導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學校網站設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4912-03

Design and Study of Website Based on Three Layer Architecture

ZHANG Wei,WANG Yi-tian,WANG Jia-bing

(Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China)

Abstract: This paper introduces how to design website based on three layer architecture, illuminates feature and advantage of layer archi tecture,demonstrates main points and difficulties of every layer design in detail.Website design model can be reused by applicating object de sign concept to website design.

Key words: layer; object; architecture; LINQ

架構是指將應用系統的每個功能部分分解到獨立的組件中，并將各種組件劃分到各個邏輯層中去[1]。

層架構是一種弱耦合結構，層和層之間是向下依賴的，底層對于上層是毫無所知的，上層的修改不會影響到對底層的調用。

所謂三層體系結構，是在客戶端與數據庫之間加入了一個"中間層"，也叫組件層。不是簡單地放置三臺機器就是三層體系結構，也不僅僅有B/S應用才是三層體系結構，三層是指邏輯上的三層，即這三個層放置到一臺機器上[2]。

傳統兩層架構網站設計是通常將用戶的界面顯示與數據庫邏輯(SQL語句)都集中到用戶頁面中，用戶界面直接與數據庫連接。缺陷就是用戶界面中包含數據庫的查詢或更新語句。三層架構是將用戶界面與數據的邏輯完全分開在不同的層面中，用戶界面不是直接與數據庫連接的，而是與業(yè)務邏輯層連接，業(yè)務邏輯層再與數據訪問層連接，這樣就實現了用戶界面與SQL語句的分離，便于系統的擴展。當系統數據庫更換時，只需修改數據訪問層即可，前臺顯示相關頁面不需要任何修改，從而方便網站的維護和修改[3]。

該文所做的工作是基金項目“網絡環(huán)境下高校圖書館特色資源庫的建設與研究”的一部分，特色資源是科研期刊論文和科研著作資源。網絡環(huán)境下高校圖書館特色資源庫是以三層架構網站為技術核心建設的，即數據訪問層、業(yè)務邏輯層和界面表示層，在特色資源庫平臺上表現為特色資源的結果顯示、邏輯查詢和調用以及數據訪問，具體關系圖如下圖所示。

1三層架構設計

按三層架構模式設計網站是目前網站設計的普遍方法，三層即數據訪問層、業(yè)務邏輯層和界面表示層，數據訪問層是對數據請求進行響應，執(zhí)行sql語句，返回數據記錄或數據表；業(yè)務邏輯層是擬要設計的網站所涉及的業(yè)務領域，該領域的業(yè)務邏輯操作以計算機程序或算法的方式實現；界面表示層是直接面向用戶的，向用戶展現網站的功能和布局及其美感。

特色資源庫平臺網站按三層架構設計，特色資源庫是學校老師科研論文和著作的資源總庫，對數據訪問層的數據請求基本是查詢和搜索，即按作者、篇名和關鍵詞等查詢；業(yè)務邏輯層是查詢條件的邏輯操作，即高級檢索按多個限定條件檢索；界面表示層是對查詢結果排列顯示及論文或著作的摘要簡介等。

數據庫是三層架構之外的最底層，它是按照某種數據模型組織數據并存放于存儲器中的具有一定聯系的數據集合。將所有數據集中存放在數據庫中，不但便于對其進行統一管理(如增加、刪除、修改和檢索數據等)，而且便于提煉出對決策更有用的數據和信息[4]。

數據庫可以是微軟的SQL Server或者ORACLE，以SQL Server數據庫為例，目前SQL Server最新版本是2008，但是運行穩(wěn)定且廣泛應用的是SQL Server 2005版本，該版本擴展了SQL Server 2000的性能、可靠性、可用性、可編程性和易用性。SQL Server2005包含了多項新功能，尤其在安全性方面有著較高要求，對某些操作權限有嚴格限制。它成為大規(guī)模聯機事務處理(OLTP)、數據倉庫的電子商務應用程序的優(yōu)秀數據庫平臺。

1.1數據訪問層

數據訪問層是對最底層數據庫操作，對數據庫進行增加、刪除、修改、查找記錄等操作。數據訪問層執(zhí)行增加、刪除、修改、查找等sql語句，sql語句中的參數是從業(yè)務邏輯層中傳來的，該參數是以對象的方式傳遞的，即在用戶界面層獲得一系列數據，把這些數據以對象屬性的方式進行封裝，然后僅將對象傳遞給業(yè)務邏輯層即可，業(yè)務邏輯層將對象的屬性進行業(yè)務操作，最后將對象傳遞給數據訪問層。數據訪問層將對象的各個屬性作為sql參數參與執(zhí)行。該層將執(zhí)行結果返回給業(yè)務邏輯層，執(zhí)行結果是某條或多條數據記錄或者一個或多個數據表。

特色資源庫平臺的數據訪問層包括科研論文、科研著作等數據庫表對應的類及連接數據庫的類，全文采用文件上傳方式傳到文件夾中，數據庫里放該全文的相對鏈接地址。

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中圖分類號：TP391.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0220163－01

信息技術飛速發(fā)展的今天，互聯網成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道。校園網網站是教育信息化的重要組成部分，是學校對外宣傳的窗口，是一線教師共享教育資源的寶地，是學生進行有效學習的場所，是家校聯系的紐帶，是提高學校教學、科研、管理效率的重要工具，也是全校師生展示才能、互相學習、共同發(fā)展的陣地。它的建設需要全校師生共同參與。

校園網的建設責任重大，只有不斷研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新，才能不斷開發(fā)出校園網的各種功能。這些有賴于學校領導的大力支持和學校各個部門以及教師的不斷實踐，把一些新的觀念，新的思想，新的信息技術帶到校園網中，建好，用好校園網，努力推動現代教育技術的發(fā)展。

1 校園網站的作用

學校網站是實現教育資源分配的橋梁，網絡巨大的教育資源集全社會力量，使教育資源無限增長。發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)、高投入學校和條件差的學校獲取教育資源的權力平等，每位教師和學生都能均等得到培訓和受教育的機會，不受學校教材、教師力量限制。極大地提高了教學效率，實現教育公平的社會理想。

學校網站提供教學互動的全新方式，教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流有了全新的方式，不受到傳統課堂制約。可使異地、城鄉(xiāng)學生共同討論分享。地理界限模糊、消失，網站真正沒有圍墻的學校。

學校網站能夠提供個性化學習平臺，不同學生理解和認知世界的方式不相同。網絡的豐富資源使學生尋覓不同的教育方式，選擇自己的途徑和速度接受教育與學習，享受最佳教育機會，培養(yǎng)獨特的個性和人格。

學校網站建設是學校綜合信息化的應用平臺，作為學校管理和教學的綜合管理門戶，提高工作效率，節(jié)約成本，實現了學校綜合信息化的協調與資源共享。

2 全面了解校園網網站的建設目的，擬建合理的多功能服務器

我們要根據學校教育、教學的需求提出學校網站建設的整體解決方案，并提出網站建設工作中需要解決的問題。我想我們應該對服務器進行整體規(guī)劃，分步建設，本人在這方面對全國各中小學的網站進行了研究、對比，一般中小學用到的服務器主要有以下五類：1）WEB服務器，2）FTP服務器，3）BBS、聊天服務器，4）防黃服務器，5）視頻VOD點播服務器。

3 全校參與網站建設，實現教學資源共享

網站信息化的內容和實質是得到大量的信息資源和方便的獲取方式，而信息僅僅是網站的一種形式。因此，校園網站本身建設遠沒有學校教學資源庫建設的難度大，資源庫的建設不是靠一個或者少數幾個老師參與能建立起來的，這個需要學校各個部門，教師的全體參與，大家同心同力，獻計獻策，依托互聯網，共同建立起教學資源庫，達到資源共享的目的。

建立資源庫后，通過發(fā)動全體教師，讓老師把一些好的教學參考，教學設計，教學方法的等，通過互聯網，上傳到校園網上。并對其它學校老師的先進的教學方法和教學模式進行研究，消化，選擇適合本校師生的教學方法和教學模式。

4 建設學科輔助教學網站，拓寬學生知識面

學校網站的建立是為了服務教育教學工作，作為中心工作的教育教學，在建立學校網站的過程中，應該引起特別的重視。各個學科的教研小組應該設計出相關的學科資料輔助教學網站的建立。要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造精神、科學精神等多方面能力的培養(yǎng)。

網站要有強大的生命力，資源建設是一個永恒的主題。校園網站的資源建設主要從下述兩方面著手：首先做好學校自身資源（試題、課件、課件素材、論文等）的收集整理，將這些資源上網并不斷更新。目前，我校已經有教師用戶數三百多名，相信在三百多名教師的幫助下網站能夠取得一定的成功。這一系列的措施將提高了學校的知名度，教師用戶也將因此獲得更多利益，相信這將是是一舉多得。

5 正確引導，切實提高學生素質

其實，在網站的建設過程中，學生是學校網站建設不可缺少的力量。現在的學生很喜歡上網，他們又交際廣泛，為吸引學生參與網站建設，學校就可以在建站初期搞了網絡興趣小組，要求學生加入到網站的設計以及資源的收集過程中來。這對學生的成長和網站建設都是一種很好的促進。另外，學校網站還可以開博客，讓學生做回版主；不定期舉辦電腦作品比賽，通過這一系列的活動，確實可以讓更多的學生了解學校網站并參與其中，對網站建設起到積極的作用。

6 小結

校園網站的建設，目的是為學生創(chuàng)造自主的學習環(huán)境，創(chuàng)造全面發(fā)展、個性化學習的條件。積極營造“生動、活潑、健康、向上”的校園網絡環(huán)境，學生對計算機充滿了好奇，學們生在網絡上進行交流、溝通并積極參與學校網站的建設，真正構建了一個真、善、美的校園網絡環(huán)境。

參考文獻：

[1]楊穎秀，學校管理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]楊曉鐘，網站設計與開發(fā)[M].機械工業(yè)出版社發(fā)行室，2005.

[3]張軍，ASP動態(tài)網站設計經典案例[M].機械工業(yè)出版社發(fā)行室，2005.

[4]陽西述，網頁制作與網站設計 高等院校計算機系列教材[M].武漢大學出版社，2006.

[5]肖宗水等，大型校園網絡的綜合管理[J].中國教育網絡，2006（6）.

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一、背景

2010年，上海市教育委員會啟動上海市中職學校精品課程建設項目，根據《上海市教育委員會關于開展中等職業(yè)學校精品課程建設的通知》滬教委職（2010）要求，我校多媒體設計與制作課程成功申報為市級精品課程。該課程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆蓋音頻、視頻、動畫、圖形、圖像等內容的軟件，是一門操作性強、整合性強的課程。課程建設基本完成，筆者作為該課程的主要負責人，對課程網站設計與建設以及一些注意事項進行了探究與實踐。

二、網站設計

1.網站風格

精品課程的網站風格定位非常重要，整個網站屬于教育類型的網站，整體風格設計應該簡潔不失高雅。同時，作為面向中職學生的網站，網站風格又應該增加一些活潑、動感的元素。在設計時主要考慮以下幾點：

（1）布局

網頁特別是主頁的布局是非常關鍵的。根據本網站整體設計風格和大眾視覺中心點理論，整體采用上、中、下的布局模式。具體設計如下表所示。

（2）色彩

網站色彩的選用同樣至關重要。本網站的色彩根據我校網站風格以及課程特點采用中性色加暖色系列。運用灰白為一級色調，橙色為二級色調。這樣的色彩搭配穩(wěn)重不失活潑、整體統一而又重點突出，又能做到大調和小對比的效果，達到良好的視覺

感受。

（3）效果

本網站面向的對象以中職學生為主，在設計時內容需通俗易懂、加強應用類知識點，弱化理論性知識。同時，為了增加網站的可看性，在網頁內容部分增加Flas效果，動態(tài)展示學生自創(chuàng)作品，增加學生互動交流區(qū)域。

2.網站框架

根據上海市中職校精品課程的各項評審指標，為方便課程網站的管理，網站的導航設計成廠字型的結構形式，這種設計簡潔明了，橫向導航覆蓋課程所有建設內容，縱向導航突出重點和特色。具體網站欄目與功能設計如下表所示。

橫向導航項目功能具體如下：

（1）課程概況

包括課程簡介、歷史沿革、課程設計等內容。介紹多媒體設計與制作課程的主要內容和我校開設這門課程的歷史沿革以及課程的總體設計思路。

（2）課程團隊

主要介紹建設該課程的教師團隊，其中包括課程負責人、主

講教師、教學團隊、師資結構、教師的教科研情況、學術論文等方面的內容。

（3）教學內容：詳細介紹課程的每項教學模塊，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大軟件的具體教學內容。

（4）教學條件

充分展示我校的教學實訓條件，以圖文并茂的形式展現我校的校內實訓基地、校外實訓基地以及網絡教學環(huán)境。

（5）教學資源

提供豐富的教學資源，以供學生下載和自學。其中包括教學大綱、課程授課計劃、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓指導大綱、實訓指導、實訓操練、教學錄像等內容。

（6）實訓項目

實訓項目包括課程配套的實訓內容。多媒體設計與制作是一門計算機操作類型的課程，通過實訓項目的練習和操作，學生可以增強多媒體作品制作的能力。

縱向導航項目功能是根據課程建設的特色內容和主要內容進行設計。如申請時的申請書，該課程所有的教學文件，實施整個課程的教學方法和手段等。這些項目單獨羅列便于訪問者瀏覽和自學。

3.網站制作技術

網站的制作分為三個階段，第一階段為網頁效果圖制作。將內容設計成平面網頁效果圖，可采用任意的平面設計軟件。第二階段為靜態(tài)網頁制作，采用Fireworks和Dreamweaver進行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢在于代碼少，提高頁面瀏覽速度；結構清晰；支持各種瀏覽器；便于網站優(yōu)化。第三階段為動態(tài)網頁制作，整個網站后臺是由課程平臺和課程管理平臺組成的一套強大的系統，能針對不同的精品課程進行不同的管理和設置。后臺使用的數據庫是SQL Server 2008，編程語言是C#，開發(fā)工具是Visual Studio 2010。

三、網站建設注意事項

課程網站的開發(fā)和制作不只是網站技術的問題，更是包括教育教學、課程專業(yè)等多方面因素的系統工程。建設一個課程網站周期長，涉及面廣，參與人員多。在建設時需要充分考慮以下幾個方面：

1.網站功能

精品課程的網站面向的是自學的學生群體。網站的功能主要是首先為學生提供自主學習的平臺。另外，網站的功能還要體現在師生交流方式的改革，本網站中的在線學習提供給學生自主學習。同時網站中設計電子留言板（BBS）、BLOG等功能以便學生相互交流。最后，網站上提供大量可下載的教學資源、典型案例以及佳作，供不同層次學生學習和欣賞。

2.網站開發(fā)原則

本網站面向的群體為中職學生，在開發(fā)時必須注意以下幾個原則：網頁界面友好，寓教于樂；教學內容表述通俗易懂，便于自學；方便用戶下載和調用；兼容性好，便于維護和更新；突出互動性，便于交流；凸顯課程特色，不斷完善課程資源。

3.網站運行維護與管理

網站建設不是一個靜態(tài)事物，而是動態(tài)的。在網站初步建成后，需要加強運行維護和管理，保證網站的正常使用。同時，對于網站中的內容也需要及時補充和更新。再則，通過動態(tài)監(jiān)管保證精品課程網站的質量。

對于現代中職學生來說，網絡教學已經不再陌生，隨著網絡軟硬件的不斷發(fā)展，網絡教學將對傳統教學產生顛覆性影響。通過精品課程網站建設也為更多課程能夠實施網絡教育探索一條可行之路。中職校精品課程網站的建設不僅是考驗一個學校的教育教學能力，更是網絡教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，把精品課程網站做好、做特、做優(yōu)將是我們不斷努力的方向。

參考文獻：

[1]杜學海.中職教育精品課程網站建設的幾點思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）：45-46.

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美國密歇根大學本特利歷史圖書館（以下簡稱BHL），于1935年成立，實質是密歇根大學的檔案館，它為密歇根大學和密歇根州收集材料并推動了兩者歷史的研究。其館藏亮點包括超過4.5萬英尺的一手來源材料，1萬張地圖，8萬冊印刷品及150萬張照片〔1〕。每年成千上百的學生、學者、作家、教授、社會團體人員和對州史校史感興趣的人們將他們的激情貢獻于此。建館80年以來，BHL始終致力于歷史資源的收集、挖掘和提供利用。社會信息化、網絡化的普及為BHL職能的發(fā)揮開拓了新的道路，他將文獻公布的重心轉向網站這一受眾廣泛、跨越時空且費用相對便宜的媒介〔2〕，為各類網絡用戶提供服務。BHL網站的建設很好地拓展了自身的作用空間，提高了檔案的管理和服務水平，產生了極高的社會效益。下面筆者就著重介紹和分析BHL網站特色及給予我國高校檔案網站建設的啟示，以期為提升我國高校檔案網站建設水平略盡綿薄之力。

一、本利特歷史圖書館網站特色

（一）網站設計富含特色

1.舒適的視覺感受視覺效果是用戶對于網站是否有好感度的最初評判標準。首先，進入主頁，以藍色的主色調為基礎，密歇根大學北邊大道的老照片、92年學生的黑白色日常活動照、復古的明信片等等圖片的依次展示，濃重的歷史厚重感、人文情懷撲面而來，檔案網站文化性表現顯著。其次，頁面布局合理。網站主頁布局結合了“三”形和POP的優(yōu)點，藍白藍交替將整個頁面較為清晰的劃成三欄，使得網頁結構簡潔清晰，豐富的圖片讓網頁內容變得精美，更具吸引力。子網頁也基本采用“三”形布局，使得用戶很快對網站整體架構和內容表達有一個較為清晰、完整的認識。總體來言，網頁的整體效果和諧舒適，用戶的視覺感受良好。2.多樣的導航設計BHL網站提供了兩種導航模式。一是以用戶類型為標準的導航設計。網站將用戶劃分為學生、教職工、一般公眾和家庭歷史學家四大類，以用戶類別組織相關信息，構建相應的導航欄目。從各個類別模塊進入，能得到與之相關的信息和服務，指向性較強，容易滿足用戶的個性化需求。二是以用戶需求為分類標準的導航設計。該導航模式導航欄分類合理，標識清晰，層次適當。除首頁欄外，共設置了六個一級類目，分別是CollectionHighlights(館藏珍品)、UsingtheArchives(利用檔案)、Visiting(訪問)、News&Events(新聞和大事件)、Giving(捐贈)及AboutUs(關于我們)，每個一級類目下又設置相應的二級類目和少數三級類目。在此類導航模式下，用戶可根據提供的欄目分類，層層遞進找到所需信息。3.貼心的人性化設計BHL網站通過許多人性化的設計致力于讓每個用戶都能得到良好的用戶體驗，收獲用戶較高的滿意度。進入每個欄目的子網頁，都有對這個欄目的解釋說明，由此用戶可以了解該欄目所含的具體信息及如何獲取這些信息的方法，還提供數據庫檢索的具體使用說明或技巧。

（二）數據庫資源豐富且檢索方便快捷

本特利歷史圖書館網站在“館藏搜索”一欄中提供了六大在線檢索入口：MIRLYN、檢索工具、本特利影像銀行、本特利數字媒體圖書館、主題指南和索引、本特利數據庫。MIRLYN（MichiganResearchLibraryNetwork，密歇根研究型圖書館網絡），是密歇根大學所有圖書館共享的在線檢索目錄系統，用戶在檢索時可以根據自身需求選擇特定或者全部圖書館館藏，進行書本、影像、雜志等館藏資源的檢索。該系統還鏈接了CenterforResearchLibraries（美國研究型圖書館中心）、CICLibraries（十大聯盟圖書館）、AnnArborDistrictLibrary（安娜堡區(qū)圖書館）等網站鏈接；檢索工具，它是對于館藏的描述、索引或專家創(chuàng)建的用以描述和提供手稿和檔案記錄的指南。本特利擁有超過2800個在線檢索工具，這些檢索工具可以通過本特利EAD網頁和MIRLYN中相應的目錄記錄進行訪問；本特利影像銀行匯集了從本特利圖書館各種各樣的收藏中掃描的約5000個數字影像(數字化工作仍在進行中)；本特利數字媒體庫提供了流媒體訪問方式獲取館藏的數字聲音、電影、磁帶錄像；主題指南和索引由本特利自己編譯，以展示常被研究的課題和復雜的館藏。主題指南并不代表本特利在一個專題上擁有的所有內容，所以它們應該與Mirlyn和檢索工具一起使用；本特利數據庫是能更容易搜索特定館藏的可搜索數據集,這些是本特利獨有的且不能通Mirlyn獲得的數據。以上數據庫展示了BHL龐大的檔案信息資源儲備，用戶可以根據自身需求選擇相應的數據庫檢索。除了豐富龐大的數據庫資源的供應，網站數據庫的檢索技術極其成熟強大。數據庫檢索頁面提供檢索技巧的說明，降低了專業(yè)檢索的難度；檢索方式多樣，除了基礎的可選擇檢索范圍的關鍵詞檢索外，還提供多種檢索項組合使用的布爾邏輯檢索、截詞檢索等高級檢索模式；還提供檢索結果的分類。這樣，極大地縮短了用戶瀏覽和選擇搜索結果所需的時間，提高了用戶的信息利用效率。

（三）互動性強，服務水平高

互動功能的卓越與否，也是衡量一個網站服務水平高低的一項重要參考依據。訪問BHL網站，但凡用戶有一些信息獲取上的障礙，“問一個檔案工作者”的鏈接總是會恰當地出現。通過這個欄目，用戶可以與本特利的檔案專家建立一種聯系，以電話或郵件的形式像他們尋求幫助，獲得一個解決問題的捷徑；網站設計了一個研究評價調查問卷，該問卷主要詢問用戶一些關于在線資源的獲取和使用情況，便于BHL更好地了解用戶的數據庫利用情況，及時調整相關策略；網站提供了常見問題解答欄目供訪問者參考，對一些常規(guī)性問題及其答案進行梳理和公布，有利于訪問者相關需求的快速得以解決，提高辦事效率；網站還提face-book、twitter等社交媒體的鏈接，可以與用戶進行友好的溝通的同時，進行自我宣傳。這些互動類目的設置提高了在線服務的質量，方便了用戶的在線參與。除此之外，網站支持雜志在線閱讀、下載和訂閱服務。本特利歷史圖書館每年兩次都會將最好的收藏制作成24頁的雜志，包括密歇根的人物、建筑、科學研究、大事件等多種類型的文章〔3〕。該雜志圖文并茂，色彩豐富，極具可觀賞性，以PDF的形式提供在線閱讀，并支持訂閱；網站還提供了會員注冊登錄服務，分別為學校的學生、教職工和社會人士提供賬戶的注冊和登錄，提供便捷的在線預約、在線查檔服務。

二、對我國高校檔案網站建設的啟示

（一）積極推進網站內容建設

首先，要將著力加強各類型檔案信息資源數據庫放在首要突出位置。不僅要完善一些基礎信息資源數據庫的建設，更要注重獨特的特色資源數據庫的開發(fā)。日常工作中，加大各種形式載體檔案收集和征集的力度以豐富和優(yōu)化館藏；加強館藏開放檔案的數字化工作，讓數據庫建設越發(fā)多樣、完備。其次，要注意及時更新網上檔案信息。不論是館藏檔案信息，還是工作事務類、服務類信息都要及時補充、公布、更新，保持新鮮活力，牢牢吸引用戶的注意力。再者，加強檔案機構與圖書館的協同創(chuàng)新，擴大檔案信息資源的整合范圍。高校檔案機構可與圖書館聯手開發(fā)、使用同一在線目錄系統，優(yōu)勢互補，通過有效整合，共享信息資源，更加便于用戶利用和滿足多方面的需求。

（二）強化網站功能建設

1.注重檔案網站信息檢索功能建設。檔案信息資源的檢索的有效性是衡量網站利用服務水平的關鍵因素。我國高校檔案網站除了極少數的重點大學提供面向社會的數據庫檢索（如中國人民大學檔案館〔4〕提供館藏資源查詢、博碩論文查詢、學籍查詢，南京大學檔案館〔5〕提供各類學籍、專利檔案、科研成果、研究生論文、職稱評審、新聞全文、光盤庫、歷屆畢業(yè)合影查詢，檢索方式豐富，實用性較強）、部分大學提供站內搜索外，多數高校都未設置檢索功能，整體水平低下。信息檢索功能的缺失或者落后勢必會影響用戶獲取信息的效率和質量，拉低服務水平。因此，建立健全科學的檔案檢索體系，深化檢索服務是提高網絡檔案信息服務水平和效率的必要手段。檔案人員應提供基本檢索和高級檢索等檢索方式，根據實際情況設置多種檢索項，以滿足不同用戶對于查全率和查準率的個性需求，比如針對照片檔案數據庫，可以設置除題名、時間、責任者、主題等常規(guī)檢索項外，還可以提供保管期限、案卷名、拍攝者、照片描述、類型等各種檢索項。2.注重交互欄目的設置和工具的提供。積極發(fā)揮網絡作為第四媒體的交互性優(yōu)勢，通過交互欄目的設計和交互工具的提供，收集檔案網站用戶的反饋意見，征詢服務建議，回復信息咨詢，在高校檔案機構與廣大用戶間架起雙向溝通的橋梁，將檔案網站塑造成供多方交流和互動的平臺，大大深化網站的服務能力。可以通過設置“網上/服務/在線咨詢”、留言板、“聯系我們/問一名檔案工作人員”、問題解答、“在線反饋”、檔案論壇等欄目的設置提供BBS、E-e-mail、博客、微博、微信、QQ等網絡互動工具進行檔案工作宣傳、問題的解答和反饋信息的接收，并供用戶與用戶、用戶與網站間進行思想觀點的交流。

（三）注重檔案網站利用服務創(chuàng)新

創(chuàng)新檔案網站利用服務，就是在網絡環(huán)境下，利用網絡優(yōu)勢，著眼于服務思想、服務內容、服務范圍、服務方法、服務工具的創(chuàng)新，把傳統工作中礙于條件所限沒做到的、做不到的各項服務功能挖掘和開發(fā)出來并投入使用，以適應新形勢變化，提高服務能力和水平〔6〕。要轉變傳統重蔵輕用的思想，根據社會形勢的變化和公眾的利用需求的變化積極開發(fā)檔案信息資源，建立各種類型數據庫并提供網上目錄或全文查詢，不僅是為學校服務，也要積極推進社會的資源共享。應積極開展個性化信息服務，根據用戶類型設置不同入口，提供不同的界面和有針對性的信息，便于用戶查找信息，滿足不同的信息需求；可開展網上預約服務，利用者通過填寫提交預約表申請各類證明材料的制作預約或是開放檔案的調卷預約等，并可以在注冊的賬戶中查到預約單的處理進度；可開展檔案文化產品的在線閱讀和訂閱，如定期選取可公開的館藏檔案匯編成電子雜志期刊，在網上提供閱讀和訂閱；還應注重人性化服務，如溫馨提示、操作指南等等，讓用戶有一個良好的用戶體驗。總體而言，BHL網站在網站設計、數據庫資源建設與檢索、互動與服務功能設置方面凸顯出了特色，體現了一定的科學性和先進性，相比現階段我國高校檔案網站建設水平優(yōu)勢明顯，其經驗值得我們借鑒學習。時代的發(fā)展、社會對于檔案信息資源需求的日益加深都要求高校檔案機構積極做好檔案網站建設工作，高校檔案機構需與時俱進，積極作為，取長補短,學習吸收他人的優(yōu)秀的做法、經驗，結合自身實際，打造富含特色的對外門戶，更好地服務學校和社會。

〔參考文獻〕

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〔2〕朱江.研究型檔案館———美國密歇根大學本特利歷史圖書館考察記〔J〕.檔案與建設,2005,(02):21-23.

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〔4〕中國人民大學檔案館網站〔EB/OL〕.

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簡·方達為減肥而創(chuàng)編流行至今的健美操，其不拘一格的動作特點獲得了越來越多人的喜愛健美操具有減肥、增強心肺功能、改善消化功能、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)意志力、培養(yǎng)良好的社會品德、促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改善情緒等優(yōu)點，幾乎所有的大學，都開設健美操課程。但筆者認為健美操的設計和教學都具有相當的特殊性，如果編排缺乏藝術性或簡單的進行動作傳授會使大學生們喪失學習興趣，在編排方面教師們的能動性很大，一些將動作和音樂的旋律完美融合的健美操能給人以蕩氣回腸、意猶未盡的感覺儀，而由于健美操教學對象的個體差異性，許多教師也積累了豐富的教學經驗。

但是，當前缺乏對這些寶貴的藝術資料和教學經驗的有效保存井共享的機制，健關操老師相互間的交流也相當有限;另一方面，部分學校的健美操課程尚無完整的教學體系，教學目標不明確，教學內容單一，教學形式枯燥，教學評價采用單純的技術評分機制，過于依賴教師的主觀認定，不能全面地檢查、評定學生的學習質量，而學生們也非常希望有一個可以隨時學習健美操知識的平臺。因此構建健美操教學知識平臺，作為支撐健美操課程體系的一部分，及時保存優(yōu)秀健美操設計，同時輔以各種與健美操有關的知識，對提高健美操教學水平，使健美操教學走向規(guī)范化，提高教學成果的受益面，促進健美操教學經驗的共享，增加學生學習的知識性、趣味性具有積極的意義。這些健美操知識資源在向健美操教師和學生開放的同時，還可以成為校內其他教師或社區(qū)居民學習健美操的新途徑，為和諧校園、和諧社區(qū)建設增加新的載體，為體育院系進行教學數字資源建設提供參考。

健美操教學知識平臺構建的主要方法是將健美操的教學環(huán)節(jié)的各類信息經過數字化加工后采用適當的方法進行存儲并，其過程是一個完整的健美操教學信息構建的過程。我們將以信息構建理論為指導，提出我校健美操教學知識平臺的構建架構設想。

1信息構建理論概述及其在健美操教學知識平臺的應用

信息構建(IA)理論最早應用于各種電子商務網站的構建，網站經營者需要知道網站的成功與不足之處，找到改進的辦法，而用戶需要r解如何尋找最好的網站，以獲得最好的服務和最大的價值，信息構建理論為評價各類網站提供了指導方法。

日前基于IA理論構建的網站評價指標體系，主要包括兩部分內容:網站內容和網站設計。研究網站評價指標體系有助提高新的網站設計水平和效率，因此我們將首先根據網站內容評價指標結合健美操教學知識特點來分析健美操教學知識平臺網站所應該涵蓋的內容以及內容的組織方式，然后根據網站設計評價指標結合網站設計的技術解決方案來分析如何從技術的角度得到較高的評價。

1.1健美操教學知識體系內容

健美操教學知識體系主要包括基本目標、教學內容、相關知識、能力拓展、教學相長、結果評價(其中基本目標參考的研究)，教學內容的設計、相關知識的提供都應該是圍繞基本口標進行的，而能力拓展、教學相長通過增加學生學習健美操的主觀能動性，促進基本日標的完成而設置的，結果評價則用科學的方法指導教學過程，是完成基本目標不可缺少的教學過程組成部分。其中教學內容體系包括知識原理、運動能力、素養(yǎng)提高汽個部分。對照網站內容評價的準確性、權威性、全面性、獨特性、時效性、實用性指標要求，除時效性要求本網站提供的各種知識尤其是新聞和報道類的信息要及時更新外，其余幾個指標都很自然地得到滿足。

1.2平臺網站設計技術分析

平臺網站設計評價指標包括:全局導航、局部導航、語境導航、補充導航、分類體系、交互性設計、搜索系統、標識系統。

全局導航和局部導航都要求導航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解決這個問題的最根本也是最有效的方法就是用數據庫管理全局和局部欄目的圖片、位置次序、位置指示符、欄日的層次關系等所有與全局或局部導航有關的網頁元素，并管理所有頁面的欄日級別信息。網站設計時，采用動態(tài)網頁技術，從欄日管理數據庫中讀取各欄目的名稱、圖標、頁面指向等信息，同時顯示當前頁面的欄目級別。在今后的運行中，任何維護都首先對欄目管理數據庫進行維護，將從根本上保證全局和局部導航的各項指標的順利實現。而采用框架式的網頁主體結構很容易達到全局和局部導航的全面性要求。

語境導航也稱上下文瀏覽、參見導航或預期導航。在健美操教學知識平臺中，將針對每個頁面或欄目建立相關內容或服務的鏈接，包括相關知識的其他網站等。

補充導航指標要求提供網站地圖、網站內容索引等直觀的導航，以方便網站用戶直達所需信息。當我們使用欄目管理數據庫來管理全局和局部導航的欄目關系后，建立網站地圖以及網站內容索引就相當方便了。

分類體系評價指標要求內容對象分類或分組的一致性和完整性。要求在組織網站內容時，嚴格按照健美操教學知識體系來完成對各種內容的分類，對于類目之間的聯系則通過在知識庫中增加相應的條目，并在適當的頁面中表示。

交互性和搜索系統設計要求網站提供多種交互界面，如數據庫查詢，BBS公告牌等.同時在網頁中留卜聯絡方式。用戶可以和信息提供者進行直接交流。這要求健美操教學平臺在增強與用戶的交互性方面要化功夫，除了常規(guī)網站采取的措施外，還要結合健美操的特點設計一些特別的交互虛擬場景。

標識系統決定如何稱呼和調用那些分組內容，并創(chuàng)建一致的標識方案。要求對網站的所使用的各種名稱和術語進行仔細推敲分析，并通過接受網站使用者的評價的方法來逐步改進。而各網頁內容的一致性則需要通過對網頁的關鍵詞表及欄目管理數據庫進行分析，從中找出不一致的標識。

另外網站設計時必須充分考慮到網站數據的安全性、可擴展性以及其他的運行性能2健美操教學知識平臺網站的實現方案。

2.1平臺網站功能層次圖

根據以上的技術分析，我們得到如圖1所示的健美操教學知識平臺的網站系統功能層次圖。管理員通過管理系統來維護網站的欄目、網頁、留言、相關知識和課件管理員或教師在回答留言板問題時，可以直接參考相關知識，并根據留言板的問題頻度建立_常見問題問答。知識講座中還包括各種有關健美操研究的學術論文和書籍的信息。

網站用戶主要包括一般用戶、VIP用戶、教師、管理用戶，用戶管理主要是對一般用戶以外的用戶的權限的管理，一般用戶擁有瀏覽網站信息，發(fā)表評論和留言等基本權限，VIP用戶擁有卜傳自己的DIY作品的權限，教師用戶擁有上傳課件的權限，管理用戶則擁有管理各種不同數據表的權限，平臺根據用戶的角色權限顯示不同的頁面內容。嚴格區(qū)分用戶權限級別，有助于保證數據庫的安全和數據的有效性。

動態(tài)網頁通過嵌入在網頁文件中的腳本，從管理數據庫中讀取網頁組成元素的各種信息。這種方法保證使用同一網頁元素的所有網頁文件都是一致的。

健美操教學知識平臺的組織結構以健美操教學知識體系為主，包括全局導航條、局部導航條、網站地圖、網頁內容索引、信息檢索、留言板等。

外部訪問接口主要是由平臺開發(fā)的專門供其他體育知識數據庫訪問健美操知識平臺信息時使用，這樣可以使健美操知識平臺方便地成為體育知識庫系統的子系統。 本平臺網站將使用數據庫管理各種網頁元素包括平臺的欄目信息、各種健美操知識、課件和視頻以及用戶管理等，這樣可以為網站的維護和升級提供很好的擴展性。在這些數據庫的基礎仁，結合動態(tài)網頁生成技術，就可以方便地完成健美操教學知識平臺的網站搭建。

2.2增強平臺交互性的相關實現技術

根據文獻提供的網站評價結果，交互性是多數網站比較欠缺的方面，但卻是網站贏得用戶的非常重要的因素之一。這里重點介紹本平臺在增強平臺交互性方面的特別思考:

2.2.1自動關鍵詞索引，提高用戶搜索的查全率和查準率。實現這一功能需要建立所有頁面的關鍵詞表。目前對關鍵詞表的建立有兩種方案，一種是人工方式，另一種是自動分詞方式。人工方式的缺點是效率低，不全面，帶有很強的主觀性;白動分詞的缺點是分詞的專業(yè)相關性不好把握，但是可以配合專業(yè)詞表來解決。因此，我們將首先建立體育及健美操專業(yè)詞表，并采用自動分詞方式來建立頁面關鍵問表索引。

2.2.2 DIY教練。利用健美操教學知識平臺對學生自編健美操的過程進行知識相關性的輔導也能進一步增強平臺的交互性。具體做法是建立健美操編排的基礎知識庫、編排案例庫、編排素材庫(包括音樂、基本舞步、單元舞、音樂與舞步或舞姿的搭配素材等)以及DIY作品庫(包括教師對這些DIY作品的評價)，甚至可以在這些作品中評選出優(yōu)秀的作品，作為學生健美操大賽的備選隊。

2. 2. 3健美操運動處方。網站用戶可以根據自身的情況在處方知識庫中搜索適合自身的運動方案，健美操老師會為那些沒有找到合適處方的用戶開出健美操運動處方，這些處方又可以作為新的知識為其他人共享

2. 3健美操知識平臺網站的進一步擴展

健美操教學知識平臺網站的目的是為健美操教師提供教學知識、學生學習健美操知識并與教師進行互動溝通的平臺。對學生來說，平臺的知識內容是否豐富，更新是否及時將直接影響其對網站的興趣和依賴程度，對教師來說，沒有相應的激勵措施，也會慢慢尚失將自己的教學資源提供給平臺的積極性因此一方面，平臺要盡可能地利用各種技術手段增加平臺的知識內容，如開發(fā)新的軟件，專門搜索國內外關于健美操學術研究和優(yōu)秀健美操的設計等;豐富平臺與學生互動的手段，如開設健美操俱樂部，為健美操愛好者提供專門的輔導等;另一方面，可以利用平臺開展師生間的交流，聽取學生的建議，對學生的練習進行指導，并將教師對平臺的貢獻度納入工作考核。只有這樣，平臺的建設目的才能真正實現。

3平臺的系統架構、特點及意義

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指導老師的身份多元化：學校經過嚴格審查，符合畢業(yè)設計制度規(guī)定的老師，可以聘為指導老師，形式為（1）學校老師，（2）企業(yè)技術骨干，（3）學校老師和骨干聯合指導。指導過程教師可以采取面授、電話聯系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術手段進行立體化師生交流和個別指導，如MSN多播技術，講授難點，博客上寫清技術方案和原理，QQ上傳下載，直到對方的電子作品。同時，學生必須將聯系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務和注意事項（2）整理詢問的技術路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調試的經驗，數量上以每周一到兩次為準。指導學生利用數字圖書館及網絡進行資料收集，有效地辨析選題方向，同時對課題的任務量大小進行評估，對課題實施的可行性進行分析，對相關文獻進行分析，撰寫文獻綜述，進行開題，并安排技術方案，進行設計進度安排。指導學生搭建實驗原型或數據原型模型，進行設計探索，鼓勵學生做實驗時，重視專注，養(yǎng)成良好的實驗習慣；尊重事實，及時記錄、分析、處理、反饋、匯總數據；強化畢業(yè)設計過程中的難點、重點指導方法，詮釋畢業(yè)設計的細節(jié)，注重強化學生的調試能力、設計能力，尤其是軟件開發(fā)時注意前臺應用程序與后臺數據庫的接口模塊設計，網站的配色、總體設計、數據庫的連接、動畫作品的創(chuàng)意，各數據結構間的內在聯系和隱含關系。強調論文寫作的能力即綜合性處理數據，圖表化表達，可視化顯示；復合交叉學科應用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設計作品，撰寫好論文，準備答辯資料。畢業(yè)設計的過程控制具體流程為“學生選題、下任務書、開題報告、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯準備”。

畢業(yè)設計評價多元化

畢業(yè)設計成果可以軟件設計、網站設計、動畫設計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現步驟支撐的論文，也可以是純粹調研報告、技術提升總結類的論文。根據畢業(yè)設計開發(fā)工具的先進程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設計論文的質量進行評價。對畢業(yè)設計的評價對象主要來自三個方面，第一學生、指導老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導抽查的抽評。

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中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)07-1654-03

Analyses and Discussions on the Department Reference-Rooms Website Construction

SHAO Yue-Yin1, LI Yi-mei2, PAN Xing-xian2

(1.Soochow University,Suzhou 215123, China; 2.Anhui Normal University, Wuhu 241000, China)

Abstract: The actual state and the necessaries for website construction of reference-rooms in the universities were analyzed. The discussions on how to take scientific and effective means, to use the advanced techniques to do the website construction, designation and maintenance, and how to make good use of the reference-rooms characters to play their functions in the information construction were made.

Key words: department reference-room; website construction; webpage design; individuation

高校院系資料室網站要設置成信息資源共建、共知、共享系統聯盟門戶,營造一個與國際接軌的信息網絡環(huán)境,凸現專業(yè)個性,成為專業(yè)師生教學、科研信息查詢和檢索的綠色通道。

1 高校院系資料室網站的現狀與問題

網絡時代,高校圖書館網站建設業(yè)已普及,并進行參考咨詢、信息推送服務等特色服務。校圖書館面向全校各個專業(yè)服務,信息資源大而全,專業(yè)信息資源的精深層度欠佳,很難滿足教師在教學科研中,尤其是教師的重點學科、科研項目申報與完成中信息資源的需要。與圖書館相比較,院系資料室信息資源專業(yè)性強、與本院系所開專業(yè)課程密切相關,是本院系師生教學科研的重要依托,是教師教學科研的重要支撐。資料室利用現有信息手段和精深的專業(yè)性信息資源,建立院系資料室網絡信息資源網站,為專業(yè)教師和學生開設個性化定題服務和專業(yè)學科知識導航等特色欄目,可以彌補校圖書館網站專業(yè)性之不足,是對學校圖書館信息服務的彌補,其服務內涵比圖書館更具優(yōu)勢。資料室網站是在網絡環(huán)境下的自我展示窗口,是院系資料室將自身的傳統業(yè)務在時間上和空間上的延伸和拓展。

資料室網站建設是一項長期細致的工作,需要有一整套運行機制和管理機制,資料室網站的建設才能夠有條不紊的進行。院系資料室作為專業(yè)師生最直接的信息資料來源地,雖資源有限但專業(yè)強,需要與學校圖書館資源共建共享,更需要利用學院網站空間資源整合網絡信息資源使之變成自己的資源,節(jié)省經費開支,最終實現“不求所有, 但求所用”的夙愿。資料室網站建設很少,或參差不齊,出現的問題很多。如:領導缺少建設網站意識,網站定位不明確,館員技術匱乏和信息素質水平有限等問題,使得院系資料室在網絡參考咨詢及面向本院系師生的信息推送服務等方面受到嚴重限制。為此,首先,院系資料室必須得到院系領導及校圖書館的大力支持,樹立信息意識;其次,利用院系資料室的館員優(yōu)勢的專業(yè)特性,在實踐中注重結合網站技術和知識,使之形成專業(yè)技術和業(yè)務水平較高的骨干力量;第三,是要采用科學、有效的方法、運用先進合理的技術,凸現高校院系資料室網站設計的專業(yè)個性。

2 高校院系資料室網站建設的個性設計

院系資料室網站的建設是按照一定的檢索方式,實現將所需要的信息及獲取信息時的有序下載。需要分四個步驟進行:一是總體規(guī)劃,二是網頁設計,三是站點,四是站點維護。

2.1 總體規(guī)劃

總體規(guī)劃設計是至關重要的一部分,良好的總體設計能起到事半功倍的作用。

2.1.1 理念定位

院系資料室網站和校圖書館網站一樣,既不同于娛樂性網站,也不同于新聞性網站,更不同于一般商業(yè)企業(yè)網站。但也不同于圖書館網站,應著重體現院系資料室專業(yè)性特色及直接面向專業(yè)師生特點,所包含的信息資源專業(yè)性強的突出的特色,不可面面俱到。資料室網站設計要有明確的目的,面對院系師生的資料信息服務是其核心內容,信息資源和受眾的需求是其主要業(yè)務,重點及特色欄目為專業(yè)學科導航及重點學科建設的信息定題跟蹤,為師生提供學習及科研的及時信息推送服務。在結構上必須內容充實、結構合理、特點突出、美觀實用、簡潔明了。 學科導航要清晰、細致、準確, 以適應院系教學科研的師生及其相關信息需求的專業(yè)人群。

2.1.2 欄目設置

明確了網站的定位和內容后,需要進行網頁內容的設計時,應按照師生用戶的訪問習慣有序地展開,使師生用戶很方便地定位網站的所有內容,力求突出院系自身專業(yè)性強的特色,做好教學與科研服務,使之成為資料室信息資源的大本營。在欄目設置中,專業(yè)學科導航、參考咨詢服務、信息推送、重點項目跟蹤服務及教師科研個性化服務是院系資料室網站的重點與特色欄目,其它欄目的可以參考圖書館的一般欄目設立。

1) 資料室介紹欄目。主要介紹資料室機構設置、人員構成、歷史沿革、室藏主要文獻資源、特色文獻資源、藏書量、室藏分布等,這是資料室網站的必備欄目。

2) 個性化服務欄目。隨著Intemet 的發(fā)展,作為院系的主要群體――教學科研人員越來越不滿足于圖書館咨詢館員僅告知所需信息的可能方向,而更需要針對查詢問題給出確切的信息解答,或直接提供最切題的事實或數據型信息。這種對文獻中所包含知識點的索取, 反映出用戶正從文獻需求轉向知識需求;許多用戶在求助于咨詢館員之前,已具有相當多信息量,他們需要咨詢館員幫助剔除重復和價值不大的多余信息,提供與自己的需要最相關的內容。欄目內容要極具針對性,以實用、適用為前提的個性化目標,緊緊圍繞專業(yè)的特點、內容,根據用戶個體需要的“量身訂制”的信息。

3) 定題服務欄目。開展專題服務,并結合教學與科研,進行課題跟蹤和定題服務工作,利用網絡不斷更新的信息管理,針對既定服務對象所研究的課題,檢索相關的文獻信息,并及時推送給用戶。網絡使傳統的定題服務具有主動活躍的動態(tài)信息服務功能,院系資料室依靠其專業(yè)特色網站開展定題服務則更具優(yōu)勢,可以為重點學科建設、重點科研項目,以及專家學者個人等開展專門的定題跟蹤服務。

4) 專業(yè)學科導航欄目。院系教師在教學、科研及重點學科建設、課題申報與完成,所需的信息資源專業(yè)性較強,需要了解本學科最新動向和發(fā)展水平。欄目可以結合各院系的專業(yè)特點,利用搜索引擎進行網上搜集,并對其資源信息進行評估論證,從中精選出符合要求的網址信息,按中、外文資源分類, 采用主題樹與數據庫相結合的方式進行組織,并以動態(tài)鏈接的形式為用戶提供一個友好的界面。可設置一些學術專業(yè)性較強的鏈接、重點和權威數據庫鏈接,如Web of Science、Scifinder、Elsevier SDOL、John Wiley、Springer Link、EI Village等。

5) 資源檢索欄目。包括光盤數據庫、本地鏡像數據庫、網絡數據庫及自身數據庫檢索。目前各高校圖書館均有一些已經購買的數據庫資源,如中國期刊全文數據庫、萬方數據庫、超量數字圖書館、書生之家等以及適合本校專業(yè)特點的專題數據庫,還有一些具有本校特色的自建數據庫,這些數據庫均通過資料室網站做出相應的鏈接提供給本院(系)師生使用。

6) 讀者服務欄目。包括文獻預約、文獻續(xù)借、館際互借、服務介紹、定題服務、書刊薦購、推薦圖書、新書通報及導讀、投稿指南、課題咨詢、學科館員等更多的服務內容。注意強調為科研和教學服務的欄目,為重點學科建設、重點科研項目、科研管理等開展專門的參考咨詢服務。開展定題跟蹤服務,針對既定服務對象所研究的課題,檢索相關的文獻信息,并及時推送給用戶。

7) 讀者論壇欄目。包括用戶滿意度調查、聯系我們、讀者留言、互動園地、各種申請等。在網頁上設置留言板和電子信箱, 以便與讀者進行交流, 接受用戶的反饋意見和建議。此法可以幫助資料室不斷改進服務工作, 提高服務質量。

8) 參考咨詢服務欄目。包括常見問題( FAQ) 、《中國法》介紹、網上查詢(電子郵件、實時在線咨詢) 、核心期刊介紹、參考工具書、課題咨詢、用戶教育(新生教育、培訓講座、《文獻檢索》教學) 、科技查新、信息咨詢的形式及內容等。利用電子郵箱或手機短信為用戶提供教師科研不同專業(yè)方向的定題跟蹤服務,信息推送服務,CALIS重點學科網絡資源導航和網絡參考咨詢服務。

9) 公共信息服務檢索欄目。包括常用鏈接,如英漢辭典、天氣預報、火車飛機班次查詢,設置了這些常用鏈接可以提高回頭客,提高點擊率。

2.1.3 特色數據

院系資料室一般都收藏自己院系的博碩士學位論文,將論文數據制作成反映自身館藏特色和服務特色的學位論文數據庫, 方便用戶在資料室的網站上, 瀏覽、檢索、查看院系專業(yè)學位論文, 起到學位論文推薦利用與資源共享的作用。

2.2 網頁設計

網頁的實現,即網頁設計,是對站點的整體結構作進一步的調整。

2.2.1 軟件選擇

目前流行的網頁設計制作軟件很多,版本更新很快, Dreamwaver作為網頁編輯工具,是一個 “所見即所得”的可視化網站開發(fā)工具,帶有站點管理功能,可方便地設計和管理多個站點,它的與眾不同之處是支持最新的DHTML和CSS,Dreamweaver UltraDev更支持 Asp,Jsp。ASP(Active Server Pages ) 是Microsoft公司推出的一種Web服務器端開發(fā)技術,利用它可以產生和運行動態(tài)的、交互的、高性能的Web服務應用程序,是新一代的動態(tài)網頁開發(fā)方案。

圖像編輯工具可選Fireworks軟件或Photoshop軟件,設計、制作、編輯網絡圖像,使圖片起到美化的作用。

Flash軟件是制作動畫的軟件,主要適用于網絡傳輸的矢量動畫,使網頁更加活潑生動。

Dreamweaver 與 Flash 、Firework 并稱為 Adobe Macromedia 的網頁制作三劍客,用于資料室網頁設計制作,會得心應手。

2.2.2 個性設計

網站的信息內容是靠網頁來實現展示的,網頁的藝術設計,是技術與藝術的結合,內容與形式的統一。要想設計出優(yōu)秀的資料室網頁,必然網頁設計服務于資料室網站的信息服務的主題,使網頁從形式上獲得良好的誘導力, 鮮明地突出訴求主題, 具體可以通過對網頁的空間層次、主從關系、視覺秩序及彼此間的邏輯性的把握運用來達到。

資料室網站的內容欄目不是簡單的堆砌,關鍵和特色內容擺在顯著位置,還要采用動畫閃爍吸引用戶的注意力。內容設計應充分體現自己的風格,注重版面設計的簡潔美觀,盡可能展現自身的優(yōu)勢,以方便不同用戶的使用要求為目標,體現資料室的工作流程和網絡環(huán)境下新的服務模式。

資料室網站的導航與鏈接也是很重要的。讀者除了瀏覽資料室網站首頁內容,還將進一步了解深層次的內容,需要通過網頁中的各個鏈接來訪問站點中的深層次的網頁。所以應該設計出站內的導航結構,確定好站點網頁之間的鏈接關系,層層展開,逐步推進,使讀者進得去,出得來,有條不紊,輕松瀏覽。另外,學科導航等站外資源的鏈接也是很重要的,同樣也要做到鏈接準確,不要有死鏈接,最好是在新窗口打開,這樣不會覆蓋本站點的頁面,以方便回來。

2.3 站點

制作好的網站,需要,通過上傳功能,將整個網站放入特定的網絡服務器中,別人才能在網絡上瀏覽到制作的網頁內容,站點的一般有以下三種方式:虛擬主機方式、主機托管方式和專線方式,這三種方式花費大,需要比較掌握專業(yè)技術的人員管理。基于院系網站數據信息量不是很大,可以直接掛靠存放在學校或學院網站的網絡空間,這樣既解決了經費困難,又便于管理,也很安全。

2.4 站點維護

資料室網站的宣傳與維護是網站建設的后續(xù)保障工作,沒有持之以恒地更新和維護, 網站很快就會失去品牌效應和存在的意義。網站建設不易,要想使其富有頑強的生命力,就要用心管理和經營,不斷地增添,更新讀者所需要的信息資源,因此,資料室必須非常重視本室網站的日常宣傳和維護工作。

網站的更新維護包括技術和內容兩個方面。技術維護主要解決網絡不暢通、鏈接失敗、病毒和黑客入侵等技術問題以保證網站正常運行,網站還要進行備份,以加強網站的安全性,不斷引進新的技術,更新軟件,開發(fā)使用新的技術,不斷提高館員的網站建設和網頁制作技能;在內容方面,不斷充實其豐富網站動態(tài)內容,不斷地給瀏覽者最新、最即時的資料,隨時向教學科研和廣大讀者傳達網站的特點,數據庫的特色,信息服務的范圍等以吸引讀者點擊瀏覽,這樣才能賦予資料室網站無窮的生命力;另外,加強宣傳,多做友情鏈接,與學校圖書館合作、資源共享共建。更新讀者所需要的信息資源,擴大信息服務的范圍,吸引讀者點擊瀏覽,提高網站的生命力。

3 結束語

高校院系資料室網站的建設, 是一個不斷更新、改進的過程,只有不斷地推出更好更新的版本,才能保證資料室網站具有旺盛的生命力,才能將高度有序化的信息資源提供給廣大師生,才能為老師、研究生、本科生等用戶提供高效、及時、準確、個性化的信息服務,以滿足教學科研的需要,使資料室的信息服務工作再上新臺階。

參考文獻:

[1] 魯莉莉,張學君,王榮.對普通高校圖書館網站建設的思考[J].現代情報,2007(12):75-78.

[2] 胡昌斗.高校圖書館的網頁優(yōu)化與網站建設[J].圖書館論壇,2006,25(3):98-100

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根據江西省教育考試院《關于做好2017年全省高等教育自學考試考務管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名、指導及答辯工作，現將有關事項通知如下：

一、報名時間

報名時間：2019年12月16日至20日。

二、報名地點

江西財經大學繼續(xù)教育學院辦公樓三樓學歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報考條件

1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業(yè)的實踐課程。

2.本科、專科畢業(yè)論文(設計)：修完本專業(yè)計劃所有課程且成績合格方可報考本科、專科畢業(yè)論文(設計)撰寫與答辯。

四、報考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報考實踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件;2.報考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復印件、準考證、在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考專科畢業(yè)設計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件，在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復印件、學歷證書電子注冊備案表(學信網chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學生由學校出具學籍證明或學籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯系的手機號碼。

三、報名編號，發(fā)放《論文報名登記表》。

第二步：繳費

實踐環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人200元;畢業(yè)實習報告每人50元;實踐環(huán)節(jié)考核根據專業(yè)不同收費標準不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學類專業(yè)每科80元;3.農學、藝術、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費依據：《關于調整我省自學考試有關收費項目及標準的復函》贛計收費字[2003]574號)

第三步：考生選擇論文指導老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據《江西財經大學關于自學考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報考要求

報考我校高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名及答辯的考生須本人到江西財經大學繼續(xù)教育學院報名與繳費，任何人和任何機構組織不得代辦。實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、本科論文指導及答辯均由我校繼續(xù)教育學院統一安排，考生應在規(guī)定時間內完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。

六、報考專業(yè)

本科：會計、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計算機及應用、計算機信息管理、計算機網絡、電子商務、物流管理、國際貿易、市場營銷、新聞學、藝術設計(環(huán)境藝術設計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。

專科：會計、計算機及應用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿易、物流管理、工程造價管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績不合格者不予補考，但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學考試實踐環(huán)節(jié)考核成績統一由   “江西省自學考試數字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實驗)環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設計(實習)考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財經大學繼續(xù)教育學院

2019年11月30日

附表1：江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性（實驗）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應用

（本科）

篇9

居住地：湖北

電　話：114*******（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX職業(yè)技術學校

行　業(yè)：教育/培訓/院校

職　位：計算機專業(yè)教師

最高學歷

學　歷：本科

專　業(yè)：教育技術學

學 校：湖北黃岡師范學院

自我評價

良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強! 計算機和 英語 應用能力較強：懂網絡，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發(fā)中小型單位動態(tài)網站。具有良好的 英語聽說讀寫能力。愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。擁有高中級別的信息技術教師資格證。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業(yè)：教育/培訓/院校

目標地點：上海

期望月薪：面議/月

目標職能：計算機專業(yè)教師

工作經驗

2013 /7—至今：XX職業(yè)技術學校[1年8個月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓/院校

教師部 計算機專業(yè)教師

1.所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態(tài)網頁設計、C語言、電子商務等。

2.在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。

3.在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!

4.個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。

2012 /6—2013 /6：XX裝飾科技有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 房地產/建筑

業(yè)務部 業(yè)務員

1.所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。

2.在此期間，除了正常的教學外，先后兼職 指導了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設計和論文答辯，取得良好效果。

3.擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。

教育經歷

2008/9—2012 /6 湖北黃岡師范學院 教育技術學 本科

證 書

2009/6 大學英語四級

篇10

當前作文教學突出了寫作教學的知識化，有些教師的作文教學只有知識的傳授，大講從寫作教材上學來的或平常積累的寫作知識。教師囿于技法傳授，學生領會不了抽象的技法，再加上學生閱讀量少，生活圈子小，生活積累少，寫作成了無源之水，甚至有些學生成了造假高手，假大空充斥于習作之中，結果導致學生怕作文，又不得不寫作文，為提高作文分數，只好背范文的怪圈。

近些年來，語文教改特別是作文教學的改革在全國各地開展得轟轟烈烈，出現了很多的教改課題，給語文教學園地帶來了一片生機。隨著網絡普及的加快，課堂教學也由“多媒體教學”趨向“網絡教學”。網絡為作文教學開拓了一片新天地。因此，對在網絡環(huán)境下構建新的初中作文課堂教學模式，采用新的作文教學方法優(yōu)化課堂效果，提高學生寫作水平進行研究大有可為。我校幾位語文教師對此進行了探索與嘗試，初步建立了“作文教學”網站，構建了一套新的教學模式。

一、網絡環(huán)境下“作文教學”網站的建設

我校“作文教學”網站的設置根據初中各年級寫作的訓練重點，按照“記敘文”“說明文”“議論文”“應用文”等幾種文體的特點進行網頁設計及作文教學。其中記敘文及應用文為重點，其練習貫穿初中三個學年，議論文為難點。據此我們?yōu)閷W校“作文教學”網站設計了 “寫作導航”“作文資源”“習作點評”“美文薈萃”“師生論壇”等幾個模塊。

1.“寫作導航”：這一部分包括寫作目標的確定，也包括教師對寫作技法指導。在這一部分中，除了我們平常作文目標的界定之外，同時也包括網絡作文教學所特有的學習目標，比如應用“因特爾”獲取素材，通過計算機輸入在“習作點評” 上評改作文及在“師生論壇”上交流評價等。

2.“作文資源”： 此模塊的內容是為學生作文“悟”和“仿”的主要參考對象。作文資源一般可設為兩大塊。一是學生根據自己的喜好和認知就不同文體所搜集到的同類題目體裁的資源，二是教師為教學所預先選定的作文資源。“作文資源”可為教師作文情境引入服務，也可為師生習作提供參考資源，還可為教師上課提供范文指導。

3.“習作點評”：這一模塊是師生課堂互動的園地。學生課內完成的習作均可放在這一模塊與同學老師進行交流。“作文活動”時，教師應快速瀏覽學生提交的習作，選擇其中有代表性的作品進行點評。一方面可以滿足學生的成就感，提高學生的修改水平，另一方面又可節(jié)約時間，為教師減負。這種學生提高寫作水平、教師減輕工作負荷的雙贏局面正是我們所追求的。

4.“美文薈萃”：是學生優(yōu)秀習作的集中倉儲地。當然，在這些美文中要加上推薦人的評語。“美文”可由教師和學生雙向提供。這些美文可成為“作文教學”網站中的“作文資源”來給其他學生使用，學生發(fā)表習作也可直接從中提取，不需另外費時耗力。

5.“師生論壇”：這是為師生互動設計的創(chuàng)新模塊，也是為課堂教學補充設計的一個延伸內容。就不同的文體根據教師專長設立了不同的版主，讓其負責與學生課后在線交流，以解答學生寫作中遇到的疑難與困惑，是老師與學生暢談寫作心得的一個窗口。待條件進一步成熟后，我們還可以設立幾個不同的“QQ群”，以不同的文體為主要交流內容。

二、網絡環(huán)境下作文教學模式的構建

我們認為網絡環(huán)境下的作文教學模式就是充分利用網絡資源，結合課本知識和學生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學作品用最現代的網絡傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學生在這些優(yōu)秀的文學作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學生在特定的環(huán)境中學會運用語言文字，表達自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。它是以建構主義學習理論為基礎，其核心是學生利用網絡自主獲取信息、自主作文、自主評改，最終實現自主發(fā)展的目標。我校網絡環(huán)境下的作文教學模式經多次討論修改逐步形成了以下幾個基本環(huán)節(jié)。

1.情境導入，目標展示。作文課時，教師利用一定的時間，采用音、畫、文等手段，將靜態(tài)文字與動態(tài)畫面相結合設置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課的學習內容，指導學生點擊“寫作導航”，明確該課的學習目標及要求。

2.美文賞析，悟中求知。第一個環(huán)節(jié)完成后，教師組織學生點擊網頁上的“作文資源”或“美文薈萃”，根據本課的學習內容及本人的興趣愛好自由選擇資源進行瀏覽，學生細細品味文學作品后，暢談自己的感受和想法，汲取他人的作文技法等，在“悟”的過程中獲得知識。當然教師也可根據需要，對其中有代表性的作品進行適當地點評，以增加學生的理性認識。

3.作文活動，激情表達。學生在“賞”和“悟”的同時，盡快確定自己作文的主題，構思作文的思路和文章的結構布局，然后快速地把想好的話通過鍵盤輸入到電腦里，存儲在“習作點評”欄內，作為他人學習、評價的資料。

4.習作評改，美文共賞。學生作品提交上來后，教師通過網絡及時了解學生的寫作情況，對作品快速瀏覽，記錄學生習作中存在的典型問題，掌握學生的優(yōu)秀作品，然后通過網絡把帶有普遍性問題的習作供全班同學共同評議、批改。教師可以選擇優(yōu)秀作文供學生欣賞，讓學生互相學習，尋找自己的不足，為進一步的修改提供參考。

5.修改完善，作品。學生在聽取老師同學的評改意見后，可再利用課內課外時間對自己的習作進行多次修改，直到滿意為止，再將作品保存到“美文薈萃”內，也可經過老師的挑選發(fā)表在校刊或學校網站內，還可通過發(fā)E-mail的方式將優(yōu)秀作品投寄到報刊雜志上。

6.論壇互動，交流心得。課后，如有學生仍然覺得有許多困惑或不同意見需要表達時，也可利用家中的電腦進入“師生論壇” 模塊或進入不同文體的“QQ群”發(fā)表意見，與教師或同學進行交流，也可表達不同觀點。

三、網絡環(huán)境下作文教學的幾點反思

1.學校網絡硬件建設不足，不能在多個班級同時進行，只能在較小范圍內開展試驗，學生參與面不廣，不能充分地反映試驗的效果。同時學生家庭條件不允許，“師生論壇”不夠活躍，沒形成氣候。

2.教師信息素養(yǎng)有待進一步提高。目前許多作文網頁并非教師單獨完成，多是技術人員幫助完成的，而且，不能熟練應用電腦進行教學也是目前教師存在的一大問題。這需要教師信息素養(yǎng)的進一步提高。