導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇絢麗多彩怎么造句，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、巧用說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言仿寫

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言熏陶。因此，在教學(xué)過程中，可以通過造句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的仿寫訓(xùn)練。老師利用書中的例句鼓勵(lì)學(xué)生造句。例如：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！边@個(gè)句子中“絢麗多彩”是個(gè)好詞，可以讓學(xué)生用這個(gè)詞造句。學(xué)生在造句的過程中，更加深入理解了“絢麗多彩”的意思，還學(xué)會(huì)使用這個(gè)詞。經(jīng)常利用好詞造句，聚沙成塔，學(xué)生組織語言的能力會(huì)明顯提高。老師還可以設(shè)置語言情境，老師說前半部分，學(xué)生仿照前半部分續(xù)寫后半部分。例如：講“七彩生活”時(shí)，我用愉快的語調(diào)說著：我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，去樹林里撿樹葉、到草坪上踢足球……說到這，我故意打住，讓每個(gè)學(xué)生接著來三小句，沒想到學(xué)生個(gè)個(gè)興奮得很，竟能馬上接著說。有的說“去小溪里摸螺螄”，有的說“到上?？词啦?，有的說“在草地上打滾”……答案五花八門，富有新意和童趣。這種仿寫訓(xùn)練既發(fā)散學(xué)生思維，又提高表達(dá)能力，更激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、借助優(yōu)美片斷，指導(dǎo)片斷仿寫

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫一些優(yōu)美的語段，也是提高作文水平的好方法。

“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！边@段話生動(dòng)活潑又富有詩意。學(xué)生有感情地朗讀后，我出示一道填空題讓學(xué)生進(jìn)行仿寫?！扒锾斓娘L(fēng)，是___________________。它帶_____________________著___________________，___________________________ 地，________________________地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂W(xué)生做好以后，說明學(xué)生會(huì)“爬”了，該教他們“跑”了。我拿掉束縛的詞語，放手讓學(xué)生仿寫，難度加大了，有些學(xué)生沒能準(zhǔn)確把握句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，仿寫不當(dāng)。我就針對(duì)病例進(jìn)行分析，學(xué)生清楚自己?jiǎn)栴}所在，再次進(jìn)行仿寫，寫得都不錯(cuò)。有一個(gè)學(xué)生寫道：“老師的嘴巴，是一把神奇的鑰匙，它帶著知識(shí)和愛心，悄悄地，悄悄地，你都沒反應(yīng)過來，就哺育你成長(zhǎng)?！边B我也不得不驚嘆這個(gè)孩子的超級(jí)想象力和仿寫能力。通過這樣“先扶后放”的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力穩(wěn)步提高。

仿寫開頭和結(jié)尾也是提高寫作水平的絕妙方法。人教版第七冊(cè)有關(guān)于小動(dòng)物的習(xí)作，老師可以出示幾個(gè)好開頭讓學(xué)生讀，請(qǐng)他們說說最喜歡哪個(gè)并講明原因，再讓大家仿照自己最喜歡的那個(gè)寫一寫。說原因并仿寫的過程中，學(xué)生語言組織能力會(huì)得到提高，能夠?qū)懗鼍实拈_頭，最妙的是能掌握寫開頭的方法。學(xué)生不僅得到“魚”，還學(xué)會(huì) “漁”。這不正是我們最希望看到的嗎？

三、精寫下水文，啟發(fā)文章仿寫

1．仔細(xì)研讀。老師根據(jù)學(xué)生寫作水平精心準(zhǔn)備好下水文，學(xué)生仔細(xì)研讀，討論交流，老師加以引導(dǎo)。不僅要弄明白課文的主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情，更重要的是掌握文章結(jié)構(gòu)，找出寫作順序，分辨文章主次安排，注意段與段之間的銜接，剖析采用什么好方法寫出來的。鼓勵(lì)學(xué)生摘錄研讀例文的過程中找到的寫作法寶。例如：我在指導(dǎo)《_____，我想對(duì)你說》時(shí)，先出示下水文，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生先說說作者想對(duì)誰說什么；再分析討論作者是怎么安排材料的，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么，談?wù)勛约簳?huì)怎么安排材料；然后鼓勵(lì)學(xué)生欣賞文中的好詞、好句、好段，收集整理寫作法寶。

篇2

教學(xué)首先自然要解決教什么的問題。然而，繪本故事源自課外；繪本作文教學(xué)目前雖已轟轟烈烈，卻處于摸石子過河狀態(tài)，百家之言尚無定論。如同服裝師尚未有服裝版型，只能量體特制。對(duì)于繪本寫話教學(xué)，我便從繪本故事、學(xué)情兩者開量而制本課教學(xué)目標(biāo)。

繪本故事《逃家小兔》的主要內(nèi)容是一只想離家出走的小兔和媽媽的對(duì)話，說他想變小鱒魚、小鳥、石頭等逃離家，而媽媽分別回應(yīng)變出捕魚人、大樹、登山人等去追小兔，最終小兔還是回了自己溫暖的窩。

偉大的母愛流淌在字間、流露在或黑白或五彩的畫面中。依據(jù)繪本本身的這一情感基調(diào)，于是我便將情感目標(biāo)定位于：閱讀繪本《逃家小兔》，體會(huì)母愛的偉大。

那么如何挖掘適合二年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練點(diǎn)？繪本的文字精煉，大量的留白給人盡情想象的空間；精美的圖畫每一幅都有其豐富的內(nèi)涵，大有文章可作。打開百度搜索，發(fā)現(xiàn)同行們有的就故事編寫一曲唱響母愛的小詩，有的很巧妙地選取其中的彩色圖畫“看圖寫話”……可謂是百花齊放。試教的時(shí)候，也曾借取同仁的真經(jīng)，但發(fā)現(xiàn)于己不夠得心應(yīng)手，于生有些勉為其難。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對(duì)寫話是這樣規(guī)定的：1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

讀著《逃家小兔》，不難看出，小兔和媽媽的對(duì)話里都有“如果……就……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。聯(lián)想到二年級(jí)上冊(cè)語文課本中出現(xiàn)過用“如果……就……”造句。于是，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)目標(biāo)：模仿繪本，通過想象，用“如果……就……”的句式，寫寫小兔還會(huì)變成什么，兔媽媽會(huì)變成什么尋找小兔，再次體會(huì)母愛的偉大。

量體裁剪繪本內(nèi)容

繪本中出現(xiàn)了小兔和媽媽的“七變”，由“繪本閱讀”到“繪本寫話”，到底何時(shí)何處才是最佳的交接點(diǎn)？過早，學(xué)生意猶未盡，剛走進(jìn)故事尚未與繪本“共情”；一一累述，則又出現(xiàn)閱讀疲勞，意興闌珊而失創(chuàng)作熱情。經(jīng)過幾次裁剪、調(diào)整，并將“七變”重新加以拼接、組合，終于有了一件較為“合體”的、滿意的“服裝”。

下面將裁剪、拼接后的“服裝”（預(yù)設(shè)的教學(xué)過程）及設(shè)想意圖加以說明。

一、學(xué)生聽老師配樂講“三變”故事

小兔變小鳥，媽媽變成樹；小兔變小帆船，媽媽變成風(fēng)；小兔變大石頭，媽媽變爬山的人。

（隨著輕柔的樂聲，學(xué)生看著課件中繪本的精美畫面，聽著老師聲情并茂的語言，強(qiáng)烈的視聽效果很快就將孩子引入繪本故事情境。為后面教學(xué)作了鋪墊。）

二、學(xué)生戴上手偶一起猜猜、演演小兔、媽媽會(huì)變什么？并說說，媽媽為什么不變成別的？

四變：小兔變小鱒魚，兔媽媽變捕魚的人

五變：小兔變小花，兔媽媽變園丁

（學(xué)生由先前的“觀眾”變成猜猜、演演的劇情編者、演員，變被動(dòng)為主動(dòng)，漸漸地融入繪本，為下一步的寫話做熱身。之所以把原序的一、三變調(diào)整后面，是發(fā)現(xiàn)繪本圖畫中含有品讀母愛深意的因素，便于孩子理解媽媽變成這個(gè)而非那個(gè)的原因，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。）

三、那么小兔還會(huì)變成什么？媽媽又會(huì)變成什么去找他？請(qǐng)用上“如果……就……”來寫一寫，還可以簡(jiǎn)單地畫一畫。

（有了前面的一鋪墊二熱身，學(xué)生已達(dá)到了最佳興奮點(diǎn)，自己寫寫、繪繪已然水到渠成。此時(shí)不寫，更待何時(shí)？）

四、男女生分角色繼續(xù)讀繪本故事，看看作家筆下的小兔和兔媽媽怎么變？六變、七變按原序，小兔最終回到溫暖的家。

（一是為了讓孩子的想象與作家類比，肯定孩子們的奇思妙想；二則為情感的升華點(diǎn)火、加油――小兔不管變成什么，媽媽總能找到他；不管走到哪兒，媽媽的愛始終追隨著他。）

如此，將故事的“七變”分別裁剪成三部分，依次讓學(xué)生配樂聽故事――猜讀、表演故事――分角色讀后續(xù)故事，逐漸引入故事情境――融入故事情境――升華故事主題，使教學(xué)有梯度。同時(shí)，將故事的內(nèi)容加以調(diào)整，重新組合，更利于教學(xué)延著母愛的主線，引導(dǎo)孩子越品越濃，使教學(xué)有厚度。

巧引針線繪編“衣裳”

為了能使學(xué)生自繪自編“愛的衣裳”，多處巧引針線。

一引，在寫繪之前。與學(xué)生共同尋找適于編織衣裳的“母愛”主線。

二引，在寫繪之后。繪本聽讀、猜讀“五變”教學(xué)之后，學(xué)生用典型句式 “如果……就……”自由寫寫、畫畫。孩子們的想法各式各樣，無奇不有。那么，哪件“衣裳”閃亮著愛的光芒？寫后便引導(dǎo)他們?cè)u(píng)評(píng)哪個(gè)想法妙，議議怎樣改寫更合理。如有學(xué)生創(chuàng)編――

小兔說：“如果你來追我，我就變成小釘子?！薄叭绻阕兂尚♂斪樱揖妥兂杉揖吆米屇憷卫蔚蒯斣谖疑砩??！眿寢屨f。

引導(dǎo)學(xué)生說說兔媽媽為什么不變成榔頭而變成家具讓小兔釘子來釘？體會(huì)是因?yàn)閶寢寣幵缸约和匆膊蝗套屝⊥猛矗?/p>

篇3

一、別有天地解析天地：境界。比喻另有一番境界。形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝。 【示例】：出了山洞口，只見小橋流水，竹籬茅舍，真是～。

二、別有天地近義詞流連忘返 [ liúlián wàng fǎn ]

流連：留戀不止。玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。

引人入勝 [ yǐnrén rù shèng ]

《世說新語·任誕》：“王衛(wèi)軍云，酒正自引人著(著)勝地?！?引人進(jìn)入美妙的境地。后多指山水風(fēng)景或文學(xué)藝術(shù)等特別吸引人。勝：勝地，勝境。

別有洞天 [ biéyǒu dòng tiān ]

另有一種境界，形容景物等引人入勝。

別有人間 [ biéyǒu rén jiān ]

猶別有天地。

三、別有天地造句1.桃花園里,小橋流水,竹籬茅舍,真是別有天地。

2.來到這座別有天地的庭園，看著滿目的奇石異卉，好似已經(jīng)遠(yuǎn)離塵世。

3.如果你愿細(xì)細(xì)品味這部小說，你將會(huì)覺得別有天地。

4.這里的景色真是別有天地。

5.山上的桃花隨著流水悠悠地向遠(yuǎn)方流去，這里就像別有天地的桃花源一樣，不是凡塵世界所能比擬的。

6.在白天大街顯得別有天地。

7.沿溪而下，盡頭竟有一個(gè)美麗的湖泊，湖面碧波粼粼，別有天地。

8.收藏石頭的人都覺得石頭世界別有天地，這是外人難以領(lǐng)會(huì)的。

9.繞過那個(gè)山坳之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)后方別有天地。

10.霎時(shí)花園山莊顯得絢麗多彩，別有天地，使她感到賞心悅目。

11.這樣的空間依附于主世界,內(nèi)中卻別有天地。

12.靜極則生意盎然,定極則別有天地;

此不可思議境界,與佛家之寂滅境界,大有逕庭。

13.桃花流水窅然去,別有天地非人間。

14.藏書樓里別有天地,可謂“書的海洋”。

15.洞口中別有天地,從空間波動(dòng)來看,這是另外一處小世界,幽魂世界極為穩(wěn)固,這里面有無數(shù)的小世界,變化無窮。

16.圣胎完成,別有天地,非人間,此先天中之先天。

17.進(jìn)入這地面的裂縫之后,楊林才發(fā)現(xiàn),這裂縫下面居然別有天地。

18.浪子到洞內(nèi)四下察看一番,發(fā)現(xiàn)此洞內(nèi)別有天地,只是入口處較窄,守住入口,縱有千軍萬馬也無法進(jìn)來。

19.桃花流水杳然去,別有天地非人間。

20.高山推開門,只見里面倒是別有天地,居然是一個(gè)小的健身房,一般的健身器械也都有。

21.夢(mèng)霄洞里無雞犬、風(fēng)雨林間有鬼神，流水桃花杳然去、別有天地非人間。

22.難度彼岸，逍遙相隨，別有天地似人間。

23.山洞內(nèi),云無月驚愕了,沒承想這洞內(nèi)竟是這般別有天地:這座山顯然被人為鑿成中空,山壁上竟有泉水潺潺順流而下。

24.桃花流水迥然去,別有天地非人間。

25.石門打開,葉榮毫無畏懼的大步踏入,里面別有天地,是一間敞亮的大廳。

26.兩人湊近才發(fā)現(xiàn)這巖石之后別有天地,若不是一路尾隨這沙蟲而來,這般隱蔽地方不是刻意尋找,極容易忽略而過。

27.卡薩帕帶著我從一個(gè)小門進(jìn)去,七拐八拐,里面卻別有天地。

28.流水桃花杳然去,別有天地非人間。

29.小舟沿溪流蕩去,盡頭竟與一湖泊相通,水面開闊,碧波粼粼,別有天地。

30.五一節(jié)的時(shí)候我們?nèi)チ舜髰{谷，谷中飛瀑流泉，野花成片，鳥兒成群，別有天地。

31.每一本書不論小說、戲劇、傳記、游記、日記，以至散文詩詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。

32.公園北部原先的錢王飼經(jīng)過風(fēng)格改造后，成了江南風(fēng)格的私家林園，小橋流水、假山噴泉，別有天地。

33.日益增長(zhǎng)的財(cái)富被加進(jìn)夫婦慶典中，常在傳統(tǒng)的中國(guó)慶典中揉進(jìn)西方模式，并別有天地。

34.但是程弓心中卻越發(fā)好奇,當(dāng)初那外鼎已經(jīng)擁有無數(shù)神奇能力,這真正強(qiáng)大的內(nèi)鼎又會(huì)強(qiáng)大到何等地步呢,鼎內(nèi)會(huì)不會(huì)像傳說中的一樣,別有天地呢。

35.真是大開眼界,以前見到的熊洞又臟又小又臭,莫非那些洞的深處也和這里一樣別有天地?我問雪異,雪異撇嘴道:那怎么可能。

36.背崖完全山擋住,如果不是親自近來發(fā)現(xiàn),別人只會(huì)以為這里有一座山不高的山,永遠(yuǎn)也不會(huì)知道這山的后面別有天地。

37.局面發(fā)展到此,眼見那黑棋不論如何應(yīng)法,都要被白棋吃去一塊,但如黑棋放開一條生路,那么白棋就此沖出重圍,那時(shí)別有天地,再也奈何它不得了。

篇4

“讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@是語文新課標(biāo)對(duì)口語交際教學(xué)提出的目標(biāo)。口語交際是學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。小學(xué)生口語交際教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力、生存能力、做人能力，必須構(gòu)建以學(xué)生為主體的開放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性化語言，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流過程中想說、會(huì)說、善說，從而使學(xué)生達(dá)到提高口語交際能力的目的。

一、親近、表揚(yáng)、賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，激活口語交際思維。

因?yàn)檗r(nóng)村孩子生活的天地狹小，見識(shí)少，膽小害羞，所以教師要親近孩子，做孩子的知心朋友，開展充滿童趣的活動(dòng)，把培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子敢于表達(dá)放在首位。孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。在課堂上，教師對(duì)孩子主動(dòng)發(fā)言要及時(shí)表揚(yáng)，增添孩子的自信心，提高孩子們想表達(dá)的積極性?！澳愕穆曇粽鎼偠薄澳阌迷~準(zhǔn)確，很不錯(cuò)”“你一下子說這么多，還很清楚，太了不起了”“你說話口齒清楚，表情自然，好大方喲”這些話都是我常掛在嘴邊的，說得特別好的孩子還會(huì)在同學(xué)們充滿羨慕的眼神中接受我的獎(jiǎng)勵(lì)———當(dāng)一天班長(zhǎng)，老師給你一個(gè)擁抱，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)“說話小能手”稱號(hào)。孩子們膽子漸漸大了，口語交際思維活躍了，說話的興趣高了。教師有活潑的童心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，采用兒童化的語言和孩子們說話會(huì)收到意想不到的效果。有的小朋友寫字的姿勢(shì)不正確，筆者常用富有童趣的語言說：“同學(xué)們，你們的背在叫苦呢，現(xiàn)在就像一張彎弓似的，真難受，多么希望能變得像松樹一樣挺拔啊！”孩子聽了以后，不僅樂意改正，而且以后也會(huì)用有趣的語言和小朋友說話。兒童化的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子們生活在濃濃的愛的環(huán)境中?？谡Z交際教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，可以根據(jù)兒童特點(diǎn)增添一些貼近自然生活的內(nèi)容。筆者在春暖花開的季節(jié)，總是帶孩子們走進(jìn)大自然，觀察大自然的美景，贊美大自然秀麗?？礉嵃椎睦婊?，嬌艷的海棠花，粉紅的桃花……陽光下，花叢中，孩子們盡情歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親吻呢?！薄按猴L(fēng)像一把大梳子，梳著柳樹姐姐的長(zhǎng)發(fā)?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶和感染，啟發(fā)了學(xué)生心智，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，激活他們的思維靈感，使他們的言語絢麗多彩，學(xué)生樂于想、樂于說、樂于做，讓口語交際真實(shí)有趣，達(dá)到完美的境界。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。

教師要用充滿激情的語言營(yíng)造氣氛，醞釀情緒。多層次、多渠道提供口語交際平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在實(shí)踐中積累知識(shí)，掌握技巧，增強(qiáng)能力。筆者設(shè)計(jì)了“打電話來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力”，我說：同學(xué)們，我們下午有一節(jié)體育課，需要乒乓球拍子、羽毛球拍子等體育用品。教體育的向老師請(qǐng)了病假，我想給他打個(gè)電話，讓他把體育室的鑰匙帶來。該怎么打電話呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。我點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，打電話應(yīng)該把話說清楚、全面，還要突出重點(diǎn)。我接著讓同桌的學(xué)生先后扮演老師，另一位同學(xué)用書卷著當(dāng)話筒練習(xí)打電話。小組練習(xí)后，每組推薦兩名同學(xué)登臺(tái)表演，如此創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生自然而然敞開心扉，打開話匣子。我經(jīng)常開展“課前二分鐘新聞?wù)劇薄ⅰ罢n文人物評(píng)論”、“我想對(duì)他說”等活動(dòng)。在教學(xué)《草船借箭》后要求同學(xué)們進(jìn)行課文人物評(píng)論，諸葛亮是一位什么樣的人物？周瑜呢？曹操呢？ （用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語概括人物個(gè)性特征）同學(xué)們還知道三國(guó)里哪些著名的人物？哪些最精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)？組織同學(xué)們同桌說、小組說、再自薦說、推薦說。于是這新的交流平臺(tái)，學(xué)生們躍躍欲試，興趣盎然。

篇5

【關(guān)鍵詞】成語改錯(cuò) 口訣記憶 仿例造句

Lead students to learn Chinese cleverly through some learning methods

Ding Wenhong

【Abstract】Facing vast Chinese knowledge and writing skill with multiplicity of items, how do our Chinese teachers teach students to fish and improve their learning efficiency? It is the problem that Chinese teaching staff has been seeking for. In this article, the writer here just wants to write out his personal teaching experience, just for reference.

【Keywords】Correction of idiom with mistakes Memorizing through a pithy formula Making sentence through examples

美國(guó)教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”?！罢Z文即生活，生活即語文”這一理念在新課程中得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)方法的改革，也是葉圣陶語文教育整體改革觀中的重頭戲。教學(xué)得法，事半功倍，學(xué)生受益且一輩子受用；教學(xué)不得法，事倍功半，學(xué)生受罪甚至學(xué)了比不學(xué)還要糟糕。面對(duì)浩如煙海的語文知識(shí)和名目繁多的寫作技巧，語文老師如何“授人以漁”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是語文教育工作者長(zhǎng)期孜孜以求的問題，筆者這里只想將自己教學(xué)實(shí)踐中的一些做法寫出來，以求教于大方之家。

1．成語改錯(cuò)講技巧?！俺烧Z改錯(cuò)”幾乎是語文考試的必出題型，為什么出卷老師對(duì)這種題目情有獨(dú)鐘？就是因?yàn)樗粌H能檢測(cè)出哪些老師能夠講解得通俗易懂，還能了解哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。葉圣陶指出：“要了解語言文字，通常的辦法是翻查字典辭典，這是不錯(cuò)的?！瓱o論什么人都該把字典辭典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語言文字的疑難?！钡?，“單靠查字典辭典是不夠的，必須在日常生活中隨時(shí)留意，注意歸納總結(jié)，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。這里筆者想就成語改錯(cuò)有哪些技巧，作一些思考探討，以供師生復(fù)習(xí)時(shí)參考。

1．1 參看雙音節(jié)詞。如究竟應(yīng)該寫“山青水秀”，還是應(yīng)該寫“山清水秀”，恐怕很多人弄不清，因?yàn)榇蠹铱赡苷J(rèn)為高山肯定是“青色的”，當(dāng)然應(yīng)該寫成“山青水秀”，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@個(gè)成語從形式上看屬于由“山清”和“水秀”這兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的并列短語。意思是“山水清秀”，由此我們會(huì)聯(lián)想到寫一個(gè)人“眉目清秀”而用的成語“眉清目秀”，知道了成語中的“清秀”這個(gè)雙音節(jié)詞的寫法，就不會(huì)將類似的成語寫錯(cuò)了。

那能不能將“無精打采”寫成“無精打彩”呢？當(dāng)然不能，因?yàn)檫@個(gè)成語不是并列短語，不能把成語中的“精神、神采”的意思理解成表示“漂亮之意”的“精彩”。同樣，“閑情逸致”這個(gè)由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)構(gòu)成的并列短語中，就不能把“致”寫成“至”，因?yàn)橛小扒橹隆币辉~，而沒有“情至”之說。要注意的是“參看雙音節(jié)詞”的方法也不是絕對(duì)有用，如“歪風(fēng)邪氣”、“歪門邪道”中“風(fēng)氣”、“門道”可以連，“歪邪”就不能連，如果連成“歪斜”代進(jìn)去，就變成“歪風(fēng)斜氣”、“歪門斜道”，這又都錯(cuò)了，這就需要用下面“理解詞義”的方法來解決。

1．2 考慮有關(guān)詞性。究竟應(yīng)該寫成“語重心?！边€是“語重心長(zhǎng)”呢，這個(gè)成語雖也是由兩個(gè)主謂形式的詞“語重”和“心長(zhǎng)”構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu)短語，但找不到雙音節(jié)詞，這該怎么辦呢？這就要看，在相同位置上詞的詞性，因?yàn)榍懊娴摹爸亍边@個(gè)詞從詞性上來說是“形容詞”，如果后面寫成屬于“副詞”的“?！?，顯然就不能構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)了，要想使這個(gè)成語變?yōu)椴⒘薪Y(jié)構(gòu)，就只能用屬于“形容詞”的“長(zhǎng)”。這樣一推敲，恐怕比你“死記硬背”或者“盲目抄寫”的效率不知要高上多少倍吧！類似的成語還有“德高望重”中的“高”和“重”等等。

1．3 不受前字影響?！把刍潄y”、“目不暇接”中的“繚”和“暇”都有學(xué)生因受前面的“眼”和“目”的影響而寫成“目”字旁。對(duì)“眼花繚亂”這個(gè)成語，我們從記字形的角度出發(fā)，可以把“眼花”看成是原因，因?yàn)椤把刍ā保钥醇姺睆?fù)雜的事物就“紛亂”。而且實(shí)際生活中，與“絲線”有關(guān)的東西才最容易“亂”，這樣就不至于將“繚”錯(cuò)寫成“望”的“”?！澳坎幌窘印笔茄劬聿患翱?。“暇”是“空閑”的意思，與“時(shí)間”有關(guān)，與“眼睛”無關(guān)，當(dāng)然只能寫“日”字旁，而不能寫成“目”字旁。

1．4 不能主觀臆斷。委屈（應(yīng)為“曲”）求全：勉強(qiáng)遷就，以求保全。多用于描寫人為顧全事情而勉強(qiáng)遷就?！拔笔棺约菏芪Ｈ绻凑兆约旱南胂?，望文生義，就很有可能將“委曲”寫成“委屈”。曲（應(yīng)為“屈”）指可數(shù)：扳一扳手指就可以數(shù)清，形容寥寥無幾。如果理解成“彎曲手指，就能數(shù)清”就會(huì)將“屈”錯(cuò)寫成“曲”。

好高鶩（應(yīng)為“騖”）遠(yuǎn)：馬快跑（下面應(yīng)為“馬”），追求。不切實(shí)際地追求過高或過遠(yuǎn)的目標(biāo)。如果望文生義，就有可能寫錯(cuò)。趨之若騖（應(yīng)為“鶩”）：像鴨子一樣成群地爭(zhēng)先恐后地跑去。比喻成群的人爭(zhēng)著去（干某一件事）。含有貶義。常用來諷刺世俗中人盲目地、爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)名奪利。趨：奔赴，歸附；鶩：鴨。下面應(yīng)為“鳥”。還有如“關(guān)懷倍（備）至”，關(guān)心得很周到。備，周到。不是“成倍”的“倍”。

1．5 準(zhǔn)確理解詞義?！罢勑︼L(fēng)生”很多學(xué)生會(huì)寫成“談笑風(fēng)聲”，這是為什么呢？因?yàn)檫@些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為是“風(fēng)的聲音”。如果能正確地理解為“風(fēng)趣產(chǎn)生”就不會(huì)亂寫了。“人才輩出”會(huì)有人寫成“人才倍出”，是因?yàn)橥瑢W(xué)們把“一批一批地”理解成了“成倍地”?！霸俳釉賲枴痹腹u相斗每次在交戰(zhàn)前，都要把嘴磨利?，F(xiàn)在多比喻一次又一次地不斷努力。“厲”即“礪”，磨快，引伸為奮勉。而有些同學(xué)不理解詞義，又懶得查一查《成語詞典》，誤以為是再次鼓勵(lì)，就把“厲”寫成了“勵(lì)”。與此相反，“勵(lì)精圖治”是振奮精神，想辦法治理好國(guó)家?！皠?lì)”是振奮（振作）的意思，就不能寫成“厲”。如“沖（充）耳不聞、穿（川）流不息、世外桃園（源）、故弄懸（玄）虛、甘?。ò荩┫嘛L(fēng)、走頭（投）無路、縮（束）手無策”等成語都要通過正確理解語義才能進(jìn)行正確書寫。俗話說“欲速則不達(dá)”，如果不注意方法，只在考前強(qiáng)化記憶，過一段時(shí)間，仍然因不理解而寫錯(cuò)。

1．6 注意并列短語。和顏悅色：“顏”本指額頭，引申為面容、臉色。這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的成語里，“和悅”和“顏色”都可以連起來理解，整個(gè)成語的意思是“形容態(tài)度溫和可親”。而“察言觀色”就要引起注意了，這里的“色”還是指“臉色”，而非“顏色”，因?yàn)椤把詾樾穆暋?，“聽話聽音，鑼鼓聽聲”。思考別人語言用意，觀察說話時(shí)的臉色神態(tài)，有助于準(zhǔn)確理解其語意。這里關(guān)鍵是不能把“言”和“色”連在一起，誤寫成“顏色”。

同樣，求權(quán)（應(yīng)為“全”）責(zé)備，責(zé)：求；備：齊全。由此可知，“求全”和“責(zé)備”屬同義詞，“求全責(zé)備”就屬于同義動(dòng)賓式的并列結(jié)構(gòu)，意思是“對(duì)人對(duì)事要求完美無缺”（注意：“責(zé)”不能解為“責(zé)怪”）。其他如“偷（投）機(jī)取巧、開源截（節(jié)）流、披星帶（戴）月、按步（部）就班”等并列成語都應(yīng)正確理解，準(zhǔn)確寫成括號(hào)中的字，而不能誤寫。

成語浩如煙海，改錯(cuò)的技巧當(dāng)然也不止以上這些，要根據(jù)實(shí)際情況和自己的經(jīng)驗(yàn)積累舉一反三、觸類旁通，才能揣摩出成語改錯(cuò)的事半功倍的有效方法。

2．口訣記憶更有效。語文面廣量大，光是靠題海戰(zhàn)術(shù)，只能是事倍功半，只有運(yùn)用一些巧記的方法才能收到事半功倍之效。

2．1 易混字形的巧妙記憶。

2．1．1 獨(dú)體形近字的口訣記憶。

有些外形極相似的獨(dú)體字，學(xué)生經(jīng)常因混淆而寫錯(cuò)。如果能編成與學(xué)習(xí)有關(guān)的小故事或兒歌來記憶，可能效果要好得多。如：老師上課提要求，自“己”（jǐ）講課全開口，巳（sì）字閉口無言對(duì)，同學(xué)“已”（yǐ）經(jīng)半開口。這樣就可以把己、巳、已三個(gè)形似字區(qū)別開來了。

有些字還可以通過編成律詩來記憶。如“戌”（xū）字里面有軍狗，義無反顧朝前走（巧用“天干”和“地支”，將“戌狗”的“戌”字中的一橫與狗跑路的特點(diǎn)聯(lián)系起來記憶）；“戍”（shù）邊將士精神抖，身帶一點(diǎn)子彈留（把“戍”中的點(diǎn)和“子彈”聯(lián)系起來記憶）；“戊”（wù）字里面空對(duì)空，導(dǎo)彈飛來也不愁；“戎”（róng）馬生涯保國(guó)家，十字路口不回頭（將左下方的十字形象地記住）。

2．1．2 合體易混字的比較記憶。

有些字學(xué)生始終分不清，反復(fù)訂正反復(fù)錯(cuò)，如果將有關(guān)的詞語，通過一定的語境連綴起來，就會(huì)易記易懂。如：體育鍛煉不能少，眼花繚（liáo）亂不潦（liáo）倒，要想登上（liào）望哨，解開“鐐（liào）銬”往前跑。學(xué)生只要記住這句話，這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的易混形似字就全部記住了。再如純潔無瑕（xiá）的雪雕名聞遐（xiá）邇，栩栩如生的造型讓人應(yīng)接不暇（xiá）。當(dāng)然在理解字義的基礎(chǔ)上記住這些字會(huì)更好。

2．1．3 特殊字形的敘事記憶。如：頤（yí）和園里演《蔡文姬（jī）》，熙（xī）熙攘攘人真擠。這三個(gè)加點(diǎn)的字有一個(gè)共同的偏旁。這個(gè)偏旁的特點(diǎn)是中間有一個(gè)“口”字。

2．2 多音字讀音的巧妙記憶。多音字讀音也是考點(diǎn)之一，有些學(xué)生就難以判斷清楚。運(yùn)用編故事或說兒歌的形式照樣可以收到較好的效果。

①小強(qiáng)（qiáng）性格太倔強(qiáng)（jiàng），強(qiáng)（qiǎng）詞奪理不應(yīng)當(dāng)，接受教育很勉強(qiáng)（qiǎng），差強(qiáng)（qiáng）人意有希望。

②小解（xiè）今兒真高興，押解（jiè）文物去天津，渾身解（xiè）數(shù)都使盡，詳細(xì)解（jiě）說真盡心。

③數(shù)（shǔ）九寒天，寒冷數(shù)（shù）天，路滑傷人，數(shù)（shuò）見不鮮。

④工作不能太勞累（lèi），疲勞慢慢在積累（lěi），一旦生病快就醫(yī)，否則就會(huì)成累（léi）贅。

⑤中（zhōng）國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，正中（zhòng）百姓心意，舉世交口稱（chēng）贊，萬民稱（chèn）心如意。

⑥成績(jī)參（cēn）差（cī）很正常。參（cān）考書籍幫你忙，掌握方法是正道，人參（shēn）補(bǔ)品暫放旁。

⑦跟著（zhe）感覺添衣裳，保重身體別著（zháo）涼，學(xué)習(xí)著（zhāo）數(shù)要落實(shí)，著（zhuó）眼未來不心慌。

⑧和（hé）諧社會(huì)應(yīng)和（hè）甜，和（huó）面包餃過新年，大事決不和（huò）稀泥，先講誠(chéng)信再講錢。

這樣的兒歌既有故事性，又瑯瑯上口，有趣易記，如果掌握了第1、2兩條，完成中考指要第一題就會(huì)得心應(yīng)手，易如反掌。如果不信，你試試就知道了。

2．3 標(biāo)調(diào)規(guī)律的巧妙記憶。為防止有些粗心的同學(xué)把音調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置，可以讓他們記住如下口訣：看見a母別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)號(hào)把點(diǎn)抹。

2．4 閱讀題方法巧妙記憶。

整體感知明要求，關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)瞅；

靠近問題找答案，梳理篩選不遺漏；

主觀表述看角度，聯(lián)系實(shí)際要講究；

橫看成嶺側(cè)成峰，正反理據(jù)必須有。

按照以上口訣做閱讀理解題，才可以說掌握方法。

2．5 考場(chǎng)作文注意點(diǎn)的巧妙記憶。

平心靜氣，審清題意；篩選素材，確定文體。

抒情議論，點(diǎn)題總起；擬人排比，巧用修辭。

五至七段，結(jié)構(gòu)合理；不能平鋪，波瀾迭起。

語言生動(dòng)，行動(dòng)具體；神態(tài)形象，心理真切。

情景交融，美妙無比；名句俗語，不可造次。

書寫工整，切莫麻痹；結(jié)尾有力，深化題旨。

很多同學(xué)在寫作文時(shí)比較隨便，想到哪寫到哪，有了這個(gè)口訣就有了提醒，有了約束。廣大語文教師不妨讓同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

3．“仿例造句”嫁接好。葉圣陶提出：作文教學(xué)要讓學(xué)生自己去多寫、多改、多想。語文教師倘若能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，則學(xué)生就會(huì)練成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”，教師也可由“教”逐漸進(jìn)入“不需要教”的理想境界。所以，教師再也不能一講到底唱獨(dú)角戲了，更沒有必要對(duì)學(xué)生的作文去做精批細(xì)改的無用功，那樣做的害處實(shí)在是多得說也說不完。

“仿例造句”也是?？嫉念}型之一，但很多同學(xué)“自己做時(shí)很吃力，老師講時(shí)很輕松，做完之后放一旁，資源浪費(fèi)太荒唐”。如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生將仿例造句的好例句進(jìn)行理解記憶，經(jīng)常有意識(shí)地恰到好處地嫁接在作文中，久而久之，這些學(xué)生不僅做起“仿例造句”來易如反掌，就是寫起作文來也會(huì)得心應(yīng)手，公開發(fā)言也會(huì)“出口成章”。這樣，一舉多得的事情，我們何樂而不為呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我們已經(jīng)做過一些有益的嘗試。

如肖月同學(xué)的作文《秋菊》的開頭：“炎熱的夏天過去了，溫柔美麗的秋姑娘邁著輕盈的步伐悄悄來到了人間。在這秋高氣爽的星期六，空氣異常清新，老師帶著我們?nèi)デ镉??！?/p>

在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生用“仿例造句”題將上文的開頭改成下面的語言，效果就好得多。

很多人熱愛春天，愛她的桃紅柳綠，愛她的生機(jī)盎然；而我卻愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛迎風(fēng)盛開的，愛的高潔品格，愛的傲霜?dú)赓|(zhì)。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。

吳康同學(xué)寫的《父親的眼神》的開頭：“他（‘他’指誰沒有落實(shí)到位）的眼神讓我從孤軍奮戰(zhàn)中感到了親情的力量，他的眼神使我在緊張的學(xué)習(xí)中感受到了家的感覺（語意重復(fù)）。他的眼神是多么不尋常??！”

后來，他根據(jù)老師的要求改成：“父親的眼神多么不尋常啊，使我從獨(dú)自徘徊的山重水復(fù)之處走向柳暗花明；讓我從孤軍奮戰(zhàn)中感到了親情的力量；使我在緊張的學(xué)習(xí)中有了家的溫馨。”

改后將總結(jié)句放在開頭起總領(lǐng)作用，并起著點(diǎn)題的作用，下面的語言更簡(jiǎn)明。

原文的結(jié)尾是：父愛（應(yīng)為“父親”）的眼神是多么令我感到（應(yīng)為“感動(dòng)”），令人敬佩??！

經(jīng)指導(dǎo)，小作者將結(jié)尾改成：“父親的眼神就像一縷和煦的陽光，能融化我心靈的堅(jiān)冰；就像一段舒緩的音樂，能撫慰我心靈的傷痛；就像一股清新的風(fēng)，能驅(qū)散我心靈的陰霾?！?/p>

仿例造句的有效利用，要比語文老師埋頭批改的效果不知好上多少倍。

馮揚(yáng)同學(xué)的作文《音樂，謝謝你》的作文開頭是：“音樂在原野上升起，隨著金色的風(fēng)在藍(lán)天白云間游蕩：它輕柔，如同母親的手撫摸著我；它飄蕩，如同母親飄動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)；它曲折，如同父親爬滿皺紋的額頭；它悠長(zhǎng)，如同知心朋友給我的安慰。”

結(jié)尾：音樂，幫助了我，她不但減輕了雷聲，還減輕了我的膽怯。（經(jīng)過有效利用，小作者在這里插入一段：音樂，你就像一縷和煦的陽光，能融化我心靈的堅(jiān)冰；你就像一陣清新的微風(fēng)，能吹走我心靈的塵埃；你就像一把神奇的鑰匙，能打開心靈的枷鎖。這樣一加，不但與開頭呼應(yīng)，而且深化中心，總結(jié)交代感謝音樂的原因，就順理成章了。）我要對(duì)音樂說：“謝謝你，是你讓我克服內(nèi)心的恐懼，活得愉快?！?/p>

馮揚(yáng)同學(xué)的作文《感受自然》的作文開頭是：“自然是一首歌，因?yàn)椴煌粽{(diào)的和諧搭配，組成了一首優(yōu)美歡快的歌曲；自然是一幅畫，因?yàn)椴煌实暮椭C映襯，繪成了一幅絢麗多彩的畫卷；自然是一支舞，因?yàn)椴煌瑒?dòng)作的和諧組合，組成了一支輕盈優(yōu)雅的舞蹈。大自然讓我們賞心悅目?！?/p>

中間從“嗅聞花香”、“輕觸流水”、“欣賞冬雪”三個(gè)角度去寫自己對(duì)自然的感受。

結(jié)尾：（后來，作者在前面加上以下文字：“自然之韻，如春雨般綿延不斷；自然之趣，如江流河海般滔滔不絕；自然之樂，如花朵般絢麗燦爛?！笨偨Y(jié)性的語言，與上文聯(lián)系起來，會(huì)使結(jié)尾更有力。）“讓我們親近自然，熱愛自然，感受自然，體會(huì)那獨(dú)一無二、蘊(yùn)意豐富的美麗?！?/p>

李丹同學(xué)的《媽媽的手》一文的結(jié)尾：“我聽了媽媽的話，不知不覺地流下了兩行感激的淚水，媽媽用大姆指小心翼翼地擦試著?！保ń?jīng)指導(dǎo)，該生在這里加上一段抒情議論：“我頓時(shí)止住了哭泣，因?yàn)閭ゴ蟮哪笎弁ㄟ^那雙手，傳遞到我的身上，猶如晨曦對(duì)嬌花的淋浴，春風(fēng)對(duì)碧水的輕撫，冬陽對(duì)白雪的親吻?！眲?dòng)情的語言怎能不引起別人的共鳴呢？）

篇6

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字1這個(gè)國(guó)慶假期，我沒有外出旅游，因?yàn)槲颐妹锰。瑡寢屨f：要等妹妹大一點(diǎn)才帶我們?nèi)ヂ糜?。雖然我沒有外出旅游，但是，我的假期生活還是很豐富多彩的，我除了每天按時(shí)完成作業(yè)，最開心的就是每天陪妹妹一起玩，我妹妹剛八個(gè)月大，胖嘟嘟的，很可愛!只要我對(duì)她一咧嘴，她就對(duì)著我笑，我在聽音樂的時(shí)候她就在一旁扭_股，只要和妹妹在一起我就特別開心。

假期的第三天我們?nèi)疫€一起去我姑姑家參加了她的搬家聚會(huì)，那天來了好多人，姑姑家很熱鬧，一到姑姑的新家我就被吸引住了，到處都很漂亮。姑姑還給我們做了很多好吃的。其實(shí)這個(gè)假期生活也很豐富呀!

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字2當(dāng)我五、六歲時(shí)是為了，對(duì)于節(jié)日，最盼望的，除了春節(jié)，就是國(guó)慶節(jié)了、在人人為工作拼命的大人，除了春節(jié)拼命工作，就家人團(tuán)團(tuán)圓圓過個(gè)年。還有一個(gè)節(jié)日國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)的節(jié)日，我們肯定放一個(gè)小長(zhǎng)假然后回家?guī)c(diǎn)禮物什么的也想讓家人開開心心過國(guó)慶。

國(guó)慶節(jié)的假期你們打算怎么過呢?是整天陶醉在書林之中，還是在家?guī)透改父苫?我想，每位小朋友大概都要去逛逛街，買點(diǎn)東西吧。可是你們注意到了嗎，在這個(gè)偉大的節(jié)日里，有那么多的人還在各自的工作崗位上辛勤的工作著。

不僅各個(gè)商店、超市里的營(yíng)業(yè)員在國(guó)慶節(jié)辛勤的工作著，大上還有一群不知疲勞的工作著——環(huán)衛(wèi)工人。環(huán)衛(wèi)工人每天都起早貪黑地勞動(dòng)，就算在國(guó)慶節(jié)也從不休息。環(huán)衛(wèi)工人每天都在為我們的城市做出貢獻(xiàn)。他們?yōu)榱耸裁?還不是為了讓我們有一個(gè)干干凈凈的生活環(huán)境，讓我們過一個(gè)舒適的國(guó)慶。

祖國(guó)啊，祝您__歲越來越強(qiáng)大，不被別人欺侮，祖國(guó)節(jié)日快樂!

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字3時(shí)間像水一樣流動(dòng)著，轉(zhuǎn)眼間，國(guó)慶節(jié)到了。

今年國(guó)慶節(jié)我學(xué)會(huì)了打羽毛球，有一天，我在姥姥家里玩，忽然一個(gè)小小的聲音傳入了我的耳朵里：“姐姐，咱們?nèi)ゴ蛴鹈虬伞！蔽一仡^一看，原來是妹妹，于是，我和妹妹拿了一副球拍和一個(gè)羽毛球，走出了家門。

到了外邊，我先發(fā)球，可是我一點(diǎn)兒也不會(huì)這可怎么辦?只好請(qǐng)教小姨了，小姨先讓我站好，又讓我拿起球拍和羽毛球，右手拿拍，左手拿球，然后把球扔上天，再用球拍把球拍過去就可以了，我一遍一遍的練習(xí)，說起來簡(jiǎn)單做起來難呀，哈哈，這回我總算學(xué)會(huì)了，不了，妹妹也在一旁聽得非常認(rèn)真，她也學(xué)會(huì)了，于是，我和妹妹就開始高興的玩了起來。

每次來姥姥家，我都要纏著爸爸和媽媽跟我打球，從中午玩到下午我還是歇不下來，從此，打羽毛球又成了我的一個(gè)愛好。

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字41949年10月1日，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)銘記這一天，一個(gè)嶄新的國(guó)家——中華人民共和國(guó)在世界的東方誕生了。今天，已是祖國(guó)__歲的生日。

為了慶祝今天的節(jié)日，我早早地約上了幾個(gè)小伙伴，到山上去玩耍。

吃過午飯，我和伙伴們還有各自的家長(zhǎng)來到鳳凰山。在山上我們隨便找了一個(gè)山莊，就開始了我們的節(jié)目。首先，由家長(zhǎng)們說一個(gè)詞語，讓我們來造句。接著，我們又玩起了成語接龍。然后，我們幾個(gè)又一人講了一個(gè)故事。大家都全神貫注地聽著，開開心心地笑著。最后，我們大家一起文藝表演，合唱“歌唱祖國(guó)”等一些革命歌曲。

在不知不覺中太陽公公已悄悄地下山了，天色也慢慢地變黑，我們這才依依不舍地下山回家。

國(guó)慶節(jié)這一天我過得既開心，又十分有意義。

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字5在金秋十月，瓜果飄香的日子里，我們又迎來了一年一度的國(guó)慶節(jié)。

陰沉沉的天氣絲毫沒有影響到人們愉悅的心情。街道兩邊的商店使出渾身解數(shù)招引顧客：有歌舞表演的，有敲鑼打鼓的，有的在門口吹起巨大的氣球，可愛的卡通形象真惹人喜愛。

很快，我們乘車來到了南山公園門口。只見，公園門口兩側(cè)用擺成了花籃的樣子，在兩個(gè)花籃的中間是由各色組成的一塊大地毯，在這個(gè)花團(tuán)錦簇的地毯上，有一只大象，一只小象，它們也是由綠色植物做成的。在大象兩邊各有一棵由黃色和粉色組成的‘松樹’，它們蒼勁挺拔，像真的一樣。在兩棵‘松樹’的旁邊還有三只造型可愛的孔雀。園林工人叔叔的手真巧啊!人們爭(zhēng)先恐后的在這里拍照留念。

在這個(gè)喜慶的日子里，人們的生活蒸蒸日上，我們的國(guó)家繁榮昌盛。祝福祖國(guó)媽媽，節(jié)日快樂!

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字6今天是國(guó)慶節(jié)，爸爸和媽媽帶我從蓮花路地鐵站乘坐地鐵1號(hào)線轉(zhuǎn)2號(hào)線，到科技館參觀。

我們第一個(gè)去的地方是“動(dòng)物世界”，在那里面，我看到了高大的大象、雪白的北極熊、漂亮的梅花鹿、還有可愛的小松鼠、小袋鼠等。

緊跟著，我們又去了“生物萬象”，里面有一個(gè)黑漆漆的蝙蝠洞，里面還真有點(diǎn)可怕哦!還看到了螳螂、甲蟲、美麗的蝴蝶，但這些都是標(biāo)本模型。

后面我們又去了“蜘蛛展”，在那里面我看到了大大小小很多不同的蜘蛛，有點(diǎn)嚇人，所以我很快就出來了，去看了“機(jī)器人世界”，這個(gè)世界里面，有會(huì)下棋的機(jī)器人，有會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人，有會(huì)修汽車的機(jī)器人，他們的本領(lǐng)可大了。我很喜歡彈琴的機(jī)器人，他談了一首“小星星”，非常好聽，我都有點(diǎn)舍不得離開了。

我接著又去到“地球家園”，在里面我看到了一個(gè)小影片，講的是蘇州河本來變成了一個(gè)臭水溝，后來經(jīng)過人們的治理，又恢復(fù)成一條干凈的、漂亮的小河了。我在這里面學(xué)到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境很重要。

最后在“智慧之光”里面，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，比如說：激光琴、三面鏡。我在三面鏡里面，照出了很多的我，數(shù)也數(shù)不清了。

今天在科技館，我看到了很多平時(shí)看不到的東西，比如說：機(jī)器人、還有火箭模型、氣象衛(wèi)星模型等等，我覺得學(xué)到了許多知識(shí)，我很開心。

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字7今天是國(guó)慶節(jié)，爸爸、媽媽和舅舅帶我去了上海影視樂園玩。

我們先去了和平廣場(chǎng)，廣場(chǎng)旁邊的十二生肖都惟妙惟肖的，我找到了我的屬性生肖動(dòng)物，我站在大公雞的旁邊，拍了好幾張照片呢。穿過了和平廣場(chǎng)，來到了親水平臺(tái)，看著平臺(tái)外面的清澈的湖水，時(shí)不時(shí)的有幾條小魚在吐泡泡，湖水四周的楊柳在清風(fēng)中微微浮動(dòng)。湖邊的不遠(yuǎn)處，就是著名的南京路，南京路上面各種各樣的建筑可漂亮了，大多數(shù)都是木頭建筑。南京路的盡頭是一座鋼橋，橋邊有一個(gè)碼頭。繼續(xù)前行了幾十米，就是無軌電車的車站，我們一起隨著無軌電車在景區(qū)內(nèi)繞了一圈。

雖然景區(qū)里沒有我喜歡玩的項(xiàng)目，但是，經(jīng)過爸爸的介紹，我看到了老上海的樣子，了解了一些老上海的歷史，也還是蠻有收獲的。

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字810月1日，我和爸爸去了兒童游樂場(chǎng)去玩。

那天陽光明媚，每個(gè)人的臉上都掛著笑容。那里人山人海，我們排了很長(zhǎng)的隊(duì)伍才買到票玩碰碰車。

玩碰碰車時(shí)，爸爸手握方向盤，我坐在爸爸身邊看著。我環(huán)顧四周，看到了很多的紅燈籠，五顏六色的旗幟迎風(fēng)招展。爸爸向右開的時(shí)候，有一輛車猛沖過來，爸爸連忙向后退，可是躲閃已經(jīng)來不及了，就撞上了，我和爸爸被震得頭暈眼花，別人也眼冒金星。然后，我們接著左沖右突，左躲右閃，大家笑聲連連。

祖國(guó)媽媽，今天又是您的生日，我要更加努力學(xué)習(xí)，將來把您打扮得更加絢麗多彩!

2021三年級(jí)國(guó)慶見聞作文200字9十月一日是我國(guó)國(guó)慶節(jié)。這天天氣晴朗，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，我心已隨白云飄游。

媽媽和舅舅帶著我還有表弟游玉湖，我們沿著小路聞到一陣陣秋季的花香，聽著小鳥嘰嘰喳喳的叫。今天玉湖披上節(jié)日的盛裝，樹枝頭上結(jié)滿了秋果，掛上彩虹燈。我對(duì)著青山綠水大叫：“真美啊!”我和表弟連蹦帶跳來到游船旁對(duì)舅舅說：“我們想坐游船?！本司诵Σ[瞇：“好，買了船票一起坐船游水上玉湖?！蔽覀兣d奮：“好，好，好?！痹诖衔覀兛吹礁鞣N各樣的游船，有小鳥的、有小鴨的、還有米奇老鼠的……坐在船頭上，還可以欣賞玉湖的美麗風(fēng)光，我伸開雙手：“祖國(guó)山河多秀麗!”我們游著游著，忽然發(fā)現(xiàn)本文來自小草一群錦鋰魚兒向我們自由自在地游過來。這些魚兒與觀魚區(qū)的不一樣，它們沒有爭(zhēng)先恐后吃魚料，而是愉快地灑脫地游戲著，一點(diǎn)雜念都沒有，多么的快樂啊!我和表弟也開心地學(xué)會(huì)了開電動(dòng)游船，時(shí)而碰碰撞撞，時(shí)而直駛向前，時(shí)而游轉(zhuǎn)橋孔，湖濱回蕩著都是快樂的笑聲。

玉湖真美!讓我們蕩起雙槳游船觀魚，大家一起來分享秀麗的玉湖風(fēng)光!