導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生物學(xué)導(dǎo)論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、樹立學(xué)生自信，增強(qiáng)氣質(zhì)與風(fēng)度

高職學(xué)生需要具備強(qiáng)大的自信，社會是充滿競爭的，人生也是有許多不可預(yù)知的，生活道路上不可能一帆風(fēng)順，職場上也不盡是順風(fēng)順?biāo)趧?chuàng)業(yè)的道路上更是充滿荊棘，每一個(gè)學(xué)生要在社會的大海大浪中激流楊帆，必須充滿自信。舞蹈訓(xùn)練能夠讓學(xué)生塑造健康的體質(zhì)、優(yōu)美的形體，長期的舞蹈訓(xùn)練能夠讓學(xué)生具備外在美與內(nèi)在美，不斷增強(qiáng)他們工作和生活的自信。高職學(xué)生要在以后的職場上爭取更多的優(yōu)勢和發(fā)展空間，還應(yīng)具備一定的氣質(zhì)和風(fēng)度，氣質(zhì)與風(fēng)度是一個(gè)人的個(gè)性，也是一個(gè)人最好的名片。氣質(zhì)不會與生俱來，風(fēng)度也不會隨年齡的增長而增，都需要通過后天的努力培養(yǎng)，才能具備優(yōu)雅的舉止，良好的言語談吐，才會給人以和藹友善，親和融洽，溫文爾雅，如沐春風(fēng)的感覺，才能在生活中更好地與人相處，工作中受人尊重，交際中受人歡迎，更好地適應(yīng)社會，發(fā)展事業(yè)，享受人生。舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)度與氣質(zhì)的最好途徑，舞蹈隱含著一種氣度、精神和風(fēng)度，在舞蹈訓(xùn)練中，要全神貫注，每一個(gè)動作和技巧都嚴(yán)格要求，審美追求和藝術(shù)品位不斷提升，逐漸培養(yǎng)一種高雅的氣度。

三、增強(qiáng)人際交往能力，培養(yǎng)集體與責(zé)任意識

人是社會中的人，需要與人交往，需要與人合作，需要把個(gè)人與社會融為一體，不斷提升自己的交際能力，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)感。也應(yīng)把個(gè)人的價(jià)值與社會價(jià)值統(tǒng)一起來，不斷增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，成就自我，成為社會有用的人才，高職舞蹈教學(xué)一般采取集體教學(xué)的形式，學(xué)生集體練習(xí)，不同個(gè)性不同性別的學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練，一方面能夠讓他們有更多的交際和交流機(jī)會，提高他們的交往能力；另一方面，一個(gè)集體需要相互配合，相互幫助，也要集體榮譽(yù)感，也要一定的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。在舞蹈訓(xùn)練中，需要與舞伴密切配合，在動作節(jié)奏上保持一致，和他人一起把舞蹈的美展現(xiàn)出來，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。在與舞伴協(xié)調(diào)配合過程中，既鍛煉身體，提升了舞蹈技能，又能讓那些性格內(nèi)向膽小靦腆的高職學(xué)生逐步消除與人交往的心理障礙，努力塑造健康的心靈。同時(shí)，舞蹈需要更好地協(xié)調(diào)配合，需要表達(dá)交流，讓他們學(xué)會表達(dá)與傾聽，學(xué)會理解與寬容，學(xué)會體諒與包容，逐步掌握交際的禮儀與為人處事的技巧，為走向社會更好地與人交往奠定良好的基礎(chǔ)。另外，他們在舞蹈訓(xùn)練中學(xué)會忍讓與體貼、互助與謙遜，這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是他們適應(yīng)社會的基本素養(yǎng)與能力。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作能力

現(xiàn)在的高職學(xué)生面對的是一個(gè)競爭異常激烈的社會，每一個(gè)人不能僅靠個(gè)人的力量獲得更大的成就。只有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，才能在現(xiàn)代職場更好地發(fā)揮作用，才能在激烈的市場價(jià)競爭中形成更為強(qiáng)大的競爭力。一個(gè)人要想在社會上更好地發(fā)展，必須學(xué)會與他人合作，必須具有團(tuán)隊(duì)精神，才能勝任各種工作，才能在未來的發(fā)展中不斷拓展自己的事業(yè)，因此，團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必備能力。

篇2

教師的言語是學(xué)生接受知識的主要途徑。如果教師在授課過程中，語言不準(zhǔn)確，極容易導(dǎo)致學(xué)生接受錯誤的信息。相反，如果教師用準(zhǔn)確的言語進(jìn)行表達(dá)，不僅可以減少學(xué)生誤解的情況，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。當(dāng)然，語言表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在對舞蹈理論知識的講解，也體現(xiàn)在對舞蹈動作要領(lǐng)的傳遞。在模擬課堂中，可以讓學(xué)生嘗試講解舞蹈動作，也可以向?qū)W生提問動作要領(lǐng)等問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確語言表達(dá)能力的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生生動的語言表達(dá)能力

生動的語言表達(dá)在教學(xué)過程中同樣十分重要，它不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，還可以喚起幼兒對舞蹈的興趣。舞蹈教師生動的語言表達(dá)能力主要體現(xiàn)在將需要講解的舞蹈知識形象化，例如在教幼兒芭蕾舞時(shí)，有些幼兒的手型動作不到位，可以提醒幼兒想象一下天鵝揮動翅膀的樣子，這時(shí)幼兒就會注意到自己的手型，每個(gè)孩子都希望自己的手型像天鵝的翅膀一樣美麗動人，這樣更容易使得幼兒記住在舞蹈中正確的手型是如何擺放的。培養(yǎng)學(xué)生生動的語言表達(dá)能力，不僅拉近了學(xué)生與幼兒之間的距離，更提高了幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

二、舞蹈動作示范能力的培養(yǎng)

教師在授課過程中不僅語言要生動準(zhǔn)確，動作也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師是學(xué)生模仿的對象，教師在進(jìn)行動作示范時(shí)，全面協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位，并配合適當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋詢?yōu)美的舞姿獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而在學(xué)生中建立威信，獲得學(xué)生的尊重。而在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生完成舞蹈動作的能力可以從動作技能和表現(xiàn)能力兩個(gè)方面反映出來。動作技能是對舞蹈基礎(chǔ)動作的掌握，而表現(xiàn)能力是對舞蹈藝術(shù)性的體現(xiàn)。只有兩者完美結(jié)合，才能更好地表現(xiàn)出幼兒舞蹈的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生示范舞蹈動作能力的過程中，要著重注意學(xué)生動作技能和表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)。不僅要加大對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的肢體語言能力訓(xùn)練，還可以在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容中，增加各個(gè)種類舞蹈的動作訓(xùn)練，如芭蕾舞、古典舞等的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生更大限度地了解以及掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)以及動作要領(lǐng)，以便在以后的學(xué)前教育工作中為幼兒傳播更多不同風(fēng)格的舞蹈知識，更全面地為幼兒打開舞蹈新天地。

三、編創(chuàng)幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)過程中，還要著重培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈的能力，以滿足學(xué)生未來的學(xué)前教育工作對編創(chuàng)幼兒舞蹈的需求。進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生對幼兒的心理特征有一定的掌握。幼兒在不同的階段會有不同的心理特征，他們接受舞蹈能力也會不同，因此要根據(jù)幼兒的記憶、模仿、接受能力等各方面心理特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也可以將學(xué)生分組輪流進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生互相觀摩、互相糾錯、互相促進(jìn)。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對生活的理解，用自己的舞蹈語言表達(dá)所學(xué)到的動作，進(jìn)而學(xué)會思考、有意識地進(jìn)行舞蹈組合創(chuàng)編。最后，注重鍛煉學(xué)生對于生活細(xì)致觀察的能力，因?yàn)樵诮窈蟮挠變航虒W(xué)工作中，要認(rèn)真觀察幼兒的喜、怒、哀、樂等不同的情緒，在幼兒表達(dá)不同情緒的過程中，教師可以在其中得到靈感，從而編創(chuàng)出能反映幼兒生活的舞蹈。

篇3

學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動。生物學(xué)科的直觀性很強(qiáng)。教者除了提供掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物、錄像等豐富的感性材料外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸動植物和大自然，留心生活中的生物學(xué)知識。如指導(dǎo)學(xué)生多觀察花草樹木、蟲魚鳥獸，參觀動物園，觀看《動物世界》和《人和自然》等電視節(jié)目，拓寬觀察的廣度。

在觀察具體事物時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。明確觀察內(nèi)容就是讓學(xué)生知道觀察什么，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過觀察得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論。低年級的學(xué)生，由于知覺的無意識性，注意力易分散，因而應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，使他們的注意力具有指向性和集中性。觀察的步驟一般是由整體到部分，從上到下，從前到后，由表及里。觀察的方法有全面觀察、重點(diǎn)觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認(rèn)真、細(xì)致、全方位，全面觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，有利于形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)觀察就是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對某一方面或幾個(gè)方面進(jìn)行深入地觀察。如“觀察花的結(jié)構(gòu)”時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察雄蕊和雌蕊等。對比觀察即通過對兩事物的觀察比較尋找異同。

在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。

二、閱讀指導(dǎo)

閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

閱讀從時(shí)間上分課前、課中、課后閱讀。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò)。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。

在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：閱讀中對于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃；對于說明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語或限制詞可加上著重號；對于文中晦澀的文字可反復(fù)吟讀，理解其意；對于不能理解的內(nèi)容要加上問號。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，教者要求學(xué)生閱讀后能提出問題并能提綱挈領(lǐng)地歸納大意，形成知識結(jié)構(gòu)。此外還要指導(dǎo)學(xué)生重視圖表的閱讀，明確其意，領(lǐng)會其質(zhì)。

三、知識精加工的指導(dǎo)

新授課后或階段性復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法、分類法、聯(lián)系法、歸納法等。

（一）比較法

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。求同法即找出事物之間相同點(diǎn)。如通過對葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細(xì)胞器的三方面的相同點(diǎn)：雙層膜結(jié)構(gòu)；遺傳上的獨(dú)立性；與能量代謝有關(guān)。求異法即找出不同點(diǎn)，例如通過對動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較可總結(jié)出植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞壁、大液泡、質(zhì)體、以及高等動物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)——中心體。

比較法是學(xué)習(xí)過程中最常用的方法也是其它方法的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化這樣的訓(xùn)練以達(dá)到運(yùn)用自如的地步。

（二）分類法

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)材料進(jìn)行科學(xué)分類，分類隨標(biāo)準(zhǔn)而異，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。如新陳代謝從“方向上”分同化作用和異化作用，從“性質(zhì)上”分物質(zhì)代謝和能量代謝。新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。

（三）聯(lián)系法

每門學(xué)科都有其嚴(yán)密的知識體系，學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關(guān)知識的聯(lián)系。如滲透作用與物理學(xué)上的擴(kuò)散作用的聯(lián)系，遺傳問題與數(shù)學(xué)上排列組合和概率的聯(lián)系，染色體、基因、DNA、堿基排列順序四者的聯(lián)系，遺傳規(guī)律與細(xì)胞分裂的聯(lián)系等。

生物體是一個(gè)互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結(jié)構(gòu)之間，結(jié)構(gòu)與功能間、結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)水平尋找結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，體會結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與環(huán)境的統(tǒng)一性。如人體的呼吸、消化、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系。

此外還要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用生物學(xué)知識解釋生活中的某些生物學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。

（三）歸納法

歸納法是學(xué)生在占有學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)總結(jié)概括形成知識點(diǎn)或知識體系。歸納時(shí)思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維。歸納方法可采用符號綱要法和主題詞法等。例如利用發(fā)散思維可將染色體的知識點(diǎn)歸納如下：

附圖{圖}

利用聚合思維可將光合作用的條件、場所、過程、實(shí)質(zhì)、意義濃縮于光合作用的總反應(yīng)式中。將細(xì)胞分裂中前、中、后、末期的特征歸納為：“仁、膜消失現(xiàn)兩體；赤道板上排整齊；均分牽拉向兩極；仁、膜重視重開始。”

以上幾種知識精加工方法具有交叉性，使用時(shí)不要把它們截然分開。

四、記憶方法的指導(dǎo)

篇4

二、高職舞蹈教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1．高職舞蹈教學(xué)對學(xué)生智育素質(zhì)的培養(yǎng)

在高職舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生需觀察老師的相關(guān)動作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對這套舞蹈動作進(jìn)行模仿。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及觀察力，同時(shí)還能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。其實(shí)舞蹈的動作也是一種肢體語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中，依靠自己的想象力去感受舞蹈中的內(nèi)涵，在學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作的過程中，又能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在這個(gè)過程中就能夠讓學(xué)生放飛心靈，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過舞蹈中的各種技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與發(fā)散思維。在高職院校中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間并不是特別多，因此在有限的時(shí)間要求學(xué)生掌握舞蹈中的技能，就要求學(xué)生具備良好的觀察力以及注意力。因此在舞蹈教學(xué)的過程中還能夠逐漸地將學(xué)生的觀察力以及注意力培養(yǎng)起來，從而讓學(xué)生的智育素質(zhì)得到了培養(yǎng)。

2．高職舞蹈教學(xué)對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈本身就是一種表演藝術(shù)，這種藝術(shù)主要是通過人的身體進(jìn)行各種含有韻律的動作來體現(xiàn)。在高職舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生必須通過不斷的訓(xùn)練才能夠達(dá)到舞蹈的要求，這門舞蹈教學(xué)注定需要學(xué)生刻苦的訓(xùn)練。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，其實(shí)也是對學(xué)生思想品德的一種磨練。在長期的艱苦訓(xùn)練中，學(xué)生的意志品質(zhì)必須不斷地增強(qiáng)才能夠堅(jiān)持下來。因此在這樣的一種情況下，學(xué)生在長期的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，會逐漸地增強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。并且舞蹈表演往往不是一個(gè)人而是需要多人一起表演，在多人一起表演的過程中，要求學(xué)生之間的動作必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在這個(gè)過程中，就能夠逐漸養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。并且表演的過程本身是一個(gè)團(tuán)體協(xié)作過程，因此在這個(gè)過程中，就需要每個(gè)學(xué)生都具有集體觀念才能夠完成表演。因此這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。特別是如今大多數(shù)學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，因此很多學(xué)生從小就受到了家長的過分寵愛，使得很多學(xué)生都養(yǎng)成了一種以自我為中心的思想，很少去在乎別人的感受。因此通過舞蹈教學(xué)中的集體訓(xùn)練，能夠很好地消除學(xué)生的這種思維習(xí)慣，讓學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會。

3．高職舞蹈教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

通過舞蹈教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)是一項(xiàng)非常有效的途徑，因此在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，各種舞蹈動作能夠有效地讓學(xué)生將身體的各個(gè)部位都活動開來。舞蹈訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的肌肉、內(nèi)臟器官以及韌帶等身體的多個(gè)部位都得到運(yùn)動，并且在運(yùn)動的過程中，還能夠促進(jìn)身體全身的血液循環(huán)，讓身體能夠吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)對學(xué)生大腦的記憶力以及思維能力都有很大的幫助。通過相關(guān)的資料表明，長期參加舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，身體一般都非常的健美，身體素質(zhì)得到了顯著的提高，而且身體的協(xié)調(diào)性也得到了加強(qiáng)。因此在高職院校中利用舞蹈教學(xué)能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到明顯的改善，讓學(xué)生時(shí)刻都能夠保持充沛的精力，對學(xué)習(xí)各方面知識會有很大的幫助。因此高職舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)有很重要的意義。

三、高職學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1．關(guān)注教學(xué)過程

在高職舞蹈教學(xué)的過程中要通過舞蹈教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能夠只觀察學(xué)生對舞蹈知識與技能的掌握情況，還要注意整個(gè)舞蹈的教學(xué)過程。因?yàn)槲璧傅谋举|(zhì)就是一種藝術(shù)，因此舞蹈老師在教學(xué)的過程中，必須要向?qū)W生不斷地滲透舞蹈的藝術(shù)美，要在教學(xué)的過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。同時(shí)在教學(xué)的過程中，一定要注重教學(xué)的效率，不能夠完全沿用套用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)效益觀以及現(xiàn)代的價(jià)值創(chuàng)造原理，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，要注重在同樣的教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，最好是用最少的時(shí)間，這就是現(xiàn)代高職舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。還因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生個(gè)體之間的差異性比較大，而且舞蹈的基礎(chǔ)也比較差，因此，在教學(xué)的過程中，就必須針對學(xué)生的個(gè)體差異，分不同的層次來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)評價(jià)上，也不能夠太注重學(xué)生的舞蹈技能，教師應(yīng)該衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這樣就能夠?qū)W(xué)生給予鼓勵與引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)舞蹈。

2．滲透文化氣氛

我國的高職舞蹈教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容只是結(jié)構(gòu)設(shè)置中，通常學(xué)校都比較喜歡注重對象的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，對知識結(jié)構(gòu)的完整綜合性卻不是非常地看重。這種培養(yǎng)方式能夠很好地培養(yǎng)出舞蹈藝術(shù)的表演人才，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會要求高職院校培養(yǎng)的是綜合性素質(zhì)人才，要求高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)的是知識結(jié)構(gòu)更加齊整的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此過去的這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的高職舞蹈教學(xué)，而現(xiàn)代的高職院校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)的過程中，要想通過舞蹈教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)槲幕刭|(zhì)是高職舞蹈教學(xué)中的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，教師需要重視課堂教學(xué)的過程，在教學(xué)的過程中要努力地營造良好的文化氣氛。一個(gè)學(xué)校只有在一種積極向上的文化氣氛中，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)，因此學(xué)校可以通過各種豐富多彩的文化活動，并且結(jié)合學(xué)校本身的特色，來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的知識與技能的過程中，需相應(yīng)地注重文化知識的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，同樣要注重對學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，這樣才能夠真正地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．注重實(shí)踐活動

因?yàn)槲璧傅谋旧砭蛶в泻芨叩膶?shí)踐性，所以在高職舞蹈教學(xué)的過程中，也必須要重視舞蹈的實(shí)踐性對學(xué)生的重要性。在高職舞蹈教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的舞蹈技能與知識的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造舞臺表演以及在社會中義務(wù)服務(wù)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中鍛煉自己。通過讓學(xué)生在社會中實(shí)踐，不但能夠很好地磨練意志，還能夠增強(qiáng)學(xué)校的影響力。高職舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性不僅是讓學(xué)生積極地參與各種社會活動，在學(xué)校的教學(xué)過程中，同樣需要注重教學(xué)的實(shí)踐性。比如在講完各種舞蹈知識之后，可以安排更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)際的排練，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)自己喜歡的舞蹈，并讓學(xué)生自己創(chuàng)作與編導(dǎo)一些相關(guān)的舞蹈節(jié)目在學(xué)校中表演，這樣能夠充分地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐活動中，要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，將學(xué)生豐富的想象力激發(fā)出來，從而真正讓學(xué)生學(xué)以致用，這也是開展實(shí)踐活動的一個(gè)目的。

4．提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類的一種重要的能力之一，人類就是通過不斷的創(chuàng)新才能夠取得發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代高職院校教育中的一個(gè)重要目標(biāo)。因此在高職舞蹈教學(xué)的過程中，教學(xué)也應(yīng)該要注重這方面的培養(yǎng)。因?yàn)槲璧傅谋旧砭褪且环N藝術(shù)，教師在舞蹈教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘舞蹈動作中的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的在觀察中不斷思考，從而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的習(xí)慣。同時(shí)教師還可以利用現(xiàn)代的先進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中打開視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

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幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)可以不必按照傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式來進(jìn)行技能訓(xùn)練。應(yīng)將舞蹈訓(xùn)練中的軟開度和控制能力等訓(xùn)練適當(dāng)?shù)販p少，難度也要適當(dāng)降低，而應(yīng)更加重視鍛煉學(xué)生的動作和協(xié)調(diào)能力，從簡單的單一動作到一整套的動作訓(xùn)練，以此來達(dá)到使學(xué)生肢體靈活和動作協(xié)調(diào)的目的。

（二）提高學(xué)生的素質(zhì)

由于初中階段的教學(xué)在舞蹈方面沒有過多的要求，所以幼師專業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能更好地保證他們步入社會以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場競爭的需要。

二、舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

（一）基本教學(xué)能力的培養(yǎng)

首先要注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。口語能力是教師必備的能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地表達(dá)出自己對舞蹈語匯的理解，在練習(xí)舞蹈動作的同時(shí)也讓學(xué)生的口語能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問學(xué)生的內(nèi)容可以是舞蹈的作用、動作要領(lǐng)等。此外，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組成員進(jìn)行相互的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣的過程中對所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。在找到難點(diǎn)的突破口的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，讓學(xué)生在組織管理上也得到一定的鍛煉。

（二）舞蹈創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

1.進(jìn)行模仿訓(xùn)練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在編創(chuàng)能力培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)做的是模仿訓(xùn)練。從模仿開始，逐漸再向創(chuàng)作的方向發(fā)展。幼師專業(yè)學(xué)生中不乏一些舞蹈能力較差的學(xué)生，對于這部分學(xué)生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學(xué)生，由學(xué)生自主查找相關(guān)視頻，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，開始時(shí)盡量降低舞蹈創(chuàng)作的難度，使學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng)造的意識，通過對舞蹈模仿的總結(jié)來產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出新的舞蹈。

2.動作重組。動作重組指的是將原有的動作進(jìn)行變化，做出其他的動作來。變化可以分為：節(jié)奏變化、改變部分動作、改變順序等。教師可以用簡單動作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變換，可以從方向、順序各個(gè)方面進(jìn)行變換，然后再由教師進(jìn)行動作的點(diǎn)評，最后選出一組合適的動作再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)，例如：可以在幼兒衛(wèi)生學(xué)當(dāng)中了解到幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過對幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習(xí)中避免傷害。在動作的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規(guī)律及特點(diǎn)，且動作的設(shè)計(jì)可以具有一定的童話色彩。

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（一）培養(yǎng)方式的可行性。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，對于舞蹈教學(xué)的內(nèi)容有一定的要求，比如舞蹈的編排、音樂的選擇、教學(xué)流程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的制定等，而這些內(nèi)容的制定，都需要以足夠的可行性作為前提。

（二）遵循舞蹈教學(xué)的規(guī)律。舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程，舞蹈教學(xué)過程中舞蹈教師對于教學(xué)節(jié)奏的把握，也是保證舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個(gè)重要方面。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和開展，務(wù)必要和相應(yīng)的舞蹈教學(xué)理論掛鉤，遵循舞蹈教學(xué)的規(guī)律。那種盲目求快、一味加量的舞蹈教學(xué)方法，是不可取的，通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐資料來看，那樣的方法對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常不利的，甚至可能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的反感，甚至埋沒學(xué)生的創(chuàng)新才能。

（三）重視學(xué)生的個(gè)性。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性是不同的，一些學(xué)生表演能力強(qiáng)而創(chuàng)造能力欠缺，一些學(xué)生則恰恰相反，創(chuàng)造能力強(qiáng)而表演能力有待提高。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性，做到充分尊重、因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長能力，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。重視學(xué)生的個(gè)性，要求舞蹈教師在平常教學(xué)過程中，要多觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生個(gè)性，掌握學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和不足，制定針對性更強(qiáng)的教學(xué)方案，來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對性的舞蹈教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性，給舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶來的幫助是非常大的。

（四）提升學(xué)生舞蹈興趣。興趣是最好的老師。在舞蹈教學(xué)過程中，如果學(xué)生興趣濃厚，自然學(xué)習(xí)效果就會好，而相反，如果學(xué)生缺乏對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)的效果也會事倍功半。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，采取適宜的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣有利于教學(xué)工作的全面、順利開展，有利于在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。目前，舞蹈課堂中舞蹈教師的教學(xué)工作偏重舞蹈表演能力的培養(yǎng)，而忽視了舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是由于教師沒有從思想上重視對于學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而造成的，也反映了舞蹈教師教學(xué)能力不夠和教學(xué)思想落后的情況。在這樣的情況下，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力顯得尤為重要。教師的教學(xué)能力高低，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果起著直接的影響作用，必須重視起來。增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，首先要使教師從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的重要性，然后對教師進(jìn)行一些先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助教師提升其綜合舞蹈教學(xué)能力。另外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于舞蹈教師教學(xué)實(shí)效的考核，考核的內(nèi)容中增加對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的考核，使考核能夠充分體現(xiàn)出教師在舞蹈課堂中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成果。

（二）創(chuàng)造學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的舞蹈課堂偏重于老師對于學(xué)生舞蹈動作的指導(dǎo)，而沒有給予學(xué)生充分的舞蹈自由發(fā)揮的空間，因而對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。在改進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的個(gè)性能力的展示，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈弱項(xiàng)。具體來說，可以在舞蹈課堂教學(xué)中，給予學(xué)生一定的舞蹈自由展示時(shí)間，讓學(xué)生在自由隨性的舞蹈過程中體會到創(chuàng)新的樂趣，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。教師在舞蹈課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂范圍，這樣不僅有利于教師了解學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)而制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，也有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，來源于自身對于舞蹈動作的熟悉和掌握，也來源于對于其他人的舞蹈動作的欣賞、觀察和模仿。在舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察力，重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于其他人舞蹈動作的細(xì)心觀察，可以讓學(xué)生心中積累更為豐富的舞蹈動作，使學(xué)生在不同的舞蹈動作的結(jié)合、運(yùn)用過程中更容易進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)新。重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，對于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)室非常重要的，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。舞蹈教師在平常的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對觀察力強(qiáng)的學(xué)生多表揚(yáng)，對觀察力較弱的學(xué)生多鼓勵、多幫助，力求通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的有效提升。

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二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本原則

1.興趣開發(fā)原則

興趣是人類最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生只有先對舞蹈的學(xué)習(xí)具有了足夠的興趣，才會愿意主動學(xué)習(xí)舞蹈，并積極進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作與編排；反之，學(xué)生如果對舞蹈缺乏興趣，那么也許連最基本的積極學(xué)習(xí)都做不到，又何談創(chuàng)新。因此，在大學(xué)舞蹈的教學(xué)過程中，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要遵循興趣開發(fā)原則，采取各種各樣的手段來提起學(xué)生對舞蹈的興趣，從而充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.尊重個(gè)性原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，他們有著不同的興趣、愛好、特長、性格等個(gè)性特點(diǎn)，這些不同的個(gè)性特點(diǎn)之間并沒有優(yōu)劣好壞之分。而作為舞蹈教師，必須要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，不能厚此薄彼，要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，即“因材施教”，這就需要教師通過對學(xué)生的認(rèn)真觀察和與學(xué)生之間的良好溝通交流來充分了解學(xué)生的個(gè)性，掌握不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

3.遵循教學(xué)規(guī)律原則

舞蹈教學(xué)是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過程，因此它要求舞蹈教師要在教學(xué)過程中遵循舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律，把握好其教學(xué)節(jié)奏，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素之一。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，盲目加快教學(xué)速度和擴(kuò)張課堂容量的教學(xué)模式只會令學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)感到枯燥和厭煩，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會因此被埋沒，這是非常不可行的。只有將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)活動的開展與其教學(xué)理論相結(jié)合，才能夠有效保證課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.采用“三步法”教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的動力之一，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么其思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能夠被充分調(diào)動起來，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，萌生創(chuàng)新意識。而“三步法”中所謂的“三步”，即模仿、表演、創(chuàng)新這三步，通過這三步能夠有效激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過長期的思考和實(shí)踐，筆者認(rèn)為“三步法”教學(xué)模式不失為激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。第一步“模仿”是教學(xué)的基礎(chǔ)，它指的是學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范來學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作，掌握舞蹈的基本功，在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生配上一些優(yōu)美輕快的音樂來舒緩學(xué)生的心情，或讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈作品，例如孔雀舞《雀之靈》、踢踏舞《大河之舞》、古典舞《踏歌》等，從而開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈的魅力；第二步“表演”是教學(xué)的關(guān)鍵，它指的是學(xué)生運(yùn)用自己的肢體與意識來進(jìn)行各種舞蹈的表演，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生充分了解所表演舞蹈的歷史背景、主題內(nèi)涵、故事內(nèi)容及思想感情等，例如在教給學(xué)生表演古典舞《桃夭》時(shí)應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講述《詩經(jīng)•周南•桃夭》中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)藏族舞蹈《珠穆朗瑪》時(shí)應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講述藏族及珠穆朗瑪峰的風(fēng)俗歷史和自然風(fēng)光等，在教學(xué)生表演芭蕾舞《天鵝湖》時(shí)應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講述其故事內(nèi)容等，從而加深學(xué)生對舞蹈的理解，讓學(xué)生對表演充滿激情；第三步“創(chuàng)新”是其教學(xué)的最終目的，它指的是學(xué)生利用已有的舞蹈知識和技能來自主創(chuàng)作和編排舞蹈，這一過程也是充分體現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。通過“三步法”教學(xué)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.通過“異舞求同，同舞求異”來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教師若想在舞蹈教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要不斷地對新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等進(jìn)行大膽嘗試和選擇，這其中比較有效也是最常用到的一種舞蹈教學(xué)方法就是“異舞求同，同舞求異”的教學(xué)方法。經(jīng)過多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，使得舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到了極大的開發(fā)。所謂“異舞求同，同舞求異”，指的就是充分調(diào)動學(xué)生的思維和想象能力，令學(xué)生從不同的角度和層次來對同一舞蹈作品做出與眾不同的理解和改編，如常規(guī)的舞蹈走步訓(xùn)練在古典舞中可以變化成為漫步走或圓場步等，在芭蕾舞中可以變化成為左腳起蹦腳邁步走，在秧歌中可以變化成為踢步，在蒙古族舞蹈中可以變化成為平步走等，學(xué)生只有能根據(jù)不同的場合和舞蹈類型來對舞蹈動作做出相應(yīng)的改變，才算是真正具有了創(chuàng)新能力。

3.在舞蹈教學(xué)過程中融入多元文化

自21世紀(jì)以來，舞蹈藝術(shù)更加趨向多元文化發(fā)展，無論是其內(nèi)涵、種類、形態(tài)還是動作等，都充滿著多元文化元素，而作為大學(xué)舞蹈教師，必須要在教學(xué)過程中融入多元文化，從而促使學(xué)生利用多元文化來對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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武教授診治婦科病嚴(yán)格遵循“急則治其標(biāo)，緩則治其本”的原則。如在崩漏治療過程中，對于出血量較多、出血時(shí)間較長的患者，武教授特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循此原則，同時(shí)重視應(yīng)用婦科檢查、婦科B超等一些現(xiàn)代診療手段，以排除器質(zhì)性病變引起的長時(shí)間不規(guī)則陰道出血或陰道大量出血。對圍絕經(jīng)期婦女，尤其應(yīng)注意適時(shí)診刮以排除子宮內(nèi)膜的惡性病變。治療上采用中西醫(yī)結(jié)合方法，運(yùn)用西藥快速止血以治其標(biāo)，以止血、消炎為主。出血量大者緊急給予注射用蛇毒血凝酶1ku肌注；5%葡萄糖注射液500mL+維生素C2g+止血芳酸0.3g+止血敏3.0g靜滴，1次/d，連續(xù)治療3d；5%葡萄糖注射液250mL+克林霉素0.75g靜滴，1次/d，連續(xù)治療5d。出血量小者給予阿莫西林膠囊50mg口服，3次/d；腎上腺色腙片5mg口服，3次/d。對崩漏患者應(yīng)同時(shí)查血象，貧血明顯者給予富馬酸亞鐵顆粒0.2g口服，3次/d。同時(shí)根據(jù)中醫(yī)辨證論治方法，運(yùn)用中藥行“塞流、澄源、復(fù)舊”三階段治療，臨床上均取得了滿意的療效。

2采用多法聯(lián)合

治療婦科疾病武教授長期臨床經(jīng)驗(yàn)表明，在疾病治療過程中采用多種方法聯(lián)合可取得良好臨床療效。武教授將中藥內(nèi)服、保留灌腸、藥渣腹部外敷和適當(dāng)運(yùn)動四法聯(lián)合應(yīng)用，常可縮短療程，提高療效。保留灌腸使中藥成分通過直腸黏膜吸收，直達(dá)病所，可明顯改善盆腔局部癥狀。藥渣熱敷時(shí)可將藥渣反復(fù)加熱，多次外用，減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，適當(dāng)鍛煉可加速盆腔血液循環(huán)，有利于改善盆腔瘀血狀態(tài)，減輕了患者腰腹部癥狀。四聯(lián)療法結(jié)合應(yīng)用，效果顯著。

3提倡周期療法

武教授在乳腺增生病治療過程中尤其重視月經(jīng)周期與發(fā)病的關(guān)系，提出周期療法。其根據(jù)女性月經(jīng)周期中腎陰陽消長變化的規(guī)律，把女性的1個(gè)月經(jīng)周期分為3個(gè)階段：月經(jīng)前期(經(jīng)前7d)、行經(jīng)期、月經(jīng)后期(經(jīng)后20d)，依據(jù)此3期的特點(diǎn)分別制定相應(yīng)的治療措施，并明確提出月經(jīng)周期不同階段治療法則的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

3.1月經(jīng)前

期此期主要表現(xiàn)為陰盛陽始生，漸至重陽，腎陽增長，陽中有陰，陽氣漸趨充旺，氣血陰陽平和。主要生理表現(xiàn)為諸經(jīng)之血使沖脈充實(shí)，充分濡養(yǎng)，故時(shí)有脹感。武教授此期重在軟堅(jiān)散結(jié)、健脾利濕以治其標(biāo)。以柴胡、赤芍、白芍、川楝子疏肝理氣，氣行則血行，使郁者易達(dá)、結(jié)者易散、堅(jiān)者易軟；以瓜蔞、鱉甲、王不留行、海藻、昆布軟堅(jiān)散結(jié)；以麥冬、生地黃增其津液；以夏枯草、黃柏、白蒺藜清其蘊(yùn)熱；以枳實(shí)、厚樸通下泄熱，使熱邪下行而出；以車前子、澤瀉、薏米健脾滲濕。

3.2行經(jīng)期

此期“重陽則開”，陽氣推動經(jīng)血排出，祛舊生新，重陽轉(zhuǎn)陰，陽氣下泄，陰氣漸盛。武教授認(rèn)為此期治療應(yīng)理氣化瘀，因勢利導(dǎo)。于經(jīng)期第1、2天，在經(jīng)前期治療方藥的基礎(chǔ)上加入理氣活血化瘀之品，如莪術(shù)、川芎、延胡索等。乳脹痛者重用柴胡、瓜蔞、川楝子；乳脹甚者加入橘核、荔枝核、青皮；乳脹有塊者加王不留行、皂刺、穿山甲使瘀滯之氣得以疏通，使瘀滯之血得以下瀉，則疼痛自消。

3.3月經(jīng)后期

此期腎陰增長，陰中有陽，以陰為主，陰長漸至重陰水平，體內(nèi)之血皆向血海流注，以補(bǔ)其之不足。武教授在此期多使用補(bǔ)腎柔肝、疏肝解郁、調(diào)理沖任之品，重在治療乳腺增生病之本。用藥主要以四逆散合四妙散加減，以四妙散清泄?jié)駸幔运哪嫔⑼感敖庥簟⑹韪谓∑ⅰ２⒃诖嘶A(chǔ)之上加用何首烏、菟絲子、知母以滋補(bǔ)腎陰，調(diào)理沖任，養(yǎng)氣血；同時(shí)合用理氣疏絡(luò)之夏枯草、王不留行、延胡索、香附、川楝子以舒達(dá)乳絡(luò)，解郁化滯，與軟堅(jiān)散結(jié)之昆布、海藻等藥合用，共奏其效，以治其本。

4強(qiáng)調(diào)生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式

篇9

二、形體舞蹈訓(xùn)練對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

（一）有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

六年制免費(fèi)師范生的身體狀態(tài)已經(jīng)基本定型，但身體機(jī)能是具有極大的開發(fā)空間的，此時(shí)進(jìn)行形體舞蹈訓(xùn)練是抓住身體最后的黃金時(shí)期。將來會戰(zhàn)斗在一線教師崗位上的六年制免費(fèi)師范生是需要具備良好的身體素質(zhì)的，所以，作為免費(fèi)師范生，在今后的工作中需要長時(shí)間的站立行走的能力。從已有的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們明顯能夠看出免費(fèi)師范生在進(jìn)行一年舞蹈形體訓(xùn)練后，柔韌度、身體形態(tài)等方面都有明顯的改變，這充分說明舞蹈形體訓(xùn)練有著積極的作用。在今后的舞蹈形體訓(xùn)練中，教師更應(yīng)該把握教學(xué)進(jìn)程，盡量做到在舞蹈形體訓(xùn)練中加入一定的體能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體力、耐力的目的，幫助免費(fèi)師范生鍛煉出更加強(qiáng)壯的體魄。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的教學(xué)姿態(tài)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會各界對教師的職業(yè)形象越來越關(guān)注，一線教師是教育行業(yè)的代言人，因此，對于六年制免費(fèi)師范生來說，培養(yǎng)其整潔的儀容儀表、優(yōu)雅的行為舉止、專業(yè)的教學(xué)姿態(tài)、貼心的教學(xué)態(tài)度是必然的趨勢。經(jīng)過形體舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生們對自己的形體和體態(tài)有了基本的了解，對舞蹈的要求也有了比較清晰的認(rèn)識，對坐姿、站姿、手勢、行走等體態(tài)有了一定的自我控制意識。形體舞蹈訓(xùn)練還是一種美的訓(xùn)練，包括形體美和內(nèi)在美，如體態(tài)、坐姿、手勢、面部表情等，幫助學(xué)生提高了對教學(xué)職業(yè)形象的認(rèn)識。形體舞蹈訓(xùn)練，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對自我形象的修煉意識。形體舞蹈訓(xùn)練，還會訓(xùn)練學(xué)生的日常表情。教師的職業(yè)表情應(yīng)該是微笑的，是會傳遞給學(xué)生溫暖和力量的。在教學(xué)過程中，大量的組織學(xué)生進(jìn)行小組模擬教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自身表情的不足，并進(jìn)一步改正。合理的形體舞蹈訓(xùn)練，能塑造免費(fèi)師范生們更加專業(yè)的職業(yè)形象，增強(qiáng)學(xué)生對教師這份職業(yè)的理解。

（三）有利于滿足學(xué)生的心理需求

有調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)女大學(xué)生都青睞于形體舞蹈訓(xùn)練，她們認(rèn)為形體舞蹈訓(xùn)練能夠塑造優(yōu)美的體型，還能宣泄情緒。現(xiàn)在，很多高等師范院校都在師范專業(yè)開設(shè)了形體舞蹈訓(xùn)練課，并受到了學(xué)生們的歡迎，可見，大學(xué)生對形體舞蹈訓(xùn)練有一定的心理需求，這也有助于學(xué)生的心理健康。另一方面，免費(fèi)師范生正處于青春發(fā)育的后期，他們的生理發(fā)展基本完善，但心理還不成熟，具有不穩(wěn)定性。形體舞蹈訓(xùn)練的教學(xué)手段靈活多變，能夠有效地緩解大學(xué)生的情緒，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，滿足學(xué)生的心理需求。形體舞蹈訓(xùn)練中包含大量的美學(xué)元素，如優(yōu)美的動作、動聽的音樂、優(yōu)雅的姿態(tài)、舒緩的動作等，這都與免費(fèi)師范生平時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有著很大的區(qū)別，便有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地全身心地投入到訓(xùn)練中去。長期的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持，可以擁有更為優(yōu)美的體型，學(xué)生們的自信心也增加了。

篇10

二、師生互動模式的類型

語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速學(xué)習(xí)的效果。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。”老師和學(xué)生在課堂上成功的互動，能夠幫助學(xué)生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在日常生活中，我們通過語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學(xué)師生互動的目的之一就是培養(yǎng)正確的交流方式。在教學(xué)中，我們可以先讓一部分學(xué)生進(jìn)行表演，另一部分學(xué)生觀看比較，然后評出不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，這時(shí)候老師可以對學(xué)生們的看法進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)識的不足，幫助她們提出修改的方法。或者是根據(jù)不同學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目以及基礎(chǔ)程度，以分組的形式讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學(xué)生的合作作品進(jìn)行互動點(diǎn)評。以這種直觀的授課方式，讓學(xué)生順利地進(jìn)入自己的角色定位，激發(fā)她們的創(chuàng)新能力和感官體會。或者是借助多媒體教學(xué)的形式，先用攝像機(jī)將學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學(xué)生自己對自己的舞蹈動作進(jìn)行評價(jià)，并與課堂所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機(jī)會，開闊了學(xué)生對舞動的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強(qiáng)大的幫助。

三、師生互動模式在高職舞蹈教學(xué)中的重要性

無論是從高職舞蹈教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，還是從社會發(fā)展的需要來說，都必須強(qiáng)調(diào)高職舞蹈教學(xué)中師生互動的重要性。具體來說，師生互動模式是社會健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身成長的需要。老師在課堂上應(yīng)努力讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)。在教學(xué)中存在很多的問題，應(yīng)該多注意與學(xué)生之間的溝通，多讓學(xué)生自主回答問題，調(diào)動課堂的積極性，主動的學(xué)習(xí)比被動的學(xué)習(xí)，收到的效果是完全不同的。而學(xué)生除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識，練習(xí)舞蹈動作外，還可以在課余時(shí)間多參加一些有意義的課外活動，如義務(wù)演出、排練節(jié)目、參加比賽等。通過各種各樣的鍛煉機(jī)會，找出自身舞蹈知識的不足，及時(shí)與老師溝通交流，解決不明白的地方。這樣，高職舞蹈學(xué)生就可以不斷地在實(shí)踐中提升自己的社會競爭能力，努力成長為一個(gè)有益于社會的綜合型人才。