導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美術(shù)課內(nèi)容總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備快速迭代，在人們的生活和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了前所未有的廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)模式，在活躍課堂氛圍、提高教學(xué)實(shí)效等方面意義十足，為我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展提供有利條件。

我國(guó)教育職能部門也多次明確強(qiáng)調(diào)，要將多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)授課老師在實(shí)際教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。其中，中學(xué)美術(shù)課作為我國(guó)中學(xué)課程體系中的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。一方面，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為中學(xué)美術(shù)課提供了技術(shù)紅利，為中學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新發(fā)展提供可靠保障。另一方面，如何有效提高教師信息理論與實(shí)操技能、做到信息技術(shù)與課程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與討論。為此，近年來(lái)學(xué)界陸續(xù)出版了一系列關(guān)于多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課件制作中的應(yīng)用研究的參考書籍，以期在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展等方面提供可行策略。潘天士主編的《中學(xué)美術(shù)課件制作實(shí)例與技巧》是由機(jī)械工業(yè)出版社出版。作為多媒體技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)典研究書籍，作者基于自身多年一線美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高度凝練了美術(shù)課件制作的相關(guān)理論與技巧外，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用提出了許多獨(dú)到的見解。全書內(nèi)容詳實(shí)、詳略得當(dāng)，對(duì)中學(xué)美術(shù)課件制作實(shí)例與技巧進(jìn)行了多維度的分析與討論。從內(nèi)容的整體框架來(lái)看，全書除前言部分外可被劃分為五個(gè)主要章節(jié)。其中第一章為美術(shù)與美術(shù)課件，作者在首章中對(duì)中學(xué)美術(shù)課與多媒體教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義、現(xiàn)有模式、整合策略以及教學(xué)工具進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

將多媒體應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)課程中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠幫助老師更好地展現(xiàn)和傳授美術(shù)理論知識(shí)。目前在國(guó)內(nèi)主要存在課堂演示助教、課內(nèi)交互教學(xué)以及網(wǎng)上探索求知三種主要整合模式，PPT、FLASH以及Authorware等多媒體工具也為信息技術(shù)與學(xué)校美術(shù)教育學(xué)課程整合提供了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ);書中的第二章為素描與速寫，作者基于素描理論基礎(chǔ)，對(duì)素描與速寫的基本知識(shí)、常用畫法、速寫技巧等方面進(jìn)行了專項(xiàng)討論。本章中包含7套初中美術(shù)素描與速寫的多媒體教學(xué)作品制作過(guò)程與演示指導(dǎo)，作者還在章末部分提供了優(yōu)秀作品賞析，為讀者建構(gòu)出較為全面和清晰的速寫理論框架;書中的第三章為動(dòng)漫世界，本章中作者分模塊對(duì)漫畫人物速成、動(dòng)漫手繪技法、卡通人物畫法以及卡通天氣預(yù)報(bào)等初中美術(shù)課件做了詳盡的實(shí)例展示和方法指引;書中的第四章為色彩，色彩作為美術(shù)課件的靈韻所在，對(duì)于加強(qiáng)美術(shù)作品感觀、實(shí)現(xiàn)主客對(duì)比以及烘托作品主旨等方面意義十足，是中學(xué)美術(shù)課堂中至關(guān)重要的教學(xué)單元。為此，作者在本章也花費(fèi)了大量的篇幅對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)、中國(guó)畫的顏料、以及國(guó)內(nèi)外繪畫特點(diǎn)做了深度的剖析與總結(jié)，并援引了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀繪畫作品，具有極高的實(shí)用性和可讀性;最后，作者在文末部分對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族工藝———雕刻工藝、剪紙藝術(shù)以及泥人藝術(shù)做了多維度的討論，并給出了具體的中國(guó)民族工藝課件實(shí)例的制作過(guò)程和演示方法。

相較于其他同類研究書籍，本書主要有三大特點(diǎn)，一是全書內(nèi)容詳實(shí)，重點(diǎn)突出。本書結(jié)合當(dāng)今多媒體教學(xué)應(yīng)用趨勢(shì)，對(duì)中學(xué)美術(shù)件制作實(shí)例與技巧進(jìn)行了相關(guān)討論與總結(jié)，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用提供了實(shí)踐借鑒與理論參考;二是全書框架嚴(yán)密、語(yǔ)言深入淺出。書中用了五個(gè)章節(jié)依次對(duì)美術(shù)課件與教學(xué)整合、素描與速寫以及動(dòng)漫色彩等理論知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，整體可讀性較強(qiáng);三是全書提供了多套美術(shù)專項(xiàng)課件實(shí)例展示和方法指引，并援引了大量?jī)?yōu)秀作品，具有極高的實(shí)用性，十分適合廣大美術(shù)專業(yè)師生閱讀學(xué)習(xí)。

篇2

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

篇3

一、心靈溝通交流情感

小學(xué)生的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)是非常緊張的，部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。"親其師，信其道"。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

1、角色互換，拉近距離

努力改變"傳道、授業(yè)"的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生"上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)"這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

如：一身廚師打扮的教師在大屏幕上展示"今日的菜譜"面對(duì)色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點(diǎn)心和水果拼盤，學(xué)生仿佛一下子走進(jìn)了神奇美妙的菜譜世界，目不暇接，贊不絕口......教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生暢談菜譜之美，交流欣賞感受，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)各式菜譜的濃厚興趣，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展作了成功啟動(dòng)和必要鋪墊。

2、傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著"這是我的課"的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、巧用資源積蓄情感

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。"這給師生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí)，也要求廣大小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運(yùn)用。

三、精心創(chuàng)作表達(dá)情感

篇4

一、開發(fā)利用美術(shù)課程自然資源的意義

美術(shù)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育部制定的，其中主要的內(nèi)容具有一定的導(dǎo)向性，所以給美術(shù)留下了很大的發(fā)展空間。對(duì)美術(shù)自然資源進(jìn)行開發(fā)利用，在一定程度上可以推動(dòng)美術(shù)課程的改革進(jìn)度，合理運(yùn)用自然資源可以深化小學(xué)美術(shù)課程改革。自然資源可以有效整合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)和課本中的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程的整體改革。

二、自然資源為美術(shù)課程提供了便利條件

（一）鎖定了美術(shù)課程資源的利用方向

按照美術(shù)課程資源按照性質(zhì)，可以將其分為兩大類：一類是自然課程資源，一類是社會(huì)課程資源。美術(shù)自身來(lái)源于自然，利用自然資源可以更好地詮釋美術(shù)課程的整體內(nèi)容和內(nèi)涵。自然資源在整體上來(lái)說(shuō)是一種取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程教學(xué)可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，這些自然資源包括當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、家鄉(xiāng)建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、民俗文化、環(huán)境特點(diǎn)等。這些資源都富有濃郁的地方特色。美術(shù)課堂可以將課本中的教學(xué)內(nèi)容與自然資源有效地結(jié)合，既貼近學(xué)生的生活，又能讓美術(shù)課堂大放異彩。

（二）自然資源為美術(shù)繪畫提供素材

大自然中許多美麗的景觀可以作為美術(shù)繪畫的素材，比如說(shuō)茂密蔥郁的森林、層巒疊嶂的山峰、深邃秀美的峽谷、潺潺不息的溪流、奇形怪狀的巖石、參天的古樹、靜謐的驛道和古風(fēng)淳樸的茶亭等，這些都可以巧妙地運(yùn)用到繪畫當(dāng)中。教師在教學(xué)前需要了解學(xué)生訴求，將其與當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才可以高效地推動(dòng)美術(shù)繪畫的整體改革。剛一開始，學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫的了解過(guò)于淺顯，教師需要利用生活中的自然資源去引導(dǎo)學(xué)生，然后逐漸和美術(shù)教材融合。

三、小學(xué)美術(shù)課程自然資源的開發(fā)與利用具體措施

（一）以美術(shù)為中心開發(fā)利用課程資源

小學(xué)美術(shù)學(xué)科可以高效地將美術(shù)技巧與內(nèi)在涵養(yǎng)結(jié)合在一起，不僅可以教授美術(shù)繪畫的技巧，還可以傳授美術(shù)內(nèi)在的審美素養(yǎng)。要想深刻地開發(fā)利用自然課程資源，需要以美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而在整體上提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫的審美水平。教師對(duì)于美術(shù)自然資源的利用，不得脫離美術(shù)為主題的課堂內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在授課過(guò)程中需要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然資源的利用意識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)于自然資源的利用水平，利用創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)、獨(dú)特的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)用具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確區(qū)分美術(shù)課程資源的主次

美術(shù)課程自然資源的種類非常紛繁復(fù)雜，這就需要教師在合理運(yùn)用美術(shù)課程資源的同時(shí)，還要分清美術(shù)課程資源的主次，從而在一定程度上有效推動(dòng)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。一般情況下，美術(shù)自然課程資源分為兩大類：一類是主要資源，另一類是次要資源。次要資源一般是對(duì)主要資源的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、擴(kuò)展、補(bǔ)充和分析。但是從美術(shù)學(xué)科整體方面來(lái)說(shuō)，這些主要資源和次要資源是小學(xué)美術(shù)課堂的有益補(bǔ)充。因此，教師在授課時(shí)還是要以課本中的內(nèi)容為主，以自然資源為輔。同時(shí)，美術(shù)教師的整體素質(zhì)、學(xué)校的教學(xué)氛圍和條件、美術(shù)資源的整合配置和高效改善，這些在美術(shù)課程資源中占有主要的地位。

（三）師生共同結(jié)經(jīng)驗(yàn)整合自然課程資源

在課堂上，教師可以通過(guò)分組探討、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的自然資源，再將這些自然資源和美術(shù)教材緊密結(jié)合起來(lái)。例如教學(xué)人民教育出版社美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第20課《美麗的植物和動(dòng)物》時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教師可以讓美術(shù)課堂由課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生到校園里尋找自己喜歡的植物并畫下來(lái)。這些自然資源貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛(ài)。六年級(jí)上冊(cè)《山山水水》《風(fēng)景寫生》《愛(ài)護(hù)古建筑》這些課則能很好地和家鄉(xiāng)的風(fēng)光、古民居融合起來(lái)，因此教師讓學(xué)生結(jié)合記憶、幻燈片等，將家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光畫下來(lái)。在自然資源與美術(shù)課堂融合的過(guò)程中，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

自然資源在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)與利用，可由淺入深，循序漸進(jìn)，師生互動(dòng)，共同參與。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用欣賞圖片、實(shí)地感受、說(shuō)說(shuō)體悟、教師示范、小組合作等形式，整合自然資源，在潛移默化中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊有這么多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，原來(lái)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)美術(shù)課程改革的重點(diǎn)是與課程資源的開發(fā)與利用息息相關(guān)的，合理利用自然課程資源能更有效地推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程的改革進(jìn)度。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

一、加強(qiáng)心靈溝通促進(jìn)情感交流

小學(xué)生的基礎(chǔ)文化科學(xué)習(xí)是非常緊張的，部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師有必要針對(duì)實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生在賞析美術(shù)作品（包括大師作品、老師作品和學(xué)生作品等）過(guò)程中，或針對(duì)自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、與人合作的精神以及社會(huì)上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種形式互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生講出并不斷更正自己的感受，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗(yàn)，及時(shí)梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，并長(zhǎng)久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、巧用課程資源積蓄藝術(shù)情感

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！边@給師生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí)，也要求廣大小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運(yùn)用。另外，我們還要正確對(duì)待學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不經(jīng)意犯下的一些錯(cuò)誤。只要我們多動(dòng)腦子，這些“美麗”的錯(cuò)誤就會(huì)變成更具影響力、更有利于學(xué)生情感發(fā)展的生動(dòng)鮮活的可貴資源。這里面也是大有文章可做的。

三、勤于創(chuàng)作實(shí)踐表達(dá)美術(shù)內(nèi)涵

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)、也不是情感教育的終極目標(biāo)，而美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式。所以，我們可以通過(guò)個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來(lái)的新奇與樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達(dá)自己的情感，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣。

篇6

一、動(dòng)畫藝術(shù)的概念與特點(diǎn)

“動(dòng)畫”可以解釋為人為主動(dòng)地策劃和安排，使本身沒(méi)有生命的對(duì)象展現(xiàn)出像獲得生命一樣有動(dòng)作的連續(xù)畫面表達(dá)。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中其突出特點(diǎn)主要有：

1.動(dòng)畫藝術(shù)視覺(jué)的形象性

圖像是動(dòng)畫最基本的元素。與抽象文本相比，圖像直接通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)信息，所以更直觀。當(dāng)我們通過(guò)圖像語(yǔ)言獲取外部信息時(shí)，不需過(guò)多解釋，圖像傳達(dá)信息更易理解。動(dòng)畫作為“動(dòng)起來(lái)的圖像”具備這種特質(zhì)。

赤瑞特拉曾針對(duì)信息獲取途徑做過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探索，[1] 通過(guò)探索得知：人類獲取信息的途徑中，視覺(jué)和聽覺(jué)綜合占94%，其中視覺(jué)占83%、聽覺(jué)占11%， 3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，只有1%是來(lái)自味覺(jué)（如圖1）。動(dòng)畫藝術(shù)可以看見又能聽見，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生多種感官的連續(xù)刺激，使學(xué)生獲取相應(yīng)的知識(shí)，比聽老師講所得的成效大很多。只有獲得了相應(yīng)的信息，對(duì)應(yīng)的知識(shí)量才能得到累積，知識(shí)儲(chǔ)備才能得到增長(zhǎng)，這兩者是密切相關(guān)的。因此，獲取大量的信息就可以收獲大量的知識(shí)。

2.動(dòng)畫藝術(shù)傳達(dá)的直觀性

動(dòng)畫藝術(shù)具有娛樂(lè)性和教育性。動(dòng)畫作為一種直觀的影像形式，其產(chǎn)生的初衷就是增加娛樂(lè)性。動(dòng)畫的特點(diǎn)是幽默、搞笑，這些都是基于動(dòng)漫娛樂(lè)的需求而產(chǎn)生的。觀看動(dòng)畫影片時(shí)，人們既可以體驗(yàn)到聽覺(jué)和視覺(jué)上的感官刺激，還可以得到心理和精神層面的滿足。

另一個(gè)赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)是關(guān)于記憶存儲(chǔ)時(shí)長(zhǎng)的探索。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人們一般能記住自己通過(guò)不同途徑獲取信息的比例大概如圖2所示：閱讀10%，聽覺(jué)20%，視覺(jué)30%，其中聽覺(jué)和視覺(jué)雙重感官占到50%左右，但在人們互相交流過(guò)程中，卻可以記住所說(shuō)內(nèi)容總量的70%上下。我們可以從圖示中看出，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一定的手段和媒介，讓學(xué)生聽到和看到，再通過(guò)對(duì)得到的信息進(jìn)行互相討論、交流，并且用經(jīng)過(guò)自己組織的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)所獲信息的理解，知識(shí)的記憶持久度超出傳統(tǒng)模式的教學(xué)結(jié)果。該實(shí)驗(yàn)有力地證明了動(dòng)畫藝g應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利于知識(shí)的傳達(dá)和獲取，同時(shí)利于知識(shí)的記憶存儲(chǔ)。

以圖像為載體的動(dòng)畫，具有非常直觀的表現(xiàn)形式，同時(shí)具有強(qiáng)烈的視聽效果，所以這種形式容易吸引受眾的注意力。這種直觀且易于接受的特點(diǎn)為動(dòng)畫的廣泛普及做好了準(zhǔn)備，從而也決定了動(dòng)畫藝術(shù)對(duì)大眾具有教育和引導(dǎo)能力。這種藝術(shù)類型在文化代際上最為鮮明的特點(diǎn)是具有青年創(chuàng)造和為青少年創(chuàng)作，同時(shí)具有青春崇拜的色彩。[2]在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，適時(shí)導(dǎo)入以動(dòng)畫藝術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)方式，將有助于中學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新性實(shí)施。

3.動(dòng)畫藝術(shù)表達(dá)的發(fā)散性

動(dòng)畫藝術(shù)是由藝術(shù)家創(chuàng)造的連續(xù)視覺(jué)符號(hào)。無(wú)論是動(dòng)畫中的場(chǎng)景、角色、環(huán)境，還是造型、動(dòng)作、人物服裝等要素都是源自創(chuàng)作者的主觀想象，從而為觀眾創(chuàng)作出不會(huì)受現(xiàn)實(shí)環(huán)境所限制的“真實(shí)”世界，這也正是動(dòng)畫藝術(shù)真正的審美張力所在，而這種審美張力是其發(fā)散性的決定因素之一。

動(dòng)畫藝術(shù)所特有的審美張力主要體現(xiàn)在人們以慣常的思維觀看動(dòng)畫時(shí)，動(dòng)畫藝術(shù)所表現(xiàn)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有著巨大反差所形成的主觀意向反映。在動(dòng)畫藝術(shù)中出現(xiàn)的動(dòng)植物、人物以及各種環(huán)境等一切內(nèi)容都是觀眾在現(xiàn)實(shí)生活中未曾見過(guò)的，表現(xiàn)形式離奇，表達(dá)手法多樣，創(chuàng)作理念發(fā)散，對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)則完全陌生。因而，會(huì)對(duì)觀眾造成強(qiáng)有力的吸引力，喚起觀眾的極大熱情和繼續(xù)觀看的興趣。

二、動(dòng)畫藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

鑒于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的要求不斷提高。教師通過(guò)動(dòng)畫藝術(shù)的輔助功能，多樣化授課內(nèi)容，將有利于增加課堂教學(xué)的趣味性。這樣一來(lái)，也將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在融入動(dòng)畫藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓寬創(chuàng)新能力，發(fā)散創(chuàng)造性思維。

1.改善教學(xué)趣味性

將動(dòng)畫藝術(shù)運(yùn)用在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)而言可以改善教與學(xué)的趣味性，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)課程運(yùn)用動(dòng)畫藝術(shù)的教學(xué)中一方面教師與學(xué)生之間互動(dòng)的想象力可以盡其所能地得到最大限度地發(fā)揮，另一方面中學(xué)生針對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解力，就其所要求的內(nèi)在尺度可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)、幾何學(xué)、力學(xué)、色彩學(xué)、聲學(xué)等進(jìn)行計(jì)算，然后以最符合審美標(biāo)準(zhǔn)的比例做出美術(shù)設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)等整體構(gòu)思，從而使針對(duì)美術(shù)課程感性的想象力和理性的認(rèn)知達(dá)到高度的有機(jī)統(tǒng)一。這種動(dòng)畫藝術(shù)的趣味性既表現(xiàn)在動(dòng)畫作品的結(jié)構(gòu)、形象設(shè)計(jì)和影像情境中，同時(shí)也體現(xiàn)在作品的整體風(fēng)格上。比如，由盛特偉、錢家駿和唐澄擔(dān)任導(dǎo)演拍攝的動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》（如圖3），其中多數(shù)動(dòng)畫形象是源自國(guó)畫大師齊白石的畫作，齊先生筆下的青蛙、蝌蚪、螃蟹等動(dòng)物形象皆情趣盎然，趣味性不可言喻。

2.發(fā)散思維創(chuàng)造性

動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的初衷是彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界不存在的“客觀存在”，盡可能地脫離現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出怪誕的表達(dá)對(duì)象，從而與現(xiàn)實(shí)世界形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，使觀眾在對(duì)比中感受現(xiàn)實(shí)與創(chuàng)作的巨大差異，差異越大好奇感越強(qiáng)，審美欲望也隨之增強(qiáng)，吸收相應(yīng)信息內(nèi)容的動(dòng)力也越大，審美欲望就更強(qiáng)，吸收課堂內(nèi)容知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力就更大，因而從美術(shù)課程的教學(xué)中獲得的汲取知識(shí)的興奮和就更多，創(chuàng)作思維也就相應(yīng)得到了最大化的發(fā)散引導(dǎo)，教學(xué)結(jié)果也就異常成功，從而形成如此正相關(guān)的良性循環(huán)。例如，本來(lái)人們對(duì)老鼠的印象比較負(fù)面，對(duì)家禽鴨子也沒(méi)有什么好感。但是通過(guò)藝術(shù)化創(chuàng)作，使得米老鼠和唐老鴨的動(dòng)畫形象贏得了大眾的普遍認(rèn)同和喜愛(ài)。這種反差，使得本來(lái)令人完全陌生的藝術(shù)形象激起了強(qiáng)烈的審美欲望，喚起了觀眾的審美興趣。

缺乏引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力，是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的局限所在。將動(dòng)畫藝術(shù)貫穿到美術(shù)教學(xué)中，可以彌補(bǔ)該缺陷。把動(dòng)畫藝術(shù)的動(dòng)態(tài)影像與節(jié)奏音響等形式與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍式思維、全局意識(shí)以及整體觀念，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。類似于《側(cè)耳傾聽》這類側(cè)重于寫實(shí)類的動(dòng)畫作品（如圖4），以充滿創(chuàng)意的夸張、變形的漫畫形式塑造出來(lái)的動(dòng)畫形象，同樣也讓人感到陌生、新奇。動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)散性創(chuàng)作能給人帶來(lái)“情理之中”而又感到“意料之外”的驚喜。因此，⒍畫藝術(shù)融入到中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，還有助于革新中學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式。

3.教學(xué)資源完善性

通常，針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源和素材的儲(chǔ)存都是傳統(tǒng)資料的保存方式。中學(xué)美術(shù)教學(xué)資料保存方式目前遇到諸多問(wèn)題。比如，存放量有限、間接存儲(chǔ)費(fèi)用相對(duì)較高，查找不便等。

另外，美術(shù)作品作為藝術(shù)化表達(dá)的客觀存在，往往反映了創(chuàng)作者的個(gè)人情感，僅僅憑借一件或幾件藝術(shù)作品的展示很難使學(xué)生真正理解創(chuàng)作者的意圖，而且一些直觀感受比較抽象的美術(shù)作品，需要進(jìn)一步補(bǔ)充大量的介紹材料才能使觀賞者理解其傳達(dá)的含義。通過(guò)在美術(shù)課堂中對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的導(dǎo)入，有助于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行更全面而深刻的理解。越來(lái)越多的學(xué)校開始完善校園的信息化教學(xué)體系，將美術(shù)課堂可能用到的資源以動(dòng)畫藝術(shù)表達(dá)的形式存儲(chǔ)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可自行瀏覽，利于學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)畫藝術(shù)形式在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，改善中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美水平，豐富校園的教學(xué)資源。

三、動(dòng)畫藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于中學(xué)美術(shù)的授課對(duì)象來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫藝術(shù)資源應(yīng)融入生活化的學(xué)習(xí)情境之中，科學(xué)技術(shù)越發(fā)進(jìn)步的今天，廣泛的多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，動(dòng)畫藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的門檻也越來(lái)越低，教師將授課內(nèi)容與動(dòng)畫藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合并通過(guò)合理的展示手段呈現(xiàn)出來(lái)，輔助課堂教學(xué)進(jìn)行，有利于學(xué)生形象、直觀、具體地感受對(duì)應(yīng)的具體教學(xué)內(nèi)容。比如，在課堂上以講解法國(guó)著名畫家保羅?塞尚畫于1895年的布面油畫《玩牌者》（如圖5）時(shí)，可以適當(dāng)引入類似現(xiàn)成的動(dòng)畫短片，例如將《打，打個(gè)大西瓜》（如圖6，是《打，打個(gè)大西瓜》的影片截圖）與塞尚的該幅作品結(jié)合起來(lái)講解，兩部作品的靈感和表達(dá)題材都同樣取材于生活，動(dòng)畫作品中的某些鏡頭與塞尚的《玩牌者》的靜態(tài)表現(xiàn)有異曲同工之妙，同時(shí)動(dòng)畫影片中的各種天方夜譚的反戰(zhàn)場(chǎng)景也超出常人的想象，以此來(lái)加深同學(xué)們對(duì)塞尚作品《玩牌者》的理解和認(rèn)識(shí)，將起到事半功倍的效果。

一般認(rèn)為美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不重要，其實(shí)“美育”的發(fā)展對(duì)中學(xué)生樹立健全的人格有著重要作用。因此，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，搜集相關(guān)素材，充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，通過(guò)和動(dòng)畫藝術(shù)的結(jié)合，在多媒體教學(xué)設(shè)施的輔助下將必要的美術(shù)教學(xué)資料做成相應(yīng)的講解課件。對(duì)學(xué)生的“美育”發(fā)展將起著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)做個(gè)“藝術(shù)有心人”，通過(guò)在日常生活中的留心，隨時(shí)收集相關(guān)素材并保存下來(lái)，為美術(shù)課堂教學(xué)之需做好準(zhǔn)備工作。

2.打破固有模式，倡導(dǎo)發(fā)散思維

美術(shù)課程是一門基于理性同時(shí)側(cè)重感性表達(dá)的學(xué)科，傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式不僅陳舊，傳授知識(shí)的信息量也有限，不利于學(xué)生的思維發(fā)散和拓展。如果將動(dòng)畫藝術(shù)融入到美術(shù)課堂中，打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將會(huì)增大學(xué)生思維的發(fā)散性。美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)畫藝術(shù)的聲音和畫面的多重結(jié)合達(dá)到較好的教學(xué)效果，從而使學(xué)生產(chǎn)生散發(fā)式的思維拓展，舉一反三。教師要沖破教材的傳統(tǒng)束縛，打破教學(xué)方式的單調(diào)呆板。更要在注重傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不墨守成規(guī)于教學(xué)大綱。根據(jù)不同的授課內(nèi)容樹立全新教材觀，擴(kuò)展講授空間，注重思維的發(fā)散引導(dǎo)。比如，講解挪威畫家愛(ài)德華?蒙克的《吶喊》時(shí)，該作品是蒙克通過(guò)夸張手法，用繪畫語(yǔ)言講述了一個(gè)臉部變形，同時(shí)呈尖叫狀的形象，該作品把人類極端的孤獨(dú)和苦悶，以及人類在宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣是夸張手法的運(yùn)用，動(dòng)畫短片《貓和老鼠》中也會(huì)出現(xiàn)“夸張又合理”的畫面，比如在2004年版的《貓和老鼠》第五集第6分53秒的時(shí)候，小老鼠Jerry用剪刀剪Tom貓爪子的畫面，Tom貓的表情夸張，身體扭曲的程度足以表現(xiàn)出其被驚嚇到的程度。再配以音樂(lè)的渲染，整個(gè)畫面引起同學(xué)們的極大興趣，同時(shí)和《吶喊》相比較，學(xué)生不但對(duì)該作品的印象深刻，還能舉一反三，發(fā)散自己的創(chuàng)作思維，此種做法推廣至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有異曲同工之妙。

3.發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)主動(dòng)思考

動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)造出陌生化的意象，構(gòu)成特別的審美形態(tài)，而優(yōu)美的審美形態(tài)則會(huì)呈現(xiàn)出特殊的審美素質(zhì)。姚鼐曾對(duì)優(yōu)美做過(guò)描述：

“其得于陰與柔之美者，則其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如滄、如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓?！盵3]

美術(shù)教育不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞相關(guān)的美術(shù)作品，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性――創(chuàng)造作品，從而需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

教師通過(guò)引用或創(chuàng)作動(dòng)畫作品融入教學(xué)中，打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片、視頻或音頻等美術(shù)教學(xué)資料相結(jié)合進(jìn)行講解，從而使講解內(nèi)容生動(dòng)、豐富、形象，進(jìn)而喚醒學(xué)生的主觀思維模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考與解決問(wèn)題。例如，美術(shù)課程《建筑藝術(shù)欣賞》，該課程設(shè)置的目的是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的全面拓展，不過(guò)教材內(nèi)容具有自身的局限性，并不能充分展示相關(guān)的美術(shù)建筑資料。因此，可以通過(guò)搜集的相關(guān)動(dòng)畫短片素材在課堂上展示。比如分析福建土樓（如圖9）可以利用動(dòng)畫片《大雨海棠》（如圖10）中的情景帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索，充分發(fā)揮現(xiàn)有動(dòng)畫藝術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思考能力，提高審美情趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

[圖9][圖10]

當(dāng)今對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的要求不斷提高，在中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。動(dòng)畫藝術(shù)的融入不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，有助于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的提高。教師要通過(guò)對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)融入美術(shù)課堂的方法實(shí)行因材施教，從而健全中學(xué)生群體的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

總結(jié)

在當(dāng)下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)手段并存，動(dòng)畫藝術(shù)正以其多彩紛呈的功能，優(yōu)越的傳播效力，良好的應(yīng)用體驗(yàn)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。這在很大程度上，使其也得到了自發(fā)地普及和運(yùn)用。合理的將動(dòng)畫藝術(shù)運(yùn)用在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行嘗試性革新，這種革新沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，能促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的深刻變革。而良好的變革等于從形式到本質(zhì)的合理?yè)P(yáng)棄，以此變革，探索動(dòng)畫藝術(shù)與傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化組合的方法，將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展規(guī)律和途徑。誠(chéng)然，現(xiàn)階段動(dòng)畫藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展還未成熟，還需要不同領(lǐng)域工作者的再接再厲，持續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理有效地運(yùn)用動(dòng)畫藝術(shù)有著廣泛的發(fā)展前景和深遠(yuǎn)的積極意義。

參考文獻(xiàn)

篇7

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班二節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很很喜歡的二節(jié)課；但因?yàn)槊佬g(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生上課特別容易興奮，需要我們好好管理。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課，評(píng)課，我還注意到要自學(xué)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、輔導(dǎo)學(xué)生比賽、學(xué)校工作以及個(gè)人能力學(xué)習(xí)

在輔導(dǎo)學(xué)生比賽里，這學(xué)期的成績(jī)是主要有

五（2）班劉祺科幻畫學(xué)區(qū)十優(yōu)、縣一等獎(jiǎng)

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國(guó)家《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)普通高中的課程改革的性質(zhì)作出了基本認(rèn)定：即我國(guó)未來(lái)的高中教育不是精英教育，而是大眾教育；不是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。隨著普通高中課程改革的有力實(shí)施，基于高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們根據(jù)本地實(shí)際情況，在實(shí)踐探索中積累總結(jié)了大量行之有效的教育教學(xué)方法。高中美術(shù)教育課程主要包括美術(shù)鑒賞教學(xué)和模塊實(shí)踐教學(xué)。這是課內(nèi)教學(xué)研究方向，另外，美術(shù)教育的課外延伸也是很重要的提升學(xué)生美育素養(yǎng)的一部分。本案例主要從課內(nèi)課外兩個(gè)方面研究如何在高中階段踐行美術(shù)教育獨(dú)特的審美育人功能，充分開發(fā)利用校內(nèi)外各種有效資源，最大限度的達(dá)成新課程改革的教育教學(xué)目標(biāo)。為此，我們分別從課內(nèi)、課外兩個(gè)大的方面作了研究總結(jié)。

一、課內(nèi)教學(xué)研究

1、美術(shù)鑒賞教學(xué)的課堂模式

課前準(zhǔn)備：①教師充分利用教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)搜集大量信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容具有時(shí)代性，趣味性和啟發(fā)性。制作學(xué)案、多媒體課件。了解每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組組織情況。根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，構(gòu)建特色課堂。②在進(jìn)行新課程之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)自我努力，利用學(xué)校的閱覽室、圖書室、微機(jī)室，搜集相關(guān)材料。初步了解新課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，形成個(gè)人初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知感受。學(xué)生也可以從中找到自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入探索。

課堂模式：現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為美術(shù)課堂插上了自由翱翔的翅膀，使得這門以視覺(jué)感受為主的課程如虎添翼，圖文影像的綜合運(yùn)用，極大地滿足了學(xué)生的視聽，使課堂效率事倍功半。①情境導(dǎo)入： 根據(jù)課程內(nèi)容，通過(guò)視頻圖片等方式引出本課需要了解探究的內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題與強(qiáng)烈的好奇心去閱讀教材。②問(wèn)題探究： 通過(guò)課本閱讀與典型作品的欣賞，發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，共同討論、思考、總結(jié)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。學(xué)生可以借此交流自己課前搜集的資料。③合作展示： 這是一個(gè)在展示中體現(xiàn)合作精神，在爭(zhēng)論中激發(fā)個(gè)人才思、碰撞出火花的過(guò)程，對(duì)待一些問(wèn)題仁者見仁智者見智，教師予以適時(shí)引導(dǎo)，在啟發(fā)中引領(lǐng)學(xué)生逐漸向更宏觀全面的方向前進(jìn)。④精講點(diǎn)撥： 畢竟高中生的欣賞水平有限，對(duì)作品的深刻鑒賞能力還沒(méi)有形成，需要教師對(duì)主要的作品予以深刻剖析，幫助學(xué)生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，藝術(shù)的視覺(jué)欣賞表達(dá)作品。因此，教師的講解是必不可少的重要環(huán)節(jié)。⑤名作欣賞： 功夫在課外，需要精心制作精美的課件，課件的整體風(fēng)格色調(diào)要與本課所學(xué)的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，如古典的或現(xiàn)代的，要使用不同風(fēng)格的背景、音樂(lè)及動(dòng)畫模式，讓學(xué)生從欣賞過(guò)程中自然進(jìn)入情境，有利于作品的感悟。另外，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載編輯高清晰的視頻，讓學(xué)生觀看，學(xué)生的興趣會(huì)非常高，利用視頻的直觀性比苦口婆心的講述更有效。⑥課堂小結(jié)： 對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容予以總結(jié)升華，把知識(shí)進(jìn)一步提高到更廣闊的視野范圍，讓學(xué)生能從本課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考自身所處的社會(huì)、自己的生活、環(huán)境等等，上升到人生觀、價(jià)值觀的高度來(lái)思考問(wèn)題。這符合高中生的思維水平，也提升了美術(shù)鑒賞課的育人功能和深刻性。⑦形式多樣的當(dāng)堂訓(xùn)練：最后用課堂檢測(cè)的形式來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。檢測(cè)形式靈活多樣，可以是鑒賞知識(shí)練習(xí)、對(duì)一段視頻的影評(píng)、創(chuàng)作一幅創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫、口頭或書面表達(dá)一段文字，內(nèi)容是本課的某件作品、某段視頻或者某種藝術(shù)思想的認(rèn)識(shí)等等?？傊n堂檢測(cè)的形式可以靈活多樣，與文化課教學(xué)的形式不同，能夠體現(xiàn)學(xué)科特色，達(dá)到教學(xué)要求即可。

2、選課走班教學(xué)的課堂模式

選課走班教學(xué)主要是針對(duì)高二的學(xué)生進(jìn)行的。我們不斷在探索中完善發(fā)展，其中隨時(shí)會(huì)遇到各種問(wèn)題，但是遇到問(wèn)題不可怕，能夠及時(shí)反思總結(jié)，解決問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生便成了財(cái)富的源泉。

①課前宣傳：學(xué)生在參加各種模塊學(xué)習(xí)之前，需要對(duì)各模塊有個(gè)了解認(rèn)識(shí)，才能根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。我們?cè)陂_課之前會(huì)通過(guò)各種形式的宣傳，讓學(xué)生了解相關(guān)情況。例如搞講座、印發(fā)宣傳單、辦學(xué)習(xí)報(bào)、組織各班美術(shù)課代表開培訓(xùn)會(huì)等形式，報(bào)名分班。②組班：根據(jù)本校實(shí)際，我們一共開設(shè)了六個(gè)模塊供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，分別是中國(guó)畫、鋼筆畫、漫畫、書法、剪紙和電腦美術(shù)。每次上課會(huì)以三個(gè)行政班級(jí)為單位，分別同時(shí)分到六個(gè)模塊班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。③教學(xué)要求：各模塊制定教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃完成教學(xué)。教學(xué)形式多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主，臨摹與創(chuàng)作結(jié)合。平日做好學(xué)生學(xué)習(xí)量化統(tǒng)計(jì)，包括出勤記錄、學(xué)習(xí)情況考評(píng)記錄、作業(yè)記錄、測(cè)試記錄等等。根據(jù)教學(xué)大綱要求，各項(xiàng)考評(píng)合格，學(xué)生修完一個(gè)學(xué)分。④教學(xué)重點(diǎn)：模塊教學(xué)要求學(xué)生能夠完成一定的實(shí)際操作性作業(yè)為主，可以根據(jù)要求的不同分為幾節(jié)課完成一定質(zhì)量的作業(yè)。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自我、提高創(chuàng)造力、自信心的水平。

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中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-065-001

1.前言

提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升其學(xué)習(xí)的自主性，使其能夠在遇到困難時(shí)迎難而上，達(dá)到教學(xué)的目的。因此在美術(shù)課堂中，老師如何科學(xué)、有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

2.美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本方法

2.1美術(shù)課堂中通過(guò)游戲和故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡玩與動(dòng)是小學(xué)生的天性，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，將故事、游戲等融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升其教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

2.1.1采用游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用游戲的方式教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)到美術(shù)知識(shí)及技能，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如在對(duì)人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第二課《畫人像》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)“摸鼻子”游戲。教師在課前要先準(zhǔn)備一個(gè)人體模型，上課的時(shí)候讓學(xué)生依次上講臺(tái)摸一下人體模型的鼻子，摸完之后要講講自己的感受。讓學(xué)生上講臺(tái)摸鼻子這一動(dòng)作讓學(xué)生感到好玩又新奇，注意力被吸引的同時(shí)，對(duì)人的五官又有了較直觀的認(rèn)識(shí)[1]。

2.1.2采用故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小學(xué)生都喜歡聽故事，積極、生動(dòng)有趣的故事可以給學(xué)生帶來(lái)很多知識(shí)和歡樂(lè)。采用故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種方式就是以講故事開頭，來(lái)吸引學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引，他們就會(huì)積極的投入課堂，跟著教師的授課節(jié)奏走，掌握整節(jié)課內(nèi)容，并且提高自信心，從而學(xué)好美術(shù)。

如教人美版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第8課《出殼了》一課時(shí)，運(yùn)用了故事導(dǎo)入新課：有一只雞媽媽，它每天都會(huì)下一個(gè)蛋，但是有一天，雞媽媽發(fā)現(xiàn)雞蛋全部不見了。幾天之后，雞媽媽在房子周圍捉蟲子，發(fā)現(xiàn)一堆長(zhǎng)的不一樣的蛋。雞媽媽把這些蛋帶回家并孵化一個(gè)月。一個(gè)月期間，每個(gè)蛋都發(fā)生了不一樣的變化。根據(jù)上面這個(gè)故事，讓學(xué)生想象出不同的過(guò)程與結(jié)局[2]。

2.2教學(xué)資源多樣化培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)資源要選擇學(xué)生較為喜歡的內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)動(dòng)漫和動(dòng)畫片非常感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)漫或者動(dòng)畫人物進(jìn)行創(chuàng)作。教師的教學(xué)資源還要選擇學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，因?yàn)槭煜さ膬?nèi)容使學(xué)生積極參與并能表現(xiàn)得很好，美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和成就感就會(huì)提高。

2.3利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得知識(shí)和技能的途徑是教師的講解，由此造成的后果是學(xué)生獲得較多的理性知識(shí)，感性知識(shí)卻很少，學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，對(duì)課程不感興趣。多媒體技術(shù)具有具體、直觀、形象等特征，因此，在美術(shù)現(xiàn)代教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生上美術(shù)課的興趣，提高學(xué)生的課堂積極性，還可以減輕老師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)可以利用圖像、視頻的直觀性，使學(xué)生得到更直接的體驗(yàn)。

2.4加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教師要上好一節(jié)課，需要準(zhǔn)備的材料很多，且教學(xué)任務(wù)也很重。而小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很弱。鑒于以上這些因素，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，在這些樂(lè)趣中提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如講人美版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第14課《做筆筒》一課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)。每一小組中自己分配一個(gè)同學(xué)帶塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪刀、即時(shí)貼。分配一位同學(xué)剪塑料瓶，一位同學(xué)對(duì)做好的筆筒用彩色紙進(jìn)行美化裝飾，再讓一位同學(xué)對(duì)本組的分工、設(shè)計(jì)筆筒及裝飾筆筒的思路進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)筆筒的任務(wù)順利完成，每個(gè)同學(xué)不僅對(duì)筆筒的做法有更深的認(rèn)識(shí)，還能從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì)美術(shù)課更感興趣。

2.5抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)好學(xué)習(xí)、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的最大特點(diǎn)。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師要求的模式去畫，而是要抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察所要畫的事物，再加上學(xué)生的想象來(lái)完成美術(shù)作品[3]。

比如講人美版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《美麗的天空》一課時(shí)，教師不能規(guī)定學(xué)生一定要畫藍(lán)天，而是先欣賞一組與天空有關(guān)的藝術(shù)作品：康定斯基的藍(lán)天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風(fēng)箏等。開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)學(xué)生描述自己見到的天空，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。最后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用繪畫的方法畫出天空中會(huì)出現(xiàn)的景象。

2.6多元化的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生，教師要經(jīng)常贊美和鼓勵(lì)。比如講人美版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第11課《畫汽車》時(shí)，教師首先對(duì)汽車的歷史、種類、結(jié)構(gòu)進(jìn)行介紹。之后開展“我是汽車設(shè)計(jì)師”的比賽，要展示創(chuàng)意較好和存在問(wèn)題的作品，老師和學(xué)生都要評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)意較好的汽車作品，教師要表?yè)P(yáng)，但是也要提出注意點(diǎn)。對(duì)于存在問(wèn)題的作品，教師也要肯定其優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，對(duì)其學(xué)好美術(shù)這一學(xué)科起著重大作用。但是維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)艱難的需要長(zhǎng)久努力的過(guò)程。作為一名美術(shù)教師，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要全身心投入，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣提高有助于學(xué)生學(xué)好美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

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一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、老師們能按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)和鄉(xiāng)土文化，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，教師們也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，教師還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，課改教研等等。

4、除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外，老師們還開展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作，課外興趣輔導(dǎo)等。并有多人次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。