導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中語文基礎知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0130-01

高中生的語文教育，相較于義務教育階段的語文教育，更加側重的是培養學生獨立思考和獨立學習的能力，在對語文學科的學習中，注重寬度與厚度的雙重要求。所以，對他們的基礎知識的教學往往會更有難度。語文教師在此類的教學過程中，除了幫助學生們發現自己的弱勢或者常犯的錯誤以外，還要注意從基礎知識本身出發，追求溯源，讓學生了解到字詞的演變意義，繼而從根本上掌握這些基礎知識，并且避免由于意義或者寫法相似而導致的理解偏差。而在實際的教學過程中，語文教師還要考慮到個別學生對基礎知識的忽視，認為其不值一提的現象，繼而在真正的解答過程中又出現低分的結果。為了解決此類問題，筆者認為，可以從以下幾個方面對高中生們進行基礎知識的教學。

1.引導學生端正學習基礎知識的態度

個別高中生對語文基礎知識的學習不夠重視，往往認為可以憑借語感等方法對此類問題進行解答，卻忽視了高中語文的難度和出題人的出題目的。所以，語文教師在教授基礎知識之前，要幫助學生們擺正學習基礎知識的態度，從心理上加強對此類教學的重視，繼而才能使他們在今后基礎知識的學習中主動學習，發揮學習的積極性與主觀能動作用。

1.1 針對此類的學生，語文教師應該了解他們對語文基礎知識的掌握情況，就他們的語文學習水平，幫助他們分析學習語文的方法和態度。高中階段的語文學習與義務教育的語文學習也是有著極大的區別的，學生們往往需要更多獨立自主和探索發問的精神，才能學習到更多的課堂和課外知識。所以，端正對基礎知識的學習態度對高中生來說是極度必要的，而且也是必需的。語文教師應該結合每個學生的實際情況，因材施教，對他們曉之以理，從根本上改變過去不當的學習態度。

1.2 語文教師在引導學生們意識到基礎知識學習的重要性之后，還應該加強對學生的相關題型的練習和訓練，讓學生們在練習的過程中體會到各個題型的特點和題目中常見的缺陷和漏洞。進而讓他們進一步認識到通過不斷的練習和總結，能夠提高解答基礎知識題型的效率和正確率。

2.對基礎知識進行劃分教學

在學生們端正學習語文基礎知識的基礎上，語文教師可以依據基礎知識題型的不同，進行分類教學。結合每題的不同特點和常見的考題陷阱，制定出適合學生的最有效的解題方法。

2.1 針對選擇正確的單詞讀音以及正確寫法的單詞組合類題型，語文教師在每次的教學解析中，要重視對每個選項的詳細解釋。例如，在解析選擇單詞讀音的題型時，語文教師要引導學生在解答的過程中保持細心的態度，一般情況下，此類選項多會出現現實中的錯誤讀音，教師要幫助學生們認清各類單詞的正確讀音，讓學生們在獨立思考的過程中加深對基礎知識的記憶與理解，最好是通過及時地翻閱字典，在字義與字形的解釋中全面了解單詞的音形義。另一方面，在解答正確寫法的單詞組合時，語文教師需要幫助學生們分析單詞的基本意義以及延伸意義，而對于出現的錯誤單詞，語文教師要做出具體分析，從字形上分析這個字的產生、發展與演變，從而讓學生們在字體上深入了解和記憶，進而逐步掌握解答此類題型的方法。

2.2 針對指出選項中的病句和選擇合適的搭配詞組類題型，語文教師在教學解析中，要根據此類題型的特點，對高中生們的基礎知識的教學，采取相應的教學手段。一般情況下，語文教師在日常的課文教學內容中可以有意識地涉及到相關的語法搭配的知識點，讓學生們細心體會不同的搭配詞組對句子意義的表達的作用。另一方面，語文教師還可以通過開設針對常見病句的專題基礎知識的講演，讓學生們在老師的經驗總結中體會到病句的特點。所以，高中生們在教師的課堂教學中，一方面可以以最少的時間獲取對此類基礎知識的解疑，另一方面還可以在課堂上進一步提出疑惑，在與老師和學生的互動中加深對相關詞組搭配和病句的理解，進而提高解答此類問題的效率。

3.總結和教授基礎知識題型的解答技巧

上文提到積極的學習態度和各類基礎知識題型的重要性和解題方法，另一方面，語文教師還需要總結和教授這些基礎知識題型的解答技巧。學生們只有在掌握各類基礎知識的理論之后，再加以解題技巧的完善，才能進一步提高學習基礎知識的能力。

3.1 針對基礎知識的出題特點，語文教師要結合選擇題的特點，通過排除法、代入法等提高解題的效率和回答的正確率。學生們往往也會傾向于應用此種方法，來提高解題的速度。例如在解答詞組搭配的題型時，學生們可以運用代入法將各類選項的詞組進行帶入，進而通過進一步比較得出最佳的選項。

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教師如何能扮演好橋的角色呢?首先,提起學生對教材的興趣,否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材這個誘餌,充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美,使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術、思想的結晶,要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,讓學生運用這種方法獲取知識。

二、在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙

教材的知識是有限的,課堂教學也是有限的,然而知識是無限的,隨著科學文化的發展,學生光學會教材是不行的,也是不夠的,在語文教學上我們要引導學生不斷發展課外閱讀,開拓閱讀視野。

怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢?1、培養閱讀興趣。要給學生閱讀自由,比如閱讀內容,除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。2、做好閱讀指導。如怎樣選書,怎樣看書等都要做認真指導。3、培養良好的閱讀習慣。如每天定時閱讀的習慣,記讀書筆記習慣,閱讀中提問題的習慣等。

語文教師做好學生課外閱讀工作,不僅對課堂教學有幫助,而且對學生自身發展也是個促進,隨著教學改革的深入,語文教師的這項工作顯得越來越重要。

三、在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使

人文精神不能靠強行說教傳給學生,這樣做會適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。

我們語文教師不能只局限于語文知識的學習,我們要加強修養,培養良好的人文精神,這們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使,要在這幾方面加強修養。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學,主要體現在學生與作者,學生與教師,教師與作者及學生與學生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,做學生行為的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養,只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美,才能引導其感受,創造這些美。

四、在創新精神上做學生的開路先鋒

篇3

琢磨 徘徊 踮起腳尖 皎潔 藐視 粗獷 畸形 供給

骨髓 嘈雜 囫圇吞棗 凋零 模樣 霎時 赦免 懺悔

二、修改錯字，在錯字下面畫線，把正確的字寫在后面的（ ）里

堅巨（　） 抱謙（　） 掩示（　） 頻布（　） 寇軍（　）

題綱（　） 斜調（　） 告詞（　） 決對（　） 增填（　）

名列前矛（　） 迫不急待（　） 發人深醒（　）

不知所錯（　） 名符其實（　） 莫不關心（　）

三、根據要求，分別寫出2個四字詞語來

1. 形容雨下得非常大：_______________ _______________

2. 形容彼此難舍難分：_______________ _______________

3. 形容心情特別高興：_______________ _______________

4. 形容精神十分專注：_______________ _______________

5. 形容環境十分安靜：_______________ _______________

6. 形容路途十分遙遠：_______________ _______________

四、填空

1.填寫合適的量詞。

十幾（ ）高

一（ ）無字的歌謠

一（ ）金黃的圓月

學幾（ ）杜鵑叫

一（ ）蒼白僵硬的手

八十多（ ）戰象

2.填字組詞

天（ ）氣（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）心（ ）血

奇（ ）異（ ） （ ）（ ）不絕 （ ）天（ ）地

守望（ ）（ ） 夜以（ ）（ ） 星羅（ ）（ ）

3.在橫線上填寫合適的內容，使句子連貫。

（1） 還有些人家，在屋后種幾十只竹，綠的葉，青的竿，投下_________。

（2） 孩子突然站住，轉了個身，_________。

（3） 現在世界還不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。所以，我們希望，我們祈盼——_________。

（4） 回味著山頂上的那一幕，我筆尖一動，流瀉下一份感受：_________。

（5） 雖然我喜愛足球，但是用父親的話來說，_________。

4. 讀一讀，填一填，注意把字寫正確。

（1）寫出知道的2個中國神話故事：_________、_________。

（2）中國古代四大名著是：《 》、《 》、《 》和《 》。

（3）請你分別寫出爸爸媽媽的職業：_________、_________。

（4）請寫出4種汽車品牌：_________、_________、

_________ 、_________。

（5）寫出你最喜歡吃的兩道菜名：_________、_________。

（6）“秋風起，天氣涼，樹葉落，果園香”，根據這些提示，你能想到哪些相關詞語？_________、_________、_________、_________。

五、古詩文積累

1. 綠遍山原白滿川，__________________。

2. 西塞山前白鷺飛，__________________。

3. 不是花中偏愛菊，__________________。

4. 落紅不是無情物，__________________。

5. 明月有情應識我，__________________。

六、讀下面的內容，完成練習

扁鵲治病

有一天，名醫扁鵲去拜見蔡桓公。

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

過了10來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。扁鵲又退了出去。

10來天后，扁鵲再一次來拜訪，對蔡桓公說：“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更嚴重。蔡桓公聽了非常不高興。扁鵲連忙退了出來。

又過了10幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能為力了。現在大王的病已經深入骨髓，所以我不再請求給他醫治！”

五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。

1. 閱讀短文，完成下面的表格。

2. “又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。”你知道此時扁鵲心里是怎樣想的嗎？

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(3)詞語：①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用詞語；②理解詞語在具體語言環境中的意義；③能分辨詞語在具體語言環境中的感彩；④能根據具體的語言環境正確使用詞語。

(4)句子：能夠正確運用句子表情達意。

篇5

一、高中思想政治教育的重要作用

思想政治教育作為一門核心課程，是高中教育中的重要內容，一直以來都備受重視。特別是在新課改之后，其在高中教育中的地位就更加突出了。高中思想政治教育的作用主要為以下幾點：

（一）構建完善的素質教育體系

素質教育的要求和目標是對學生的德、智、體、美、勞進行培養，從而促進學生全方面發展。德育作為素質教育的重要內容，對其他方面的培養具有重要的影響作用。因此，高中思想政治教育作為培養學生思想的課程，對完善素質教育體系具有重要作用。

（二）幫助學生樹立正確的思想觀念

思想對個人的行為以及價值觀念的確立有著重要的影響作用。高中生處于個人成長發展的重要階段，思想等方面仍不成熟，極易受到外界等不良思想的影響。因此，在高中開展思想政治教育對高中生思想方面的教育來幫助學生提升思想意識，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生能夠在學習生活中認清是非對錯，從而促進其更好地成長和發展。

二、高中政治教育工作中存在的問題

思想政治教育以培養學生的思想為主要任務，一直以來備受重視。當下雖然課改已經全面推行，但是高中政治教育仍然存在諸多嚴重的問題。通過調查發展，高中政治教育工作存在的問題具體表現如下：

（一）教學內容落后

教學內容是課程的核心和精髓，關乎學生獲得知識的內容。雖然已經實行了新課改，但是依然無法改變應試教育這一本質特點。以應試為目的的教育大環境下，教學內容主要是為了應付考試。教師在課堂上所教授的，主要是考試中容易出現的知識點，因而無法真正形成思想政治教育，也無法達到培養學生思想的目的。另外，教材內容較為落后，沒有緊跟時展的步伐，存在嚴重的滯后性，無法滿足當今社會環境下培養學生正確思想觀念的需要。

（二）教學模式缺乏創新

教學模式作為傳播教學內容的重要方式，在課程教學中具有重要地位。當前，教師在教學中依然采取傳統的教學方式，通過單向性的講授來進行教學；課堂上主要通過對知識進行背誦，來相關知識點進行掌握。

（三）師生缺乏交流和溝通

思想政治教育與其他的課程不同，其主要是以培養學生正確的思想觀念為主。因此，教師在教學過程中必須時刻掌握學生的思想動向，并及時給予引導。

（四）不注重社會實踐的開展

當前的教育主要是以應試為目的，不注重將理論與實踐相結合。高中政治工作也是如此，只是注重書本知識的教授，沒有積極地組織學生開展社會實踐活動。學生在日常學習中只是單純地進行書本學習，沒有機會進入社會進行實踐，這樣就難以使其在思想上獲得更好地提升。

（五）缺乏完善的教學評價體系

教師作為課程教學的核心和引導者，對教育目的的實現具有直接影響。當前高中學校普遍沒有建立完善的教學評價體系，學校無法對教師的教學活動形成很好地監督，使得教師在教學過程中缺乏積極性，從而不利于教學水平的提高。

三、高中政治工作存在問題的原因

高中政治工作存在諸多問題，究其原因，主要為以下幾點：（1）管理者對思想政治課程不重視。當前的教育主要以應試為目

的，高中對思想政治的教學主要以應試為主，又由于所占分值低，因而對其不重視；（2）教師對課程的教學主要以應試為主，無法達到真正的思想教育目的。教師的教學主要以考試為基礎來對知識點進行講授，并通過學生背誦來達到記憶知識點的目的，因此無法達到思想教育的目的；（3）學生對課程不感興趣。

四、完善高中政治教育工作的相關措施

政治教育關乎學生正確思想觀念的樹立，關乎素質教育目的的實現，對學生的成長和發展有著至關重要的作用。但是，當前高中政治教育存在諸多問題，嚴重阻礙了教育目的的實現。基于高中政治教育的重要性及目前的教育現狀，學校必須制定相關措施來完善高中政治工作。

（一）對教學內容進行創新

當前高中政治教育的內容較為落后，無法滿足當下社會發展的需要，不利于學生正確思想觀念的樹立。因此，學校要緊跟社會發展的趨勢，對教學內容進行創新，并對相關的教材進行更新，提高知識內容的先進性，從而使學生的思想緊跟時代的步伐，保持其思想的先進性。

（二）對教學模式進行創新

教學模式作為傳達教學內容的重要方式，對教學水平有著重要的影響。當前高中政治課程的教學模式較為陳舊，缺乏新穎性。因此，教師應該注重對教學模式進行創新，摒棄傳統灌輸式的教學方式，積極追求教學模式融入多元化。在教學過程中，教師的教學方式不能太過單一，應該充分利用現代科技手段，豐富教學模式，提高教學模式的新穎性，從而激發學生的學習興趣，增強教學的有效性。

（三）加強師生間的交流互動

傳統的教學模式下，教師只是進行單純的灌輸式教學，師生之間缺乏有效的交流，這樣不利于教師對學生思想動向的掌握，從而無法進行針對性地輔導。因此，教師在教學過程中應該注重與學生之間的交流，不論是在課堂上或是在生活中，教師應該經常與學生進行交流，及時了解學生思想方面的困惑，有效地對其進行針對性的指導，幫助學生樹立正確的思想觀念，從而促進教學目的的實現。

（四）注重開展社會實踐活動

當前教育的現狀就是缺乏將理論與實踐相結合，而且高中學校以應試為目的，不太注重組織學生開展社會實踐活動，這樣就使得學生對知識的獲得主要是來源于書本，不利于學生思想觀念的提高。因此，高中學校應該開設社會實踐課程，積極組織學生參與社會實踐，如志愿者活動、社區幫扶活動、環保宣傳活動等，使學生有機會將所學理論與實踐相結合，從而提高自身的思想意識。

（五）建立完善的教學評價體系

教學評價主要是對教師的教學活動和質量進行評估，從而對教師形成一種激勵。當前很多學校的教學評價體系都不完善，使得教師在教學過程中缺乏積極性。因此，學校應該建立完善的教學評價體系，組織學生在學期末對教師的教學質量進行打分，并以標準來對教師的教學質量進行考核，使學生成為教學活動的監督者，從而增強教師的積極性，激勵教師不斷進行教學創新，從而提高教學質量。

在經濟文化高度發達的今天，素質教育是學校教育的重要目標，思想政治教育以培養學生正確的思想為目的，對完善素質教育體系具有重要的作用。當前高中思想政治工作存在大量問題，這些對素質教育的開展和目標的實現有著不利的影響。因此，學校應該充分重視高中思想政治工作的重要性，并結合學校的實際情況作出相應的改革措施，從而推動高中思想政治工作更好地

開展。

參考文獻：

篇6

[4][5][6]徐國慶，石偉平. 中高職銜接的課程論研究[J].教育研究，2012（5）：69-73

[7]周繼瑤，甄凱玉. 高職教育“雙證書”互通制度研究[J].教育與職業，2006（5）：4-6

篇7

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，如今，全國獨立設置高職（專科）院校已占普通高等學校總數的60.9%，我國高等職業教育已成為高等教育的半壁江山。但是，我國高等職業教育在培養目標、培養方式、課程體系和教學安排等諸多方面都存在著一些不足，如高等職業教育會計類的改革起步較晚，以前我國對高職高專教育工科類人才的培養研究較多，但對文科類特別是會計類人才的培養研究較少等。以下針對這些問題及今后的發展方向進行闡述。

一、高等職業院校會計教學中存在的問題

（一）會計人才培養沒有突出時代特色和行業特色

會計行業特別強調職業道德，良好的會計職業道德不僅有利于塑造會計人員的優良品質，提高會計職業在社會中的地位，也有利于會計人員規避會計行為中所面臨的道德風險，減少敗德行為。而目前高等職業院校在會計教學中對學生會計職業道德的教育和培養方面還比較欠缺。

（二）傳統會計教育觀念仍然普遍存在

即重知識，輕能力，重教輕學，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，忽視學生的主體地位，采取注入式、滿堂灌的教學方法，不僅不利于調動學生的學習積極性和主動性，更不利于培養學生的開拓精神和創造能力。

二、會計教學的改革措施

（一）高等職業教育會計教學改革關鍵在于明確培養目標，轉變教學觀念，樹立教師的主導作用與學生的主體地位相兼顧的共振教學觀

高等職業教育會計教學的目的是為了培養應用型會計專門人才。現代會計人才不僅要有豐富的知識，更重要的是要有良好的綜合素質和較強的實踐綜合能力。特別是隨著社會主義市場經濟的發展和會計改革的不斷深化，社會的用人標準發生了深刻的變化，對會計人才的素質和能力要求不斷提高。

職業院校的會計教學工作者應該認清職業教育的形勢，根據會計職業的特點，進一步轉變會計教學觀念，從思想上真正認識到會計實踐性教學的重要性，使會計實踐操作能力的培養體現于會計教材、課堂教學、課后訓練及教學考核的全過程。

在教學過程中，只有把教師的主導作用與學生的主體地位兩者有機地結合起來，發揮其共振效應，才能使教學達到最佳效果。

（二）重視學生的會計職業道德教育

會計行業的職業道德教育非常重要，要時時貫穿于教學中，對學生進行反復教育，逐步讓學生真正理解，主要讓學生從以下幾個方面來學習：

1.要求學生處理好“德”與“才”的關系。一個人的道德素質并不是先天就有的，要靠自我修養和督促教育相結合而生成。“德”是會計人員搞好會計工作的根本，“才”是會計人員搞好會計工作的重要條件，二者缺一不可。為此．要把育才與育德緊密地結合起來，滲透到會計教育的各個環節中去，培養德才兼備的會計人員。

2.要求學生處理好“情”與“法”的關系。盡管現實中會計環境不樂觀，但通過反面典型與正面典型案例教育學生，實施正確引導，使那些有錯誤觀點和模糊認識者充分認識到“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的重要性和必要性，以及“手莫伸、伸手必被捉”的道理，正確處理“情”與“法”的關系，切實增強法律意識，徹底摒棄僥幸心理，增強學生今后恪守會計職業道德的信心和決心。要求學生今后在處理會計事務中，做到客觀公正，廉潔自律，秉公理財。

3.素質教育與會計職業道德教育有機結合。高職會計教學必須重視和加強素質教育，堅持知識、能力和素質的辯證統一與協調發展，在傳授知識和培養能力的同時，全面提高學生的思想道德、科學文化、業務、身體和心理素質，促進學生全面發展。

（三）加強學生的會計專業的實踐性教學

1.加大實踐教學與理論教學的比重，使學生有足夠的實驗和社會實踐時間，把書本知識變為實際工作能力。

2.專業課理論教學就在校內會計模擬實訓室授課，盡量在教學中做到仿真模擬，要讓學生有一種現場感，以增加學生的理解。

3.經常參加校外會計教學實習基地，讓學生的會計實踐教學直接面向社會，直接了解企事業單位的財務核算、稅務策劃、成本控制、報表分析等工作，逐步做到會計的實踐教學與學生將來的崗位工作零距離。

4.在教學方法上推行“情景導入，案例教學”。在教學中采用啟發式、發現式、案例分析式、情景式教學以及計算機輔助教學等多種教學方法，通過模擬某種真實的企業環境，例舉大量的案例提高學生對會計的感性認識和領悟能力，從而提高學生的實踐能力和適應工作的綜合素質。

三、結束語

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中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0172-01

經濟全球化的發展使得國家間交流逐漸加深，但是由于各國家文化差異以及地域差異，在交流時可能存在溝通障礙，如果處理不當甚至將會產生隔閡。所以在高職院校的英語教學中，根據學生專業對學生英語教育進行跨文化溝通意識的培養正在不斷完善。傳統高職院校英文教育環境的發展以及不同國家不同文化背景的溝通障礙，都對現階段高職英語教學中培養學生的跨文化交際意識產生了新的要求。

一、高職院校教師自身文化修養

現階段高職院校英語教學中，若想培養學生的跨文化意識，首先要做到的就是教師的自身文化素養的提高。教師轉變教學觀念，對學生跨文化交際意識的培養有著極其深刻的意識。首先，教師在教學過程中應注重自身教育觀念的轉變，突出學生的主體地位，加強對學生語言綜合運用能力的培養，進一步促進學生跨文化交際意識的產生。并且在培養學生的跨文化交際意識的同時，教師應豐富自身修養，增加對西方歷史背景、生活習慣等各方面差異的W習。教師只有豐富自身文化后，才能更有效地在英語課堂中培養學生的跨文化交際意識。

二、加強教學過程中對英語跨文化知識的滲透

在高職院校英語教學中培養學生的跨文化交際意識不是一朝一夕的，而是在日常的英語教學過程中逐步滲透的。在教學中，教師應貫徹落實培養學生跨文化交際意識這一思想，根據英語課堂教學內容的不同，逐漸滲透西方文化。首先，在英語教學中，教師可以根據教材內容，進行設計，使學生盡可能多地了解西方國家民族知識。高職院校學生文化知識較為薄弱，所以教師在對西方國家的民族知識進行滲透的時候，不能單純地進行知識的灌輸，可以結合與之相關的電影在播放過程中形象生動地向學生滲透西方國家民族知識，同時加強學生英語口語能力。并且，教師在對相關西方國家文化滲透的過程中應注重東西方文化差異的比較，將不同國家不同文化特征進行對比，加深學生對文化差異的印象，培養學生的跨文化交際意識。通過中西方文化差異的對比，促使學生對西方文化有一定的了解，并且可以增強記憶。除使用上述兩種方法滲透英語跨文化交際意識外，還可以在課堂中增加實際語言交際能力的訓練。對于高職院校的學生來說，英語的學習更具實用性，所以教師在授課過程中應注意不同場合的英語口語訓練，在訓練過程中滲透中西方文化差異，增加學生對跨文化交際的意識。

三、豐富教學手段

在高職院校英語教學中，傳統的英語教學是以教師為主、以教科書為基礎向學生傳授英語知識。老師授課學生聽課的教學模式較為枯燥，并且教學模式單一，學生很容易產生疲憊感，降低課堂效率。在新時期，若想培養學生的跨文化交際意識，首先應從提高學生課堂學習興趣開始，教師應在教學中確立學生的主體地位，以豐富的教學手段提高學生學習英語的積極性，進一步促進學生完善跨文化交際意識的形成。教師在教學中可以運用現代多媒體技術教學，如播放影片資料等，為同學們展示西方文化。或者教師在教學中結合情境教學模式，設置情境，將西方文化與中方文化差異在情境故事中展現出來。或是排演與中西方文化沖突有關的舞臺劇，使學生在參與的過程中，深刻意識到跨文化交際意識的必要性。除此之外，學校可以開展跨文化交際優秀論文評選，以及組織相關的知識講座等，為學生營造一種跨文化交際的氛圍，使學生通過活動深入了解跨文化知識，培養學生跨文化交際意識。

四、總結

在高職院校英語教學中，教師在注重傳授傳統的教學內容，如語法、發音以及詞匯的同時，還應注重學生跨文化交際意識的培養以及滲透，使學生在學習知識的過程中同時了解西方國家的歷史、傳統風俗、生活習慣等。只有在教學的過程中滲透西方國家文化，增強學生跨文化交際意識，才能使學生在未來工作、生活中適應全球化的發展趨勢，達到真正意義上的跨文化交流。

參考文獻：

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一、前言

隨著科學技術的進步，語音室在我國教育領域中日益普及。隨著大學英語教學改革的不斷深入，以視、聽、說為主的英語教學將逐步取代以往單一的教學方式。語音室作為一個現代化的教學媒體，正發揮越來越重要的作用。目前，在我國大部分高校的外語教學中，普遍使用了語音室。伴隨著高校教學的發展和需求的進一步擴大，最初簡單的語音室也逐步地過渡到多媒體語音室，并正向著數字化語音室方向發展。數字化網絡語音室的推廣和使用，使得英語教學的內容、手段乃至一些傳統觀念都發生根本性的變化。數字化網絡語音室所具備的強大功能，不僅使教師在常規的教學中取得了良好的教學效果，而且還幫助學生建立自主學習、自我考試的學習模式，大大提高了學生自我教育的主動性和積極性。

但是，高校語音室在使用和管理過程中存在著不少的問題，它們阻礙了語音室發揮其應有的功效，也不利于高校語音教學水平的提高和改進。筆者圍繞有關高校語音室使用和管理若干問題進行分析，并就其成因和對策展開探討。

二、當前語音室管理中存在的問題

1.部分教師教學觀念和現代辦公知識滯后

雖然現在語音室的課時數并不低，教師使用語音設備較頻繁，但部分教師對語音設備的操作熟練程度還是不高，需要管理人員每次手把手進行技術支持，難以獨立使用各項功能。目前，新配備的語音室設備較多是功能較齊全的教學系統，但不少教師所使用的功能并不多。有些教師把語音設備變成簡單的錄音機、對講機、影碟機來使用，浪費了物力、財力。語音室設備的功能，并沒有達到預期的教學效果。

現代教育思想觀念的落后，使得數字化網絡語音室的基本功能沒有得到充分利用。一些教師的現代教思想觀念落后，只滿足于用數字化網絡語音室播放教學課件、聽力材料。多數教師還沒有形成一種“大教育”的觀念，沒有形成“開放式教學”，交互式教學”，“個別化教學”意識。

2.現代教學資源相對匱乏，“等米下鍋”亟待改觀

一方面，是多媒體教學系統功能多樣；但另一方面，教育工作者不得不面臨缺乏大量系統教學課件的尷尬。自行制作教學課件目前存在著技術上和資金上的困難，外部市場又鮮有真正適合教學的原創的課件資源。形式上的完備與內容上的缺失形成了巨大落差，阻礙了數字化網絡語音室的功能的發揮。

3.學生綜合素質參差不齊，影響設備正常運轉

大部分師生都能基本遵守語音室使用管理規定，但仍存在個別學生故意破壞語音設備。有些學生進入語音室后，故意對語音設備進行破壞，如私自搬動語音設備；進行破壞性操作；隨意刪除設備中的原有文件信息；私設CMOS密碼和屏保密碼；故意損壞耳機插頭、話筒；在教師主控臺亂操作設備，使語音系統軟件與硬件發生沖突，使信號無法傳輸，或“死機”等現象。有些學生擅自帶其他人員進入語音室；在語音室內大聲喧嘩、打鬧、吐痰、吃零食；隨地亂扔雜物、課后一片狼藉；在設備、桌椅、墻上亂寫亂畫；在語音設備上玩游戲等。

4.外部環境影響語音室運行，亟待改善

外部環境的保障作用對語音室的正常運轉也不可忽視。由于供電電壓不穩燒壞電源、屋頂滲漏導致儀器進水受潮短路不斷、墻體表層大塊剝落砸壞設備以及不合格裝修部件導致的設備接觸不良，影響設備穩定運行等，對語音室的正常教學造成了不小的消極影響，甚至造成了數額較大的損失。另外，網絡安全問題也是困擾管理人員的一個重要方面。語音室實際運行中病毒感染，常使操作系統、應用軟件等無法正常工作。

5.制度運行效果不理想

盡管學校和院系均曾就語音室管理頒布過規定，但實行效果并不令人滿意，違反規定并造成不良后果的行為仍不時發生。尤其是一些學生對語音室管理存逆反心理，對約束自身不當行為的制度規則缺乏必要的認同感，增加了語音室管理的難度。還有一些學生因違規操作造成設備故障后仍稱不知曉相關操作規程，對于自己的危險操作造成的嚴重危害缺乏基本的認識，這說明語音室管理的各項制度的公眾認知度還不高。

三、語音室上述問題的成因及對策分析

1.加強對教師的培訓，積極與教師溝通

一些教師由于年齡偏大，對于信息技術的接觸時間不長；一些教師剛從偏遠地區調入，不僅對于現代化教學設備非常陌生，也一時難以改變傳統的教學觀念，甚至更覺得黑板+粉筆順手，使用語音室會造成額外的麻煩。不可否認，科學技術和現代教育理念在教師隊伍中普及時間還不長，普及水平還不高。解決這個問題需要循序漸進。

一方面，要加強對教師的崗前培訓，以便教師結合硬件功能和教學目的進行先期教學設計；另一方面，要加強對教師的日常技術支持，以便及時解決教學過程中的問題，根據硬件設備使用情況和個人偏好及時調整日后的教學設計方案。具體來說，主要包括先進教學理念和方法的傳授、多媒體語言實訓室操作程序的培訓兩方面，使其充分了解和掌握語音設備的功能和用法，不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹立開放式教學、交互式教學、個別化教學的意識，從而提高教學效果。同時，要引導教師在課件制作上，要科學實用、符合新的教學模式和方法，輔助多媒體教學，提高教學效率。在建設多媒體語言實訓室時，還要及時聽取收集教師意見，要求集成商對使用教師進行培訓，提高教師的操作能力和水平。

2.剛柔相濟，充分理解并適度引導學生的訴求

青年學生精力充沛，好奇心強，在語音室顯得好動。年齡層次的特點是某些破壞行為的部分原因。另外，高職院校的學生綜合素質相對較低，部分學生沒有良好的行為習慣，對自身行為缺乏清醒認識和必要的自控能力，對于他人的勸戒卻強烈抵制，這也是造成管理困難的部分原因。

這就要求對實訓室規定的貫徹要堅持剛柔相濟、強制性和情感性、嚴肅性和靈活性的統一。管理者要充分利用“首因效應”培養親和力。管理者的親和力是實現人文管理的關鍵因素。親和力來自于真誠為教師和學生服務的思想，是一種認真對待本職工作和周圍人的形象感召力。管理者要充分利用“首因效應”，從學生第一次進入語言實訓室，管理者真誠坦率、睿智幽默的自我介紹就能樹立可親可信的形象，很快就能讓學生認識和悅納。

同時，還要適當了解班級情況，與一些同學交換聯系方式，與他們交上朋友。這樣的溝通，能有效消除管理者與被管理者之間的隔閡，構建一個融洽的社區人際環境。這時，管理者介紹并執行語言實訓室的規章制度，學生會很快理解和接受。

另外，應對學生精力充沛、對新鮮事物好奇的特性，管理者除了講授使用前的操作規范外，更重要的是落實責任制，提高責任心，增強責任感。向他們介紹語言實訓室的情況，語音系統的性能，詳細講解如何正確使用設備，如聲道的選擇，音量的調節，聲音的錄制等。需要指出的是，要給予學生動手操作接觸設備的機會，而不要簡單粗暴地阻止學生接觸設備。所謂“松綁”，并非指任由學生在好奇心驅使下隨意操作，而是引導甚至鼓勵學生正確操作各類部件，體驗各種功能，滿足其好動的愿望。投之以李，報之以桃，學生得到了關懷，心理上獲得了滿足，人格上受到了尊重，積極配合管理者的工作，增強主人翁意識就是順水推舟的事情了。

3.以身作則，貫徹落實語音室管理制度

日常管理工作要堅持原則，務必做到有法必依。管理人員應會同任課教師做到率先垂范，給學生以良好的行動暗示。如果管理者能以身作則，恪守規范，就能形成一種無形的力量，感染周邊的人群，而一旦形成了科學文明的優良風氣，破壞規則的行為就會顯著減少。相反，如若管理者言行不一，因人而異，其公信力就會受到損害，最終人們會失去對管理制度和管理者的認同感，破壞軟環境。

同時，還要事后公開制度執行情況，通過公示欄、張貼統計表等形式，將每個階段每個班級的使用情況公示。與學生教師考核體系掛鉤，表揚遵守規定的正面典型，對于個別嚴重違反實訓室規則的行為，不能簡單依照相關規定處罰了事，而應向其說明其錯誤行為的危害性并告知其處罰依據，同時還要給予相關人員陳述和申辯的機會，以便事后進一步優化實訓室管理制度與設施，避免再次發生影響正常教學的事件。

4.加大投入力度，保障教學工作正常進行

教學軟件的缺乏和設備的老舊，需要資金投入的支持，由于版權制度的相關要求，購買正版教學資源往往價格不菲，甚至超過硬件設備的費用；而供電、網絡、語音室土木工程的質量和可靠性也在相當程度上受到造價預算的制約。要解決“等米下鍋”和“后院起火”的麻煩，必要的資金投入不能打折扣，這是能夠產生長期收益的項目。

四、結語

語音室的應用，不僅給教師提出了更高的要求，也給實驗室管理人員提出了更高的要求。多媒體語音室的管理是一項嚴格的技術管理工作，管理人員要更新觀念，開拓進取，使現代化教學手段成為整個教學過程的有機組成部分，同時也要加強管理者自身的內涵建設，既要勝任現代技術裝備的工作要求，又要勝任構建和諧環境的綜合素質。隨著教學改革和探索的不斷推進，我們不可避免地面臨諸多問題，但我們堅信，語音室管理和使用中的新老問題最終必將獲得解決！

參考文獻：

篇10

雖然現代課堂教學質量得到了有效提升，然而課堂教學并不是盡善盡美的，課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。高中階段的語文學習對學生有重要意義，因此，教師要對存在于課堂教學中的問題引起重視，并采取有效的措施加以應對，這樣才能收到良好的教學效果。本文就目前存在于高中語文課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的對措施。

一、高中語文課堂教學中存在的問題分析

作為高中語文教師肩負著重要的教學使命，針對目前存在于高中語文課堂教學中的問題，教師自然也要引起高度重視。本人作為一名高中語文教師，在實際的教學中對課堂教學進行認真的觀察，并對自身的教學活動進行認真反思，同時也積極的對其他教師的課堂教學活動進行研究，發現目前存在于高中語文課堂教學中的問題主要體現在以下幾方面：

（一）對基礎知識的教學存在懈怠心理

基礎知識是學生進行語文學科學習的基礎，教師在教學的過程中只有注重對學生進行基礎知識的教學，才能使學生打下扎實的語文基礎，使學生更加有效的進行語文學科學習。而在實際的教學中本人發現，目前高中語文教學中存在對基礎知識的教學沒有引起重視的情況，教師在教學的過程中對學生進行基礎知識的講解不足，同時，學生在課堂上也沒有更多的時間進行基礎知識的學習，進而影響了課堂教學的有效性。

（二）教學過程中師生之間的交流不足

課堂教學過程中加強師生之間的有效溝通與交流，也是提升課堂教學有效性的一個重要途徑，尤其作為高中語文教師在教學的過程中更要加強師生之間的有效溝通與交流。而我們觀察目前的高中語文課堂不難發現，教師在課堂教學過程中將大量的時間用于對學生進行知識點的講解，而與學生進行的互動卻不足，這就使得教師想要表達的思想有時不能為學生有效接受，而學生即使在學習的過程中遇到困難，也難以通過與教師的交流得以解決，進而影響了課堂教學的有效性。

（三）沒有對提升課堂教學的趣味性引起重視

作為高中語文教師，在教學的過程中也要注重提升課堂教學的趣味性，這樣才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生在語文學習的過程中感受到更多的快樂。而目前高中語文教學過程中存在的一個突出難題，就是教師在教學的過程中沒有將有助于提升課堂教學趣味性的方法與技巧運用于課堂教學，使得課堂教學較為枯燥。尤其學生在高中階段要進行大量語文知識點的學習，學生在語文課堂上進行的是高強度的學習活動，教師在教學的過程中如果不能將有效的教學方法與技巧運用于課堂教學，學生不僅難以感受到語文學習的樂趣，而且還會在語文課堂上感到疲勞。

（四）課堂教學方法較為單一

語文雖然是一門基礎學科，但是卻是一門內容十分豐富的學科，為了使知識點更好的呈獻給學生，在新時期的教學中，要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。而在目前的高中語文課堂教學中，我們不難發現教師在課堂教學的過程中，雖然努力的對學生進行知識點的講解，但是卻采用較為單一的教學方法，導致整個課堂教學有了“滿堂灌”的味道，使得整個語文課堂教學顯得十分枯燥。同時教師采用單一的教學方法對學生進行知識點的講解，也給學生帶來了較大的學習壓力，學生容易出現大腦疲勞，進而影響了學生學習的有效性。

二、應對高中語文課堂教學中存在問題的有效措施

高中語文教師不僅要有強烈的幫助學生有效進行語文知識學習的意識，而且還要有采取有效方式幫助學生有效進行語文學習的意識。針對目前高中語文課堂教學中存在的影響課堂教學有效性的問題，高中語文教師要引起高度重視，在解決問題的基礎上使高中語文課堂教學質量更上一層樓。針對上文中存在的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）加強對學生進行基礎知識的教學

不管哪一學科的教學，也不管哪一階段的教學，教師加強對學生進行基礎知識的教學，都發揮著十分重要的作用，學生只有有效掌握了基礎知識，才能通過對基礎知識的應用更好的進行學科學習。針對目前高中語文教師在教學過程中對基礎知識的教學存在懈怠心理的情況，要求教師轉變傳統的教學理念，加強對學生進行基礎知識的教學。高中階段需要學生學習的基礎知識點甚多，因此，教師在對學生進行基礎知識教學的過程中也要講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學效果。

（二）加強教學過程中師生之間的交流

語文作為一門基礎性學科，教師在對學生授課的過程中，一定要加強與學生進行有效的溝通與交流。高中階段學生學習的文章的難度更大，文章的中心含義更加含蓄，因此在教學過程中學生會遇到更多的思維障礙，同時學生也會有自己的看法與見解，這就要求教師及時與學生進行交流，聽取學生的想法，并對學生進行引導，使學生更好的理解知識及文章的含義，并引導學生掌握正確的學習思路。

（三）注重提升語文課堂教學的趣味性

針對目前高中語文教師在教學過程中對提升課堂教學的趣味性沒有引起重視的情況，要求教師意識到提升課堂教學趣味性的重要性，并采取有效措施提升課堂教學的趣味性。教師在提升高中語文課堂教學趣味性的過程中，很關鍵的一點就是要與教學內容結合起來。教師可以結合要講解的知識點有效進行拓展，將一些能夠很好的提升學生學習興趣的因素引入課堂教學，這樣不僅能夠使學生感受到語文學習的樂趣，而且也能夠使學生的語文學習興趣更加濃厚。