導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學畢業四年總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

篇2

在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能。

逝者如斯夫大學生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學只是我學業的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業生，都會有一個重新學習的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學習，培養了我對財會職業的興趣，也使我在專業技能方便打下了堅實的基礎，下面，我就自己兩年來的表現做一個總結和自我鑒定：

一是有端正的態度。在參加函授期間，我始終遵守學校的各項規章制度，并堅持按照課程安排和個人學習計劃開展學習。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

二是以科學的方法開展學習。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學習指導。充分利用自己的閑暇時間，通過自習預先了解學科的基本知識，把自習中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

三是收獲和體會。兩年的函授學習，使我系統第掌握了會計專業所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎上，我還將專業課程特點與工作實際相結合，自學了計算機應用、經濟管理等與會計專業有關的書籍。通過學習，不僅使我在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養了我一定的自學能力和創新能力，個人素質也得到了很大提高。

【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學四年的時間很快就要結束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。

篇3

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0240－02

每年的畢業時節，大學校園里彌漫著離愁別緒，就要告別天堂般的象牙塔生活。那些即將離開大學校園，但仍深深眷戀著那段青春歲月的大學生們，回首過去的大學四年，一定在人生中留下了最美好的記憶。

然而面對著“終于畢業了”有許多大學畢業生歡呼雀躍。而大學生在面臨離開校園和踏入社會的過渡階段，心情必定復雜與迷茫。離開了熟悉的校園，走進社會這個大熔爐，大學畢業生們在各種考驗面前能否淡然處之，游刃有余呢？在從學校通往社會的大門口，應該如何邁出這一步？我們對于大學畢業生的思想政治教育工作應該做出一番思考。

一、相關概念

（一）大學畢業生

大學畢業生的概念具有廣義和狹義之分，廣義上的大學畢業生是指取得碩、本、專學歷的社會成員，狹義上的大學畢業生僅是指國民教育系列內的一般本、專科的畢業班在讀學生，即處于本科大學四年級和專科大學三年級的大學生。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治道德的社會實踐活動。

（三）大學畢業生思想政治教育

大學畢業生思想政治教育工作，其實已經涵蓋了包括思想、政治、道德、心理等在內的諸多方面內容。對大學畢業生的思想政治教育以人為本，采用全員化的思想政治教育模式，對大學畢業生進行思想政治教育，達到大學生健康成長和全面發展的預期目的。

二、大學畢業生畢業之際面臨的問題

大學畢業生在此時會面臨人生的重要轉型期，會面臨身份、思想等多方面的轉變。同樣的，我們還應該好好的正視每個人身上在成長過程中的點點滴滴，這些是我們的成長的印記，也是我們每個人珍貴的人生歷程。

（一）身份轉變

1.大學畢業生將要從一名大學在校生成為朝九晚五的職場人的身份的轉變。當今時代的大學生多為獨生子女，在家庭受父母親戚的寵愛和嬌慣，從不知生活的艱辛與復雜，一直在襁褓中的他們也缺乏社會閱歷。他們曾經在大學校園過著以學習為己任的生活，單純而又簡單，但是一旦成為職場中人，就要面臨工作的壓力、崗位的競爭、團隊合作等工作問題。

2.大學畢業生在畢業后還將面臨一個重要的轉變是，他們會組建自己的家庭。之于父母，他們履行著作為子女的責任和義務；之于愛人，他們履行著作為丈夫和妻子的責任和義務；之于子女，他們履行著作為父母的責任和義務。他們肩上的責任和義務，不知不覺的重了起來，再也不能和一個學生的身份相提并論。從他們離開大學校門的那一刻，就要自食其力，獨自承受生活的大風大浪。

（二）思想轉變

曾幾何時，大學畢業生也還是“一身只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的一代書生，然后離開大學校園后，他們單純的想法再也不夠應付這個復雜的社會了。于是，他們由寄居人轉為獨立人的同時，他們的思想更加成熟，從學習為主轉為實踐為主，他們曾經從容的笑對世界的時光再也不復存在，他們會產生對于這個社會的迷茫，對于工作的落差感。

他們從大學生到一個獨立社會人的轉變，自我人生價值也會發生變化。在校時，他們只需學習好即可，完成自己學業。離開校園后，他們要成為好子女，孝敬父母；成為好父母，教育后代；成為好妻子、好丈夫，為家庭做出貢獻；好職員，為社會創造價值；還要成為一名好公民，為國家的繁榮昌盛、世界的和平發展做貢獻。

我們可以從以上幾方面看出，大學畢業生面臨踏出校門和進入社會之時，在思想方面尤為負責和不穩定，因此，我們要重視對大學畢業生的思想政治教育及指導。

三、對大學畢業生進行思想政治教育的幾點建議

（一）成功職業人，企業家演講

總結起來，大學畢業生面對社會，有如下方面，是過來人總結的十點忠告：

1.要謙虛。大學生在大學里學到的只是理論知識，沒有和實踐結合起來，只不過是紙上談兵，因此，大學生要時刻保持謙虛的心態，多學多問，虛心學習。

2.要吃苦耐勞。古往今來，每一位成功人士都是經歷了各種艱辛和挫折才達到了最終的目標。抑或白手起家、抑或東山再起的他們不畏懼困難和失敗，用自己的雙手和汗水譜寫著壯麗的篇章。剛剛畢業的大學生同樣要有吃苦耐勞的精神，為自己的職場生涯打下堅實的基礎。

3.要遵守職場規則。作為新職員，最重要的就是遵守職場規則，培養團隊意識，服從統一協調。

4.要不斷學習充電。大學生經過十幾年的校園學習，掌握了許多的基本知識，但是校園里學到的知識總是有限的，有些甚至是過時的。那么進入社會后，在職場上要不斷向前輩和同事學習，并在業余時間可以參加語言、技能等的培訓班，不斷地學習和充電，跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰。

5.要學會處理各種人際關系。進入職場，要面對形形的同事，每個人的性格不同，辦事方法亦不同，因此，在處理工作時都要時刻謹言慎行，不要參與人際糾紛，也不要和同事產生矛盾，盡量和同事保持一個不遠不近的距離，以做好工作為己任，做好本職工作就是對工作最大的貢獻。

6.不要頻繁跳槽。大學生初入職場，并沒有豐富的工作經驗，如果頻繁的跳槽，不僅收獲不到上司的信任，而且也浪費了自己的時間和金錢。因此，進入職場先要做好職業生涯規劃，短期內先做好本職工作，在工作中做出自己的貢獻，積累經驗，時機成熟后可根據自己的能力調整工作。

7.要有“不拋棄不放棄”的精神。電視劇《士兵突擊》中“鋼七連”中不拋棄不放棄的精神打動了許多人，同樣的，我們面對各種工作也要有不拋棄不放棄的精神，做好每一件份內的工作，用自己的努力和拼搏完成每一項看似困難任務。

8.不要無理取鬧。在工作中每個人總會遇到一些不公平的待遇，但作為一個新職員，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不計較、不無理取鬧。

9.不要挑撥離間。在同事面前千萬不要對其他同事指手劃腳，管好自己的嘴，在工作上該說就說，敢于表現自己，但在工作之余，切忌背后議論同事，言多必失。

10.機會總給有準備的人。當今社會競爭殘酷又激烈，面對機會一定要抓住、抓好，不要給自己留遺憾。當然在平時就要注重學習、積累經驗、構建人脈關系等，一旦擁有機會，立馬出擊，主動請求上司給予機會，讓上司認識和認可自己，當然，升遷、升職就在不遠處了。

（二）老師給予指導

大學老師應該著重開展對于大學畢業生的思想品德方面的教育。大學畢業生進入社會后，不再有學校、家長、老師的時時刻刻的呵護與指導，他們會面對金錢、利益、黑暗等等多方面的誘惑。大學老師應從理論和實例方面幫助大學畢業生認識到應該積極地、正面地應對社會的矛盾和工作的壓力。

（三）學校開展實踐活動：實習，考察

學校應在大學生畢業前就應對其有針對性的開展在社會、企業、義工等等方面的實習，組織他們考察并寫出相關的報告、體會和心得，與企業的職工人員交流經驗與教訓，使他們明確自己大學畢業后即將面對的一切，并做好心理和相關的專業等方面的準備。

篇4

大學畢業自我評價書范文一：四年的大學生活就這樣匆匆忙忙的結束了，發現自己也長大成熟了好多。四年來點點滴滴的磨練成為我生活中的一個個關鍵的起點。有的輝煌，值得你記住一輩子的。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰自我、充實自我和實現人生價值的勇氣和機遇。所以我一直在努力著，一直在努力。剛上大一的時候，學校有好多的社團可以加入，比較好的就有廣播站、學習部等。由于自己的害怕而放棄了加入學校這些優秀的社團。也許還要怪自己當時的想法，就是不在學校社團難道就不能發展自己了嗎?難道作為一名普通的學生就不能學校做出貢獻了嗎?就這樣機會與我擦肩而過。當我清楚知道加入社團的好處的時候，我其實也不是很后悔，而是自己默默的在心里發誓，做一名學生也要出類拔萃。

沒有加入社團對我來說其實就是比別人晚了一步要進入所謂大學的半個社會。我經常會利用課余時間去外系旁聽學習，雖然沒有他們專業，但總比普通學生多學習了一點。就這樣我不放棄任何學習的機會，有一點就學習一點。我知道我在某些方面不如那些同學，所以我就拼命的學習，人家都說“學習能改變命運”，也許我就是沖著學習的優秀能禰補我的不足吧。所以在大一的下學期我就通過了英語四級考試，我也正準備著向高一層次發展。也準備考一些對我以后發展有用證件。當然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的思想覺悟,也使我對社會有了更深刻的認識。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

當然，有優點就會有缺點。我應該做的是在今后的學習中不斷的去正視，不斷的去優化。我們不要想到有什么難處，我們應該鞭策自己"工欲善其事,必先利其器"。成功與否在于自己的把握。

大學四年的生活是非常具有代表性質的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。

未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。那么就讓我們屏棄所有的恐懼，和我一起上路，為我們以后的學習和工作繼續創造我們自己的輝煌。

大學畢業自我評價書范文二：所有人的青春，從一開始的空白無物，到后來的極欲飛揚，陰霾滿地，再到現在的塵埃落定。一切都在發生，一切都在結束。美好而繽紛的大學生活，就這樣畫上了句號，真有些難忘和難舍。

回顧大學三年，通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已初步掌握如何運用英語知識進行一般商務活動，也養成了認真對待學習和工作的好習慣。

在學習上，我熱愛自己的專業，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。曾獲過三等獎學金，在書法和體育運動都獲得好成績。英語、電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程、網絡管理與維護、網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以"一專多能，全面發展"來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。

人際交往方面。在大學期間，人際交往最主要的還是體現在同學關系上，總的來說，四年來，我與同學的關系都是比較融洽的，沒有發生什么不愉快的事情。在平時的生活和學習上能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學、老師的關系，營造良好的班級氣氛。同時在學生工作的過程中拓寬了我的交際面，讓我機會和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態度和處世原則。

大學三年對我來說是不平凡的三年，是收獲的三年，是不斷汲取養分的三年，是成長的三年，是值得記憶的三年。 大學三年，我學到了豐富的專業知識，培養了學習能力、工作能力、人際交往能力，提高了思想政治素質;大學四年，我明白了該如何看待事物，學會了如何思考，懂得了如何規劃自己的人生;大學四年，豐富了我的人生經歷，找到了我的人生信念，明確了我的人生方向。 大學畢業 ,這不是一個階段的結束，而是另一階段的開始，是我們另一征程的起點，我相信在以后的人生道路上我能走的比現在更好!

大學畢業自我評價書范文三：珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

篇5

近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生面臨嚴峻的就業形勢。巨大的競爭壓力，使畢業生在就業過程中產生的心理問題越來越多。因此，深入研究大學畢業生就業的心理問題及應對措施，對引導大學生合理就業及完善大學生就業指導體系建設有現實的指導意義。

一、大學生就業現狀分析

1.大學生就業人數居高不下

大學生就業人數總量巨大，造成大學生就業中存在某些失業現象。自高校擴招政策實施以來，畢業生數量迅速增長。根據教育部和國家發改委聯合宣布，大學畢業生人數近10年呈直線上升趨勢，由2003年的212萬上升到2014年的727萬。大量畢業生涌入社會，超出社會經濟增長對大學生的需求，出現了供大于求的現象，給高校畢業生就業工作帶來了巨大壓力。

2.大學畢業生就業市場結構性失業現象嚴重

我國在產業結構調整的過程中，由于經濟結構的變化，勞動力的供給和需求在職業、技能、產業、地區分布等方面的不協調引起了結構性失業，大學生就業市場中的結構性失業現象尤為突出。在經濟體制改革與產業結構調整中，出現了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學生并不能很好地適應這些崗位；同時，由于受傳統就業觀念影響，許多畢業生熱衷于一些穩定、體面的工作，從而出現了“公考熱”、“考研熱”等現象。大學生就業市場中出現了一邊大量畢業生等待就業、一邊卻有大量崗位空缺現象，造成大學生就業市場中結構性失業現象嚴重。

二、大學生存在的就業心理問題及表現

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學畢業生在求職過程中，當意識到客觀實際與自己的主觀期望產生較大偏差時，往往會產生一種焦慮浮躁的心理。表現為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產生畏懼心理，既希望謀求理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，過分擔心找不到工作。當機會來臨時，無法完全發揮自己的真實水平導致失去就業機會。

2.過度自負或過分自卑

自負心理在如今的大學畢業生身上表現得尤為突出。部分畢業生就業期望過高，總覺得自己滿腹經綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無法滿足自己的發展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長，不能擺正自己的位置，導致對自己的劣勢和缺點估計不足，喪失了許多就業機會。

與自負相對的，是自卑心理。自卑是大學生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學生在求職過程中缺乏自信心，過低地評價自己從而產生自卑心理。當求職過程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點在貧困大學生和農村大學生中表現得尤為突出。

3.從眾心理嚴重

所謂從眾心理，主要是指個人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。從眾心理在就業方面表現為畢業生一味追求熱門職業和工作單位，甚至不惜放棄自己所學專業。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業機會。

4.有明顯的依賴傾向

在就業過程中，有的畢業生對自身缺乏理性的認識，就業信心不足，猶豫觀望，就業依賴父母，依賴社會關系，依賴學校和老師。高校每年招聘季到來時，有些畢業生缺乏就業意識，對學校組織的專場招聘置之不理，等待輔導員老師將就業信息發到自己的QQ上；在每年的大型雙選會上，學生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動地競爭，或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業機會。

三、大學生就業心理問題原因探析

1.社會原因

近年來，由于高校不斷擴招，大學畢業生數量逐年遞增，而社會上的職位有限，導致應屆大學畢業生供過于求，部分大學畢業生畢業后不易就業。同時，由于經濟發展的不平衡性，很多畢業生傾向于到東部沿海城市就業，造成地域性的就業失衡現象；而社會對職業的評價和定位影響大學生的擇業觀，如今，在人們的心目中，“公務員”才是最理想的職業，所以許多大學畢業生執著于報考穩定的政府機關和事業單位。此外，在激烈的社會競爭壓力下，企業本著一切以追求利潤為先的原則，往往會對大學生提出地域、性別、經驗等種種限制條件，阻礙了一部分學生的順利就業。

2.學校原因

高校的專業設置在時間上往往會滯后于社會需求。隨著經濟的發展，社會對人才的需求是處在不斷變化和相對穩定的狀態下的。而許多高校往往熱衷于當前比較熱門的需求方向，并沒有精確預測四年后該需求的發展趨勢，從而盲目開設和調整專業進行擴招，導致大量畢業生在求職的過程中很難找到與自己所學專業完全匹配的工作。此外，許多高校在人才培養方面過多地強調理論課知識，實踐課、實習實訓相對較少，尤其是一些工科院校，許多大學生面對成熟型的、應用型的社會需求缺乏勝任力；在就業指導方面，并沒有深刻分析當前的社會現狀，對學生的心理沒有進行深入的了解和啟發，缺乏對學生求職觀、職業道德、成功觀念的指導，使得部分畢業生在激烈的就業競爭壓力下產生了一系列就業心理問題。

3.家庭原因

如今的大學畢業生已經是90后，他們生長的家庭背景、教育背景和時代背景都有鮮明的特點和優越性。家庭作為他們的強大后盾，無時無刻不在保護和引導他們。父母對穩定工作的向往已經漸漸植入孩子的頭腦中，家庭關系網絡也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力，父母與子女的關系，家庭環境和氛圍等直接影響了就業結果，對畢業生的擇業心態產也造成了一定影響，由此更容易引發就業過程中依賴心理的產生。大學生就業不再是個人的決策，而是整個家庭的集體決策。

4.個人原因

大學生處在心理成熟的過渡階段，在就業方面缺乏足夠的思想和心理準備，面臨復雜的就業形勢無法正確選擇自己的就業方向，加之家庭和社會對其期望值較高，容易出現盲目擇業的行為。此外，一些大學畢業生在大學階段只是一味地學習并沒有參與學校組織的各種活動，面對如今社會多樣化的人才需求，他們缺乏團隊合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時調整心態，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產生自卑、憂郁甚至極端的心理。

四、解決大學生就業心理問題的對策分析

1.社會方面

高校的招生規模和專業設置應該順應當前社會經濟的發展趨勢，不要一味盲目擴招，導致部分專業畢業生無業可就。政府應加強對大學生就業的引導，鼓勵大學生到中小城市就業、自主創業，努力為大學生提供良好的擇業環境與擇業機會，完善就業市場和人事制度，建立真正公正、公平的競爭機制。企業在追求經濟效益的同時，也要考慮到大學畢業生的切身利益，為其提供更多的就業崗位的同時，建立公平、公開的人才選拔聘用制度，為每一個有才華、有能力的畢業生提供一個展現自我的舞臺，使畢業生能真正實現自我人生價值，更好地為社會服務。

2.學校方面

（1）根據市場需求，科學設置專業。

高校應把握就業市場動態，緊緊圍繞社會需求培養學生，優化專業設置，努力提高辦學質量。在招生和就業工作上培養超前意識，深入調研、實時追蹤就業市場的動態變化情況，有針對性地開設具有潛在競爭力的專業，為未來具有發展前景的新興行業培養專門人才。

（2）注重對學生實踐能力的培養。

學校不僅要重視對學生專業知識的培養，也要注重提升學生的實踐能力。通過組織各種社會實踐活動和就業、創業大賽等，提高畢業生的綜合競爭力，為畢業生接觸社會、了解社會創造條件的同時使他們清楚地認識到自身的優缺點，從而能夠合理定位自己的工作目標。

（3）開展全方位的就業指導工作。

學校應把就業指導工作貫穿整個大學教育，采取分年級的就業指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級以“目標教育”為牽引，重點開展就業形勢及職業生涯規劃指導，二、三年級重點開展以培養職業化精神與能力為核心的素質拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業指導，同時應構建就業指導課群，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

（4）高度重視學校的心理健康教育工作。

學校心理健康教育中心要注意培養學生樂觀自信、堅忍不拔的心理品質，尤其要關注畢業生群體就業過程中的心理問題，針對畢業季容易出現的心理問題展開專題教育，定期為學生提供個性化咨詢。另外，要加強心理咨詢隊伍建設，培養專業化人才，定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專業化水平。

3.家庭方面

家庭不僅是大學生的休息場所，也是大學生樹立正確目標和價值觀的主要引導者。家長在大學生的就業擇業過程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業。當孩子在就業過程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時候，家長要及時了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。

4.學生個人方面

（1）樹立正確的就業觀和擇業觀。

樹立正確的擇業觀的核心是堅持立足于社會的擇業取向，大學畢業生要正確認識社會需要和個人價值的關系，把個人理想和價值的實現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業后擇業，在就業過程中不斷充實、豐富自身的知識和技能，力爭在實踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質。

（2）合理規劃職業發展，全面提升個人素質。

大學生一入學就應該培養自己的規劃意識，結合自己所學專業和興趣愛好，制定分階段生涯發展目標。在每個階段學好專業知識的同時必須注重自己實踐能力和溝通能力的培養，積極參加學校組織的各種社會實踐活動，在活動中不斷總結經驗，逐步提高個人素質，為步入職場奠定基礎。

（3）培養抗壓能力，學會自我心理調適。

大學生在就業過程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時調整目標，爭取更多的就業機會。此外，在就業過程中遇到心理問題時，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過如跑步、健身、游泳等方式進行適當的宣泄，必要時也可以向心理專家求助。

綜上所述，大學畢業生在就業過程中引發的心理問題已經成為一種社會現象，而這種現象背后折射出的是社會、學校、家庭和學生本人存在的問題造成了如今嚴峻的就業形勢。為了減輕就業壓力，緩解畢業生就業心理問題，我們應該在實踐中深入分析原因，不斷總結經驗，采取有效的解決方案，為畢業生創造良好的就業環境。

參考文獻：

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篇6

電腦上的日歷一刻不停地走著，離校已經從若隱若現的傳說，變成揮之不去的現實。在此生活，學習，工作了四年后，這里已經成為我們無法忘懷的家園。

四年前，我們是那么青澀，在穿越高考的火線之后，懵懵懂懂地踏上了這片土地。緊張和期待，無知和渴望，我們一頭扎進新的生活中，開始熟悉寢室，教室和圖書館，開始生活，學習和奮斗。生活讓人成長，學習使人明理，挫折助人進步。一千三百八十七個日夜，又何止一千三百八十七個故事？在完成了一門門精心打造的課程后，在歷經了豐富多彩的課余生活后，在敞開心扉憧憬和幻想未來后，我們不知不覺但又切切實實地成長了。曾經那些帶著稚氣的高中畢業生變成了有責任有技術的大學畢業生，從生活、知識的受照顧者變成了支撐起家庭，社會和時代的戰士。

然而，走過了這些年，離別卻還是來了。

最后一次走過上課的教室，或端坐在位置上仰望授課的老師，或走上講臺，在黑板上書寫自己的胡思亂想。

最后一次晨起，徘徊在星湖邊，漫步在操場旁，大聲地朗讀；然后加入圖書館每日爭先恐后的人潮。

最后一次聊起怎么也說不盡的寢室夜話，并在徹夜暢談后起個早，成群結隊奔赴清晨的籃球場和足球場。

最后一次走遍全校，吃遍食堂。

看過最后的櫻花，不厭其煩地和校園內每棟建筑合影，直到相機再也塞不進一張照片。試著在每一寸土地上都留下自己的腳印，在每一間教室留下自己的身影，但依然無法改變的，還是那不愿提及的離去。

篇7

  通過三年的學習與鍛煉我的社會時間能力也有了很大的提高，我參加了不少校內活動還做國一些社會實踐，組織過幾場精彩的足球比賽也是我認為是我課余生活中做的比較有意義的事情。因為通過組織比賽我不僅鍛煉了自己的組織能力，而且還和一些同學建立了深厚的友誼。在比賽中我們配合的淋漓盡致，也增加了我的團隊精神和集體榮譽感。在XX年5月30日在居庸關長城腳下，我與我校800名同學與珈藍公司的員工，共計3500人表演手語操《感恩的心》。這次表演我們吸引了社會的廣泛關注，包括中央電視臺、北京電視臺、湖南衛視、東南衛視及《北京青年報》、《新京報》等在內的50多家中央和地方媒體參與了現場報道。寒暑假期間我還會在社會上做一些公益活動，兼職等等，雖然有時候會覺得累，但能夠幫助別人并且鍛煉自己，我樂此不彼。

   我覺得每個人都有自己的優點和缺點，能夠正確看待別人的缺點，幫助他人改正，并且發揚自己的長處是我做人的基本原則之一。

  出生于東北的我優點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人" ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。同時作為一名即將畢業的2010年應屆工商企業管理的大學生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學，我還要繼續努力。

  而我認為自己的缺點是性格比較直率，為人處事喜歡直接，這也導致有時候想問題不全面而傷害同學，不過我今后一定會時刻提醒自己，辦事之前一定要想全面。以免給他人帶來不必要的麻煩。

  我認為總結只是紙上談兵，而真正的挑戰還在后面，所以我會時刻提醒自己，不驕不躁，冷靜的對待今后的每一次挑戰，做一個真正的全能型社會主義建設者！

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篇8

據首爾市人才開發院資料，2016年首爾市公務員考試共招募1689人，報名人數為14.7911萬人。公務員考試的競爭率從2015年的56.9∶1大幅上升至2016年的87.6∶1。統計廳官員說，說“2016年，公考族比例達到了2006年以后的最高紀錄”。

公試生中有高中生、名牌大學畢業生、也有已經就業多年的員工。

首爾江東自來水公司的主務官金道協（20歲）說：“我覺得與其拿到大學畢業證也找不到工作、浪費4年昂貴的大學學費相比，高中畢業后早早成為公務員要更好一些。”

首爾知名大學的畢業生大幅降低眼光挑戰9級公務員考試的事例也逐漸增加。在韓國大學排名前五的成均館大學四年級學生田某（26歲），在2015年向20家大企業提交了申請書，但是連書面材料都沒有通過。最終他將自己的未來規劃改成了9級公務員。升入大學的時候，他從來沒想過把公務員當成自己的職業。他之前一直認為“9夢人（夢想成為9級公務員的人）”是沒有雄心、能力不足的人。但是現在，想法變了。田某說：“在大企業能得到更多的年薪，但是到晚上10點至11點才能下班，和那N緊湊的生活相比，閑暇的公務員生活好像也不是一件壞事。”

2015年末考上了技術類9級公務員的金某（41歲）在過去11年的時間里一直在蔚山的一家電子零件公司工作。他說：“也可以工作到退休年齡，但最近的企業結構調整讓我越來越擔心。”最終他在2015年3月提交了辭呈。雖然9級公務員的工資比工作時的工資少了100萬韓元左右，但想到退休以后可以拿到公務員年金，心里就很安慰。

光州市9級公務員聘用考試甚至有律師報名。韓國有報道煽情地說，“如果在40歲之前能夠考上，大韓民國工薪族中大概有85%的人會去考！”

韓國人近年出現公務員熱原因主要有：

年輕人就業難。2016年底，韓國失業人數已破百萬，其中年輕人（15-29歲）達到了43.5萬人，其中有43萬為大學畢業生。年輕人失業率為9.8%，為全國失業率的三倍。在年輕人就業最心儀的大企業招聘人數有限的情況下，韓國政府擴大了對公務員的招收，目前韓國公務員隊伍已過百萬。這讓年輕人似乎看到了希望。

篇9

一、引言

根據教育部、人事部綜合提供的統計數字顯示，2003年我國大學畢業生超過212萬人，2004年達到280萬人。2005年達到338萬人,2006達到413萬，2007年預計達到495萬人！然而，據統計，按照歷年的就業率，截至2000年6月，我國各類高校畢業生中待業人數有30萬人左右，2001年超過34.5萬人，2003年52萬人,2004年75.6萬人，2005年達到98.2萬人，2006年達到123.9萬，2007 年將達到148.5萬！

有關部門的統計顯示，目前我國每年新增就業機會大約為700萬至800萬個，而每年大學畢業生平均人數則大約在300萬左右。就這一數字對比而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。但無良好的職業管理意識，不能充分根據社會需求來規劃管理自身大學生涯，正是造成現今就業難的罪魁禍首！

2004年4月，北森測評網與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網聯合進行的《當代大學生第一份工作現狀調查》表明，在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內更換工作；兩年內，大學生的流失率接近75%，比例之高令人震驚；33%的大學生“先就業后擇業”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”選擇了第一份工作。

一項針對北京市人文經濟類綜合重點大學在校大學生的調查表明：62%的大學生對自己將來的發展及工作、職業生涯沒有規劃，33%的大學生不明確，只有5%的大學生有明確的設計。

因此，我們可以得出一個初步的結論，當代大學生面對的問題關鍵不在于就業，而在于如何去謀職，即通過盡早對自己的大學四年職業生涯進行管理，從而在進入社會時能順利實現社會需求的對接。

二、大學生職業生涯管理研究現狀及理論

1.美國的職業生涯規劃學說

美國最著名的職業生涯管理研究專家當屬麻省理工學院斯隆管理研究院的E.H.施恩教授。1978年他出版的《職業的有效管理》率先從職業發展觀出發，勾勒出了個人與組織相互作用的基本圖式，為我們認識個人成長和發展，組織發展與變革，管理角色與管理功能等領域的一系列問題提供了有效的工具。由于他在書中首次提出職業錨的要領而成為職業生涯管理的經典著作。

美國著名人力資源管理研究專家、尤他州立大學管理學系教授布魯克林.德爾1986年出版的《管理新職業者―當代工作者的多種職業生涯成功向導》論述T職業生涯的多樣化，將職業生涯定位分為進取型、安全型、自由型、攀登型、平衡型五種類型，并對這五種類型職業者的特點及其管理進行了研究。

2.法國的職業生涯規劃學說

讓.M.普雷地教授在1990年出版的《人力資源》和1995年出版的《人力資源管理》兩書中都發表了同樣的論述:企業中的職業生涯首先表現為一系列工作職位，而職業生涯規劃則是指企業結構中一個員工過去、現在和將來的職位連續。這種對職業生涯規劃及管理的定義在1995年出版的里昂高等商業學校教授F.丹尼所著《干部管理》一書中被稱為傳統定義而受到批判:職業生涯的概念不應僅局限于它的客觀含義，還應包括個人對其職業生涯發展的見解和期望。職業生涯開辟了實現可以令一些員工滿意的職業生涯發展的新道路。他們要面臨各種不斷豐富自己知識的職業嘗試，其職業生涯與他們和客戶關系的發展而非和他們的新職業緊密相關。可見，職業生涯規劃及其管理在法國得到重視和積極研究，其定義和內涵的不斷更新，向側重于人的職業生涯發展方向轉化。

3.中國的職業生涯規劃學說及管理理論

在中國，職業生涯管理的研究基本還屬于引進、介紹階段。臺灣人力資源管理專家、中山大學人力資源管理研究所所長黃英忠教授在1997年出版的《人力資源管理》專著中論述了職業生涯開發管理的意義，職業生涯規劃與人性需求的關系、開發的階段、影響職業抉擇的因素、職業生涯管理等內容。張添洲著的《生涯發展與規劃》對職業生涯規劃與管理問題進行了研究。可以說，這是中國學者中對職業生涯規劃與管理研究的開創之舉。

我國的職業生涯管理理論以廈門大學廖泉文教授的“三三三”理論為代表,“三三三”理論將人的職業生涯分為三大階段：輸入階段、輸出階段和淡出階段，每一階段又分為三個子階段；適應階段、創新階段和再適應階段，而每一個子階段又可分為三種情況：順利晉升、原地踏步、降到波谷。按照她的觀點，大學階段的職業生涯管理應該屬于輸入階段的關鍵部分，是輸入信息、知識、經驗、技能為從業做重要準備的；認識環境和社會，鍛造自己的各種能力的關鍵時期。

三、浙江省人力資源的社會需求趨勢

2006年，作為國家“十一五”規劃的開局之年，浙江人才市場大盤較為穩定，人才供需良好。從省人才交流中心2006年度人才交流統計數據來看，共有2.8萬家(次)單位招聘信息，累計各類專業崗位70余萬個，有近300萬人次求職，供求比例為4.2：1。崗位對學歷的要求為：大專學歷的占41.0%；本科學歷的占22.3%；高中、職高、技校的占14.1%。

2007年浙江地區五大熱門行業人才需求強勁。據業內人士預測，2007年根據浙江省經濟發展特點和產業布局的總體需求，將有五大行業成熱門：計算機行業、金融投資行業、信息管理咨詢行業、新型能源行業、高科農牧行業。

根據省人才交流中心的報告，技術型人才需求量有持續增長的趨勢，就業歧視現象不斷變化出新形式，但總體有所減少。但企業對大學畢業生的職業素質要求也越來越高，作為頂替工作經驗的重要形式，大學生職業素質的訓練應該引起更多高校的注意。

同時,專業加外語等復合型人才的需求量越來越多，這也要求大學生要注意學好專業同時,加強另外一個關聯知識的學習,努力使自己成為一個復合型畢業生.特別作為經濟管理類學生，在專業之外，加強外語和計算機能力訓練，使自己成為一個復合型管理人才，真正具備管理者的職業素質。

四、基于社會需求的大學生職業生涯管理模型

按職業生涯階段理論，大學四年處于職業生涯準備階段，也即是盡量吸收各種知識，信息和技能，為未來的職業做好充分的準備的時期。

從大學校園的一名學生到作為獨立的成年個體加入社會之中，這一人生巨大的變化是每個大學生都必須面對的。埃里克森將這一變化稱之為“危機”，即發生必要變化的時間。他認為成年期的任務在很大程度上就取決于這一危機的處理結果。在大學階段職業選擇在學校經歷中占據越來越重要地位，大學生采取何種方式加以應付未來將向何處去的問題，實際上就取決于大學生如何理性的對自己未來的職業生涯進行管理，如何去完成自己的職業目標。在學習期間，大學生對個人的發展計劃并不明確，而職業生涯管理理論能夠指導學生規劃未來的人生發展方向，督促學生提前準備，準確定位。

我們從職業素質培養這個核心出發，建立一個基于職業大學生職業生涯管理模型。把大學生的大學職業生涯分為四個階段，個體職業分析、職業認識培養、確立階段職業目標和職業實踐，而職業素質的培養貫穿始終，作為大學生職業生涯管理必備內容。

大學四年的職業生涯管理模型

我們知道社會對經濟管理類大學生的需求中，以職業素質為最重要，職業素質包括熟練的讀、說、寫能力，應用型計算機、外語能力、敬業素質、團隊精神等。因為管理類工作是實踐性十分強的職業，在筆者的一次關于人力資源管理專業工作需求調查中，47家企業要求工作經驗的占了38家，占總數的八成以上，其中人力資源專員平均要求2.1年，人力資源副主管平均3.2年，人力資源主管平均4年。而不做工作經驗要求的企業對職業素質的要求非常高。因此把職業素質培養做大學職業生涯管理的核心的基于社會需求的大學生職業生涯管理必然要求。

1.個體職業分析

從高中選專業是已經初步進行了個體職業分析，但是這還顯粗略。進大學后，可以基于學校或社會的專業測評或咨詢機構和人員，對自己進行更為專業的個體職業分析，掌握自身的各種信息，了解自己的特質并重點發展，為接下來培養自己核心職業能力打下基礎。

2.職業認識培養

在充分掌握自身信息的基礎，也已調整好自己的專業及方向后，可以就目前的專業或方向進行了解，收集相關知識，咨詢相關人士，形成對自己將來職業的一個完整直觀的認識體系，開始有目的的重點學習相關知識技能。

3.確立階段職業目標

在了解自己將來職業信息的基礎上，有了職業方向就可以確定職業目標了。根據大學生職業生涯管理需要進行目標劃分階段，先進行自己個人的職業SWOT分析，根據社會需求，首先確立短期職業目標（即大學畢業時要達到的目標）。

4.職業實踐或深造

確立職業目標后，就要針對性地訓練自己的職業素質，按照工作的勝任力模型，有目的參加相關培訓和實踐，形成自己的核心職業競爭力，以順利進入社會，融入職業環境。或者感覺知識儲備不夠，需要進一步充實則可以選擇深造。

當然，職業實踐是一個過程，不是短期的事情。大學整個期間都要求進行不同形式的職業實踐，這即是職業素質培養，需要貫穿整個大學生職業生涯管理的始終。

五、總結

大學生職業生涯處于人的整個職業生涯的準備階段，也是各種知識信息輸入階段。基于社會需求的大學生職業生涯管理模型的核心是職業素質的累積，以至形成個體核心的職業競爭力，順利從學生的角色轉變成職業角色。作為職業生涯關鍵階段的大學四年，有目的地合理進行管理，充分利用和整合校園和社會的資源，為自己的打下堅實的職業基礎，才能真正的實現職業目標，邁向職業成功。

參考文獻:

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[3]汪長江:2007浙江人才市場五大行業成熱門，浙江日報-浙江在線，2007年02月07日

篇10

大學生學業規劃管理是指大學生通過他人的協助，在自我認識和了解社會的基礎上，確立學業目標，開展實現學業目標的活動，制定大學學習和發展的總體目標及階段目標，并進行執行、評估、反饋和調整的過程。大學生學業規劃管理的區間是大學時期，即從大學一年級到大學畢業的整個大學階段；大學生學業規劃管理的首要任務是規劃自己四年大學的學習和確立自己的職業生涯發展目標；大學生學業規劃管理的前提是全面客觀地認識自己和客觀環境；大學生學業規劃管理是漸進的，必須遵循一定的時間和方案的安排；大學生學業規劃管理是一個動態變化和不斷調整的過程。

大學的學制一般為3—5年，在每一學年中，大學生的學習重點與心理特征都有所不同。根據這一自然年限劃分，大學生可以按學年為階段設置階段目標，進行自己的學業規劃管理，并按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。

1.大學一年級為適應轉變階段

這一階段是學業規劃管理的關鍵階段，大一新生主要做到由高中生到大學生的轉變，包括生活轉變、學習方式的轉變和心態的轉變。首先，要從“應試”式學習中走出來，大一學習任務不重，要鞏固扎實專業基礎知識，大學生要不斷提升自身專業理論素養。多參加學校活動，增加交流技巧，學習英語、計算機知識，爭取盡早通過等級考試。學校在條件許可前提下，應當允許學生合理申請轉換專業，使學生專業、個性、職業理想及人生目標能有機統一起來；學校要引導大學生樹立正確的人生觀、職業價值觀和進行必要的職業生涯規劃，包括評估和認清自我，有方向性的職業定位、基本的職業目標和大致的職業路徑設計。開始接觸職業和職業生涯的概念，要初步了解職業，訓練和提高與自己今后職業生涯緊密相關的職業適應能力。特別是自己未來想從事的職業或與自己所學專業對口的職業，在職業探知方面可以向高年級學生尤其是大四的畢業生詢問就業情況。大學生的職業生涯規劃應該在入學后就開始準備。并進行初步的職業生涯設計；大一階段更要強調“四會”，即學會學習、學會生存、學會做事、學會與人共事。學什么不是最重要的，最重要的是學會學習，加強實踐能力培養，利用大學各種社會團體平臺，不斷提升自身決策能力、創造能力、社交能力、管理能力、學習能力等。

2.大學二年級為探索階段

這一階段既要正確認識自己，又要建立合理的知識結構，同時還要努力提高自己各方面的綜合素質。首先，應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的講座、活動，以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，增強英語口語和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己；在努力學好專業知識的同時，要注重實踐鍛煉，可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，利用課余時間從事與自己的專業相近、與職業生涯目標相近的機會進行實習，通過實踐來檢驗并適時地調整和修正自己的職業生涯目標，并提高自己的責任感、主動性和受挫能力；認識自己的需要和興趣，加強自我認知和職業心理準備，通過具體的、有針對性的職業心理測評， 通過社會實踐使學生體會社會用人需求，有效評估自我，進一步調整職業生涯規劃和自己的學習目標，做出對自己、對社會有利的職業決策。

3.大學三年級為拼搏階段

這一階段是大學生活中最重要的階段。首先，大學生在加強專業知識學習的同時，要加強社會實踐，增強職業針對性。高校應鼓勵大學生利用假期從事社會兼職工作，開展職業實踐活動。為大學生提供必要的職業技能訓練的機會，有利于鍛煉其實踐能力，幫助大學生學會與他人協作，并在這個過程中加強自我認識，不斷完善自我，增強自信心；大學生應考取與目標職業有關的職業資格證書或通過相應的職業技能鑒定。參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職過程的心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，了解往年的求職情況；大學生在掌握專業知識與技能的同時，應了解實際應用這些知識與技能的規則和應避免的失誤，更好地了解真實的職業世界，挖掘職業潛能。

4.大學四年級為沖刺階段

大學四年級為沖刺階段：大學四年級對于大部分學生來說主要的目標應該放在就業上。首先，大學生應先對前三年的準備做一個總結：檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否充分；然后開始工作的申請，寫好簡歷，利用學校提供的用人單位信息，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；強化求職技巧，進行模擬面試等訓練；在撰寫畢業論文時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。另外，要重視實習機會，通過實習，從宏觀上了解實習單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎；大學生畢業生由于面臨就業、學習、感情困惑及人際關系障礙等問題，高校應加強大學畢業生的就業心理健康教育，幫助畢業生解決心理問題，緩解心理壓力，加強心理健康教育。

加強學業規劃管理，一方面，能有效幫助大學生增強自我約束力和自我管理的能力，有效指導學生進行學習，增強大學生的學習積極性和主動性。另一方面，有助于大學生進行自我定位，能使大學生明確大學各個階段的發展任務及目標，不斷提高自我職業生涯管理能力，增強就業競爭力，促進自身發展，并為今后的就業打下堅實的基礎。

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