方法，快速擴大其詞匯量。

二、組織學生開展英語第二課堂活動，提高其語言應用能力我們知道，要學好一門語言是不容易的，那么要學好外語就更難了。

一是課堂學習時間少，二是缺乏語言環境，難得機會實踐所學內容。因此，要想搞好藝工結合學生的外語教學，就要開展多種形式的第二課堂活動，這也可以說是課內時間不足課外時問補的辦法。根據我們開展的英語第二課堂活動的情況，總結出以下可以借鑒的幾點：1．形式多樣化。根據學生的興趣、愛好和想解決的語言問題，將學生分成若干個小組，然后以小組形式活動。如我們將學生分為語法學習小組、閱讀小組以及口語、聽力練習小組及英語雙周報編寫小組等。2．及時了解活動情況，解決活動中出現的問題。3．加強活動管理，與學生簽定協議書，使學生能在活動中堅持下來，給學生第二課堂活動記學分。

第二課堂活動開展得比較好的有語法活動學習小組和英語雙周報編寫小組。語法活動小組的開展是根據學生迫切想提高其語法能力的要求而進行的。該活動是根據學生自愿組合將其分成幾組，每組4～5人，每小組推薦一人負責。教師制定和實施了以下指導策略：1．加強課外語法練習。教師每周有針對性地給學生布置課外語法練習題5O道(單項選擇題)，讓學生按時完成。2．引導學生自我歸納總結。要求各小組長組織小組成員一起討論習題完成狀況，找出出錯的原因。然后由教師進行集中分析和講評。3．個人自習和集中討論相結合。

每周先讓學生針對所學教材中的泛讀課文，做讀書筆記，摘出課文中的重點語法現象。在此基礎上，再安排小組集中活動，大家一起復習這些語法現象有關的內容，補充讀書筆記。4．建立學生周記制度。要求各小組長寫周記，記錄本周小組活動學習中遇到的問題及心得體會。教師每周召集小組長了解小組活動情況，對學生反映的問題給予指點。通過20周小組活動的學習，學生認為這種學習方式可以改進學習方法，擴大詞匯量，提高語法水平，營造學習氛圍，提高英語成績。

我們在2002級701～704班學生中第二、三學期進行了英語雙周報編寫活動。任課教師在每班隨意抽取6名左右學生作為實驗對象，兩周編寫一期英文報紙。活動形式主要是學生將所寫的文章用電子郵件發給教師，教師給出建議后，學生反復修改。

然后由一位負責編輯的學生組織稿件，以報紙的形式出版。同時我們將第二課堂活動與第一課堂教學有機結合起來，比如教師在課堂上分析學生編寫的報紙，指出其優缺點，這樣其他學生也能從中得到啟發。英語雙周編寫活動鍛煉了學生獨立做事的能力，并應用了所學專業知識，在一定程度上提高了英文寫作能力。

教學實踐表明，進行計劃性和系統性的大學英語第二課堂活動，可以在不增加課內學時數的情況下，顯著提高教學對象的英語水平和運用技能，能大面積提高學生的英語成績。教師的正確指導和學生的自覺性是兩個關鍵因素。

三、開設專業英語課，保證學生四年英語學習不斷線

專業英語是基礎英語的拓展，是為了培養學生實際運用專業英語進行交際的能力而開設的。我院從學生大三開始，在各系和各專業開設了專業英語課，使學生四年英語學習不斷線。我們在藝工結合的服裝專業學生的專業英語教學中，主要采取了以下做法：

一是采用《服裝英語》為教材，突出專業英語的特點。專業英語教學區別于基礎英語教學的一個基本特點，就是它和專業背景緊密結合，具有較強的專業知識要求。專業英語教學的一個重要目的，就是使學生既具有一定的英語語言能力，又能掌握一定的專業知識。從一定程度上來說，專業英語教學肩負著培養既懂英語又懂專業的復合型人才的重要職責。因此，我們在專業英語教學中，在注意抓好英語語言能力培養的同時，也強調學生要打好專業知識基礎，使學生能夠借助英語這一語言工具，更好地在專業知識的海洋里暢游。

二是引導學生在掌握和運用專業英語詞匯上狠下功夫。學生在專業英語的學習中會經常遇到大量的專業英語術語，而且許多看似熟悉和簡單的基礎英語詞匯，在專業英語中就可能有特定的專業合意。因此，我們在教學中，既注重引導學生認真掌握過去沒有學過的專業英語術語，從外延上擴大詞匯量；又積極引導學生注意區分同一詞匯在基礎英語和專業英語中的不同含義以及用法，從內涵上擴大詞匯量，使學生在專業英語的學習中溫故而知新。

三是培養和提高學生專業英語的翻譯和聽說能力。專業英語區別于基礎英語的又一個重要特點，就是它更加側重于英語在每一個專業中的實際運用。這種運用突出表現在兩個方面：第一，需要有較強的翻譯能力。翻譯是一種綜合能力。我們在專業英語教學中，注意把培養和提高學生的翻譯能力作為一個重要環節來抓。除了在課堂上調動學生大膽進行口頭翻譯外，還在課后布置筆譯作業，教師進行認真批閱和集中講評。第二，對聽說能力提出了新的要求。專業英語的聽說訓練不同于基礎英語，它具有較強的專業化特點，需要一定的專業背景。由于專業英語的聽說訓練與學生所學專業貼得較近，也往往容易激發學生的興趣，引起學生的共鳴。因此，我們在專業英語教學中，把學生聽說與翻譯能力的培養有機地結合起來，除了教師課堂提問、講解和批閱課后的筆譯作業外，還特別注意創造各種機會，調動學生圍繞本專業的某一話題，用英語互說互聽，培養學生在專業英語方面的語感，提高學生的專業英語表達能力，營造學習專業英語的濃厚氛圍。

四是注意培養和提高學生查閱和利用專業英語文獻資料的能力。查閱和利用專業英語文獻資料，是專業英語課堂教學的延伸，是學習和掌握專業英語的一個重要途徑。為此，在藝工結合服裝專業學生的專業英語教學中，我們經常給學生布置一些有關服裝方面的小專題，鼓勵他們去圖書館或上網查閱相關的外文文獻資料，進行整理、比較和分析，并努力提出自己的認識和看法。這既有利于激發學生的研究興趣，提高專業知識素養；又有利于增強學生學習專業英語的興趣，提高英語閱讀和翻譯能力。

四、積極開展科研活動，以科研促進教學

篇2

服裝產業是一個傳統產業，中國加入WTO后，服裝行業得到了空前發展。一方面，大量的新生企業對服裝熟練工人的需求激增，出現了供不應求的局面；同時，隨著服裝企業規模的不斷擴大，企業管理水平、技術水平不斷提高，對人才的需求也呈現多層次、多形式的特點，尤其是對技術拔尖、動手能力強的高素質人才的需求增長是一個新的趨勢；另外，隨著中國經濟的發展，國內市場空前繁榮，大量的服裝商場、專賣店、連鎖店，需要大量的服裝促銷、銷售人才，這是服裝人才需求的一個新的格局，對中等服裝職業學校而言，是一個非常廣闊的生存空間。

二、深入市場，使教學和企業緊密接軌

顧名思義，職業教育是給予學生從事某種職業所需要的知識和技能，以就業、轉換職業或提高勞動者的職業技術水平為目的的教育。職業教育的這一特點，決定了它與整個社會的進步與發展有著密不可分的關系。在社會主義市場經濟的新形勢下，企業迫切希望職業學校能培養出大批高素質的實用型人才來充實自己的職工隊伍。為此，如何把學校的教學與企業對人才的需求緊密接軌才是專業生存、發展的關鍵。

1.服裝學校要加強與企業之間的合作

（1）校企結合。為企業輸送合格人才，必須去了解當地服裝企業對人才需求的方向，了解企業的現狀與發展趨勢，進一步加強校企的聯合辦學。為及時協調學校與企業的關系，學校與企業要安排專業人士對學生進行管理，學校與企業定期會晤磋商，學校組織進行參觀學習，企業派專業技術人員來校兼課，學校派專業教師深入企業實踐，這樣培養方向明確，才能切實培養為自己所用的專業人才。學生在校系統學習后，就完全可以以企業熟練員工的水準真正踏上工作崗位，發揮各自的作用。校企的聯合辦學，按企業需求方向開展專業教學，才能實現最直接、最有效的人才培養。

（2）“訂單教育”。職業教育的一個重要特征就是與行業需要、行業考核標準緊密結合。學校要以“面向市場經濟，面向勞動就業”為辦學宗旨，實行訂單制教學模式，按照企業的要求定向培養人才，企業則在學生畢業后招收相應的畢業生到各自的工作崗位。

2.加強教學實踐活動，改善教學設施設備

服裝專業有其獨特的專業化要求，實踐性強是最基本、最突出的特點，特別是職校學生就業率主要靠得益于技能優勢。與大學生、研究生比，技校畢業生的理論基礎知識肯定要差，但是若學生技術基礎堅定、動手能力強的話，到企業后馬上就可以到生產線上獨立操作，這樣才會深受企業歡迎。因此要突出動手操作技能的培養，確保為企業輸送高素質的人才。

學校培養的學生應該為企業直接所用，但是有些學生到企業后連一些常用設備都不會使用，甚至于連設備名稱都不知道，這也是中職服裝專業教學中的一個現狀――教學設備相對落后。職業學校要直接為企業服務，應該與企業保持密切的聯系，行業發展動向是學校教學發展的一個重要組成部分，想要在服務上能與企業接軌，在設備的配備方面也應該等同于企業，乃至領先于企業。

3.提高專業實踐課教學質量

職業學校的定位是培養技術人才，而實踐課對培養技術應用型專門人才、提高學生的實際應用能力具有特殊作用，是職業教育的重要教學環節。因此，實踐課要從培養動手能力出發，把課堂講授與實踐操作充分結合起來，教學中要注重實例分析、技巧的應用。服裝專業實踐課主要是學生在教師的指導下進行實踐操作。教師在演示實踐中可先分步操作，再連貫操作，邊操作邊說明原理，要讓學生看得見、聽得明。要把理論與實踐充分結合起來，通過實例的分析和技巧的應用，可以收到較好的教育教學效果。

篇3

按照專業教學計劃的要求，我在浙江省湖州市安吉縣湖州新三和服飾有限公司為期2周的實習。通過這次短期的實習，我對服裝企業的一些基本知識有了一定的了解，同時，我通過實習的各個環節加深了職業道德觀的理解，培養了敬業精神和團隊精神。

2．實習時間

我于2011年8月13至8月25日為期2周的實習。

3.實習單位

3.1實習單位地點及規模

湖州新三和服飾有限公司在浙江省湖州市安吉縣天荒坪鎮山河村。shixi.exam8/它是中外合資企業，是生產加工的經營模式。它擁有7625平方米的服裝大樓，熟練員工200名，設備齊全，有完整的生產管理體系，年生產能力可達30萬件單棉服裝。該公司堅持“質量第一，客戶至上”的服務方針，精品意識貫穿于生產全過程，產品質量穩定，在同行業中有著良好的信譽。

3.2實習單位主要業務

主營行業服裝服飾女上裝，主要生產面里料，輔料，羽絨，晴棉，床上用品，棉裝，職業防護衣帽，單衣，羽絨服裝等。主要市場，華東地區，華南地區，華北地區，西南地區，海外市場（歐美、中亞、日本、韓國）。

3.3實習單位的歷史與發展

湖州新三和服飾有限公司是在XX年12月注冊成立的，至今已快六年。在期間該公司遇到了不少的困難，經過經營者與員工的不懈努力克服了困難，讓公司制度越來越完善，經營越來越好，知名度也在提高。

篇4

職業教育肩負著為企業培養具備新知識，掌握熟練操作技能的中高級技術工人的光榮使命。社會學家曾這樣定義：中國究竟能提供什么樣的勞動力資源是取決我國加入WTO優劣的核心問題。在沿海地區外商因無相對應的技術工人而撤資的事件已不再是危言聳聽，因此引起各界人士對中職教育的高度關注。

一．我國服裝行業與中職服裝教育的現狀

培養適應服裝行業需求的具有實踐能力、創新精神的應用型服裝專業技術人才是中等職業技術學校服裝專業教育的主要培養目標。目前，我國服裝業已形成了完整的工業體系，各類成衣產品生產齊全，種類繁多，成衣的生產制造水平，已接近了國際的先進標準。但品牌缺乏國際認知度，產品的競爭力較弱，品牌的附加值極低。產品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現代化的企業管理模式尚未形成。加入世貿后，在經濟趨于全球化的大環境下，我國服裝的出口量也會逐漸增大，有利于貿易與品牌經營為一體的企業形成和發展。國外先進的管理模式，高科技的生產設備，先進的工藝技術及營銷手段的進入與滲透，必將使我國服裝專業人才的需求向多元化、崗位化發展；以此推動服裝業在企劃、設計、工藝、管理、營銷等環節上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。

我國的中等服裝專業教育起步較晚，在近二十年的發展中，從過去教學只為某一個生產環節（比如流水作業的車工、熨燙工等）和崗位服務，變成為兩個以上職業崗位群服務，使學生由過去的一專一能，變成一專多能甚至多專多能，這是中等職業學校擴大服務面向，提高社會聲望和畢業生就業率的重要途徑。就過去的專業教學體系而言，課程涉及的專業知識范圍較廣、較深，已經不能滿足行業崗位需求。畢業生缺乏實際動手能力及對崗位工作范圍的認識與理解，大多中職學校沒有形成真正的雙師型師資隊伍，專業教學的形式陳舊，專業教材的內容老化，缺乏對現行行業崗位實踐的理論總結和發展方向的研究，加之專業教師師資缺乏，并且師資隊伍中，很少有長期參與服裝企業崗位調研的教師，所以在有數的實踐教學環節中也只能是照本宣科，更談不上以產、學、研的專業教育方向，來滿足今天的服裝行業中各種技能性、創造性的崗位。

二．服裝專業教學計劃的調整及實施

（一）重新定位培養目標

服裝專業在培養方向和課程體系設置上，應堅持藝術設計與工程技術相結合；在服裝設計專業課的教學中，應堅持創意設計與結構設計相結合；在整個教學活動中，堅持校內教學與社會實踐相結合。在市場經濟條件下，服裝企業的人員結構和人才需求情況發生了較大的變化，對服裝設計師提出更新更高的要求。現代服裝設計師起碼應具備較高的審美素質和良好的服裝造型能力，了解服裝材料的理化性能及外觀風格，有一定流行預測能力，對服裝文化內涵有深刻的體驗。根據我國服裝業的發展需求和服裝設計專業發展方向，服裝設計專業的培養目標應為具有國際文化視野、熟悉國內服裝市場、具備創新能力和適應市場能力、將藝術與技術有機融合的現代服裝設計人才。

（二）增強專業課教學的應用性和實用性

中職服裝學生的就業崗位大多是生產第一線的服裝生產技術崗位，綜合運用專業理論與技能去解決服裝生產中出現的各種問題。服裝專業的教學要求，一是增強感悟能力，以服裝專業課為基礎，科學、合理地建設理論課程和實踐課程結構體系，完成專業課程體系建設，整合優化相關課程與教學環節；二是開發想象能動性和對未知領域自覺探索即創新能力；三是培養分析、思維能力，鍛煉對事物的掌控能力，努力使基礎課教學適應專業課的需要。

（三）強調實踐教學的連續性和漸進性服裝學科綜合知識的體系，應實現理論教學和實踐教學的交替滲透。在具體應用中，拘泥于課堂常規教學形式已經無法滿足實際需要。因此，教師要帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實踐中完成，建立教學實踐合作基地，生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生“實題實做”。即由學生動手完成一條龍的課題，使學生在實踐中學習設計，在設計中完成結構制圖，在結構制圖的基礎上完成裁剪、工藝制作和整理，進而完成作品。突出實踐教學，強化應用能力和動手能力的培養。

（四）加強師資隊伍建設

首先，制定教師的教學工作規范，明確教學崗位職責。制定各種調動教師工作積極性的政策和措施，激勵教學第一線的教師嚴謹治學、認真執教、從嚴治教。其次，教師必須具備較高的業務素質，不僅應具有厚實的專業知識、廣博的文化素養和較高的學術水平，同時教師還應具備較高的職業道德水準，教師的職業道德直接關系著育人的質量，必須本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態度，客觀地評價每個學生的學習情況，使教學質量得到全面提高。

專業教學改革的核心是課程改革。專業課程的設置，必須要依據服裝市場的變化來制定，積極將服裝生產一線反饋的信息及時融入教學環節中。調整、縮減一些較深、較難的理論和技能課程，使學生能充分地掌握專業崗位有關的技能知識，并加深學生對專業崗位深層次的理解及表達能力。在進行服裝專業崗位的教學過程中，專業課程形式的創新，在于如何選擇、實施實踐環節，提高專業崗位的動手能力。通過專業基礎、專業考證、畢業設計、專業頂崗實習的能力培養，使學生在學習、實踐中不斷地得到提高。

篇5

當前，隨著我國社會經濟的全面轉型，傳統服裝產業由改革開放初期以來的勞動密集型產業向技術密集型和資金密集型產業發展，做出自己的品牌和質量是現在服裝產業競爭的最重要環節。服裝產業的新變化對專業技術型人才的需求無疑會增加，給承載著培養初等、中等專業人才的中等職業教育學校帶來較為有利的發展機遇，特別服裝專業的教學與發展。下面筆者就當前中等職業學校服裝專業教學中的狀況進行探討。

一、中職學校服裝專業教學現狀

為了真正尊重學生的實際和切實有效地改變因為高校擴招帶來的就業壓力，國家鼓勵學生在中考后實現第一步分流，鼓勵大力發展職業教育中的中等職業教育。這樣一方面能使那些在初中階段學習中存在困難和對繼續讀高中興趣不大的學生在學習中有一定選擇，另一方面滿足國家對專業人才的需求。中等職業學校本身是為國家培養具有一定技能的初、中級專業技能型人才，也就是常說的“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”，以滿足當前制造業對技能型人才的需求。但是，從現實來看，中等職業教育目前存在一些問題使其發展不樂觀。

1.學生學習積極性不夠

在國家政策的影響下，中等職業教育雖然越來越被重視，但從實際來看，選擇進入中等職業學校的學生大多數是在初中階段學習中學習能力弱和學習習慣不太好的學生，他們中的大多數因為中考中文化課成績沒有達到普通高中分數線而選擇進入中職院校，并不是發自內心喜歡而選擇，意味著他們學習積極性不夠。從服裝專業來看，女孩子居多，按道理來講她們應該是喜歡的，但實際上大多數學生不知道自己的學習目標是什么，也沒有努力方向，甚至個別學生認為前途渺茫，從上學伊始就進入“混日子”狀態。學生沒有積極性，嚴重影響教師教學效果。

2.教學理念滯后

當今社會被稱為信息時代，社會發展速度很快，每一項事物的更新速度都很快，服裝產業也是如此。服裝產業的發展就與社會潮流和發展趨勢聯系密切，而且帶有季節性，新技術的應用和更新換代的速度很快。這就意味著學校教學過程中必須從社會發展實際出發。但是從實際來看，很多學校教學缺乏和市場發展的聯系，沒有主動關注的意識，教師缺乏主動求知動力，所以教師教的內容和實際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學生學習實效性下降。

3.實踐環節不夠重視

中職學校的學生畢業后大多數直接走上工作崗位，不僅需要掌握一定的理論知識，更需要具備一定的實踐能力，也就是在新的工作崗位上能很快上手。但是實際教學中，很多學校多采用課程式教學，以理論教學為主，這樣的教學模式和當前綜合性人才需求是差距較大的，特別是熱門的服裝管理和服裝營銷方面涉及的內容不多，無疑影響教學的實效性。

二、現代服裝專業教學發展方向

衣食住行是與廣大人民群眾生活密切相關的，也是競爭相對激烈的行業，服裝業更是如此。特別電商產業的興起給服裝業的生產帶來更殘酷的競爭現實，給服裝產業的發展帶來更大挑戰。中職服裝專業作為給社會培養一定專業型技能人才的基地，必須立足于當前社會發展的現實，針對社會和市場需求調整學校教學，進而為社會培養更多合格人才。

1.更新教學理念，調整教學方法。

現在教學理論強調既要關注教材，更要關注學生。中職教育有其特殊性，那就是面向社會需求進行教學。因此，服裝專業教師在教學過程中要樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學思想，教學要結合服裝行業和市場發展趨勢，使服裝教學內容更貼近市場、行業的需求。結合需求對教學模式做出相應調整，使教學模式更有針對性，同時根據具體教學內容選擇相應的教學方法或者綜合交叉利用各種教學方法，全方位激發學生的學習興趣。

2.采用現代化教學手段輔助教學。

信息時代的到來，改變社會生活的同時給學校教育教學工作帶來很大幫助，特別各種現代化教學設施開始大量應用到教學中，如多媒體信息技術的應用，采用文字、圖片、視頻、動畫等多種途徑向學生呈現所學內容，使抽象的知識變得具體，能使單一的知識變得豐富，使復雜、煩瑣的知識變得簡單。這樣使教學既直觀形象，又操作方便，學生很容易掌握，培養學生學習服裝專業的興趣，改變課堂教學方式，使學生變被動接受為主動學習，加深對實際教學內容的理解和掌握，提高教學效率。

3.因材施教，關注學生的個體差異。

教育是一項育人工程，其對象的最大特點就是個體差異性，所以學校不應該成為一種模式產品的流水線，而要結合學生實際需求進行針對性培養進而成為育人成才基地，這才是最好的職業教育。所以教師要關注學生個體的差異，給予不同層次學生分層次學習和實踐，給他們制定不同目標，逐步引導學生科學有效地學習，提高學習成績。

篇6

作者：許曉慧 曹勇 宋紹華 編著

ISBN：9787506485043

篇7

嘗試實習，也叫分課題實習。相對于縫制專業課程，又叫零部件實習。一般在縫制專業課或某一階段課堂教學任務完成之后進行，是學生專業技能開始初步形成階段，主要由專業教師邊講解邊演示，使學生了解完成某個零部件的最佳工藝方法和制作步驟，讓學生聯系理論知識，通過動手訓練，逐步轉化為直接經驗和技能。在這一階段，學生以老師“帶”和自己“試”為主。實習老師采用慢節奏示范，要求制作方法正確，操作技能熟練，突出零部件的重點，交代難點。教師對不正確的操作要及時加以糾正，如在講《服裝縫制工藝》中男、女西褲的口袋制作時，可帶學生進縫制室進行口袋的零部件訓練，讓學生通過自己的努力，找出縫制制作工藝中可能會出現的問題，理出正確的工藝操作步驟，從而歸納出自己的縫制觀點(此時的觀點可能是不成熟的。也可能是不正確的，但他們卻經過了思維)，這樣使得零部件實習更有意義，學生有更多的思考空間，再由老師教會學生各種各種口袋的制作方法、操作步驟，做好示范，學生動手練習，并反復檢查學生的訓練效果。

綜合實習，一般在某門專業課程某一章節基本完成之后進行。這種實習讓學生把以前嘗試實習中掌握得不太熟練的單個零部件能有機地銜接起來，運用課堂的理論，綜合練習，進行整件服裝的制作，主要以學生自學為主，教師指導為輔，對操作難度較大的制作步驟，重點指出，反復練習，爭取人人過關。綜合實習一般時間較長，難度較大，讓學生通過實習達到練思想、練意志、練技能的目的，進而比較熟練、系統地掌握好制作要領及專業技能。例如在學完《服裝結構制圖》《服裝縫制工藝》中男、女襯衫的制圖裁剪、縫制內容之后，組織學生進行一次男、女襯衫實習，從制圖中的排料、放縫、放樣到制作中的每一個縫制制作步驟，都要求學生自己動手操作，老師則只作指導。

通過這次實習，學生對本堂知識的掌握程度和運用操作能力有明顯的進步，這樣一來，比零部件實習提高得更快。

篇8

衣食住行，衣服站在我們人類的首要位置，而我們對于衣服的要求也越來越高，但是不管是什么品牌的衣服首先都會是由我們人類進行設計，然后交由車間進行生產。現代社會對衣服的要求也越來越高，可是每個人都有屬于自己的眼光和品味和愛好，而在實習的時候，前輩就更我說，我們設計不出來這個世界上最完美的衣服，因為總有人會認為它有缺點，但是我們必須要設計出有人接受的衣服，提供到市場為我們的公司爭取的利潤。

剛來到****有限公司的設計部門，被領導安排給一位前輩做小弟，這種事情對于我們這些實習生來說是最平常的事情，最重要的是我們沒有工作經驗。剛開始和那些實習前輩一樣，我都是在他們的旁邊學習，跑跑腿做些簡單的工作，做的最多的就應該是整理文件打掃衛生了，雖然每天都是做這些工作，但是我都做的很認真，我知道我必須的堅持，有句話不是叫做堅持就是勝利么?

經過一段時間的工作實習，我的工作也慢慢的多了起來，前輩們也開始教導我做些工作，有不懂的我就虛心的向他們討教學習，有的時候前輩也會對我的工作進行指導，這些都使我受益匪淺。一段時間的工作，我和其他同事也混熟了，他們沒有事情的時候，就會跟我講一些工作方面的經驗，還有一些他們的見聞，這些都使我感觸良多。經過長時間的工作實習，我對工作流程也更加的了解，也養成了良好的工作素質，通過實習動手實踐，我也知道自己還存在著很多的不足，在以后的學習工作中我也會努力的彌補，盡力做的更好。

通過實習讓我知道了知識的重要性，有句話真的很對，書到用時方恨少，當我們運用到知識的時候，才發現我們學到的還很少。現代社會不斷的發達對于人們工作水平的要求也越來越高，只要我們一有松懈，那么就會被別人超過，慢慢的就會被這個社會所淘汰，所以逆水行舟不進則退，我們只有不斷的努力才能生活的更好。

服裝設計專業實習報告【二】

實習，顧名思義，在實習中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實習中。因為任何知識源于實習，歸于實習。所以要付諸實習來檢驗所學。現在即將面臨畢業，實習對我們越發重要起來。

剛結束的這段實習時間可以說是我大學四年來最辛苦也是最充實的一段時間。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應;而充實則是在這段時間里，在校園無法學到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質。同時實習也給了我一定的工作經驗。為將來謀求一份好職業打下了基礎。現將這些日子在工作中取得的成績和不足做個小結。一來總結一下經驗，二來也對自己的工作情況有個系統的認識。

(一)概述:

1、實習時間：20XX年XX月XX日-20XX年XX月XX日

2、實習地點：XX省XX市

3、實習單位：XX格伊佳服飾有限公司

(二)實習目的:

為了使自己的基礎更牢固，技術更全面，知識面更廣,實習的內容是學習服裝的整個流程，因為考慮到以后畢業必定要走上工作的崗位，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種工作程序的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。

(三)實習內容:

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二、注重創業、擇業和就業教育

每逢畢業季來臨，學校都會想方設法地為學生聯系、推薦不少就業單位，但總會有不盡如人意之處。端正學生的就業思想，對學生進行正確的就業觀指導刻不容緩。許多學生和家長都認為，既輕松又能獲得高薪才是理想的工作，但愿望與現實總有差距。特別是在就業壓力與日俱增的今天，必須掌握扎實的專業知識和技能，努力提高就業競爭力，才能在社會上立足。中國的父母對子女通常愛護有加，但過分呵護也給學生造成不少危害，導致學生對生活、對現實過于理想化，好高騖遠。雖然服裝專業教師已經意識到這種現象的弊端，也進行了教育指導，但畢竟缺乏專業性。作為學校，應配備專門的就業指導教師，定期開展創業教育、應聘知識與技巧、就業政策講解、就業形勢分析等活動，提高學生的就業能力和就業意識。隨著社會需求的多樣化，私營中小型企業會出現快速增長的趨勢，這將為社會提供約75%的城鎮就業機會。到中小型企業就業，同樣可為社會做出很大貢獻。此外，學校還要開展創業教育，教給學生創業的基本途徑、方法等知識，制定切實可行的扶持政策，鼓勵畢業生立足家鄉，立志成才，形成“不等分配，自找市場”的創業意識。

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人們物質精神文化水平的提升，必然會催生新的藝術形式產生。也正是在這樣的背景之下，服裝表演專業應運而生。無論是綜合類院校還是藝術類院校，乃至一些傳統的理工科院校、農學類院校也開設了服裝表演的相關課程。這就足以說明這一課程本身在近些年來的熱門程度，同時也從側面反映出服裝表演專業與藝術的結合是密不可分的。

一、服裝表演專業與藝術教育的關系分析

之所以要用藝術教育的視角分析當前服裝表演專業的教學情況，主要是因為二者之間有著緊密的聯系。一般而言，藝術教育與傳統服裝表演之間，存在以下兩種關系：其一，二者存在共通性。所謂共通，即二者之間有許多因素是彼此相互聯系的，所謂藝術教育，其本身并不是針對美術專家而言的，而是針對普通群眾的一種藝術修養施加，其利用美，對人們進行情操的陶冶，從而使得人具有基礎的審美能力。而服裝表演專業從開設的第一天開始，其目的就是為了讓學生接觸美、感受美、創造美。因此，服裝表演專業對學生的要求也相對較高，學生不僅僅需要具備較好的自身條件，甚至從審美眼光方面也要與常人有所差異。無論是身體身材、五官比例，還是服裝造型、妝容儀表，無不體現出服裝表演專業對學生的極高要求。所以，從這一角度來看，服裝表演專業是基于藝術視角而言的，其也是藝術的體現與升華。其二，服裝表演是對藝術教育的升華與豐富。在服裝表演的過程當中，學生既是美的創造者，又是美的傳遞者。比如某國際大賽的形象大使，或者某模特大賽的冠軍小姐等，其都是在特定的環境之中，將自身對藝術的理解以及對美的感悟展現給更多的人。因此，服裝表演專業的學生，也應該了解更多關于藝術的知識，包括藝術史論，了解一些著名的藝術家，或者對一些藝術作品進行賞析等。只有真正成為懂藝術的人，才能將藝術通過服裝表演的形式展現出來。

二、將藝術教育視角融入服裝表演專業教學的策略

1、將中西方的教育思想進行融合

將藝術教育視角引入到服裝表演專業的教學當中，首先就需要將中西方的教育思想與理念進行必要的融合。作為高校，首先應該明確自身開設這一專業的目的與目標。許多學生片面認為，這一專業屬于藝術類專業，而成績不好往往是藝術類專業的熱門人選。所以這就會導致高校招收的服裝表演專業學生各方面整體素養不高，缺乏對該專業的準確定位。所以將中西方教育思想進行融合，利用美國DBAE藝術教育概念，對學生進行深入教學。可以對學生進行藝術批評、藝術史、美學等專業基礎課程的培訓，然后針對專業特點，選擇服裝表演鑒賞類課程讓學生進行必修。還可以將服裝史、服裝美學這類課程引入，讓更多西方著名的藝術設計師理念融入到我國高校的服裝表演專業當中。

2、藝術教育理念滲透之后注重課堂觀念的認知

西方有一名重要的教育學家，名為約翰.亨利.紐曼。其曾經說過這樣的一句話“過分專注于一個領域的學習，將歪曲對于現實的理解”。其這句話的含義并不是說要求學生對專業學習抱有僥幸心理，相反其要求學生不斷增強自身對知識的理解與洞察能力。通過實驗與體驗，獲得不一樣的學習感悟。這樣的理念融入到我國服裝表演專業的課程中，可以使得教師更加注重對學生的體驗培養，比如可以讓學生親自動手進行服裝設計，充分發揮自己的想象力，可以制作成古代雍容華貴的禮服，也可以制作成現代性感優美的晚禮，其目的就是讓學生增強操作技能，進而更好的將專業領域置于整體的學習氛圍之中。幫助學生明確，如何將自身所學過的知識觸類旁通的應用到其他的相關領域，增強學生的實踐性與實用性。

3、將藝術教育理念融入之后進行課程內容的更新

一般而言，我國高校開展的服裝表演專業涉及到的課程內容有服裝表演史、表演心理學、社交禮儀、模特表演學、服裝設計制作等基礎性專業課程。而將藝術教育視角融入之后，可以對原有的課程保持不變，并且在其基礎之上加入一些理論性的內容，從而增強學生的鑒賞水平與能力。比如可以增加中西方服裝評論、西方藝術發展史、平面服裝鑒賞等。很明顯這類課程的開設使得學生在學科的寬廣度方面獲得更多的提升與拓寬，從而讓學生的理論知識、審美水平、鑒賞能力以及實踐能力，都可以得到全面的提升。

4、藝術教育理念滲透之后進行教學方法的改進

藝術教育理念滲透之后，傳統的教學方法也應該實現必要的改進。服裝表演專業不同于其他專業，其本身應該為學生提供較多練習和實踐的機會。如果長期得不到外出實習的機會，學生的專業能力很顯然無法得到提升。因此學校在進行教學方法改進的時候，可以針對某一些課程開展相關的實踐課，或者在服裝表演課程過半之后，讓學生自己安排時間，然后在期末階段分組設計出自己想要設計的服裝類型，展示的同時進行表演。或者教師還可以為學生舉辦一些服裝表演大賽，讓學生穿著自己設計的服裝參加比賽，用這種學生親自參與，教師親自指導，學生樂在其中的教學方式，提高學生對專業課程的實踐能力，進而確保藝術教育理念融入之后，學生的整體學習水平較從前而言有所提升。

三、結語

眾多高校都開始陸續開展服裝表演專業，一方面其本身在近些年來處于熱門的狀態，另一方面各高校也都應該清醒的意識到社會對該專業人才的渴求。所以在開展教學的過程中，應該時刻秉承藝術教育理念的原則，將藝術教育真正融入其中，從而提高學生的專業素養，讓學生具備審美能力、鑒賞能力的同時，也真正將服裝表演和藝術結合起來，呈現出具有豐富內涵的表演與展示。

作者:陳玲 單位：四川傳媒學院

參考文獻