導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工商管理結(jié)業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學中，由于課業(yè)的繁忙，再加上傳統(tǒng)的授課模式的影響，使得學校和教師忽視了實踐教學，在排課的過程中，會把實踐課也安排到理論課中，不能真正地讓學生參與到實踐中去。此外，由于學校對實踐的不重視，使得其在實踐中的資金投入較少，不能提供一個良好的實踐的環(huán)境，在根本上，不能真正地發(fā)揮實踐課的作用。

2．缺少實踐課的教師

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學之中，由于對實踐課程的不重視，實踐課教學仍然用理論課的方式進行，而且缺少真正能進行實踐課教學的專業(yè)教師隊伍，所以，使得實踐課程仍然以理論性的教學為主，造成了實踐活動的停滯。有些學校有一些專門進行實踐教學的教師，但是由于沒有受過相關(guān)的培訓，在很大程度上無法掌握實踐課程教學的方法。而且各個學校都沒有完整的實踐教學體系，使得教師在進行實踐教學的過程中一頭霧水，教師們也沒有工商企業(yè)管理的實踐經(jīng)歷，因此，也無法真正地促進學生進行實踐的訓練，在很大程度上就制約了實踐課程的發(fā)展。

3．不能真正地實施實踐教學

教師在對學生進行教學時，不能真正地理解實踐教學的意義。就算有實踐的課程，也大多以理論教學的方式進行講解，從根本上就造成了實踐課程失去意義，而且，由于學校提供的實踐場所不能滿足學生對實踐的要求，在很大程度上就造成了實踐教學不能真正地發(fā)揮作用，不能真正地做到“工學結(jié)合”。

4．實踐課程較為單一

在實踐教學過程中，但由于人數(shù)的眾多和經(jīng)費不足等原因，使得實踐活動不能深入地開展，使得活動的形式較為單一，所謂的實踐也只是看一些案例和進行案例分析，不能真正達到讓學生進行實踐的目的，而且，單調(diào)的課程內(nèi)容不能吸引學生的興趣，造成了實踐活動不能順利開展。

5．資金的不足

資金的投入是實踐活動開展的基礎。但是由于先前的學校對工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學的不夠重視，也造成資金的投入不足的情況，使得實踐課不能很好地開展，一些實踐時所需的設備不足，不能滿足實踐課的要求。在另一方面，由于經(jīng)費的不足，就不能聘請具有專業(yè)素質(zhì)的實踐課教師對學生進行指導。因此，不能使實踐課程真正地發(fā)揮作用。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學體系的創(chuàng)新

1．建立以就業(yè)為目標的實踐教學體系

學校要想真正地進行實踐課程的教育，前提條件就是建立和完善實踐課程的教學體系。只有在教學制度的約束之下，才能使工商企業(yè)管理專業(yè)實踐課程良好地開展，真正地使學生參與到實踐中去，能讓學生真正接觸和了解自己將要就業(yè)的崗位，真正地促進學生找到自身的定位，能使其理論知識和實踐相結(jié)合，在之后的就業(yè)中形成自己的優(yōu)勢。

2．加大資金投入力度

要想完成對工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學體系的創(chuàng)新，就必須加強資金的投入力度。只有明確工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐課程的重要程度，才能加大資金的投入力度，保證實踐課程順利地進行。要切實完善實踐課程設備，建立好校外的實踐基地，真正地使學生參與到實踐中去，并能不斷地提高實踐能力和素質(zhì)。與企業(yè)合作，能在很大程度上保證企業(yè)對實踐教學的支持，使學校的實踐課程順利地開展。

3．真正地將實踐和理論結(jié)合起來

工商企業(yè)管理專業(yè)在進行實踐教學的過程中，最根本的目的就是將實踐和理論能有機地結(jié)合起來，能讓學生在實踐中理解和驗證理論知識。因此，工商企業(yè)管理專業(yè)要想做到實踐教學體系的創(chuàng)新，就應該切實地將實踐和理論結(jié)合起來。有效地進行課程的設計，在進行理論知識教學的同時進行實踐活動，能在很大程度上使學生在掌握理論知識的同時，更好地進行實踐操作，真正地做到“工學結(jié)合”。例如可以帶領學生到企業(yè)進行參觀和學習，在實踐基地進行企業(yè)管理的模擬，等等，更好地促進學生的進步和發(fā)展。

4．加強與企業(yè)的聯(lián)合

要想真正地促進工商企業(yè)管理實踐教學體系的創(chuàng)新，就必須加強與企業(yè)的聯(lián)合，使得學生能真正地了解社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀和企業(yè)的發(fā)展狀況，能更好地促進學生在了解實際情況的前提下參與實踐，能更好地進行學習和發(fā)展。另一方面，加強學校和企業(yè)的聯(lián)合，在很大程度上保證了學校和企業(yè)的共同發(fā)展，學校能夠讓學生培養(yǎng)出更好的實踐能力，而企業(yè)能通過與學校的合作，能更好地發(fā)掘人才，為企業(yè)所用，會大大促進企業(yè)的進步和發(fā)展，保證企業(yè)在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，擁有足夠的競爭優(yōu)勢。

5．加強教師隊伍的建設

工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學體系的創(chuàng)新，最基礎的要求就是要加強教師隊伍的建設，只有不斷提高教師的素質(zhì)，才能從根本上促進學生的學習與實踐。因此，必須大大加強教師隊伍的建設，加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)與聘用。所謂的“雙師型”人才，就是既能擁有專業(yè)的理論素質(zhì)，又有進行實踐教學能力的人才。只有不斷地加強“雙師型”教師隊伍的建設，才能真正地促進學生的發(fā)展。在加強教師隊伍的建設時，可以不斷地對其進行理論知識的培訓，并讓教師深入企業(yè)進行了解和學習，只有這樣，教師才能具備切實的理論和實踐的能力，真正地促進學生的發(fā)展。

6．不斷地對實踐課程進行改革

要想切實地對工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學體系進行創(chuàng)新，就必須不斷地加強對實踐課程的改革，保證實踐課程能滿足社會發(fā)展的需求。在進行課程設計的同時，能與企業(yè)的專門人員進行交流，制定適宜的、適合學生發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實踐課程，拒絕單一的實踐模式，真正地使學生能夠參與到實踐活動中來，并由專業(yè)的人士進行實踐評估，能根據(jù)學生的實踐情況進行分析，切實地掌握學生的實踐情況，并據(jù)此進行實踐課程的改革。

篇2

 

相對于其他報考方式來說，一月聯(lián)考難度較大一點，但是含金量是比較高的。該報考方式是先考試后入學的形式，通過一月聯(lián)考及院校的復試后進入學校學習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成院校的課程，論文答辯通過后可獲得在職研究生雙證，即學位證書和學歷證書。

 

學位證

 

此種報考方式是比較普遍的報考方式，可選專業(yè)比較多。采用的是先入學后考試的形式，報考學員參加相應的專業(yè)課程學習，課程完成后，院校將會頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；符合條件的還可參加申碩考試，考試及格且論文答辯通過可獲得在職研究生單證，即碩士學位證書。

 

學歷證和學位證

 

高級管理人員工商管理碩士（EMBA），旨在培養(yǎng)具有高度政治素養(yǎng)、責任心和職業(yè)道德的中、高層管理者。2017年起EMBA將納入全國碩士研究生招生考試中，考生需參加工商管理碩士全國統(tǒng)一入學考試。考試通過后進入院校學習，畢業(yè)可獲得雙證。

 

篇3

幾年前,大學本科招生時,工商管理專業(yè)較為搶手,考生報考踴躍,招生人數(shù)甚眾。

但近年來,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻,在就業(yè)市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗。有鑒于此,人們(包括教師和本專業(yè)學生)議論紛紛,認為應該加強學生的會計技能和營銷技能的培訓,以適應市場需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應市場需求”。仔細一想,或許還可商榷。如果用人單位只強調(diào)會計或營銷的一技之長,這些學生何不原來就報考會計專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實質(zhì)在于就業(yè)市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業(yè)特色是一個本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個支柱。如果就業(yè)市場對工商管理專業(yè)人才沒有需求,那么這個專業(yè)就沒有存在的基礎。如果這個專業(yè)沒有自己的特色,雷同于其他專業(yè),那么這個專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才?

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚。回答絕對是肯定的。但為什么在就業(yè)市場上,招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠遠低于營銷專業(yè)和會計專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨立成專業(yè)的營銷管理、財務管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應著重強調(diào)計劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當然也包括運營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認識和強調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時候,所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認識的深入和學科的發(fā)展,工商管理概念向兩個方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個專業(yè)最主要的課程“管理學”都不針對工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對一切組織的管理了。或許對這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生,但不利于就業(yè)。應該說,純粹從學科發(fā)展的角度來看,這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用,各種子學科從廣義的工商管理中獨立出來,形成了各具特色的專科門類,支撐各具特色的專業(yè)。其實“工商管理”作為專業(yè),也應該具體化,實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業(yè),應該以狹義的工商管理概念為基礎,構(gòu)建學科體系和突出專業(yè)特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說起。管理是對組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設置相應的管理職位。從性質(zhì)上說,這些職位的功用不過是執(zhí)行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應管理知識的專門管理人員來充任。從數(shù)量上說,一個工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠遠多于財務管理的職位數(shù)。所需要的專門人才數(shù)量,也遠勝于財務管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量優(yōu)勢為什么在就業(yè)市場上不能得到相應的反映呢?這個問題或許可以從經(jīng)濟發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來,中國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟總量躍居世界前列。縱觀20多年的經(jīng)濟發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復性發(fā)展。發(fā)展的主體是國營企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營管理。

這也就是在20世紀80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過開放引進投資,形成外延式投資主導型發(fā)展。當發(fā)展依賴于投資時,投資主體的明晰化則變成了問題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I及私營企業(yè)。現(xiàn)在的經(jīng)濟總量中,非公經(jīng)濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經(jīng)達到1000美元。這是經(jīng)濟發(fā)展方式應該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號。總理2004年初在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計算,到2020年將達到3000美元。這是整個現(xiàn)代化進程中一個非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。”同時指出:“我國經(jīng)濟建設存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營方式粗放,經(jīng)濟增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價太大。”在這種轉(zhuǎn)折時期,經(jīng)濟的發(fā)展模式將從外延式投資主導型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導型。內(nèi)涵式管理主導型發(fā)展模式的基礎是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開始階段。兩種不同發(fā)展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對市場營銷人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導型的發(fā)展模式在不忽視市場營銷的前提下,更應該強調(diào)對狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應該”還未發(fā)生。事實上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問題,還有個產(chǎn)權(quán)基礎的問題。現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對外人的不信任之外,還有對剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎的掌握,還取決于管理實踐經(jīng)驗的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業(yè)本科學生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專業(yè)本科學生培養(yǎng)模式之我見

篇4

多年來，北京師范大學的學科綜合實力位居全國高校前列。2002年，該校成為首批擁有自主設置本科專業(yè)審批權(quán)的6所高校之一。現(xiàn)有本科專業(yè)60個、碩士學位授權(quán)二級學科點153個、博士學位授權(quán)二級學科點108個、博士后流動站25個、博士學位授權(quán)一級學科24個、碩士學位授權(quán)一級學科36個。是國家人文社科科研和科技創(chuàng)新的一支重要力量。

學校自1965年開始招收外國留學生，截止目前，每年接受4800余名留學生來校學習，在校長期留學生人數(shù)占全日制學生總數(shù)的10%。該校長期留學生來自99個國家和地區(qū)，秋季在學長期留學生近2000人，其中學歷生占74%。2009年北師大長期留學生人數(shù)是1400多人。為推進國際化辦學進程，該校從2011年開始在教育學部、社會發(fā)展與公共政策學院、環(huán)境學院、經(jīng)濟與工商管理學院四個學院啟動國際碩士學位項目，招收優(yōu)秀留學生。這些項目所有課程為英語授課，旨在培養(yǎng)既具備良好的專業(yè)基礎，又了解中國社會與文化的高層次國際專業(yè)人才。學校還為申請國際碩士學位項目的優(yōu)秀學生提供獎學金。

此外，北京師范大學還與30多個國家和地區(qū)的近300所大學、研究機構(gòu)簽署了合作協(xié)議，與美國、英國、日本、韓國及加拿大等國家的20多所大學有交換留學生項目的合作；并分別與英國曼徹斯特大學、美國俄克拉荷馬州立大學、美國舊金山州立大學、加拿大謝布克大學和道森學院合作建立了6所孔子學院。

搶眼專業(yè)

篇5

一、     試點隊伍建設方面

教學質(zhì)量是學校的靈魂所在，而教學質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強教師隊伍建設與教師的在職培訓。

1、試點專業(yè)專、兼職教師隊伍配置情況

試點專業(yè)姓名性別學歷職稱專業(yè)學科電大教齡電話呼機年齡專兼職分級備案

省電大分校

英語解曉裕女大學高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學講師英語41399377900527專無備

計算機張東明男大學講師計算機8676485932專備備

劉順志男大專講師計算機5676485925專備備

孫發(fā)強男大專助講計算機6676843730專備備

周紅燕女大專助講計算機6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學律師法律3  兼無備

工商管理劉國輝男大學會計師會計4676831229兼無備

杜瑞軍男大學會計金融 2 26兼無備

周忠林男大學會計工商管理2 26兼無備

           

高級護理邱勇玉男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學普外主任醫(yī)師3 59兼無備

           

公共課教師田軍男大學講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學講師數(shù)學10676699935專備備

王志國男大學講師中文5676410234兼無備

李奮武男大學講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學講師工商管理4676485941專無無

 

 

2、試點教學管理、技術(shù)和科研隊伍配置情況

 姓   名職務學歷職   稱年齡專業(yè)學科電大工作年限分級備案備  注

省電大分校

 

教學管理人員程東暉校長大學高級工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長大專講師38機械16備備 

張繼東教務科長大學高級講師35數(shù)學11備備 

李發(fā)華教務干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計算機5備備 

張東明 大學講師31計算機8備備 

李奮武 大學講師34物理8備備 

孫發(fā)強 大專助理講師28計算機6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計算機6備備 

  3、試點人員接受試點相關(guān)培訓的情況

我校在校教職工23人（其中服務人員4人，行政及教學管理人員8人），“試點”教學外聘教師13人。自99年以來，校領導3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點教學培訓會、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點教育技術(shù)培訓會及1人1次參加中央電大課程的集訓、教務管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務管理軟件培訓會。這些培訓對我校的試點教育起到基石的作用，使得我校試點教育能夠穩(wěn)步前進。

校領導們非常重視教師的培訓工作，要求先培訓后上崗。在試點教育中期檢查之前曾作了大量扎實的培訓工作，使得我校試點工作在中期評估中得到較好評價。中期評估之后，每學期組織相關(guān)人員通過集中組織學習有關(guān)試點教育的文件資料、討論各課程教學安排和教學改革、總結(jié)交流各課程教學特點及教學經(jīng)驗等三至四次，教職工可隨時通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學習有關(guān)試點教育及教學的知識，保證教育觀念、教學技術(shù)的不斷更新。

對外聘教師，每學期開學伊始專門召開外聘教師工作會議，闡述試點教育的特點、技術(shù)支持、教學方式、學習方式等，要求外聘教師不定期到學校計算機室通過上網(wǎng)學習試點教育的相關(guān)知識、下載所承擔課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計算機基礎知識以達到能夠勝任試點教學的教學任務。

總之，我校試點教育的培訓工作比較到位，通過培訓使教師及教學管理人員基本勝任試點教育與教學工作，保證了我校試點工作的順利開展。

  4、試點人員接受培訓的效果

     在職教師通過培訓，在試點教育中期評估之后已掌握開放教育的教學方式，改變了傳統(tǒng)教學觀念，能夠勝任試點開放教育的教學。

兼職教師在上崗前皆進行了一定的培訓，通過培訓逐步了解、認識電大開放試點教育教與學的特點，認識到課程輔導教師、責任教師的職責，掌握開放教育的教學方式，改變傳統(tǒng)教學的觀念。通過培訓使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點教育的責任教師

分校領導均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務管理軟件導入和導出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學資源的建設與應用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠程開放教育應當適應學生個體化自主學習的要求，應是學生利用多種媒體自學為主，教師以輔助為主的教學形式，逐步加強學生的自學能力，那么多種媒體教學資源的建設與應用就顯得由為重要。

1、試點必修課程提供多種媒體教學資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點5個專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導教材以外，含有實驗課還配有實驗教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學平臺所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學資源對學生的學習進行支持服務，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學指導信息，教學輔導以及作業(yè)、答疑、試題等動態(tài)資源。對所開設的必修課程還進行了網(wǎng)上討論或答疑，對部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的教學，基本上改變了過去“文字教材加面授教學“的局面，學生利用多種媒體進行自學，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導、答疑、再給必要的小組活動和面授討論，學習效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級《英語》專業(yè)選修課為《大學語言》、《英美文學導論》；二OOO級計算機科學技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費者權(quán)益保護法》《環(huán)境法學》《計算機應用基礎》；2001級和2002級工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟數(shù)學〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉《健康教育》五個專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學生的實際情況，實際工作的需要，由學生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對學生的實際工作是有促進作用。對于自開課的多種媒體教學資源應用，我們針對不同的課程，選用不同的多媒體教學資源。

如：《大學語文》《英美文學導論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導、作業(yè)和輔導教師答疑來進行學習。《計算機應用基礎》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計算機類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進行輔導教學。《法律思想史》《房地產(chǎn)法》〈〈消費者權(quán)益保護法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實際工作的經(jīng)驗指導學生學習。

3、加強多種媒體教學資源綜合應用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學資源，專門設置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時錄制中央教育臺頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學的人員根據(jù)各專業(yè)的教學計劃及時訂購本學期錄象帶、錄音帶和VCD教學光盤。各課程的責任教師和各班的班主任及時了解開放教育網(wǎng)上的教學信息、重點難點輔導、列題解析、答疑討論和作業(yè)評判等內(nèi)容，及時和學生進行溝通給學生提供相關(guān)的信息，為學生的學習提供良好支持服務。以上這些措施的實施有利于教師與學生，學生與學生之間交互式學習，便于教師對教學過程的指導，創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。

三、入學測試與課程補修

1、  入學測試情況及學生基礎狀況分析

根據(jù)省校的要求，對每季招收的學員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時間，精心組織入學水平測試考試，并按時將試卷送交省電大，試點學員參加測試率達100%。

我校共招收專升本學員四個專業(yè)五個班，大專（高護專業(yè)）一個班，從入學摸底情況看，入學以前所學專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學員專業(yè)基礎較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學員普遍感到英語基礎較差，對學好英語缺乏信心。

 

年級專業(yè)層次人數(shù)原學歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計算機科學與技術(shù)本科17178

00秋法學本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護專科202020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點專業(yè)補修課程的組織和考核。

 我校2000級計算機科學與技術(shù)、2000級英語、2001級高級護理專業(yè)的學員所學專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個專業(yè)的學員不需要補修課程。2000級法律、2001級工商管理、2002級工商管理專業(yè)的個別學員是非本專業(yè)專科生。對于這部分學員，我們根據(jù)教學計劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實際情況補修相關(guān)課程。要求學員每學期開學根據(jù)自己實際情況申報補修課程名稱，學員根據(jù)實際情況選擇補修課程的學習方法，學小于每學期末對補修課程進行測驗檢查。

四、教學模式改革與實施

1、試點教學文件的完備程度，結(jié)合實際和改革創(chuàng)新的特點

專業(yè)教學計劃名稱課程教學大綱課程教學實施方案專業(yè)教學實施方案    教學文件

2000級英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學計劃教學法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學實施意見1、甘肅電大教學通訊

2、甘肅廣播電視大學2000（2001）級教學計劃（教育試點專業(yè)

集中實踐無有

2000級法律專業(yè)法學專業(yè)（本科）教學計劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學實施意見

集中實踐有有

2000級計算機科學與技術(shù)專業(yè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)（本科）教學計劃集中實踐無有甘肅廣播電視大學本科開放教育《計算機科學與技術(shù)》專業(yè)教學實施意見

2001級工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學計劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學實施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級高級護理專業(yè)高級護理專業(yè)（專科）教學計劃醫(yī)學遺傳學有有甘肅電大專科開放教育《護理》專業(yè)教學實施意見

診斷學基礎有有

內(nèi)科護理學（上）有有

外科護理學（上）有有

    

    我校本學期教學文件統(tǒng)計如上標表，各專業(yè)各門課程教學大綱、教學實施意見等文件都俱全，同時根據(jù)我校實際情況制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作。

2、教學方式方法和教學組織形式的改革與探索

    （1）、確定班級負責人，加強管理。我校對試點專業(yè)每班配備一位責任性強，具有進取性的教師作為班級負責人。班組負責人行使班主任職能，對學員全面負責，保證學員、責任教師、學校之間的溝通交流暢通。負責將學習信息及時傳達給學員。通過半年的嘗試，確定班級負責人保證了學員與學校之間的正常交流，能為學員及時排憂解難。

    （2）、以課程為單位，確定教學方式，在教學方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學員的實際情況確定教學方式：對比較容易理解，需要多練習、記憶的課程，以自學為主，讓學員具有充足時間進行學習，責任教師負責個別答疑及批改作業(yè)。對理解困難，自學費時費功的課程，輔導教師以面授方式集中重點講解，解答疑難點（有錄像帶的集中播放錄像）。對于介于前兩者之間的課程，責任教師按章節(jié)為單位，不定期對學員答疑，解決疑難問題。

    （3）、以學員為中心，增強服務意識，提高服務水平。每門課程都配備責任教師，責任教師負責從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學習內(nèi)容，并及時下發(fā)給學員。責任教師負責向?qū)W員答疑解難。學校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務質(zhì)量，為教學提供便利條件。

    （4）、在具體教學過程中，學員根據(jù)自己實際情況采取自愿的方式進行學習。我校依據(jù)開放教育試點及學員個性特點因材施教。責任教師根據(jù)課程確定教學計劃及集中授課的地點、時間，但不強求學員，讓學員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學員的自學能力，同時學員在學習時能夠自我決斷，自我管理。

3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習的措施及效果

1）重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。

2）幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。學生入學后，我校專門安排了對學員的計算機上網(wǎng)培訓，由計算機老師帶領學生在微機房集中學習，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學內(nèi)容和信息。同時，對全校各專業(yè)上網(wǎng)時間由教務科作出統(tǒng)一安排，保證學員每周有2——3小時上網(wǎng)時間。

3）發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。指導教師提供三方面的服務：一是指導學生根據(jù)自己實際制訂個人學習計劃；二是配合輔導教師輔導學習方法，提供心理咨詢；三是給學生指點學習評價系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務。在我校，各開放式教育教學班的班主任就充當了指導教師的角色。

4）組織好學習小組活動，相互探討，促進學生自主學習。我校把各專業(yè)教學班按行業(yè)相近，單位相同，學習地點就近，并以自愿為原則組建幾個學習小組，選定組長，負責召集工作，一般2——3周開展一次小組學習活動，在小組活動中，通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動學生學習的主動參與，分校專門制定了“平時作業(yè)及平時成績考核管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，作好記載。

6）提供周到的服務，為學生自主學習創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡速度慢影響學習的問題，我校專門指派一名教師負責將有關(guān)的學習資料從網(wǎng)上下載后復制到校園局域網(wǎng)上，便于學生學習之用；對有困難不能按時上網(wǎng)的學生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學過程的情況。

1）  以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識技能的教育，同時其教育目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用人才。因此，本校在專業(yè)知識教育體系中，突出課堂實踐教學環(huán)節(jié)，開拓學員視野，強調(diào)理性知識向感性知識的轉(zhuǎn)化，積極為學員進行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本校現(xiàn)有5個專業(yè)的教學班，其中高護專業(yè)在課程教學中要利用實驗實習基地的設施，開展各課程的教學和實習，一些臨床課程的考核采用定期、定點的辦法進行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識教學的效果，促進各學員專業(yè)素質(zhì)的提高。計算機專業(yè)的實踐教學，一是通過各學員與教師的互動教學完成，二是不定期的采用技能競賽、比賽的形式，檢驗和督促學員的學習，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實踐調(diào)查來學習和鞏固各課程知識，強調(diào)動口、動手、動腦來完成專業(yè)、課程學習。

2）  以專業(yè)教育為重點，強化教與學的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學是電大教育中的日常教學工作，針對教與學的各個環(huán)節(jié)進行細致的研究，不斷的改進教與學的方法，從而促進素質(zhì)教育的開展，高護專業(yè)、計算機專業(yè)的課程教學中，對于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護專業(yè)的藥理學采用實踐法與研討法進行教學，計算機專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O計主要采用實驗法進行教學。對于不同學習能力的學員采用不同的授課形式，如開設小班上課，建立學員與教師定期聯(lián)系制度等促學措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學突出實際應用性，對于理論知識的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學模擬是教師和學員檢驗課堂教與學效果的主要形式，學員在課后還要閱讀許多背學材料，考察和研究本專業(yè)領域相關(guān)動態(tài)，提高專業(yè)知識的應用能力。

5、適應現(xiàn)代遠程教育的特點，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來，我校根據(jù)兩級黨委的安排，始終把文明學校的創(chuàng)建工作作為學校的重要工作來抓，具體作法：一是加強領導班子與支部建設，努力提高黨員干部隊伍的素質(zhì)；二是強化思想教育，搞好校風建設；三是加強校園環(huán)境建設，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會治安綜合治理工作。幾年來，學校年年被評為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學校被授予“文明學校”，校園被評為“安全文明校園”。

五、實踐性教學環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實踐基地的建設和使用情況

實驗、實習場所承擔實驗（實習）項目容納學生人數(shù)備注

本校計算機實驗室教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習27正在使用

本校電子實驗室計算機專業(yè)《計算機組成原理》課程各實驗20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實習4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實習12使用

礦區(qū)財稅局工商管理專業(yè)實習。20待協(xié)商落實

礦區(qū)人民醫(yī)院高護專業(yè)各課程試驗、實習22使用

 

2、試點課程實踐教學環(huán)節(jié)的完成情況

我校現(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計算機與科學技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護

級別2000級秋2000級秋2000級秋2000級春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

我

校實踐教育基地及開設專業(yè)如上表所示，計算機與科學技術(shù)專業(yè)各課程實驗項目都能按時開出，其實習在本校可完成。英語、法律專業(yè)所開《計算機應用基礎》課程各實驗在本校計算機實驗室按時開出；英語專業(yè)4名學員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實習在本單位可完成；法律專業(yè)11名學員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實習基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級單位的管理崗位，其社會調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財稅局為工商管理專業(yè)實習基地——待協(xié)商落實。

為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗箱，對護理學專科我校和廠職工醫(yī)院聯(lián)合辦學，基本都是職工醫(yī)院的護士，其中一部分實驗在職工醫(yī)院進行。化學方面的實驗我們和廠工業(yè)學校試驗點上進行。

本學期實踐教學主要是2001級高護專業(yè)《醫(yī)學遺傳學》課程實驗，該課程實驗均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進行，其實驗課都能按時進行。

3、集中實踐環(huán)節(jié)的落實情況

2000級英語、法律、計算機與科學技術(shù)三個專業(yè)的畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實。為了更好地落實省校精神，我校制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，使集中實踐環(huán)節(jié)得以有序進行。

六、學習支持服務

1、為學生提供助學服務的措施和效果

（1）為各門課程聘請輔導教師，嚴格執(zhí)行實施性教學計劃，一心一意為學員提供助學服務。主要通過定時組織面授輔導、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學員學好課程提供方便。要求班主任及時掌握各門課程學生的學習動態(tài)，便于和輔導教師、學校溝通。

（2）教學班以班為單位進行組織，內(nèi)部建立若干學習小組。采取開學注冊，開班會，進行學期教育，通報每學期的教學計劃及所開設的課程，介紹輔導教師情況、學校教學資源情況、重要信息等方式對學生進行管理。

（3）自愿結(jié)成學習小組，小組內(nèi)學員經(jīng)常集中在一起學習、討論、上網(wǎng)、看教學錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個開放教育專業(yè)的教學信息網(wǎng)頁，以及課程負責人的電子郵件地址和電話答疑號碼等，給學生提供免費的電子郵箱，學生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計算機網(wǎng)絡向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導。

（5）為學員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復印各種學習資料等。

具體支持如下表：

 網(wǎng)上服務輔導形式自學小組學習服務學習方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導、答疑批改作業(yè)、實驗室、圖書室、錄象材料教室、計算機室自學、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實驗、復習

及時程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果：學生學習積極性提高，學習成績顯著提高。既學到知識，又增進了友誼，求知欲望旺盛。實施后，學生普遍感到對前途充滿信心，對所學課程心中有數(shù)。對各種教學支持服務感到滿意。

2、為教師提供助學服務的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

（2）可在圖書館學習和借閱資料,

（3）可在計算機室上網(wǎng)學習和下載相關(guān)資料

（4）為每個教師辦公室配備計算機一臺，為教師工作和學習提供方便

（5）對于所授課程在期末考試中成績好的教師進行一次性獎勵資金一百

（6）對于撰寫論文的教師進行獎勵50--100元

  （7）給外聘教師提高課時費（我校所負課時費是本地區(qū)最高額）

通過以上措施，較好地調(diào)動了教師工作的積極性，也增強了外聘教師的責任心，為試點教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體教室和各科室都能通過服務器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

4、輔導教師與學生比例，學生學習反饋的渠道及實際效果

本學期輔導教師與學生比例如下表：

專業(yè)班級課程門數(shù)學生數(shù)教師數(shù)教師與學生比例

00及計算機1門（集中實踐）1731：6

00級法律2（1門為集中實踐）1241：3

00級英語2（1門為集中實踐）431：1

01級工商管理4門2241：5

01級高護5門2031：7

合計1475171：5

 學生學習反饋的渠道及實際效果方面

（1）學員通過電話或其它方式向班級負責人反映有關(guān)學習情況。

（2）學員可通過電話或其它方式向課程輔導教師反映課程學習情況

（3）學員可通過電話或其它方式向教務科教學管理人員或校領導反映有關(guān)情況

（4）教師通過學生作業(yè)了解學生學習情況

 (5)教師通過小測驗及中期考試掌握學生學習情況

(6)教師及班級負責人通過電話、談話了解學員學習情況

通過以上反饋渠道，教師比較了解學員學習的是情況，這對及時調(diào)整教學方式方法、提高教學效率起到積極作用。在日常教學中教師和學員相互交流、溝通，使教師的教學更具有針對性，使學員的學習減少盲目性，使教與學相互促進、相互提高，提高教與學的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實施及檢查，平時作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實。

a、精心選聘各課程責任教師，保證試點教育的教學質(zhì)量。

教師是教育教學的靈魂，是教學各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點教育各課程責任教師的選配，做到精挑細選，盡可能地選聘學識淵博、責任心強、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔責任教師。我校的責任教師有本校的、外聘的高級講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會計師等。     

b、加強管理，從嚴要求，切實落實省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會議，要求各責任教師各盡其責，嚴格執(zhí)行我校《試點教育形成考核辦法》，督促學員認真按時完成各項作業(yè)、實驗；要求各班主任、各責任教師與學校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項任務，嚴防相互推諉扯皮；要求各責任教師對形成性考核成績的考核要客觀公正，嚴防徇私舞弊，從而達到促進學員學習的積極性。

 c、對每門課程選定責任教師，負責該課程的答疑、輔導、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學員按學習計劃有步驟地學習。 

d、專門組織各責任教師學習《甘肅電大開放教育試點課程形成性考核實施意見》（甘電大字［2002］125號）文件精神，以便加強對行性考核工作的認識，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學員按時完成作業(yè)、實驗等項目。

a、定期對形成性考核工作進行檢查，督促責任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對形成性考核工作進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項工作順利有序的進行。

    b、定期召開形成性考核工作會議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時解決問題，對下一階段的工作提出要求。

    c、認真組織安排中期考試，保證考試客觀真實。通過中期考試了解學員學習情況，總結(jié)經(jīng)驗，從而有針對性地做好下一階段的教學工作。

    d、按照各課程實施方案認真落實并督促檢查實驗及社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，保證實踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實驗），督促學生按時完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實驗），通過這些措施責任教師都能及時批閱作業(yè)（實驗），能夠及時為學員答疑輔導、能及時全面地為學員提供學習資料或信息。

2、嚴肅考風考紀的措施，對違紀學生處理情況。

學校進行期中、期末考試之前都要及時召開監(jiān)考人員會議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責、考場紀律、考場設置，作到：

（1）       每個考場配備二個監(jiān)考人員。教學班輔導教師，班主任不得擔任教學班考生所在考場的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時必須回避。

（2）       監(jiān)考工作應有政治思想覺悟轎高、工作負責、作風正派敢于堅持原則，能模范遵守考試工作紀律、熟悉考試工作的同志擔任。

（3）       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標志，認真履行監(jiān)考人員職責。

（4）       監(jiān)考人員嚴重不負責任或違犯工作紀律，徇私舞弊，取消監(jiān)考資格，并追究其責任，給予嚴重處理。

（5）       對違紀學生的處理，嚴格執(zhí)行我校《對違紀考生處理辦法》的有關(guān)文件。對考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實施我校一直保持良好的考風考紀，我校被省電大授于信的過的考點。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設課考試要求是一直的有期中期末考試。對自開課命題做到：

（1）       命題必須以教學大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學大綱的要求。

（2）       試題內(nèi)容準確、條件充分、題意明確、語言簡練，不能偏難或偏簡單。

（3）       試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責任性強，嚴格遵守保密紀律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對于自開課的考核是每一門課學完以后，馬上進行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時進行試卷分析和召開教學質(zhì)量分析會，大家對在教學上有什么設想，改進措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學生學習情況分析，最后要提出主要改進措施。調(diào)動學生的學習積極性，進一步提高教學質(zhì)量。.

八、教學管理模式的改革、教學點的設置與管理

1、  根據(jù)試點要求和特點，新制定和修訂教學管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時間備注

試點教育形成性成績考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10 

專兼職教師責任制試行中，較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10 

圖書管理員崗位責任制試行中，較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10 

教學干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

考務干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

 

2、教學管理信息的暢通和時效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

3、審批、設立教學點情況，教學點師資、教學設施配置情況

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班。

4、保證試點教學質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

5、對不合格教學點的整改措施。

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

九、自我評價

（一）試點工作中取得的突出成績和主要進展。

2000年秋季我校開始試點開辦開放教育,當年招生計算機科學與技術(shù)、英語、法律三個專升本專業(yè)。計劃招生75人，實際注冊錄取66人，目前這三個專業(yè)在校注冊39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預計畢業(yè)31人,預計畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計劃招生40人，實際錄取注冊48人，超計劃20％，目前在校注冊21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護專業(yè)（開放專科）計劃招生30人，實際錄取注冊34人，超計劃13.3%，目前在校注冊20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計劃招生20人，實際注冊錄取12人，目前在校注冊8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預計招生機電和會計（會統(tǒng)方向）開放本科兩個專業(yè)。

開辦開放試點近三年來,在省電大的正確領導和指導下,在廠上級主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績，現(xiàn)將主要做法匯報如下：

1、統(tǒng)一思想認識，確保開放試點辦學的工作地位

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用計算機網(wǎng)絡以及多種媒體手段進行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點”教育為我們提供了難得的發(fā)展機遇。學校領導班子及時統(tǒng)一思想認識，確定了今后幾年學校要以開放教育試點辦學為重點的思路，爭取實現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達200余人的規(guī)模。試點工作地位的確定，為我校開放教育試點的開辦奠定了基礎。

2、盡快建立一支適應遠程開放教育的教師隊伍

現(xiàn)代遠程開放教育對教師提出新的要求，因此對教師的培訓必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導教師、責任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學方法，現(xiàn)在還是運用傳統(tǒng)教學方法的實際情況，組織輔導教師、責任教師看錄像、聽錄音、學習有關(guān)文件以及遠程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學生為中心”，“以學生自主學習為主”，“為學生服務”的思想，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵在職教師學習，以提高學歷層次和進修專業(yè)知識。現(xiàn)在學校有9人通過不同方式正在進修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點外聘一些學歷高，實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學校管理人員針對開放教育特點進行計算機應用技術(shù)培訓，經(jīng)過培訓學習都基本掌握了利用現(xiàn)代計算機多媒體學習的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學生自學的意識和能力，以實現(xiàn)學生自主化學習

 

    “老師講，學生聽”傳統(tǒng)的教學方式給了學生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學生自學的意識和能力是建立以學生為中心的教學模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。在新生開學典禮上，在指導教師的第一次指導活動和輔導教師的第一次教學活動中，反復給學生講解“試點”的學習模式，學習支持服務系統(tǒng)，教學管理方式，使學生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點，從而為學員入學后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎。同時對學員進行專業(yè)及課程介紹，使學員對所開課程有清醒的認識，能夠自主地、科學地、合理地選擇課程。二是幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。當學生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學習技術(shù)，能夠得心應手熟練使用計算機、使用網(wǎng)絡及各種媒體資源之后，自主學習將成為他們自覺行動。新生入學后，我校專門安排了對學生的計算機上網(wǎng)培訓，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學內(nèi)容和信息。另外學員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學習信息和其它信息，增加了學員的學習興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。我們選派了學歷層次高，責任心強的教師擔任指導教師。要求指導教師必須熟悉教學計劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學員的個體情況，溝通學員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導學員自主學習。指導教師指導學生根據(jù)自己實際制定個人學習計劃；配合輔導教師不斷改進學習方法；要學生明確學習評價系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務。四是變“教學”為“導學”，輔導學生主動學習。輔導教師使用多種教學媒體，提供學習資源，講重點，解難點，釋疑點，講評作業(yè)，指導學習方法。要求指導教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導材料，與學員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導作業(yè)及小組學習等。五是組織好學習小組，相互探討，促進自主學習。通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學助學和共同提高的效果。

    4、落實實踐教學、重視形成性考核

開放式教育試點把安排適量的平時作業(yè)作為重要的學習內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計入期末總成績，應該說是一項非常有效的監(jiān)督教學，控制管理的舉措。為此我校對開放式各專業(yè)專門制定了“平時作業(yè)及平時成績的管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，做好記載。由于形成性考核成績以作業(yè)為主，因此學員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時學員只能趕抄作業(yè)，失去了平時作業(yè)的意義。期中考試是檢查學生學習進度和檢驗平時學習效果另一個重要措施我校能堅持定期進行，并作為平時成績的考核的重要組成部分。為了提高學員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點，落實實踐教學。例如計算機專業(yè)的部分課程的教學可搬到機房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實用性較強，教師收集一些案例，供學生在輔導課上或者小組學習中討論，鍛煉學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生主動學習和參與意識。

5、重視教學支持服務系統(tǒng)建設，

學校領導針對教學資金缺乏，教學設施落后，教師隊伍知識老化等困難，提出必須盡快改進現(xiàn)有設備先后投入資金對閉路電視兩條線路進行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時訂購了開放教育教學錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學校開放教育教學資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學校還專門編輯了《評估知識問答》小冊子對全校教職工進行了培訓，并要求各責任教師、輔導教師能獨立運用各種教學輔助手段，盡快學會制作CAI課件，豐富自己的知識，為學生解惑答疑，提供良好的支持服務。二是通過座談會，發(fā)放教師、學生、管理人員調(diào)查表征求學生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時處理。教師對學生的意見及時反饋給學生，督促改進；學生對教學管理及輔導教師的意見，也能及時反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學相互溝通渠道，保證了教學的順利進行。

6、嚴把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分標準的方式，考試是檢驗學生學習效果的重要途徑，放松考場紀律就等于放棄了教學質(zhì)量，絕不能用放松考場紀律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導致最終喪失辦學的競爭力。所以，每次考試前都先要對全校教職工進行學習省電大有關(guān)考試紀律要求的文件，進行培訓；各班利用班會進行考前教育，促進良好學風、教風、考風的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預計畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點工作存在的主要問題和不足

（1）教師隊伍建設的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學能力不高；個別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責任心不高的現(xiàn)象。對開設的所有專業(yè)不能保證學歷和職稱及數(shù)量全部達標的專(兼)職教師隊伍。

（2）學校在開放教育的管理方面還有不到位或落實不到位的地方。比如對學生的聽課、上網(wǎng)、平時作業(yè)、自學的要求上，對兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對學生教學支持服務方面也還是有不隨學生實際情況的地方，還不能做到全方位的教學支持服務。在教學輔導、督促自學和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

（4）學校的硬件建設還不能滿足開放教育辦學進一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機子數(shù)量不足、多媒體教學手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學手段的能力也要進一步加強，在教學研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對學生有針對性的輔導方面還有差距。

（6）對學生的平時環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細，尤其是指導學生按計劃的自學，督促學生平時作業(yè)保質(zhì)保量獨立完成方面還有差距，特別是對期中成績的考核與平時成績的核定還不夠嚴密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績，但從長遠來看，還有很大差距。如生源不足，開設專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學帶來了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應開放教育對硬件的要求，滿足學生在教學方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓教師對伍，加強教師隊伍建設。學校要創(chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應開放教育教學的要求。

3、我們要進一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實際出發(fā)，作好招生各項工作，力爭達到合理的專業(yè)設置、學歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度，改革不適應開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細致，對開放學生的管理、責任教師的管理要更具針對性，更切合實際。

5、注重對學生平時的管理，指導他們有計劃自學，有計劃上網(wǎng)查學資料，保質(zhì)保量完成平時作業(yè)，重視平時考核。幫助學生建立兩級電大責任教師的溝通和咨詢。

篇6

一、 試點隊伍建設方面

教學質(zhì)量是學校的靈魂所在，而教學質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強教師隊伍建設與教師的在職培訓。

1、試點專業(yè)專、兼職教師隊伍配置情況

試點專業(yè)姓名性別學歷職稱專業(yè)學科電大教齡電話呼機年齡專兼職分級備案

省電大分校

英語解曉裕女大學高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學講師英語41399377900527專無備

計算機張東明男大學講師計算機8676485932專備備

劉順志男大專講師計算機5676485925專備備

孫發(fā)強男大專助講計算機6676843730專備備

周紅燕女大專助講計算機6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學律師法律3 兼無備

工商管理劉國輝男大學會計師會計4676831229兼無備

杜瑞軍男大學會計金融 2 26兼無備

周忠林男大學會計工商管理2 26兼無備

高級護理邱勇玉男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學普外主任醫(yī)師3 59兼無備

公共課教師田軍男大學講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學講師數(shù)學10676699935專備備

王志國男大學講師中文5676410234兼無備

李奮武男大學講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學講師工商管理4676485941專無無

2、試點教學管理、技術(shù)和科研隊伍配置情況

姓 名職務學歷職 稱年齡專業(yè)學科電大工作年限分級備案備 注

省電大分校

教學管理人員程東暉校長大學高級工程師56鑄造16備備

李 飛副校長大專講師38機械16備備

張繼東教務科長大學高級講師35數(shù)學11備備

李發(fā)華教務干事大專講師40理工師資13備備

岳玉玲考務干事高中政工師48 5備備

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計算機5備備

張東明 大學講師31計算機8備備

李奮武 大學講師34物理8備備

孫發(fā)強 大專助理講師28計算機6 備備

周紅燕 大專助理講師28計算機6備備

3、試點人員接受試點相關(guān)培訓的情況

我校在校教職工23人（其中服務人員4人，行政及教學管理人員8人），“試點”教學外聘教師13人。自99年以來，校領導3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點教學培訓會、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點教育技術(shù)培訓會及1人1次參加中央電大課程的集訓、教務管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務管理軟件培訓會。這些培訓對我校的試點教育起到基石的作用，使得我校試點教育能夠穩(wěn)步前進。

校領導們非常重視教師的培訓工作，要求先培訓后上崗。在試點教育中期檢查之前曾作了大量扎實的培訓工作，使得我校試點工作在中期評估中得到較好評價。中期評估之后，每學期組織相關(guān)人員通過集中組織學習有關(guān)試點教育的文件資料、討論各課程教學安排和教學改革、總結(jié)交流各課程教學特點及教學經(jīng)驗等三至四次，教職工可隨時通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學習有關(guān)試點教育及教學的知識，保證教育觀念、教學技術(shù)的不斷更新。

對外聘教師，每學期開學伊始專門召開外聘教師工作會議，闡述試點教育的特點、技術(shù)支持、教學方式、學習方式等，要求外聘教師不定期到學校計算機室通過上網(wǎng)學習試點教育的相關(guān)知識、下載所承擔課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計算機基礎知識以達到能夠勝任試點教學的教學任務。

總之，我校試點教育的培訓工作比較到位，通過培訓使教師及教學管理人員基本勝任試點教育與教學工作，保證了我校試點工作的順利開展。

4、試點人員接受培訓的效果

在職教師通過培訓，在試點教育中期評估之后已掌握開放教育的教學方式，改變了傳統(tǒng)教學觀念，能夠勝任試點開放教育的教學。

兼職教師在上崗前皆進行了一定的培訓，通過培訓逐步了解、認識電大開放試點教育教與學的特點，認識到課程輔導教師、責任教師的職責，掌握開放教育的教學方式，改變傳統(tǒng)教學的觀念。通過培訓使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點教育的責任教師

分校領導均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務管理軟件導入和導出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學資源的建設與應用

我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠程開放教育應當適應學生個體化自主學習的要求，應是學生利用多種媒體自學為主，教師以輔助為主的教學形式，逐步加強學生的自學能力，那么多種媒體教學資源的建設與應用就顯得由為重要。

1、試點必修課程提供多種媒體教學資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點5個專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導教材以外，含有實驗課還配有實驗教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學平臺所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學資源對學生的學習進行支持服務，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學指導信息，教學輔導以及作業(yè)、答疑、試題等動態(tài)資源。對所開設的必修課程還進行了網(wǎng)上討論或答疑，對部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的教學，基本上改變了過去“文字教材加面授教學“的局面，學生利用多種媒體進行自學，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導、答疑、再給必要的小組活動和面授討論，學習效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級《英語》專業(yè)選修課為《大學語言》、《英美文學導論》；二OOO級計算機科學技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費者權(quán)益保護法》《環(huán)境法學》《計算機應用基礎》；2001級和2002級工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟數(shù)學〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉《健康教育》五個專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學生的實際情況，實際工作的需要，由學生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對學生的實際工作是有促進作用。對于自開課的多種媒體教學資源應用，我們針對不同的課程，選用不同的多媒體教學資源。

如：《大學語文》《英美文學導論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導、作業(yè)和輔導教師答疑來進行學習。《計算機應用基礎》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計算機類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進行輔導教學。《法律思想史》《房地產(chǎn)法》〈〈消費者權(quán)益保護法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實際工作的經(jīng)驗指導學生學習。

3、加強多種媒體教學資源綜合應用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學資源，專門設置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時錄制中央教育臺頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學的人員根據(jù)各專業(yè)的教學計劃及時訂購本學期錄象帶、錄音帶和VCD教學光盤。各課程的責任教師和各班的班主任及時了解開放教育網(wǎng)上的教學信息、重點難點輔導、列題解析、答疑討論和作業(yè)評判等內(nèi)容，及時和學生進行溝通給學生提供相關(guān)的信息，為學生的學習提供良好支持服務。以上這些措施的實施有利于教師與學生，學生與學生之間交互式學習，便于教師對教學過程的指導，創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。

三、入學測試與課程補修

1、 入學測試情況及學生基礎狀況分析

根據(jù)省校的要求，對每季招收的學員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時間，精心組織入學水平測試考試，并按時將試卷送交省電大，試點學員參加測試率達100%。

我校共招收專升本學員四個專業(yè)五個班，大專（高護專業(yè)）一個班，從入學摸底情況看，入學以前所學專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學員專業(yè)基礎較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學員普遍感到英語基礎較差，對學好英語缺乏信心。

年級專業(yè)層次人數(shù)原學歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計算機科學與技術(shù)本科17178

00秋法學本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護專科202020

02春工商管理本科8­­——2

2、 本科試點專業(yè)補修課程的組織和考核。

我校2000級計算機科學與技術(shù)、2000級英語、2001級高級護理專業(yè)的學員所學專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個專業(yè)的學員不需要補修課程。2000級法律、2001級工商管理、2002級工商管理專業(yè)的個別學員是非本專業(yè)專科生。對于這部分學員，我們根據(jù)教學計劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實際情況補修相關(guān)課程。要求學員每學期開學根據(jù)自己實際情況申報補修課程名稱，學員根據(jù)實際情況選擇補修課程的學習方法，學小于每學期末對補修課程進行測驗檢查。

四、教學模式改革與實施

1、試點教學文件的完備程度，結(jié)合實際和改革創(chuàng)新的特點

專業(yè)教學計劃名稱課程教學大綱課程教學實施方案專業(yè)教學實施方案 教學文件

2000級英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學計劃教學法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學實施意見1、甘肅電大教學通訊

2、甘肅廣播電視大學2000（2001）級教學計劃（教育試點專業(yè)

集中實踐無有

2000級法律專業(yè)法學專業(yè)（本科）教學計劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學實施意見

集中實踐有有

2000級計算機科學與技術(shù)專業(yè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)（本科）教學計劃集中實踐無有甘肅廣播電視大學本科開放教育《計算機科學與技術(shù)》專業(yè)教學實施意見

2001級工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學計劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學實施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級高級護理專業(yè)高級護理專業(yè)（專科）教學計劃醫(yī)學遺傳學有有甘肅電大專科開放教育《護理》專業(yè)教學實施意見

診斷學基礎有有

內(nèi)科護理學（上）有有

外科護理學（上）有有

我校本學期教學文件統(tǒng)計如上標表，各專業(yè)各門課程教學大綱、教學實施意見等文件都俱全，同時根據(jù)我校實際情況制定了《關(guān)于二〇〇〇級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作。

2、教學方式方法和教學組織形式的改革與探索

（1）、確定班級負責人，加強管理。我校對試點專業(yè)每班配備一位責任性強，具有進取性的教師作為班級負責人。班組負責人行使班主任職能，對學員全面負責，保證學員、責任教師、學校之間的溝通交流暢通。負責將學習信息及時傳達給學員。通過半年的嘗試，確定班級負責人保證了學員與學校之間的正常交流，能為學員及時排憂解難。

（2）、以課程為單位，確定教學方式，在教學方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學員的實際情況確定教學方式：對比較容易理解，需要多練習、記憶的課程，以自學為主，讓學員具有充足時間進行學習，責任教師負責個別答疑及批改作業(yè)。對理解困難，自學費時費功的課程，輔導教師以面授方式集中重點講解，解答疑難點（有錄像帶的集中播放錄像）。對于介于前兩者之間的課程，責任教師按章節(jié)為單位，不定期對學員答疑，解決疑難問題。

（3）、以學員為中心，增強服務意識，提高服務水平。每門課程都配備責任教師，責任教師負責從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學習內(nèi)容，并及時下發(fā)給學員。責任教師負責向?qū)W員答疑解難。學校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務質(zhì)量，為教學提供便利條件。

（4）、在具體教學過程中，學員根據(jù)自己實際情況采取自愿的方式進行學習。我校依據(jù)開放教育試點及學員個性特點因材施教。責任教師根據(jù)課程確定教學計劃及集中授課的地點、時間，但不強求學員，讓學員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學員的自學能力，同時學員在學習時能夠自我決斷，自我管理。

3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習的措施及效果

1）重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。

2）幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。學生入學后，我校專門安排了對學員的計算機上網(wǎng)培訓，由計算機老師帶領學生在微機房集中學習，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學內(nèi)容和信息。同時，對全校各專業(yè)上網(wǎng)時間由教務科作出統(tǒng)一安排，保證學員每周有2——3小時上網(wǎng)時間。

3）發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。指導教師提供三方面的服務：一是指導學生根據(jù)自己實際制訂個人學習計劃；二是配合輔導教師輔導學習方法，提供心理咨詢；三是給學生指點學習評價系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務。在我校，各開放式教育教學班的班主任就充當了指導教師的角色。

4）組織好學習小組活動，相互探討，促進學生自主學習。我校把各專業(yè)教學班按行業(yè)相近，單位相同，學習地點就近，并以自愿為原則組建幾個學習小組，選定組長，負責召集工作，一般2——3周開展一次小組學習活動，在小組活動中，通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動學生學習的主動參與，分校專門制定了“平時作業(yè)及平時成績考核管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，作好記載。

6）提供周到的服務，為學生自主學習創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡速度慢影響學習的問題，我校專門指派一名教師負責將有關(guān)的學習資料從網(wǎng)上下載后復制到校園局域網(wǎng)上，便于學生學習之用；對有困難不能按時上網(wǎng)的學生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學過程的情況。

1） 以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識技能的教育，同時其教育目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用人才。因此，本校在專業(yè)知識教育體系中，突出課堂實踐教學環(huán)節(jié)，開拓學員視野，強調(diào)理性知識向感性知識的轉(zhuǎn)化，積極為學員進行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本校現(xiàn)有5個專業(yè)的教學班，其中高護專業(yè)在課程教學中要利用實驗實習基地的設施，開展各課程的教學和實習，一些臨床課程的考核采用定期、定點的辦法進行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識教學的效果，促進各學員專業(yè)素質(zhì)的提高。計算機專業(yè)的實踐教學，一是通過各學員與教師的互動教學完成，二是不定期的采用技能競賽、比賽的形式，檢驗和督促學員的學習，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實踐調(diào)查來學習和鞏固各課程知識，強調(diào)動口、動手、動腦來完成專業(yè)、課程學習。

2） 以專業(yè)教育為重點，強化教與學的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學是電大教育中的日常教學工作，針對教與學的各個環(huán)節(jié)進行細致的研究，不斷的改進教與學的方法，從而促進素質(zhì)教育的開展，高護專業(yè)、計算機專業(yè)的課程教學中，對于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護專業(yè)的藥理學采用實踐法與研討法進行教學，計算機專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O計主要采用實驗法進行教學。對于不同學習能力的學員采用不同的授課形式，如開設小班上課，建立學員與教師定期聯(lián)系制度等促學措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學突出實際應用性，對于理論知識的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學模擬是教師和學員檢驗課堂教與學效果的主要形式，學員在課后還要閱讀許多背學材料，考察和研究本專業(yè)領域相關(guān)動態(tài)，提高專業(yè)知識的應用能力。

5、適應現(xiàn)代遠程教育的特點，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來，我校根據(jù)兩級黨委的安排，始終把文明學校的創(chuàng)建工作作為學校的重要工作來抓，具體作法：一是加強領導班子與支部建設，努力提高黨員干部隊伍的素質(zhì)；二是強化思想教育，搞好校風建設；三是加強校園環(huán)境建設，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會治安綜合治理工作。幾年來，學校年年被評為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學校被授予“文明學校”，校園被評為“安全文明校園”。

五、實踐性教學環(huán)節(jié)

1、 校內(nèi)外實踐基地的建設和使用情況

實驗、實習場所承擔實驗（實習）項目容納學生人數(shù)備注

本校計算機實驗室教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習27正在使用

本校電子實驗室計算機專業(yè)《計算機組成原理》課程各實驗20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實習4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實習12使用

礦區(qū)財稅局工商管理專業(yè)實習。20待協(xié)商落實

礦區(qū)人民醫(yī)院高護專業(yè)各課程試驗、實習22使用

2、試點課程實踐教學環(huán)節(jié)的完成情況

我校現(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計算機與科學技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護

級別2000級秋2000級秋2000級秋2000級春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

我

校實踐教育基地及開設專業(yè)如上表所示，計算機與科學技術(shù)專業(yè)各課程實驗項目都能按時開出，其實習在本校可完成。英語、法律專業(yè)所開《計算機應用基礎》課程各實驗在本校計算機實驗室按時開出；英語專業(yè)4名學員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實習在本單位可完成；法律專業(yè)11名學員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實習基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級單位的管理崗位，其社會調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財稅局為工商管理專業(yè)實習基地——待協(xié)商落實。

為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗箱，對護理學專科我校和廠職工醫(yī)院聯(lián)合辦學，基本都是職工醫(yī)院的護士，其中一部分實驗在職工醫(yī)院進行。化學方面的實驗我們和廠工業(yè)學校試驗點上進行。

本學期實踐教學主要是2001級高護專業(yè)《醫(yī)學遺傳學》課程實驗，該課程實驗均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進行，其實驗課都能按時進行。

3、集中實踐環(huán)節(jié)的落實情況

2000級英語、法律、計算機與科學技術(shù)三個專業(yè)的畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實。為了更好地落實省校精神，我校制定了《關(guān)于二〇〇〇級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，使集中實踐環(huán)節(jié)得以有序進行。

六、學習支持服務

1、為學生提供助學服務的措施和效果

（1）為各門課程聘請輔導教師，嚴格執(zhí)行實施性教學計劃，一心一意為學員提供助學服務。主要通過定時組織面授輔導、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學員學好課程提供方便。要求班主任及時掌握各門課程學生的學習動態(tài)，便于和輔導教師、學校溝通。

（2）教學班以班為單位進行組織，內(nèi)部建立若干學習小組。采取開學注冊，開班會，進行學期教育，通報每學期的教學計劃及所開設的課程，介紹輔導教師情況、學校教學資源情況、重要信息等方式對學生進行管理。

（3）自愿結(jié)成學習小組，小組內(nèi)學員經(jīng)常集中在一起學習、討論、上網(wǎng)、看教學錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個開放教育專業(yè)的教學信息網(wǎng)頁，以及課程負責人的電子郵件地址和電話答疑號碼等，給學生提供免費的電子郵箱，學生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計算機網(wǎng)絡向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導。

（5）為學員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復印各種學習資料等。

具體支持如下表：

網(wǎng)上服務輔導形式自學小組學習服務學習方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導、答疑批改作業(yè)、實驗室、圖書室、錄象材料教室、計算機室自學、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實驗、復習

及時程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

效果：學生學習積極性提高，學習成績顯著提高。既學到知識，又增進了友誼，求知欲望旺盛。實施后，學生普遍感到對前途充滿信心，對所學課程心中有數(shù)。對各種教學支持服務感到滿意。

2、為教師提供助學服務的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。

（2）可在圖書館學習和借閱資料,

（3）可在計算機室上網(wǎng)學習和下載相關(guān)資料

（4）為每個教師辦公室配備計算機一臺，為教師工作和學習提供方便

（5）對于所授課程在期末考試中成績好的教師進行一次性獎勵資金一百

（6）對于撰寫論文的教師進行獎勵50--100元

（7）給外聘教師提高課時費（我校所負課時費是本地區(qū)最高額）

通過以上措施，較好地調(diào)動了教師工作的積極性，也增強了外聘教師的責任心，為試點教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體教室和各科室都能通過服務器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

4、輔導教師與學生比例，學生學習反饋的渠道及實際效果

本學期輔導教師與學生比例如下表：

專業(yè)班級課程門數(shù)學生數(shù)教師數(shù)教師與學生比例

00及計算機1門（集中實踐）1731：6

00級法律2（1門為集中實踐）1241：3

00級英語2（1門為集中實踐）431：1

01級工商管理4門2241：5

01級高護5門2031：7

合計1475171：5

學生學習反饋的渠道及實際效果方面

（1）學員通過電話或其它方式向班級負責人反映有關(guān)學習情況。

（2）學員可通過電話或其它方式向課程輔導教師反映課程學習情況

（3）學員可通過電話或其它方式向教務科教學管理人員或校領導反映有關(guān)情況

（4）教師通過學生作業(yè)了解學生學習情況

(5)教師通過小測驗及中期考試掌握學生學習情況

(6)教師及班級負責人通過電話、談話了解學員學習情況

通過以上反饋渠道，教師比較了解學員學習的是情況，這對及時調(diào)整教學方式方法、提高教學效率起到積極作用。在日常教學中教師和學員相互交流、溝通，使教師的教學更具有針對性，使學員的學習減少盲目性，使教與學相互促進、相互提高，提高教與學的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實施及檢查，平時作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實。

a、精心選聘各課程責任教師，保證試點教育的教學質(zhì)量。

教師是教育教學的靈魂，是教學各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點教育各課程責任教師的選配，做到精挑細選，盡可能地選聘學識淵博、責任心強、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔責任教師。我校的責任教師有本校的、外聘的高級講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會計師等。

b、加強管理，從嚴要求，切實落實省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會議，要求各責任教師各盡其責，嚴格執(zhí)行我校《試點教育形成考核辦法》，督促學員認真按時完成各項作業(yè)、實驗；要求各班主任、各責任教師與學校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項任務，嚴防相互推諉扯皮；要求各責任教師對形成性考核成績的考核要客觀公正，嚴防，從而達到促進學員學習的積極性。

c、對每門課程選定責任教師，負責該課程的答疑、輔導、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學員按學習計劃有步驟地學習。

d、專門組織各責任教師學習《甘肅電大開放教育試點課程形成性考核實施意見》（甘電大字［2002］125號）文件精神，以便加強對行性考核工作的認識，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學員按時完成作業(yè)、實驗等項目。

a、定期對形成性考核工作進行檢查，督促責任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對形成性考核工作進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項工作順利有序的進行。

b、定期召開形成性考核工作會議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時解決問題，對下一階段的工作提出要求。

c、認真組織安排中期考試，保證考試客觀真實。通過中期考試了解學員學習情況，總結(jié)經(jīng)驗，從而有針對性地做好下一階段的教學工作。

d、按照各課程實施方案認真落實并督促檢查實驗及社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，保證實踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實驗），督促學生按時完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實驗），通過這些措施責任教師都能及時批閱作業(yè)（實驗），能夠及時為學員答疑輔導、能及時全面地為學員提供學習資料或信息。

2、嚴肅考風考紀的措施，對違紀學生處理情況。

學校進行期中、期末考試之前都要及時召開監(jiān)考人員會議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責、考場紀律、考場設置，作到：

（1） 每個考場配備二個監(jiān)考人員。教學班輔導教師，班主任不得擔任教學班考生所在考場的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時必須回避。

（2） 監(jiān)考工作應有政治思想覺悟轎高、工作負責、作風正派敢于堅持原則，能模范遵守考試工作紀律、熟悉考試工作的同志擔任。

（3） 監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標志，認真履行監(jiān)考人員職責。

（4） 監(jiān)考人員嚴重不負責任或違犯工作紀律，，取消監(jiān)考資格，并追究其責任，給予嚴重處理。

（5） 對違紀學生的處理，嚴格執(zhí)行我校《對違紀考生處理辦法》的有關(guān)文件。對考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實施我校一直保持良好的考風考紀，我校被省電大授于信的過的考點。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設課考試要求是一直的有期中期末考試。對自開課命題做到：

（1） 命題必須以教學大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學大綱的要求。

（2） 試題內(nèi)容準確、條件充分、題意明確、語言簡練，不能偏難或偏簡單。

（3） 試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責任性強，嚴格遵守保密紀律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對于自開課的考核是每一門課學完以后，馬上進行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時進行試卷分析和召開教學質(zhì)量分析會，大家對在教學上有什么設想，改進措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學生學習情況分析，最后要提出主要改進措施。調(diào)動學生的學習積極性，進一步提高教學質(zhì)量。.

八、教學管理模式的改革、教學點的設置與管理

1、 根據(jù)試點要求和特點，新制定和修訂教學管理規(guī)章制度情況

名稱執(zhí)行情況修訂時間備注

試點教育形成性成績考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10

專兼職教師責任制試行中，較良好2000.10

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10

圖書管理員崗位責任制試行中，較良好2000.10

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10

教學干事崗位責任制試行中，較良好2000.10

考務干事崗位責任制試行中，較良好2000.10

2、教學管理信息的暢通和時效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

3、審批、設立教學點情況，教學點師資、教學設施配置情況

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班。

4、保證試點教學質(zhì)量的監(jiān)控措施

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

5、對不合格教學點的整改措施。

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

九、自我評價

（一）試點工作中取得的突出成績和主要進展。

2000年秋季我校開始試點開辦開放教育,當年招生計算機科學與技術(shù)、英語、法律三個專升本專業(yè)。計劃招生75人，實際注冊錄取66人，目前這三個專業(yè)在校注冊39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預計畢業(yè)31人,預計畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計劃招生40人，實際錄取注冊48人，超計劃20％，目前在校注冊21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護專業(yè)（開放專科）計劃招生30人，實際錄取注冊34人，超計劃13.3%，目前在校注冊20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計劃招生20人，實際注冊錄取12人，目前在校注冊8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預計招生機電和會計（會統(tǒng)方向）開放本科兩個專業(yè)。

開辦開放試點近三年來,在省電大的正確領導和指導下,在廠上級主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績，現(xiàn)將主要做法匯報如下：

1、統(tǒng)一思想認識，確保開放試點辦學的工作地位

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用計算機網(wǎng)絡以及多種媒體手段進行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點”教育為我們提供了難得的發(fā)展機遇。學校領導班子及時統(tǒng)一思想認識，確定了今后幾年學校要以開放教育試點辦學為重點的思路，爭取實現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達200余人的規(guī)模。試點工作地位的確定，為我校開放教育試點的開辦奠定了基礎。

2、盡快建立一支適應遠程開放教育的教師隊伍

現(xiàn)代遠程開放教育對教師提出新的要求，因此對教師的培訓必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導教師、責任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學方法，現(xiàn)在還是運用傳統(tǒng)教學方法的實際情況，組織輔導教師、責任教師看錄像、聽錄音、學習有關(guān)文件以及遠程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學生為中心”，“以學生自主學習為主”，“為學生服務”的思想，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵在職教師學習，以提高學歷層次和進修專業(yè)知識。現(xiàn)在學校有9人通過不同方式正在進修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點外聘一些學歷高，實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學校管理人員針對開放教育特點進行計算機應用技術(shù)培訓，經(jīng)過培訓學習都基本掌握了利用現(xiàn)代計算機多媒體學習的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學生自學的意識和能力，以實現(xiàn)學生自主化學習

“老師講，學生聽”傳統(tǒng)的教學方式給了學生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學生自學的意識和能力是建立以學生為中心的教學模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。在新生開學典禮上，在指導教師的第一次指導活動和輔導教師的第一次教學活動中，反復給學生講解“試點”的學習模式，學習支持服務系統(tǒng)，教學管理方式，使學生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點，從而為學員入學后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎。同時對學員進行專業(yè)及課程介紹，使學員對所開課程有清醒的認識，能夠自主地、科學地、合理地選擇課程。二是幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。當學生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學習技術(shù)，能夠得心應手熟練使用計算機、使用網(wǎng)絡及各種媒體資源之后，自主學習將成為他們自覺行動。新生入學后，我校專門安排了對學生的計算機上網(wǎng)培訓，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學內(nèi)容和信息。另外學員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學習信息和其它信息，增加了學員的學習興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。我們選派了學歷層次高，責任心強的教師擔任指導教師。要求指導教師必須熟悉教學計劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學員的個體情況，溝通學員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導學員自主學習。指導教師指導學生根據(jù)自己實際制定個人學習計劃；配合輔導教師不斷改進學習方法；要學生明確學習評價系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務。四是變“教學”為“導學”，輔導學生主動學習。輔導教師使用多種教學媒體，提供學習資源，講重點，解難點，釋疑點，講評作業(yè)，指導學習方法。要求指導教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導材料，與學員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導作業(yè)及小組學習等。五是組織好學習小組，相互探討，促進自主學習。通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學助學和共同提高的效果。

4、落實實踐教學、重視形成性考核

開放式教育試點把安排適量的平時作業(yè)作為重要的學習內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計入期末總成績，應該說是一項非常有效的監(jiān)督教學，控制管理的舉措。為此我校對開放式各專業(yè)專門制定了“平時作業(yè)及平時成績的管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，做好記載。由于形成性考核成績以作業(yè)為主，因此學員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時學員只能趕抄作業(yè)，失去了平時作業(yè)的意義。期中考試是檢查學生學習進度和檢驗平時學習效果另一個重要措施我校能堅持定期進行，并作為平時成績的考核的重要組成部分。為了提高學員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點，落實實踐教學。例如計算機專業(yè)的部分課程的教學可搬到機房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實用性較強，教師收集一些案例，供學生在輔導課上或者小組學習中討論，鍛煉學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生主動學習和參與意識。

5、重視教學支持服務系統(tǒng)建設，

學校領導針對教學資金缺乏，教學設施落后，教師隊伍知識老化等困難，提出必須盡快改進現(xiàn)有設備先后投入資金對閉路電視兩條線路進行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時訂購了開放教育教學錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學校開放教育教學資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學校還專門編輯了《評估知識問答》小冊子對全校教職工進行了培訓，并要求各責任教師、輔導教師能獨立運用各種教學輔助手段，盡快學會制作CAI課件，豐富自己的知識，為學生解惑答疑，提供良好的支持服務。二是通過座談會，發(fā)放教師、學生、管理人員調(diào)查表征求學生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時處理。教師對學生的意見及時反饋給學生，督促改進；學生對教學管理及輔導教師的意見，也能及時反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學相互溝通渠道，保證了教學的順利進行。

6、嚴把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分標準的方式，考試是檢驗學生學習效果的重要途徑，放松考場紀律就等于放棄了教學質(zhì)量，絕不能用放松考場紀律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導致最終喪失辦學的競爭力。所以，每次考試前都先要對全校教職工進行學習省電大有關(guān)考試紀律要求的文件，進行培訓；各班利用班會進行考前教育，促進良好學風、教風、考風的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預計畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點工作存在的主要問題和不足

（1）教師隊伍建設的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學能力不高；個別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責任心不高的現(xiàn)象。對開設的所有專業(yè)不能保證學歷和職稱及數(shù)量全部達標的專(兼)職教師隊伍。

（2）學校在開放教育的管理方面還有不到位或落實不到位的地方。比如對學生的聽課、上網(wǎng)、平時作業(yè)、自學的要求上，對兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對學生教學支持服務方面也還是有不隨學生實際情況的地方，還不能做到全方位的教學支持服務。在教學輔導、督促自學和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

（4）學校的硬件建設還不能滿足開放教育辦學進一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機子數(shù)量不足、多媒體教學手段配合使用 等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學手段的能力也要進一步加強，在教學研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對學生有針對性的輔導方面還有差距。

（6）對學生的平時環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細，尤其是指導學生按計劃的自學，督促學生平時作業(yè)保質(zhì)保量獨立完成方面還有差距，特別是對期中成績的考核與平時成績的核定還不夠嚴密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績，但從長遠來看，還有很大差距。如生源不足，開設專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學帶來了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應開放教育對硬件的要求，滿足學生在教學方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓教師對伍，加強教師隊伍建設。學校要創(chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應開放教育教學的要求。

3、我們要進一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實際出發(fā)，作好招生各項工作，力爭達到合理的專業(yè)設置、學歷層次和招生人數(shù)。

4、加大管理力度，改革不適應開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細致，對開放學生的管理、責任教師的管理要更具針對性，更切合實際。

5、注重對學生平時的管理，指導他們有計劃自學，有計劃上網(wǎng)查學資料，保質(zhì)保量完成平時作業(yè)，重視平時考核。幫助學生建立兩級電大責任教師的溝通和咨詢。

篇7

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0073-02

專業(yè)型碩士（后簡稱專碩）是為滿足對高素質(zhì)專業(yè)應用型人才需求而設立的新學位[1]。自1990年設置專業(yè)學位以來，我國專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，然而工學的專業(yè)學位僅有建筑學學士、碩士及工程碩士，難以適應專業(yè)人才的需求。為克服專業(yè)型碩士過少，學術(shù)型碩士（后簡稱學碩）過于理論化而實踐太少的問題，教育部于2009年設置并招收全日制專業(yè)型碩士，同時減少招收學術(shù)型碩士[2]。然而，由于專碩目前的培養(yǎng)模式多傳承于學術(shù)型碩士，導致人才培養(yǎng)的同質(zhì)性，難以適應國家及用人單位的需求。培養(yǎng)模式的要素包括：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和教育評價[3]。由于專碩是新設置的學位形式，其培養(yǎng)模式仍在探索完善過程中。以交通運輸工程（0823）一級學科為例，其四個二級學科研究內(nèi)容各具特色，但均按照一級學科統(tǒng)一招生，因研究內(nèi)容差異較大，各二級學科獨立制定培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案[4]，致使研究生入學考核、生源質(zhì)量等方面均存在諸多問題。而在專碩的培養(yǎng)過程中，因?qū)W生基礎知識水平差異、學制過短、培養(yǎng)內(nèi)容沿用學碩、考評體系不完善等多種原因，其培養(yǎng)效果未達到預期，就業(yè)情況相比學碩有一定差距。以長安大學為例，專碩的就業(yè)率約比學碩低10%～20%。為規(guī)范專碩的培養(yǎng)，提升專碩的素質(zhì)，應針對其培養(yǎng)要求，優(yōu)化及完善培養(yǎng)模式，即明確培養(yǎng)目標、調(diào)整培養(yǎng)過程、優(yōu)化課程體系、完善教育評價。

一、全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式深化策略

世界上主要國家碩士學位的設置類別及學制信息，大都將碩士學位分為學術(shù)型和專業(yè)型兩類。學術(shù)型碩士著重培養(yǎng)對應學科領域中知識掌握程度和理論修養(yǎng)水平，擁有繼續(xù)攻讀博士學位的資格，學術(shù)型碩士一般分為理學碩士和文學碩士，學制多為2～3年，培養(yǎng)方式一般為授課、部分課程實踐加畢業(yè)論文。專業(yè)型碩士主要培養(yǎng)應用型開發(fā)性研究與設計能力，對理論修養(yǎng)和創(chuàng)造性的研究成果沒有特定要求，專業(yè)型碩士名稱根據(jù)學科確定，如工程碩士或工商管理碩士等，其學制多為1～2年，教學及考核方式多樣化，案例教學、研討教學、行動教學、公司實習、課程實踐等形式都可靈活的應用于教學過程中，專業(yè)型碩士在國外綜合采用論文、設計、報告甚至結(jié)業(yè)考試等形式來考核研究生是否具備了從業(yè)的實踐能力。同學術(shù)型碩士相比，專業(yè)型碩士更注重對研究生實踐能力的培養(yǎng)，專碩的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域的堅實基礎理論和寬廣專業(yè)知識，具有較強解決實際問題能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次、應用型專門人才[5]。國家對專碩和學碩的定位同等重要，兩者培養(yǎng)方向雖有不同，但對畢業(yè)生能力的要求一致[6]。專碩的培養(yǎng)應遵循從理論到實踐再到理論，從基本技能到創(chuàng)新能力的思路，專碩培養(yǎng)過程中應以職業(yè)需求為導向，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，以提升職業(yè)能力為目標，強化實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

專碩培養(yǎng)模式中存在課堂學習環(huán)節(jié)偏理論化、實踐環(huán)節(jié)對動手能力培養(yǎng)不夠、培養(yǎng)時間偏短、考評體系未針對專碩培養(yǎng)特點等問題。在優(yōu)化專碩培養(yǎng)模式時，應依據(jù)職業(yè)領域的知識能力和職業(yè)素養(yǎng)需求，科學制訂培養(yǎng)方案，具體實施策略包括以下幾方面。

1.優(yōu)化專業(yè)型碩士的學制，依照專碩在不同階段的培養(yǎng)要求，優(yōu)化各培養(yǎng)階段的培養(yǎng)計劃，確保專碩能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)選教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，加強案例教學、模擬訓練、現(xiàn)場觀摩、實踐操作等教學方法的運用；加大實踐性課程的比重，參照行業(yè)資格認證知識體系設計課程，充分體現(xiàn)應用性、實踐性，實現(xiàn)課程學習與行業(yè)需求的接軌。

3.完善課程教學評價標準，轉(zhuǎn)變課程考核方式，著重考察學生運用所學基礎知識和技能解決實際問題的能力和水平。

4.引導和鼓勵行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，強化專業(yè)型碩士實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大力推動專業(yè)學位與職業(yè)資格的有機銜接。

二、專業(yè)型碩士培養(yǎng)過程優(yōu)化

1.學制。按碩士培養(yǎng)要求，碩士的培養(yǎng)應分為基礎知識學習階段、專業(yè)知識實踐階段、理論總結(jié)升華階段、綜合能力提升階段及創(chuàng)新能力培育階段等，上述培養(yǎng)階段分別對應專業(yè)型碩士培養(yǎng)過程中的基礎課程學習、課程設計（學校）、學術(shù)論文撰寫、項目實踐（校外）及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。教育部建議全日制專業(yè)型碩士采用學分制培養(yǎng)，其學制一般為2年，在學期間需保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式[7]。在專碩培養(yǎng)過程中，第一學年為基礎課程學習、課程設計等環(huán)節(jié)，第二學年為項目實踐、畢業(yè)論文撰寫等環(huán)節(jié)，多數(shù)學校對專碩沒有發(fā)表學術(shù)論文的要求。專碩作為和學碩有同等能力培養(yǎng)要求的學位，難以在2年或更少時間內(nèi)達到學術(shù)型碩士2.5～3年的培養(yǎng)要求，加之未設置有效的退出機制，使其培養(yǎng)要求較難達到，建議延長其培養(yǎng)年限至與學碩相同，從而使專碩成為具有組織協(xié)調(diào)能力、科學研究與技術(shù)應用能力及創(chuàng)新能力等的高級專業(yè)應用型技術(shù)人才。

2.課程體系。目前國內(nèi)各專碩的課程體系多沿用學碩，僅在學制及所修學分等方面有差異，課程體系、課程內(nèi)容及課程考核要求等差異很小。建議專碩的課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用能力的提高為核心，根據(jù)碩士研究生所開設課程的性質(zhì)，研究生課程分為基礎型課程、實踐型課程及科研型課程[8]；專碩課程體系的優(yōu)化思想為加強實踐型課程體系的建設，適當減少科研型課程；為夯實專碩的基礎，需開設足夠的基礎型課程，其中與專業(yè)方向相關(guān)性不強的基礎性課程可適當合并；可根據(jù)專碩的培養(yǎng)要求及優(yōu)化的學制，將專碩課程體系分為基礎素質(zhì)培養(yǎng)、學科基礎實踐、綜合能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。第一學年第一學期著重基礎性課程的培養(yǎng)，在第一學年第二學期集中開設校內(nèi)實踐型課程；第二學年主要為校外實踐環(huán)節(jié)，在此期間除完成所實踐項目外，還應將所實踐內(nèi)容進行總結(jié)與提升，若培養(yǎng)機構(gòu)校外培養(yǎng)條件不成熟，可由通過參與或主持校內(nèi)導師的工程或科研課題等形式完成；第三學年為所學內(nèi)容的升華，完成畢業(yè)考核。

3.考核體系。建立科學的研究生培養(yǎng)過程管理體系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。按照專碩的特點，優(yōu)化課程教學、中期考核、論文審核和答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的檢查和評估制度。通過健全的規(guī)章制度、科學的管理組織、完善的管理信息系統(tǒng)提升專碩的培養(yǎng)效果。為實現(xiàn)專碩的培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)過程的監(jiān)管體系，提出建立“五級考核體系”。五級考核體系分別為：入學考核、課程考核、實踐考核、中期考核及畢業(yè)考核。五級考核體系同傳統(tǒng)碩士考核體系相比，增加了入學考核及獨立的實踐環(huán)節(jié)考核兩個環(huán)節(jié)，并對其他環(huán)節(jié)的考核結(jié)合專碩特點進行優(yōu)化。實踐環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)及校外實踐環(huán)節(jié)，在實踐環(huán)節(jié)完結(jié)后，由實踐負責人對專業(yè)型研究生在實踐中的表現(xiàn)進行考評，考核通過后，獲得實踐環(huán)節(jié)的學分；考核不通過者，需重新參加實踐環(huán)節(jié)，直至考核通過后獲得實踐環(huán)節(jié)學分。

4.質(zhì)量監(jiān)控體系。健全研究生的培養(yǎng)監(jiān)控體系是保障全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)水平的重要措施。為保證專碩的培養(yǎng)質(zhì)量，從質(zhì)量監(jiān)控體系、強化過程管理及突出指導教師作用等方面出發(fā)進行保障。質(zhì)量監(jiān)控體系是培養(yǎng)監(jiān)控體系的重點，宜成立研究生培養(yǎng)指導委員會，專門負責制訂專業(yè)型碩士學位基本要求、完善培養(yǎng)方案、建設課程體系、開展質(zhì)量評價等。專業(yè)型學位應注重高水平工程應用和高層次職業(yè)勝任能力評價，研究生教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價要堅持在學培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重，培養(yǎng)監(jiān)控體系中還應強化過程管理、完善專業(yè)型碩士生的管理辦法和管理流程，加強入學初、課程教學、實踐教學、中期考核、論文審核和答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的檢查和評估制度。通過健全的規(guī)章制度、科學的管理組織、完善的管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)管理過程的規(guī)范化和精細化。

三、結(jié)論及展望

我國的專業(yè)型碩士仍處于起步階段，在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法及保障體系等方面仍有待進一步優(yōu)化。針對全日制專業(yè)型碩士存在的問題，在國內(nèi)外碩士的培養(yǎng)方法的基礎上，討論優(yōu)化了專業(yè)型碩士的學制、課程體系及考核體系等內(nèi)容，以提升專業(yè)型碩士的綜合能力，其結(jié)論可作為其他相似工程學科專業(yè)型碩士培養(yǎng)的參考。

參考文獻：

[1]李彬.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人才需求及其培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2006，（5）：70-74.

[2]高文波.全日制碩士專業(yè)學位研究生教育探析[J].中國電力教育，2010，（36）：59-61.

[3]陰天榜，張建華，楊炳學.論培養(yǎng)模式[J].中國高教研究，1998，（4）：46-47.

[4]秦煥美，韓艷，嚴海.交通運輸規(guī)劃與管理專業(yè)碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011，（6）：191-192.

[5]梁茜，段全安.把握特點，嚴格要求，精心培養(yǎng)工程碩士[J].高等工程教育研究，2003，（6）：65-66.

篇8

(一)在國際遠程教育專業(yè)組織中嶄露頭角

中央電大作為我國和世界上最大的大學，也是我國唯一一所單一模式的遠程教育大學，在參與國際交流上不僅有著較長的歷史，而且也取得了相當大的成績。中央電大與美國、加拿大、英國、法國、德國、日本、韓國、泰國、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國家以及港、澳、臺地區(qū)的遠程教育機構(gòu)建立了良好的交流與合作關(guān)系，進行了廣泛的項目合作和人員交流，電大還作為亞洲開放大學協(xié)會(AAOU)和國際遠程開放教育理事會(ICDE)的成員，在國際遠程教育組織中發(fā)揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開大學和香港大學等也都是AAOU的獨立成員。同時，中國遠程教育專家也在國際組織中擔任了一定的職務，為推廣中國遠程教育的研究成果做出了貢獻。

(二)國際會議中的學習和交流

遠程教育國際會議是各國遠程教育實踐和研究者公開、平等、自由交流各自所取得的成果、經(jīng)驗甚至教訓的一個良好平臺。改革開放后，我國打開交流的國門，不僅歡迎外國遠程教育學者到中國講學，傳遞遠程教育的最新進展和成果，也派出了許多專業(yè)人士參加各種類型的遠程教育會議，到國際會議的大舞臺上展示中國遠程教育的成果。

中央電大是我國遠程教育國際交流中的一支主要力量，遠程教育界的許多國際交流都是由其發(fā)起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠距離教學講習班，邀請英國文化委員會官員尼爾森、英國開放大學課程制作專家麥可睦、英國廣播公司(BBC)海外服務部高級編輯鄧克林介紹英國遠距離教學的經(jīng)驗。

20世紀90年代后，我國遠程高等教育在國際會議中的學習和交流得到了明顯地增長。世界遠程教育大會(ICDE)是國際上最為著名的遠程教育盛會，我國從1995年開始，連續(xù)有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會。參加歷屆ICDE世界大會的中國代表，有的來自廣播電視大學，也有的來自普通高校，并且在會議上都發(fā)揮了相當重要的作用。他們或者參與世界大會的籌備和會務工作，或者在世界大會上宣讀論文獲得國際學者的普遍贊譽。在ICDE世界大會上中國香港公開大學還獲得了優(yōu)秀院校獎，這是ICDE首次向在遠程開放教育領域做出突出貢獻的機構(gòu)頒獎；2001年在德國杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會上，中國香港公開大學校長譚尚渭又獲得了大會頒發(fā)的個人優(yōu)秀獎，這兩個獎項的獲得證明了中國遠程教育所取得的成績是世界矚目的。

在世界遠程教育的學術(shù)論壇上，中國還是亞洲地區(qū)遠程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開放大學協(xié)會(AAOU)成立于1987年，是一個在亞洲范圍內(nèi)負責開放和遠程學習領域研究與交流的非政府組織機構(gòu)。亞洲開放大學協(xié)會組織其成員每年輪流舉辦亞洲開放大學年會，以促進亞洲和世界其他地區(qū)遠程教育學者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開放大學年會已經(jīng)成功舉辦了18屆，其中有4屆年會在中國舉行。這4屆年會分別是1995年由我國臺灣空中大學主辦的第九屆年會，1998年在香港公開大學舉辦的第12屆年會，1999年在北京由中央廣播電視大學主辦的第13屆年會，以及2004年由上海電視大學主辦的第18屆年會。其中，在北京舉行的AAOU年會是中國內(nèi)地舉辦的第一次規(guī)模大、級別高的遠程教育國際盛會，是中國遠程教育研究走向成熟的一個重要標志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會，出席會議的代表共350人，來自33個國家和地區(qū)的100多個機構(gòu)，是歷屆亞洲開放大學大學協(xié)會年會歷史上規(guī)模最大的一次會議。除了主動承辦AAOU年會，中國代表也積極參加了在其他國家舉行的會議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會開始，中國代表參與并記錄了會議召開的情況，向中國遠程教育從業(yè)者傳遞每次會議的精神和理念。

大型遠程教育專門會議是展現(xiàn)我國遠程教育研究成果的重要平臺，通過一些較小型的遠程教育會議則可以對專門問題進行深入探討和研究。如1999年“遠程教育、遠程學習與21世紀教育發(fā)展”國際會議在清華大學召開，會議得到了聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)、國家教育部、人事部、國家自然科學基金委員會的共同支持。國際遠程教育協(xié)會(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國際繼續(xù)工程教育協(xié)會(IACEE)主席F.E.Burris教授在會上都作了特邀報告。在開幕式上清華大學主會場還和日本早稻田大學分會場進行了實時的對話，日本早稻田大學校長奧島教授及“全球虛擬大學”項目的專家在東京以遠程方式參加了會議。會議的五個子主題都是當時遠程教育的研究熱點，分別是：遠程學習對教育和社會發(fā)展的沖擊，遠程教育和學習的新理念，遠程教育的技術(shù)支持，遠程教育的課件，遠程教育的管理。會議有來自美國、英國、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時、日本、意大利、法國、葡萄牙、澳大利亞、中國及香港、臺灣等十幾個國家和地區(qū)的代表參加。2001年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)總部、聯(lián)合國教科文組織中國全委會、華南師范大學和亞洲開放大學協(xié)會在廣州聯(lián)合主辦了以“網(wǎng)絡時代的學與教——實踐、挑戰(zhàn)與展望”為主題的國際學術(shù)研討會。會議有來自世界20多個國家和地區(qū)的330位代表，其中30％是國外代表。

(三)國際研究作品層出不窮

談松華先生曾說：“如何有效地延伸和拓展我國的遠程教育，使遠程教育能在建立我國終身教育體系中發(fā)揮應有的貢獻，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學習國際上先進的遠程教育理念，吸取遠程教育實踐的經(jīng)驗和教訓，有助于我國遠程教育工作者擴大視野，借鑒經(jīng)驗，在實踐中少走彎路。”因此，為數(shù)眾多的研究作品是中國遠程高等教育國際交流成果的一個很好表現(xiàn)。

1956年，遠程教育的主要形式還是函授教育，當時北京函授師范學校就編輯了《蘇聯(lián)函授教育經(jīng)驗選輯》，這是我國第一本遠程教育國際交流方面的著作。改革開放后，我國遠程教育得到了恢復和充分的發(fā)展，遠程教育的主要形式也由函授教育轉(zhuǎn)向函授教育和廣播電視教育齊頭并進。80年代，我國遠程教育國際研究的作品主要有：中央電大遠距離教育研究室編譯出版的《遠距離教育工藝學引論》(1987)，周簡叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。

上世紀90年代以后，我國遠程教育的國際交流成果得到了極大地發(fā)展，不但是成果在量上的增加，成果的質(zhì)量水平也明顯提高。代表的書籍有：丁興富主編出版的《世界遠距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠距離教育基礎》(1996)和《遠距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國外遠程教育發(fā)展與研究》(2000)，張偉遠主編的《英漢開放遠距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國遠程教育在國際交流的過程中所積累的重要成果。

研究論文方面，從1979年至今，中國遠程教育界研究國外遠程教育發(fā)展狀況的論文已達數(shù)百篇，研究論文的范圍包括美國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達國家，也有韓國、馬來西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國、印度尼西亞等發(fā)展中國家，范圍非常廣。而研究的內(nèi)容不僅有介紹他國遠程教育的概況和經(jīng)驗，而且有從比較遠程教育的角度、從研究的目的出發(fā)，考察各國遠程教育的制度、政策、質(zhì)量保證等的研究分析類文章。張偉遠先生根據(jù)我國已有的遠程教育研究論文，把我國在國際交流方面的研究論文形式劃分為三類。形式一：本國學者研究境外教育，其優(yōu)點在于作者了解我國讀者的特點，能根據(jù)讀者需要直接參考那些認為有用的內(nèi)容。形式二：特邀境外學者撰寫文章，由我國學者進行點評。這類由境外著名學者按要求的內(nèi)容撰寫其所在國家或地區(qū)的遠程教育文章，優(yōu)點是文章內(nèi)容能反映一個國家或地區(qū)遠程教育的最新發(fā)展。形式三：由本國學者和境外學者合作。這類形式的優(yōu)點是，本國學者了解自己國家的遠程教育，境外學者可以從不同的視野來進行分析，這種結(jié)合能使文章的內(nèi)容符合本國讀者的需要又能從國際的視野來探討。

在我國對國外遠程教育的經(jīng)驗和教訓引入和分析的同時，通過各種渠道，中國遠程教育的理論和實踐也得到了國際遠程教育界的關(guān)注和重視。本研究開展時，利用google對全球遠程教育、教育類的著作進行了查詢，結(jié)果有3540本書都闡述或談到了中國遠程教育的發(fā)展狀況。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠程教育手冊》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠程教育基礎》(FoundationsofDistanceEducation)等遠程教育界非常有影響的著作都對中國遠程教育開展的情況進行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠程高等教育系統(tǒng)比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國遠程大學于1999年出版，是我國遠程教育學者出版英文研究作品的代表之作。

(四)跨國界遠程教育服務和合作的發(fā)展

引進國外的遠程教育服務，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學從開辦之初就給予了相當強的重視。如與英國開放大學在英語課程開發(fā)、遠程教育專業(yè)人才培訓、多種媒體課程材料設計制作等方面都開展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學還與一些海外教育院校和商業(yè)公司(如加拿大奧茲網(wǎng)絡公司)，合作開設繼續(xù)教育課程也取得了成功；上海電視大學憑借已有的在計算機教學領域和藝術(shù)教學領域中的軟硬件優(yōu)勢，與日本京都精華大學合作開設動漫設計專業(yè)；清華大學繼續(xù)教育學院則特別下設了國際合作培訓部，本著業(yè)務獨立、資源共享、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的原則開展培訓工作，以引進優(yōu)質(zhì)資源、孵化精品項目為目標，目前已與英國、美國、澳大利亞、法國、愛爾蘭、瑞典等國家的一批優(yōu)秀院校開展了合作，并將在廣泛的學科領域面向在職管理人員和高校應屆畢業(yè)生，開展涉及國際教育合作的學歷學位教育和非學歷學位課程培訓；英國開放大學與人大網(wǎng)院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學與北京理工大學合作舉辦“信息技術(shù)應用學士學位教育”；美國管理技術(shù)大學與北京國際工商管理研修學院合作辦學等等。

在向外推出遠程教育服務上，中央電大也在遠程教育界做出了表率。為擴大對美國的宣傳影響、弘揚中國文化，通過教授漢語讓更多的美國人了解中國，國務院新聞辦公室和教育部(原國家教委)于1996年決定在美國斯科拉(SCOLA)衛(wèi)星電視網(wǎng)開設全中文教學頻道。原國家教委決定由中央電大對外漢語電視教學節(jié)目中心負責該頻道的節(jié)目組織、制作和播出，并與有關(guān)部門一道，在美國進行推廣漢語教學、漢語水平考試(HSK)和調(diào)查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠程教育服務。另外，廈門大學海外教育學院也利用函授或互聯(lián)網(wǎng)向海外提供中文遠程教學服務；華南師范大學通過與美國出版在線集團合作，在網(wǎng)上開展對印度尼西亞的華語短期培訓和學歷教育；北京語言文化大學與華夏大地教育共同開辦網(wǎng)上對外教學的學歷和非學歷課程、漢語水平考試(HSK)的教學與考試輔導課程，對外漢語教學師資培訓等相關(guān)網(wǎng)上教育課程，并由北京語言文化大學為考試的學員頒發(fā)國家認可的相應學歷、學位證書和結(jié)業(yè)證書。

除了以上4種形式的國際交流活動以外，我國還通過各種形式的考察與訪問加強對外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國和地區(qū)考察團、來訪專家超過22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個訪問團到國外學習和交流。考察和訪問在集中學習和交流雙方感興趣的遠程教育問題上有著非常重要的作用，通過考察和訪問也有利于增進我國與國際機構(gòu)間的感情交流，有利于爭取國際上對于中國遠程高等教育發(fā)展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團在加拿大蒙特利爾與加政府國際開發(fā)署、加成人教育協(xié)會簽署《中國·加拿大共同發(fā)展武漢市成人教育中心協(xié)議書》。該協(xié)議書規(guī)定由加拿大國際開發(fā)署無償援助武漢電大106萬加元，其中26萬加元為電教演播制作系統(tǒng)設備費及安裝費，用于發(fā)展武漢市成人教育中心的9個合作項目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專家、兩批管理專家赴加作訪問學者、攻讀碩士學位和訪問學習等。另外，選派人員到國外進修和學習也是國際交流的一種重要方式，如中央電大通過中英合作的獎學金項目和志奮領獎學金項目，選送了超過22位研究人員和教師赴英國學習。

二、中國遠程高等教育國際交流史思考

1.科學引進國外遠程高等教育研究成果，是中國遠程高等教育國際交流的首要原則。國外開展遠程教育的實踐與理論研究從20世紀30年代就已起步，在遠程高等教育的許多子領域都開展了廣泛而較為系統(tǒng)的研究，研究成果也具有較高價值和較為普遍的適用性。國際上幾個比較重要的研究機構(gòu)和大學，如英國開放大學的教育技術(shù)研究所、知識媒體研究所等，開展的研究在全球都處于領先和先導的位置，是世界遠程教育研究的榜樣。

篇9

(一)在國際遠程教育專業(yè)組織中嶄露頭角

中央電大作為我國和世界上最大的大學，也是我國唯一一所單一模式的遠程教育大學，在參與國際交流上不僅有著較長的歷史，而且也取得了相當大的成績。中央電大與美國、加拿大、英國、法國、德國、日本、韓國、泰國、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國家以及港、澳、臺地區(qū)的遠程教育機構(gòu)建立了良好的交流與合作關(guān)系，進行了廣泛的項目合作和人員交流，電大還作為亞洲開放大學協(xié)會(AAOU)和國際遠程開放教育理事會(ICDE)的成員，在國際遠程教育組織中發(fā)揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開大學和香港大學等也都是AAOU的獨立成員。同時，中國遠程教育專家也在國際組織中擔任了一定的職務，為推廣中國遠程教育的研究成果做出了貢獻。

(二)國際會議中的學習和交流

遠程教育國際會議是各國遠程教育實踐和研究者公開、平等、自由交流各自所取得的成果、經(jīng)驗甚至教訓的一個良好平臺。改革開放后，我國打開交流的國門，不僅歡迎外國遠程教育學者到中國講學，傳遞遠程教育的最新進展和成果，也派出了許多專業(yè)人士參加各種類型的遠程教育會議，到國際會議的大舞臺上展示中國遠程教育的成果。

中央電大是我國遠程教育國際交流中的一支主要力量，遠程教育界的許多國際交流都是由其發(fā)起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠距離教學講習班，邀請英國文化委員會官員尼爾森、英國開放大學課程制作專家麥可睦、英國廣播公司(BBC)海外服務部高級編輯鄧克林介紹英國遠距離教學的經(jīng)驗。

20世紀90年代后，我國遠程高等教育在國際會議中的學習和交流得到了明顯地增長。世界遠程教育大會(ICDE)是國際上最為著名的遠程教育盛會，我國從1995年開始，連續(xù)有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會。參加歷屆ICDE世界大會的中國代表，有的來自廣播電視大學，也有的來自普通高校，并且在會議上都發(fā)揮了相當重要的作用。他們或者參與世界大會的籌備和會務工作，或者在世界大會上宣讀論文獲得國際學者的普遍贊譽。在ICDE世界大會上中國香港公開大學還獲得了優(yōu)秀院校獎，這是ICDE首次向在遠程開放教育領域做出突出貢獻的機構(gòu)頒獎；2001年在德國杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會上，中國香港公開大學校長譚尚渭又獲得了大會頒發(fā)的個人優(yōu)秀獎，這兩個獎項的獲得證明了中國遠程教育所取得的成績是世界矚目的。

在世界遠程教育的學術(shù)論壇上，中國還是亞洲地區(qū)遠程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開放大學協(xié)會(AAOU)成立于1987年，是一個在亞洲范圍內(nèi)負責開放和遠程學習領域研究與交流的非政府組織機構(gòu)。亞洲開放大學協(xié)會組織其成員每年輪流舉辦亞洲開放大學年會，以促進亞洲和世界其他地區(qū)遠程教育學者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開放大學年會已經(jīng)成功舉辦了18屆，其中有4屆年會在中國舉行。這4屆年會分別是1995年由我國臺灣空中大學主辦的第九屆年會，1998年在香港公開大學舉辦的第12屆年會，1999年在北京由中央廣播電視大學主辦的第13屆年會，以及2004年由上海電視大學主辦的第18屆年會。其中，在北京舉行的AAOU年會是中國內(nèi)地舉辦的第一次規(guī)模大、級別高的遠程教育國際盛會，是中國遠程教育研究走向成熟的一個重要標志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會，出席會議的代表共350人，來自33個國家和地區(qū)的100多個機構(gòu)，是歷屆亞洲開放大學大學協(xié)會年會歷史上規(guī)模最大的一次會議。除了主動承辦AAOU年會，中國代表也積極參加了在其他國家舉行的會議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會開始，中國代表參與并記錄了會議召開的情況，向中國遠程教育從業(yè)者傳遞每次會議的精神和理念。

大型遠程教育專門會議是展現(xiàn)我國遠程教育研究成果的重要平臺，通過一些較小型的遠程教育會議則可以對專門問題進行深入探討和研究。如1999年“遠程教育、遠程學習與21世紀教育發(fā)展”國際會議在清華大學召開，會議得到了聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)、國家教育部、人事部、國家自然科學基金委員會的共同支持。國際遠程教育協(xié)會(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國際繼續(xù)工程教育協(xié)會(IACEE)主席F.E.Burris教授在會上都作了特邀報告。在開幕式上清華大學主會場還和日本早稻田大學分會場進行了實時的對話，日本早稻田大學校長奧島教授及“全球虛擬大學”項目的專家在東京以遠程方式參加了會議。會議的五個子主題都是當時遠程教育的研究熱點，分別是：遠程學習對教育和社會發(fā)展的沖擊，遠程教育和學習的新理念，遠程教育的技術(shù)支持，遠程教育的課件，遠程教育的管理。會議有來自美國、英國、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時、日本、意大利、法國、葡萄牙、澳大利亞、中國及香港、臺灣等十幾個國家和地區(qū)的代表參加。2001年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)總部、聯(lián)合國教科文組織中國全委會、華南師范大學和亞洲開放大學協(xié)會在廣州聯(lián)合主辦了以“網(wǎng)絡時代的學與教——實踐、挑戰(zhàn)與展望”為主題的國際學術(shù)研討會。會議有來自世界20多個國家和地區(qū)的330位代表，其中30％是國外代表。

(三)國際研究作品層出不窮

談松華先生曾說：“如何有效地延伸和拓展我國的遠程教育，使遠程教育能在建立我國終身教育體系中發(fā)揮應有的貢獻，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學習國際上先進的遠程教育理念，吸取遠程教育實踐的經(jīng)驗和教訓，有助于我國遠程教育工作者擴大視野，借鑒經(jīng)驗，在實踐中少走彎路。”因此，為數(shù)眾多的研究作品是中國遠程高等教育國際交流成果的一個很好表現(xiàn)。

1956年，遠程教育的主要形式還是函授教育，當時北京函授師范學校就編輯了《蘇聯(lián)函授教育經(jīng)驗選輯》，這是我國第一本遠程教育國際交流方面的著作。改革開放后，我國遠程教育得到了恢復和充分的發(fā)展，遠程教育的主要形式也由函授教育轉(zhuǎn)向函授教育和廣播電視教育齊頭并進。80年代，我國遠程教育國際研究的作品主要有：中央電大遠距離教育研究室編譯出版的《遠距離教育工藝學引論》(1987)，周簡叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。

上世紀90年代以后，我國遠程教育的國際交流成果得到了極大地發(fā)展，不但是成果在量上的增加，成果的質(zhì)量水平也明顯提高。代表的書籍有：丁興富主編出版的《世界遠距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠距離教育基礎》(1996)和《遠距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國外遠程教育發(fā)展與研究》(2000)，張偉遠主編的《英漢開放遠距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國遠程教育在國際交流的過程中所積累的重要成果。

研究論文方面，從1979年至今，中國遠程教育界研究國外遠程教育發(fā)展狀況的論文已達數(shù)百篇，研究論文的范圍包括美國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達國家，也有韓國、馬來西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國、印度尼西亞等發(fā)展中國家，范圍非常廣。而研究的內(nèi)容不僅有介紹他國遠程教育的概況和經(jīng)驗，而且有從比較遠程教育的角度、從研究的目的出發(fā)，考察各國遠程教育的制度、政策、質(zhì)量保證等的研究分析類文章。張偉遠先生根據(jù)我國已有的遠程教育研究論文，把我國在國際交流方面的研究論文形式劃分為三類。形式一：本國學者研究境外教育，其優(yōu)點在于作者了解我國讀者的特點，能根據(jù)讀者需要直接參考那些認為有用的內(nèi)容。形式二：特邀境外學者撰寫文章，由我國學者進行點評。這類由境外著名學者按要求的內(nèi)容撰寫其所在國家或地區(qū)的遠程教育文章，優(yōu)點是文章內(nèi)容能反映一個國家或地區(qū)遠程教育的最新發(fā)展。形式三：由本國學者和境外學者合作。這類形式的優(yōu)點是，本國學者了解自己國家的遠程教育，境外學者可以從不同的視野來進行分析，這種結(jié)合能使文章的內(nèi)容符合本國讀者的需要又能從國際的視野來探討。

在我國對國外遠程教育的經(jīng)驗和教訓引入和分析的同時，通過各種渠道，中國遠程教育的理論和實踐也得到了國際遠程教育界的關(guān)注和重視。本研究開展時，利用google對全球遠程教育、教育類的著作進行了查詢，結(jié)果有3540本書都闡述或談到了中國遠程教育的發(fā)展狀況。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠程教育手冊》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠程教育基礎》(FoundationsofDistanceEducation)等遠程教育界非常有影響的著作都對中國遠程教育開展的情況進行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠程高等教育系統(tǒng)比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國遠程大學于1999年出版，是我國遠程教育學者出版英文研究作品的代表之作。

(四)跨國界遠程教育服務和合作的發(fā)展

引進國外的遠程教育服務，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學從開辦之初就給予了相當強的重視。如與英國開放大學在英語課程開發(fā)、遠程教育專業(yè)人才培訓、多種媒體課程材料設計制作等方面都開展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學還與一些海外教育院校和商業(yè)公司(如加拿大奧茲網(wǎng)絡公司)，合作開設繼續(xù)教育課程也取得了成功；上海電視大學憑借已有的在計算機教學領域和藝術(shù)教學領域中的軟硬件優(yōu)勢，與日本京都精華大學合作開設動漫設計專業(yè)；清華大學繼續(xù)教育學院則特別下設了國際合作培訓部，本著業(yè)務獨立、資源共享、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的原則開展培訓工作，以引進優(yōu)質(zhì)資源、孵化精品項目為目標，目前已與英國、美國、澳大利亞、法國、愛爾蘭、瑞典等國家的一批優(yōu)秀院校開展了合作，并將在廣泛的學科領域面向在職管理人員和高校應屆畢業(yè)生，開展涉及國際教育合作的學歷學位教育和非學歷學位課程培訓；英國開放大學與人大網(wǎng)院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學與北京理工大學合作舉辦“信息技術(shù)應用學士學位教育”；美國管理技術(shù)大學與北京國際工商管理研修學院合作辦學等等。

在向外推出遠程教育服務上，中央電大也在遠程教育界做出了表率。為擴大對美國的宣傳影響、弘揚中國文化，通過教授漢語讓更多的美國人了解中國，國務院新聞辦公室和教育部(原國家教委)于1996年決定在美國斯科拉(SCOLA)衛(wèi)星電視網(wǎng)開設全中文教學頻道。原國家教委決定由中央電大對外漢語電視教學節(jié)目中心(/)負責該頻道的節(jié)目組織、制作和播出，并與有關(guān)部門一道，在美國進行推廣漢語教學、漢語水平考試(HSK)和調(diào)查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠程教育服務。另外，廈門大學海外教育學院也利用函授或互聯(lián)網(wǎng)向海外提供中文遠程教學服務；華南師范大學通過與美國出版在線集團合作，在網(wǎng)上開展對印度尼西亞的華語短期培訓和學歷教育；北京語言文化大學與華夏大地教育共同開辦網(wǎng)上對外教學的學歷和非學歷課程、漢語水平考試(HSK)的教學與考試輔導課程，對外漢語教學師資培訓等相關(guān)網(wǎng)上教育課程，并由北京語言文化大學為考試的學員頒發(fā)國家認可的相應學歷、學位證書和結(jié)業(yè)證書。

除了以上4種形式的國際交流活動以外，我國還通過各種形式的考察與訪問加強對外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國和地區(qū)考察團、來訪專家超過22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個訪問團到國外學習和交流。考察和訪問在集中學習和交流雙方感興趣的遠程教育問題上有著非常重要的作用，通過考察和訪問也有利于增進我國與國際機構(gòu)間的感情交流，有利于爭取國際上對于中國遠程高等教育發(fā)展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團在加拿大蒙特利爾與加政府國際開發(fā)署、加成人教育協(xié)會簽署《中國·加拿大共同發(fā)展武漢市成人教育中心協(xié)議書》。該協(xié)議書規(guī)定由加拿大國際開發(fā)署無償援助武漢電大106萬加元，其中26萬加元為電教演播制作系統(tǒng)設備費及安裝費，用于發(fā)展武漢市成人教育中心的9個合作項目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專家、兩批管理專家赴加作訪問學者、攻讀碩士學位和訪問學習等。另外，選派人員到國外進修和學習也是國際交流的一種重要方式，如中央電大通過中英合作的獎學金項目和志奮領獎學金項目，選送了超過22位研究人員和教師赴英國學習。

二、中國遠程高等教育國際交流史思考

1.科學引進國外遠程高等教育研究成果，是中國遠程高等教育國際交流的首要原則。國外開展遠程教育的實踐與理論研究從20世紀30年代就已起步，在遠程高等教育的許多子領域都開展了廣泛而較為系統(tǒng)的研究，研究成果也具有較高價值和較為普遍的適用性。國際上幾個比較重要的研究機構(gòu)和大學，如英國開放大學的教育技術(shù)研究所、知識媒體研究所等，開展的研究在全球都處于領先和先導的位置，是世界遠程教育研究的榜樣。

篇10

據(jù)悉，獲獎者涉及文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)管等各學科，大多就讀于國外知名大學，并在國際知名學術(shù)刊物上，他們的論文被多次引用，很多獲獎者已獲得專利。此次評選是在300名獎學金候選人中差額評選出的。

由國家留學基金管理委員會設立的“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”，獎勵對象是在國外攻讀博士學位、年齡在40周歲以下的優(yōu)秀自費留學生。

美使館調(diào)整多種收費標準

從3月8日起，美國駐外使領館調(diào)整多種簽證服務的收費標準，其中移民簽證總費用將上漲到380美元，安排中國雇員赴美工作的跨國公司，將向美國國土安全部多支付500美元的“作假行為防范與識別費”。

根據(jù)美國國務院公告《2005年綜合撥款法案》的有關(guān)規(guī)定，美國國務院須通過向服務對象收取費用來彌補大部分簽證服務的實際成本。費用提高的目的是為維持和改善高質(zhì)量的服務，促進領事職能在邊防安全中的作用。

赴日留學出現(xiàn)“回暖”跡象

一項針對2005年4月赴日留學生情況的調(diào)查顯示，4月中國留學生提出的申請數(shù)達到了9104份，已經(jīng)拿到在留資格達4811份，另有561份仍在審理過程中，中國內(nèi)地學生的交付率達到了52.8%。相對于去年同期數(shù)據(jù)而言，2004年度的交付率只有27.8%，但申請數(shù)高達12930份。從數(shù)據(jù)層面分析，數(shù)量雖然減少交付率反而成倍上漲，赴日留學2005年度的申請難度小于2004年度2倍。

加拿大將允許移民親友訪加

加拿大國會已通過一項私人提案，準許加國公民或移民提出保證金，以擔保簽證曾經(jīng)遭拒的親友可以訪加。

根據(jù)該法案，申請加國簽證遭到拒絕者，若能找到住在加國的公民或移民，愿意為其繳納保證金或抵押物，保證其在簽證到期前會離加返國，那么便可獲得入境的機會。

據(jù)悉，這項法案所提供的簽證并不包括工作簽證和學生簽證，這便使移民官員獲得更堅強的證據(jù)，顯示申請者有意在訪加之后返國。

韓語四級以上者將獲“優(yōu)先權(quán)”

從今年開始，韓國政府將優(yōu)先選拔已通過韓國語能力考試四級以上的學生赴韓留學。據(jù)了解，國際學生留學韓國一般要參加至少一年的韓語學習。韓國語語言研究院、韓國國際教育振興院以及48所四年制大學、13所專門大學開設有韓語語言學院，為國際學生提供韓語研修課程。

此次，韓國推出優(yōu)先選拔韓語四級以上者的措施，將為已具備一定韓語能力者提供留學捷徑。

德國將提高外國留學生比例

近年來，德國人口的出生率越來越低，為了維持本國的教育水平及規(guī)模，德國教育部打算到2008年把外國留學生的比例提高到10%。這意味著，未來幾年到德國留學的學生人數(shù)將持續(xù)上升。

明年“新托福”不考語法考口語

托福(TOEFL)改為通過互聯(lián)網(wǎng)考試的“新托福考試”，將于2006年起在中國實施。美國教育考試服務中心負責人說，“新托福”內(nèi)容包括閱讀、聽力、口語和寫作四個部分，與過去相比，“新托福”用口語測試替代了語法測試，以便更好地考查考生的理解和溝通能力。此外，“新托福”還將著重評測考生在高等教育環(huán)境，包括演講和討論、參加學習小組和撰寫論文等方面使用英語的能力。考生可在15個工作日內(nèi)在線查看自己的成績。

湖南大學聯(lián)手特文特大學開設IMBA合作課程

2005年湖南大學和荷蘭的特文特大學將強強聯(lián)手在中國共同開設IMBA合作課程，為廣大中國學生提供在國內(nèi)享受荷蘭式MBA教育新的選擇。

湖南大學是全國重點大學之一，素有“千年學府”之稱， 歷史可追溯到公元976年的岳麓書院。 特文特大學是一所培養(yǎng)理工科和社會科學人才為主的大學，在歐洲享有很高的聲譽。此次的合作項目將分為三個模塊，每個模塊分別進行結(jié)業(yè)考試。三個階段學習均合格的學員將獲得由荷蘭特文特大學工商管理與公共管理技術(shù)學院頒發(fā)的MBA學位證書。

留學歸國人員購車又有新規(guī)

日前海關(guān)總署就簡化和規(guī)范留學歸國人員購買免稅國產(chǎn)小汽車有關(guān)手續(xù)作出新規(guī)定。

根據(jù)規(guī)定，留學回國人員學成后在外停留時間不超過2年，并自入境之日起1年內(nèi)向海關(guān)提出購買國產(chǎn)免稅小汽車的，海關(guān)均可批準其申請。新規(guī)定將辦理時間由入境后半年調(diào)整到1年，給留學回國人員更多的準備時間。

海關(guān)還規(guī)定，留學回國人員必須到生產(chǎn)廠家直接購買小汽車，須在拿到生產(chǎn)廠家購車證明后，海關(guān)方能核發(fā)相關(guān)單證允許其辦理免征車輛購置附加稅手續(xù)。

去年赴英留學生銳減

英國駐華大使館官員透露，2004年赴英國的簽證申請有所下降，學生申請人數(shù)下降了16%。但是簽證成功率基本上和2003年持平(2004年是62%，2003年是65%)。

根據(jù)英國官方的數(shù)據(jù)，目前共有57000名中國學生在英國學習。2003到2004學年，共有213000名海外留學生在英國高等教育機構(gòu)學習，中國學生是其中最大的群體。

英國駐華大使館公布了連續(xù)4年獲得簽證的人數(shù)：2004年為19632人，2003年為25823人，2002年為26856人，2001年為13605人。

“留學托管服務”首度出現(xiàn)北京

日前，北京出現(xiàn)經(jīng)營“留學托管服務”的機構(gòu)，一家名為查那爾特的英國公司在京成立辦事機構(gòu)――英倫世紀信息咨詢有限公司。

該公司通過在英國總部的托管資源和服務網(wǎng)絡，聘請專職在英聯(lián)絡人為家長和在英留學生提供如：學生學習生活每月實情匯報和所在院校的真實情況；根據(jù)實際情況為學生進行合理消費預算；幫助家長每月定期為學生存入生活費用；逐步培養(yǎng)學生合理消費的觀念；學生緊急救援等特需和咨詢服務。

報考澳門可“中轉(zhuǎn)”出國留學

澳門特別行政區(qū)的5所高校在內(nèi)地招生時表示，考生報考澳門高校后，如果同時被內(nèi)地大學和澳門高校錄取，可以自由選擇上哪所大學，對高考錄取沒有任何影響。而要想申請去澳門就讀，考生需要在今年高考中取得二本線以上的成績。

據(jù)介紹，各澳門高校分別與英國、美國、新西蘭、澳大利亞等眾多國外大學簽訂了合作協(xié)議，雙方互認學分、學歷，互換學生。在澳門高校就讀的考生在英文水平過關(guān)后有機會直接到簽訂合作協(xié)議的國外大學就讀，以圓自己的出國留學夢。

英國課程安排受留學生好評

英國國際教育委員會日前公布了其對外國學生所作的一次全國綜合調(diào)查結(jié)果。據(jù)了解，這次名為“擴展我們的視野”的調(diào)查在2004年4月、5月份間對181所大學、高校和預備學院中來自150個國家的約5000名學生進行了詢問。調(diào)查結(jié)果顯示，比起主要的國際競爭對手，如加拿大、澳大利亞和新西蘭，英國的優(yōu)勢十分明顯。

91%的本科生和85%的研究生對于課程安排滿意或十分滿意。89%的外國學生表示他們對英國的經(jīng)歷滿意。北美、歐洲或大洋洲學生的滿意度高于東亞學生。

84%的本科生、78%的課程研究生和76%的大學學前程度學生對于講課質(zhì)量滿意。超過3/4的學生滿意小組教學形式，例如研討會。學術(shù)支持獲得的評價也很高。

赴法留學生數(shù)以萬計

據(jù)法國駐華使館統(tǒng)計，2002年有6000名中國人申請留學簽證，2003年為8000人，至2004年這個數(shù)字已經(jīng)上萬。據(jù)官方數(shù)字顯示，目前在法國的中國留學生約有兩萬人，其中85%以上是自費生。

據(jù)了解，中國學生留學法國熱潮的形成主要歸因于中介的積極宣傳和法國公立學校低廉的學費甚至一些免學費的政策。

據(jù)悉，目前在法國讀書的中國留學生結(jié)構(gòu)還比較合理，基本沒有上高中的小留學生，大專以下學歷的占少數(shù)，讀博士的留學生在不斷增加。從學科角度看，70%以上的留學生集中在社會科學方面，其中又以學經(jīng)濟管理的居多，而且多在用英文授課的私立學校。