導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生手機論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）大學生手機短信流行的成因及積極效應分析

設(shè)置選項：①交往需求的強烈性；②情感交流的私密性；③經(jīng)濟消費的實惠性。④形式自主的多樣性；⑤使用便捷、文雅性。

現(xiàn)階段手機通話資費以移動公司為例，一般每分鐘0.6元或0.4元,短信每發(fā)送一條0.1元，而且接收免費。此外，各大手機通信公司因為競爭，還對在校大學生實行“發(fā)一送一”、免費贈送等短信優(yōu)惠政策，這使得通一次電話的費用至少能發(fā)10條短信，對于交流欲望強烈而經(jīng)濟能力匱乏的大學生來說，其誘惑力自不待言。

（三）手機短信對大學生的消極影響

1.手機短信降低了大學生的誠信度；

2.手機短信引誘學生的情感交流進入新的誤區(qū)。

3.手機短信刺激了學生的攀比消費，加重了經(jīng)濟負擔；

4.不良短信嚴重影響了大學生的心理健康。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院有86.24%的學生擁有手機,其中有78.5%的學生使用手機時間超過一年。目前，網(wǎng)絡(luò)仍然是我院學生獲取信息的主要途徑，但是，手機短信獲取信息的比例僅次于互聯(lián)網(wǎng)。在無機的同學中有77.28%的人計劃一年內(nèi)有購機計劃。可以預測，手機短信的使用比例會越來越高。“關(guān)于日常問候最常用的方式”，比例最高是電話，占48.12%，其次是手機短信，占42.11%。據(jù)調(diào)查，學生平均每天接發(fā)短信數(shù)量最多的是1~3條，其次是4~6條，10條以上和0條的比例差距不大，這說明學生把短信作為交流的手段，但不是最重要的手段。一般學生每月手機費用在100元左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：手機總費用越低，短信費比例越高；手機總費用越高，短信費比例越低。可見，手機短信倍受學生青睞的一個重要原因是它的費用低廉實惠。

據(jù)調(diào)查，短信內(nèi)容主要有三種：親情短信、友情短信和愛情短信，這種短信具有極大的互動作用。近年來，校園除了我國傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些西方節(jié)日的問候短信也在逐漸升溫。黃色短信在短信中比例極少，不到1.5%,并且多限于同性或戀人之間,用于互相逗樂。但危害性大，傳播迅速，范圍廣。

從調(diào)查中我們看到，短信內(nèi)容來源主要有三個途徑：一是自編；二是下載；三是轉(zhuǎn)發(fā)。訪談中，學生認為手機短信之所以在校園中流行，有多重原因，但最重要的是滿足學生的交際和信息需要，實現(xiàn)了手機短信優(yōu)點與學生心理需求的完美結(jié)合。

短信息是一把“雙刃劍”，它的流行已經(jīng)對大學生造成一些不良影響：

（1）手機短信助長了學生的逃課行為。

（2）手機短信助長了學生的作弊行為。

（3）手機短信助長了學生的虛假人格。

手機短信一方面為人們交流溝通提供了方便，另一方面也使得原本應該通過書信、電話甚至見面方式來維系的情感交流被短信取代了。這種交流使得各種感情越來越流于形式，短信發(fā)送量與情感濃度不成正比，加劇了情感危機，甚至出現(xiàn)了“短信騷擾”現(xiàn)象。更為嚴重的是，一些學生患上了“短信依賴癥”，整天沉溺于短信的虛擬世界里，導致了嚴重的心理問題和人際交往障礙。

作為一種時尚型、炫耀型消費，手機已經(jīng)成為大學生彰現(xiàn)個性、表達前衛(wèi)、甚至吸引異性的一種工具。再加上有些大學生愛面子，消費心理不成熟，往往不顧實際情況，紛紛置機來發(fā)送短信，加重了自己和家庭的經(jīng)濟負擔。

而不良短信主要指垃圾短信、黃色短信、恐怖短信和詐騙短信等。這些短信盡管比例不大，但由于其散播能力特別強，在很短時間內(nèi)就被復制成千上萬條。大量的“短信騷擾”嚴重影響了大學生的心理健康，甚至學業(yè)前途。

手機短信已經(jīng)引發(fā)一系列社會問題和信息安全問題，它已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為社會生活的一面雙刃劍。如果任由不良短信在校園里泛濫，必然會毒害大學生的身心健康，使他們沉溺于低級趣味。我們應趨利避害，對手機短信污染進行多層面的綜合治理，引導手機短信服務健康發(fā)展，充分發(fā)揮其所應具備的積極作用使之對大學生的成長、成才產(chǎn)生正面的工具性效應。

（四）大學生手機短信流行問題的引導與治理

1.抓思想——對大學生使用手機短信進行教育和引導。不良手機短信一方面虛假信息，大肆招搖撞騙，破壞了正常的社會秩序。另一方面，各種不堪的“黃段子”也毒害了大學生的心靈。我們應加強思想道德教育，積極引導，要求大學生做到自律，潔身自好，勿以信“小”而為之，不要成為不良傳播的推波助瀾者。

2.抓載體——充分發(fā)揮手機短信的信息傳遞優(yōu)勢。手機短信作為“第五媒體”，能夠最大限度地讓人們獲得最大自，利用任何的時間和地點，進行自由交流。因此，要及時建立手機短信交流平臺，多提供一些內(nèi)容積極向上的短信息，在日常思想政治教育中，及時掌握學生的思想動態(tài)，進行交流答疑，特別是對有心理問題的學生，這一方式可消除他們的心理負擔，減輕心理壓力，化解心理矛盾，宣泄思想情緒。同時，可以利用手機短信讓更多學生參與到思想論壇中來，讓每一名學生發(fā)表自己的思想觀點。利用手機短信這種高科技信息傳播手段開展教育活動，相對于以往的報告、講座、征文等單調(diào)、枯燥的宣傳教育形式，時尚流行、方便快捷、易于傳播。

3.抓源頭——凈化短信內(nèi)容。大力開展優(yōu)秀、健康短信的征集活動。這一活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)作精神，用健康向上、充滿青春活力的詞語展示當代大學生的內(nèi)心世界，營造良好的校園文化氛圍。同時，可以在大學生中開展短信消費討論，讓學生認識到不良短信的危害，自覺約束自己發(fā)送短信的行為。

4.抓管理——健全制度，規(guī)范行為。利用技術(shù)手段堵住不良短信。加強對手機短信的監(jiān)控力度，增加手機短信過濾選擇的功能，通過技術(shù)手段來控制或截斷不良短信，最大限度地堵住有害信息來源。從嚴查處不良短信傳播者。目前，我國有關(guān)法律法規(guī)，對于黃色短信等不良電子信息危害的行為，并沒有做出相應的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理條例。對發(fā)送黃色手機短信的行為進行處罰，這樣的打擊力度顯然遠遠不夠在我國新刑法，對于制造傳播謠言沒有明確的法律界定的情況下應盡快出臺對于手機短信息傳播的監(jiān)管法規(guī)。手機制造商要增加手機短信過濾選擇的功能，通過設(shè)置在用戶端過濾和拒收用戶設(shè)定的含不良關(guān)鍵詞的短信給用戶提供一種主動的選擇功能，擺脫欲罷不能的尷尬局面。同時加強手機客戶端工具軟件的開發(fā)。從目前情況看，手機一旦中了病毒，用戶是無能為力的，不能像電腦一樣運行殺毒程序，只有求助于專業(yè)的維修機構(gòu)，重新寫碼，方能恢復手機的正常功能。所以，手機制造商在手機防毒等的客戶端工具軟件上有很大的發(fā)揮空間也應有所作為。另外，要制定有效的學生使用手機的管理制度，限制學生在教學時段的使用，規(guī)范學生短信的發(fā)送行為，縮短手機短信發(fā)送的時間，減少不良短信影響的程度。

參考文獻：

[1]國家統(tǒng)計局.2006年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[Z].

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[6]宗誠、張孝義.不良手機短信污染的治理[J].情報科學，2004，（8）：910—913.

[7]劉曉宇.大學生手機短信流行現(xiàn)象的德育沉思[J].教育與職業(yè)，2004，（15）：83—85.

篇2

在當代大學生中，人人幾乎都擁有一部手機，并且大學生每天接觸和使用手機較為頻繁。絕大多數(shù)學生每天都會用手機上網(wǎng)，并且上網(wǎng)時間較長，手機網(wǎng)絡(luò)在大學生學習、生活中占據(jù)了重要位置，這就為我們在大學生中利用手機開展法制和道德教育提供了有利的條件。同時，每個人都擁有一個固定的手機號碼，這就為信息的準確傳遞提供了保障。

2.手機媒體的利用，擴展了大學生法制和道德教育時空的廣泛性。

一方面，傳統(tǒng)的法制和道德教育載體，比如報紙、廣播、電視等，在傳播過程中不可能實現(xiàn)充分的共享，更不可能實現(xiàn)隨時隨地地傳播和使用。手機媒體克服了這些局限，通過與網(wǎng)絡(luò)連接，可以隨時隨地獲取信息。同時，手機用戶在看到有價值的信息時，會通過網(wǎng)絡(luò)分享給其他用戶，有效地擴大了宣傳面，提高了大學生法制與道德教育信息的影響力。另一方面，手機媒體便于攜帶，技術(shù)的發(fā)展使得手機的功能實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。手機作為一種媒體，在移動性方面可以說是超越了任何的傳統(tǒng)媒體。

3.手機媒體具有多元化的傳播模式。

與傳統(tǒng)媒體不同，手機媒體的自身特點使得它不再過多地依賴線性傳播，而是實現(xiàn)了交互傳播，媒體的功能不僅僅停留在傳達信息，更加注重的是反饋與交流。手機媒體具有多元化的傳播模式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳播方式多樣化。手機媒體的出現(xiàn)正在改變受眾的媒體使用習慣，它擁有自身獨特的傳播方式。從某種程度上可以說，手機媒體彌補了網(wǎng)絡(luò)媒體的一些缺陷，讓人們在離開電腦之后仍然可以享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷。第二，信息符號的多元化。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應用，手機媒體越來越多地擔負起了電腦的職能。現(xiàn)在的智能手機，除了可以安裝網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、視頻播放系統(tǒng)、音樂播放系統(tǒng)以及拍照錄像等等功能之外，還可以安裝各種手機軟件開發(fā)商提供的應用，手機完全成為一個多種多樣的信息載體。第三，交互傳播得以實現(xiàn)。手機媒體在互動方面有著傳統(tǒng)媒體不可超越的優(yōu)勢。這主要是因為手機媒體擁有廣大的受眾群體，并且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的點對點傳播。手機媒體信息傳播是呈“星狀”網(wǎng)絡(luò)的，每一個手機終端都是其中的組成部分。我們很容易就可以通過手機媒體向目標受眾發(fā)送信息，用戶在面對信息時可以及時進行回復和反饋，同時會把信息擴散給身邊的人。

二、手機媒體在大學生法制和道德教育中的作用

1.豐富了大學生法制和道德教育的手段

利用手機媒體進行大學生法制和道德教育，在豐富了教育手段的同時，也為教育手段的創(chuàng)新提供了條件。在以往的大學生法制和道德教育中，教育工作者缺乏多樣的教育手段，使得這類教育變得枯燥乏味，同學們只能被動地接受，效果并不理想，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能適應當下的形勢。手機媒體在大學生法制和道德教育中的運用，創(chuàng)造了一些不同于以往的教育手段。通過手機媒體，我們可以設(shè)計制作以道德和法治為主題的手機報、手機視頻等，推送給每一位學生。同時，我們還可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園手機教育平臺，將各種各樣的法制和道德教育信息發(fā)送給每一位學生。

2.有助于更新大學生法制和道德教育工作者的觀念

在傳統(tǒng)的高校法制和道德教育中，工作者一直起著主導作用，往往忽視了大學生的主動性。手機媒體在高校法制和道德教育中的運用，使得教育工作者的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)化。同時，手機媒體提升了每個大學生的話語權(quán)，削弱了傳統(tǒng)教育模式中教育工作者的主導地位，改變了原有的一對多的教育模式。此外，手機媒體在法制和道德建設(shè)中的廣泛應用，提高了大學生的主動性。大學生利用手機媒體，對于自己感興趣的法制事件或者道德事件，甚至是身邊的道德榜樣進行主動的傳播，成為信息的者。同時與同學進行交流，發(fā)表自己的見解，對這些事件或者現(xiàn)象進行評論。這種參與和交互改變了傳統(tǒng)的灌輸教育模式，真真正正地起到了教育作用。

三、發(fā)揮手機媒體在大學生法制和道德教育中的功效

基于手機媒體在信息傳播方面的獨特優(yōu)勢，我們應當充分對其加以利用，讓手機媒體在大學生法制和道德教育中發(fā)揮作用。那么，如何利用手機媒體進行信息的有效傳播，這就是一個值得探討的問題。筆者認為應當從以下幾個方面進行探討：

1.要開發(fā)多種多樣的傳播形式

目前的智能手機已經(jīng)具有電腦的大部分功能，傳播形式多種多樣。在利用手機媒體進行大學生法制和道德教育時，要創(chuàng)造多樣化的傳播形式。比如我們可以做一個大學生法制與道德教育專題的手機報，然后定期推送到每一位同學的手機上。我們還可以通過微信，建立大學生法制與道德教育的公眾賬號，吸引同學們的注意力。

2.內(nèi)容上要具有貼近性

針對大學生的法制和道德教育，在教育素材的選擇上要具有貼近性，我們應當考慮到大學生這一群體的特征，他們往往社會責任感較強，喜歡關(guān)注社會事務。在素材的選擇上要迎合這一群體的特征，才能起到良好的教育效果。這樣的素材應當包括以下幾類：第一類是社會關(guān)注的熱點法制事件和道德事件。比如在《感動中國》節(jié)目播出之后，我們可以利用手機媒體，對獲獎人物的事跡通過文字、圖片或者視頻的形式推送給每一位同學，讓他們在感受這些先進人物的先進事跡的過程中受到感染，進而樹立正確的道德價值觀念。第二類是大學生身邊的法制事件和道德事件。這類事件發(fā)生在學生身邊，對他們產(chǎn)生的影響比較大，更具有教育意義。比如我們可以通過手機媒體及時向大學生推送發(fā)生在校園的好人好事，同時也要曝光發(fā)生在同學們身邊的不道德行為。

篇3

[4] 問卷星.[EB/OL].http：///viewstat/257576.aspx

[5] 轉(zhuǎn)引自 張次君.淺析校園短信文化[J].中國水運.2007（3）

[6] ：以創(chuàng)新的精神加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理.新華網(wǎng).2007-1-24 [EB/OL].http：///politics/2007-01/24/content_5648188.htm

[7] 郭麗君.工信部：構(gòu)建和諧手機文化[N].光明日報.2010-5-27

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本次調(diào)查內(nèi)容主要通過調(diào)查對象是否使用過手機移動閱讀分為兩條主線進行問卷設(shè)計，針對有手機移動閱讀行為的調(diào)查對象，從手機移動閱讀使用情況、手機移動閱讀需求期望、手機圖書館服務情況三個方面進行調(diào)查問卷設(shè)計，具體內(nèi)容包括手機移動閱讀方式、操作性、內(nèi)容、內(nèi)容獲取方式、使用頻率、費用、時間，手機圖書館的閱讀服務的滿意度、服務需求和服務費用，手機移動閱讀服務的需求期望、影響因素和評價等方面。調(diào)查問卷設(shè)計完成之后，在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院選擇350名大學生進行抽樣調(diào)查，調(diào)查對象的性別比例基本平衡，男性為52%，女性為48%，大一學生占40%，大二學生占30%，大三學生占30%，共發(fā)放350份紙質(zhì)調(diào)查問卷，回收有效問卷336份，回收率為96%。問卷回收之后，采用Cronhach' s Alpha系數(shù)和因子分析法對調(diào)查問卷的信度和效度進行檢驗，檢驗后得出其Cronbach's Alpha系數(shù)為0.851，KMO值為0. 881，說明本次問卷的信度和效度^好，符合標準。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

在手機移動閱讀內(nèi)容的獲取問題上，“對感興趣的閱讀內(nèi)容進行訂閱”占比46%，“通過搜索工具查找資料”占比63%，而“沒特定目標，隨意瀏覽”者僅占比15%，可見，大學生在獲取手機移動閱讀內(nèi)容的問題上，具有較強的針對性和目標性。

在選擇何種手機移動閱讀方式的問題上，微信、新聞資訊、專業(yè)資料占比分別為98%、85%、80%，學術(shù)科研、名著傳記、社科教育、體育等的關(guān)注度則稍微靠后，反映出高職大學生作為應用型、技術(shù)型人才的特點，同時也體現(xiàn)了微信在當下大學生群體中的極高利用率。

對于手機圖書館的服務滿意度， 82%的大學生認為滿意，18%的大學生認為不滿意。在手機圖書館服務提供問題上，“預約圖書通知”“各類展覽講座等活動信息”“電子圖書下載”排在前三位，可見大學生認為手機圖書館的服務提供方式較為單一，認為其不能只滿足于圖書到期歸還提醒層面，而是要往更大的方向發(fā)展。

在手機閱讀需求期望問題上，選擇“職業(yè)發(fā)展準備（面試技能、公務員考試、工作相關(guān)技能）”者為98%，96%的調(diào)查對象選擇“為寫論文/做作業(yè)查閱資料”，92%的調(diào)查對象選擇“及時解決生活中的一些具體問題”，傳統(tǒng)的“學習英語”項目則已成為“明日黃花”，需求期望僅為30%。同時，調(diào)查表明，在手機引導閱讀的影響因素上，“是否能迅速地啟動閱讀軟件，連接資源、下載文檔”“內(nèi)容資源是否豐富，獲取閱讀內(nèi)容的便捷性”“是否能提供有價值的信息”“手機閱讀軟件與服務功能是否強大，形式多樣，可滿足各種需求”等因素是影響大學生開展手機移動閱讀最為重要的因素組成。

三、高校開展手機移動服務的策略

在信息化時代，大學生手機移動閱讀服務是高校圖書館服務方式的有效補充，必須從大學生手機移動閱讀的行為特點和服務需求出發(fā)，實現(xiàn)對讀者讀書、讀好書的服務引導。具體而言，就是要積極開展手機移動閱讀的推廣活動，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)全新WI-FI信號的全覆蓋，減少大學生手機移動閱讀的流量費用，以閱讀需求為導向，積極整合和開發(fā)大學生“真心喜愛、終身受益”的內(nèi)容，進而實現(xiàn)“立德樹人、服務育人”的教育目標。

篇5

大學生使用手機非常的普遍，手機已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導員從事大學生思想政治教育的一個重要載體。本文從大學生手機媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機媒體對大學生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對策，提高大學生思想道德素質(zhì)。

一、大學生中使用手機媒體的現(xiàn)狀

一是普遍性。大學生手機使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高。“90年代”的大學生基本上人手一部手機，有90%的大學生認為手機是生活中的必需品，沒有手機將會非常不適應。

二是時間長。據(jù)調(diào)查，每個大學生平均每天使用手機的時間都在3小時以上。每個人用手機上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個月的上網(wǎng)流量都超過了500M，且還有加大的趨勢。

三是依賴高。大學生非常依賴手機，手機好像成為了人身體的一種器官。沒有了手機，就會產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時候都在使用手機。

二、手機媒體的使用對大學生的影響

（一）手機媒體對大學生的積極影響

1.大學生愿意接受這種交流方式。手機相對于傳統(tǒng)電腦而言手機上網(wǎng)更加便捷，許多大學生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學校可以利用手機互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點，建立大學生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁并組織學生瀏覽學習。

2.有利于大學生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學生在大學期間是人格獨立的具體實踐期，個性的張揚凸顯常常容易造成人際交往過程中的矛盾。而手機交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學間師生間相互之間的溝通。

有利于大學生獲取知識信息。在手機媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學生獲取知識的最主要渠道就是書籍和培訓，但由于資源有限，他們所接觸到的知識有可能相對過時，以致于無法第一時間得到最新訊息，而手機海量的信息擴展了思想政治教育的內(nèi)容。

有利于大學生的社會化。用手機瀏覽網(wǎng)頁、看信息、寫微博、讓學生可以隨時隨地了解社會、接觸知識、感悟文化。手機媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進大學生社會化的有效手段之一。

（二）手機媒體對大學生的消極影響

任何事物都有其兩面性，手機媒體的應用也對大學生產(chǎn)生了一些負面影響。

1.手機輻射有損學生身體健康。科學研究已明確表明長時間頻繁使用手機會使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；

2.上課玩手機，嚴重影響老師教學質(zhì)量。學生在課堂上使用手機上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無心聽老師講課。“低頭族”不僅影響自身的聽課質(zhì)量，也嚴重影響授課教師的情緒，這致使教學質(zhì)量得不到保證。

3.部分學生經(jīng)常利用手機網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會導致學生學習分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。

4.愛慕虛榮、盲目攀比。手機已成為學生手中的炫耀之物。蘋果手機也成為一個時尚的標志。家庭條件一般的學生在盲目攀比的氛圍下很可能會迷失自我，從而對社會產(chǎn)生怨恨社會的情緒，失去自我。

三、利用手機媒體全方位的展開大學生思想政治教育

輔導員要利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育，同時要有所創(chuàng)新。

一是利用手機媒體增強思想政治教育的時效性。輔導員利用手機短信、QQ平臺開展日常的思想政治教育工作。通過QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录⒅卮笮侣勔约吧磉叺暮萌撕檬卵杆侔l(fā)給同學們；對熱點新聞、時事政治、文化觀點和就業(yè)信息等能與同學們進行現(xiàn)場討論。

二是利用手機媒體增強思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學生的理想信念教育，大學生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個內(nèi)容以大學生喜歡的動畫、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。

三是利用手機媒體增強班級凝聚力、加強班級班風學風建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊。同學們可以利用QQ群分享對一個時事的看法，輔導員加以引導，在辯論中理清楚自已的人生觀、價值觀；利用微信群引導學生發(fā)言，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，更加有效地提升了大學生思想政治教育的效果。

四是利用手C媒體加強大學生的自我管理。手機媒體提高了大學生的自我管理能力。利用手機方便瀏覽網(wǎng)頁，同學們對于不懂的道理，隨時可以網(wǎng)上查看，主動學習。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學們要加以判斷，鑒別。

高校是提高大學生素質(zhì)的主陣地，輔導員加強學生思想教育要利用好手機媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。

參考文獻：

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1.大學生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無所不在，并正在潛移默化地改變著大學生的學習、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時間要超過上圖書館。互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過85%的同學都表示在寫論文的時候都會借助網(wǎng)絡(luò)，寫的時候方便修改，打印出來清晰明了，老師評閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個很好的平臺。延及生活領(lǐng)域，不少大學生認為，網(wǎng)絡(luò)使個體生命的存在價值獲得無限的提升和張揚，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁也好，他們在社會生活中扮演著劑的角色。

同時，在上網(wǎng)的過程中，大多數(shù)人都會受網(wǎng)頁上的廣告和強制彈出播放的廣告影響，往往會收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會讓我們了解關(guān)于時政、體育、娛樂、等實況信息。網(wǎng)上有幾個地方是幾乎所有大學生都會注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲獎勵，讓我們在不知不覺中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購物逐漸在大學校園風行，像淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)每天郵寄到學校的物品在學校門口可堆成小山。這種購物習慣的變化正是由于大學生與網(wǎng)絡(luò)的“長期相處”引起的。

2.大學生與手機

手機是大學生接觸第二多的媒介。大學生作為對新媒體傳播手段有較強接受能力的社會群體，手機所表現(xiàn)出的互動、分眾、及時、便捷等新鮮特性對大學生有著較強吸引力。其實現(xiàn)在手機正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機上QQ、農(nóng)場、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、看小說視頻，對于大多數(shù)大學生已經(jīng)很常見。

大學生手機上網(wǎng)的頻率較高，有超過半數(shù)的大學生平均每日都會或多或少接觸或使用手機上網(wǎng)。但從其手機上網(wǎng)的日均時長來看，大學生使用手機上網(wǎng)的黏性不大。大學生最經(jīng)常接觸的手機媒體形式就是手機QQ。手機QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機上，實現(xiàn)了隨時隨地免費聊天，同時還引入了語音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過提供一系列全面免費使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學生手機網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的這部分大學生對手機報、手機飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學生手機網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學生還比較熱衷于參與個性化、創(chuàng)造性的手機網(wǎng)絡(luò)應用，通過手機上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂是大學生手機上網(wǎng)的第一行動，但對于大學生手機網(wǎng)民來說，手機上網(wǎng)不僅限于娛樂功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過半數(shù)的受調(diào)查者手機上網(wǎng)時會經(jīng)常關(guān)注時政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機上網(wǎng)還會經(jīng)常點看生活、體育、社會資訊。

如今的手機已不再單單是通訊工具，它還擔當起了“第五媒體”的重任。大學生普遍將傳播信息、提供娛樂消遣視為手機互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項傳播功能，另外，手機互聯(lián)網(wǎng)在幫助學習知識、傳承文化、倡導思想理念、輿論監(jiān)督、推動社會進步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學生的初步認同。

但手機上網(wǎng)速度較慢，手機互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費用較高等幾項因素也被大學生視為當前比較突出的手機上網(wǎng)問題。由此也反映出，手機上網(wǎng)的經(jīng)濟成本是影響手機互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時，大學生利用手機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自我表達的積極性、主動性也比較薄弱。大學生參與手機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點的欲望與需求不夠強烈。 大學生對手機互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識的。

3.大學生與其他媒體

其實除了網(wǎng)絡(luò)和手機，大學生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語等級考試的原因，幾乎所有的大學生都有收音機。所以還沒買電腦的同學可能會在午休和晚上睡前聽一些音樂類、故事類、新聞類的節(jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會聽。大學生比較喜歡廣播媒介，并且收聽時間一般較長，有著穩(wěn)定的收聽習慣。

雖然大學生對于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學生對待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時廣播是個人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽人群。若在校園廣播里植入廣告，同學們的接受程度應該很高，而且還可以給學生活動拉一些贊助。這是一個受眾針對性很強，花費很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學生收聽廣播的目的依次為“休閑娛樂”、“了解國內(nèi)外新聞”、“了解各類知識、增長見聞”、“消磨時間”、“獲取生活信息”。 從收聽時段來看，有幾個時間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個時段擁有較高的收聽率。，從下午13: 00開始收聽率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時段收聽率，為18.3%。22:00～24:00則達到全天收聽率最高峰。 這和大學生的作息時間有關(guān)。

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[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）28-0033-02

[作者簡介]胡曉斌（1972―），男，湖北武漢人，博士，湖州師范學院講師。

手機功能多、上網(wǎng)便利，智能手機還可以替代電腦的部分功能，其時尚和便捷對大學生有著很強的吸引力。有調(diào)查顯示，當前大學生手機擁有率在99%以上，大學生課堂手機使用率為96.1%，其中，經(jīng)常使用率為36.2%。很多大學生已經(jīng)對手機產(chǎn)生依賴。[1]

一、大學生手機依賴的主要表現(xiàn)

（一）作為社交的主要工具[2-3]

很多學生利用手機短信和微信、飛信、QQ、微博等聊天工具與朋友、同學保持交流或關(guān)注他人信息，同時也讓自己的信息獲得他人的關(guān)注，并從中獲得一定的滿足感。學生在虛擬世界交往時間的增加導致其參與社會活動時間的減少，久而久之，學生會脫離現(xiàn)實的人際交往。實際上，手機已成了很多大學生逃避現(xiàn)實人際交往的一種工具。

（二）作為個人休閑娛樂的主要工具

很多學生利用手機閱讀手機報、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說、瀏覽時政和社會熱點問題、聽音樂、玩游戲等，以達到放松娛樂的目的。頻繁使用手機玩游戲的學生認為在游戲中可以獲得一定的成就感和滿足感。

（三）作為逃避學習壓力的工具

還有很多學生到了大學后對自己未能嚴格要求，逐步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天“躲”在宿舍上網(wǎng)。他們即使去教室上課也表現(xiàn)得注意力不集中，課后缺乏主動學習的動力，對教師布置的作業(yè)不動腦思考，直接用手機在網(wǎng)上搜索答案后抄在作業(yè)本上。[2-3]部分學生由于學業(yè)跟不上，對所學內(nèi)容感到索然無味，便通過玩手機游戲、用手機上網(wǎng)的方式逃避學習。

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多大學生不愿思考、不愿學習，存在一定的厭學情緒。他們對教師提出的問題或需要提交的課程論文，都用手機搜索答案或下載論文來應付。這樣會嚴重阻礙大學生思維能力、分析能力的發(fā)展，致使學生產(chǎn)生思考的惰性，不利于大學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。[4]

二、大學生課堂上玩手機的原因分析

（一）教學模式不合理[3，5]

總體上來講，我國一般普通高校的教學模式與中學的教學模式區(qū)別不大，仍然沿襲教師在課堂上授課，布置課后作業(yè)，進行期中和期末考試（試卷考試為主）的教學模式。而且教師授課方式單一，課堂上缺乏交流與互動，這種教學模式不利于激發(fā)學生學習的積極性。此外，有的教師備課不夠充分或缺乏講課技巧，上課就念教材或PPT，學生對這樣的講授提不起興趣，于是通過手機上網(wǎng)消磨時光。

（二）學生自控能力不強[6]

很多學生在中小學階段就一直在教師和家長的雙重督促下完成學業(yè)，缺乏自主學習能力和自控能力。進入大學后，學生的學習壓力沒有高考前那樣大，學習目標也不明確，同時受一些消極因素的影響，很多學生不能正確認識和對待所學專業(yè)的課堂教學，很容易逃避或放棄學業(yè)而沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)。[3]

（三）學生厭學和畏學情緒

在中國現(xiàn)行的教育體制下，學生為了應付各種各樣的考試，不斷背書、做練習題，他們的學習興趣在題海中被消磨殆盡。可是大學階段的課程學習與中小學階段有很大的不同。中小學階段的課程學習知識點少、課時多，教師會將知識點逐個講精、講透，并通過反復練習強化學生對知識點的掌握和理解。大學的課程學習知識點多、課時少，學生必須在課前、課后進行自主學習才能學懂。但是很多大學生并沒有在中小學階段養(yǎng)成自我管理、自主學習的習慣，進入大學以后發(fā)現(xiàn)所學知識難度很大，學不好，這時他們就產(chǎn)生了厭學和畏學的情緒。隨著高等教育大眾化，許多原本對學習沒有太大興趣的學生也成了大學生。面對大學里繁多而艱深的課程知識，他們無法適應，產(chǎn)生厭學和畏學情緒在所難免。每當上課的時候，他們便通過手機上網(wǎng)逃避學習。[7]

（四）社會環(huán)境變化帶來的沖擊

高等教育大眾化使得大學文憑迅速“貶值”，很多大學生的學習目標不明確，對學習前途產(chǎn)生懷疑，由此導致了目標動搖的迷茫和挫敗感。面對大學學習科目繁多、人際關(guān)系復雜、就業(yè)形勢嚴峻等壓力，很多大學生這些方面的壓力無法通過思想交流、情感疏導得到緩解，于是他們通過上網(wǎng)、玩手機、聊天等方式轉(zhuǎn)移注意力，結(jié)果荒廢學業(yè)，形成惡性循環(huán)。[3]

三、降低手機對大學生課程學習負面影響的建議

（一）制訂相關(guān)管理規(guī)章

毫無疑問，課堂上玩手機對大學生的學習產(chǎn)生了非常明顯的消極影響，甚至導致大學生產(chǎn)生手機依賴癥。但目前，一般在高校，大學生帶手機進課堂并不違反學生手冊和教學管理規(guī)定。因此，為了保證教學效果，可制訂相關(guān)規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學生使用手機的行為。禁止學生在課堂上使用或玩手機，如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳。[3]目前，已有學校制訂并執(zhí)行此類管理措施。[8]

（二）教師以身作則，課堂上不使用手機[8]

俗話說，“身教重于言傳”。教師的行為舉止對學生有較大的影響，因此，教師在課堂教學中應該嚴格要求自己，特別應該在上課期間關(guān)閉手機，以自己尊重教學、尊重課堂、尊重學生的良好教學風貌影響學生，營造良好的課堂教學秩序。

（三）嚴格課堂管理

對于大學生課堂上玩手機的現(xiàn)象，很多教師只是善意提醒，并沒有過多干預、制止。但事實上，學生課堂上把玩手機的現(xiàn)象僅靠善意提醒沒有用，且課堂上玩手機行為具有很強的“傳染性”。對于缺乏自控能力的學生，必須嚴厲制止其在課堂上玩手機的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，立即收繳，課后再留待處理，絕不姑息。[4]

（四）改革現(xiàn)有教學模式

改革考試制度。根據(jù)課程特點，考試可以通過開卷考試、閉卷考試、口試、操作技能考試等不同的形式進行。增加課堂討論在平時成績中的比重，避免學生平時上課不聽講，考試前突擊背書，也能考試及格的現(xiàn)象。嚴格執(zhí)行校規(guī)，加大對學習成績不合格的學生的清退處理力度，使學生感到一定的學習壓力。

鼓勵靈活多樣的教學方式。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”[5]課堂教學應該是對話、探究的過程。在課堂教學過程中，教師應該營造一種相互激勵、共同成長的教學氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生課堂學習的參與度。

參考文獻：

[1] 李瑩，沈陽，金鑫.大學生課堂使用手機情況的調(diào)查與對策研究――以沈陽某高校為例[J].科教文匯，2010（11）：207-208.

[2] 李瀅彤，梁利，趙靚，等.大學生課堂“手機依賴”現(xiàn)象的思考[J].中國-東盟博覽，2012（9）：96-97.

[3] 王玉鋒.大學生厭學現(xiàn)象的分析及對策[J].吉林省教育學院學報，2009（3）：34-35.

[4] 蔡雪珍.手機對大學生課堂學習的負面影響及對策[J].湖北廣播電視大學學報，2012（10）：46-47.

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隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費觀念同步更新，通訊、娛樂在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學生，一時一刻也不能離開手機，離不開虛擬信息世界。手機幾乎是大學生沉迷的“生命的全部”，所以大學生“手機控”現(xiàn)象嚴重，影響、制約了高校日常的教學、管理秩序，值得我們認真分析、積極解決。

一、大學生“手機控”現(xiàn)象

通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費、娛樂的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機的電話通話功能，迅速升級至通話、聊天（語音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時，也隨時隨地地引誘大學生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識，大部分學生卻在下面用手機偷著樂：或者戴著耳麥聽音樂、或者拿著手機QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自娛自樂而無視課堂學習，傳統(tǒng)的聽課做筆記的人則寥寥無幾。大學生極盡通訊科技之能事，手機從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當今大學校園，大學生基本上是人均一部智能化程度較高的手機，據(jù)統(tǒng)計大學生人均擁有1部手機、0.6臺高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學習工具人均花費在1萬元以上，資費人均月消費達50-150元。大學生將手機與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開手機，儼然成了“手機控”。而所謂“手機控”，控，出自日語“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西。“手機控”就是有手機情結(jié)的人，其總把手機帶在身邊，否則就心煩意亂；就會感到不適應；經(jīng)常下意識地尋找手機，不時查看；總有“手機鈴聲響了”的幻覺，甚至經(jīng)常把別人的手機鈴聲當成自己的；當手機無法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號時，脾氣也變得急躁。而這一群體中學生所占比例突出。

二、大學生手機控的基本表現(xiàn)

手機作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學生在實際學習、生活中使用時，則一味地沉迷手機的各類產(chǎn)品，沉迷于手機的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機控”現(xiàn)象，具體為：

1.課堂表現(xiàn)。大學課堂教學一般還是以教師主講為主，學生聽課與討論互動為輔，但是目前，師生互動教學很難組織起來，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學生卻自娛自樂，戴著耳機聽著音樂，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺（之前玩游戲太累）等。認真在聽講、做筆記和師生互動的學生則是寥寥無幾，只有在老師課堂巡查、考勤時學生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴重影響了正常的教學秩序，教學效果可想而知。

2.自習表現(xiàn)。教室的早晚自習或自由復習時更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書（是否看過不清楚），學生打電話、QQ聊天（時常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽手機音樂等，自由出入、自娛自樂的景象隨處可見。

3.校園表現(xiàn)。校園里，見得最多的是步履匆忙的學生，邊打電話邊快步走路、或聽著音樂、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機上，全然沒有什么安全意識、健康觀念、禮貌常識，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔心。

4.考試表現(xiàn)。考試時臨時抱佛腳，現(xiàn)在大學生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無論考試主管部門怎么強調(diào)考試紀律與處罰措施，大學生依然頂風作案，不重視平時學習，不注意腳踏實地的積累。臨考時寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。

5.家庭表現(xiàn)。家長們反映，大學生寒暑假在家時基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時在線，通宵達旦，廢寢忘食，沒有假期作業(yè)負擔，所以“手機控”現(xiàn)象更加嚴重。

三、大學生手機控的原因探析

科技發(fā)展改變生活，大學生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來的社會成果，這本身并沒有錯，大學生卻存在嚴重的手機控現(xiàn)象，透過現(xiàn)象和對社會環(huán)境諸多因素的認真探析，發(fā)現(xiàn)大學生出現(xiàn)“手機控”的原因有：

1.追求享受，講究品牌消費，互相攀比風氣嚴重。改革開放的日益深化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學生具有良好的學習、生活基礎(chǔ)，學生作為特殊的消費群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會階層，不同的家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個性的大學生在個人手機、電腦的消費與娛樂方面具有許多相通之處，所以他們在生活上互相攀比較真，互相交流信息，消費娛樂上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導使得攀比消費成風。

2.不理使大學生難以自覺區(qū)分、合理使用的時間與場地。校園大學生在使用手機時，由于不能正確處理學習與生活的關(guān)系，不能理性地消費娛樂，往往存在：課堂上或自習室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機，或游戲或聊天或聽音樂，一心二用，手隨心動在飄移，眼與屏幻在迷離，學習也在玩，玩也在玩，人整個就被手機“控制”了：他們不顧正常的教學秩序、自身的學習效果、紀律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機；他們失去時間概念，不分輕重緩急，不擇場所，一味地被手機控。總之，人被控，心在飄，學在退，身在虛。

3.溝通過分依賴手機，生活缺乏常識，造成身心疾病。大學生們彼此就在一個教室，對面無語卻必須通過QQ交流；開學時，久未謀面的同學們圍坐著，卻沒有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機。手機完全改變了人們傳統(tǒng)的話語習慣，感情交流的方式，同時也時常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學生身心健康的系列問題，嚴重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。

四、“手機控”解決的有效方法

1.從源頭上找準原因，改變認知。要明白手機和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見面聊天、直接的話語表達、與朋友相約運動等其他的社交方法，可以增進彼此的情誼，改變自己的生活圈。

2.有計劃有步驟實行人機分開，回歸現(xiàn)實。“QQ24小時在線”，是生活很無聊嗎？如果真的無聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實生活中來，多參加一些群體活動，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務于人民的生活，手機只是我們生活的一個工具而已，是人在控制、使用手機，而不是手機控制人，需要則用，不需要則堅決不用；手機更不是大學生身份、經(jīng)濟條件的好壞標志，大學生必須學會控制好自己的情緒，以學業(yè)為重，專注課本，較快實現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機分開。

3.學會釋放壓力。現(xiàn)代的大學生，學習、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應積極參加班級、社團的各類校園文化活動，加強人際的心靈、心理直接溝通，學會增加生活情趣和多樣化的娛樂活動，來釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會依賴手機和網(wǎng)絡(luò)了。

4.學會規(guī)劃。大學生升入高校，是有十分明確的學習目標的，需要學習、掌握的專業(yè)知識與能力很多，必須學會科學規(guī)劃好自己大學的四五年黃金人生，有目標才會有動力，有規(guī)劃才會不會迷失方向，不會沉迷手機或電腦游戲，學會為自己的職業(yè)做短期和長期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標去努力，不斷追求不斷進步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。

5.積極引導，嚴格監(jiān)督，切實變控為用。學生壓力大，除了大學生本身的原因外，社會大環(huán)境也有一定的影響，所以學校、家長、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真?zhèn)€案分析，對“手機控”學生及時給予關(guān)心，科學引導，共同商議解決辦法，嚴格監(jiān)督，將“控”與“學”置換，調(diào)整情緒，學會自我把控，切實變控為用。

參考文獻：

[1]胡啟先主編.心理學原理與應用.長沙：中南工業(yè)大學出版社，1992.3.

[2]燕良軾等主編.大學生心理健康教育.北京：紅旗出版社，2006.8.

[3]嚴曉瀾等.心理警鐘.北京：人民日報出版社，2007.9.

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一、手機成癮的概念及表現(xiàn)

（一）手機成癮概念的提出

據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報告（　2009）　》指出，　目前我國城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，　約為2404.2　萬。在網(wǎng)癮青少年中60.4%使用過手機上網(wǎng)，　有關(guān)專家分析，　隨著手機上網(wǎng)越來越便利，　手機網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加，　手機上網(wǎng)可能成為青少年網(wǎng)癮的一個新動向1。那么，到底什么是手機成癮呢？成癮是指個體不可自制地反復渴求從事某種活動或濫用某種藥物，即使給自身帶來了各種不良后果，仍無法控制。廣義的成癮包括各種依賴、癖習和迷戀。2而對于不恰當或過度使用手機的行為，有些研究者把其稱為手機問題使用或問題性手機使用或手機依賴，同時，因為這些手機使用的不當行為會產(chǎn)生成癮的傾向，所以也可以把它們歸于一種新的行為成癮概念，即手機成癮（Mobile　Phone　Addiction）3

（二）手機成癮的表現(xiàn)

北京安定醫(yī)院精神科鄭毅主任認為手機依賴綜合癥主要表現(xiàn)為對手機過分依賴。手機使用多不一定就是手機依賴，關(guān)鍵是要看是不是在健康地使用手機。手機作為現(xiàn)代通訊工具有它的好處，也有一個依賴成癮的問題。他認為手機綜合癥的表現(xiàn)有：一是對手機的濫用，不該用的時候也頻繁使用；二是手機過多地影響生活、工作和學習；三是停機或手機不在身邊時，身體會出現(xiàn)一系列的不適反應，包括生理和心理反應。

二、中學生手機成癮的原因分析

（一）手機的多樣性與多功能性

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，　社會生活節(jié)奏加快，信息更新迅速，手機變得越來越普遍，使得手機成為大多數(shù)人學習、工作和生活的重心，無形中占據(jù)了相當重要的地位。手機的普遍使得許多中學生也用起了手機，手機不在像以前那樣是一種奢侈品，目前的中學生，幾乎人手一部手機，功能各異。

另外，隨著科技的進步，手機的功能也越來越多樣，現(xiàn)在的手機，除了接電話發(fā)信息之外，還可以聽音樂，照相，上網(wǎng)，登QQ聊天、看電子書，功能齊全。因而很多中學生都沉迷于其中，手機隨時不離身，甚至是不離手。

（二）中學生本身的特點

中學生正是身體、心理各方面都快速發(fā)展，尤其是高中階段的中學生。出現(xiàn)了創(chuàng)造力的高峰　，有強烈的求知欲與好奇心，樂于接受新鮮事物，對于新類型的手機，他們也是十分的好奇，想要研究新手機里面的各種各樣的特意功能，因而他們常常會擺弄手機。

自我意識的進一步發(fā)展，有強烈的“成人感”，自尊心也空前高漲，他們要求他人更多的理解自己，尊重自己，可是加上自己還有一些“幼稚性”表現(xiàn)，常常得不到老師、家長的理解與尊重，于是他們就躲而避之，不與他們交往，沉迷于自己的手機世界里。

高中生交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動。然而，目前的高中生，學業(yè)負擔繁重，加上教師、父母額外布置的任務，使得中學生根本沒有時間，也沒有精力去與他人交往。于是，他們便通過手機上網(wǎng)、手機QQ等方式與他人聊天，向他人傾訴情感，宣泄情緒，滿足自己的交往需要。

（三）家庭環(huán)境不良和學校壓力過大

家庭中親子關(guān)系不良或是父母關(guān)系不和諧使一些中學生經(jīng)受慢性而又長期的心理困擾。讓他們覺得自己是一個多余的人，無人疼愛，強烈的情感需求得不到滿足，父母很少與孩子交流，導致孩子的性格比較孤僻內(nèi)向，不太會與他人交流。于是，當一個人獨處或是與陌生人在一起的時候，不會主動與他人交流，只顧自己玩手機。現(xiàn)在，獨生子女越來越多，許多獨生子女沒有兄弟姐妹的陪伴，父母有事的時候，常常讓小孩玩手機，孩子長大后，無人陪伴的時候自然想起了手機。另外，與家庭氛圍也有關(guān)系。已有研究表明，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素之一，家庭氛圍越冷漠，青少年越傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感補償；　民主型家庭中的孩子則不容易產(chǎn)生網(wǎng)癮。4

在學校學習壓力過大，尤其是對學校生活適應不良的學生，在現(xiàn)實生活中受到的挫折較多，而產(chǎn)生情緒、認知和人際關(guān)系失調(diào)，他們就會借助手機來轉(zhuǎn)移自己的注意力，舒緩壓力，以逃避現(xiàn)實生活中遇到的困難。有的甚至沉迷與手機QQ，在手機上與他人交流，相互說一些在現(xiàn)實生活中無法說出來的話。

（四）趨同從眾心理

中學生由于處于相同的文化氛圍，有共同的生活選擇，使得不同個性和不同生活方式的青年逐漸形成大致相同的心態(tài)和行為傾向——趨同從眾心理。手機——彰顯個性、追求前衛(wèi)的當前中學生必不可少一種全新的時尚型工具。在周圍同學都有“手機”而自己沒“手機”的這種社會群體的壓力下，不得不“放棄”自我，采取與大多數(shù)人一致的行為，紛紛購買手機，更換手機，狂發(fā)信息。手機成癮癥導致了許多學生中出現(xiàn)超前消費、過度消費以及負債消費，從而加重了家庭的經(jīng)濟負擔，甚至走上犯罪的道路。如今，手機的娛樂功能愈發(fā)豐富，很多成年人都會對這種時尚物品上癮，更何況自制力不強的中學生。手機五花八門的功能也容易讓孩子在學習上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學習習慣和健康成長。5

三、中學生手機成癮的教育對策

（一）幫助學生樹立正確的人生價值觀、學習觀，正確對待手機

人生觀、價值觀直接決定著人對事物的認識，面對著功能多樣，設(shè)計時尚的手機，中學生一定要保持清醒的頭腦，正確使用手機里面的新功能。讓學生明白，手機再先進，也只不過是一種通訊工具，不值得大家沉迷其中，也不值得大家去研究。當然，最主要的還是要讓學生樹立正確的學習觀。據(jù)觀察，很多手機成癮的中學生都是那些成績不好，對自己的學習感到不滿意者或是那些有自卑感的人。他們都是因為對學習喪失了信心，才不愛學習，可是又迫于家長和教師的要求，不得不到學校來。于是便到學校里來混日子，能過一天算一天吧，由于不愛學習，又無事可做，便迷上了手機，隨時隨地都是機不離手。因而，學校應對其進行勵志教育，幫助學生樹立遠大的理想，鼓勵學生重拾對于學習的信心，激發(fā)起學習的積極性。

（二）引導學生進行時間管理

很多中學生由于自制力不夠強，缺乏時間觀念，不會管理自己的時間，更不會處理學習與玩手機的時間。很多中學生常常一開始玩手機，就沒完沒了。如有的中學生拿手機聽音樂，有時候上課都會偷偷的聽，下課更是隨時都在聽。有的學生聊天聊到深夜，第二天起床很沒有精神，嚴重影響了上課質(zhì)量。這些，都是由于中學生的控制力不強，時間觀念淡薄，常常玩過了頭。因此，學校應根據(jù)中學生的特點，對其進行時間管理教育，讓中學生學會有效的管理自己的時間，　把握好娛樂與學習時間。

（三）家長和學校共同努力，為孩子營造一個健康的學習生活環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，環(huán)境對人有著潛移默化的影響，有很強的教育作用。家庭和學校是中學生生活的主要場所，這兩個　地方的環(huán)境如何，可以直接影響到學生的發(fā)展。那么，對于家長來說，就要做好孩子的榜樣，多與孩子溝通。現(xiàn)在很多家庭，都是有幾部電腦，幾部電視機，孩子看孩子的，家長看家長的，互不影　響，殊不知這本身就是一種影響。孩子無聊時沒人說話，因此只有借助于手機玩游戲或是看電子書，或者是找同學聊QQ。另外，家長自己也要正確的使用手機，并教孩子學會正確使用。

對于學校來說，應該給學生創(chuàng)建一個積極健康的校園環(huán)境，形成一種好學、樂學、積極向上的校園風氣。如果一個學校的學習風氣好，一定會有更多的人熱愛學習，平日里愛玩手機的同學，在這種校園文化和風氣的感染下，一定會有所改變的。當然，營造一個互幫互助的班級體才是最重要的。班級成員之間可以相互幫助，相互學習，幫助那些手機控們學會正確的使用手機。

（四）交給學生人際交往技巧，建立廣泛的社會支持系統(tǒng)

現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，從小在幾代人的呵護下長大，是人人心中的“小皇帝”，這就使很多獨生子女常常以自我為中心，不會換位思考問題。因而，在與他人相處的時候，會有一些小矛盾。由于在現(xiàn)實生活中，找不到安慰，很多學生便會沉迷與網(wǎng)絡(luò)或手機，又不敢大張旗鼓的跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，便只好通過一些手機游戲來緩解自己的壓力，或是手機QQ，與他人在網(wǎng)上互相鼓勵，互相傾訴。如果學生在現(xiàn)實生活中能夠與他人愉快的相處，共同幫助。那么學生在遇到困難、挫折的時候，有人幫著分擔，有一個良好的社會支持系統(tǒng)來為他分憂解難，做他強大的后盾，他也不會在手機上尋在精神的寄托吧。因此，讓學生掌握一些人際交往技巧，建立一個廣泛的社會支持系統(tǒng)是十分重要　的。

（五）正確認識自我，促進其個性發(fā)展

從眾心理是一個群體里不可避免的，在大家都有手機的群體里，如果一個人沒有手機，肯定會覺得自己會被他人恥笑的。中學生的自尊心正在高度發(fā)展，正是相當強烈的時候，自然不會落后于人，于是便會在同學們之間形成一種相互攀比炫耀的風氣，這不利于學生的個性發(fā)展。因而，讓學生學會認識自我，明白每個人都有自己的特點，每個家庭的經(jīng)濟水平也不一樣，手機消費要量力而行。再說，一個人要靠自己的人格魅力才能贏得他人長久的尊重。教師要根據(jù)學生的特點，通過班會活動或是心理健康教育，讓學生學會認識自我，找到自己的優(yōu)缺點，揚長避短，形成良好的個性。

總結(jié)：手機作為一種通訊工具，給我們的生活帶來了很多方便，但由于中學生身心發(fā)展的不成熟性，使得他們不太會正確使用手機，尤其是那些不愛學習的學生，容易手機成癮。手機成癮給我們的中學生帶來了許多危害，也給我們的教育形成了一種挑戰(zhàn)。如何解決部分中學生手機成癮的狀況，需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐Α?/p>

參考文獻：

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[2]百度百科

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[5]潘長寶.手機對中學生成長影響之我見[J].健康干線，2010年12月號

篇10

一、手機媒體的內(nèi)涵及主要特征

（一）內(nèi)涵

隨著信息通信技術(shù)（如4G等）的快速發(fā)展，特別是計算機應用技術(shù)的推廣普及，手機已經(jīng)發(fā)展成為具有通信功能的迷你型電腦，手機媒體也應運而生。手機媒體也應同時具備了分眾的傳播目標、定向的傳播效果、互動化的傳播功能而被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。

（二）主要特征

1、移動便攜性

只要有信號覆蓋的地方，手機媒體使用者就可以隨時隨地進行信息傳播和接收，不再受到任何時空限制。通過手機的收發(fā)信息功能，實現(xiàn)了手機媒體的服務移動化。隨著手機處理器能力的增強，手機終端體積越來越小，便于隨身攜帶。

2、即時互動性

相較傳統(tǒng)媒體較長的信息制作、發(fā)行周期，在手機媒體上接受和信息幾乎不再受到時間、空間的限制，具備較強的及時性，真正實現(xiàn)了信息傳播的“流動性”。任何人只要身處移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中都能夠通過手機媒體進行信息的、接受和轉(zhuǎn)發(fā)，既可實現(xiàn)單向傳播，也可實現(xiàn)雙向甚至多向傳播，具有極強的互動性。

3、個人個性化

作為個人化信息交流產(chǎn)物的手機，屬于私人用品，機主對手機擁有絕對的主導權(quán)，這一點成為手機與電腦的主要區(qū)別。手機在連接互聯(lián)網(wǎng)后，個人能夠通過手機發(fā)表最具個性化的信息，使受眾的主體意識得到最大限度的體現(xiàn)。一對一的傳播路徑，也使手機媒體實現(xiàn)了信息定制、小眾傳播的功能，讓信息傳播變得更具個性。

二、手機媒體在開展大學生思想政治教育工作中的優(yōu)勢

（一）適應并滿足當代大學生網(wǎng)絡(luò)使用情況的現(xiàn)實需要

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年8月的報告顯示，“截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，僅通過手機上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達到24.5%，且網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進一步向移動端集中。網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計達到74.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30.4%。”當前高校在校大學本科生已全為“90后”，生長于全媒體時代的“90后”，更樂于使用手機媒體享受網(wǎng)絡(luò)信息的推送。“90后”在校大學生更敢于追求新鮮事物、更新觀念，希望擴大自己的知識面和信息量，他們對最新的科學技術(shù)也接受更快，能夠迅速掌握和運用現(xiàn)代化的工具和手段，同時，他們也十分它們的實際、利害及功用。善于利用手機媒體對這樣一群生長在觀念多元、信息匯聚的開放社會的特殊群體開展高校思想政治教育，對于培養(yǎng)他們在互聯(lián)網(wǎng)新時代接穩(wěn)社會主義事業(yè)的接力棒，具有重要的實際意義。

（二）手機媒體的開放性、共享性，極大地豐富大學生思政教育新課堂的內(nèi)容

手機媒體擁有數(shù)量龐大、類型廣泛的受眾群。傳統(tǒng)上，傳統(tǒng)媒介在媒介行業(yè)具有特殊的壟斷地位，手機媒體的出現(xiàn)，打破了這一格局。通過手機媒體，一般受眾就能自己信息、表達意見，實現(xiàn)了傳播者和受眾的高度融合。來自社會各階層的人都能成為手機媒體的傳播者，他們不僅有政府官員、社會精英、公共知識分子、影視明星，還有來自各行各業(yè)的草根大眾。他們從自身的社會背景、學識、利益訴求出發(fā)，在手機媒體中政治新聞和各種社會消息，對發(fā)生的政治、社會事件提出自己的看法和意見，并與共同話題關(guān)注者進行及時交流。老師可通過手機短信、手機微博、手機視頻等形式，可隨時隨地將具有思想政治教育意義的資料發(fā)送給學生分享。大學生通過手機媒體也能隨時隨地接收、檢索、瀏覽老師傳達的資料、圖片和視頻。這些都拓寬了大學生看待事件、思考問題的視野，豐富思想了政治教育的內(nèi)容。

（三）整合性多種傳媒的形態(tài)，鞏固思想政治教育新課堂教育成果

手機媒體能承載報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容，并整合多種多樣的傳媒形態(tài)，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻、實時語音、實時視頻、網(wǎng)頁、電子郵件等功能。以上傳統(tǒng)、新穎的功能的結(jié)合，使同一內(nèi)容在手機媒體中能夠通過多種形式進行傳播，滿足擁有不同信息接觸愛好用戶的需求。手機媒體作為與人形影不離的傳播工具，通過同步傳播和異步傳播的有機整合，大學生能在第一時間通過手機媒體查閱了解最新實事動態(tài)，發(fā)表自己的看法和意見，實現(xiàn)觀點意見的共享及碰撞。單一的教學模式和溝通渠道使得思想政治教育大多為學生被動接受，時效性不高，思想政治教育者可以在手機媒體中上傳課堂上的教學內(nèi)容，鼓勵學生主動地、平等地參與課外討論，克服傳統(tǒng)的思想政治教育課教學模式和溝通渠道單一、時效性不高的缺點，鞏固思想政治教育課堂教育成果。

（四）移動便攜性，使大學生思政教育新課堂具有可接近性

手機形體小巧，方便攜帶，非常適合個體的個性化需求。手機媒體是人能夠“掌握”和控制的媒體，更能凸顯人的主體性。手機已經(jīng)成為大學生必備的通信工具，他們與手機幾乎形影不離，利用課間時間、排隊等候等“碎片化”時間，可隨時隨地在手機媒體上瀏覽和查閱思想政治教育方面的有關(guān)資料，打破傳統(tǒng)思想政治教育課堂的時間限制，提高了思想政治教育課堂的可接近性，實現(xiàn)處處、時時皆課堂。

（五）互動參與性，提升大學生思政教育新課堂的時效性

由于課時限制，為完成既定的教學任務，在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，基本是教師在講臺上灌輸學生知識，學生很少參與討論，被動地予以接受。手機傳播是一種開放的互動式傳播。[1]手機媒體實現(xiàn)了單向、雙向甚至多向的傳播，利用手機媒體開展大學生思想政治教育，實現(xiàn)了教師與學生、學生與學生之間的互動，及時交流思想、心得體會，拉近了教師與學生的距離。手機媒體傳播情況下，傳播者和受眾的角色發(fā)生了變化和融合。手機獨具的隨寫、隨拍、隨錄、隨發(fā)功能，使普通受眾的傳播者角色得到空前強化。大學生通過在手機媒體中新聞信息、圖片、視頻、評論等內(nèi)容，提高了學習的主動性和積極性。思想政治教育工作者通過學生的留言和發(fā)言，便于掌握學生思想動態(tài)，提出更具針對性的教學方案，提升了思想政治教育的時效性。

但手機媒體在大學生思想政治教育中也有不少缺點：手機媒體海量信息中充斥虛假與不良信息，易使生理和心理尚未完全成熟的大學生造成價值取向的偏差和心理認知的扭曲。網(wǎng)絡(luò)暴力和群體極化現(xiàn)象層出不窮，弱化了大學生的道德認知、淡化責任意識，導致大學生道德滑坡。如果大學生經(jīng)常接觸負面信息，經(jīng)受多元化思想的沖擊，他們的價值觀念、政治心理和愛國情感會產(chǎn)生動搖。此外，過度依賴和使用手機媒體，也會對大學生的學習生活、人際交往產(chǎn)生不良影響，可能會導致心理疾病的發(fā)生，引發(fā)雙重人格和強迫癥。這些缺點必須得以及時加以關(guān)注并克服。

三、靈活運用手機媒體，打造大學生思想政治教育的新課堂

（一）加大思想政治教育工作者手機媒介素養(yǎng)教育力度

一是加強思想政治教育工作者提高自身媒介素養(yǎng)意識重要性的認識。加強思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時代大學生思想政治教育工作者主動了解當代大學生的思維方式、行為習慣和交往呈現(xiàn)的新特點，維護高校思想政治教育“話語主導權(quán)”地位的迫切需要。二是整合教育資源，打造實踐平臺。組織專業(yè)師資力量開展傳播學理論知識的系統(tǒng)性教學，熟練掌握手機媒體各項性能，提升應對手機媒體和運用手機媒體的能力，打造實踐平臺進行技能鍛煉，并針對新情況新問題，及時進行知識更新。三是采取靈活的教育模式，開展小組式討論教學。根據(jù)受教育者的興趣愛好和不同特點，成立專題研究小組，通過組織專題討論、技能比拼、心得分享等不同活動進行交流，共同提高媒介素養(yǎng)。

（二）培育大學生手機媒體良好使用行為習慣

一是提升大學生認知能力和運用手機媒體自我服務的能力。加強大學生獲取信息、辨別真?zhèn)尾⑴袛嗥鋬r值、意義的能力培養(yǎng)，掌握利用手機媒體傳播信息的知識和技巧。二是加強系統(tǒng)性道德知識傳授和良好行為習慣訓練。把道德規(guī)范學習與手機媒體使用行為養(yǎng)成訓練結(jié)合起來，形成良好內(nèi)心信念，主動調(diào)節(jié)自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。三是培養(yǎng)正確的是非評判標準和準確的判斷能力，形成自律機制。提高大學生在手機媒體環(huán)境下、在多元價值觀念影響下的道德判斷能力和行動能力，正確區(qū)分虛假與不良信息，不信謠，不傳謠，自覺抵制不良信息的傳播。

（三）靈活運用手機媒體手段和功能，打造富有吸引力的思想政治教育平臺

一是打造適合大學生群體需要的主題教育大學生思想政治教育網(wǎng)站平臺。通過在學校官網(wǎng)上隕杷枷胝治教育專題頁面，或?qū)ｉT開設(shè)“紅色網(wǎng)站”，建立大學生思想政治教育專版，多大學生關(guān)注的熱點話題，如時事政策、理論方針、社會新聞等，并及時更新所的信息，創(chuàng)建滿足大學生實際需要的集思想性、專業(yè)性、服務性于一體的主題網(wǎng)站。二是“運用手機短信與手機報技術(shù)，搭建高校手機短信平臺。”[2]通過學生管理服務信息系統(tǒng)，將各類信息以短信制作成“高校手機報”，并通過群發(fā)或點對點的形式傳遞給大學生，成為豐富教學信息及反饋信息的載體。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)即時通信工具，如微信、“飛信”、QQ群組等工具，搭建高校思想政治教育信息傳播與對話交流的平臺。四是打造網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，搭建信息交換和人際交往的互動平臺。通過在社交網(wǎng)絡(luò)上新穎的主題新穎、內(nèi)容活潑的思想政治教育內(nèi)容，不斷聚攏人氣，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。五是開發(fā)思想政治教育手機APP應用。整合思想政治優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化功能設(shè)置，開發(fā)適合大學生使用習慣的APP平臺，結(jié)合移動學習功能，更好服務學生、服務教學、培養(yǎng)人才。

（四）完善大學生思想政治教育手機媒體運行管理機制

為保障大學生思想政治教育手機載體規(guī)范、高效運行，必須完善相關(guān)運行管理機制。一是探索建立手機聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)制度。建立由上至下面向大學生的手機媒體信息聯(lián)絡(luò)制度，同時建立由下至上的手機媒體信息反饋網(wǎng)絡(luò)制度。二是完善思想政治教育主體權(quán)責制度。完善大學生思想政治教育手機媒體領(lǐng)導管理機制，明確大學生輔導員工作管理權(quán)責制度。三是建立手機媒體運行的監(jiān)督考核制度。在建立教育者手機媒體運行的監(jiān)督機制和考核機制的基礎(chǔ)上，完善手機媒體運行的評估制度。四是建立完善手機媒體運行的資金保障機制。實行大學生思想政治教育手機媒體運行制度化補貼和非常時期補貼，特別是給予學生干部一定資費補貼，為大學生干部橋梁作用發(fā)揮提供保障。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)和4G移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速融合發(fā)展的背景下，手機媒體已在大學生群體中得到普及，充分發(fā)揮手機媒體在大學生群體中的優(yōu)勢載體作用，探索完善手機媒體在大學生思想政治教育的運行管理機制，開發(fā)大學生思想政治教育的新課堂，對形勢下提升思想政治教育效果具有十分重要的意義。