導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇建筑工程實習自我報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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一、工程概況

東冠世紀城12#-15#樓及地下車庫該工程位于寶雞市陳倉區科技路，12#樓總建筑面積12560.76.㎡，建筑層數為地上26層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度：75.40m ；建筑工程等級為一級，使用年限50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；13#樓總建筑面積：27005.96㎡，建筑層數為地上25層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度72.5m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；14#樓總建筑面積13966.94㎡,建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度；15#樓總建筑面積13966.94㎡，建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度。

二.實習目的及內容:

在專業比較對口的實習崗位上，努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經驗和社會經驗，在職業道德、職業素質、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會在教室里讀書的學生到服務員工的角色轉換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。

實習崗位:資料員。資料員崗位職責:項目經理的領導下，負責對項目形成的各類不同檔案資料進行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據有關規定進行檔案資料的收集、整理、編目、統計、借閱和保管工作;嚴格履行檔案借閱手續，做好“八防”工作，對破損或變質的檔案及時修補;及時收集整理及鑒定，協助技術科其他人員整理本工程一系列技術文件及內業資料管理，并時常去現場了解工程進度情況，規范與現場相配合學習，整理上報和下發資料和文件;項目竣工后檔案歸檔，并及時移交公司檔案室。

三、工作情況:

只做工程資料，包括基礎、地下室車庫、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個專業的技術員質檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時候非常多，施工到哪步，就得做相應的檢驗批等資料，并填寫好(包括監理資料)及蓋章報送監理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗收所需資料，配合項目部驗收工作;竣工后進行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業主、公司;負責一部分文件的收發。

四、實習心得體會

通過在企業實習，我有了更多與企業接觸的機會，對企業的需求，尤其是本專業的知識、技能和職業素質與企業要求之間的差距有了更具體的了解，實習目標更加明確。

大概一個月的接觸學習，通過一段時間的鍛煉，我已可以獨立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關人員收何種資料。主體結構施工時會做一些鋼筋混凝土檢驗比和質量控制資料，并交給項目技術負責人簽字，然后蓋章并交給監理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回材料復試報告都要歸類收集好存檔;每次結構驗收時，我們會收集好各檢驗批、各分項工程驗收記錄、各分部(子分部)工程驗收記錄、中間結構驗收記錄、混凝土強度評定和砂漿強度評定，各技術資料等;竣工時，收集竣工驗收資料和竣工報告，整理各類歸檔資料，齊全后移公司，由公司交建設單位，再由建設單位移交檔案館。

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Abstract: the construction technology of higher vocational college students is to enhance the reform practice students' comprehensive ability and realize the "double division talent" foster and improve the quality of teaching in higher vocational colleges of the important measures to realize the education reform in higher vocational colleges is an important method. This article analyses the meaning of the cooperation between colleges and the reform practice are put forward, based on the cooperation between colleges and vocational colleges do the mode construction engineering technology professional students, the main points of the reform practice work.

Keywords: higher vocational colleges and universities; Building engineering technology professional; The reform practice; Effect testing

中圖分類號： TU198 文獻標識碼：A 文章編號：

前言：在社會持續發展和科技不斷進步的今天，我國對人才的需求呈現數量上越來越大、質量上越來越高的多樣化和差異化的趨向。高職教育就是為解決社會對人才的需求、提高相關人才的素質和促進就業而設立的特殊教育形式，高職教育在培養操作性和實用性人才，全面提升國民素質上有重要的作用和意義。校企合作的高職院校辦學模式正逐步在現實中確立，運用校企合作培養合格的創新型人才，探索高職教育、教學質量的提高方式，進一步深化高職院校教育改革成為值得思考和研究的重點。為了促進建筑工程技術專業學生的成績提高、素質發展和實現就業，推行校企合作模式的頂崗實習成為一個重要的手段，應該在高職院校范圍內進行推廣。在推廣高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習的工作中應該樹立嚴格的質量觀，強調對學生頂崗實習質量和效果的檢驗，真正將高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習的工作落到實處，從校企合作的平臺上、從頂崗實習的模式上充分提高學生的能力和素質，推進其就業的順利完成。

1探索高職院校學生頂崗實習的意義

1.1提高高職院校學生就業的能力

高職院校學生在校的時間里，在專業知識方面有了較大的積累，通過頂崗實習學生不但可以講理論知識與現實情況做到統和，還可以更好的掌握就業的信息，通過努力的學習，比較順利的找到自己理想的工作，提升自我的競爭力和綜合素質，為個人的長足發展打下堅實的基礎。

1.2提升高職院校學生的綜合素質

高職教育通過校企合作的平臺可以創新對學生的培養模式，推動“工學結合”的實踐工作，高職院校的學生自主學習的能力和綜合素質也得到了很大的提升，為企業培養出大量高素質技能型人才，從全局看，滿足了新時期國家的建設對大批技術性人才的需求。

1.3提高高職院校學生的學習積極性

高職院校學生頂崗實習有助于學生將自己學習的理論知識應用到實踐中去，有利的激發了學生的學習積極性，校企合作模式下的頂崗實習有助于將理論知識和實踐充分的結合起來，不但為企業也帶來經濟效益，也可以提高學生學習興趣。

1.4縮短企業急需人才培養的周期

企業的發展依靠實用性、操作性和技能性人才的不斷加盟，人才是企業創造價值的靈魂，要想提高企業的經濟效益就需要在短期內招募到各種急需的人才。企業應該充分利用高職院校的教育資源，通過校企合作模式下的頂崗實習可以為企業在短期內培養出所需的、有專業技能的、高素質的學生人才。

2高職建筑工程技術專業學生頂崗實習效果檢驗的要點

2.1對校企合作模式下高職學生頂崗實習制度的檢驗

堅持“合作、雙贏”的原則，企業和高職院校通力合作，優勢互補，互惠互利。高職院校積極爭取社會和企業的支持，適應社會發展的變化，同時結合自身的辦學特點，及時的調整辦學方向，辦學的層次定位，加快校企合作高職學生頂崗實習制度的建立。高職建筑工程技術專業學生頂崗實習制度的檢驗要點：重要環節就是要實行校企合作中的實訓實習模式。生產實習階段主要在企業的生產車間里進行，利用企業的工作場地和設施，以及現有的技術人員對實習高職學生進行實踐指導。在這個實習過程中，總結出學生生產實習中出現的知識缺陷和技能不足的問題，及時、有效地反映到學院以便學院做進一步的教育教學改進。

2.2對校企合作模式下高職學生頂崗實習基礎工作的檢驗

高職院校建筑工程技術專業應時刻關注該專業領域的技術創新，根據企業培養人才的需要，適時、適量的改變和調整教學的內容，授課方式。對校企合作模式下高職學生頂崗實習基礎工作檢驗的重點應放在：考察理論與實踐有機結合；職業能力培養和當代先進的職業道德培養緊密結合；教學的時效性；學生綜合能力的提高。

2.3對校企合作模式下高職學生頂崗實習培養目標的檢驗

高職院校建筑工程技術專業應該結合學生實際和企業特點提出具體的人才培養目標和人才培養規格，高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習階段由企業和高職院校共同進行監督和管理，根據在管理過程中出現的問題向企業提出報告和建議，同時根據人才培養戰略的變化向高職院校提出新的人才培養方向。檢驗校企合作模式下高職學生頂崗實習培養目標的要點在于：高職院校和企業的良好溝通平臺的建立；高職院校和企業共同培養目標；目標制定、改進和培養方案的合理性；校企之間共建師資團隊和實習實訓的方案；保證培養目標實現的基礎設施。

結束語：

綜上所述，高職教育是適應當今社會高速發展、人才需求量猛增，全面提升國民素質的特殊教育形式，其地位正呈現日益重要的趨向。高職教育推行校企合作模式實現頂崗實習的做法培養人才處于探索階段，高職院校教師和管理者應該做好規范性工作。高職院校中建筑工程技術是一項技能性、操作性和實踐性要求較高專業，研究建筑工程技術專業學生頂崗實習可以加強高職院校對頂崗實習工作的水平，提高高職院校的教學質量，提升高職院校學生的就業能力，為社會進步和經濟發展培養出合格的專業性、技能性人才。

參考文獻：

[1] 黃正東,王紅兵.高職院校建筑工程專業學生頂崗實習期間安全管理問題探討[J]. 河南建材. 2010,05.

[2] 胡瑛,杜紹堂,楊翔,李忠澤.建筑工程技術專業頂崗實習的教學與管理研究[J]. 昆明冶金高等專科學校學報. 2010,05.

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二：收獲與體會

首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。

關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個月的實習生活結束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。

首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個很復雜的問題，那我就說說我的見解吧： 模板設計：優秀建筑工程師實習報告

(一)施工準備

1.模板安裝前的基本工作：

1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

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【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0177－03

在我國城市化進程加快的步伐中，房地產業以及建筑業發展突飛猛進，高職建筑工程技術專業既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》明確提出了高職教育要“四個合作”，即合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。同時，培養高素質技能型專門人才的改革發展思路，也給高職教育提出了衡量人才培養質量的核心指標，即就業水平和企業滿意度。建筑業的快速可持續發展需要有高素質技能型專門人才作為支撐，如何培養實踐能力強、創新意識好的建筑專業高素質技能人才，是建筑工程高職教育需要認真研究和亟待解決的問題。

一、企業對高職建筑工程技術人員能力的要求

企業對所需技術人員的能力要求，主要反映在道德心理素質和專業理論知識上。不同企業在看待畢業生學歷層次上表現出不同的態度，有些企業認為高職生踏實肯干，其對學生道德心理素質、職業素養的要求較高，認為高職生的自我定位要準確一些，更能吃苦耐勞。很多企業表示，在現代社會中人際溝通是非常重要的，畢業生擁有良好的溝通能力才能更好地做好工作。當前，很多畢業生在這一方面都比較欠缺，學校對此應加以培養。從理論知識的角度來說，很多企業都表示畢業生應具備以下一些能力：建筑材料方面，如建筑材料識別與分析的施工現場經驗識別方法的培養、建筑材料識別與分析的實驗操作方法的培養。識讀圖及制圖方面，被調查的企業一致認為畢業生應該掌握很強的識讀圖能力，這是從事相關崗位最重要也是最基本的能力；而對電腦制圖方面來說，不同性質的企業對制圖能力要求也不同，但是都要求畢業生能夠有一定程度的繪制圖能力。施工現場控制能力，如建造中施工技術現場指導與施工過程質量監控能力，一定程度上的計量計價能力，這樣才能更好地控制施工過程中所需成本。對施工組織的能力也是畢業生所必須要掌握的能力之一。有些企業還表示，即使學生在學習工程中理論知識有一定程度上的欠缺，但如果能有很強的道德心理素質，所欠缺的理論技能知識都能在以后工作中逐步培養。

二、建筑工程技術類專業人才培養面臨的困境

(一)實踐能力難以掌握

職業教育更注重技術知識的習得，而技術知識除了系統性、邏輯性、確定性的顯性知識外，還包括大量的默會知識。實踐能力具有實踐性、情境性、層次性、不可言傳性、不確定性、非邏輯性等特點。建筑工程技術專業領域的工作經驗、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規的課堂教學方式難以獲得，實踐能力的掌握一定要有技巧熟練人員的示范和樣本式的手把手傳遞，以及學生一步步的模仿、用心的體悟及身歷其境的“歷練”。目前，雖然很多高職院校都進行了基于工作過程的課程體系構建和理論實踐一體化教學改革，但由于受到班容量過大、師資力量不足、實訓基地有限、課程體系缺乏彈性、教學組織缺乏靈活性等因素影響，學生動手訓練依然嚴重不足，實踐能力難以獲得。

(二)教師實踐能力有待提高

教師隊伍中普遍存在實踐動手能力差，知識運用能力低的現象。教師的水平參差不齊，專業理論與實踐能力相融合的“雙師型”教師比例偏低。對在職教師，可充分利用實驗、實習基地，進行實踐動手能力培養；同時，積極尋求校企合作，聘請企業技術人員擔任實驗實習課程指導老師，把企業人才“請進來”，保證實踐課程的教學質量。

(三)學生不能適應實習崗位

當前，企業接受學生實習沒有國家優惠政策支持，也不能帶來明顯利潤，企業接收頂崗實習學生的主要動力是招聘實用人才，解決企業用工之急，因此，實習學生的頂崗工作能力就成為頂崗實習環節能否做實的關鍵。在當前建筑一線人才培養中，由于學生在校內主要偏重理論學習，接觸工程實際較少，專項基礎技能訓練不足，綜合實踐技能訓練缺乏，因此大多數高職學生頂崗實習能力不強，有的學生找不到實習單位，有的學生即使找到了實習單位但由于不適應而被淘汰，最后使頂崗實習流于形式。

(四)課堂教學和實踐教育脫鉤

隨著高職教育教學改革的進一步深入開展，以突出學生動手能力和實踐能力為主線的各種實踐性教學方法和手段在各高職院校建筑工程技術專業迅速被推廣應用。但在實踐教學的內容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，并沒有形成科學合理的實踐課程體系，實踐性教學缺乏系統性、完整性、可操作性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

(五)實踐教學體系的缺失

當前，高職院校建筑工程技術專業沒有形成完備的實踐教學體系。現有的實踐教學只是按知識結構而沒有按能力結構實施技能訓練。實踐教學和技能訓練沒有打破學科界線、專業界線甚至是課程界線，因此，實驗或實訓只是單一的或局部的技能訓練，不能提高綜合技能；技能培養規格沒有按照行業發展的現狀和趨勢、企業的技術應用水平和對技能型人才的真正需求進行，難以培養出高等級的、適用性強的職業技能人才。

(六)企業對于學生資源的利用不足

在當前人才培養模式下，學校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學，同時他們本人還有工程建設工作，無法抽出大塊時間離開施工現場到學校；另外，由于企業技巧熟練的老員工不能有效參與到教學中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學服務。這些珍貴的企業教育資源得不到有效利用，嚴重影響了高職教育教學質量的提高。

三、建筑工程技術專業的重點教學環節

(一)基礎能力環節實施措施

實訓環節主要在校內實訓基地實施，也可以直接到師傅所在的建筑工地實施，采用“技能項目式、項目師徒制、師徒雙向選擇”形式進行，即由企業的能工巧匠開出技能項目，學生根據開出的項目書申請選擇師傅，師傅根據學生的申請以每6～18人為一班，以口傳身授為主要教學形式，利用每天2～4學時的時間進行為期5～10周的邊干邊學，逐一培養學生的專項基礎能力，學生在專項技能基礎訓練階段至少3項技能合格才能進入綜合實務技能訓練階段。

(二)實務綜合類環節實施措施

實務綜合類實踐環節主要在校外實習基地進行，由企業技術管理人員當老師，每3～8名學生為一組，全程跟蹤一個建筑工程項目。學生上午在學校上課，下午到施工現場跟著老師實踐。學生通過邊看邊學，同時配合“建筑材料與檢測”、“建筑工程施工測量”、“建筑工程施工技術”等理實一體化教學的實施，

全面鞏固和熟練掌握各種典型建筑結構類型及其建筑施工技術、工藝流程、質量驗收要點和施工組織設計方法、建筑工程造價編制等。學生每組每周要填寫施工周記，記載施工技術要點、工藝流程、學習心得等，學習結束后還要以小組為單位進行學習陳述和答辯，答辯通過才能進入頂崗實習環節，此過程學生還能充分體驗企業文化，為頂崗實習奠定堅實的基礎。

(三)社會實踐技能訓練環節

應突出社會實踐技能訓練環節的特色，加強對學生實踐技能的培養。高職建筑工程技術專業以培養面向建筑工程第一線的技術應用、技術管理和服務的應用型人才為宗旨，以培養學生具備從事建筑工程相關工作所需實際能力和素質為主線，強調培養學生的實用技術及可持續發展能力。因此，學生應具有較強的動手能力和實踐能力，這就要求在此環節過程中，應當始終把培養學生的實踐技能放在首位，充分利用實訓中心或者實習基地對學生進行基本技能培訓。建筑工程基本技能包括各種工序的施工工藝、操作流程、工程質量驗收、安全施工、工程量核算等。所涉及的理論知識應包括工程制圖與識圖、施工技術、工程概預算、工程項目管理、安全教育等方面。比如在實訓中，對模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等分部分項工程的施工，都應進行詳細的個例講解與操作示范，并要求學生收集資料、編寫施工進度與流程圖、編寫施工計劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進行具體操作。通過實習實訓，學生動手能力的培養得到加強，從而使學生畢業后很快適應工作崗位。學校應通過舉辦實習供需見面會、跟崗實踐單位留用、家長推薦和學生自找等方式，為學生落實頂崗實習單位，下達頂崗實習任務書。學校應要求實習單位提供師傅人選，明確師傅的工作要求；要求學生邊干邊學，虛心向師傅請教，并按要求認真填寫獅徒學習手冊》，至少完成20篇頂崗實習周記，每篇實習周記300字以上，實習周記須有企業師傅的簽字；學生還應撰寫3000字以上的實結報告并答辯，集中實習的學生由校企雙方共同對學生實習情況進行答辯，分散實習的學生回學校集中答辯。頂崗實習考核分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。頂崗實習成績合格及其以上等次的學生由學校和企業一起頒發“企業工作經歷證書”，成績不合格的學生責成重修。

四、建筑工程技術專業學生實踐能力培養的措施

(一)著重發揮學校主導作用

學校要切實加強學生職業技能培養，注重培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作等職業素質，以培養上手快、用得上、留得住、有后勁的畢業生求得企業支持；加強與企業溝通，及時解決實施現代學徒制中遇到的問題和困難；精心研究各實踐環節的考核標準，強化重點環節的考核和管理，在現代學徒制實施過程中始終發揮設計、組織、協調、監控的核心作用。

(二)建立校內的實訓基地

職校學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程度上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結束后隨即投入工作。雖然我國目前也非常重視學生實際操作技能的培養，但學校制的培養模式客觀上使學生遠離了生產第一線，而集中安排的生產實習又不利于學生及時將所學理論同實踐相結合。由此可見，高職院校建筑工程技術專業學生在校學習專業理論課的同時，也應加強動手能力培養，只有在知道這道工序的具體操作過程前提下，才會有可能創新改進工藝技術，同時加深對專業理論知識的理解，因此校內實訓基地的建設勢在必行。校內實訓基地可以看做微型的未來工作崗位，在基地里學生可以接觸到建筑工地實際施工器具，在學生頭腦中可以生動立體地呈現出在課堂中學到的內容，為以后頂崗實習打下堅實的基礎。由此，建筑工程技術專業學生實訓基地可以分為基礎實訓室、主體實訓室、屋面實訓室、裝飾實訓室等。在各個實訓室分列建筑行業現階段分項工程各種施工工藝實體，讓學生更具體貼近操作實際。

(三)加強校企合作，創建校外實踐基地

建立跨企業實習中心具有其他形式無可比擬的優勢。就建筑行業而言，眾多的中小企業難單獨舉辦職業教育中心，因此，組織企業聯合舉辦或者由行業主辦跨企業實習中心將是一個非常重要的發展職業教育的途徑。校外實習基地必須建立足夠的不同功能的實訓基地，既要有跟崗實訓基地，也要有頂崗實訓基地；既要有鋼筋混凝土結構工程的實訓基地，也要有鋼結構、砌體結構等各種典型結構類型的工程宴訓基地。這種聯合中小企業的職業教育更注重實踐技能的培養并使之得到了確切保證，這使得以培養生產第一線實際操作人員的職業教育真正成為受企業歡迎的教育。建筑工程技術專業應采用“2＋1”培養方案，即前兩年學在學校學習，第三年進入到校外企業實習，由專任教師指導實習，以此使學生動手能力、創新能力得到進一步提高。

(四)建立“雙師型”教師隊伍

能夠帶領學生進行實訓操作的指導教師必然是具備實踐經驗的專任教師，“雙師型”教師要求教師既具有理論知識，又具有實踐經驗，而且教師群體中有的長于理論，有的長于實踐。同時還要堅持“請進來，送出去”的原則。對在高職院校的專業教學計劃中應用性很強的課程，“請進來”既具有扎實的專業理論基礎又具有豐富的生產實踐經驗的專業技術人員來講授。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設就應增加專任教師中具有企業工作經歷的教師比例。學校在引進人才時應積極從當地的知名企業中引進一些專業基礎好、實踐經驗豐富、操作技能高、具備教師基本條件的專業技術人員來充實教師隊伍。他們既可以將自己豐富的實踐經驗、操作技能等傳授給學生，促進教學和實踐的結合，提高學生的動手能力，也可以對原有的教師起到一定的指導作用，促進他們向“雙師型”教師轉化。加強“雙師型”教師隊伍的建設，，不僅要引進“雙師型”教師，還應把原有的教師“送出去”加強實踐能力培養，通過“請進來、送出去”的師資建設方式加快教師隊伍建設。這就要求應有計劃地安排專業教師到企業掛職鍛煉，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，讓教師在實踐中成長為高素質極具創新能力的“雙師型”教師。

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一、引言

20世紀70年代，美國成人教育家諾爾斯（M.Knowles）提出了契約學習理論。

契約學習是以學習契約為載體，所謂學習契約是一種由學生與指導教師共同擬訂的書面協議即學習計劃。其中確定了學生的學習目標、達到目標的方法和策略、學習活動進行的時間、完成活動的證據及確認這些證據的標準等。不同能力的學生有了適合自己的學習目標，激發了學生的學習熱情。我院建筑設備專業畢業實習過程中對契約式教學模式進行探索和實踐，效果很好。

二、學習契約的內容及契約式教學模式實施過程

建筑設備專業的內容綜合性強，包括建筑物內部的給排水、消防系統、采暖通風、空氣調節工程的基本內容及其設備。在現代建筑中的建筑設備，能充分發揮建筑物使用功能，為人們提供衛生舒適和方便的生活與工作環境，它是現代化建筑的重要組成部分。

我院建筑設備專業畢業實習以就業為導向，面向全體學生，因材施教，全面育人，重在知識教育和培養能力。在實習過程中建筑設備專業制定了學習契約，具體內容如下：

學生姓名：劉志強等同學

指導老師：馬人驕

簽約時間：2011年4月5日-7月1日

契約目的：畢業實習是本專業的一門崗位技能綜合訓練課，是學生學習現場工程技術員的內、外業務，熟練現場施工員和技術員的工作范圍，培養學生實際生產操作、對工程的組織、管理和解決現場實際問題的能力，是培養學生工作能力的關鍵教學環節。此契約面向全體學生，因材施教。為學生順利適應工作崗位奠定基礎。

1.學生進行技能學習的目標和內容：

要求學生能看懂專業工程施工圖紙，熟練查閱標準圖集，正確使用施工驗收規范。能熟練正確使用簡單的施工機具，掌握管道器具和設備的安裝。

根據工程進度能編制班組施工進度計劃和材料分析報告，掌握施工組織設計的內容，并能編制本專業施工組織設計文件。

熟悉工程的質量標準和驗收方法，掌握竣工驗收資料的整理。

熟悉施工方案技術交底和安全交底的編寫方法。

熟悉現場施工員、技術員、安全員、預算員的工作范圍和操作方法。

掌握施工順序，熟悉交叉施工的方法，特別注意隱蔽工程的施工方法和驗收標準。

2.學生決定學習此技能目標的具體原因：

根據實際工作需要，劉志強等同學畢業后，要從事水暖施工方面的工作，希望熟悉水暖施工現場的業務，畢業后能更好地適應工作。

3.學生圍繞什么方法來學習的：

實習工程中指導老師負責在現場隨時指導實習。征求學生意見，對比較集中的問題，回學校由指導老師集體講授1-2次。學生也可以查“施工驗收規范”自學，在學習中，需要把理論與實踐緊密結合起來。

實習時由每位現場技術人員指導10名學生，逐漸熟悉施工技術員和工長職責范圍內的各項工作。根據現場條件，盡量讓學生獨立從事“實習內容”中要求的各項工作，在整個實習過程中，學生應以一名現場技術人員的身份出現，所從事的工作由現場領導和指導人員安排。

4.學生想提及的主要問題：

施工順序是什么？交叉施工的方法是什么？隱蔽工程的施工方法和驗收標準是什么？如何根據工程進度能編制班組施工進度計劃和材料分析報告？施工組織設計的內容是什么？如何編制本專業施工組織設計文件。

5.學生從哪些方面搜集學習該技能信息：

借閱施工現場的專業技術資料，或者到學校圖書館借閱有關書籍，如《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》GB50242-2002等，也可以到網上查找有關資料。

6.對于該項技能的學習成果：

實習日記：每天的工作內容體會和建議。實結：整個實習過程的收獲和心得。實習答辯：由系里骨干教師成立專家組進行答辯驗收。

7.與他人共同體驗學習該項能的學習過程：

根據工地情況，給學生分組，每小組5個同學合作完成學習任務。一個工地10名學生，共分2組。交叉學習現場工程技術員的內、外業務，熟練現場施工員和技術員的工作范圍，培養學生實際生產操作、對工程的組織、管理和解決現場實際問題的能力。

8.結合多種方式方法評價運動技能的學習：

實習結束后，由現場指導人員對每個學生做出鑒定，實習單位鑒定須蓋實習單位章。指導教師按照學生的實習態度，出勤情況，實習日記，實習報告的質量及實習答辯情況，評定其實習成績，實習成績按優、良、及格、不及格四級記入學生成績檔案。

9.對指導教師的要求：

實習指導教師帶學生不宜超過20個，在2個較近施工現場流動指導，及時掌握學生的實習情況，及時解決問題，對基礎差的學生作好個別輔導。

指導教師重點加強學生的實習態度和實習紀律的管理。在施工現場一定要提示學生注意安全，較危險的施工區域出進要注意，佩戴個人防護用品，避免被傷害。

10.學生與指導老師回顧并反思實習過程：

學生要達到預期的實習結果，但由于時間短，任務重，反思學生當前的學習進度和水平，由于現場條件有限，與學生協商，學習契約可以作調整，例如“熟練正確使用簡單的施工機具”這一任務，由于現場的施工機具少，學生很難達到熟練使用的程度，學生只好看工人操作。了解施工機具的使用方法。

實習過程中要注意安全教育，要求學生在實習單位服從管理、尊重師傅、虛心學習，嚴格遵守勞動紀律，愛崗敬業。

以上學習契約幫助學生提高了自主學習能力，培養其主觀能動性，團隊合作精神，敢于挑戰與實現自我的人生價值。

三、通過實踐認識到契約式教學模式的優勢

1.契約式教學模式能有效激發學生的學習動機。契約式教學充分尊重學生的興趣、需要和經驗，賦予學生以選擇權，學生可以直接面對課程學習中存在的問題。這些都有助于提高學生自主學習的積極性。

2.契約式教學模式提高了學生的自我意識和責任心。在學習契約的制訂過程中，學生始終處于中心位置。學習目標是學生根據個人需要和興趣主動提出的，學習進程安排和學習評價標準是學生參與制訂的。

3.契約式教學模式加強了師生的共同參與。契約式教學方法是建立在師生共同參與的平臺上，以師生共同協商為基礎的，隨著契約學習的開展，教師與學生之間的交流、互動會越來越多。契約學習促進了師生之間的互相尊重，建立一種良性的師生關系。

4.契約式教學模式突出了學習的實踐性。契約式教學模式的實施應以學生的主動參與、親身實踐為主要形式，要求學生積極參與，培養實踐能力和創新能力。契約學習不但強調學生學習結果，更注重過程。學生在實習中，需要把理論與實踐相結合。

四、結論

契約式教學模式充分挖掘了學生的主觀能動性，激勵他們的創新精神和創造能力。采用“契約式”教學模式，學習不再是一種自上而下的被動過程，而是學生根據自己的知識、能力和需要不斷與教師協商的自主過程。有了學習契約這樣一個書面文本，對學生有了約束力，使學生能認識到自己的學習責任并努力去完成它。不同能力的學生有了合適自己的學習目標，能最大限度地激發了學生的學習熱情，學習效率明顯提高。

參考文獻

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基金項目：吉林省教育廳高等教育教學研究課題項目（2010）階段性研究結果。

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知識、能力、素質三位一體的理論教學體系

以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。

1通識教育

通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。

2專業教育

1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業基礎知識，為進一步學習各專業方向知識打下堅實基礎。3)專業方向知識。土木工程專業知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業特色方向教學。

多層次一體化的實踐教學體系

人才培養體系重視實踐環節，實踐環節時間共計40周。通識實踐環節包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業實習7周(7學分)，畢業設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業結合專業特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優秀畢業設計大賽，并舉辦大學生創新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發學生對土木工程專業的學習興趣。實踐環節是培養學生工程應用能力和創新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業實踐教學平臺。培養體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環節培養學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。

“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革

在改革與實踐過程中，根據土木工程專業4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專業的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。

基于全面質量管理(TQC)理論的畢業設計教學改革

基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業設計的全過程質量控制，在本科畢業設計環節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環節答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發揮巖土工程、地下工程兩個優勢學科科研實力強的特點，在優秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業率。畢業設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業設計必須有電算內容，配備了各專業方向的電算教學軟件，保證了畢業設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業畢業設計指導叢書》。制定了土木工程專業畢業設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規程、撰寫標準、質量監控評價標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業設計管理文件。

“多渠道一體化”的學生創新精神培養體系

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作者簡介：王虹（1968-），女，陜西寶雞人，廣西水利電力職業技術學院，講師。（廣西 南寧 530023）

基金項目：本文系廣西教育廳“高職教育水利專業頂崗實習環節管理體系的研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0147-02

頂崗實習是高職院校推進工學結合人才培養模式改革的重要形式，是培養高職院校學生實踐能力和職業技能的重要途徑。[1]頂崗實習使學生可以在真實的工作環境中，利用所學知識解決實際問題，一方面所學理論知識可以得以驗證，另一方面可以獲得寶貴的工作經驗。通過頂崗實習可以培養學生吃苦耐勞的精神，嚴謹的工作態度，增強工作能力，增加工作中的溝通和適應能力，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養。

目前，高職院校在實施頂崗實習教學環節的過程中，普遍存在著符合頂崗實習要求的崗位數量不足、實習指導難以落實到位、實習生安全得不到保障、實習效果難以準確考核等問題，這些問題的存在給實習管理帶來了很大的困難，導致頂崗實習達不到預期效果。為此，筆者針對頂崗實習管理中存在的問題，以廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業為例，提出了相應的管理對策與措施。

一、高職學生頂崗實習管理存在的問題

1.頂崗實習企業難找

到目前為止，國家并沒有硬性的法律制度約束企業接收學生實習。企業一方面急需動手能力強的高技能人才，希望畢業生上崗就能在工作中獨當一面，但另一方面企業考慮到生產管理、安全責任等問題，又對職業院校學生的實習不夠支持，致使職業院校建筑工程技術專業學生在建筑工地進行生產性實習很難落實和有效實施。[2]對于校企合作，因為缺乏與企業合作的長效機制，實際多是依靠教師的私人關系在維持，因此學校也就無法對施工單位提出配合實習目標的具體要求，即使部分建筑施工企業愿意接收學生實習，一次性接納的人數也很有限。能保障實習質量要求的實習企業難找，是頂崗實習管理中的最大困擾。

2.頂崗實習指導難落實

實習單位分散給實習指導工作帶來了很大困難。對于建筑企業，一個工地能容納實習學生的數量很有限，學生往往要分散到很多個工地實習，還有部分學生自己找實習單位，更加大了實習工地的分散度。[3]針對這種情況，學校頂崗實習管理通常采用專業教師輪流到不同工地進行“看望式”管理的方式，教師一方面負責實習管理，另一方面對學生進行專業指導。從形式上看，管理與指導兩者兼顧了，但因為學校的專業教師大部分都是教學骨干，教學任務繁重，很難有足夠的時間用于校外實習的管理和指導，使頂崗實習實際上處于無人管或“半管理”的狀態。

3.頂崗實習安全難保障

職業院校學生頂崗實習期間缺乏必要的安全風險保障。[4]現行的企業職工工傷保險相關條例沒有明確在校生與頂崗實習單位之間的勞動關系，職業院校、企業與頂崗實習三方又很少簽訂協議，一旦學生在頂崗實習中發生了安全事故，應該由誰來負責也一直是實習管理過程中最敏感的話題。

4.頂崗實習效果難考核

實習點分散度高、實習持續時間長、實習指導難以落實，導致對學生實習效果難以準確考核。通常是實習結束時由學生提交實習報告，再結合實習單位的實習鑒定給出學生的實習成績，但這種考核評價方式不能準確反應學生實習過程中的狀況，技能水平是否提高也得不到驗證。

二、高職學生頂崗實習管理的對策

1.多渠道拓展頂崗實習基地，實現校企共贏的局面

（1）以社會服務為紐帶，拓展校外頂崗實習崗位。有計劃地加強與學校專業相關的，有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業的聯系，將其作為校企重點合作對象，了解其技術及培訓需求，有計劃地派出專業骨干教師主動參與技術開發研究或“送教上門”，為其開展各類員工培訓等，增加企業對學校的了解，拓寬實習崗位渠道。[5]近年來，廣西水利電力職業技術學院主動與校外建筑相關企業進行深度合作，建立了穩定的校外實訓基地，有計劃地讓學生參加頂崗實習，通過實訓基地兼職教師和專業教師聯合指導，確保了學生各種實訓的效果，達到了工學結合的目的。

廣西水利電力職業技術學院新校區位于南寧東盟經濟開發區內，借助開發區優勢，與進區的南寧―東盟經濟開發區住建局、廣西金大道鋼結構工程有限公司、廣西榮泰鋼結構建設有限公司等5家建筑企業共建了園區實訓基地。

此外，廣西水利電力職業技術學院以“三個結合”，即：學校與廣西建工集團有限責任公司、深圳市寶鷹建設集團股份有限公司等建筑主流企業結合，師生與建筑技術員結合，理論與實踐結合作為人才培養的基本途徑，積極建立產學結合機制。實訓基地利用先進的設備和實訓教師的智力，解決了建筑工程中的技術難題，為建筑企業提供了生產和技術服務。

（2）以場地引資源，校企共建校內生產性頂崗實訓基地。廣西水利電力職業技術學院里建校區，擁有實訓基地32畝，建筑面積7800m2，露天實訓場地7500m2。學院“以場地引資源”的校企共建生產性實訓基地的方法，打破了行業的界限，實現了資源共享，充分發揮了實訓基地實訓和生產的一體化作用。由學校提供場地和管理，企業負責提供設備和技術支持，并承擔師資培訓任務，引入行業標準，以企業為主組織頂崗實習。在實習過程中，一方面學生可以感受到企業文化，經受實際生產的鍛煉，有效強化了學生的實踐技能；另一方面又節省了企業對場地的投入，通過材料檢測、工程設計等業務，企業實現了經濟效益，學校為企業培養了后續人才，形成了校企共贏的局面。

2.以制度作保障，落實實習指導工作

指導教師是學生頂崗實習的第一責任人，為了方便對學生進行跟蹤和指導，廣西水利電力職業技術學院要求教師對學生的管理具體到人，并做好跟蹤記錄，輔導員要配合指導教師做好相關工作。[6]針對學生頂崗實習學習適應階段、熟練階段和提高階段的不同特點進行專業教育、思想教育、安全教育工作。

（1）“實習承諾書”制度。向學生印發“實習承諾書”，以文字的形式向學生和學生家長說明實習過程的基本情況和實習過程中學生、學校、企業三方相應的責、權、利；對學生及學生家長簽字的“實習承諾書”進行歸檔，作為實習過程管理的一個重要依據。

（2）定期探望制度。在實習過程中，由院領導、系部領導和專業指導教師定期、分批、巡回到各實習點探望學生，召開學生座談會，了解學生在實習過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學生身處陌生環境的不適情緒，最大程度上確保實習工作的順利進行。

（3）利用現代網絡進行及時動態管理。在實習生中按班級和實習點分別組建班級QQ群、實習點QQ群和實習點飛信群，充分發揮網絡的便捷性、及時性、互動性優勢，調動多方人力資源，全天候、全過程參與頂崗實習的指導工作，解決實習指導不足的問題。

（4）聘任企業技術人員為企業的兼職教師，負責學生頂崗技能的指導；聘請企業兼職輔導員與學校指導教師、輔導員一起加強對學生的教育，通過經常與學生交流，及時掌握學生思想動態，定期向學校匯報學生的情況。

3.健全保障制度，重視實習安全

廣西水利電力職業技術學院建立和健全了校企合作的校內外實訓基地的管理體制和運行機制，制定了“校外實訓基地應急處理規定”、“學生頂崗實習管理辦法”、“校外實訓基地教學與安全管理規定”等學生頂崗實習保障制度，從而確保了學生實習的安全，保障了學生權益以及實訓基地的可持續發展。[7]此外，還可以通過推廣實習責任保險等多種途徑，提高學生頂崗實習期間的安全保障。

4.實行雙向考核，三元素評價體系

（1）雙向考核制度。學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對學生工作過程的控制和考核；在實習完成后，由實習企業和學校共同評定學生的實習成績。[8]

（2）及時通報制度。對各實習點出現的各種積極和消極的事件進行及時整理收集，對涉事學生給予第一時間的表彰或處分，并及時通過實習單位聯絡員通報到所有實習點，發揮事件的模范效用或警示效用，引導各實習點的實習工作朝積極方向發展。

（3）實行學校評價、企業評價以及學生自我評價的三元素考核評價體系，盡可能做到公平、公正，并起到積極鼓勵優秀學生的目的。

三、結束語

通過校企共贏，調動了企業參與學生頂崗實習的積極性；通過多渠道拓展實訓基地，解決了實習場所不足的困境；通過健全實習管理制度，細化了實習指導工作；通過多種途徑，提高了學生頂崗實習期間的安全保障；通過多方參與的評價體系，可以準確的評價學生的實習效果。只有這樣才能確保頂崗實習達到實效，實現“頂崗”和“上崗”的零距離對接。

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一、引言

眾所周知,高職院校是培養技能型人才的搖籃,學生不僅要掌握先進、科學的專業知識,更要能夠學以致用,將所學知識運用到生活實踐中,唯有如此才能在就業時獲得企業的青睞.然而傳統的高職教育中對于學生實踐能力的培養力度不足,導致學生的實踐水平普遍偏低,不能滿足企業的崗位要求,無論是對高校還是對企業而言都造成了巨大的損失.為了轉變這一現狀,高職院校應積極采用“一體化”教學模式,促進學生理論知識和實踐技能的融合滲透,為學生的就業和發展提供了可靠的保障.

二、“一體化”教學的內涵和特點

1．“一體化”教學的內涵“一體化”教學采用的是開放式的課堂教學模式,將教學地點由固定教室轉變為企業、工廠、禮堂,在教學方法上也不拘泥于特定形式,給予了學生新奇有趣之感,為學生提供了更多交流和實踐的機會,充分體現了高職教育學以致用的教學理念.具體而言,“一體化”教學包括教學內容的一體化、教學方法的一體化、教師團隊的一體化,要求教師既要有較高的教學水平,又要具備豐富的實踐經驗,唯有如此才能對“一體化”教學內容和方法進行創新和優化,在教學中對學生進行有效的引導和啟發.學生應能夠靈活運用理論知識來指導實踐訓練,并在實踐訓練中消化和理解理論知識,最終實現學生職業素養的不斷提升.2．“一體化”教學的特點開放性、參與性、互動性是“一體化”教學的三個主要特征.開放性指的是“一體化”教學徹底擺脫了傳統教學的桎梏,為學生創造了開放的教學氛圍和教學環境,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,確保學生的思維始終保持活躍狀態,能夠全身心地投入到教學之中.參與性是指讓學生親身參與到工程建設中,由專業水平較高的技術和管理人員為其講解建筑工程的作業流程,并為學生解答他們在實踐操作中的疑惑之處,學生也要經常進行反思,確保在實踐教學中真正有所收獲.互動性是針對教學雙方而言的,教師要設置問題情境,了解學生當前的學習進度和實際水平,或者用項目驅動的方法來培養學生的合作意識,增加師生之間、生生之間的互動,以便實時調整教學方案,提高“一體化”教學的針對性和有效性.

三、“一體化”教學實施的必要性

由于傳統高職教育普遍忽視了對學生職業能力的培養,給學生的就業造成了一定的困難,因此在高職教學改革的背景下,應結合企業的崗位需求,采用多種教學方法,對學生的職業能力進行系統、全面的培養,使學生更加深入透徹地掌握專業知識,快速提高學生的職業能力,那么高職學生的就業也將不再是難題.“一體化”教學可以很好地實現這一目標,不僅有助于補充和完善學生的專業知識體系,增強學生的實踐技能,還能促進學生形成高度的社會責任感和職業道德,與同學和諧友愛的相處,激發了學生的求知欲和探究欲,為學生的自主學習和終身學習打下了堅實的基礎.

四、建筑工程管理專業“一體化”實踐教學的應用

要想保證建筑工程管理專業“一體化”實踐教學的順利開展,應明確教學各個階段的任務和目標,這是“一體化”教學實施的必要前提條件,下面將對“一體化”實踐教學實施的關鍵要點加以闡述.1．準備階段:結合建筑工程管理專業教學大綱的要求,選擇合適的教學方法,設計完善的教學方案,并根據教學規劃設計做好各個方面的準備工作.2．教學階段:將全班學生分成幾個學習小組,向各個小組布置學習任務,要求小組成員分工明確,完成資料的收集、整理、分析、總結等工作,在課堂上向其他同學展示成果.每個小組在演示完成后,其他小組的學生要提出質疑,問題的涵蓋范圍包括建筑工程施工的法律法規、施工技術、管理方法等,在答疑解惑的過程中學生將會溫故而知新,對專業知識的理解更為透徹,在應用上也會更加的嫻熟.3．評價階段:教師要對各個小組的表現進行客觀的評價,一方面要對全體學生的辛勤付出給予肯定和表揚,另一方面要指出他們的缺點和不足,使學生能夠正確認識自我,進而揚長避短,促進學生的成長和自我完善.

五、提高“一體化”實踐教學質量的有效策略

首先,在教學設計的過程中教師要對各個環節進行反復的推敲,預測學生可能提出的問題,制定相應的解決策略,以便于應對各類突況,保證教學流程的緊密銜接.其次,選擇的項目要具有代表性,既要反映教學的難點和重點,也要反映現代社會的熱點和學生關心的問題,密切聯系社會和工程實際.第三,優化教學內容,結合教學大綱,立足教育要求,制定科學合理的教學目標和教學任務,積極鼓勵學生們走出課堂,到現場學習實踐經驗,完成實踐后要上交一份實習報告,教師在課堂上進行總結和評價,可有效地解決課堂上不易理解的疑難問題.最后,建設“一體化”的師資隊伍,提高教師的教學素質、工程素質、信息素質,確保教師的教學能力、工程實踐能力、信息技術應用能力都能符合高職建筑工程管理專業的要求,這對于培養信息時代的高等職業技術人才是十分重要的.

六、結語

綜上所述,高職建筑工程管理專業實施“一體化”教學具有至關重要的意義,不僅有助于學生綜合能力的培養和提高,還能夠促進學生身心的健康成長.因此,高職院校要加大“一體化”教學的應用和推廣,使其真正發揮出培養學生職業能力的作用,從而不斷縮短學生實踐能力與企業崗位的差距,為企業輸送更多高水平的技能型人才.

參考文獻:

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2提升工程造價專業學生職業競爭力的建議和措施

2.1優化工程造價專業在校生的人才培養方案

在課程體系建設上，要圍繞工程造價專業人才培養目標，針對工程造價崗位的能力需求，選擇典型項目，在對崗位（群）調查的基礎上，確定崗位任務，構建基于工作過程的課程體系。在課程設置上，以工程造價職業能力作為配置課程的基礎，突出專業課程的職業定向性，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。課程設置要靈活，要實現課程內容與崗位任務對接，適應行業和社會對工程造價人才多變的需求。針對課程內容，以能力為主線，設計教學進程，確定課程教學模式，改進教學方法與手段。例如，在工程造價專業的課程設置中推行工程造價軟件的應用課程，同時增加前沿技術（如BIM軟件）等建筑數字化、信息化的相關內容。

2.2繼續深化工學結合的教學模式改革，實現校企共

首先，要注重知識和技能的結合，讓學生在學校學習理論知識，又走出校門到實際工程造價崗位接受實戰訓練，真正實現學校和企業的共贏。眾所周知，基礎理論以掌握概念、強化應用為重點，而崗位的實戰訓練則強調實用性和針對性，不僅培養學生應用理論知識的能力，同時也增強了學生實戰技能的能力。工學結合、校企合作，作為對職業能力的一種培養方法，能夠在實戰中增強學生的綜合職業競爭力，激發學生的創新能力，提高學生就業上崗和職業變化的應變能力。其次，將工程造價職業資格考核制度引進校園。職業資質是從事本職業的基本素質和能力要求，是能夠勝任本職業的基本標準，是對職業在必備知識和專業經驗方面的基本要求3。工程造價專業的相應資質是被企業認為學生具有一定職業基本能力的外在證明。所以，提前讓學生在學校中就熟悉和了解并擁有了工程造價專業相應的職業資質，無疑會取得事半功倍的效果。

2.3深化“學訓一體”的教學方式，推進教學模式改革

據調查報告顯示，2012屆大學畢業生認為專業教學中最需改進實習實踐環節。2012屆大學畢業生認為專業教學中最需要改進的地方是“實習和實踐環節不夠”、“課程內容不實用或陳舊”及“無法調動學生學習興趣”1。所以，高職院校應在現有的實訓條件基礎上，深化“學訓一體”的教學模式，增強學生的實踐動手能力。首先，加大實踐教學環節的力度，切實保證學生學到的理論知識能用而且會用，獲得職業競爭力，這是提升職業競爭力的基礎。增加具有特色的實訓環節，實現專業核心課程的實踐教學內容真正能夠在現場或者模擬現場進行教學。如《建筑工程計量與計價》、《建筑構造》、《建筑工程招投標與合同管理》等課程以課程設計作為實訓課程，在教學中增加工程造價軟件操作的課時數，以及學生在頂崗實習前的工程造價綜合實訓等。通過實踐環節力度的加大和形式多樣化，讓部分學生一畢業就能馬上頂崗工作，或者通過很短的實習期也能順利勝任工作，相對于其他學生就省去了許多培訓的寶貴時間。其次，根據現有的教學手段與校內外實訓基地條件，針對不同的課程內容，采用不同的教學方法和教學手段。采用以項目為導向，任務驅動的教學方法，在教學方式上，靈活運用“項目教學法”、“案例教學法”、“現場教學法”等多種教學方法來充分調動學生學習的積極性。當然，教學方法和教學手段沒有局限性，形式要靈活，只要能到教學目的，充分培養學生的職業能力、拓展學生的思維，就是好的教學方法。

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對建筑設計過程的認識“拿到一個方案，你務必清楚這個方案基地在哪兒，環境怎樣樣”

這是我們公司產品研發部丁總說的。丁總負責整個公司內部日常事務，并負責建筑設計方案創作。他喜歡和員工在一齊，個性是我們這些實習生。實習生一撥一撥的來了又走了，但他的個性依然不變，就是個性地喜歡跟實習生在一齊做方案、討論方案。每當一個新的設計任務那過來，他就會讓我們實習生單獨做方案，他來評說。同時他也會做一個方案，然后一齊交流。每個項目的設計能夠說是一個漫長的過程，也能夠說是一個短暫的過程。漫長的時候如遇到大型住宅小區，幾十萬平米的小區，分期而建，至少也得一兩年。短暫的如一些投標，或者一些委托設計，也就一兩周，甚至一兩天。但不論是大型小區也好，小型投標也好，委托設計也好，總會有設計開始的時候，也會有設計結束那一刻。

老總說，拿到一個方案，你務必清楚這個方案基地在哪兒，環境怎樣樣其實他講的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整個設計的基礎，在這個階段，需要超多的信息和資料，要對方案要有一個整體的認識。一般來說每個方案都有一個甲方委托的設計任務書，這個任務書上所包含的信息是整個設計過程的出發點。但是僅靠這個任務書上的東西肯定是不夠的，所以需要對任務書上的資料進行深化，這個過程實際上也是最原始方案的構成過程，因為在深化任務書的同時也就對在整個方案中要解決的問題作出一個初步的回答。所以，建筑設計前期工作也不只是收集資料那么簡單。在前期階段需要做的工作大概有，對方案基地的分析，對基地周圍整個環境的分析，找到設計的出發點，找出設計中需要解決的問題，這個過程中也許會遇到資料收集困難的問題，必要的時候還需要到現場觀察，照相，然后對資料進行匯總。通常，這個過程會以一個前期報告的形式總結出來，然后跟同事們一齊交流，討論。透過交流，發現新的問題，然后在下一步的方案設計中解決問題。然后就是方案的設計過程了。這是方案構成的關鍵過程。也許在最開始方案只是在思考中，但這個階段就要求我們動手動腦，講方案表現出來。手繪方案草圖是必要的，也是最直接最方便

的表達方式之一。這個時候老總不會打擾我們，會讓我們自由發揮。草圖過程后，又會有一輪交流會，對每個方案進行剖析簡評，找到設計的突破點。但是這并不是最終的方案。方案過程是漫長的，也許直待到出施工圖甚至是施工圖紙后還有改方案的。方案的設計有不斷反復的過程，即便是這樣，最后的方案也不是最完美的，而只是最適宜的。方案的初步設計中或許會用到電腦，手工模型等工具來推敲方案。模型是一個很好的表現工具，這在我所實習的公司用到的時候很多。幾乎每個方案都會有模型，有的方案甚至好幾個模型。這個設計過程中會構成一些實際的方案的東西，公司一般構成一個幻燈的文件，方便大家在一齊討論總結。這之后構成的方案已經有必須的可行性了，但還需要深化。深化的方案會構成一個方案文本。這個文本能夠用來更甲方交流，也能夠公司內部交流。但這都還是初步設計過程。然后便是方案深化過程。方案的深化過程意味著方案基本定下來了，能夠進行施工圖的設計了。施工圖設計在我所實習的公司是用跟方案設計不同的人來進行的。這樣的安排合理性有待商榷。盡管是不同的人來進行，只要有團隊意識，一般也能順利完成。這樣，一個大體的方案設計過程也就是這樣。我在公司實習期間，還聽了一設計成果回報會。

公司的老總陳總(董事長)對一個已經設計好的方案進行的總結。也就是說，對每個已經設計完的方案，還需要重新在腦袋里面過濾一次，及時總結方案中的足與不足，以便在以后的設計工作中少犯錯誤。有時候方案的設計往往會因為甲方的意見重新再做，中國的建筑行業里面，甲方甚至超過建筑師對建筑方案進行總體控制。所以方案往往不是一輪兩輪能夠做完的，有的時候會做很多輪。更有甚者，在做了很多輪后，甲方自己拿出一套圖來，然后說照著那套圖做就行了。所以說建筑設計的過程不是直線性的發展過程，有的是曲折的無規律可循的一個過程，充滿了反復，充滿了否定。我們在設計中要保證，最后的結果卻是明確的，清晰的。

對專業分工合作的認識

“此刻老板要求我們化施工圖的也要學著畫建筑方案，每樣都要懂一點。”

這是我們一組負責施工圖的王工說的。王工和另外一位張工負責一組的施工圖設計。整個建筑設計過程不是一個簡單的過程，包括建筑部內部之間的分工合作，也包括建筑部跟其他部門的合作。我所在的公司方案設計過程和施工圖設計過程是由不同的人來承擔。公司分了4個建筑設計小組，每個小組里面有兩名負責施工圖設計。但最近公司的新規定是負責施工圖的人在必要的時候也要參與到方案設計中來，同時方案設計人員也要參與到施工圖的繪制中去。相互學習，相互滲透。除了組內部的分工合作外，建筑部跟景觀部，結構部，設備部，暖通部，電器部也有密切的合作。跟景觀部的合作主要是方案階段建筑設計的場地綠化景觀設計部分。有時方案催的急，這部分工作就交給景觀人員去做了。這樣的結果也有收效很好的，也有沒有效果的，有的時候景觀部設計的綠化場地拿過來還得經過建筑部改，或者干脆棄用，造成了資源上的浪費。

跟其他部門的合作也十分密切，一個成熟的項目不僅僅僅包括建筑設計，而且包含了其他的結構設計，設備設計，電器設計等等。這些設計有時候會給設計帶來約束性，需要建筑師認真對待。在我實習期間，曾見過結構部的人過來跟建筑部的人溝通，調整建筑設計方案。我的室友是搞建筑電氣的，曾跟他說起建筑電氣的事情，他說搞建筑的(主要是方案設計)圖要是畫的準確，拿到他們那兒去他們很省事，用不著麻煩改圖層什么的。所以說最后所構成的成果往往不是個人努力的結果，而是整個公司共同努力的結果。但畢竟還是要回到專業上面來，各司其職，干好自己的專業問題，整個設計流程才會少走彎路。在中國建筑行業還有特殊現象，那就是本來是整個建筑設計中要思考的問題被層層細化，有很多外包公司，專門負責建筑設計中的某一項。如效果圖公司，專門做效果圖，建筑動畫什么的，跟他們之間也就應要有合作意識。設計小組內部也有明顯的分工，每個設計師有自己的強項，比如有畫總平好的那么他在設計中負責總圖的繪制設計就會多一點，有戶型潛力很強的那么他在設計中就專攻戶型方面，也有立面造型潛力很突出的在立面造型的時候就多分擔一些職責。但是如果分工太明顯也會造成人力資源的浪費，段工(戶型潛力很強的一個同事)說

，去年公司沒有分組的時候，那時候來一個項目，大伙兒都分著干，干總平的就負責總平，干立面的就負責立面，那樣做事確實很快，但是把建筑師的個人素質給降低了，長久下去，干總平的可能立面造型方面就會弱下去，干立面的呢，總平方面又可能又會弱下去，所以整個公司的人力沒有得到最大化得鍛煉，不利于個人發展的同時，也不利于公司的發展。所以個人的綜合專業素質，綜合專業知識修養顯得尤為重要也就是說要做一個全面的建筑師。

對建筑設計方法的認識

“建筑師就是業主和住戶之間的橋梁，我們需要解決的卻不僅僅是業主和住戶之間的問題。”

這是在實習的最后一天，丁總給我們實習生做的一場專業知識培訓上講的話。每一個建筑設計人員都有一套自己的建筑設計方法，都有一套自己的建筑設計節奏。建筑學學生課程作業和實際建筑設計工作有很多的不同，而一個最大的不同就是實際，就是要解決實際問題，最后的成圖上的每一個東西都得有理有據，都得讓甲方心服口服。一名“專業”建筑師有處理各種復雜設計問題的潛力。當然對于一個從學校剛出去的本科大學生來說，需要學習的還有很多。建筑設計方法不是一成不變的，也不是約定俗成的，每個建筑設計人員不同人生階段，不同的人生閱歷都會對建筑設計產生影響，都會體現到建筑設計當中來。進入設計院，所要處理很多關系，設計師，客戶，用戶，立法者之間的關系，而這些人群有構成了來之外部和內部的一些約束，有基本的約束，有形式上的約束，有實際問題的約束，也有象征性的約束，種種的約束都是向著建筑設計本身來的。一個專業的建筑師所面臨的就是平衡這些約束之間的關系。那里，設計師是指我們自己，以專業眼光來看待的建筑師自己。客戶一般是甲方，投資方，不必須最終住到房子(建筑)里面去。而用戶呢，是最終享受房子(建筑)的人。

【二】

一、實習目的，任務：

1、了解設計院不同專業相互合作方式，學習建筑師的職業素質、及協調潛力。

2、了解設計院的工作程序，建筑師的基本工作資料和工作方法。

3、結合實際工作，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案和建筑施工圖的繪制。

二、實習資料：

1、了解有關建筑設計的法規、規范、標準。結合實習工作，在實習單位的指導老師的具體安排下，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案或建筑施工圖的繪制。

2、了解設計院的工作和程序，建筑師的基本工作資料和工作方法，了解設計院的不同工種的基本工作資料和合作方式。

3、指導老師檢查指導實習工作。

三、實習日期：

第二學期教學周1―17周。

四、實習單位、地點：

單位：******集團有限公司**設計院

地點：**省**市**路**號****中心*樓

五、實習經過：

大四下學期，我有幸來到******集團有限公司**設計院實習，在為期四個月之久的實習期里，我進一步了解了建筑的深刻內涵，從書面的理論水平攀升到與實際結合的新的高度，同時，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，相信這段實習經歷在我未來的建筑設計生涯中將發揮不可替代的作用。以下是我實習的經歷和心得體會。

實習第一天，當我來到設計院，端詳那些即將陪伴我度過四個月實習時光的新同事們，環顧著那全然不同于學校的新環境，看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖，情緒用激動萬分來形容一點不為過，強烈的表現沖動涌上心頭，我下定決心，把那里當作人生新的戰場，來走好人生關鍵一步，證明自我，超越自我。

剛來的時候，所長就給我找了個指導老師，他的名字叫王偉，由于我是自己搬電腦來的，所以平常在學校做的設計都在電腦存著，所長把王工找來，讓我們認識一下，以后好跟著他學習，他開始也沒有給什么活，就看了我平常在學校做的設計，給我指點了一下，在以后的日子里他就是我的指導老師。

來這的前兩星期，不明白該做些什么，什么也插不上手，只是那里看看，那里逛逛，有的時候看看書，看看別人畫的圖，給自己找點事做。過了兩周以后，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用CAD軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，最后有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學校的時候經常畫圖，速度和質量相對來說都是很高的，但是當我以很快的速度完成后，王工指出了很多規范上的不足，然后他就耐心地告訴我設計的流程和不同建筑種類的設計規范要求。

首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的構成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設計院做出建筑方案--中標--設計院進行建筑設計(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計)--建設部審核批準--施工單位施工--監理進行審核--施工完成，交工--裝潢公司進行裝修--交工--由投資商和房產公司進行買賣。

整個過程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時也有它的過程：做方案(務必貼合結構要求)--進行平面設計(設計的同時，由結構師就行調整，平面做法應貼合結構要求，調整的同時，結構師進行結構設計，兩者屬于同步進行，同步完成)--立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。

對這一些方面有了大致的了解后，我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為AUTOCAD--計算機輔助設計。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內布置--標注。

還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖，學著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時候經常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。

在以后的日子里，進入了上班的模式，幫忙別人干點小活，也參與幾個小型的方案的設計，但是我的設計一般不被使用，因為我方案還處在現實與理想的交融處，也就是不結合實際，但是這能夠鍛煉我的思考，積累更多的經驗來為以后做鋪墊，方案的設計是一個漫長的過程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經驗做后盾的，而我是一個剛從學校出來的學生，對一切都不是那么的熟悉，這有從實踐中吸取經驗。

有時候別人給你個小區讓你用PS處理，這都是常見的事，所以學到PS也是當務之急，在這段實習的過程中，PS的水平也得到了提高，關鍵是學習和請教，不會的有高手在，大部分都是精英。在我們所里，3D是不常用的，一般做效果圖都拿到效果圖公司去做，大部分人都用SketchUp來畫效果圖來表現一下，所以在這不會3D能夠，但必須要會SketchUp這也是方案表達的一種形式。以上這些都是畫圖手段，必不可缺少的，想要提高自己的修養，關鍵要不時的學習，我們這設計院有好多書，沒有事情做的時候就用看書來提高自己，總之學到東西就行。

在所里作為一個實習生，什么小活都干，能夠說會有學長給你活叫你做，有時候給別人給你一個平面圖叫你畫立面和剖面，都是設計好的，這樣的活并不簡單，也需要開發大腦資源和充分的想象力，還有要準備多次的修改，好的方案都是在多次修改中完成的，我也不例外。

在實習的過程中，除了要對所學的理論知識進行實踐之外，還要學會處理人與人之間的關系。在現實的社會中，紛繁復雜的人際利益關系就像是一張張的網，連之后這個社會中的每個人，而當你能夠把這張網不斷地進行擴張，并且持續其完好的狀態，就有在社會中立足的基礎和取得發展的機會。

也許我們不必將這個關系看得太復雜和過分重要，畢竟我們才剛從學校里走出來，要建立良好的人際關系也需要必須的時間慢慢積累和沉淀。由于這次實習時間短暫，因此并沒有多少時間讓我對設計院的同事進行詳盡的交流，一般只能夠把握在每一天的吃飯過程中以聊天的方式促進了解。

除此之外，在我實習的這段時間里，還有兩次聚餐和一次群眾戶外活動的機會，我也用心參加了，這多少也會增加我與同事之間的交流。能夠在短時間之內認識到了一批設計人員，相信這是我在實習中獲得的寶貴的人際關系資源;但是對于自己在交流上的不夠用心主動以及他們交流的有限性，成為了我在這次實習過程中的失敗教訓的一部分。

六、實習心得

其實，四個月下來，才發現自己大學四年學的知識太少太少了，專業性的知識只接觸個皮毛，我突然發現我的未來、我的期望、我得曙光我要努力學習，畢業前的一年內，我要大補，充實每一天，每一天都有新的收獲，每一天都有進步!

在設計院這段時間，充分的讓自己了解的更多，更全面。透過與其他同事的交流，間接的了解一些規范、控規方面的資料，以前只是理論上研究，此刻在設計院透過圖(2016年度大學畢業生會計實習報告)紙，實際的工程去接觸，別有一番味道!

總體來說，我覺得這次在設計研究院的實習還算是比較滿意的。首先，這次實習到達了我設定給自己的最低要求：初步了解到設計院的架構設置和工作流程、工作環境，設計人員的日常工作開展狀況，以及認識到一些從事設計工作的結構師、設計師等等。

其次，我還提高自己對電腦制圖軟件的應用水平，并學到了一些以前從來沒有學過的制圖軟件。除此之外，在多次的修整制圖的過程當中，讓我加深了對設計的認識。但是令我覺得不滿意的地方還有很多：在日常的交流中不夠主動用心，引致在工作時產生困難。

此外，自己的電腦軟件操作水平有限，再進行工作的過程中往往遇到相當大的難度相信我能夠充分吸取這次實習的經驗和教訓，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的潛力成為能夠對社會做出貢獻的年青人。

【三】

一，實習目的

透過在設計院的實習，體味設計工程師的根基工作軌范、工作體例、職業素質要求，畢業后能更好順應市場的成長和社會的要求，同時，也是磨練學生在校的進修下的功效，填補課堂進修之不足，提高綜合設計的手藝，以到達專業培育的方針。

二，實習資料

1，閱讀學習《東至縣城污水處理工程項目可行性研究報告》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設計第一冊-設計說明》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設計第三冊-設計圖紙》《室外排水設計規范》等設計院的相關資料，了解工程設計的方法和步驟，了解污水處理廠的功能和好處，了解各構筑物的功能，并親自演算各構筑物的設計計算，鞏固的課本上學習的知識，也拓寬了視野。

2，經過中南設計研究院的工程師的多次耐心指導，參與設計工作，做一些力所能及的事情，給工程師們節約了時間，我們同時也學到了專業技能。

3，實習期間嚴格遵守公司的上下班時間，遵守職工制度，服從管理和安排，盡量在不給別人添麻煩的基礎上學習更多的知識。三，實習時間2013.3.18~2013.4.26四，實習單位

中國市政工程中南設計研究院安慶分院。

中國市政工程中南設計研究總院有限公司(簡稱：中南市政總院，英文縮寫：CSMDI建立于1954年，原直屬建設部，2000年中央所屬工程勘察設計單位體制改革后，進入中國中信集團。

該院是綜合性甲級設計院，具有市政公用行業甲級、建筑工程甲級、水利行業城市防洪甲級、公路工程甲級、工程勘察綜合類甲級、風景園林專項甲級、工程咨詢甲級、工程監理甲級、造價咨詢乙級、生活污水運營甲級、城市規劃乙級以及壓力管道GA1的設計資質。能夠承擔甲級城市給水、排水、燃氣、熱力、道路、橋梁、建筑、隧道、公共交通、軌道工程、園林景觀、環境衛生工程設計及城市規劃、市政工程規劃、工程勘察、工程監理、工程總承包、項目管理、工程咨詢、科學研究等方面的業務。

總院有限公司共設有九個設計院和監理公司、工程咨詢公司、信息中心以及附屬水處理設備工廠等生產機構，能為工程設計和建設帶給全方位服務。改革開放以來，為適應經濟發展的需要，除繼續服務中南部地區外，我院先后在全國建立了一批分院或分部，在泛珠三角有：珠海、深圳、汕頭、東莞、廣州、佛山、惠州等;在閩三角有：福州、廈門、泉州、漳州等;在長三角有：上海、杭州、南京、溫州、揚州、寧波、安慶等;在西南區域有：重慶、海口、三亞、昆明、南寧、新疆等。這些分院為我院開拓市場和生產經營快速發展發揮了重要作用，也為當地城市基礎設施建設作出了重要貢獻。五，心得體會

作為一名即將畢業的環境工程專業學生，社會實踐是我們在大學生活中的一個重要環節。畢業實習我有幸在中國市政工程中南設計研究院安慶分院實習，收獲頗豐。我們在徐院長的帶領下來到實習單位，受到了設計院相關人員的熱烈歡迎，我們坐下開了一個簡短的回憶，各位領導為我們接下來的實習做了細致的安排。我們被分在一個獨立的辦公室里，每人一個辦公桌，配備電腦，工作環境還是十分好的。

在實習前期的一段時間里，我初步接觸了給排水設計的一些運作，熟悉了粗、細格柵，旋流沉砂池，氧化溝，二沉池等構筑物的設計和圖紙繪制，積累了必須的工作經驗。指導我們的是一位姓范的工程師，在他的細心和耐心教導下，我很快就熟悉了相關的操作，使自己的基礎更牢固，技術更全面，實際操作潛力有所提高。在設計院工作，最基本的技能就是使用CAD軟件了，我抽空就自己看視頻看網上教程學習，慢慢的也掌握了一些基本知識，能夠做一些簡單的制圖工作。之后一位姓程的工程師把我叫到辦公室，讓我幫他做一些工作。開始我個性緊張，因為根本就不太會CAD。他耐心的教了我一邊，并操作了多次給我看，最后我最后學會了，其實就是最簡單的管道尺寸標注。幫他忙活了幾天，真的收獲了很多，那些在網上學習的知識經過實習練習更加熟練了，CAD運用技術得到很大的提高。