導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師書法培訓(xùn)方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點(diǎn)及湖南省辰溪縣書法教育實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一張表、一個(gè)會(huì)、一本本、一方案”的“四個(gè)一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個(gè)會(huì)”是培訓(xùn)報(bào)到后、正式培訓(xùn)前的班委會(huì)。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但為了加強(qiáng)管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會(huì)。第一次班委會(huì)就是培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)與參培教師代表面對(duì)面就培訓(xùn)工作的具體安排進(jìn)行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時(shí)對(duì)培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補(bǔ)充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時(shí)記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進(jìn)行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時(shí)，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動(dòng)指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會(huì)寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會(huì)同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對(duì)參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達(dá)到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實(shí)，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達(dá)能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的授課能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實(shí)力派書法家、本地省級(jí)以上書法家協(xié)會(huì)會(huì)員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識(shí)、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強(qiáng)集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對(duì)性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢(shì)及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識(shí)，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時(shí)注意事項(xiàng)及平時(shí)保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對(duì)聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣。可采用專家講座、學(xué)員實(shí)踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實(shí)驗(yàn)校參觀、討論及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使參培教師真正動(dòng)起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實(shí)行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點(diǎn)名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評(píng)價(jià)、結(jié)業(yè)考核成績(jī)綜合評(píng)價(jià)得出學(xué)業(yè)考核成績(jī)，六十分以上為合格。兩項(xiàng)之中任何一項(xiàng)不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時(shí)證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報(bào)全縣。

篇2

南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的所長(zhǎng)、蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生、省教研室李亮博士、著名的小學(xué)特級(jí)教師袁浩先生、原南京市教育局副局長(zhǎng)張也可先生為了開好這次現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，多次蒞臨連云港，親臨幾所學(xué)校，指引路線、引領(lǐng)方向，將我市的書法教育提煉成為“五個(gè)一”：有理想，有課程，有環(huán)境，有管理，有隊(duì)伍。這是最高的褒獎(jiǎng)。

通過這次推進(jìn)會(huì)，我們也感受到：全國教育看江蘇，江蘇教育看小學(xué)語文、看小學(xué)書法教育。應(yīng)該說，這在連云港市已成為當(dāng)代的升級(jí)版，由此我們發(fā)自內(nèi)心地說一句話：“這是你們的厚愛，是我們連云港市進(jìn)一步做好書法教育的最大動(dòng)力！”

我國中小學(xué)書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)的策劃者、擬定者、頂層設(shè)計(jì)者、教育部基礎(chǔ)教育二司原司長(zhǎng)沈白榆先生，百忙之中冒著嚴(yán)寒，從北京專程抵達(dá)連云港，帶來了教育部關(guān)于中小學(xué)書法教育的最新信息，過一會(huì)兒還要做重要講話，我們大家共同期待著！

漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠。書法就是這一顆明珠為載體的獨(dú)特而傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，激發(fā)人們對(duì)美的高雅享受和豐富聯(lián)想！千百年來在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩！連云港市的中小學(xué)書法教育和兄弟市一樣，歷年來也是高度重視。我們始終堅(jiān)持：“道法自然、天人合一”。按教育部擬定的課程方案、按教育廳的通知要求，開齊、開足書法課，有滋有味，始終在尋找屬于連云港書法教育自己的模式。具體的工作有以下四點(diǎn)：

第一，出臺(tái)了實(shí)施方案，并且全面落實(shí)。首先出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，對(duì)各個(gè)學(xué)校開展書法教育在課時(shí)、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、書法專業(yè)教室、課程基地等方面，提出了一些具體要求；出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育指導(dǎo)意見》，在書法教育的目標(biāo)與內(nèi)容、書法教育的評(píng)價(jià)與建議、書法資源的開發(fā)與利用等方面，提出了具體的實(shí)施意見；出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育評(píng)比活動(dòng)方案》，通過評(píng)比和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)書法教育的深入實(shí)施。

第二，開展書法教育評(píng)比。促進(jìn)學(xué)校書法教育有品質(zhì)地健康發(fā)展。我們?cè)缭?006年，就開展了“全市小學(xué)語文教師寫字指導(dǎo)成果評(píng)比”，促進(jìn)了小學(xué)語文教師，對(duì)寫字教學(xué)的重視，提高了寫字水平。2009年，在全市范圍內(nèi)，全面實(shí)施了《小學(xué)生振興寫字行動(dòng)計(jì)劃》，許多學(xué)校在寫字教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)了一大批以書法教育為特色的學(xué)校。從2012年開始，我們進(jìn)行了四級(jí)自下而上的比賽，也就是人人參加的校級(jí)比賽、大部分參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽和優(yōu)秀學(xué)生參加的縣區(qū)預(yù)賽、市級(jí)決賽。我們準(zhǔn)備從2014年開始，開展連云港市中小學(xué)書法教育領(lǐng)航學(xué)校、領(lǐng)航校長(zhǎng)、領(lǐng)航教師的評(píng)選，重點(diǎn)關(guān)注書法課程的開設(shè)情況、關(guān)注學(xué)校書法專業(yè)學(xué)科教室基地建設(shè)情況、特別關(guān)注學(xué)生的書寫水平，凡書寫水平達(dá)不到要求的，一票否決，取消評(píng)選資格。

第三，以書法教育引領(lǐng)特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育水平提升。我們先后在柘汪小學(xué)、東海實(shí)小、黃海路小學(xué)，召開了書法教育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)，樹立典型，試驗(yàn)示范，堅(jiān)持把寫字教育與師生的行為習(xí)慣、全面素質(zhì)的提升結(jié)合起來。我們還邀請(qǐng)了歐陽中石先生的第一位博士生葉培貴先生和尹欣博士親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

我們始終秉承：校長(zhǎng)寫字、教師寫字、學(xué)生寫字的教育理念。創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的氛圍，堅(jiān)持全員參與，個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。比如，柘汪小學(xué)的相振港校長(zhǎng)、陳會(huì)斌副校長(zhǎng)多年堅(jiān)持臨帖、寫字，帶領(lǐng)廣大教師寫字，創(chuàng)建了墨韻文化的省市級(jí)課程基地；黃海路小學(xué)梁培斌校長(zhǎng)從海頭小學(xué)到黃海路小學(xué)，都始終重視書法教育，特別是書法教育環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)班和行政班的有機(jī)結(jié)合，都是很好的見證。

篇3

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。

6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、工作目標(biāo)

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動(dòng)，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

三、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。

2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會(huì)。

9月份

1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。

2、教科研例會(huì)。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。

5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報(bào)、診斷。

2、個(gè)人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。

4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

篇4

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得良好效果。多媒體教育技術(shù)的直觀、新穎在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但作為傳統(tǒng)教育技術(shù)的板書教學(xué)，仍然有著不可替代的作用。

 

板書的運(yùn)用技巧與現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為師范專業(yè)的大學(xué)生，更應(yīng)該重視板書的作用，積極參與板書書寫練習(xí)，提高板書水平， 為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍鍟?xùn)練成為高校師范生必修課之一。

 

一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析

 

1.書寫態(tài)度不端正

 

相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對(duì)教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。

 

根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應(yīng)對(duì)大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，或出于未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在社會(huì)上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。

 

2.板面雜亂無章

 

在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強(qiáng)隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個(gè)板面雜亂無章。面對(duì)這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。

 

有的師范生板書中使用的序號(hào)前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰。混亂無序的板書設(shè)計(jì)對(duì)師范生走上實(shí)習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。

 

3.字跡潦草、書寫不規(guī)范。

 

高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對(duì)象增加辨識(shí)難度，從而影響授課質(zhì)量。

 

不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的字都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓(xùn)與測(cè)評(píng)措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時(shí)板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。

 

4.黑板書寫過滿，隨意板書

 

部分高校師范生在板書時(shí)隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號(hào)。面對(duì)這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對(duì)自身將來職業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。

 

5.書寫速度慢

 

書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時(shí)往往開始時(shí)過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費(fèi)大量時(shí)間。隨著書寫的進(jìn)行，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。能在五分鐘內(nèi)完成100個(gè)漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對(duì)師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對(duì)板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對(duì)于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)制。師范生課后基本不能自覺進(jìn)行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。

 

二、高校師范生板書訓(xùn)練對(duì)策

 

1.制定并落實(shí)板書訓(xùn)練方案、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施

 

師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無固定實(shí)訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實(shí)訓(xùn)室，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會(huì)有效調(diào)動(dòng)全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。

 

2.重視師范生板書訓(xùn)練

 

加強(qiáng)高校對(duì)師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測(cè)評(píng)方案，增加師范生板書測(cè)評(píng)在其綜合測(cè)評(píng)分值中所占的比重。從高校校方到二級(jí)院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測(cè)評(píng)工作。高校機(jī)構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級(jí)學(xué)院自主開展。

 

對(duì)于師范生板書測(cè)評(píng)，每個(gè)二級(jí)院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到統(tǒng)一，更難以進(jìn)行合作和開展全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)工作。對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測(cè)評(píng)工作。這也便于高校隨時(shí)監(jiān)測(cè)師范生板書訓(xùn)練情況，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

 

3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

 

專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。

 

然而，其師范專業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專業(yè)平均100人計(jì)算，師范生人數(shù)達(dá)到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書法專業(yè)人才，加強(qiáng)校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對(duì)于高校師范生書寫訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是板書訓(xùn)練項(xiàng)目來說顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書訓(xùn)練得益于強(qiáng)有力的書法師資隊(duì)伍。

 

篇5

要想全校性地普及書法教學(xué)，單靠幾名專職書法教師是無法實(shí)現(xiàn)的。只有全校教師都掌握書法教學(xué)的技能，才能實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能寫一手正確、規(guī)范、工整、漂亮的好字。而專業(yè)培訓(xùn)無疑是提升教師專業(yè)技能最好的辦法。

第一，外出學(xué)習(xí)，聆聽名家指導(dǎo)。學(xué)校選派4名專職書法教師（其中2名教師是中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，其他則是雞西市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員）到南昌、齊齊哈爾、哈爾濱參觀、學(xué)習(xí)，拓寬書法專職教師的書法水平；學(xué)校還不斷選送書法教學(xué)的骨干、優(yōu)秀教師參加書法教育高級(jí)研修班培訓(xùn)，幫助他們提高書法教學(xué)的修養(yǎng)和造詣。

第二，專家到校，當(dāng)面示范賜教。學(xué)校邀請(qǐng)雞西市書畫院專家來學(xué)校進(jìn)行寫字教學(xué)講座。對(duì)寫字教師進(jìn)行書寫技法、教法、教材的編排和調(diào)整使用的輔導(dǎo)，為全校教師掌握書法教學(xué)技能、上好課提供了保證。

第三，“兩化”并行,加強(qiáng)二期校本培訓(xùn)。學(xué)校千余名學(xué)生，僅靠4名專職書法教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，再度培訓(xùn)教師。學(xué)校的4名專職書法教師挑起了第二期的培訓(xùn)任務(wù)。為了保證第二期的培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校擬定了培訓(xùn)方案，做到“五定”“三落實(shí)”。“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定培訓(xùn)師、定培訓(xùn)對(duì)象；“三落實(shí)”：經(jīng)費(fèi)落實(shí)、措施落實(shí)、效果落實(shí)。

在培訓(xùn)措施上做到：

①循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，訓(xùn)練常態(tài)化。學(xué)校組織教師每周參加1小時(shí)的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)指定專職書法教師負(fù)責(zé)，內(nèi)容有書寫技能培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)等；為了讓教師快速提升，學(xué)校為教師統(tǒng)一發(fā)放學(xué)校自己設(shè)計(jì)制作的習(xí)字本、古詩配畫本、寫字黑板等用具，要求全體教師堅(jiān)持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月出作品，學(xué)期一考核”，全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識(shí)和思路上一致，更注重了自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強(qiáng)。

②畫龍點(diǎn)睛式點(diǎn)撥，訓(xùn)練規(guī)范化。即專職書法教師講解，教師練寫，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥，強(qiáng)化練寫，前后對(duì)比，不斷反思，達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)比兩周內(nèi)教師前后3次不同的作業(yè)并提出提升方案。經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，教師有了參與練字的熱情和指導(dǎo)學(xué)生書寫的方法。學(xué)校在統(tǒng)一時(shí)間、命題、形式、地點(diǎn)、紙張，嚴(yán)格保密、公平展評(píng)（外聘書法專家打分、考評(píng)）的原則下，舉行教師硬筆書法比賽，現(xiàn)場(chǎng)定時(shí)書寫，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，不合格的教師限時(shí)整改提高。現(xiàn)考核全校教師統(tǒng)計(jì)：20%的教師能達(dá)到4級(jí)水平、72%的教師能到達(dá)3級(jí)水平、8%的教師屬于提高階段。

一套課程，滋養(yǎng)孩子熱愛書法文化的心靈

書法課程的開發(fā)與實(shí)施在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下展開。學(xué)校始終將書法課程建設(shè)放在突出位置，幾年來，學(xué)校經(jīng)歷了教師主導(dǎo)，即“課程圍繞教師轉(zhuǎn)”（有什么教師，開什么課程）到條件主導(dǎo)，即“課程圍繞資源轉(zhuǎn)”（能利用什么資源，就開什么課程），再到需求主導(dǎo)，即“課程圍繞需求轉(zhuǎn)”（依據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展追求開設(shè)課程）3個(gè)階段。在探索實(shí)踐過程中，學(xué)校研發(fā)了寫字指導(dǎo)課、專職書法教師的硬筆示范課、硬筆欣賞課3種課型。2011年，學(xué)校又把毛筆書法納入了課堂教學(xué)，增加了毛筆書法指導(dǎo)課。書法教學(xué)4種課型互補(bǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

1.語文教師的寫字指導(dǎo)課：依據(jù)教科版小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，學(xué)校組織學(xué)校專職書法教師和班主任教師利用近兩個(gè)假期的時(shí)間，編寫了一套《雞西市師范附小硬筆書法楷書字帖》。這套書將各段語文課本的生字融入其中，既讓孩子學(xué)會(huì)寫字方法，同時(shí)又很好地掌握了生字。對(duì)語文教學(xué)的寫字課，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的就是教師以身作則，板書示范，通過“導(dǎo)看記范評(píng)賞”6步教學(xué)法來提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

2.專職教師的硬筆書法示范課：學(xué)校除正常的語文寫字課外，同時(shí)每個(gè)班級(jí)每周開一節(jié)專職書法教師的硬筆示范課，采用的是標(biāo)準(zhǔn)楷書。在練習(xí)了這樣的范字后，能保證大部分學(xué)生漢字書寫工整、易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對(duì)書法有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進(jìn)一步研習(xí)，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格打好了基礎(chǔ)。在硬筆書法示范課上，專職書法教師研發(fā)了硬筆書法“導(dǎo)、范、練、評(píng)、結(jié)”5步教學(xué)模式：

第一環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入。興趣是練字的催化劑。學(xué)校采取“7法”來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

①講述故事法：教學(xué)中教師通過向?qū)W生介紹著名古今大書法家的成長(zhǎng)歷程，欣賞書法大家獨(dú)具特色的書體，促使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。

②形象滲透法：學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都配有電子白板，其功能可以將枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，利用白板分解組合字的結(jié)構(gòu)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這些直觀形象的教學(xué)手段可以讓學(xué)生身臨其境，極大地提高了學(xué)生書寫的熱情。

③游戲法：依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動(dòng)，從而熱愛習(xí)字。

④歌謠提示法：正確的寫字姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)校將“雙姿”要求編成了童謠，每天寫字一刻鐘前，讓學(xué)生在歌中學(xué)、在歌中矯正，在愉悅中形成正確的雙姿。

⑤知識(shí)問答法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識(shí)問答，引起學(xué)生重視。在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

⑥音樂配合法：書法藝術(shù)和音樂的節(jié)奏有著異曲同工之妙。學(xué)校采用《月光下的鳳尾竹》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等民族音樂，在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。營(yíng)造一種良好的寫字氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到寫字是一種享受。

⑦欣賞佳作法：讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)。

這7種方法，教師根據(jù)實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，效果更好。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)范寫。兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實(shí)的榜樣。教師范寫時(shí)主要進(jìn)行3種指導(dǎo)：

①常規(guī)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等進(jìn)行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。

②共性指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生寫字的一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。

③關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)難寫筆畫、字體中關(guān)鍵筆畫進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練寫。寫字訓(xùn)練中的練習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，練也是強(qiáng)化寫字唯一的途徑。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練寫，要求學(xué)生做到：一是提筆即練字；二是書寫姿勢(shì)要正確；三是寫字量要少而精，突出重點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)反復(fù)比較，認(rèn)真推敲。

第四環(huán)節(jié)：感悟評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對(duì)訓(xùn)練情況、學(xué)生能力的綜合評(píng)測(cè)，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時(shí)候，就采用“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)”等評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋矯正。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。在最后書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在評(píng)議的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)。總結(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐，提出希望，使學(xué)生掌握方法，鞏固知識(shí)，為寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教無定法。這5步教學(xué)模式教師有時(shí)獨(dú)立使用，有時(shí)有機(jī)結(jié)合。

3.專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課：對(duì)硬筆書法有濃厚興趣的部分學(xué)生學(xué)校為他們每周四、周五單設(shè)兩節(jié)硬筆書法欣賞大課。書法作品具有悅目的形美、感人的意美。為了使學(xué)生欣賞到書法作品的妙處，就要讓他們懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，學(xué)校的硬筆書法欣賞課與指導(dǎo)課相結(jié)合，采用的是鐘邵京的唐楷、文征明的小楷、趙孟的小楷、王曦之的小楷、鐘繇的小楷，在欣賞的同時(shí)研習(xí)名家之作，將欣賞課領(lǐng)悟到的書法美學(xué)融入到自己的創(chuàng)作過程之中。

4.專職教師的毛筆書法指導(dǎo)課：學(xué)校借助新校舍的投入使用，在規(guī)劃上，書法教學(xué)投入大量的硬件設(shè)施，為全校學(xué)生配備了硬筆書法室、毛筆書法室兩大功能室。為了方便學(xué)生練習(xí)，學(xué)校專門為學(xué)生統(tǒng)一購買了毛筆、墨汁、宣紙、硯臺(tái)，既省去了學(xué)生來回拿書寫工具的麻煩，也為學(xué)生上課提供了更多的時(shí)間。在毛筆書法的教學(xué)上，教師通過讀貼、臨貼、范寫、仿寫、指導(dǎo)、展評(píng)6步教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的毛筆書法課。

除了4種課型外，各科教師都有明確的硬筆書法的教學(xué)要求，并與學(xué)生的日常作業(yè)寫字結(jié)合起來，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書寫潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把硬筆書法指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

一大平臺(tái)，構(gòu)建開展書法教育的活動(dòng)載體

為充分展示該校書法教育的成果，激活學(xué)生研習(xí)學(xué)法的情趣，拓展孩子們學(xué)習(xí)書法的發(fā)散思維，學(xué)校構(gòu)建了多元化的活動(dòng)載體。

1.常規(guī)活動(dòng)。

“快樂習(xí)字一刻鐘”。學(xué)校設(shè)立了“快樂習(xí)字一刻鐘”活動(dòng)，每天下午13：00~13：15為全校師生習(xí)字一刻鐘時(shí)間。學(xué)校采取“一掛、二包、三抓”的辦法，既一位行政人員掛點(diǎn)一個(gè)班；寫字教師、班主任兩位教師包一個(gè)班；任課教師（含體、音、美、課任等教師）齊抓共管，教會(huì)學(xué)生正確的“雙姿”（寫字坐姿和握筆姿勢(shì)）、“三個(gè)一”（眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸），特別對(duì)長(zhǎng)期有包筆、彎指的學(xué)生，隨時(shí)糾正，做到寫字規(guī)范、整齊、整潔，形成良好的寫字習(xí)慣。教師要面向每位學(xué)生的每一方面，細(xì)化指導(dǎo)，全程跟蹤，真正做到學(xué)生全員參與、全方位參加、全過程體現(xiàn)的“三全”寫字教育。習(xí)字一刻鐘，雷打不動(dòng)，常年堅(jiān)持。

2.特色活動(dòng)。

活動(dòng)一：“附小墨園星”月展活動(dòng)。每月開展“寫字月賽”展覽活動(dòng)，全校師生均參加，每次比賽均有不同專題，優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校參觀、交流。

活動(dòng)二：“與名人零距離接觸”活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都邀請(qǐng)本地及外地書法名人來校指導(dǎo)講學(xué)，極大地鼓舞和鞭策了師生傳承中華書法文化的決心和信心。

活動(dòng)三：“附小師生送春聯(lián)”活動(dòng)。每年春節(jié)前夕，學(xué)校都組織學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動(dòng)，近4年來，共書寫、饋贈(zèng)春聯(lián)達(dá)2 150余幅。學(xué)生的義舉和書法才藝贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。

活動(dòng)四：“書法之星”評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)。參考《中國書法教育學(xué)會(huì)制定的各年級(jí)書法學(xué)習(xí)要求》和《師范附小書法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的書寫水平頒發(fā)不同的“書法之星”星級(jí)牌，學(xué)生要跨越3道書寫關(guān)：姿勢(shì)關(guān)――筆畫關(guān)――章法關(guān)。從而定標(biāo)準(zhǔn)、分星級(jí)，激勵(lì)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步、不斷超越。

活動(dòng)五：“千人習(xí)字”現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。每年的5月中旬，與市書畫院聯(lián)合，在娛樂中心舉行“師生千人習(xí)字”現(xiàn)場(chǎng)展示。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)各界、兄弟學(xué)校來參觀、交流；每年六月初舉行慶“六一”千人硬筆書法展。

學(xué)校通過這些常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)，不斷推進(jìn)了書法普及教育，也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)。

一組評(píng)價(jià)，創(chuàng)新書法教學(xué)管理方法

硬筆書法水平考核評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正與驅(qū)動(dòng)的功能。為此，學(xué)校以《國家寫字等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，制定了《師范附小書法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，從“三個(gè)結(jié)合”上建立一組多層次多角度的書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，定期評(píng)選進(jìn)步明星、周書法小明星、月書法小明星、雙資小明星等星級(jí)小明星。在學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)方面，開展校園“十佳小明星”評(píng)選活動(dòng)，最后在學(xué)校宣傳櫥窗展出“十佳小明星”個(gè)性化的資料照片供大家學(xué)習(xí)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每天下午習(xí)字時(shí)間，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照不同年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容和要求，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，將結(jié)果匯入班級(jí)綜合評(píng)價(jià)中。學(xué)校每學(xué)期末都要評(píng)選出“寫字標(biāo)兵班”，這是在一個(gè)階段內(nèi)的終極評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了兼顧年級(jí)縱向發(fā)展及個(gè)體差異，學(xué)校根據(jù)各班實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)各班寫字教學(xué)常規(guī)管理的變化、進(jìn)步、發(fā)展，以四分之一的比例評(píng)出“寫字進(jìn)步班”，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)，促使班主任更加關(guān)注班級(jí)自身發(fā)展，推動(dòng)各班在寫字教學(xué)不斷取得進(jìn)步。

3.校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，為督促各班寫字教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)校一天一檢查、一周一評(píng)比，周評(píng)比結(jié)果在各班級(jí)走廊間成立了“周展示區(qū)”；學(xué)期末，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的《寫字成長(zhǎng)檔案》進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)在檔案中看到了孩子的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)深受家長(zhǎng)的歡迎。

篇6

俗話說：“打鐵要靠本身硬”。工程質(zhì)量取決于基礎(chǔ)奠基。書法特色教育系統(tǒng)工程必須用“五保障”夯基礎(chǔ)之實(shí)。而經(jīng)費(fèi)保障、教師保障、時(shí)間保障、機(jī)制保障、教材保障為我校特色教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．教師保障

設(shè)立專職教師；聘請(qǐng)外校；以空中課堂為前沿導(dǎo)師。

2．經(jīng)費(fèi)保障

保障外聘書法名師補(bǔ)助開支；保證教師練字文房四寶經(jīng)費(fèi)開支；保證書法競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支；保障校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)費(fèi)開支。

3．時(shí)間保障

保障每周一節(jié)書法指導(dǎo)課時(shí)間；保障每天學(xué)生有40分鐘的寫字時(shí)間；保障每周教師兩小時(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間；保障書法興趣組一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。書法指導(dǎo)課排表上墻，午飯后40分鐘寫字雷打不動(dòng)，每天下午放學(xué)后一小時(shí)書法興趣小組活動(dòng)制度規(guī)范，每周五下午放學(xué)后兩小時(shí)教師書法強(qiáng)化培訓(xùn)，全員參與。

4．機(jī)制保障

我校成立了《學(xué)校書法特色管理機(jī)構(gòu)》。特色項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員層層簽訂《特色項(xiàng)目管理人員階段任務(wù)完成目標(biāo)責(zé)任書》。學(xué)校對(duì)管理人員進(jìn)行定期考評(píng)和年終考評(píng)，并與績(jī)效考核掛鉤，當(dāng)年完不成任務(wù)的不能評(píng)模、晉職。另外，我校還制定了特色教育階段目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，并實(shí)行《書法特色教育三年目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《書法特色教育階段目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《教師書法特色教育業(yè)績(jī)考評(píng)細(xì)則》、《書法特色競(jìng)賽活動(dòng)制度》、《書法星級(jí)評(píng)定制度》、《教師書法輔導(dǎo)制度》等制度，使書法特色教育制度化、規(guī)范化。

5．教材保障

我們組織學(xué)校教師利用業(yè)余時(shí)間搜集信息、購買相關(guān)資料編輯了《書法校本教材》。教材囊括了700余個(gè)規(guī)范漢字、從書寫姿勢(shì)到基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)、章法解析到作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)而全面，以此保障特色教育走向良性發(fā)展軌道。

二 “五個(gè)不間斷”提升技能騰飛

1．“兩立”教育不間斷

立字、立人并舉。以書法陶冶學(xué)生情操，深化養(yǎng)成教育；堅(jiān)持利用每周一升旗的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書法專題教育；堅(jiān)持每月組織一次書法家故事演講會(huì)教育；堅(jiān)持在各學(xué)科教育教學(xué)過程中貫徹“兩立”實(shí)施滲透教育。

2．天天練字不間斷

1～3年級(jí)每天練寫20～30個(gè)硬筆字，4年級(jí)每天練寫20個(gè)板筆字，5～6年級(jí)學(xué)生和全體教師每天練習(xí)30個(gè)毛筆字，并做到日清、周評(píng)、月結(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入教師年終教學(xué)輔導(dǎo)工作業(yè)績(jī)考核中。

3．包組輔導(dǎo)不間斷

采取師生優(yōu)化組合，包組輔導(dǎo)、進(jìn)行幫扶，并使之長(zhǎng)久化。

4．兩個(gè)課時(shí)不間斷

每周每班一節(jié)書法指導(dǎo)課從不間斷；每周每班一節(jié)書法欣賞課從不間斷。

5．周評(píng)、月賽不間斷

堅(jiān)持每周校委會(huì)及書法特色管理小組對(duì)教師及學(xué)生一周的書法作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并適時(shí)擇優(yōu)表彰，同時(shí)依據(jù)《師生書法星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》給以五星級(jí)評(píng)定，結(jié)果張榜公布。

三 讓“五個(gè)每一次”落實(shí)成真

1．每天收回一次書法作業(yè)

全校師生每天將自己當(dāng)天的書法作業(yè)，交回學(xué)校書法辦公室，專人負(fù)責(zé)，檢查記載。

2．每周歸結(jié)一次書法檔案

學(xué)校給每位師生建立了書法檔案，檔案中有《師生個(gè)人周評(píng)記錄表》、《師生書法星級(jí)評(píng)價(jià)表》、《書法作品獲獎(jiǎng)情況記載表》及每天交回的書法作業(yè)。專人負(fù)責(zé)，周周歸檔。師生檔案每學(xué)期展示一次。

3．每月開展一次書法活動(dòng)

每月由學(xué)校書法特色組負(fù)責(zé)組織進(jìn)行書法家故事演講會(huì)、師生書法月競(jìng)賽、書法作品評(píng)優(yōu)會(huì)、《我為學(xué)校寫標(biāo)語》四項(xiàng)活動(dòng)，為師生張揚(yáng)個(gè)性、展示才華提供平臺(tái)。

4．每學(xué)期召開一次書法現(xiàn)場(chǎng)展示匯報(bào)會(huì)

每學(xué)期末召開一次師生書法現(xiàn)場(chǎng)展示匯報(bào)會(huì)，聘請(qǐng)我校所有學(xué)生的家長(zhǎng)參加。學(xué)校為榮獲五星級(jí)書法能手的教師和學(xué)生披紅戴花，頒發(fā)證書，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，對(duì)學(xué)校書法教育提出意見和建議。

5．每年進(jìn)行一次書法特色質(zhì)量三方評(píng)估

為促進(jìn)書法特色教育持續(xù)、健康、一年一個(gè)新臺(tái)階的良性發(fā)展，我校每年末都聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貢恕ń逃ぷ髡摺W(xué)生家長(zhǎng)代表三方人員參與，對(duì)學(xué)校書法特色教育效果進(jìn)行綜合評(píng)估。學(xué)校依據(jù)評(píng)估組的意見和建議，調(diào)整思路、改進(jìn)方法、強(qiáng)化措施、制定新的奮斗目標(biāo)。

“五個(gè)每一次”不僅讓我校書法教育工作落實(shí)成真，而且擲地有聲，也是我們以書法特色品牌著稱的標(biāo)桿。

四 特色教育綻奇葩

篇7

二、重點(diǎn)工作：

1、組織實(shí)施2015年“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”及市專項(xiàng)培訓(xùn)。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量創(chuàng)造性地完成任務(wù)，發(fā)揮“國培計(jì)劃“和“省培計(jì)劃”的引領(lǐng)示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓(xùn)面。

開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職、提高培訓(xùn)；幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)；學(xué)校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)；中學(xué)德育主任培訓(xùn)；學(xué)校黨務(wù)干部、法制輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)；學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；中小學(xué)圖書管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師“心理健康教育”培訓(xùn)工程，舉辦第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)，積極推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)校體育、美術(shù)、書法教師專項(xiàng)培訓(xùn)。

5、根據(jù)省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排，繼續(xù)組織開展“有效教學(xué)模式”全員培訓(xùn)，啟動(dòng)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)。

6、開展班主任素質(zhì)提升培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方法，對(duì)尚未參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)。

7、遴選中小學(xué)骨干教師，實(shí)施進(jìn)高校集中培訓(xùn)工程。

8、繼續(xù)開展中小學(xué)幼兒園教師教育技術(shù)能力提升全員培訓(xùn)。

9、完成小學(xué)教師的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

組織安排沒有參加市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)并且學(xué)時(shí)沒有達(dá)到72學(xué)時(shí)的小學(xué)教師參加24學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

10、為推進(jìn)教育信息化，舉辦各種類型的培訓(xùn)班（具體由電教館組織實(shí)施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結(jié)2014年干訓(xùn)師訓(xùn)工作，整理檔案；

2、督促參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)幼兒園教師，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

二月份：擬定2015年干訓(xùn)師訓(xùn)工作要點(diǎn)。

三月份：1、研制義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職培訓(xùn)方案；

2、研制幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)班方案；

3、開展義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職培訓(xùn)；

3、舉辦幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)班。

五月份：1、開展小學(xué)教師集中培訓(xùn)、送培送教活動(dòng)；

2、開展書法教師培訓(xùn)；

3、舉辦中學(xué)德育主任培訓(xùn)班；

4、擬定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班方案。

六月份：1、“有效教學(xué)模式”校本研修評(píng)估驗(yàn)收工作；

2、制定2015-2016學(xué)年度“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)指導(dǎo)意見；

3、分項(xiàng)目落實(shí)國培、省培計(jì)劃，完成信息上報(bào)工作。

七月份：1、開展中小學(xué)第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班；

3、組織安排中小學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；

4、舉辦黨務(wù)干部培訓(xùn)班；

5、開展小學(xué)、初中骨干教師進(jìn)高校集中培訓(xùn)活動(dòng)；

6、完成中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)錄入。

八月份：1、舉辦中小學(xué)校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班；

2、舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

3、舉辦中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

4、舉辦中小學(xué)法制輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

5、舉辦中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

九月份：1、各中小學(xué)校幼兒園上報(bào)校（園）本培訓(xùn)方案，市教師進(jìn)修學(xué)校審核；

2、更新全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案；

2、組織安排市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名等相關(guān)工作。

十月份：1、開展國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

2、開展市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務(wù)教育學(xué)校體育教師培訓(xùn)；

2、繼續(xù)做好國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

3、繼續(xù)做好市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作。

篇8

一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對(duì)各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號(hào)是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績(jī)，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級(jí)培訓(xùn)、精品帶動(dòng)”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識(shí)規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級(jí)為硬筆書法組。4——6年級(jí)為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

2、分級(jí)培訓(xùn)——也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一級(jí)是對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是對(duì)班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)書法有較深造詣的老校長(zhǎng)孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級(jí)是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識(shí)及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動(dòng)——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到期望，帶動(dòng)全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開展來拉動(dòng)特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識(shí)，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識(shí)。㈢與競(jìng)賽評(píng)比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競(jìng)賽活動(dòng)（兩級(jí)：班級(jí)預(yù)選；校級(jí)評(píng)比），學(xué)期末將進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動(dòng)教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎(jiǎng)。

2、對(duì)研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對(duì)征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長(zhǎng)”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動(dòng)和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們?cè)谡{(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長(zhǎng)時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對(duì)零花錢的認(rèn)識(shí)，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對(duì)學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級(jí)分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級(jí)為單位進(jìn)行研究報(bào)告交流，報(bào)告交流會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報(bào)告會(huì)、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報(bào)告會(huì)、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)前，首先我們從對(duì)學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會(huì)承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對(duì)本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，綜合評(píng)價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展情況。

（二）、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)以“星級(jí)學(xué)生評(píng)比”、班級(jí)的“四旗”評(píng)比為平臺(tái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)學(xué)生評(píng)比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動(dòng)星、儀表星、文體星”。“十星”基本涵蓋了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評(píng)價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵(lì)了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)方法由原來的重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，家長(zhǎng)、教師積極參與的評(píng)價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對(duì)照“十星”的要求，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對(duì)本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評(píng)定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對(duì)本班學(xué)生的小組評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號(hào)。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評(píng)比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級(jí)評(píng)比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評(píng)，對(duì)不聽勸告、批評(píng)的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評(píng)價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對(duì)各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評(píng)比臺(tái)上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)校“多紅旗擂臺(tái)”上。同時(shí)，優(yōu)生班級(jí)獲得相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。期末組織評(píng)比，獲旗多的班級(jí)即被評(píng)為先進(jìn)班集體。以次激勵(lì)各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

樹立正確的評(píng)價(jià)與考試觀念，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展，結(jié)合：成長(zhǎng)檔案袋“評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績(jī)中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試，做到教評(píng)相長(zhǎng)。

3、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相結(jié)合評(píng)價(jià)

篇9

一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對(duì)各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號(hào)是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績(jī)，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級(jí)培訓(xùn)、精品帶動(dòng)”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識(shí)規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級(jí)為硬筆書法組。4——6年級(jí)為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

2、分級(jí)培訓(xùn)——也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一級(jí)是對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是對(duì)班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)書法有較深造詣的老校長(zhǎng)孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級(jí)是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識(shí)及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動(dòng)——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到期望，帶動(dòng)全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開展來拉動(dòng)特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識(shí)，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識(shí)。㈢與競(jìng)賽評(píng)比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競(jìng)賽活動(dòng)（兩級(jí)：班級(jí)預(yù)選；校級(jí)評(píng)比），學(xué)期末將進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動(dòng)教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎(jiǎng)。

2、對(duì)研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對(duì)征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長(zhǎng)”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動(dòng)和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們?cè)谡{(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長(zhǎng)時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對(duì)零花錢的認(rèn)識(shí)，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對(duì)學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級(jí)分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級(jí)為單位進(jìn)行研究報(bào)告交流，報(bào)告交流會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報(bào)告會(huì)、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報(bào)告會(huì)、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)前，首先我們從對(duì)學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會(huì)承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對(duì)本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，綜合評(píng)價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展情況。

（二）、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)以“星級(jí)學(xué)生評(píng)比”、班級(jí)的“四旗”評(píng)比為平臺(tái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)學(xué)生評(píng)比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動(dòng)星、儀表星、文體星”。“十星”基本涵蓋了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評(píng)價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵(lì)了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)方法由原來的重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，家長(zhǎng)、教師積極參與的評(píng)價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對(duì)照“十星”的要求，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對(duì)本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評(píng)定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對(duì)本班學(xué)生的小組評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號(hào)。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評(píng)比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級(jí)評(píng)比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評(píng)，對(duì)不聽勸告、批評(píng)的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評(píng)價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對(duì)各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評(píng)比臺(tái)上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)校“多紅旗擂臺(tái)”上。同時(shí)，優(yōu)生班級(jí)獲得相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。期末組織評(píng)比，獲旗多的班級(jí)即被評(píng)為先進(jìn)班集體。以次激勵(lì)各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

樹立正確的評(píng)價(jià)與考試觀念，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展，結(jié)合：成長(zhǎng)檔案袋“評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績(jī)中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試，做到教評(píng)相長(zhǎng)。

3、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相結(jié)合評(píng)價(jià)

篇10

二是缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，也缺乏書法師資及規(guī)范的教材。目前，由于對(duì)書法教育的任務(wù)、目標(biāo)缺乏明確要求和監(jiān)督制約機(jī)制，各中小學(xué)校在教學(xué)中把書法教育作為可有可無的內(nèi)容。學(xué)校缺乏專職書法教師，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。沒有全國統(tǒng)一的書法教材，各地方教材五花八門，缺乏規(guī)范，教學(xué)效果可想而知。

三是受應(yīng)試教育影響，書法被其他學(xué)科擠掉。長(zhǎng)期以來，為應(yīng)付考試，不少學(xué)校和教師在教學(xué)中只求所謂的重點(diǎn)學(xué)科取得好成績(jī)、好名次，應(yīng)試科目是學(xué)生集中“火力”的目標(biāo)，書法被擠到了邊緣。據(jù)了解，目前全國多數(shù)中小學(xué)沒有開設(shè)書法課，也很少開展與書法相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。甚至有的教師還認(rèn)為今后電腦將替代各類書寫，書法教育可有可無。

有鑒于此，我們要采取切實(shí)有效的措施，真正把書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

首先，各級(jí)教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)要組織各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)學(xué)科的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高對(duì)書法教育在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的重要作用的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定出切實(shí)可行的書法教育實(shí)施方案，使本地區(qū)書法教育有序向前推進(jìn)。一是要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，安排教學(xué)計(jì)劃，使書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。二是對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)要有通盤考慮。面對(duì)當(dāng)前書法師資緊缺的現(xiàn)狀，可以采取“讓有書法專長(zhǎng)的教師充分發(fā)揮作用，對(duì)在職教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，讓師范院校培養(yǎng)的師資盡快補(bǔ)充，使社會(huì)專業(yè)資源與學(xué)校共享”的方式，還可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)資源多渠道并舉，盡快解決中小學(xué)書法教育師資問題。三是提供必要的書法教育保障。要為書法教育提供教材和教學(xué)參考書籍、碑帖、掛圖、電子出版物等資料。有條件的還可以建立多媒體書法專用教室。四是要重視對(duì)書法教育的研究和督導(dǎo)檢查。教研部門對(duì)中小學(xué)書法的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法要進(jìn)行研究，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)校完成書法教育任務(wù)。對(duì)各地中小學(xué)開展書法教育的情況，要納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，逐步建立起科學(xué)的評(píng)估體系和檢查機(jī)制。