導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)校長(zhǎng)師德總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、開發(fā)課程與基地建設(shè)相結(jié)合

開發(fā)課程菜單。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)過程中，要注重提煉彰顯地方特色、尊重學(xué)生個(gè)性、內(nèi)容序列化的課程“菜單”。以課程“菜單”引領(lǐng)全校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先，中心校立足社會(huì)、家庭實(shí)際、結(jié)合校情、生情，將綜合實(shí)踐活動(dòng)“四大領(lǐng)域”與班隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)整合，提供“菜單框架”。然后各校根據(jù)“菜單框架”結(jié)合本校實(shí)際制定本校的“分菜單”。各年級(jí)根據(jù)“分菜單”結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)制定出年級(jí)“子菜單”。最后班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際制定“活動(dòng)菜單”。這樣，四級(jí)課程“菜單”在活動(dòng)中不斷生成，不斷完善，形成了序列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程菜單。

重視基地建設(shè)。在開發(fā)課程資源的同時(shí)充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。一是加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，校園就是基地。以學(xué)校多年打造的花木文化作為環(huán)境布置的主題，張貼花木宣傳圖片，介紹花形、花藝；打造花木文化長(zhǎng)廊，系統(tǒng)介紹花木分類、種植、文化、生活、藝術(shù)等方面的知識(shí)，讓花木文化氛圍充滿校園。二是加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，社會(huì)也是基地。在校外，建設(shè)了花木綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，同時(shí)聯(lián)系了數(shù)家綜合實(shí)踐定點(diǎn)聯(lián)系單位，給學(xué)生提供了綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地平臺(tái)。

二、培訓(xùn)教師與指導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合

強(qiáng)化教師培訓(xùn)。在教師缺編、學(xué)校無法按班級(jí)配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的情況下，采取“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體開展活動(dòng)的時(shí)候相關(guān)教師都要參與。基于此種情況，在專家指導(dǎo)，外出培訓(xùn)的同時(shí)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋主題的選定、方案的制定、活動(dòng)的指導(dǎo)、案例的樣式、表格的設(shè)計(jì)、成果的呈現(xiàn)等方面，使教師參加培訓(xùn)后知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么、做什么、怎么做。培訓(xùn)形式多樣、研訓(xùn)并舉、以評(píng)比促提高。定期開展校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)比、活動(dòng)方案評(píng)比、活動(dòng)案例評(píng)比、活動(dòng)成果展評(píng)等活動(dòng)，并組織教師參與區(qū)、市級(jí)開展的相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)全程進(jìn)行指導(dǎo)：在活動(dòng)開始階段，指導(dǎo)學(xué)生選題、制定方案；在實(shí)踐階段，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、采訪、記錄；在階段活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息整理分析；在總結(jié)階段指導(dǎo)學(xué)生展示成果等。在指導(dǎo)方法上，從初始階段的“扶”到一段時(shí)間后的“半扶”到最后的“放”，逐步提高學(xué)生自主活動(dòng)的能力。

三、規(guī)定課程與重點(diǎn)項(xiàng)目相結(jié)合

開齊開足課程。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊開足各門課程。按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)，包括綜合實(shí)踐、信息技術(shù)和勞技。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，把每個(gè)年級(jí)的一節(jié)綜合課和兩節(jié)校本課集中安排在一個(gè)下午，充分保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)安排上做到“三結(jié)合”：長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校集體活動(dòng)與班級(jí)分散活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合。

重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)。每學(xué)期，梳理出本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，通過重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展。例如學(xué)校搭建“海陵湖講堂”特色平臺(tái)，分步實(shí)施“1112225”工程。三個(gè)“1”，即10場(chǎng)主題講座、10節(jié)微課、10節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課；三個(gè)“2”，即兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)專用室、20個(gè)學(xué)生社團(tuán)、20節(jié)綜合實(shí)踐小專題片；一個(gè)“5”，即50個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例。學(xué)校借鑒《百家講壇》的形式，開展了“海陵湖講堂”專題講座活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透學(xué)校的文化建設(shè)、辦學(xué)思想。講座內(nèi)容涉及學(xué)生的課外閱讀、自身的安全、文明禮儀以及人生觀、道德觀等方面。學(xué)生依照自己興趣、需求自主選聽。“海陵湖講堂”充分展示了優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)、研究成果。通過不同形式和內(nèi)容的講座，讓學(xué)生有所知、有所想、有所悟，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、物化成果與資源共享相結(jié)合

物化實(shí)踐成果。為物化活動(dòng)成果，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施，定期綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)，不斷探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果呈現(xiàn)方式。將綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、活動(dòng)反思、學(xué)生采蜜本、活動(dòng)記錄、活動(dòng)心得、活動(dòng)日記、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄、圖片、音像等資料以及學(xué)生美術(shù)、書法、手工制作等其他過程性材料分類整理，裝訂成冊(cè)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的物質(zhì)呈現(xiàn)方式。