導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大三學年自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。通過大學的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學習，把在大學學習到的理論知識積極地與實際工作相結合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業知識，為自己更好的適應工作打下良好基礎。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

二、在思想方面

進入大學以后，我認識到僅僅學習好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設貢獻自己的力量。

三、工作方面

在與同學們相處的三年期間，我積極主動地為同學們服務，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作，得到了大家的一致好評。

篇2

大學生大三總結范文1結束了大三的學習，即獎迎來大四生活。回顧這三年來的學習與生活，本著總結過去經驗，更好展望將來的心態，去梳理過去，計劃將來。

三年級是主要學習專業理論，鍛煉專業技能的一年。由于明確了投身教育事業的職業目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現得更加穩重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!

首先，在學業成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業成績還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!

在生活上呢，比較有規律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!

大學生大三總結范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經歷的結束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經驗，我想沒有什么事情是不能夠發揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。

一、學習生活上面

我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎上在繼續向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經常會給自己足夠的理由平去學習，專業知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。

二、社會實踐方面

成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。

三、個人不足之處

我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。

大學生大三總結范文3三年大學生活就這么過來了，結束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規劃，特別是學習，現在已經呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。

我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態在學校才能表現好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規矩，生活作風我都是保持高度的優秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。

在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關心，現在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。

在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。

大學生大三總結范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。

在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發展，只有自己的綜合素質以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。

除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業相關的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業知識在工作中得到實踐，這樣我也發現了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉化為我個人的一個職業能力。

三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發現了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環節，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。

大學生大三總結范文5時間好快，轉眼大三最后一個學期結束了，我已經走過了大學四分之三的時間了，畢業已經不遠了，這讓我開始有些緊張起來。

在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。

在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。

我對于自己的專業方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。

一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。

篇3

大二學年學到了些專業基礎知識，但是總覺得自己在初步學習階段沒能好好把握住自己學習的機會，將知識點掌握吃透，將解決問題的方法予以總結和概括，沒有學到的問題的精髓——那種模型思想或其他突破型解決問題的思想予以捕獲。大學的學習是從知識點到解決問題的方法再至思想提升這三個層次方面的學習和提升。

大二學年對知識的追求的深度要提升而不是降低。我似乎懂得了什么叫大學的期末考試，那就是單靠最后在學習上花費點時間就可以順利通過的考試。原來一直深信“大學期末考試成績高的學生就一定比那些考的差的同學學的好”，后來我發現自己是錯誤，別人有平常認真抓學習，為的是學到知識，只是說考前他沒有專門為應付考試而浪費時間復習罷了，對于期末考試這種低水平的考試根本都不能反映出一個人在大學學習掌握知識的水平，它只能作為衡量你在大學期間是否學過這些東西罷了。所以不要用錯誤的標準來衡量正確的事情，那樣得出的結果必然是毫無意義的。我檢討自己在大二學年比大一學年多了更多的功利心，這種功利心讓我變得浮躁而不踏實，變得更加自負而不自信，變得懶散而不勤奮。它腐蝕我的心靈，拖累著我的身體。我相信這是“功利心”這個毒蟲的危害。大三學年主要是潛心專業知識的學習，所以我必須潛心去求學求知，用專業文化知識來真正武裝我的頭腦。擺正自己學習的心態，不要以學習分數為自己的奮斗目標和評價標準，要以自己的實際能力的提升為奮斗導向，多向老師請教，多向同學求解。

對于大二下經過了全國英語四級水平考試，自己定的長期計劃并沒能得到實施，但是慶幸的是最后的一段沖刺時間自己靜下心來把握的不錯，最后對于英語四級分數548分很是坦然，不過很慶幸自己在寫作方面取得優異的成績，所以我也相信自己在四級考試之前一直記憶的好句型和六級作文是有效的。英語聽力絕對是要多聽的，英語是一種語言，對于英語的學習必須是循序漸進的，我也擺正自己的態度，相信自己一定能學好英語。只要你相信自己能，并堅定的為證明你有這種能力而奮斗，最終的結果就必然是你期望的。并且對于這種重要的事情一定要計劃好，并爭取一旦制定了計劃就嚴格執行它，不要拖延，不要把今天的事情拖到明天去做，因為明天還有明天的事情，今日事今日畢。針對順利通過計算機access數據庫考試，是因為我認為我能學好它，并且學習它是很有必要的，所以自信加上這種主動學習，讓學習它的過程變得很快樂而又有效率。從這件事我也得到啟示，在接觸一個完全新的事物和人的時候，要絕對的相信自己能解決這個事情或處理好與這個人的關系。

談到人際關系，我不得不說自己這方面做的還有欠缺的地方。自己認識和交往的人非常之多，但是真正算得上深交的人又有幾個呢?為什么會出現這種現狀呢?因為我自己在學生工作中也好，日常與同班同學交往中也好，更多的是考慮自己的公眾印象或者工作，很少去捕獲交往對象的內心，并且對于自己想深交的人缺乏足夠的了解。另外自己太在意人際關系，反而阻礙我正常的對自己的朋友表露我自己的看法和觀點。所以我絕對需要在這方面做出改正，所以我承諾：坦誠的對待我想深交的朋友，說出自己心中真實的想法，提出對他的缺點有幫助的建議;真實的對待我身邊的每一個人，我要求對他們說的每句話都是我相信正確的，對于自己不知道的或不確定的事情不去告訴別人;對于人際交往，言多必失，因此多聽他人意見，他人說時我聽，認為需自己說時再說，并且不要養成在別人面前主動評價另外一個人的習慣，因為評價本身就帶有主觀臆斷很可能影響別人的關系，還是選擇緘默。針對和女性朋友交往，我要做的更多的是不要畏懼和她們說話，要學會幽默說話，每個人都不喜歡喜歡說教口氣的朋友，好像你一直很了不起的樣子。所以要學會改變自己說話的語氣，逐漸培養自己說話的技巧，學會了解女孩子的心理。

對于自己的人生奮斗目標，我很高興在大二學年很清晰了自己的人生規劃，大學四年好好讀書學到很好的專業知識，提升自己的自主學習能力和創新能力，增強自己的人際交往能力和解決問題的能力。然后考上華中科技大學土木工程方面的工程碩士，在那里學到更多追求卓越的精神，提升自己的人格素養和專長，認識更多事業上的朋友，尋找自己的另一半。碩士生畢業后選擇工作，工作幾年結婚再穩定幾年，選擇考公務員爭取能考到山東的某個地方，然后憑借自己的努力，正確做到縣級以上干部。

對于大二的學生工作方面獲得了不少鍛煉，從而在處理日常人際關系方面有所提升，也提高了自己的組織策劃能力和完成事情的執行力。我相信自己在大學中參與學生組織得到的鍛煉對以后的工作有很大的幫助，在學生會中認識的人與事也能很好的激勵我不斷地學習奮進。對于自己平常的體育鍛煉，我的籃球水平得到不少的提高，身體素質也得到了提高，我相信經過很好的體育鍛煉，選擇跑步、打籃球、打乒乓球、打羽毛球等運動不僅能給生活增添色彩還會提高工作和學習效率，但凡成功人士的身體素質都是過硬的。

總而言之，大二學年讓我收獲了很多，譬如說學習態度要端正、要坦誠地處理人際關系、要做事有計劃安排、不要畏懼和女孩子交往、要加強體育鍛煉、要堅定自己的人生方向等等。我相信只要努力就一定有收獲，我也相信自己只要肯做，就一定能做好。我的大二雖然過的有點忙碌并且時常有些空虛，那是沒計劃安排的結果，我相信以后的日子我會做好規劃，細分安排，那樣我的每天都會過的充實而有意義，那樣我的人生將會變得絢麗而有價值!

篇4

1 引 言

法律診所即“診所式法律教育”（Clinical legal education），又稱“臨床法律教育”。它起源于20世紀70年代初期的美國，出現最初主要是仿效醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，課程設置的特色是在有律師執業資格的教師指導之下，將法學專業學生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”。診所教育的實踐性特色具有傳統課堂教育無可比擬的優勢，既可深化和加強學生對于法學理論的理解，又可促進學生積累法律實踐經驗，已通過實踐被證明是法學專業學生獲得法律實踐經驗、培養法律實務能力的有效方法和途徑，更為有意義的是該課程在培養法學學生職業技能和素養的同時，又可幫助法學學生形成良好的職業道德意識。培養學生的實踐能力是當今高等學校素質教育中的核心內容之一，而培養應用型、復合型法律職業人才，是實施國家卓越法律人才教育培養計劃的重點。把診所法律教育引入中國，并在開設法學專業教育的院校設置法律診所課程，既可推進高等法學教育理念和教育方式的改革，又有助于社會公益法律事業推進。2008年4月，五邑大學政法學院法律系有幸成為中國診所法律教育專業委員會單位會員，于同年5月建立了“五邑大學法律診所”和“五邑大學法律援助中心”，并在當年教學計劃中設置了法律診所課程，將診所課程與法律援助中心一體化，至今已有七屆學生參與了課程的學習與援助中心的實踐。曾經參與過此門課程的已畢業和在校的學生均表示在此實踐教學課程中受益匪淺，學生在診所課程模塊學習中能夠進一步理解和掌握法學基本理論知識，并得到邏輯推理和法律技巧的訓練，在法律援助中心的實踐工作中利用診所課堂學習的方法和技能去解決實際法律問題的能力，從中形成良好的法律職業道德素質和法律職業技能素養，學以致用，既提升專業能力，又幫扶了弱勢群體。

2 目前五邑大學法律診所課程的教學模式和考核方式

2.1 教師數量多

法律診所課程教學中曾采取過兩種上課教師安排的模式，一種是每次課程安排三至五名教師，每一節具體的課程由這幾名教師中的至少兩名以上負責，這種模式中所選拔的教師既有一定的法學理論功底，又擁有較為豐富的司法實踐經驗，大家相互配合，突出自身優勢，共同充實課程教學內容；另一種是全體法律系教師都參與課程，每一節具體的課程根據內容選擇不同專業的教師負責參與指導，但因為教師人數較多，課程的模塊與模塊之間配合不夠默契，經常會出現有頭無尾，有展示無總結，草草了事的情況。另外，法律系有些教師主要從事法學理論研究，法學實踐教學經驗稍顯不足，有些教師實踐教學能力較強，但法學理論研究能力稍顯薄弱，兩種類型的教師若不能有效配合，課程教學效果和預期指標就會產生一定的差距。

2.2 學生數量少

五邑大學法學專業教學計劃中每一學年度只設置一次法律診所課程，每次報名人數都很多。法學專業每屆招生九十人左右，每次有百分之七十左右學生都會報名選課，也曾經有選課學生人數達到百分之九十的情況。但是為了保證該實踐類課程的教學效果，診所課程會采取分別面試和群體面試的方法將每次選課的學生人數控制在二十至二十五人，采取小班教學模式，分組教學，旨在充分發揮學生能動性與自主創新能力。因此，就有很多有興趣參與課程的學生得不到上課的機會，我們也同時錯過了一批可培養的對象。

2.3 教學方法較傳統課程多樣化

傳統課堂以教師講授為主，在講述具體知識點時為使學生理解更為透徹，多配以案例分析，一個案例往往只針對一個或數個有關聯的知識點，案情設置也多考慮知識講述的需要。診所課程中為了達到培養學生綜合運用法學理論知識和法律規范處理真實案例、培養法學實踐能力的目標，多采取與傳統課堂教學模式不同的方式進行教學，例如通過模塊化教學的方法，通過會見、事實調查、談判模塊的設置，采取模擬會見、布置事實調查任務，模擬談判的方式，教授學生案件處理技能，方法上也更多的滲入了模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法和比較教學法。

2.4 課內教學與課外實踐相結合

因在設置法律診所課程的同時，也創建了五邑大學法律援助中心，作為法學實踐能力培養和法學實踐教學的校內基地，課程計劃中就要求參與法律診所課程的同學必須參與援助中心的援助實踐活動。每次課程開設過程中，都會將參與課程的學生分成幾組，每組五名學生，學生必須按照所分配小組每月去社區進行法律援助，目前和法律援助中心建立長期合作的社區有三個，另外學生還須按分組每周二、四、六在法律診所（即法律援助中心設在校內的辦公室）值班，現場提供法律咨詢與援助。如果有小組接到真實案例，也需在組內分配任務，配合處理。自2009年開始，每屆診所都會有學生接到真實案件，案件的來源主要是社區或者電話、現場咨詢，但數量不是很多，也有些小組接不到真實案件。如果法律系教師接到一些咨詢案件，認為適合診所學生處理，也會把這些案件安排給沒有接到案件的小組來跟進。

2.5 考核方式多樣化

在開設診所課程的幾年時間里，我們經過逐漸的摸索，分別在每次課程中采取不同的考核方式，包括模擬法庭實踐，即安排模擬法庭案例，要求學生按照真正的司法程序開展案件的和訴訟的參與工作；課程表現，由任課老師根據每個學生每節課程的表現和援助實踐工作的完成情況進行打分；團隊合作意識，主要包括任課教師對于各項小組合作工作效果的評價和組內人員相互評價的結果；診所值班與社區援助實踐與效果；個人學期總結，要求學生在學期末提交一份自我總結，包括在課程中的表現、小組合作情況、課程學習中的收獲與不足、對課程的評價和建議等內容；期末口試等方式。每次課程結束后采取不同的考核模式對診所課程學生進行考核，涵蓋上述模式的一種或多種，以期達到最好最真實全面的考核效果。

3 法律診所課程改革方向和模式的探索

目前法律診所課程的設置，雖較傳統法學課程教學有一定的優勢，也在一定程度上凸顯了法學實踐能力培養的特色，學生確實也在課堂上知悉了如何將所學的理論知識進行整合的方式方法，并獲得和掌握了一定的用法學思維的方式去獲取糾紛信息，解決實際問題，用最快最有效的辦法去解決糾紛的能力和技巧。但限于師資、學生數量、教學方法多樣化程度不高，法學實踐廣度和深度不夠，真實案例過少等實際情況，診所課程的真正效用還未發揮完全，法學實踐能力培養的目標并未完整切實的落實，所以必須在今后的課程開設過程中，借鑒國內外高校創新性的教學理念和先進的教學方法，結合本校實際情況，對課程教學和法律援助方式進行不斷地探討，拓展和完善。

3.1 固定診所教師，加強配合，建設一支專兼結合的診所課程師資隊伍

（1）專職教師方面：首先要增加“雙師型”任課教師的比例，在選擇診所教師時，既要關注其法學理論的功底，又要重視其實際法律事務的處理能力。另外，雖然目前診所課程的教師配置已經較傳統教學模式的教師配置有所不同，數量較多且采取理論教學師資與實踐教學師資相配合的方式，但是配合的模式、方法并不明晰，個人任務并未明朗化。改革方向應當固定三至五名負責開設課程的診所教師，有必要時請其他教師客串或者參與，并將課程模塊化，根據每個教師自身特點分配具體模塊任務，每次上課必須有三位以上教師參加，上課之前分配好教師角色，具體化課程任務；課外實踐教學板塊，每位教師必須負責指導一組學生的法學實踐，崗位任地明細化。同時，要加強任課教師之間的交流協作，每周固定時間安排課程教學交流會。最重要的是，在指導教學之外，教師自身也要不斷加強學習，參加理論學習與研討，考察其他法學實踐教學成果較為顯著的院校的現況，定期組織教師在公、檢、法、司等機關部門掛職鍛煉、庭審觀摩、交流切磋，使大家多方面、深層次的了解司法實務，提高教師駕馭司法實踐的能力，使法學理論與實務操作技能在融合中得到提高，從而保障實踐教學的質量。

（2）兼職教師方面：政法學院目前已經聘請了一批校外的兼職教授和教師，要充分發揮他們的效用，提供平臺讓這些有較高理論水平和豐富實踐經驗的法律實務部門的實務專家到高校任教，具體包括公檢法機關、仲裁機構、公司企業單位、律師事務所中較為合適的法律職業人員，讓實務專家真正走進課堂，在具體的教學模塊中安排實務專家參與、指導、講解和評價。

為了更好實現師資搭配的效果，應加強專兼職教師之間的合作交流，使其共同努力，密切協作以提升學生的法律實踐能力。

3.2 學生的篩選與培養，多元化學生類型，擴大診所課程覆蓋面

目前法律診所課程學生人數控制在二十至二十五人，學生采取提前報名，之后經過面試篩選的方式進入課程。首先，從入選方式上看，選擇學生的方法較為單一，在改革中，應當首先確定課程需要何種性格、能力、素質的學生類型。另外，診所課程強調團隊合作、援助實踐，要注意選取的學生類型應當多樣化，根據情況具體化目標與要求，制訂出合理的學生篩選方案，采取多元化的競爭機制，依序錄取，擇優錄取。其次，目前法學專業每年招生九十人左右，每屆只有二十人左右可以進入診所課程學習，此新型化的教學模式影響學生的范圍較小，實踐教學的開展輻射面不大，不少學生反映希望給予更多機會進入到法律診所課程中來，所以，改革目標應針對如何通過課程設置例如大三學年度上下學期都開設診所課程的方式吸收和培養更多的學生，使更多的學生從中受益。

我們在2013―2014學年度嘗試性地在大三學生的教學安排中分上下學期開設了兩次法律診所課程，這給了更多學生來法律診所課程學習的機會，兩個學期的參與學生之間，也進行了一定的交流溝通，在法律診所課程學習和法律援助實踐中也自覺形成了一種競爭狀態，取長補短，競爭協作，對學生的法律實踐能力也有一定的促進和提升。

3.3 教學方法的改革，加強社會主義法治理念教育，注重實踐能力的培養

首先，應在法學實踐教學中堅持把社會主義法治理念教育融入法律診所課程全過程，深入推動社會主義法治理念進課堂、進頭腦，增強學生貫徹落實社會主義法治理念的自覺性和堅定性。同時，應將對學生的職業意識、職業倫理教育貫穿在每一節課程和每一次法律援助實踐中，加強學生幫扶弱勢群體、息紛止訟的專業意識，增強學生服務社會主義法治國家建設的責任感和使命感。

其次，要完善教學方法，優化課程體系，在教學材料方面，應當拋開傳統教材，發揮授課教師自身的優勢與能力，自編出一套獨具特色的法律診所授課內容與課件，在每輪課程教學中也可編寫和不斷完善類型案件工具箱，豐富教學材料內容，實現法學實踐教學的目標；在教學方法方面，除了進一步完善模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法、比較教學法之外，還應當提高真實案例作為教學內容的比例，把在診所與社區中受理到的真實案例結合課程教學模塊予以分析，給予具體解決意見，因為真實案例證據與事實更加豐富，更加貼合實際，更具代表性，另外，還可將“頭腦風暴”、互動式教學法、問題式教學法、心理測試等引入課程教學。

3.4 學生法律援助中心與實踐教學基地建設，與法律實務部門協同創新

法律診所課程強調課程教學與課外實踐的結合，所以課外實踐基地的建設尤為重要。首先，要進一步完善學生法律援助中心的運作方式，通過法律援助中心網站的創設與完善、法律援助中心微信公眾號的創設和推廣、社區法律服務等方式擴大對學生法律援助中心的宣傳；在診所援助和社區法律服務之外，拓展新的法律援助模式，例如參與司法局的法律援助值班，參與江門市的婦女兒童權益保護活動，參與各級人民法院立案庭的立案引導工作，在校內外設立固定與流動的法律服務站，爭取接觸更多的真實案例的機會，切實為廣大師生、市民特別是弱勢群體解決實際問題，提供法律服務。其次，在實踐教學基地方面，應以現有的實踐教學基地為基礎，進一步增加實踐教學基地的數量，多樣化實踐教學基地的類型，積極與現有各級人民法院、人民檢察院、公安機關以外的，例如司法行政機關、勞動仲裁機構、律師事務所、司法鑒定機構、公證機構、公司、企事業單位等合作進行實踐教學基地建設，擴大學生參與法律實踐的范圍，開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的實習實踐，切實提高學生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。

3.5 課程考核方式革新，真實全面考查學生法律職業技能

進一步多元化考核方式，并將考核目標細化，確定各項考核指標在綜合評定中所占比例，初步的設想如下：

（1）模擬法庭部分：分小組扮演角色，首先以小組團隊表現作為評分基礎，突出團隊實力，再考慮個人在小組中的作用與貢獻，兩項結合作出評定；

（2）社區法律援助與法律服務站服務：評價學生是否積極、準時，服務效果如何；

（3）法律診所值班：評價標準為電話會見與現場會見情況，團隊合作意識；

（4）實踐教學基地實習與見習：標準為實踐經驗收獲大小，實習與見習的成果匯報，實踐教學單位指導教師評價；

（5）個人學期末自我評價：寫明在法律診所課程與課外實踐中的收獲，所學、所感、所想，對診所課程提出合理化建議；

（6）診所課程小組任務的完成情況：小組任務分配，小組診所工具箱編寫情況，組內成員表現互評；

（7）口試：隨機抽簽，現場答題，題目類型多樣化，用以評價學生的反應能力，處理法律問題能力、思維縝密性、邏輯分析能力；

最終將各項考核指標確定比例，算出綜合成績。

參考文獻：