導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇英語(yǔ)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idontlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!Thatsmyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Heresthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教學(xué)目的與要求

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話；

2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：purple,size,cool。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。

四、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。

六、教學(xué)步驟

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.Imjustinablouse.

NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)

(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkitstoobig.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:Itstoosmall.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來(lái)說(shuō)大小合適的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour.

C:Whatsyourfavouritecolour?

T:Whatsmyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Leatntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個(gè)組，即五個(gè)“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購(gòu)買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時(shí)教師也當(dāng)顧客，購(gòu)買物品。

篇2

2為L(zhǎng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境.內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解,學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ).學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在.[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié).]

(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義.不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ).利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解.對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué).)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m…

(5)聽(tīng)錄音,放投影;或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲"擊鼓傳花".首先,將全班學(xué)生分為兩大組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹.)

在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確,錯(cuò)誤的發(fā)音.特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性.教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音.

另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替.若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字.

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所.結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景.

為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情景中該說(shuō)些什么

清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么

上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室.新生Lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說(shuō)的呢

放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹.若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感.若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替.在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解,結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí).由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面,細(xì)致的指導(dǎo).

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì).

(2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f(shuō)什么.

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成.

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(5)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生.教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上.

(2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí).

(3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具.

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit1Hello

[將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫(xiě)上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫(xiě)Hello,I’m…]

[將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板,并寫(xiě)Goodbye.]

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ),引入相當(dāng)重要.通過(guò)卡通片,歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼,自我介紹及道別用語(yǔ).剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面,可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對(duì)話,設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué),鞏固知識(shí),實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流,從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè).

探究活動(dòng)

What’smiing

活動(dòng)目的:強(qiáng)化本單元單詞的記憶,鞏固所學(xué)單詞.

活動(dòng)過(guò)程:教師每次舉起四個(gè)單詞,讓學(xué)生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問(wèn):What’smiing學(xué)生憑記憶回答.還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn):What’smiing

-Unit1Hello第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon,pencil,pen,eraser,ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具.

教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:1教學(xué)課件

2本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片

3學(xué)生用卡片

教學(xué)過(guò)程:

1熱身 ,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語(yǔ)歌曲"Hello"

(2)請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲?yàn)?聽(tīng)聲音,識(shí)朋友",教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話,猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分.還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰(shuí)說(shuō)的Hello,如果猜中,要說(shuō)Yes,I’m…如果猜錯(cuò),要說(shuō)No,I’m…猜對(duì)得一分.

(4)將學(xué)生分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ).

2呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一]本冊(cè)教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍.教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是"小棕熊"的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂(lè)"的意思.教師介紹"小棕熊"的爸爸,媽媽為他買了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物).

[圖二]小棕熊打開(kāi)書(shū)包,一一拿出蠟筆,鉛筆,鋼筆,橡皮,尺子,邊拿文具邊說(shuō)英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上,不消失.

(2)學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生.

(教學(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速)

(3)游戲Showmeyour…

教師說(shuō)單詞,如pencil一詞,教師邊說(shuō)Showmeyourpencils.邊示范.這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞.

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀Let’slearn部分的單詞,并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀,力求做到"眼,口,手,心,耳"的綜合運(yùn)用.

3趣味操練(Practice)

(1)小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫(huà)的是什么.將卡片畫(huà)面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜對(duì)了,第一位學(xué)生答"Yes",如果沒(méi)有猜對(duì),第一位學(xué)生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分.

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng).

教師用英文表述打開(kāi)書(shū),邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ).

學(xué)生打開(kāi)書(shū),聽(tīng)錄音并指出正確的圖片.(Listenandpointthepictures)

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音,并做出相應(yīng)的動(dòng)作.(Listenanddotheactio)

四人一組活動(dòng),練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作.

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下:

(1)看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品.

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說(shuō)詞,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分.之后,在換另一名選手進(jìn)行.

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]

教案點(diǎn)評(píng):

考慮到小學(xué)生學(xué)得快,忘得快的特點(diǎn),在熱身環(huán)節(jié),通過(guò)唱歌,做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型.在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一"小棕熊"過(guò)生日的場(chǎng)面和收到新書(shū)包作為生日禮物的情景來(lái)引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí),過(guò)渡自然,小朋友也可以接受.教師利用課件教學(xué)新詞之后,再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞.Letsdo部分聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語(yǔ)中做動(dòng)作,激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能,自然習(xí)得語(yǔ)言.

探究活動(dòng)

比一比,說(shuō)一說(shuō),演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組,每組發(fā)一張圖片,要求學(xué)生按下面的圖片內(nèi)容說(shuō)英文,比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確,并將此對(duì)話分角色表演出來(lái).

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4

-Unit1Hello第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟.這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行.

教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆,線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆,線繩和硬紙卡;文具(實(shí)物)

教學(xué)過(guò)程:

一熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello,I’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼.

(二)復(fù)習(xí)Showmeyour…教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練.注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說(shuō)詞水平,教師要及時(shí)給予肯定.

(三)再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述.

由教師開(kāi)始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello!Mike.同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說(shuō)"Yes.Pencil.".隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí).

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快.教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生.

三趣味操練(Practice)

(一)請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作.每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶.

(二)學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.

讓學(xué)生用Hello/Hi,I’m…的句型來(lái)展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).

(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作.如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱.

四課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí).方法如下:

(一)教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Showmeyour(pen…)的活動(dòng)作鋪墊.

(二)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉,不同就畫(huà)哭臉.

(四)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(五)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

五擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字.

(二)方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō)Hi, I’mMsWang,接著這位學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.I’mA.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此類推.

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)沒(méi)有硬性要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn),主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下,在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲Hello.復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示,指導(dǎo),再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生,生生之間更好的交流,有助于今后教學(xué)的開(kāi)展,增進(jìn)師生,生生間的感情.

探究活動(dòng)唱歌謠

學(xué)唱下面的歌謠,邊唱邊舉起相應(yīng)的文具.還可用已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具單詞替換原歌詞,再演唱歌謠.看誰(shuí)唱得好,編的新歌多.教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者.

-Unit1Hello第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syournameMynameis…的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn):What’syournameMynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:

1教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

2要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾.

教學(xué)過(guò)程:

1熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname(用清晰,緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng),并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品,以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答,努力模仿教師說(shuō)的新句型.用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s….回答問(wèn)題.

(2)跟讀,模仿What’syourname注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音.

(3)教道別語(yǔ)Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì)見(jiàn)".教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同.Welcome還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.謝謝的時(shí)候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣".學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說(shuō)多用,起到引導(dǎo),表率的作用

(4)聽(tīng)錄音,放投影或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內(nèi)容.

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書(shū)上Let’stalk的對(duì)話.

(2)Let’splay中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓.每位迎賓者用Hello!What’syourname進(jìn)行發(fā)問(wèn)后,嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字,方可入內(nèi).教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎.教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正,誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣.在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性.

(3)四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)What’syourname其他同學(xué)回答Myname’s…的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上.

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí).具體教學(xué)步驟參考如下:

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話.

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法.

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛.教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼,自我介紹,詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型.

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用Whatsyourname詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)做相應(yīng)回答.對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.另一種道別表達(dá)Seeyou!是生活常用語(yǔ),同Goodbye用法相同,且運(yùn)用廣泛.整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單,且實(shí)用性強(qiáng).教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自然流暢,不要明知故問(wèn),使學(xué)生覺(jué)得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)興趣.趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn),在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型,鞏固所學(xué).擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的游戲?qū)?Mynames..."擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型,開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)思維,幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言.

探究活動(dòng)

看圖學(xué)單詞

篇3

2.Grammar:theObjectclause

I’mnotsurewhereIwanttogoonholiday.

Properties:Recorder;OverheadProjector;pictures

TeachingProcedures:

Ⅰ.Showingaims

Havethestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:

1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.

2.Studythegrammar:theObjectClause.

3.Knowhowtogettheinformationabouttrips.

4.Learnhowtomakeaconversationabouttrips.

5.KnowmoreaboutHainan.

Ⅱ.Revision

1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.Getthestudentstomakesentenceswiththem.

2.Play"Whatdidheask?"ingroupsofthree.MakesurethestudentscanusetheObjectClausecorrectly.

3.AskonestudenttointroducesomethingaboutHainan.

Ⅲ.Listen

Part1.Listeningcassette.PlaythetapetwiceforthestudentstolistenanddoExercise1intheworkbook.Playthetapeagainforthestudentstochecktheanswers.Thencheckwiththewholeclass.Seeifthestudentscanunderstand.

Ⅳ.Readandact

Part2.SpeechCassette.Booksclosed,playthetape.Ask:

HowdidJoythinkabouthistriptoHainsn?(wonderful)

HowdidLilyfeelwhensheheardaboutthescubadiving?(reallycool)

Getthestudentstofindtheanswertoquestions,thencheckwiththeclass.Playthetapeagain.Getthestudentstolistenandrepeat.Theyshouldmatchtheirintonationwiththedialogueonthetape.

Booksopen.Practicethedialogueinpairs.Getsomepairstoactoutthedialogue,withoutlookingatthebooksifpossible.

Ⅴ.Practice

Havethestudentsworkinpairs.Encouragethestudentstomakeuptheirowndialogues.

Ⅵ.Askandanswer

Part3.Workinpairs.Givethestudentsafewminutestopreparetheirdialogues.Askfourpairstosharetheirdialogueswiththewholeclass.

Ⅶ.Presentation

Askonestudenttoactasatraveler,theteacheractsasawaiteratthetraveloffice.Precentadialoguelikethis:

T:MayIhelpyou?

S:CouldyoutellmewhereIcanbookaroom?

T:Oh,theSunshineHotel.

S:Doyouknowhowmuchitcosts?

T:200yuanaday.

S:HowmanyrestaurantsdotheSunshineHotelhave?

T:Two.

Havethestudentspracticethisdialogueinpairs,thenmakethestudentsmakeuptheirowndialogues,asksomeofthemtosharetheirdialogueswiththeclass.

Ⅷ.Look,speakandsay

Tellthestudentsthatthey’retravelingonInnerMongolia.Askthemtoreadthethreebrochures.ThenaskthestudentstowriteashortpassageabouttheirstayatoneofthehotelsinInnerMongolia.Theycanchooseanyhotel.

Ⅸ.Workbook

ForExercise2.Getthestudentstoreadthewords.

ForExercise3.Havethestudentsdiscusswhattheyneedduringthetraveling.

ForExercise4.Getthestudentstoreadtoreadinpairs.Thenmakeupsimilardialogues.Itcanbedoneafterclass.

DoExercise5ashomework.

Ⅹ.Summary

Exercisesforclass

Completethepassage

Myfamily________________________holidaysoon,wearethinking________________toHainan.Ibeardthe________________therewas________________,soIwanttohaveascubalessonfirst,andIthinkit________________wonderful.AndI________thinkthefishandthecoralreefsare________.IhopeIwill________________________________there.

篇4

Firstofall,once,unless,cupboardelectricityturnoff,shut,bythesideof,soap,taste,oil,mix,mixture,rather,finger,insteadof,second(n),onholiday,message,properAllow,experiment,basin,finally,lively,sadly,request,Petrol,castor,vinegar,dip,suck

2.MoralEducation:Togetthestudentstodoeverythingascarefullyastheycan.

3.EmotionalEducation:

Tosupplythestudentswithaveryharmoniousatmosphereinorderthattheycanhaveasuccessfulunderstandingofthetextanddiscussion.

MainPoints:ToletthestudentsmasterandusefreelysomeoftheusefuleverydayEnglish.

1.Herearesomedosanddon''''ts.2.Followtheinstructions.

3.What/Howaboutwhenweleave?4.Makesurethat......

5.Dowhatheorshetellsyoutodo.6.Pleasetidythelab.

7.Couldyoupleaseshowmehowtousethecomputer?

8.Don''''ttouchanything.

DifficultPoints:

1.Toencouragethestudentstodiscussandthenaskthemtodemonstratetheirideasbyusingtheimperativesentencestructure.

2.ToreviewandmasterthesentencestructureofDirectandIndirectSpeech.

3.once/unless/as連接的主從句

教學(xué)建議

Sincethedialogueandthetextofthisunitareaboutchemistry,theteachermayasksomequestionsaboutchemistryorothersubjectstoleadinthedialogueandthenshowthestudentsthetollsthatareusedinthechemistrylabwhenthetextistaught.

Andalsoinordertomaketheclassverylivelyandinterestingtheteachermayborrowthetubeswhicharefilledwiththreekindsofliquidsfromthechemistrylabandaskthemtoguesswhat''''sinthetubesandthenaskthemtowatchtheteachercarefullythendowhattheteacher.

Does,whichisthecontentofthetext.InthiscasethestudentsmayfeelverynewandtheymaybeinterestedinEnglishclass.

Inordernottocausesomethingdangeroustohappen,theteachermayfillsomewhitevinegar（白醋,somecookingoil(香油),somealcohol(白酒)inthetubes.

重點(diǎn)詞匯講解

1.firstofallmeansfirst.意為首先，第一

Firstofall,IwanttosayI''''mveryhappytobeherewithYou.

Firstofall,wemustmakeadecision.

相關(guān)的詞組：atfirstwhichisoppositeto"atlast"forthefirsttime第一次

2．a(chǎn)llow的用法

allow+noun.

allowsb.todo/nottodosth../sb.isallowedtodo

allow+doing

(1)Heallowednonoisehere.

(2)Heallowedhisboytospendtheweekendwithhisfriends.

(3)Whydidyouallowhertosmokehere?

(4)Wedon''''tallowdrinkingatschool.

3.once是連詞，作“一旦……就……”講。

(1)Onceshearrives,wecanstart.

(2)Onceyourealizeit,youwillstudyhard.

(3)Onceseen,itcanneverbeforgotten.只要見(jiàn)過(guò)一次就難以忘懷。

注意once一般和現(xiàn)在時(shí)連用。

4.unless是連詞，相當(dāng)于if……not……

(1)Hewillnotcomeunlesshishomeworkisfinished.==Hewillcomeifhishomeworkisfinished.

(2)Youwillbeintroubleunlessyoufollowmyinstruction.==Youwillnotintroubleifyoufollowmyinstruction.

unless和not…until的區(qū)別

unless引導(dǎo)從句時(shí)多強(qiáng)調(diào)條件，而not……until句型則強(qiáng)調(diào)時(shí)間。Unless連接的主從句的時(shí)態(tài)一般是主句是將來(lái)時(shí)而從句現(xiàn)在時(shí)。not……until連接的主從句中可以使用多種時(shí)態(tài)。

比較：

(1)Youwillfailintheexamunlessyoulistentotheteachercarefullyinclass.

(2)Wewon''''tstartuntilBobcomes.

(3)Hedidn''''tfindoutwhathadhappeneduntilhiswifetoldhimaboutit.

5.Don''''ttouchanythingunlessyourteachertellsyoutodo.

在此句末的to后省略了touch。在英語(yǔ)里，有些動(dòng)詞像hope,like,want,try,need,助動(dòng)詞如beableto.,begoingto之后，為了避免前后重復(fù)，往往只用一個(gè)to代表動(dòng)詞不定式。

(1)Youcangowithmeifyou''''dliketo.

(2)Youmaystayathomeifyouwantto.

(3)Idon''''twanttogothere,buthe''''sgoingto.

6.Whataboutwhenweleave?

Whatabout……?與Howabout……?可以用來(lái)詢問(wèn)消息、提出建議或征詢意見(jiàn)，其后可接名詞、代詞、動(dòng)名詞、副詞（如next）和狀語(yǔ)從句等。

(1)I''''mready.Whataboutyou?

(2)Whataboutplayingfootball?

(3)Whatabouttoday''''smatch?

7.makesure后跟了一個(gè)省略了that的從句。當(dāng)表示“弄確實(shí)、使確定”意思時(shí)，常用在祈使句中，其后的從句里要用一般現(xiàn)在時(shí)。當(dāng)makesure表示“認(rèn)為、確信”的意思時(shí)，其后的從句時(shí)態(tài)可視情況而定。

(1)Makesure(that)youcomeearlytomorrow.

(2)Makesure(that)yourroomisclean.

(3)Wemadesureyouwerenotcomingtoday.我們認(rèn)為你今天一定不來(lái)了。

8.turnoff其反義詞是“turnon"

turnup(開(kāi)大)其反義詞是turndown(關(guān)小)

9.attheendof/intheend

attheendof意為“在……末，在……盡頭”，既可以表示時(shí)間的概念也可以表示空間的概念。而intheend只能表示時(shí)間的概念,其后不能接of短語(yǔ)，相當(dāng)于finally,atlast.

(1)Attheendofthistermwewillhaveafinalexamination.

(2)Hediedintheendthoughthedoctorstriedtheirbest.

(3)Thereisahospitalattheendofthisroad.

10.with表示“具有，帶有”

(1)Chinaisacountrywithasplendidcultureandalonghistory.

(2)Mr.Smithisamanwithtwosons.

(3)Iliveinahousewithtwowindows.

11.YoumustdoeverythingasIdo.

as為連詞，表示方式，意思是“按照、如同”

(1)Statethefactsastheyare.要如實(shí)地陳述事實(shí)。

(2)Whydidn''''tyoudoasIasked?

like/as的區(qū)別

like表示“像、如同”的意思是介詞，其后不能跟從句。而as是連詞，要接一個(gè)從句。as當(dāng)作介詞時(shí)表示“作為”。

(1)Hedoesn''''tspeakasothersdo.(如、像)

(2)Hehasabignoselikehisfather.像）

(3)HeworksintheschoolasateacherofChinese.（作為）

12.insteadof/instead

insteadof是介詞短語(yǔ)。意思是“代替、而不是”。其后可以接動(dòng)名詞、不定式、介詞短語(yǔ)和名詞、代詞。可放在句首或句尾使用。

(1)Ifyouarebusy,letmegoinsteadofyou.

(2)Theywentthereonfootinsteadofbybus.

(3)ThissummerIwenttoQingdaoinsteadofgoingtoBeijing.

instead是副詞。試比較。

(1)Parentsshouldgivetheirchildrenmoreadviceinsteadofmoney.

(2)Heneverstudies.Instead,heplaysalldaylong.

(3)Thestudentsdidn''''tsmile.Instead,eachofthemmadeaface.

13.taste/smell/sound/look/feel等感官動(dòng)詞的用法。其后必須加形容詞。

(1)Theflowerssmellverynice.

(2)Theoldwomanlookedveryworried.

(3)Theclothfeelsverysoft.

(4)ThefoodtastessodeliciousthatIcantwaitanylonger.

14.Noneofyouwatchedcarefullyenough.

none為不定代詞，意思是“沒(méi)有一個(gè)人或物”。none做主語(yǔ)指代可數(shù)名詞時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式都可以，但是當(dāng)它指代不可數(shù)名詞時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞為單數(shù)第三人稱形式。none常與表示范圍的of介詞短語(yǔ)連用并表示全部否定。

(1)Noneofthemhas/havegotabike.

(2)Noneofusis/areafraidoftheghosts.

(3)Noneofthismoneyismine.

(4)---Howmanyapplesdoyouhave?---None.

none/noone的比較

none既可以指代人也可以指代物，強(qiáng)調(diào)數(shù)量，可以用來(lái)回答howmany開(kāi)頭的問(wèn)句。而用法與意思基本相同的noone(nobody)只能指代人，它們不強(qiáng)調(diào)數(shù)量，可以用來(lái)回答who開(kāi)頭的問(wèn)句。

(1)----Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?-----None.(一個(gè)也沒(méi)有)

(2)---Whoisintheclassroom?----Noone.(Nobody)（沒(méi)有人）

15.enough的用法

enough+noun./adj./adv+enough

enough可指代可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，其謂語(yǔ)動(dòng)詞形式可依據(jù)它指代的名詞的數(shù)來(lái)定。

(1)Enoughhasbeensaidonthissubject.在這一點(diǎn)上說(shuō)的已經(jīng)夠多的了。

(2)Enoughweresenttohim.Henolongerwantedtohavesuchbooks.

篇5

課題M10Unit2LawandorderWordPower

教學(xué)目標(biāo)1.Learnsomevocabularyaboutthecrime

2.learnsomekeyphrasesandwords

Toenlargethestudents''''vocabulary

教學(xué)重點(diǎn)Thestudentscanmasterandusethevocabularyfreely

教學(xué)難點(diǎn)somepapers,aprojector

教具M(jìn)10Unit2LawandorderWordPower

教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法

Step1:Greetings

Step2:Brainstorming

1.SurftheInternetorrefertosomerelevantresourcessuchasnewspapers,magazinesorbooksabouttheroleofthepoliceandthestagesofthelegalprocess.Inthissection,youwilllearnsomeexpressionsrelatedtothelaw.Pleasetrytofindoutabout:

(1)thepeopleinvolvedinthelegalsystemandwhattheydo

(2)thestagesofthelegalprocessandwhatdifferentpeopledointhisprocess

2Presenttheinformationyouhavecollectedaboutthelawtothewholeclass.

Step3:Vocabularylearning

1.ReadthearticleinPartAonpage54.Explainthefollowingwordsinyourownwords.

awitness:apersonwhoseesacrimehappen

acriminal:apersonwhocommitsacrime

avictim:apersonwhoisinjuredormostdirectlyaffectedbythecrime

2.ReadtheflowchartaboutthelegalprocessinPartB.

3.ReadthepassageinPartConpage55andfillinthemissingwords.

Step4.Vocabularyextension

1.CanyoutellmeanyEnglishwordsfortypesofcrime?(Thesewordsincludeburglary,armedrobbery,theft,assault,shoplifting,mugging,murder,drugdealingandsmuggling,etc.)

2.DoPartDinpairs.Youcanconsultyourdictionary.

Step5:Somekeywordsorphrases

1.charge:verb指控

chargesb.withsth.:指控某人犯了……罪,相當(dāng)于accusesb.ofsth.

她被指控殺了她丈夫。

_________________________________________.

charge的其它常見(jiàn)用法:

(1)verb沖,沖鋒

Theviolencebeganwhenthepolicecharged(at)acrowdofdemonstrators.

_____________________________________________________________.

(2)noun負(fù)責(zé)

takechargeof_________________________

inchargeof_________________________

inthechargeof:_______________________

a我不在的時(shí)候他負(fù)責(zé)這個(gè)辦公室?

_______________________________________

b這家公司是由他負(fù)責(zé)的。

______________________________________

(3)verb索價(jià)chargesb.somemoneyforsth.因……向某人索要……

Thelocalmuseumdoesn''''tchargeforadmission.

__________________________________________.

(4)noun費(fèi)用

freeofcharge:免費(fèi)

他們免費(fèi)修了我的手表。

______________________________________.

2.gotocourt______________________________

court作為抽象名詞,前面不加冠詞,但作為具體含義時(shí),要加冠詞,試比較下面幾組短語(yǔ):

inhospital_______________inthehospital______________________

gotochurch_____________gotothechurch____________________

gotoprison______________gototheprison____________________

()Whenheleft_________college,hegotajobas__________reporterinanewspaper

office.(2004天津)

A不填;aB.不填;theC.a;theD.the;the

3sentence

(1)n.句子,意見(jiàn),宣判

①P

leasefillintheblanksinthesentence.______________________________.

②Thebenchreadthesentencetothecriminal

_______________________________________________________.

(2)v.宣判,判決

篇6

TodeepenSs’understandingoffriendship

TopracticeSs’oralEnglishbygettingtheminvolvedinthediscussionoffriendsandfriendship

Tolearnthewaytodescribethecharacteristicsofatruefriend

Teachingprocedures:

Ⅰ.Lead-in

1.ListentothesongcalledAuldLangSyne(友誼地久天長(zhǎng))

2.Showstudentssomepicturesaboutfriends

3.Brainstormingquestions:

1)Haveyouenjoyedthesong?Cansomeonenamethesong?

2)Canyouguesstherelationshipbetweentheonesinthepictures?

3)Doyouhaveanygoodfriends?Howmanyarethey?

4)Doyouthinkitisimportanttohaveagoodrelationshipwithothers?Why?

5)Doyouknowtheconceptof“friendship”?Trytoexplain.

6)Inyouropinion,whatdoesarealfriendshipconsistof?

Ⅱ.Picturetalking:

Talkaboutthepicturesandproverbswithyourpartner.Trytodiscussthefollowingquestions:

Picture1,

1)Wherearethetwogirls?

2)Whataretheydoing?

3)Howlongtheyspendspeakingtoeachother?

4)Doyouthinktheyenjoyeachother’scompany?

5)Whatdoyouthink‘Friendsarethievesoftime.’mean?

Picture2,

1)Whatdoyouuseamirrorfor?

2)Whatarethetwogirlsdoing?

3)Doyouthinkthegirlontherightisagoodfriend?Why?

4)Doyouhaveagoodfriend?Doeshe/sheoftengiveyouadvice?

5)Whatdoyouthinktheproverb‘Thebestmirrorisanoldfriend’mean?

Picture3,

1)Whatisthetallerboydoing?

2)Whydoeshedoso?

3)Doyouthinkitpossibleforapersontobuyfriendship?

4)Inyouropinion,whatisthebaseofagoodfriendship?

Picture4,

1)Doyouthinkfriendsshouldbethesameageandsharethesamehobbiesandinterests?

2)Whatdoestheproverb‘Truefriendshaveheartsthatbeatasone.’

Ⅲ.Story-telling

Tellastoryhappenedbetweenyouandyourbestfriend.

Ⅳ.Discussion

1)Whatatruefriendshouldbelike?

Afriendissomeonewho

---yourespectandwhorespectsyou

---sharesyourhappinessandsorrow

---istrustworthy

---ishonest,loving

---isdevotedandloyaltoyou

---isselfless

2)Trytothinkofmoreproverbsrelatedtofriendship.

Forexample,

Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.

Amanwhohasfriendsmustshowhimselffriendly.

……

Ⅴ.Extending

Moreproverbsaboutfriendship

Ⅵ.Conclusion

Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?

Therearemanyanswerstothisquestion.e.g.adog,acat,adictionary,acomputer,atoycar,amobilephone,aTVset…

篇7

本單元的教學(xué)目標(biāo)是使用學(xué)生能向他人提出建議和忠告，學(xué)生并掌握過(guò)去完成時(shí)態(tài)的有關(guān)用法。要求學(xué)生初步了解一些有關(guān)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的基本描述，能夠描述一兩個(gè)他們所喜愛(ài)的美國(guó)鄉(xiāng)村歌手。

Teachingimportantanddifferentpoints

1．單詞、詞組

value,remain,anger,equipment,however,appear,makefunof,thinkof,sofar,oncemore,nolonger

2．日常交際用語(yǔ)

Haven’tyouheardof…？

That’sagoodidea!

You’dbetter…

Ithinkyou’denjoyit.

Whynot…?

Whydon’tyou…?

3．語(yǔ)法

教學(xué)建議

對(duì)話建議：

建議教師在上課時(shí)在導(dǎo)入課時(shí)給學(xué)生放一些相關(guān)的音樂(lè)欣賞，在聽(tīng)讀練習(xí)時(shí)可放入多媒體形式，利用對(duì)話中的日常生活用語(yǔ)，談?wù)搶W(xué)生所熟悉的歌星、影星和球星，forexample:haven’tyouheardof…..最后朗讀并編演對(duì)話。

課文分析：

本篇課文主要介紹了美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)在不同時(shí)期、年代人們的思想觀念的不同及追求人生的目標(biāo)，用歌曲就能體現(xiàn)出來(lái)，如：1990s、1950s、1960s.而現(xiàn)在的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)從它的主題思想、范圍、歌手及使用的樂(lè)器都所不同。

課文重點(diǎn)講解

辨析hear,hearof和hearfrom

1)hear聽(tīng)見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)（多跟從句）

Helistenedcarefullybutcouldhearnothing.他仔細(xì)聽(tīng)，但什么也沒(méi)聽(tīng)到。

2)hearof聽(tīng)說(shuō)

HaveyouheardofthenameofWhitneyHouston?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)惠特尼·休斯頓的名字嗎？

3)hearfrom接到…，來(lái)信，后接某人

LindaheardfromherpenfriendinEnglandyesterday.琳達(dá)昨天收到了她的英國(guó)筆友的來(lái)信。

辨析however和but

二者都意為“可是，但是”；

but是并列名詞，連接兩個(gè)并列分句，上下二句在總的意義上構(gòu)成了對(duì)比。

Ireallydon''''tlikecheese,butIwilltryjustalittlethistime.我實(shí)在是不喜歡吃奶酪，但是這次我要嘗一點(diǎn)。

however不能直接連接兩個(gè)分句，必須另起新句，并用逗號(hào)隔開(kāi)。

Itwasraininghard.However,wewentouttolookfortheboy.雨下得很大，不過(guò)我們還是出去尋找那個(gè)孩子。

辨析electrical與electric

1）electrical指“電氣的”，表示與電有關(guān)的；

anelectricalengineer電氣工程師

electricalwork電工話electricalenergy電能

2）electric是“用電的”,表示由電操縱或由電產(chǎn)生的。

anelectriclamp/light電燈anelectricclock電鐘

anelectricbell電鈴anelectricfan電扇

辨析alone,lonely

這兩個(gè)詞都可作形容詞用，有“單獨(dú)”的含義，但用法有差異。

alone強(qiáng)調(diào)客觀上獨(dú)自、獨(dú)立的、單獨(dú)一人在句中多作表語(yǔ)。如：

Hefeelsalone.他感到孤獨(dú)。

alone還可作副詞用狀做語(yǔ)，修飾動(dòng)詞

Helivesalone.他單獨(dú)生活。...

lonely只作形容詞，“孤獨(dú)的，寂寞的”，帶有主觀上的感彩，形容失去朋友，缺乏友愛(ài)和幫助，感到寂寞或悲哀。在句中作定語(yǔ)或表語(yǔ)。lonely用于地點(diǎn)時(shí)，意為“荒涼的、偏僻的”。例如：

Doyoufeellonelywhenyoulivedaloneinthelonelyhouse?當(dāng)你獨(dú)自住在那個(gè)偏僻的屋子里時(shí)，你感到寂寞嗎？

辨析appear,seem與look

appear強(qiáng)調(diào)外表給人某種印象，有時(shí)含實(shí)質(zhì)上并非如此的意思。其后不可接asif從句。

Heappearstoknowmorethanhereallydoes.

Itappearsthatwehavetogothere.

seem暗示有一定根據(jù)判斷，這種判斷往往接近事實(shí)，其后可接不定式，that或asif從句；

Itseemsasifhewereinadaydream.(常用虛擬語(yǔ)氣)

look著重由視覺(jué)而得出的印象，其后不可接動(dòng)詞不定式或that從句。

Youlookverytired.Whydon’tyouhavearest?

詞匯學(xué)習(xí)

1.value的用法

value:價(jià)值，購(gòu)買力；有用性。常用作不可數(shù)名詞。

Doyouknowthevalueofhealth?你懂得健康的價(jià)值嗎？

本單元還出現(xiàn)了fun,anger,beauty,success等表抽象概念的名詞，一般情況下為不可數(shù)名詞，beauty和success有時(shí)作可數(shù)名詞。如：

Hissisterisabeauty.他姐姐長(zhǎng)得很漂亮。

Thepartywasagreatsuccess.晚會(huì)很成功。

Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母。

Sheisfilledwithanger.她相當(dāng)憤怒。

Whatfun!多么有趣！

2.remain的用法

remain:保持（某種狀態(tài)），仍舊是；留下。其常見(jiàn)用法是：

作系動(dòng)詞時(shí)，可用形容詞、名詞。分詞、介詞短語(yǔ)等作表語(yǔ)。如：

Heremainedsilentallthetime.他一直保持沉默。

remain作不及物動(dòng)詞。如：

Afterthefire,nothingremainedofthehouse.

失火之后這所房子什么也沒(méi)剩下。

3.makefunof的用法

makefun=laughat取笑。如：

Nobodylikestobemadefunof.沒(méi)人愿意讓人取笑。

已學(xué)過(guò)的make短語(yǔ)有：

makeamistake出差錯(cuò)makesure保證

makefriendswith與……交朋友makethebed整理床鋪

bemadeof/from由……制成makefaces做鬼臉

makeanoise弄出聲makeaphonecallto...給……打電話

4.think的用法

1)thinkvt.認(rèn)為、相信，與consider和believe同義，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用think+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)或think+thatclause

Thebookisthought(tobe)quiteusefulforthebeginnersofEnglish.人們認(rèn)為這本書(shū)對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者很有用。

Idon''''tthinkmoneythemostimportant.我認(rèn)為錢不是最重要的東西。

Weallthinkhimacleverboy.我們都認(rèn)為他是個(gè)聰明的孩子。

2）thinkwellof對(duì)……印象很好”。其近義詞有thinkhighlyof,speakhighlyof。如：

Hespokehighlyofourcity.他對(duì)我市評(píng)價(jià)很高。

3）think可與about/of/over等介詞或副詞構(gòu)成短語(yǔ)

Everyoneisthinkingabout/of(想著)ourbrightfuture.

Ihopeyouwillthinkitover.(仔細(xì)考慮)

Ican''''tthinkof(想起)hisnameatthemoment.

課文講解

Lesson41

1.Theyaretalkingaboutthecomingweekend.他們?cè)谡務(wù)撨@個(gè)周末怎么過(guò)。

l)coming是形容詞，作“即將到來(lái)的”或“正在到來(lái)的”解。thecomingweekend(theweekendthatiscoming)指本周的周本（即將到來(lái)的周末），但(athecomingweek(theweekthatiscoming)指的是下周，即thenextweek。又如：thecomingFriday(即將到來(lái)的星期五),在星期五以后說(shuō)，指的是下星期五。

HewantstovisitHangzhouduringthecomingmonth.他想下個(gè)月去杭州玩玩。

weekend（周末）中國(guó)和一些西方國(guó)家一樣，在中國(guó)，一周有五個(gè)工作日，weekend指的是從星期五晚上起，一直到星期天。

Haven''''tyouheardofhim?難道你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)他嗎？

3.Ithinkyou''''denjoyit.我想你會(huì)喜歡它的。

You''''dbetterhurryandbuyaticketthen.你最好趕快去買一張票。

這兩個(gè)句子中的you''''d都是縮略式，但第一句的you’d是youwould的縮略式；而第二句中的you’d是youhad的縮略式。

Lesson42

1.SongwritersarenolongerwritingaboutthemodernvaluesoftheUSA…歌曲作者不再寫(xiě)美國(guó)的現(xiàn)代價(jià)值……

1)nolonger作“不再”解，通常放在行為動(dòng)詞的前面，但如果是動(dòng)詞be,則放在be之后。

Annienolongerliveshere.安妮不住在這兒了。

2)“nolonger”常常可以用“not...anylonger/more”來(lái)代替。前者用于肯定句，后者用于否定句。Anniedoesnotlivehereanylonger/more.

2.Insteadtheyarewritingoncemoreaboutthingsthatarecommonforeveryone....而他們現(xiàn)在再一次寫(xiě)常人常事……

1)oncemore與onceagain同義，作“再一次”解，在句中作狀語(yǔ)。

Pleasesaythatwordoncemore/again.請(qǐng)把那個(gè)單詞再說(shuō)一遍。

2)more構(gòu)成的其它短語(yǔ)，如：

moreandmore（越來(lái)越……），moreorless（或多或少，大約）。

3.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.在那些歲月里，許多年輕學(xué)生對(duì)社會(huì)憤憤不平，因此，歌曲里往往充滿怒氣。

1)句中anger是名詞，作“生氣”、“惱怒”解。

angry是由anger派生出的形容詞，詞義相同，詞類有別。類似的構(gòu)詞還有：

hunger(n.)-hungry(adj.饑餓),flower(n.)-flowery(adj.如花的；多花的)

4)be/getangry生氣。后面可跟不同的介詞，如：

beangrywithsb.生某人的氣；beangryabout/forsth.因某事而生氣。

Don''''tbeangrywithmeformybeinglate.不是因?yàn)槲疫t到了而生我的氣。

Whatareyouangryabout?你為什么生氣呢？

5.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.鄉(xiāng)村音樂(lè)的歌手不僅來(lái)自美國(guó)，而且來(lái)自世界各地。

句中的just作“僅僅”解，“notjust...but”相當(dāng)于“notonly...butalso”，意思是“不僅……而且……”。

Sheisnotjustastudentbutasinger.她不僅是學(xué)生，而且是歌手。

Lesson44

1.but和however都可以作連詞，也都作“但是”、“可是”

but連接兩個(gè)并列的分句，上句和下句在總的意義上構(gòu)成一個(gè)對(duì)比，but后的分句常常是上句意義的轉(zhuǎn)折。

Hewouldliketogo,buthecan’t.他想去，但是不能去。

however有“然而”、“盡管”。不能像but一樣直接連接兩個(gè)分句，必須另起新句，并用逗號(hào)分開(kāi)。可以放在句首，也可以插在句子中間。

It’sraininghard.However,Ithinkweshouldgoout.雨下得很大，不過(guò)（盡管如此）我想我們還是應(yīng)該出去。

Hehasn’tarrived.Hemay,however,comelate.他還沒(méi)有到，不過(guò)他可能來(lái)得晚一點(diǎn)。

2.SofarIhaven’thadanysuccess.However,I’llkeeptrying.到目前為止我還沒(méi)有取得成功，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)試下去的。

sofar作“到現(xiàn)在為止”同現(xiàn)在完成時(shí)連用。

Wehavenotheardabout1500Englishwords.到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)過(guò)了1500個(gè)英語(yǔ)單詞。

keepdoingsth.表示“繼續(xù)干某事”的意思，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連續(xù)不斷。

Wemustkeepgoingforward.我們必須不斷前進(jìn)。

語(yǔ)法知識(shí)：（過(guò)去完成時(shí)態(tài)）

A.過(guò)去完成時(shí)的主要用法

過(guò)去完成時(shí)“助動(dòng)詞had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞”，在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作以前已經(jīng)完成的動(dòng)作。可以用圖表來(lái)表示這時(shí)間的概念：

Whenwearrivedatthetheatre,theplayhadalreadystarted.句子中的When–clause的動(dòng)作（arrive）發(fā)生在圖中的過(guò)去一點(diǎn)時(shí)間上（Past），而主句的動(dòng)作（start）發(fā)生在“過(guò)去的過(guò)去”，亦即在before這個(gè)時(shí)間點(diǎn)戲劇就已經(jīng)開(kāi)始了。上述句子的主句中之所以要用過(guò)去完成時(shí)態(tài)（hadstarted），是因?yàn)閺木渲械膭?dòng)作（arrived）是發(fā)生在過(guò)去。下面再進(jìn)一步說(shuō)明一下：

表示

例句

一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成或結(jié)束。

WhenIgottothebutstop,thebushadgone.

我到達(dá)車站時(shí)，汽車已經(jīng)開(kāi)走了。

表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某一時(shí)間之前已經(jīng)開(kāi)始，一直延續(xù)到這一過(guò)去時(shí)間，這個(gè)動(dòng)作可能停止，也可能繼續(xù)。

Ihadworkedfor5yearsherebeforeshecametoourschool.

她來(lái)我們學(xué)校之前我就在這兒工作五年了。

B.過(guò)去完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的比較

時(shí)態(tài)

特征

例句

一般過(guò)去時(shí)

1）過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2）如果幾個(gè)動(dòng)作緊接著發(fā)生，用一般過(guò)去時(shí)。

1）LiMingsawthefilmyesterday.

李明是昨天看的電影。

2）Hecycledtotown,parkedhisbikenearabookshopandentered.他騎車進(jìn)城，把車停放在一家書(shū)店旁，就進(jìn)去了。

過(guò)去完成時(shí)

過(guò)去某時(shí)刻或某時(shí)候以前已完成的動(dòng)作或狀態(tài)（過(guò)去的過(guò)去）

LiMingsaidhehadseenthefilmthedaybefore.李明說(shuō)他是前天看的電影。

若不按事情發(fā)生的前后順序而是先講發(fā)生在后的事情，發(fā)生在前的事情則用過(guò)去完成時(shí)。

Bythetimewegottothecinema,thefilmhadbegun.

等我們到達(dá)電影院，電影早已經(jīng)開(kāi)始了。

在有when,after,before,assoonas,until等連詞的復(fù)合句中，如主句與從句謂語(yǔ)動(dòng)作是在不同的時(shí)間發(fā)生的，先發(fā)生的用過(guò)去完成時(shí)，若兩個(gè)動(dòng)作緊接著發(fā)生，則主從句都可用一般過(guò)去時(shí)。

1）WhenIwokeup,ithadalreadystoppedraining.我醒來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了。

2）AfterI(had)finishedmyhomework,Iwenttobed.完作業(yè)后，我就睡覺(jué)了。

C．過(guò)去完成時(shí)常用于賓語(yǔ)從旬中或用來(lái)把含有一般過(guò)去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)的直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)。

Shesaidtome,“Isawthefilm.”她對(duì)我說(shuō)：“我看過(guò)這部電影。”

Shetoldmethatshehadseenthefilm.她告訴我她看過(guò)這部電影。

D．過(guò)去完成時(shí)用于虛擬語(yǔ)氣中，主要出現(xiàn)在表示與過(guò)去事實(shí)相反的條件句和wish后的賓語(yǔ)從句中。如：

IwishIhadn''''tmissedthetrain.要是趕上了火車就好了。

語(yǔ)法練習(xí)：

1.He_____tothelabthanhesetouttodotheexperiment.

A.hasnosoonergotB.nosoonergot

B.willnosoonergotD.hadnosoonergot

2.Theyaskmetohaveadrinkwiththem.IsaidthatitwasatleasttenyearssinceI_____agooddrink.

A.hadenjoyedB.wasenjoyingC.enjoyedD.hadbeenenjoying

3.Helen_____herkeyintheofficesoshehadtowaituntilherhusband_____home.

A.hasleft;comesB.left;hadcome

C.hadleft;cameD.hadleft;couldcome

4.IfinallygotthejobIdreamedabout.Neverinallmylife____sohappy!

A.didIfeelB.IfeltC.IhadfeltD.hadIfelt

5.Thestudents_____busilywhenMissBrownwenttogetabookshe_____intheoffice.

篇8

主題:UNITSIXWhereareyougoing?

詞匯：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,

begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.

句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto

步驟：

一、Leadin.

師:Sayhellotothechildren

Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六單元：你要去哪里?同學(xué)們你們將書(shū)準(zhǔn)備好了嗎?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已經(jīng)聽(tīng)到很多的同學(xué)在告訴王老師：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?

(放卡通片,引出Whereareyougoing?這個(gè)句型.使學(xué)生初步感知本課的主句型.)

二、新課講解：

1.師:Gogo的理想很大呀！同學(xué)們?nèi)绻阍诩倨诶铮銜?huì)去哪里呢？Areyou

goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你會(huì)像gogo那樣環(huán)游

世界嗎？Whereareyougoing?這里有一些好的地方介紹給你。你能用

英文說(shuō)出下列地點(diǎn)的名稱嗎？

(出示本課的生詞:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where

areyougoing?I’mgoingto…進(jìn)行操練.)

2.師:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.讓我們來(lái)聽(tīng)課

文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe

street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同學(xué)Wugang.DuLi看見(jiàn)Wu

Gang背著書(shū)包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?難道周末WuGang還要上

學(xué)嗎？Whereishegoing?于是兩人就開(kāi)始了下面的對(duì)話.Listencarefully.

1.放課文的動(dòng)畫(huà),思考一個(gè)問(wèn)題:WhereisWuGanggoing?

2.講解課文中出現(xiàn)的生詞:contest,know,luck,begoodat,

3.一句句跟讀課文.

4.將課文再完整的呈現(xiàn)一遍.

3.師:WuGang要參加比賽，所以他要去學(xué)校。Heisgoingtoschool.那

么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厲害，Where

areyougoing?如果你想買新衣服，Whereareyougoing?Nowplease

lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?

出示最后四個(gè)生詞:supermarket,shop,hospital,postoffice

4.funtime:

師:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.讓我們放松一下，

欣賞一首英文歌曲，在歌曲中我們可以看到大家非常熟悉的卡通人

物，他們都特別高興,又唱又跳。因?yàn)樗麄兌荚诤＿叾燃佟?/p>

放歌曲

5.師:同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的話題是有關(guān)詢問(wèn)某人要去哪里及其回答的日常

交際用語(yǔ)。Nowlet’spractice.

操練句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto….

6.留作業(yè):HOMEWORK你看到有三項(xiàng)供你選擇完成的作業(yè):

篇9

Thesentences:Goodmorning/afternoon.

What’syourname

MynameisI’m

Nicetomeetyou.

Difficultpoints:

AaBbCcDdEeFfGg

Thephoneticsoftheletters

MynameisI’m

Teachingmethods:

Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.

AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.

Teachingaids:

Somecards,someflashcardsandarecorder.

Teachingprocedures

Step1.Presentation

Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction"Standup"and"Sitdown".

T:I’myourEnglishteacherthisterm.You’remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).

Thenthelistentotheteachersanddotheactio.

Step2.Presentation

Showtheaflashcard.Teach"Goodmorning."Andhelpthemawer"Goodmorning.".

Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:

MynameisorI’m

Writethemontheandexplain"Myname’s"istheshortformfor"Mynameis"and"I’m"istheshortformfor"Iam".

Thenask:Excuseme.What’syourname

Helpthemawer:Mynameis

Step3.Drill

Lettherepeat"What’syourname","Mynameis"andhaveachaindrill.

T:What’syourname

S1:Mynameis.Hello.What’syourname

S2:Mynameis.Hello.What’syourname

S3:Mynameis.Hello.What’syourname

Step4.Practice

Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure"What’syournameMynameis"."Nicetomeetyou","Nicetomeetyou,too."

Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.

Step5.Look,listenandsay

1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.

2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.

Step6.Readandsay

Page1.Part2:LettersA-G.

FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.

TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗A↗B↗C↗D↗E↗FG

TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.

Step7.WorkbookE__

WBLeon1E__1—4.

Step8.Homework

1.LetthemwritethelettersA—Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.

2.DoWB.Ex.4.

3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.

Helpthemtomaketheirnamecards.

初一

篇10

(2)若表示某事將來(lái)實(shí)現(xiàn)的可能性不大，則條件從句中用should+動(dòng)詞原形也可用“wereto+動(dòng)詞原形”或用過(guò)去式動(dòng)詞。如：

IwouldcertainlygoifI___________(have)time．（現(xiàn)在）

Ifitshouldrain，wewouldn''''tgoout.（將來(lái)）

（3）若表示與過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)，從句中用過(guò)去完成式，主句中用過(guò)去將來(lái)完成式（should，would，could，might+have+過(guò)去分詞）。如：

IfIhadsetoffalittleearlier，I____________________caughtthetrain．

Shewould/mighthavecomeifshe__________beensobusy．

IfIhadn''''t___________(take)youradvice，Iwouldhavemadeabadmistake．

（4）含有虛擬語(yǔ)氣的條件狀語(yǔ)從句中，如有had，should，were這三個(gè)詞的話，在正式或書(shū)面語(yǔ)言中可將if省略，再將句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞實(shí)行全部倒裝或部分倒裝。如：

___________theytime（=Iftheyhadtime），theywouldcertainlycomeandhelpus．

____________itbefine（=Ifitshouldbefine），wewouldgoforanouting．

___________Iyou（=IfIwereyou），Iwouldgo．

（4）若主句從句所指的時(shí)間不一致，即條件從句表示與過(guò)去事實(shí)相反，主句表示與現(xiàn)在事實(shí)相反；或者條件從句表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，主句表真實(shí)情況，則從句中應(yīng)采用與具體時(shí)間相對(duì)應(yīng)的虛擬形式。如：

Ifit__________rainedlastnight（過(guò)去），Itwouldbeverycoldtoday（現(xiàn)在）．

IfI_____takenyouradvice（過(guò)去）,Ishouldhavenotroublewiththeworknow（現(xiàn)在）．

2．虛擬語(yǔ)氣在賓語(yǔ)從句中的用法

在動(dòng)詞suggest，order，demand，propose，request，command，insist等后的賓語(yǔ)從句中，用虛擬語(yǔ)氣（即Should+動(dòng)詞原形或只用動(dòng)詞原形）來(lái)表示愿望、建議、命令、請(qǐng)求等。在動(dòng)詞wish/wouldrather后的賓語(yǔ)從句中，用過(guò)去式表示與現(xiàn)在事實(shí)不符，用過(guò)去完成式表示與過(guò)去事實(shí)不符。如：

Isuggestthatwe（should）setoffatonce．

Thedoctorinsistedthatthepatient(should)beX-rayed．

IwishI____________asstrongasyou．

Iwouldratherthatyou____________toldhim．（沒(méi)有告訴他）

3．虛擬語(yǔ)氣在主語(yǔ)從句中的用法

在Itisnecessary/important/strange/natural；Itisrequested/suggested/desired/proposed；itisapity等結(jié)構(gòu)后的主語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即Should+動(dòng)詞原形或只用動(dòng)詞原形。如：

Itisnecessarythathe（should）besentthereatonce．

ItisrequestedthatProfessorLi（___________）giveusaspeech．

Itisdesiredthatwe（should）geteverythingreadybytonight．

4．虛擬語(yǔ)氣在表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中的用法。

在suggestion，proposal，idea，plan，order，advice等名詞后的表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即should+動(dòng)詞原形或只用動(dòng)詞原形。如：

Oursuggestionisthatyou（should）bethefirsttogo．

Myadviceisthatwe（____________）sendforDoctorLi．

Doyouknowtheorderthatyou（should）keepwatch？

5．虛擬語(yǔ)氣在其他狀語(yǔ)從句中的用法

在asif引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中，用過(guò)去式表示與現(xiàn)在事實(shí)不符，用過(guò)去完成式表示與過(guò)去事實(shí)不符；

在sothat，inorderthat引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中，常用should/would/could/might+動(dòng)詞原形來(lái)表示虛擬語(yǔ)氣。如：

Theytalkedasifthey__________________friendsforyears．

Shestayedathomeforafewdayssothatshecouldtakecareofhermother．

Hetookataxitothestationsothatsheshouldnotmissthetrain．

6．虛擬語(yǔ)氣在定語(yǔ)從句中的用法：

在itistime后面的定語(yǔ)從句中常用過(guò)去式表示虛擬。

It’stimeIwasgoing.

It’stimesomebody___________(teach)youtobehaveyourself.

7.由wish引起的表示愿望的虛擬語(yǔ)氣

A．用wish表示對(duì)現(xiàn)在的愿望時(shí)，它所引起的賓語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為：過(guò)去式（be動(dòng)詞用were）。

B．用wish表示對(duì)將來(lái)的愿望時(shí)，它所引起的賓語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為：would,could,might+動(dòng)詞原形。

C．wish用于對(duì)過(guò)去的事實(shí)表示一種不可能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，賓語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為：had+動(dòng)詞過(guò)去分詞或could,would+have+動(dòng)詞過(guò)去分詞。

Iwishthathe__________solazy.

IwishI____________wastedsomuchtime.

Iwishshewouldchangehermind.

8.hadhoped/planned/thought/wanted/intended表示一種過(guò)去未實(shí)現(xiàn)的愿望或令人失望的事。

Ihadthoughthehadbeendeadforatleast20years.

IhadhopedthatshewouldgototheU.S.andstudythere,butshesaid

shelikedtostayinChina.

9.wouldrather.

would(had)rather,wouldassoon,wouldsooner和wouldprefer所引起的從句中要求用過(guò)去式表示當(dāng)時(shí)或?qū)?lái)的情況，用過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去的情況，表示希望或婉轉(zhuǎn)的責(zé)備。例如：

I’dratheryou__________theletterrightaway.我倒希望你把這封信立刻寄出去。

Iwouldpreferhedidn’tstaytheretoolong.我倒希望他不要在那兒呆得太久。

Iwouldjustassoonyouhadreturnedthebookyesterday.我真希望你昨天把這本書(shū)還了。

10.It’s(high,about)timethat句型中that從句中要求用虛擬語(yǔ)氣形式，即動(dòng)詞要用過(guò)去式。

It’stimethatsomething____________________(do)aboutthetrafficproblemdowntown.

Itishightimethatweputanendtothisdiscussion.現(xiàn)在是我們?cè)摻Y(jié)束講座的時(shí)候了

11.虛擬語(yǔ)氣在由某些連詞或個(gè)詞引出的表示條件、目的的狀語(yǔ)從句中的使用。常見(jiàn)的這些連詞和介詞有：

1)unless(除非)，provided(倘若)，supposing(假若)，providing(倘若),onconditionthat(如果),由這些詞、詞組引出的從句，動(dòng)詞多用過(guò)去時(shí)。

除非你命令他做，要不他是不會(huì)做的。

Hewouldn''''tdoitunlessyouorderedhimto.

假若你有機(jī)會(huì)出國(guó)，你會(huì)去哪兒呢？

Providingyouhadtheopportunitytogoabroad,wherewouldyougo?

12.sothat(以便)，forfearthat(以免,唯恐)，inorderthat(以便)，whether(不管)，lest(以免)，incase(假使)，從句中加情態(tài)動(dòng)詞，有時(shí)should可省略。

他把它藏起來(lái)以免她看見(jiàn)。

Hehiditlestshe(should)seeit.

我得準(zhǔn)備點(diǎn)啤酒，說(shuō)不定約翰會(huì)來(lái)。

I''''llgetsomebeerincaseJohnshouldcome.

他輕輕地進(jìn)屋，以免吵醒他的同房。

Heenteredtheroomquietlyinorderthatheshouldnotwakehisroommate．

13.ifonly

如果表示對(duì)現(xiàn)在的愿望，句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用過(guò)去式；

如果表示將來(lái)的愿望，句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用would/could+動(dòng)詞原形；

如果表示對(duì)過(guò)去的愿望，句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用had+過(guò)去分詞。

ifonlyI______you!

Ifonlyyou_________comeyesterday!

IfonlyLindacouldgowithustomorrow!

IfonlyIhadsaidmoreaboutit!

onlyif表示"只有"；ifonly則表示"如果……就好了"。Ifonly也可用于陳述語(yǔ)氣。

Iwakeuponlyifthealarmclockrings.只有鬧鐘響了，我才會(huì)醒。

Ifonlythealarmclockhadrung.當(dāng)時(shí)鬧鐘響了，就好了。

Ifonlyhecomesearly.但愿他早點(diǎn)回來(lái)。

虛擬語(yǔ)氣精練60題

1.Theboyacted____hehadneverlivedinCanadabefore.

A.asthoughB.evenifC.asD.since

2.Ifyouwereoldenough,I____youtogothereyesterday.

A.willallowB.shouldallowC.wouldhaveallowedD.hadallowed

3.Thesecretarysuggestedthatthey____themeninatonce.

A.hadbroughtB.shouldhavebroughtC.broughtD.bring

4.Ifwearrivedheretenminutesearlier,we___thebus.

AshouldhavecatchB.wouldhavecaughtC.hadcaughtD.wouldcatch

5.Don''''ttouchthesleepingtiger.Ifhewokeup,he_____you.

A.wouldattackB.shouldattackC.wouldhaveattackedD.willattack

6.Withoutelectricity,humanlife_____quitedifferenttoday.

A.isB.willbeC.wouldhavebeenD.wouldbe

7.HowIwishI____toreapairthewatch!Ionlymadeitworse.

A.hadtriedB.hadn''''ttriedC.havetriedD.didn''''ttry

8.Hedemandedthatthelaboratoryreport___immediatelyaftertheexperimentwasdone.

A.waswrittenB.bewrittenC.mustbewrittenD.wouldbewritten

9.IfonlyI_____howtooperateanelectroniccomputerasyoudo.

A.hadknownB.wouldknowC.shouldknowD.knew

10.Ifhe___totheteacherattentively,he___theanswertotheproblemnow.

A.hadlistened,wouldhaveknownB.listened,wouldknow

C.listened,wouldhaveknownD.hadlistened,wouldknow

11.Iwouldhavecomeearlier,butI___thatyouwerewaitingforme.

A.didn’tknowB.hadn’tknowC.wouldhaveknownD.haven’tknown

12.ItisreallystrangethatMarry,whoisstillacollegestudnet,___soearly.

A.hasbeenmarriedB.hasmarriedC.bemarriedD.wouldmarry

13.Theteacheragreedtothesuggestionthatthestudents___twoweekstopreparefortheexam.

A.giveB.shouldgiveC.begivenD.wouldbegiven

14.Iwasbusyyesterday,otherwiseI___yourbirthdayparty.

A.attendedB.hadattendedC.wouldattendD.wouldhaveattended

15.Thetwostrangerstalkedasifthey___friendsforyears.

A.wereB.wouldbeC.havebeenD.hadbeen

16.Itisimportantthatyou___acommunicationwithMr.Williansimmediately.

A.haveB.hadC.willhaveD.wouldhave

17.Itishightimewe___upourresults.

A.sumB.summedC.willsumD.wouldsum

18.Ifthedoctorhadbeenavailable,thechild___.

A.wouldnotdieB.wouldnothavediedC.couldnotdieD.couldnothavedied

19.Ican’tstandhim.Healwaystalksasthoughhe_______everything.

A.knewB.knowsC.hasknownD.hadknown

20.Ifyouhadtoldmeinadvance,I___himattheairport.

A.wouldmeetB.wouldhadmeetC.wouldhavemetD.wouldhavemeet

21.Kunarcantakehiscarapartandputitbacktogetheragain.Icertainlywishhe___mehow.

A.teachesB.willteachC.hastaughtD.wouldteach

22.Iwouldhavecalledyouupforhelphaditbeenpossible,butI___yourphonenumberthen.

A.hadn’thadB.didn’thaveC.shouldn’thaveD.couldn’thave

23.Ifit___anothertenminutes,thegamewouldhavebeencalledoff.

A.hadrainedB.wouldhadrainedC.haveseenD.didsee

24.Hesuggestedthatthey___useatrickinsteadoffighting.

A.shouldB.wouldC.doD.had

25.“Whydidn’tyoubuyanewcar?”“IwouldhaveboughtoneifI___enoughmoney.”

A.hadB.havehadC.wouldhaveD.hadhad

26.Irecommendedthatthestudent___hiscompositionassoonaspossible.

A.finishingwritingB.shouldfinishthewritingC.finishwritingD.finishedwriting

27.TheBakersarrivedlastnight,ifthey’donlyletusknowearlier,___atthestation.

A.we’dmeetthemB.we’llmeetthemC.we’dhavemetthemD.we’vemetthem

28.Wemighthavefailedifyou___usahelpinghand.

A.havenotgivenB.wouldnotgiveC.hadnotgivenD.didnotgive

29.TheLawrequiresthateveryone___hiscarcheckedatleastonceayear.

A.hasB.hadCwillhaveD.have

30ThelibrarianinsiststhatJohn___nomorebooksfromthelibrarybeforehereturnsallthebookshehadborrowed.

A.willtakeB.tookC.takeD.takes

31.Thencameawordfromourbossthatweall___atpresentathisofficerightaway.

A.beB.tobeC.wouldbeD.shallbe

32.---Helencouldn’tgottoFranceafterall.

----That’stoobad,I’msureshewouldhaveenjoyeditif___.

A.she’sgoneB.she’llgoC.she’dgoneD.she’dgo

33Imustgothereearlier.JohnhassuggestedthatI___anhourbeforethediscussionbegins.

A.goB.shallgoC.willgoD.wouldgo

34.Butfortheguidanceofourinstructor(導(dǎo)師),we___intheexperiment.

A.shouldn’tsucceedB.couldnothavesucceed

C.willnotsucceedD.shouldnothavesucceeded

35.Inthepastmengenerallywouldratherthattheirwives______inthehome.

A.workedB.wouldworkC.workD.wereworking

.36.Johndidnotfeelwellyesterday;otherwisehe_______toseehisclassmatesoff.

A.cameB.wouldcomeC.wouldhavecomeD.shouldbecoming

37.It’sabouttimepeople______noticeofwhatwomendidduringthewar.

A.takeB.tookC.havetakenD.willtake

38Somepeoplearetooparticularaboutschoolrecords,insistingthateveryapplicant______alldiplomasfromelementaryschooltouniversity.

A.hasB.willhaveC.shouldhaveD.musthave

39.Withoutelectroniccomputers,muchoftoday’sadvancedtechnology_______..

A.willnothavebeenachievedB.havenotbeenachieved

C.wouldnothavebeenachievedD.hadnotbeenachieved

40.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest,soitseemsasifthesun________roundtheearth.

A.werecirclingB.circlesC.iscirclingD.becircling

41.Thereisarealpossibilitythattheseanimalscouldbefrightened,_______asuddenloudnoise.

A.beingthereB.shouldtherebeC.therewasD.therehavingbeen

42._______morecareful,hisshipwouldnothavesunk.

A.IfthecaptainwereB.Hadthecaptainbeen

C.ShouldthecaptainbeD.Ifthecaptainwouldhavebeen

43.ItishardformetoimaginewhatIwouldbedoingtodayifI________inlove，attheageofseven，withtheMelindaCoxLibraryinmyhometown.

A.wouldn’thavefallenB.hadnotfallenC.shouldfallD.weretofall

44.Sheinsistedthatshe________illofhimbehindhim，buthedidn’tbelieveit.

A.hadn’tspokenB.shouldn’tspeakC.wouldn’tspeakD.notspeak

45.Shecouldn’thaveansweredthequestionifshe________afewbooksonworldhistory.

A.hadn’treadB.hasn’treadC.wouldn’treadD.didn’tread

46.IwenttothemeetingyesterdaybecauseI_______nothingaboutthediscussionwithoutattendingit.

A.didn’tknowB.wouldknowC.knewD.wouldhaveknown

47.Isn’titabouttimethatyou________topickupthevisitorsfromNewYork?

A.wentB.shouldgoC.goD.willgo

48.Whenapencilispartlyinaglassofwater，itlooksasifit________.

A.breaksB.hasbrokenC.werebrokenD.hadbeenbroken

49.Hissilenceatthemeetingsuggestedthathe________toyourplan.

A.didn’tagreeB.hadn’tagreedC.wouldn’tagreeD.notagree

50..Theyoungmaninsistedthathe________nothingwrongand________freeimmediately.

A.did;setB.haddone;shouldbesetC.do;besetD.haddone;mustbeset

51.Ifyou________toseeMary,whatwouldyoutellher?

AareBwillbegoingChadDwere

52.Ifthewholeoperation____________beforehand,agreatdealoftimeandmoneywouldhavebeenlost.

AwasnotplannedBhasnotbeenplannedChadnotbeenplannedDwerenotplanned

53.IfI__________harderatschool,Iwouldbesittinginacomfortableofficenow.

AhadworkedBworkedCweretoworkDwereworking

54.IwishI____________longerthismorning,butIhadtogetupandcometoclass.

AcouldhavesleptBsleptCmighthavesleptDhaveslept

55.“Youareveryselfish.It’shightimeyou_________youarenotthemostimportantpersonintheworld,”Edgarsaidtohisbossangrily.

AhaverealizedBrealisedCrealizeDshouldrealise

56.IfIhadn’tstoodundertheladdertocatchyouwhenyoufell,you___________now.

Awouldn’tbesmilingBcouldn’thavesmiledCwon’tsmileDdidn’tsmile

57.__________formyillness,Iwouldhavelenthimahelpinghand.

ANotbeingBHaditnotbeenCwithoutbeingDNothavingbeen

58.Wereshetoleaverightnow,she___________thereonSunday.

AhadgotBmighthavegotCwouldgotDhasgot

59.Thechildreninthebackseatmighthavebeenseriouslyinjuredifthedriver________thatthey

wearseatbelts.