導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)論文調(diào)查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.088

Undergraduate Graduation Design （Thesis） Investigation and Analysis Report

LIN Guibing， GE Fei， LIU Yong， LIU Youer

（School of Pharmacy， Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract Objective： Graduation Design （Thesis） is an important part of higher education personnel training objectives， but also an important basis for measuring the quality of education and personnel training. Methods in this paper， the basic situation of the graduation project （Thesis） on the employment， the time arrangement， the ratio of teachers and students， the degree of satisfaction and the quality of the graduates were investigated. Results： the quality of undergraduate graduation design （Thesis） factors and explore the reasons， combined with the actual situation of the corresponding reform measures. Conclusion： to provide the basis for improving the quality of graduation design （Thesis）， and to provide reference for the managers and decision-makers.

Keywords undergraduate graduation design； investigation； analysis

業(yè)設計（論文）是高等教育目標的重要環(huán)節(jié)；在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練、提高實踐動手操作能力與綜合素質(zhì)等方面起著重要作用；也是衡量高等教育教學水平的重要指標。[1]為了較好地把握本校畢業(yè)設計（論文）的基本情況，提高本科生畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，本文從畢業(yè)設計（論文）對就業(yè)考研的影響、時間安排合理性、師生比例、是否申請優(yōu)秀畢業(yè)論文等方面進行抽樣調(diào)查，反映本科生畢業(yè)設計（論文）基本現(xiàn)狀和問題，分析研究其原因并提出相應的意見和建議。

1 畢業(yè)設計（論文）抽樣調(diào)查基本情況

本調(diào)查問卷設計指標包括本科生畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響，時間合理性、滿意程度、師生率、畢業(yè)生的意見和建議等情況；為科學合理地統(tǒng)籌安排本科生畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)作參考，也為提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量提供依據(jù)。本次抽查范圍是本校藥學院2016屆藥學專業(yè)、中藥學專業(yè)、中藥制藥專業(yè)、制藥工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)的本科畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷共260份，收回有效調(diào)查問卷240份，無效調(diào)查問卷9份，未收回調(diào)查問卷11份。本調(diào)查問卷選擇根據(jù)不同專業(yè)，按照不同專業(yè)人數(shù)比例發(fā)放相應地問卷數(shù)量，調(diào)查問卷完成后立即收回。

2 畢業(yè)設計（論文）抽查分析

2.1 畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響

調(diào)查問卷設計中畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響，包括有很大影響、有一定影響、沒有影響和不清楚四個層次。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，認為畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)有一定影響的人數(shù)占抽查總?cè)藬?shù)的48.33%，有很大影響的占總?cè)藬?shù)的25%；綜合調(diào)查數(shù)據(jù)表明大多數(shù)畢業(yè)生在完成畢業(yè)設計（論文）中與考研、就業(yè)有矛盾沖突，在抽樣調(diào)查中比例達到73.33%。占調(diào)查總數(shù)的21.67%畢業(yè)生認為畢業(yè)設計（論文）不影響其考研、就業(yè)。有極少數(shù)畢業(yè)生（占總?cè)藬?shù)5%）表示不清楚是否影響到考研、就業(yè)，表明對畢業(yè)設計（論文）思想重視程度不夠。

2.2 畢業(yè)設計（論文）時間安排

本科生畢業(yè)設計（論文）要求是實驗研究性質(zhì)的，論文的撰寫和時間分配對其質(zhì)量有較大的影響，有部分畢業(yè)生特別是對于考研的畢業(yè)生在臨近畢業(yè)答辯時才匆匆忙忙趕寫畢業(yè)設計（論文），經(jīng)常出現(xiàn)格式五花八門、錯別字多、數(shù)據(jù)分析深度不夠等問題，且不論畢業(yè)設計（論文）實驗完成怎樣，但高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文），就撰寫這一環(huán)節(jié)而言是非常重要的，需要畢業(yè)生花費不少的時間和精力。本調(diào)查問卷將畢業(yè)設計（論文）時間設置了畢業(yè)設計（論文）實驗研究完成時間、畢業(yè)設計（論文）撰寫所需時間等問題。在問卷結(jié)果分析中，占調(diào)查總?cè)藬?shù)36.67%的畢業(yè)生在畢業(yè)設計（論文）撰寫環(huán)節(jié)用了近1個月，有46.67%的畢業(yè)生用了2-3個月時間撰寫畢業(yè)設計（論文）。有11.67%的畢業(yè)生用了僅1周時間完成畢業(yè)設計（論文）撰寫，也存在極少數(shù)（占5%）的畢業(yè)生用了超過4個月撰寫畢業(yè)設計（論文）。

高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）需要重視畢業(yè)設計（論文）實驗過程。調(diào)查分析中，完成畢業(yè)設計實驗有超過半數(shù)的畢業(yè)生用4-5個月，占總?cè)藬?shù)的58.33%；有35%的畢業(yè)生用了2-3個月完成畢業(yè)設計實驗。極少數(shù)學生用1個月左右時間完成，占人數(shù)6.67%。在時間安排上，有73.33%的畢業(yè)生在大學三年級開始畢業(yè)設計實驗，有21.67%的學生更早；這與從調(diào)查問卷中占43.33%的學生用課余時間完成畢業(yè)設計實驗的調(diào)查情況吻合，有40%畢業(yè)生利用學校安排的畢業(yè)實習期間完成畢業(yè)設計實驗。部分人在寒暑假期，特別是暑假期間完成畢業(yè)設計實驗，這部分人占抽查總?cè)藬?shù)的31.67%。因在調(diào)查問卷表中，有些學生既用了畢業(yè)實習安排時間，又利用寒暑假以及其他課余時間來完成畢業(yè)設計實驗。即便如此，也有相當一部分人覺得時間不夠，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.33%；很少人認為時間有多余，約占總數(shù)的6.67%。

2.3 優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）、指導教師以及滿意度的抽查分析

在此次調(diào)查問卷中，有少數(shù)畢業(yè)生申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），占抽查總?cè)藬?shù)的10%。由于優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）要求很嚴格，答辯前后往往需要修改多次，甚至畢業(yè)后還有要求修改的情況，所以許多學生申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）積極性不高，特別是臨近畢業(yè)這段時間活動多，時間緊等，影響了申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）熱情，這不利于提高本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。在調(diào)查問卷中存在有對畢業(yè)設計（論文）非常滿意的，但沒有申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的畢業(yè)生。在教師指導畢業(yè)生人數(shù)上，有占56.67%的教師本屆指導2-4名畢業(yè)生，有26.67%的指導5-8名畢業(yè)生，極少數(shù)教師指導1名畢業(yè)生或9名以上本科畢業(yè)生。申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）畢業(yè)生的指導教師一屆指導5-8名學生的情況較為常見。這與申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）有一定比例要求有關。抽查數(shù)據(jù)表明，申請了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的所有畢業(yè)生對其畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量態(tài)度是滿意甚至非常滿意的。

3 畢業(yè)設計（論文）教學改革策略及建議

3.1 科學合理優(yōu)化畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新畢業(yè)設計（論文）模式

鑒于多數(shù)學生在完成畢業(yè)設計（論文）過程中，時間與精力不足影響到其考研、就業(yè)。學生可根據(jù)自身情況在不影響正常課堂教學活動的情況下，適當提前介入畢業(yè)設計（論文），充分利用課余時間、暑寒假，在本校“雙惟搖籃班”培養(yǎng)模式就采用類似的方式，但是規(guī)模人數(shù)有限。在調(diào)查問卷中，部分學生利用二、三年級課余、部分寒暑假時間提前進入實驗室，熟悉環(huán)境，參與老師課題，為自己獨立開展課題奠定基礎，這部分人在畢業(yè)設計（論文）上準備充分、時間精力足，課題開展、論文撰寫技巧等都有一定的基礎，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量相對較高，也為后面考研、就業(yè)等爭取到更多時間精力。當然針對這部分學生如果能高質(zhì)量、高效率提前完成任務，已經(jīng)達到本科畢業(yè)生水平要求，可適當允許其提前1-2個月答辯，提早完成畢業(yè)設計（論文）答辯，避開答辯“高峰期”。或者在畢業(yè)生人數(shù)比較多的情況下，在畢業(yè)答辯時間段分批次答辯，讓提前完成畢業(yè)設計（論文）的部分畢業(yè)生先答辯，為后面答辯的畢業(yè)生起到積極的示范和帶動作用。針對師資力量不足、師生比低的情況，有老師帶教的畢業(yè)生較多時，可根據(jù)實際情況，分批次指導，這樣指導老師與學生才能有更多的時間和精力做好畢業(yè)設計（論文），緩解了后期時間緊、任務重、事情繁雜，影響學生畢業(yè)、就業(yè)和考研從而被迫降低質(zhì)量的現(xiàn)象。

3.2 建設指導老師團隊，注重過程指導，以培養(yǎng)能力為中心

指導畢業(yè)設計（論文）教師任務重，時間較長。通過以學科組教師為基礎的指導團隊，在畢業(yè)設計過程指導（如選題、任務書的填寫指導、審核、中期檢查）由教師指導團隊完成，達到了老教授對經(jīng)驗不足的青年教師的幫、帶作用，又能保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計（論文）的完成，避免指導教師單打獨斗，精力有限等造成畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量不高的問題。

在學生畢業(yè)設計一開始，強調(diào)畢業(yè)設計（論文）的必要性，思想上引起師生重視，并講解畢業(yè)設計（論文）過程中應注意的事項。制定指導教師團隊與學生之間定期集體討論、及時溝通了解畢業(yè)設計（論文）的進展情況、出現(xiàn)的問題、解決方案；同時對下一步工作進行安排。這既可以督促學生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計（論文）工作，也可加強師生之間的溝通，增進了解，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)設計（論文）答辯奠定基礎。

3.3 建立優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）師生激勵機制

通過申請、選拔優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）制度，把符合規(guī)范、創(chuàng)新性強的高質(zhì)量畢業(yè)設計（論文）推薦評為優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），這可以提高師生對畢業(yè)設計（論文）重視程度，有利于促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的整體提高。不但要對高質(zhì)量畢業(yè)設計（論文）師生實行精神鼓勵，予以表彰，還要在優(yōu)秀指導老師的績效考核上適當?shù)伢w現(xiàn)更高權(quán)重；對優(yōu)秀學生也實行一定的物質(zhì)獎勵，讓他們在畢業(yè)最后一項重要綜合性任務中展現(xiàn)他們的風采，令人印象深刻、難忘。這樣既有利于充分調(diào)動師生對畢業(yè)設計（論文）工作的積極性和主動性，有利于營造良好的環(huán)境和氛圍，也有助于形成教師都愿意而且都能做好畢業(yè)設計（論文）指導工作，學生積極主動、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設計（論文）的良性循環(huán)。

3.4 其他建議

在此次調(diào)查問卷中，有對畢業(yè)設計（論文）的意見和建議。筆者統(tǒng)計了反映較多的兩點：（1）畢業(yè)論文格式。有較多學生反映了統(tǒng)一的格式不清楚或說明不夠詳細。這導致畢業(yè)論文后期修改格式上消耗時間和精力不少。部門管理者均發(fā)放有統(tǒng)一的畢業(yè)論文設計（論文）格式，而許多學生在撰寫畢業(yè)論文的時候沒有引起足夠重視；后來發(fā)現(xiàn)格式不符合要求時才引起重視。因此在上交畢業(yè)設計（論文）之前需要特別強調(diào)格式模板和標準。（2）畢業(yè)論文軟件系統(tǒng)。論文軟件系統(tǒng)困擾部分畢業(yè)生，有建議最好開放，方便大家自己論文，自己修改。同時網(wǎng)絡上存在亂收費情況，權(quán)威性不夠。畢業(yè)論文對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量有影響。

4 結(jié)束語

近年來，大規(guī)模擴招給高校有關部門和學生帶來了較大壓力，也是許多普通高校要面對解決好的問題。而畢業(yè)設計（論文）作為高等教育重要環(huán)節(jié)，對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。此抽查分析中，調(diào)查問卷設計存在欠缺與不足，抽樣的數(shù)據(jù)不夠全面、詳細，有待深入、補充和完善。但也為提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量提供依據(jù)，也為畢業(yè)設計（論文）管理者與決策者提供有一定價值的參考。

*通訊作者：劉友兒

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二、研究目標

通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？

三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式

(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢

筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關鍵詞，得到相關文獻十多篇。部分學者們的觀點如下：吳洪霞（2014)提出，獨立學院本科畢業(yè)考核的形式應多元化，包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關領域的調(diào)查報告、參與企業(yè)項目研究。武云亮等（2013)以財經(jīng)類專業(yè)為例，認為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進應用性選題為主，突出學生能力鍛煉，鼓勵學生采用文獻綜述、財經(jīng)類調(diào)研報告、財經(jīng)管理實務和創(chuàng)業(yè)方案設計等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認為，應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）形式分為：專業(yè)技能形式，包括設計作品、專業(yè)證書計劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實踐報告、發(fā)表學術(shù)論文、設計說明等;項目成果形式，包括發(fā)明專利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開發(fā)技術(shù)、基礎、應用軟件等。任森春等(2014)提出，除學術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實習報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。

筆者認為，市場營銷是一個理論性很強的專業(yè)，本科生開展一定數(shù)量的科學研究，研究市場營銷的相關理論，探討營銷的發(fā)展規(guī)律，撰寫專業(yè)學術(shù)論文是必要的。同時該專業(yè)又是一個應用性極強的專業(yè)，理論學習的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中企業(yè)所面臨的營銷問題，探討產(chǎn)生這些問題的原因，并提出操作性較強的策略。因此，非學術(shù)論文的調(diào)查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應視為與畢業(yè)論文分量相當?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。

(二）畢業(yè)論文不同形式的特點

筆者擬以上文任森春等學者的觀點為評判標準，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點。

1.學術(shù)性論文

國家標準GB7713-87對學術(shù)論文所下的定義，學術(shù)性論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得的新進展的科學總結(jié)，用以在學術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學術(shù)性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。

2.調(diào)研報告

調(diào)研報告不同于調(diào)查報告，調(diào)查報告是因為發(fā)生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調(diào)查，然后寫出報告。調(diào)研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制訂出切實可行的調(diào)研計劃，即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋摹⒎e極主動的寫作實踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調(diào)研報告。

調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調(diào)研報告主要包括兩個部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調(diào)研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調(diào)研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過政策預評估。

3.案例分析

案例分析是指結(jié)合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。

4.專題研究

專題研究是針對某一主題做的深入研究。學生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。

5.其他

如專業(yè)技能大賽的成果、相關產(chǎn)品的研發(fā)、相關軟件的開發(fā)等。

四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實證分析

筆者以河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經(jīng)過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。

根據(jù)已有材料分析所得，實際存在的論文形式有：學術(shù)性論文、調(diào)研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。

從畢業(yè)論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學術(shù)性論文，兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。

從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報告，其次是案例分析，再次為學術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報告，其次是案例分析和學術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報告，其次是學術(shù)性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業(yè)本科三屆學生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。

(一）調(diào)查報告選用的原因分析

調(diào)查報告這種形式，需要畢業(yè)生用科學的調(diào)研方式，花費較多的時間進行實地調(diào)研，從而獲取第一手數(shù)據(jù)，具有難度大、耗時長、實踐性強、創(chuàng)新性高等特點。市場營銷專業(yè)學生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報告這種形式，借助自己的專業(yè)知識，從實際生活中得來的一手數(shù)據(jù)極為真實，減少和降低了畢業(yè)論文的風險。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關，學生也有較高的成就感。

(二）案例分析選用的原因分析

相對于調(diào)查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網(wǎng)上搜索到相當多的材料，必要時也需要到案例企業(yè)進行實習、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報告的選擇性要小些。

(三）學術(shù)性論文選用的原因分析

學術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學生有較高的學術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，導師的認可程度較高，學生的成就感也較強。

(四）專題研究選用的原因分析

選擇導師的課題進行研究，需要幾個條件：導師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學術(shù)論文的形式予以展示，同時也需要學生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學生棄選的重要原因。

(五）其他形式選用的原因分析

用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學生的前期積累、導師的輔導等，不是所有的學生都能選擇這種形式的。而且不同的學校對這類形式的認可程度不同，如果學生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學校不予承認，反過頭來要求學生撰寫學術(shù)論文，時間上就來不及，學生也會感到得不償失。

五、總結(jié)

(一）結(jié)論

筆者通過對河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。

隨著市場對應用型人才的強需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發(fā)表的學術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認可。

(二）建議

1.學校應構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機制

學校應給學生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學生的才能與個性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學術(shù)論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發(fā)表的學術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學位的重要條件。

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關鍵詞：

商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現(xiàn)代商務工作者的素質(zhì)、能力的重要標準。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務方向?qū)W生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學生需進行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字數(shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業(yè)人士進行調(diào)查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進行了指導和培訓。調(diào)查報告撰寫的培訓方案：調(diào)查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設計；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導。

3.調(diào)查報告雙導師指導的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式是依據(jù)北京城市學院辦學目標和特色，結(jié)合商務英語專業(yè)學生特點，通過校內(nèi)英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業(yè)的合作導師“雙導師”聯(lián)合指導，重點實施理論學習環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環(huán)節(jié)的學習提前到夏季小學期。由校內(nèi)指導教師和行業(yè)合作導師進行聯(lián)合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學期結(jié)束后的暑期，學生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監(jiān)督和指導學生的調(diào)研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協(xié)助學生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學生在調(diào)研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學校進行調(diào)研報告的撰寫。學生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業(yè)設計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業(yè)論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業(yè)要求學生畢業(yè)設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業(yè)設計，將追究校內(nèi)導師的責任。對于畢業(yè)設計工作不認真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達不到專業(yè)培養(yǎng)目標的學生，學部將根據(jù)畢業(yè)設計要求的有關規(guī)定嚴肅處理。畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式強調(diào)了基礎理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結(jié)合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業(yè)能力和社會適應能力，使得學生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學生通過這種模式的訓練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎。

4.調(diào)查報告的評審標準要適當調(diào)整。

畢業(yè)論文評價體系是引導畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經(jīng)過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標準也相應地區(qū)別于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現(xiàn)實意義，符合實踐性、科學性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設計上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設計科學、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進行恰當、科學、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數(shù)據(jù)分析科學、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標準都結(jié)合實際進行了適當?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務英語教學改革。

商務英語專業(yè)應該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學生的商務實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業(yè)和政府建立實踐教學合作關系；請行業(yè)專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務與案例分析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

篇4

不管輿論贊同也好，吐口水也罷，川大是下定決心要第一個“吃螃蟹”。該校新聞系主任張小元解釋說，取消本科畢業(yè)論文的真正意義，還不僅僅在于目前的本科畢業(yè)論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。本科畢業(yè)論文注水嚴重是個不爭的事實，多數(shù)論文都是由“ctrl+c”和“ctrl+v”搭建而成。好一點的，還會后期制作處理一下；糟糕一點的，直接就是論文整體挪窩；更惡劣的，連最后“畢業(yè)論文致謝”都不放過，署名也不帶更改的。通篇找不到自己的語言，好不容易自己發(fā)表了點想法，卻又文句不通、辭不達意。啼笑皆非的事情實在太多了，所以取消本科畢業(yè)論文的呼聲一直很高，非常高。

篇5

目前，兩種新形式的考核機制初稿已大致敲定，估計下個月20日左右，詳細考核機制（試行）就會正式出臺。

下個月試行明年將舉行成果展

記者了解到，這個月底，文新學院將會針對新的考核機制細節(jié)發(fā)放第二批問卷調(diào)查，最后，學院6個系將針對本身專業(yè)情況，將機制再進行調(diào)整細化，“估計下個月20日正式的考核機制（試行）會出來。”

下周開始，作為第一批“吃螃蟹的人”，文新學院2006級的本科生將可以提出申請，自行選擇適合自己的畢業(yè)論文（設計）方式。但選擇傳統(tǒng)論文以外的兩種方式的學生，人數(shù)將不會超過學生總數(shù)的20%。

文新學院新聞系主任張小元說，明年5月，2006級學生將會按照“新的規(guī)則”進行畢業(yè)答辯，在他們離校之前，學校打算做一個畢業(yè)考核多元化的成果展，以回應整個社會的質(zhì)疑。

學生反應2008級學生更有興趣

記者采訪的數(shù)十個2006級新聞系本科生都表示，會選擇本科畢業(yè)論文，主要原因是不熟悉“新論文”的具體評價標準，實踐成果不多的同學也已經(jīng)沒有更多的時間到媒體實習、發(fā)表作品。相對于即將畢業(yè)的2006級學生，2008級的師弟師妹們似乎更有“吃螃蟹”的興趣，新聞系大二的戴予馨說，這次改革可以鼓勵班上絕大部分同學都有意向選擇實踐類的畢業(yè)設計，她自己也不例外。

一位不愿意透露姓名的2005級本科新聞系畢業(yè)生表示，大部分學生是以一種機械化的心態(tài)在做畢業(yè)論文，這次改革使畢業(yè)考核更加靈活，是教育進步的表現(xiàn)。

早報記者 肖瑩佩 實習記者 唐巧攝影趙霞

新聞回顧>>>

10月11日，“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以報上發(fā)表新聞作品、評論等具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設計來代替”的消息一經(jīng)報道，引起社會各界廣泛關注。

次日，四川大學公開澄清，學校不會取消本科畢業(yè)論文，只是考慮優(yōu)化畢業(yè)論文設計。15日，四川大學正式宣布，“在確保質(zhì)量的前提下，本科畢業(yè)論文（設計）可以多樣化”，并要求各學院根據(jù)自身專業(yè)的實際情況制定本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法。

這些可當畢業(yè)論文

替代品一：媒介狀況調(diào)查報告、策劃

一、獲得市級以上獎項的，可被認為合格。

二、沒有獲獎，但是被采用或有明確社會回應的，也可視為合格。

三、沒有獲獎、沒有被采用也沒有什么反響的，則由學校選3個教授進行打分，如果其中一個教授否決，就不合格。

替代品二：新聞媒體上發(fā)表的作品

A類、重大獨家、引起很大的社會反響。

篇6

一、本科畢業(yè)論文是“去”是“留” 

近年來，高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實習等原因，導致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù)，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達標。在這種環(huán)境下，本科畢業(yè)論文是去還是留成為學界普遍關注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價值？答案是肯定的。不同的學科對畢業(yè)論文的要求不盡相同，理工類專業(yè)的論文多是實驗性研究，要求學生的實驗能力及思維訓練方面應該得到應有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業(yè)生的眼界，是對畢業(yè)生所學四年的一個總結(jié)，更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學生來說是一件非常有意義的事情。 

因此畢業(yè)論文不能“走”，我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設計、應用基礎研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣，也可以讓他們更好地適應社會，為未來走出社會做準備。 

二、畢業(yè)論文形式的改革 

為了培養(yǎng)大學生的科學研究能力，驗證大學四年的學習成果，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學習的過程，使得本科生在畢業(yè)后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法，既要保證其原有目的，又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣，以天津財經(jīng)大學珠江學院藝術(shù)學院部分專業(yè)為例（工業(yè)設計、產(chǎn)業(yè)設計等），改革方式比較“溫柔”，以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成，也就是說，畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文，還要拿出自己的設計作品創(chuàng)作，并在每年的畢業(yè)展上進行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認識，既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學習成果，又能達到以往畢業(yè)論文所要達到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文，可以用各類調(diào)查報告的形式來完成，讓學生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運作，可以使學生在四年本科所學的理論知識和實踐運用完美結(jié)合，從而達到學以致用的目的。還有一些特殊專業(yè)，如一些小語種專業(yè)（如日語、俄語等），不同于英語專業(yè)，在學生進入大學之前根本沒有任何實踐基礎，通過四年的學習，與其讓他們撰寫畢業(yè)論文，不如指導學生對一些特殊文章進行翻譯或解釋。通過以上這些設計方案及調(diào)查報告，可以加強畢業(yè)論文的實用性，讓學生把研究點落在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。 

三、畢業(yè)論文指導改革 

當前，本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點。經(jīng)過對部分學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴重。指導學生實現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是時下論文改革需要正視的問題。 

另外，論文指導失調(diào)的問題也比較嚴重。受傳統(tǒng)教育思想的影響，指導教師在指導學生論文開題部分的時候，思維固化，不能放開選題，導致學生在思考和寫作過程中，無法獨立創(chuàng)新，指導教師把學生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導方法是課堂教學中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù)，限制和約束了學生的創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)造熱情大大消減，導致學生的機械性固化思維，很難在個人想法的基礎上進行研究。不僅僅是獨立院校，很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，本科畢業(yè)論文寫作和指導工作都被安排在大學四年級的第二個學期，時間大致只有十周左右。為了確保學生有充足的時間搜集和整理資料，并對選題進行充分的思考，同時避免教師指導工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響，可將畢業(yè)論文時間提前至大四第一個學期開題，即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個學期定為畢業(yè)論文的準備和研究階段，大四第二個學期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學生充分的資料整理及撰寫時間，同時又能夠使得指導教師的指導作用充分發(fā)揮，讓學生和教師之間有更多的時間去溝通，使目前畢業(yè)論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時在大三第二學期開設畢業(yè)論文指導課程，并定為必修課，由論文的指導教師親自授課，讓學生提前做好撰寫論文的心理準備，讓學生提前學習畢業(yè)論文的撰寫方法，同時使學生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業(yè)論文的大四學生們進行畢業(yè)論文交流會，避免論文寫作的紙上談兵，讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。

要堅持由局部指導轉(zhuǎn)向全程指導。在畢業(yè)論文指導方式的改革中，指導老師使用何種身份和形式進行論文指導，是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導老師僅僅針對論文的寫作進行指導，即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于最終目標單一，指導老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導老師換個角度介入的話就會發(fā)現(xiàn)，學生在大學四年級時，面臨就業(yè)、出國留學、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會影響指導教師對學生畢業(yè)論文指導的順利進行。因此，畢業(yè)論文指導的順利進行，也在很大程度上取決于指導老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導老師能更加深入了解學生在撰寫論文時的各種困難，同時幫助學生克服并解決困難。 

通過上述改革，將單純的畢業(yè)論文改為設計方案、演出、調(diào)查報告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式，既能更好地考察和培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出應用性的特點，同時也能夠有效發(fā)揮學生的創(chuàng)新型思維能力。而設計方案或調(diào)查報告在相當程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求，并能夠極大地提高學生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。 

針對畢業(yè)論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第六學期，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過論文指導課程來訓練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定畢業(yè)論文（設計）學生手冊，并為學生提供可參照的模板，而畢業(yè)論文（設計）教師手冊中則詳細的規(guī)定了各項指導內(nèi)容及學生寫作規(guī)范要求，主要從指導教師對學生的指導原則、指導任務、畢業(yè)論文答辯要求、評分規(guī)則以及附有具體時間節(jié)點的畢業(yè)論文進程要求，把有關的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范指導教師對學生的畢業(yè)論文指導工作。 

綜上所述，通過一系列的實踐與改革，各專業(yè)畢業(yè)論文（設計）不會是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學生對本專業(yè)扎實的專業(yè)基礎和社會實踐相結(jié)合，使學生積極主動地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新，提升本科獨立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不斷地調(diào)整改革方案。 

【參考文獻】 

[1]殷曉彥. 獨立學院本科畢業(yè)論文改革探索[J].新西部：下旬·理論，2014（2） 

[2]郭玉賢. 獨立學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文改革與實踐[J].語文建設，2014（2） 

篇7

一、實習工作領導小組

護理系xx屆畢業(yè)實習由護理系負責具體組織落實和實施，并成立相應實習工作小組。

組長副組長實習指導教師二、實習指導教師主要工作及要求

1.學習相關文件和材料，參加實習動員大會，與負責具體指導的學生見面，確定聯(lián)系方式。

2.指導和督促學生按實習要求完成實習任務，幫助學生解決在實習過程中遇到的問題和困難。

3.指導學生進行論文（實習調(diào)查報告）的撰寫，學生的實習調(diào)查報告的撰寫過程必須經(jīng)過指導老師指導和批改。（可以郵件方式聯(lián)系，但要保留相關記錄）

4.在實習期間保持與學生的聯(lián)系，隨時了解學生實習崗位及變動情況。在實習期間至少安排三次對學生實習的檢查，并有檢查記錄。

5.認真填寫《實習指導工作記錄》，具體與學生的聯(lián)系，指導和檢查工作必須有記錄，作為完成工作量的重要依據(jù)。

6.認真做好畢業(yè)實習調(diào)查報告綜合成績的評定。

7.認真做好就業(yè)指導(含就業(yè)協(xié)議書的簽定)。

三、實習方式及具體時間安排

1.實習班級：09護理（1）

2.實習方式：為使實習與就業(yè)更好地結(jié)合，采取分散實習的形式。學生自己聯(lián)系實習單位，應出具三方簽名的書面材料（個人申請書，家長同意書和實習單位接受實習的證明書，紙張要求為a4紙），并將材料于5月14日前交到指導老師處。

3.實習時間：xx年5月10日至xx年5月30日。

四、實習期間的有關要求（注意事項）

1．實習是高職教育是一個重要環(huán)節(jié)，實習期間，實習學生既是在校生，必須遵守學校的有關規(guī)章制度；又是實習單位的工作者，必須遵守所在單位的規(guī)章制度。

2.注意維護學校和自身形象，不做有損學校形象的任何事情。

3.主動與實習指導老師保持聯(lián)系，必須在5月14日前向指導教師通報實習崗位和聯(lián)系方式

4.實習崗位變動應及時通報指導教師，隨時保持與老師和學校的聯(lián)系。

5.不與實習指導教師聯(lián)系和不通報實習崗位視為未完成實習任務。

6.認真填寫《實習筆記》和完成實習調(diào)查報告，未提供《實習筆記》和實習報告者，不得給定實習成績。

7. 需由實習單位在畢業(yè)生實習鑒定單上加蓋公章，否則實習成績不合格。

8. 按時完成實習期間的其它各項工作。

五、畢業(yè)實習報告編寫要求

提高實習報告的質(zhì)量，做到實習調(diào)查報告在內(nèi)容和格式上進一步規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定（一）內(nèi)容要求（xx-3000）

實習報告的內(nèi)容至少包括：

1.所在實習單位的基本情況。

2．對自己實習內(nèi)容的簡單介紹。

3．實習中發(fā)現(xiàn)的涉及護理管理方面的問題的分析及解決辦法。

4．實習的收獲。

（二）格式要求

1．紙張規(guī)格：一律用a4紙單面打印，一式兩份。

2．版面規(guī)格：

頁邊距： 上，左，右的邊距均為2.5厘米；下邊距為2.0厘米。

排版：從左到右橫排

裝訂線：左側(cè)裝訂

3．字體規(guī)格：

文章題目：華文中宋小2號

一級標題：宋體3 號，加粗

二級標題：宋體小3 號，加粗

三級標題號，宋體4 號，加粗

文章正文和參考文獻部分：宋體小4號。

段落標題應分行擬寫，標題后不得使用標點符號。

4．段落層次

段落層次一般不 超過四層，層次序號應使用下列數(shù)字標識一級標題（第一層）：一、二、三、……

二級標題（第二層）：（一）（二）（三）……

三級標題（第三層）：1.、2、3 ……

四級標題（第四層）：（1）（2）（3）……

5.題目一般在一行內(nèi)寫完。如果論文題目帶有副標題的，應當寫明副標題，副標題寫在標題的下一行，一般也要在一行內(nèi)寫完。

6.正文的寫作要求

（a ）對正文內(nèi)容的要求。要求文章觀點正確，論點明確，論據(jù)充分；文章既要有理論分析，又要結(jié)合當前經(jīng)濟生活中的實際；文章結(jié)構(gòu)要清晰明了，內(nèi)容安排得當；對理論論述的深度把握恰當；有自己的見解和觀點，不能整投地或大量引用參考文獻的內(nèi)容和觀點。

（b）正文的字數(shù)不少于3000字。

（c）文章的每一部分用“一”、“二”等表示，每一部分的標題采用黑體四號字。

（d）正文需要用宋體小四號字a4紙打印成文，每頁28行，每行33個字。需提交論文一式兩份。

7.參考文獻的要求

（a）學生應當在論文的正文后面列示本論文寫作過程中查閱和利用的主要參考文獻。

（b）列示的參考文獻必須真實、可靠，有明確的來源依據(jù)。

（c）列示參考文獻時應當寫明文獻資料的名稱、作者和資料來源。

8.實習報告或畢業(yè)論文必須提交電子版給指導。

六、畢業(yè)論文答辯

論文答辯由系具體組織，并成立答辯小組具體負責。答辯程序

1.確定答辯名單。名單產(chǎn)生有以下幾種形式：a、學生申請；b、指導教師確定（每個指導教師至少推薦一名學生參加公開答辯）；c、建議成績?yōu)閮?yōu)等。

2.答辯的學生在10-16分鐘內(nèi)向答辯小組進行自述。

3.答辯小組成員向?qū)W生提問。

4.學生回答提問。

5.答辯小組成員評議答辯成績。

篇8

實踐環(huán)節(jié)教學是指學生在學習過程中，為配合和促進理論學習，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實際動手能力而設置的。是學生在教師的組織和指導下，完成規(guī)定的練習、實驗、實習等一系列學習實踐活動，把所學的理論知識運用于實踐的內(nèi)化整合和外化提升的教學過程。它強調(diào)教師的指導，并遵循教學的規(guī)律和原則，也就是學生在教師指導下以實際操作為主，去獲取感性知識和技能，從而提高學生整體素質(zhì)的一系列教學活動。

實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程實踐性教學和集中實踐性教學兩方面。課程實踐性教學又包括課程作業(yè)和課程實驗教學兩部分；集中實踐性教學包括社會實踐（調(diào)查）、課程設計（大作業(yè)）、實習（生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實習等）和畢業(yè)論文或畢業(yè)設計等部分。

以上兩個方面的實踐環(huán)節(jié)教學貫穿于現(xiàn)代遠程開放教育教學的全過程，在學生課程學習和專業(yè)學習中有著突出的作用，對于全面推進素質(zhì)教育，深化電大教學改革，切實保證遠程教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實際工作能力的新型人才都有著特別重要的意義。

近幾年來電大系統(tǒng)在實踐性教學的改革與實施上已做了大量的工作，并取得了一些可喜的成果，但是，對照中央電大的要求，仍存在不少問題。主要表現(xiàn)為：對集中實踐性教學指導力度和監(jiān)督不夠，使許多學生不做事實上的生產(chǎn)實習，不做深入的調(diào)查，只是隨意抄襲別人的一份實習報告、調(diào)查報告，格式不統(tǒng)一、不規(guī)范，敷衍了事；畢業(yè)設計（論文）借鑒成份偏多，獨立思考不夠，缺少創(chuàng)新，使得集中實踐性教學不能起到提高學生實踐能力的目的。以上問題都直接影響了基礎教育人才培養(yǎng)途徑的拓寬，影響了培養(yǎng)基礎教育人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

為了確保集中實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我認為應當采取以下主要措施：一、嚴格按照中央電大和省校的要求選聘指導教師。

實踐性教學指導教師是實踐教學的業(yè)務指導者和主要組織者，對實踐性教學的質(zhì)量起著舉足輕重的作用，因此選聘一支責任心強、符合條件、能夠勝任的指導教師隊伍是搞好實踐教學的關鍵。電大各校在選聘集中實踐環(huán)節(jié)指導教師時，應當嚴格按照中央電大和省校的對各專業(yè)指導教師的學歷和職稱的要求進行選聘，同時，還要注重教師的品德素質(zhì)，以保證實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。對已選聘的指導教師還應該進行指導前的培訓，并提出嚴格的要求，例如，要求指導教師首先要了解教學大綱，對集中實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、操作和考核要求等要做到心中有數(shù)；其次，要求指導教師應在活動的立意和組織上重點突出對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再次，要求指導教師應指導學生掌握知識的整體性，多層次、多角度地思考問題，指導學生沿著發(fā)現(xiàn)、選擇、探索問題的軌跡進行研究，啟發(fā)他們思考，發(fā)揮他們的自主能動性，讓學生經(jīng)歷查閱文獻、獨立設計、實驗、分析并論證整理等系列科研訓練。

二、針對不同專業(yè)，不同課程，采取不同的實踐方式。

學校應根據(jù)不同專業(yè)，不同課程，采取不同的實踐方式。如：結(jié)合工作實際進行實踐；利用實驗室集中實踐；在工作中進行研究性實踐。

1、結(jié)合工作實際進行實踐的方式。

這種方式是把實踐教學與學生自身的工作實際緊密結(jié)合起來，其特點是既能充分發(fā)揮學生在工作第一線的優(yōu)勢和主動性，又能更好地促進理論知識在實際工作中的運用，從而有效提升職業(yè)技能和工作質(zhì)量。因為電大的學生大多數(shù)是由于工作的需要來上學的，所學專業(yè)與所從事的職業(yè)吻合，對于這些學生盡量安排他們在本單位、本部門隨崗實踐，學校通過驗收作業(yè)、實驗報告、課程設計方案，督促其認真落實。

2、利用實驗室集中實踐的方式。

這種方式主要適用于課程實驗教學，它是在教師指導下，組織安排學生到能滿足其實踐需要的具備相應技術(shù)裝備的實驗室，通過參加學科或課程實驗而獲取相應知識，培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新能力等的實踐教學形式。這種形式的實踐，教師邊講邊演示，學生邊學邊操作，將理論教學與實踐教學相結(jié)合。在這樣的實踐教學中，學生不僅能夠鞏固所學的知識和技能，還能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進了實踐水平的提高。

3、在工作中進行研究性實踐。

這種方式適用于集中實踐性教學，它是指在實踐教學中指導學生將所學理論知識用于專業(yè)實際分析問題的一種實踐方法，學生在教師的指導下，以完成實踐課題為動力，利用業(yè)余時間專門設計研究，歷經(jīng)搜集資料、實踐研究、提煉觀點、謀篇構(gòu)思、撰寫論文、調(diào)查報告或畢業(yè)設計的一種實踐過程。

三、規(guī)范工作程序，強化過程監(jiān)督，確保實踐教學效果。

離開規(guī)范的工作程序，過程就難于落實，沒有過程的落實，談教學效果就是一句空話。

第一、制定實踐教學工作計劃。對集中實踐性環(huán)節(jié)，學校應本著"早計劃、早部署、早安排、循序漸進"的工作原則，按照《畢業(yè)設計(論文)教學工作規(guī)范》、《集中實踐環(huán)節(jié)工作進程表》、《畢業(yè)作業(yè)(論文、調(diào)查報告、設計)實施步驟》等文件，根據(jù)不同的階段，按不同的時間和步驟布置不同的任務:第一步，在前一學期末，對集中實踐環(huán)節(jié)進行各項準備，做好下學期集中實踐環(huán)節(jié)工作的安排，對下一學期各專業(yè)課程實踐教學、集中實踐教學和畢業(yè)設計(論文)答辯工作從項目、內(nèi)容、形式、方法、時間、地點、參與人員、作業(yè)要求等方面作出具體詳盡的安排，并將《各專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)安排表》下發(fā)到學生和指導教師手中，并在校園網(wǎng)公布，供教師、學生、管理人員遵照執(zhí)行。第二步，聘請符合條件、獲得了省校頒發(fā)的畢業(yè)論文指導資格證書的教師做指導教師，由指導教師對學生進行撰寫社會調(diào)查報告和畢業(yè)論文基礎知識的講解。第三步，學生在老師的指導下選擇畢業(yè)論文的題目，然后去參加社會調(diào)查和收集材料，為順利完成畢業(yè)論文工作打下良好的基礎。第四步，在畢業(yè)論文寫作過程中，要求學生按規(guī)定的時間向指導教師提交論文的寫作提綱，初稿、二稿及定稿。

第二、強化對實踐教學過程監(jiān)管。由于實踐教學涉及面廣，規(guī)定要求多，情況復雜，問題難免，要求管理人員必須處于實踐教學的第一線，對工作的進程進行觀察、咨詢、督促、檢查，向師生提供積極有效的服務，及時解決他們遇到的困難和問題。班主任也要隨時同指導教師聯(lián)系，了解學員完成情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時與指導教師交流。

篇9

二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實驗室建設近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。

（二）加強校外實訓基地建設與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業(yè)建設校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊伍一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監(jiān)、會計主管、財務經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發(fā)、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。

（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)“多證書培養(yǎng)”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等比賽，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學生對專業(yè)技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。

篇10

三、畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容和工作量工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計（產(chǎn)品設計類論文）的具體要求：做此類題目的學生一般至少要根據(jù)具體設計的產(chǎn)品，獨立完成制定項目計劃、市場調(diào)查（完成調(diào)查報告），在指導教師指導下，對產(chǎn)品的設計要素進行解析，經(jīng)過設計構(gòu)思、設計展開、深入設計，并以此為基礎進行計算機輔助設計和模型制作，最后編制完整的設計報告；完成設計效果圖、模型制作和一萬字以上的設計報告；設計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻綜述、方案制定、調(diào)查報告，具體設計過程、技術(shù)經(jīng)濟分析，結(jié)束語等內(nèi)容。

四、畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂

畢業(yè)設計（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學本科生論文撰寫規(guī)范》（2000年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內(nèi)封、畢業(yè)論文評語（可后加入）、畢業(yè)設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻、附錄（含外文復印件及外文譯文）等。五、畢業(yè)設計（論文）的答辯學生畢業(yè)設計（論文）完成后，由指導教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據(jù)畢業(yè)設計（論文）工作情況和答辯情況給學生評定成績，并向系學位委員會提出是否授予“學士”學位的建議。各答辯小組必須將本組內(nèi)答辯成績較差的學生（至少一名）畢業(yè)設計（論文）提交教研室答辯委員會復議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務委員會處理。六、畢業(yè)設計（論文）的評分

畢業(yè)設計（論文）的評分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優(yōu)秀人數(shù)不超過本專業(yè)學生人數(shù)的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設計（論文）的成績應由導師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權(quán)重供參考。