導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家庭節(jié)水調查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.活動將采用課上、課下相結合的方式進行。在課下的研究活動中,我把自己定位成“學習共同體”中的一員:啟發(fā)學生設計調查問卷、指導他們分析調查結果、提示他們補充必要的數據、幫助他們優(yōu)化課題;在匯報課上,我通過設計問題主線,引導學生層層深入的認識問題,把課下各小組的獨立活動融為一體,使學生能更深入、全面地了解這次活動的意義。

3.在課堂小結中教師以點評學生采用的科學研究方法為切入點,總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向。

二、教案

課題

愛護水資源

授課人

陸旻

學校

北京理工大學附中

教學目標

知識與技能:1.了解水資源的分布和現狀

2.認識保護水資源的重大意義

3.明確如何合理利用和保護水資源

4.初步學會一些常用的科學研究方法

5.初步學習書寫規(guī)范的調查報告

過程與方法:1.通過調查、采訪、查閱文獻、網上搜索、實驗、觀測等方法,收集有關水資源及其利用、保護等信息;

2.對收集的信息進行整理、分析、提煉、歸納;書寫調查報告及研究小論文。

情感態(tài)度價值觀:在活動中增強團結、協作的合作意識,以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

重點

理解保護水資源的重大意義

難點

學生匯報:語言準確性的把握、節(jié)奏的控制

教學方法

多媒體展示

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入](投影)請問哪位同學知道這是什么圖標?

我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水?

[過渡]一切生命活動都起源于水。人體內的水分大約占到體重的65%,連堅硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt圖片)

在地球上,與我們息息相關的水資源儲備情況怎樣呢?北京水資源總量又是多少呢?請閱讀書P58~59

補充資料:北京水資源

(見ppt板書1)

[設問]這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢?請聽劉卓周小組的研究匯報。

[設問]看來水質直接影響到生命質量,那么我們周邊的水質情況怎么樣呢?陳子悅小組對此進行了調查,下面請聽他們的匯報:

[設問]面對岌岌可危的水資源、不容樂觀的水質,政府企業(yè)、普通居民又是如何對待的呢?

林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進行了一系列調查和分析,下面請聽他們的匯報:

[小結]本次研究性學結,詳見ppt板書2

中國節(jié)水標志

生命離不開水。

感受:失去了水,生命也就失去了意義。

通過看書、閱讀補充資料分析水資源現狀

學生匯報

ppt展示研究論文《幾種化學日用品對小麥萌發(fā)和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發(fā)和生長的影響,通過持續(xù)一周的細心觀察得出結論:水質直接影響生命質量。

學生匯報

ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調查報告》。重點調查了昆玉河水質,分析了與此相關的垃圾問題、生態(tài)環(huán)境問題

學生匯報

ppt展示研究論文《水價上漲后,服務行業(yè)用水情況調查》。該小組在分析了北京市近十年水價的變化趨勢后,提出了他們對水價上漲原因的思考,并對游泳館、美發(fā)店、洗車行、居民社區(qū)等地進行了實地采訪。

學生匯報

ppt展示研究論文《家庭用水調查與探究》。針對居民用水情況精心設計問卷,并在分析中發(fā)現問題,又進行了再調查。

學生認真傾聽,從老師的總結和其他小組的特色中吸取精華

讓學生體會水的重大意義

為下面的教學做鋪墊

讓學生通過一系列驚人的數據,強烈地感受到水資源的匱乏。

該小組采用的是——實驗觀測法

突出特點是:實驗中采取了控溫、控濕等嚴謹的對比實驗法,且實驗數據詳實、效果顯著。該小組前期曾將‘不當’課題(‘水與生命’)進行了轉化,匯報時沒能全程完成實驗,但表示仍將繼續(xù)完成實驗。我希望他們不僅要展示出嚴謹的研究方法、出色的實驗成果,還要展現出契而不舍的研究精神。

該小組采用的是——實地取證法

突出特點是:照片資料豐富,說服力較強,問題思考較深刻。

我希望他們不僅要展示出豐富照片,還希望他們把發(fā)現問題、分析問題、解決問題中的收獲傳遞給大家。

該小組采用的是——采訪調查法

突出特點是:在上網查閱大量資料后,采用DV實錄,記錄了實地調查的收獲。

我希望他們展示出他們走向社會,了解社會,增長才干的收獲。

該小組采用的是——問卷調查法

突出特點是:分析方法獨到、采用數據推理,具有說服力。

我希望他們展示出設計問卷、分析結果中的收獲。

總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向

【板書設計】

一.水是生命之源

二.水資源現狀——匱乏

三.水質現狀——污染

四.節(jié)水、愛水人人有責

【ppt板書1】

按照節(jié)水型城市的標準,北京只能支持1700萬人口。據2003年底的統計,北京常住人口已突破1400萬,但每天滯留在北京的人口已達到1700萬。

【ppt板書2】

本次研究性學結

1.同學們對愛護水資源的意義有了更深入的認識,更意識到了節(jié)水要從我做起。

2.化學知識可以幫助我們解決生活中的問題,也是我們做好節(jié)水宣傳員工作的好幫手。

3.活動中同學們運用了許多科學研究方法

文獻法付姍姍、高恩繼等小組

問卷調查法范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組

實地采訪勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組

照片取證張袆潔、李鍇、陳子悅小組

錄音訪談張袆潔小組

DV實錄汪敬吾、勒雅小組

篇2

一、調查背景

最近，我國的西南地區(qū)又鬧干旱了，不要說種莊稼，就是人喝的水都難以保證。我總覺得不可想象，水不是地球上最多的東西嗎?大江、大河、大湖、大海不是有那么多嗎?怎么會缺水呢!

后來，我上網查了有關水資源的資料，我才明白：水是地球上所有生命的源泉。地球上的總水量為18萬億億升。這個數量似乎能滿足全球人口對水資源的需求，但實際情況并不令人樂觀。現存水儲備的99%是不宜人類利用的海水和極地冰，其余1%還大都在800米以下的地層，人們生存所依賴的河流湖泊的水僅占總量的0.01%。世界上已有18個國家的人均可再生水資源擁有量不到1000立方米。據世界資源研究所的一項報告表明，世界上有34億人口平均每年只能得到50升水，這標志著人類正面臨著淡水短缺的危機。

我們家鄉(xiāng)地處黃河之濱，水資源雖然比較豐富，但是大部分水都是海水,而海水是咸的,是不能直接飲用的，我們日常飲用的大部分淡水都分布在地球上寒冷的南、北兩極和終年積雪的高山上,這樣淡水資源就所剩無幾了，而且分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方實在很多。因此，流到我們家鄉(xiāng)的生活和生產用水更是稀少。隨著家鄉(xiāng)城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，我們賴以生存的河流、湖泊正面臨著越來越多污染的威脅。水的危機，已經向我們敲響了警鐘!

二、調查目的

(一)、讓我們了解家鄉(xiāng)水污染的現狀，了解保護水資源的重要意義。

(二)、讓同學們知道水污染的危害，使同學們都來關心、保護家鄉(xiāng)的水資源。

(三)、培養(yǎng)同學們熱愛自己美好的家鄉(xiāng)，熱愛社會，熱愛大自然，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

(四)、提高同學們深入社會、關心社會、融入社會的能力。

三、調查過程

(一)、調查時間：20xx年4月20日

(二)、調查地點：東坎鎮(zhèn)境內的響坎河、中山河流域

(三)、調查方法：詢問長輩、實地考察

(四)、調查組成員：

領隊：

組長：

成員：

四、調查結果

十年前：

水的顏色：無色;水的用途：生活用水、農業(yè)用水;河道大小：一般大小;水上漂浮物：水草等水生植物。

現在：

水的顏色：大部分呈現黑色;水的用途：生活用水、農業(yè)用水、工業(yè)用水;河道大小：好多河道變窄，河床升高;水上漂浮物：白色垃圾，生活垃圾等。

五、主要原因分析

(一)、居民環(huán)境保護意識不強。有不少居民隨意將生活垃圾拋入河道中。

(二)、由于農民在種植過程中，越來越多的使用化肥、農藥，導致水質越來越壞。

(三)、某些工廠的廢水不經過污水處理直接排入河道中，導致水質變壞，水生植物消亡。

六、建議

針對家鄉(xiāng)水資源已經受到污染的現狀，我提出以下幾點意見：

(一)、充分利用廣播、電視、網絡等傳播媒體，加強水資源保護意義的宣傳，讓環(huán)保意識深入人心。

(二)、提倡居民節(jié)約用水，推廣節(jié)水器材，日常生活中盡量減少使用化學用品。

(三)、提倡農民盡量減少使用農藥、化肥，轉變種植品種，多種耐旱植物。

(四)、要求工廠污水排放時，必須經過污水處理后，達標排放。

(五)、希望政府強化環(huán)境保護管理，加大環(huán)境保護投資，制定一系列保護水資源的法律法規(guī)，對廢水排放等各方面，作出嚴格的限制和規(guī)定，為建設綠色家園保駕護航。

感悟：

保護水資源要從我做起，保護水資源就是保護我們人類自己。如果我們不珍惜水資源的話，將來地球上流下的最后一滴水就是我們自己的眼淚。

小學生關于水污染的調查報告

調查時間：20xx年4月17日

調查地點：

調查人：

據貴州開陽縣供排水公司經理蘭評介紹，開陽縣屬于缺水地帶，由于持續(xù)干旱，縣城居民用水受到嚴重影響。從20xx年貴州遭遇凝凍災害開始，縣城供水設施就受到嚴峻考驗，縣主要飲水水源在那時就受到影響，發(fā)生了漏水現象。加之持續(xù)干旱，讓縣城供水形勢愈加嚴峻。自1月28日起縣城就實行了分片區(qū)限時供水，故當地居民說他們早上用過的洗臉水留到下午洗腳，然后倒到一個水缸里，再留作其它繼續(xù)用。

同學們，讓我們看一看上面的資料，你就會覺得自己非常幸福，因為咱們有足夠的水可以喝，可以洗臉，刷牙，洗澡。正因為如此，我們要好好保護水源，節(jié)約用水，千萬不要浪費每一滴水。為了節(jié)水，請同學們做到以下幾點：

1.用過水后，要及時把水龍頭關上

2.看見別人玩水要制止

3.真正做到一水多用(洗臉水洗腳，洗腳水拖地沖廁所)

不要讓鄒城稱為下一個缺水地區(qū)。

教師評語：我國云貴地區(qū)持續(xù)干旱，人們飲水受到嚴重影響，你以精確的數字向我們介紹我國缺水的現象，并提出節(jié)約用水的好建議。

小學生關于水污染的調查報告

一、調查背景

水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續(xù)下去，人類就不能生存。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了!那時侯的小河是居民的驕傲。因此，連續(xù)6年榮獲“省級文明農村”榮譽稱號。可現在呢?它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞，我們必須共同關心和解決全球性的環(huán)境問題。因為我們“只有一個地球”。因此，我利用雙休日的時間約上老爸去坦頭老家做一次實地調查。

二、調查過程

訪問爺爺有關河流的情況，把照片拍攝下來，對家門前的小河的水污染進行實地調查、討論。

三、水污染的原因

1、據我調查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經過專業(yè)的處理，直接排入河里，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農藥，也會污染水資源……

2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。

3、有些人經常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。

4、有些賣蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴重的污染了水資源。四、調查分析經過實地調查，我認為水污染給居民帶來的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發(fā)刺激性氣味，對人們的健康產生不利影響。

五、解決方法

1、為了改善河道環(huán)境，應盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

篇3

一、全面摸清耕地撂荒基本情況

（一）開展全面調查摸底。

從2021年3月開始，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展為期2個月的撂荒地情況調查，以村為單位，對全鎮(zhèn)所有建制村（包括自然村、組等）連續(xù)2年及2年以上未種植農作物的可耕作耕地（指農戶承包耕地和集體所有未發(fā)包的耕地）進行全面摸底調查，做到逐戶清查、逐塊核對。對每塊撂荒地的承包戶、位置、面積、類型、撂荒原因、農戶復耕計劃等，進行逐項登記造冊。

（二）建立統籌利用撂荒地工作臺賬。

按照“村有清單、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）有臺賬、縣（市、區(qū)）有總賬”的要求，建立撂荒地基本情況和統籌利用信息臺賬（見附件）。4月25日前村級建立撂荒地基本情況清單、鄉(xiāng)（鎮(zhèn))建立撂荒地基本情況和統籌利用信息臺賬、縣級建立總賬，有關情況匯總到各設區(qū)市農業(yè)農村局。要加強撂荒地臺賬的動態(tài)管理，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村兩級要實時更新臺賬清單，有關變化情況要及時報送縣農業(yè)農村局。

二、有序推進撂荒地利用

（三）分類利用撂荒地。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要針對耕地撂荒原因，制定切實可行的政策措施，推進撂荒地統籌利用，4月25日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要制定統籌利用撂荒地的具體方案。對立地條件較好的撂荒地要盡快組織復耕，優(yōu)先用于糧食生產。對立地條件差的撂荒地，要根據立地條件，宜糧則糧、宜特則特，發(fā)展糧食、特色水果、中藥材等。對確不適宜耕種的撂荒地，可按有關政策規(guī)定和規(guī)劃要求，用于設施農業(yè)用地等。對暫不耕種的冬閑田，應種植綠肥等養(yǎng)地作物，提高耕地質量。

三、引導支持撂荒地復耕發(fā)展農業(yè)生產

（四）鼓勵支持農民復耕種糧。

發(fā)揮政策導向作用，鼓勵各地對撂荒地復墾種植水稻、甘薯、馬鈴薯、玉米、大豆等糧食作物的經營主體給予獎補。加大對規(guī)模種糧補貼力度，耕地地力保護補貼資金向種糧面積30畝以上的經管主體傾斜，并適當提高補助標準。

（五）加快改善撂荒地耕作條件。

我縣將所有符合條件的撂荒地列入高標準農田建設計劃，鼓勵整鄉(xiāng)整村整流域建設，相對集中連片的優(yōu)先重點建設，及時復墾、改造、提升。注重分類完善，對偏遠山壟田，加大機耕路、排水溝等設施建設，對零散耕地，加大小塊拼大塊格田化平整，提升宜機化水平，對缺水旱地，加快建設小型水源、機井、噴灌、滴灌、管灌等高效節(jié)水設施，對受污染耕地，加強監(jiān)測監(jiān)管，加快改善土壤環(huán)境質量，做好安全利用。

（六）提升農業(yè)生產機械化水平。

針對山區(qū)特點，大力推廣中小型適用農機具，對適宜山區(qū)及特色農業(yè)生產的農機具購置給予補貼。加快發(fā)展面向小農戶和糧食生產薄弱環(huán)節(jié)的托管服務，推行糧食代耕代種代防代收代烘，推廣“滴滴農機”服務模式，降低勞動強度和生產成本。

（七）加強農村土地流轉管理和服務。

推進縣、鄉(xiāng)兩級土地流轉服務平臺建設，完善農村土地經營權流轉服務，引導長期外出務工、家中無勞動力的農戶按照依法、自愿、有償的原則，采取出租（轉包）、入股等方式流轉經營權，防止耕地撂荒。加強農村土地流轉合同管理，指導流轉雙方簽訂規(guī)范書面流轉合同，將防止撂荒要求納入流轉合同內容，對撂荒連續(xù)2年以上的，承包方在合理期限內不解除土地經營權流轉合同的，發(fā)包方有權要求終止土地經營權流轉合同。

（八）提升農業(yè)社會化服務能力。

用好中央財政農業(yè)生產社會化服務項目，按照先服務后補助方式，支持家庭農場、農民專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)、產業(yè)聯合體、專業(yè)服務公司、農村集體經濟組織等服務主體充分發(fā)揮優(yōu)勢和功能，面向外出務工和無力耕種的農戶開展全程式、菜單式托管服務。加大對農業(yè)社會化服務組織支持力度，對符合條件的實行資金補助，推動服務組織改善承接條件，提升服務能力。

四、加強組織領導

（九）壓實工作責任。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分認識遏制耕地撂荒的重要性和緊迫性，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確專人負責，并制定具體的工作方案；鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組建工作專班，抽調精干人員，推動工作落實；村主要負責人要具體抓落實，明確工作任務、時間節(jié)

點，確保如期完成調查摸底任務，并因地制宜推進撂荒地統籌利用。5月10日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將耕地據荒基本情況調查報告報送農業(yè)農村局。調查報告內容包括調查基本情況、撂荒原因分析、復耕計劃安排、推進復耕主要政策舉措、工作建議等。

（十）加強考核監(jiān)測。

篇4

應試教育的觀念應該摒棄，但扎扎實實的基礎知識練習不能丟棄，有關物理知識和技能的形成，還是需要一定的練習作保障。為了使學生樂于做題并做有所得，我在設置課后的即時性作業(yè)時，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個層次。“必做作業(yè)”一般為基礎題，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個同學可視自己的學習基礎量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如：學完《聲的利用》后，除布置同步練習冊上的“必做作業(yè)”外，還布置了三道“自主作業(yè)”讓學生自由選做：①結合學習內容自編一道與聲現象有關的題目，題型不限。②寫一則有關聲現象的異想天開小設想。③學生與學生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學生選擇的余地，又給學生提供了實踐的空間。實踐證明，學生對“自主作業(yè)”非常感興趣，樂此不疲。其中個別學生編出的題目水平較高，更多的學生寫出的《噪聲紅綠燈》、《噪聲吸塵器》、《聲能電池》、《治病一測知》等小設想充滿了創(chuàng)新火花。為了保護學生的學習熱情，我將其中幾篇推薦到《物理教學探討》、《少年電世界》等雜志和《深圳商報》上發(fā)表了，學生看到自己的勞動變成了鉛字成果，其喜悅之情不言而喻。學生完成這類作業(yè)時，可以根據自己的實際有所選擇，不再感到單調枯燥，從而滿足了不同層次學生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓練目標，激發(fā)了學生探索欲望，擴大了視野，更重要的是做作業(yè)不再成為負擔，而是一種樂趣了。

2．作業(yè)設置的多樣性

為了開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增強學生的各種能力，我還遵循自主性、擴展性、開放性的原則，作為課后即時性作業(yè)的補充，設置了長期性作業(yè)，這種作業(yè)不要求當天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個月甚至一學期的時間去完成。長期性作業(yè)包括以下幾種類型：

①觀察查閱題

如學完《杠桿》后，我讓學生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如學完《光現象》后，我布置了“尋找有趣的光現象”的作業(yè)，學生一口氣從網上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學生在學習其它章節(jié)時，還收集到助聽器的有關資料、汽車中的光學知識、自行車上的力學知識等。新課程將學生的學習向生活、社會等廣闊時空進行開放，使學生作業(yè)的天地更為廣闊。

②動手實踐型

現在不少學生動手能力很差，一些簡單的常用工具不會使用，要弄斷一根鐵絲，不會用鉗子，擰緊一個螺絲，不知道向哪個方向擰，甚至鬧出連接導線，塑料皮沒剝就連在一起的笑話。現代人要適應飛速發(fā)展的社會，要增強生存能力，必須學會動腦動手。新課程每一章都有大量的動手實驗和動手探究的素材，這些內容不可能都放到課堂上完成，于是就成了長期性題的一個組成部分。每學完一部分內容，就布置一些相關內容的小實驗和小制作給學生去實踐，同時也鼓勵他們自己根據的興趣做別的小實驗和小制作。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲錢罐、蒸汽風車、走馬燈等。動手實踐題還包括辦物理小報、物理小實驗、自己制作電器使用常識手冊、自己制作物理應用知識的幻燈片或網頁、舉辦物理知識（如“安全用電”）圖片展等。這些別開生面作業(yè)激發(fā)著學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，每次作業(yè)都成為學生成長的一個生長點和履歷，學生在生成問題、解決問題的探索中成長，在知識的與能力的不斷互動中成長。

③研究性學習型

注重科學技術與社會的關系，是世界科學教育的一個大趨勢。在學完新課后，我都讓學生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進社會，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調查、拍照，帶著問題上網查閱資料、收集數據，寫出調查報告。結果，光污染調查組的同學弄懂了人工白晝、彩光對人產生污染的原理；家庭污染調查組的同學寫出了《家庭現代科技產品的潛在污染調查》；水污染調查組的同學寫了《從洗車中思考節(jié)水》的調查報告；交通情況調查組的同學寫出了《深圳市中學生遵守交通規(guī)則情況調查》；紙張調查組的同學寫出了《草稿紙的浪費現象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動中都獲得了獎項。還有很多學生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設計方案。這些作業(yè)打破了學科間的界限，立足于“生活處處皆學問”的大課堂觀念，具有鮮明的價值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學們開展探究活動、體驗幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

篇5

演示實驗是以教師為主的表演和示范操作。化學課演示實驗的目的是通過實驗讓全體學生和教師一起探索物質變化的全過程，在理性上有一定的認識，從而提出疑問，進一步探究出結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑。 也為引出課題、問題，進行討論、探究創(chuàng)造條件。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。 例如，在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入氧氣，可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，我請學生思考三個問題: 1. 為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒? 2. 水中的白磷需要什么條件才能燃燒? 3. 紅磷能不能燃燒? 接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，讓學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。 課后學生們普遍反映這樣學既能理解，又能記得牢。 另外，演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，如果借助于多媒體教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。再有通過多媒體錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。

例如:濃硫酸稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解，而通過多媒體錄像對濃硫酸滴入水中放出大量熱量使硫酸液滴飛濺現象進行模擬演示，使學生加深了對這一知識點的理解。

二、鼓勵學生動手做家庭小實驗

教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。 當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象，并與課本習題配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。 而第二次布置家庭小實驗—用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。 后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師:“我自己在家里能不能做?”。為了配合課堂教學內容，我除了布置學生完成新教材中設計的家庭小實驗外，另外還補充了幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。家庭小實驗的開發(fā)，豐富了學生的課余生活，擴大了學生的視野，培養(yǎng)了學生的動手實驗能力和觀察能力，同時也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

篇6

一、指導學生走向社會，進行社會調查

興趣的激發(fā)提高了學生學習的主動性和積極性。 我結合教學實際情況，指導學生進行社會調查。 如學習§3 - 4愛護水資源時，要求學生調查了解： 1、 你生活周圍有那些水的污染源？ 提出防止的設想或者建議。2、 最近一個月你家的用水量是多少？ 設想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家共同實施，到下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。然后寫調查報告，和同學進行交流。還有學習燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。又開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察。 如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡等。 通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

二、鼓勵學生動手做家庭小實驗

教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。 當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象，并與課本習題配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。 而第二次布置家庭小實驗—用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。 后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”。為了配合課堂教學內容，我除了布置學生完成新教材中設計的家庭小實驗外，另外還補充了幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。家庭小實驗的開發(fā)，豐富了學生的課余生活，擴大了學生的視野，培養(yǎng)了學生的動手實驗能力和觀察能力，同時也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

篇7

水價不斷上調，也直接帶動了節(jié)水型洗衣機的暢銷。據杭州松下洗衣機北京銷售總經理李雪華介紹，自1999年起節(jié)水型洗衣機的市場比重就不斷提高，到今年帶節(jié)水功能的松下泡沫凈、立體搓兩大系列產品的銷量已占到松下在北京總銷量的50％。雖然節(jié)水型洗衣機比普通的售價稍貴一點，但并未阻擋消費者購買的熱情。銷售人員在向顧客推薦洗衣機時，節(jié)水功能成為其說服消費者購買洗衣機的“王牌”。銷售員一般會向顧客介紹：節(jié)水型洗衣機用起來方便，節(jié)水又省電，適應未來的發(fā)展趨勢。一項調查表明，80％的消費者認為節(jié)水洗衣機市場前景看好。節(jié)水也成為越來越多居民購買洗衣機時考慮的條件之一，在同等價位的情況下首選節(jié)水型洗衣機。新《家用電動洗衣機國家標準》對洗衣機用水做了指標限定，用水量成為洗衣機的主要性能之一。那些用水量過大、能耗高的洗衣機將被禁止生產銷售，節(jié)水節(jié)能的環(huán)保型洗衣機成為市場的焦點。

水果消暑交易量大 果蔬價格繼續(xù)趨降

夏季人們對于水果的需求令其交易量持續(xù)大增，隨著應季新鮮水果和蔬菜的不斷上市，果蔬的整體價格仍為下降態(tài)勢。據某市農貿市場的數字顯示，連日來水果的交易量均超過百萬公斤，最高時達到近120萬公斤。即使這段時間的降雨也未給市場帶來過大影響。目前，西瓜、荔枝、桃類、甜瓜類的銷量在水果市場中占據了相當的比例。與上周相比，西瓜、荔枝、香蕉價格的平均降幅在12％左右。昨天，西瓜的平均批發(fā)價格為每公斤0.65元左右，荔枝每公斤約3.5元。來自河北等地的久保桃不斷大量上市，豐富了人們的夏季果盤。河北、山東及本地的桃類、甜瓜類由于地域的區(qū)分和品種的繁多，價格之間存有一定的差距。富士蘋果、鴨梨、雪梨、沙白瓜、哈密瓜、葡萄等部分品種略有波動。

汽車經銷商分化進入白熱階段

從北京汽車流通協會處傳來的消息稱，上半年北京市銷售汽車23.9萬輛，銷售額276億元。排名前100名的經銷商幾乎包攬上半年總銷量的50％。在北京實際經銷汽車的1083家企業(yè)里，上半年銷售汽車100輛以上企業(yè)占銷售企業(yè)總數的30%，其余的751家銷量全在100輛以下，占70％，月銷量不足16輛。可見，在上半年市場增長明顯放緩背景下，汽車銷售渠道出現“強者愈強、弱者愈弱”的分化趨勢，加上有關部門即將出臺《汽車品牌專賣管理辦法》，規(guī)范汽車銷售與服務，今明兩年將是汽車經銷商的震蕩重組期，大部分實力不足的經銷商將被淘汰。

中國對韓泡菜出口增長迅速

據韓國農林部和貿易協會消息，今年上半年韓國泡菜進口達2.3244萬噸，是去年的近2.5倍，比同期韓國1.7278萬噸的出口量多出34.5%（約5966噸）。隨著韓國相關企業(yè)不斷在中國投資設廠，韓國泡菜進口不斷增長，已由1998年10噸增長到2003年的2.8706萬噸，而且最近幾年的進口全部來自中國。雖然韓國泡菜出口數量低于中國，但價格高出很多，上半年韓國泡菜出口金額達到5089萬美元，是同期中國出口泡菜金額840萬美元的6.1倍。

浙江民營企業(yè)離“家”出走加劇

由浙江省工商局公布的名為《從浙企外遷看我省個私民營企業(yè)生態(tài)環(huán)境―――關于全省民營企業(yè)外遷資金外流》的專題調查報告顯示，目前浙江共有3058 家民營企業(yè)遷出省外，外遷企業(yè)對外投資總額226．3億元，外遷企業(yè)在省外創(chuàng)造的總產值達453．59億元。《報告》表明，中小企業(yè)是浙江民營企業(yè)外遷、資金外流的主流。在所抽樣調查外遷企業(yè)中，原在浙公司注冊資本5000萬元以下的企業(yè)占89．5％，年銷售額在3000萬元以下的企業(yè)占70．4％，對外投資額在1000萬元以下的企業(yè)占82．3％。調查同時認為，企業(yè)外遷的一個重要因素是浙江的商務成本明顯偏高，發(fā)展空間受到限制。

“邋遢”服飾主打服裝市場

從前，艷麗的色彩和花花綠綠的圖案總會被視為土氣的象征，穿衣打扮似乎就應該簡潔大方。可是，最近一段時間，把大紅、大綠、橘黃、亮紫等絢麗色彩一并穿在身上的女孩子越來越多了，這些 “邋遢”服飾主要來源于各服裝市場和小商品市場。這些著裝另類的女孩子還給自己起了一個古怪的名字――“嘻哈少女”。在某服裝市場一家經營嘻哈服飾的店鋪里，擠滿了正在挑選服裝的年輕女孩。聽老板講，這種服裝重視的是款式和顏色，價格非常低，幾十元人民幣就可以買一件，基本上都是些十六七歲的小姑娘來買。這些年輕姑娘是服裝市場的主力軍之一，她們普遍認為“打扮就應該鮮艷奪目，只要整體的顏色搭配效果好，大紅大綠也能穿出青春靚麗的味道”。這種“邋遢”的服飾已經成為今年的流行風潮。

廣州已成燈飾產品消費大市

近年來，隨著人們物質文化生活水平的提高，人們對燈飾照明的需求層次越來越豐富。中國照明電器行業(yè)也因之得到突飛猛進的發(fā)展，廣東、浙江、江蘇逐漸成為中國照明電器行業(yè)的主要產區(qū)。據悉，廣州每年投入基礎設施項目的資金高達200至300億元人民幣，若以照明需求量占總投資5%計算，廣州每年僅工程照明需求量就達20億元人民幣。目前，廣州已成為一個燈飾產品消費大市，年成交量在30―50億元，每年以20%速度增長。但從全國范圍看，廣州市的燈飾市場仍顯得十分落后，全國20多個年成交額超過2億元的燈飾市場，均不屬于廣州，因此，照明電器市場潛力巨大。2004年8月新開業(yè)的某照明中心開業(yè)當天便有50多萬元人民幣的成交額。該中心負責人稱，其市場的開業(yè)會加速推動珠江新城商圈的早日形成。

篇8

由于農村學生課外實踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負擔繁重，學習時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動。從教師到學生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經驗可談。但為了配合“通過小組合作學習培養(yǎng)學生探究能力”教學研究課題實施；為了通過物理課外的實踐探究活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生能將生產、生活中的經驗和知識更好的融入物理學習中。我們課題組教師通過不斷的理論學習和經過一學期的實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行課外實踐探究活動的構想和思路，下面就談談具體的想法和做法。

一、課外實踐探究活動課的目的、意義

1、物理知識的應用

如在學習了光的反射之后，可以讓學生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調查學校或家庭所在區(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現象的認識和培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題能力。

2、課內物理學習內容的延伸

在學習了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學習了質量知識后，可讓學生調查成年人大腦的質量、成年人血液的質量、自行車的質量、摩托車的質量、一個雞蛋的質量等等。

3、與其他學科知識綜合的應用

如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易于操作。

在選擇課外探究內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發(fā)現問題，教師收集學生提出的問題并定時向學生公布，并結合學生實際能力確定探究的課題，學生根據自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流。

二、課外實踐探究活動課的具體形式、內容

1、小制作、小發(fā)明、小實驗

小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學生的興趣和特長具有重要意義，并能為學生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學生以小組為單位，討論設計出科技制作方案或實驗方案。各小組在完成方案后進行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學生便可以分工準備材料進行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學生在課外進行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。

2、網絡學習和電腦制作

處在信息化時代，網絡信息與物理學習的整合，這已經是探究性學習不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學生終身學習的理念和能力，課外實踐探究活動的內容還應該包括網絡學習和電腦制作。為此，我們和計算機教師協商組織了計算機課外實踐探究活動。如在學習了超聲波后，讓學生分組在網絡上收集或下載了相關超聲波知識和應用的大量資料；在計算機課上學習了電子報、網頁制作后，讓學生以物理學習中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題顯明的電子報和網頁、網站。

3、社會調查

社會調查是學生在老師的指導下，針對社會上的一些關于物理現象、物理資源等一系列問題的走訪、調查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調查要求不能太高，只要學生總結出這些現象寫出調查報告即可。

另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實踐活動。總之，初中物理課外實踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學的有機聯系，發(fā)揮學生的潛力有重要意義。

三、課外實踐探究活動合作小組分組原則

在校內進行課外實踐探究活時，教師應按照組內異質、組間同質的原則將學生按4人至6人分成各個小組，每組都應包含學習成績好、中、差的學生，使全班各組的平均成績大致相同。不允許學生自由選擇本組成員，防止出現組內同質的現象，這一分組的目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提高，最大限度地調動學習優(yōu)良學生的積極性。另外，在合作中小組成員還應有一定的分工。如：小組長，負責填寫小組活動內容的記錄員。而且小組角色還應該經常互相輪換，使每一名學生都能嘗試不同的任務，都能在自己充當的角色中得到鍛煉。這樣，既強化了學生的角色意識，又能使個人的努力得以充分的展現。

在校外進行如小制作、社會調查研究等課外實踐探究活動時，為了便于組織和有效合作。活動小組的組成可以根據地域、學生的意愿、動手活動的技能等因素，自由靈活地組成活動小組進行課外實踐探究活動。

四、課外實踐探究活動的方法和一般過程

學生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實質上學生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進行活動探究，就是給學生創(chuàng)設一種空間，給出一定的時間，把教學重點逐漸向情商方面轉移，當然方法的指導也是必不可少的。

1、實踐探究活動基本的科學研究方法

觀察法：觀察法是有計劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內外或在生活中進行觀察研究，找出自然界中的有些現象、生產中的有些工具、實物及生活中的有些過程中存在著什么物理規(guī)律或應用了什么物理知識。

調查法：調查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關所學知識在生產、生活中的應用或存在的現實情況。

實驗法：實驗法是觀察的一個重要補充，是更精確的有組織的觀察。實驗法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。

創(chuàng)新性制作：為了方便達到某種應用的目的；為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律；為了搭建一個共同進行學習交流的平臺。這樣有目的地進行一些工具制作、實驗器材制作、電腦制作，這也是實踐探究活動的一種必不可少的方式和方法。

2、提供給學生實踐探究活動的基本程序

為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據可循，也能使學生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數。下面是課外實踐探究活動的基本程序。

確定活動目標──設計方案──活動過程──成果-──活動報告

教師通過活動前的指導，將活動模式和程序推薦給學生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學生。

五、注重實踐探究活動中的指導和督察

1、活動內容的選擇。首先教師向學生推薦一系列的活動內容，讓學生結合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內容，上報教師。然后，教師根據所選的活動內容分組建檔。教師所選的課題，應以社會的熱點問題、與生存密切相關的問題、切入口小的問題為主。還應注意兩個定位，一是學生定位，所選的課題要與學生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實際。

2、方案設計。為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設計出可行的實驗方案。實驗方案的設計步驟如下：（1）學生以小組為單位，討論設計出實驗方案；（2）各小組在完成實驗方案后進行交流；（3）取長補短，再次討論修改實驗方案；（4）教師參與各小組，啟發(fā)、誘導學生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。

3、方案的實施。在探究過程中，指導教師應堅持把指導重點放在“指導方法，解答疑難”上，不要干預和指揮學生的探究，只有當學生在探究過程中發(fā)生明顯偏差和問題時，教師才作適當點撥。一定要教育學生摒棄習慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨立思考的習慣。當然指導教師必須密切關注學生的探究過程，督促學生按時按質完成好階段性探究任務，督促他們根據事實認真填寫探究活動記錄表中的有關內容，當學生在實際探究活動中難以實施時，指導教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員，及時指導學生進行探究，以確保探究活動的順利進行。

4、課外實踐探究活動總結的撰寫。在活動結束前，教師參與各小組，指導學生總結探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實驗報告。

篇9

隨著全球環(huán)境問題的日益突出，改善環(huán)境、保護環(huán)境的愿望要求更加強烈，環(huán)境教育得到興起和發(fā)展，被列為基礎教育中的主要內容．環(huán)境教育在初中階段的教育特征體現在以下方面:環(huán)境教育具有綜合性和實踐性的特點，既是一門新興的教育學科，也是一項教育活動;環(huán)境教育代表著未來的發(fā)展方向，將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教育的時代特色．環(huán)境教育肩負著重要的教育任務．首先，要讓人們理解自己所生活的真實環(huán)境，關注當前社會、國家和全球面臨的嚴峻的環(huán)境問題，正確認識人與自然、人與社會之間相互依存的關系;其次，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、珍愛環(huán)境的情感態(tài)度和價值取向，使學生掌握與自然和諧相處應具備的知識和技能;最后，通過讓學生參與各項保護環(huán)境的活動行為，培養(yǎng)他們成為具有一定責任感和社會實踐能力的接班人．

二、初中科學教學中開展環(huán)境教育實踐

初中科學教材中有很多可以引申的環(huán)境教育內容，教師可以深入挖掘、滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識．環(huán)境教育要深入到學生的心靈深處，課堂教學是遠遠不夠的，教師應不斷挖掘各種課外環(huán)保教育資源，開展一系列豐富多彩的實踐活動，讓學生親身參與實際環(huán)境問題的調查、分析、研究，通過“走出去，請進來”的教育形式，親自動手、身體力行，在實踐資料的采集、收集、分析、處理過程中，強化學生的感性認識，讓學生能夠從實踐角度運用所學到的本領和技能，進行初步的探索，尋求解決環(huán)境問題的有效方法和途徑．

1．深入實地參觀考察．實地調查訪問，可以增添學生的親身體驗，讓學生對環(huán)境保護的重要性、緊迫性產生共鳴，自覺增強保護環(huán)境的意識．例如，在學習微生物知識后，教師可以安排組織學生參觀附近的污水處理廠或工礦企業(yè)的污水處理站，讓學生觀察污水在沉淀池、反應池、攪拌池等設施中的處理過程，查看污水由渾黑到逐步澄清的變化，了解微生物的作用，污水處理的科學技術，深刻體會到人類不進行環(huán)境保護對自然和社會帶來的不良影響．當學生剛進入廠區(qū)看到沒有處理的、散發(fā)著惡臭的污水時，紛紛捂起了鼻子，而看到隨著污水沿著管道流動前行，逐步澄清后，在處理好的一個水池里自由自在游動的金魚時，興奮得手舞足蹈!這種體驗實踐，能夠加深學生對水環(huán)境保護的強烈意識．實踐活動后，學生都開始從自身做起，從家庭做起，從細微的小事開始愛護水環(huán)境．一些學生開始在家里采取各項節(jié)水措施、不使用含磷洗滌劑等．教師還可以利用寒暑假給學生布置對周圍生態(tài)資源的調查報告，如針對學生生活小區(qū)的垃圾處理情況進行專項調查，寫出分析報告．還可以就農村村民大量焚燒玉米秸稈的行為進行宣傳教育，讓學生在這些實踐調查活動中親眼目睹環(huán)境污染的嚴峻現實和長遠危害，樹立起堅持環(huán)境保護的責任心．

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我校以學生發(fā)展為本，考慮學生的需要、興趣和經驗，因地制宜地開發(fā)“我與家鄉(xiāng)”校本課程，教材分三部分：第一部分《知我家鄉(xiāng)》，第二部分《愛我家鄉(xiāng)》，第三部分《建我家鄉(xiāng)》。教材以知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)為主線，立足本土特色，盡最大可能反映本地區(qū)的人文色彩，實現地域資源教育化，力爭體現綜合性，實踐性和動態(tài)性，鼓勵學生親自實踐、自主探究，培養(yǎng)學生關注自然、社會、生命和關愛家鄉(xiāng)的人文精神，現已完成三部分內容的編寫。內容已經走向課堂，我校迎來了難得的機遇和挑戰(zhàn)，愛水行動項目組來到了我們阿爾山市，使我們有機會接觸到項目組的專家，并積極將我校校本課程申報了愛水行動項目，得到了專家的首肯與指導，我校有幸成為自治區(qū)項目成員學校。在專家的指導下，我們走出了許多誤區(qū)，解決了許多迷茫與困惑，深刻理解了課程的概念，領會了愛水行動的精髓所在。我們申報的項目由于選題寬泛，不容易把握，做起來缺乏深度，在項目組的指導下，為了使校本課程開發(fā)向縱深發(fā)展，結合家鄉(xiāng)資源“神泉圣水”的顯著特點，學校確定了“讓神泉圣水永遠流芳”這一課題。

阿爾山礦泉歷史悠久，得天獨厚，為世界第一大功能礦泉群，迄今開發(fā)利用已有150余年的歷史，據文獻記載，滿清入關前，“罕王”游獵發(fā)現了礦泉，阿爾山由此得名。阿爾山全稱“哈倫阿爾山”，蒙古語意為“熱的圣水”。

阿爾山礦泉是在其特殊的地質條件背景下形成的集飲用、洗浴、治療于一體的多功能礦泉群。它與德國、俄羅斯、土耳其、南斯拉夫等國家著名的礦泉相比，水類型齊全，水質上乘是獨一無二的。因此被稱為“天下第一奇特大泉”。阿爾山療養(yǎng)院礦泉群屬于火山性礦泉，有別于世界上眾多的循環(huán)水性礦泉，其形成與古老的火山運動有關，地理結構獨特，既有土質肥沃的新第四紀產物，又有原始火山噴發(fā)后的流紋巖和花崗巖。礦泉區(qū)地層中各種稀有礦藏豐富，地下水自然凈化程度高，常年潔凈。

阿爾山礦泉群在長500米、寬70米，海拔1026米的狹長地帶內呈人體狀分布48眼礦泉，5℃―24.9℃ 的冷泉24個；25℃――37.9℃ 的溫泉15個；38℃―48℃ 的熱泉8個；48.5℃ 的高熱泉1個，礦泉分為南北兩個泉群，南部為冷泉群，主要是放射性氡泉和偏硅酸泉，北部為冷泉、溫泉、熱泉、高熱泉相間的溫泉群，主要是重碳酸鈉泉、放射性氡泉、偏硅酸泉等。神奇的是，有一眼泉患者洗浴其中，五臟六腑哪有病，哪就有反應，簡直就象高明的大夫一般，被人們稱之為“問病泉”。更奇特的是冷泉、熱泉共存一處，相距僅0.3米，一泉熱氣蒸騰，溫度高達40攝氏度，另一泉則寒冷徹骨，只有2攝氏度。礦泉的用法上分別有含漱、沖洗泉、飲用泉和洗浴泉，溫泉系地下水滲透并匯聚于花崗巖的斷裂裂隙內，經過長期的礦化和循環(huán)作用，在壓力的作用下，沿有利部位出露地表，形成礦泉群。百余年來，已治愈了無以數計的患者，另外，在保健養(yǎng)生方面亦不失為上上之選。每年不但吸引全國各地數以萬計的患者，周邊俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國家的療養(yǎng)洗浴者也不斷增多。有機會來到阿爾山一定要真切的感受一下它的神奇！ 阿爾山礦泉是大自然留給人們的最后珍藏，也是阿爾山遠古送給現代的圣潔禮物。

不知是泉水增添了阿爾山的靈性，還是阿爾山襯托了泉水的神奇與美麗。總之，置身于這座小城，體味泉水的療效與甘甜的時候，內心涌動著從未有過的情愫，而這脈脈情愫伴隨著泉水的悠悠不息。但讓我們痛心的是神泉圣水之城卻存在著浪費神泉資源，污染水環(huán)境等一系列環(huán)境問題，為了提高廣大師生、市民及游客的環(huán)保意識，因此學校確定了“讓神泉圣水永遠流芳”這一研究課題。

一、在對溫泉的研究方面

在對溫泉的研究中，課題組教師認真制定課題研究計劃，明確研究的意義、目的，制定詳細的活動方案，認真實施活動計劃，撰寫課題研究報告。

課題組成員帶領學生到阿爾山溫泉療養(yǎng)院去調查、了解、研究溫泉的水質，各種礦物質的含量。使學生對礦泉有了本質的認識，豐富學生的課外知識。接著讓學生進行社會調查，對來自全國各地療養(yǎng)的患者、游客進行訪談，了解他們在阿爾山的溫泉洗浴的療效情況，進一步使學生認識到阿爾山溫泉的神奇，使學生更加熱愛宣傳美麗神奇的家鄉(xiāng)阿爾山。在活動中學生們到實地調查統計數據、請教礦泉專業(yè)研究人員，掌握了第一手材料，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，也豐富了學生作文（我的家鄉(xiāng)、神奇的溫泉）的內容。

在欣賞大自然的賜予的同時，學生們同時也發(fā)現了不盡人意的現象：廢水處理不當問題、水資源浪費問題、垃圾亂扔等問題。活動中，學生們通過調查發(fā)現了因為水資源浪費、濕地破壞、地質破壞等原因造成了泉水水位下降、自涌量降低，甚至個別泉子枯竭情況。

在世界水日這一天，課題組成員帶領學生來到了市區(qū)西河邊的排污口，學生們發(fā)現阿爾山溫泉洗浴廢水及居民生活廢水直接排入河流，使剛剛從發(fā)源地流出的沒有一點污染的河水受到了破壞。河邊有隨意被倒掉的垃圾，加重了河水默默深深的、無可奈何的嘆息――嘆息！看到這種現象，學生們痛心疾首，紛紛在日記、作文中抒發(fā)自己的憤慨――神泉圣水養(yǎng)育的應該是高度文明的人，文明從我做起吧… …在調查中學生們了解到一些溫泉水位在不斷的下降，學生們針對這一可怕的現象進行了走訪、調查、研究，得出的結論是破壞濕地、破壞地質。這是大自然對人類不文明的懲罰。在整個活動中學生認真收集資料裝訂成冊，學生把了解、發(fā)現的問題撰寫成調查報告。

二、五里泉水質研究方面

5月份，在課題組成員帶領學生們分兩個小組來到了五里泉，因為步行來到五里泉，他們親身體會到五里泉名字的由來（因離市區(qū)五公里而得名）。在五里泉，學生們用自制的打水工具打水品嘗泉水的甘甜，了解五里泉泉水的水質、日流量及水溫等。學生們觀察打水人大多來自何處，估計打水人次，并隨機采訪打水人詢問打水的用途及飲用后的感受。在活動中學生們對五里泉周圍的環(huán)境進行了觀察和拍照。同學們提出了很多值得深思的問題：五里泉對我市帶來哪些經濟效益 ？五里泉自涌量減少的原因是什么？五里泉的污染應怎樣治理？作為小學生我們應怎樣保護五里泉？帶著這些問題，參與課題研究的學生在教師的組織下，又開展了以下一系列活動：

活動一：組織學生再次來到五里泉，觀察五里泉周圍的環(huán)境，然后分小組進行調查研究：觀察打水人的行為，可能對五里泉造成哪些危害；采訪打水人，打完的水都是如何用的；觀察泉水都流經何處？教師隨機介紹什么是濕地、濕地的用途。

活動二：師生自制保護五里泉的標語、宣傳單來到五里泉進行愛水宣傳。在五里泉學生們打出了“保護水資源生命真永遠” 的條幅，并現場對游客及打水人進行宣傳、散發(fā)宣傳單。

活動三：參觀礦泉水廠，了解礦泉水的生產及銷售情況。詢問五里泉泉水的利用情況，銷售量、銷售地及面臨的環(huán)境問題。

活動四：協助環(huán)衛(wèi)工人到五里泉周邊撿拾垃圾。

三、活動的擴展