時間:2023-03-13 11:26:31
導言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇小學一年級學習計劃,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
每位同學應該根據這次復習的課程,制定切實可行的計劃。俗話說:“凡事預則立,不預則廢。”期末考試科目多,內容龐雜,很多同學復習起來感覺到千頭萬緒,無從下手。這就要求我們根據學科特點制定出適合于自己的切實可行的復習計劃,對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排,以便心中有數。當然,光有計劃還不夠,還需要同學們集中精力,充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢?有人說一個用“分”計算時間的人,比一個用“時”計算時間的人,時間多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上,把一些零散的時間“焊接”起來,才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間,爭取多記幾個公式,多背一段文章,多溫習一遍老師在課上講的重點,保持這樣的“擠”的恒心與韌勁,才能把有限的時間變成無限的力量!
二、完整的看一遍教材,理清知識要點,構建知識網絡。
我們平時學習的時候,大腦中接受的是相對單一的知識點,一學期下來,許多同學會感到頭腦里裝了很多東西,很多很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路,完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網絡,從而形成一個完整的知識體系,便于知識的提取。
三、明確重點,攻克難點,側重疑點。
在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。對于重點應吃透,并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內容進行理解,另一方面同學之間可以加強交流,在交流中解決這些難點。而復習更重要的是查漏補缺,對于一知半解的疑點決不可輕易放過,任何問題在我們的頭腦中都不應是模棱兩可的,可以準備一本本子把平時的練習中所出現的錯誤都記錄下來,再進行一次分析,以避免下次再犯同樣的錯誤。
四、講究方法,適當做題
復習的方法多種多樣,不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時地改變方法,以不斷提高復習的效率。當然復習時適當地做題是必不可少的,可心選做不同類型的題目,在練習中使知識點得到了鞏固,運用能力得到了提高。
五、調整心態,考前虛心考時自信
3、保證每天和冠對讀一個小時即19:30——20:30;
4、書法練習20分鐘即18:30——18:50分;
5、手腦速算練習為明年大賽做好充分的準備,每天練頁即18:50——19:20分;(這里可以節省出20分鐘時間)用來學習奧數;
6、英語跟讀一個小時即20:40分——21:40分;至少跟讀4--6遍;(森林王子)
7、晚上22:00前務必要上床休息;
8、利用中午40分鐘時間錄課外音頻;其他自己騰出時間就可以多錄,一周保證在錄音時間在10個小時量,平時利用在4個小時,利用周六和周日可以擠出6個小時;
1.通過復習熟練掌握數數的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應的方法比較物體的多少。
2.使學生通過觀察、操作,感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義,熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養學生互助合作精神和用數學的意識
第三六單元1-10認識和加減法1.通過復習使學生熟練地數出1~10各數,會讀、會寫這些數,并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2.通過復習使學生掌握1~10數的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內各數的組成。
3.通過復習使學生比較熟練地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。
第四單元認識物體和圖形
1.通過復習使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。
3.使學生形成進一步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。
4.使學生初步感受數學與實際生活的聯系。
第五單元分類
1.通過復習能掌握按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.在分類活動中,體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
第七單元11~20各數的認識
1.使學生能正確地數出數量在11~20的物體個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。
2.使學生掌握“十位”、“個位”,初步了解十進制;能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
第八單元認識鐘表
1.使學生結合生活經驗學會看整時。
2.使學生建立時間觀念,從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3.培養學生的觀察能力。
第九單元20以內的進位加法
本學年學生對數學學習的興趣比較高,學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心,而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成。但個別學生因注意力和學習主動性等問題,而使他們的學習有較大的困難,特別是計算比較差,十以內的數都要通過數手指來完成,二十以內的進位加法對他們來說就更束手無策了。還有有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號,而且很少有做完題檢查的習慣。
二、復習的主要內容
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。
7、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、復習的主要目標
1、引導學生主動整理知識,回顧自己的學習過程和收獲,逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識,對于缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性,讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導,幫助學生樹立數學學習信心,使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
四、復習的具體設想
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容,哪些內容最有趣,覺得哪些內容在生活中最有用,感覺學習比較困難的是什么內容,問題銀行中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況,明確再努力的目標,教師更全面地了解了學生的學習情況,為有針對性地復習輔導指明方向。
2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習,在復習中玩,在玩與復習相結合中發展。如復習20以內數的認識,讓學生玩猜數、對口令、接龍等游戲,加深數感。又如加減法計算的復習,不能出現單純的題海練習,這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、等游戲活動,學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察,提出數學問題,解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題,然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學,數學即是生活,而且各方面都得了發展。
4、把本學期所學知識分塊歸類復習,針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動,滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化,給學生比較全面地運用所學知識的機會。
5。關注后進生的學習,進行耐心的輔導。
五、復習時間安排
1、回顧與反思本學期的學習情況(1課時)
2、0—20各數的認識及相應的加減運算(7課時)
拼音/朗讀/習慣
一二年級以拼音、字詞、句子為主,在這個階段,主要要養成孩子良好的學習習慣,比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閱讀的習慣等。
在這個階段要著重培養孩子的一個能力就是:朗讀能力。鼓勵孩子大聲地朗讀課文,能帶有感情朗讀更好。朗讀對提升孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績,因為孩子的智力發展水平不一致,只要孩子的學習習慣養好了,隨著時間的發展,會越來越輕松自信。
不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。
三四年級
寫作/閱讀
小學三、四年級,根據孩子自身的年齡特征和認知能力的發展來看,這一時期是孩子整個閱讀寫作能力形成與發展的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態度,將直接決定孩子將會更加親近還是偏離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是,讓孩子不怕寫作文,覺得自己的作文寫得還不錯,甚至是喜歡寫作文,這將對他今后的語文學習產生極為重要的影響。
需要做到的是:
1. 這個時期是孩子記憶力的時候。讓孩子多背古詩名句,不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2. 三、四年級最應著重和優先解決的問題是寫作,而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文,得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題,那樣只會事倍功半。
3. 這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。
五六年級
綜合能力
這個階段的孩子,家長不應該再把他們當小孩子看。作為家長,要轉變角色,學會和孩子分享一些生活中的問題和話題,你將發現他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面,這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。
2. 五六年級的作文學習,重點在于解決主題鮮明(略帶深刻)、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中,建議孩子適當參加一些征文比賽活動,通常有利于提高孩子的學習積極性。
3.除了孩子能學好寫作外,我們無法忘記小升初面試時的考題,其實是在考孩子的現場口頭作文能力,因此作文課堂訓練除了以寫為主,聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段,只要時間允許,仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點,作文書不要多看,看一本還行,多了并無益處。
學好語文的幾點建議
對于學好語文,提供以下幾點建議:除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外,還要做好以下幾點。
1. 大量閱讀
博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
語文成績好的孩子幾乎都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。總之,他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點,在低年級,推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀;在中高年級,推薦一些兒童文學、雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學名著、名人傳記等不同類型和內容的多種書籍來讀,并且取消種種人為的限制,允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養。
這里需要強調一點:孩子在成長的過程中一定不能遠離名著,培養孩子閱讀經典名著要從小引導,循序漸進。譬如,在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫,小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中,就應該開始接觸原著。
2. 背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一,中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。那么,他的語文功底應該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空,讓他們在書中與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎,將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創造性的現代人。
3. 養成寫日記的習慣。
日記能培養孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力,并且能夠幫助孩子積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進,開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內容也不拘泥,什么都可以寫,想象的,現實的,國內的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。但一定不能出現三天打魚,兩天曬網的現象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點,不合常規也行,但必須要寫下去,目的是為了養成習慣,終止了,就前功盡棄了。
4.超越課堂,走進社會生活
知識能力掌握情況:
班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力,會組詞。
聽說能力有所提高,能看圖聽故事、講故事和編故事,能看圖較為連貫地說一段話,并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物,了解大概內容。
但是仍然有個別學生存在拼讀困難,比如有的同學受到方言的影響,經常將聲調標錯,有的同學分混淆聲母等現象。在識字方面,有些孩子不能做到規范書寫。
二、復習目標:
1、學習習慣:進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、漢語拼音:讀準聲母、韻母,整體認讀音節,讀準四聲,會讀輕聲,準確拼讀音節,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:準確認讀400個生字;說出基本筆畫的名稱,能按筆順在田字格中書寫、默寫100個生字,做到正確、規范,姿勢端正,書寫整潔。
4、口語交際:用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,講一件簡單的事情。
5、閱讀:能認識句號,正確流利地朗讀、背誦指定課文;會分角色朗讀對話。
三、復習重點:
準確認讀400個生字,正確、端正、整潔的書寫、默寫100個生字。
四、復習內容
(一)漢語拼音
1、復習漢語拼音,能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。
2、準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母。
3、運用漢語拼音正音。
(二)識字寫字
1、認識常用的漢字400個,會寫其中的100個。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。
3、認讀生字中,會選擇正確的拼音,連一連、圈一圈等。
4、看拼音寫詞語。
5、給認讀生字的偏旁歸類。
6、詞語搭配。(連線)
7、反義詞,找朋友游戲。
8、做擴詞游戲。
9、看圖寫字詞。
10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。
(三)句子
1、排排句子。
2、看圖,選句子連一連。
3、會正確運用“嗎、呢、吧”。
4、讀一讀、說一說、連一連填空。
5、讀短文,填寫生字。
(四)閱讀:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容。
3、朗讀、背誦指定的課文。
五、學生現狀分析及擬采取的相應措施:
(一)漢語拼音
1、形近聲母及韻母、整體認讀音節和三拼音節的拼讀有所回生。2、書寫質量下降。3、對未見過的題型不能適應。
措施:
(1)找出相近聲母、韻母及音節認讀辨析。
(2)在詞語、句子中反復練讀,在閱讀中鞏固。
(3)進行書寫練習。
(二)識字寫字
1、只讀不寫的部分生字,因學生見面次數較少,學生遺忘也較快。
2、100個二類生字中有不少同音字、形近字,學生較難區分,特別在具體語境中不能正確使用。
措施:
(1)加強對二類字的認讀。
(2)歸納整理出讀音相近的字詞,以及易讀錯的字詞,幫助學生進行辨析。
(3)歸納整理同音字、形近字,通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學生掌握。
(三)閱讀
1、大多學生都能正確流利地朗讀背誦課文,知道課文大意,但看圖復述有些困難。
2、能認識句號、問號、感嘆號,但語氣還不能很好地掌握。
措施:
(1)以抽簽的形式進行朗讀背誦情況考查。
(2)適當出一些按課文內容填空的題目寫幾句話。
六、復習形式:
以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣,讓學生比較輕松的度過復習階段。
七、復習方法和時間安排
1、第一階段(本周):
采用單元復習法,分單元復習。主要復習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。
2、第二階段(下周):
歸類復習,復習知識點。具體講解每一個知識點,如,形近的聲母、韻母的區分,生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主,先集體做典型練習,再自由做其他的。
3、第三階段:
綜合模擬。以做綜合試卷為主
八、復習措施:
1、緊扣課后練習和語文園地,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、加強提優補差,家校聯系。【篇二】
隨著期末考試的臨近,師生們已經進入緊張的復習備考階段。對于一年級的小學生來說,他們沒有任何梳理知識的能力,要想在短時間內把握瑣碎而繁多的語文知識復習到位需要一個適合的計劃。為了孩子們能取得比較理想的成績,我特制定了以下期末復習計劃:
一、漢語拼音
1、聲母、韻母、整體認讀音節
2、音節的分類;標調規則
3、音節的分與合;拼寫規則
4、看字寫音節;補充音節
二、識字寫字
1、看拼音寫詞語
2、生字擴詞
3、區別形近字、音近字、同音字
4、多音字組詞
5、掌握本冊課本上安排的常用偏旁,并能正確書寫。
6、按筆順在田字格里書寫、默寫重點生字詞。做到書寫正確、規范,姿勢端正,卷面整潔。
三、詞語句子
1、亂詞成句
2、把句子補充完整;
3、仿寫句子
四、閱讀
1、列出課文中重點詞句或語言優美的句子,加強朗讀與背誦。
2、多種形式地聽寫,對要求背誦的段落,背誦、或變式填空。
3、認識句號、問號、感嘆號,并能根據不同句式的語氣加上相應的語氣詞。
4、古詩的背誦和填空練習。
5、重點課文的重點字詞的填空和課外閱讀練習。
五、看圖寫話
1、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語和句式(誰?在哪里?干什么?)。
2、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號。
3、不寫錯別字,不會寫的字可以使用拼音,做到語句通順、完整。
2、復習鞏固拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。包括:23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結合《語文樂園》中出現的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
二、復習形式:
以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣,讓學生比較輕松的度過復習階段。
三、復習內容:
1、漢語拼音(23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節)
2、筆順、筆畫、偏旁(包括筆畫名稱、常用偏旁名稱)
3、識字、寫字(同音字、多音字、形近字的區分)
4、詞語(擴詞、詞語接龍、數量詞、疊詞)
5、句子(連詞成句、補充句子、擴寫句子)
6、課文與閱讀(按課文填空、古詩的填寫、課外閱讀)
四、復習措施:
1、緊扣課后練習和單元練習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養學生各異的思維方式。
6、加強提優補差,家校聯系。
五、復習安排:
A、漢語拼音
1、聲母、韻母、整體認讀音節
2、音節的分類;標調規則
3、音節的分與合;拼寫規則
4、看圖寫音節;補充音節
B、字詞
1、看拼音寫詞語
2、生字擴詞
3、區別形近字、音近字、同音字
4、多音字組詞
C、句子
小學一年級上冊語文復習計劃
1、亂詞成句
2、把句子補充完整;仿寫句子
3、簡單的寫話練習
D、閱讀
1、按課文內容填空
2、課外短文閱讀訓練
E、單元練習
結合單元練習中的有關題型進行復習
F、綜合
綜合測試、總結、反思、補漏、強化
六、關于提高學生的學習興趣
1、心理戰術。
學生學會了,為什么還要留他們在教室里面再繼續聽你嘮叨呢。拔高,在這個時候,合適嗎?我想,這個問題應該仁者見仁,智者見智吧。同時,還應該考慮到學生。現在有幾個小學生那么喜歡學習?有幾個在學習上有鉆勁?一個班里能攤上一個就很不錯了。于是,就我們的生源來說,我認為,把基礎知識學會,能夠準確理解運用,就已經很不容易了。再加上,語文數學,在這個時間段,都是量很大的時期。于是,我的定位,就是該掌握的知識掌握了,我絕不留你在課堂上。在課堂上課的,都是沒有掌握必須掌握知識的學生。這種做法,其實對優等生來說,是一種無尚的獎勵,對中等生來說又是一種刺激,因為,這一部分的學生,學習上不是有困難的,只是不夠用心認真造成的。他們想要離開枯燥的課堂,只有掌握該掌握的知識,這是無可置疑的,無條件完成的學習任務。這樣以來,剩下的,我必須要花功夫幫助的學生就逐漸減少。有時候,班里就會剩下一兩個同學。這幾個同學,看到別人都出去玩了,眼紅地不得了,自尊心上也多少受挫。可是自己有沒有掌握該掌握的,只得課下下功夫了。由于日積月累地困難太多了,一時也難以不得上啊。怎么辦?我會在此時鼓勵激勵他。精神上的支持,無疑也是一種心理補償。因為他們知道,老師是為了我好,不是讓我丟人才這么做的。互相地理解,才會得到學生的支持與認可,也才能讓自己的施教得以完成。一個方法的使用,有時候真的是事半功倍的。還會取得一舉多得的作用。這學期或許成績不太高,但是影響是很大的。對下學期的學習有很大的想象空間。
2、把握好課堂上的度
小學低年級是學生正式進入學習生涯的階段,在此階段如果養成良好學習習慣對學生未來成長發展都起著積極促進作用。部分學生對數學學習沒有較強的能力,從而在學習中不可避免地會產生差異。這就要立足學生實際采取針對性的差異化教學策略,保證學生全面發展,提高數學教學質量。
一、設置差異化教學目標,實現教學上的層層遞進
教學目標是教學活動、教學內容的導向,主要引導教學向預期確定的方向前進,因此差異化教學策略要設置不同的教學目標。小學數學教師在設置教學目標前要充分掌握數學教學總體要求和具體章節關系,并結合學生的實際情況制定教學目標。制定的教學目標除了充分考慮學生間差異外,最重要的是實現由低到高的過程,從而使設置的教學目標和學生的認知規律相符。如學習“認識圖形”一課時可應用差異化教學;教師在教學前要根據學生實際情況作為目標設置參考,對數學基礎較好的學生可將目標設置為“利用圖形進行創造性折剪和拼搭”。對于數學基礎較差的學生可將教學目標設置為“了解和掌握由哪些形狀構成圖形”。如果基礎差的學生在此過程中掌握得較好,可對此類學生提出更高目標要求,從而實現教學上的層層推進。再如學習“認識余數”一課時,對于學習能力較強的學生可引導學生將該知識應用到生活中做進一步計算,而對學習較差的學生則要求會基本的計算余數即可。總之,教學目標的設置要根據學生能力、興趣差異性而定,適當對教材內容進行減少和補充。
二、實施差異化教學內容和方法,培養學生學習自信
傳統小學低年級數學教學以教材為主,但總局限在此范圍內,單一教學內容降低學生學習興趣,導致學生無法在小學數學中得到提升。教師可將目標轉向中學,參考中學教學模式,在小學低年級教學內容中實施分類專題學習,使學生有更大自主選擇空間。如學習“認識角”一課時,教師根據學習情況設置闖關緩環節,讓不同水平學生學習不同的關卡,使每位學生都能在學習中感受到知識的樂趣。如可將第一關設置為在現實生活中和五角星中尋找角。第二關可設置為認識各個角的部分名稱;第三關可設置為比較角的大小;第四關即最后一關可設置為判別鈍角、直角和銳角。四關在難度上層層遞進,教師可在教學中根據關卡難易程度選擇不同學生回答,從而實現差異化教學,最重要的是讓每位學生都取得進步。在教學方法方面實現差異化教學就要進行創新,改變傳統填鴨式教學,選擇小組學習或個別學習方式,發揮多種教學優勢。當前差異化教學方法中應用最普遍的一種形式為小組合作學習,部分數學教師過于依賴這種教學方法,因此在建立小組合作組織和選擇教學時機等方面還要密切留意。如學習三位數連加時,此教學不同于兩位數相加。因此,學生計算時會出現多種問題。此時教師可先出一道三位數連加數目讓學生以小組形式確定計算方法,討論后選擇一名組員上臺介紹運算方法,體現差異化教學的同時全面了解學生在學習中遇到的困難,加強教師和學生、學生與學生之間的溝通交流。
三、設置差異化教學作業,實施差異化教學評價
關注學生差異性化發展就要從學生實際情況出發,教師要針對學生差異化情況設計不同要求的課堂練習和課外作業。差異化作業練了有數量上的區別,還有難易上的區別。教師可通過選做題、必做題、挑戰題等形式減輕學生的心理負擔,使每個學生都能在合理區間獲得最大效益練習。如某位小學數學教師在學生學習完“認識1元以內人民幣”后布置“向家長介紹所學內容”、“完成書后練習”、“向家長要1元錢到商店里買兩件物品”等作業,要求學生根據自己能力選擇完成。學生基本都有較高興趣且選擇力所能及的作業,提高生活能力。此外,教學評價反饋是釋疑解惑的途徑,也是激勵學生的方式。差異化教學策略同樣可運用于教學評價中,優等生更需要比照性和競爭性評級,促使此類學生隨時發現自己存在的不足,從而嚴厲要求自己。對于后進生則要挖掘其閃光點,中等生則通過鼓勵、肯定促使其繼續努力。
總之,差異化教學在小學低年級數學中的應用是對傳統教學模式的改善,此教學模式充分尊重學生個性特點和個體差異,充分發揮學生的創造性和積極性,拓展學生思維,進一步促進學生全面發展。小學低年級數學教師應根據學生之間的差異設置教學內容,實現教學上層層遞進,實施差異化教學內容和方法,讓每一位學生都能得到關注,增強學習自信心。
參考文獻:
2、對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
3、總結延伸閱讀和口語交際的練習方法,培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。
二、復習形式:
以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣,讓學生比較輕松的度過復習階段。
三、復習類型:
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習。
6、看圖,寫幾句話。
四、復習措施:
1、緊扣課后練習和單元練習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
1、通過復習掌握聲母、韻母的發音,準確拼讀音節,正確書寫。
2、準確認讀255個生字,會默寫其中的129個字,掌握基本筆畫。
3、進一步正確、流利地朗讀課文,能背誦指定的課文。
4、正確使用普通話,養成說普通話的習慣,能認真與別人交談,認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
二、復習重點:
1、復韻母和鼻韻母的發音。
2、熟讀255個字,會聽寫129個字,掌握24種筆畫名稱。
三、復習的難點:
1、由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數量詞的掌握。
2、課文的朗讀和背誦。
四、復習內容。
1、拼音部分:6個單韻母,23個聲母,9個復韻母,9個鼻韻母,16個整體認讀音節,給字選擇正確的讀音。
2、字詞部分:
A、聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱,能按筆順規則正確書寫129個字。
B、本書中出現過的反義詞、數量詞。
C、字形變化,給字加一筆,去一筆,變一筆。
D、觀察圖形,認識事物,了解事物與拼音和字之間的聯系,進行音節、字、啟、圖的連接訓練。
3、句、課文部分。
A、課文的閱讀、背誦指定的課文,重點訓練根據課文內容填空。
B、認識句號、問號、嘆號。根據不同的語氣讀好這些句子。
C、能仿照練習中的句式練習說話,如:誰在什么地方干什么?什么地方有什么?“有……有……還有……。”
D、能看圖復述圖意,并用一句話或幾句話說出圖意,進行拓展練習,指導畫、寫結合。
五、班級情況分析:
班級人數47人,根據平時的表現來看,班內大部分學生的學習積極性較好,但有5個左右學生上課的接受能力較弱,注意力不集中,學習成績較差。拼音部分的基礎較差,復韻母,鼻韻母,整體認讀音節部分掌握不夠。對于后進生,需要教師給予個別輔導。在生字的認識上,班內學生只有少數幾個能夠認識并讀出以及由字組成詞進行應用。因此,在復習階段應努力著重于認讀生字這方面。
六、復習措施:
1、根據課后作業和課堂作業本單元試卷的內容,整理好復習內容。
2、對差生重點進行拼音輔導。
3、扎扎實實打好基礎知識和基本技能,同時重視培養學生創新意識和學習語文的興趣。
4、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系,使學生都在原來的基礎上有所提高。
5、改進對學生評估,重視學生自身的縱向比較,關注學生已經掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。
6、根據平時教學了解的情況,結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。人教版:小學一年級上冊語文期末復習計劃篇二
教材分析及復習目標:
本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字,要求會寫其中的100個生字,并能用常用字組詞或者說話。
2、復習鞏固拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。包括:23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結合《語文園地》中出現的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
復習形式:
以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
復習內容:
1、打實語文基礎知識,加強拼音(聲母、韻母、整體認讀音節)的復習,看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點,以歸類的形式激發學生復習語文的興趣,讓學生主動閱讀課外書籍,培養良好的閱讀習慣。
復習類型:
1、復習拼音:23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
3、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。
復習措施:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。
復習資料的準備:
第一部分:漢語拼音
掌握23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分:字詞的復習
掌握本冊400個生字、7個多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞;填上適當的詞、選字填空。
第三部分:句子的復習
認識句子;認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分:閱讀的復習。
復習計劃
1、拼音部分
(1)聲母、韻母、整體認讀音節,聲調的讀法。
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
2、語文園地一(44~58頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
3、語文園地二(59~73頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
4、語文園地三(74~88頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
5、語文園地四(89~101頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
6、語文園地五(102~119頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
7、語文園地六(120~139頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
8、口語交際訓練
9、模擬期末考試人教版:小學一年級上冊語文期末復習計劃篇三
一、學生基本情況分析
班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力,能運用筆畫或結構分析字形,初步學會指讀課文邊讀邊想,能正確地給自然段標上序號,理解自然段的內容。聽說能力有所提高,能看圖聽故事、講故事和編故事,能看圖較為連貫地說一段話,并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物,了解大概內容。
班中有個別學生字、詞掌握得不夠好,生字經常寫錯,總是多點少畫,學過的生字極容易回生。有一部分同學,閱讀短文有一定的困難,看圖寫話有時不夠通順,錯別字較多。
二、復習目的
通過復習,讓學生進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。進一步理解、鞏固本學期所學知識,幫助學生查漏補缺,夯實基礎,輔優補差,更好地掌握所學知識,提高班級整體水平。
三、復習內容及目標
(一)漢語拼音
1、復習漢語拼音,能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。
2、準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母。
3、運用漢語拼音正音。
(二)識字寫字
1、認識常用的漢字380個,會寫其中的160個。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。
3、認讀生字中,會選擇正確的拼音,連一連、圈一圈等。
4、看拼音寫詞語。
5、給認讀生字的偏旁歸類。
6、詞語搭配。(連線)
7、反義詞,找朋友游戲。
8、做擴詞游戲。
9、看圖寫字詞。
10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。
(三)句子
1、排排句子。
2、看圖,選句子連一連。
3、會正確運用“嗎、呢、吧”。
4、讀一讀、說一說、連一連填空。
5、讀短文,填寫生字。
(四)閱讀:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容。
3、朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對話。
4、聯系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。
5、認識句號、問號、感嘆號。
(五)說話、寫話
1、能看圖說幾句話。
2、能根據圖意回答問題。
(六)《尖尖的草帽》中的故事成語和每周一詩
四、復習措施
1、復習拼音:復習拼音字母表,進行背誦、默寫,自我對照檢查、改錯,老師批改,再改錯。還可以出練習題進行進行填空、連線、送回家等練習。
2、復習“我會寫”的生字:讓學生找出自己平時容易錯的生字,組織比較、評議,進行連詞聽寫,同桌矯正,再老師批改,學生改錯后再聽寫改錯的詞語。
3、復習“我會讀”的生字:采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區別的方法。
4、復習詞語:采用舉例引導學生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法。
5、復習句子:采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法。
6、復習課文:采用小組相互抽背、老師重點抽查,填空寫出相關字詞的方法。
7、語文園地的復習,主要采用做復習題進行題型練習。(綜合重點)學生會讀要求,講出做題方法,獨立完成練習,再評議對證,提倡學生互改,進行相互學習,培養檢查、細心的學習習慣。
五、后進生輔導方法
1、期末復習練習題做題前可以多抽后進生講做題方法,先口頭試做,進行及時輔導,然后再練習,筆上做題,當面批改,當面改錯。
2、背誦課文堅持對后進生個別抽背,督促完成好。