導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇市場需求論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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二、西安英語人才市場需求分析

本著使民辦高校英語人才真正順應時展需求，積極為西部特別是陜西地方經濟服務的精神，對西安市場英語人才需求現狀進行了調研。調研分析得出：80%的企事業每年都有引進英語專業人才的崗位計劃，其中翻譯公司和社會培訓機構需求量較大，政府部門、事業單位需求量較小。

三、課程設置理念及設想

（一）應用型人才培養

根據社會需求和院校發展現狀分析，陜西民辦高校應該培養服務陜西經濟和適應陜西就業市場的應用型/實用型英語人才。堅持以育人為本，以教學為中心，培養具有扎實的語言基本功、寬闊的國際視野、專門的教育或商務知識技能，并具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能熟練使用外語從事教育、商務、經貿、旅游等工作的應用型外語專業人才。

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二、變量的選擇

(一)被解釋變量的選擇

本文的被解釋變量為保險需求總量，保險需求總量(即保險金總額)是保險商品的使用價值量指標，不能表示一國在一定的國民收入水平上的有支付能力的保險需求，必須以保險需求的價值量指標即保險費收入來表示。本文所研究的保險需求是指保險的有效需求，所以選擇保費收入(Y)作為被解釋變量。據《貴州統計年鑒》而得的保費收入為財產保險和人壽保險的保費收入。

(二)解釋變量的選擇

1.地區生產總值(GDP)

地區生產總值與保險發展有著密切的關聯關系，林寶清(1996)和卓志(2001)等學者均證明了地區生產總值與保險收入之間的相關性，且二者之間呈正相關關系。一個地區經濟發展水平越發高，其保險需求越高，保險發展的總量和速度也會隨著快速增長。地區的經濟總量是影響保險需求的重要因素，生產總值越高，保險收入就越多，反之，保險發展就會在一個較低的水平之下徘徊。地區生產總值(GDP)是指一個國家或地區在一定時期內經濟活動所生產出來的全部最終產品的勞務和價值。GDP作為衡量社會總收入的指標具有很強的代表性。

2.居民消費水平

隨著經濟的發展，必然會引起居民消費水平的提高。而居民消費水平的提高意味著消費支出的增加和消費結構的升級。家庭收入的增加會隨著保險意識的增加而增加保險的消費需求。因此，在分析保險需求時，居民消費水平是應該被考慮的重要因素。

3.社會固定資產投資

固定資產投資額的增長會大幅帶來保險業務收入的增長，例如企業為其房屋、設備等投保財產險，房地產開發商為其商品房投保建筑工程險等。而且，根據經濟學原理，投資產生的乘數效應，使國民收入成數倍的增長，從而間接產生對保費的引致需求。由此可見，固定資產投資與保費收入兩者之間存在正相關關系。

4.居民儲蓄

一般而言，居民儲蓄與保險的發展呈現負相關關系。具體原因是居民的儲蓄會產生兩大效應：即收入效應和替代效應。居民儲蓄增加的收入效應會使得人們增加對保險的需求，替代效應則是通過積累財富來代替保險的消費。而居民儲蓄與保費收入之間的關系則應該取決于兩者之間大小。

5.總人口

人口數量是一個地區的保險需求的重要作用，并且表現為正相關關系。人口數量的增加會使得保險需求的增加特別是忍受保險需求的增加。盡管人口的年齡結構、文化水平、等也會影響這保險的需求，并且考慮到數據的獲得教難，本文僅僅就人口的絕對數量對保險的需求進行分析。為了研究的方便，模型中用Y代表保費收入(億元)，影響因素變量分別用：G代表地區生產總值(億元)，S代表居民儲蓄(億元)，I代表社會固定資產投資(億元)，X代表人均消費水平(元)，P代表人口總數(萬人)。其余影響變量放入隨機擾動項e。

三、模型的建立

(一)研究方法和數據說明

1.研究方法

本文采用多元回歸分析方法對貴州省的商業保險需求進行研究。多元回歸是計量經濟中普遍采用的方法，本文擬以1983至2012年貴州省30年的年度數據為依據建立多元回歸模型。在模型整體預測效果較明顯的前提下，對影響貴州省商業保險需求的因素進行定量分析。由于文中的變量存在多重共線性，用逐步回歸方法消除共線性問題。

2.數據的說明

在一般情況下，時間序數列取對數之后一般不會改變其時序性質故為了消除數據序列的異方差性。文中引入的變量均進行了對數處理。文中所有的數據均來自的《貴州統計年鑒》。

(二)模型的分析

根據最終得到的模型，可以得到結論：

第一，總人口數對保費收入有十分重要的影響，兩者呈正相關關系。在方程模型中，人口總數是最主要的解釋變量，解釋能力非常強。在其它條件不變的情況下，人口總數每增加一個百分點，貴州省的保費需求就會增加3.775%。

第二、地區生產總值對保費收入也有非常重要的影響，從模型中可看出兩者呈正相關關系。同樣，在其它條件不變的情況下，貴州省的GDP每增加一個百分點，其保險需求就會增加1.3056%。

第三，最終得到的模型中雖只包括了總人口數和地區生產總值這兩個解釋變量，說明這兩個變量是影響貴州省保險需求的最主要的變量。但這并不代表固定資產投資、人均消費水平和居民儲蓄對保費收入沒有作用。之所以最終只保留了總人口數和地區生產總值這兩個變量，是因為原方程存在多重共線性。這是由各經濟變量之間存在著相關關系這一普遍現象所決定的。

第四，固定資產投資、人均消費水平和居民儲蓄對保費收入也有影響。為了能驗證固定資產投資、人均消費水平和居民儲蓄與貴州省保費收入的關系，本文分別用固定資產投資、人均消費水平和居民儲蓄三個變量與保費收入建立模型，同樣運用最小二乘法，分析得到：三個模型的可決系數都在90%以上，擬合優度較好，三個解釋變量都與保費收入呈現正相關關系，其中，固定資產每增加一個百分點，保費收入增加0.3264%，人均消費每增加一個百分點，保費收入增加0.5952%，居民儲蓄每增加一個百分點，保費收入增加0.6081%。可以看出，影響貴州省保險需求的因素有地區生產總值、總人口數量、以及固定資產投資、人均消費水平和居民儲蓄，但是前兩個變量的最用作用更為明顯，也正是由于多重共線性的存在，本文的模型僅僅只保留了前兩個變量。

(三)經濟解釋

本文利用最小二乘法回歸估計方法對1983年至2012年的貴州省的保費收入進行了計量分析，從實證的角度論證了貴州省保險發展、保險需求增長與地區生產總值、人口總數等因素之間的關系。我們可以從以下二方面進行經濟解釋：第一，貴州省人口總數的增長是貴州省保險需求增長的主要原因。無論從理論研究的結論，還是從世界各國(尤其是發達國家)保險業發展的影響因素來看，人口因素都是非常重要的變量，我們做了具體分析。人口總量是人身保險的潛在需求市場，它與人身保險的需求成正比，在其他因素一定的條件下，人口總量越大，對保險的需求總量也就越多。貴州省的人口基數不少，根據以上原理，人口變量對保費收入的促進作用很明顯。第二，貴州省經濟增長水平的提高對貴州省保險需求的增長至關重要。經濟增長和發展是保險需求增長和結構升級的根本源泉，是保險業發展的根本前提。貴州省經濟增長為貴州保險業的發展提供了充足的資源、良好的政策支持、穩定的金融環境和良好的外部環境，宏觀經濟增長狀態良好，會為保險業的發展鋪平道路。GDP的快速平衡增長，導致不管是保費收入，還是保險深度和保險密度都呈現出較快的增長趨勢。根據模型，可以預測隨著貴州省經濟的快速發展，貴州省的保險行業和保險收入會有一個較快的增長速度。

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二、中職物流服務與管理專業有效對接產業需求的策略

（一）專業設置對接產業需求

1．區域物流企業的分布情況。蘇州共轄6個市轄區（姑蘇區、工業園區、高新區、吳中區、相城區、吳江區）代管4個縣級市，（昆山市、常熟市、張家港市、太倉市）。從數據可知，蘇州地區物流業發達，對物流人才需求大。僅物流企業就有279家，國際貨運企業主要集中于工業園區和高新區。

2．區域物流業的現狀及發展前景。“十一五”期間，相城區確立了建設“蘇州商貿物流副中心”的戰略，充分利用區位優勢，大力發展現代物流業。區內的望亭國際物流園被列為江蘇省“十一五”規劃重點物流基地、江蘇省現代服務業集聚區、蘇州市服務業重點項目。隨著普洛斯物流、越海物流、盛豐物流等大型物流集團的落戶，已形成綜合聯運區、多元物流區、國際物流區、標準化倉儲區和公共配套服務區五大功能區塊，集現代物流功能、內陸口岸功能、流通加工功能于一體，為大型廠商在長三角、全國采購和分銷提供物流平臺的綜合性物流園區，被評為中國最具發展潛力的綜合物流園區、中國物流重鎮。北橋物流園規劃建設面積700畝，建成后將成為蘇州城北嶄新的物流服務平臺，為蘇州眾多的生產企業提供供應鏈服務。同時，相城區作為“蘇州現代制造業副中心”，企業云集，江蘇蠡口國際家具城，是華東第一、全國第二的家具批發市場，現有1600多家家具生產廠家，3000多家家具銷售商，年銷售額高達120億元，家具批發市場對物流業的依賴較大，進一步催生了相城區物流業的發展。隨著高鐵新城、蘇相合作區建設大幕的全面拉開，以每年各投入“百億”的目標，重點建設先進制造業基地、推動新興產業集聚發展的目標的實現，相城區的物流業更呈現出良好的發展前景。

3．物流服務與管理專業的現狀及發展前景。職業教育是為產業發展服務的，職業教育的專業結構必須與區域產業結構相適應。作為相城區唯一的中等職業學校———江蘇省相城中等專業學校對接地方產業，設置了物流服務與管理專業，專業方向是倉儲配送。從2009年開始招生，生源主要來自于相城區。從近3年的招生情況看（見表2），該專業每年的招生人數略有增長，基本保持不變。僅從地方企業對倉庫保管員的需求來看，每年就有100多人的缺口，“副偏離”較大，顯然無法滿足企業需求。從近年的畢業生就業反饋的信息來看，物流服務與管理專業的學生就業主要集中在相城區，也有部分畢業生在其余5個市轄區范圍內就業，畢業生的就業率始終保持在98%以上。以后，該專業應大幅度擴大招生規模，每年保持90人的招生量。同時，進一步開發專業方向，可以增加“貨運”方向，以滿足企業對跟單員崗位的需求。學校還應擴大該專業社會培訓的規模，為企業在崗職工進行職前職后培訓。

（二）課程設置對接職業標準

國家職業標準是一種職業導向性標準，它以職業活動為導向，以職業技能為核心，對知識、技能、態度的要求是職業教育課程開發的主要參照標準，具有影響和規范職業教育的作用。[2]《物流師國家職業標準》（以下簡稱《標準》）對“物流師”職業的定義是：“在生產、流通和服務領域中從事采購、儲運、配送、貨運、信息服務等操作和管理的人員。”物流師職業共分四個等級：物流員（國家職業資格四級）、助理物流師（國家職業資格三級）、物流師（國家職業資格二級）、高級物流師（國家職業資格一級）。從學歷層次、職業資格的鑒定條件來看，中職階段人才培養的規格是物流員。《標準》清晰地界定了物流員的職業功能、工作內容、技能要求及相關知識。從職業功能上看，物流服務與管理專業有物流運輸、倉儲配送、貨運3個專業方向；從工作內容上看，物流員主要從事操作工作。可見，中職物流服務與管理專業培養的應是操作人員。學校目前開設的物流服務與管理專業方向是倉儲配送，主要就業于倉庫保管員、理貨員、倉管單證員和叉車駕駛員崗位。學校根據《標準》，不含選修課程構建了物流員的相應課程（見圖1）。同時，根據《標準》中物流員的技能要求、相關知識確定每門課程的學習任務、課程內容及教學要求。該專業積極推行“做中學，做中教”的教學模式，以工作任務來整合理論與實踐課程，貼近崗位工作實際，從崗位需求出發，構建任務引領型、項目化專業課程。積極開發精品課程，開發的《物流案例與實訓》被評為蘇州市精品課程。

（三）人才培養對接就業崗位

1.強化技能訓練，對接崗位需求。物流服務與管理專業在教學中堅持“以就業為導向”，一切從崗位實際需求出發，教學過程深度對接生產過程，把培養學生的動手能力、操作能力和直接上崗能力放在教學的首位，深入開展“五化”教學，即教學環境企業化、教學內容項目化、教學方法綜合化、教學評價多元化、教學關系師徒化。學校應根據企業需要培養人才。調研數據中15家企業在招聘信息中提出有叉車證者優先錄用，10家企業明確要求被聘者必須要有叉車證，37家企業要求會使用office等常用辦公軟件。為此，學校適當增加實訓課的課時量，加強叉車、堆高車的作業操作，開設辦公自動化課程，并積極組織學生參加技能考證。學校還以技能競賽為抓手，大力提升學生的技能水平。

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2寧夏金融人才市場需求的現狀

隨著寧夏金融業整體實力的持續增長，金融、經濟呈現良性互動、協調發展的態勢，金融人才的需求狀況呈現以下特點。

2.1寧夏金融人才市場需求總量日益增大

改革開放以來金融體系逐步完善，金融工具不斷豐富，資本規模日益壯大，金融市場呈現出銀行占主導，證券作補充，擔保有發展，保險大提升的特點，為經濟社會發展提供了強大支撐，金融人才需求總量不斷增大。首先，寧夏引進設立各類金融機構，已經形成了銀行、證券、保險、期貨等多元化、多層次的金融市場體系。截至2013年年底，寧夏全區共有銀行業機構42家，營業網點1204個，從業人員21590人，資產總額5764億元;小額貸款公司153家;上市公司12家，證券分公司25家，期貨營業部3家;省級保險分公司16家，分支機構386家;保險專業中介機構15家，保險從業人員1.66萬人;地方政府融資平臺62家，中小企業信用擔保機構59家。根據2014年寧夏金融工作思路，政府將進一步壯大地方金融，培育資本市場，引進金融資源，擴大金融開放。寧夏金融業以此為契機步入新的發展時期，農村金融發展潛力巨大，金融人才的需求總量將穩步增加。其次，與全國其他地區相比，寧夏金融業發展落后，各商業銀行從業人員大多文化水平偏低，盡管近幾年加大應屆畢業生的招聘力度，但是由于歷史的原因，各國有商業銀行及農村信用社仍然存在一半以上年齡大于45歲的基層員工，隨著這些員工的退休，金融機構對基層員工的需求規模將進一步加大。

2.2金融改革創新需要中高層金融人才

寧夏市場的典型特點是銀行業一業獨大，其他融資則處于明顯的弱勢地位，資本市場發展潛力巨大，金融業的發展對金融人才素質提出了更高的要求。根據銀發［2011］18號文《金融人才發展中長期規劃(2010—2020)》的預測，到2015年，全國金融人員中具有研究生以上學歷者所占比重和具有高級專業技術資格或職業資格的從業這比重分別達到6.4%和4.4%以上，2020年分別達到9.6%和6.9%以上。寧夏屬于西部落后地區，金融實力比較弱，金融從業人員整體水平比較低，中高端人才非常缺乏，與全國相比存在較大差距。此外，隨著“兩區”建設的推進，依托中阿博覽會的平臺，寧夏需要在現有金融體制的基礎上不斷探索和創新，根據2014年寧夏發展金融業的對策和建議，寧夏將大力推進金融改革開放和金融產品創新，建設“阿拉伯海外貨幣離岸中心”，開展國債海外承銷發行試點，試點“石油美元”資本項目。探索創新的實施金融風險的防范都需要更多具有扎實的理論基礎，視野開闊，創新意識和開拓能力比較強，掌握金融產品開發和風險防范能力的中高層次金融人才。

2.3金融發展需要大量基層復合型金融人才

隨著經濟全球化和金融一體化的發展，寧夏積極應對復雜多變的經濟形勢，全面完成了“十一五”規劃目標，借助“十二五”新一輪西部大開發的機遇，提出“建設和諧富裕新寧夏、與全國同步進入全面小康社會”的目標，經濟實力大幅提升，金融生態環境持續優化，金融服務水平的顯著提升對基層金融人才的素質提出了新的要求。首先，多層次多元化金融市場體系的完善需要高素質的復合型金融人才。隨著寧夏經濟的發展，已經初步形成了從國家政策性銀行、商業銀行到小額貸款公司等多層次、廣覆蓋、可持續的金融市場體系，2013年“外資銀行寧夏行”活動中13家外資銀行來寧夏考察表示將爭取早日在寧夏設立分支機構。銀行服務向微笑服務和個性化服務轉變，從營業網點服務向電子銀行服務轉變，銀行間的競爭歸根結底是人才的競爭。根據對近幾年金融機構基層人才招聘的調查不難發現，思想品德好，熟悉金融業務又兼具營銷技巧及法律知識，能夠熟練運用計算機，有良好的溝通協作能力和學習能力的復合型金融人才備受青睞。其次，保險業的快速發展需要基礎扎實且具有較強市場營銷能力的服務人才。據寧夏保監局統計，截至2012年年底，寧夏保險公司資產總計153.48億元，是2007年的3倍，保險收入62.69億元，同比增長13.29%，高于全國平均增速5.28個百分點。自2008年以來，寧夏保費收入年均保持22%的增長速度，目前保險從業人員是2007年的1.4倍。保險業規模的擴大和服務領域的拓寬需要熟知保險專業知識又具有現代營銷服務理念，能夠拓展銷售渠道、維護客戶資源、滿足客戶需求的復合型專業人才。最后，農村金融的規范和發展需要風險意識強且熟知金融產品的綜合人才。近幾年，寧夏大力實施沿黃經濟區發展戰略和中南部地區百萬貧困人口扶貧攻堅戰略，并通過發展枸杞、硒砂瓜、大棗等特色產業，農民收入來源多元化，收入水平大幅提高，農民手中的閑置資金越來越多，然而農村金融市場發育不良，農村金融人才匱乏，投資理財渠道不順暢。2013年自治區政府通過了《金融服務“三農”制度改革試點工作方案》，對小額貸款公司管理辦法進行修訂完善，著力發展新型農村金融組織。農村金融的市場發展潛力巨大，需要熟悉金融產品、了解農村金融市場特點、具有較強的風險意識和風險管理能力的復合型人才。

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在學生對硬件及設備的性能、參數有所了解的情況下，下發任務書，明確模擬采購的目的、要求，了解需要完成的配置單內容。師生交互式共同分析完成任務的整個流程。如在計算機組裝與維修課程中，要求學生分別為情境中假定的客戶配置組裝機（臺式）、品牌機（臺式）、筆記本等三個種類，每個種類中又分為3000元左右、5000元左右兩個層次，分別給出詳細的配置單，以及相關的參數，像CPU應給出廠商、型號、主頻、外頻、倍頻、核心數量等參數，主板應給出廠商、型號、支持CPU的種類、支持內存的種類、支持硬盤的種類、是否集成顯卡、是否具備PCI-E擴展插槽、是否集成聲卡、網卡等參數，用來滿足不同客戶的需求。如在網絡類課程中，要求學生為情境中假定的單位網絡建設采購網線及各種網絡連接設備，要注意單位的需求，各設備的選購層次，各設備的詳細參數等。

1．2網上操作，完成任務

指導學生在網上完成相關的任務。為學生推薦大家公認的、使用較多的網站，如太平洋電腦網、中關村在線等。對學生可分層次進行指導。一般水平的，建議他們從計算機各部件及網絡設備的散件單獨選擇開始，可選取如太平洋電腦網中的產品報價，網站中給出了各種篩選的條件，例如：在主板的選購中，篩選條件有品牌、價格范圍、芯片廠商、芯片組、CPU插槽、主板結構、硬盤接口等。逐步完善各種配置。對計算機硬件比較了解的學生，可推薦他們直接利用相關網站給出的“自助裝機”部分。對相應的裝機配置單直接進行填寫。要求學生不論是填寫裝機配置單還是網絡設備配置單時，一定要為各部件及設備填寫具體參數，同時思考選擇的依據。

1.3相互交流，總結任務

當完成任務后，組織學生展開交流、討論、評比。展示學生作品，請學生上臺進行講解，為何選擇該部件或設備，其有何參數，與其他廠商的產品相比有何優越之處。既讓學生掌握了計算機硬件部分的技術水平和行情，又鍛煉了學生的實踐能力，給學生一個展示的平臺。學生完成的配置單可如表1、表2所示。

2市場模擬采購

網上采購的過程與實際采購有較大區別，有的硬件設備網絡報價與計算機公司有較多出入，各計算機公司中的設備種類也各不相同，進行市場模擬采購還可貨比三家，同時與計算機公司的銷售人員、設備維護維修人員直接交流，獲得知識。在真實的環境中，能夠讓學生感受市場，了解新設備、新技術，也可去觀察未來可能的工作崗位，以及該崗位應具備的技能知識。

2.1劃分小組，分配任務

以班級為單位，劃分若干個3-5人的小組，根據技能強弱合理搭配的原則進行分配，選擇責任心強的同學為組長；安全是第一位的，要求小組成員相互照顧、相互協作；下發小組任務單，明確目標要求。如品牌電腦調查表等，如表3所示。

2.2組織實施，完成任務

帶領學生去地級以上城市的大型科技市場，分組進行模擬采購，完成任務。同時要求學生多觀察各部件與設備的實物，區分各型號從外觀到應用范圍的不同。并且要多與計算機公司的銷售人員、售后維修人員進行交流，從中了解崗位需求，學習技能知識。

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冷凍冷藏用壓縮機螺桿、渦旋產品應用增加

活塞壓縮機曾是冷凍冷藏市場的絕對霸主。“丹佛斯出品的美優樂?全封閉活塞式壓縮機自1993年進入中國市場以來，受到商用冷凍市場廣大客戶的青睞。”據裴勇華介紹，約十年前，丹佛斯、泰康以及艾默生的活塞壓縮機占據冷凍冷藏行業的大部分市場。自渦旋壓縮機進入市場以來，憑借價格低、噪聲小，效率高等特點占領了原屬于全封閉和半封閉活塞機的中高溫應用領域；螺桿壓縮機擁有較大的功率多用于大型倉儲或食品加工領域，然而其應用也在悄悄發生變化。活塞壓縮機的陣地縮減到低溫應用領域。“螺桿壓縮機相較于活塞壓縮機而言，不存在壓縮閥片破裂的問題，可靠性比較好，只是價格偏高，但由于產量的提升、加工技術的進步，目前其成本有所降低，增加了用戶對其的接受度，市場應用不斷擴大，目前來看，在原本活塞壓縮機應用較多的冷凍車輛上慢慢地出現螺桿壓縮機。”余昱暄說。“渦旋壓縮機相較于活塞壓縮機而言成本低，在進入中國市場以后，迅速占領了冷藏行業的中高溫應用領域，”殷光文表示，艾默生有兩大類冷凍冷藏用壓縮機，中溫DB系列（2~25hp）與低溫ZF系列（2~15hp），制冷劑主要用R22、R404A與R134a；渦旋壓縮機的銷售在所有的產品中占比高于85%。裴勇華表示：“2010年，丹佛斯推出主要用于冷庫、制冰機、奶罐等領域的冷凍渦旋壓縮機，應用R22、R404A、R134a等制冷劑，2012年基本實現所有型號（2~10hp）的國產化；丹佛斯的活塞壓縮機（1.5~13hp）近幾年的發展相對平穩。在低溫領域，活塞壓縮機機仍然發揮其優勢，今年大力推廣的NTZ系列蒸發溫度為-45℃到-10℃，已成功應用于低溫試驗設備、片冰機等領域中，廣受行業關注。”雖然螺桿壓縮機、渦旋壓縮機的應用范圍不斷擴大，但活塞壓縮機在低溫領域仍有其應用優勢。肖靚指出：“GEA博客的半封閉活塞壓縮機（0.5~80hp）在商超、冷庫、制冰機、船舶、海洋工程、環境實驗以及凍干機等領域的應用并未減少；使用R404A時，GEA的HA系列產品無附加冷卻時的蒸發溫度可達-50℃。還有一些特殊應用壓縮機，如ATEX系列產品應用于化工廠等防爆要求較高的場所。”比澤爾制冷技術（中國）有限公司銷售與市場總經理馮飚介紹說：“比澤爾在冷凍冷藏領域主要有活塞壓縮機（0.5~70hp）和螺桿壓縮機（20~180hp）主要應用于冷庫、速凍機、制冰、制藥、輪船運輸以及捕魚業等，相對來說活塞機用于分散一些的小設備，螺桿壓縮機主要應用于大型集中的系統。兩種機型在市場應用上互補，并各自在市場上占有重要地位。張海說：“螺桿壓縮機雖然價格比活塞壓縮機稍高，但是在大型工程中，其存在獨特的優勢。”在小型冷凍、冷藏流通領域（3kW以下），李源表示，思科普的活塞壓縮機如S系列，依然保持著丹佛斯時代在輕型商用領域的優勢，并被廣泛應用于超市冷柜、制冰機、酒柜及餐飲冷凍、冷藏設備等。同時為契合綠色、高效的時代潮流不斷推出的升級產品如SLV變頻系列，以及包括DLE、NLE在內的新一代高效、天然制冷劑（R290）系列也深受市場及前沿客戶的青睞，并在歐洲及美洲市場被迅速推廣。由于亞太地區對新型制冷劑的應用還剛剛起步，目前主要在測試、匹配階段，并逐步有客戶開始進行量產準備。

篇7

因為酒店管理專業需要設計很多實訓的內容，在實驗室建設方面需要投入較多的資金，所以在條件有限的情況下，一些高校的酒店管理專業在實踐課程考核方面就難以實現有效化。例如對酒店的前廳服務模塊而言，一些高校并不具備酒店前廳的運營軟件，因此對學生進行考核只是進行模擬對話、填寫單據以及禮儀禮節等方面的項目，而沒有掌握酒店的前廳服務所需的真正技能。教師在考核學生的過程當中也難以做到嚴格要求，同時學生也抱著得過且過心理，導致實踐考核分數基于教師感性認知而缺乏公平性。

2.教師實踐技術的業余化。

目前高等院校對教師學歷的要求都比較高，但是高院招聘的高層次人才在學習的過程中并未接觸過實踐性比較強的那些服務技能課程，反而是側重于學術栽培有著較強的科研力量，所以在實踐教學的過程當中無法實現真正的專業化。例如酒店管理的實踐課程教師當中，真正從酒店管理專業畢業的教師非常少，大部分都是半路出家，一些教師由學校組織到酒店進行相關的培訓，有些教師則是直接上崗，而面對需要實踐經驗的學生在教課時只能紙上談兵，一旦在遇到實際問題就會因為經驗不足以及知識結構的偏差而無法給學生提供針對性的合理建議。這就導致高學歷以及高素質教師隊伍卻無法在酒店管理專業的實踐教學當中發揮作用，同時在一定的程度上打擊教師積極性，進而影響到教學工作順利得開展進行。

二、基于市場需求建設應用型本科酒店管理專業的具體措施

1.強化基礎職業教育。

本科的酒店管理可以考慮增加心理教育的課程，從而培養學生的行業心理素質。除了旅游飯店服務心理學這方面的課程外，還可以增加同酒店管理相關的心理及溝通能力訓練項目，培養學生的社交能力以及專業好感，將其納入到學生的綜合測評成績當中。此外，教師要高度重視職業素養以及職業道德方面的訓練。從學生入學之后就培養其職業道德以及職業素養，其中低年級學生可以以參觀有一定知名度酒店以及模擬訓練為主，例如餐臺準備布置、廚房備料、初加工、餐具洗滌、酒水鑒賞以及現場督導管理，高年級的學生則開設拓展課程，例如藝術欣賞以及民俗等。通過各種訓練讓學生在不知不覺中接受酒店的職業素養以及專業技能技術方面的培養，提高他們的職業認同感。

2.創新實踐教學的模式。

首先可以增加交互式的實驗課程。本科酒店管理專業主要講授過程性的知識，所以要將學生置于核心，而強調鍛煉他們的實踐動手能力。因此教學的過程當中，教師要根據酒店運行需要的知識能力來設置現場項目情境實訓同時進行分析總結。其次是鼓勵課外的學研實踐，從而提高行業的感知感觀。教師要鼓勵學生在課余時間以及寒暑假到酒店實踐，增加同行業的接觸，提高專業學習目的性。在這個過程中，學生在職場的實踐經歷增加，可以熟悉掌握行業的職業要求，對職場能力的需求也隨之提高。這些實踐經歷以及職業感知能可以顯著提升學生在畢業后的職場表現力。最后是要設置實習的分享課程，從而培養管理能力。本科酒店管理的畢業實習長達半年乃至1年，是學生提高實踐能力的主要階段。出于利益考慮，學校以及酒店方都不會投入太多資源對學生進行指導，因此學生缺乏目的性。教師就要設計實習分享的課程，從而引導學生對酒店服務的流程、對客服務以及酒店經營管理面臨的各種問題進行思考，為將來管理奠定基礎。

3.更新教學內容，從而保持教學同酒店行業的發展接軌。

因為本科層次的酒店管理專業往往開設的時間不夠長，大部分的專業教師是從別的學科轉行過來，因此缺乏酒店管理方面的實踐經驗，同行業的聯系也不夠密切，并且對酒店行業發展的趨勢也不夠了解，從而導致制定人才培養方案也變得流于形式，未能達到專業課程設置的與時俱進。所以酒店管理專業的教師應當嘗試通過駐店調研以及輔助管理等不同的形式來深入了解酒店行業的第一線，從而掌握酒店經營的過程當中出現的那些新問題，最終有針對性更新專業教學的內容，不斷調整專業課程的設置，從而提高教學的質量。除此之外，學校也應當聘請著名的酒店企業管理人員來講學或者作為兼職的教師來參與到課堂教學以及實習培訓等專業教學的過程當，確保本科酒店管理的教學始終同行業保持接軌，最終保證學校的專業建設可以處于酒店行業發展的前沿。

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在住房市場上，以家庭為單位的購買主體無疑成為最為重要的力量。而家庭規模的大小，則成為家庭購房首先要考慮的因素。從近年來的統計資料看，由于持續低生育率的影響，中國家庭規模正在逐漸縮小。結合六次人口普查數據的比較分析可見（見圖1），早在1953年的第一次人口普查時，中國居民家庭規模為每戶4.33人，但到1990年的第四次人口普查后，中國居民家庭規模開始明顯縮減，直至到2010年第六次人口普查時統計的每戶3.1人。而這一指標在城市則表現得更低，據統計2010年中國城市家庭規模已經降至每戶2.7人，其中1人戶和2人戶家庭所占比重達45.77%，提示中國城市家庭規模正在趨向小型化。依照人口學觀點，家庭規模的大小除了受到家庭生育量的影響外，家庭結構則是另一個重要的影響因素，同時亦是家庭轉變的重要標志。一般來說，家庭結構主要包括五種類型：一是復合家庭，即兩代以上的夫妻及其子女、親屬組成；二是直系家庭，即夫妻、父母、子女甚至第四代；三是核心家庭，由一對夫妻與未婚子女組成；四是不完全家庭，即夫妻沒有子女或夫妻離異、喪偶后只有一方與子女生活；五是單身家庭，主要是終身不婚或喪偶、離婚后過獨居生活的家庭。而家庭類型又與家庭代數息息相關。隨著社會經濟的快速發展，中國家庭結構正在從復雜逐漸向簡單轉變（見表1）。從全國家庭類型情況分布看：核心家庭的比重在近四次的人口普查數據中都占據最重要的位置。盡管第六次人口普查數據顯示核心家庭比重略有下降，但仍然占六成多。與核心家庭比重略有下降相反的是，直系家庭、單人家庭及缺損家庭的比重都有不同程度的提高。據第六次人口普查統計顯示：二代戶所占比重由2000年的近60%下降到2010年的47.83%。與此同時，一代戶比例卻較大幅上升，由2000年的21.70%上升到2010年的34.18%。上述一系列的變化表明，我國核心家庭和直系家庭成為主體，家庭扁平化特征將日益凸顯。那么，不同的家庭規模和類型又會對家庭購房決策行為產生怎樣的影響？美國學者丹尼斯•迪帕斯奎爾通過研究，對此得出了重要結論，即在收入水平既定的情況下，家庭規模與住宅的臥室間數有很強的正相關關系。這就意味著，在中國，特別是在城鎮家庭規模日趨小型化、家庭類型愈發簡單化的趨勢下，規模小的家庭在購買住房時不會像大規模家庭那樣受制于房間數的約束，而會更看重住宅的區位、朝向、舒適度等，他們可以做出更為靈活的購房決策。由此可見，同樣是基于改善型的住房需求，與大規模家庭相比，越來越多的小規模家庭在住房需求上傳遞的是更為豐富多樣的信號，而這一轉變特征必將為今后的城鎮住房設計提供一定的思路。另一方面，盡管中國城鎮家庭規模在不斷縮減，小型化家庭不斷涌現，但隨著中國城鎮化進程加快，城鎮人口總量激增致使家庭數量保持繼續增長的態勢不會改變，中國城鎮住房市場潛力仍然巨大。據第六次人口普查數據統計：全國家庭總戶數較第五次人口普查數據增加18.05%，其中城市家庭戶數的增幅最大，2010年城市家庭所占比重較2000年增加7.08%；進一步分析家庭類型的區域分布情況，在中國經濟發達地區、沿海地區和大中城市的家庭結構中，非傳統家庭的比例要高于經濟欠發達地區、內陸地區和小城鎮，以至于戶均人口更少，同等人口規模下的家庭數目更多，由此對于住宅的需求也就更高（鄧衛、宋揚，2008）。同時，相當一部分城鎮家庭出于擴大居住空間的改善型需求亦將長期存在。依據國際經驗，在人均住房面積達到30～35平方米之前，住房需求都會保持持續增長（周運清，2008）。而有關統計資料顯示，早在2004年中國城鎮家庭就已經實現了人均住房建筑面積22平方米的“十五”目標。截至2012年，中國城市家庭人均住房建筑面積雖然已經達到29.15平方米，但是尚未達到國際經驗標準。因此，中國城鎮的住房需求無論是在質還是量的方面，都存在進一步增長和提升的空間。

二、家庭職能

家庭職能是家庭存在的社會依據，家庭職能的變化則是家庭轉變的又一重要表現。家庭作為人口再生產基本單位，生育是家庭最為重要和基本的職能。除此之外，家庭還主要擔負著生產、消費和教育的職能。只是，在社會經濟發展的不同階段，家庭的職能發揮會有所側重、有所變化。通常，隨著社會的進步和經濟的發展，家庭的生育、生產的職能會弱化，取而代之的是消費職能的強化，現代家庭在經濟上已經成為其成員共同生活的經濟單位。近年來，中國城鎮家庭收入不斷增加。從已有的統計數據看，2012年中國城鎮居民可支配收入已達24564.7元，是改革開放之初1978年的71倍多。在收入水平不斷提高的背景下，中國城鎮家庭的消費功能得以強化，并促使家庭消費結構悄然發生著變化（見表2）。統計資料顯示：2000年以來，中國城鎮家庭的消費結構不斷升級，以“食品”為代表的生存型消費所占比重不斷降低，享受型和發展型消費的比重則在不斷提高。以住房消費為例，2006～2010年間中國城鎮家庭人均居住支出年均增長10.5%，相應的人均居住服務費支出年均增長19.1%，到2010年中國城鎮家庭住房支出人均1332元。與此同時，隨著中國金融市場不斷完善，越來越多的家庭通過各種金融信貸服務，在住房、汽車等領域實現了超前消費。據統計，截至2012年年末，我國主要金融機構個人購房貸款余額已達8.1萬億元，同比增長13.5%。上述變化，無疑都將刺激和推動現有住房需求規模的進一步擴大。

三、家庭關系

通常，家庭關系是指基于婚姻、血緣或法律擬制而形成的一定范圍的親屬之間的權利和義務關系。家庭關系依據主體可以分為夫妻關系、親子關系和其他家庭成員之間的關系。而家庭成員彼此之間的關系，又在很大程度上影響到家庭的購買行為。就一個家庭而言，在既定收入約束下，當家庭成員的個性化需要難以兼顧時，家庭決策就要在家庭整體利益和重點利益間加以權衡，而最終得到滿足的利益方往往是較其他家庭成員具有更高消費權力的人。在當代中國，家庭中的主要關系就是夫妻關系和親子關系，且夫妻關系開始成為家庭關系的軸心（鄧偉志、徐榕，2001）。

（一）夫妻關系在“男尊女卑”的傳統觀念占據主導的舊中國，男性具有家庭中的絕對話語權，女性則處于完全的從屬地位，凡家庭當中的大事小情都必須由丈夫決定。但是，隨著中國經濟快速發展和社會文明進步，女性自主意識覺醒，并通過積極參與社會工作而獲得了經濟獨立，繼而在家庭決策中也贏得了更多的話語權，夫妻地位和權力在家庭中漸趨平等。據第二期中國婦女社會地位調查結果表明：丈夫在家庭中擁有更多實權的占近四成，夫妻平權的家庭也約為四成，妻子有更多實權的占兩成強，意味著六成妻子分享到了家庭實權，其中城鎮則達到71%（徐安琪,2006）。而匯豐銀行2011年的一項針對未來退休生活的全球調查報告則進一步證實，中國內地女性受訪者在家庭財務決策中更具主動性。調查結果表明，逾六成（63%）的內地女性受訪者擔當家庭財務的決策者，高出男性受訪者（58%）5個百分點。由于家庭成員的地位和角色分工不同，家庭消費決策行為也較個體更為復雜。盡管當今社會的婚姻不再賦予每種性別以特定的較色，但是角色的專門化還是會隨著時間發展起來，因為由一個人專門進行決策的效率要比聯合決策高得多。即便如此，仍有一些規律可循，如日用消費品的購買往往由女性一方擔當自主決策者，而對于耐用消費品的購買則由夫妻雙方聯合決策。不過，涉及住房、汽車、孩子教育等價格較高且比較重大的消費項目，最終的決策者大都會由男性來充當。據零點集團前進策略的一項入戶調查顯示，87.5%的受訪者認為購買金額較大時一定會與家人商量后才購買，而住房（87.3%）、汽車（76%）、家電（61.8%）則被認為是家庭集體決策的三大產品（付昱，2005）。此外，零點調查的另一項房地產研究也進一步表明：無論是購買家庭的第一處還是第二處住宅，都有接近七成的家庭主要由丈夫最終決定。

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計算機技術涉及的行業領域比較廣，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業內部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業領域無法確定，專業定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養就會沒有側重點，導致學生所學的知識雜而不精。這樣一來，學生雖然說什么都會一點兒，但在找工作時由于缺乏核心的競爭力，不能滿足相應的崗位需求。

1.2專業設置脫離實際

在市場經濟條件下，專業建設不是一成不變，應該是隨著市場需求的變化而變化的。目前，由于各種條件的限制，許多高職院校在進行專業設置和課程開設時市場調研不夠充分，不能很好地進行崗位能力分析，使得學校培養出來的畢業生達不到企業和用人單位的要求。如果學校在設置專業的時候不進行充分的社會需求論證和市場調研，必然導致一些高職院校專業設置的隨意性和盲目性，從而導致了畢業生過剩，而用人單位又招不到人的現象。

1.3開設課程不合理

計算機是一門內涵很深，范圍很大，分支很多的學科，課程設計應該根據行業發展的規律，結合自身辦學優勢和本地區經濟發展的狀況，按照人才培養的目標科學制定而成。現在大部分高職院校計算機專業課程設置方面存在很多問題，如課程門類繁多，深度不夠。課程設置面面俱到，由于受到學生學制短的限制，學生對知識的掌握很難達到精通的程度。

1.4實訓設備跟不上

高職教育主要培養高技能型人才，對學生的實踐動手能力要求較高，學校的實驗實訓條件直接影響人才培養的質量和教學目標的實現。計算機專業的發展是需要大量的軟件和硬件資源作為支撐的，如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發展將無從談起。計算機的更新速度比較快，每臺計算機的更新周期是3～5年，計算機的維護費用也比較高，如何解決這部分經費是各高職院校必須解決的一個難題。很多高職院校的硬件和軟件投入跟不上，很多需要學生動手的實驗根本沒辦法做，那么提高學生的實踐動手能力也就無從談起了。

2高職計算機專業人才培養與市場需求對接的措施

計算機專業要想走出就業和招生的困境，必須實現人才培養與社會需求的有效對接，全面提高學生的綜合素質，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能真正適應市場的需求，畢業生才能受到企業和社會的歡迎。

2.1依據行業和市場需求，確立具有高職特色的人才培養目標

高職院校人才培養是否能滿足企業和市場的需求，可以通過畢業生在對口行業及相關領域的就業情況來衡量。高職教育培養的人才應該與區域的市場、產業有更直接、更緊密的聯系。高職院校在制定計算機專業人才培養目標時，要與行業需求相結合，創建自己的特色和品牌。在制定人才培養目標和模式時，必須關注學生以后要干什么、能干什么，注重學生動手和實踐操作能力的培養。高職院校在設定人才培養目標時，應該對職業崗位群工作任務與職業能力進行分析，關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢。搜集相關的信息，并將信息進行整理和分析，以此為依據及時進行專業設置和調整，同時進行深入的市場調查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數量、規格，深入到企業，與工作在行業一線的專家進行討論。

2.2按市場需求合理進行專業建設

高職教育中的專業，并不是通常意義上的“學科專業”，它應該具有較強的職業定向性和針對性。在專業設置的時候應該以職業崗位群為依據，導出與職業崗位技術工作相關聯的知識和職業世界的有關知識。要培養突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能，必須深入到企業，對人才的需求進行充分的調研，對職業群和新技術進行調查分析，科學地進行專業設置和課程設置，從而培養出更多符合市場需求的計算機專業人才，充分服務于區域和社會經濟。

2.3以市場為導向，構建動態合理的課程體系

社會在不斷發展，市場需求在不斷變化，課程設置一成不變，就會造成教育和市場需求脫節，影響學生的就業和發展。所以，高職院校在進行計算機專業課程設置時要以市場為導向，明確培養目標。

1）依據市場調查科學地設置課程。高職院校必須要深入企業進行廣泛的市場調研，按照科學技術發展的趨勢，結合區域經濟發展要求，適時地調整專業課程結構，建立主動適應市場的運作機制。課程建設的關鍵是要適應市場的需求和變化，各高職院校應通過各種途徑獲得市場需求的最新信息，如政府的決策文件、用人單位的崗位需求、畢業學生的信息反饋等。依據收集來的信息，再結合自身的實際情況，科學地設置課程。

2）把握重點，不斷更新課程內容。計算機技術發展迅速，軟件和硬件的發展速度是驚人的。同時市場對人才的需求也是不斷變化的，在進行課程設置時也要穩中有變。這就要求在教學過程中既要有成熟和相對穩定的教學體系，也要不斷地更新其內容和技術背景。必須開設2～3門像程序設計類的更新速度比較慢的課程，能夠使學生在學習其他軟件時舉一反三。除此之外，還要開設一些緊貼市場的課程，這些課程的設置一定要與市場的變化相結合，做到與市場需求變化達到同步。

3）教學內容模塊化，課程綜合化。現在市場上需要的多是有一技之長的專門人才，也就是在計算機某一方面有特長的人才。為了滿足企業對人才的需求，學校必須加快教育教學改革，應根據職業崗位能力目標與要求設計教學內容和教學模塊。針對各教學模塊所培養的能力，確定支持能力培養的相關知識，然后確定各模塊的教學內容，從而使教學內容更具有針對性和實用性，更貼近生產和生活的實際。

2.4建立完善的實習實訓課程體系

高職教育要培養出滿足社會需求的技能型人才，必須提高學生的實踐動手能力，必須加強實習實訓環境的建設。高職院校可以與企業合作建立計算機實訓基地，從人才培養目標的制定、師資培養、如何模擬真實的工作環境、企業文化學習到學生實習乃至最終的學生就業等問題，學校都離不開企業。計算機專業學生的很多的技能必須經過學生的反復操作、不斷訓練才能獲得。為了使學生獲得相應的能力，高職院校可以輸送學生到企業進行頂崗實習。學生在學校總面臨“實習機會少”“實習場地局限”等問題。通過到企業頂崗實習，能有效地解決這些問題，并且能使教育工作者明確行業的職業崗位能力體系，找到高職計算機專業人才培養目標的準確方向，從而避免人才培養上的盲目性。

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二、企業傳播專業方向的課程設置與課程體系

課程設置是實施人才培養方案的基礎和關鍵所在。課程體系的構建需要從企業傳播相關崗位群需求調研開始，經過崗位資質分析，確定職業能力要求，以崗位就業需求為導向，圍繞“企業崗位工作任務所需的知識和技能”這一核心來進行設計。根據市場需求、培養目標、專業方向定位及培養要求，我們將企業傳播專業方向的課程體系架構為四大模塊。1．人文社科類通識課程。包括思想道德與法律基礎、計算機應用基礎、經濟學原理、社會學概論、社會心理學、社會調查方法與實踐、創造性思維、語言藝術與寫作等。2．商業管理類專業課程。包括企業組織與文化、公共關系理論與實務、市場營銷與品牌管理、危機傳播與聲譽管理、整合營銷傳播等。3．新聞傳播類專業課程。包括媒介傳播史、傳播學概論、新媒體導論、新聞采訪與寫作、傳媒倫理與法規等。4．企業傳播實務與技術類應用課程。包括網絡輿情監測與引導、商務新聞策劃與采寫、新聞發言人實訓、大數據商業應用、企業內刊采編與制作、企業網站制作與管理、平面設計與制作、影視創作等。企業的每一類崗位職責和需求都有相應的專業課程和實務技術類課程相對應。這一課程體系既符合“寬專業、厚基礎、強能力”的實踐型人才培養理念，又充分體現了專業定位和培養目標，同時也滿足了企業對于傳播相關崗位的職業能力的需求。另外，培養方案的設計還要將學歷教育與職業資格培訓相結合。在企業傳播專業方向的培養方案中，我們還增設了一些社會認可度高、對就業幫助大、與企業傳播專業技能相關度高的國家職業資格證書供學生選擇，包括新聞采編職業資格證書、網絡編輯師資格證書、公關員職業資格證書、營銷員職業資格證書、企業文化師職業資格證書、廣告設計師職業資格證書、商務策劃師職業資格證書。我們要求學生根據自己的興趣和專長，在大學四年期間至少選擇并考取其中兩個證書，準備把它規定為獲得學歷證書的前提。職業資格培訓既是對專業技能的強化，也是在專業資質上的積累，有利于學生進一步提升職業能力。

三、企業傳播專業方向在課程內容與授課方式改革方面的嘗試

學生職業能力的培養最終要落實在具體的每一門課程上，課程內容與授課方式是影響人才培養目標是否能夠實現的最直接、也是最關鍵的環節。企業傳播專業方向課程體系內的實務技術類應用課程基本上都是與企業合作，在課程專家、企業專家、骨干教師組成的課程開發團隊認真、細致研討的基礎上，根據崗位職責、任務群與職業能力要求設置的。以典型工作任務為載體，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和教學內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計、安排教學活動。同時，規范課程教學的基本要求，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，把知識本位轉變為能力本位，突出實踐能力培養。比如公共關系實務課程，根據企業所涉及的日常公共關系的“實際工作”設定內容，打破常見的學科理論框架，采用任務式結構，分為10個任務，包括召開公共關系活動策劃預備會議、開展公共關系調查、策劃公共關系活動、實施與評估公共關系活動、處理內部公共關系、處理外部公共關系、實施公共關系專題活動、處理公共關系危機、塑造公關人員形象、運用公共關系溝通工具。這種體例安排便于教師以實際工作為載體進行教學，突出技能訓練，也有利于學生對未來工作崗位中各項具體任務的理解和把握。當然，課程體系中實務技能課以項目課程為主體，并不排斥必要的系統知識學習及單項技能訓練。借鑒美國職業培訓的KAS模式，我們將目標崗位的職業能力分解為K（knowledge，即知識與素養）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指職業技能）。在教學上對K，A，S三要素的要求是不同的。對知識與素養（K）的要求是理解或了解，對一般能力（A）的要求是掌握，而對職業技能（S）的要求是熟練掌握。從短期看，畢業生的就業競爭力主要由職業技能決定。但從長期發展看，一般能力，尤其是創新能力和學習能力是畢業生成長的關鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理K，A，S三者的關系。在“實用，夠用”的原則指導下，根據對應的崗位能力需求，對教學內容進行精簡、整合。減輕學生的學習壓力，將學生有限的精力盡可能的集中到本專業、本方向的核心課程、核心技能的學習之中去。另外，在課程內容的改革上，我們也在嘗試與企業合作開發課程，提高教學的針對性、實用性以及課程知識與崗位需求的吻合度。將企業職業標準融入課程標準中，建立突出職業能力培養的課程標準。從課程的學習過程來說，要始終貫穿“學生發展為本”的課改指導思想，使學生成為學習過程的實踐者、參與者，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則。比如，《企業內刊采編制作》課程，是企業傳播專業開設的一門實用性很強的實訓課程，教學目標是讓學生了解企業內刊這種自控媒體在企業傳播中對內培養員工認同、對外傳播企業文化的意義，掌握企業內刊采編制作的流程和技術。在教學的過程中如何讓學生真正體會到企業內刊的價值？如何讓學生真正了解什么樣的企業內刊的內容是符合員工需求和企業需求的？單純的教師講解和舉例是遠遠不夠的，這個時候就需要教師指導同學們去調研，搜集大量企業內刊，分析版面設計和內容構成，面向員工調查了解企業內刊各版面的閱讀率、喜好度、在培養認同方面的價值實現程度以及內容改進建議等，然后請同學們自己動手制作一本企業內刊。學生根據真實的調研分析制作的企業內刊更符合企業實際需要，這個過程既能夠深化他們對企業內刊價值的認知，同時又讓他們掌握企業內刊采編制作的正確思路和方法。無論是操作實踐還是創作實踐，只有在實踐中學生才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養學生的實踐精神和創新能力。