導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家庭教育交流材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

家校交流是家校合作的前提。只有拓寬交流渠道，提高交流質量，才能使學校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責任共擔，進而形成教育合力。

家校之間交流的渠道很多，形式不一。比如：傳統的家訪、家長會，新課改理念下的學生成長冊、家校聯系卡，網絡環境中的學校網站、班級網站、教師博客、電子信箱，以及即時的電話聯系、快捷的手機短信等。但有了多樣化的交流渠道并不一定意味著有高質量的家校合作，我們應該調整家校交流的定位，增強交流的實效性。

以家長會為例，以往每提及家長會，讓人想到的往往是“告狀”、“批評等字眼。隨著教育改革的深入，傳統的家長會得以改進，這幾年，我校推出了不同形式的家長會，如懇談型家長會、專家報告型家長會、自主體驗型家長會、觀摩研討型家長會等。形式上的創新催生了內容上的轉變，家長會不再是單一的“會”，而是定位于家校間的溝通、理解和交流，凸顯平等性、互動性，拉近了學校與家長之間的距離。

為了進一步實現家校之間的多向互動和深度交流，近幾年，在深入解讀家長會定位的基礎上，我校每年舉辦一次大型的“教育超市”活動。所謂“教育超市”，就是以自選的形式，滿足每一位家長的家教指導需求，從而實現家校之間的多向互動和深度交流。“教育超市”時間為一天，家長、學生、教師全員參與。地點從教室到操場，校園全面開放。教室內有專家報告、家教錄像、教師上課，操場上設有“家教園地(刊板)”、“熱點咨詢處”、“心理咨詢室”以及“親子活動區”等。家長可以到教室聽專家的講座、教師的授課，也可以到“熱點咨詢處”了解教育政策法規，反映教育熱點問題，還可以就孩子的問題請專家給出“個案診斷”。學校還設計了“家庭教育情況測試題”，讓家長在接受測試、了解自我的同時，潛移默化地形成一種理念，掌握一種方法。在“親子活動區”，家庭廚藝比拼、接力比賽、智力魔方、才藝展示、生活百科等活動開展得熱火朝天，家長和孩子熱情高漲，其樂融融。

“教育超市”改變了過去一次家長會只解決一個問題、不管家長關不關心都要奉陪到底的弊端，家長們多了自主選擇的空間。他們既可以向任課教師了解情況，和學校領導、其他家長一起探討教育問題，還可以有針對性地向專家討教。幾年下來，“教育超市”成為我校家長和學生最喜歡、最想參加的活動，家校聯系的手越拉越緊。

二、融通各方資源，以學校教育引領家庭教育

當前，學校教育和家庭教育面臨著社會復雜環境的挑戰。我校所做的調查顯示，六成以上的小學生對家長的教育方法有抵觸情緒。家長常常陷于費力不討好、進退兩難的尷尬境地，把孩子推給學校成為不少家長的無奈選擇。同時，由于家長素質參差不齊，所以家庭教育的差異性較大。因此，我們認為，家校合作的重要內容之一就是以學校教育帶動家庭教育，補齊家庭教育這根“短板”，追求“1+1＞2”的家校合作效果。

1．舉辦家長沙龍等學校交流活動，“把家長作為一種職業來做”

山東威海市環翠區大力倡導“把家長作為一種職業來做”。學校堅持把提高家長素質作為家校合作的一項重要工作，積極為家長的學習、交流和發展提供機會，創造平臺。我校專門為家長設計了一本關于學校資料的小冊子，把學校購置的有關家庭教育的書籍、錄像帶、光盤、磁帶的目錄整理出來，發到每位家長手里，隨時供其借閱。學校在將從事家庭教育研究的專家學者請進學校，給予家長高端的專業引領的同時，還定期舉辦家長沙龍，給家長創設學習之后的交流機會。家長沙龍由學校、班級的家長委員會委員輪流主持，根據家長需要確定討論主題，每個人既是指導者，又是受益者。通過家長之間的互動，不同家庭的教育思想在這里撞擊。大家帶著問題來，帶著收獲歸。

2．教師開通教育博客，向家長開放學校教育的窗口

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【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0185-01

一 幼兒教育中家長參與的含義

根據承擔教育活動的主體，幼兒教育可分為學校教育和家庭教育兩個方面。前者主要由幼兒教育機構組織教育活動，后者主要由幼兒的父母承擔教育的義務。綜觀世界幼兒教育界，學校教育與家庭教育并不是相互分離，而是緊密聯系、相得益彰的。高品質的幼兒教育只有通過幼兒園教育與家庭教育的有機統一才能實現。而聯結幼兒園教育與家庭教育的紐帶便是家長的參與。

幼兒教育領域的家長參與是指家長主動參與幼兒園的教育活動，在幼兒園獲得第一手材料，并通過與幼兒園的直接、間接交流，將幼兒教育的幼兒園經驗與幼兒教育的家庭經驗相統一的一系列活動的總和。

二 家長參與的作用

如前所述，家長參與是聯結幼兒園教育和家庭教育的橋梁，因此，家長參與在幼兒教育中具有相當重要的作用。根據受益主體的不同，家長參與的作用主要體現在以下幾個方面：

1.家長參與有助于增加幼兒的歸屬感和自信心

幼兒的歸屬感是開展幼兒教育的重要前提，其包括幼兒對家庭的歸屬感以及幼兒對幼兒園的歸屬感。幼兒對家庭具有天然的歸屬感，其來自于幼兒與家長的親屬關系和感情紐帶，來自于幼兒對于家長天然的信任。這種歸屬感是先天的、穩固的。與幼兒對家庭的歸屬感不同，幼兒對幼兒園的歸屬感需要后天的培養。這種歸屬感的確立就需要家長參與，幼兒從家長和教師之間的交流與相互尊重中，可以潛移默化地體會出教師與家長的共同點，從而為其對幼兒園歸屬感的確立奠定基礎，提供依據。

對于幼兒來說，家庭和幼兒園是兩個不同的評價體系。幼兒從這兩套體系中獲得的評價是孤立的。而家長參與可以使家庭評價和幼兒園評價相結合，使得幼兒可以就同一行為同時接受家庭和幼兒園的雙重肯定。該雙重評價從幼兒的角度來看更具說服力，從而增強幼兒的自信心和自我認同感。

2.家長參與有利于增強幼兒園教育的針對性與合理性

幼兒園教育是一種具有普遍性的、綜合性的教育。這一特點符合我國長期以來幼兒眾多、幼兒教育資源緊張的國情。但是，每個幼兒的具體情況是千差萬別的，既包括身體、智力方面的差異，亦包括興趣、性格、心理方面的不同。隨著我國教育條件的進步和幼兒個體發展的多樣化，上述教育模式已然漸漸變得僵硬。現階段的幼兒教育應當愈發切合不同幼兒的發展特點，設計符合整體但有差別的幼兒教育活動。幼兒教育機構對幼兒發展特點的把握只是一般的、普遍的；而家長對自己幼兒發展特點的認識是具體的、特殊的。通過家長參與，幼兒教育機構可以充分了解這些信息，使幼兒教育活動的開展更具理性、更具針對性。

3.家長參與有助于家長相互交流和印證家庭教育信息，調整家庭教育方式

家長參與過程本身也是一個家長與家長之間、家長與幼兒園之間交流教育信息的過程。一方面，家長可以與其他家長、教師就其現有教育手段進行溝通，決定是否對其現行教育方法進行調整；另一方面，可以獲得新的、更加專業的教育手段，改進現有教育方法。

三 家長參與的途徑

1.直接參與幼兒園組織的相關教育活動

這是家長參與的最直接、最普遍、最有效的方式。具體方式包括：建立網絡信息互動平臺，在網站上公布教育活動，以吸引家長參與討論、反饋信息；將家長邀請到幼兒園與幼兒共同完成教學活動等。

這種形式的家長參與應當注重幼兒園、幼兒、家長之間互動的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。

2.以適當形式參與幼兒園的相關決策與管理

從決策和管理層面引入家長參與是使家庭教育和幼兒園教育相結合的根本措施。這一做法為家長參與提供了體制保障。通過該體制制定出的具體制度與規則，成為家長參與的依據。這一做法已被多數發達國家所采用。

具體來講，幼兒園應當成立家長委員會。該委員會是由家長代表組成的，參與幼兒園與教育活動有關的決策與管理活動，支持和監督教育工作的組織，是幼兒園與家長之間的橋梁。家長委員會應當定期召開會議，就幼兒園的課程設置、教學規劃、環境設置、活動安排等事項進行研究。其應及時充分地向幼兒園表達家長的意愿，同時，聽取并轉達學校對家長的希望和要求，促進幼兒園與家庭的相互理解，形成理性溝通、良性互動。

四 結論

綜上所述，家長參與對于幼兒、家長以及幼兒園都具有重要的作用，其有助于增強幼兒的歸屬感和自信心、有利于改善幼兒園的教育活動、有助于家長調整家庭教育方式。

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家園互動開展科學教育活動，它需要確立家園合作目標，更需要家長認識到參與教育的意義，建立家園互動的關系。可以通過家長會、電話聯系、個別交流等形式，與家長溝通，了解家長的教育方法，讓家長了解幼兒園科學園本課程的理念。如科學活動《神奇的蛋殼》，讓孩子們從家中帶來各種蛋殼，通過嘗試發現蛋殼能承受很重的東西。家長們經過觀摩活動后，認識到原來許多日常生活物品都可作為科學教育的資源，這就促動了家長在家庭生活中挖掘科學資源的意識。隨著家長對幼兒科學課程的理解和加深，參與課程的主動性和積極性也提高了。

二、挖掘家長自身潛在資源，發揮家庭教育的優勢

家庭教育對幼兒的發展影響是其他教育無可比擬和取代的，家庭教育和家庭生活密切結合，滲透在家庭的方方面面。我們應引導家長注意積累科學知識，提高自身的素質，讓家長認識到自身的教育功用，有意識地在日常生活中為幼兒創設科學探究環境，培養孩子的探索能力。如科學活動《種子發芽》，可以讓家長引導幼兒在家中觀察種子發芽的過程，使幼兒知道種子發芽需要什么，怎樣才能長得最快。

三、加強教師家長間的相互交流，促進家園互動

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中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0130-01

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者—學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。因此，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華；而學校教育是家庭教育的指導與深入。為此，就要在家庭與學校之間架起一座金色的橋梁，使學校教育與家庭教育有機地結合起來，而家長會則是連結家庭教育與學校教育的紐帶。一次好的家長會能使家庭教育很好的配合學校教育，促進學校教育的深化與完善。與學生家長集中討論共同關心的問題，能增進教師和學生家長間的相互信任，促成學校教育與家庭教育相結合，使之更具一致性、針對性和有效性。怎樣開好學生家長會呢？現根據幾年來的實踐，談幾點做法。

一、根據學生的實際，確定會議目的和主要內容

在七年級第一學期家長會上，我確定了以端正學習態度為

目的的“態度決定高度的”主題，對學生和家長都提出了相應的要求。

學生要求：1.在學習上，踏實、認真；2.對待同學，熱情、團結；3.對待老師，尊重、理解；4.面對集體，關注、熱愛。

家長要求：1.對學生，鼓勵、關愛；2.對待同學，關注、了解；3.和老師，溝通、交流；4.對集體，尊重、賞識。

家長會上，我將這些展示在黑板上，重點就家長方面做了講解。我告訴家長他們的態度直接影響孩子的發展，希望家長們學會和孩子交流，學會教育孩子，學會尊重孩子。

我告訴他們對自己的孩子要多鼓勵，多關愛。每天回家多問孩子在學校的思想，在生活上的需求。有優點有進步及時表揚，有缺點有困惑及時指正。教給家長每天與孩子交流10分鐘，只聊四個問題：1.學校有什么好事發生嗎？以確立孩子的價值觀；2.今天你有什么好的表現？掌握孩子的思想動態，及時激勵；3.今天有什么收獲嗎？鞏固所學；有什么需要父母幫助的嗎？分清責任，給以關愛。

我告訴家長對孩子交往的同學要關注、了解。對孩子口頭愛提的同學，喜歡交往的同學，家長要多方面了解他們的情況，比如：學習狀況、家庭情況、父母思想……古人云“近朱者赤，近墨者黑”。剛上初一學生還沒有成熟的價值觀，人生觀。交友不慎，有時會走上邪路，遺恨終身，所以做家長的一定要關注孩子的人際交往。

我告訴家長和我們老師要多溝通，多交流。在溝通和交流中，家長和老師形成共同的教育思想，勁往一處使，往往會受到好的效果。

我告訴家長對孩子所在班集體要賞識、尊重。家長關注這個集體了，孩子也就有成就感，有自信心了。

二、收集整理學生家長書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題

在家長會前，我就七年級學生容易出現的問題，和作為老師需要與家長溝通的問題，設置了家長調查問卷。在家長會一星期前下發，要求學生督促家長認真填寫后交卷。第一次家長問卷，我設置了五個大問題：1.當您的孩子不按時交作業，班主任或任課教師需要你配合督促時，你會怎么辦？你希望老師怎么做？2.當您的孩子在校突發疾病了，你希望老師做些什么？3.當老師發現你的孩子有早戀現象，你希望老師做什么？你會怎么辦？4.當您的孩子和其他孩子產生爭執、摩擦時，你將怎樣對待這一問題？5.每次月考完后，你關注過孩子的成績嗎？得知孩子有進步，你獎勵過嗎？怎樣獎勵的？如果孩子成績下滑厲害，你會從那幾個方面尋找原因？

每一個家長在孩子的督促下完成了此次家長問卷。平時是家長督促孩子作業，這次孩子督促家長完成作業，學生積極性非常高，督促家長完成的質量也比較高。會上就問卷六個問題和家長進行了溝通，達成了共識。

三、會同任課教師，根據本班情況，請任課教師做學科發言

家長會前，我請任課教師作好學科方面的發言材料。會上各科老師就自己所授學科內容及特點做了介紹。同時，教給家長就本學科如何督促孩子的方法。家長對學生的學習內容有個整體的影響，了解不同學科的特點，掌握督促孩子的方法，在家督促學生就會有的放矢。有家長說：“從小學到中學，我開了許多次家長會，象這樣的家長會還是第一次，這次家長會，我學到了很多。以前只是簡單的認為督促孩子寫完作業就行，就算盡到責任了。今天聽了各科老師的講解，才知道這樣是不夠的。”

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二、建立家長學校，形成正確的育人觀念

家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長；家庭是孩子的第一所學校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會經濟的發展，家長越來越重視孩子的教育，也會通過書籍、網絡學習一些家庭教育理論。因此，學校可以建立家長學校，請專家來指導家長進行家庭教育，幫助家長更新教育觀念，掌握科學的教育方法，形成正確的育人觀念。

（一）營造和諧的家庭關系

要有好的家庭教育，就要營造和諧融洽的家庭氛圍。一個完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。父母之間互相關心、互相尊重，對孩子要有思想上和生活上的關懷，每天抽出時間與孩子進行交流，有利于父母與孩子的關系。如家長和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學習經驗與孩子交流，加以正確引導，可以達到激勵的目的；同時也可以引導孩子談談自己在學習上的成功和困惑，相互鼓勵，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿足，從而使他們健康成長。社會生活需要新一代人具有民主平等、自立自強的意識，家庭成員之間的關系也是如此。

（二）要有良好的家庭環境

家庭環境是家庭教育的一個組成部分。作為家長既要為孩子提供生活必需的物質條件，為孩子創造良好家庭環境，又得為孩子提供豐富的精神養料。如有的家長熱情好客，興趣廣泛，經常請朋友在家中小聚，但為了孩子，應適量為孩子著想，安排次數不應太密或換一個場所，時間不宜過久，特別是有的家長經常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對孩子的學習影響特別大，此類家長應注意留給孩子一些學習、休息的時間和空間。再有父母是孩子最為依賴、最為信任的人，如果父母之間經常吵架不和，勢必會給孩子造成心理負擔和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發展。

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現代教育是一種開放性全方位教育，它要求改變以單一的學校教育影響為主的框架，突出學校、家庭與社會的總和交互性教育影響。“家校聯系”是班主任工作中一項重要的內容，處理好家與校的關系，會使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應當認識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育卻都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。

然而，我們也看到當前家長與教師之間在教育觀念方面還存在分歧。家庭與學校之間的溝通還流于表面，缺少實質性的溝通和交往，家校合作內容單一，偏重的是低層次的、臨時性的、單向性的合作。為了切實提高家校合作的實效性，結合相關家校合作的實踐經驗，特提出一些家校合作的實踐策略。

一、轉變思想觀念，營造和諧氛圍

1.家長應該正確定位

當前的家校合作中，家庭與學校合作的觀念落后，尤其是家長方面，部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務。他們認為教育孩子主要是學校、老師的事情，孩子的學習和思想歸老師管，家長只管孩子的吃、穿、住。或者認為自己教育不得利，心有余而立不足，干脆就不管了。有這種思想的家庭一般不會熱心參與對其孩子的教育，相反他們會把家長參與子女教育看作是學校推卸責任，是學校無能的表現。

家長應該認識到參與家校合作是自己的權利和義務，家長要同學校一起承擔起育人重任，共同肩負起學校發展的重任，要與學校密切配合，充分發揮對孩子的教育優勢，主動與學校、老師有效地交流溝通，主動學習，提高家教能力。在合作中應該尊重教師，給于學校力所能及的支持，為學校的發展出謀劃策。只有這樣，才能家校一體，形成合力。

2.教師應該轉變觀念

在傳統的教育觀念中，學校是唯一提供正規教育的地方，家庭教育只是輔助學校教育。因此，不少的家校合作教育中，家長與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者、指導者，而家長只是被動的接受者，家庭教育成了學校教育的一種陪襯，很難發揮出主動性。

現代家校合作是共同服務于孩子健康成長的，體現“以孩子發展為本”的理念，提倡的是全面性、經常性、雙向的和伙伴性的家校合作。既然學校和家庭是伙伴關系，學校和教師就應該尊重家長，創建平等和諧的合作氛圍。全體教師要樹立家校合作中的雙主體意識，并自覺把這種意識落實于日常的家校合作工作中去，以積極熱情的態度主動地接納家長為合作伙伴，真心誠意地讓家長參與到學校、班級的各項教育教學活動中去。

二、提高溝通實效，達成目標共識

1.改進溝通方法

傳統的家校溝通，主要是教師在發現學生的問題后，與家長進行溝通。交流的形式以教師一對一地向家長“告狀”為主。交流的內容通常用“你要怎樣”，“你應該怎樣”的句式。學校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長的角度來看待孩子的教育問題。有些家長從來不愿意到學校來，說是怕丟臉，這恐怕跟我們教師的方法有很大關系，家長來了之后，教師當著家長的面訓斥學生，弄得家長臉上掛不住，下不了臺，于是就變成教師訓家長，家長訓學生。有的教師不僅訓斥學生，還會訓斥家長。這樣一來家長再也不愿意到學校來，因為來了每次都被弄得灰頭土臉的，憋著一肚子氣回去。長此以網，家長會覺得無臉見老師，進而對老師畏懼、遠離。

2.豐富、優化溝通渠道

在現代家校合作中，學校和家長要用發展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，讓家庭與學校，家長與教師之間能全方位、多層次的充分交流溝通，為家校合作良性發展打下基礎。然而，當前家校之間溝通渠道比較單一，缺少互動。我們要切實改變傳統溝通模式，變單向為雙向，變被動為互動，變對象為伙伴。

三、搭建學習平臺，提升家教能力

1.組織家教培訓

有個教育家曾問總統這樣一個問題：“你覺得做駕駛難呢？還是做父母難？”總統很奇怪：“這還用問？當然是做父母難！”教育家也很奇怪，為什么做駕駛就必須先通過培訓，還要考個駕駛執照才行；而做父母的卻可以不接受培訓，更不用通過考試呢？

現在社會上一個普通的現象就是，很多父母深深感到，物質條件越來越好，可孩子越來越難管了；孩子的孝心越來越少，冷漠越來越多；孩子的上網的時間越來越多，交流的時間越來越少；孩子講吃講穿的越來越多，學習動力越來越少……以至于造成現在很多父母和孩子之間的關系非常之緊張。

2.開展家教研討

傳統的家校溝通，以家長會為主，而家長會絕大部分涉及學生的成績狀況，家長會信息的流動大多是單向的，缺乏有針對性的信息互動交流。學校要提高家長素質服務，就必須創新模式。

（1）經驗交流共享

有些家長，教育孩子的理論懂得不少，說起道理也頭頭是道。但缺乏的是理論轉變為實踐的方法，不知道具體到孩子的某個行為、某一情境、某一問題時應該怎么做？他們非常渴望的是有機會多聽聽同齡家長的心聲，對比了解同一階段的孩子有什么共性、困惑和問題？其他家長如果遇到這樣的問題會怎么處理？有過什么經驗或是教訓？因此我們將家長中的經驗豐富者請上講臺，開展“家長上講臺”活動，讓優秀家長長作經驗交流，推廣成功經驗，榜樣帶動，這樣的經驗交流很接地氣。

（2）熱點互動研討

開設家庭教育研討前，教師和家長委員會成員要充分利用各種家校渠道調查了解家長的困惑和關心的熱點問題，形成一套主題目錄，根據家長的需求，確定家庭教育研討的主題、時間、形式等。教師和家長結合實際，準備相關主題所需的討論材料，包括專家建議、教育類書籍的摘錄等。

這種模式氣氛輕松、活躍，家長是活動的主體，人人參與、全程參與，每位家長的積極性、主動性都被充分調動起來。家長間實現優勢互補、平等對話，提升了家長素質，推進了家校共同教育過程。

我們越來越清醒地認識到，家庭教育和學校教育是一個相輔相成的關系，缺一不可。良好的學校教育建立在良好的家庭教育的基礎上，良好的家庭道德的建立有賴于學校和教師對家長進行大量的深入細微的教育工作。只有這樣，我們的教育事業才能穩妥、長足、和諧、科學的發展！

【參考文獻】

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家庭是學生生活的主要環境，是學生教育中極其重要的影響因素。許多研究表明，家庭教育直接影響孩子在學校的行為及學習成績：當家長對學校感到滿意時，他們的孩子就會遵守學校的規章制度，在學校有良好的表現：反之，學生就會把家長的不滿情緒帶到學校來，不信任教師，甚至拒絕接受教師的任何教育。因此，家庭教育在學生的成長中起著十分重要的作用。

在教育工作中，我們常為某些學生的家庭作業、學習成績、行為習慣等大傷腦筋，常會埋怨家長不負責任，家庭教育缺失。究其原因，其實是我們沒能充分發揮家長這種資源的作用。絕大多數家長都愿意為孩子獲得進步而付出努力，也想了解自己孩子在校情況，只不過是有些家長會因為一些顧慮而怕跟教師溝通。所以，教師與家長的主動溝通十分重要。這是因為學生在家時間超過在校時間，失去家庭教育這個重要因素，失去家長的支持，對我們的教育來說是一大損失――在校教師苦口婆心地說教，而校外的大多數時間則放任自流，那么，我們的教育必將事倍功半。有鑒于此，教師要與家長主動溝通。積極聯系，讓家庭教育有助于學校教育，并能與學校教育攜起手來，形成一種合力，從而達到教育孩子的目的。

那么，怎樣才能使家庭教育成為學校的重要伙伴，共同擔當起教育下一代的歷史使命呢?我認為應從以下幾方面人手。

一、加強信息交流

要讓我們的教育行為得到家長的認可和支持，我們就必須盡早并堅持與家長互通信息，信息交流是家庭教育與學校教育形成合力的紐帶。

在互通信息中，我們能了解學生的家庭情況和個性特點，這有利于我們對癥下藥，因材施教，也有利于我們選擇與家長交流的方式、時機；在互通信息中，我們可讓家長知道學習的目標和課堂管理的程序，家長只有了解了這些，才能很好地和我們配合，督促指導孩子學習；在互通信息中，我們讓家長了解孩子的在校情況，在發現問題時，家長才能配合學校做好孩子的教育工作。有的教師只在學生出了問題時才告知家長，這就容易讓學生和家長產生錯覺：教師聯系家長必定是告狀，因此對教師的聯系產生抵觸情緒，不利于問題的處理：而只有平時與家長積極交流的老師，才能與家長建立良好的關系。目標一致、互相配合的教育能防止學生不良行為的發生，這樣即使有了問題，尋求家長的幫助也會順利。

二、要建立家校聯系的長效機制

我們要將定期和不定期的家校交流活動堅持開展下去，增強家長教育子女的責任感。家校聯系的方式主要有以下幾種：

在開學初以“給家長的一封信”的形式介紹學校、教師、學習的科目、作息時間，以及對學生的要求，并表達學校將與家長經常聯系的意愿，讓家長對這些情況有所了解，使其對配合學校教育子女做好思想準備。

開好定期的家長會十分重要，每學期要開兩次左右，最好以班級為單位，這是因為對學生最了解的應該是班主任和任課老師。

家長會一定要精心準備，教室的布置不能忽視，如在墻上張貼能體現這一階段學生活動和學習情況的資料：作業展覽、作業情況反饋表、學生行為情況記載表等，讓家長對全班學生的情況有所了解，也便于其將自己的孩子與別的學生作比較，對自己的孩子會有更清楚的了解。教師也可讓每個學生在課桌上留下一封給家長的信，介紹自己對這一階段學習、行為習慣的認識和反思，寫出平時不大與父母講的感恩和表決心的話。家長在會前看到這封信，了解到孩子豐富的內心情感，會重新認識孩子，會感動，會更關心孩子，當其看了孩子的反思和評價后，再聽到老師對孩子的批評也就不會吃驚和懷有敵意了，這樣就便于家長配合老師做好學生的教育工作。

在家長會上，教師要以表揚為主，介紹孩子在學校里表現出的優點，并鼓勵家長談談孩子近來的一些令他們高興的行為，這種以欣賞的目光看孩子，是對孩子的一種肯定。所以，教師在家長會上要樹立典型，樹立成績優秀、態度端正、好學上進的學生典型和教育孩子認真負責的家長的典型，這既是對學生家長的鼓勵，對不大盡職的家長又能起觸動作用。

在家長會上，教師應介紹學生的情感特點、學校管理的方法及課堂教學步驟、需家長支持的事項等。有些內容應形成文字，將書面材料發到家長手中，這樣能使家長重視孩子的教育，還便于家長按材料要求進行家庭教育。

不定期地與家長聯系是家校交流的重要方式，包括家訪、校訪和書信電話聯系。電話聯系以其方便快捷省時省力被普遍采用，現在一些教師在學生出現問題時才打電話給家長，告知他們，而有的教師則經常通過電話向家長了解學生在家情況或反映學生在校的一些苗頭性問題，防微杜漸，教師在經常的交流中逐漸與家長成為朋友，這對教育學生大有好處。上門家訪雖然費時費力，但其優勢仍是其他方式不能代替的，因為教師上門家訪能對學生的生活環境、家庭情況有更清楚的了解。書信聯系也很重要，現在普遍采用的是“家校聯系卡”，教師在卡上可以反映出學生一周的學業測試成績，以及對學生的學習態度、上課及作業情況的評價，并在附言中指出學生在這一階段的學習中出現的問題苗頭，應采取的方法，同時征詢家長的意見，這種情況的反饋有利于家長有針對性地教育督促學生學習。

我們只要將多種形式的家校聯系方式結合起來，并堅持下去，家校聯系的紐帶就不會斷，家庭的教育力量就會有助于學校教育。

三、加強家庭教育方法的指導和交流

許多家長有教育子女的愿望，但缺乏教育經驗，又不注意自身學習，所以不懂怎樣教育子女。例如，有的家長希望子女能寫好作文，就要求孩子看很多作文選之類的書，孩子要看小說雜志就堅決反對，這種做法其實是違背新課程標準中廣泛閱讀的要求的。這時，教師就應讓家長懂得，只看作文選不是提高作文水平的方法，學生必須廣泛地閱讀，家長要學會指導孩子挑選適合他們年齡特征的書籍來閱讀。

教師還要指導家長做好子女的榜樣，平時要以身作則，在孩子學習時做到不看電視、不打牌，以免影響孩子；并擠出時間來多陪陪孩子，鼓勵孩子，幫助孩子養成良好習慣；同時還應通過檢查作業來督促孩子學習。

家長只有掌握了一定的教育方法，才能更好地教育子女。

與家長聯系的方法關系到家校聯系的成效，十分重要，結合多年的經驗教訓，我認為以下兩點特別重要。

篇8

1、每學期分別對各年級家長普遍授課2次，通過各種方式，如講座、座談會、交流發言等。普及家庭教育的科學知識，介紹不同年齡學生生理、心理發展特點及其相應的教育方法。指導家長為孩子創造一個學習型、寬松、和諧的家庭環境，以利于孩子身心全面發展。

2、對不同年級的學生家長安排不同的授課內容。如對一年級學生家長開學初進行專題講座，指導家長幫助孩子度過一個轉折期，其次是對畢業班學生家長，在臨畢業前進行心理輔導專題講座。

二、切實加強指導管理，提高辦學水

1、家長學校領導小組成員要經常開會，研究現狀及對策。

2、定期組織家長學校的授課教師進行培訓，不斷提高半學質量。

3、家長學校授課內容要有針對性，不僅宣傳科學的家庭教育知識，還要宣傳有關法律、法規。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。

4、家長學校采用靈活多樣的教學方法。如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、每月一個年級家長半日開放活動，針對一個熱點的家長座談會、問卷調查、致家長的公開信等多種方式。

5、建立家長學校的激勵機制。如每年一次評選十佳“好家長”活動、家庭教育專題征文、表彰“五好文明家庭”等。

6、切實發揮家長委員會作用。從不同層次、不同類型的學生家長中組成家長委員會，包括多種類型家長。定期召開會議，了解家長中思想動態，對學校辦學提出合理化建議，幫助學校進一步提高辦學質量。

7、學校重大活動由家長參與，以便家長更廣泛地了解學校，形成合力，促進教育的發展。

篇9

1、每學期分別對各年級家長普遍授課2次，通過各種方式，如講座、座談會、交流發言等。普及家庭教育的科學知識，介紹不同年齡學生生理、心理發展特點及其相應的教育方法。指導家長為孩子創造一個學習型、寬松、和諧的家庭環境，以利于孩子身心全面發展。

2、對不同年級的學生家長安排不同的授課內容。如對一年級學生家長開學初進行專題講座，指導家長幫助孩子度過一個轉折期，其次是對畢業班學生家長，在臨畢業前進行心理輔導專題講座。

二、切實加強指導管理，提高辦學水

1、家長學校領導小組成員要經常開會，研究現狀及對策。

2、定期組織家長學校的授課教師進行培訓，不斷提高半學質量。

3、家長學校授課內容要有針對性，不僅宣傳科學的家庭教育知識，還要宣傳有關法律、法規。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。

4、家長學校采用靈活多樣的教學方法。如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、每月一個年級家長半日開放活動，針對一個熱點的家長座談會、問卷調查、致家長的公開信等多種方式。

5、建立家長學校的激勵機制。如每年一次評選十佳“好家長”活動、家庭教育專題征文、表彰“五好文明家庭”等。

6、切實發揮家長委員會作用。從不同層次、不同類型的學生家長中組成家長委員會，包括多種類型家長。定期召開會議，了解家長中思想動態，對學校辦學提出合理化建議，幫助學校進一步提高辦學質量。

7、學校重大活動由家長參與，以便家長更廣泛地了解學校，形成合力，促進教育的發展。

篇10

家庭是孩子的終身學校，家長是孩子的第一任老師。為提高我園家長育兒水平，優化幼兒園、家庭教育的整體效果，從而促進幼兒健康成長，我園決定開展 “優秀家長” 評選活動。

一、活動目的

通過活動的開展，營造真正關注孩子健康成長、快樂成長的良好氛圍，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法，在家庭和幼兒園之間架起溝通交流的橋梁，讓幼兒真正成為家庭教育和幼兒園教育的受益者。

二、優秀家長標準

優秀家長是指積極營造良好環境，促進孩子健康、快樂成長的家長。

具體標準如下：

1、關愛孩子，尊重孩子。善于跟孩子溝通、交流，關注孩子身心的全面發展，不將不切實際的期望強加給孩子。

2、以身作則，時時處處為孩子做出榜樣。家長、孩子行為舉止文明禮貌，不打架，不說粗話、臟話，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。能夠養成合理的行為習慣并留心讓孩子學著去做。

3、家長有自己的交往圈子和健康的生活情趣、良好的生活習慣，喜歡閱讀，不斷提升個人文化和精神修養。

4、尊敬、關心老人，能夠經常和孩子共同陪伴老人。家庭和睦，不當著孩子的面吵架、打架，能創設一個健康、和諧、溫馨的家庭環境。

5、重視對孩子的教育和培養，積極創造條件與孩子相處，親子關系親切融洽。每天至少陪伴孩子游戲、看書等一個小時。引導孩子善于提出問題，讓孩子多問為什么，并耐心地回應。

6、認識到每個孩子都有與眾不同的個性與潛能，尊重孩子玩兒的權利。把孩子正常的玩耍看成是學習的一部分和學習的過程。

7、正確掌握家庭教育的方式和方法，對孩子以正面教育為主，不打孩子不對孩子大聲喊叫。正視孩子的缺點和過錯，不溺愛孩子，在孩子犯錯誤的時候，及時予以糾正，但又不簡單粗暴。

8、引導孩子形成積極、健康的心理素質和良好的人際交往能力。盡量表揚孩子，經常給孩子制定幾個容易達到的小目標，樹立孩子自信心。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

9、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會自己洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

10、積極參加幼兒園組織的各類家長活動。樂意參與班級的管理，積極出謀劃策，能給班級提出合理化建議。愛護幼兒園班級設施及環境，為孩子樹立良好的榜樣。

11、能理智地積極配合幼兒園和老師處理好發生在孩子們間的事情，家長之間關系和諧。

12、尊重教師及幼兒園工作人員，交流時注意方式，以誠懇的態度解決問題。盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

三、評選范圍和名額：

1、本園孩子的家長：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

2、各班評選3--8名 “優秀家長”。

四、評選流程：

1、通過校信通、家長會、園內宣傳海報、班級博客等形式評選要求等信息，鼓勵廣大家長積極參與評選。

2、2013年1月10日之前，家長根據評選標準自我推薦，各班老師按標準按時申報。

3.填寫《優秀家長推薦表》，提供被推薦者1張生活靚照。各班推薦的家長需有較典型的事跡，上報材料內容翔實，重點突出。

五、評選具體要求：

1.高度重視，精心組織。“優秀家長”是我園家長的崇高榮譽，也是第一屆評選，評選活動涉及面廣。各班教師要高度重視，充分調動家庭參與評選活動的積極性，采取各種形式，發現挖掘先進典型，大力宣傳先進事跡。

2.嚴格評選，加強管理。要嚴格掌握評選的條件和標準，嚴格按照有關程序和環節，確保評選工作公開、公平、公正，堅持寧缺勿濫的原則，要通過此次評選活動的開展，提高我園家長育兒水平，樹立優秀家長榜樣，使家庭與幼兒園更好地配合，從而推動幼兒園教育更好地發展，