導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇素質教育問題論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

素質教育開展的前提是轉變教師的傳統教學理念。第一，教師要充分重視素質教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學觀念，加強對學生全方面能力的培養。第二，教師應該幫助學生樹立正確的運動精神，養成良好的運動習慣，并以自身的實際情況為依據，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質，在鍛煉中培養他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學生運動技巧的同時，也要教會學生彼此團結協作、溝通相處的技巧[3]，幫助學生逐漸適應競爭環境，為以后進入社會打下基礎。

2將興趣教學與情景教學相結合

在進行體育教學時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學生積極進行鍛煉。同時，體育教學的課程設計也應該與學生的興趣和愛好相結合，根據學生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎上，教學時設置一定的情景，加強學生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學內容，并從中獲得成就感，提高學生的學習興趣，由被動變為積極主動[4]。例如，可以在課堂中設置體育競賽的小項目，鼓勵學生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學負荷的同時積極開展體育課外活動

中職學校的體育教學不單單局限于上課時間內的教學，也應包括課下學生進行的課外活動。而傳統的教學常常將教學任務布置的較為繁重，導致課程安排緊湊，使得學生課下的活動時間大大減少，同時，也使學生產生一定的厭學情緒，這與素質教學的目的相違背。因此，在今后的教學中，要適當改變教學內容，減輕學生的學習負擔，將傳統知識與技術的講授轉變為有針對性的指導和引導，幫助學生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學生的興趣愛好為依據成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學生的人際交往與組織能力。

4將美學教育融入到體育教學中

美學教育是指將美學融入到平時教學中，培養學生認識、體驗與感受美的能力與素養，并以此幫助學生培養良好的情感、性格、品質、意志等，同時，這也是素質教育的重要內容。將美學融入到體育教學中，可以對學生進行體育審美的教育，為其樹立美的標準，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結

體育教學作為素質教育的重要內容，其對學生的影響不可小覷。在體育教學中開展素質教育，并將素質教育的精神融入到中職學校體育教學中，不僅對提高學校的體育教學質量具有顯著意義，也可以幫助學生全方位、綜合性發展。在體育教學中開展素質教育，要以體現學生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學生發揮積極主動性，自覺地學習各種技能，均是有效的教學手段，均可達到素質教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業技術教育中心

參考文獻

[1]姜標.素質教育在中等職業學校體育教學中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.

篇2

例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監督她，幾個月后，她的立定跳遠素質就達到滿分，還帶動了其他同學。

篇3

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志；⑵在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好和習慣十分重要；⑶培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，應把課內體育和課外體育活動結合起來；⑷學生的體育興趣、愛好是養成自覺進行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎；⑸要培養學生的體育興趣、愛好和習慣，我們必須從教學的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學（每課時教學一個動作環節，第五課時復習四個動作環節；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：教學中，教師以遠度點評技術，逐步完成四個基本動作環節的教學；復習課針對學生實際情況,點評最差的動作環節讓學生提高；

對照組：按照正常的教學順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：耐久跑練習（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學生加速跑到排頭，此時的最后一名學生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節）

對照組：20名學生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節）

2.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：跨越式跳高練習，3課時（均為復習課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：對20名學生根據平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學習目標進行練習；（時間：下午第一節）

對照組：對20名學生采用單一的學習目標進行練習；（時間：下午第二節）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：自由選擇項目練習，1課時；

實驗對象：初一兩個班學生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習項目，與學生共同練習；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向，它表現出具有的積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進對此項目發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學在重視對學生體育能力的培養和全面發展學生身體素質的同時，不能忽視學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣。因此，在體育教學中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益，為學生的終生體育打下良好基礎。

體育教學還應同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執行新的體育教學課程標準的前提下，更好地培養學生的興趣、愛好和習慣，共同實現學校體育的目的任務。

學校體育教學的目標是按照課程標準完成學校體育教學任務。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養學生的體育興趣、愛好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內容，深入研究課的類型、特點、任務、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學生對體育有興趣、愛好，并養成經常從事體育鍛煉的習慣。

3.2實驗結果與分析（實驗結果與分析僅從學生的課堂表現和練習情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結果與分析

3.2.1.1實驗結果：實驗組練習積極，練習次數可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結果顯示：實驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結果分析：以遠度點評技術的急行跳遠教學是教師深鉆教材的結果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發學生的學習興趣和愛好，吸引和帶動學生積極進行練習，在提高課堂教學效果的同時培養了學生體育鍛煉的習慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結果與分析

3.2.2.1實驗結果：實驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結束，練習后恢復較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績一般；

3.2.2.2結果分析：實驗組根據練習項目枯燥的特點和學生不愿練習的實際情況出發，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節或象征意義，激發了學生的練習興趣，培養了學生對此項目的愛好，因此在取得較好練習效果的同時，達到了培養學生的體育興趣、愛好和習慣的目的。

3.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗結果與分析

3.2.3.1實驗結果：實驗組學生練習動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數比預計的要多1～2次，成績比對照組同等素質的學生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數，練習效果不明顯；

3.2.3.2結果分析：實驗組采用多層次的學習目標教學，充分發揮了目標的導向與激勵作用，有利于學生滿懷信心地去努力實現目標，從而培養學生的興趣和愛好；采用單一的學習目標教學，對較好的學生要求太低，難以激發學生的練習積極性和興趣，對較差的學生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結果與分析

3.2.4.1實驗結果：實驗組的學生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習的項目，學生練習積極性較高，選擇此項目的學生也多，堅持練習時間較長；對照組的學生開始練習時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習幾次后，大部分學生都退出了此項目的練習，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結果分析：實驗組的學生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學氛圍，從而增強了學生對此項目的練習積極性和興趣性。

4.結論與建議

4.1結論

學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是一個系統工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應樹立在體育課中培養學生對體育的興趣、愛好，要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念；其次在新的課程標準與的指導下，充分發揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學，選擇合適的課程內容，采用有效的手段，激發學生的運動興趣和愛好，養成堅持體育鍛煉的習慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學。

篇4

體育舞蹈也被稱為“國際標準交誼舞”，其種類和內容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個高校逐漸普及的一項重要體育運動，并已經開始出現在國際各項比賽中。體育舞蹈大致包括了10個舞種，2個項群，即拉丁舞項群和摩登舞項群，其中，拉丁舞項群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點，一是具有很強的國際色彩，舞蹈本身蘊含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國際上的普遍認可與歡迎；在藝術上，體育舞蹈將每個民族的特色用肢體動作進行傳達，也使其作為一項重要的國際賽事，具有較高的國際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競技性，并受到相應規范的約束，國際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應的規范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學會該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對周邊的環境、硬件設施的不約束性，使其在群眾當中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質教育

素質教育是相對于傳統教育的一種新的教育教學要求，它要求教育能夠與人的發展和社會實際需要相一致，并能夠通過教育全面提高學生綜合素質，素質教育條件下尊重學生的主體性與主動性。我國社會主義現代化建設要求實施素質教育，它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務，有助于把全面發展教育落到實處，是目前基礎教育改的時代主題和緊任務。本文在研究中，結合體育舞蹈，將素質教育理解為以周邊的環境以及社會的發展需要為基礎，保證學生的全面健康發展為根本特征的一種教育方式，對提高學生整體素質，深入挖掘學生潛能，尊重學生的個性發展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質教育下學生體魄的增強

國外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運動進行對比的過程中，通過對不同運動條件下，學生體能消耗和心率變化的測量發現，體育舞蹈可以起到強身健體的功能。學生在每天的學習過程中，有很長時間都處于坐著的狀態，長此以往就會讓學生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態，最終使其很易出現疲憊感，而學生如果能夠經常參加一些體育舞蹈活動，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環與呼吸循環，使學生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來使學生們的體質得到增強，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長久的身體健康狀態。此外，經常參加體育舞蹈活動，有利于塑造學生形體，糾正因為錯誤的學習姿勢而造成的形體扭曲，使得學生們的形態更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學生們強生健體，以及保持一個良好的體態。

2、體育舞蹈有利于素質教育下的學生心理調節

經調查發現，不少學生都會在自身學習壓力的影響下而出現一些心理疾病。學校為培養學生的獨立思考能力，在某種程度上影響了學生之間的交流與互動，這樣很容易產生自我封閉的現象。但是，如果學生都能夠在優美的音樂聲中偏偏起舞，通過舞蹈來緩解學習中的壓力，就十分有利于學生的心理調節，能夠幫助他們忘卻平時學習的疲勞，全身心的投入到舞蹈當中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因為學習壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時學習中的疲勞，幫助學生調整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質教育下學生思想品德水平的提升

大部分學校都開設了思想品德課程，但是由于其與學生專業脫節，致使學生缺課現象十分嚴重。而體育舞蹈這種通過跳舞的方式，對學生進行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學生去接受。首先，學生在參加體育舞蹈這項活動過程中，可以有效陶冶學生們情操，提升學生的審美觀，讓學生能夠在正確價值觀的引導下開始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學相互配合，這對于學生團隊意識的培養也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競技體育，可以在逐步的練習中潛移默化的影響學生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅強的品質；最后，由于體育舞蹈具有較強的規范性，對學生的每一個動作都有嚴格的規范要求，因此體育舞蹈可以培養學生最受紀律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質教育下學生社交能力的提升

學生在成長過程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動。因為體育舞蹈就可以使不同班級、不同思想的同學聚集到一起，組成一個臨時的小團體，在這個團體中，大家的興趣愛好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實現了個性的基礎上交往。在進行體育舞蹈這項運動時，每位學生都需要按照舞蹈的節拍來跳，并充分展現自己的舞技，力爭實現自我價值，而不關乎你的性格開朗還是內向，也不關乎你成績的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵新時期的學生能夠擺脫“男女授受不親”傳統觀念，要求男女同學一起完成同一個舞蹈動作，雙方可以通過舞蹈互相了解對方，增進友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標準。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會潛移默化的讓學生能夠提高自己的審美標準，這對于學生未來的就業也奠定了重要的形象基礎。因此，我們可以說體育舞蹈是可以提高學生的社交能力，也有利于學生在社會中的發展。

三、體育舞蹈運用在素質教育中的價值體現

綜合上述體育舞蹈在素質教育中的功能的研究，我們將其在素質教育中的價值體現總結為如下幾點：一是體育運動學價值，體育舞蹈本身特點就決定了它符合人體運動一般規律，并能夠以其獨特的風格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價值；二是美學價值，通過參加體育舞蹈中的形體訓練，可以改善體形體態，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎，尤其是在社會不斷發展的條件下，人們對審美的追求愈加強烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過其豐富的肢體語言來美化自身，升華人格，不僅可以達到鍛煉身體的目的，同時還可以豐富自身涵養，有助于提高學生的鑒賞與創造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價值，體育舞蹈中蘊含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊含其中的厚重文化，一種人們生活實踐過程中長期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對人格及文化素質品位提出了更高的標準，舞蹈可以展現出人內心深處最真實的情感，如果一個人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優美的舞蹈來的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對于學生思想品德具有一定的指導意義。

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1.2教學方法不夠科學。眾所周知，教學方法是進行教學活動的重要指導因素，好的教學方法能夠迅速地提高教學質量，達到事半功倍的效果。但是，在一些中學的體育課程教學中，一些陳舊的教學方法根深蒂固，例如：第一，教師主導課堂的現象仍然普遍存在，學生上課的積極性不高，課堂效率比較低；第二，一些教師遵循仍舊沿用素質教育之前的教學方法，給學生將一些理論知識，帶著學生做完熱身活動，就讓學生自由活動；第三，學生與老師之間的交流比較少，課堂互動效果較差，教師和學生被割裂為兩個獨立的個體。

1.3缺乏適當的評價體系。素質教育的一個重要內容就是建立起一套科學合理的評價體系，使得學生、教師以及相關的工作人員能夠及時反映問題，提出自己的意見和建議。但是，目前在中學的體育課程中，還缺乏這樣的評價體系，主要有以下幾點原因：第一，在部分中學的培養計劃中，體育課程沒有受到足夠的重視，學校不愿意投資建立評價體系；第二，由于中學的教學中，一些學校的體育課程不計入總成績，導致學生也不關心自己在體育課堂中學到的東西。

1.4師資力量有待加強。體育教師是中學體育課程的重要參與者，他們積極引導著學生在課堂上的表現，實踐證明，體育教師的素質與教學質量息息相關，然而，目前為止，中學體育課程的師資隊伍有待加強，主要表現在：第一，一些中學的體育教師沒有經過正規的體育院校培訓，不具有相關的體育知識和體育技能，無法勝任中學體育教師這一角色；第二，很多體育老師在上課之前，沒有看過課程大綱和課程要求，更不會準備上課筆記，上課過程任意發揮，無法取得良好的效果。

1.5場地和器材缺乏。在中學的體育課程中，體育場地和體育器材是學生進行體育課程的重要保障，體育課程的順利進行離不開場地和器材的配合，但是，許多中學還缺乏場地和體育器材，主要原因如下：第一，雖然素質教育已經提出了一段時間，但是體育課程仍然沒有引起學校的足夠重視，沒有安排相應的場地和購買相應的器材；第二，學校的財政支出中，對于體育器材的支出沒有達到相應的標準，導致了一些體育器材的缺乏。這些都嚴重影響了學生上課的積極性。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見.）

2、解決中學體育教學問題的策略

中學時期的學生，大多數處于長身體的重要階段，這一時期的體育課程的鍛煉，能夠幫助學生獲得一個健康的身體，同時能夠從容應對學業上的壓力。通過以上的調查和論述可知，部分中學的體育課程教學中，還存在著很多問題和不足，這些都嚴重影響了素質教育的普及。所以，教師、學生和學校應該對這些問題進行重視，盡快解決，保證中學體育課程的有序進行，可以進行如下的改進：

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1.2教材和教學方法落后，“大學語文”很可能是教成“高四語文”現有的“大學語文”課本和教科書有相當程度的重復，被譏笑為“高四語文”。個別院校沒有專門的教研室，而是依托中文系各個學科的老師輪流講授。這樣，授課效果和水平可能會好一些，但老師各講各的，課程沒有相對的穩定性，教學質量也會受到影響。

2.體育院系人文素質教育存在的問題

2.1人文教育的實施認識不足人文教育體育部已經進行了一段時間，但很多人對體育的發展，經常進行體育教育的發展，教育和文化，如缺乏教育和社會意識和參與感之間的關系，往往照搬別人的經驗，或任務似的做一些表面文章，使人文素質教育工作難以深入。

2.2辦學條件局限性，導致人文素質教育效果不佳體育院系以“體”為主，人文素質教育相對薄弱，圖書信息、師資、專項資金等難以令人滿意。人們普遍認為，體育院系就應突出“體”的突出特點，專業課的重視，在資金師資方面備受關注。人文及社會科學課程不受重視，人文素質教育的長遠規劃，資金，師資隊伍考慮甚少，教育效果不佳。

2.3社會和環境的影響，師生積極性不高社會主義市場經濟，給體育院系大學生帶來了生機和活力，同時也帶來了負面影響。大學生功利主義和實用主義嚴重，對待不同的課程不同的態度顯得尤為突出。對于技術科目和課程更注重基礎理論，而對人文學科和社會科學課程的實踐部分，知識為混及格或湊學分。再加上廣大人文社會科學課程陳舊的教學內容，教學手段落后，有的教師缺乏敬業精神，教學質量不盡如人意，因此，人文素質課程的一部分，越來越多地被冷落。

3.大學語文對體育人才培養的重要性

在高等教育課程中，大學語文課在人文教育中的重要作用，這是不容置疑的，然而，現實的情況是不太樂觀的，在大學語文課的重視程度是遠遠不夠的。語言知識和文化層次是人語言能力的重要組成部分的，因此，他們判斷一個人素質高低的重要依據之一。在強調人整體素質的現代社會，他們是更重要的。尤其是對培綜合性體育指導人才來說，語文能力是非常重要的。雖然大學語文課程在很多高校被忽視，但這并不能掩蓋一個事實：大學語文是一個非常重要的學科。對于體育指導人員來說，大學在上語文課的學習能力，完善人格的巨大作用，提高思維品質，培養審美情趣，提高人文等方面的品質是任何一門課程無法替代的?？偟膩碚f，大學語文課在學生求知、做人和終身發展等方面具有以下幾個作用：

3.1培養體育指導者終身學習能力現代知識信息發展迅速，新型知識理念層出不窮。終身學習能力是當代人最重要的一種能力。即使是最好的大學也不會教授一輩子要用到的全部知識，更不可能培養好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度快，新技術的更新速度快。大學語文課程對于培養終身學習能力來說格外重要。綜合體育指導人才只有不斷學習和更新自己的文化知識，提高運動訓練和理論基礎，符合現代體育發展培養的要求，才能成為一名合格的培養指導他人正確運動健身的教練員。

3.2豐富文化知識，提高文化素質，開闊眼界，增長智慧人文素養對體育指導者來說也顯得尤為重要。有相當一部分的體育院系培養的人才是未來的教師，其人文素質低不僅影響到其自身的水平，也影響到他們今后的教學對象——學生。目前目前各體育院系均不同程度存在體育人才文化素質普遍偏低現象。

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二、要重視對學生進行思想品質教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

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體育課是我國教學計劃連續上課時間最長的課程，從小學算起到大學二年級，一般一個大學生最少要上14年的體育課，按理說大學高年級學生應該完全能夠解決自己的健身問題，但是，實踐中大多數大學生“到大學畢業時，無論是體育觀念，還是體育意識；無論是體育知識，還是體育能力；無論是對體育的興趣，還是主動參與體育運動的習慣等方面來評估，多數學生只達到令人遺憾的低水平。體質欠佳，健康狀況令人擔憂，近視眼率高達百分之七八十，心理不健康的學生人數日益增多[1]。楊俊林等對研究生體育狀況的調查研究結果也表明：“目前研究生的體育意識淡薄、體育基礎與健康素質偏差”[2]。造成這種狀況的原因固然很多，但沒有從本質上實施素質教育也是重要原因之一。體育雖然是素質教育不可缺少的重要內容，但是，在實踐中體育教學本身仍然存在許多不符合素質教育思想要求的做法，如不重視主體性教育，不以人為本，不重視體育方法學習和創造性培養，僅把學生當作培養的客體和運動的工具，強迫學生鍛煉或訓練，其結果造成學生厭倦體育課程。因此，必須更新體育教學觀念，引進主體性體育思想，積極推進素質教育以從根本上改變這種狀況。

1 主體性體育

主體性體育是以素質教育思想為核心，它以每一個學生的身心結構為實踐對象，通過建構學生的體育主體性，教育學生成為體育主體的一種新體育。主體性體育把教師和學生都當成是主體，教師是教的主體，學生是學的主體。在教學過程中充分發揮教師的主體性，以激發學生的現有的主體性，引導學生內化體育文化知識技能，建構新的體育主體性。學生體育主體性的不斷提高使他們成為體育的主人，能夠自己當自己的體育老師，自己指導自己的健身鍛煉。只有讓他們成為體育的主人，才能使他們在離開學校時不再“與體育再見”[3]。 主體性是指人作為主體時的本質特性，即有成為主體的意識和實踐能力。主體意識包括內化的文化知識觀念、價值觀念和實踐觀念。文化知識觀念使主體認識世界上的事物“是什么”；價值觀念是主體“要些什么、追求些什么”；實踐觀念是主體計劃“做些什么、怎么做”的具體方案，是知識觀念和價值觀念的有機結合。主體的意識指導主體的實踐，在實踐中通過運用意識的智能提高實踐能力，使主體具有了能動性和創造性。人的主體性不是與生俱來的，主體性不是生物進化的直接產物，“因為人的主體性總的來看不是遺傳物質造成的，……人之為主體主要在于人類文化方面”[4]。如果嬰兒在其成長過程中離開人類的文化環境，就不能發展成為具有主體性的完整意義上的人，世界各地發現的“狼孩”、“熊孩”等事件就是最好的例證。人類是從古猿進化為人開始逐步成為主體的，從成為人開始，人類一方面創造著文化，另一方面又通過教育機制把人類所創造的文化內化為人的新的主體力量，人類就是如此循環往復得以發展的，人的主體性也是在這一過程中逐步提高的?，F代人與原始人相比其本質差別就是主體性的提高，從體質方面看，現代人與原始人沒有本質區別，其“形態結構已經基本上定型，變化是很微小的了”[5]。體育主體性是指人在體育方面的主體性，它包括體育意識和體育實踐能力等，體育意識由體育知識觀念、體育價值觀念和體育實踐觀念組成；體育實踐能力是體育意識的外化，是體育意識和肢體動作有機結合所形成的實際操作能力。體育教學只有提高學生的體育主體性，把人類創造的體育文化知識技能，按照主體性要求和學生可接受的方式內化為他們自身的素質，才能提高體育課程教學的實效，實現體育的目的。

2 主體性體育教學與傳統體育教學的區別

主體性體育教學不同于傳統體育教學，傳統體育教學是工具性體育。主體性體育教學以人為本，把提高人的身心健康的體育本體價值放在首位，而傳統體育教學是把人作為提高運動成績的工具，把體育的工具價值放在第一位。主體性體育教學真誠面向全體學生，它教育每個學生根據自己不同的身體狀況，制定相應的運動處方，保證每個學生身體的全面發展。而傳統體育教學只重視少數有運動天才、運動成績好的學生，對于大多數不擅長競技運動項目或運動成績低者，不是受到歧視就是應付了事。主體性體育在教學方法論上，強調激發和喚醒學生的體育主體意識，加強體育理論和方法學習，提高體育意識，使學生能夠根據自己的身心特點，選擇最適合于自己的運動種類、時間及頻率。然后主動地、生動活潑地進行自主鍛煉、發展身體、增強體質。在這一過程中培養學生的健身自主性、創造性，讓學生真正成為體育的主人。而傳統體育往往把學生當作培養的客體，使其成為運動的工具，教師總愛把自己的主觀愿望和社會體育文化知識結構強加給學生，學生始終處于被動地位，教師往往采取“訓獸式”的方法，強迫學生鍛煉或訓練。因此造成“我們的學生在學校接受了10幾年的體育教育之后，當他們走出校門奔向社會時，卻與體育再見了[6]。主體性體育在教學內容上，更注重體育知識技能的目的性、理論性和文化性的全面整體統一。在教學內容的甄別、歸類、優化中，以健身為中心，從文化角度全面理解體育教學內容，注意提高教學內容的理論性，并使之結構化。以健身為中心體現“健康第一的指導思想”[7]，理論知識是從體育的內在聯系和運動規律性上認識體育的，因此能更深刻、更正確、更全面的反映體育的本質，提高了運用體育的普遍性、靈活性和創造性。學生只有從基本結構上掌握體育文化知識技能，才能順利實現遷移和解決在課堂以外遇到的體育問題。

3 結 論

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2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結奮進之歌。匯演迭起，節目異彩紛呈，經評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優秀組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節101周年聯歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關和市局營業局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節101周年華誕。市局領導班子全體成員以及市局各職能部門、專業局的負責人親臨會場，與女職工共度佳節。聯歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節目把聯歡會推向了一個又一個！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現遂寧郵政人的精神風貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風景區大門為起點，山頂的萬福樓為終點。這充分體現了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結奮進、勇于拼搏的團隊精神。

（二）提高職工綜合素質的必要性

1、提高職工綜合素質有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發揮了黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質有利于創造性地開展企業各項工作，推動企業可持續發展。

3、提高職工綜合素質有利于實現員工之間的相互認同、理解，實現心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業可持續發展。通過文體活動提高職工綜合素質的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質的良好形式。

文體活動有利于郵政行業培養職工的集體主義精神，增強郵政行業職工的凝聚力。文體活動倡導的是團結拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業內部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發出職工工作中的競爭意識，團結協作的團隊精神，培養職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結精神帶到工作中去，增強了郵政行業職工的凝聚力及完成郵政任務的戰斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質的良好途徑。

開展職工文體活動是展現郵政行業風貌、增強員工體質、活躍員工業余文化生活、激發員工挑戰性、提升郵政行業凝聚力、增進郵政行業文化建設工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業文化建設的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質必要手段。

職工文體活動是郵政行業更好更快發展的必要“廣告”。郵政行業的運動隊是郵政行業的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業的實力，展現了郵政行業的文化實力，展現了郵政行業職工的精神面貌和時代風采，同時也密切了地方與郵政行業、單位與單位之間的關系，真正彰顯出了郵政行業職工素質、郵政行業的形象，提高了郵政行業的知名度，從而提高了郵政行業內部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質的作用

（一）圍繞企業中心工作，形成特色企業文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學習氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業的各項工作與企業文化建設有機結合起來。在辦公樓設立了企業文化展板，宣傳展示企業文化理念，開辟了“學習園地”、“局務公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業具有自身特點的工作理念、學習體會或工作動態在內部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設與企業各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設的意義，也為企業各項工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質融入到工作、學習、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應該怎么放、“女士優先”、“紳士風度”等等禮儀細節，會在每天的訓練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現場，有的年輕人穿襯衣打領帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當點評的評委當眾指出他們的種種細節錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質、膽略，使他們更加自信、從容，在業務發展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養的狀態，讓客戶更容易產生信任感，進而接受我們的產品。

（三）緊貼“創爭”活動，“職工書屋”建設提高職工學習力。

遂寧市郵政工會以培養知識型、技術型、創新型職工為重點，以適應現代郵政對職工素質的新要求，積極推進“職工書屋”建設，搭建職工學習平臺，“職工書屋”建設活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養成學習、看書的好習慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現在才發現生活原來如此多彩，排練節目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業就被邀請加入活動中，他認為企業很關心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業的認同度也大幅提高。人才是靠發現和培養的，企業應該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學里走出來的，就是因為他們善于發現、挖掘、培養人才，并將其優點發揮到極致。當員工們曾為同一個目標共同努力、奮斗過，他們之間會結下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學、戰友般的情意，對促進企業和諧，增進員工、部門間的合作、協調。當企業的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰了自己、鍛煉了自己，積累了經驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質，另一方面也維護了發展穩定大局，實現了企業與職工和諧共享雙贏的目標。鼓勵員工發揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優秀、用他們的熱情，為企業增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足

目前，企業在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質、增強企業凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業的可持續發展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應采取具體的有力的措施，從點滴養成入手，培養職工嚴格的組織紀律觀念、令行禁止的工作作風。職工不能視到企業工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想參加就參加，想幾點鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當成一次大的集體活動，是一次培養職工嚴格組織紀律觀念的機會，強調人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀律觀念，工會本身也不能把文體活動當作一種可有可無、無關大局的活動。

四、企業組織文體活動的原則及建議

（一）企業組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設置個人演出，它容易造成職工離心企業發展戰略、企業發展觀念等。遂寧市郵政局工會應不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學習等活動，提高職工健康指數。上述文體活動，就體現了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節”、“三八”婦女節、“五一”、“十一”等重大節假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結合企業自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發廣大職工的主人翁責任感、使命感，從而更好地發揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

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在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發展?？砂l展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統教學理念所帶來的輕文化重技術現象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發展。

一、高校體育教育對人文素質教育的忽視

對于人文素質教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養與提高。在我國現代社會不斷發展的過程中，教育領域也逐漸發現了人文素質教育的重要性。可是人文素質教育的內涵卻很復雜，從文藝復興開始就有學者對其內涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發展和應用，人文素質教育的概念也開始變的清晰?！袄铆h境的熏陶、知識的傳授將人類優秀的文化成果展現出來，融入到人們的氣質、人格和修養中，變成人的內在品質”，這就被稱之為人文素質教育[1]。所以，現代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質教育的缺失，這種缺失們就會導致對學生培養的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。俗話說，思想決定意識。在我國教育的發展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發展。在我國專業運動員中，也時常會出現打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造知識素養相對較差?！爸匚妮p體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質論為主導的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結合。這種傳統式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發展。更有甚者，一些學校因為專業課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質發展。

二、高校體育教育中人文素質教育的加強策略

（一）加深人文素質教育在高校體育教育中的重要性。文化[3]具有兩個層面：精神和物質。在社會的不斷發展中，它是一把雙刃劍。社會文化發展程度的好壞就要看人文素質是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養學生自身的文化品格素養，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質的意義。第二，受教育者也可以在人文素質的教育中得到積極的影響。傳統只注重體能的體育課程已經不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發展更加注重。和傳統的體育課程教學模式比起來，人文素質教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養學生們的創新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養良好的人生觀、價值觀?？偠灾?，就是讓學生全方位的健康發展。第三，高校體育教學中融入人文素質教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質量，就必須改變教學方式，而人文素質教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質教育，還在此基礎上加強了與高新技術的結合，比如：遠程教育、計算機技術、多媒體技術等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。

（二）在高校體育教育中開展人文素質教育的方法。高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現。而在高校體育中對人文教育的應用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養健全的人文素質和體育素質，促進學生全面發展。從中我們就可以了解，想要將人文素質教育合理的應用于高校體育課程中去，就無法離開人的發展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強?，F在高校體育課程的基本設置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結合，進行人文知識的培養。在進行理論課程時，對人文的基礎知識進行一定的灌輸與宣導，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規劃與教學的環境。而人文課程在高校中的開設也并不多見，這就會導致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質偏低，社會評價不高等問題的出現。所以，對人文基礎知識相應課程的開設，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養的一種方式。第三，高校相關體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應的知識結構。只有對人文素質教育深入的了解，才能夠更好的教導學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結經驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質量也會不斷提高。

三、結束語

綜上所述，現代高校體育教學中融入人文素質教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養，對學生們的健全人格的培養起著重要的作用?？墒牵壳霸谌宋乃刭|教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養出更多優秀的綜合型人才而一直不懈努力。

作者:周余 單位:鄭州成功財經學院

參考文獻:

[1]唐明.體育文學在高校人文素質教育中的作用及實施途徑[J].鄂州大學學報，2015（9）：80-82.