導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇保險從業資格考試，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞： 金融從業資格考試；缺陷；優化

Key words: financial qualification examination；defect；optimizations

中圖分類號：F830文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0183-02

0引言

金融從業資格考試是被國際公認并廣泛應用于規范金融行業，提高從業人員職業道德素質和業務素質，加強行業監管，規避金融風險的重要舉措。實施將近二十年的金融從業資格考試為快速發展中的中國金融業儲備了大量的金融人才，一定程度上促進了中國金融業的發展。現行的金融從業資格考試體系幾乎涵蓋了所有的金融崗位，形成了比較完善的從業資格認證體系，主要包括保險中介從業資格考試、證券從業資格考試、期貨從業資格考試和銀行從業資格考試等。

1主要金融從業資格考試概況

1.1 保險中介從業資格考試保險中介從業資格考試包括：保險（銷售）從業人員資格、保險經紀從業人員資格和保險公估從業人員資格考試。

1.1.1 保險人從業資格考試中國保險人考試最早于1996年由中國人民銀行組織命題。1999年起改由中國保監會組織，由全國廣播電視大學系統承擔保險從業人員資格考試的組考工作。2014年轉為中國保險業協會負責。保險從業人員資格考試參考用書為《保險基礎知識》和《保險中介相關法規制度匯編》。

1.1.2 保險經紀人從業資格考試保險經紀人考試于1999年5月開始舉行。保險經紀從業人員資格考試命題范圍包括“保險原理與實務”和“保險經紀相關知識與法規”兩部分，其中保險原理與實務占60分，保險經紀相關知識與法規占40分。

1.1.3 保險公估人從業資格考試保險公估從業人員資格考試包括“保險理論與實務”和“保險公估實務（包括相關法律和保險公估案例分析）”兩部分，其中保險原理與實務占60分，保險公估相關知識與法規占40分。

1.2 證券從業資格考試中國證券業協會1999年首次舉辦證券業從業人員資格考試，考試科目包括基礎科目《證券市場基礎知識》，專業科目《證券交易》、《證券發行與承銷》、《證券投資分析》和《證券投資基金》。通過基礎科目及任意一門專業科目考試的，即取得證券從業資格，符合《證券業從業人員資格管理辦法》規定的從業人員，可通過所在公司向中國證券業協會申請執業證書。

1.3 期貨從業資格考試2000年1月9日中國期貨業協會據《期貨業從業人員資格管理辦法》舉行了首次全國期貨業從業人員資格考試。考試科目為《期貨基礎知識》與《期貨法律法規》。單科成績有效期為兩個年度，兩門考試成績均合格后取得成績合格證書，成績合格證書長期有效，實行電子化管理。取得成績合格證后，考生如到從事期貨業務的經營機構任職，可由所在機構向中國期貨業協會申請從業資格。

1.4 銀行從業資格考試2006年中國銀行業協會制定了《中國銀行業從業人員資格認證制度暫行規定》，在全國推行銀行從業人員資格管理制度。同年11月18日，中國銀行業協會首次在全國范圍內舉行了銀行業從業人員資格考試?？荚嚬苍O五個科目：《公共基礎》、《個人理財》、《風險管理》、《公司信貸》和《個人貸款》，考生可任意選考。取得成績合格證后，考生若到銀行等金融機構任職，可由所在機構向中國證券業協會申請從業資格。

2金融從業資格考試缺陷

2.1 考試目的與社會需求不相符當前金融從業資格考試主要考查考生的理論知識，對業務技能考核較少。大多考生參加金融從業資格考試的目的僅僅是為了及格，拿到從業資格證書，這一方面與《勞動法》和《職業教育法》的目的是不相符的，另一方面也不能為社會培養既有理論知識又具實務技能的復合型金融人才。

2.2 考試方式主要為計算機閉卷統考計算機閉卷考試偶然性大，不能客觀、全面地反映學生的真實水平，不僅對考生起不到應有的積極作用，阻礙考生創造力的發展，還容易導致考生不注重平時學習，臨考前突擊復習，學習考試目的純粹是為了過關，限制了考生動手能力和創新能力的提高。

2.3 考試題型多以客觀題為主通過分析金融從業資格的考試題型可看出，除期貨從業資格考試有綜合分析題外，其他從業資格考試使用的題型多為單選、多選和判斷等客觀題，客觀題的題型強調題目的標準化和答案的唯一性，留給學生實踐創新的機會少。由此而得的成績主要反映考生的記憶能力和對一些基本理論掌握程度，很難反映出考生的分析、推理和判斷能力。

2.4 考試內容側重指定教材縱觀歷次金融從業資格考試，可發現考試內容幾乎全在指定的考試教材中，考生背一本指定用書就可應付考試。記憶力較強和準備時間長的考生通常比記憶一般和準備時間短的更易取得好成績，有時考生的成績反應的是輔導機構的水平而非考生的實際水平。

3優化措施

3.1 轉變觀念， 考試目的逐步轉向以提高考生技能為主相對于發達國家完善的職業資格考試制度，我國的職業資格考試起步較晚，完全打破現有金融從業資格考試制度的想法是不現實的，只能逐步更新觀念，逐漸改變現有的考試模式，考試目的逐步從考查考生的理論知識轉向以提高考生的技術和能力為主。先從加大技能考試開始，逐步過渡到以實際工作場地為主的考試，從單一的考核向全面的考核評估過渡。

3.2 考試方式多樣化，加強金融實務技能測試增強技能測試可有兩種設想：一種是由各金融行業協會每年指定一些在業內發展較好證券機構作為實訓基地，對于通過計算機考試的考生要求其到指定的證券機構從事一段時間（時間多少由金融機構根據實際需要設定）的實習實訓，期滿合格者發給實習實訓合格證；另一種思路是根據專業性質以及實際工作需要；由金融實務部門對專業課教材進行知識分解，把相應知識點融入技能操作中，設定技能操作考試題，讓考生直接在計算機上進行仿真模擬測試。

3.3 適當增加考試題型，提高考生分析和解決問題的能力為避免部分考生憑猜測試題也能過關的現象，建議在金融從業資格考試中適當增加案例分析、計算應用等主觀題，以考查考生分析問題和解決問題的能力。題型的設計既要讓考生對理論知識有深層的理解，又要將所學的知識舉一反三，融會貫通。甚至可考慮在考試中增加自選題，即興智能題和無標準答案題，鼓勵考生獨立思考，給考生自由發揮的空間，培養他們的實踐能力和創新精神。

3.4 考試內容理論和實踐結合，知識和技能并重考試的核心應放在考試內容的改革上，重點考慮以下三點：一致性，考試內容改革力求與社會整體發展在價值標準上一致，與實際工作要求一致；代表性，減少題量，選擇具有明確代表性的知識和技能進行考核，大量的試題應經過考生分析整理，歸納總結才能作答；靈活性，增加考試內容的靈活性，可把除文字之外的多媒體形式，如圖片、聲音以及動畫和影視等，通過計算機呈現在考生面前，從而可改變考試面貌，豐富考試內容，提高考試質量。

參考文獻：

篇2

一、“專業對口率”指標內涵解析

“專業對口”主要是指個體所從事的工作對各類知識、技能的實際需求與自己在學校等類似地方所學的專業知識、技能相匹配?！皩I對口率”，也稱為“工作與專業相關度”，是指從事專業對口工作的畢業生在該專業總畢業人數中的占比，其計算公式的分子是“受雇全職工作并且與專業相關的畢業生人數”，分母是“受雇全職工作（包括與專業相關及無關）的畢業生人數”。

站在職業教育的角度，高職院校畢業生就業后，工作與專業是否對口、能否學以致用是衡量職業教育效用水平高低的一個重要指標。對學生而言，專業對口在很大程度上是實現工作崗位穩定、升職加薪及促進個人發展的重要條件。對高職院校而言，畢業生就業后的“專業對口率”是評價學校各項教育資源的配置是否合理、學校教育投入是否產生價值的重要參考標準，同時它也是衡量學校人才培養質量和就業質量的一項重要參考指標。

二、國際金融專業畢業生專業對口率現狀分析

2013年7月，在教育部、財政部聯合下發的《關于做好“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目》的通知中，明確將“工作與專業相關度”指標納入高職院校辦學水平的評價指標體系中，把“就業崗位專業對口率80%以上”作為國家骨干高職院校就業質量的量化數據，并且要求“就業崗位專業對口率”達到80%才能評為優秀。

但是，目前高職院校畢業生就業后專業對口率較低的現象非常普遍。以天津濱海職業學院為例，在2014年麥可思關于我院的“社會需求與培養質量年度報告”中，2013屆畢業生半年后整體專業對口率為57%，其中國際金融專業畢業生的專業對口率僅為22%，按照麥可思報告的解釋，其主要原因是“專業工作不符合自己的職業期待”、“迫于現實先就業再擇業”。針對這一現狀，麥可斯報告建議我院應該加強職業前瞻教育，提高畢業生對未來職業認知，更合理地規劃自身職業發展。應該說，通過麥可思報告，使我們準確地了解了2013屆國際金融專業畢業生在就業對口率上所存在的問題，但是該報告并沒有就這一問題的更加系統的原因做出分析，給出的建議也比較籠統和不夠全面。

三、國際金融專業畢業生專業對口率的影響因素分析

國際金融專業畢業生專業對口率較低的現狀，實質上反映了畢業生就業方向與國際金融專業人才培養目標存在著一定的差距。按照我院國際金融專業人才培養目標的規劃，本專業是面向天津濱海新區金融行業發展需要，培養懂專業知識、掌握專業技能，能夠在證券公司、保險公司、投資理財機構、商業銀行等金融企業勝任證券經紀人、保險人、投資顧問、理財經理、柜員等崗位要求的高端技能型人才。根據我們對上述金融機構就業崗位需求的市場調研，除了銀行柜員崗位的就業門檻較高機會較少以外，其它金融機構對基層崗位人員的需求在天津濱海新區都比較普遍和充裕，雖然還沒有達到來者不拒的程度，但是一般都有很大的用人需求。然而通過對國際金融專業畢業生就業動態的跟蹤調查，我們發現只有一部分學生在上述金融機構能夠穩定的工作，而且經過畢業后1～2年左右時間的歷練，這部分學生無論是對工資待遇，還是個人發展的前景都比較滿意和有信心。針對這種比較矛盾的現狀，我們又對這些就業與專業對口的學生和不對口的學生分別進行了回訪調查和分析，最終歸納出了一些與學生就業專業是否對口產生影響的因素和緣由。

（一）來自學校層面的影響因素

1.缺少有效的職業生涯規劃指導。大學生職業生涯規劃應該是一個系統工程，學校應構建基于“全面――全程――重點”的大學生職業生涯規劃教育的三維立體體系。但是很多時候，我們往往只是簡單地、或者說是過于偏重采取開設職業生涯規劃指導課程的方式來實現這個系統化的工作，這樣做的結果自然就是，學生在職業生涯規劃上無法得到教師深入、持續、有效的指導。

2.專業課程的教學缺乏實踐性。雖然這么多年在專業課程上我們一直在探索和實踐基于工作過程的教學內容和方法等方面的改革，但是從學生畢業工作后給我們的反饋來看，他們還是認為在學校所學到的很多專業知識和掌握的技能與實際工作中職業能力要求存在一定的差距，這種差距按學生的說法就是：所學非所用，或者是所學不會用、不善用。究其原因，一方面不能排除很多學生在校期間缺乏積極、認真的學習態度；另一方面也反映了我們在如何增強學生學習興趣、如何有效地提高專業課程的實踐教學水平，培養學生的實踐工作能力上還有很大有待提升的空間。

3.專業頂崗實習過少，缺乏連貫性和多樣性。如何提高學生的學習興趣、增強實踐工作能力，有時候并不僅僅是一個教學方法的問題，還可能是一個培養方式的問題。在對畢業生工作后的調查當中，我們發現，絕大部分學生都認為在校期間參加的專業頂崗實習經歷，不僅有利于提高他們的從業認知水平和學習興趣，而且有利于培養和提高他們的實踐工作能力，因此他們紛紛希望學校今后應該提供更多的頂崗實習機會。但是，在現實當中可能因為各方面的原因，我們往往只給學生提供了不多的一些頂崗實習機會。就我院國際金融專業而言，學生的專業頂崗實習一般都只安排在畢業前最后一個學期，然后學校負責聯系幾家不同類型的金融公司，比如保險公司、證券公司、互聯網金融理財公司、貴金屬現貨和期貨投資公司、商業銀行等。最后每個學生只有到一家金融機構實習的機會。這種頂崗實習的安排，雖然有利于鍛煉學生的實踐工作能力，同時也有利于為學生推薦與專業對口的工作機會，但是其總體效果還是有很大的欠缺。

（二）來自學生個人層面的影響因素

1.學生缺少“就業”的愿景。眾所周知，心想才可事成。對于我們的學生來說，如果心里對未來自己想干什么、從事什么工作沒有一絲的想法，相反，每天都是心懷雜念無所事事，自然也就不會產生認真學習的動機和行為，最終的結果必然是馬上要畢業了，還不知道自己想干什么、能干什么工作。本人曾經兼任過7年的國際金融專業的班主任工作，我就發現凡是那些在校學習期間，心有定向、知道自己未來想干什么工作，并且早早開始準備的學生，畢業后都比較容易找到自己理想的工作。當然，學生缺少就業的愿景，一方面跟其自身有關，另一方面也說明我們在培養各類高技能人才的時候，不能只注重“教”，還應該要注重對“人”的培養，即所謂“育”。通過“育”人，讓學生早早地走出迷茫，看清方向，從而做一個有理想、有志向的人。

2.學生缺少“從業”的資質。從事金融類工作一般都需要一定的資質，這里的資質主要是指通過了相關法律所規定的的金融從業資格考試，比如證券從業資格考試、期貨從業資格考試、基金銷售從業資格考試等。在學生就業過程中，我們發現很多人就是因為在校期間沒有通過上述的金融從業資格考試，結果就是自己想去但總被拒絕。相反，那些畢業前就已取得一項或多項金融從業資格的學生，很容易就找到了與專業對口的工作，再加上他們在畢業離校前，已經有了為期超過6個月的從業經歷，等到畢業時他們每月的收入已足夠應付未來的房租、生活消費等方面的開支，因此這些學生往往都能夠在現職崗位上繼續安心踏實的工作，而且是越干能力越強、收入越高、信心越足，如此就會進入一個良性的循環。

3.學生缺少“樂業”的意愿。就我院國際金融專業的畢業生未來所從事的金融工作而言，絕大部分都是金融產品銷售類工作，當然也有一些內勤文員類崗位，但是這些崗位往往所招聘的人員數量都比較少。俗語說“萬事開頭難”，金融產品銷售類工作尤其如此。很多學生就是因為在剛開始工作的前幾個月，忍受不了在銷售過程中客戶的反復拒絕，從而紛紛跳槽。在對這部分畢業生進行回訪調查，詢問他們為什么要離開原來的崗位工作時，得到的答復往往都是簡單的“不好玩”，或者是“專業工作不符合自己的職業期待”等等。其實，從事金融銷售工作所應具備的職業素養，除了“誠信”、“用心”等以外，最重要的就是“堅持”。而能否做到“堅持”，最基礎的就是要有“樂業”的意愿。這種“樂業”的意愿首先來自于學生對所干工作正確的價值判斷。比如做保險人工作，我們應該把保險的銷售看成是為別人送保障、送安心，而不應看成是多拿提成的手段。其次，這種意愿來自于學生對工作中可能會遇到的挫折和挑戰要有一份坦然面對的心態，也就是說，我們既要認識到工作中的挫折和挑戰有困苦的一面，同時它也有磨練自我、成就自我的一面，正如星云大師所言“吃苦就是吃補”。

四、提升國際金融專業畢業生專業對口率的對策分析

提升專業對口率是一個比較復雜的問題，因為對專業對口率產生影響的因素是多方面的，所以解決這一問題的方法、對策也必然是多方面的，同時還需要循序漸進地去解決這個問題，而不能太過于一蹴而就。基于這樣的思路，我們認為提升國際金融專業畢業生專業對口率的對策包括以下幾個方面：

（一）構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育

大學生職業生涯規劃教育的內容主要包括三部分：一是自我評估，就是對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。二是職業環境分析，是指分析內外環境因素對自己職業生涯發展的影響，以便更好地確定職業發展的機會。三是職業規劃決策，是指對職業生涯目標的確定、路徑的選擇和策略的制定與實施。從上可知，構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育，不是一個簡單的事情，也就說不能僅僅依靠采取開設職業生涯規劃指導課程的方式來實現這個系統化的工作。因為職業生涯規劃涉及很多內容，而這些內容的具體信息，學生不可能完全知道和了解，講授這門課程的教師同樣也不一定都能知曉，因此構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育，應該是國際金融專業所有專職教師的事情。比如新生入學之初的專業認知教育由教研室主任擔任，負責向學生介紹專業人才培養方案和本專業主要面對的職業崗位等方面的信息。專業核心課程的任課教師，負責向學生詳細介紹該課程所針對的職業崗位相關信息，例如崗位的市場需求、崗位的職業能力要求、崗位的主要工作職責等等。

（二）構建“校企合作、工學結合”的金融人才培養模式

如何提高專業課程的實踐教學效果，如何增加學生在校期間的頂崗實習機會是一個系統化的問題。我們認為只有實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式才能切實解決這一問題?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”人才培養模式的內涵包括三個方面：一是高技能人才培養目標，即培養區域和社會經濟發展所需要的高素質、高技能人才。二是校企合作，就是充分利用企業和學校兩種教育資源和教育環境，發揮企業和學校兩方面的人才培養優勢，共同作用于學生，達到人才培養目標。校企合作主要體現在教學資源校企共享（包括人力、師資、實訓條件、設備、品牌資源等），培養計劃校企共定，教學過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實行合作。三是工學結合，就是由學校根據社會需求和企業訂單設置專業，并和企業共同制訂工學一體化的人才培養方案，其人才培養過程包含系統的知識學習和系統的技能訓練，將課堂學習與現場工作有機結合。

（三）實施基于崗位需求的課程整體教學設計模式改革

實施基于崗位需求的課程整體教學設計模式改革，就是以天津濱海新區各類金融機構投資理財崗位的典型工作任務和職業能力要求為依據，結合戴士弘教授所倡導的高職課程整體教學設計模式理論，對我院國際金融專業核心崗位課程實施整體教學模式改革。我們認為這種模式的課程改革應該遵循三大原則：一是課程必須突出能力目標；二是課程能力以項目任務為主要載體；三是學生是課程教學的主體。同時它也應該符合兩個“對接”：一是課程內容與職業標準對接；二是教學過程與生產過程對接。最后，其實施要點具體包括以下幾個方面：分析職業崗位，明確崗位能力要求，確定課程建設方向；確定課程在能力、知識和素養三方面的整體培養目標；根據崗位能力要求，確定課程教學內容，完成課程能力訓練項目設計；實施教、學、做一體化的教學方法設計等等。

（四）創建金融類從業資格考試培訓平臺

截至目前，適合國際金融專業學生報考的金融類從業資格考試主要包括：證券經紀人從業資格考試、基金從業資格考試、期貨從業資格考試、銀行從業資格考試等等。這些考試其實都不是很難，而且其中幾乎所有的理論知識在相關的專業課程里都有所涉及，但是很多學生自主學習的積極性和能力較差，到畢業的時候，大概只有25%的學生能夠通過1～2項從業資格考試。為了改變這種現狀，我們認為學校的相關系部完全有必要創建一個金融類從業資格考試培訓平臺，由國際金融專業的相關教師擔任培訓講師，利用業余時間對本專業的學生進行系統化的考前培訓，從而起到一定的督促和輔導作用，使國際金融專業的絕大部分學生在畢業前都能夠取得多項從業資格，為學生從事金融類崗位工作提前做好鋪墊。當然，這種培訓服務最好是非盈利性的。

篇3

到底考什么？為何那么多私募大佬、明星投資人前去考試？

放榜：近半私募大佬掛科

“參加北京周末基金考試的朋友們，黃曉明在良鄉，李冰冰在昌平，范冰冰在通州，任泉在金臺路，海泉在玉泉路，趙薇考過了！只能幫到這，深藏功與名，能不能混入上流就看自己的努力了。”4月23日，一場基金從業人員資格全國統一考試，成了“功名與星光”的焦點考試。

4天后，這場“史上最熱鬧”的基金從業人員資格考試放榜。

據了解，考試分兩個科目，科目一為《基金法律法規、職業道德與業務規范》，科目二為《證券投資基金基礎知識》，考試均為單選題。據初步統計考試結果，科目一總體通過率為71.15%，科目二總體通過率為28.95%，為近年來新低，有近半大佬掛科。

明星大咖考生中，胡海泉最先曬出自己76分+67分的成績單，順利通過。被網友稱為“學霸”的胡海泉發微博稱：“學霸上身還是人品爆發，竟然兩門都過了……作為基金考試網紅，不曬肯定不行。反正之前的所有挑燈夜讀的不眠夜沒有白費……”

就在4月19日，胡海泉入職互聯網美股券商“老虎證券”，出任旗下老虎股票學院的“財富導師”。被問及考基金牌照一事，稱“來的路上還在看書”。自2006年，胡海泉走上投資路，從投資熟悉的音樂行業，到電商的崛起時資潮牌，到智能科技領域，再成為老虎證券的投資人，如今他擁有30億元規模的“海泉基金”，投資項目近30個，終于成了高段位的明星投資人。

近年，明星投資人越來越多。任泉、范冰冰、李冰冰、趙薇到黃曉明……此前網傳黃曉明也參加了考試，4月27日，黃曉明出席明嘉資本媒體交流會時說：“明嘉資本團隊所有人都去考試了，但我沒考?！痹诒姸嗫缃鐡瓮顿Y人的明星中，黃曉明的成績十分亮眼。據介紹，野馬現場、芭比辣媽、火辣健身、第一車貸等項目都是由他創辦的明嘉資本投資的。據悉，明嘉資本計劃在今年年中結束募集五到六個億的第一期基金，保證基金投資項目在13到15個。

一場涉及57.4萬人的大考

4月18日，基金協會官網訪問速度變慢，基金業協會官微表示，后臺有57.4萬從業人員正在打印準考證。據官方數據顯示，到場考生達31.3萬名，在全國305個考站、2659個考場參加考試。據考生分布情況，銀行10.5萬人，私募證券基金6.5萬人，私募股權基金（PE/VC）1.4萬人，券商保險期貨2.4萬人，在校學生1.7萬人。

不過，這場聲勢浩大的考試，只是今年三次考試中的第一次，此后安排在9月24日、11月26日。

放榜后，私募大佬們的成績也備受關注。“奮斗2天，考了74分，順利通過。”私募大佬東方港灣董事長但斌曬出了成績。此前，新浪微博博主曹山石曾曬出，一位名為“但斌”的考生報名參加考試，輿論正猜測是不是深圳東方港灣投資管理股份有限公司董事長但斌時，但斌的“放榜”，證實了此次考試中私募大佬不在少數。

據統計，此次參加考試的私募基金高管共計11272人，參加科目一考試的10614人，通過率87.1%，參加科目二考試的8779人，通過率50.1%，同時參加兩門考試的8121人，通過率49.1%。雖約半數私募大佬掛科，但基金協會數據稱，私募大佬們的通過率高于平均水平。

另外，PE/VC從業人員通過率也高于平均水平?？颇恳煌ㄟ^率85.44%，科目二通過率54.71%。此前不少創投界人士曾表示以證券投資為主的考題與創投實務不太相關?！按_實有點偏。”武漢一位創投人士表示，此次考試中許多考題涉及到了公募基金，還有一些二級市場方面的考題，與自己平時的業務關系不大。為什么要考？

業界甚至有人開玩笑說道：滬指大幅跳水，盤中失守3000點，創業板跌近7%，是因為私募大佬們周六要參加基金考試，無心看盤，今天索性把股票全賣了導致大跌。

這只是玩笑，但也足以看出私募大佬們對這場考試的認真態度。之所以如此多的大人物紛紛趕去考試，原因是今年2月5日中基協《關于進一步規范私募基金管理人登記若干事項的公告》。

其中明確提到，從事非私募證券投資基金業務的各類私募基金管理人，至少2名高管人員應當取得基金從業資格，其法定代表人＼執行事務合伙人（委派代表）、合規諷控負責人應當取得基金從業資格。

關于從業資格的認定。其規定，如果私募高管最近三年從事投資管理相關業務，且管理資產年均規模1000萬元以上，只需通過科目一考試便可取得基金從業資格；已通過證券從業資格考試、期貨從業資格考試、銀行從業資格考試、注冊會計師資格考試、法律職業資格考試、資產評估師職業資格考試等金融相關資格考試并符合相關資格認定條件的，也只需通過科目一考試即可。

此規定一出驚動了不少投資大佬。一旦年內通不過考試，其產品備案將暫停受理。

據悉，截至2016年3月底，基金業協會已登記私募基金管理人25901家。已備案私募基金27553只，認繳規模5.70萬億元，實繳規模4.61萬億元。私募基金從業人員44.65萬人。如此龐大的規模，其管理者們的專業知識和風險控制意識就顯得尤為重要。

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應用型本科教育屬于較高層次的技術教育。在培養規格上，它不是以培養學科型、學術型、研究型人才為最終目的，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，應用型本科以適應地方經濟需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用型”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。

一、研究的目的和意義

基礎會計學是財務管理專業核心基礎課，學生的入門程度將直接影響學生的專業學習，不能讓該課程的考核方式和教學方法的滯后性讓學生對該專業產生厭學的情緒，為了達到專業培養目標，對基礎會計學的考核方式進行研究改革，從而對該課程的課堂教學方法進行創新，為提高學生的學習興趣進行研究。存在的意義主要體現在三個方面，全面性：通過考核辦法的改革，能夠全方位考核學生的理論水平和實驗水平；自主學習性：通過考核辦法的改革，能夠督促學生從要我學到我要學的改變；選擇性：通過考核辦法的改革，加強學生學習的選擇性，在考核方式上讓學生進行選擇，發揮每個學生的特長。

二、現階段《基礎會計學》課程的考核方式和教學方法存在的主要問題

（一）《基礎會計學》的教學過程一直采用傳統的教學模式：教師傳授――學生理解――學生實踐，雖然具有講解速度適宜，學生易于理解，課堂思維框架清晰、易記等諸多優點，但由于課堂信息量上不去，課時緊張，造成有些內容不得不刪除或無法詳講，同樣也影響了教學效果。

（二）在傳統的教學模式下形成了傳統的考核方式，在學生學業成績評價標準上一直采用平時成績：實踐成績：期末閉卷成績＝3∶2∶5，平時成績主要是看學生課堂表現和平時作業情況。

（三）長期以來，高校會計學、財務管理等專業課考試采取傳統的考試模式，教師命題和閱卷工作量極大易使學生養成死記硬背等習氣，特別在實踐環節出現抄襲或現象，不能真正反映學生真實的學習情況。

三、學業成績評價標準改革內容： 一選擇、四模塊

（一）引入會計從業資格考試

以寧波地區會計從業資格考試為例，寧波市會計從業資格考試采取無紙化考試，一年分兩次考試，上半年時間安排在5月下旬至6月下旬舉行，下半年時間安排在10月15日起至11月中旬結束，學校安排《基礎會計學》教學任務在大二的第一學期，時間在9月到次年的1月，所以下半年的會計從業資格考試剛好在這個時間，只要在10月15日起至11月中旬通過基礎會計這門課程，在期末考試閉卷考試中可以申請免考，成績的認定為會計從業資格考試基礎會計的成績。讓學生從會計從業資格考試與學校組織的期末閉卷考試進行選擇，作為學業成績評價中的一部分。在這個過程中學生可以選擇期末閉卷考核模塊或會計從業資格考核模塊，在這兩個模塊中選擇其一稱之為“一選擇”，讓學生在自主選擇中學會學習，喜歡學習，培養學生的專業求知欲。

（二）利用網絡課程實現理論考試模塊內容的整合

充分利用學校的網絡課程平臺進行理論考試是一個非常好的途徑，將理論考試試題在規定時間內向全體學生開放，在有限時間內學生完成考試并上傳，一般在期中的時候進行這部分內容的考核。一方面有利于網絡課程的建設，另一方面通過網絡平臺的考試，提高網絡課程的利用率。

（三）將專業認知實習模塊整合到基礎會計學課程中

專業認知實習的過程是了解實習單位財務管理相關專業崗位的基本業務程序和處理手續，著重了解企業的會計核算、資金的運行特征等基本內容；了解制造業生產工藝流程，并對單位經營過程中的成本與效益概念有一個初步認識；對財務管理人員的工作性質、基本素質要求、基本知識與基本技能要求有一個清晰的認識。通過對所在地區金融機構單位的調查與分析，加強與社會經濟的聯系，增強對金融機構、金融業務感性認識，重點了解銀行以及非銀行的金融機構（證券公司、信托投資公司、保險公司、典當行等）的業務經營環境、業務經營范圍、業務產品內容、業務服務特色等，為今后的專業課程學習打下基礎。專業認知實習是學生在還沒有學習專業課之前選擇工業性企業和金融企業進行認知學習，實習結束后可以根據要求完成認知報告。此項內容的融入性可以使得學生重視專業認知實習，從目前來看學生的專業認知實習都是在應付，沒有真正起到專業認知的作用，將專業認知實習作為基礎會計學的一項內容，可以引起學生的重視，在專業實習之前對專業知識有一個感性的認識。

（四）加強實踐操作模塊的應用，形成實踐考核試題庫

此部分內容可以說是學生理論和實踐的統一，將課堂上的實驗內容和最后的實驗考試相結合，體現應用型本科的培養規格和培養模式。 在教學過程中，一邊教學一邊進行實驗指導，期末進行實踐考核。

四、改革的創新點

（一）考核方法選擇性。讓學生在考核中進行選擇，加強學生自主學習的積極性。

（二）構建創新性的模塊教學知識體系。“基礎會計學”課程在會計學科領域中具有奠基作用，為后續的教學打好基礎。

（三）創新教學方法與傳統教學方法的有機結合，針對知識體系中各部分內容的特點，采取不同的教學方法。通過小模塊內容對每個大模塊進行知識的整合，利用研究查找、講授法＋案例討論法＋總結歸納法、實踐教學法、認知教學法等手段，提高學生的學習興趣，讓學生真正學會分析，進行管理。

總之，在研究過程中也存在一定的問題。如在選擇性考核中沒有針對每個學生，有失公平。由于是網絡課程中進行理論考試，使得教師批改工作量加大。在專業認知實習的小論文上，由于學生數量巨大，在批改上帶有教師的主觀性。以上存在的問題也是后續需要改進的地方，通過學業評價體系的改革，促動教學改革，使學生在愉快的環境中學習。

篇5

IELTS考試，每月舉行三次（9月為兩次），均安排在周六

GMAT考試，每月3日開始的所有工作日，每位考生每月可參加一次考試

美國法律碩士研究生的入學考試（LSAT），每年2、6、10、12月

注冊會計師，2月底可向各地注冊會計師協會咨詢考試時間等信息（省略.cn）

3月

14日，職業漢語能力測試

20～21日，國際商業美術設計師協會國際商業美術設計師第一次考試（省略.cn）

28日，托業考試（TOEIC），北京、上海、南京、天津（ 省略）

4月

3日，營銷師（推銷員）5～2級

秘書 5～2級

項目管理師4、3級

電子商務師4、3級

4日，物業管理人員4～2級

公關員5～3級

11日，職稱外語

23～25日，注冊工程師（投資）首次全國統考

5月

15日，劍橋商務英語（BEC）高級考試

15～16日，餐飲業的職業經理人資格證書考試

15～16日，國際商業美術設計師

10～14日，英國劍橋大學國際考試委員會商務管理證書；

11～13日，旅游管理證書（省略）

15日，TOEFL考試（上半年）

22日，BEC中級

29日，保險經紀人基本資格考試

29～30日，會計專業職稱考試

30日，二、三級翻譯專業資格（水平）試點考試

月底，英國皇家采購與供應學會CIPS注冊采購與供應經理認證

6月

5日，營銷師（推銷員）5～2級

秘書 5～2級

項目管理師4、3級

電子商務師4、3級

電子商務師4、3級

BEC中級

6日，物業管理人員4～2級

公關員5～3級

企業人力資源管理人員4、3、2級

心理咨詢師3、2級

企業信息管理師3、2級

職業指導人員 4～1級

第二周，ACCA考試（第二次考試是12月第二周）

12日，信息系統審計師（CISA）；GRE筆試

13日，職業漢語能力測試

12～15日，注冊建筑師

12～13日，監理工程師

13日，質量專業職稱考試

25～27日，注冊稅務師

26～27日，土地登記人

26日，保險公估人基本資格考試

27日，托業考試，北京，上海，廣州

26～27日，國際商業美術設計師

26～29日，珠寶玉石質量檢驗師

海關報關員考試，具體時間待定

9月

5日，職業漢語能力測試

11日，營銷師（推銷員）5～2級

秘書 5～2級

項目管理師4、3級

電子商務師4、3級

12日 物業管理人員4～2級

公關員5～3級

職業漢語能力測試

10～12日，注冊資產評估師

價格鑒證師

11～12日，國際商務人員

注冊安全工程師

注冊核安全工程師

25～26日，勘察設計行業注冊土木工程師、化工工程師、電氣工程師、公用設備工程師、結構工程師考試

精算師考試，具體考試時間可在3月份向各考點查詢

10月

專利人資格考試，每兩年進行一次。往年一般在10月份舉行，今年考試時間可能會有調整。

司法考試，預計10月舉行

10日，審計專業職稱考試

11～15日，英國劍橋大學國際考試委員會商務管理證書

11～14日，旅游管理證書

16～17日，計算機軟件

注冊城市規劃師

造價工程師

執業藥師

房地產經紀人

房地產估價師

企業法律顧問

礦業權評估師

17日，出版、統計專業職稱考試

24日，托業考試，北京、上海、廣州、南京、天津、西安、大連、成都、青島、武漢

30日，保險經紀人基本資格考試

11月

6日，營銷師（推銷員）1級

秘書 5～2級

項目管理師4～2級

電子商務師4、3級

7日，物業管理人員4～2級

公關員5～3級

企業人力資源管理人員4、3、2級

心理咨詢師3、2級

企業信息管理師

職業指導人員 4～1級

經濟專業職稱考試。

20～21日，國際注冊內部審計師考試

餐飲業職業經理人資格證書考試

27日，BEC高級

月底，CIPS注冊采購與供應經理認證

12月

4日，保險公估人基本資格考試

BEC初級

11日，BEC中級

12日，職業漢語能力測試

19日，托業考試，北京、上海、廣州、 沈陽、 廈門、深圳

最新消息

速記從業資格考試，勞動社會保障部已經批準了《速錄師職業標準》，培訓教材大綱有望于2004年11月正式出版，從業資格考試也正在準備中。

篇6

從2011年起廣東的會計從業資格實行無紙化考試，這對考生而言無疑是一個巨大的挑戰。會計從業資格無紙化考試是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。由于該系統的隨機性、不確定性，在備考過程無法押題、抓重點，因此學生在學習《財經法規與會計職業道德》過程中要求全面掌握教材中的知識點，字字句句斟酌，不遺漏任何知識點。

《財經法規與會計職業道德》是一門理論性強，法律條文多的課程，相對枯燥，如果采取填鴨式照本宣講的教學方式，學生被動地接受知識，容易產生消極思想，對該課程產生學習畏懼情緒。該教材知識點多并廣泛，單靠死記硬背對于學習能力較低，自制力較差的中職生不是一種有效的學習方法?？偨Y筆者的教學該課程的經驗，以下的幾種方法可供參考。

一、在理解的基礎上記憶是記憶方法的前提

教材中雖然法律條文較多，但法律是用來解決實際問題的，因此筆者認為教師在備課時做好充分的準備，盡可能地尋找資料，將實際發生的問題與枯燥的法律條文融合，將抽象的法律變得通俗易懂，從而使學生得到最大程度的理解。

二、列表記憶法

例如教材中第一章第一節會計法律制度的構成中學習法律體系的三個層次，通過列表將其表示。

教材中經常出現一個知識內容縱向有許多小知識點，在這種情形下適合將各個小知識點通過列表方式羅列，使其一目了然。

三、圖畫記憶法

該方法適合橫向知識點較多，跨度較大的內容。例如第一章第三節的會計核算。（見下圖）

四、口訣記憶法

在教材中有相當多的內容是無法用理解來記憶的，例如營業稅的九個稅目，而這些內容學生一般采用死記硬背，筆者總結教學經驗，編制一些口決增強學生的記憶。

營業稅的稅目：“今宵無福，交流見聞，娛樂”。對應的稅目分別是“今”——金融保險業；“宵”——銷售不動產；“無”——轉讓無形資產；“福”——服務業；“交”——交通運輸業；“流”——郵電通信業；“見”——建筑業；“聞”——文化體育業；“娛樂”——娛樂業。

口決記憶法是教學效果最好的方法，一般編制的口決簡短而且朗朗上口或者口訣里包含某些含義，學生對新奇的事物感興趣，因此很快接受由口訣編制的教材內容。

五、聯想記憶法

對教材中出現零散的知識點，通過編故事的方法將其串聯，例如消費稅的14個稅目，分別有煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板。

小明一家住在一個鋪著實木地板的漂亮房子里，這個周末，一家人出門度假。一大早，爸爸就戴上了他的高檔手表，媽媽化好妝，戴上她的珠寶飾品，一家人開著加滿了油的小汽車，一路上，車輪滾滾，超過了許多摩托車，奔赴目的地：位于高爾夫球場旁邊的海濱游樂場，小明在游艇上玩得最開心了。在飯店里吃晚飯時，大人們相互之間遞煙敬酒，小明捏著桌上的木制一次性筷子挑那個酒精明爐里的菜吃個不停。飯后的助興節目是放鞭炮和焰火，這一天，小明過得非常開心。

《財經法規與會計職業道德》是一門難教的課程，但只要研究教材善于總結教材知識點，結合歷年的考題，尋找適合自身教學特點的教學方法，學生輕松學習和掌握教材的重點難點，即使是難教的課程也能變得輕松易教。

篇7

關鍵詞：

三本院校；會計專業；《經濟法》課程

一、《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的重要性被忽視

《經濟法》課程是會計專業的核心課程之一，其在會計專業人才培養體系中具有極其重要的地位和作用。首先，《經濟法》課程是會計專業各類考試的必考課程之一。從學生選擇會計專業開始，就注定了與《經濟法》課程一生相伴；《經濟法》課程貫穿會計專業學生會計職業生涯的始終，《經濟法》課程能決定會計專業學生會計職業生涯的高度。會計專業的資格考試，從低到高，可以分為五個層次，分別是：會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、高級會計師考試、注冊會計師考試。這五個層次中，目前有四個層次需要考試《經濟法》課程，即：在會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經濟法》課程是必考科目，只是在不同層次的考試中，名稱不一樣而已。在會計從業資格考試中，名稱為《財經法規與職業道德》；在初級會計師考試中，名稱為《經濟法基礎》；在中級會計師考試、注冊會計師考試中，名稱為《經濟法》。由此可見，《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的地位和作用。其次，《經濟法》課程能決定會計職業人員的執業質量。會計職業的特點決定了會計職業是“在刀尖上跳舞”的職業，具有一定的風險性。會計崗位是社會上所有單位不可或缺的工作崗位，會計人員每天在與數字、金錢打交道。很多單位存在的違法亂紀現象，均需要通過會計崗位進行賬面上的“合法化處理”。眾多會計從業人員，或者迫于單位領導的壓力、或者出于法律觀念淡薄，或提供虛假的會計證明、或疏于履行該有的監督之責，使得違法亂紀行為屢屢得逞。因此，會計崗位的特殊性要求會計專業的學生不僅具有嫻熟的會計專業知識，還要有較強的法律觀念。從某種程度上講，經濟法律知識能決定會計職業人員的執業質量和職業生涯。與《經濟法》課程在人才培養體系中重要性形成鮮明對比的情形是：《經濟法》課程的重要性卻被實實在在地忽視了?！督洕ā氛n程重要性被忽視的體現就是課時的縮減。筆者曾在多個三本院校做過調研，《經濟法》課程的課時被縮減是眾多三本院校會計專業共存的現象。

二、會計專業《經濟法》課程的教學方法需要改進

（一）任課教師須在《經濟法》課程的第一堂課上對學生強調該課程的重要性

雖然每所三本院校均會在新生入學后對新生進行專業教育，但是入學專業教育的效果并不理想。眾多三本院校將《經濟法》課程開設在第三學期或者第四學期。經過一年多的大學生活，學生已經開始思考自己的專業出路、考慮自己的職業規劃，很多學生也已經參加了會計從業資格考試，甚至有的學生已經開始籌劃初級會計師以及中級會計師的備考事宜。此時再對學生強調《經濟法》課程的重要性，相信學生會有切身的體會。更有甚者，不用任課教師強調，學生自己也會明白哪些課程是會計專業的核心課程。筆者從事三本院校會計專業《經濟法》課程的教學工作已經5年有余。在筆者的《經濟法》課堂上經常有學生帶著初級會計師考試的復習資料，并在課間休息時間向任課教師咨詢不懂的題目或者知識點。因此，任課教師在第一堂課上強調《經濟法》課程的重要性，要比在入學專業教育時強調《經濟法》課程的重要性，其效果更加明顯。

（二）任課教師須注重培養和激發學生學習《經濟法》課程的興趣

興趣是最好的老師。學生對該課程沒有興趣，學習效果會大打折扣。筆者曾經在武昌工學院和武漢工商學院做過問卷調查，學生對《經濟法》課程的看法驚人的一致：《經濟法》課程理論高深、內容枯燥，沒有學習的興趣。學生對《經濟法》課程產生如此誤解，責任在于任課教師。任課教師講授的內容空洞，如何讓學生產生興趣？任課教師單一的教學方法，如何激發學生的興趣？有的任課教師自己沒有理解知識，又如何讓學生理解知識？又如何向學生傳授法律條文如何應用？有的任課教師上課就是念PPT，以至于學生戲言：《經濟法》老師就是念經，《經濟法》課程就是催眠。其實不然，法律是社會生活的反映，經濟法亦然。社會生活豐富多彩，經濟法也應該很精彩才對。因此，作為《經濟法》課程的任課教師，提高自己的專業素質、專業技能是第一要務；運用自己的知識魅力、人格魅力吸引學生，讓學生對《經濟法》課程產生興趣則是《經濟法》課程任課教師的迫切現實。

三、會計專業《經濟法》課程的講授內容需要厘清

在會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經濟法》課程的考試內容各有不同、各有側重。在會計從業資格考試的《財經法規與職業道德》中主要涉及的法律制度有：會計法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度；財政法規制度等。在初級會計師考試的《經濟法基礎》中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；勞動法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度等。在中級會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；公司法律制度；個人獨資企業法律制度；合伙企業法律制度；外商投資企業法律制度；證券法律制度；票據法律制度；商業銀行法律制度；保險法律制度；外匯管理法律制度；合同法律制度；擔保法律制度；稅收法律制度；其他法律制度，如專利法律制度、商標法律制度等。在注冊會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；基本民事法律制度；物權法律制度；合同法律制度；合伙企業法律制度；公司法律制度；證券法律制度；企業破產法律制度；票據與支付法律制度；企業國有資產法律制度；反壟斷法律制度；涉外經濟法律制度等。三本院校會計專業《經濟法》課程的教學內容應以會計資格考試的內容為基礎，與其保持一定的銜接。鑒于會計專業已經專門開設有《財經法規與職業道德》、《稅法》等課程，《經濟法》課程的講授內容就無需再涉及財經法規、稅法的內容；《經濟法》課程應以經濟法概述、企業法律制度、合同法律制度、勞動法律制度、票據法律制度等為主要內容，適當兼顧初級會計師考試《經濟法基礎》以及中級會計師考試《經濟法》的內容，以培養初級會計師為主要目標。

作者：張榮健 單位：武昌工學院經濟與管理學院

篇8

關鍵詞：

三本院校；會計專業；《經濟法》課程

一、《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的重要性被忽視

《經濟法》課程是會計專業的核心課程之一，其在會計專業人才培養體系中具有極其重要的地位和作用。首先，《經濟法》課程是會計專業各類考試的必考課程之一。從學生選擇會計專業開始，就注定了與《經濟法》課程一生相伴；《經濟法》課程貫穿會計專業學生會計職業生涯的始終，《經濟法》課程能決定會計專業學生會計職業生涯的高度。會計專業的資格考試，從低到高，可以分為五個層次，分別是：會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、高級會計師考試、注冊會計師考試。這五個層次中，目前有四個層次需要考試《經濟法》課程，即：在會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經濟法》課程是必考科目，只是在不同層次的考試中，名稱不一樣而已。在會計從業資格考試中，名稱為《財經法規與職業道德》；在初級會計師考試中，名稱為《經濟法基礎》；在中級會計師考試、注冊會計師考試中，名稱為《經濟法》。由此可見，《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的地位和作用。

其次，《經濟法》課程能決定會計職業人員的執業質量。會計職業的特點決定了會計職業是“在刀尖上跳舞”的職業，具有一定的風險性。會計崗位是社會上所有單位不可或缺的工作崗位，會計人員每天在與數字、金錢打交道。很多單位存在的違法亂紀現象，均需要通過會計崗位進行賬面上的“合法化處理”。

眾多會計從業人員，或者迫于單位領導的壓力、或者出于法律觀念淡薄，或提供虛假的會計證明、或疏于履行該有的監督之責，使得違法亂紀行為屢屢得逞。因此，會計崗位的特殊性要求會計專業的學生不僅具有嫻熟的會計專業知識，還要有較強的法律觀念。與《經濟法》課程在人才培養體系中重要性形成鮮明對比的情形是：《經濟法》課程的重要性卻被實實在在地忽視了。《經濟法》課程重要性被忽視的體現就是課時的縮減。筆者曾在多個三本院校做過調研，《經濟法》課程的課時被縮減是眾多三本院校會計專業共存的現象。以武昌工學院和武漢工商學院為例，這兩個民辦院校會計專業的《經濟法》課程最初的課時均是64學時，后在修改人才培養方案時，分別將課時縮減至48學時和34學時。要想在短短的48學時和34學時內將《經濟法》課程的重點內容講授完畢，是對《經濟法》課程任課教師的考驗。

二、會計專業《經濟法》課程的講授內容需要厘清

當前，在會計專業《經濟法》課程的講授內容方面，存在著偏法律專業的傾向；沒有面向會計專業有專針對性地揀選講授內容。筆者認為，任課教師應當為會計專業有針對性地設計講授內容，講授內容的甄選應以會計領域的專業資格考試內容為基礎。在會計從業資格考試的《財經法規與職業道德》中主要涉及的法律制度有：會計法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度；財政法規制度等。在初級會計師考試的《經濟法基礎》中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；勞動法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度等。在中級會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；公司法律制度；個人獨資企業法律制度；合伙企業法律制度；外商投資企業法律制度；證券法律制度；票據法律制度；商業銀行法律制度；保險法律制度；外匯管理法律制度；合同法律制度；擔保法律制度；稅收法律制度；其他法律制度，如專利法律制度、商標法律制度等。在注冊會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；基本民事法律制度；物權法律制度；合同法律制度；合伙企業法律制度；公司法律制度；證券法律制度；企業破產法律制度；票據與支付法律制度；企業國有資產法律制度；反壟斷法律制度；涉外經濟法律制度等。鑒于會計專業已經專門開設有《財經法規與職業道德》、《稅法》等課程，《經濟法》課程的講授內容就無需再涉及財經法規、稅法的內容；《經濟法》課程應以經濟法概述、企業法律制度、合同法律制度、勞動法律制度、票據法律制度等為主要內容，適當兼顧初級會計師考試《經濟法基礎》以及中級會計師考試《經濟法》的內容，以培養初級會計師為主要目標。

三、會計專業《經濟法》課程的教學方法需要改進

會計專業《經濟法》課程的教學方法需要重點從以下兩個方面進行改進：

（一）任課教師須在《經濟法》課程的第一堂課上對學生強調該課程的重要性。雖然每所三本院校均會在新生入學后對新生進行專業教育，但是入學專業教育的效果并不理想。眾多三本院校將《經濟法》課程開設在第三學期或者第四學期。經過一年多的大學生活，學生已經開始思考自己的專業出路、考慮自己的職業規劃，很多學生也已經參加了會計從業資格考試，甚至有的學生已經開始籌劃初級會計師以及中級會計師的備考事宜。此時再對學生強調《經濟法》課程的重要性，相信學生會有切身的體會。更有甚者，不用任課教師強調，學生自己也會明白哪些課程是會計專業的核心課程。筆者從事三本院校會計專業《經濟法》課程的教學工作已經5年有余。在筆者的《經濟法》課堂上經常有學生帶著初級會計師考試的復習資料，并在課間休息時間向任課教師咨詢不懂的題目或者知識點。因此，任課教師在第一堂課上強調《經濟法》課程的重要性，要比在入學專業教育時強調《經濟法》課程的重要性，其效果更加明顯。

（二）任課教師須注重培養和激發學生學習《經濟法》課程的興趣。興趣是最好的老師。學生對該課程沒有興趣，學習效果會大打折扣。筆者曾經在武昌工學院和武漢工商學院做過問卷調查，學生對《經濟法》課程的看法驚人的一致：《經濟法》課程理論高深、內容枯燥，沒有學習的興趣。學生對《經濟法》課程產生如此誤解，責任在于任課教師。任課教師講授的內容空洞，如何讓學生產生興趣？任課教師單一的教學方法，如何激發學生的興趣？有的任課教師自己沒有理解知識，又如何讓學生理解知識？又如何向學生傳授法律條文如何應用？有的任課教師上課就是念PPT，以至于學生戲言：《經濟法》老師就是念經，《經濟法》課程就是催眠。其實不然，法律是社會生活的反映，經濟法亦然。社會生活豐富多彩，經濟法也應該很精彩才對。因此，作為《經濟法》課程的任課教師，提高自己的專業素質、專業技能是第一要務；運用自己的知識魅力、人格魅力吸引學生，讓學生對《經濟法》課程產生興趣則是《經濟法》課程任課教師的迫切現實。

參考文獻：

篇9

1　構成總體，必須同時具備(　)。

A　同質性、大量性與差異性

B　總體性、同質性與差異性

c　社會性、同質性與差異性

D　總體性、數量性與同質性

2　要了解某工業企業職工的文化水平，則總體單位是(　)。

A　該工業企業的全部職工

B　該工業企業每一個職工的文化程度

c　該工業企業的每一個職工

D　該工業企業全部職工的平均文化程度

3　通過調查鞍鋼、寶鋼等幾個大型鋼鐵企業，擬了解我

國鋼鐵生產的基本狀況。這種調查方式是(　)。

A　典型調查

B　重點調查

c　抽樣調查

D　普查

4　下列資料屬于原始記錄的是(　)。

A　統計臺賬

B　個人生產記錄

c　匯總表

D　整理表

5　下列分組中屬于按品質標志分組的是(　)。

A　人口按年齡分組

B　在校學生按性別分組

c　職工按工資水平分組

D　企業按職工人數規模分組

6　某企業從業人員2300人，職工年工資總額為5600萬元，產品銷售額132560萬元，產品庫存量為120箱，設備臺數為1113臺。以上總量指標依次為(　)。

A　時點指標、時期指標、時點指標、時期指標、時點指標

B　時期指標、時點指標、時期指標、時點指標、時點指標

c　時點指標、時期指標、時期指標、時點指標、時點指標

D　時期指標、時期指標，時點指標、時點指標、時點指標

7　某企業的職工人數比上年增加5％，職工工資水平提高2％，則該企業職工工資總額比上年增長(　)。

A　11％

B　10％

C　7.1％

D　7％

8　在商品銷售額指數體系中，若物價指數上漲，銷售額指數持平，則銷售量指數(　)。

A　上升

B　下降

c　持平

D　無法判斷

9　對農作物單位面積產量調查，按平原、丘陵和山區分組來抽選樣本單位，此種抽樣方法為(　)。

A　整群隨機抽樣

B　分層隨機抽樣

c　多階抽樣

D　系統隨機抽樣

10　一些經常性的說法，如超過歷史最好水平、位居世界前列等，采用的是(　)。

A　對比分析法

B　比例分析法

c　彈性分析法

D　因素分析法

11　下列各項調查中，(　)是我國現行周期性普查制度項目之一。

A　基本單位普查

B　全國土地清查

c　第三產業普查

D　農業普查

12　按照《統計上大中小型企業劃分辦法(暫行)》的規定，劃分企業規模的對象是(　)。

A　企業集團

B　法人企業

c　產業活動單位

D　基層單位

13　下列各項中，(　)不是產業活動單位必須具備的條件。

A　在一個場所從事一種或主要從事一種社會經濟活動

B　獨立承擔民事責任，有權與其他單位簽訂合同

c　相對獨立組織生產經營活動或業務活動

D　能夠掌握收入和支出等業務核算資料

14　工業總產出一般采用(　)計算。

A　產品法

B　工廠法

c　成本法

D　收入法

15　非盈利業單位的總產出是按本期內(　)計算的。

A　全部營業收入

B　提供服務的總費用

c　全部經營支出

D　收入與支出的差額

16　下列各項中。應計入能源批發、零售企業，用于經營銷售庫存的是(　)。

A　寄存在外單位的原油

B　代外單位保管的原油

c　尚未驗收入庫的原油

D　盤虧的原油

17下列各項中，(　)屬于管理費用。

A　運輸費

B　廣告費

c　辦公費

D　利息凈支出

18　臨時職工是指用工期限不足(　)的在崗職工。

A　1年

B　6個月

C　3個月

D　1個月

19　下列各項中，不包括在工資總額中的是(　)。

A　病假工資

B　實習工資

c　節約獎

D　稿費

20　行政事業單位的固定資產為單價在(　)以上，使用期限在1年以上的設備和物品。

A　2000元

B　1000元

C　500元

D　200元

二、多項選擇題(每題有2個或2個以上正確答案，請將正確選項的代表字母填寫在題干中的括號內，多選、錯選、漏選，未選均不得分；10道題，每題2分，共20分)

1　進行統計整理的主要內容包括(　)(　)(　)(　)(　)。

A　對原始資料進行審核與檢查

B　對各項指標進行分組綜合匯總

c　編制統計表與分析表

D　對統計資料進行系統積累

E　與上期資料進行對比，分析現象本期發展變化情況

2　下列指標中屬于質量指標的有(　)(　)(　)(　)(　)。

A　勞動生產率

B　工業增加值

c　設備人均擁有量

D　生產稅凈額

E　人均年收入

3　下列數列中，屬于時期數列的是(　)(　)(　)(　)(　)。

A　全國四次人口普查數

B　某省近5年鋼鐵產量

c　某商場各季末商品庫存量

D　某商場1990―2007年商品銷售額

E　某市近5年各年末企業數

4　統計指數的主要作用表現在(　)(　)(　)(　)(　)。

A　研究現象的長期變動趨勢

B　對經濟現象進行綜合評價和測定

c　綜合反映社會經濟現象總體的變動程度

D　綜合反映社會經濟現象總體的變動方向

E　分析經濟發展變化中各種因素的影響方向和程度

5　統計分析的特點有(　)(　)(　)(　)。

A　數據性

B　完整性

c　精確性

D　目的性

E　時效性

6　現行國家統計報表制度分為(　)(　)(　)(　)(　)。

A　周期性普查制度

B　臨時性調查制度

c　經常性調查制度

D　一次性調查制度

E　非經常性調查制度

7　下列行業類別中屬于第三產業的有(　)(　)(　)(　)(　)。

A　建筑業

B　采礦業

c　金融業

D　房地產業

E　地質勘查業

8　下列關于統計單位的表述中，(　)(　)(　)(　)(　)是錯誤或不準確的。

A　法人單位與產業活動單位之間存在隸屬關系

B　一個法人單位擁有多個產業活動單位

c　從事單一經濟活動的法人單位同時也是一個產業活動單位

D　從事一種以上經濟活動的法人單位要分解成兩個以上的產業活動單位

E　產業活動單位接受法人單位的管理和控制

9　下列各項中。包括在能源生產企業產成品庫存中的有(　)(　)(　)(　)(　)。

A　本企業生產的，報告期內檢驗合格入庫的產品

B　已銷售并辦理完手續，但尚未提貨的產品

c　尚未撥出的帶料加工產品

D　盤點中的賬外產品

E　代外單位保管的產品

10　下列各項中，屬于財務費用的是(　)(　)(　)(　)(　)。

A　凈利息支出

B　財產保險費

c　教育費附加

D　匯兌凈損失

E　職工工資

參考答案

一、單項選擇題

1，A

2，C

3，B

4，B

5，B

6，C

7，C 8，B

9，B

10，A

11，D

12，B

15，B

14，B

15，B

16，A

17，C

18，A

19，D

20，C

二、多項選擇題

1，ABCD　2，ACE

3，BD 4，ABCDE　5，ADE

6，ACE

7，ODE

篇10

《保險家》：中國人身保險從業人員資格項目是如何得到保監會的認可并委托廣州信平市場策劃顧問有限公司作為執行單位的？

江如圭：中國人身保險從業人員資格考試項目是由中國保監會倡導、參與、推動、認可，并授權中國保險行業協會頒發資格證書。從本質上，資格考試項目就是保監會的項目，是保監會為了提升保險從業人員人才隊伍素質所推動的保險行業標準化從業資格認證項目；保監會官方網站的主席信箱也對有關項目的提問做了數次的回復。2002年中旬，保監會重新啟動項目計劃后，召集了數家院校與專業公司進行招標演示。廣州信平與南開大學共同聯手，我們匯集了專家團隊，并對國際的資格認證體系做了詳細的研究和參考，根據當時國內保險行業發展的現狀做了分析，對于項目體系及執行方案做了周詳并具有可操作性的設計等，進而得到保監會的初步認可委托為項目的執行單位，于2002年12月在北京面對保監會領導及各部門主任做進一步演示說明，聽取保監會各方領導對于項目體系及執行的意見，進行修改后并于年底開始進行教材編寫工作。

《保險家》：政府指導專業公司進行市場化的運作，這是一個比較新的嘗試，這樣做有什么好處。

江如圭：人身保險從業人員資格平臺的搭建是一項龐大的系統工程，需要整合龐大的學者專家隊伍，需要大量的初始投入和更新維護成本，對于起步晚、基礎薄、規模小的保險行業，這無疑是一項巨大的挑戰。由于市場化競爭機制的引入，使得教材編寫人、命題人乃至項目執行單位都要遵循優勝劣汰機制，從而確保了教材、試卷質量，也增加了平臺活力。既尊重市場運行規律，又不脫離政府監督，能夠確保建成中國自己的資格平臺，自覺接受監管部門和行業協會的監督，為中國保險事業作貢獻，積極主動將監管部門的政策內容融會貫通于教材體系中，有效傳導監管政策，促進行業遵紀守法、合規經營。這是通過簡單引入國外同類資格考試所不可能做到的。

為國人量身打造

《保險家》：中國人身保險從業人員資格考試具有哪些特點？能給保險從業人員帶來怎樣的收獲和提高？

江如圭：中國人身保險從業人員資格平臺是在中國人身保險業經過多年發展后搭建的權威的知識平臺，目的是知識體系的系統化、標準化和現代化。所以考試全部通過后表示你對這一行業的全面了解，掌握了行業最前沿的知識資訊，并表明你已獲得行業和監管部門普遍認可。

參加考試的過程和結果都是一個人生經歷和態度。在準備考試的過程當中，踏實地念書并思考，與工作經驗結合將記憶更深刻，并內化自己的經驗；內勤工作人員在自身崗位上更能夠全面的考慮各方環節，而做出更全面的決策；銷售人員能夠以更專業的知識和服務面對客戶，取得客戶更多的信任，進而有更優秀的業績；在學習的過程中所得的不僅是專業知識，也將會帶來我們意料之外的人生成長和提高。

《保險家》：資格考試項目和國外的資格考試有何差異？

江如圭：國外的資格考試或教育培訓課程多數是各自成熟保險市場的長時間經驗積累，反映其個別市場的保險發展程度、人文環境和政策法規體系。

而中國人身保險從業人員資格考試項目是整合國內外來自監管、行業、院校的專家從頭打造而成的中國人自身搭建的標準化知識平臺，借鑒國際保險基礎理論和實踐，融合國內自身發展的市場現狀、政策法規以及人文和政策環境，結合理論與實踐的保險知識體系，體現層次分明、結構體系完整的系統化和標準化知識平臺，更能服務于中國保險市場的發展需求。因此保監會推動并認可中國人身保險從業人員資格考試項目，作為行業知識標準化的資格認證及知識平臺。

《保險家》：中國人身保險從業人員資格考試跟其他的人考試有什么區別？

江如圭：人基礎資格考試是保監會行政強制的資格考試，針對人身保險以及財產保險的營銷員設定的營銷基礎從業資格考試?？荚噧热莅a險與人身保險的基礎保險知識，營銷員必須持證方能銷售保險產品。

中國人身保險從業人員資格項目的知識體系涵括人身保險行業各領域，包含管理、銷售和專業技術各方面的分級分類考試，是一個終身學習的知識和經驗交流平臺，是非行政強制的考試。

新概念：員工福利規劃師

《保險家》：2008年春季考試開放多少個資格項目？目前項目發展的情況如何？新推出的“中國員工福利規劃師”資格有何特點？

江如圭：本次考試科目共開設中國壽險管理師、中國壽險理財規劃師、中國員工福利規劃師等三個資格的公共課程、交叉課程和專業課程共19門。

資格考試自從2005年試運行考試以來至今共舉行六次的考試，共有47000余人次參加考試，有近5600人次取得各類資格，全國設有37個考試報名中心，其中有27個省級保險行業協會，42個考試城市；27個中外、合資壽險公司、產險公司及其他金融企業設立報名專門負責人，出臺各種報銷、鼓勵政策，并與崗位掛鉤、評聘制度結合或是納入公司基本法中。

中國員工福利規劃師是適應中國團險市場轉型需要，并響應行業多數壽險公司增加團險業務人員資格認證的要求而增加的，該項目于2006年啟動。在資格建設過程中，眾多公司積極參與，并針對具體內容在行業實踐的基礎上給予建設性建議，使得教材和考試更能反映行業發展的實際；該資格主要適用于團體保險銷售人員。

《保險家》：中國壽險理財規劃師、中國員工福利規劃師資格和現在社會上所存在的其他理財規劃資格比較有何優勢？

江如圭：人身風險規劃是金融理財規劃里最基礎和最重要的內容。雖說金融規劃領域涵蓋銀行、保險、證券、房地產及其他投資渠道，但是從客戶人身風險規劃的角度而言，保險是最基礎、最有效、最完善的風險規劃工具。人的生、老、病、死、殘、退、教育等基礎核心問題得到規劃后，人們才應該再將余錢投入儲蓄、證券、房地產等其他投資渠道，這才是科學合理的理財規劃理念。

這兩類資格具有非常強的專業性和實用性。兩類資格更著眼于人身保險規劃領域，從人身保險產品的本質、特性、政策、外部環境、規劃實務等各個角度對人身保險的理財規劃做了深入的探討和研究。業內眾多專家結合行業實踐打造的知識體系，是最新鮮、最前沿的經驗總結，具有高度的實用性和操作性，可真正實現“邊學邊用”。

用心去愛的事業

《保險家》：資格考試項目自啟動已經五年，從無到有，從北京啟動到傳播全國，從粗放運營到步入正軌，應該說遇到了很多的困難，是什么理念支撐你們不斷前進。

江如圭：支撐著我們堅定前行信念的是我們信平當初創立時的宗旨：專業、分享、開放和奉獻。

專業：這是廣州信平的定位，信平源于此，亦歸于此，其目的正是記錄中國保險行業從粗放走向精細，從傳統走向現代，從初級階段躍升以至成熟的歷程，并愿積極參與和推動中國保險業的專業化進程。

分享：這是行業的平臺，廣州信平乃至中國人身保險從業人員資格體系平臺都是一個載體，需要大家的貢獻，需要行業知識和信息的分享。這是團隊合作的成果，因為唯有分享，才會繁榮。開放：這是伴隨中國加入WTO成長起來的平臺，這是中國經濟二十多年來對外開放孕育出來的平臺。開放給了信平昨天和今天，我們唯有執著于此，我們才會擁有美好的明天。

奉獻：我們慶幸生活在這一年代，我們慶幸加盟這一生機勃勃的行業，保險本身就是奉獻愛心的事業，廣州信平這一平臺也樂于奉獻，為保險事業，為中國經濟的發展，為中華民族的復興貢獻力量。但我們不會止步于此，還將向更宏大的平臺愿景邁進。我們還有三步愿景有待實現，一是力爭走在市場前列，引領行業發展。在實現第一版教材系統化的基礎上，用3至5年時間，修訂完成第二版、第三版，努力實現第二版與國內行業整體發展同步，第三版與國際發展同步，最終完成自主創新，力爭成為全球保險市場的知名品牌之一，充分展示“中國創造”的魅力。二是設立專項研發基金，創建行業圖書資源，加強人力資源整合，建立專家數據庫，為行業研究提供最豐富的信息資源、最權威的智庫支持。三是銜接相關金融職業資格平臺，為消費者提供一站式金融服務。

采訪感言：

采訪江如圭博士讓我很感動，她犧牲了自己寶貴的休息時間，并幫我整理了大量的文字資料，從中可以看出她的認真和嚴謹。

為了人身保險從業人員資格考試項目，她曾經24小時內從廣州到杭州，到寧波，到上海，再飛濟南；

為了把中國人身保險從業人員資格考試項目的理念和使命更真實準確的傳達給大家，并且聽取大家的建議，她曾經連續一個多月在飯店每天從上午8點到晚上10點多開中國人身保險從業人員資格考試教材審議會議，分科審核教材編寫內容；為了中國人身保險從業人員資格考試，她辭去了待遇優厚的工作，幾年來節衣縮食，從無到有，為了質量及永續發展，一步一個腳印地摸索著項目發展的模式和最好方案，不敢求快。

對于這一切，她只是談談的說“過程是艱辛的，我想對我個人和團隊而言，是性格上的磨礪和成長，是生命更廣更深的開拓，進行了一次性靈上沒有上麻藥的開心手術……這些不是金錢物質能夠買來的……絕對值得！”

我想正是有了千千萬萬個像江如圭博士這樣的人的無私奉獻，中國保險才得以快速健康的發展。在這里衷心的向無數為中國保險行業的發展做出奉獻的人致敬。

祝中國人身保險從業人員資格考試項目飛速發展！

江如圭檔案：

美國紐約州立大學法學博士，后在美國的退休金金融集團美國信安金融保險集團（Principal Financial Group）擔任律師及國際發展工作；