導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、試卷評(píng)價(jià)

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

三、作文

篇2

作者簡(jiǎn)介：孔明明（1958-），男，江蘇高淳人，揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0127-02

當(dāng)前，在我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主要特征的教學(xué)模式正向以能力培養(yǎng)為主要特征的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索的行為和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，即在教學(xué)過(guò)程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)，分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

測(cè)量學(xué)是工科土木類各專業(yè)的一門重要的必修課和主干課，同時(shí)也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課。測(cè)量技術(shù)貫穿于土木工程建設(shè)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是測(cè)量學(xué)教學(xué)中亟待解決的重要課題，因此，開展測(cè)量學(xué)課程研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、研究性教學(xué)的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代研究性教學(xué)在我國(guó)試行并逐漸推廣，[2]尤其是2005年教育部在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作若干意見”中明確提出要“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”后，各高校都非常重視研究性教學(xué)工作的開展。但研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念對(duì)教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，因此，在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題：

1.教師對(duì)于研究性教學(xué)的理解有待提高

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深重影響，很多教師仍然延續(xù)著“傳授知識(shí)+接受知識(shí)”的教育模式，教師的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐仍被統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的課程時(shí)數(shù)嚴(yán)重地束縛著。對(duì)于研究性教學(xué)的意義、如何開展研究性教學(xué)等認(rèn)識(shí)還比較模糊，很多教師理解不一，導(dǎo)致實(shí)施起來(lái)偏差較大，教學(xué)改革也僅僅停留于表面，未能真正進(jìn)行研究性教學(xué)。

2.學(xué)生對(duì)于研究性教學(xué)的參與有待加強(qiáng)

研究性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，師生都應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中的主角。研究性教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)全程積極參與。但在實(shí)施中很多學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受，不習(xí)慣于主動(dòng)提問(wèn)；只知道上課記筆記、下課對(duì)筆記、考前背筆記，不知道為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)了怎樣用；只關(guān)心考試成績(jī)，不注重能力訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和大膽創(chuàng)新的欲望，很難實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的目標(biāo)。

3.研究性教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)與反饋體系有待構(gòu)建

當(dāng)前研究性教學(xué)的考核方式主要還是停留于傳統(tǒng)教學(xué)理念，只注重對(duì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)領(lǐng)域中較低層次“知識(shí)”領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用的考核，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)研究性教學(xué)在很多方面還不夠成熟，師生都處于探索階段，所以各個(gè)階段的評(píng)價(jià)反饋顯得尤為重要，而大部分研究性教學(xué)卻忽視了反饋對(duì)于研究性教學(xué)順利實(shí)施的重要性。另外，研究性教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)方式與教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程都提出了新的要求，而現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系卻難以衡量這方面的差異，不適合研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)，更起不到反饋的作用，導(dǎo)致研究性教學(xué)效果無(wú)法保證。

二、研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐

鑒于對(duì)上述存在問(wèn)題的分析和思考，筆者在測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)中開展了研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，優(yōu)化研究性教學(xué)過(guò)程

研究性教學(xué)的課程觀把課堂教學(xué)延伸到了課前和課后。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。設(shè)計(jì)思路應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需要，將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，突出教師的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。筆者的做法是：首先對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行梳理和整合，設(shè)計(jì)成若干教學(xué)模塊，同時(shí)將學(xué)生每4～6人組成小組，這些小組既是學(xué)習(xí)小組，又是測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)小組。其次，每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)以問(wèn)題的提出為主線，通過(guò)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，課堂上教師結(jié)合備課中精心準(zhǔn)備的工程案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論。期間教師利用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)深入討論，共同探討解決問(wèn)題的思路和方案。課后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再給學(xué)生留下有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，要求學(xué)生以小組為單位合作解決問(wèn)題，并作出總結(jié)和報(bào)告，教師則把學(xué)生課后的拓展訓(xùn)練情況與下一次課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后的拓展訓(xùn)練融為一個(gè)整體。

2.注重多種教學(xué)方法的融合，優(yōu)化研究性教學(xué)內(nèi)容

研究性教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)方式應(yīng)由填鴨式、灌輸式向啟發(fā)式、探究式轉(zhuǎn)化，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者在測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、分組討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開展研究性教學(xué)。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從日常生活、工程實(shí)際或先修課程與后續(xù)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中提出問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與工程常識(shí)進(jìn)行思考探索，并展開討論。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一些民眾矚目的大型工程實(shí)例的分析介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，給出一些工程上的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)和探究。這樣既激發(fā)了學(xué)生積極參與研究性教學(xué)活動(dòng)的熱情，又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于教材上的有些內(nèi)容則從課堂上剝離作為自學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開展網(wǎng)絡(luò)檢索，并以小組為單位進(jìn)行討論和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上由小組推薦報(bào)告者在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的責(zé)任性，同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力、書寫能力以及多媒體制作能力等也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化研究性教學(xué)效果

測(cè)量學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，揚(yáng)州大學(xué)為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把測(cè)量實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)習(xí)單獨(dú)設(shè)置，并單獨(dú)評(píng)定成績(jī)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，組織開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，確定能有效測(cè)定數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，結(jié)合實(shí)際工程或模擬工程實(shí)際開展研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，在此期間，讓學(xué)生按照工程要求以小組為單位自己制訂計(jì)劃，完成從整體到局部、先控制后碎部的測(cè)量全過(guò)程以及施工放樣工作。通過(guò)研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，一方面使學(xué)生鞏固、加深和擴(kuò)大了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了操作儀器的技能和計(jì)算、繪圖能力；又讓學(xué)生與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與工程實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還讓學(xué)生得到了全站儀、GPS等測(cè)量新儀器、新技術(shù)的操作與訓(xùn)練，為學(xué)生縮短學(xué)與用之間的差距，為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化研究性教學(xué)質(zhì)量

研究性教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此必須有一套與之配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體系要能全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、人格發(fā)展、研究成果，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、顯性知識(shí)考核與隱性知識(shí)考核、理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考核結(jié)合起來(lái)。為此筆者根據(jù)測(cè)量學(xué)課程的特點(diǎn)，對(duì)測(cè)量學(xué)理論成績(jī)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行了研究和探索。

（1）測(cè)量學(xué)理論成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)理論成績(jī)由期末考試、課外自主學(xué)習(xí)、課堂交流、參與網(wǎng)絡(luò)討論四部分綜合評(píng)定。

1）期末考試。主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和應(yīng)用，因此期末考試中要增加反映學(xué)生創(chuàng)新思維與能力進(jìn)步的主觀性試題和反映學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的綜合性試題，考試形式可以是閉卷、開卷或者論文報(bào)告。此項(xiàng)指標(biāo)占50%。

2）課外自主學(xué)習(xí)。主要是對(duì)學(xué)生參與研究性教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行考核，通過(guò)平時(shí)作業(yè)、讀書筆記、小組活動(dòng)記錄等來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

3）課堂交流。根據(jù)學(xué)生課堂的參與程度和交流材料的準(zhǔn)備情況來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

4）參與網(wǎng)絡(luò)討論。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的登錄次數(shù)和發(fā)貼、跟貼量來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（2）測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、綜合素質(zhì)四部分綜合評(píng)定。

1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。主要是看學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求是否明確、實(shí)驗(yàn)原理的描述和實(shí)驗(yàn)方法的選擇是否正確、實(shí)驗(yàn)儀器工具的準(zhǔn)備是否齊全、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)是否合理。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施。主要看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)采集是否齊全、數(shù)據(jù)處理是否正確、成果精度是否滿足要求。此項(xiàng)指標(biāo)占40%。

3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。主要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否規(guī)范、總結(jié)是否反映實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、心得體會(huì)是否發(fā)自肺腑。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

4）綜合素質(zhì)。主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（3）測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告、操作考核、創(chuàng)新能力五部分綜合評(píng)定。[4]

1）實(shí)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的出勤、小組成員的團(tuán)結(jié)合作以及工作的自覺(jué)性和責(zé)任心等方面的情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

3）實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

4）操作考核。主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，根據(jù)完成任務(wù)的時(shí)間和達(dá)到的精度進(jìn)行評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

5）創(chuàng)新能力。主要考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及是否有創(chuàng)新之處和獨(dú)特見解等。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，測(cè)量學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)參與意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力得到提高，學(xué)生的鉆研精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到提升。但研究性教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的重要組成部分，其中的許多問(wèn)題還有待從理論和實(shí)踐層面上加以探索，應(yīng)結(jié)合不同課程的具體特點(diǎn)積極探索開展研究性教學(xué)的多種措施，從而更好地發(fā)揮研究性教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的載體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桐，潘穎.材料力學(xué)研究性教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2012，

21（6）：133-135.

篇3

目前各級(jí)地方政府中的城市建設(shè)管理部門中均設(shè)有專業(yè)的測(cè)量隊(duì)伍，其主要工作即是為城市規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，測(cè)量工作在其中起著至關(guān)重要的位置。如何更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是測(cè)量隊(duì)的基本工作職責(zé)，而如何提高測(cè)量工作的水平，是各個(gè)測(cè)量隊(duì)要追求的目標(biāo)之一。

本課題擬從數(shù)字化地形測(cè)量工作入手，總結(jié)并探討測(cè)量工作的基本內(nèi)容和方法，以提高測(cè)量工作的效率和水平。

2.課題研究（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容（論文基本框架）：

題目：數(shù)字化測(cè)圖及提高工效的方法與途徑

摘要

關(guān)鍵詞

1數(shù)字化測(cè)圖概述

2數(shù)字化測(cè)圖與傳統(tǒng)平板測(cè)圖相比的優(yōu)勢(shì)

3數(shù)字化測(cè)圖的基本方法

3.1控制測(cè)量

3.2碎部測(cè)量

4如何提高數(shù)字化測(cè)圖的工作效率

4.1外業(yè)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.2內(nèi)業(yè)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題

5地形測(cè)量的精度討論

結(jié)語(yǔ)

3.課題研究（設(shè)計(jì)）的主要研究方法、技術(shù)路線：

（1）資料收集

（2）編寫技術(shù)方案

（3）實(shí)地測(cè)量體會(huì)

（4）理論與實(shí)際相結(jié)合

4.完成課題研究（設(shè)計(jì)）的條件和進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果等：

（1）完成論文的條件：實(shí)習(xí)單位的工作性質(zhì)與本論文的內(nèi)容有直接的相關(guān)性，有相關(guān)的各種地形測(cè)量規(guī)范；實(shí)習(xí)的內(nèi)容與論文有直接的相關(guān)性，通過(guò)實(shí)習(xí)能熟知數(shù)字化地形測(cè)量中各種測(cè)量及內(nèi)業(yè)的處理過(guò)程.

（2）進(jìn)度：20**年底前主要收集資料和學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范、專著等，20**年2月底前完成選題和撰寫提綱，3月份完成第一稿，4月份完成第二稿，5月份返校前基本完稿，返校后再修改。

（3）安排：先復(fù)習(xí)相關(guān)教材，如測(cè)量學(xué)、地籍與房產(chǎn)測(cè)量、控制測(cè)量、工程測(cè)量；熟悉數(shù)字地形測(cè)量基本原理與測(cè)量方法，同時(shí)收集數(shù)字地形測(cè)量的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并掌握其測(cè)量的注意要點(diǎn).

（4）預(yù)期結(jié)果：根據(jù)本開題報(bào)告及測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)要求、測(cè)量技術(shù)規(guī)范，以及實(shí)地測(cè)量情況，撰寫論文。爭(zhēng)取論文的成績(jī)達(dá)到良好以上。

5.主要參考文獻(xiàn)：

1、GB/T18315-2001,數(shù)字地形圖系列和基本要求[S]

2、《1：500、1：1000、1：2000地形圖圖式》GB/T7929-1995》CJJ73-97

3、《測(cè)量學(xué)》，顧孝烈、鮑峰、程效軍主編同濟(jì)大學(xué)出版社，1999

篇4

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

（3）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

篇5

項(xiàng)目測(cè)量實(shí)踐心得報(bào)告一

通過(guò)本次的測(cè)量實(shí)習(xí), 我覺(jué)得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的測(cè)量很好的結(jié)合了起來(lái);不僅在于我對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和儀器熟悉程度, 同時(shí)在對(duì)自己做事的嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也極大有促進(jìn)作用。

我們的目的是小區(qū)域控制測(cè)量，用到的儀器有經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，標(biāo)尺，腳架等等，工程測(cè)量，它是個(gè)復(fù)雜的工作，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以通過(guò)這次實(shí)習(xí)我徹徹底底的明白了測(cè)量她是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作。我們組共有6個(gè)組員，必須發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能使工作的效率最大化，在測(cè)量過(guò)程中我們最大程度的做到了精確，每個(gè)數(shù)據(jù)都經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，沒(méi)有上一步的驗(yàn)證絕不做下一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，每次儀器在測(cè)量時(shí)都要經(jīng)過(guò)對(duì)中整平，這個(gè)表面上看是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但它必須做到精確精確再精確，只要不小心稍稍動(dòng)一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會(huì)造成數(shù)據(jù)的誤差，影響真,個(gè)測(cè)量結(jié)果。還有一些很多人都會(huì)忽略的東西我們也絕不能不注意，越是細(xì)小的東西越能表現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度和能力。

這次實(shí)習(xí)測(cè)量我們的大體思想是這樣的，我們先討論該怎么測(cè)量，有了理論基礎(chǔ)我們實(shí)習(xí)測(cè)量起來(lái)就會(huì)少走很多彎路，比如測(cè)量左盤右盤打的時(shí)候，到底是順時(shí)針還是逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，我們選擇的是順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，因?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)的時(shí)候角度總是增加的，這樣就減少了不少麻煩。

一個(gè)組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。先前我們

組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，后來(lái)通過(guò)組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問(wèn)題，就比如在閉合導(dǎo)線測(cè)量高差的時(shí)候，我們組分成倆個(gè)隊(duì)，一個(gè)隊(duì)負(fù)責(zé)測(cè)量倆點(diǎn)之間的長(zhǎng)度，另一個(gè)隊(duì)負(fù)責(zé)測(cè)量高差，這樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)我們的效率就比較高，我們通過(guò)實(shí)時(shí)的交流也讓自己學(xué)到了很多東西。

我覺(jué)得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的測(cè)量很好的結(jié)合了起來(lái)。不再是我們單純看書本上的文字內(nèi)容, 而實(shí)際確不能很好弄懂在今后實(shí)踐中的操作。測(cè)量?jī)x器的使用和實(shí)地的測(cè)量實(shí)習(xí)工作的開展, 讓我們更直觀接觸到了土木工程測(cè)量這個(gè)學(xué)科, 也為我們今后走上工作崗位后, 更好更快地使用儀器、控制測(cè)量發(fā)放奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目測(cè)量實(shí)踐心得報(bào)告二

從__年11月26日至__年12月7日為期兩個(gè)星期的工程測(cè)量實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。測(cè)區(qū)是我們重慶市永川區(qū)水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)，雖然測(cè)區(qū)比較大，基本上是整個(gè)學(xué)校，測(cè)繪圖也是我們整個(gè)學(xué)校的平面圖，不過(guò)，讓我們值得慶幸的是，在這個(gè)已經(jīng)步入冬天的時(shí)節(jié)，在我們測(cè)量的時(shí)間里，天氣晴朗，并沒(méi)有我們擔(dān)心的雨，也就讓我們安安心心的測(cè)量，為了能盡快地完成任務(wù)，我們小組星期六、星期天加班進(jìn)行測(cè)量，我們?cè)跍y(cè)量的過(guò)程中也并不感到累，也沒(méi)有感到辛苦，反而還能自得其樂(lè)。

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)非常精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，這就是工科的特點(diǎn)。測(cè)量學(xué)是用來(lái)研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在現(xiàn)在這個(gè)信息的社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類也有很多種，比如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為水利工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。我們所學(xué)的測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力;也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，我們是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來(lái)源)、觀測(cè)誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來(lái)源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源)。知道了如何避免測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，要作到：(1)要選擇精度高的測(cè)量?jī)x器。(2)提高自己的測(cè)量水平。(3)多次測(cè)量取平均值。第三，除了熟悉儀器的使用和明白了誤差的來(lái)源和減少措施之外，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部、先控制后碎部”的工作原則，并做到“前一步工作未做檢核，不進(jìn)行下一步工作”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過(guò)工程實(shí)習(xí)的實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

我們?cè)谶@次的實(shí)習(xí)中，也了解到了要想很好地進(jìn)行測(cè)量，首先必須要掌握過(guò)硬的基本理論知識(shí)，要有實(shí)干精神，每個(gè)組員都必須親自實(shí)踐，而且要分工明確，工作也可以交換來(lái)做，還需要知道失敗乃成功之母，在實(shí)習(xí)測(cè)量的過(guò)程中，不可能完全的沒(méi)有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該不氣餒，繼續(xù)一次又一次的重測(cè)，重計(jì)算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測(cè)量水平，我們不斷在經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn)。而且也多虧了老師的指導(dǎo)，我們實(shí)習(xí)之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測(cè)量中的難題。

項(xiàng)目測(cè)量實(shí)踐心得報(bào)告三

一個(gè)星期的測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，但在這短短的時(shí)間里我學(xué)到了很多東西，感觸也頗深。

這次實(shí)習(xí)給我們的不僅是把這學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還教會(huì)了我們什么是真正的團(tuán)隊(duì)合作。

從最初的實(shí)習(xí)動(dòng)員，到最后的全站儀測(cè)量，一周辛辛苦苦的努力，換來(lái)了一張張?zhí)顫M的高精度的表格，標(biāo)準(zhǔn)的圖紙，這讓我有了小小的成就感。我們銘記著老師講的實(shí)習(xí)內(nèi)容，大家要團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，愛(ài)護(hù)儀器，不大聲喧嘩，一絲不茍地進(jìn)行著我們的測(cè)量。

或許是一絲絲的興奮或許是一點(diǎn)點(diǎn)地生疏，第一天的測(cè)量進(jìn)行的比其他組慢。及時(shí)分析了一下是由于對(duì)中整平的速度太慢，于是我們認(rèn)真地研究了一下，經(jīng)過(guò)幾次的測(cè)量終于發(fā)現(xiàn)了一些適合的方法，可以有快又準(zhǔn)的對(duì)中。

在對(duì)經(jīng)緯儀對(duì)中整平的過(guò)程中，我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)就是以下幾點(diǎn)，能確保儀器能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)中整平：

1. 先將三角架在展開前調(diào)到合適高度，并確保三條腿長(zhǎng)度相等;

2. 將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調(diào)到大概水平齊，然后在大概對(duì)中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3. 最后進(jìn)行微調(diào)，邊通過(guò)對(duì)中器目鏡觀察，邊進(jìn)行對(duì)中，然后調(diào)平，反復(fù)1-2次即可。

總結(jié)了第一天的經(jīng)驗(yàn)之后，以后的測(cè)量就進(jìn)行得很順利了。大家分工合作，組成兩個(gè)小分隊(duì)，同時(shí)進(jìn)行角度距離和高程測(cè)量，大大提高了工作效率。而后的碎部測(cè)量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點(diǎn)測(cè)量的過(guò)程中，我們輪流的進(jìn)行舉竿，儀器的對(duì)中整平，讀數(shù)，畫圖，確保每個(gè)人對(duì)每個(gè)過(guò)程都有清晰的認(rèn)識(shí)，并能熟練的掌握。和第一天一樣也是分成兩個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)三人，一組用經(jīng)緯儀，另外一組用皮尺，一段時(shí)間后再交換，同時(shí)把點(diǎn)繪在草圖上，再給繪圖的同學(xué)展在平面圖上。三主點(diǎn)放樣的時(shí)候?yàn)榱藴p小誤差，竟然喊出了向左/右移一毫米的話，充分體現(xiàn)了我們精益求精的精神。最后一天全站儀測(cè)量時(shí)，本想用我們組的數(shù)據(jù)，因?yàn)槲覀兊木仁亲罡叩模?/5448.9。但遺憾的是數(shù)據(jù)表不幸落在宿舍，就沒(méi)用成，實(shí)在是遺憾哪。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)了測(cè)量的辛苦和要求的精確仔細(xì)集團(tuán)對(duì)合作的重要性。期間我鞏固了水準(zhǔn)儀的安置，瞄準(zhǔn)與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)步驟與記錄計(jì)算：復(fù)習(xí)并熟練掌握了羅盤儀的使用;深刻體會(huì)了經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，并能熟練地對(duì)中整平和水平角的觀測(cè);熟練掌握了導(dǎo)線點(diǎn)的布設(shè)及外業(yè)計(jì)算;初步掌握了園林工程放樣的方法，體會(huì)到生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中測(cè)量的重要性和要求的嚴(yán)謹(jǐn)。同組六個(gè)人通力合作，在嗖嗖的冷風(fēng)下盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎桿，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。寒冷的天氣抵不住我們的毅力，復(fù)雜的測(cè)量比不過(guò)我們的耐心。這次測(cè)量中學(xué)到的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，非常高興能出色的完成了任務(wù)。

項(xiàng)目測(cè)量實(shí)踐心得報(bào)告四

回顧這兩周的實(shí)習(xí)生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們?cè)谑斋@一種技能的同時(shí)，也收獲了一段值得回味的經(jīng)歷。

由于測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而測(cè)量實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力、掌握具體工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。雖然我們?cè)趯W(xué)校有過(guò)類似的測(cè)量，但是難度根本無(wú)法與野外相比，我們的目的在于在測(cè)量實(shí)習(xí)中鞏固課本中所學(xué)的知識(shí)，解決遺留的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)遺漏掉的知識(shí)點(diǎn)。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實(shí)習(xí)基地;烈日下，我們挑戰(zhàn)極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風(fēng)采;晚上，我們整理內(nèi)業(yè)，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，來(lái)自與我們對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)自與我們對(duì)建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

當(dāng)然，我們實(shí)習(xí)成功，不僅是通過(guò)我們自己的努力，更要?dú)w功于我們的老師，如果不是他們的任勞任怨，不辭辛苦，我們根本就不可能完成這樣艱巨的任務(wù)，當(dāng)我們想放棄時(shí)，是老師鼓勵(lì)，讓我們重拾自信，堅(jiān)持到底。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，老師都是很寬容的原諒我們，他們經(jīng)常掛到嘴邊的一句話就是“你們還處在學(xué)生階段，允許犯錯(cuò)，關(guān)鍵就是有錯(cuò)就改”。當(dāng)我們休息的時(shí)候，老師常常和我們打成一片，和我們討論一些測(cè)量方面的知識(shí)，也講講做人方面的道理，使我們受益匪淺。就在這樣艱苦的歲月，老師我們同甘共苦，才有了我們實(shí)為期25天的測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。回顧這兩周的實(shí)習(xí)生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們?cè)谑斋@一種技能的同時(shí)，也收獲了一段值得回味的經(jīng)歷。

由于測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而測(cè)量實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力、掌握具體工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。雖然我們?cè)趯W(xué)校有過(guò)類似的測(cè)量，但是難度根本無(wú)法與野外相比，我們的目的在于在測(cè)量實(shí)習(xí)中鞏固課本中所學(xué)的知識(shí)，解決遺留的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)遺漏掉的知識(shí)點(diǎn)。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實(shí)習(xí)基地;烈日下，我們挑戰(zhàn)極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風(fēng)采;晚上，我們整理內(nèi)業(yè)，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，來(lái)自與我們對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)自與我們對(duì)建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

篇6

目前，地面測(cè)量仍是測(cè)繪專業(yè)中比較重要的一門課程。而隨著專業(yè)設(shè)計(jì)的改革，現(xiàn)有的專業(yè)課程，涵蓋了信息，電子，激光，慣性，空間及其它相關(guān)理論及技能知識(shí)。地面測(cè)量實(shí)習(xí)是我們運(yùn)用各種技術(shù)獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)，它一方面檢驗(yàn)著我們專業(yè)知識(shí)掌握程度，另一方面也為以后的實(shí)際工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式存在著諸如落后老化的問(wèn)題，急需改進(jìn)。

1相關(guān)問(wèn)題

測(cè)量工程專業(yè)的主課，有工程測(cè)量學(xué)以及高等應(yīng)用測(cè)量，有地籍測(cè)量，還有測(cè)量平差和測(cè)量以及大地測(cè)量學(xué)共六門課程。地面測(cè)量實(shí)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，主要有：課程設(shè)計(jì)及課間實(shí)習(xí)，計(jì)算和集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)范圍具體有：使用常規(guī)的地面測(cè)量?jī)x器（測(cè)量機(jī)器人和水準(zhǔn)儀、），進(jìn)行外業(yè)測(cè)量操作和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，獨(dú)立完成各級(jí)測(cè)量、高程控制測(cè)量及包括大比例尺和變形地形在內(nèi)的繪制監(jiān)測(cè)、地質(zhì)圖測(cè)繪、施工標(biāo)準(zhǔn)放樣等。高校在現(xiàn)階段，針對(duì)本專業(yè)實(shí)習(xí)的常規(guī)方法：學(xué)科測(cè)量學(xué)的實(shí)習(xí)，學(xué)科控制測(cè)量學(xué)的實(shí)習(xí)，相關(guān)人工作業(yè)，即記錄，讀數(shù)，檢核限差及計(jì)算，整理成果等實(shí)操作業(yè)，合理應(yīng)用三種測(cè)量（交會(huì)、水準(zhǔn)、邊角）。不足的是：效率低，不能杜絕涂改和抄襲行為，數(shù)據(jù)的原始性無(wú)法保障，相應(yīng)的內(nèi)外業(yè)一體化數(shù)據(jù)流欠缺，實(shí)習(xí)質(zhì)量差。測(cè)量學(xué)的實(shí)習(xí)，主要是測(cè)量實(shí)際地形、地籍。測(cè)圖仍采用落后的紙質(zhì)模擬法，導(dǎo)致后期的計(jì)算整理工作仍需人工完成，無(wú)法與數(shù)字化的先進(jìn)測(cè)繪產(chǎn)品相提并論。關(guān)于控制測(cè)量學(xué)的實(shí)習(xí)，缺少適合控制網(wǎng)的概算和優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件，依舊使用費(fèi)時(shí)費(fèi)力的人工計(jì)算法。實(shí)習(xí)測(cè)量平差計(jì)算，以及對(duì)工程測(cè)量進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)高校在相關(guān)軟件建設(shè)上，存在著運(yùn)行環(huán)境通用適配性差，輸出不規(guī)范，功能少，以及操作繁瑣的問(wèn)題，而對(duì)微機(jī)的Windows系統(tǒng)在諸如任意點(diǎn)平差，粗差探測(cè)及坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化設(shè)計(jì)，閉合差計(jì)算等工程測(cè)量學(xué)指數(shù)考查上，也存在一些問(wèn)題，如：我們常用偏角法和切線支距法，同時(shí)結(jié)合曲線放樣表進(jìn)行曲線測(cè)設(shè)，不但存在著放樣不精確和效率差的問(wèn)題，還與目前先進(jìn)的電子全站儀器極坐標(biāo)法測(cè)設(shè)結(jié)果存在差異。相比而言，高校的測(cè)繪工程專業(yè)在地面測(cè)量上，其作業(yè)模式和實(shí)習(xí)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普遍水平，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)包括今后的就業(yè)無(wú)法起到有利作用。實(shí)習(xí)中不能做到學(xué)有所獲，對(duì)現(xiàn)代化地面測(cè)量的先進(jìn)水平不了解，相關(guān)功能不熟悉，用人單位的高素質(zhì)要求自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，高校對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行地面測(cè)量實(shí)習(xí)時(shí)，引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)，改造現(xiàn)有模式勢(shì)在必行。

2改造目標(biāo)，研究途徑

2.1改造重點(diǎn)

狹義的教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的教學(xué)。教師通過(guò)課堂授課，釋疑解惑的過(guò)程稱為理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)就是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手操作的過(guò)程，我們說(shuō)的地面測(cè)量實(shí)習(xí)就是一種實(shí)踐教學(xué)。地面測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改造重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)字化。指的是拋棄紙質(zhì)記錄法，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，完成測(cè)繪，這里的數(shù)字化是一種技術(shù)，并非真正的數(shù)字。（2）自動(dòng)化。引進(jìn)先進(jìn)系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)完成一系列從數(shù)據(jù)（施工測(cè)量，地形測(cè)量，曲線測(cè)設(shè)）采集到輸出成果的數(shù)據(jù)流自動(dòng)化過(guò)程，替代落后的人工外出繪制方法。實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的數(shù)據(jù)流。

2.2數(shù)字化改造的必備條件

（1）硬件配置。地面測(cè)量實(shí)習(xí)中需要的硬件學(xué)習(xí)器具，包括常見的光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，必備的水準(zhǔn)儀；臺(tái)式或者便攜式計(jì)算機(jī)，測(cè)量電子設(shè)備還包括輸出記錄的電子薄，全站儀及其內(nèi)存卡。各高校或相關(guān)測(cè)繪單位在這些硬件要求上基本都能滿足，也即硬件條件已成熟。（2）軟件要求。研化應(yīng)以滿足實(shí)際教學(xué)為依據(jù)，與測(cè)繪實(shí)踐中的數(shù)字化測(cè)量要求相結(jié)合，測(cè)繪軟件的開發(fā)，必須以解決測(cè)繪工程專業(yè)常見的實(shí)習(xí)問(wèn)題為前提。

3研究?jī)?nèi)容，研究成果

計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)的軟件系統(tǒng)和實(shí)習(xí)硬件同等重要，進(jìn)行研究的主要內(nèi)容上包含：軟件系統(tǒng)必須與實(shí)際生產(chǎn)及操作規(guī)范相適應(yīng)，要經(jīng)過(guò)多個(gè)專業(yè)測(cè)繪單位的應(yīng)用檢驗(yàn)；應(yīng)經(jīng)得起高校基層教學(xué)的檢驗(yàn)，使實(shí)習(xí)軟件真正成為輔助教學(xué)中的有力工具。現(xiàn)有成果。方便內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)采集和處理的掌上電腦；計(jì)算機(jī)；精確的電子水準(zhǔn)儀；計(jì)算機(jī)，硬件軟件的相關(guān)接口，相應(yīng)信息數(shù)據(jù)鏈。

4總結(jié)

將科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并互相轉(zhuǎn)化，最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，此意義重大。科研成果與實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供了前提，奠定了可行性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)，科研成果與教學(xué)對(duì)接的轉(zhuǎn)化是對(duì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的促進(jìn)。高等院校，在引進(jìn)先進(jìn)實(shí)習(xí)軟件的前提下，應(yīng)有效使用自身研究成果，強(qiáng)化合作，積極開發(fā)先進(jìn)的測(cè)繪儀器與工具，從而走向更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

篇7

6月1日早上8點(diǎn)由賀老師給我們做了工程測(cè)量實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，我們工程管理專業(yè)的同學(xué)在在賀老師的帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校十三號(hào)教學(xué)樓進(jìn)行為期兩周的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。我們班共有32人，分6個(gè)小組。趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才和我是第一小組。

現(xiàn)在，為期兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我深刻的明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當(dāng)頭，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較高的工作熱情和協(xié)作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測(cè)數(shù)據(jù)，晚上加緊描點(diǎn)等。密切合作，互相互學(xué)。很認(rèn)真地進(jìn)行了測(cè)繪工作，并較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，也有一些心得體會(huì)。首先測(cè)量學(xué)是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)習(xí)工程測(cè)量這一門課程的過(guò)程中，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就在于要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力;為了盡快盡質(zhì)的完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時(shí)我們也在實(shí)習(xí)中感覺(jué)到了充實(shí)，也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來(lái)源)、觀測(cè)誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來(lái)源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源)。這樣更好了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過(guò)機(jī)械回轉(zhuǎn)等方法消除誤差。

(2)提高自身的工程測(cè)量水平，掌握正確的方法，規(guī)范操作。降低誤差水平。

(3)通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值，校正數(shù)值等來(lái)減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來(lái)源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率及精確度。

通過(guò)實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平，對(duì)中更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法學(xué)到且做到的東西，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我做到了，雖說(shuō)并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦以及處理各種情況的能力。

一周多以來(lái)，我們都堅(jiān)守在自己的“陣地”，觀測(cè)、記錄、計(jì)算、描點(diǎn).....我們分工合作，力求更好地完成任務(wù)。在測(cè)量過(guò)程中，我們也有遇到了很多問(wèn)題，疑難以及困難。通過(guò)老師的提點(diǎn)以及我們的認(rèn)真地對(duì)待還是很好的克服了。非常感謝這一次實(shí)習(xí)，為我們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)合作完成一項(xiàng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，我從中受益頗多。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而進(jìn)行的多年的教育活動(dòng)，取得了很大成就。人們的觀念、意識(shí)都有了很大的提高。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度與廣度上還有一些不足。我們的活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解含義。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步確立人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信仰，確立經(jīng)濟(jì)發(fā)展神圣地位，只有這樣我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)才有希望。

2017測(cè)量實(shí)習(xí)心得范文2

實(shí)習(xí)兩周結(jié)束了，從剛開始的欣喜到期間的泄氣，到臨近尾聲的堅(jiān)持讓自己得到了許多，學(xué)到了許多。

工程地質(zhì)測(cè)量的理論知識(shí)在這次實(shí)習(xí)中得到了充分的運(yùn)用，把那些在課堂上難以弄懂的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手操作基本上掌握了。對(duì)于水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀的使用也有了初步的認(rèn)識(shí)與了解。能過(guò)用這些儀器進(jìn)行一些基本的工程地質(zhì)測(cè)量任務(wù)。和兩周的時(shí)間，自己對(duì)這些儀器從剛開始的完全陌生到現(xiàn)在能夠熟練操作，全得益于老師的悉心教導(dǎo)。同學(xué)們的幫助。讓自己有了很大的提高。

兩周的實(shí)習(xí)，也親自體驗(yàn)了作為土木人的艱辛，雖然只是幾天時(shí)間，我們連續(xù)幾天都是早上五點(diǎn)半就起床，中午不休息。雖然烈日當(dāng)頭但是，大伙都沒(méi)有一點(diǎn)怨言。都配合組長(zhǎng)的工作，這樣才得以讓我們組的工作順利的進(jìn)行。這兩周的時(shí)間我們六個(gè)人對(duì)彼此的了解也進(jìn)一步的加深，我們之間的的感情那就不必說(shuō)了，用東北話說(shuō)就是老好了。

這次的實(shí)習(xí)讓我也體會(huì)到，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都應(yīng)該付出自己努力，即使你在主要環(huán)節(jié)不能出力，這也沒(méi)有關(guān)系，有句話叫做，能者多勞，是的。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們的目的是讓我們的任務(wù)能夠完美的完成。但是我覺(jué)的團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)，應(yīng)給去實(shí)踐，任務(wù)完成了，那個(gè)總是上手操作的同學(xué)會(huì)越來(lái)越熟練，而其他人，在這期間就會(huì)落下一大截。我覺(jué)的不管什么時(shí)候，自己都因該去伸手去拿，而不是等著別人拿東西給你。不是有句話說(shuō)機(jī)會(huì)總是給又準(zhǔn)備的人嗎。我們?cè)谄匠＞蛻?yīng)該讓自己全面的發(fā)展。利用可以利用的一切資源，去發(fā)掘自己的潛力，讓知識(shí)武裝自己。只有這樣你才能成為一個(gè)強(qiáng)者。

實(shí)習(xí)的結(jié)束，只是一個(gè)時(shí)期的結(jié)束。自己學(xué)到的體會(huì)到的會(huì)對(duì)將來(lái)自己的學(xué)習(xí)工作生活起到積極的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)沒(méi)有盡頭的事情。只有去堅(jiān)持，不懈的努力，你才會(huì)收獲自己想要的東

最后我用自己的座右銘來(lái)結(jié)束自己的實(shí)習(xí)報(bào)告：

與其讓社會(huì)折磨自己不如讓自己折磨自己 !

2017測(cè)量實(shí)習(xí)心得范文3

這二周進(jìn)行了我入大學(xué)以來(lái)的第一次實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)是土木工程的測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前一天老師布置了任務(wù)我都有點(diǎn)不知所措，不知道如何去完成任務(wù)了。原來(lái)覺(jué)得很輕松的實(shí)習(xí)一下子變得不是那么簡(jiǎn)單了。

篇8

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

測(cè)量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。測(cè)繪新技術(shù)正向數(shù)字化、信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測(cè)量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地?cái)U(kuò)大。以地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）為代表的3S技術(shù)正在滲透到各種工程建設(shè)中。在測(cè)量學(xué)科中已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的科技成果：光電測(cè)距、電子計(jì)算、衛(wèi)星定位、航天遙感等，這些成果促進(jìn)了測(cè)量學(xué)理論和方法的發(fā)展[1]。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下高校專業(yè)越分越細(xì)，測(cè)量學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也不斷壓縮，一般為50～60學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)期限在1～2周，北京工業(yè)大學(xué)的土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的《測(cè)量學(xué)》課時(shí)目前僅為32學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)周為1周。盡管土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《測(cè)量學(xué)》并不是要求其成為測(cè)量學(xué)科的專家學(xué)者，但是對(duì)測(cè)量學(xué)的知識(shí)還得了解并能夠熟練運(yùn)用。因此，《測(cè)量學(xué)》教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生充分了解測(cè)量學(xué)在各自專業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用及如何為工程建設(shè)服務(wù)。這不僅是各工程學(xué)科的發(fā)展對(duì)測(cè)繪學(xué)科提出的新要求，而且也是測(cè)繪學(xué)科的飛速發(fā)展迫使測(cè)量學(xué)要改革，還是市場(chǎng)需要復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)要求。對(duì)于各專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是應(yīng)用測(cè)量學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是致用[2]。針對(duì)課時(shí)量減少的現(xiàn)狀，各高校的專業(yè)教師對(duì)于測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革各抒己見。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

《測(cè)量學(xué)》主要內(nèi)容包括測(cè)量基本工作、地形測(cè)量，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)三方面。《測(cè)量學(xué)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力起著極其重要的作用。近年來(lái)，生產(chǎn)上對(duì)土木工程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，迫切要求重新認(rèn)識(shí)和改革《測(cè)量學(xué)》的教學(xué)，以滿足生產(chǎn)需要[3]。傳統(tǒng)的《測(cè)量學(xué)》教學(xué)模式存在不少局限。第一，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代測(cè)繪工程使用儀器設(shè)備、觀測(cè)技術(shù)、手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了巨大發(fā)展，對(duì)于測(cè)量學(xué)內(nèi)容，不再是只介紹一般的測(cè)角、量距、測(cè)圖、用圖和放樣。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，非測(cè)量專業(yè)的學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清晰；由于測(cè)繪新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法的不斷涌現(xiàn)，原有的許多手工測(cè)量工作逐步被信息化測(cè)繪技術(shù)所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和熱情不高的情況。第三，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，《測(cè)量學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性是測(cè)量學(xué)的靈魂。雖然在課程中有6學(xué)時(shí)的課間實(shí)驗(yàn)與1周的集中實(shí)習(xí)，但由于時(shí)間短、儀器和場(chǎng)地的限制，學(xué)生的知識(shí)完善、操作水平提高很有限。第五，教學(xué)方式單一，考核模式過(guò)于死板。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)。考核模式大多“終考定全局”。不能真實(shí)地反映學(xué)生的能力，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現(xiàn)象[4-5]。

三、研究性教學(xué)

教學(xué)方法是一個(gè)不斷探索、不斷更新的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)理念的相對(duì)滯后已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才已經(jīng)成為當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家對(duì)大學(xué)教育的根本要求，因此研究性教學(xué)方法已成為現(xiàn)代高等教育改革亟待解決的核心問(wèn)題。研究性教學(xué)是指教師積極主動(dòng)地探索教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動(dòng)，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，克服接受性教學(xué)的缺陷[6-7]。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型、工程型人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)一步提高《測(cè)量學(xué)》教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的教學(xué)要求，亟需在教學(xué)中開展測(cè)量學(xué)課程研究性教學(xué)研究與實(shí)踐。

四、課堂研究性教學(xué)探索

1.保持教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、連貫性。盡管測(cè)量學(xué)的許多知識(shí)是根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，敘述性內(nèi)容較多。但作為一門課程，其無(wú)論是在整體內(nèi)容的組織上，還是在各章節(jié)內(nèi)容的組織上是有邏輯可循的。目前，測(cè)量學(xué)的內(nèi)容基本上都是圍繞“確定地面點(diǎn)空間位置”和“開展測(cè)量工作”來(lái)組織的，整體脈絡(luò)清楚。在《測(cè)量學(xué)》課程內(nèi)容中，第一章內(nèi)容是提出課程的研究對(duì)象和解決問(wèn)題的思路，及測(cè)量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點(diǎn)的空間位置”，具體介紹3個(gè)基本觀測(cè)量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測(cè)3個(gè)基本觀測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生誤差的原因以及評(píng)定精度問(wèn)題。第六章之后圍繞“開展測(cè)量工作”展開內(nèi)容。從控制測(cè)量到碎部測(cè)量，從測(cè)定到測(cè)設(shè)。除此，各章節(jié)內(nèi)容的取舍和組織上具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。如對(duì)3個(gè)基本觀測(cè)量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認(rèn)識(shí)和操作，最后到內(nèi)外業(yè)工作如何進(jìn)行來(lái)展開，由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。將內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯性在教學(xué)中很好地反映出來(lái)，可以避免學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容繁雜無(wú)章的感覺(jué)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對(duì)目前測(cè)量課時(shí)減少，教學(xué)信息量相對(duì)增加的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極參與科研和生產(chǎn)工作，不斷提高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到深入淺出、生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮教材的作用，又要向?qū)W生傳遞測(cè)繪新技術(shù)、新儀器的信息。如，講解水準(zhǔn)測(cè)量原理及儀器使用時(shí)，將儀器帶到教室現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生理解接受快。圖表多、計(jì)算公式多時(shí)可結(jié)合多媒體，將步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生步步思考。

3.抽象的理論與工程實(shí)例相結(jié)合。測(cè)量學(xué)理論是生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的相關(guān)知識(shí)理論化和系統(tǒng)化的產(chǎn)物。在教學(xué)實(shí)踐中，若只講述測(cè)量學(xué)的基本概念、原理、方法，而不結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、工程實(shí)例，就會(huì)造成理論知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)。相反，若只是講述規(guī)范與實(shí)例，那么學(xué)生在沒(méi)有掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，不可能真正理解和應(yīng)用工程測(cè)量學(xué)相關(guān)理論，更不必說(shuō)具有創(chuàng)造能力。因此，在《測(cè)量學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范及典型的工程實(shí)例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握測(cè)量的基本原理、方法和及其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。

4.利用多媒體、錄像等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，僅通過(guò)口述、板書，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達(dá)信息。如，儀器的造型除了現(xiàn)場(chǎng)演示也可用圖片展現(xiàn)；用錄像來(lái)表達(dá)儀器的具體操作和工程實(shí)例；用計(jì)算機(jī)演示測(cè)量相關(guān)軟件的操作；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問(wèn)題。我單位為申請(qǐng)北京市土木工程示范中心測(cè)量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行了錄像，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，并將《測(cè)量學(xué)》課件逐步在校園網(wǎng)上登載，供學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)習(xí)和自學(xué)，以此提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.增加測(cè)繪新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。測(cè)繪新技術(shù)帶來(lái)了測(cè)量?jī)x器設(shè)備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準(zhǔn)儀和GPS，要向?qū)W生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應(yīng)用，如全站儀用于施工放樣和變形測(cè)量，電子水準(zhǔn)儀用于沉降觀測(cè)，GPS用于測(cè)定點(diǎn)位3維坐標(biāo)等。通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的目標(biāo)之一。在“測(cè)量新技術(shù)”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，各組選擇一種新技術(shù)主題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備多媒體課件上講臺(tái)向全體學(xué)生講述，將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生最大限度地了解測(cè)繪科學(xué)的新技術(shù)與應(yīng)用及進(jìn)展，也達(dá)到了把本學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容的目的。

6.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一具體問(wèn)題做更深入的研究，鼓勵(lì)學(xué)生、發(fā)明專利并參與到科研項(xiàng)目中，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。如，GIS處理數(shù)據(jù)、GIS在水資源管理中的應(yīng)用，基于GPS的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)、全站儀在土木工程施工中的應(yīng)用，等。土木工程方向的教師負(fù)責(zé)、參與各類土建工程項(xiàng)目，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的橫向企事業(yè)單位的項(xiàng)目。

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[6]汪霞.大學(xué)研究型教學(xué)中的“研究”[J].教育發(fā)展研究，2007，（22）.

篇9

令人難忘的兩個(gè)周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在這兩個(gè)周里，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

篇10

中圖分類號(hào)：TD171文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

在高校測(cè)量類工程專業(yè)中，礦山測(cè)量學(xué)一直是該專業(yè)中非常重要的一門主干型學(xué)科，也是實(shí)踐要求相對(duì)較高的學(xué)科，既要求在教學(xué)工作的開展中有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的理論分析等能力，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備較強(qiáng)的熟練使用各種操作儀器的技能以及解決礦山測(cè)量工程各類實(shí)際問(wèn)題的能力，而礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐便是礦山測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

在測(cè)量工程專業(yè)中，《礦山測(cè)量學(xué)》相對(duì)而言是實(shí)踐性要求比較高的課程，這給實(shí)踐教學(xué)工作的開展一直提出著較高的要求，在以往的礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，主要采用將學(xué)生按照四到六人的標(biāo)準(zhǔn)劃分為多個(gè)實(shí)習(xí)小組，并在每個(gè)實(shí)習(xí)小組中配置一名專門的教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)小組深入到礦上測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)中，進(jìn)行為期大約四五周的跟班式實(shí)踐模式。該種生產(chǎn)實(shí)踐模式因?yàn)榻M內(nèi)的成員數(shù)量相對(duì)較少，可在測(cè)量實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理的安排，學(xué)生也可以深入到地測(cè)科室中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)地測(cè)科室中各項(xiàng)日常工作及井上的各項(xiàng)測(cè)量作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方法的全面了解與熟悉，使得該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后可較快的適應(yīng)礦山測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作需求。

然而由于受到井下安全生產(chǎn)等各項(xiàng)因素的限制，實(shí)習(xí)學(xué)生的在井下實(shí)現(xiàn)操作儀器的實(shí)際操作能力的鍛煉顯得不足，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量常規(guī)化的工作顯得內(nèi)容較為單一，例如聯(lián)系測(cè)量、高程的控制測(cè)量及較為完整的井下平面的測(cè)量等相關(guān)的測(cè)量?jī)?nèi)容較難在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中得到鍛煉，該種實(shí)習(xí)方式存在著學(xué)生的動(dòng)手能力有待提升，而實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容有待完善等缺點(diǎn)。與此同時(shí)，礦山測(cè)量工程專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求及各個(gè)礦區(qū)的內(nèi)部條件等也在不斷的發(fā)生著變化，依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法完成礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)實(shí)習(xí)要求，定崗定編使得高校中的課程增多，教師相對(duì)較少，大批教師參與到礦山測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中顯得不合實(shí)際；學(xué)生數(shù)量多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等使得現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)開展較為困難，實(shí)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期要求；而煤礦企業(yè)的改革等使得現(xiàn)場(chǎng)的地測(cè)人員數(shù)量相對(duì)較少，加之工作繁忙，無(wú)法給予實(shí)習(xí)學(xué)生以細(xì)致到位的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等，這都影響著生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐效果的提升。

礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐與思考

1.明確礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的思想理念

礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式必須要綜合考量測(cè)量工程專業(yè)及礦山測(cè)量事業(yè)等內(nèi)外部環(huán)境的變化，就礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的開展進(jìn)行細(xì)化思考及優(yōu)化調(diào)整，借鑒吸收傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中存在的優(yōu)點(diǎn)，并采取有效的措施盡量彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中存在的缺點(diǎn)，充分的利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)條件等實(shí)現(xiàn)礦山測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)踐的創(chuàng)新與突破，在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)的同時(shí)，盡可能的為國(guó)家的礦山測(cè)量工程培養(yǎng)合格的人才。

這就要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的開展中首先要確立起礦山測(cè)量生產(chǎn)的基本思想等思想理念，確立起造就及培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的根本目標(biāo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作為后盾及支持，這要求測(cè)量工程專業(yè)的學(xué)生要有扎實(shí)穩(wěn)固的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)較硬的動(dòng)手能力及適應(yīng)實(shí)踐工作需求的能力等，因此在生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的開展中要有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)方面的能力，其一是能較快的適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐工作需求的能力，采用生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式盡可能的縮小課堂教學(xué)和工作需求之間的差距，以學(xué)生綜合能力的提升實(shí)現(xiàn)在具體工作崗位上應(yīng)有作用的最大化發(fā)揮；其二是較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)生要能夠熟練掌握測(cè)量?jī)x器的常規(guī)使用方法，對(duì)于礦山測(cè)量中的聯(lián)系測(cè)量及貫通等測(cè)量問(wèn)題有較強(qiáng)的實(shí)際解決能力，全面掌握礦山測(cè)量中新的測(cè)量?jī)x器及新的測(cè)量技術(shù)的使用方法等。

2.優(yōu)化礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容方法

在教學(xué)工作的開展中確立起校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)和礦山測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，全面解決師資力量不足、經(jīng)費(fèi)短缺、下井困難、學(xué)生動(dòng)手能力欠缺、實(shí)習(xí)項(xiàng)目不夠完善等問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量及效率的全面提升。

首先要確立起現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)及校內(nèi)實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)要以培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量工作的熟悉及適應(yīng)能力，盡可能的縮減課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際需求之間存在的差異，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中所具有的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡可能的全面掌握礦山概況、開采所需的地質(zhì)條件及開采工藝及地測(cè)科室中常規(guī)化的測(cè)量工作的具體內(nèi)容、方法及要求等；校內(nèi)實(shí)習(xí)要綜合學(xué)校內(nèi)的教學(xué)儀器、設(shè)備及技術(shù)等，對(duì)常規(guī)化的測(cè)量?jī)x器、先進(jìn)的測(cè)量設(shè)備等進(jìn)行反復(fù)的操作練習(xí)，盡可能的尋求實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面化。

其次要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)及校內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及方法的合理訂立。現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的測(cè)量工程師等，就地質(zhì)、測(cè)量、采礦及安全等各個(gè)方面進(jìn)行專題報(bào)告演講；組織學(xué)生進(jìn)行工業(yè)廣場(chǎng)、井下巷道、開采工作面及井筒等的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)；盡可能深入全面的參與到地測(cè)科室的常規(guī)化的日常工作中，采用測(cè)量手冊(cè)、主要礦圖及臺(tái)帳等資料的借閱方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際的相結(jié)合；就井下的常規(guī)化的測(cè)量方法、礦圖的繪制方式等進(jìn)行井下的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)等。校內(nèi)實(shí)習(xí)在很大程度上是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，也是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的各種方法具體應(yīng)用的鞏固，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生就校園內(nèi)的各類實(shí)習(xí)條件及實(shí)習(xí)設(shè)施進(jìn)行充分的利用，教師要對(duì)學(xué)生各方面的能力及潛力進(jìn)行有重點(diǎn)的挖掘，為實(shí)習(xí)創(chuàng)設(shè)盡可能完善的條件，就礦山測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容不全及學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的動(dòng)手操作能力的鍛煉不足等問(wèn)題，在校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點(diǎn)解決。

總結(jié)：

就礦山測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，尤其是新形勢(shì)變化給生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供的新的要求，從生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐思想理念的更新及實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法的優(yōu)化調(diào)整等各個(gè)方面入手，可實(shí)現(xiàn)師資、經(jīng)費(fèi)等相對(duì)不足的現(xiàn)實(shí)條件下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成、實(shí)習(xí)效率及質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：