導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇形容中秋節(jié)的詞語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

男：尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們

女：親愛的兄弟姐妹們

男：可愛的小伙伴們

合：大家晚上好!

男：清風(fēng)送爽、丹桂飄香，

女：花好月圓、華燈初上，

男：沐著如銀的月色，我們又迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié);

女：踏著時(shí)代的鼓點(diǎn)，我們家園聯(lián)歡共聚一堂;

男：我是主持人

女：我是主持人

合：這臺(tái)晚會(huì)由我們主持，希望帶給大家一個(gè)幸福快樂(lè)的夜晚。

男：首先，有請(qǐng)園長(zhǎng)致詞

一、園長(zhǎng)致詞

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們、親愛的老師們、可愛的小朋友們大家晚上好!

首先，我衷心的感謝各位家長(zhǎng)朋友們對(duì)我幼兒園的大力支持，以及抽出寶貴的時(shí)間參加我們幼兒園20_中秋聯(lián)歡晚會(huì)的家長(zhǎng)朋友們，謝謝你們!

其次，感謝各位老師，兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦的付出，幼兒園的發(fā)展壯大離不開你們，在這個(gè)幸福團(tuán)圓的時(shí)刻，我真誠(chéng)的說(shuō)一聲：各位老師你們辛苦了!

第三，感謝可愛的小寶貝們，是你們給了我們一個(gè)天真無(wú)邪的殿堂，你們是我們快樂(lè)的源泉，小寶貝們，園長(zhǎng)媽媽祝福你們天天幸福!健康成長(zhǎng)!

20_年中秋佳節(jié)之際，我們舉辦了海南省第一家家園聯(lián)歡大團(tuán)圓，品餅賞月慶中秋的大型中秋聯(lián)誼活動(dòng)。活動(dòng)期間，我們除了安排了月餅、水果、小吃等，還安排了很多節(jié)目，旨在家園同歡樂(lè)。節(jié)目安排不周之處，敬請(qǐng)大家多多原諒。我們把最寶貴最快樂(lè)的時(shí)光留給你們吧!請(qǐng)大家吃好玩好。祝大家中秋快樂(lè)!謝謝!

女：感謝園長(zhǎng)真誠(chéng)的祝福，園長(zhǎng)媽媽謝謝您的付出。我們感恩您感恩家長(zhǎng)感恩同事感恩孩子。

男：請(qǐng)欣賞由家長(zhǎng)、老師和孩子共同表演的《感恩的心》

女：謝謝家長(zhǎng)、謝謝老師老師、謝謝孩子們?yōu)槲覀儙?lái)的精彩的表演。今天真是個(gè)美好的日子啊!

男：今天，月夜良辰，我們?cè)跍剀靶φZ(yǔ)中放飛理想。

女：今宵，長(zhǎng)樂(lè)未央，讓中秋佳節(jié)的思念，伴著悠揚(yáng)的旋律飛回故鄉(xiāng)。

男：“床前明月光，疑是地上霜;舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”在游子的鄉(xiāng)愁里，思緒如飛，歸心似箭。

女："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。"在戀人的思念里，冷月如霜，宛若凍結(jié)了曾經(jīng)的熱量。在這個(gè)讓人感懷讓人激動(dòng)的日子里，在這個(gè)合家團(tuán)聚的幸福時(shí)刻，為了讓我們這個(gè)大家庭更加喜慶祥和，為了感恩家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，我們幼兒園特別特別奉獻(xiàn)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

二、猜謎語(yǔ)

男：在這幸福美好、謎一樣的夜晚，打開您智慧的靈光，讓我們一起走進(jìn)謎語(yǔ)的殿堂。下面開始猜謎語(yǔ)活動(dòng)，規(guī)則是這樣的，每個(gè)家長(zhǎng)接到謎語(yǔ)之后，在15分鐘內(nèi)答謎語(yǔ)最多的，為第一名;不允許百度搜索;禁止相互抄襲作廢。聽明白了嗎?好，請(qǐng)各班老師將謎語(yǔ)發(fā)到家長(zhǎng)手中。

計(jì)時(shí)——

開始——

兌換獎(jiǎng)品

音樂(lè)：相親相愛一家人

男："花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親;舉杯邀明月，對(duì)影成三人。"在詩(shī)人的酒杯里，醉滿了濃烈的詩(shī)行。

女："海上生明月，天涯共此時(shí)。"在月下的團(tuán)聚里，天倫之樂(lè)回蕩在幼兒園。

男：中秋，這是一個(gè)天命的聲音，自那渾圓的時(shí)刻起，愛便曼延，思便無(wú)限。我的心底也有一個(gè)渾圓，溫馨著我存在的意義、飽滿著我朝起的未來(lái)。

女：在皓月初上的美妙時(shí)刻，無(wú)論天南與海北，不論相聚與離別，在中秋佳節(jié)，為著今日的美妙時(shí)刻，我們共高歌，放聲唱佳節(jié)!家園齊歡樂(lè)。

三、尋寶藏

男：我們幼兒園還為家長(zhǎng)朋友們準(zhǔn)備了85個(gè)寶藏，為什么是85呢?

女：85寓意八月十五。所以，我們幼兒園精心做了85張寫有獎(jiǎng)品的紙條

男：是的，每個(gè)紙條有一個(gè)禮物，85個(gè)紙條分特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)85個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

男：這85個(gè)寶藏就藏在我們周圍，就藏在幼兒園各個(gè)角落，家長(zhǎng)朋友們你們可以領(lǐng)著孩子在院子里尋找。但是，您必須用心的去尋找才能找得到。

男：各位家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)我們大聲地說(shuō)，尋找寶藏開始的時(shí)候，你們就開始尋找寶藏好不好?

合：尋找寶藏開始

合：祝您們好運(yùn)!

兌換寶藏

主持人一一公布寶藏結(jié)果

音樂(lè)：花好月圓夜

四、品餅賞月慶中秋

背景音樂(lè)：但愿人長(zhǎng)久

男：中秋，這是人間的一次盛景，飽滿，給予殘缺的笙歌;祝福，給予別離的溫馨;用一顆滾熱的紅心，渾圓心底的愛，映照那天穹的月。用無(wú)數(shù)雙相執(zhí)相親的手，用無(wú)數(shù)雙喜悅歡欣的眼睛，對(duì)著天上的明月，共頌這“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!”

女：中秋，請(qǐng)你，捧著自己火熱的紅心，去與心中難忘的戀人，去與慈發(fā)白首的親人，去與人世間每一個(gè)期望獲得愛意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的燈光;把愛播灑開來(lái)，把笑彌漫于桌前、杯間，把平和祝福的話語(yǔ)渡給每一顆活著的、突突跳動(dòng)的`紅心。

男：關(guān)于中秋佳節(jié)的詩(shī)詞、歌曲、謎語(yǔ)、成語(yǔ)、詞語(yǔ)、名言警句自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)，那我們就看看誰(shuí)知道關(guān)于中秋佳節(jié)的詩(shī)詞、歌曲、謎語(yǔ)、成語(yǔ)、詞語(yǔ)、名言警句最多

女：都說(shuō)相逢是首歌，是的，我們?cè)赺幼兒園有緣份歡聚一堂，是何等的緣分啊!下面的環(huán)節(jié)就是我們品餅賞月慶中秋的幸福時(shí)刻，請(qǐng)大家按班級(jí)寫出關(guān)于中秋佳節(jié)的詩(shī)詞、歌曲、謎語(yǔ)、成語(yǔ)、詞語(yǔ)、名言警句等的句子，15分鐘內(nèi)寫的最多的為獲勝者。

背景音樂(lè)：相逢是首歌

結(jié)束詞

男：時(shí)光的車輪展過(guò)一道深深的痕跡，留下金秋的收獲。

女：皎潔的月亮傳達(dá)一種深深的思念，思念中秋的團(tuán)聚。

男：收獲是我們成功的希望，希望的種子播灑在和諧的店鋪。

女：今天，漢方驛站，我們?cè)卩诹粮杪曋邪严Ｍ鸷健?/p>

男：今夜，月輪如染，看不見殘缺的遺憾;今夜，月華如水，清澈著我們彼此的友誼，浸透著彼此的思念。明明暗暗，圓圓缺缺的月亮告訴我們，人生有遺憾，耐住寂寞，堅(jiān)持執(zhí)著，去迎接新一輪的較量。

女：今夜，皓月如歌，唱響我們心中的激昂。有你，我們高歌唱響希望，有你，我們將快樂(lè)分享，有你，所有的夢(mèng)都在生長(zhǎng)。

親愛的家長(zhǎng)朋友們，我們真心的期待明年的月亮更圓，我們真誠(chéng)的期待明年的中秋相會(huì)，我們虔誠(chéng)的祝福家長(zhǎng)朋友身體健康、我們的寶貝茁壯成長(zhǎng)、我們的幼兒園更加輝煌!我們的晚會(huì)到此結(jié)束，親愛的家長(zhǎng)朋友們我們明年再聚。

再見

慶祝中秋節(jié)主持稿2

尊敬的家長(zhǎng)們，同學(xué)們：

大家好!

金秋送爽，月圓人更圓。歡迎大家來(lái)到幼兒園，和我們的寶寶共同度過(guò)中秋佳節(jié)。我首先祝大家身體健康，合家幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓。也希望你和包包通過(guò)這次活動(dòng)，更深的體會(huì)濃濃的親情。我們這次活動(dòng)的主題是“花好月圓”，這里再一次祝福大家生活美滿，全家幸福團(tuán)圓!此次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、親情問(wèn)答，答對(duì)的家庭有獎(jiǎng)哦。

2、手工制作---中秋團(tuán)圓燈。

3、品嘗月餅，體驗(yàn)親情。

4、摘燈，帶著幸福和希望歸去。

一、環(huán)節(jié)一

好，我們現(xiàn)在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)家長(zhǎng)積極準(zhǔn)備回答問(wèn)題，小朋友也可以回答哦!

(1)農(nóng)歷八月十五是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，民間多在此夜合家團(tuán)聚，又稱團(tuán)圓節(jié)。八月中秋節(jié)起源已久，其中，有許多美麗的神話故事和傳說(shuō)，哪位家長(zhǎng)能舉出幾個(gè)例子?【嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥】。

(2)請(qǐng)一位家長(zhǎng)講一講嫦娥奔月的故事。

(3)嫦娥飛天的故事給了我們很深的啟示：美好的生活不再與地位的高低，也不再與金錢的多少;我們的寶寶從小就應(yīng)該懂得這個(gè)道理：親情才是最重要的，團(tuán)圓才是最幸福的。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心，古往今來(lái)，有多少引用中秋團(tuán)圓的詩(shī)句!其中，有一句，可以說(shuō)是中秋節(jié)永遠(yuǎn)的主題：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。請(qǐng)問(wèn)，這句是出自哪位大詩(shī)人的哪首詩(shī)詞?誰(shuí)可以背誦一下?【如果沒有，老師可帶幼兒背誦】

(4)好，但愿我們和我們遠(yuǎn)方的親人，共同擁有一個(gè)月亮。現(xiàn)在，我請(qǐng)一位老人說(shuō)說(shuō)您小時(shí)候的中秋是怎么過(guò)的，您現(xiàn)在又怎樣過(guò)中秋?

(5)下面，我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，什么地方的月亮最亮?為什么?【月是故鄉(xiāng)明】

(6)月是故鄉(xiāng)明。唐朝偉大的詩(shī)人李白有一首著名的思鄉(xiāng)古詩(shī)，這首詩(shī)也一直是家長(zhǎng)朋友啟蒙幼兒時(shí)必教的一首古詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)的名字是什么，請(qǐng)您背誦一下。【靜夜思】

(7)剛才那位老人說(shuō)了，我們要在中秋節(jié)祭拜月神，品嘗月餅。現(xiàn)在市場(chǎng)上月餅種類繁多，琳瑯滿目。下面我請(qǐng)一位老人說(shuō)出幾種不同種類的月餅。

(8)吟唱團(tuán)圓的現(xiàn)代歌曲數(shù)不勝數(shù)。近幾年流行著陳紅的一首膾炙人口的團(tuán)圓歌，請(qǐng)問(wèn)，歌名是什么，誰(shuí)會(huì)唱?我這里有音樂(lè)。【常回家看看】。

二、環(huán)節(jié)二

有關(guān)中秋的知識(shí)太多了，由于時(shí)間有限，我們把活動(dòng)轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：親自手工---中秋團(tuán)圓燈。請(qǐng)梁老師示范講解手工的程序和要求。 (中間做手工過(guò)程)

【手工完畢，將燈籠掛起來(lái)】五彩的燈籠掛起來(lái)了，他照亮了我們的心，溫暖了我們的濃濃親情。下面，我們的活動(dòng)將進(jìn)入倒下一個(gè)環(huán)節(jié)：品嘗月餅。

三、環(huán)節(jié)三

這里有幼兒園發(fā)給小朋友的月餅，也有我們家長(zhǎng)朋友自帶來(lái)的水果，月餅。下面，請(qǐng)梁老師將幼兒園的月餅發(fā)到孩子們手中，而我們自帶的月餅則放到一塊，請(qǐng)大家分享(用托盤端水果月餅請(qǐng)家長(zhǎng)，小朋友隨便拿自己喜歡的，要求每人一份)

好，請(qǐng)大家開始品嘗月餅。【大家邊吃老師邊解說(shuō)】在這美好的團(tuán)圓之日，我們相聚在一起。此時(shí)我們的心是相連的。濃濃的親情在流淌，流淌。這甜美的月餅，這鮮美的水果，請(qǐng)小朋友們用雙手捧著月餅，獻(xiàn)給你親愛的爸爸媽媽，讓他們吃一口。我們的爺爺奶奶們，他們這么大的歲數(shù)了，仍舊肩負(fù)著接送孩子，縫衣做飯的重任。今天為了參加孫子的活動(dòng)，他們邁著蹣跚的步子冒雨來(lái)到了幼兒園。我們的心應(yīng)該多么感動(dòng)!我們的爸爸媽媽，一天天忙碌，奔波，為了生活，為了孩子，寶貝們，請(qǐng)讓他們吃一口你的月餅，請(qǐng)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲，謝謝，我愛你!

此時(shí)，我們的心融化在著濃濃的親情里，我們?cè)谶@里，品味著團(tuán)圓，我們擁有同一個(gè)月亮，這就是我們今天的主題：花好月圓。再一次祝愿大家幸福健康，團(tuán)團(tuán)圓圓。今天，通過(guò)這次活動(dòng)，我們讓孩子懂得了珍惜，理解了親情，學(xué)會(huì)了分享，讓我們共同祝愿我們的孩子，快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)。孩子們，家長(zhǎng)朋友們，讓我們一起大聲喊出來(lái)：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，但愿月圓人更圓! 我們的活動(dòng)馬上進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)家長(zhǎng)帶著您的寶寶，到家前摘一個(gè)燈籠。有一個(gè)條件：每個(gè)家庭摘得燈籠都不能是自己做的那個(gè)，然后請(qǐng)您仔細(xì)看看您所摘得燈籠上貼的名字，那個(gè)名字就是您的天使，它會(huì)給您帶來(lái)好運(yùn)，帶來(lái)幸福。請(qǐng)您，在心里默默的感謝他，祝福他。

四、環(huán)節(jié)四

再見，再見。讓燈籠照亮我們回家的路，讓濃濃的親情引導(dǎo)我們，祝大家中秋節(jié)快樂(lè)!孩子們，今天晚上的月亮又圓又大，我們回去和爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月好不好?再見，再見

慶祝中秋節(jié)主持稿2

各位老師，各位小朋友，大家上午好!

當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線時(shí)，我們又迎來(lái)了新的一天，今天我們要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日。

甲：喜迎中秋慶團(tuán)圓，歡樂(lè)笑語(yǔ)萬(wàn)里傳。

乙：桂枝明月祝福賀，音好花開成佳緣。

甲：親愛的家長(zhǎng)朋友們，

乙：可愛的小朋友們大家下午好，

甲：首先感謝各位家長(zhǎng)的到場(chǎng)，

乙：來(lái)參加我們的中秋節(jié)聯(lián)歡會(huì)，

甲：很高興在團(tuán)圓的日子里和大家歡聚一堂

乙：度過(guò)一個(gè)特別又有意義的中秋佳節(jié)。

甲：今天為大家準(zhǔn)備了月餅。

乙：祝愿大家工作順利，合家歡樂(lè)，

甲：祝小朋友，健康成長(zhǎng)，一生平安。

乙：今天的聯(lián)歡會(huì)準(zhǔn)備了許多親子游戲，

甲：親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。

乙：需要家長(zhǎng)和孩子配合完成，希望家長(zhǎng)積極參加。

甲：我宣布_兒園20_中秋聯(lián)歡會(huì)正式開始。

乙：秋風(fēng)送爽，中秋月圓，

甲：人逢喜事尤其樂(lè)，月到中秋分外明。

乙：當(dāng)酷熱隱隱地離去，我們才發(fā)覺秋天溫馨的時(shí)節(jié)已飄然而至，

甲：在今天這個(gè)人月兩團(tuán)圓的日子里，

乙：我們祝福所有的朋友們開心快樂(lè)，

合：月圓，人圓，夢(mèng)圓!

1.欣賞有關(guān)中秋節(jié)的故事

甲：首先有請(qǐng)中班x老師為小朋友講述中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.親子游戲，擊鼓傳花之快來(lái)交朋友

乙：活動(dòng)規(guī)則：鼓聲起開始傳花，鼓聲落，花傳到那里由就小朋友起來(lái)介紹自己，家長(zhǎng)表演小節(jié)目。

3.大班朗誦中秋節(jié)詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》

甲：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等等詩(shī)句，都是千古絕唱。

乙：百余年前，東坡居士在琉璃月色下賞月懷古，創(chuàng)作了文明千古的《水調(diào)歌頭》。

甲：《水調(diào)歌頭》，嘗盡了月下獨(dú)酌的無(wú)奈，《水調(diào)歌頭》道盡了人世滄桑的曼妙與玄機(jī)。

乙：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，更寫盡了對(duì)美好生活的向往與追求。

甲：此時(shí)為今年，讓我們?cè)谇旰材拢刂娜藮|坡的足跡，開始我們今天的《水調(diào)歌頭》。

4.親子游戲，你比我猜

乙：活動(dòng)細(xì)則：請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)題板是哪個(gè)的物品比劃或形容，讓幼兒猜出該物品時(shí)什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

5.教師才藝展示

6.家長(zhǎng)才藝展示

7.親子游戲：跨大步

甲：活動(dòng)細(xì)則;有珠心算老師出題，兒童作答，家長(zhǎng)根據(jù)得數(shù)向前跨步，一個(gè)來(lái)回，用時(shí)最短者獲勝。

8.園長(zhǎng)寄語(yǔ)

乙：明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天，

甲：青春在那里，更好在明天。

篇2

許久，它仍是浮在空中，就算快要挨到地平線，它好像會(huì)極力反彈回來(lái)。天，也還是藍(lán)的，只不過(guò)沒有那么純凈了，是很暗、很暗的那種。它到底在遲疑什么，等待什么？然而，它沒有給我作出答復(fù)，還是紋絲不動(dòng)地停駐在那里。

又過(guò)了很久，我再次驚詫了。好像是剎那間，天娃娃的臉?lè)浩鹆艘唤z紅暈；接著，紅暈逐漸散開，最后，布滿整個(gè)天空。也不知什么時(shí)候飄來(lái)了幾朵云，被紅色襯著，鍍上了金邊。噢，火燒云！然后，晚霞也隨即而至。頓時(shí)，整個(gè)天空變得美麗而燦爛。

就在那一瞬間，太陽(yáng)伴著云彩從天際滑落，就剩那璀璨的光芒滯留在空中，那，是它的微笑。

篇3

travel可用作動(dòng)詞也可用作名詞，用作名詞時(shí)，通常指距離較遠(yuǎn)、時(shí)間較長(zhǎng)的旅行或游歷。當(dāng)泛指旅行時(shí)，一般用作不可數(shù)名詞，其前不能加不定冠詞a。例如：

他喜愛旅游。

[誤] He is fond of a travel.

[正] He is fond of travel.

如果指時(shí)間較長(zhǎng)，且去多處地方的旅游時(shí)，也常用復(fù)數(shù)形式travels，并常有物主代詞修飾，但不能用many修飾。例如：

Do you like books of travels?

你喜歡讀游記嗎？

travel用作不及物動(dòng)詞，意思是“旅行；游歷；走動(dòng)；移動(dòng)”等。若表示“在……旅行，到……旅行”，常接介詞in或to。例如：

Light travels faster than sound.

光比聲音傳播快。

Susan is traveling in China.

蘇珊正在中國(guó)旅行。

trip常用于口語(yǔ)，多指短距離的旅行或觀光,相當(dāng)于 journey。例如：

A pleasant trip / journey to you.

祝你旅途愉快！

We enjoy our trip to the seaside.

我們很喜歡到海邊旅行（遠(yuǎn)足）。

2. discover， find

這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“發(fā)現(xiàn)”的意思，當(dāng)表示一般情況下發(fā)現(xiàn)時(shí)可以互換，但在表示科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)時(shí)只能用discover。例如：

Columbus discovered America in 1492.

哥倫布于1492年發(fā)現(xiàn)了美洲。

discover指原來(lái)客觀存在，但不為人所知，也可表示發(fā)現(xiàn)已為人知的事物的性質(zhì)和用途。例如：

I’vediscoveredasuperrestau-rantnearhere!

我在附近找到一家一流的餐館！

We discovered her to be a good cook.

我們發(fā)現(xiàn)她是個(gè)好廚師。

find多指偶然性的動(dòng)作，常指尋找之后的結(jié)果；有時(shí)也指經(jīng)過(guò)尋找而發(fā)現(xiàn)某人或某物。例如：

Can you find Changchun on the map?

你能在地圖上找到長(zhǎng)春?jiǎn)幔?/p>

When I was on my way home， I found a purse by the road.

我在回家的路上，發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)錢包。

3. awake， wake

這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“醒；醒來(lái)”的意思，區(qū)別在于：

awake表示“醒的；醒著的”意思時(shí)，是形容詞，在句中作表語(yǔ)。表示“醒；弄醒”的意思時(shí)，用作動(dòng)詞。例如：

Is he awake or asleep?

他是醒著還是睡著了？

It was twelve o’clock， but he was still awake.

12點(diǎn)了，但他仍然醒著。

I awake early in the morning.

我早上很早就醒了。

與awake相關(guān)的詞組：be awake to (sth.) 表示“對(duì)某事醒悟；覺醒；覺悟；覺察到”等意思。例如：

Are you awake to the danger you are in?

你意識(shí)到自己所處的危險(xiǎn)了嗎？

wake的意思是“醒；叫醒”，它可以用作不及物動(dòng)詞或及物動(dòng)詞，常與副詞up連用， 組成短語(yǔ)wakeup，表示“醒來(lái)；使……醒來(lái)；叫醒”等意思。例如：

What time do you usually wake (up)?

你通常在什么時(shí)候醒來(lái)？

Wake up! It’s eight o’clock.

醒醒吧！已經(jīng)8點(diǎn)鐘了。

4. cross， across， through

這三個(gè)詞都有“穿過(guò)”的意思，但它們的用法卻有不同：

cross通常用作及物動(dòng)詞，后接賓語(yǔ)，如cross a river / a bridge / a street （過(guò)河 / 橋 / 街）。例如：

When is it safe to cross the road?

何時(shí)過(guò)馬路安全？

而across可作介詞，不能單獨(dú)使用，多指從一定范圍的一邊到另一邊，且在物體表面或沿著某條線的方向而進(jìn)行的動(dòng)作，其含義常與介詞on有關(guān)。例如：

Jack swam across the river.

杰克游過(guò)河去了。

The students ran across the playground into the classroom.

學(xué)生們穿過(guò)操場(chǎng)跑進(jìn)教室。

across也可用作副詞，意為“在對(duì)面；交叉地”。例如：

Can you jump across?

你能跳過(guò)去嗎？

through也是介詞，不能單獨(dú)使用，常表示從某一范圍的一端到另一端的動(dòng)作，但它表示的動(dòng)作是在空間里進(jìn)行的，其含義常與介詞in有關(guān)。例如：

They often drive through the village.

他們經(jīng)常開車穿過(guò)這個(gè)村子。

At last they had to go through the forest.

最后他們不得不穿過(guò)森林。

5. holiday， festival

holiday表示法定假日,公共節(jié)日，也可指每年例行的休假。例如：

In our country New Year’s Day is a national holiday.

在我國(guó), 元旦是全國(guó)性的假日。

He is going to Shanghai for his holiday next week.

下周他要去上海度假。

篇4

清晨，當(dāng)那一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)我的房間時(shí)，我睜開蒙?的睡眼，漸漸感到：今天是中秋節(jié)！窗外，一片和諧的景象：陽(yáng)光照射在樹葉上、花朵上，小鳥嘰嘰喳喳唱歌不停，似乎都在迎接這節(jié)日的到來(lái)。站在窗臺(tái)邊，微微涼風(fēng)拂面吹來(lái)，給人一種詩(shī)情畫意的感覺。

中午，炙熱的太陽(yáng)散發(fā)著它無(wú)窮的威力，耀眼的陽(yáng)光將植物照蔫兒了，我脫下暖和的外套，開著風(fēng)扇，卻依然感到炎熱。擦擦頭上的汗珠，夏天的感覺又將來(lái)到。

隨著傍晚的來(lái)臨，溫度也漸漸降低，沒有正午那樣酷熱，只是清晨的涼風(fēng)變成了一股股“熱浪”撲面而來(lái)。西邊，太陽(yáng)慢慢落下，黃昏來(lái)到。美麗的夕陽(yáng)呈現(xiàn)在我的眼前。橘紅色的天邊映照著太陽(yáng)，一朵朵云彩伴著太陽(yáng)的腳步也染成了橘色。真美啊！

篇5

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．游戲：聊聊古代詩(shī)人詞人的名字。

2.談話：今天，我們要走進(jìn)宋代杰出詞人蘇軾的人生。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細(xì)品品，也許能品出一些人生的滋味來(lái)。

二、演繹故事，闡釋“歡、合”

1．引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚(yáng)京城的故事。

2．把故事概括成一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字。（喜、樂(lè)、歡）

3.鏈接學(xué)生生活，解讀“歡”。

4.小結(jié)學(xué)生發(fā)言：像生日、結(jié)婚、考取大學(xué)……這些喜事兒、樂(lè)事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因?yàn)樵谶@個(gè)日子，全家人和親朋好友都能夠――（學(xué)生回答：歡聚一堂）。

5.這情景用一個(gè)字來(lái)描述就是――？（學(xué)生回答：聚、合）多開心的團(tuán)聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！

三、演繹故事，闡釋“悲、離”

1．講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。

2.說(shuō)話訓(xùn)練：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時(shí)候一樣吃上――

3．引導(dǎo)概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。此時(shí)此刻，蘇軾的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述就是？（略）用一個(gè)字來(lái)形容，就是？（痛、悲）

4.用蘇軾的愛妻和慈父去世的故事揭示“離”。

四、巧借動(dòng)畫，感受蘇軾樂(lè)觀

1．欣賞畫面，展開聯(lián)想。⑴一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，人們合家團(tuán)聚，其樂(lè)融融，只有蘇軾孤零零的，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，他眼睜睜地凝望著那圓圓的月亮，想到了什么呢？⑵此時(shí)此刻，你覺得蘇軾是個(gè)怎樣的人呢？

2.反復(fù)吟誦。⑴樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達(dá)博愛的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì)告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠(yuǎn)方的親人健康長(zhǎng)壽，即使遠(yuǎn)隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）

五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛

1.解讀“嬋娟”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內(nèi)涵呢？請(qǐng)看：（出示詩(shī)人對(duì)“月”描寫的詩(shī)句）

2．鏈接學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)生眼里的月亮。

3．指導(dǎo)朗讀。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內(nèi)涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰(shuí)來(lái)帶著這種美好的情感來(lái)讀一讀這句詞。

4．解讀“人”。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰(shuí)呢？這里的“人”可能指誰(shuí)？每個(gè)人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。（指導(dǎo)朗讀）

六、走進(jìn)蘇軾作品，感悟人生真諦

1．拓展蘇軾的三句詩(shī)詞。感受著濃濃的真情和博愛，我們一步步走近蘇軾，走進(jìn)蘇軾的作品。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩(shī)，300多首詞，4800多篇文章。當(dāng)我們登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江時(shí)，禁不住會(huì)想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時(shí)，卻寫出的激蕩人心的豪邁詩(shī)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲蝗缫鈺r(shí)，自然會(huì)想起蘇軾坦然面對(duì)人生風(fēng)雨，超凡脫俗的詩(shī)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”當(dāng)我們?cè)谏钪杏捎阢@牛角尖陷入困境時(shí)，也會(huì)情不自禁地感嘆：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

2．誦讀以上三句詩(shī)詞。

3．引入《水調(diào)歌頭》一詞：當(dāng)我們?cè)谥星镌聢A之夜思念遠(yuǎn)方親人時(shí)，也會(huì)不由自主想起那流淌著樂(lè)觀、曠達(dá)情懷的千古絕唱。（反復(fù)吟誦）

七、走進(jìn)蘇軾一生，指導(dǎo)自己人生

篇6

副詞是一個(gè)在詞匯意義上虛實(shí)混合，在語(yǔ)法表現(xiàn)上差異較大的詞類，由此，對(duì)副詞的研究對(duì)揭示現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法語(yǔ)義屬性具有重要作用。副詞“逐漸”語(yǔ)義特征較為抽象，《現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞探索》等典型副詞研究著作把“逐漸”歸為頻率副詞一類，反映了對(duì)“逐漸”語(yǔ)義特征的認(rèn)識(shí)不清。

1.“逐漸”不是頻率副詞

1.1“逐漸”與高頻副詞“總是”的共現(xiàn)

有學(xué)者認(rèn)為：“總是”一詞是一個(gè)高頻副詞，系指某個(gè)事件在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷地極度頻繁地出現(xiàn)、發(fā)生，而“逐漸”是一個(gè)中頻副詞。這種說(shuō)法是否準(zhǔn)確？對(duì)照實(shí)際語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)存在如下看似矛盾的句子：

（1）不知怎的雖然因此記起，但他的面貌卻總是逐漸模糊。（魯迅《彷徨》）

（2）油干燈滅，但火焰總是逐漸微弱下去的。（張賢亮《綠化樹》）

（3）這個(gè)學(xué)說(shuō)指的是生物進(jìn)化總是逐漸進(jìn)行的，而不是跳躍式或周邊式的。（百度）

一般來(lái)講，在同等條件下，同一個(gè)事件如果有頻率值，則只能有一個(gè)，而現(xiàn)在作為高頻副詞的“總是”和作為中頻副詞的“逐漸”前后相鄰地共現(xiàn)于同一個(gè)句子的狀語(yǔ)位置上，就使得它們所修飾事件的頻率無(wú)從論定了。兩個(gè)相對(duì)概念修飾同一個(gè)事件，如果“‘總是’高頻副詞”命題成立，則命題“‘逐漸’是中頻副詞”必然為假。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》認(rèn)為“總是”意為“持續(xù)不變；一向；一直”。如：

（4）中秋的月亮，總是那么明亮。

（5）他說(shuō)起話來(lái)總是這么慢條斯理。

兩句中“總是”意義的得來(lái)源于觀察。（4）句，說(shuō)話人長(zhǎng)期觀察了中秋節(jié)月亮的亮度情況，發(fā)現(xiàn)幾乎每次中秋節(jié)月亮都是明亮的。經(jīng)過(guò)這樣的觀察，說(shuō)話人就作出了如（4）句的判斷。實(shí)際上，這個(gè)觀察過(guò)程存在一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)晚上月亮亮度的數(shù)據(jù)樣本，若取樣本容量是20，中秋節(jié)晚上月亮明亮的情況有15次，則總是所表征的頻率值即為0.75，是個(gè)高頻數(shù)據(jù)。（5）句也是如此。“總是”表明他說(shuō)話慢條斯理的情況極其頻繁地出現(xiàn)，頻率很高。由此可見，“‘總是’是高頻副詞”的說(shuō)法是成立的。那么，可推知“逐漸”不是頻率副詞。

1.2中頻副詞與終結(jié)動(dòng)詞的搭配

中頻副詞有一個(gè)屬性，即很少跟終結(jié)動(dòng)詞配合。所謂終結(jié)動(dòng)詞，指諸如“變、成、變成、成為、化作、解開、堵死、打通”等終結(jié)動(dòng)詞。然而在實(shí)際語(yǔ)言中，“逐漸”修飾“終結(jié)動(dòng)詞”卻是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，如下：

（6）從上世紀(jì)70年代開始，流經(jīng)市區(qū)的10多公里和逐漸變黑發(fā)臭。（人民日?qǐng)?bào)2004年12月18日）

（7）伴著悠揚(yáng)的琴聲，王博的音樂(lè)天賦逐漸變成了一種突出的才華。（同上2002年4月8日）

據(jù)本文統(tǒng)計(jì)，在所有受“逐漸”修飾的動(dòng)詞中，變化類動(dòng)詞約占27%，比例不可謂不大。終結(jié)動(dòng)詞的確很少與中頻副詞配合。如在下列兩組句子中，“逐漸”的位置都不能替換為“經(jīng)常、頻頻、不斷”等中頻副詞。

A.他逐漸變成了現(xiàn)在的樣子/*他經(jīng)常便成了現(xiàn)在的樣子/*他頻頻地變成了現(xiàn)在的樣子/*他不斷地變成了現(xiàn)在的樣子。

B.隨著數(shù)聲劇烈的爆炸聲響，整個(gè)營(yíng)盤已逐漸化作一片火海。/*…，整個(gè)營(yíng)盤已經(jīng)常化作一片火海。/*…，整個(gè)營(yíng)盤已頻頻化作一片火海。/*…，整個(gè)營(yíng)盤已不斷化作一片火海。

如果“逐漸”是中頻副詞，那么應(yīng)該具有與其他中頻副詞相同的語(yǔ)義特征，從而同樣地?zé)o法與終結(jié)動(dòng)詞配合，然而事實(shí)不是這樣的。可見“逐漸”與其他中頻副詞并不位于同一個(gè)聚合類中，換言之，“逐漸”并非中頻副詞。

此外，終結(jié)動(dòng)詞表示某個(gè)變化過(guò)程的末端。如動(dòng)態(tài)助詞“了”要求其前的終結(jié)動(dòng)詞“變成”有一個(gè)“實(shí)現(xiàn)過(guò)程”（石毓智2004）。B句中時(shí)體副詞“已”表示動(dòng)作的完成，也含有一個(gè)動(dòng)態(tài)行為過(guò)程。“逐漸”與終結(jié)動(dòng)詞搭配，表示的是已終結(jié)動(dòng)作行為的變化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的變化是持續(xù)性的，但只有一個(gè)終點(diǎn)。如A句，他雖然一直在變化，但是直到現(xiàn)在才變成“現(xiàn)在的樣子”。B句，營(yíng)盤一直在燃燒，但是成為“一片火海”的樣子卻只是“逐漸”所示變化過(guò)程尾端的情況。既然“逐漸”所修飾謂項(xiàng)的變化過(guò)程是連續(xù)的，就無(wú)法區(qū)分出變化的次數(shù)，而終結(jié)動(dòng)詞所代表的動(dòng)作只是一個(gè)瞬間的行為，也就無(wú)法統(tǒng)計(jì)出它的發(fā)生頻率了。

由此可知，“逐漸”表示的是連續(xù)性的變化過(guò)程，難以表示事件的發(fā)生頻率，于是也就不能歸為頻率副詞。

2.“逐漸”不是時(shí)間副詞

2.1“逐漸”的含義

《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究方法論》（馬真2004）認(rèn)為時(shí)間副詞“逐漸”表示某種行為動(dòng)作或狀況緩慢地而又不間斷地進(jìn)行或出現(xiàn)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》認(rèn)為：“逐漸”表示緩慢而有秩序地進(jìn)行；

《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞詞典》（侯學(xué)超1999）則認(rèn)為：“逐漸”表示行為狀態(tài)慢慢地、有次序地進(jìn)行或發(fā)生。

2.2“逐漸”不表征謂項(xiàng)的變化速度

上述三種說(shuō)法中提到的“逐漸”表“緩慢、慢慢”義當(dāng)屬誤解。雖然“逐漸”表示的是一個(gè)變化過(guò)程，但不是所有的過(guò)程都是以慢速進(jìn)行的。

（8）美國(guó)經(jīng)濟(jì)近期有可能逐漸緩慢回升。（《信息與研究》2001年9月15日）

（9）許多紡織企業(yè)從那時(shí)開始逐漸迅速發(fā)展。（《廣州日?qǐng)?bào)》2004年3月1日）

（10）資本主義經(jīng)濟(jì)由過(guò)去的緩慢發(fā)展到逐漸迅速地發(fā)展，是資產(chǎn)階級(jí)利用……商品流通的范圍也隨之?dāng)U展而實(shí)現(xiàn)的。（《北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)》）

上述語(yǔ)句表明，“逐漸“既能與“緩慢/慢慢”，又可與“迅速”搭配修飾謂項(xiàng)的行為狀況，甚至還可同時(shí)與“緩慢/迅速”配合修飾謂語(yǔ)成分。如果“漸”表示的是行為狀況“緩慢/慢慢”地進(jìn)行，那么（8）句同時(shí)出現(xiàn)“逐漸”與“緩慢/慢慢”，就出現(xiàn)了成分贅余的語(yǔ)病，而（9）句“逐漸”與“迅速”共同修飾謂語(yǔ)，則自相矛盾了。

（10）句中“由過(guò)去的緩慢發(fā)展到逐漸迅速的發(fā)展”的這種“緩慢V到逐漸迅速V”的格式表明“逐漸”并不是直接修飾V的，而是修飾“緩慢V”到“迅速V”的變化過(guò)程。“緩慢V到逐漸迅速VP”可用式表示為：（P表謂項(xiàng)）

[（緩慢）V]1到（逐漸12）[（迅速）V2]P

所以“逐漸迅（快）速/緩（慢）慢V”可分析為：[逐漸（SV）]P（S代表表速度意義的副詞）可見“逐漸”修飾“SV”，表示V的速度屬性變化的情況，在例（10）中，V的屬性表現(xiàn)為過(guò)去和現(xiàn)在兩個(gè)變化狀態(tài)，“緩慢發(fā)展”是過(guò)去的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)“逐漸”變化，變成了現(xiàn)在的“迅速發(fā)展”的狀態(tài)。

由此可知，把“逐漸”分析為表示行為狀態(tài)的“緩慢/慢慢（地）”進(jìn)行是無(wú)法與語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)相符的。總之，“逐漸”與變化速度不存在相關(guān)性，而變化的速度屬性是與時(shí)間屬性密切關(guān)聯(lián)的，在一定變化區(qū)域內(nèi)，速度快慢與費(fèi)時(shí)多少成反比，所以“逐漸”與變化的時(shí)間屬性不相關(guān)。既然如此，我們就不能把“頻率”劃歸到“時(shí)間副詞”一類。

3.情態(tài)副詞“逐漸”的語(yǔ)義特征

（10）句提到“逐漸”修飾“緩慢發(fā)展”到“迅速發(fā)展”的兩階段變化過(guò)程，其實(shí)“逐漸”所修飾的這種階段性變化過(guò)程在語(yǔ)言中是很普遍的。如：

（11）隨著年齡的增加，人們所需的睡眠時(shí)間逐漸減少。（百度）

（12）樂(lè)曲逐漸推向了。（曾卓《曾卓詩(shī)論》）

（13）不到五分鐘，火焰逐漸加深，由淡紅變?yōu)樯罴t，然后變成帶青色的淺紅，這就是真正的煤火。（張賢亮《綠化樹》）

這些句子中“逐漸”所修飾的變化過(guò)程幾乎都分出一定階段。它們都是連續(xù)性的變化，階段數(shù)為（11）：0、（12）：1、（13）：3。階段性變化是“逐漸”所表變化過(guò)程的一個(gè)特點(diǎn)。“逐漸”所反映的正是階梯性遞變。對(duì)于這一論點(diǎn)，另外一個(gè)詞法學(xué)的佐證是，在英語(yǔ)中，“逐漸”對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)是gradually，“漸變”稱為“gradeterm”，其詞根grad-意為“階、級(jí)”，從“階、級(jí)”語(yǔ)素義到“逐漸”詞匯義顯然存在一個(gè)隱喻投射的認(rèn)知過(guò)程。

由上分析可以歸納出“逐漸”的語(yǔ)義特征，即“逐漸”表示一個(gè)連續(xù)性遞變過(guò)程，由于人們認(rèn)識(shí)程度的不同，可以根據(jù)參照物從這一過(guò)程中分出一定數(shù)量的階段，階段之間不是平行的，而是具有類似于梯級(jí)的遞變關(guān)系，變向可以通過(guò)謂項(xiàng)或其他成分體現(xiàn)出來(lái)。可用[+連續(xù)性]、[+遞變性]、[±參照物]概括“逐漸”的語(yǔ)義特征。所謂“逐漸變化”，也就是事物量值呈連續(xù)性遞變的變化情態(tài)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞體系中，“逐漸”當(dāng)歸為情態(tài)副詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平.論現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)間系統(tǒng)[J].中國(guó)語(yǔ)文，1988（6）.

[2]侯學(xué)超.現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)間系統(tǒng)[M].北京：商務(wù)印書館，2004.

篇7

學(xué)生對(duì)實(shí)物、實(shí)人、實(shí)景會(huì)感到親切自然，真實(shí)可信。它能直接引起學(xué)生興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。直觀的手段比言語(yǔ)描述更清楚形象，教材中許多新的語(yǔ)言知識(shí)都可以用這種方法來(lái)導(dǎo)入。此外，各種易于攜帶的物品也都可以用來(lái)導(dǎo)入生詞、句型、課文和語(yǔ)法知識(shí)。例如，Book ⅠUnit 17，可利用學(xué)生身體部位或玩具娃娃來(lái)導(dǎo)入face， eye， leg， hand， long 等生詞；Book ⅠLesson 86，可利用教室或?qū)W校中的實(shí)物來(lái)導(dǎo)入There is / are… 句型；Book ⅠLesson 66，可利用一只空紙箱、一些書本導(dǎo)入課文Could you help me， please? Book ⅠUnit 22，可利用學(xué)生的書本、詞典、文具用品等導(dǎo)入May I borrow your dictionary / books? Please give it / them back soon. 等新句型、新對(duì)話；Book ⅡLesson 9，可利用從學(xué)生那收集來(lái)的一些成對(duì)物品，或者帶來(lái)的水果、鞋帽等，比較它們的顏色、新舊、重量、價(jià)格、大小等等。還可利用學(xué)生的高矮、年齡大小、頭發(fā)長(zhǎng)短等比較，從而導(dǎo)入形容詞的比較級(jí)。這樣用直觀的手段來(lái)導(dǎo)入新課，能使講解更生動(dòng)形象，給學(xué)生的印象更深刻。

二、利用電教手段導(dǎo)入

充分利用錄音機(jī)、投影儀、微機(jī)等多媒體創(chuàng)設(shè)情景來(lái)導(dǎo)入新課，容易感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。優(yōu)美的畫面，悅耳的歌聲，純正地道的英語(yǔ)，無(wú)不深深地吸引著學(xué)生。視聽說(shuō)相結(jié)合導(dǎo)入新課，效果會(huì)更顯著。

1. 利用圖像導(dǎo)入。即利用圖片、幻燈片、錄像、VCD、多媒體等畫面導(dǎo)入。如Book Ⅱ Unit 3，可放映有關(guān)中秋節(jié)和感恩節(jié)的錄像或VCD，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，自然而然地導(dǎo)入Lesson 9 中的中秋節(jié)和感恩節(jié)，并比較中外節(jié)日的不同。吃的食品不同：mooncakes， pies；聯(lián)想的不同：中國(guó)人想到嫦娥，美國(guó)人想到豐收。從而再導(dǎo)入Lesson 10 中邀請(qǐng)Lucy和Lily來(lái)家里作客，賞月吃月餅的表演。

2. 利用音樂(lè)、英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入。根據(jù)課文需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè)歌曲，誘發(fā)學(xué)生想象來(lái)導(dǎo)入。如Book Ⅱ Lesson 32，可先讓學(xué)生欣賞Yesterday Once More 歌曲，然后導(dǎo)入生詞yesterday；Book Ⅱ Lesson 39，可先播放有關(guān)的搖滾音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生想象搖滾樂(lè)隊(duì)在中國(guó)演出的經(jīng)歷，聯(lián)想記者采訪歌手的情景，以此導(dǎo)入課文The Swedish rock band。

三、以設(shè)疑問(wèn)答形式導(dǎo)入

設(shè)疑問(wèn)答就是抓住初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)問(wèn)題，激起學(xué)生尋根探源和求知的欲望。設(shè)疑得體能激起學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如BookⅡ Lesson 52，可提問(wèn)：What present did Jim give Ann for her birthday? Book Ⅲ Unit 70，可提問(wèn)：What is the Great Wall? When did China build it? What does it do? 利用學(xué)生急于知道答案的心理，導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣，從而順利過(guò)渡到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。此類方法較適合于故事性的課文導(dǎo)入。 轉(zhuǎn)貼于

四、利用討論問(wèn)答形式導(dǎo)入

教材中幾乎每課都有幾幅插圖。充分利用這些插圖，通過(guò)討論問(wèn)答來(lái)導(dǎo)入，簡(jiǎn)便實(shí)用。如BookⅡ Lesson 91，對(duì)課文中的插圖提出Who was the real queue jumper?進(jìn)行分析討論，導(dǎo)入課文The queue jumper；Book Ⅱ Unit 7 Part 1，就插圖提出問(wèn)題：I want to go to the tenth floor， what shall I do?討論如何使用電梯，導(dǎo)入課文。Book Ⅲ Lesson 78，看插圖討論What does“standing room only” mean? 導(dǎo)入課文，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，闡述控制人口增長(zhǎng)的重要性。Book Ⅱ Lesson 62，討論Why do we study English? 導(dǎo)入新課The English Language。教科書中許多課文都可用這種方法導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各抒己見、敢于發(fā)表不同意見的創(chuàng)新思維能力大有益處。

五、利用圖表導(dǎo)入

課文中的圖表簡(jiǎn)明扼要，用圖表導(dǎo)入快速、簡(jiǎn)便易行。圖表有線路圖、時(shí)間表、樹形圖、對(duì)比圖、數(shù)字比例圖等。如BookⅠ Lesson 105，利用樹形圖導(dǎo)入Mary’s family tree；Book Ⅱ Unit 18，利用對(duì)比圖導(dǎo)入American football 效果都很好。

六、利用游戲、分角色表演導(dǎo)入

游戲、分角色表演深受學(xué)生喜愛，能滿足學(xué)生表演欲望和成就感，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)BookⅡ Unit 6時(shí)，做幾塊路牌，標(biāo)出某地點(diǎn)，把這些路牌分發(fā)給不同位置的學(xué)生，讓他們舉著，一名學(xué)生扮演警察，站在教室前面，其他的學(xué)生就可以上前問(wèn)路，從而以問(wèn)路、指路的表演導(dǎo)入課文Find the right place。又如Book Ⅱ Lesson 23，可以做游戲的形式猜Who has the coin?導(dǎo)入新課。

七、利用體態(tài)語(yǔ)言導(dǎo)入

教師要充分利用眼神、表情、姿態(tài)、神態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以暗示，起到傳遞、感染、調(diào)控、激勵(lì)學(xué)生的作用。例如，用表情表示喜怒哀樂(lè)，用點(diǎn)頭、搖頭或擺手表示Yes或No等等。教師還可創(chuàng)造性地用模仿動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言動(dòng)作、啞語(yǔ)來(lái)暗示導(dǎo)入新課。如BookⅠ Unit 21，就可用大量簡(jiǎn)單的動(dòng)作導(dǎo)入動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組，然后邊做邊說(shuō)邊操練，導(dǎo)入本課的句型：What are you / we / they doing? What is she / he doing? 學(xué)生在積極參與操練中能更好地理解語(yǔ)言知識(shí)。

導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止這些，還有談話導(dǎo)入法、破題導(dǎo)入法、以舊帶新導(dǎo)入法、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等。但不管使用哪種導(dǎo)入方法，都必須考慮符合以下幾個(gè)導(dǎo)入的標(biāo)準(zhǔn)和原則。

1. 必須目標(biāo)明確，緊扣教材。

2. 必須自然、有吸引力、形象、生動(dòng)、直觀，能引起學(xué)生關(guān)注活動(dòng)中的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

3. 必須盡量做到聽說(shuō)領(lǐng)先，視聽說(shuō)相結(jié)合，以利于學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感。

篇8

tiān yī wú fènɡ jiān suān kè bó fànɡ dàn wú lǐ

1.他自以為這件事做得 ，對(duì)人越發(fā) ， ，沒

pò zhàn hòu huǐ mò jí

想到終于有一天露出 ，他才 。

bāo fú sōu chāo piào wǔ duàn

2.他們從師傅的 里 出了一大疊 ，便 地認(rèn)為他就

dào zéi

是 。

二、讀下面的這個(gè)謎語(yǔ)，先猜出四種姓，然后按音序?qū)⑵渲匦屡帕小＃?分）

“天下第一家，出門先用它，人人說(shuō)它小，三月開白花。”

這四種姓是： 。按音序（大寫字母）重新排列： 。

三、用“ ”劃出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。（4分）

氣氛 （fēn fèn） 挑剔（cì tì） 攆走（nián niǎn） 穿梭（suō shuō）

強(qiáng)占 （qiánɡ qiǎnɡ） 薄弱（bó báo） 語(yǔ)塞（sè sāi） 威嚴(yán)（yán rán）

四、按要求寫詞語(yǔ)。（8分）

1.讀拼音，用漢字回答。（2分）

qǐnɡ xiě chū xínɡ rónɡ wánɡ xī zhī shū fǎ bǐ lì qiánɡ jìn de cí yǔ。

2.寫出含有“手”的成語(yǔ)。（6分）

（1）①形容醫(yī)術(shù)高明。（ ） ②形容十分喜愛。（ ）

（2）含有人物器官的四字詞語(yǔ)，如：肝膽相照： 、 。

五、將下列人物和與之對(duì)應(yīng)的個(gè)性特點(diǎn)連起來(lái)。（5分）

嚴(yán)監(jiān)生 技藝高超

小嘎子 勢(shì)力的拜金者

王熙鳳 聰明而富有心計(jì)

刷子李 見風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?/p>

托 德 愛財(cái)勝過(guò)生命，吝嗇

六、按一定的順序把下面的詞語(yǔ)重新排列。（4分）

1.發(fā)芽 含苞 播種 結(jié)果 開花

2.汽車 車 公共汽車 運(yùn)輸工具

3.端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 元宵節(jié)

4.宇宙 地球 太陽(yáng)系 銀河系 太陽(yáng)

七、寫出下列句子的修辭方法。（5分）

1.勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還屬于誰(shuí)？（ ）

2.春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。（ ）

3.他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。（ ）

4.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。（ ）

5.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）

八、根據(jù)要求寫句子。（5分）

1.在班會(huì)上，王新說(shuō)，他負(fù)責(zé)幫助小冬，讓他把學(xué)習(xí)趕上去。（改為第一人稱）

2.“新鮮”有“出現(xiàn)不久，還不普遍”的意思。用它寫一個(gè)含有這種意思的句子。

3.大象很重。（用上兩種說(shuō)明方法改寫這句話）

4.我佩服你的膽量和謀略。（改為雙重否定句）

5.蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？（改為陳述句）

九、根據(jù)本單元學(xué)過(guò)的課文，判斷下面每句話描寫的是哪篇文章，哪個(gè)人物，各抓住了人物的什么特點(diǎn)描寫的，寫在橫線上。（9分）

1.這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著……

中的 ，抓住了人物 特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

2.“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

中的 ，抓住了人物 特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3.只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)……

中的 ，抓住了人物 特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

十、閱讀《刷子李》選段，回答問(wèn)題。（10分）

一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子刷過(guò)屋頂，立時(shí)（ ）一道白，白得透亮，白得（ ）。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得（ ），刷過(guò)去的墻面，真好比（ ）打開一面雪白的屏障。曹小三，最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2分）

2.寫出近義詞。（3分）

尤其（ ） 悠然（ ） 雪白（ ）

3.用“ ”畫出文中的比喻句。（1分）

4.這段話不但描寫了師傅刷墻的（ ），還從旁觀者的（ ）以及墻面的（ ）這兩方面進(jìn)行描寫，充分體現(xiàn)出刷子李（ ）。（4分）

十一、閱讀時(shí)尚圈。（13分）

我 的 老 師

烈日炎炎，村子里的人們都聚在大樹下乘涼、談天。

穿著一身白色連衣裙，看起來(lái)頗清秀纖弱的小瑛老師走了過(guò)來(lái)，她微笑著和樹下的人們打著招呼。

等小瑛老師走過(guò)，人們的話題便自然轉(zhuǎn)到了他身上。“多好的閨女呀，天天帶著學(xué)生來(lái)幫活。”五保戶王奶奶什么時(shí)候也忘不了提這件事。“是啊，人家是大學(xué)生，聽說(shuō)書教得才好呢！”“好是好，只可惜好景不長(zhǎng)，人家要調(diào)走了！”“什么，調(diào)走？聽誰(shuí)說(shuō)的？”“昨天我還聽孩子們談這事呢。我早就說(shuō)過(guò)，人家是城里姑娘、大學(xué)生，哪能吃得了咱這份苦？”“是啊，聽說(shuō)他爸爸還是個(gè)大局長(zhǎng)呢，還能不給女兒找個(gè)好工作？”

“那不是小瑛老師班里的小柱子嗎？叫過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)！”“柱子，你過(guò)來(lái)問(wèn)你點(diǎn)兒事。”柱子答應(yīng)了一聲，跑了過(guò)來(lái)：“什么事？”

“柱子，聽說(shuō)你們老師要調(diào)走了？”“嗯。”柱子低下了頭，眼光暗淡了下來(lái)。“要調(diào)去哪兒？是不是回城？”“回城？才不是呢。老師說(shuō)比我們這兒還缺老師，她是自愿報(bào)名到那兒教書去的。”柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。

“啊——”大樹下的人你望望我，我望望你，都呆住了……

1.畫橫線句中的“好景”指的是 。（2分）

2.第三自然段中人們議論小瑛老師調(diào)走一事，語(yǔ)氣各不相同，五保戶奶奶是 ，接下來(lái)依次是 、 、 和 。（5分）

3.“柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。”柱子留戀什么？自豪什么？（2分）

4.“你望望我，我望望你，都呆住了……”呆住了的原因是什么？（2分）

篇9

前言

潮汕地區(qū)位于我國(guó)東南丘陵邊緣，因其頗具特色的自然地理環(huán)境和具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的社會(huì)文化，被譽(yù)為“南國(guó)明珠”。潮汕地區(qū)自然環(huán)境復(fù)雜多樣，地貌落差較大，但其平原面積卻占總面積的三成多，比例高于全省水平，是廣東第二大平原。這里土地肥沃，農(nóng)產(chǎn)豐富，由農(nóng)作物制成的農(nóng)食雜糧具有濃厚的地方色彩，其中占據(jù)最明顯位置的當(dāng)屬潮汕地區(qū)的@。無(wú)論是逢年過(guò)節(jié)，還是人生禮俗，其中所用到的祭品或食物大都包括“@”（guǒ）。

在潮汕方言中，“@”字所涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，其涉及的@類詞語(yǔ)復(fù)雜而又模糊。到底潮汕地區(qū)@的名稱與何物有關(guān)？@食物中哪些名詞屬于祭品，哪些名詞屬于小吃？同一種@類在潮汕地區(qū)是否僅有一個(gè)名稱？同一個(gè)@詞語(yǔ)在潮汕地區(qū)是否指向同一種@類？

為解開這些疑問(wèn)，筆者走訪了潮州市區(qū)、潮州潮安縣、汕頭潮南區(qū)、汕頭潮陽(yáng)區(qū)、揭陽(yáng)揭東縣、揭陽(yáng)普寧市，收集到了一些關(guān)于@文化的詞語(yǔ)，并對(duì)此作出一定的解釋。

一、@名稱與其原料

《潮州府志?清?康熙》一書中講道：“潮中霜雪失威，土膏震動(dòng)，草木蕃殖宜矣。”［1］位于北回歸線附近的潮汕地區(qū)，熱量資源豐富，雨量充沛，夏無(wú)酷暑，春冬暖和，優(yōu)質(zhì)的地理環(huán)境成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物豐富旺盛的決定性條件。潮汕@食正是在這樣一種優(yōu)越的環(huán)境下被演繹得多姿多彩。

在@食中，許多@類的皮是由當(dāng)?shù)匾荒陜墒盏木准庸ず蟮木追壑瞥傻模追郾划?dāng)?shù)厝朔Q為尖米粉或粞［coi3］。此外，潮人還用當(dāng)?shù)厮N植的糯米、番薯加工成粉末以制@皮，并將這些粉分別取名為糯米粉和薯粉。

潮人所食用的@食一般含有@餡，這些@餡基本上由當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物經(jīng)加工配料制成，許多@類的名稱也源于這些農(nóng)作物的俗稱。例如，以春菜為餡的叫春菜@，以菜頭（即白蘿卜）為餡的叫菜頭@，以厚合菜（即厚葉菜）為餡的叫厚合@，以韭菜為餡的叫韭菜@，以米飯為餡的叫飯@，以馬鈴薯為餡的叫岡同［gang1dang5］@，以綠豆為餡的叫［a3］@等。由于各種餡料的名稱蘊(yùn)含了不同的吉祥寓意，因此這些@食具備了珍貴的人文意識(shí)價(jià)值，如厚合菜取意天合人，韭菜寓意長(zhǎng)長(zhǎng)久久。潮人多會(huì)在一定時(shí)節(jié)內(nèi)選擇各種@類，以寄托他們美好的人生愿望。

另外，由于潮汕地區(qū)地處卑濕，天氣濕熱，瘴氣較多，換季之時(shí)易于上火，因此，自古以來(lái)潮人大多注重食療藥膳，@食也不例外，一些@食之料取材于當(dāng)?shù)睾疀鲂曰蚱叫灾兴帲⒁源祟愔兴幟Ｈ缫詶d子為原料的梔@，用鼠曲草做原料加尖米粉制成@皮的鼠曲@。此二類@食，潮人多食之以祛體內(nèi)瘴氣。清明節(jié)前后，潮汕地區(qū)的樸樹葉幼嫩可食，潮人則采樸子葉以制樸子@，吃后有消食之功效。再如，仙草一物在潮汕地區(qū)被稱為草@草，潮人多采摘此草加生粉熬成草@，食之以清體內(nèi)火氣。

二、@與潮汕風(fēng)俗

（一）@與歲時(shí)節(jié)日

潮汕地區(qū)諸神崇拜風(fēng)氣濃厚，潮汕俗語(yǔ)中“時(shí)年八節(jié)”概括了潮汕地區(qū)祭拜節(jié)日：除夕、正月初一、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、冬節(jié)。在這祭拜節(jié)日中，@類食物均是不可或缺的祭拜之物。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在潮汕地區(qū)，此節(jié)雖無(wú)不同之處，但是各個(gè)地方所需的@類祭品卻存在一定的差異性，凸顯了地方特色。情況大體如下：

除夕夜：潮人大多根據(jù)日期將此節(jié)日稱為二九夜或三十夜，一般是從下午三四點(diǎn)以祭拜祖先作為這一節(jié)日的開始儀式，大多以紅桃@、鼠曲@作為@類祭品。而汕頭潮陽(yáng)區(qū)則用拜肉丸子、龜@和一種兩面都印有“福”字的福桃@。汕頭潮南區(qū)還要多加菜頭@，揭陽(yáng)則需菜@。

正月初一：一般情況下，@類祭品大多與除夕夜所拜之物相同，而潮州則有些農(nóng)村地區(qū)還需梭羅［so1lo5］包。

元宵節(jié):一般多祭用桃@，然而汕頭潮陽(yáng)與潮南二區(qū)頗具地方特色。汕頭潮陽(yáng)區(qū)須有燈火@、石榴@、肚兜@和龜仔@，并將其稱之為“吉祥四件@”。這些@類之名多取決于本身的形狀，依次呈燈火狀、石榴狀、肚兜狀和龜仔狀。另外，一些養(yǎng)豬的人家還會(huì)做豬仔@，表示“飼養(yǎng)順利”；一些從事農(nóng)業(yè)種植的人家會(huì)做田頭@，來(lái)祈愿一年的收成好。

清明節(jié)：在清明這一天，潮汕地區(qū)多選用薯粉@、鼠曲@、紅桃@等為祭品。然而潮州農(nóng)村則喜用樸子@祭拜神明。揭陽(yáng)大部分地區(qū)不興在此節(jié)日祭拜@品，除非是大型的祭祖活動(dòng)才供拜酵@、紅@等。

端午節(jié)：在潮汕方言中，端午節(jié)被稱為“五月節(jié)”或“五月初五”。潮人將這一天中最為重要的時(shí)間定為中午及下午。在這一天，潮人除用粽子祭拜外，大多數(shù)地方還需一種類似于年糕的粘性@類，叫做梔@。有些地方則取其名為“棕”。因?yàn)椤白亍痹诔鄙窃捴信c“壯”同音，寓意吃了梔@后會(huì)身體強(qiáng)壯。

中元節(jié)：在潮汕地區(qū)，中元節(jié)被稱為“七月半”。這一天的@類制品比較隨意，可憑個(gè)人喜好決定。不過(guò)有些地區(qū)也比較講究，如汕頭潮陽(yáng)區(qū)需一種銅錢狀的錢仔@，以取意七月半過(guò)后能秋收豐盛；汕頭潮南區(qū)則是制作一種在當(dāng)?shù)乇环Q為秀才@的@品。

中秋節(jié)：潮人將這一節(jié)日稱為“八月中秋”或是“八月十五”。在這一天夜晚，家中婦女都會(huì)準(zhǔn)備祭品進(jìn)行祭月活動(dòng)，在當(dāng)?shù)胤Q為“拜月娘”。這一天的@類祭品以紅桃@為主，唯汕頭潮南區(qū)拜之以紅桃@、酵@、油@。

冬至：這一節(jié)日的@類祭品相對(duì)而言比較隨意，除潮州部分農(nóng)村以樸子@祭拜外，汕頭潮南區(qū)則需菜頭@，取其“彩頭”之意。

另外，潮汕地區(qū)還有一頗具地方特色的活動(dòng)，稱為“游神賽會(huì)”或“營(yíng)老爺”，而這一天則被當(dāng)?shù)厝朔Q為“老熱”［lao5 riêg8］。在這一天的祭品中，有一種特色@食，被當(dāng)?shù)厝朔Q之為甜@。甜@一般呈米白色或棕褐色，取糯米粉與白糖漿放入鍋中蒸上十個(gè)小時(shí)左右，期間須不斷加水以防鍋燒焦。由于甜@制作工序繁瑣，耗時(shí)較大，所以僅被用于比較隆重的祭拜節(jié)日。

（二）@與其它民俗

在探討潮汕地區(qū)@文化現(xiàn)象的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)，潮人不論婚喪嫁娶還是生老病死，又或是各種傳統(tǒng)節(jié)日，都與@存在密切的聯(lián)系。這不僅反映了@在潮汕禮俗中的一種象征地位，而且表明了@在潮人心目中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。

1.婚俗

潮汕地區(qū)傳統(tǒng)婚嫁禮俗歷史悠久，所用到的禮品種類多具潮汕色彩，其中@品則成為其顯著的地方禮品。通常舉行婚慶時(shí)，新娘家的人都會(huì)用吉祥四@品（即燈火@、石榴@、肚兜@和龜仔@）送給女兒；這四種@類的名字大多取吉祥之意：燈火是指“后代”的意思，祈愿女兒能為夫家延續(xù)香火；石榴最大的特點(diǎn)便是多籽，因此取其“多子多孫”之意；肚兜@和龜仔@則是民間吉祥@品。

2.喜慶

（1）吊燈。在去年元宵后家中有男子娶親或生兒育孫的，將于今年元宵節(jié)去祠堂或廟宇掛燈，以祭拜神明，同時(shí)還要準(zhǔn)備油@分給親戚朋友，分享喜悅的心情。

（2）出花園。潮汕地區(qū)有為孩子“出花園”這一成人禮俗。孩子長(zhǎng)至十五歲時(shí)，家中父母就為其擇吉日舉行“出花園”儀式，需拜司生殖的神，謂之“公婆”，供品是12個(gè)石榴@，還有紅桃@、酵@（發(fā)@）等。

3.喪葬

在潮汕地區(qū)，人死之后逢七設(shè)奠以為“頭七”，期間所用之祭品頗為講究，@類祭品甚為明顯，為的是與其它喜慶之意的人生禮俗有所區(qū)別。如白色的桃@，以與平時(shí)所吃的紅桃@區(qū)分開來(lái)。揭陽(yáng)有一些地區(qū)則是制作一種叫做豆納@的@品，@胚做成小碟子狀，上面放幾顆豆。這種@一般是在往生的人過(guò)世五年后，其家人用這種@來(lái)祭拜的。潮州庵埠則制作一種類似與揭陽(yáng)豆納@的@食，稱之為龜@，祭拜后由生者食之以求平安。

三、@與潮汕小吃

潮汕地區(qū)的小吃可以說(shuō)是名滿天下，種類繁多，款式多樣，色彩鮮艷，而當(dāng)中有許多的小吃都與@分不開。

潮汕小吃中的@類食用方式主要有蒸、炸和煮三類。

（一）蒸的@類小吃

蒸的@類小吃品種繁多，可以分為圓形狀、長(zhǎng)方體、餃子狀和一些特殊的不規(guī)則形狀。圓形狀的@類小吃有麥@(也稱麥包)、無(wú)米@和乒乓@。乒乓@又名檳醅@，是由鼠曲@演變而來(lái)的，其@餡主要是檳醅麩，檳醅麩用糯米谷制作而成，把糯米谷炒熱后，谷殼膨脹發(fā)出“劈啪”的聲音，人們便依此聲將該@命名為“乒乓@”。1997年12月，“揭陽(yáng)乒乓@”在由中國(guó)烹飪協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)首屆中華名小吃認(rèn)定會(huì)上被認(rèn)定為“中華名小吃”。長(zhǎng)方體的@類小吃有菜頭@（即蘿卜@）、芋@、粉瓜@（即番薯@），這種@類小吃都是將其原材料切成絲，與糯米粉加水?dāng)嚢枵舫砷L(zhǎng)方體形狀，食用時(shí)需切成一小塊一小塊地放到鼎中煎熟。餃子狀的@類小吃有岡同@、厚合@、韭菜@、菜頭@和芋@等，此種@類小吃都是用糯米粉做成皮，將各種原料切成顆粒包成餃子狀。

此外一些@類小吃具有自身獨(dú)特的形狀，如咸水果，它是用糯米粉做成的一種上大下小的圓柱形狀，中間挖空，放入一些菜脯丁。樸仔［puan2 zi2］@是一種由樸仔煮成的汁加糯米粉攪拌烹成的底部呈圓形，上部如花瓣?duì)畹男〕浴８釦，是一種多層的@條，呈三角形狀，與咖喱粉拌在一起，呈黃色。另外，草@是一種清熱解暑的小吃，潮人多在夏季食之。這種小吃沒有固定的形狀，蒸煮成為一整鍋，食用時(shí)將其放至碗中加上白糖攪拌即可。@條是一種用糯米粉加水蒸制而呈紙張形狀的小吃。此外還有一種@條卷，它是用@條包卷竹筍、菜脯丁或蘿卜等原料蒸熟。

（二）炸的@類小吃

炸的@類小吃有油炸@，它是潮汕人早餐的常備小吃。與油條相似，只是比之小很多，只有大拇指大小，較為厚實(shí)。薯粉@與麥@這兩種@類都是用其原材料加糯米粉煎炸成扁圓柱狀的小吃。油@是一種用糯米粉做成皮的，用芋泥加馬蹄做成甜陷，咸豆沙做成咸餡的@類。據(jù)目前的資料來(lái)看，它主要是在韓江以東地區(qū)出現(xiàn)。潮州庵埠特色小吃炒@則是一種用大約高1.5厘米的三角形@煎炒，最后灑上鹵湯與糖、菜脯等。

（三）煮的@類小吃

煮的@類小吃有@汁、@條湯和沙茶@等。@汁是一種為潮人所喜愛的早點(diǎn)，它是用糯米粉加水調(diào)制，放入鼎中燒制成一張張圓形的薄膜，再將薄膜切成三角形，再加水、味精和鹽等煮成粘糊狀，最后在上面加少許蔥花。@條湯，一種用@條加上肉丸、豬肉、牛肉等配料煮制而成的小吃。沙茶@是將@條煮熟后直接加上沙茶醬和芝麻醬攪拌成的。

四、@詞語(yǔ)的分歧

潮汕地區(qū)包括潮州、汕頭、揭陽(yáng)三市，各地語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不盡相同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一種@在不同地方的名稱存在差異，同一個(gè)@名詞在不同地方也不一定是指向同一種@。如下表所示：

（一）同一種@在不同地方的名稱詞語(yǔ)

注：表中同一橫行的名稱表示同一@類，空格表示在該地方不存在這一類@。

（二）同一種@名稱在不同地方所指的@類

五、@與其制作工具

在潮汕地區(qū)，做@工序較為繁瑣，制@的工具更是別具一格，不僅形狀各異、花樣繁多，而且在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成了一套專門性、系統(tǒng)化的工藝制品。

從傳統(tǒng)意義上講，做@的工具主要有木制類與陶類兩種。

木制的@工具種類較多，用途廣泛，幾乎貫穿整個(gè)制@過(guò)程。而在這當(dāng)中，要數(shù)木制的@印最具藝術(shù)特色，它將篆刻、繪圖等民間藝術(shù)完美地融為一體。

木制的@印一般呈壽桃橫截面狀，舊時(shí)以桃木制之，然而由于桃木@印比較笨重，@印上的印痕不耐摩擦，現(xiàn)今多用塑料@印代替。這類@印的底面向來(lái)頗為講究，不同的@類食物所用到的@印不盡相同。如壽桃狀的桃@、龜@所用到的桃形@印就存在一定的差異。這些@印之名也取決于其所制作的@食名稱，如做桃@的稱為“桃@印”，是一種印紋全是圖案化的篆體壽字的桃形印模；制作龜@的被稱為“龜@印”，其印模則呈橢圓龜背形，底面刻著圖案化的壽字。在一般潮汕家庭中，所用到的@印則是底面雕刻桃形圖案及其他花紋，中間雕一篆體“壽”字，以圖吉祥長(zhǎng)壽之意。

另外，木制的@工具還有用于固定甜@形狀的“棱［sen］”，在有些地方被稱為“做@椅箍”；鋪放@食以便蒸制的“［king1］頭籠椅”；蒸@時(shí)將@隔層的“@架”；用于冷卻及存放@食的“@”；給@點(diǎn)紅用的“@點(diǎn)”。

至于陶類的制@工具則相對(duì)簡(jiǎn)單些，一般無(wú)任何雕刻，多以無(wú)圖案類為主。

占據(jù)陶類@工具最主要位置的是“［qi7］@缽”，或直接稱為“［buah4］”，［qi7］這一叫法主要是來(lái)源于揉搓粉末的這一動(dòng)作在潮汕話中被稱為［qi7］。這種皿器主要用于揉搓粉團(tuán)。

陶類的@工具還有用于潮汕名小吃鱟［hao7］@的@印，是一種呈壽桃橫截面狀，底面無(wú)任何花紋的陶器；用于蒸制破擊@的“落碗”，又稱“落層紙”，是一種碗底為五邊形，碗邊呈五片花瓣?duì)畹奶胀耄挥糜谑⒉軥的“雞碗”等。

此外，除了木制與陶類的@工具，在傳統(tǒng)的做@過(guò)程中，還有一種石制工具“石臼”，由一個(gè)圓形凹狀的小石窟和一根小石棒組成，主要用于搗碎材料，如將鼠殼草這一植物放入當(dāng)中搗碎，以取其汁做鼠殼@。

六、@與潮汕方言諺語(yǔ)

菜頭@熱單邊：比喻做事情時(shí)只有一方有熱情，另一方卻不把事情當(dāng)回事。多用于形容男女雙方的關(guān)系，一方對(duì)另一方有熱情，另一方卻無(wú)動(dòng)于衷。

肚困吃甜@：在常溫下，甜@可以存放較長(zhǎng)的時(shí)間。以前的人“過(guò)番”（即到外國(guó)謀生）坐船時(shí)，基本上以甜@為干糧，因此留下這句俗語(yǔ)。

贏過(guò)吃無(wú)米@：比喻對(duì)某事某物熱情程度之深。

做@師仔印@師父：指做@只是小事，能夠把@做得漂亮才是真功夫。

時(shí)節(jié)做時(shí)@，時(shí)人說(shuō)時(shí)話：指不同時(shí)節(jié)做不同的@，不同年代的人說(shuō)不同的話。

軟過(guò)菜@：比喻人軟弱無(wú)能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，潮汕@文化詞語(yǔ)極為豐富，這些詞語(yǔ)來(lái)源渠道繁多且內(nèi)容相當(dāng)廣泛。透過(guò)潮汕@文化詞語(yǔ)，我們可以在研究潮汕方言詞匯的同時(shí)，進(jìn)一步了解潮汕地區(qū)淳樸的民風(fēng)民俗。

參考文獻(xiàn)：

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［2］林倫倫.閩方言在廣東的分布及其音韻特征的異同［J］.中國(guó)語(yǔ)文，1994，(02).

［3］詹伯慧.漢語(yǔ)方言調(diào)查與漢語(yǔ)規(guī)范化［J］.語(yǔ)文建設(shè)，1995，(10).

［4］詹伯慧.略論閩語(yǔ)研究的“西進(jìn)”［J］.湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02).

篇10

我和好友貞子（這里先??亂瘓洌?糜訓(xùn)拿?紙心?旯澹?肽歉讎?碚曜酉嗤?K?越姓曜印＃┛??男牡厙W攀幀⒈匙拋奧?沼悶罰?叮?橇閌車謀嘲?吹攪搜?！

學(xué)校早就讓班級(jí)排好隊(duì)伍了，也就是說(shuō)我們來(lái)遲了。老師對(duì)我們說(shuō)：“你們快一點(diǎn)排到隊(duì)伍里面去。”“哦。”我們趕緊溜到位置上，要不然校長(zhǎng)看到了，后果不堪設(shè)想。

“同學(xué)們，把你們的用品包里面不必要的食物拿出來(lái)，軍訓(xùn)不允許帶食物。”老班說(shuō)。老師突然眼鋒一轉(zhuǎn)，指著我的大包，說(shuō)：“我不是說(shuō)了嘛，軍訓(xùn)不能帶食物。”我賠著笑臉：“這是我的日用必需品啊。”

“你怎么帶那么多啊？”老師指著我包包上面厚厚一層的沐浴露、洗發(fā)水、凈手液等等說(shuō)。

“嘿嘿，我是女生，要愛干凈一點(diǎn)的……”

“嗯嗯，也有道理……莫貞瑰，你的包里裝著什么？”

受盡老師的“口水浴”的貞子，苦個(gè)大臉對(duì)我說(shuō)：“老師把我昨晚辛辛苦苦買的零食收走了啊，嗚嗚嗚嗚，沒零食，我怎么活啊……”

我幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“嘗到苦頭了吧，哈哈，笨貞子！誰(shuí)叫你不把零食放在下面？那樣老師不就看不見了么？哈哈哈哈……”

貞子臉一轉(zhuǎn)：“好你個(gè)老師，妒忌我?guī)敲春玫氖澄锸遣皇牵俊庇钟挠牡貙?duì)我說(shuō)：“我恨不得今晚就變成女鬼貞子，把那死人頭的血吸光光才解恨！”

“哈哈哈哈哈……”我仰天狂笑起來(lái)，要不是老班的眼神能當(dāng)菜刀殺人，我才不會(huì)停止爆笑呢！

8月14日

來(lái)到軍營(yíng)一天了，腫個(gè)熊貓眼快也一夜了。回想起昨天晚上的情景，真讓我心情超級(jí)壞上加差。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，閃開閃開！”耗子敲著飯盒，急速向飯菜區(qū)跑去。飯菜區(qū)有兩支隊(duì)伍，不同點(diǎn)是一支管買飯，另一只管買菜。但共同點(diǎn)是兩支隊(duì)伍都排的又細(xì)又長(zhǎng)，等了老半天也等不到我。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，甚至有些人都吃完了，我才取到了飯菜。

一看，天啊！這是人吃的嗎？一份米飯，一團(tuán)有明顯被蟲子咬過(guò)的青菜，半個(gè)皮蛋和一小撮咸菜。什么菜呀？我懊惱地吃著“飼料”，湯淡的要命，簡(jiǎn)直就是一碗水加上兩片蔥塊然后稍稍煮滾罷了，除了“難喝”外，我還真找不出別的形容詞了。

貞子吃著飯，嘴里還喋喋不休。

“虧我們交了那么多錢，這點(diǎn)豬食就打發(fā)我們了？還有，取飯的時(shí)候像乞丐一樣，扔進(jìn)一個(gè)破碗，給幾片爛菜就扔出來(lái)了，真是……”

行了行了，我已經(jīng)很煩了！貞子，如果你不想上眼科醫(yī)院，就別來(lái)煩我！

沒想到，今天晚上也這么倒霉！

晚上，就有不少人抱著裝了一條毛巾的水桶和干凈迷彩服往同一個(gè)地方?jīng)_，我問(wèn)道：“失火了嗎？他們?cè)趺聪褚ネ短ニ频模　必懽訌埓竽芘c河馬媲美的嘴巴，大聲尖叫起來(lái)：“難道你不知道現(xiàn)在是洗澡時(shí)間嗎？”說(shuō)完又彈了彈她那“細(xì)嫩”的皮膚：“喂，你看我的皮膚，我不僅每天洗三次澡，而且每次都用昂貴無(wú)比的牛奶草莓沐浴露。瞧瞧，吹彈可破耶！”我記得還有不少人向她提供免費(fèi)的青菜和雞蛋，其中也有我。

瞧貞子那副樣子，真想上去把她揍得滿地找牙。

8月15日

今天宿舍里的人都神神秘秘的，她們都把自己裝的很好的零食全部拿出來(lái)。用手一拍，把袋中的食物倒在一個(gè)個(gè)盤子上。我的宿舍有10個(gè)人，竟有3個(gè)人帶了不少水果來(lái)，4個(gè)人帶了很多零食，1個(gè)人帶了很大瓶的礦泉水的10個(gè)塑料杯；我?guī)Я顺?jí)多包膨化油炸型朱古力雞蛋卷，當(dāng)然啦，貞子那個(gè)小笨蛋帶的零食全被沒收。

她們一副很急很急的樣子，多我說(shuō)：“要你的零食有用的！快一點(diǎn)啊！”我想，她們應(yīng)該會(huì)AA制的。接著，她們把精心裝好的零食藏在一個(gè)床底的柜子里，很秘密。

到了晚上，我才知道今天是中秋節(jié)。教官把我們叫道操場(chǎng)上，對(duì)我們說(shuō)：“今天是中秋佳節(jié)，先祝你們中秋快樂(lè)，接下來(lái)欣賞一下表演。”然后一個(gè)很娘娘腔的男生，雙手握著一把塑料片大刀，給我們耍了起來(lái)，框框當(dāng)當(dāng)，像螃蟹跳舞。

回到宿舍，我們吃著零食，賞著月亮。今晚的月亮真美啊，好大好大，素裹上了一層高雅的薄紗，發(fā)出幽幽的光；皎潔的月光更添了一份神秘，這個(gè)沒有星星的夜晚，我應(yīng)該在家里賞月、吃月餅。現(xiàn)在，我只能讓清涼的風(fēng)寄托我的思念……爸爸媽媽，我好想你們啊……

8月16日

下層樓宿舍的男生“豹子幫”總是來(lái)欺負(fù)我們女生，于是，我們就決定報(bào)復(fù)男生。我們把計(jì)劃一步步施行，似乎看見了“豹子幫”的狼狽樣。

宿舍里一個(gè)女生從街上買來(lái)一個(gè)白色的氣球，把里面的氣放掉，然后吹起來(lái)，放進(jìn)好幾個(gè)比較重的鑰匙。然后把黑色的細(xì)線全部不辭辛勞地粘在氣球上面。然后由我畫上銅鈴般的大眼睛和一張僵尸牙，還不忘畫上血滴。真是恐怖死了，我們都倒吸了一口涼氣。

哈哈，到了夜晚，中午就睡飽飽的我們又等到12點(diǎn)，發(fā)出很大的聲響，確定吵醒了“豹子幫”的人之后，我們強(qiáng)打住因?yàn)楸Χ冃蔚哪槪选皻馇蚬怼币稽c(diǎn)一點(diǎn)垂下去……果真像我們想象地那樣，“豹子幫”的人亂成一鍋“亂菜粥”。

“鬼啊！鬼啊！救命！”

“我的帽子呢？我的帽子不是襪子啊！”

“你別把我踹下床去啊！好恐怖啊！”

“哎呦！我的媽媽呀！”

“鬼大叔，鬼大姐，我的肉沒唐僧好吃，血沒豬紅好喝！別來(lái)啊！”

“哇哇哇，我還想多活幾年啊！”

一個(gè)男生干脆發(fā)出比我們女生高幾億分貝的聲音：“啊＿＿＿＿＿”

我們女生瘋狂大笑起來(lái)，肚子都痛了。

哼哼，什么“豹子幫”？遇“鬼”見“真情”，“包子幫”還差不多。

8月17日

今天過(guò)完，我們就要離開軍營(yíng)了。

也不知是怎么的，平時(shí)懶懶散散的教官今天變得很嚴(yán)肅。6點(diǎn)不到就叫醒了我們：“你們這群豬，快點(diǎn)起床！晨跑10圈！再不起來(lái)就多加5圈！”我們一聽，硬是把自己從周公的熱聊話題中扯出來(lái)；慌忙地“穿”上迷彩服和鞋子。我們由于走得匆忙，所以很多同學(xué)穿著混亂：耗子沒有找到皮帶，一手提個(gè)褲子，一手立正；貞子衣著倒是不錯(cuò)，但是她是一腳一腳蹦著來(lái)的，像只獨(dú)角雞，一只鞋帶被抽出來(lái)了不見的倒霉獨(dú)角雞；可愛小妮子沒睡夠，加上她昨晚很晚才睡覺，還是捂著平時(shí)漂亮無(wú)比的眼睛來(lái)的；還有那個(gè)……

我看著全班的衣著與面目表情，不禁笑了一笑。教官向我狠狠地瞪了一眼，一陣涼意從腳底蔓延到頭頂，我再也不敢笑了。我的帽子被人擠到床底去了，由于時(shí)間關(guān)系，我沒來(lái)得及撿……嗚嗚嗚嗚，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)帽子的重要性。它不但可以幫我擋住才早晨就熱辣辣的太陽(yáng)，還可以擋住教官的“口水子彈”！

教官痛斥了我們半個(gè)鐘，然后罰我們跑二十圈！

我們?nèi)w在有著可以煮熟一整只乳豬的陽(yáng)光下，在操場(chǎng)上嘿咻嘿咻地跑，教官卻在樹蔭底下嘿嘿嘿地傻笑：“真是一幫在溫暖如春的陽(yáng)光下長(zhǎng)大的陽(yáng)光男女生啊！”

開什么玩笑？溫暖如春？陽(yáng)光男女生？要不你來(lái)試試啊？！非把你燙出滿臉麻子，讓你變成豬八戒！讓你的家人徹底遠(yuǎn)離你！等著吧，滿臉痱子的豬八戒，君子報(bào)仇，十年不晚！