導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生小額論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、科學研究的兩個關鍵因素

1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照到導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。

2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。

二、如何在研究生階段學得更多

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學會了許多實驗技能。“在幫助別人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”

2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發生。如果在不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實驗原理。

3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決(因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課)，我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。

4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。

三、科研實踐中技巧匯總——詳見下文

1、如何為申報基金奠定基礎？

1)科學研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。

2)在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發展。

3)結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你)。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

2、如何順利開展長期實驗(慢性毒性實驗)？

1)長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。

2)為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。

3)要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。

3、如何為課題組開辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。

2)研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短(一般1-3年)、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。

3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能。

4、如何培養創新思維？

1)實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解。現在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。

2)我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向)等。

3)宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。

5、如何提高實驗技能？

篇2

2.以學生為中心的考試方式。“樹立以‘學生為本’的考試理念，就是要重視、尊重每個學生的特長和個性，幫助學生發揮個人的優勢與潛能，使其意識到自我存在的意義和價值”［3］。分析不同學生的心理素質及目標方向，因材施教，設置個性化的考試方式，改變傳統的機械性考試，這樣做雖然加重了教師的工作量，但是對于培養優質學生來講卻是一劑良藥。基于此，筆者認為，可以設立專業考試組來減輕教師的壓力，考試組成員主要有年輕的骨干教師及本專業碩博研究生，選擇上述兩類群體作為成員的原因有兩個:(1)年輕教師及碩博研究生是檔案專業領域的新秀，也是未來本專業發展的主干力量，對于知識的運用與熱點問題更具備捕捉的能力，所選擇的考試內容更具時代性，考試方式更具吸引性，同時也是年輕教師及碩博研究生能力提升的過程。(2)年齡的相仿也使得上述兩類群體與本科生的交流更真實可靠，由他們為本科生設計考試方式及考試內容，更能貼近本科生的心理。考試組的主要任務是對學生平時生活、學習的監測，考試方式及內容的制定，考試成績的綜合評定及對學生階段式學習的總體評價，并草擬學生獎懲名單及細則。

3.實踐部門聯合的考試方式。本科生的學習時間大部分是在校園度過的，每學期18個教學周，經過兩年半的理論課程及簡單的實驗課的學習，大三的學生通常有至少為期兩個月的實習期。檔案專業學生的實習地點多為學校所在省、市、高校檔案館及大中型企業單位機關檔案室，以學生上交實習報告、實習單位開具實習證明的方式結束實習課程。實踐報告僅能代表學生對于兩個月實習生活的體驗，并不能反映學生在實習期間的真實表現，學院應組織實習鑒定小組與實習單位緊密聯系，將學生實習期間的工作態度、工作進度、工作能力等表現情況做較為客觀的評定，對于表現優秀的學生公開表揚并予以獎勵，評定不合格的學生提出批評并令其繼續實習。實習是理論與知識融合的課程，也是對前兩年理論知識學習的另一種考試方式，教師與學生都應給予高度的重視。

考試內容改革

1.靈活性試題。靈活性試題是指能夠發散學生思維，敏捷而準確地運用所學知識作答的試題，是對學生知識應變能力培養的過程。檔案學專業傳統的試題以課本教授的理論知識為主，題型以名詞解釋、簡答題、論述題為主，試題庫更新頻率較慢，試題本身缺乏靈活性，學生答題過程缺乏能動性。試題內容選擇是一項復雜性、科學性的工作，選題時要理論聯系實踐，緊扣當下熱點話題，及時更新試題庫，試題庫中應分為筆試、口試兩個子庫，筆試題以基礎理論試題為主，同時增加選做題及案例分析題，口試題以能夠鍛煉學生應變能力的試題為主。檔案學專業有著區別于其他專業的本質理論，對于專業學生而言，基礎理論必然是最為重要的知識。選做題賦予學生一定的空間，每個學生都有各自的興趣愛好及專業理論切入點，擴大學生的選做范圍，是對學生特定領域能力的鍛煉，能夠促進學生提前認識到自己的研究領域，提前敲定論文的選題。案例分析題，也是實踐能力及創新能力的需要，國際形勢的變化、國家政策的變更對檔案專業都產生一定的影響，通過對熱點問題及事實案例的分析，可以全面提高學生對理論知識的運用能力及問題解決能力。

篇3

【關鍵詞】余額寶,證券投資,法律,網絡化

2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業務，余額寶用戶將資金轉入余額寶內，既可以隨時用于余額寶消費、付款等支出，同時也能夠購買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復雜。用戶將自己余額寶中的資金轉入余額寶用戶，后者中的資金平時用于投資金融產品，而當用戶需要用錢時，可直接從余額寶用戶提取。

余額寶實際上是將貸款機構的貸款直銷系統內置到網站中，用戶將資金轉入余額寶的過程中，余額寶和貸款機構通過系統的對接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購買等過程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機構作為余額寶的對接貸款機構。

用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國內是無風險的，而投資貨幣貸款盡管投資風險極小，但并不屬于無風險投資。貸款機構抵御流動性風險的能力較弱，一旦貸款出現大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動性資產又不敷支出時，曾在 2006 年就出現過這種現象，這將是對貨幣市場貸款重要一擊。貨幣市場貸款必將面臨嚴重的被動局面，這種情況在 2006 年就曾出現過。

T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費，更多的消費者會選擇使用余額寶。以前對于現金的管理一直以傳統貨幣獨占鰲頭，但是因為傳統貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機構就要用投資者擁有或借用的資金來替客戶先墊付資金，此時是最早的 T +0 產品的贖回過程。

雖然省略了傳統貨幣帶來的不便捷，但如果銷售量增加，對于中小型的貸款機構的資金流動量是重大壓力，此時需要貸款機構提出高效的營銷方式來度過難關，不論是哪里信用體系沒有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數建立信任度，但是對于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國家政策的制定和支持。

如此看來，消費者通過電子商務平臺購買小額價值、數量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務平臺上直接被消費者購買。

相對于用余額寶購買商品只能在網絡上進行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風險，以及購買商品的平臺不受約束。由此而來，更多的人信賴有實力的貸款機構名而非排名 50 名左右中小型貸款機構，大型貸款機構介紹的產品也更受歡迎。

證券投資貸款是一種利益共享、風險共擔的集合證券投資方式，即通過發行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過購買貸款的方式來間接投資于證券市場。

證券投資貸款的設立方式主要有兩種: 一是通過發行貸款股份成立投資貸款機構的形式設立，通常稱為機構型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過貸款契約設立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來看，我國的證券投資貸款基本都是契約型貸款。

隨著網絡在社會應用中的普及，網絡已經成為大眾化的工具，網絡也逐漸深入到金融行業中，銀行銷售的產品也將目光轉移到互聯網上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來源主要依賴于儲戶的存入銀行的錢來獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業務漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統的投資、理財理念，雖然現在這種新的網絡貸款形式沒有像銀行的存蓄業務一樣被大眾完全接受，但是作為網絡的金融界勢必會對傳統的商業銀行造成嚴重沖突，同時網路上的金融行業一定有更加開闊的發展空間和市場，必將成為金融 IT 及大數據挖掘機構的新寵兒。

雖然我國在證券方面法律不斷加強如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規，但是依然不及貸款業法律。liuxue86.com

證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒有以此為主導的相關法律法規，甚至連較為相配套完善的規范性文件都沒有，沒有一套完善的證券投資貸款法案，對于在貸款中產生的問題，政府即使參與進去監管，但是沒有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔任起監管的重任，監管的操作性差，監管力度便跟不上去，國外的證券投資貸款具有延續性，法律法規相對健全，而我國到現在為止，監管貸款行業的機構如中國證券業協會主要要求大家以自律為主，沒有行政處罰的權利，一次監管的力度一定會受影響。

目前，我國網絡證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態。我國2012 年新修訂了《中華人民共和國證券投資貸款法》，及證券監督管理委員會的相關部門規章均未出現與證券投資網絡化相關的條文，這也讓目前的網絡證券投資者的利益存在著一定的風險，缺乏相關保障難以適應不斷發展的社會投資現狀。

這要求有關國家權力機構盡快完善相關法律規章的制訂，彌補我國法律在這方面存在的空白，真正做到與時俱進，盡量規避法律的滯后性。從而，為調控證券投資網絡化中出現的各種法律關系提供法律上的支撐。同時，我們也應當完備相關執行、監督體系，確保相關法律得以準確適用、實施。

余額寶的一經投入市場，便以驚人的迅猛速度發展，從中我們不難看出未來網絡證券投資貸款將會為我國金融界注入一股新的力量，注入新的生機與活力。在我國金融界發展創新的同時，法律應當與時俱進，跟進時代的發展步伐，適應社會的廣泛需求。

參考文獻：

[1] 歐麗君,中小企業板上市公司成長性評價研究[D].西南財經大學,2008

[2] 王怡,中小企業板上市公司成長性影響因素研究[D].西南財經大學,2007

篇4

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）15-0041-03

一 引言

交叉學科知識體系的系統性和創新性，有利于解決人類發展面臨的重大社會與科學問題，一些復雜的全球性重大難題，僅靠一門學科不足以有效地解決，惟有借助多學科交叉互融。國家的發展戰略和總方針政策的制定，以及政治、軍事和經濟等關鍵領域部門的重大決策，都需要多個學科的綜合性知識，單純依靠既有經驗和局部知識盲目決策，可能產生重大失誤，后果不堪設想。我國目前尚處于社會主義初級階段，在經濟、科技等方面與發達國家相比尚存在差距，為應對經濟全球化、工業信息化和競爭國際化等態勢，急需促進各學科的交叉融合，為國家科技發展和經濟騰飛提供理論與知識基礎，促進我國在世界舞臺上發揮更大的作用。

高等學校是現代社會的科學研究與人才培養中心，擁有眾多高水平的學科專業，因此有基礎也有必要開展學科交叉研究，加強其核心競爭力。從20世紀70年代開始，美國的哈佛大學、康奈爾大學、賓夕法尼亞大學、斯坦福大學、麻省理工學院等世界頂尖高校，就陸續建立了“科學、技術與社會”的研究與教學單位。在我國，一流院校也已把交叉學科教育視為教學改革的重要組成部分。中國科學技術大學依托“極端條件下的凝聚態物理研究”和“化學反應的人工控制”這兩個項目建成了“理化科學中心”，營造了能有效開展多學科交叉研究與合作的氛圍和環境。北京大學元培學院為了培養具有系統思維、國際視野、領導素質的通用拔尖創新人才，給予學生較大的專業選擇自由，依托于北大優秀的教學與科研力量，相繼組織建設了“古生物學”、“政治學、經濟學與哲學”、“外國語言與外國歷史”、“科學技術史”和“生物信息學”等跨學科專業。浙江大學立足學校學科門類齊全、教育資源豐富等優勢，重點從課程教學體系、實踐教學體系、學生國際視野與自主管理以及制度與保障體系等方面進行了較為系統的研究和實踐，積極探索研究型大學培養多學科復合型創新人才的新思路、新體系和新舉措。北京化工大學實施了“學科交叉人才培養計劃”，在2013年成立了生物制造、超分子科學、可控聚合與大分子工程、高分子材料先進制造、藥物先進制造、能源化工、聚合物多層次結構與結構調控、金融工程與金融數學八個學科交叉班，在課程體系、學分認定方式和師生互動模式等方面進行了改革。我校北京理工大學也十分重視交叉學科的發展，立足學校辦學定位和優勢特色設立了“徐特立英才班”，為學科交叉奠定了人才基礎。為了進一步促進博士研究生拔尖創新人才培養，探索“理工交叉、國際化培養”的培養模式，北京理工大學在2014年博士研究生招生中率先實施“校內聯合交叉培養博士生項目”，由同時跨學院、跨學科大類（工、理、大文科）的導師自由組成導師團隊，聯合招收指導博士研究生。

學科交叉有助于促進高校傳統學科的進步與發展，完善學科整體結構，加強高校對學科內涵的改造和建設，促進新興學科的形成，加速高新技術的開發和利用。學科交叉研究是高校獲得原創性科研成果的重要途徑，多學科的合作、交流與互補可促進高校教師完善知識結構、提高研究能力，加強創新性，使得高校教師隊伍的智能結構在多學科潛移默化的作用下趨于優化。學科交叉有利于提高研究生的綜合素質，拓寬學科領域的知識面，強化研究生的創新思維，增強畢業研究生的社會競爭力，培養出具有跨學科教育背景的復合型創新人才。

因此，系統深入地總結學科交叉研究與教育的理論方法與實踐經驗，提出切實可行的跨學科研究生培養方

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* 北京理工大學學位與研究生教育發展研究課題（編號：YJYJG2014-C-45），課題組成員：祁瑞、張景瑞、趙紅、黃彪

式，對于完善我國高等院校研究生培養方式，提升高校科研人員的成果質量，更進一步促進我國科技與經濟發展，實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興，具有非常重要的意義和價值。

二 交叉學科研究生培養與激勵方案設計

建立交叉學科培養模式面臨著諸多的困難。首先，交叉學科辦學過程中涉及多個專業的交叉互融，涉及不同院系間的協同合作，存在一定的門戶之見和學科壁壘;其次，若在不同的學科聘請導師，實行雙導師制，那么對研究生的培養指導工作，如培養計劃的制定、課程及學術活動安排、教研室工位分配、學位論文的開題和答辯工作等應當如何合理分工，特別是研究生在導師團隊下取得的學術成果和知識產權的署名排序和確權難題，也是阻礙交叉學科研究生培養的一大障礙;另外，各專業教師除了按要求完成教學任務外，還承擔著科研項目，如何能夠激勵教師自愿分出時間和精力投入交叉學科的科研和研究生的培養，還需要設計相關的激勵制度。

本文作者基于理工科高等院校辦學特點，提出了“跨學科雙導師擬題+雙研究生選題”的學科交叉項目研究激勵和研究生培養方案，主要步驟如下：

1.不同學科專業的兩位教師聯合提出學科交叉研究題目和任務書

跨學科研究題目應由不同專業的教師在深入交流或者已有合作研究的基礎之上聯合提出，必要時可邀請吸收校外甚至國外專家的參與。導師團隊應出具項目任務書，明確指出該項研究所需的專業知識，參考書目，研究進度月度計劃，經費預算，以及預期成果。通過聯合不同學科專業的指導教師，改變傳統培養模式的專業單一性，發揮各個導師的自身優勢，增進創新思想的交流，培養出具有跨學科知識的綜合型創新人才。為了促進各專業教師的學術交流，為學科交叉創新思想的迸發創造機會，學校或學院應經常組織跨專業教師交流茶話會。

2.研究生與“雙導師”雙向選擇組成跨學科研究課題組

在學校教務處網站上公布各學科交叉研究題目和任務書，供研究生瀏覽并根據自身興趣和知識結構選擇合適的題目進行申報。雙導師依據研究生的知識儲備和創新研究能力稟賦等對申報其跨學科課題的研究生擇優選擇，在每位導師所在學科選出一名研究生，與雙導師一起組成四人課題組。如此選擇課題組成員的構成，不僅有利于各學科知識的交叉互融，而且有助于從不同的學科視角切入對提出的交叉研究點進行全方位審視，為以各自學科為側重點產出創新性成果奠定了基礎，在一定程度上解決了跨學科研究中的知識產權歸屬難題。

3.學校組織專家評測研究計劃的創新性，并審核經費預算

由學校組織，在學校學科建設專家庫中聘請相關領域的專家學者組成評審委員會，主持召開項目答辯論證會，就項目的研究目標、關鍵問題、研究方案、技術路線、可行性、預期成果等方面，進行答辯和評審，確定擬資助的項目數量及額度。對于很有可能產生原創性成果的學科交叉研究計劃，應予以積極支持，特別要重點資助通過學科交叉能使傳統學科形成新的學科生長點的項目。對于創新性不明顯的研究計劃，可減少研究經費資助或者不資助。在經費總額有限的條件下，可對每項研究予以小額資助，盡量擴大資助面，后期可根據每項研究的進度和成果擇優追加資助。

4.研究生在雙導師的指導下進行跨學科研究，并發表科研成果

課題組在雙導師的指導之下，嚴格按照月度進度計劃進行交叉學科課題的研究。在資助期內，學校應當對獲資助項目實施動態跟蹤管理，要求項目組定期提交研究進展報告，了解、掌握項目進展情況，協助解決研究中遇到的問題。研究產生的成果應盡快申請發明專利和發表高水平學術論文，并撰寫總結報告。在經費資助允許的范圍內，鼓勵雙導師和研究生參加高水平國際學術會議，與各學科領域國際知名學者交流跨學科研究成果和經驗。

5.對研究課題進展情況和學術成果進行考核評估

項目周期結束后，項目組需提供研究報告和經費使用明細，并進行結題答辯。學校組織專家對課題完成情況、研究成果的創新性、學術成果和人才培養的數量和質量、經費使用明細等予以考核評估。對于跨學科創新成果顯著的項目，對雙導師和研究生依據成果質量和數量給予一次性獎金獎勵，并保留連續申請后續經費資助的資格。對于研究成果創新性不高甚至未嚴格履行研究計劃的項目，應審計已發生的研究經費，部分或全額退回研究經費，同時取消其后續的跨學科研究經費資助，并追究有關責任人。

三 方案實施預期成果

本方案是在理工科高校科研項目的成熟管理模式的基礎上設計提出的，有大量可供參考借鑒的項目管理經驗，其中“導師擬題+學生選題”的模式又可參考本科生畢業設計的管理經驗，因此該方案是可行的。為了體現出跨學科特點并促進學科互融，該方案引入了不同學科的參與者，不僅包括身處教學科研崗位的教師，也包括學術思維活躍的學生，通過設置項目啟動經費和結題成果獎勵能夠調動這些參與者的科研積極性，因此該方案具備合理性和針對性。本方案的順利實施，將取得如下幾方面的成果：

1.打破學科壁壘，增進學科互融

在該方案的激勵下，各學科教師為擬定項目題目和任務書所進行的前期交流突破了各自學科壁壘，促進了各學科新思想的融合。申報跨學科項目、來自不同學科的研究生，在教師團隊的指引之下全身心地投入跨學科科研與學術交流，使得學科融合向更深層次發展，推動了創新成果的產生。

2.學術成果的知識產權更明晰

學術成果知識產權的合理確權是制約跨學科研究發展的一大障礙。本方案所設計的“雙導師+雙研究生”科研團隊在開展科研時是一個整體，而在撰寫學術論文時則可采取“單導師+單研究生”的分組形式，研究取得的任何跨學科成果都是不同學科融合的結果，從不同的學科角度對學術成果的審視和闡述不僅能更全面地挖掘成果的科研價值，明確后續跟進研究路徑，也能更客觀地評價成果的創新性，同時也解決了學術成果在兩個教師或者兩個學生之間的確權難題。

3.提高教師和學生的積極性

教師不僅要合理分配時間進行教學和科研，還需要在學科內科研和跨學科科研之間做權衡。通過劃撥科研項目經費和發放研究成果獎金，將顯著提高教師和學生的積極性，使教師愿意付出更多的時間去交流跨學科思想，培養跨學科的研究生，使學生在教師引路人的指導之下，付出更多的時間精力投入到具體的科研工作中，獲取創新研究成果。

4.有利于碩士研究和博士研究的對接

成功完成該項目的碩士研究生可以考慮繼續在該導師團隊引導下進行博士研究，以所在學科導師為主導師，以另一學科導師為副導師，遵循相應學科的培養計劃、課程及學術活動安排、教研室工位分配、學位論文的開題和答辯工作等。針對我校北京理工大學的具體政策，兩位導師可以申請“校內聯合交叉培養博士生項目”，將團隊內的碩士研究生招收為博士生，由兩位導師繼續指導其進行跨學科研究。

四 結束語

我國高等院校在研究生創新能力培養方面已取得了一定的成效，但在研究生學科交叉創新能力培養方面，還存在一些不足。特別是交叉學科研究與教育起步較晚，不僅缺乏理論的儲備，實踐經驗也不足。因此，我國研究生跨學科創新能力的培養方式還需要不斷探索、不斷認識、不斷實踐。

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中圖分類號：F830 文獻標識碼：B 文章編號：1674-2265（2017）04-0055-05

一、引言

眾籌是指借助互聯網平臺，以捐贈、獲得回報物或者表決權的形式支持企業家完成特定目的的新興融資方式。眾籌大致可以分為四類：基于股權的眾籌、基于借貸的眾籌、基于回報的眾籌和基于捐贈的眾籌。本文要研究的是基于借貸的眾籌中的小額借貸眾籌項目。小額借貸的概念來自于國際上通稱的微型金融（Microfinance），是指向低收入群體和微型企業提供的額度較小的持續借貸服務，其基本特征是額度較小、期限短、無抵押、服務于貧困人口。小額借貸可由正規金融機構、專門的小額借貸機構或組織提供。小額借貸眾籌項目則一般就是由個人或是家庭或是團體發起來籌集資金，可能500元，也可能10000元，滿足一時之需或是解決燃眉之急。

小額借貸最早起源于孟加拉國。20世紀70年代，?尤努斯在孟加拉國創辦了孟加拉農業銀行格萊珉（Grameen，意為鄉村），向社會最底層的窮人提供小額銀行貸款，使這些在通常金融制度下無法得到信貸的人有了發展的起步資本。受到這種想法的影響，很多人都意識到自己可能就是一個“銀行”：把自己手中閑置的資金拿出來，向全世界貧窮國家和地區的人們提供小額貸款。有了這種觀念，Kiva便應運而生了，它的使命是聯絡人，使個人借錢給世界各地的農民、小商販或是企業家，旨在消除貧困。通過小額借貸與互聯網的結合，截止到2016年，Kiva已經為80多個國家提供了超過9億美元的無息貸款，為200多萬的借款人提供了資金上的支持。

但是，Kiva的運營模式和其他的眾籌平臺不大一樣，發起人并不是直接在平臺上借款信息，而是通過一個中介――合作伙伴：由于Kiva面向的大都是貧困偏遠地區的農民，絕大多數都沒有條件上網，在這種情況下，他們想要貸款就必須通過合作伙伴。Kiva就是通過合作伙伴來聯系更多的位于世界偏遠地區的借款人。合作伙伴大多屬于當地的非營利性組織、小額信貸機構、學校或是社會企業等等。他們審查借款人、發放貸款和收集存款，在線下為借款人服務，例如為借款人搜集信息：拍照、寫簡介，包括眾籌緣由、資金用途以及還款模式等等，然后翻譯成英文，到Kiva平臺上進行籌資。當項目成功即所籌款額達到項目的目標金額時，Kiva就將貸款發放給合作伙伴，然后再由合作伙伴發放給每一個借款人。所以，在還款時也是由合作伙伴先進行收集，收集完成后再將錢打給Kiva，最后由Kiva還給每一個貸款人。當然，合作伙伴為了運營管理，會向借款人收取一定的費用以滿足開支。

Burtch等（2014）曾對Kiva平臺上的25530個項目進行研究，用最小二乘回歸分析得出發起人與出資者所在國的GDP差異對項目籌資成功有正向影響；發起人與出資者所在國的地理位置差異、文化差異、貿易額差異、價值觀差異對項目籌資成功有負向影響。這為其后的研究提供了一個很好的視角。但是對于合作伙伴信息對小額借貸眾籌項目成功的影響的研究仍是空白。為了深入研究小額借貸眾籌項目成功的影響因素，我們抓取了Kiva的700個項目，從發起人信息、項目信息以及合作伙伴信息出發，探究其與項目成功的深層次關系。

二、理論與假設

由于貸款人與發起人之間的信息不完全和非對稱，導致貸款人對項目不完全了解，所以在是否貸款上，很難做出抉擇。這時，就要靠平臺來彌補這一空缺，平臺的作用就是展示項目等的信息，提供有效地顯示眾籌項目質量的信號，從而在一定程度上解決信息不對稱問題，避免檸檬市場現象的出現。Kiva要求發起人充分提供自己的信息以及項目的信息，除此之外，它也會提供發起人所屬的合作伙伴的信息，為潛在貸款者提供積極有效的信號，幫助貸款者打消顧慮，完成“驚險的一跳”，最終可以幫助發起人更快更高效地籌集所需資金，促成項目的成功。本文以信號理論為基礎，以發起人信息、項目信息和合作伙伴信息為研究對象，構建了理論模型，如圖1所示。

（一）發起人信息

從前文可知，Kiva平臺上的發起人多是農民、小商店老板或是無職業者等等，這里的發起人信息就是指他們本身的信息。本文主要關注兩個信號，即：發起人是否為個人以及發起人所在國家的年人均收入。發起人是否為個人指發起人是一個人進行籌資（用1表示）還是一個團隊共同籌資（用0表示），這會影響眾籌項目的成功與否，因為它涉及還款的問題。當發起人是個人，即個人借款時，雖然還款責任明確，但是個人的還款能力終究有限，所以貸款安全性較低；當發起人是一個群體時，還款能力高于個人，故而群體貸款的安全性高于個人借款。所以我們認為單個發起人發起的項目更不容易成功。發起人所在國的年人均收入，在一定程度上反映了發起人的還款能力。但是Kiva的主旨是消除貧困，愿意參與此平臺的貸款人會愿意將貸款貸給那些更加貧窮的人們，即國家年人均收入較低的發起人，幫助他們脫離貧困。所以，我們提出如下假O：

假設H1-1：單個發起人對項目成功有負面影響。

假設H1-2：發起人所在國家年人均收入對項目成功有負面影響。

（二）項目信息

項目信息指的是發起人發起項目的具體內容，包括項目名稱、資金用途、支持者人數、借款目標金額和借款期限。本文重點關注三個方面的信號：項目目標金額、項目借款期限以及項目的支持者人數。

結果顯示發起人是否為個人對項目成功的負向影響不顯著（0.058），也就是說貸款人是不太關注發起人究竟是否是個人或是團隊。合作伙伴的收益率對項目成功也沒有顯著的影響，這說明大多數貸款人不太關心合作伙伴是否會收益，而更加關心自己貸款的安全性。

五、結論與啟示

（一）結果討論

本文基于Kiva網站的700個小額借貸眾籌項目數據來探究眾籌項目成功的影響因素。通過研究發現，發起人信息、項目信息和合作伙伴信息都在一定程度上影響著眾籌項目的成功概率，其中借款期限、目標金額、合作伙伴運營時長以及合作伙伴借款人總數等對于小額借貸眾籌項目的成功有著顯著的影響。

對于發起人信息，本文主要關注發起人是否是個人以及發起人所在國家的人均年收入對項目成功與否的影響。從結果來看，發起人所在國家的人均年收入對于小額借貸眾籌項目的成功有負向的影響（假設H1-2），這說明貸款人更加愿意幫助那些較貧窮的人們，雖然他們的還款能力有限，但是這也正是小額借貸眾籌的特點：借款人的借款數目不是很大，如果項目成功，平均分攤到每個支持者身上的貸款是很少的，對于貸款人來說是完全可以接受的。Kiva是一個偏公益性質的借貸平臺，但是發起人是否為個人對于項目的成功與否并沒有顯著的影響。

項目信息包括借貸項目的目標金額、實際金額、支持者人數和借款期限。其中目標金額、支持者人數和借款期限是關注的重點，提出的假設也都得到了驗證。發起人發起的項目目標金額越小，籌到所需金額的可能性就越大，項目就越容易成功；貸款人更愿意貸款給那些借款時間短的項目，這樣自己貸款的安全性就相對較高。

對于合作伙伴信息的分析表明，合作伙伴的運營時間越長，貸款人對該合作伙伴以及其上的發起人的認可度就越高，項目便越容易成功。合作伙伴的借款人數越多，則借款的總額就會越多，同一時間內合作伙伴的還款能力是有限的，導致貸款人認為自己的貸款得到償還的可能性變小，對項目的成功起著負向的影響。合作伙伴的收益率對眾籌項目成功與否沒有顯著的影響，這在一定程度上反映了貸款人除了比較關心自己貸款的安全性以外，并不關心合作伙伴是否能盈利。合作伙伴的拖欠率和借款風險率對項目成功與否有負面的影響，說明貸款人對拖欠率和風險率較低的合作伙伴會更加信賴。

（二）啟示

本文的研究結論對眾籌項目發起人和合作伙伴都有一定的借鑒意義。對于發起人來說，需要注意以下三點：一是以團體的形式來進行籌集資金，雖然從回歸結果來看效果并不顯著，但從項目整體經驗來看，團體籌資確實會幫助眾籌項目更快地成功。二是借款期限不宜太長，借款金額不宜太大。較低的目標金額和較短的借款期限，會向貸款人傳遞積極的信號。所以，對于項目的目標金額要做出精確的預算，亦可以分兩次或是更多次進行籌資。三是當自己手中有多余的錢，或是到了還款期限時，借款人要主動地償還貸款。

對合作伙伴而言，也要注意兩點：一合作伙伴要能夠甄別發起人，可以通過評估每個發起人還款的歷史數據，為發起人建立誠信檔案，拒絕誠信度低的發起人發起項目。合作伙伴內部也要合理、高效地運營，對每筆借款都要做到公開、透明，盡可能幫助更多需要幫助的人。二是同一合作伙伴上借款人總數越少，其發起人發起的項目就越容易成功。

在整個借貸流程中，Kiva平臺是不會收取任何利息費用的。Kiva的宗旨就是消除貧困，幫助更多的人，為他們提供一個公開、透明的籌資平臺。從Kiva公布的數字看，貸款的還款率非常高，整個平臺上合作伙伴的拖欠率是2.35%，不還款的比例僅有0.15%。Kiva的運營模式也值得我國的眾籌平臺借鑒和學習。

（三）不足與展望

本文存在以下不足：一是本文研究的數據比較少，僅有700條，樣本量較少。后續的研究要加大樣本的數量，通過收集更多的小額借貸項目信息來驗證本文的結論。二是本文主要研究的是單純的自變量對眾籌項目成功的影響，而未涉及變量之間的交互影響效應。后續研究可以融合多視角，通過進行自變量之間的調節效應來研究其對于項目成功的影響。三是發起人和貸款人之間的交互（如評論）對于眾籌項目成功的影響也是一個研究熱點，可以通過分析他們之間的情感交互進行更加深入的研究，進一步挖掘更有價值的信號。

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中圖分類號：F832.4 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）05-82 -03

一、引言

繼“互聯網金融”概念被提出以來，“互聯網金融模式”被提出并引發了廣泛的關注和重視。互聯網已經改變了中國，而互聯網金融也正在悄悄地改變中國傳統的金融發展模式。P2P網絡借貸便在此環境下應運而生，從2005年我國出現第一家P2P網絡借貸平臺開始，經歷了2011～2012年間的爆發性增長，后來由于受到國家宏觀經濟調控的影響以及監督不到位、信用環境差再加之互聯網迅速發展所帶來的弊端等原因，從2013年下半年開始，大批平臺倒閉或遭擠兌，但整體的發展趨勢相對穩定。P2P網絡借貸所面臨的風險可想而知，但是如何正確地識別P2P網絡借貸風險從而更好地規避風險是當前更值得關注并研究的問題。

小企業e家是招商銀行首次對于P2P網絡借貸業務的嘗試，該平臺在2013年9月試運行，其業務模式與投、融資方的P2P平臺類似，但在2013年11月，小企業e家突然停止投融資項目，并有被“叫停”的說法，而招行人士稱，這是一次正常的業務優化調整。在2014年初，小企業e家恢復了交易，雖然投資年收益率比其他P2P平臺低得多，但銀行的隱形信用讓投資者依然樂意買單。小企業e家的起伏發展狀況充分反映出P2P網絡借貸平臺發展所面臨的復雜環境，其面臨的風險也可想而知。因而本文將結合小企業e家，從投資者的角度出發研究P2P網絡借貸下的投資風險評價指標體系，從網絡投資人的角度去思考如何防范投資風險，從而提出有效地應對措施，以保障機構的可持續運營以及投資人的正當逐利期望得到實現。

二、P2P網絡借貸平臺的宏觀環境分析

（一）以小企業e家為代表的國內P2P平臺發展狀況

P2P網絡借貸平臺是互聯網金融模式下的一種新的交易平臺，它通過直接連接資金需求者和資金供給者，小額信貸原理是這個新平臺的創新基礎。我國P2P網絡借貸的主要服務對象是短期、小額資金的借貸者，借款期限通常在一年以內，所以其主要針對的是民間強大的小額投融資需求群體。

小企業e家屬于銀行系的P2P網絡借貸。銀行系P2P雖然背景強，有品牌優勢，但是由于沒有太多的創新，過于依附互聯網平臺并且銀行系P2P與銀行存款等表內業務有沖突種種原因導致銀行系P2P前景不被看好，再加上互聯網金融所帶來的風險，使得銀行系P2P在夾縫中求生存。

（二）P2P網絡借貸平臺的風險

從宏觀角度來看，P2P網絡借貸面臨著各種不同的風險因素。利用PEST的分析，首先，在政治風險上，P2P網絡借貸從成立到發展至今并沒有完善的法律法規進行規范，并且P2P網絡借貸的注冊程序較簡單且成本低，市場準入門檻低會導致各種不同資信程度的機構進入。其次，在經濟風險上，由于目前市場仍受到金融危機的影響，經濟不景氣導致的泡沫經濟狀態愈演愈烈，因此一些公司在投貸需求得不到滿足時，便會選擇非正式的金融渠道，這無疑也會造成償債壓力的過大。然后，在社會文化風險上，由于P2P網絡借貸屬于互聯網金融的產物，在中國目前大多數人對于投資融資還是處于一種保守的狀態，對于新的網絡借貸模式存有戒備之心，這無疑也會給P2P網絡借貸的發展帶來阻礙。最后，在技術風險上，P2P網絡借貸依附于互聯網技術，其發展少不了互聯網技術的支持，因而在互聯網技術上需要不斷地完善與更新。

三、P2P網絡借貸的SWOT分析

首先，關于優勢分析，因為P2P網絡借貸只要依附于互聯網技術的完善便可實現操作，其市場準入門檻低，P2P網絡借貸平臺的操作程序較簡單，注冊成本低。并且該平臺面向的是中低層收入的投融資者，與銀行貸款相比，其手續簡單操作快捷。

其次，關于劣勢分析。由于P2P網絡借貸平臺發展時間較短，所以導致該平臺的組織結構不完善。目前，大多數的P2P網絡借貸平臺都沒有健全的風險控制部門和風險管理技術人員，不能有效地對風險進行識別、評估和控制。

然后，關于機會分析。P2P網絡借貸平臺擁有很好的市場前景和市場需求。當前經濟不景氣的情形下，很多中小企業融資需求得不到滿足，這為P2P網絡借貸的發展提供更多的空間。與此同時，政策上的支持也是P2P網絡借貸平臺實現發展的機會。

最后，關于威脅分析。P2P網絡借貸屬于民間借貸，其法律地位不明確，同時，隨著市場的進一步利率化，各種金融產品的創新也會層出不窮，勢必會給P2P網絡借貸平臺的發展帶來更多的風險。

四、P2P網絡借貸下的投資風險指標體系的構建

（一）構建網貸平臺投資風險評價指標

P2P網絡借貸平臺面臨的風險因素是多方面的，不僅包括外部環境所帶來的風險而且也有平臺自身發展過程所帶來的風險。本文通過個人投資風險的問卷調查以及專家組討論的方法，將投資風險從個人、經濟組織、財務以及擔保狀況四個角度進行細化，構建投資風險評價指標如下表1所示。

（二）利用層次分析法評價指標體系

利用層次分析法，根據建立系統的遞階層次結構，按照判斷矩陣的標度定義，如下表2所示，對同一層次的各元素關于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較，構造兩兩比較判斷矩陣，并進行一致性檢驗。并由判斷矩陣計算被比較要素對于該準則的相對權重。

構造完判斷矩陣后，需要通過求各要素相對于上層某要素的歸一化相對重要度向量，所求結果如下表3五個矩陣所示。計算公式如下：

查找相應的平均隨機一致性指標R.I. 表4給出了1―6階正互反矩陣計算1000次得到的平均隨機一致性指標。最后計算一致性比例C.R.= C.I./ R.I. 結果

最后，C層總排序的結果如下表5所示。

五、研究結論與建議

有關P2P網絡借貸投資風險評價指標的構建所依據的是本人通過發放200份，實收156份的有關個人投資風險評估的問卷以及專家組討論得出的結果所確定的指標。通過層次分析法，得出上表中的C層總指標排序情況，首先，從中可以看出，P2P網絡借貸下的投資風險排序為財務風險、經濟組織風險、擔保風險、個人風險，應該重點放在財務風險以及經濟組織風險，擔保風險與個人風險雖然風險指數較低，對擔保風險以及個人風險同樣應不容忽視地采取有效的措施，防止一旦發生疏忽將會造成難以彌補的損失。其次，對于風險識別與控制方面，針對個人風險，指的是投資者在選擇投資或融資渠道時對某一P2P網絡借貸平臺的經營者狀況的了解程度，重點要對經營者的個人身份以及資信評估情況進行了解，以防止在未經核實經營者實際情況下所導致的盲目投資。對于經濟組織的風險指的是選擇某一P2P網絡借貸平臺對于該組織機構的了解程度，重點要關注經濟組織宏觀經營狀況的證明以及是否有及時地對網絡平臺系統的維護工作。針對財務風險，由于目前P2P網絡平臺大多不披露自身的財務狀況，事實上，即使P2P平臺公布財務報告，其財務狀況也未必清晰，因而對于P2P網絡借貸平臺投資者來說很難通過信息披露來了解財務狀況，投資者應多關注于放貸人的流水狀況以及平臺的個人征信體系來防范風險。最后有關P2P網絡借貸平臺的擔保風險，由于國內目前缺乏完善的征信體系，再加上網絡平臺上借款人的信息透明度比較差，從而給信用風險的評估帶來了障礙，因而投資者需要對借款人的抵押物的真實存在性進行考核。

通過研究結論，我們提出相應的有效措施實現對風險的防范與控制。

首先，從P2P網絡借貸平臺角度來看，第一，對于P2P網絡借貸平臺來說，由于其所依附的互聯網平臺存在較大的風險性，定期的利用專業技術對互聯網系統進行維護與更新可以減少借款人不必要的風險損失。第二，目前我國P2P網絡借貸平臺缺乏行業規范與標準，為保證未來的健康有序發展，制定相應的從業標準遵守顯得尤為重要，有了統一的行業標準，平臺的服務質量便得到保證，從而憑借自身的信譽吸引更多的投資者。第三，要加強自身的信息披露。P2P網絡借貸平臺應當確保每位投資者清晰地了解其所投資的借款項目，定期公布各類信息，確保借款人的知情權得到保障，從而加強對平臺的信心。

其次，從投資者的角度來看，投資者在選擇諸如P2P網絡借貸平臺等互聯網金融平臺時，需要加強自身對風險的識別能力，充分做好前饋控制、同期控制以及反饋控制的各項工作。第一，要充分瀏覽平臺上的借款信息識別平臺的經營模式，對于經營者的資信狀況、借款人的信息以及平臺的宏觀經營狀況要有一個大致的了解，從而選擇合適的平臺進行投資。第二，要學會分散風險，理性投資。投資者不應盲目地將資金全部投給某一借款人，而是要通過全面地了解借款人的抵押物真實存在性并核實相關信息，從而通過將資金分散給不同的借款人來規避風險。

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[正 文]

一、引言

我國民法界普遍認為典權為中國特有的不動產物權制度。曾經有一段時間，民法界圍繞正在制定中的民法典或物權法是否要規定典權而展開過激烈的討論。后來學者建議稿（注：梁慧星主編：《中國民法典草案建議稿附理由（物權編）》，法律出版社2004年版，第294～306頁。）及2004年10月的“第二次審議稿”（注：2002年12月，人大常委會對民法典草案進行第一次審議，其中第二編為“物權法編”，本文稱之為“第一次審議稿”。）均采納了典權制度，但2005年3月審議并于同年6月公布的征求意見稿（第三稿）卻刪除了典權，其理由及詳情不得而知。（注：據2005年6月29日中國青年報版報道，草案二次審議稿對典權、讓與擔保作了規定。有些常委會委員提出，我國傳統的典權制度已經消失，開辦的典當行實際上辦理的是“當”動產的業務，并未辦理“典”不動產的業務。讓與擔保主要涉及動產擔保，而我國對動產擔保已經作了較為全面的規定。因此，物權法對典權和讓與擔保可暫不規定，如果以后確有需要，可再行。）從目前立法態度的動搖及學界爭論的內容來看，很難判斷典權在中國的最終命運。然而，值得關注的是，韓國法學界則一致認為傳貰權（注：“傳貰權”用語為韓文漢字，以中文解釋很難理解其含義。我國學者將韓國的傳貰權譯成典權，但畢竟二者非指一物，況且韓國學者一致認為傳貰權為韓國特有的法律制度，故本文使用原用語。“傳”與“典”的韓文發音相同（念zen），究竟為何使用“傳”不得而知，有學者懷疑其淵源于“家舍典當”，有可能是“典”的音譯。[韓]尹大成：《韓國傳貰權研究》，三知院1988年版，第79頁。）為韓國固有的物權制度，并且以此為由，韓國法學界及實務界極力主張承繼和該傳統法制。也正因為如此，我國的典權制度在韓國法學界仍居于比較法上的重要地位。（注：這方面主要學術研究論文有：[韓]李銀榮：《關于中華民國典權的研究——與我們的傳貰權比較》，載《現代民法的諸》，博英社1981年版，第382～402頁；[韓]金大圭：《關于中華民國典權的研究——與我國的傳貰權比較》，博士學位論文，圓光大學研究生院，1984；[韓]尹大成：《傳貰權的比較法考察——滿洲國民法典的典權對傳貰權的》，載《現代民法的諸問題》，博英社1987年版，第103～132頁。）與之相反，如今在我國，典權制度卻面臨將要被遺棄的局面，更談不上承繼和發展。韓國民法在繼受近代民法之前主要受中國法影響，因此除了傳貰權的立法過程之外，舊韓國末期傳貰習慣的形成究竟是否也受中國古老的典權習慣之影響，學界尚未有定論（此部分屬于法制史研究范疇，而且也超出了筆者力所能及的范圍，因而在此不予討論）。但是，鑒于我國民法學界對傳貰權的認識尚處于較陌生的階段，深入研究者更是寥若晨星的狀況，本文擬圍繞近來國內法學界對典權問題的爭論焦點，從實體法角度介紹在現代韓國社會仍具有生命力的傳貰權制度，供國內立法界及學界參考。

二、韓國傳貰權制度概述

（一）傳貰權的法律性質

雖然1958年的民法典明文規定了物權性質的傳貰權，但民法典出臺之后，社會生活中仍大量存在未經登記的習慣法上的傳貰關系。不僅如此，事實上未經登記的傳貰關系的利用率遠遠超過民法上須登記的物權性質的傳貰關系。因此，現今在韓國，傳貰權分為債權性質的傳貰權與物權性質的傳貰權兩種。未經登記的債權性質的傳貰權，又分為住宅用建筑物傳貰權、非住宅用建筑物、土地傳貰權。其中住宅用建筑物傳貰權，則適用“住宅租賃保護法”（注：該法于1981年3月5日以第3379號法律予以制定；于2002年1月26日以第6627號法律第6次修正。主要內容為：（1）已經交付住宅和辦理轉入申告注冊人，租賃契約上有確定日期的承租人，在拍賣等程序上，較之后順位權利人其他債權人優先受償租賃保證金；（2）住宅租賃期間為2年；（3）優先受償小額保證金的承租人的范圍：在首都圈和過密抑制圈域為4000萬韓元以下，廣域市為3500萬韓元以下，其余地域為3000萬韓元以下。）受物權保護。（注：雖將習慣傳貰上升為物權，但債權性質的傳貰仍大量存在，且其大部分為持小額傳貰金的庶民階層。對此現象，學界呼吁立法不要對真正需要保護的弱勢群體采袖手旁觀的態度。于是，1984年修改住宅租賃保護法，增設第12條債權性質的傳貰關系適用本法之規定。）在韓國法學界通常所說的傳貰權，一般指物權性質的傳貰權，以下論述范圍亦僅限于物權性質的傳貰權。

關于傳貰權的法律屬性，韓國法學界曾展開過與我國情況類似的激烈爭論。現行韓國民法第303條規定，傳貰權是指傳貰權人支付傳貰金，依該不動產的用法占有、使用、收益，于傳貰權消滅時，權利人對該不動產全部享有較后順位權利人及其他債權人優先受償傳貰金的權利。（注：《韓國民法典》第303條第1項。）關于傳貰權的法律性質，一般從以下幾個方面歸納：

首先，傳貰權為對他人不動產的物權。傳貰權的客體為不動產。現行民法規定傳貰權客體為不動產，即不限于建筑物，而擴及于土地（第303條第1項）。

其次，傳貰權兼有用益物權與擔保物權兩種性質。

1984年修改前的民法未明文規定傳貰金的優先受償權。因此，關于傳貰權的法律性質，學界有分歧，分為用益物權說、擔保物權說及特殊用益物權說三種學說。

用益物權說認為：現行民法未明文規定傳貰金的優先受償權，若僅依解釋認定其有優先受償權，有悖于物權法定原則；韓國民法第318條特別規定傳貰權人對標的物的拍賣請求權，其立法目的只是為了保護傳貰權消滅時傳貰金的返還；此拍賣請求權雖然不具有優先受償效力，但可以促使傳貰權人返還傳貰金，且傳貰權人申請拍賣時無需債務名義，從而可以簡化程序、減少費用。但該說同時主張修改民法，明文規定傳貰金的優先受償權更為妥當。

擔保物權說認為：地上權、地役權的成立，均不以支付地價為要件，但傳貰權的成立則以支付傳貰金為要件；傳貰金的數額超過標的不動產價格的50％，與抵押權相比，傳貰權能更多地融資，因此傳貰權更有理由屬于擔保物權；傳貰權人享有其他用益物權人所不能享有的拍賣請求權，此拍賣請求權雖不具有優先受償效力，但根據立法精神可以解釋為具有優先受償效力，或者即使沒有優先受償效力，但如同只有拍賣權而不具有優先受償效力的留置權，亦屬擔保物權；對于傳貰權認定法定地上權，與抵押權的情形相同，其目的是為了保有標的不動產的交換價值或擔保價值；民法典將傳貰權規定在地役權與留置權之間，根據體系解釋將其理解為擔保物權并無不妥。要而言之，傳貰權屬于擔保物權中的不動產質權，尤其以不動產的收益代替原債務利息的一種形式。

篇9

學校：浙江工商大學

達人達事：提出的“基于GDP的最低工資標準德爾菲法測算模型”受到了浙江省人力資源和社會保障廳與浙江省人民政府政策研究室有關領導的高度贊賞，并榮獲第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎，全新的測算模型與我國“十二五”規劃中的最低工資標準增長目標不謀而合。

姓名：何恩情

學校：合肥工業大學

達人達事：紅樓夢續寫者。表現突出，被推薦為免試研究生。從小家庭貧困，何恩情很早就成了“留守兒童”，但對《紅樓夢》一直情有獨鐘。從一知半解到成功續寫紅樓后面情節，十幾年來，抱著一腔對中國傳統文化的熱愛，努力追求著自己的夢想。

姓名：諸詠天

學校：華東理工大學

達人達事：MCM/ICM美國大學生數學建模大賽（2009.10-2010.02）一等獎。2011年3月成為上海圣翼網絡科技有限公司聯合創始人。

姓名：潘強

學校：廣西民族大學

達人達事：在“東南亞婦女生存狀態”課題中，他獨自一人背包從南寧出發，赴越南、柬埔寨、泰國展開為期一個月的人類學調查。

姓名：陳鑫磊

學校：浙江大學

達人達事：參加了國際基因工程機械大賽（iGEM）浙江大學代表隊ZJU_China，在香港的比賽中取得了亞洲區冠軍，并在美國麻省理工學院舉辦的世界總決賽中取得了世界季軍和最佳新應用領域獎。以一、二作者身份發表國際論文4篇（均為EI檢索），部分研究成果還在四年一度的國際水平頂級應用數學會議ICIAM 2011上做海報展示。因為在科研方面的潛力，他被包括卡內基梅隆大學（計算機領域全美第一）在內的多所大學錄取攻讀博士。

公益

姓名：亢茜

學校：武漢理工大學

達人達事：首創了“給盲人講電影”助殘志愿服務活動，組織志愿者“用聲音描繪光影”，幫助盲人朋友“看”電影。

姓名：王建航

學校：天津職業技術師范大學

達人達事：2011年，在校園巡查當中發現并制止外來人員違規進入學生宿舍100余次，其中包括多名從事詐騙活動的不法分子，并且只身抓獲2名盜竊筆記本電腦的犯罪嫌疑人。

姓名：王國棟

學校：西南大學

達人達事：在一年零八個月的時間里，義務維修了347臺電腦。組織服務隊在西南大學各學生園區設立“及時雨”電腦維修站。他經常背著“工具箱”和“軟件箱”上門給住戶們進行“電腦義診”，殺毒、修主板、清潔機箱、更新軟件，傳授電腦使用的小技巧。在西南大學附近的社區里，幾乎家家都知道有個技術好、人憨厚的大學生義務維修工。

姓名：陳文森

學校：西南石油大學

達人達事：組織策劃了全國第一所環協圖書館；負責了全國二百所高校環保社團的“水果賀卡”項目；他的“校園垃圾分類回收”項目被中華環保基金會授予第四批小額資助優秀項目，該項目已在全國進行推廣。

姓名：蔡楊波

學校：南京理工大學

達人達事：在勤工助學協會，蔡楊波著手打造一個無憂兼職服務平臺，為在校的大學生免費提供兼職、實習崗位。通過積極聯系與不懈努力，平臺為在校的學生免費提供將近1000多個兼職實習機會。

創業

姓名：呂琦

學校：貴州師范大學

達人達事：通過QQ日志、微博等方式把家鄉情況和春暉行動“弘揚中華文明，反哺故土親人”結合起來向社會宣傳，成為2011年貴州省立項的60個春暉家園計劃項目中唯一的由在校大學生申請并獲批的項目。“春暉家園計劃項目”籌集了97.9萬元資金，為家鄉修了1800米的路。

姓名：付文杰

學校：武漢科技大學

達人達事：付文杰和他的團隊創立的公司總資產200多萬元，年收入超過100萬；吸納120余人就業，其中30余人是在校大學生。2010年3月，付文杰成立時代俊杰商貿有限公司并出任董事長，隨后，增資注冊為時代俊杰股份有限公司。

姓名：陳少國

學校：貴陽學院

達人達事：以“創業帶動就業”為理念成立啟航電子商務網絡服務有限公司，兼任蘇州中坤服飾有限公司（B2C）運營總監，帶動了全院300多名同學乃至貴州大學的30多個同學自主創業并取得了初步的成效。

篇10

自高校大規模擴招以來，大學畢業生數量逐年增加，高校畢業生在就業方面遇到了前所未有的壓力。2011年，全國高校畢業生接近610萬，席卷全球的金融風暴讓這批畢業生求職境況突遭陰霾，“創業”隨之再度成為關鍵詞。

創業有廣義和狹義之分，廣義的創業是指創業者的各項創業實踐活動，其功能指向是成就國家、集體和群體的大業。大學生在校園里組織開展的各項豐富多彩的活動，如：第二課堂活動、創建社團、班級主題活動等都可以認為是廣義的創業。而狹義的創業則是指創業者的生產經營活動，主要是開創個體經營和家族式經營。本文所討論的大學生創業是指狹義上的“創業”概念，即經濟學意義上的創辦實業活動。因此將大學生的創業定義界定為在校大學生或者畢業大學生（包括大專、本科、碩士研究生、博士研究生）個人或者合伙設立公司、開辦企業的過程。

一、研究區域概況與研究過程

海峽西岸經濟區是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區，與珠江三角洲和長江三角洲兩個經濟區銜接，依托沿海核心區福州、廈門、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經濟圈構筑地域分工明確、市場體系統一、經濟聯系緊密的對外開放、協調發展、全面繁榮的經濟綜合體。浙南與閩南地區同屬于海西經濟圈，城市及經濟發展模式在一定程度上具有同質性，為大學生創業提供了可資互相借鑒與促進的可能性。為全面而充分地了解目前海西高校大學生創業環境、創業教育與創業實踐狀況，筆者于2010年6月至9月分別走訪了浙江大學、浙江工商大學、杭州電子科技大學、義烏工商管理學院、阿里巴巴中國總部、浙江杭州大學生科技創業園、留學生創業園、創業實踐見習基地以及福建省內華僑大學等各重點高校、泉州團市委、青商會、YBC等部門組織，以浙閩等高校大學生創業相對活躍的地區為調研地，透過國家政策、地方政府及學校的支持力度進行類比分析。這對解決當下大學生就業難問題具有一定的借鑒意義與突破，切實貫徹執行高校及大學生服務海西建設的時代號召。

二、問卷分析

通過實地走訪，發放問卷調查200份，回收問卷180份，回收率為90%，共回收有效問卷156份，問卷有效率為78%。問卷調查主要內容涉及創業環境、創業實踐、創業教育等。具體包括了創業意愿調查、創業的出發點與創業方式、創業的方向、資金的主要來源和遇到的問題、應對資金不足等問題的處理、對創業政策的了解、創業選擇的依據、創業教育等內容。

1.創業環境

（1）大學生創業意愿調查。本調查有效對象156人，問及現在是否有創業的打算這個問題的時候，回答已經進行創業的有37人，占23.72%，但回答已經成功創業的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。而回答完全沒有考慮過的有24人占15.38%。總的來說，包括已經進行創業在內的有想過自己創業的有131人，占84%左右，可見絕大多數的大學生都是有創業的意愿。這或許與當前大學生嚴峻的就業形勢是分不開的。但與大學生日趨強烈的創業意愿相比，由于缺少創業資金、創業場地、扶持政策和創業實踐經驗等原因，大學生的創業率依然很低，創業項目成功實現成果產業化的比例也非常低。

（2）創業選擇的方式。有關創業選擇的方式上，回答合伙創業的有99人，占63.46%，想自主創業的52人，占33.33%，其中有4人選擇家庭創業，這與其家族經商的背景分不開，而有一人選擇了其他方式。合伙創業受到大學生的青睞，合伙創業不僅有利于資金的壯大，有利于共同承擔風險，而且在應對風險時，能夠互相依賴，一起共同解決問題。

（3）對國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調查中有72人，占46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調查人數的80%。而同時對國家扶持大學生創業政策持肯定態度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。可見，國家的相關政策在實行的過程中，并未有效的產生良好的效用。

（4）政府在創業扶持的具體措施。在回答政府在大學生創業方面應該做哪些扶持問題時，有70人認為政府應該加大創業基金的投入，占被調查人數的46%。浙江大學就業指導中心負責人說：“政府財政并沒有設立專項資金來為大學生創業提供小額無息貸款，也沒有吸引廣大的社會資本來參與這項事業，目前僅有少量有意識的企業設立了零星的大學生創業基金項目，但相對創業群體所需的資金來說，簡直就是‘杯水車薪’”。

2.創業實踐情況

（1）創業的方向。在對已經創業的調查者進行統計的時候，在選擇創業的方向上，選擇經營實體店面的有55人，占35.26%，而開網店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創業的學生，因為該學院的學生自主創業主要以開網店為主，并且將開網店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經營網店，在此導向下，取得了不小的成就。

（2）創業領域的選擇。在創業領域的選擇依據上，調查中有81人選擇以市場需求為導向的創業領域，占43.7%，還有43人是以對行業的熟悉程度為依據，占22.87%。只有16人選擇以所學的專業為創業的依據，僅占8.51%。專業方向對于創業者創業領域的選擇沒有較強的關系。

（3）資金的主要來源和解決創業資金問題。在大學生自主創業資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。在就業壓力逐年趨緊的大勢下，一邊是大學生自主創業者日益增多，求“錢”若渴；一邊是政府專項貸款少人問津，資源閑置。癥結何在?政府提供的小額貸款優惠為何不能為大學生帶來真正利好?這應該成為政府相關部門重視的問題。

關于創業資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下；同樣在回答創業過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調查者的64.1%。也就是說64.1%的大學生認為“缺乏啟動資金”是創業的最大障礙。在此次調查中浙江某大學2008屆畢業生李某奔走了兩個多月，等候了半年多，而他在所在街道申請的小額貸款卻仍然沒有被受理。

（4）如何應對創業過程中資金不足等財務問題。當大學生在創業過程中應對資金不足等財務問題時，被調查者遇到問題時首先想到的往往是自己的親朋好友，達55人，占28.5%；其次是向銀行貸款的46人，占23.83%；而只有21人會選擇向政府部門申請資金，僅占了一成略高點的比例。泉州市相關部門負責人說，大學生創業小額貸款難以貸出，很大程度上是因為貸款的瓶頸沒有突破。比如說，小額貸款規定，貸款主要是創辦個體經營項目或合伙經營項目。但如果大學生創辦了科技公司就不能申請小額貸款了。還有小額貸款規定，要先辦企業才能申請貸款，但辦企業就得先辦執照租場地，按一月租金兩月押金規定，辦執照成本就得好幾萬，這幾萬元的啟動資金難倒了不少創業的大學生。

3.創業教育

（1）創業教育的必要性。在回答認為創業教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創業經驗，到創業成功企業實地參觀考察，請專家講授理論，創業模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創業知識，提高創業能力。大學生創業也有非常成功的，這些佼佼者往往在上大學時就有意識培養自己的創業能力。例如浙江某學院開網店，已經是皇冠級的羅某說：“上大學期間他就非常注意報紙雜志上關于創業和市場分析的相關報道，并在假期的社會調查中積累經驗，所以才有今天的成功”。大學生不是盲從的一代，有著更為渴望成功的動力，只要進行充分的引導，培養好各方面的才能，大學生創業成功的例子將不斷的涌現出來。

（2）創業教育的開展情況。針對當前學校開展的創業教育情況，85%的人對學校的創業教育持很一般的態度，認為學校在開展創業教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結合較好的創業課程。

（3）創業課程的內容。針對學校開設創業指導課程，希望課程內容更注重哪一方面上，42%的調查者希望能夠開展與自己創業方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創業建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創業課程內容，有創業經驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內容。

三、海西高校大學生創業主要面臨的問題分析

1.創業項目資金不足

這是影響大學生自主經營創業成功的一個關鍵因素。許多大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下。很多創業者在項目選擇和經營管理方面都沒有問題，并且經過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉的匱乏，輕則造成創業項目運作周期拉長前景難料，重則迫使項目停滯不前中途下馬，更加陷入創業的“泥潭”而不能自拔。幾乎所有的創業大學生都是在資金相當匱乏的前提下起家的，資金的主要來源主要是父母、親戚和朋友，以及少量的銀行貸款，還有一部分大學生可以得到少量的風險投資，可以說依靠這些資金來進行創業是風險相當大的，因為創業的風險系數很高，如果失敗了，對于這些白手起家的大學生來說無疑是無法承受的。很多時候由于資金不足導致很多學生只能選擇小成本經營，小成本經營的選擇余地十分有限，利潤小、成長時間相當長，無法立竿見影見到效果，也沒有達到大學生創業的目標。

2.政府對鼓勵大學生創業的政策還未完全落實到位

政府倡導大學生自主創業，畢竟這確實是解決就業的一個有效途徑，但是很多相關政策還沒有落實到位，創業不單單是大學生自己的事情，它涉及到很多相關部門，如勞動就業、民營企業、中小企業以及投資融資等部門，所以大學生創業所涉及的問題很多，也很繁瑣，政府的政策雖然已出臺，但卻難以落實，這就使大學生創業愈發困難，舉步維艱。

3.審核步驟繁雜

大學生創建一家公司需要到工商、稅務等多種部門去注冊，注冊以后還需要通過層層審核，林林總總的各項手續過于繁雜。這對于還沒有多少社會經驗的大學生來說是一種考驗，現階段開設一家公司市場準入的成本太高，很多有想法又有策略的大學生往往在此望而卻步，這無疑又成為了大學生自主創業的又一阻力。

4.創新教育的缺失

傳統的應試教育模式大行其道，到了大學階段，傳統教育的后遺癥開始顯現。學生在上大學之前缺乏動手與實踐能力，學校培養的學生大多只注重書本知識，忽視了學生本身的創造力的培養，而不是社會所需要的德智體美勞全面發展的人。很多創業大學生都是傳統應試教育的“成果”，他們往往創業初期心潮澎湃，但是經歷了一個階段就明顯感到力不從心，在碰到挫折之時，容易產生動搖的情緒。

四、海西高校大學生創業對策性建議

1.政府給力，制定各項政策促進大學生創業環境

從政府政策層面上看，應加大自主創業扶持力度與開展實效。各級政府應該大力加強對大學生自主創業的扶持，將大學生創業在國民經濟發展格局中重新定位。通過政府行為，將大學生創業“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創業的先行先試典范；成立海西大學生創業工作站，集合政府、企業、中介、媒體、高校五方的政策、資金與資源優勢于一體，使之成為大學生創業的綜合服務平臺；成立大學生創業咨詢團，集合各方精英，進行點對點、一對一幫扶助，為大學生創業出謀劃策，成為大學生創業的后援隊伍。

2.大學生應不斷提高自身創業能力

大學生創業應該調整好心態，增強風險意識。加強團隊合作精神和吃苦精神。任何一種事業必然經歷一定的挫折，對于大學生來講，由于自身創業優勢并不明顯，遇到困難在所難免。作為創業者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍。創業可以看作是一種長遠的投資，絕不是一朝一夕就可以完成的。從長遠看，資金和人脈并非創業首要因素，知識、信念和能力的積累才是創業者最重要的資本。大學生創業首先應該腳踏實地地去積累，心態切忌急躁。創業是一個量變到質變的過程，起步要好，后勁更要足。

3.學校應不斷推進創業教育的發展