導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實踐總結和體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

概述

新集一礦由于煤層厚度大，井下首次使用了ZY6400-23.5/45型液壓支架。ZY6400-23.5/45型液壓支架噸位重，支架最低高度2.35米。目前該礦井下的巷道高度一般在2.5米左右，液壓支架高度加平板車高度達到2.7米，因此液壓支架由采面回撤出來后在巷道內無法運輸，故需對液壓支架進行解體后方可外運。下面介紹一下本次ZY6400-23.5/45型液壓支架的回撤與解體技術及相關安全措施，以供大家共同探討。

1 大型液壓支架的采面回撤工藝

采面回撤支架時自下而上依次逐架回收。回撤支架前先縮回支架，并用銷子鎖住側護板，然后拆除支架原油路，并與采面新排供液管路接通，將支架降到最低高度后利用平輪導向，將平輪栓牢在待回撤支架上一組支架的前梁上，使用采面JMl4絞車牽引待撤支架的底座.利用采面IJM28絞車和采面中間IJMl4絞車相互配合將支架前提并調成順山方向.然后利用機尾JM28絞車提至采面上出口，在風巷起吊間進行解體。

2 大型液壓支架解體工藝

2.1風巷起吊間概況

起吊間巷道高度要求不得低于5.7m.長度不小于12米.ZY6400-23.5/45型液壓支架解體后的三部分加平板車的重量均不足11T。所使用的起吊工具為HB型防爆鋼絲繩電動葫蘆，電動葫蘆自重為1120kg.起重量為20t。

起吊間內的電動葫蘆導軌使用錨索固定在巷道頂板上，另外起吊間內所鋪設的軌道必須鋪設成水平軌道并且要有甩車場，以便于停放設備車和順利倒車，進而達到加快工程進度的目的。

2.2大型液壓支架解體工序

液壓支架在風巷起吊間內解體為頂梁、后尾梁和底座三部分。解體順序為先拆頂梁后拆后尾梁。支架拉移至起吊間內后將電動葫蘆的鉤頭大鏈掛牢在支架頂梁上，待大鏈張緊后開始拆除頂梁與后尾梁的連接銷軸，兩個銷軸去掉后將頂梁吊離施工現場。然后將電動葫蘆鉤頭大鏈掛牢支架后尾梁，待鉤頭大鏈張緊后開始拆除支架底座與后尾梁的連接銷軸。待支架解體工作完成后，支架的各部件進行裝車回收。

3 有關安全技術

3.1支架回撤中的安全措施

3.1_1回第一架前，應在機巷第一架下幫打至少兩個木垛，所打木垛要將采面鋼絲繩支撐牢固，鋼絲繩要使用繩卡和木垛固定牢固，以加強下出口頂板支護，保證在以后的回架中通風暢通。

3.1.2回撤前三架時，每回一架后，應立即在其原位置打木垛。

3.1.3回撤支架時人員要全部躲到回架絞車上方的安全位置，繩道及三角區內嚴禁有人。

3.1.4回撤支架時如果阻力太大，絞車司機不可硬拉，要立即停車檢查，待確認無問題后方可繼續回撤。

3.1.5支架回出原位置后。利用采面JM28絞車和機尾lJM28絞車上提，上提支架前應先檢查切眼內高度，高度不夠時要及時臥底，確保支架上提時暢通無阻

3.1.6待回撤支架前梁端距煤墻側先采用工字鋼梁打順山抬棚，抬棚要求一梁三柱，所打柱子要打在硬底上并迎山有力。待支架回出后，在頂板較破碎的超前棚梁下打木垛進行頂板支護，在頂板較完整處可在超前棚梁下打點柱。保證一梁三柱，然后將大抬棚移至下一架支護頂板。

3.1.7待回撤支架前提、調向時，必須使用40T大鏈、鏈環將乎輪懸掛牢固，所用鏈子、鏈環必須完好，鏈環螺絲要上緊上滿絲。

3.1.8采面上提支架時，要用q026大鏈配合鋸齒環將支架栓牢，同時配合平輪導向上提支架。

3.1.9在采面停放支架時，支架下方必須用園木戧牢，以防支架下滑。

3.1.10支架在機尾調向時，風巷IJMl4絞車司機和機尾IJM32絞車司機要相互配合好，聽清信號，及時開停車。

3.1.11采面上提支架時應有跟鉤人員，跟鉤人員應躲在支架下方的未回支架架間的安全位置并躲開繩道及三角區.跟鉤人員嚴禁在支架下方跟鉤，跟鉤人員要密切注意支架上提情況，發現支架在上提過程中有走偏、戧支架等情況時要及時發出停車信號，停車進行處理。

3.1.12采面上提支架時，下方不準有人，所有人員全部躲到架間的安全位置，以防斷鏈、斷繩傷人。

3.1.13支架在機尾拐彎時，要設專人觀山，觀山人員要躲在安全可靠位置，認真觀察支架，防止支架在調向時蹭機尾棚腿，無關人員要遠離支架，并躲開繩道及三角區。

3.2支架解體中的安全技術

3.2.1起吊間內雜物要清理干凈.確保路道暢通.人員退路暢通。

3.2.2每次起吊、解體支架前要安排專人認真檢查電動葫蘆及鉤頭、大鏈等的牢固情況，確保鉤頭螺絲緊固及鉤頭牢固，起吊時專人觀山，專人指揮。

3.2.3起吊、解體支架前要先認真檢查起吊間內固定工字鋼梁的錨桿、錨索穩固情況以及大鏈、大鉤的完好情況，發現異常情況要及時處理，否則不得起吊、解體支架。

3.2.4每次起吊設備前要先試吊。待確認工字鋼梁錨桿、錨索及電動葫蘆等無異常后方可繼續進行起吊。

3.2.5每班必須有專人檢查起吊間內的錨桿、錨索等的穩固情況，發現問題要立即停止工作進行處理。

3.2.6操作電動葫蘆人員開車前要認真檢查電動葫蘆各部位的完好情況，各部位要動作靈敏，保護齊全可靠，嚴禁帶病投入運行，開車時要集中精力，聽準信號，穩起穩落，嚴禁“雙向”操作，嚴禁歪拉斜拽。

3.2.7解體支架時鉤頭所掛位置必須牢固可靠，鉤頭掛好后，要慢慢起鉤，待鉤頭大鏈拉緊后，人員方可進行支架解體工作。

3.2.8在解體支架過程中，嚴禁任何人員由起吊件下方通過。

3.2.9解體支架期間要設專人觀山，現場人員要避開設備的重心偏斜側，搞好自保、互保和聯保工作。

3.2.10起吊、解體支架時現場必須有專人觀山.有隊干部統一指揮，確保安全施工。

4 結語

ZY6400-23.5/45型液壓支架回撤與解體技術的應用在實際生產中取得了較好的效果。主要表現在：

4.1簡化了施工工序，減輕了工人的勞動強度。實踐證明zY6400-23.5，45型液壓支架的回撤、解體方法的應用是一次質的創新和飛躍，具有很好的應用價值：

4.2提高了工效，由原來的每班回撤、解體1～2架提高到每班3架，大大縮短了采面回收工期，預定工期提前了兩天時間；

4.3增大了施工安全系數，整個工程無出現一例安全事故。

篇2

標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。

正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。

應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”

寒假社會實踐報告范例：

第一部分：

系部名稱： 專業： ______

年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:____

實踐單位： xxxx有限公司

實踐時間： XX 年--月--日 至 XX 年--月--日 共 --天

第二部分：實踐報告正文

一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。

二、實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。

三、實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,并在正文后附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。

篇3

一、標題

可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

二、前言

寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下”過渡到正文。

三、正文

一般地說，正文包括兩部分內容，一是學校要求報告的內容，二是實踐者想要報告的內容，例如：活動內容、經驗體會、理性思考、問題和建議等。應該特別著重寫自己的認識，如：實踐中自己的體會，實踐后自己的理性思考，以及自己對這次社會實踐活動的評價。

四、結語

可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

五、落款

署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。

應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫具體的標題性文字，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

系部名稱：

專業：______

年級______班級：_________姓名：_____學號:____實踐單位：

實踐時間：XX年--月--日至XX年--月--日

一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義,實踐單位或部門的概況及發展情況,實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。

篇4

（2）由于大豆雜交要在田地里進行，在暑假這個氣溫比較高的時期，對于我們大學生，尤其是我們這些經常在外上學的大學生來說，借此機會能讓我們再次體驗一下干農活的過程，鍛煉我們的意志，增強我們吃苦耐勞的精神。

（3）社會實踐很多時候并不是和我們的專業對口，開展社會實踐活動是為了讓我們更好的了解社會，了解生活，也鑒于此，所以我參加了這次僅僅七天時間的大豆雜交項目，以此作為我個人的社會實踐項目

二、感受：

通過這次實踐，我有以下幾點感受

1)在炎熱的天氣中干農活，需要的不僅是體力，更要有毅力。一個人的意志堅不堅，通過農活能夠很好的測驗出來，沒干過農活的人可能剛開始干還可以，感覺很有意思，但是連續讓你干幾個小時，你就會感覺到厭煩、無聊，心情有剛開始的好奇就會變成抱怨、不滿，所以干農活不僅能夠考驗一個人的意志力，更能磨練一個人的意志力和忍耐力。

2)體會父母的艱辛。在家時間父母總是不讓干活，我知道九層以上的家庭都是這樣，我平時在家也是這樣，但我總是硬要干，我知道，父母嘴上不讓干，如果你陪著父母一塊兒去干活，父母的心里會很高興。干農活很辛苦，這是毋庸置疑的，體會了農活的艱辛，很容易就能體會到父母的艱辛，體會到父母為什么總是不舍得給自己買衣服等等，也會使得我們在大學花錢會收斂許多，“可憐天下父母心”，理解萬歲！

3)激勵自己更好地學習、生活。吃過了農村的苦，你就會感覺自己吃的苦不算什么，就會感覺自己的努力還很不夠，而且差的很遠，就會使得我們來到學校，會更加努力地學習，會更加珍惜求學的美好時光，古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，感受了農活，也就能感受“勞其筋骨，餓其體膚”的道理，會使我們更好的珍惜現在，加倍努力。

4)做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性，并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。

篇5

社會實踐報告是對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在社會實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來的實踐成果。

2、社會實踐報告的特點

社會實踐報告的特點主要包括以下幾個方面。

1)真實性。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神。只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的實踐

2)針對性。調查研究具有很強的針對性，在實踐報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。

3)典型性。典型性是指在實踐報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的調查中表現得尤為突出。

4)系統性或完整性。實踐報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力的，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。

總的來說，實踐報告要做到論證系統、邏輯嚴密、擺事實、講道理、具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。

3、社會實踐報告的語言風格

實踐報告可以敘事為主，也可以說明為主，或者敘述和議論兼有，能真實客觀地反映事物的原貌。在語言風格上，雖然講究辭章，但以準確、簡練、平實、生動為本，一般不用或較少使用比喻、夸張、含蓄等修辭方式，也不采用華麗的辭藻，避免一切浮詞虛言等語言表達方式。

4、實踐報告的撰寫

一、實踐目的：介紹實踐的目的，意義， 實踐單位或部門的概況及發展情況， 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式，不單列標題及序號。

篇6

一、論文撰寫的目的及意義

從教師來講是提高自身素質和適應能力的需要。教育科研能加速教師的成長，促進教師的專業化發展。撰寫論文的過程,就是教學業務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。要實現好這一轉化就必須走教育科研這條充滿挑戰和智慧的道路。這正如蘇霍姆林斯基曾說過的：“如果你想讓教師上課的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。

從學校來講：這是增強競爭能力和發展后勁的需要。教育科研能造就名師，可以創造名校。

從學生來講：學生是教育論文的直接受益者。我們教師所寫的教育論文，大多是教育教學工作的經驗總結，或者是對教材教法研究的成果，從實踐中來，又運用到實踐中去，直接得益的首先是自己所教的學生。

二、撰寫教育教學論文的方法

（一）經驗總結型教育論文的撰寫

教育、教學經驗總結，是中小學教師和領導最常寫的一種教育論文，它將在教育（包括教育、教學、學校管理等）實踐中，獲得的一些成功的做法、體會、認識或教訓，上升到一定的理論高度，使之成為條理化的理論性總結。

（二）案例型教育論文的撰寫

1.案例型教育論文的類型

案例型專業論文，其關鍵詞是案例，主要包括：課題實踐案例、教育敘事案例、說課案例、課例評析案例、教育教學片斷反思、課題活動心得體會、教改感悟、問題探討、教育現象引發的思考等。

2.案例型專業論文的格式與寫法

案例型專業論文的表現形式體現為多樣性，寫作格式也很靈活，經過羅列、歸納、整合，我們分類來看：

（1）課題實踐案例的寫作格式：可以參照調查報告或課題研究報告的寫作格式

進行。

（2）教育敘事案例=背景＋事件敘述＋反思評述。

（3）課例評析案例=課例＋評析。

（4）教育教學片斷反思=片斷＋反思（歸入3）。

（5）課題活動體會=活動＋體會（舉例：《換一種方式來教育》）。

（6）教改感悟=一兩個鮮活的小故事＋一段感悟總結。

（7）問題探討=發現問題分析問題解決問題。

篇7

雙向溝通——搭建社會實踐的收獲橋梁

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了認識社會、感受社會和理解社會的機會。活動的開展使得書本中的知識立體化，試卷上的感觸生動化，校園中的學生成熟化。實踐的“雙向溝通”是指帶隊教師在大學生社會實踐前，經驗的交流;學生在工作崗位時，引導他們與周圍同事的交流;實踐活動結束后，學生在實踐中體悟的反饋。這三個方面的交流使得學生在教師的幫助下，能盡快融入實踐活動中，盡可能地收獲最大，并且更好地開展下次實踐活動。

一、實踐前溝通，針對性強

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐能使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。當代學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不理想。因此在實踐活動之前與學生進行溝通，傳授經驗以及告訴其注意事項是很有必要的事情。針對不同學生的專業方向、特長愛好、性格特點、學習狀況，以及實習崗位的性質進行分析，將兩者結合起來向學生進行經驗給予。針對性的輔導，使得學生在實踐活動之前對工作有概念性的體驗，更容易融入工作。

二、實踐中溝通，增強信心

“艱辛知人生，實踐長才干”。學生只有深入實踐才能體會工作的艱辛，才能增長才干。盡管經歷艱辛，鍛煉自我是實踐的目的，但在實踐過程中，最重要的是學生的安全問題。與學生隨時保持溝通，是確保學生安全的重要途徑。

與此同時，鼓勵學生與工作的同事進行溝通。尊敬師長，平等待人，多與周圍的同事進行溝通，積累經驗。與同事相處時，以大局為重;對待分歧，要求大同存小異;在發生矛盾時，要寬容忍讓，學會道歉。在實踐中學到專業知識，也學會為人處事。

三、實踐后溝通，積累經驗

“經驗是每個人為其錯誤尋找的代名詞”。在實踐活動結束后，要求學生們從實踐活動總結經驗，并與他們溝通。分析學生們在實踐過程中犯的錯誤以及沒有完成的任務。學生們從溝通中能總結經驗教訓，而作為老師的我們也能在體會學生感想的同時，總結本次實踐活動的工作的漏洞，尋找新的突破口，積累教學經驗，使得學生和老師同時收獲、共同進步。

本次實踐活動讓我看到了溝通的價值所在。師生之間的溝通、學生實踐中的溝通使得三方都得到了收獲。因此，雙向溝通是搭建社會實踐活動收獲橋梁，是連接經驗的紐帶。

優秀老師見習觀摩心得體會

五天的見習觀摩已經結束了，此次見習觀摩托可以說是天天充實，日日精彩，僅讓我開闊了視野，還讓我學到了更多的教學知識，得到鍛煉和提高，更領略了易道手腦速算的風采。

1、教師的教學風格，體現教師素質，帶動課堂氣氛。

在沒有學易道手腦速算之前，我認為手腦速算和珠心算是差不多的，但當我在總部正式培訓了一段時間以后，我發現我們易道手腦速算相對于珠心算來說。更能孩子易懂、易學、易記住。就比如給我們培訓的一名老師和我們介紹過，易道手腦速算只要讓孩子學會以后，就能學以致用，終身授意。而且在其中的一節公開課中，我領略了速算老師上課實實在在，而學生學得扎扎實實的教學特色，感受到速算老師那準確簡煉的教學語言所帶來的感染力，體會到老師幽默的語言里，更能緊緊吸引學生的注意力，使課堂變得快樂，輕松。

2、具有較高的課堂駕馭能力。

篇8

本專業的社會實踐提倡采用多種形式，從當前的實際出發，采用社會調查方式,即由學生自主確定調查題目，報當地電大審核批準，學生根據題目開展調查活動，寫出調查報告(或體會)。

二、內容

電子商務專業的社會實踐必須具有專業特色，活動內容應當在電子商務系統的運用、管理和維護等范圍內。

三、要求

1.電子商務專業的學生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學生自主安排，學生向所在學校(分校以上)提出申請，學校同意后，負責安排指導教師，實踐活動完成后，由學校組織評定成績。原則上在學生修滿最低畢業學分的60%以上時應完成社會實踐。時間不少于三周。

3.進行社會調查的學生要根據選題列出提綱(包括調查對象和調查內容)，作好調查過程記錄。

4.參加社會調查活動的學生，根據調查結果寫出調查報告。

調查報告的內容應包括：調查對象一般情況、調查內容，調查結果，調查體會。字數要求不少于3000字。

調查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數據真實;結論要有理、有據。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務和完成情況說明，且字數須在5000字以上。

6.提交調查報告或項目報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。

7.調查報告應自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內容

(1)社會實踐時的基本情況與表現;

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)的內容與文字表達。

2.考核標準

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調查，調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，完成調查題目指定要求者為合格;調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，沒有完成調查題目指定要求者，如果能夠對調查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調查過程記錄不完整，調查內容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

(1)由個人填寫鑒定表，由被調查單位或從事電子商務實踐活動所在單位簽署意見。

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)由兩人評定，其中一名應為被調查單位有關負責人。分校負責審核。

(3)初評不合格者，允許補寫一次。

4.調查報告(或項目報告、工作總結、模擬實驗等)經審核合格后給予3學分。沒有參加社會實踐活動和未交調查報告(或項目報告、工作總結等)者不計學分。

五、時間安排和步驟

1.學員于前一學期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學校通過學員自審、班主任審核及專業責任教師審核三個環節對學員參加社會實踐的資格進行審查。

篇9

本專業的社會實踐提倡采用多種形式，從當前的實際出發，采用社會調查方式,即由學生自主確定調查題目，報當地電大審核批準，學生根據題目開展調查活動，寫出調查報告(或體會)。

二、內容

電子商務專業的社會實踐必須具有專業特色，活動內容應當在電子商務系統的運用、管理和維護等范圍內。

三、要求

1.電子商務專業的學生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學生自主安排，學生向所在學校(分校以上)提出申請，學校同意后，負責安排指導教師，實踐活動完成后，由學校組織評定成績。原則上在學生修滿最低畢業學分的60%以上時應完成社會實踐。時間不少于三周。

3.進行社會調查的學生要根據選題列出提綱(包括調查對象和調查內容)，作好調查過程記錄。

4.參加社會調查活動的學生，根據調查結果寫出調查報告。

調查報告的內容應包括：調查對象一般情況、調查內容，調查結果，調查體會。字數要求不少于3000字。

調查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數據真實;結論要有理、有據。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務和完成情況說明，且字數須在5000字以上。

6.提交調查報告或項目報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。

7.調查報告應自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作bi，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內容

(1)社會實踐時的基本情況與表現;

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)的內容與文字表達。

2.考核標準

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調查，調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，完成調查題目指定要求者為合格;調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，沒有完成調查題目指定要求者，如果能夠對調查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調查過程記錄不完整，調查內容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

(1)由個人填寫鑒定表，由被調查單位或從事電子商務實踐活動所在單位簽署意見。

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)由兩人評定，其中一名應為被調查單位有關負責人。分校負責審核。

(3)初評不合格者，允許補寫一次。

篇10

一、活動背景

陶行知說“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”，想讓學生轉變學習態度，提高學習能力，就要讓他們走向生活、走向社會、親身實踐、學做合一。新課改增加了綜合實踐活動課程這一亮點，它要求學生參加到活動中，在實踐中體驗、感悟，從而直接獲得知識、能力和問題的結論。因此，我思考嘗試通過開展語文綜合實踐活動課，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。

二、確定研究主題、設計研究方案

雖然學生曾上過幾種類型的綜合實踐活動課，但語文綜合實踐活動課還沒有接觸過，因此仍需要教師加以指導。我初步將實踐領域確定為研究性學習，并把想通過綜合實踐活動培養學生語文能力的想法告訴了他們，他們聽后積極思考活動主題。最后我們選取了“可愛的家鄉”作為主題，并且以此為主題調查研究內容豐富，與語文結合緊密。

接下來，我指導學生將主題分為“家鄉的名優特產”、“家鄉的名勝古跡”、“家鄉的歷史名人”三個子課題，并引導同學們根據個人的能力和愛好進行分組研究，選出組長。我們還制定了活動計劃表，確定了課題的階段性研究方案。方案確定好后，同學們摩拳擦掌、躍躍欲試。

三、階段性活動內容

第一階段，小組階段性活動內容分別為：搜尋名優特產、了解旅游資源、尋訪名人

這一階段，學生主要是通過去相關環境中搜尋、翻閱書報、上網查找、制作調查問卷等方式來搜集資料。以小組內合作整理資料，各小組分別在班級做匯報的方式來交流調研成果。例如，“家鄉的歷史名人”小組的活動內容為：①制定調查問卷，發放給同學、老師；②采訪專業人員，向他們了解家鄉有哪些名人；③利用課外時間及節假日到圖書館、書店查閱書籍，利用網絡查找，看電影、電視查找名人資料；④做好資料的收集和整理工作：名人事跡、故事、名人名言摘錄；⑤以選派代表、小組合作等方式向全班匯報階段性調研成果。

第二階段，小組階段性活動內容分別為：走進名優特產、考察旅游路線、閱讀名人

這一階段活動小組要走進調查目標進行深入調查，細致感受調查對象“家鄉的名優特產”小組走進博興“天子”老粗布廠參觀采訪，初步建立了名優特產與家鄉自然環境、經濟特點及人們生活的聯系。“家鄉的名勝古跡”小組實地考察魏氏莊園、杜受田故居和秦皇臺風景區，并撰游記、體會。“家鄉的歷史名人”小組在開展名人閱讀長廊，制作名人書簽、開展“名人故事會”等活動，并撰寫了個人體會并交流。

以上活動均有小記者向報社發通訊，濱州電視臺也對此進行了專題報道，有部分實踐體會刊登在校刊《躬耕》及校報《教與學導報》上。

第三階段，小組階段性活動內容分別為：宣傳名優特產、建設家鄉、爭當名人

這一階段，學生通過為家鄉名優特產設計廣告語（商標），創作贊美家鄉名優特產的文章或詩歌；為家鄉旅游資源開發提建議等或活動把對家鄉的理解熱愛化為支持家鄉的一種行動；通過才藝展示、爭當名人活動把對名人的尊敬化為促進自己成長進步的一種動力。

第四階段，全面評價總結

舉辦活動匯報會，邀請校領導及相關師生參加。此次匯報會在校禮堂舉行，學生展出了活動手抄報、魏氏莊園地圖、活動體會、活動圖片、活動新聞報導等資料，進行了匯報演出。演出由學生主持，分四個環節進行：環節一“家鄉的名優特產篇”、環節二“家鄉的旅游資源篇”、環節三“我眼中的家鄉名人篇”、環節四“我的感悟”，演出在激情洋溢的詩歌朗誦《濱州賦》中結束。此次匯報會獲得了大家的一致好評。

四、學生的收獲和及體會

新穎的課程模式，廣闊的學習環境，以問題為中心、親身經歷、自主探究的學習方式，使孩子們在活動中興致盎然地體驗、感悟，直接獲得了知識和能力。

同學們在活動結束后總結了他們的收獲：培養了活動策劃、活動統籌能力。提高了語言表達能力、小組合作能力、與人交往能力、是非判斷能力。學會寫基本的調查報告、采訪記錄、導游詞、游記、活動體會等。學會關注生活、關注社會，了解家鄉，熱愛家鄉，愿意為建設家鄉貢獻出自己的力量。針對學生收獲、體會最集中的方面，截取了部分片段：

片段一：我重新認識了語文

這次綜合實踐活動改變了我的看法，語文在生活中的用處太大了。如果你沒學會規范用語，那你在與人交流時就會貽笑大方；如果你不會對看到聽到的語言文字進行分析，那你就不會真正理解你身邊的信息，你的頭腦意識就只能處于淺薄的階段；如果你沒有駕馭語言的能力，那你的思想就不能能夠被他人所理解……總之，我們的生活離不開語文，語文不僅僅是一門學科，它在我們生活中不可或缺，它讓我們的生活變得更加美好。