導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中地理總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中國高中地理知識點1中國的自然資源

1.我國土地資源的分布：①耕地——半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。

北方以旱地為主，南方以水田為主。②林地——東北、西南的深山區和邊疆地區，以及東南部的山地。即三大林區——東北林區、西南林區和東南林區。③草地——北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區，以及東南部低山丘陵區的草山、草坡。

2.我國土地利用的基本國策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

”

3.我國水資源的時空分布特點——“三多三少一大”。

南方多北方少，東部多西部少，夏秋兩季多，冬春兩季少，年際變化大。

4.華北地區缺水嚴重的原因——A、自然原因：①多屬半濕潤地區，降水較少，河流徑流量小;

②徑流量的季節變化和年際變化大。B、人為原因：①人口和城市密集，工農業發達，需水量大;②對水資源的污染和人為浪費嚴重;③缺少水資源綜合利用設施，水資源重復利用率低。

5.解決水資源不足的途徑：一是開源，包括①建設水利工程(修建水庫和跨流域調水);

②開發地下水;③設法用最經濟的辦法淡化海水;④人工增雨;⑤開發利用冰川;⑥植樹造林，防止水土流失。二是節流，包括①節約用水，增強節水意識，發展節水農業(培育耐旱作物，發展節水灌溉技術等);②保護水源，防治水污染;③提高水的重復利用率;等。

6.南水北調三條線路及優缺點

A、東線(長江—京杭運河—天津)：①優點——水源充足，可調水量大;有京杭運河和天然湖泊可利用，修建快，投資小。②缺點——在黃河以南需逐級提水，需建火電站，運轉費用大;水質較差，也易受污染;易使沿線地下水位上升，發生次生鹽堿化。

B、中線(丹江口水庫—鄭州、石家莊—北京)：①優點——地勢南高北低，可自流送水;水質好;有丹江口水庫可利用，水源有保證，可調水量較大;封閉輸水，不易被污染，也不易引起沿線鹽堿化。②缺點——新挖渠道或鋪設管道，工程量大，投資大。

C、西線(金沙江、雅礱江、大渡河—黃河—西北地區)：①優點——輸水線路短;水質好;可改善黃河上游生態環境。②缺點——地形復雜，工程巨大，投資大;可調水量小;可能對長江流域生態環境造成不利影響。

7.我國水能、太陽能、風能的分布

A、水能資源：①地區分布——主要分布在西南、中南、西北地區;西南最多，華北最少。②河流分布——長江水系最多，其次為雅魯藏布江，黃河和珠江水系水能蘊藏量也較大。

B、太陽能資源：①豐富區——青藏高原、內蒙古高原中西部及新疆。其中，青藏高原西南部最豐富。②貧乏區——四川盆地、云貴高原東部及湖南一帶，其中四川盆地最貧乏。

C、風能資源——①東南沿海及其附近的島嶼;②西北內陸地區(新疆北部、甘肅北部、內蒙古);③青藏高原北部;④東北地區和河北北部。

8.我國北方和西北風能資源豐富的原因：①冬季亞洲高壓勢力強大，形成強勁的偏北風;

②該地靠近亞洲高壓中心;③春秋季，冷暖空氣在此相遇形成鋒面，因暖空氣干燥易形成大風沙暴天氣;④或因地形起伏大而多峽谷風，或因地形平坦開闊對風的阻力小。

9.我國東南沿海風能資源豐富的原因：①海陸熱力差異形成海陸風;

②夏季風偏南風強勁;③夏秋季節多臺風;④海面對風的阻力小。

10.我國海洋漁業資源豐富的原因——①大陸架寬而淺，太陽光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的生長;

②有眾多的河流注入近海，帶來豐富的有機質和營養鹽類，使浮游生物大量生長，為海洋魚類提供足夠的餌料;③有寒暖流交匯(日本暖流和沿岸南下冷水)，海水容易發生攪動，下層的營養鹽類泛到上層，使上層海水中的浮游生物特別豐富，吸引大批魚類到來。

11.舟山漁場的成因——①有臺灣暖流與沿岸冷海流交匯;

②長江、錢塘江帶來有機質和營養鹽類;③周圍島嶼眾多，為魚類生活和繁殖提供了有利條件;④位置適中，地處我國南北海岸線的中心地帶，是多種經濟魚類回游的必經之地。

12.影響漁業資源的因素：①水中營養物質的含量;

②水溫;③光照;等。

13.海水曬鹽的條件——①有大面積平坦的泥質海灘;

②有利于海水蒸發的天氣(晴天多，雨天少，光照充足，蒸發旺盛)。我國主要鹽場——長蘆鹽場(最大)、布袋鹽場、鶯歌海鹽場。

14.我國主要礦產的分布

A、煤炭：北多南少，60%以上分布在華北，東北、西北也不少。山西(最多)、內蒙古、陜西、新疆等省(區)煤炭資源豐富。

B、石油、天然氣：①石油——我國已探明的石油，大陸上主要分布在東北、華北和西北，沿海大陸架也蘊藏著較多的石油。主要油田有——大慶、遼河、華北、勝利、中原及塔里木盆地的塔北和塔中油田等。②天然氣——西多東少，北多南少。陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔盆、準盆)、青海(柴達木)、川渝(四川盆地)和陜甘寧(鄂爾多斯)四大氣區，以四川盆地最多。

C、鐵礦——鐵礦，南北平分：鞍山、本溪、遷安、白云鄂博、攀枝花、大冶、馬鞍山、石碌。

中國高中地理知識點2中國的河流和湖泊

1.我國內、外流區域的界線——北段大體沿著大興安嶺—陰山—賀蘭山—祁連山(東端)一線，南段比較接近200mm的年降水量線。

2.河流的水文特征——可以從以下幾方面分析：水位(汛期)、流量、含沙量、冰情、流速或水能。

3.河流的水系特征——指源地、流程(長度)、流向、流域面積、支流數量與河網密度、河流彎曲系數、水系形狀等。

4.我國四類地區河流的判斷：①春汛、夏汛東北地區河流;

②流量小、冬季斷流西北地區河流;③流量大、汛期長南方地區河流;④流量小、汛期短、季節變化大華北地區河流。

5.影響河流含沙量的因素有：①地形起伏大小;

②氣候因素中的降水強度;③植被覆蓋狀況;④土壤質地;等。

6.長江中下游的洪災及防治

A、洪水的來源——三個主要來源：一是上游的干支流，二是南面的洞庭湖和鄱陽湖水系，三是北面的漢江。在有些年份，若流域內普降暴雨，三股洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現特大洪水。

B、長江中下游洪災嚴重的原因——①上游干流及中游支流洪水來量大，這是因為：流域內氣候濕潤，雨季長，暴雨多，加之流域面積大，支流眾多，使長江干流汛期長、水量大。在有些年份，流域內普降暴雨，干支流多股洪水匯合在一起，長江干流就會出現特大洪水。②中游沒有足夠的調洪、滯洪場所，原因：一是人口稠密，用地緊張;二是圍湖造田、泥沙淤積，導致湖泊萎縮，調蓄洪峰的功能削弱。③河道宣泄能力不足，原因：中下游地勢低洼，且河道彎曲(如荊江河段等)，使河水流速較緩，水流不暢，排洪不暢;中上游水土流失使大量泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。此外，由于人們破壞植被導致的水土流失，還使得流域涵養水源、調節徑流、削峰補枯的能力降低，加大了河流的洪峰流量。可見，造成長江洪災的原因，既有自然原因，又有人為原因。但首先是自然因素，其次才是人為原因，人為原因起到了加劇洪水災害的作用。

C、防治措施——①中下游加固江防大堤;②中上游興修水庫，中下游修建分洪、蓄洪工程;③重點治理荊江河段(裁彎取直、分洪等);④長江上游造林和水土保持(營造長江中上游防護林);⑤修建三峽工程——防洪是三峽工程建設的首要目標。

7.黃河下游出現斷流的原因——①徑流量小。

黃河流域大部分位于半濕潤半干旱區，降水較少，且流域面積較小，支流少，使黃河年平均徑流量較小;黃河下游為地上河，少有支流匯入，使下游水量更小;另外，黃河徑流量的季節變化和年際變化大，使枯水期和枯水年下游易出現斷流。②工農業用水和人口生活用水量大。黃河沿岸工業以煤炭、鋼鐵、紡織、化學等工業為主，耗水量大;農業灌溉多以漫灌為主，需水量大;黃河流域人口稠密，生活用水量極大。黃河沿岸大量的用水消耗，使下游徑流量進一步減少。③由于節水意識不強和管理及技術落后等原因，使水資源利用率低，水資源的浪費較大。④由于蒸發和滲漏損失，也是下游水量逐漸減少。

8.黃河水害及治理

A、黃河水害及成因——黃河之害，在于下游決口改道。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉積，形成地上河。

B、治理黃河的關鍵和根本——治黃的關鍵是治沙;治黃的根本是加強黃土高原的水土保持。

C、治理黃河水害的措施——①水土保持。在中上游黃土高原地區廣泛開展生物措施(造?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植?和工程措施(打壩淤地、修筑梯田)相結合的水土保持工作。②修建水庫，使治沙和防洪并舉(如小浪底水利樞紐，對攔沙、調沙、防洪、防凌、解決下游斷流問題將起到作用)。③興修、加固黃河大堤，修建分洪、蓄洪工程。

9.黃河凌汛

A、發生河段——①上游河套一段(寧夏、內蒙古境內);②下游山東境內一段。

B、發生時間——冬季(河水開始封凍時)和春季(河水開始解凍時)。

10.黃河下游流域狹窄，幾乎無支流的原因——河床高出兩岸地面，形成地上河，支流無法匯入。

11.河流水能資源豐富的原因——①河流落差大，水流急(原因：地勢起伏大，或位于地勢階梯過渡地帶);

②河流徑流量大(原因：氣候濕潤，降水豐沛)。

12.建設水電站(基地)的條件：一般從方面進行分析：①水能是否豐富;

②建壩難易及工程投資大小(地形、地質條件);③移民規模及難度;④淹沒損失(耕地和城鎮等)大小;⑤市場需求(經濟發展水平或與經濟發達地區的距離);等。

13.河流洪澇災害的一般成因

(1)自然原因：①水系特征：a、流域面積廣，支流眾多;b、地勢低平，平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢;c、地上河兩岸河堤易決口潰堤;d、扇狀水系或東西對稱水系使各支流洪水同時匯入干流，使干流洪峰疊加;e、河道泥沙淤積或入海河道單一，使排洪不暢。②水文特征：a、流經濕潤地區，降水豐沛，河流流量大;b、河流含沙量大，淤塞河床;c、干流汛期長，水量大。③氣候特征：a、氣候濕潤，降水豐沛，多暴雨;b、氣候異常，流域內普降暴雨。

(2)人為原因：①植被破壞：a.、過度砍伐，陡坡開荒，地表植被減少，水土流失加劇，使流域涵養水源、調節徑流、削峰補枯能力降低;b、植被破壞導致的水土流失使泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。②圍湖造田及植被破壞導致的泥沙淤積，使湖泊萎縮，調蓄洪峰能力下降。

14.河流洪澇災害的治理原則、措施

(1)治理原則——上游：調洪;中游：分洪、蓄洪;下游：泄洪、束水。

(2)治理措施——上游：修建水庫、植樹造林;中游：修建水庫，修建分洪、蓄洪工程;下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖入海河道。

15.影響河流航運價值的因素(即發展內河航運的條件)：

(1)自然因素：①地形——水流速度：地形影響落差進而影響水流速度。流經平原的河流河寬水緩，有利通航。②氣候——徑流量及變化、結冰期或封凍期：a、降水——影響河流水量、水位及季節變化。降水豐富均勻，河流流量大，季節變化小，利于航運。b、氣溫——影響水溫，從而影響結冰期或封凍期，影響通航時間。③水系特征——河道寬闊，河網稠密，有利于航運。

(2)社會經濟因素：人口密度與經濟發展程度：流域內人口眾多，經濟發達，客貨運輸需求量大，促進航運發展。

16.我國的兩大湖泊分布區是：青藏高原湖區和東部平原湖區。

17.湖泊面積縮小的原因

(1)干旱地區的湖泊——①氣候干燥，降水稀少，蒸發旺盛，使湖水減少(或由于全球變暖，蒸發加劇，使湖水減少);(自然原因) ②工農業和人們生活大量引用入湖河水，使入湖水量減少。(人為原因)

(2)濕潤地區的湖泊——①流域內由于自然或人為原因造成的水土流失嚴重，大量泥沙在湖泊中淤積;②人類大量圍湖造田，使湖面縮小。

中國高中地理知識點3中國的氣候

1.我國冬夏氣溫分布特點及原因——①冬季：特點——南暖北寒，南北溫差大;

成因——我國跨緯度大，冬季太陽直射南半球，我國緯度越高，白晝越短，正午太陽高度越低，因而北方獲得熱量大大少于南方，氣溫低得多;同時，北方靠近冬季風源地，深受冬季風影響，更加劇北方的寒冷，越往南去，冬季風受重重山嶺的阻擋，勢力和頻度都大為減弱，使南北溫差增大。②夏季：特點——普遍高溫，南北溫差小;成因——夏季，太陽直射北半球，我國北方的太陽高度雖然較南方低一些，但北方的白晝時間比南方長，太陽照射的時間長，因而獲得的太陽光熱量南北相差不大;此外，由于受夏季風影響程度不同，北方晴天多，氣溫回升快，南方雨季長陰雨天多，日照時間短。所以，夏季全國普遍高溫，南北溫差小。

2.我國的一月均溫0?C等溫線——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣分布。

3.我國夏季氣溫最低的地方——青藏高原，成因——由于海拔高，空氣稀薄，大氣吸收地面輻射熱量少，大氣對地面的保溫作用弱，所以氣溫最低。

4.我國夏季氣溫最高的地方——吐魯番盆地，成因——①深居內陸，受大陸影響增溫快;

②海拔低，氣溫高;③盆地地形，不易散熱，且氣流越過山地進入盆地時下沉增溫，形成“焚風”效應;④沙漠廣布，吸熱快;⑤空氣干燥，天空少云，太陽輻射強。

5.我國溫度帶的劃分——根據≥10℃積溫自北向南劃分五個溫度帶，即寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，同時另有一個獨特的青藏高原氣候區(青藏高原垂直溫度帶)。

我國跨溫度帶最多的省(區)——甘肅，跨亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和高原垂直溫度帶四個溫度帶。

6.我國年降水量的空間分布規律——東南多西北少，由東南沿海向西北內陸遞減;

成因——因為東南距海近，受夏季風影響大，得到的海洋水汽多，降水多;向西北方向距海越來越遠，受夏季風影響逐漸減弱，得到的海洋水汽越來越少，所以降水量逐漸減少。

7.我國幾條年等降水量線的分布——①800mm年等降水量線——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣一線;

②400mm年等降水量線——大致沿大興安嶺—張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山東部一線;③200mm年等降水量線——大致經內蒙古中部—賀蘭山—祁連山—青藏高原北部—喜馬拉雅山中段一線。

8.我國降水量的時間分布規律——降水季節分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季節;

各地降水年際變化大，南方較小，北方較大，西北干旱地區最大。

9.我國季風區和非季風區的界線——“大陰賀巴岡”一線，即大興安嶺─陰山─賀蘭山─巴顏喀拉山─岡底斯山一線。

10.我國東部季風區夏季風和鋒面雨帶的推移規律：

①鋒面雨帶的形成：當夏季風的暖濕氣流登陸北上時，與從北方南下的冬季風的冷干氣流相遇，較輕的暖濕氣流被抬升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中，氣溫不斷降低，冷凝致雨，形成鋒面雨，從而在我國東部地區冷暖氣流交匯的地帶出現一條降水較多的鋒面雨帶。

②推移規律：五月——夏季風在南部沿海登陸，雨帶徘徊在南嶺一帶，華南地區進入雨季;六月——夏季風和鋒面雨帶移到長江流域，雨帶在江淮之間擺動一個月左右，形成長江中下游地區的梅雨(持續到七月上旬)，4—6月華北出現春旱;七、八月(七月中旬以后)——夏季風和鋒面雨帶先后推進到華北、東北，此時長江中下游地區形成伏旱;九月——夏季風和鋒面雨帶南撤到長江以南;十月——夏季風和鋒面雨帶在大陸上消失。(六、七、八月西南、兩廣地區還受西南季風影響)

11.我國年降水量最多的地方——火燒寮，成因——①冬季位于東北季風的迎風坡，夏季位于東南季風的迎風坡，冬、夏季風均帶來大量的海洋水汽;

②來自海洋的濕潤氣流受地形抬升，多地形雨;③夏秋季節受臺風影響，有臺風雨;④附近暖流的增溫增濕作用。(該地還是我國少有的多冬雨的地方。因為，冬季該地盛行的東北季風來自海洋，飽含水汽的海洋氣流受到地形的抬升，就形成綿綿冬雨。)

12.我國年降水量最少的地方——吐魯番盆地的托克遜，成因——深居內陸，地形閉塞，海洋水汽難以到達。

13.我國干濕地區的劃分——我國根據降水量和蒸發量的關系，自東南向西北分布濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區和干旱地區。

我國跨四類干濕地區的省(區)——西藏、甘肅、陜西、內蒙古。

14.影響我國氣候的主要因素有：①位置的影響(包括緯度位置和海陸位置的影響);

②地形的影響;③季風的影響。

15.我國的氣候特征——①大陸性季風氣候顯著;

②雨熱同期;③氣候復雜多樣。

16.我國氣候對農業生產的影響

A、有利影響：①夏季高溫，使需熱較多的作物水稻、玉米等種植區大大向北擴展;②雨熱同期，有利于農作物、森林、牧草的生長;③氣候復雜多樣，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。

B、不利影響：①降水過分集中在夏季，造成春旱、夏澇現象嚴重;②降水的年際變化大，水旱災害多;③寒潮帶來嚴寒、大風、霜凍等惡劣天氣，臺風造成水災、風災。④高寒、干旱氣候區廣，不利于農業發展。

17.我國的主要氣象災害有——①江淮地區六、七月份的梅雨;

②長江中下游地區七、八月份的伏旱;③東南沿海夏秋季節的臺風;④華北地區春季和初夏的春旱;⑤全國大部分地區冬半年的寒潮;⑥全國大部分地區春季的倒春寒(春季的強低溫和雨雪天氣);⑦東北、華北、西北春季的風沙天氣;⑧東部季風區夏秋季節的暴雨洪澇;等。

18.我國旱澇災害與夏季風的關系——①受夏季風進退影響的鋒面雨帶的移動，導致北方的春旱、夏澇，長江中下游地區(江淮地區)的梅雨和伏旱(正常年份);

②夏季風進退的規律反常，使我國旱澇災害頻繁：夏季風強或來的早——北澇南旱，夏季風弱或來的晚——南澇北旱。

19.華北春旱的成因——①春季，夏季風尚未到達華北地區，降水少;

②春季太陽高度增大，升溫快，又多大風天氣，蒸發旺盛;③春季正是華北地區小麥返青和春耕季節，需水量大。

20.長江中下游伏旱的成因——7、8月份，夏季風和鋒面雨帶推進到了華北、東北一帶，長江中下游受副熱帶高壓(或反氣旋)控制，形成高溫、晴朗、干旱的天氣。

此時，正是水稻旺盛生長極需要水的時期，所以，伏旱往往會給水稻的生長帶來威脅。

21.華南及西南冬、春干旱的成因——①受冬季風影響，降水少;

②緯度較低，氣溫較高，蒸發量較大;③農田有作物生長，需水量大;④西南地區易發生干旱還與多喀斯特地貌，地表水容易滲漏損失有關。

22.秦嶺—淮河一線的氣候意義有——①1月平均氣溫0℃等溫線;

②800mm年等降水量線;③亞熱帶與暖溫帶界線;④濕潤與半濕潤地區界線;⑤≥10℃積溫4500℃等值線。

23.描述某種氣候類型的特征——主要從氣溫(高低及變化)和降水(降水量及季節分配)兩方面描述。

24.描述某地的氣候特征——主要從氣候類型、氣溫(高低及變化)、降水(降水量及季節分配)、水熱組合狀況(如季風氣候的雨熱同期)，以及其它突出的氣候要素特征(如光照、風、氣壓等)等方面描述。

25.影響氣溫的因素有——①緯度(或太陽輻射);

②下墊面狀況(包括地形地勢、海陸位置、洋流、植被狀況、地面性質等);③大氣運動;④天氣狀況;⑤人類活動;等。

26.影響降水的因素有——①大氣環流(包括氣壓帶、風帶、季風的影響);

篇2

高中地理教師年度考核個人總結范文1時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。本學期我擔任八年級7個班的地理課教學，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務，具體總結如下：

一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架

課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據。深刻認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。

在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果

二、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

三、教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律，進而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學以學生為主體

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。

在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。同時重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。

注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

五、培養學生應用知識的能力

在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

六、適當課后作業幫助知識鞏固

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教師年度考核個人總結范文2本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。

“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。

首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如：培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

高中地理教師年度考核個人總結范文3本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。

備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理教師年度考核個人總結范文4時光流失，歲月匆匆，20__學年度上半年的教育教學工作已經結束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。現將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。

一、政治思想方面

一年來，我認真學習相關的教育法規和《科學發展觀》，記錄了一萬多字的學習筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應的心得體會，不斷學習，及時做好業務筆記，更新自己的觀念，提高自己的業務素質和能力。嚴格按照師德八條和教師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業業，任勞任怨，堅決履行崗位職責，圓滿完成教育教學任務。

二、自覺落實教學常規

1.由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。

為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

2.教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。

課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

3.認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。

每一個班級的學生數都在五十人左右，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。

對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為作業是與他們最多的交流與溝通方式。

在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。

4.除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。

雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優補差。且盼望期末有一個好結果。

三、積極參加校本研究

1.自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。

積極參加學校組織的聽評課活動。

雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2.學以致用，積極探索教育教學的新模式。

運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。

總之，通過一年的努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友。

每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。

地理教學讓學生們樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。

這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。

還培養了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

另外，在教學中我還積極探索學習新課改，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。

這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。

四、出勤紀律方面

一年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到、早退，更無曠課現象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領導批準后，方能離開，嚴以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會有回報。下學期，我和我的同學們會更加努力，爭取有更大的進步。

高中地理教師年度考核個人總結范文5本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對.com《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

篇3

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

二、圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如， “世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

三、知識聯系，融會貫通 高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握“有什么規律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

2. 無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

四 小結：高中地理學習方法的基本原則和一般規律介紹

1. 哪些內容應成為學習的重點內容

⑴地理基本概念。

①能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等

②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)

⑵地理基本規律與基本原理。地理事物的時空分布規律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。

⑷地理內容的文字邏輯表達能力

⑸收集、整理地理資料的能力

2. 怎樣高效地掌握上述學習重點內容

⑴用理科思維的方法學習自然地理。

①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。

②用跨學科的知識解決地理問題

篇4

一月初，地球公轉至近日點時，速度最快，太陽直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季；七月初，地球公轉至遠日點時，速度最慢，太陽直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。

2.根據晝夜長短情況判斷季節（圖2）

一年中，北半球處于晝長夜短是夏半年，晝短夜長是冬半年，南半球相反。

3.根據日出和日落方向判斷季節

全球各緯度太陽東北升，西北落（極晝區除外），則太陽直射于北半球，北半球晝長夜短，為夏半年；南半球晝短夜長，是冬半年。

太陽東南升起，西南落下，則南半球晝長夜短，為夏半年；北半球晝短夜長，是冬半年。

4.根據日出日落時間判斷季節（圖3）

日出早于6點，日落晚于18點（如C），為夏半年；日出晚于6點，日落早于18點（如A），為冬半年。

*注意：日出日落時間為地方時（圖4）。

5.根據科考時間和臭氧空洞判斷季節

南極科考在北半球的冬季去，同時南半球為夏季，而北極科考是北半球的夏季去。南極的臭氧空洞是在9―11月出現最大。

6.根據氣壓帶和風帶的位置判斷季節

氣壓帶風帶的位置移動規律是：大致是北半球夏季北移，冬季南移。

7.根據北印度洋的洋流判斷季節

北印度洋海區：冬季受東北季風影響，海水自東向西流，形成逆時針的環流；夏季西南受季風影響，海水自西向東流，形成順時針的環流。

8.根據季風風向判斷季節（圖5）

我國東部盛行東南季風，為北半球的夏季，盛行西北季風為北半球的冬季；印度半島盛行西南季風為夏季，盛行東北季風為冬季。

9.根據氣候特征判斷季節

地中海氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，從而判定所在地的季節。如北半球地中海氣候，7月（夏季）炎熱干燥，1月（冬季）溫和多雨（圖6），而南半球的地中海氣候1月（夏季）炎熱干燥，7月（冬季）溫和多雨。

10.根據海陸氣壓分布狀況判斷季節

11.根據等溫線的彎曲判斷季節（圖7）

在圖示的北半球的氣溫分布圖中，當陸地等溫線向北或高緯凸出時，海洋等溫線向低緯凸出。此時為北半球的夏季，反之為冬季。

同樣，南半球的等溫線陸地向高緯（南）凸出時，為南半球的夏季（1月），海洋向低緯（北）凸出；反之為冬季（7月）。

12.根據雪線高度的變化判斷季節

冬季雪線下降，夏季雪線上升。

13.根據河流的水文特征判斷季節（圖8）

在季風區的河流因降水集中在夏季，河流夏季流量大，冬季流量小。地中海式氣候則是冬季河流流量大，夏季流量小。

14.根據河流入海口的鹽度判斷季節

在夏季降水多的地區，在河流的入海口鹽度低，如長江、尼羅河、恒河、密西西比河入海口在夏季鹽度低，冬季鹽度高。

篇5

由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。

篇6

別林斯基說過，愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。所以教師對學生應該傾注全部的愛心，動之以情，曉之以理，用熱情、誠懇和信任的思想感染學生，打動學生的心靈，這就是調動學生興趣的前提。如果一位學生因受到教師的斥責而產生畏懼感，那么他對該教師所任學科便不會產生興趣；反之，倘若一位學生受到教師的青睞和表揚，那么他必定會因為喜歡這位教師而喜歡他所教的學科。教學活動中在平時要發揮民主、各抒己見、暢所欲言。這樣師生在教與學的活動中才能使產生和諧的共鳴，增進相互之間的情感交流，也使學生在融洽的師生關系和輕松的課堂教學氣氛中，由喜歡地理教師而喜歡高中地理，從而對高中地理產生興趣，提高了高中地理課堂教學的實效性。

二 運用地圖直觀教學

高中地理教材中地理概念和地理特征等內容所涉及的面廣、量大，且較枯燥。在教學中引入地圖直觀教學，可使得這些內容通俗易懂，激發學生的聽覺記憶、視覺記憶以及動覺記憶，提高了課堂教學的有效性。如在講中國政區時，運用中國政區圖，讓學生觀察每一個地區，描繪他的形狀，如黑龍江像天鵝，臺灣像香蕉等，學生在積極的聯想中就記住了相關地區的位置、特征等有關內容。

三 運用易記教學法

教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，容易生趣，并且加深了對高中地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。如講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊壯麗。又如，“長江”一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度，流經的11個省、直轄市、自治區，上中下游分界，以及注入的海洋等，可以編成順口溜記憶即：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”另外，我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有14個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶效果較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也提高了課堂教學的有效性。

四 改變以教師為中心的教學方式

新一輪國家課程改革的核心理念是“為了每位學生的發展”。初中課程標準要求課堂教學體現學生的主體性，糾正以教師為中心的教學關系。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、交流合作為特征的學習方式。教師要轉變觀念，改變重教輕學，重知識傳授輕能力培養的教學方式，促進學生學習方式的轉變，積極構建以學生為中心，以學生自主學習、積極探究為基礎的教學過程。教師對于那些以學生現有的知識、能力能夠解決的問題不要親自講解，而應把它們交給學生去討論爭辯，發動學生互幫互學，鼓勵學生自己解決。通常情況下，大部分問題學生通過討論都能解決；對于以學生的能力難以解決的問題，教師則要及時參與討論、點撥，引領學生去想，拓寬學生的思路；若仍不能解決，再有的放矢地去講解。

實踐證明，只有通過學生的自身實踐和領悟去獲取知識，才是最佳的學習途徑。在高中地理教學過程中，教師要引導學生通過認真讀書、細心觀察、運用已有知識去獲取未知知識，逐步培養學生自主學習的意識、探究學習的能力，進而提高高中地理教學的有效性。

五 在學生活動中得到發展

新的地理課程標準倡導學生通過活動帶動知識和技能的學習。新教材的顯著特點就是安排了大量的學生活動。地理教師在教學中應最大限度地將教學過程設計為各種各樣的地理教學活動，通過豐富多彩的地理教學活動讓課堂真正“活”起來，讓學生真正“動”起來，使學生達到“我做過了，我理解了”的最佳效果，從而達到地理課堂有效教學的最佳目標。要想提高地理教學的有效性，教師和學生必須共同營造新的課堂，構建互動教學的新模式，實現師生、生生的交流與交往，形成教學互動、互聯、互助、互促，使學生真正成為地理課堂教學中的探索者和主人。

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目前的教學中，高中地理課程的要求較之初中有明顯的提高，學習成績的優劣分化在初中階段就已出現端倪，而綜合高中的學生主要是普高分數線以下的學生，而學習的課程又是普高的，這將大大影響綜合高中地理的教學質量。如何改變這一被動局面呢？實踐證明，加強高中地理教學銜接工作，是縮小優劣分化，減少中下生大面積的形成，達到學生地理基礎素質普遍提高的有效途徑。

一、分析學生成績優劣分化的原因，是做好銜接教學的前提

地理歷來是大部分學生進入高一投入精力較少但又覺得較難學的學科，究其原因主要有以下幾點：

1.地理綜合性知識的影響

高中地理課程著眼于提高學生的文化素質，使學生較為全面地學習地理知識，了解地理學在生產生活中的實際應用，樹立科學世界觀。它是為學生系統地學習專業課知識，進一步學習科學技術，接受專業培訓而打基礎。然而，我校學生來源復雜，學生們的基礎參差不齊。因此，要求教師在教學中應重視對基礎知識的教學，在此基礎上，再加深對學生能力和素質的深化和提高。

2.人性特征的影響

學生從初中進入高中，地理學習從直觀到抽象的程度上發生了較大的變化，思維方式向更高層次的跳躍，加上學生升入高中有一定的適應期等原因，造成了相當一部分學生在地理學習中陷入困難，從而失去了進一步學好地理的興趣和信心。因此在教學中，教師還應重視做好地理銜接工作，消除學生在過渡時期，因心理，智力，習慣等個性特征差異帶來負面影響，使每一位學生順利完成過渡期，掌握一定的雙基地理知識和技巧，以適應整個高中階段的地理學習。

二、牢牢把握好教法原則，是做好銜接教學的關鍵

1.直觀性原則

現行教材中，初高中有許多知識是要做好銜接工作。如：經線，緯線；中國的自然地理，人文地理等。大多數知識點在初中的學習中，只要求有初步的了解，但地理學是一門跨學科的課程，它需要自然科學及天文科學知識的支持。因此，宜在教學中充分利用現代化的教學手段，加強教學的直觀性。通過選擇如掛圖、模型、投影片、電腦等多媒體手段增強對比的方法，講清新舊知識的區別與聯系。通過類比的思想方法，使學生溫故知新，加強演示和學生野外考察，使學生對地理事實獲得具體的認識。這樣有助于學生消化吸收所學知識，加深學生對地理基礎技能的掌握。

2.循序漸進原則

教學中，有的學生掌握知識慢點，有的學生掌握知識較快，這是正常的現象。我們教師應保持足夠的耐心，做到教學工作循序漸進，不要求快。所以高一剛開始教學進度可適當放慢。在具體實施教學時，先適當降低教學要求。當學生感覺易學并開始品嘗成功的喜悅時，再提高教學要求，酌情加快教學節奏，使學生有一個逐步適應高中地理學習的過程。

3.因材施教原則

綜合高中由于生源問題給教學工作帶來一定的困難，在錄取學生后，要盡快研究學生的基本情況，以便有針對性地開展教育教學工作。一般情況下學生可大致分為如下類型：①學習能力較強，學習成績較好，此類學生只占很少部分。②學習能力較強，學習成績一般，他們的智力發展較好而且反應快。③學習能力一般，成績尚可。這類學生占大多數，他們大部分學習較認真，但基礎知識一般，學習上心有余而力不足。上高中后最感不適宜的大部分是這類學生。因此銜接教學中一定要注意圍繞這部分學生開展。在銜接教學過程中可多與班主任及家長聯系，互相配合，促其向好的方面轉化。另一方面，要適當采取一些補救措施，為他們補缺補漏，以幫助他們逐步跟上其他同學，恢復學習的興趣和信心。

三、正確處理好幾個問題，是做好銜接教學的保證

1.注意學生的興趣培養

高一剛開始教學時，教師要重視序言的教學，在序言的講解中，要有意識地通過“演示實驗”、科學家的故事、多媒體演示、參觀實驗室、聯系日常生活生產中的地理現象等，將精彩的地理現象和圖像立體地展示在學生面前，從而喚起他們學習地理知識的興趣，激發起他們的學習熱情，營造學習地理的良好氛圍。

2.加強閱讀指導，培養良好的閱讀習慣

閱讀是學生掌握知識的重要途徑之一，幫助學生培養良好的閱讀習慣是很有必要的。因此，在銜接教學中，應該結合初中時期對教材閱讀比較重視的特點，認真糾正學生認為課本沒什么可讀的錯誤思想，通過編擬閱讀提綱等具體方法，有意識地指導學生閱讀材料，使學生在閱讀過程中加深理解和掌握地理概念，引起學生閱讀的習慣，從而過好閱讀關。

3.重視培養學生的地理思維能力

地理思維方法是地理的精髓，是把知識轉化為解決問題能力的橋梁，在銜接教學中要適當加強地理思維方法的教學與滲透，培養和鍛煉學生思維的廣闊性和靈活性，以提高學生的能力。

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二、教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高二、高三年級的聽課、評課、校學科競賽活動。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學歷史教師說課比賽的觀摩活動以及市教研院開展的說課案例評選活動。其中在說課案例評選活動，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2009年度“說課論文、說課案例（講稿）”二等獎。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。

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解法一 粒子在磁場中做勻速圓周運動，設圓周運動半徑為r，在a點的速度為v，由牛頓第二定律和洛倫茲力公式得

過b點和o點作直線的垂線，分別與直線交于c和d點.由幾何關系知，線段ac、bc和過a、b兩點的軌跡圓弧的兩條半徑圍成一正方形，故ac=bc=r.

可解得r.

粒子在電場中做類平拋運動，由牛頓第二定律和帶電粒子在電場中的受力公式得qe=ma.

設粒子在磁場中的入射方向為y方向、出射方向為x方向.粒子初速度v在x方向的分量為零，設粒子在電場中末速度vt在x方向分量為vht.由[sx（]vht[]2[sx）]t=4，vt=r得vht=2v，粒子在x方向上的運動滿足2ar=v2ht-0=v2ht，可解得e.

解法三 粒子在磁場中做勻速圓周運動qvb=m[sx（]v2[]r[sx）].

可解得r.

粒子在電場中做類平拋運動qe=ma，由[sx（]vht[]2[sx）]t=r，vt=r得vht=2v，所以vt=[kf（]v2+v2ht[kf）]=[kf（]5[kf）]v.

應用動能定理qer=[sx（]1[]2[sx）]vm2t-[sx（]1[]2[sx）]mv2.

可解得e.

試題評析 作為2012年高考理綜壓軸題，也是理綜卷中分值最高的題目，此題涵蓋了高中物理綜合知識.為了甄別考生的能力水平，命題者在求解粒子圓周運動半徑r處設置了關卡，對學生的數理綜合能力提出了一定要求.今年是新課改后的第一次高考，此題緊緊圍繞三維目標對學生進行了全面考察評價，下面分別對三個維度的測評目標進行點評.

1 知識與技能

電磁學部分是高中物理核心內容之一，也是高中物理教學的重點和難點.多年來，高考命題工作者一直青睞于將理綜壓軸題的情景設計為粒子在電磁場中的運動，并以此為依托連帶考查力學部分的知識.求解有關電磁場的綜合型題目并非易事，考生需要在讀懂題意的基礎上，提取關鍵信息，將具體的情境簡化成物理模型，再對物理模型進行抽象空間分析，利用已知求解未知.該題本維度目標分析如下（如圖3）.

本題涵蓋兩個簡潔的運動過程，圓周運動和

類平拋運動，兩過程通過位移相聯系.在求解電場強度的過程中，考生需經過以下思維歷程：在一定認知策略的調控下，調動認知結構中相關學科知識，將其應用于題設問題情境之中，經過推理、運算，實現新問題的解決.本題解法靈活，從不同的角度分析，得到不同的解決方案，解題思路開放，由此促進學生物理思維深刻性與靈活性的培養.該題本維度目標分析如下（如圖4）.

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解法一 粒子在磁場中做勻速圓周運動，設圓周運動半徑為r，在a點的速度為v，由牛頓第二定律和洛倫茲力公式得

過b點和o點作直線的垂線，分別與直線交于c和d點.由幾何關系知，線段ac、bc和過a、b兩點的軌跡圓弧的兩條半徑圍成一正方形，故ac=bc=r.

可解得r.

粒子在電場中做類平拋運動，由牛頓第二定律和帶電粒子在電場中的受力公式得qe=ma.

設粒子在磁場中的入射方向為y方向、出射方向為x方向.粒子初速度v在x方向的分量為零，設粒子在電場中末速度vt在x方向分量為vht.由[sx（]vht[]2[sx）]t=4，vt=r得vht=2v，粒子在x方向上的運動滿足2ar=v2ht-0=v2ht，可解得e.

解法三 粒子在磁場中做勻速圓周運動qvb=m[sx（]v2[]r[sx）].

可解得r.

粒子在電場中做類平拋運動qe=ma，由[sx（]vht[]2[sx）]t=r，vt=r得vht=2v，所以vt=[kf（]v2+v2ht[kf）]=[kf（]5[kf）]v.

應用動能定理qer=[sx（]1[]2[sx）]vm2t-[sx（]1[]2[sx）]mv2.

可解得e.

試題評析 作為2012年高考理綜壓軸題，也是理綜卷中分值最高的題目，此題涵蓋了高中物理綜合知識.為了甄別考生的能力水平，命題者在求解粒子圓周運動半徑r處設置了關卡，對學生的數理綜合能力提出了一定要求.今年是新課改后的第一次高考，此題緊緊圍繞三維目標對學生進行了全面考察評價，下面分別對三個維度的測評目標進行點評.

1 知識與技能

電磁學部分是高中物理核心內容之一，也是高中物理教學的重點和難點.多年來，高考命題工作者一直青睞于將理綜壓軸題的情景設計為粒子在電磁場中的運動，并以此為依托連帶考查力學部分的知識.求解有關電磁場的綜合型題目并非易事，考生需要在讀懂題意的基礎上，提取關鍵信息，將具體的情境簡化成物理模型，再對物理模型進行抽象空間分析，利用已知求解未知.該題本維度目標分析如下（如圖3）.

本題涵蓋兩個簡潔的運動過程，圓周運動和

類平拋運動，兩過程通過位移相聯系.在求解電場強度的過程中，考生需經過以下思維歷程：在一定認知策略的調控下，調動認知結構中相關學科知識，將其應用于題設問題情境之中，經過推理、運算，實現新問題的解決.本題解法靈活，從不同的角度分析，得到不同的解決方案，解題思路開放，由此促進學生物理思維深刻性與靈活性的培養.該題本維度目標分析如下（如圖4）.