導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇ppt課件論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師想要為多媒體課件制作一個新的圖像文件時，需要打開Photoshop，之用工具欄中的“文件/新建”功能，即能夠建立一個新的圖像文件，并且可以通過對話框來設定圖像的尺寸大小、分辨率，同時還可以選用需要的色彩模式，如RGB模式。在創建圖像文件時，對于各種數據的設置，需要根據多媒體課件所展示的平臺來決定，如果多媒體課堂中所使用的顯示屏為4:3，那么就要在保證圖片清晰的前提下，將圖片的長寬比例也設定為4:3，利用其它顯示屏也同樣的道理。而對于圖片顏色的設置則由色彩模式來決定，常用的一種色彩模式極為RGB即色光色彩模式，在該模式之下，可以通過加色的方式來使圖片呈現出我們所需要的顏色。

2編輯多媒體課件中的圖像文件

2.1圖像文件的圖層變形處理在多媒體課件中，所使用的圖像，往往是通過尋找多個素材并對其進行編輯、組合等方式整合在一起的，通過Photoshop來對這些圖片進行編輯，就要注意將多個不同的圖片進行合理的疊放。隨意疊放在一起的圖片可能會與我們期望中的效果有很大的差別，那么，就要對圖像文件的圖層進行處理。最基本的一種處理方式，就是要將圖像文件的圖層進行變形處理。例如，我們可以將角度不合適的圖片進行旋轉，對于尺寸不合適的圖片進行放大縮小，對于形狀不合適的圖片進行拉伸、壓縮、扭曲等，Photoshop中有一項功能為“自由變形”，這項功能可以輔助我們完成圖像文件的變形處理。

2.2圖層的疊放順序的調整由于課件的需求，可能需要多張圖片疊加在一起，如此以來，有些圖片就會被上面的圖片遮擋，為了能夠達到更好的效果，需要對每一張圖片之間的順序進行適當的調整，使得圖片能夠按照我們的意愿來次第展現。Photoshop中的“圖層面板”功能可以幫助我們來完成這一效果的設計。將圖片按照特定的順序拖動至指定的位置，就能夠得到我們最終想要的結果。

2.3圖層之間的鏈接設置圖像文件中，圖層之間的鏈接的作用就是為了能夠方便我們對于多層圖像進行移動和合并等處理。在多個圖層之間建立鏈接的方式可以運用如下方法：選中一個圖層，作為當前作用圖層，之后，單擊需要鏈接的圖層左側方框，此時，即可出現一個表示建立鏈接的圖標，那么，這就意味著我們所單擊的那一個圖層已經鏈接到最初的那一個圖層上了，運用這種方法，可以逐漸鏈接我們所需要所有的圖片。而圖層之間的合并則需要用到“圖層面板”功能，通過該功能，即可實現當前圖層與下一個圖層之間的合并，也可以實現多個圖層之間的合并，這樣，所有需要合并的圖層都能夠合并在一起，達到最終我們所需要的圖像效果。

2.4運用圖層樣式設置圖像效果圖像圖層之間的畫面效果處理除以上幾種基本方式之外，還可以對圖層進行更為復雜的設置，如可以為所有圖層設計陰影效果、使圖層發光、呈現立體浮雕等特殊效果，同時還能夠保證作為背景層的那一圖層保持不變。這些較為復雜的功能可以通過“圖層面板”工具中的“添加圖層樣式”的功能來實現。在該功能中，我們能夠打開“圖層樣式”對話框，通過該對話框中所具有的多種圖層效果進行選擇、組合等設置，就能夠做出富有特色的圖像文件。圖層樣式的設計將會給我們帶來驚喜意外的效果，運用好這一功能，能夠使圖像文件變得更具有畫面感。

2.5設置圖層的透明度在Photoshop中，當我們對于多張圖片進行同時處理時，能夠較為方便地使得圖片呈現半透明的狀態，然而，我們最終想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要對圖層之間的透明度進行調節。在“圖層面板”選項中，我們能夠發現一個表示“不透明度”的三角形標識，通過對該按鈕的拖動，就能夠實現對圖像中各個圖層之間透明度的調節。設置好圖層的透明度，能夠使得多個圖層之間的色彩相互影響，形成更為具有立體感的圖片。

所謂的圖層混合模式，指的就是我們運用Photoshop處理圖像文件時，兩個圖層重疊起來，這時，Photoshop軟件就會呈現出兩個圖層之間色彩復雜的混合方法。圖層的混合模式有多種，選擇不同的模式時，所呈現的效果會有很大的差別。我們在對圖像進行處理的時候，可以根據自己所需，選擇合適的圖層混合模式。

篇2

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

篇3

    這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點的。給小學教師以啟發,有一定的教程功能。但對制作者的技術要求也會相應比較高了。

    二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。

    這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學,并起到根本提高學生學習效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術,同時還要有一些設計頭腦,從課件中體現出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學,并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學效率而服務的。所以設計出簡單但卻很有利于突破教學難點,突出課堂教學中的重點的課件才是真正優秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設計和制作效果與課堂教學設計無縫對接。

篇4

當今社會，網絡技術日新月異，在它飛速發展的同時也推動著校園信息化的發展。目前，基本每個學校都建立了校園網，為校園信息化的推進提供了必要的基礎。但是，網絡上教學資源雖多，而質量卻參差不齊。此時，我校急需建立一個針對我校專業特色，能為教師教學、學生成才服務的資源庫平臺。下面，將我校資源庫建設過程中資源庫平臺的模塊分類、資源要求、后臺管理、管理制度等方面與大家作一探討。

一、我校資源庫資源分類

（1）論文。論文模塊分為校外及校內論文兩類，兩個部分中主要收集校內老師在校內外各級論文比賽中獲獎及校外各級刊物中發表的論文，是學校老師教育研究成果的一個展示平臺。

（2）課件。根據運行平臺的劃分，可以將課件分為網絡版和單機版兩種。單機版的課件一般在網上下載至本機運行。我校現有資源基本上為單機版的課件資源。

（3）案例（電子信息資源）——收集一些在校內有代表性的事件以及現象。

二、教育教學資源庫各部分內容及要求

教育教學資料庫的內容多種多樣，涵蓋了網絡上所有的電子資源規格。資源庫的資源來源有學校購買的電子光盤資源、從網絡上下載或購買的一些電子資源、老師及管理員提交上傳的個人資源等。

（1）論文素材。論文大多已參加過各級各類比賽或已在各期刊發表，涉及作者的知識產權。為保護作者的知識產權，我們將原有的格式為TXT、WORD、PDF格式的論文素材重新轉換成SWF格式的文件，在論文的HTML頁上進行顯示，這樣普通游客訪問時僅僅具有閱讀論文的權限，無法下載查看，只有校內授權用戶登錄后才可以對部分論文進行下載操作。現校內論文素材已收錄近300篇。

（2）課件欣賞。在課件欣賞中，收集了校內所有老師各門相關課程的優秀課程課件，老師們制作課件主要仍然使用POWERPOINT軟件將相關信息內容制作成PPT格式，我們將老師提交的PPT格式的課件同樣利用轉換軟件將格式轉換成SWF格式，再顯示在HTML頁上。與收集的論文一樣，課件同樣也需要經過授權的校內用戶登錄后才可進行下載，否則只能進行查看。

（3）案例（電子信息資源）、視頻資源。在案例（電子信息資源）中主要收集的是視頻，主要用到的視頻格式為FLV、MPG、AVI等；在案例部分中主要收集了學校近年來教學案例比例中獲獎的事件視頻。在視頻資源中，收集了我校從系部到學校各級各類組織的活動、會議、講座等的現場視頻。

三、學校教育教學資源庫建設的設計

作為一個校園資源庫平臺，應當能夠實現以下的功能：①信息檢索是關鍵，應便于老師操作的檢索功能；②系統管理員及下級管理員有相關模塊的資源管理權限；③教師用戶也可具備相應的數據上傳權限；④對學生用戶也應當設置進行相應的權限設置；⑤管理員還應具備用戶管理的權限。

我校建立的資源庫，主要包括以下模塊。

①資源管理模塊。指資源庫的所有資源如何收集、如何分類、如何管理、如何供用戶方便使用。我校資源庫的管理功能主要包括：1）信息的上傳：允許管理員、下級管理員及指定教師進行資源上傳。2）信息瀏覽及下載：學校教育教學資源本著互聯網上資源共享的精神，所有用戶都可以查看，但如需下載，只有校內授權用戶可以，這也是本著保護本校教師知識產權的目的出發。3）信息審核：管理員及下級管理員可對教師上傳的資源進行審核，審核通過后在資源庫該資源。4）信息查詢：有方便的查詢接口，用戶可通過該接口快速有效地查找到相關資源。5）信息刪除：系統指定的管理員可以對相關數據進行刪除。

②系統管理模塊。安全控制：定期對服務器及殺毒軟件進行升級更新，并且使用服務器防火墻來保證服務器安全，防止受到黑客攻擊。另外考慮到服務器硬盤容量及帶寬負荷等因素，還可以從限定IP訪問及控制流量等方面入手，保證用戶瀏覽網站的速度及服務器的穩定運行。

③用戶管理模塊。我校教育教學資源庫有特定的用戶，為確定資源庫素材的質量及安全性，應為不同的用戶賦予不同的權限。我校資源庫用戶分類：系統管理員、分級管理員、教師用戶、學生用戶和未注冊用戶。各用戶的權限作如下設置。系統管理員：對整個資源庫系統有管理權限，可對數據庫內所有信息進行管理和維護，對用戶也可以進行管理。分級管理員：分級管理員由管理員分配權限，可以對分配管理的模塊資源進行管理。教師用戶：可以對資源庫內信息進行瀏覽、查詢、使用和上傳資源的操作，如有特殊情況也可以對教師用戶分配相應管理權限。學生用戶：具備閱讀、搜索、上傳和下載資源庫中相關資源的權限。未注冊用戶：可以瀏覽、查詢資源庫中未進行保密設置的相關資源。

資源庫中的數據需要不斷積累、更新，既要保證系統的穩定，又要方便操作。因此，我校選擇了Windows 2003 Server作為資源庫服務器，數據庫采用ACCESS 2003，兩者結合構建了一個運轉良好、操作方便的、便于管理維護的資源庫服務器平臺。

篇5

[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0030-03

一、引言

自從Power Point（PPT）軟件被引入多媒體教學實踐以來，很快就在我國的高校和中小學教學中得到廣泛使用。現在只要一提起“課件”，人們往往會自然地聯想到使用PPT軟件制作的演示文檔，可見其普及程度之高。自普及以來，廣大師生對于采用PPT輔助教學的評價就褒貶不一。盡管在采用PPT后的利弊得失上有分歧，但眾多教育工作者在一些基本觀點上仍有相對的一致性，那就是：人始終是教學工作的主體，應發揮主導作用；PPT只是教學輔助工具。意見的分歧主要集中在如何應用PPT以及實際的收效究竟如何等方面。

縱觀近年來發表的各類與PPT應用有關的教學論文，絕大多數的應用背景局限于傳統的課程教學任務中。許多文獻對此要么語焉不詳，或者就是對PPT制作的目的性缺乏考慮。對于當下日益興盛的專題教學模式，如何制作PPT課件并有效地輔助教學，卻鮮有論文進行專題討論。本文就此結合專題教學的經歷與體會，對專題教學中PPT制作的有關問題進行探討。

二、傳統課程教學

在討論專題教學之前，本文首先就傳統的課程教學特點進行分析和總結。所謂的課程教學是指教師按照教材和教學大綱要求，根據學時計劃安排好每次的課堂教學內容，在課堂上對知識點進行系統講授的教學實踐活動。這種課程教學模式由來已久，被普遍應用于各類課程的教學活動中，具有課程本身自成體系、教學內容結構層次分明、各階段教學任務明確、歷時周期長等特點。課程教學的重點是在教學過程對課程知識點進行系統教授、聯系和運用，雖然在課程起始階段也有課程介紹和課程總結等教學計劃，但不構成教學活動的主體。課程教學的效果一般需要通過考試進行檢驗，考查學生是否系統、全面地掌握了該課程所含的專業知識。

三、專題教學的特點

近年來，隨著教育體制和觀念的更新，我國的教學模式日益多元化，各類非學歷目的的教育教學機構也在不斷發展和完善。專題教學作為一種更為靈活的教學模式越來越為人們所熟悉和接受。筆者對于專題教學特點的理解是，專題教學一般僅針對一個或幾個知識點展開，其中即使存在相關背景知識的介紹，也僅是起到輔助理解的作用。專題教學中的知識點一般不是系統介紹的。雖然通過多次專題教學可以構建起一個課程體系，但各個子專題之間仍然保持著相當大的獨立性。專題教學的一些典型方式有：各類學術講座、研討課程、公開課等。近年來又出現了一些新的形式，如中央電視臺推出的《百家講壇》、教育部目前正在推廣的各類視頻公開課等。依托電視、網絡等傳媒的各類視頻課程，目前以專題教學為主要模式，其原因與時間限制、服務對象及教學目的等因素緊密相關。考慮到受眾的專業素養參差不齊，學習目的、時間和興趣迥異，所以網絡資源上的課程一般都或多或少地呈現出專題教學的特點，便于大眾有選擇性地聽取。

四、如何制作某個專題的PPT

對專題教學的特點及動態進行了簡要討論之后，下面對在專題教學中如何制作PPT的問題展開深入討論。筆者認為，不同于傳統的課程教學，在制作專題教學PPT之前就必須明確教學環境。具體來說，就是弄清楚專題教學的實踐環境：是在課堂上、學術報告廳中，還是通過后期制作變成視頻資源。展示環境的不同，PPT的用途和作用也將不同。

以教學比賽的公開課為例，展示環境一般是多媒體教室，下面有充當聽眾的少量學生。而觀賽評委的視野十分開闊，不僅包含教師、黑板、投影屏，還有學生及整個課堂。例如，一些“原生態”的教學錄像，展示的視野隨時發生變化，這就與傳統的公開課、觀摩課的展示環境非常類似。在上述開放式的教學環境中，PPT只是吸引學生注意力的眾多信息源之一，可以看做是電子化的板書工具。但是一些依靠電視或網絡傳播媒體的專題教學資源，雖然也有學生充當聽眾的鏡頭，甚至設計有學生提問等參與環節，但是整個教學過程中的大部分時間鏡頭主要是對準教師，有時則對準展示屏幕。這時候PPT就不能看做是充當固定板書的工具，僅起到展示關鍵知識點和一些圖像及動畫的作用。

明確了專題教學的活動環境之后，就需要根據具體的教學需求來設計PPT。用于專題教學的PPT存在一些共性的地方，下面簡要列出并加以討論。

（一）頁數宜精不宜多

專題教學中，教師在教學活動中的主體地位得到了空前提高。無論是觀摩課，還是視頻公開課，教師作為教學的主體始終掌握著專題內容的展開。如果PPT頁數太多，學生就有可能將注意力集中在屏幕上忙于做筆記，從而忽略了教師的語言，出現“聽而不聞”的現象，即僅僅記下幾行文字，生動豐富的講解反而沒聽仔細，“揀了芝麻丟了西瓜”。

（二）提綱挈領而不是包羅萬象

專題教學中，學生大部分時間是應該跟隨著教師的指揮而不斷轉移，且大部分時間是停留在教師身上，被教師的語言和個人魅力所吸引。在這種情況下，PPT所涵蓋的內容就不應該像課程教學那樣是整個課程知識點，而僅僅應該是需要學生看屏幕的知識點。與課程教學模式不同，專題教學中PPT可以適當降低對完整性的要求，因為專題教學自身對此的要求也有所降低。

（三）轉換表現形式提起興趣

雖然專題教學中以教師的生動講述為主，但是時間長了難免會讓人注意力下降。這時候適當地轉向PPT，通過轉化表現形式可以提起學生的興趣。另外，有些知識點雖然很重要，但是如果用語言難以描述或是效果欠佳，那么也可以充分利用PPT在生動活潑方面的優勢，以更直觀的表現形式來展示知識點。

（四）圖文并茂的隱性暗示

專題教學往往受限于時間限制，很難有專門的停頓供學生思考。這時候可以充分利用PPT圖文并茂的展示特點，在講課時將PPT停留在某個精心設計好的頁面上，而該頁面則充分利用背景圖案、文字、圖片等方式對專題或知識點進行隱性暗示，啟發或引導學生進行深入思考。這時候的畫面切忌過于靚麗花俏，或是播放對啟發思考毫無幫助的動畫（如一只奔跑的小兔子），否則將分散學生的注意力，反而違背了初衷。

（五）滿屏彰顯關鍵性話語

不管是課程教學還是專題教學，一般都會有對知識點進行精辟概括性的關鍵性話語。教師有時需要重復一次，以提醒學生注意。此時可以滿屏章顯這些關鍵性的話語，只要背景風格一致，就不要懼怕破壞了PPT的整體編號或模板風格。滿屏彰顯出來的關鍵性話語，感覺上雖然打斷了PPT的播放進程，但實際上起到了突然吸引強調的目的，就如同電視節目中插入廣告的效果。當然，這種方式的使用不能頻繁，一次專題教學中最多出現幾次。教師必須有所取舍，選取最為重要的知識點進行重復講述。

總的來說，專題教學中教師是教學活動的焦點，PPT制作的課件只是幫助其快速板書的工具。盡管如此，能夠根據教學需要的設計工作仍然不可小覷。精心設計的PPT課件不僅可以展示出必要的圖文信息，還能對專題教學的主題起到烘托作用。

五、經驗與體會

作為年輕教師，筆者有幸參與某專題公共課程的視頻資源建設工作，負責其中的PPT課件制作。經過幾輪專題教學實踐的探索之后，在PPT制作方面總結出以下幾點切身體會供參考。

（一）控制章節標題層級數

課程教學由于體系結構完整、教學內容多、前后相關性緊密等原因，在課件制作時一般都編排層次結構非常詳細的章節編號。但在專題教學中，一個課時只有30分鐘（實踐證明，一般情況下這是獲取最佳授課效果的時長），授課內容十分有限，而每次課程又都有自己的子專題名稱。這種情況下，每次專題教學的PPT課件最多只安排三級標題，多數情況下兩級標題足夠區分教學內容的層次結構。

（二）PPT課件只是列出簡要的提綱

用提綱形式寫出的PPT頁面更有利于教師按照備課內容自然講述。如果在每一頁中都密密麻麻地寫上完整的句子，不僅影響放映效果，還使得教師或多或少地去“照本宣科”，使得教學效果大打折扣。

（三）注釋是一本從不翻開的教案

專題教學本來就需要花費更多的時間來進行備課，尤其是在錄制后剪輯成視頻資源的要求下。教師需要更加熟悉教案，甚至要做到像演員熟悉劇本那樣，如此才能嚴格控制好教學時間。因此，教師可以有所發揮，但是又不能出現太多的臨場發揮。我們嘗試用利用PPT的注釋功能添加類似“腳本”的教案，通過字數統計并預測授課時間。但是在教學過程中，教師需要非常熟悉他所要講述的每一句話，目視課堂而不是緊張地盯著屏幕宣讀。

（四）畫面動靜有序

整個專題的PPT課件如果從頭到尾都是靜態的文字和圖片，不免讓人感覺有些索然無味。因此，在頁面切換以及展示過程中可以適當添加動畫效果以凸現重點。但是動畫效果過后，最終要將文字或圖片停止下來，一方面便于教師做詳細講解，另一方面也是考慮到錄像的鏡頭大部分都是對準教師的，不停活動的動畫效果并不會被一直收錄。

（五）大字體展示重點內容

需要重復的關鍵知識點要敢于用大字體進行展示。有些老教師喜歡稱PPT為“屏片”（初期投影儀的玻璃片），這種稱謂正是看重了PPT可以方便地單片（滿屏）展示大號字體，使得教師有充裕的時間來闡述簡要文字背后所蘊涵的深刻內涵。具體的運用方式在前面討論中已有提及。

（六）背景色彩素雅為主

色彩過分鮮明的背景不僅影響文字的觀感，而且容易喧賓奪主，搶走學生對于教師語言、手勢、姿態等教學活動的注意力。如果以流行的網絡圖片做背景，則容易引起學生在思想上“開小差”，甚至是私下議論，嚴重影響教學的嚴肅性。

六、結束語

專題教學是對傳統課程教學的濃縮和提煉，也是未來教育資源共享的大趨勢。PPT課件作為專題教學中的一項重要工具，其制作經驗和技巧有別于以往的課程教學模式。筆者有感于目前針對專題教學的PPT制作探討較少，結合自身在教學實踐中的探索和體會進行了若干討論和些許建議。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，促進廣大教師對此問題的研究與交流。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 于忠海，趙麗娜.大學PPT教學的異化歸因及其規范走向[J].江蘇高教，2012，（1）：85-87.

[2] 徐林強，肖慶國.大學PPT教學的調查與反思[J].高等工程教育研究，2010.

[3] 謝同祥.信息技術的教育應用效能分析――以PPT在高校課堂教學中的運用為例[J].現代教育技術，2011，21（2）：38-41.

篇6

本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任xx01班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任xx19電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和xx01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過省單招技能考核。

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本人在參加教學工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在**市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

在畢業班教學中，所帶畢業班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為**市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

篇8

參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲201x年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。

經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。

篇9

參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為保護財產先進集體值周工作先進班級在首屆校運會上，班級榮獲精神文明風尚獎通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。

經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。

篇10

引言

隨著我國改革開放的持續深入，我國對英語人才的需求量越來越大。可是，我國對英語人才的培養卻遠遠不能滿足實際需求。對于中職英語教育來說，其擔負著為我國輸送高素質人才的重任。但是，即使我國英語教學活動較之以往有了非常大的進步，可是仍然存在很大的問題，這使得英語教學活動并不能達到預期的目標。如何提高英語教育尤其是中職英語教學的效率已經成為了教學活動中不得不思考的問題。本文就對如何利用ppt來提高中職英語課堂教學效率進行分析。

一、創建PPT優化中職英語課堂教學的必要性分析

英語課程是一門較為特殊的課程，其需要學生記憶大量的單詞和句型，這無疑是一項非常困難的過程。也正因為如此，很多學生根本不能有效學習英語，甚至還產生了厭煩情緒。英語課程的枯燥乏味讓他們根本提不起興趣去學習，這極大地影響了學生英語水平的提高。如何讓學生增加學習英語課程的興趣成為了關鍵。隨著科學技術的不斷進步，計算機多媒體技術已經成為了一種重要的教學方式。而多媒體技術中的ppt技術更是成為了很多教師常規的教學手段。在ppt中，教師可以整理出更為形象生動的圖片、聲音甚至是視頻，這些都可以很好地提升學生學習的興趣。對于教師來說，ppt技術操作非常簡單，制作也很簡便，是十分有效的教學手段，因此得到了教師的歡迎。

然而，即便ppt教學手段非常有效，但是其能否發揮其真正的作用還是有條件的。很多教師僅僅是把書本上的知識簡單地搬到了ppt課件上，根本沒有對教學內容進行進一步優化，更沒有充分利用ppt的優勢將知識進行必要的分類和匯總，這樣的ppt課件根本不能提升學生的學習效率，更不能提升學生的學習興趣。因此，為了有效提升英語課堂教學效率，創建科學合理的ppt，進一步優化ppt內容，以此來提升中職英語課堂教學效率是非常有必要的。

二、創建PPT時存在的一些問題分析

在創建ppt時，教師往往不能充分利用其優點，所創建的ppt存在很多的問題，很多教師的課件只是將“書本搬家”，僅僅把知識放到了屏幕上，這和傳統的照著課本教學其實并沒什么兩樣，這根本沒有起到多媒體技術提升學生學習興趣的目的。有的教師則過分依賴課件，他們往往會將課件當成所有的教學內容，在課堂上，他們僅僅起到移動鼠標，控制課件的作用。這讓教師的作用大大的弱化，而學生則只是機械地跟隨著教師的控制而瀏覽課件內容，這根本不能提起學生學習興趣。除此之外，很多教師在制作課件時忽略了內容，而是追求整個課件的樣式，這使得課件雖然具有很精美的畫面和色彩，卻沒有實用的內容，學生根本不能從中得到所需的知識，這致使英語教學活動根本起不到相應的效果，學生的英語水平也就得不到提高。

三、創建PPT優化中職英語課堂教學的策略分析

基于我國中職英語教學活動中利用ppt教學存在的一系列問題，為了更好地提升中職英語教學活動的效率，創建ppt優化中職英語課堂教學是很有必要的。具體說來，可以從以下幾點加以考慮：

（一）利用ppt來創設情境

利用PPT來創設情境，增大課堂信息容量。備課時要精選教學內容，只需要把重點的教學內容呈現在屏幕上，可以將一些重點內容用橫線劃出或用特殊字體、顏色等標出，章節和標題要同內容區分開來。如中職《英語》第一冊第九單元Eating Out。在本單元的Warm-up階段，要求學生復習各種食物的名稱。老師可以根據前一節課學生的實際概括的情況，把單詞按照類別如main food類、vegetable類、desserts類以表格的形式呈現出來，這樣既節約了板書的時間，還可以補充一些常用詞匯，豐富了課堂教學。

（二）加入音樂元素，提升課件生動性

ppt課件可以加入音樂元素，提升課件生動性，學生聽到動聽的音樂后就會更加專注于課件中的內容，從而提升其學習效率。比如在課堂上教師可以分別播放一段由各種樂器演奏的曲子，然后讓學生猜測 What musical instruments are being used？然后讓學生去尋找這些樂器的英文名字。這樣一來，有聲有色的ppt教學改變了原本教室無聲的教學，使中職英語課堂真正生動形象起來了。

（三）利用影像來提升課件效果

ppt課件制作要求教師要以學生熟悉的事物，身邊的事實或材料、事例入手，然后自然地過渡到課文的教學內容。課件的設計應從課文和有關的話題開始，運用ppt課件的視頻的鏈接功能，導入相關影像，創設動感直觀的視頻情景，在主題導入、口語訓練等方面起了很大的作用。比如在講到某個國家時，教師變可以在課件中加入相關的影視資料，讓學生可以更好地了解這個國家的文化和風俗習慣，然后教師再將其引入至所學的知識中去，這樣一來，學生就可以更好地掌握所學的知識了。

結論：英語教學活動一直是我國教學的難點，其記憶量大，句型短語多的特點讓很多學生頭疼。加上英語內容的枯燥無味，讓很多學生都不樂意去學習英語知識。這讓英語教學活動的效率非常差。為此，很多教師利用ppt去提升教學效率，可是往往也不盡如人意。這是因為教師沒有充分利用ppt的優點。而想要提升學生的學習興趣，教師一定要優化課件內容，充分利用多媒體的優勢來擴展教學面，并將枯燥的內容設計成有趣的課件。只有這樣，才可以真正提高中職教育的教學效率。

【參考文獻】

[1]鄧濤.高效課堂的引導藝術[M].重慶：西南師范大學出版社，2008